Description de la formation initiale en perspective du programme. "Perspective"

Les parents de futurs élèves de première année pensent à l'éducation de leurs enfants bien avant le premier et le plus mémorable Jour de la Connaissance. À la recherche d'un programme éducatif adapté, beaucoup tournent la tête: comment choisir celui qui aidera à la formation de la personnalité de l'enfant et en même temps répondra à toutes les exigences normes de l'état école primaire? Selon les critiques, le programme "Perspective" est ce qui est nécessaire pour le développement intégré et complet de l'étudiant.

Les créateurs du complexe

Peut-être faudrait-il commencer par le fait que ce projet éducatif appartient au système traditionnel d'enseignement aux enfants de l'école primaire. Le complexe a été développé en 2006. Par l'auteur matériel pédagogique et l'initiateur de la création était un enseignant avec de nombreuses années d'expérience, docteur sciences pédagogiques Lyudmila Peterson. Avec la maison d'édition "Prosveshchenie" et de jeunes scientifiques, elle a réussi à créer un programme scolaire unique.

Les critiques sur "Perspective" pour l'école primaire ne sont pas toujours roses, mais, comme vous le savez, tout projet a toujours ses critiques et ses admirateurs. Ce n'est pas un hasard si les auteurs du programme ont dû faire face à des difficultés pour obtenir des recommandations du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie. Pour cette raison, certains matériels ont dû être remplacés et révisés en 2014, après quoi toutes les étapes de l'approbation du programme de l'école primaire « Perspective » ont été franchies. Les critiques des parents dont les enfants ont déjà étudié selon le complexe pédagogique et méthodologique mis à jour méritent notre attention.

Comment les parents évaluent-ils Perspective?

En général, le projet a plus de réponses positives que négatives. Plus important encore, ce que les parents d'élèves célèbrent primaire- leurs enfants sont intéressés à apprendre. Contrairement à cette opinion, les mamans et les papas mécontents agissent, qui croient que toute expérience avec formulaires pédagogiques voué à l'échec. Ensuite, examinons de plus près les caractéristiques du programme scolaire de l'école primaire "Perspective". Avis 2016 ou plus période au début aide vraiment à s'en faire une idée formation v Plan général, mais il est possible de comprendre objectivement s'il vaut la peine de donner à votre enfant des études dans ce programme uniquement en approfondissant son contenu et ses principes.

Quelles disciplines sont incluses dans le programme

Comme tout autre projet traditionnel, Perspektiva dispose des bases théoriques et pratiques nécessaires. Les élèves du primaire sont formés dans les domaines de la philologie, des mathématiques, des sciences sociales, des arts et technologies modernes... Les manuels des auteurs suivants les y aident :

• "ABC" pour la 1re année et le cours "langue russe" L. Klemanova.
• "Mathématiques" de G. Dorofeev.
• "Lecture littéraire" V. Goretsky.
• "Informatique" T. Rudnichenko.
• « Le monde"A. Pleshakova.
• "Technologie" N. Rogovtseva.
• "Culture physique" par A. Matveev ou I. Wiener (au choix du professeur).
• "Beaux-Arts" T. Shpikalova.
• "Musique" par E. Cretskaya.
• "Fondements des cultures religieuses et de l'éthique laïque" A. Shemshurina.

Tous les supports pédagogiques sont rédigés de manière accessible et sont facilement perçus par les enfants, à en juger par les commentaires des parents.

Le programme "Perspective" pour l'école primaire en 2017 propose l'étude de plusieurs langues étrangères à la fois :

• Anglais - dans les cours standard ou avancés conformément à la norme éducative de l'État fédéral, ainsi que dans les manuels "In Focus" de Y. Vaulina et "Zvezdny" de l'auteur K. Komissarov;
• Français - selon le projet de N. Kasatkina « Dans le futur » ou A. Kuligina « Ton ami est français » ;
• Espagnol et allemand dans les programmes classiques.

Tous les manuels et manuels qui font partie du programme scolaire "Perspective" pour l'école primaire, selon les enseignants, sont conçus pour des enfants avec différents niveaux de formation. Le matériel pédagogique a passé la procédure de certification de conformité avec la norme éducative de l'État fédéral du NOE, après avoir reçu les examens appropriés du ministère de l'Éducation.

Principes de base de "Perspective" pour les classes primaires

L'objectif poursuivi par les créateurs du programme est de fournir une opportunité à l'enseignant de développer pleinement les enfants et leurs capacités individuelles. Dans le même temps, Perspektiva a ses propres principes de conduite du processus éducatif à l'école primaire. Il s'agit notamment des dispositions suivantes :

• continuité de l'apprentissage;
• la prise en compte des qualités personnelles des étudiants ;
• la formation d'une vision du monde d'un enfant, une image holistique de ce qui se passe ;
• avoir une bonne Exemple illustratif pour les écoliers;
• maintenir l'état physique et mental des élèves.

Il est intéressant de noter que Lyudmila Peterson a basé son projet éducatif sur le système de l'approche d'activité développé par elle plus tôt. Soit dit en passant, en 2002, le président de la Fédération de Russie a décerné à Peterson le prix d'État de l'éducation.

Donner à l'enfant des compétences et des capacités universelles, développer sa capacité à se fixer les bons objectifs, à résoudre des problèmes et à être responsable des résultats - c'est l'essence du programme "Perspective" pour l'école primaire. Les examens des enseignants indiquent que pour mettre en œuvre le complexe dans processus d'étude pas aussi difficile que cela puisse paraître à première vue. Il est important d'apprendre à l'enfant à étudier et à découvrir de nouvelles connaissances par lui-même, et non à lui fournir des informations toutes faites. Plusieurs directions sont à la base de cette méthodologie d'activité du programme scolaire. Consacrons quelques mots à chacun d'eux.

Je veux étudier!

L'enseignant doit maintenir et échauffer constamment l'intérêt de l'enfant pour tout ce qui est inconnu, développer ses capacités cognitives avec des tâches passionnantes, lui inculquer la capacité de planifier ses actions et d'atteindre ses objectifs, d'évaluer objectivement les résultats et de corriger les erreurs.

Corps sain - esprit sain !

Au cours du processus éducatif, il est extrêmement important en même temps d'apprendre à l'enfant à prendre soin de lui-même, à observer les règles d'hygiène personnelle et les mesures de sécurité. De plus, dans leurs commentaires sur programme scolaire"Perspective" pour les enseignants du primaire soulignent qu'il est important de jeter les bases de la perception de l'enfant valeurs morales, se manifestant par la capacité de faire preuve d'empathie, de prendre soin des autres et de protéger la nature.

Je suis dans le monde, le monde est en moi !

Ce principe aide l'enfant à construire son propre « je », notamment à se connaître à travers le prisme des fondements moraux et moraux de la société, à améliorer ses capacités de communication ( dialoguer librement, être capable d'écouter l'autre, identifier des sources de informations, travail avec un livre, etc.) ...

Ce que disent les enseignants de ce complexe

Dans leurs conclusions sur Perspektiva, les enseignants sont des personnes partageant les mêmes idées : il ne sera guère possible de qualifier de difficile la formation dans ce programme. Si un enfant est non seulement engagé à l'école, mais consacre également suffisamment de temps à l'auto-éducation, il n'y aura aucune difficulté à maîtriser le matériel. Malgré le fait que tous les enfants s'adaptent complètement différemment dans les classes inférieures, comme en témoignent les commentaires de leurs parents, le programme « Perspective » à l'école primaire est universel. Il permet à l'enseignant de trouver une approche pédagogique individuelle à chaque enfant. Dans une certaine mesure, tout dépend de l'enseignant plutôt que du type de programme.

