Gros bébé à 3 ans. "Je ne veux pas! Je ne le ferai pas ! Ne pas! Je suis tout seul!" - Crise de l'âge de trois ans : signes d'une crise et comment la surmonter

Si à l'âge de deux ans, le bébé est encore un observateur, à l'âge de trois ans, il devient un explorateur curieux du monde qui l'entoure. Une tâche difficile incombe à maman et papa - aider l'enfant à acquérir l'expérience et les connaissances nécessaires et, en même temps, le protéger d'éventuelles blessures. Il est important de veiller à ce que le bébé se développe harmonieusement, tant physiquement que mentalement, ainsi qu'intellectuellement.

Développement physique de l'enfant

L'objectif principal est de rendre l'enfant plus fort, plus résistant, plus adroit, de lui apprendre à bien coordonner ses mouvements. Les spécialistes du centre Karkusha recommandent de faire quotidiennement les exercices suivants :

• enjamber de petits obstacles;
• marcher sur un plan incliné;
• sauter par-dessus une ligne tracée (comme jouer à la marelle);
• marcher sur une ficelle posée sur le sol;
• sauter sur les deux jambes en avant;
• sauter de faible hauteur.

Il est très utile pour les enfants de trois ans de nager, de danser, de jouer à divers jeux de balle, de faire du vélo et d'effectuer divers exercices sur le mur des sports pour enfants. Assurez-vous d'apprendre à votre enfant à faire des exercices le matin ou à faire du fitness avec lui.

Développement intellectuel et créatif

À l'âge de trois ans, un enfant apprend activement les objets et phénomènes environnants, explore ses capacités, et pour cela, il est nécessaire de développer l'attention, la pensée logique, la mémoire et l'imagination. Quels exercices aideront?

• Recherchez la couleur souhaitée par échantillon ou par nom.
• Collection de poupées gigognes, pyramides, moules de différentes tailles.
• Sélection de carrés volumétriques et plats, cercles, triangles et autres formes géométriques.
• Jeux sur la différence entre les notions de "petit", "grand", "moyen".
• Images de puzzle pliantes : d'abord à partir de 2 deux, puis de 3 à 4 parties.
• Recherchez l'image entière par sa pièce.
• Généralisation des objets selon la caractéristique principale : vivant-non-vivant, comestible-non comestible, etc.
• Jeu de mosaïque, loto, dominos.
• Trouver des correspondances, telles que des ombres et des formes.
• Rechercher un élément supplémentaire dans un groupe d'autres éléments.
• Ajout de détails manquants.
• Lire des contes de fées ensemble. Si l'enfant connaît des lettres, demandez-lui de les retrouver dans le texte.

Profitez de chaque occasion pour dire quelque chose de nouveau à votre bébé. Par exemple, en marchant, parlez-lui des arbres, des animaux, des phénomènes, des transports - en un mot, de tout ce que vous avez rencontré en chemin.

L'étude des concepts mathématiques élémentaires, les nombres doit se dérouler de manière ludique. Assurez-vous que l'enfant ne se contente pas de mémoriser les noms des nombres, mais apprend à déterminer avec précision le nombre d'objets.

Pour le developpement la pensée créative les spécialistes du centre Karkusha conseillent d'effectuer régulièrement les actions suivantes avec l'enfant: des exercices:

• jeu avec un constructeur, cubes, création de dessins selon un modèle;
• ramasser des puzzles simples;
• dessiner et colorier avec de la peinture, des crayons, des feutres;
• dessiner une variété de formes géométriques, vous pouvez utiliser un pochoir ou un motif;
• modeler des figures simples à partir de pâte à modeler, de pâte à sel, d'argile;
• applications à partir de matériaux naturels, papier et carton de couleur, coupures de magazines ;
• couper avec des ciseaux le long du contour, etc.

Les enfants de 3 ans sont heureux de jouer à des jeux d'histoires, au théâtre de marionnettes et de participer à de courtes dramatisations simples.

Développement de la parole

Normalement, un enfant de trois ans parle couramment environ 1 000 mots et sait déjà bien parler. Une attention particulière doit donc être portée au développement de la parole. Que pouvez-vous faire?

• Communiquez autant que possible avec l'enfant, soyez intéressé par ce qu'il dit.
• Faites des exercices d'articulation tous les jours. Cela aidera à mettre correctement les sons de la parole.
• Discutez des images de l'intrigue. Une collection de contes de fées de Vladimir Suteev est idéale pour les cours.
• Apprendre des poèmes et des chansons. Les devinettes poétiques ont du succès auprès des enfants.

positif pour le développement de la parole affecter les jeux et les exercices là où ils sont impliqués dextérité, Par example:

• toutes sortes de jeux avec des céréales, des haricots, des boutons, du sable, des coquillages, des pâtes, etc. ;
• fermeture boutonnée, laçage;
• gymnastique des doigts;
• origami;
• jeux d'eau.

Les activités musicales aident à développer l'audition de la parole : chanter, deviner des sons familiers, jouer d'un instrument de musique, deviner des chansons, chanter des voyelles.

développement social

Le développement des compétences sociales est particulièrement important si l'enfant ne va pas à la maternelle pour une raison quelconque. Pour ce faire, encouragez le jeu et la communication avec d'autres enfants dans la cour de récréation de la cour. De plus, apprenez à votre bébé à être indépendant :

• donnez des tâches réalisables, par exemple, faites le lit, rangez le jouet, lavez l'assiette après vous;
• demander de l'aide lorsque vous cuisinez ou nettoyez;
• apprendre à s'habiller et à se déshabiller, à attacher ses chaussures, à plier soigneusement les choses;
• introduire les règles de conduite à table, dans la rue, dans un lieu public, lors d'une fête, etc.
• enseigner les mots de courtoisie : merci, s'il vous plaît, etc.

Comment pratiquer à la maison ?

Le cours de perfectionnement doit se dérouler dans des conditions adaptées : dans un bon éclairage, dans une pièce ventilée. Éteignez la télévision et l'ordinateur, retirez les jouets pour que rien ne distrait le bébé. Assurez-vous que l'enfant a une bonne nuit de sommeil, qu'il n'est pas fatigué, qu'il n'a pas faim ou soif. Essayez de faire en sorte que vos cours aient lieu régulièrement, à la même heure, car les enfants de trois ans sont très sensibles aux changements de régime.

Si l'enfant refuse d'accomplir les tâches proposées, ne le forcez pas, occupez-le d'autre chose. Au bout d'un moment, réessayez, cela réussira probablement.

Crise de trois ans

La crise de trois ans est considérée comme la plus turbulente dans le développement de l'enfant et constitue un obstacle sérieux au déroulement régulier des cours de développement. Négativisme, crises de colère, entêtement, ignorer les demandes, jalousie - vous pouvez rencontrer tout cela à tout moment. Comment procéder dans ce cas ?

• Changez la tactique de votre comportement et ne faites pas attention à la crise de colère.
• Donnez à votre enfant plus de temps pour récupérer.
• Offrir un choix ou son illusion.
• Au lieu de forcer l'enfant, offrez-lui votre aide.
• Ne critiquez pas et ne grondez pas.

Si vous sentez que vous ne vous débrouillez pas avec vous-même et votre enfant, demandez l'aide de psychologues pour enfants et d'éducateurs de la petite enfance. Très probablement, dans un environnement inconnu, l'enfant commencera à se comporter plus calmement. Les cours dans les centres de développement précoce se déroulent en petits groupes de 6 personnes maximum, où les enfants se sentent à l'aise et reçoivent beaucoup d'attention.

L'enfant a 3 ans. La pépinière de la vie est terminée, le bébé est entré en âge préscolaire. Quels changements l'attendent dans l'année à venir sur le plan physique et psychologique ? Comment l'aider à acquérir toutes les connaissances nécessaires, créer un environnement de développement confortable? Examinons ces problèmes et bien d'autres liés au développement de l'enfant de 3 à 4 ans.

Développement physique

Le jeune âge préscolaire (3-4 ans) est une nouvelle étape dans la vie d'un enfant. Le bébé court bien, saute, grimpe, essaie de jouer à des jeux de groupe.

Après 3 ans, la prise de poids et la croissance passent inaperçues des parents. En 12 mois, la plupart des enfants deviendront plus lourds de 1 à 2 kg et grandiront de 3 à 7 cm.Les garçons, qui montraient auparavant une augmentation brutale de la taille et du poids, passent à des changements plus doux de ces indicateurs. À l'âge de 4 ans, de nombreuses filles rattrapent en poids et en taille leurs pairs garçons. À partir de 4 ans, les représentantes commenceront à grandir plus vite que les futurs hommes.

Le gain de poids et de taille d'un enfant est un indicateur individuel qui repose davantage sur la génétique, les habitudes alimentaires et l'activité physique de l'enfant. Dans les familles où maman et papa sont grands, assez souvent, les enfants montrent une croissance et un gain de poids plus rapides que leurs pairs.

Une forte diminution et augmentation de la taille et du poids devrait vous exciter si une différence significative est clairement visible entre les valeurs. Si vous remarquez que dans le contexte d'une prise de poids rapide, le bébé n'a pratiquement pas grandi, il a des rides sur les bras, le ventre, il lui est difficile de bouger et il refuse de courir souvent, vous devez contacter le pédiatre du district pour un examen complémentaire, éventuellement un examen.

À l'âge de 3 ans, un enfant devrait normalement avoir 20 dents de lait. Un écart par rapport à la date d'apparition d'un mois est autorisé. Si à l'âge de 3 ans et 1 mois, les 20 dents ne sont pas apparues chez le petit, vous devez contacter un dentiste pédiatrique.

