Présentation d'une leçon sur le monde environnant "Formes de la surface de la terre" (niveau 2). Présentation d'une leçon sur le monde extérieur "Les formes de la surface de la terre" (2e année) Le monde autour de 2 cl les formes de la surface de la terre

Allons dire bonjour!" - à la main

Allons dire bonjour!" - les yeux

Soupirons tous de soulagement, notre maison deviendra joyeuse.

Sourions-nous. Je suis heureux de vous voir joyeux, prêt à recevoir de nouvelles connaissances. Je pense que la leçon d'aujourd'hui nous apportera la joie de communiquer les uns avec les autres. Bonne chance et bonne chance à vous! Souhaitez-vous bonne chance les uns aux autres!

Asseyez-vous les gars. Je vais te dire un secret. Aujourd'hui, nous repartons en voyage et apprenons beaucoup de choses nouvelles et intéressantes.

De quelles qualités pensez-vous avoir particulièrement besoin aujourd'hui ?

Oui, vous avez vraiment besoin de ces qualités, et la Matrice des réalisations dans laquelle vous travaillerez nous aidera et suivra chacun de nous.

- Divisez les mots suggérés en groupes. Expliquez pourquoi vous le pensez.

Mots : orientation, boussole, forme de la surface de la terre, côtés de l'horizon, globe.

Division des mots :

Orientation

Formes de la surface de la Terre

Côtés horizon

globe

Comment avez-vous divisé les mots?

Donnons une explication à ces mots.

Quels mots sont restés sans explication ?

Quel est le sujet de notre leçon et nos objectifs.

Parlez-les à deux et évaluez-vous sur la matrice.

Exprimez vos réalisations.

Ecoutez le poème :

Nous avons de belles plaines en Russie,

Il y a l'air le plus pur, les lupins y fleurissent,

Dans certains endroits avec des collines, d'autres sont plats

Nous vivons aussi dans la plaine avec nos proches.

Ma Russie a des montagnes majestueuses,

Ils ont grandi dans les crêtes, fiers comme des galets.

Voici l'Oural aux cheveux gris, il est envahi par l'herbe,

Et le haut Caucase était couvert d'une brume neigeuse.

Ma Russie a des étendues infinies

Vous ne regarderez pas autour, vous ne ferez pas le tour de sitôt.

Allez à la montagne, reposez-vous dans les plaines, -

Tout ce que vous verrez, c'est la patrie, la Russie !

Quels vers du poème vous ont le plus marqué ? Pouvez-vous choisir la forme de la surface de la terre dans le poème ?

Bien sûr, nous ne savons pas encore si nos hypothèses sont correctes, mais j'espère qu'au cours de la leçon, nous le découvrirons.

Voyageant sur le sujet du monde qui nous entoure, nous avons des amis livres, qui est-ce ?

Les gars, nos héros Seryozha et Lena sont allés rendre visite à leur ami artiste dans le studio. Il leur a montré plusieurs de ses peintures, dans lesquelles il a capturé les paysages des lieux qu'il a visités. Mais l'un d'eux les intéressait le plus.

Que pense tu que cela soit?

(carte)

Voici une carte physique de la Russie. De quelle couleur voyez-vous dessus ? (Bleu, jaune, vert.)

Que pensez-vous est indiqué sur la carte physique, bleu ou bleu clair?

Marron et vert ?

Voici à quoi ressemblent les plaines et les montagnes sur la carte.

En utilisant les mots : plaines et montagnes, utilisez un nouveau terme.

Les formes de base de la surface de la terre nous montreront une carte physique.

Travail en binôme.

Référez-vous à la carte physique, explorez-la, trouvez les principaux noms des formes de la surface terrestre de notre pays.

Plaine d'Europe de l'Est, Plaine de Sibérie occidentale, Montagnes de l'Oural, Montagnes de l'Altaï

De quelles couleurs sont-ils marqués ? Clair, pourquoi ça s'appelle ça ?

Travaillez à partir du manuel par paires (page 78)

Pourquoi le plateau de Sibérie centrale est-il indiqué sur la carte en jaune et en vert ? (Il y a des élévations).

Les élévations dans la plaine sont des collines.

Colline, qu'est-ce que c'est ?

Aujourd'hui, à la leçon, Yegor sera l'interprète des mots. Egor lit des explications dans un dictionnaire, et vous en extrayez des informations scientifiques.

Tournons-nous vers le dictionnaire d'Ozhegov Hill, qu'est-ce que c'est?

Quelles parties de la colline sont distinguées?