Selon les critiques, il y a peu de critiques du programme d'enseignement primaire de Perspective. Bien sûr, il y a des inconvénients, ou plutôt des défauts - apparemment, les auteurs du projet ont confondu quelque chose avec les manuels et les matériaux. Aux moments imparfaits, les enseignants et les parents comprennent :

• Enregistrement des ordonnances pour les élèves de première année. Les étudiants s'adaptent aux cahiers proposés avec difficulté, donc, capital et majusculesécrire presque la même taille.
• Séquence de sujets dans le cours "Mathématiques". L'étude de la table de multiplication, selon le manuel, est prévue avant la familiarisation avec les nombres jusqu'à 100.
• La présence d'erreurs grammaticales dans le "ABC".
• Les exercices et devoirs dans les livres ne correspondent pas toujours aux sujets étudiés.

Dans le même temps, dans leurs critiques du programme «Perspective» pour les écoles primaires, les enseignants notent que, par exemple, le cours «Le monde autour» est composé de manière inhabituelle et que les enfants lisent le manuel lui-même avec un grand intérêt. C'est vrai, faire devoirs dans cette matière, les élèves se débrouillent rarement sans l'aide de leurs parents. Les enseignants ne sont pas partis sans attention et "Mathématiques", qui est conçu pour les enfants avec différents niveaux de connaissances et de degré de préparation. Chacun des sujets implique la résolution de plusieurs problèmes dans la leçon (de 4 à 6), et à la fin du paragraphe, des tâches de type Olympiade sont proposées.

Quelles compétences l'enfant acquiert-il ?

Le programme « Perspective » pour les écoles primaires, selon ses fondateurs, a été développé selon trois principes fondamentaux :

• indépendance;
• instrumental;
• l'intégration.

La première suppose la capacité de l'enfant à utiliser les sources d'information proposées (manuel, ouvrage de référence, dictionnaire, cahier d'exercices, etc.) dans le processus d'apprentissage pour résoudre les tâches assignées. Les compétences élémentaires en communication d'entreprise, acquises par les enfants au cours de la maîtrise du matériel, des jeux de rôle, du travail en binôme, des travaux communs et de la conduite de discussions, y contribuent également. Il est important que l'enseignant, révélant un nouveau sujet, présente plusieurs solutions possibles au problème - cela donne aux enfants la capacité de continuer à regarder la même situation sous des angles différents.

Le principe d'instrumentalité implique l'introduction dans le programme d'études de mécanismes spécialement conçus qui contribuent à une perception et une maîtrise plus faciles de la matière. Selon les auteurs, ce qui est plus important n'est pas la quantité d'informations que l'enfant a comprises, mais s'il est capable d'appliquer les connaissances acquises dans la pratique. Pour cela, par exemple, dans chaque manuel il y a des héros, grâce à qui du premier au dernier sujet le matériel de cours est étudié de manière ludique.

Le programme Perspective est conçu de manière à ce que chaque élève du primaire puisse avoir une image générale et complète du monde. L'exemple le plus frappant est le cours intégré "The World Around". Pendant les cours et l'exécution devoirs chaque enfant reçoit des connaissances en géographie, sciences sociales, sciences naturelles, astronomie, sécurité de la vie.

Avantages du programme

Les supports pédagogiques du complexe "Perspective", comme l'admettent les enseignants, sont devenus pour eux de véritables aides. Chaque cours a des plans de classe détaillés. Selon les avis des parents, le programme Perspective pour l'école primaire en 2016 et 2017 s'est réjoui d'une augmentation du matériel pédagogique : désormais, en plus des manuels, chaque cours est accompagné d'un lecteur, de cahiers pour l'autonomie, le contrôle et travail de vérification... Il est également pratique que le processus annuel d'étude de n'importe quel sujet soit conditionnellement divisé en deux parties - théorique et pratique.

Quels sont les objectifs poursuivis par les auteurs, en créant un programme pour l'école primaire « Perspective » ? Selon les enseignants, le but probable était d'inclure dans le projet tout ce qui aidera l'enfant plus tard dans sa vie. En effet, à partir du banc des classes primaires, les élèves doivent apprendre à analyser leurs actions, à comprendre leur justesse et à tirer les conclusions appropriées. La plupart des programmes existants sont axés sur le développement personnel. Les créateurs de Perspektiva ne se sont pas non plus éloignés du concept principal. Dans la compréhension des créateurs de ce projet, les étudiants doivent développer de manière créative, accomplir régulièrement des tâches pertinentes et participer à divers concours thématiques.

Et pourtant, s'il existe des différences significatives entre ce complexe éducatif et les autres, elles résident dans des nuances non fondamentales. La tâche principale des enseignants travaillant sur ce programme n'est pas tant la conduite du processus éducatif, mais la capacité de diriger et de motiver l'enfant à étudier en profondeur chaque matière de manière indépendante.

Il est important que dès la première année, les enfants comprennent laquelle des valeurs humaines est la plus importante. Ce concept est basé sur l'éducation d'un sens du patriotisme - pour chaque écolier avec premières années le travail acharné, le respect des droits et libertés des autres, la manifestation de l'amour et de l'attention aux autres, à la nature, à la famille et à l'État doivent être inculqués. Pas moins rôle important joue une combinaison de processus éducatif et culturel. De plus, il est important que l'enfant connaisse non seulement ses propres traditions nationales, coutumes, mais restait aussi tolérant envers les représentants d'autres cultures. Ainsi, une conclusion simple s'impose: le programme "Perspective" apprend aux enfants à vivre en société et à suivre le monde moderne, mais en même temps à être juste, à pouvoir défendre et défendre leur position.

Conclusion

Comme vous le savez, les parents ont le droit de choisir indépendamment un établissement d'enseignement pour leur enfant. Vous souhaitez que vos enfants étudient dans une école primaire avec le programme d'éducation Perspective ? Les critiques sur ce projet pour la plupart des parents servent souvent d'argument significatif, malgré l'ambiguïté des opinions. L'ensemble du complexe pédagogique et méthodologique est un immense système de sous-programmes, interdépendants les uns des autres. En même temps, chacun des éléments est une direction distincte, un lien irremplaçable dans Activités éducativesétudiants. Le programme ne présente aucune différence fondamentale par rapport aux projets traditionnels conformes à la norme éducative de l'État fédéral. La "perspective" dès la première année aide l'élève à devenir plus indépendant, mais cela ne signifie pas que l'enfant n'aura pas besoin de l'aide des parents pendant toute la période d'étude.

Rebonjour! Pas fatigué d'apprendre ? Êtes-vous confus au sujet de leurs noms et auteurs? Pouvez-vous gérer un autre? je veux enfin livrer balle dans cette affaire, mais sans terminer la recherche en entier, je ne suis pas prêt à le faire. Alors rassurez-vous : le programme de formation Perspective est sur la table dès aujourd'hui.

Plan de cours:

Un autre projet traditionnel

L'ensemble « Perspective » appartient au système traditionnel d'enseignement à l'école primaire, et il a été développé en 2006 lors de la formation pour le premier cycle de l'enseignement.

Le matériel pédagogique a été préparé à l'initiative de l'auteur du projet, docteur en sciences pédagogiques Lyudmila Peterson, en collaboration avec la maison d'édition Prosveshchenie. Des scientifiques des académies de l'éducation et des sciences, des enseignants en exercice et des méthodologistes ont participé au projet « prometteur ».

Comme il sied à tout kit méthodologique utilisé dans le processus éducatif à l'école, "Perspective" a tout ce qui est nécessaire dans sa composition :

• l'alphabet pour le grade 1 L. Klemanova et le même auteur en russe;
• le mathématicien G. Dorofeev ;
• la littérature de V. Goretsky ;
• T. Rudnichenko informatique;
• « l'environnement » d'A. Pleshakov ;
• la technologie de N. Rogovtseva;
• éducation physique au choix du professeur : soit A. Matveev, soit I. Wiener ;
• Art par T. Shpikalova ;
• musique de E. Cretskaya;
• fondements de la religion et de l'éthique dans le sens des différentes cultures.