Normes de développement physique des enfants de 3 à 4 ans, selon le sexe

développement mental

La formation du psychisme de l'enfant entre 3 et 4 ans entre dans une nouvelle étape. Le bébé est conscient de lui-même en tant que personne distincte de ses parents, nécessite une attitude appropriée. Durant cette période, la plupart des enfants vivent une crise de 3 ans. Cette étape difficile peut être retardée et très difficile à passer. Pour accélérer la normalisation des relations avec le bébé, rappelez-vous les principaux signes des phénomènes de crise:

• Entêtement. Même les enfants calmes et équilibrés pendant cette période peuvent changer radicalement, commencer à se disputer et à agir malgré les adultes ;
• Négativisme. L'enfant refuse toute offre d'un adulte. En même temps, si la même chose est présentée sous la forme d'un choix imaginaire, le bébé accepte avec plaisir ("Voulez-vous manger?" - "Non"; "Qu'allez-vous manger de la bouillie ou de la soupe?" - "Soupe ”);
• Une tentative de commandement. La manifestation du despotisme est l'un des signes de la crise de 3 ans. L'enfant non seulement ne veut pas suivre vos ordres, mais cherche également à vous faire suivre son exemple ;
• Indépendance exagérée. Auparavant, l'enfant disait «moi-même» dans le cas où il avait confiance en ses capacités. Maintenant, il veut tout faire lui-même, même ce qui échappe à son contrôle ;
• Jalousie. L'un des signes d'une crise de 3 ans est la manifestation de jalousie par rapport aux autres enfants. L'enfant réagit négativement à la manifestation d'intérêt des parents envers les autres enfants, peut se battre, essayer de s'éloigner.

Votre patience et votre ruse vous aideront à faire face à la crise. De nombreux psychologues s'accordent à dire qu'il est possible de réduire la fréquence et l'activité des manifestations négatives :

• Une réaction calme à toute manifestation négative de la part de l'enfant. Ne criez pas et ne grondez pas le bébé pendant une crise de colère. Prenez ou retirez d'un endroit bondé et laissez-le jeter toutes les émotions accumulées. Après la fin de la crise, invitez-le à l'avenir à exprimer ses désirs par des mots et non par un cri;
• En établissant des lois qui seront suivies par tous les membres de la famille. Si quelque chose est interdit à un enfant, alors vous devez dire fermement «non» et ne pas faire de concessions, malgré la manipulation et le chantage (hystéries, cris, tentatives de combat);
• Élargir la zone d'action indépendante. Laissez votre enfant faire plus de choses par lui-même. Une tutelle excessive pendant cette période peut provoquer une augmentation des manifestations de crise ;
• Ne pas commander, mais donner la possibilité de choisir. Le choix imaginaire est le meilleur moyen d'éviter le déni ou la colère. Pour que le bébé mange, ne lui demandez pas "tu veux manger ?", mais "que vas-tu manger ?". En faisant, même un choix imaginaire, le bébé ressent du respect pour son opinion et prend contact plus rapidement ;
• Remplacez la tonalité de commande par une demande d'aide. Si le bébé refuse de vous prendre la main en traversant la route, il n'est pas nécessaire de lui dire que cela lui est nécessaire. Demandez-lui de vous aider à traverser la route, dites-lui que vous avez peur. L'enfant sentira son importance, le besoin de son aide et aidera volontiers.

La crise de 3 ans touche tous les enfants de 3 à 4 ans à des degrés divers. Cela est dû à l'achèvement du processus de séparation de la personnalité de l'enfant de celle des parents. L'enfant parle maintenant de lui-même à la première personne, comprend qu'il est une personne, nécessite une attitude appropriée. Une tentative de la part des parents de supprimer l'indépendance peut entraîner l'apparition de divers complexes. Il est recommandé de prendre cette période pour acquise, d'être patient.

Développement du système nerveux

Parallèlement aux processus complexes de formation de la psyché de l'enfant entre la 3e et la 4e année de vie, il existe une maturation active du système nerveux. Après 3 ans, le bébé peut déjà effectuer des opérations d'analyse et de synthèse, percevant les objets environnants non seulement comme des objets indépendants, mais aussi comme des parties d'un tout. L'apparition d'une parole active développée contribue à ce processus. À travers des questions et des activités ludiques, l'enfant généralise les connaissances acquises précédemment, clarifie les propriétés des objets environnants et forme des liens auditifs-visuels-tactiles plus forts.

À l'âge de 4 ans, la quantité de connaissances dans une cacahuète double, on remarque donc à quelle vitesse il se lasse de ses recherches. Pendant cette période, les enfants ont tendance à être difficiles et hâtifs. L'enfant connaît de nombreuses options différentes pour les mouvements, les techniques de jeu, mais ne sait toujours pas comment choisir rapidement les plus appropriées, à la suite desquelles il effectue de nombreuses actions inutiles.

Essayez de ne pas charger votre enfant avec beaucoup de nouvelles informations. Soutenez sa curiosité avec des exercices dans lesquels il peut rapidement trouver la réponse par lui-même. Voyant ses opportunités et ses succès, l'enfant s'efforcera d'apprendre de plus en plus. Il est recommandé de donner de nouvelles informations par petites portions, progressivement. Par exemple, lorsque vous étudiez le monde qui vous entoure à l'aide de cartes, vous pouvez proposer jusqu'à 10 nouveaux objets et objets mélangés à ceux précédemment étudiés par jour.

Compétences des enfants de 3 à 4 ans

A 3-4 ans, l'enfant maîtrise bien la motricité de base. Il est bon à:

• Cours. Si nécessaire, le bébé peut accélérer ou ralentir le rythme, contourner les obstacles, changer brusquement la direction du mouvement;
• saut. Le bébé parvient déjà à sauter sur 1 ou 2 jambes, vers l'avant ou sur le côté ;
• maintenir l'équilibre, grimper sur une planche inclinée, marcher le long du trottoir;
• debout sur 1 jambe pendant plusieurs minutes. Il est normal que, étant dans cette position, le bébé écarte les bras et chancelle un peu. La capacité de se tenir droit sur une jambe, sans recourir à l'équilibre, apparaîtra plus proche de 6 ans;
• sauter par-dessus de petits obstacles. L'enfant peut sauter par-dessus un bâton allongé sur le sol, en tenant ses jambes ensemble, sauter par-dessus une petite chaise, en bougeant ses jambes alternativement;
• escaladez un mur sportif, tenez votre corps en attrapant vos mains sur la barre transversale;
• utiliser différentes techniques pour jouer au ballon : attraper à deux mains, lancer à 1 ou 2 mains, lancer en avant, en arrière, au-dessus de la tête, à gauche, à droite, en haut ;
• marcher sur les orteils, les talons ;
• en mission, effectuez différents types de pas: large, latéral, levant les genoux haut, hachant;
• marcher à reculons ;
• monter et descendre les escaliers indépendamment;
• en présence d'un vélo, draisienne, trottinette, se déplacer assez rapidement.

Dès l'âge de 4 ans, vous pouvez commencer à initier votre enfant au patinage et au ski. Ces types d'activités hivernales entraînent bien les muscles des jambes et du dos, améliorent la coordination.

Développement socio-moral et développement personnel d'un enfant de 3-4 ans

Selon les psychologues, l'âge de 3-4 ans est le plus approprié pour commencer la maternelle. Cette recommandation s'appuie sur les changements intervenus dans le développement socio-moral et personnel de l'enfant au cours de cette période. Jusqu'à l'âge de 3 ans, les enfants n'ont pas besoin de compagnie pour jouer. Le meilleur partenaire de divertissement est un adulte, qui regarde les enfants apprendre des techniques de jeu simples. Vers 3 ans, un changement se produit dans l'esprit du bébé. L'enfant commence à se percevoir comme une personne distincte de ses parents, à ressentir le besoin de jouer avec des pairs ou des enfants plus âgés.

Si vous ne prévoyez pas d'envoyer votre enfant dans une institution préscolaire, à partir de 3 ans, il est nécessaire de donner au bébé la possibilité de jouer et de communiquer avec d'autres enfants sur le terrain de jeu, en cercles et en sections. La capacité de se faire des amis et de nouer des relations avec d'autres personnes se forme pendant cette période, il sera plus difficile de rattraper une occasion manquée plus tard.

Tout d'abord, un enfant de 3-4 ans doit apprendre:

• Saluez les autres enfants et adultes lors des rencontres ;
• Rencontrer. Montrez comment vous pouvez engager une conversation en donnant votre nom et en demandant à l'autre enfant comment il s'appelle ;
• Partagez, changez. Après 3 ans, le bébé ressent déjà le besoin de jouer avec d'autres enfants et il suffit d'expliquer que permettre au bébé de jouer avec des jouets suscitera l'intérêt d'un autre enfant.
• Jouer ensemble. Si avant cette période, les jeux communs se limitaient à des activités parallèles, les enfants étaient juste à côté, mais chacun faisait son truc, maintenant vous pouvez proposer de faire quelque chose ensemble (construire un château de sable, se lancer une balle).
• Utilisez la fantaisie pour les jeux communs. L'enfant est déjà bien capable d'utiliser des objets de substitution, de proposer une intrigue pour le jeu. Invitez-le à inclure dans l'idée non pas maman ou papa, mais un autre bébé.

Après avoir enseigné ces éléments simples, les adultes permettent à l'enfant de commencer à se faire des connaissances par lui-même, de faire les premiers pas pour se faire des amis.

Dans le développement personnel des enfants de 3 à 4 ans, des différences entre les sexes commencent à apparaître. Les garçons commencent à sentir qu'ils appartiennent au sexe masculin et les filles - au sexe féminin. Ces changements apparaissent dans les jeux. Les garçons essaient souvent de jouer le rôle d'un père ou d'un oncle, en copiant le comportement de parents masculins, les filles copient leur mère ou leur grand-mère. À la suite de l'émergence d'une compréhension des différences entre les sexes, des préférences vestimentaires peuvent commencer à apparaître: les filles peuvent exiger des vêtements roses pour elles, les garçons - des articles de garde-robe avec des voitures, des personnages de dessins animés.

À l'âge de 4 ans, les enfants dotés de qualités de leadership commencent à essayer activement de diriger d'autres enfants et deviennent le chef de file de l'entreprise. A ce stade, il est important d'inculquer les bonnes attitudes morales, d'apprendre à distinguer le « bien » du « mal ».