Les parties suivantes se distinguent dans la structure de la colline : la semelle (ou pied) - la partie la plus basse de la colline, c'est l'endroit où elle commence ; le sommet est l'endroit le plus élevé. Il y a une pente entre le haut et le bas. Il peut être plat et raide.

Nous fermerons tous nos yeux

Un pays immense

Nous tirons nos mains l'une vers l'autre

N'est-ce pas un miracle !!!

Devinez l'énigme.

Dans l'été chaud je me tiens
Je sors l'hiver avec mon chapeau.
Que pense tu que cela soit? (Montagne.)

Regardez l'image sur la diapositive, à votre avis, quelle partie de la surface de la terre s'appelle une montagne ? (Élévations.) Les montagnes sont des zones très inégales de la surface de la terre qui s'élèvent fortement au-dessus du terrain environnant.

Il fait très froid au sommet des montagnes et il y a de la neige.

Chaque montagne, comme une colline, a ses propres parties, essayez de les nommer. (Semelle ou pied, pente et sommet.)

Regardez la carte physique de la Russie et trouvez des montagnes dessus. De quelle couleur les montagnes représentent-elles sur la carte.

Quelles montagnes avez-vous trouvées sur la carte ?

(Altaï, Oural.)

Certains d'entre vous sont-ils allés à la montagne ? Les diapositives vous aideront à mieux imaginer les montagnes.

Les gars, quel est le nom du pays dans lequel nous vivons ?

Dans quelle entité constitutive de la fédération vivons-nous ?

Y a-t-il des montagnes sur notre territoire ?

Oui, vous avez raison, ce sont les montagnes de l'Altaï, majestueuses et belles.

Formes de la surface de la Terre

Le monde

2e année

"Ecole de Russie"

1. Quels sont les principaux côtés de l'horizon. 2. Dessinez un schéma du mouvement des touristes (une cellule - 1 jour).

• Le voyageur est sorti du point UNE et marché au nord pendant deux heures, puis à l'ouest pendant 2 heures, au nord pendant 2 heures et à l'est pendant 2 heures. Puis il fit une halte (point V sur le schéma) et a continué;
• J'ai marché 1 heure au nord, 1 heure à l'est, 2 heures au sud et 3 heures à l'est. Ici, il a passé la nuit (point AVEC ). Le matin, j'ai continué ;
• J'ai marché 1 heure au nord, 1 heure à l'est, 4 heures au sud et 2 heures à l'ouest. Le voyageur s'est fatigué et a fait une halte (point ré );
• Puis il est allé plus loin : 2 heures de marche au nord, 1 heure à l'ouest, 2 heures au sud, 2 heures à l'ouest... Et est rentré chez lui.

Carte numéro 1

Carte numéro 2

Fusible

Cadre

Aiguille magnétique

Aiguille magnétique

Carte numéro 3

Formes

terrestre

surface

R A V N I N A

UNE PLAINE est une zone plate ou presque plate de la surface de la terre.

R A V N I N S

vallonné

appartement

vallonné

Les élévations de la plaine sont les collines .

Identifier les parties de la colline

SOMMET

PENTE

SEMELLE DE PENTE SUPÉRIEURE (EN BAS)

Semelle extérieure (EN BAS )

Ravins - dépressions aux pentes raides, emporté par les eaux de pluie et de neige .

Travail selon le manuel

• Ouvrez le didacticiel à la page 79.
• Considérez une colline et une montagne sur le schéma et comparez-les l'une avec l'autre.
• Quelles sont les similitudes et quelles sont les différences ?

La montagne et la colline ont les mêmes parties.

Sommet

Pente

Unique

Une pente est la partie d'une montagne ou d'une colline

qui se situe entre

semelle et dessus.

Les pentes sont frais ou doux.

Unique (le pied) est l'endroit

Sommet - la partie la plus haute

où commence la montagne ou la colline.

colline ou montagne.

Quelle est la différence entre une colline et une montagne ?

Hauteur jusqu'à 200 m

Hauteur supérieure à 200 m

Dans les montagnes, il y a des affleurements rocheux sur lesquels rien ne pousse, et les collines sont toujours en terre et couvertes de végétation.

Différence de montagnes en hauteur.

Haute

(plus de 2000 m)

Moyenne

(à partir de 1 000

jusqu'à 2000 m)

La hauteur des montagnes varie. Certains d'entre eux s'élèvent à plusieurs centaines de mètres, d'autres à plusieurs kilomètres.