"Perspective" propose l'étude de jusqu'à quatre langues étrangères :

• Anglais pour les programmes standards ou avancés, ainsi que pour le cours « In Focus » ou « Star » ;
• espagnol et allemand dans le programme classique;
• Français soit au tarif "Votre ami...", soit "A l'avenir".

Il est à noter que, comme beaucoup d'autres kits pédagogiques de programmes pédagogiques scolaires, "Perspective" a été confrontée en 2014 au problème d'obtention des recommandations du ministère de l'Éducation. Les manuels de mathématiques et de religion ont été interrogés.

En conséquence, le travail mathématique « Apprendre à apprendre » de L. Peterson a été remplacé et le matériel sur l'étude des religions dans les classes 4-5 a été révisé. UMK "Perspektiva" a passé les approbations nécessaires dans son intégralité.

Objectifs à long terme, ou comment et ce que le programme enseigne

Comme base de son projet éducatif, Lyudmila Peterson a pris le système de l'approche d'activité qu'elle a développé, pour lequel elle a reçu le prix du Président de la Fédération de Russie. On dit délicat.

En fait, tout est simple : c'est une autre tentative de combiner en éducation scolaire l'approche de développement déjà familière et les classiques établis grâce à la capacité universelle de fixer des objectifs, de résoudre des problèmes et d'être responsable des résultats.

La tâche d'une telle éducation à l'école n'est pas de fournir des informations toutes faites, mais d'apprendre à l'enfant à découvrir par lui-même de nouvelles connaissances. "J'entends - j'oublie, je vois - je me souviens, je fais - j'apprends", - je me souviens que nous sommes déjà passés par là.

Grâce à cette méthodologie par activités, le coffret pédagogique « Perspective » s'articule autour de plusieurs axes autour desquels s'articule tout le processus pédagogique « prometteur » :

Toutes les directions ci-dessus du développement de l'écolier ont incarné les idées des auteurs dans des supports pédagogiques thématiques: "Ma planète est la Terre", "Mon pays est ma patrie", "Ma famille est mon monde", "Nature et la culture est l'environnement de notre vie.

Avantages et inconvénients de l'apprentissage avancé

En fait, il n'y a pas tellement de critiques sur Perspektiva, mais j'ai constaté par moi-même qu'il n'y avait pas beaucoup de critiques catégoriques, comme dans d'autres programmes éducatifs, par exemple, dans d'autres programmes éducatifs.

"... n'a pas aimé les recettes : il est problématique pour les élèves de première année, après avoir écrit de ligne en ligne, de décider plus tard dans un cahier avec la taille des lettres : majuscule et majuscule s'écrivent de la même manière..." ,

"... les mathématiques étudient d'abord la table de multiplication, sans donner la notion des nombres jusqu'à 100...",

« ... comment apprendre aux enfants à lire et à écrire s'il y a des erreurs dans le « Azbuka » ?

"... les exercices dans les manuels ne correspondent pas aux thèmes...".

Mais les manuels pour les 3e et 4e années suivantes sont tout à fait adaptés aux enseignants :

"... monde intéressant autour, mais l'aide des parents est souvent nécessaire...",

"... les mathématiques sont conçues pour des enfants différents : il est intéressant pour les faibles et les forts de travailler en même temps, les problèmes sont bien présentés, un sujet implique leur résolution de 4 à 6 morceaux par leçon, les enfants forts peuvent essayer leur main pour résoudre les tâches de l'Olympiade ...".

Les opinions des parents sont présentées sèchement et se résument au fait qu'écrire aux enfants de première année est très peu donné, j'aimerais plus, et les mathématiques de Dorofeev sont simples et ennuyeuses pour ceux qui voudraient maîtriser les connaissances à un niveau supérieur.

Surtout, les parents d'élèves s'inquiètent de la continuité du programme lors du passage au secondaire, puisqu'il n'est conçu que pour le primaire.

Il s'est avéré qu'il n'était pas si facile d'exprimer tous les avantages et les inconvénients. Ceux qui veulent être "prometteurs" le font, il s'avère que c'est presque inaudible. Tel, disons, un programme neutre qui ne demande pas de compliments, mais ne subit pas non plus de vives critiques.

Peut-être être " cardinal gris« Pas aussi mal que tu le penses ?

J'espère vous avoir aidé un peu avec la complexité des nombreux programmes éducatifs pour l'enseignement primaire. Je pense que nous pouvons mettre un terme à cela. Je te dis au revoir, mais pas pour longtemps.

Toujours à toi, Evgenia Klimkovich.

"Caractéristiques du programme" Perspective "

Kuzminova Elena Vassilievna

MOU Pustynskaya OOsh

Le système de manuels "Perspective" reflète les réalisations modernes dans le domaine de la psychologie et de la pédagogie et maintient en même temps un lien étroit avec les meilleures traditions de l'enseignement scolaire classique.

Conseiller scientifique système de manuels "Perspektiva" depuis 2010 est devenu docteur en sciences pédagogiques, lauréat du prix du président de la Fédération de Russie dans le domaine de l'éducationL.G. Peterson .

Les avantages de l'enseignement selon le système des manuels pour l'école primaire "Perspective" est que,la nature de la construction du matériel pédagogique permet à chaque élève de maintenir et de développer un intérêt pour la découverte et l'apprentissage de nouvelles choses. Dans les manuels, les tâches sont proposées sous une forme telle que l'activité cognitive, l'intérêt cognitif et la curiosité de l'enfant deviennent le besoin d'apprendre de nouvelles choses, d'apprendre de manière autonome. L'étudiant à chaque leçon, pour ainsi dire, révèle par lui-même le contenu des sujets futurs.

Chaque manuel est équipé d'un système de tâches visant à développer la pensée logique et figurative de l'enfant, son imagination, son intuition. Dans les manuels, un matériel théorique est systématiquement construit, auquel des tâches pratiques, de recherche et de création sont proposées,

Une grande attention dans le système Perspektiva est accordée à décoration de manuels et supports pédagogiques, Design moderne, excellente qualité d'impression, illustration " chaleureuse " et " souriante " : Et conforme aux normes modernes, le contenu des manuels, systématiquement et facilement énoncé.
C'est la diversité espèces intéressantes travail, à la fois pour le travail de recherche indépendant: "quiz", énigmes, tâches logiques avec la participation de personnages de dessins animés, contes de fées, utilisant du matériel géométrique et graphique, des tableaux, et pour la coopération avec des camarades de classe ("faire le travail en binôme"), avec la famille ("demande à ta grand-mère, "dis à tes parents").

De plus, dans toutes les éditionsle système de navigation est utilisé, ce qui aide l'enfant à naviguer dans le matériel pédagogique et crée des conditions pour l'inclusion des parents dans le processus d'apprentissage.

Et la disponibilité de classeurs sur le monde autour, la langue russe, la technologie vous permet d'augmenter le rythme de la leçon et sa productivité.

Le système de manuels pour l'école primaire "Perspektiva" a été créé parallèlement au développement de la norme éducative de l'État fédéral.

Les supports pédagogiques contiennent un grand nombre de tâches de développement (« Comparez, prouvez pourquoi pour que vous sachiez, réfléchissez, retenez, trouvez… »), ce qui permet de construire le processus pédagogique dans une clé problématique et de recherche. Dans les cours sur le monde qui l'entoure et à la maison, chaque élève pourra résumer et compléter ses connaissances à l'aide de la rubrique "Derrière les pages du manuel"

En 2011, le système de manuels "Perspective" a publié des suppléments électroniques au manuel LF Klimanova "ABC", "langue russe" et au manuel NI Rogovtseva "Technology".

Ainsi, les manuels du programme Perspective :

ne donnez pas de connaissances toutes faites, mais apprenez aux enfants à penser, à témoigner, à tirer des conclusions;

élever les enfants dans l'esprit des valeurs spirituelles et morales traditionnelles : l'amour pour la patrie, pour son histoire, pour la nature, pour leurs proches ;

correspondent à tous les principes de la didactique : caractère scientifique, lien entre apprentissage et vie, éducation apprentissage, développement des apprentissages, systématicité, conscience, visibilité, accessibilité.