Il est déjà beaucoup plus facile de communiquer avec un enfant de 3-4 ans. Le bébé peut écouter et évaluer votre proposition, prendre une part active à la discussion des questions importantes. Bien sûr, souvent ses propositions seront naïves et déraisonnables, mais pour un développement confortable de la personnalité, il faut les écouter, expliquer pourquoi elles sont bonnes, pourquoi elles ne conviennent pas.

Des changements notables se produisent également dans l'attitude de l'enfant envers ses parents et les autres personnes. Il commence à apprécier diverses formes de sympathie. Dans différentes situations, le bébé peut demander pardon pour son acte, faire preuve d'attention, de tendresse. Maintenant, il lui est beaucoup plus facile de remarquer et de comprendre l'humeur de la personne avec qui il communique. Il est recommandé à cet âge d'apprendre à l'enfant à utiliser des mots polis et à suivre les règles de comportement dans les lieux publics. Le moyen le plus simple consiste à initier le tout-petit aux normes de comportement de manière ludique. Invitez-le à jouer dans un magasin, un jardin d'enfants, un hôpital et utilisez l'exemple des jouets pour montrer comment se comporter correctement.

Plus près de 3,5 ans, il est bon d'initier l'enfant aux principales traditions et fêtes, de lui dire quelles sont les caractéristiques de chaque fête. À l'âge de 4 ans, vous pouvez proposer de visiter la première exposition, le théâtre pour enfants, le spectacle musical. En observant le comportement des autres, en apprenant à connaître de nouveaux types de divertissement et en apprenant à connaître l'art, le bébé formera ses qualités personnelles et comprendra rapidement l'importance d'observer les normes sociales.

Développement cognitif d'un enfant de 3-4 ans

À l'âge de 3 ans, la base de connaissances de l'enfant se rationalise. L'enfant utilise activement les mots de généralisation, applique l'analyse et la synthèse pour trouver une solution à la tâche proposée. Si vous observez attentivement l'activité indépendante des miettes, vous remarquerez clairement à quelle vitesse il applique de nouvelles connaissances, les adapte à divers jeux. Pendant cette période, il convient de continuer à familiariser activement l'enfant avec le monde extérieur, en proposant des cours thématiques. À l'âge de 4 ans, un enfant doit savoir:

• Environ 10 animaux de compagnie. Pour pouvoir les nommer, montrer quels sons ils font, dire comment ils sont utiles pour une personne, ce qu'ils mangent ;
• 5 à 7 espèces d'oiseaux, y compris domestiques, les reconnaissent sur la photo;
• 4-5 types de poissons ;
• 4-5 types d'insectes;
• les principales plantes trouvées dans votre région : 3-5 types d'arbres, 5-7 types de fleurs ;
• les principaux légumes, fruits, baies, champignons poussant dans votre région, disponibles à la vente ;
• quelle est la différence entre les principaux matériaux (plastique, verre, bois, pierre, béton);
• différents moments de la journée (matin, après-midi, soir, nuit), être capable de dire quelles actions sont typiques pour chaque moment ;
• les saisons et leurs différences ;
• les principaux phénomènes naturels (pluie, orage, soleil, vent, etc.) ;
• principales parties du corps. Pouvoir les montrer sur soi, une autre personne, une photo ;
• 3 à 5 métiers principaux ;
• jusqu'à 10 modes de transport ;
• différences entre ville, campagne, nature.

Si les adultes le souhaitent, un enfant peut apprendre l'alphabet à l'âge de 3-4 ans. De nombreuses méthodes d'apprentissage précoce de la lecture proposent de commencer à apprendre cette compétence dès l'âge de 3 ans. La principale exigence pour le développement précoce de la lecture est la présentation des connaissances d'une manière simple et ludique.

Le développement cognitif d'un enfant à 3-4 ans est avant tout le mérite des parents. Plus vous présentez de nouvelles connaissances à l'enfant, répondez à ses questions en détail, plus la base de connaissances du petit s'élargit.

Pensée logique et capacité mathématique

Entre 3 et 4 ans, la compréhension des concepts mathématiques de base, des opérations logiques est améliorée. Avec une attention suffisante à l'apprentissage de l'enfant, à l'âge de 4 ans, le bébé peut savoir en toute confiance:

• compter jusqu'à 10. Être capable de compter jusqu'à 5 et revenir sur les doigts, les cartes, les jouets, mettre de côté le nombre d'articles indiqué, en comptant un à la fois;
• concepts: beaucoup - peu, plus - moins, haut - bas, large - étroit, etc.;
• couleurs primaires du spectre et jusqu'à 15 nuances;
• formes géométriques de base. Être capable de distinguer les contours de la figure nommée dans les objets environnants.

• comparer des objets entre eux selon 1-2 caractéristiques ;
• ramasser des paires de jouets avec 1-2 caractéristiques similaires ;
• plier des images découpées, des puzzles;
• trouver et expliquer les incohérences entre deux images similaires ;
• mémoriser une séquence de 3 à 5 images ;
• trouver des changements, mémoriser des mouvements, des détails, des signes sur les instructions d'un adulte.

Une attention particulière doit être accordée à attirer l'enfant vers des activités indépendantes. À 3-4 ans, un enfant peut se concentrer sur un type d'activité jusqu'à 20 minutes, sans motivation supplémentaire de la part d'un adulte. Sur le même type de tâches simples, le bébé peut se concentrer jusqu'à 5 minutes. Offrir à l'enfant une tâche indépendante, essayer d'alterner différents types d'activités, combiner activité motrice et mentale.

Développement de la parole d'un enfant de 3 à 4 ans

Normalement, à l'âge de 3 ans, les enfants doivent parler en phrases simples, commencer à construire des phrases complexes. Le discours doit être rempli de verbes, d'adjectifs, d'adverbes et de prépositions. Certaines déviations dans la pureté de la parole: réarrangement des syllabes, déglutition des terminaisons devraient normalement disparaître en 3,5 ans. Si un enfant déforme fortement les mots, viole la séquence de mots dans une phrase composée, n'utilise pas le pronom «je», parle de lui-même, n'essaie pas de dialoguer, il est nécessaire de contacter un orthophoniste pour obtenir des conseils.

L'apparition de la parole active chez chaque enfant se produit à son propre moment. Certains enfants récitent déjà de longs vers à l'âge de 3 ans, tandis que d'autres commencent tout juste à composer leurs premières phrases. Ne comparez pas votre enfant avec d'autres enfants. Il est recommandé d'évaluer le développement de la parole en comparant les compétences actuelles et les performances passées, afin de contrôler le respect des normes minimales. Ainsi, normalement à l'âge de 3 ans, un enfant devrait être capable de :

• Faites des phrases simples;
• Maintenir une conversation sur les événements récents ;
• Utiliser la parole pour obtenir de nouvelles informations ;
• Répétez l'intrigue d'un conte de fées familier, basé sur des images ou des illustrations;
• Effectuer plusieurs actions consécutives à la demande d'un adulte ;
• En parlant de vous, dites "je" ;
• Essayez de changer les mots au cas par cas.

À 4 ans, un enfant doit être capable de :

• Décrivez l'image que vous voyez, la situation;
• Formulez rapidement des phrases simples, composez des phrases complexes ;
• Divisez les objets en groupes, utilisez des généralisations ;
• Connaître les noms des principales caractéristiques des objets. Utilisez dans le discours ordinaire le nom de la couleur, de la taille, du sexe ;
• Utilisez des verbes désignant des actions dont le sens est approprié ;
• Répétez des mots complexes, des chansons, des poèmes après un adulte;
• Connaissez votre prénom et votre nom, répondez à la question « quel est votre nom » par une phrase détaillée (« je m'appelle… ») ;
• Pouvoir modifier le volume de la voix, à la demande d'un adulte ;
• Prononcez les sons "З", "С", "Ц".
• Utilisez correctement les pronoms, les temps, les cas ;
• accorder le verbe et le nom dans le temps ;
• Ajouter des suffixes diminutifs aux mots ;
• Inventez vos propres nouveaux mots, sélectionnez le sens des mots incompréhensibles, en fonction de vos connaissances.

Le discours d'un enfant à 4 ans a encore un ordre direct des mots. Les phrases complexes sont formées à l'aide de conjonctions.

Développement artistique et créatif d'un enfant de 3-4 ans

Le développement de la capacité à exprimer ses émotions à travers différents types de créativité joue un rôle important dans la formation du psychisme de l'enfant. À 3-4 ans, vous pouvez déjà remarquer à quel point le fantasme et les émotions du bébé se sont développés, il est temps de développer les compétences de l'enfant pour créer une nouvelle réalité fictive en utilisant des moyens improvisés.

A 3-4 ans, le bébé ne sait toujours pas faire la distinction entre le monde fictif et le monde réel, le jeu l'accompagne dans tous les domaines. Dans le même temps, les émotions de l'enfant le submergent de plus en plus, nécessitent une sortie à travers toutes sortes d'activités. Le développement de la créativité vous permet d'ouvrir un moyen simple pour l'enfant d'exprimer ses émotions et de remarquer les changements de son état psychologique en temps opportun. Les dessins, les applications, les travaux manuels peuvent en dire long sur l'état actuel de l'enfant, révéler aux adultes ses sentiments, ses peurs. Grâce à la créativité, vous pouvez discuter avec le bébé des questions du «bien» et du «mal», des relations, du concept de «beau» et de «laid».

A 3-4 ans, un enfant a accès à différentes manières de développer sa créativité :

• Peinture. Invitez le bébé à travailler avec des peintures avec les doigts, des pinceaux, des éponges, des tampons. Montrez comment dessiner une image avec des crayons, des feutres, des crayons. Les cours de peinture sur sable sont très utiles ;
• Applications. Créez des bricolages avec votre enfant à partir de papier, de coton, de matériaux naturels (cônes, brindilles, feuilles);
• La modélisation. L'argile peut être ajoutée à la pâte et à la pâte à modeler déjà connues. Proposez de sculpter des figures animales simples, des meubles, des petits hommes ;
• Conception. Construire des maisons et des garages, des meubles et des trains ;
• Découper. Encouragez votre enfant à utiliser des ciseaux spéciaux pour enfants pour travailler avec du papier. Montrez comment couper un flocon de neige, un soleil, un nuage. Apprenez à couper le long du contour;
• Origami. Créer des figures en trois dimensions sans utiliser de ciseaux ni de colle est un bon moyen de développer l'imagination et la motricité fine. À 3-4 ans, un enfant peut plier une feuille de papier en deux, plier les coins selon l'exemple;
• Tissage de perles. Montrez comment vous pouvez créer différentes compositions en enfilant des perles sur un fil, en les tissant ensemble.

En plus des activités qui développent le potentiel créatif, il est bon d'inviter l'enfant à développer ses connaissances en musique, peinture, art théâtral, etc. Dès l'âge de 4 ans, vous pouvez visiter une exposition de peintures et sculptures, un théâtre pour enfants, et prestations musicales.

Sommeil et routine quotidienne

Le sommeil d'un enfant de 3 à 4 ans est une partie importante d'un développement complet et stable. La durée totale de repos par jour est de 12 heures. Parmi celles-ci, 10 heures sont consacrées au sommeil nocturne et 2 au repos diurne.

Pendant cette période, il est souvent difficile de nourrir et de coucher l'enfant à l'heure, donc suivre une certaine routine quotidienne peut réduire les protestations de l'enfant. Le bébé lui-même voudra manger et dormir à l'heure habituelle, et vous n'aurez qu'à lui proposer un choix imaginaire. De nombreux enfants au cours de cette période commencent à fréquenter la maternelle, il est recommandé de réorganiser à l'avance la routine quotidienne de l'enfant selon les normes établies dans l'établissement d'enseignement préscolaire, afin que le bébé ait le temps de s'habituer au nouvel horaire.

compétences ménagères

Un enfant entre 3 et 4 ans est déjà capable d'effectuer seul de nombreuses activités ménagères. Il est recommandé de fournir un maximum de possibilités d'effectuer des actions à la disposition du bébé sans le soutien des adultes. A 3-4 ans, le petit peut lui-même :

• habiller et déshabiller;
• Manger avec des couverts (cuillère, fourchette);
• Boire dans une tasse;
• Rangez les jouets;
• Surveillez votre apparence, gardez la propreté;
• utilisez un pot;
• Se laver les mains, le visage ;
• Arroser les fleurs;
• Essuyez la poussière.

Donner à l'enfant l'indépendance réduit les manifestations négatives de la crise de 3 ans, fait comprendre l'importance du maintien de l'ordre et donne au bébé la confiance en soi

Hygiène personnelle d'un enfant de 3-4 ans

• Utilisation correcte des toilettes. Après 3 ans, vous pouvez progressivement habituer l'enfant à utiliser des toilettes pour adultes. Pour ce faire, vous devez acheter un revêtement spécial sur les toilettes afin que le bébé puisse s'asseoir confortablement, ainsi qu'une chaise haute ou un support, si la hauteur du bébé ne lui permet pas de grimper tout seul. Dites et montrez comment utiliser du papier hygiénique ou des serviettes, expliquez pourquoi cela devrait être fait ;
• Lavage des mains. L'enfant doit se rappeler qu'il est impératif d'avoir les mains après être allé aux toilettes, dans la rue, avant de manger et au fur et à mesure qu'elles se salissent. Aidez à apprendre à utiliser correctement le savon, lavez-vous soigneusement les mains de tous les côtés et entre les doigts ;
• Lave ton visage. Montrez comment bien vous laver le visage, utilisez une serviette;
• Brosse-toi les dents. L'enfant peut déjà se nettoyer les dents tout seul à l'aide d'une brosse pour bébé et d'un dentifrice spécial ;
• Contrôler la propreté de votre apparence. À 3-4 ans, un enfant peut surveiller lui-même l'état de ses vêtements, ne pas porter d'articles de garde-robe sales et froissés et remplacer les objets souillés en temps opportun.

Dans 3-4 ans, la base des procédures d'auto-soins obligatoires est posée. Il est recommandé d'enseigner toutes les exigences élémentaires d'hygiène pendant cette période afin qu'elles deviennent une habitude à l'âge scolaire.

Comment développer un enfant. Berceau pour les mamans

Le développement d'un enfant à 3-4 ans devrait se dérouler dans différentes directions. Pour votre commodité, nous avons préparé une petite feuille de triche qui propose différentes options d'activités qui stimulent toutes les compétences nécessaires.

Compétence, capacité, domaine de connaissance	Quelles activités proposer
Logiques. Mathématiques. En pensant	Pouvoir comparer Proposez de comparer 2-3 objets les uns avec les autres en largeur (trouvez le plus large, le plus étroit, le moyen); Trouvez l'élément moyen le plus élevé, le plus bas du groupe ; Disposez les jouets en fonction de leur longueur. 2. Recherche de relations causales : Demandez d'expliquer pourquoi certains événements se produisent (chute des feuilles - automne, balançoires humides - après la pluie, la voiture ne roule pas - la roue se casse); 3. Classification par caractéristique : Proposer de trier les objets selon une caractéristique commune (couleur, forme, matière) ; Proposez de trouver un objet qui n'a pas la caractéristique nommée (choisissez un cube parmi les boules). 4. Apprentissage de formes complexes : Montrez au bébé de nouveaux types de formes (hexagone, demi-cercle, croissant); 5. Orientation dans l'espace. apprendre à naviguer dans l'avion (haut et bas de la feuille, droite, gauche); montrer comment naviguer sur le terrain, remarquer les caractéristiques et mémoriser l'emplacement des objets. 6. Heures de la journée, année : Dites-nous comment les différentes saisons, parties de la journée diffèrent les unes des autres. Que font habituellement les gens à différentes périodes (la nuit ils dorment, le matin ils se lavent le visage, se brossent les dents, font de l'exercice, en hiver ils font de la luge, en été ils nagent) ; 7. Chiffres et comptage : Apprenez les nombres jusqu'à 10. Montrez comment compter sur les doigts, les bâtons, les objets ; Montrez comment les différents nombres sont écrits. 8. Tri Proposez de plier une pyramide de 7 à 9 anneaux, guidés par la taille des anneaux; Demandez à démonter les jouets par taille, but, couleur. 9. Sélection d'un mot généralisant Nommez un certain nombre d'objets et demandez-leur de les nommer en un mot (jouets, vaisselle, meubles) 10. Pensée critique Demandez à trouver quelque chose en plus dans la rangée (mettez une balle, une poupée, une voiture et un T-shirt devant l'enfant. L'enfant doit corréler les objets en fonction de leur objectif, choisir un objet qui ne convient pas à un usage commun caractéristique); Casse-tête. Proposez de deviner des énigmes simples, répondez aux questions avec une astuce.
attention, mémoire	Offrez à votre enfant : Choisissez 2 objets de l'ensemble qui ont la caractéristique nommée (2 boules jaunes, 2 jouets en plastique) ; Rappelez-vous et répétez 3-4 mouvements; Rappelez-vous et répétez 2 lignes du poème, en observant la séquence des mots; Assemblez une image découpée, un puzzle; Montrez le chemin du retour, en revenant d'une promenade; Racontez une histoire familière basée sur les images; Apprenez et récitez un poème; Se souvenir et reproduire la séquence d'objets, de cartes ; Racontez un événement qui s'est produit récemment, décrivez les objets et les personnes que vous avez vus.
Développement physique	Pendant les exercices du matin, proposez à votre enfant : marcher sur les orteils, les talons, l'extérieur et l'intérieur du pied ; marchez haut en levant les genoux, bougez en traînant les pieds sur le sol; réguler le rythme des mouvements sur commande (aller lentement, vite); courir, changer le rythme du mouvement sur commande; améliorer: l'habileté à lancer le ballon (de derrière la tête, en avant, en arrière, sur les côtés), la capacité d'attraper le ballon à différentes distances; répéter les mouvements pour un adulte en déplacement. En marchant, proposez de répéter différents exercices avec vos mains sans vous arrêter de marcher; coordination du train (marcher sur une planche inclinée, trottoir).
Musique. Rythme	Élargir les connaissances sur la musique et les émotions : Écoutez de la musique classique avec votre enfant. Proposez de deviner l'humeur de l'auteur de la composition; Distinguer le tempo de la musique; Nommez les instruments familiers, distinguez-les par le son ; Écoutez et chantez des chansons enfantines familières; Familiarisez-vous avec les nouvelles chansons pour enfants; Distinguer le volume de la musique; Exprimer les émotions de la musique en danse ; Apprenez des mouvements de danse simples.
Création	Sculpter des figures simples en utilisant des techniques déjà familières (pincer, tordre, créer des cercles et des saucisses); Dessiner au pinceau des objets simples, des phénomènes naturels ; À l'aide de crayons et de feutres, tracez des lignes, des cercles, des vagues, des objets simples, des figures; Colorier des dessins dans le cahier de coloriage sans dépasser les frontières ; autocollants à coller; Dessinez des lignes et des objets avec une règle ; Créez des applications simples à partir de papier et d'objets improvisés (ouate, feuilles).
Le monde	Développez les connaissances de votre enfant dans différents domaines : Animaux domestiques. Que sont-ils, où vivent-ils, que mangent-ils, quels sons font-ils. Dites-nous quels avantages apportent les animaux de la ferme, que mangent-ils à différents moments de l'année ? Animaux sauvages. Où vivent-ils, que mangent-ils, sur quels continents vivent-ils ? Des oiseaux. Que sont-ils, que mangent-ils, où vivent-ils ? Insectes. Où vivent-ils, que mangent-ils, en quoi diffèrent-ils les uns des autres ? Saisons. Quelle est la différence entre les cours disponibles à différentes périodes ? Phénomène naturel. Légumes fruits. Champignons, baies ; Les professions. Que font les gens, à quoi servent les différents types d'activités ? Transport. Où est-il utilisé, à quoi sert-il ? Village de la ville. Quelles sont les différences, quels objets peut-on trouver ? Forêt, champ, mer, rivière. Quelle est la différence entre quelles créatures vivantes peuvent être trouvées, quels objets peuvent être nécessaires ? Articles ménagers et leur but.
Parole	Pendant la journée, invitez votre enfant à effectuer des exercices qui contribuent à la formation de la parole active pure : gymnastique d'articulation; répétition de mots complexes; division de mots familiers en syllabes à l'oreille; raconter une histoire familière; former l'habileté de la bonne réponse à la question; description de l'illustration ; lecture conjointe; discussion de l'intrigue de lecture ; étude et discussion d'images, de situations.
dextérité	Pour le développement de sa motricité fine dans la journée, proposez à votre enfant : Sculpter ou dessiner ; ramasser de petits objets lors d'une promenade (cônes, cailloux, feuilles); jouer avec des perles, des céréales, du laçage ; attacher indépendamment les boutons, les attaches; jouer avec des autocollants ; couper avec des ciseaux; collectionner des puzzles, des doublures, des mosaïques ; faire et défaire des nœuds.