Le manuel "ABC" pour la première année de L.F.Klimanova et S.G. Makeeva a été rédigé en meilleures traditions livres domestiques.
Comme dans la plupart des alphabets modernes, l'enseignement dans ce manuel est divisé en périodes pré-alphabétique, alphabétique et post-alphabétique (elles sont nommées par les auteurs comme périodes préparatoires, de base et de généralisation).

Les méthodes de jeu sont également largement utilisées : charades, rébus, mots croisés, énigmes, composition de mots à partir de syllabes « loto ».

En considérant le concept de syllabe, les auteurs ont abandonné la classification des syllabes (syllabes-fusion, lettres hors fusion, syllabes ouvertes, fermées, etc.) un mot entier (souris - ours, chat - baleine, craie - maire, ferraille - lin, nez - transporté). On peut en dire autant de l'opposition des consonnes sonores et sourdes (montagne - écorce, dent - soupe, tom - maison, coudre - vécu). Les résultats de la prise en compte de ces oppositions sont consignés dans des tablettes"Noeuds pour la mémoire" (pp. 77, 91, 108-109 dans la partie I et pp. 22-23, 44-45, 68-69 dans la partie II). En général, ces plaques ressemblent à celles de l'alphabet russe.

Un trait caractéristique du manuel est que le travail lexical est constamment, délibérément, mais pas intrusivement effectué sur les homonymes (oignon - oignon), les homoformes (qu'ils soient lavés ou lavés), les homographes (lock - lock), l'homonymie des racines (oie - oie - chenille), polysémie (aiguilles pour épicéa, hérisson et couture), groupes thématiques de mots (choucas - pie - loriot, aster - iris - primevère, marmotte - gaufre - rat), antonymes (facile - dur), nids de mono- mots racines (neige - boule de neige - boules de neige - flocons de neige), unités phraséologiques (l'hiver est sur le nez, hachez-vous le nez).

Une attention particulière est également portée à l'étude de l'orthographe. Traditionnellement, pendant la période d'alphabétisation, on donne l'orthographe des majuscules en début de phrase et dans les noms propres, l'orthographe des combinaisons JI-SHI, CHA-SHA, CHU-SHU. Ce matériel est également présenté dans ce tutoriel.

Les mots et les textes utilisés comme matériel d'illustration et de formation dans la section principale de l'alphabet sont disponibles pour la perception par les élèves de première année. Proverbes russes, dictons, énigmes, virelangues, textes de la littérature classique russe pour enfants (V.A. Zhukovsky, A.S. Pushkin, A.K. Tolstoy, L.N. Tolstoy, A.A. Fet, V.Maykov , KD Ushinsky, œuvres de poètes et prosateurs du XXe siècle - S. Marshak, A. Barto, D. Kharms, B. Zakhoder, V. Berestov, I. Tokmakova, N. Matveeva et autres et articles de vulgarisation scientifique dans Bianchi, N. Sladkov et A. Pleshakova)

Inconvénients : (contrairement à l'alphabet russe de Goretsky) il y a très peu d'images d'intrigue qui n'interféreraient pas avec le développement de la parole. Par conséquent, il est nécessaire de sélectionner des images avec des tracés pour la leçon.

Recette La recette 1 «Dessiner, penser, raconter» (auteurs LF Klimanova, VI Romanina, LN Boreyko) est destinée au travail dans la période de pré-livre, les recettes 2 et 3 «Mon alphabet» (auteur LF Klimanov) - dans l'ordre alphabétique et la prescription 4 "J'écris magnifiquement" (auteurs LFKlimanova et L.Ya. Zheltovskaya) - dans la période post-alphabétique.

La recette 1 "Dessiner, penser, raconter" est particulièrement intéressante, conçue pour entraîner la motricité fine de la main et de l'œil en tant qu'exercices préparatoires à l'écriture de lettres. Tout le nécessairetypes de travail: une variété d'ombrage , dessiner et colorier des dessins, écrire des éléments de lettres majuscules ... Mais outre cette fonction purement utilitaire,Les prescriptions contribuent au développement de la perception spatiale et temporelle du monde environnant. Les enfants doivent réfléchir aux concepts suivants : quel est le centre d'un carré et d'un cercle, quel objet est le plus grand et lequel est le plus petit, quel chemin est le plus long et lequel est le plus court, où est la direction vers la droite et vers la gauche, les objets sont similaires et qui diffèrent. Les enfants apprennent à comparer, contraster, grouper, différencier, se familiariser pratiquement avec le concept d'ensemble et ses éléments.

Cahiers "Mon alphabet" en deux parties contiennent également un certain nombre de trouvailles intéressantes. Compte tenu de la forte intensité de travail du processus d'écriture pour les élèves de première année,l'auteur introduit des moments de jeu : énigmes, rubriques « Énigmes de mots », métathèse (composition de mots en réarrangeant des syllabes), ajout d'éléments « perdus » de lettres, « mosaïque de lettres » (composition de lettres à partir d'éléments épars), teawords, coloriages.

Une grande attention est accordée à diverstravailler avec des schémas de mots son-lettre. Le vocabulaire n'a pas été oublié non plus : des exercices sont donnés pour déterminer la polysémie des mots, des homonymes, pour composer des groupes thématiques de mots. Assez souvent, des exercices pour le développement de la parole sont donnés: composer des phrases et des textes avec l'inclusion des mots étudiés.

Le cahier "J'écris magnifiquement" est destiné au développement ultérieur des compétences en calligraphie. La rédaction des devoirs devient beaucoup plus difficile. C'est l'écriture de phrases entières, de proverbes, de réponses à des questions, d'histoires. Dans les dernières leçons, il s'agit d'écrire des notes et des lettres, c'est-à-dire l'assimilation pratique d'un genre axé sur la communication comme l'épistolaire.

Manuel "Le monde autour" par A.A. Pleshakov et M.Yu. Novitskaya conçu POUR UN ENFANT. Ceci est un manuel SUR L'ENFANT et SON MONDE.
Un trait distinctif du manuel est la présentation du monde non pas comme un objet d'étude isolé, mais à travers une perception personnelle : le monde de votre famille, le monde de votre classe, le monde naturel de votre cour, le monde de votre école, votre patrie.

La plupart des informations à étudier sont saisies inductivement,par l'observation, la comparaison de photographies, terminer les devoirs, et l'information elle-même est donnée à la fin de la leçon en guise de conclusion, fruit de la réflexion des élèves. Ces informations sont présentées simplement, clairement, clairement et sont compréhensibles pour les élèves de première année. Les approches inductives et problématiques, qui nécessitent une réflexion et des preuves de la part des enfants, contribuent au développement de leur pensée et de leur discours.
Le manuel est richement illustré de photographies, de reproductions de peintures d'artistes russes et de dessins spécialement réalisés pour cette publication.

Le principal avantage du manuel "Technology: Man, Nature, Technology" de N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova, I.P. Freytag pour la première année est que ce manuel n'est pas sur la formation professionnelle, mais un manuel sur la technologie et il s'adresse aux enfants qui ne apprendre seulement à faire de l'artisanat de leurs propres mains, mais aussi étudier les bases de leur technologie de fabrication, c'est-à-dire les caractéristiques des matériaux, les étapes du travail préparatoire, les étapes du travail, les caractéristiques de conception. Le manuel s'adresse aux enfants du XXIe siècle, vivant dans des conditions socioculturelles différentes de celles des enfants du XXe siècle, et est conçu pour en préparer des citoyens polyvalents et compétitifs qui possèdent non seulement des compétences professionnelles, mais également une pensée technologique. Et le fait que les auteurs proposent de développer une telle réflexion dès les premiers jours de la scolarité augmente la pertinence et la signification de ce manuel.
Le manuel de technologie est également lié aux manuels "ABC", "Langue russe", "Lecture littéraire", inclus dans la ligne du complexe éducatif "Perspective". En témoigne le fait que ce manuel s'ouvre sur une section similaire "Faisons connaissance", une manière dialogique de présenter l'information, la présence des mêmes personnages constants Ani, Vanya et Sovenko, l'inclusion de proverbes, poèmes, énigmes, informations sur l'histoire de l'écriture et d'autres moyens de communication entre les personnes dans le manuel ...