La base du développement réussi des exercices proposés est la création de conditions appropriées dans lesquelles le bébé ressentira la liberté de choix, l'intérêt. Conseillé:

• Aussi souvent que possible, félicitez l'enfant d'avoir réussi à accomplir la tâche proposée ;
• Ne grondez pas pour les fautes et les fautes. Si le petit lui-même est très contrarié, soutenez-le, dites que la prochaine fois tout ira bien;
• Choisissez une tâche en fonction des souhaits actuels de l'enfant;
• Ne forcez pas à terminer la tâche si le bébé ne veut pas;
• Sélectionnez les tâches accessibles aux miettes en fonction du niveau de connaissances. Des tâches trop faciles ou trop difficiles peuvent décourager l'envie d'étudier.

Que devrait alerter

Chaque enfant est un individu. Vous ne devriez pas le comparer à ses pairs, en essayant de trouver où il était en retard par rapport à eux. Il est nécessaire de comparer le bébé uniquement avec lui dans le passé. Mais, malgré le rythme individuel de développement de l'enfant, un certain nombre d'indicateurs nécessitent une attention particulière de la part des parents:

• Absence de parole ou présence de violations flagrantes de la construction de phrases de mots à l'âge de 3 ans;
• Activité de jeu primitif, pas de jeu de rôle à 36 mois ;
• Incapacité à effectuer des activités quotidiennes simples (manger, s'habiller, se laver) lorsque les adultes essaient d'enseigner ces compétences ;
• Faible coordination des mouvements, manque de tentatives pour escalader le mur ;
• Apathie, refus de s'engager de manière indépendante ;
• Incapacité à distinguer les couleurs, les formes.

Si vous remarquez un ou plusieurs des signes indiqués dans vos miettes, contactez votre pédiatre local pour obtenir des conseils.

A 3-4 ans, l'enfant devient une personne indépendante qui demande respect et attention. L'enfant se rend compte qu'il peut faire beaucoup de choses par lui-même, essaie de comprendre sa place dans la famille, de trouver les limites de ce qui est permis. Peu importe à quel point c'est difficile pendant une crise, essayez de rester calme. Un peu de temps passera et tout ira bien, l'enfant comprendra comment se comporter, ce qui peut être fait et où il vaut mieux se taire et s'arrêter. Votre persévérance dans l'apprentissage, l'explication et la répétition des règles importantes aidera certainement votre bébé à réussir à apprendre et à communiquer avec ses pairs.

Avec cette question, "Letidor" s'est tourné vers un psychologue. Elena Pervukhina, auteure de livres, de formations et de cours en ligne, experte des programmes de télévision et de radio, nous a parlé des compétences obligatoires des enfants de trois ans.

Un bébé d'un an est très différent d'un enfant d'un an et demi, et un enfant de trois ans n'est pas du tout comme un enfant de deux ans. Les jeunes enfants grandissent et se développent rapidement, car le cerveau à cet âge est plastique et capable d'absorber toutes les informations disponibles.

"Je ne peux pas!" - ce n'est pas un obstacle pour un bébé de moins de 3 ans

Un enfant de cet âge est actif, joyeux et curieux. Chaque jour un enfant fait des découvertes, essaie, grandit et se développe.

Pensez simplement à la façon dont vous voulez mettre un anneau sur une pyramide, mais cela ne fonctionne pas - la poignée est petite, il n'y a pas de coordination. Mais l'enfant travaille chaque jour avec diligence pour s'assurer que l'anneau est exactement là où il est nécessaire. Il aura besoin de beaucoup d'essais et d'erreurs pour obtenir le résultat. Et il l'obtient ! L'anneau est en place.

Et après quelques mois, l'enfant fait face à une nouvelle tâche - assembler correctement la pyramide. D'abord un gros anneau, puis un moyen, puis un petit. Et le test est passé...

Je suis toujours surpris et j'apprends des jeunes enfants leur optimisme et leur capacité à faire face à des tâches complexes. Ils ne perdent jamais courage, mais vont vers leur but à travers les obstacles et les échecs. Il a commencé à marcher - est tombé, s'est levé, est allé, est retombé, s'est relevé, a poussé le ballon, est tombé avec le ballon, s'est levé, a couru après le ballon, est tombé, s'est levé.

Un enfant de moins de trois ans ne peut pas être brisé par des obstacles, malgré le fait qu'il ne réussisse pas dans beaucoup de choses, il est prêt à essayer tous les jours et à obtenir ce dont il a besoin.

L'enfant de trois ans fait un bond colossal dans son développement. Et voici quelques compétences de base qui doivent être formées chez un bébé avant cet âge.

Compétence 1 : autonomie

Jusqu'à l'âge de 3 ans, il est important de permettre à l'enfant de faire beaucoup de choses par lui-même. Il faut le suivre dans ses envies.

Par exemple, les mères avec le temps se rassemblent sur le site. Maman veut parler avec ses amis, se tenir au même endroit. L'enfant a d'autres projets. En 5 minutes, il a examiné tout ce qui l'intéresse - il s'ennuie, il commence à entraîner sa mère avec lui, l'invitant à un nouveau voyage. Maman n'est pas d'accord, l'enfant commence à agir, mère - à jurer et à se mettre en colère: "Jouez ici, pourquoi vous ai-je apporté tant de jouets, tous les enfants sont comme des enfants et vous devez tous aller quelque part".

Plus il aura de souhaits exaucés avant l'âge de 3 ans, plus il aura de souhaits à l'âge adulte.

Lorsqu'une mère suit l'enfant et l'entend, il comprend à un niveau subconscient : « Mes désirs ont de la valeur, ils se voient, ils s'écoutent, ils se réalisent. Vous pouvez souhaiter bien, vous pouvez souhaiter ".

Si les aspirations de l'enfant sont ignorées et que les siennes sont imposées à la place - "ne bats pas le tambour, joue mieux dans les plats"- puis l'enfant conclut : "Je n'ai pas le droit de me souhaiter, d'autres savent mieux que moi ce dont j'ai besoin."

Ensuite, dans la vie adulte, il sera difficile pour une personne de trouver un travail préféré, une chose préférée.

Plus "moi-même" sera présent dans la vie d'un enfant, plus il aura confiance en lui.

Jusqu'à l'âge de 3 ans, l'enfant doit essayer de s'habiller, de se laver, de se brosser les dents, de nettoyer les jouets et de manger.

Donnez à votre enfant un maximum de liberté et cultivez son indépendance.

Réjouissez-vous lorsque le bébé enlève lui-même le jouet, il enfile des collants. Les compétences d'autonomie seront très utiles à un enfant de la maternelle. Plus il est indépendant, plus il lui sera facile de s'adapter à un nouveau lieu et à une nouvelle équipe.

Compétence 2 : Communication

Les enfants commencent à parler à des moments différents. Quelqu'un dans un an et demi, quelqu'un près de trois. Les parents aideront l'enfant à parler.

Communiquez toujours avec votre bébé avec des phrases simples. Plus ils sont courts, mieux c'est. Ne bavardez pas, ne parlez pas, laissez à l'enfant le temps de répondre.

Même si l'enfant ne parle pas, vous devez dialoguer avec lui.

Souvent, les mères et les grands-mères mènent un monologue, ne donnant pas à l'enfant la possibilité de s'y enfoncer. Ils ont posé une courte question à l'enfant - attendez la réponse. Même s'il se tait, il répondra quand même quelque chose : il montrera du doigt, hochera la tête. Vous pouvez répondre avec des mots simples.

Par exemple:

• Qu'est-ce que tu veux?
• Vous voulez de l'eau. Maman, laisse-moi boire.

Compétence 3 : Rester joué

Jusqu'à trois ans, la mère a besoin d'initier l'enfant à un monde imaginaire où les actions se déroulent pour le plaisir. Laissez dans votre jeu le même bâton être à la fois une canne à pêche, un pistolet et un télescope. Apprenez à votre enfant à jouer !

Montrez que voici un ours et un chien qui sont venus chez le médecin parce qu'ils avaient mal au ventre, et voici le médecin qui leur donne des médicaments.

Pas plus tard qu'hier, votre bébé était si doux et obéissant, mais aujourd'hui, il fait des crises de colère, est impoli pour une raison quelconque et refuse catégoriquement de répondre aux demandes de sa mère. Que lui est-il arrivé? Très probablement, l'enfant est entré dans la soi-disant crise de trois ans. D'accord, ça a l'air génial. Mais comment les adultes doivent-ils réagir face au comportement de tels enfants et que doivent faire les parents qui en ont assez des caprices ?

Que faut-il savoir sur la crise de trois ans ?

Dans la littérature psychologique, la crise d'âge de trois ans est appelée une période de vie spéciale et relativement courte d'un enfant, qui se caractérise par des changements importants dans son développement mental. La crise ne survient pas forcément au troisième anniversaire, l'âge moyen de survenue est de 2,5 à 3,5 ans.

"Je ne veux pas! Je ne le ferai pas ! Ne pas! Je suis tout seul!"

• La période d'entêtement commence à environ 1,5 ans.
• En règle générale, cette phase se termine par 3,5 à 4 ans.
• Le pic d'entêtement tombe sur 2,5 à 3 ans.
• Les garçons sont plus têtus que les filles.
• Les filles sont coquines, plus souvent que les garçons.
• Pendant la période de crise, des attaques d'entêtement et de caprices surviennent chez les enfants 5 fois par jour. Certains ont jusqu'à 19 fois.

La crise est la restructuration de l'enfant, sa croissance.

La durée et la gravité des manifestations des réactions émotionnelles dépendent largement du tempérament de l'enfant, du style familial d'éducation et des caractéristiques de la relation entre la mère et le bébé. Les psychologues sont convaincus que plus les parents sont autoritaires, plus la crise se manifeste de manière éclatante et aiguë. D'ailleurs, cela peut s'intensifier avec le début de la visite.

Si récemment les parents ne comprenaient pas comment apprendre aux enfants à être indépendants, maintenant il y en a trop. Phrases "Moi-même", "Je veux/Je ne veux pas" entendu régulièrement.

L'enfant est conscient de lui-même en tant que personne à part entière, avec ses propres désirs et besoins. C'est la nouvelle formation la plus importante de cette crise de l'âge. Ainsi, pour une période aussi difficile, non seulement les conflits avec la mère et le père sont caractéristiques, mais aussi l'émergence d'une nouvelle qualité - la conscience de soi.

Et pourtant, malgré l'âge adulte apparent, le bébé ne comprend pas comment obtenir la reconnaissance et l'approbation de ses parents. Les adultes continuent de traiter l'enfant comme petit et inintelligent, mais pour lui, il est déjà indépendant et grand. Et une telle injustice le rend rebelle.

7 principaux signes d'une crise

Outre le désir d'indépendance, la crise de trois ans présente d'autres symptômes caractéristiques qui empêchent de la confondre avec les mauvais comportements et les puérilités.

1. Négativisme

Le négativisme oblige le bébé à s'opposer non seulement à celui de sa mère, mais aussi à son propre désir. Par exemple, les parents proposent d'aller au zoo, mais le bébé refuse catégoriquement, bien qu'il veuille vraiment voir les animaux. Le fait est que les propositions viennent d'adultes.

Une distinction doit être faite entre la désobéissance et les réactions négatives. Les enfants coquins agissent conformément à leurs désirs, qui vont souvent à l'encontre de la volonté de leurs parents. Soit dit en passant, le négativisme est souvent sélectif : l'enfant ne répond pas aux demandes d'un individu, le plus souvent la mère, et se comporte avec les autres comme avant.

Conseils:

Vous ne devriez pas parler avec les enfants d'un ton ordonné. Si l'enfant est négatif envers vous, donnez-lui la possibilité de se calmer et de s'éloigner des émotions excessives. Parfois, demander l'inverse aide : "Ne t'habille pas, on n'ira nulle part aujourd'hui".

2. Entêtement

L'obstination est souvent confondue avec la persévérance. Cependant, la persévérance est une qualité utile et volontaire qui permet au petit homme d'atteindre son objectif, malgré les difficultés. Par exemple, pour achever la construction d'une maison de cubes, même si elle s'effondre.

L'entêtement se distingue par le désir du bébé de tenir bon jusqu'au bout uniquement parce qu'il l'a déjà exigé une fois. Disons que vous avez appelé votre fils à dîner, mais il refuse. Vous commencez à convaincre, et il répond : "J'ai déjà dit que je ne mangerai pas, donc je ne mangerai pas".

Conseils:

N'essayez pas de convaincre le bébé, car vous le priverez de la possibilité de sortir dignement d'une situation difficile. Une solution possible consiste à dire que vous laisserez la nourriture sur la table et qu'il pourra manger quand il aura faim. Cette méthode est mieux utilisée uniquement pendant une crise.

3. Despotisme

Le plus souvent, ce symptôme survient dans les familles avec un seul bébé. Il essaie de forcer sa mère et son père à faire ce qu'il veut. Par exemple, une fille exige que sa mère soit avec elle tout le temps. S'il y a plusieurs enfants dans la famille, alors les réactions despotiques se manifestent par la jalousie : le bébé crie, piétine, pousse, enlève les jouets de son frère ou de sa sœur.

Conseils:

Ne soyez pas manipulé. Et en même temps, essayez de faire plus attention aux enfants. Ils doivent se rendre compte que l'attention parentale peut être attirée sans scandales ni crises de colère. Impliquez le bébé dans les tâches ménagères - préparez le dîner pour papa ensemble.

4. Symptôme de dépréciation

Pour un enfant, la valeur des anciens attachements disparaît - aux personnes, aux poupées et voitures préférées, aux livres, aux règles de conduite. Soudain, il commence à casser des jouets, à déchirer des livres, à crier des noms ou à grimacer devant sa grand-mère et à dire des choses grossières. De plus, le vocabulaire du bébé est en constante expansion, se reconstituant, entre autres, avec divers mots mauvais et même indécents.

Avis aux mamans !

Bonjour les filles) Je ne pensais pas que le problème des vergetures m'affecterait, mais j'écrirai à ce sujet))) Mais je n'ai nulle part où aller, alors j'écris ici : Comment me suis-je débarrassé des vergetures après l'accouchement ? Je serai très heureux si ma méthode vous aide aussi...

Conseils:

Essayez de distraire les enfants avec d'autres jouets. Au lieu de voitures, prenez le designer, au lieu de livres, choisissez le dessin. Regardez souvent des images sur le sujet : comment se comporter avec les autres. Il suffit de ne pas lire moralisant, il vaut mieux jouer les réactions de l'enfant qui vous dérangent dans les jeux de rôle.

5. Obstination

Ce symptôme désagréable d'une crise est impersonnel. Si la négativité concerne un adulte spécifique, alors l'obstination est dirigée vers le mode de vie habituel, vers toutes les actions et tous les objets que les proches offrent à l'enfant. On le retrouve souvent dans les familles où il y a des désaccords sur la question de l'éducation entre maman et papa, parents et. L'enfant cesse simplement de remplir toutes les exigences.

Conseils:

Si le bébé ne veut pas nettoyer les jouets pour le moment, emmenez-le à une autre activité - par exemple, dessiner. Et après quelques minutes, vous constaterez qu'il commencera lui-même à mettre les voitures dans le panier, sans que vous y soyez invité.

6. Émeute

Un enfant de trois ans essaie de prouver aux adultes que ses désirs ont autant de valeur que les leurs. À cause de cela, il entre en conflit pour une raison quelconque. Il semble que le bébé soit dans un état de "guerre" non déclarée avec les autres, protestant contre chacune de leurs décisions : "Je ne veux pas et je ne veux pas!".

Conseils:

Essayez de rester calme, amical, écoutez les opinions des enfants. Cependant, insistez sur votre décision en ce qui concerne la sécurité de l'enfant : "Vous ne pouvez pas jouer avec le ballon sur la chaussée!".

7. Volonté

La volonté se manifeste dans le fait que les enfants aspirent à l'indépendance, et indépendamment de la situation spécifique et de leurs propres capacités. L'enfant veut acheter indépendamment n'importe quel produit dans le magasin, payer à la caisse, traverser la route sans tenir la main de sa grand-mère. Il n'est pas surprenant que de tels désirs ne provoquent pas beaucoup d'enthousiasme chez les adultes.

Conseils:

Laissez votre enfant faire ce qu'il veut faire. S'il remplit le désir, il recevra une expérience inestimable, s'il échoue, il le fera la prochaine fois. Bien sûr, cela ne s'applique qu'aux situations absolument sans danger pour les enfants.

Consultation vidéo : Crise 3 ans, 8 manifestations de la crise. Ce que les parents doivent savoir

Que doivent faire les parents ?

Tout d'abord, les adultes doivent comprendre que le comportement des enfants n'est pas une mauvaise hérédité ou un caractère nuisible. Votre enfant est déjà grand et veut devenir indépendant. Il est temps de construire une nouvelle relation avec lui.

1. Réagissez calmement et calmement. Il ne faut pas oublier que le bébé, avec ses actions, teste la force des nerfs parentaux et recherche les points faibles sur lesquels on peut exercer une pression. De plus, ne criez pas, ne vous déchaînez pas sur les enfants et, plus encore, ne punissez pas physiquement - des méthodes dures peuvent aggraver et prolonger le cours de la crise ().
2. Fixez-vous des limites raisonnables. Inutile d'encombrer la vie d'une petite personne avec toutes sortes d'interdits. Cependant, vous ne devriez pas aller à l'autre extrême, sinon, à cause de la permissivité, vous risquez d'élever un tyran. Trouvez un «juste milieu» - des limites raisonnables que vous ne pouvez absolument pas franchir. Par exemple, il est interdit de jouer sur la route, de marcher par temps froid sans chapeau, de sauter le sommeil diurne.
3. Encouragez l'indépendance. Tout ce qui ne présente pas de danger pour la vie des enfants, l'enfant peut essayer de le faire, même si plusieurs tasses se cassent au cours de l'apprentissage (). Bébé veut dessiner sur le papier peint ? Fixez une feuille de papier au mur et donnez quelques feutres. Montre un véritable intérêt pour la machine à laver ? Un petit bol d'eau tiède et des vêtements de poupée vous distrairont longtemps des tours et des caprices.
4. Donnez le droit de choisir. La sagesse parentale suggère de donner même à un bébé de trois ans la possibilité de choisir parmi au moins deux options. Par exemple, ne lui imposez pas de vêtements d'extérieur, mais proposez-lui de sortir avec une veste verte ou rouge :). Bien sûr, vous prenez toujours des décisions sérieuses, mais vous pouvez céder à des choses sans principes.