Structure du tutoriel"Mathématiques" L.G. Peterson gardeconstruction de cours traditionnelle , qui aide l'enseignant à planifier et à déterminer le but de la leçon.
Cahier de textecommence par la période pré-numéro , au cours de laquelle l'attention est focalisée surcomparer et compter des éléments , développement des représentations spatiales et temporelles . Introduit nouveau sujet"Définit et agit sur eux ", qui est la mise en œuvre de l'approche "théorique des ensembles" pour l'introduction des concepts de base "nombre", "valeur", "chiffre".
L'étude de la numérotation des nombres de 1 à 10 est associée au matériel géométrique. Cette approche est logiquement justifiée. Les nombres et les chiffres sont entrés séquentiellement un par un en fonction de leur place dans la série naturelle des nombres.
Àapprendre les techniques d'addition et de soustraction moins de 10 auteurs sont entrés dans l'œuvreavec un segment numérique. Cela vous permet d'expliquer clairement l'algorithme de calcul aux enfants.

Manuel "Mathématiques" pour la 1ère année par l'auteur LG Peterson du type en développement. Son contenu s'adresse principalement à Développement intellectuel les collégiens, la formation de la culture et la pensée indépendante. V primaire, en particulier dans le premier, les méthodes commencent tout juste à se former travail éducatif... Par conséquent, une ligne claire et continue est nécessaire, visant au développement de l'attention, de l'observation, de la mémoire, de la capacité d'analyser, de comparer et de trouver des modèles. Cette ligne semble être visible dans ce tutoriel.
Avant d'apprendre le nombre gros boulot est réalisée avec la notion d'« ensemble », « élément de l'ensemble », qui permet aux enfants d'apprendre plus facilement l'ordre des nombres, et le sens des actions d'addition et de soustraction.

Le manuel se distingue par un travail bien pensé avec un problème de mots. Un travail préparatoire ciblé est tracé avant l'introduction du terme « tâche ». Les enfants apprennent à composer des histoires d'abord par paires, puis en triples images, ils voient des mots de référence. Au moment où le terme « tâche » est introduit, les élèves comprennent déjà le sens et la structure de la tâche. En première année, des problèmes simples sont étudiés pour trouver la somme, le reste, terme inconnu, augmentation (diminution) du nombre de plusieurs unités, comparaison des différences et problèmes composés en 2 actions.
Le manuel examine la numérotation des nombres de la première et de la deuxième dizaines, l'addition et la soustraction de nombres jusqu'à 20 sans transition et avec transition par une douzaine. Cependant, les opérations arithmétiques sont envisagées plus largement : soustraction de nombres à deux chiffres, addition et soustraction de segments, addition et soustraction de quantités ont été introduites. Ainsi, à la fois le nombre et la ligne géométrique sont étudiés de manière plus approfondie.
Le manuel de LG Peterson est publié avec des "Travaux indépendants et de test", qui sont du matériel qui aide à tester les compétences et les capacités.
+++ Le manuel contient un grand nombre d'exercices de développement divers, contient toutes les informations nécessaires en mathématiques, est compilé en tenant compte des caractéristiques de l'âge, contribue au développement des capacités de réflexion et de création des élèves.

Développement pensée logique contribue à un assez grand nombre de problèmes « à étudier » (type « olympiade ») et à la compilation de problèmes.
Au second semestre, le travail se poursuit sur l'addition et la soustraction des nombres du premier puis du second dix, y compris avec le passage par dix, ce qui correspond à l'approche traditionnelle de la compilation des manuels scolaires pour la première année. Selon le matériau, les concepts de comparaison de différence, de masse et d'unités de mesure, de termes et de somme, la propriété de déplacement d'addition, de réduction, de soustraction et de différence, les nombres à deux chiffres, le décimètre et le passage par dix sont introduits. Lors de la résolution d'exemples et de problèmes, une grande attention est accordée à la compréhension des algorithmes de calcul, à la recherche des moyens les plus rationnels de résoudre les problèmes par les enfants, au développement de la sensation oculaire et musculaire du poids. Le nombre de tâches non triviales augmente également (sous réserve de l'exigence psychologique de base du mouvement du simple au complexe dans la formation des compétences).

Gros plus est que le manuel de mathématiques est un manuel de cahier.

Inconvénients : A la vente libre de kits méthodologiques, cahiers, matériel didactique ne peut pas trouvé. Il y a des problèmes "étranges" qui ne peuvent pas être résolus.

Les diagnostics (septembre-décembre), l'observation en classe et après les heures de classe, au cours de la première moitié de l'année, ont montré une augmentation des niveaux de développement de l'intérêt cognitif et des capacités cognitives en général.
L'analyse des résultats obtenus nous permet de dire qu'il y a une augmentation de la motivation à apprendre chez les élèves de première année.On observe une dynamique positive du développement des processus cognitifs : une augmentation des niveaux de développement de la pensée, de la mémoire, de l'attention.

Stable haut niveau confort psychologique, performance pendant jour de classe, perception émotionnellement positive du matériel pédagogique « Perspective » par les étudiants, indiquent que les supports pédagogiques répondent aux exigences de préservation de la santé. La richesse du matériel éducatif et visuel, la variété des types de tâches, les sources d'information, leur orientation développementale, leur lien avec l'âge permettent à l'enseignant d'utiliser largement la communication, le dialogue, la sauvegarde de la santé et d'autres technologies axées sur la personnalité dans la leçon, ce qui à l'avenir est la clé de tendances positives dans tous les domaines du processus éducatif ...

Chaque parent souhaite que son enfant reçoive une bonne éducation... Les enseignants contribuent grandement à l'apprentissage, mais le programme scolaire choisi par le directeur n'est pas négligeable. Aujourd'hui, le programme "Perspective" devient de plus en plus populaire, dont les critiques sont rédigées par de nombreux établissements d'enseignement secondaire.

"Assemblage complet"

EMC, c'est-à-dire un complexe pédagogique et méthodologique - c'est le nom du programme "Perspective". Les retours des enseignants et des chercheurs suggèrent que la période de formation comprend tout derniers développements dans le domaine de la pédagogie et de la psychologie. En même temps, un accent particulier est mis sur la préservation des vieilles traditions d'éducation, pourrait-on dire, soviétiques, qui étaient reconnues comme les meilleures de leur genre. EMC est une combinaison de classiques et de nouvelles tendances dans l'enseignement.

Faites attention au fait que "Perspective" est un programme scolaire (dont les critiques sont intéressantes pour chaque parent), qui combine exigences modernes société, qui sont tacitement présentés à l'enfant au même titre que le développement culturel et historique de la société.

Grâce à l'introduction d'un nouveau complexe méthodologique, une compréhension de la matière sera accessible à chaque enfant. Au fil du temps, la charge de travail dans les établissements d'enseignement augmente. Compte tenu du fait que les enfants ont des capacités mentales différentes, de nouvelles formes d'éducation rendront le matériel pédagogique accessible à tout enfant. En conséquence, une présentation concise et compréhensible connaissance théorique contribuera à augmenter considérablement le niveau d'éducation en petits groupes - classes, ce qui conduira à un intérêt de masse pour la formation continue.