Comment gérer les caprices et les crises de colère ?

Dans la plupart des cas, le mauvais comportement des enfants de trois ans - caprices et réactions hystériques - vise à attirer l'attention des parents et à obtenir la chose souhaitée. Comment une mère doit-elle se comporter pendant la crise de trois ans pour éviter les crises de colère constantes ?

1. Lors d'un élan affectif, il est inutile d'expliquer quelque chose à un bébé. Cela vaut la peine d'attendre qu'il se calme. Si la crise de colère survient dans un lieu public, essayez de l'éloigner du "public" et de détourner l'attention des enfants. Rappelez-vous quel genre de chat vous avez vu dans la cour, combien de moineaux étaient assis sur une branche devant la maison.
2. Essayez d'atténuer les explosions de colère à l'aide du jeu. La fille ne veut pas manger - placez la poupée à côté d'elle, laissez la fille la nourrir. Cependant, bientôt le jouet se fatiguera de manger seul, donc une cuillère pour la poupée et la seconde pour le bébé (voir la vidéo en fin d'article).
3. Pour prévenir les caprices et les crises de colère lors d'une crise, apprenez à négocier avec les enfants avant même d'entreprendre toute action. Par exemple, avant de faire vos courses, mettez-vous d'accord sur l'impossibilité d'acheter un jouet cher. Essayez d'expliquer pourquoi vous ne pouvez pas acheter cette machine. Et assurez-vous de demander ce que le bébé aimerait recevoir en retour, offrez votre propre version du divertissement.

À minimiser la manifestation des crises de colère et des caprices, nécessaire:

• rester calme sans montrer d'irritation;
• fournir à l'enfant de l'attention et des soins;
• inviter l'enfant à choisir une façon de résoudre le problème ( "Que feriez-vous à ma place?");
• découvrir la raison d'un tel comportement;
• reporter la conversation jusqu'à la fin du scandale.

Certains parents, après avoir lu notre article, diront qu'ils n'ont pas observé de telles manifestations négatives chez leurs enfants de trois ans. En effet, parfois la crise de trois ans se déroule sans symptômes apparents. Cependant, l'essentiel dans cette période n'est pas comment cela se passe, mais ce à quoi cela peut conduire. Un signe certain du développement normal de la personnalité d'un enfant à ce stade de l'âge est l'émergence de qualités psychologiques telles que la persévérance, la volonté et la confiance en soi.

Ainsi, la crise de l'âge de trois ans est un phénomène absolument normal pour un enfant en pleine croissance, ce qui l'aidera à devenir une personne indépendante. Et un autre point important - plus la relation entre le bébé et la mère est confiante et douce, plus il traversera cette étape facilement. L'irritation, le caractère catégorique et les cris des adultes ne feront qu'aggraver le comportement négatif de l'enfant.

Comment nous avons survécu à la crise

Jeux pour surmonter la crise 3 ans

Cours de psychologie pour les mamans

Un enfant de trois ans peut s'habiller et se laver seul. Communique avec d'autres enfants dans le jeu, peut suivre des règles simples. Très curieux et recherche l'indépendance.

Nouveau-né

La principale chose dont un nouveau-né a besoin est le contact corporel avec la mère, la chaleur et l'allaitement. Ces besoins seront les plus importants pendant toute la période néonatale - le premier mois de vie.

Bébé 1 mois

Les principales réalisations du premier mois sont la prise de poids de 500 à 1500 g, les tentatives de maintien de la tête en décubitus dorsal et le contact visuel avec la mère.

Bébé 2 mois

Un bébé de deux mois est très sociable et mobile : il sourit à sa mère, signale son état avec divers sons et agite ses bras et ses jambes avec force et force, frappant parfois un jouet suspendu.

Bébé 3 mois

Chez un bébé de trois mois, le rythme des tétées et des rêves est déjà bien tracé. L'enfant communique activement avec des sourires et des sons proches, aime explorer ses mains et se couche avec confiance sur le ventre, appuyé sur ses avant-bras.

Bébé 4 mois

A 4 mois, la plupart des enfants peuvent se retourner et s'intéressent de plus en plus au monde qui les entoure : leur vision acquiert une qualité « adulte », et leurs mains sont capables de saisir un jouet.

Bébé 5 mois

Un bébé de cinq mois se prépare à ramper - tourne autour du nombril, roule. Peut être intéressé par la nourriture pour adultes. Souvent, la première dent est en route.

Bébé 6 mois

À 6 mois, ils commencent à initier le bébé à de nouveaux aliments - ils proposent les premiers aliments complémentaires. L'enfant communique intensément avec ses proches, babille, commence à manipuler les jouets de différentes manières.

Bébé 7 mois

A 7 mois, certains enfants rampent déjà bien, d'autres essaient juste d'arracher leur corps du sol. Un maître assis avant de ramper. Beaucoup se lèvent avec soutien.

Bébé 8 mois

Un enfant de huit mois, lorsqu'on lui demande de trouver un objet, le cherche d'un coup d'œil. Les premiers mots onomatopéiques apparaissent. La plupart rampent bien, peuvent se lever avec le soutien d'une position assise.

Bébé 9 mois

L'enfant peut se tenir debout et enjamber en se tenant au support. Il y a une "pince à épiler" - l'enfant peut maintenant prendre des objets avec le pouce et l'index. Les gencives et les dents de dentition ont besoin d'une charge de mastication accrue.

Bébé 10 mois

A 10 mois, beaucoup de bébés font leurs premiers pas. L'enfant est fasciné par le fait de ramasser des objets dans des boîtes et de les disperser, de fermer et d'ouvrir les couvercles.

Enfant 11 mois

A 11 mois, de nombreux enfants commencent à marcher et à maîtriser les gestes avec des objets qui correspondent à leur destination : la poupée est mise au lit, les marchandises sont transportées en voiture. Certains enfants ont leurs premiers mots.

Enfant 1 an

Un bébé d'un an comprend et répond à des demandes simples, imite les actions des enfants et des adultes, manipule avec une pyramide, des cubes.

Enfant 1 an 3 mois

L'enfant bouge activement et de manière variée, sait courir. Apprend à se servir d'une cuillère, sait boire dans une tasse. Par rapport à la première année de vie, il s'arrête quasiment en prise de poids et en croissance.

Enfant 1,5 ans

A un an et demi, le bébé prononce environ 40 mots, les premières phrases peuvent apparaître. Intéressé par les livres - regarder des images, tourner des pages. Apprend à utiliser des crayons, commence à maîtriser les techniques d'habillage.

Enfant 1 an 9 mois

À cet âge, le bébé est généralement déjà orienté dans des formes et des couleurs simples, regardant avec intérêt les enfants jouer ("jouer à proximité"). Peut terminer les derniers mots dans des vers familiers.

Enfant 2 ans

À cet âge, de nombreux enfants maîtrisent le pot et apprennent à manger proprement eux-mêmes. L'enfant peut écouter les explications de l'adulte, certains enfants commencent à poser des questions.

Enfant 2,5 ans

A deux ans et demi, les enfants commencent à dire "je" d'eux-mêmes. L'enfant peut apprendre à faire du tricycle, lancer et attraper une balle, dessiner et sculpter de la pâte à modeler avec plaisir.

Enfant 3 ans

Un enfant de trois ans peut s'habiller et se laver seul. Communique avec d'autres enfants dans le jeu, peut suivre des règles simples. Très curieux et recherche l'indépendance.

À l'âge de 3 ans, un enfant maîtrise généralement un tricycle, se balance sur une balançoire et roule sur un traîneau. Sait jouer avec ses pairs, partager des jouets. Pour les enfants de 3 ans, il est facile d'effectuer deux actions en même temps : par exemple, piétiner et applaudir. Un enfant de 3 ans n'a pas peur de nager, épaulé par un adulte. Les tours et mouvements suivants peuvent être inclus dans les jeux pour enfants de 3 ans: enjamber des obstacles au sol (blocs) en alternance, marcher le long d'une planche inclinée, sauter par-dessus une ligne au sol, sauter en longueur d'une place sur deux jambes, sauter d'une petite hauteur. Un enfant de trois ans court, saute, lance et attrape le ballon avec plaisir.

Taille et poids d'un enfant de 3 ans données de pédiatres domestiques

Taille et poids des enfants de 3 ans Données OMS

Développement cognitif d'un enfant de 3 ans

Distinguer des objets par des caractéristiques:
A 3 ans, l'enfant nomme correctement quatre couleurs primaires et quelques nuances de couleurs.
Orienté en sept couleurs du spectre (connaît les couleurs noir et blanc), trouve selon le modèle, à la demande d'un adulte.
Un enfant de trois ans collectionne séquentiellement (met le plus petit dans le plus grand) des poupées gigognes, des bols, des moules, des bouchons de quatre à six composants (au spectacle, à la demande d'un adulte, dans un jeu indépendant).
Les jeux pour un enfant de 3 ans peuvent être basés sur la sélection de formes géométriques plates pour un échantillon (cercle, rectangle, triangle, trapèze, ovale, carré).
Clairement orienté dans la configuration des formes géométriques tridimensionnelles (sélectionne les trous correspondant à la forme). Il en nomme quelques-uns : boule, cube, prisme ("toit"), cylindre ("colonne"), brique, cône.
Identifie au toucher (dans le jeu) et nomme des formes géométriques ou autres familières.
A l'âge de 3 ans, un enfant assemble une pyramide de huit à dix anneaux selon un motif ou un motif (par ordre décroissant de taille, de taille et de couleur, de forme et de taille).
Trouve et peut nommer un grand, petit objet, moyen - entre eux.
Détermine l'objet par texture (doux, dur).
Compose une image en deux parties (en classe).
Sélectionne une mosaïque selon un motif simple.
Se souvient et indique l'endroit où se trouvait le jouet retiré par l'adulte (dans un jeu en commun).
Imite l'écriture d'un adulte (imite).
A 3 ans, un enfant peut ajouter les détails manquants au dessin d'un adulte (une tige à une fleur, une feuille à une branche).
Dessine des cercles, des ovales, dessine des lignes, représente des objets rectangulaires ; repeindre; imite le motif.
Dessine tout seul. Explique ce qu'il dessine (soleil, chemin, pluie, etc.).
Déroule des morceaux d'argile, de la pâte à modeler dans les paumes; relie les pièces.
Sculpte des formes simples (boule, colonne, boudin, bagel).
Effectue une application simple à partir de formulaires prêts à l'emploi.

Actions de jeu (le début d'un jeu de rôle):
Un enfant de trois ans prend l'initiative du jeu (créativité). Peut "jouer un rôle" (s'appelle dans le jeu "mère", "docteur", etc.). Conscient de son rôle dans le jeu.
Fantasmes dans le jeu (introduction d'un personnage de conte de fées).
Joue calmement avec d'autres enfants en utilisant des objets de substitution.
Imite les autres enfants (dans tous les jeux).
Suit les règles des jeux de plein air.
Il construit une maison, une clôture, une voiture, un pont, etc. à partir de cubes (selon un modèle, selon un dessin, selon une instruction vocale, selon un plan).
Utilise diverses formes géométriques tridimensionnelles dans les jeux de construction et la construction, joue avec des bâtiments avec des jouets.

Développement social et affectif d'un enfant de 3 ans

Veut être bon, attend les éloges, l'approbation, le renforcement émotionnel positif d'un adulte.
Fait preuve d'initiative et d'autonomie.
Éprouve une satisfaction émotionnelle s'il a pu accomplir quelque chose. Satisfait lorsqu'il est félicité.
Montre un sentiment de fierté pour lui-même ("Je cours le mieux de tous"), pour les parents ("papa est le plus fort", "maman est la plus belle").
Curieux, curieux.
La mémoire à long terme d'un enfant de 3 ans est basée sur des expériences émotionnelles antérieures ; des souvenirs peuvent remonter à l'année précédente.
Fait preuve de retenue émotionnelle: ne crie pas dans les lieux publics, traverse calmement la rue avec un adulte, ne court pas le long du trottoir, écoute calmement la demande d'un adulte et la satisfait, arrête de pleurer avec une interdiction raisonnable.
Désobéissant, émotionnellement tendu avec restriction des mouvements, avec un manque de compréhension par les adultes de ses demandes et désirs. Peut s'affirmer dans ses exigences.
S'inquiète si grondé. Long peut être offensé par la punition.
Éprouver un sentiment de chagrin, de honte. Il comprend qu'il a fait quelque chose de mal (n'a pas eu le temps d'aller aux toilettes, a renversé de l'eau); attend une évaluation négative de la part d'un adulte.
Il comprend quand quelqu'un d'autre fait quelque chose de mal. Donne une évaluation émotionnellement négative ("C'est impossible : offenser, casser, déchirer, enlever, se battre").
Peut être jaloux, offensé, intercéder, en colère, rusé, espiègle.
Possède des moyens non verbaux de communication émotionnelle. Il exprime ses sentiments avec ses yeux, ses expressions faciales, son ton, ses gestes, ses mouvements expressifs, ses postures.
Exprime émotionnellement des situations imaginaires (dans le jeu).
La parole sature de nuances émotionnellement expressives (souvent par imitation).
Il désigne ses états émotionnels par un mot : je ris, j'ai peur, j'ai froid.
Il peut y avoir des peurs, la peur du noir.
Commence à comprendre l'humour (rires, perplexe).
Empathie émotionnellement avec les personnages en écoutant des contes de fées, en regardant des spectacles pour enfants, des dessins animés (il est heureux, triste, en colère, grimace de "douleur", etc.).
Émotionnellement sensible (éprouve du plaisir) à la musique, au chant, à la parole artistique. Chante, danse (transmet le rythme). Réagit aux changements de musique - se déplace différemment (tournant, accroupi, agitant, applaudissant, piétinant).
Réagit émotionnellement différemment aux œuvres musicales ou artistiques familières et non familières, lorsqu'il regarde des illustrations.
Préfère la musique et les chansons joyeuses, les dessins brillants.
Montre de l'intérêt pour le dessin et la modélisation.
Expérimenter la satisfaction émotionnelle des jeux de plein air.
Réagit émotionnellement différemment au beau, au laid (remarque, distingue, évalue).
Anticipe émotionnellement le résultat de certaines actions (propre ou d'autres personnes).
Se fâche quand il ne peut pas faire quelque chose.
Il se réjouit de ses actions habiles quand il réussit.
Amical, émotionnellement ouvert, faisant confiance aux gens. Il s'intéresse à leurs actions (cas), répond s'ils demandent quelque chose.
Se souvient des gens gentils et durs (réactifs émotionnellement et retenus émotionnellement).
Fait preuve de timidité avec des expressions faciales caractéristiques, surtout lorsqu'un étranger s'adresse à lui.
Comprend l'état des autres en fonction de leur expérience émotionnelle.
Évalue émotionnellement la situation : fait preuve d'empathie (si quelqu'un est blessé), aide (si vous avez besoin d'aide), compatit, se comporte calmement (si quelqu'un dort, est fatigué).
Il remarque le chagrin, le mécontentement, la joie des adultes ou des enfants.
Imite les expressions faciales, les intonations de la voix, les mouvements émotionnels et expressifs des adultes proches.
Imite le comportement émotionnel de ses pairs (peut copier plus bruyant, bruyant).
Traite les enfants avec gentillesse : n'attrape pas de jouets, ne prend pas sans demander, partage ses jouets.
Aime socialiser avec ses pairs. Il y a un intérêt pour les jeux communs.
Exprime de la sympathie pour certains enfants.
Méfiez-vous des animaux inconnus, des individus, des nouvelles situations.

Développement de la parole d'un enfant à 3 ans (jusqu'à 1500 mots prononcés)

Prononce des phrases complexes lors de la communication. Utilise des mots pour exprimer des désirs, des sentiments, des impressions.
Parle en phrases simples et grammaticales.
Ses actions sont souvent accompagnées de discours. Commence à utiliser des clauses subordonnées (pas toujours).
Les mots changent selon les nombres et les cas. Pose des questions cognitives : "Où ?", "Où ?", "Pourquoi ?", "Quand ?" autre. Répète facilement des mots et des phrases inconnus après les adultes. Apprend rapidement des poèmes, des chansons, des extraits de contes de fées. Il prononce correctement de nombreux sons (voyelles et consonnes simples).
La création de mots et une tendance à la rime apparaissent. Entre dans des dialogues verbaux avec des enfants et des adultes. Répond aux questions d'un adulte selon l'image de l'intrigue. Nomme certains animaux (leurs petits), des articles ménagers, des vêtements, des ustensiles, de l'équipement, des plantes et plus encore à partir de l'image.
Raconte une histoire familière de manière connectée. Il traduit en mots, en gestes, en intonation le contenu d'un conte de fées, d'une comptine, d'une chanson, d'un poème. Il parle d'un livre, d'un événement (après des questions et de mémoire).
Peut prouver, réfléchir une phrase dite par un adulte.
Répond rapidement à la question : "Comment t'appelles-tu ?". Connaît son nom de famille.
Répond à la question : "Quel âge as-tu ?". Montre sur les doigts.
Distingue et nomme les personnes par appartenance à un certain genre, par âge (garçon, oncle, grand-père, fille, tante, grand-mère).
Connaît son sexe : garçon ou fille ; appelle après une question d'un adulte.
Connaît le nom des parties du corps (tête, cou, dos, poitrine, abdomen, bras, jambes, doigts).
Connaît la fonction des parties du corps (répond aux questions) : "les yeux regardent", "les oreilles écoutent", "les jambes marchent").
Connaît les noms des mêmes parties du corps chez les humains et les animaux: "yeux - pour tout le monde, jambes - pour une personne, pattes - pour un animal, mains - pour une personne, ailes - pour un oiseau."
Dans le jeu, il s'appelle une sorte de personnage. Répond à la question d'un adulte : "Qui es-tu dans le jeu ?".
Lorsqu'il joue, il accompagne ses actions de mots.
Utilise un discours de jeu de rôle dans le jeu. Parle pour lui-même et pour la poupée.
Il reconnaît et nomme toute l'image par détail (par le tronc - un éléphant, par le pantalon - un garçon).
A une idée du nombre, montre et dit : "un, deux, trois, beaucoup, peu."
Anticipe le résultat (possibilités de réflexion). Utilise des moyens pour atteindre un but.
Capable d'observer longtemps, de focaliser son attention, de s'impliquer dans ses activités.
Commence à faire la distinction entre les côtés droit et gauche (peut être confondu).
Généralise les objets selon leurs propriétés (qui (quoi) vole ? qui (quoi) nage ?).
Passe de s'appeler à la troisième personne au pronom "je".
Montre un intérêt particulier pour les conversations des adultes entre eux.
Il écoute longuement un conte lu ou raconté par des adultes ou enregistré sur des cassettes audio.

Compétences ménagères d'un enfant de 3 ans

Elle s'habille toute seule avec un peu d'aide d'un adulte.
se déshabille indépendamment ; plie ses vêtements avant de se coucher.
Attache plusieurs boutons.
Attachez (attachez) les lacets.
Connaît le but de nombreux objets, leur emplacement et leur but.
Effectue des missions de deux ou trois actions (prendre, mettre, apporter).
Peut se laver les mains avec du savon, laver, sécher avec une serviette.
Remarque le désordre dans ses vêtements.
Utilise un mouchoir.
Il s'essuie les pieds à l'entrée de l'appartement.
Régule ses besoins physiologiques.
Mange avec soin.
Tient une cuillère par le bout du manche.
Utilise une serviette.
Ne quitte pas la table avant la fin du repas.
N'interfère pas avec les autres à la table.
Dit "merci", dit bonjour, dit au revoir.