Un autre point positif est que non seulement la formation de la théorie est influencée par le programme "Perspective" (école primaire). Les retours d'enseignants qui ont l'expérience de la mise en place d'un complexe de formation suggèrent que le système vise le développement qualités personnelles enfant. Le complexe d'entraînement prend en compte ses caractéristiques d'âge, ses intérêts et ses besoins correspondant à la période donnée.

La présence d'un ensemble de manuels implique le programme "Perspective". Les commentaires des parents indiquent qu'ils sont un peu plus chers que les autres, mais ils se justifient pleinement. L'élaboration de chaque publication pédagogique a été réalisée par une équipe de scientifiques dans le domaine pédagogique. Des représentants de l'Académie russe des sciences y ont participé ; Institut fédéral pour le développement de l'éducation, ainsi que Académie russeéducation. Bien entendu, la maison d'édition "Lumières" participe directement à la création de manuels scolaires. L'ensemble de la littérature répond à tous les critères d'une éducation de deuxième génération.

Le besoin de créer

Quelle est la raison qui a donné lieu à la nécessité de créer un nouveau complexe éducatif deuxième génération? Tout d'abord, le facteur principal est constitué par les besoins sociaux qui sont apparus lors de la transition de la société de l'industrie au post-industriel. Ici, il est nécessaire de mentionner la formation du type d'information de la vie humaine, où l'accent est mis sur le potentiel scientifique. Ainsi, le programme de l'école "Perspective", dont nous envisageons les révisions, vise des connaissances innovantes qui présenteront de nouvelles inventions à l'humanité à l'avenir.

Un autre facteur est le taux étonnamment élevé de progrès technologique. noter que Téléphones portables ne sont apparus qu'au début du deux millième, mais après quelques années, ils étaient déjà transformés en mini-ordinateurs les plus puissants. L'expérience historique montre que les découvertes scientifiques sont séparées par des années, des décennies, mais maintenant la situation a radicalement changé. Le développement de l'information concerne absolument tous les domaines vie publique... Tout type de production bénéficie de technologies brevetées qui ne cessent d'être améliorées.

Le siècle est venu pour la mise en œuvre rapide de toute idée dans la réalité. En conséquence de ces progrès, il y a un besoin de mise à jour continue des connaissances théoriques. En conséquence, le système éducatif fournit non seulement une base éducative, mais permet également à l'individu de s'adapter au flux constant d'informations mises à jour. Chaque écolier recevra le programme "Perspective", dont les critiques ont été laissées par les développeurs et les scientifiques du domaine pédagogique, donnera la compétence " apprentissage rapide»Dans n'importe quelle situation et dans n'importe quelle industrie.

L'essence des nouvelles exigences

Le programme "Perspective" pour enfants est présenté avec un ensemble difficile de connaissances. Les critiques de nombreux parents indiquent que les manuels contiennent une grande partie de ces informations qui, à leur avis, ne sont pas nécessaires à l'enfant. Et l'essence de ces exigences élevées du complexe de formation de deuxième génération est la suivante.

Premièrement, comme mentionné précédemment, les connaissances théoriques doivent être constamment améliorées et mises à jour, tout en créant une base solide. Le monde moderne impose des conditions difficiles. Il est fort possible que les anciens écoliers aient besoin de connaissances spécifiques dans le domaine de la psychologie, de la vie sociale, mais aussi de la sphère professionnelle. Le complexe de formation apprend aux enfants à rechercher de manière indépendante les connaissances nécessaires. Ainsi, la personne sera préparée à divers changements, y compris défavorables, par exemple, le licenciement et la recherche nouveau travail qu'une personne n'a jamais rencontré. Vous demandez, pourquoi l'enfant a-t-il besoin de cela? La réponse est simple ! C'est dans l'enfance que se forment toutes les compétences de vie les plus importantes. Ainsi, dès son plus jeune âge, un enfant se prépare à penser de manière productive et à ouvrir sa personnalité talentueuse au monde.

De nouveaux facteurs de personnalité sont ouverts par le programme "Perspective". Les examens du complexe de formation indiquent un changement dans le sens du système de formation dans son ensemble. Quelques décennies plus tôt, l'accent était mis uniquement sur l'assimilation des connaissances théoriques. Maintenant, cette position divise le piédestal avec le développement des capacités créatives et mentales. Il existe maintenant un paradigme brillant de transition de la théorie au développement de la personnalité. L'objectif d'un système de formation qualitativement nouveau est d'activer des compétences et des qualités socialement significatives ainsi que l'acquisition de connaissances et d'expériences sociales. Il est important non seulement d'enseigner, il est important de pouvoir apprendre !

Tâches des nouveaux supports pédagogiques (complexe pédagogique et méthodologique)

Comme tout complexe de formation, un certain nombre de tâches fondamentales contient le programme scolaire "Perspective". Les commentaires des parents, comme mentionné précédemment, parlent d'un accent mis sur le développement harmonieux et complet de la personnalité. Dans le processus de maîtrise des matières, les principes spirituels, esthétiques et moraux de l'étudiant se développent. En ce qui concerne les spécificités, les tâches principales des supports pédagogiques sont :

1. Développement général. Cette tâche est de former l'image du monde. Au cours de la mise en œuvre de cette étape, chaque élève apprend les postulats de base de la société moderne, apprend à communiquer, prête attention à certains modèles, par exemple les actions et leurs conséquences. De plus, l'élève développe une image artistique de la perception des choses.
2. Développement personnel. Cette tâche est très vaste et vous permet de former des qualités uniques chez un étudiant - un citoyen russe. Ainsi, l'étudiant apprend son caractère indispensable, gagne en confiance en lui, essaie d'utiliser ces compétences qui ne sont pas si prononcées chez les autres étudiants, pour développer des talents. L'éducation à la personnalité met également l'accent sur la création d'une société civile. Cela signifie que dès l'enfance de l'enfant se forment les concepts et les valeurs inhérents à ce type de société. Au cours de la mise en œuvre de la tâche, l'étudiant apprend progressivement à faire son propre choix et à en assumer la responsabilité. Les compétences de respect mutuel des autres sont formées, la capacité à s'adapter avec succès en équipe, ainsi qu'à être tolérant envers les siens qualités négatives et à d'autres personnes.
3. Cognition. Il est toujours intéressant d'étudier des "matières de vie", dont l'enseignement est basé sur des situations réelles. C'est sur cela que se concentre le programme "Perspective" (1ère année). Les commentaires des enseignants, des scientifiques, des parents suggèrent que les enfants développent un intérêt pour la vie, pour la connaissance, pour tout ce qui est nouveau. Cette tâche vous permet de relier efficacement l'expérience de situations de vie que les enfants ont déjà reçues dans de telles jeune âge, avec une connaissance théorique du manuel. Le développement de la cognition vous permet de développer le potentiel créatif de l'enfant, sa pensée artistique, ainsi que des formes de comportement dans des situations non standard.
4. Activités éducatives. Bien sûr, avec développement personnel personne n'a annulé l'acquisition des connaissances théoriques de base requises. Ainsi, parallèlement à la créativité la capacité (juste la capacité !) de recevoir et d'assimiler des connaissances est formée, les transformant en compétences. Il développe également la capacité d'auto-amélioration continue.
5. La communication. Sans communication dans monde moderne ne construisez pas une carrière, n'obtenez pas une bonne position. La tâche de « communication » implique la formation de la compétence d'auto-organisation et la construction de la communication interpersonnelle.

"Compétences"!

Une théorie est inutile si son application ne se trouve pas dans la pratique. Le programme « Perspective » (initial) aide à former certaines compétences. Les commentaires et les critiques des développeurs révèlent un certain nombre de compétences qui seront utilisées par les étudiants à l'avenir :

• La communication.

Cette compétence vise à former et à mettre en scène son propre discours. D'accord si vous ne pouvez pas former correctement et clairement propre pensés, il est peu probable que vous soyez intéressé par une entreprise avec un poste vacant. Au cours du développement de la compétence, l'étudiant apprend à comprendre le discours d'un ami et à contrôler ses déclarations. De plus, chaque enfant apprend à former des phrases, en fonction de la situation et des tâches, ainsi qu'à percevoir à partir du flux général d'informations celle dont il a réellement besoin.

• La modélisation.

Construire des plans et des modèles de comportement aidera non seulement à organiser des activités, mais aussi à obtenir des résultats élevés à la fois dans le processus d'apprentissage et au travail à l'avenir.

• Logiques.

Construire un comportement correct et compétent est possible avec une certaine expérience. Ici, les étudiants apprennent à comparer des situations, à acquérir une expérience utile pour eux-mêmes et à choisir également la décision qui affectera le plus favorablement l'avenir.

Comme vous l'avez remarqué, le programme Perspective, dont les révisions remplissent progressivement le système éducatif, crée des compétences universelles qui seront utiles non seulement dans les murs d'un établissement d'enseignement, mais également dans la vie étudiante, ainsi que dans le processus de travail.

Où sans principes : l'humanisme

Un certain nombre de principes incluent Perspective, un programme d'études primaires. Les revues scientifiques des enseignants nous permettent de former les postulats de base sur lesquels se fonde l'EMC.

Le principe humaniste implique le développement global de la personnalité afin d'assurer un avenir favorable à l'enfant. Parallèlement à cette donnée, le principe implique la création de conditions favorables à l'apprentissage et à la formation de la personnalité. Chaque étudiant se voit garantir la protection de ses droits, la reconnaissance de la valeur de sa personnalité, ainsi que le respect de la dignité. est mis en œuvre, quelle que soit la sécurité matérielle de la famille, ainsi que statut social enfant, sa nationalité et sa race.

L'essence du principe de l'historicisme

Le principe considéré implique l'étude des sujets à la lumière de l'évolution culturelle et historique de la société. Le contenu de chaque discipline repose sur les dispositions de base, qui ont fait leurs preuves au cours de plusieurs siècles. Un exemple frappant est la présentation structurée du matériel, prenant en compte les lois de la logique. De plus, l'historicisme implique de lier les connaissances théoriques à l'expérience pratique. L'enseignant doit faciliter la visualisation du matériel dans l'esprit de l'enfant.

Principe de communication

Un élément important du matériel pédagogique est la communication, qui comprend le programme "Perspective" (école primaire). Les retours des parents nous permettent de juger de l'amélioration de l'enfant après plusieurs mois de formation sur le programme en question.

Le principe communicatif est considéré sous plusieurs aspects. Premièrement, il s'agit d'un sujet d'étude spécial. Dans ce cas, l'accent est mis sur l'expression orale et écrite, la communication, la capacité d'écouter et de comprendre un partenaire. La communication implique également une résolution habile. situations de conflit... Deuxièmement, dans le processus de communication entre l'élève et l'enseignant, l'accent est mis sur la promotion d'une culture de la communication.

Activité créative

Quelle direction du développement de la personnalité sans composante créative ? Tout d'abord, ce principe implique l'encouragement de la créativité et de la résolution de problèmes non standard. Ce genre d'activité présuppose une participation active à des équipes, des performances, une interaction avec l'équipe dans le processus de résolution d'un problème créatif : former une scène, mettre en scène une performance, etc.

Comme nous l'avons constaté, le programme Perspective (initial) a pour la plupart des critiques positives. Les principes et les tâches ci-dessus sont mis en œuvre par chaque enseignant de l'établissement d'enseignement, qui est responsable de l'enseignement de la jeune génération.

Toutes les caractéristiques de la formation sont décrites dans des supports complémentaires : candidatures et notes explicatives, à caractère consultatif. La première génération de gars école primaire a déjà passé une formation à la méthode d'enseignement et d'apprentissage et, il faut le noter, a donné les premiers fruits. Les enfants passent avec succès les examens de transfert et ont également décidé de futur métier, a commencé à mieux naviguer dans des situations de vie difficiles. Considérant qu'à l'avenir, chaque enfant ne devra pas passer une douzaine d'examens, non seulement des examens éducatifs, mais aussi des examens de la vie, "Perspective" se concentre sur l'éducation d'une génération intelligente.

En décembre 2012, la législation russe a été adoptée par le gouvernement fédéral. Elle est considérée comme le principal acte juridique réglementaire dans le domaine de l'éducation.

L'enseignement général en Russie

L'éducation dans notre pays vise le développement personnel. Et aussi dans le processus d'apprentissage, l'enfant doit acquérir des connaissances de base, des compétences et des capacités qui lui seront utiles à l'avenir pour l'adaptation entre les personnes et le bon choix métier.

Niveaux d'enseignement général :

• préscolaire;
• primaire général (grades 1-4);
• général de base (grades 5-9);
• secondaire général (10-11e années).

Ainsi, il devient clair que l'éducation en Russie est divisée en 2 types:

• préscolaire - les enfants le reçoivent dans les jardins d'enfants et les écoles;
• école - de la 1re à la 11e année, les enfants étudient en les établissements d'enseignement, écoles, lycées, gymnases.

De nombreux enfants, arrivant en première année, commencent à étudier selon le programme éducatif "Primary School Perspective". Il existe différentes critiques à ce sujet, les enseignants et les parents discutent du programme dans divers forums.

Les principales dispositions du programme comprennent toutes les exigences des normes de l'État sur l'enseignement général primaire. La base était une approche systémique active du développement de la personnalité d'un enfant.

Futur programme d'enseignement primaire en 1re année

Les opinions des parents et des enseignants du primaire sur le programme Perspective sont variées, mais pour en comprendre toute l'essence, vous devez le connaître plus en détail.

Ce que le programme apprend :

• philologie;
• mathématiques;
• informatique;
• Études sociales;
• de l'art;
• musique.

L'enfant, étudiant le programme dans son ensemble, peut se faire sa propre opinion sur environnement et obtenez une image scientifique complète du monde.
Il existe un certain nombre de manuels dans le programme Perspective. Parmi eux:

• langue russe - alphabet;
• lecture littéraire;
• mathématiques;
• informatique et TIC;
• le monde;
• fondements des cultures religieuses et de l'éthique laïque ;
• de l'art;
• musique;
• La technologie;
• Anglais.

Tous les manuels faisant partie du programme d'études « Prospective Primary School » ont obtenu la certification de conformité avec la norme éducative de l'État fédéral de la LEO. Et ils ont été recommandés par le ministère de l'Éducation et des Sciences pour l'enseignement aux enfants dans les établissements d'enseignement.

La tâche principale de l'ensemble du programme de l'école primaire prospective est le plein développement de l'enfant sur la base du soutien des enseignants pour ses caractéristiques individuelles. Dans le même temps, le programme est conçu pour que chaque étudiant puisse visiter différents rôles. Ainsi, à un moment il sera étudiant, à un autre il sera formateur, et à certains moments- et l'organisateur du processus éducatif.

Comme tout programme, Prospective Primary School a ses propres principes dans l'enseignement des enfants. Les principaux sont :

• le développement de chaque enfant doit être continu ;
• dans n'importe quelle situation, l'enfant doit formuler une image holistique du monde ;
• l'enseignant doit tenir compte des caractéristiques de chaque élève ;
• l'enseignant protège et renforce l'état physique et mental de l'enfant ;
• un étudiant pour l'éducation devrait recevoir un exemple clair.

Les principales propriétés du programme "Perspective"

1. Complétude - au moment de l'apprentissage, l'enfant apprend à trouver des données provenant de différentes sources. Tels qu'un manuel, un ouvrage de référence, l'équipement le plus simple. Les enfants développent des compétences en communication d'entreprise, car le programme a développé des tâches conjointes, un travail en binôme, la résolution de problèmes par de petites et grandes équipes. L'enseignant, tout en expliquant le nouveau matériel, utilise plusieurs points de vue sur une tâche, cela aide l'enfant à considérer la situation sous différents angles. Il y a des personnages principaux dans les manuels scolaires qui aident les enfants à apprendre à percevoir les informations tout en jouant.
2. Instrumentalité - mécanismes spécialement conçus pour les enfants qui aident à mettre en pratique les connaissances acquises. Il a été conçu pour que l'enfant puisse, sans aide extérieure, chercher les informations nécessaires non seulement dans le manuel et les dictionnaires, mais aussi à l'extérieur, dans divers supports pédagogiques.
3. Interactivité - chaque manuel a sa propre adresse Internet, grâce à laquelle l'étudiant peut échanger des lettres avec les héros des manuels. Ce programme est principalement utilisé dans les écoles où les ordinateurs sont largement utilisés.
4. Intégration - le programme est conçu pour que l'étudiant puisse avoir une image globale du monde. Par exemple, dans la classe du monde environnant, l'enfant pourra acquérir les connaissances nécessaires dans différents domaines. Tels que les sciences naturelles, les sciences sociales, la géographie, l'astronomie, la sécurité des personnes. Et aussi l'enfant reçoit un cours intégré dans la salle de classe lecture littéraire, puisque là-bas l'enseignement de la langue, de la littérature et de l'art est inclus dans la base de la formation.

Les principales caractéristiques du programme "Perspective"

Développé pour les enseignants aides à l'enseignement sont devenus de grandes aides, car ils ont des plans de cours détaillés. La plupart des parents et des enseignants sont satisfaits du programme.

Particularités :

• en plus des manuels pour chaque matière, une anthologie, un cahier d'exercices, un manuel méthodologique supplémentaire pour l'enseignant sont joints;
• le cours pour écoliers se compose de deux parties. Dans la première partie, des cours théoriques sont proposés à l'enseignant, tandis que la seconde partie aide l'enseignant à construire un plan de cours séparément pour chaque leçon. Et aussi dans le manuel méthodologique, il y a des réponses à toutes les questions qui sont posées dans le manuel.

Il faut comprendre que l'éducation à l'école primaire est un processus très important dans lequel l'enfant jette les bases de toute éducation ultérieure. Le curriculum "Perspective Primary School", les critiques le confirment, a beaucoup aspects positifs... L'enfant est très intéressé à acquérir de nouvelles connaissances.

Comment les auteurs voient-ils la perspective de leur programme ?

Lors de l'élaboration du programme, les auteurs ont cherché à y inclure tous les points clés qui aideront l'enfant plus tard dans sa vie. En effet, juste à l'école primaire, les enfants doivent apprendre à comprendre la justesse de leurs actions, pour avoir une image plus complète du monde qui les entoure.

À notre époque, pratiquement tous les programmes scolaires visent le développement personnel. La perspective ne fait pas exception. Par conséquent, comme le disent les enseignants qui sont confrontés au travail de ce programme, il n'y a rien de compliqué. L'essentiel est que l'enfant n'étudie pas seulement à l'école, mais aussi à la maison.

Vaut-il la peine d'étudier avec ce système?

Qu'il s'agisse d'aller ou non à l'école avec le programme Prospective Primary School appartient à chaque parent indépendamment. Dans tous les cas, l'enfant doit recevoir une éducation primaire.

Les enseignants essaient de ne pas laisser de commentaires négatifs sur le programme de l'école primaire prospective, car ils continueront à travailler avec lui. Mais les opinions des parents sont ambiguës, certains l'aiment, d'autres non.

Ce que vous devez savoir sur le programme Perspective :

• le programme est conçu de manière très proche du programme traditionnel ;
• devrait aider l'enfant à devenir indépendant;
• les parents ne pourront pas se détendre, tout au long de l'éducation, l'enfant aura besoin de leur aide.

Un peu sur "L'école primaire prometteuse"

Si un élève entre dans une école primaire dans le programme Perspective, la rétroaction pour les parents devient très souvent un argument puissant pour se demander s'il sera capable de comprendre tous les aspects de l'apprentissage.

L'ensemble du programme est un grand système routines interconnectées. En même temps, chaque discipline est un maillon séparé et est responsable d'une certaine direction dans l'activité. Pour de nombreux parents, les commentaires sur le programme Perspective de l'école primaire les aident à évaluer leurs capacités et celles de leur enfant.

• l'enfant doit être prêt à se développer de manière autonome;
• l'enfant doit comprendre et comprendre les valeurs fondamentales de la vie;
• il est nécessaire de motiver l'enfant à apprendre et à apprendre.

Pour de nombreux parents, ces objectifs semblent hors de propos et plutôt difficiles pour les élèves de première année. C'est pourquoi les avis sur le programme de formation "Perspective" (école primaire) sont loin d'être sans ambiguïté. Certaines personnes aiment les manuels et le matériel qu'ils contiennent, d'autres non. Mais cela est vrai pour tous les tutoriels. Chacun d'eux a ses avantages et ses inconvénients, et la tâche des parents est de comprendre ce qui est plus.

Si l'on considère les programmes1 « Prospective de l'école primaire », année 1, les critiques des auteurs aideront à comprendre les principes sur lesquels se construit l'ensemble du processus éducatif. Qu'espèrent les créateurs ?

1. La plus grande attention est portée au développement personnel dans ce programme. L'enfant doit comprendre laquelle des valeurs humaines doit être avant tout.
2. Éducation au patriotisme. Dès l'enfance, un enfant doit travailler dur, respecter les droits de l'homme et les libertés, montrer de l'amour pour les autres, la nature, la famille et la patrie.
3. Combiner le processus culturel et éducatif. protection culture nationale et comprendre l'importance de toutes les cultures, des différentes nations pour l'ensemble de l'État dans son ensemble.
4. Réalisation de soi de la personnalité. L'enfant doit être capable de se développer de manière autonome et de participer à diverses tâches créatives.
5. Formation du point de vue correct et de l'image générale du monde.
6. L'un des principaux objectifs est d'aider l'enfant à apprendre à vivre en société avec d'autres personnes.

À partir des commentaires sur le programme Perspective de l'école primaire, vous pouvez comprendre comment des enfants complètement différents apprennent des informations et comment l'adaptation se passe à l'école. A noter que cela dépend largement de l'enseignant (parfois beaucoup plus que du programme).

Réalisations des écoliers

L'école primaire selon le programme "Perspective", les examens des employés du ministère de l'Éducation le confirment, contribue au développement harmonieux des élèves.

Réalisations:

1. Dans les résultats des métasujets - les étudiants sont assez faciles à maîtriser
2. Dans des résultats objectifs, les enfants apprennent de nouvelles connaissances et essaient de les appliquer en fonction de l'image générale du monde.
3. Résultats personnels - les étudiants étudient facilement de manière indépendante et trouvent le matériel nécessaire.

Telles sont les principales réalisations vers lesquelles s'oriente l'école primaire avec le programme Perspective. Les critiques sur le projet sont souvent positives, car les parents remarquent des changements chez les enfants dans meilleur côté... Beaucoup deviennent beaucoup plus autonomes.

Programme scolaire « Perspective de l'école primaire » : commentaires des enseignants

Malgré le fait que le programme Perspective soit apparu relativement récemment, de nombreux enseignants y travaillent déjà.

Les commentaires des enseignants sur le programme de l'école primaire prospective (niveau 1) sont très importants pour les parents. Puisqu'ils travaillent avec elle et connaissent tous les écueils auxquels il faudra faire face.

Avec l'apparition dans le processus d'apprentissage un grand nombre programme scolaire pour l'école primaire, il est impossible de dire sans équivoque lequel sera le meilleur. Donc, dans "Perspective", il y a à la fois des inconvénients et des avantages.

Les plus de l'enseignant comprennent des aides pédagogiques pour l'enseignement des leçons. Ils sont divisés en deux parties, dans l'une desquelles il y a du matériel théorique, dans l'autre - un plan détaillé des leçons d'enseignement pour le programme scolaire "Perspective de l'école primaire".