Meugler

(jusqu'à 1 000 m)

Les montagnes sont des géants

La plus haute montagne du monde est l'Everest, à 8848 m.

La plus haute montagne de Russie est l'Elbrouz, d'une hauteur de 5642 m.

La plus haute montagne du Kamtchatka est le volcan Klyuchevskoy, culminant à 4850 m.

FORMES DE LA SURFACE DE LA TERRE

Plaines

LES MONTAGNES

VALLONNÉ

APPARTEMENT

NOS COLLINES

COLLINES

Ravages

"Je crois - je ne crois pas"

Les plaines, les montagnes, les collines, les ravins sont des formes de la surface de la terre.

Les plaines sont des zones plates ou presque plates de la surface de la terre.

Les montagnes sont très pratiques pour l'agriculture.

Le plus souvent, les montagnes sont situées en rangées - chaînes de montagnes

La partie la plus élevée de la montagne est la sole.

Il y a des pentes entre le haut et le bas.

Notre région a une surface montagneuse.

La hauteur de la montagne est de plus de 200 m

Mots croisés "Formes de la surface de la terre"

Sources d'informations

Modèle de présentation

Physique Carte de la Russie

Fourmilière

Ravin Ravin

Mousse sur arbre

Quête en chaîne Exercer « Puzzles »

Bouleau

Les collines Les collines colline

Plaine plate

Jeu de mots croisés

Affiche des formes de la surface de la terre Récupérer le texte

Plaine Plaine

Ravin vidéo

Bateau sur l'horizon

Oural les montagnes

Les montagnes

Montagnes dorées de l'Altaï

Plus haut montagnes en Russie Carte

Vidéo Musique des Montagnes : Caucase

La présentation a été préparée par un enseignant du primaire MBOU lycée numéro 22

la ville de Staraya Kupavna

Klimenkova Tatiana Alexandrovna

Aperçu:

Sujet : "Formes de la surface de la terre."

Le but de la leçon :

• Présentez les vues de la surface de la terre

Tâches:

• Pour former la capacité de déterminer les différentes formes de la surface de la terre;
• Présentez la structure des collines et des montagnes;
• Former la capacité de naviguer sur le terrain.

Pendant les cours.

1. Motivation pour les activités d'apprentissage.

Bonne après midi les gars. Nous commençons la leçon du monde environnant. Dites bonjour à nos invités.

1-2-3-4-5 ! Le soleil brille à nouveau !

1-2-3-4 ! Tout est merveilleux dans ce monde !

1-2-3-4-5 ! On sait raisonner !

Le monde qui nous entoure est intéressant à connaître

Sommes-nous prêts à résoudre ses secrets et énigmes ?! (Prêt!)

Asseyez-vous!

Je t'ai apporté ce sac pour le cours aujourd'hui. Ça s'appelle comment?

Voyons ce qu'il y a dedans.

Pourquoi est-ce que les gens voyagent?

Pour les découvertes

Combien d'entre vous sont prêts à partir en voyage pour de nouvelles connaissances aujourd'hui ?

Je veux vraiment que chacun de vous fasse une découverte aujourd'hui

Qu'ils soient grands ou petits, chacun a le sien.

Comment devrions-nous être pour recevoir des découvertes ? Et que dois-je être ?

2. Actualisation des connaissances de base.

- Qu'avons-nous déjà appris pour pouvoir partir en voyage ?

Jouons avec vous au jeu "Je n'y crois pas". Si vous êtes d'accord avec la déclaration, alors vous applaudissez. Si vous n'êtes pas d'accord, alors - piétinez.

• Croyez-vous que l'horizon est la surface de la terre que nous voyons autour de nous ? (Oui)
• Croyez-vous que la frontière de l'horizon, là où le ciel rencontre la surface de la terre, s'appelle la ligne d'horizon ? (Oui)
• Croyez-vous que les principaux côtés de l'horizon sont NE, SE, SW, NW ? (Non)
• Croyez-vous qu'une boussole est nécessaire pour naviguer dans l'espace ? (Non)
• Croyez-vous que si vous vous tenez dos au soleil à midi, alors il y aura le nord devant, l'est à gauche, l'ouest à droite ? (Non)

Donc, je vois que vous êtes très bien préparé pour le voyage.

Prenons la route!

3. Formation de nouvelles connaissances, compétences et capacités.

(faire glisser) En voyageant à travers la Terre, les gens ont remarqué que sa surface n'est pas la même partout, il y a des zones plates, des collines, des dépressions sur la Terre. Regarde l'écran.

Quels groupes peuvent être divisés dans ces photographies de la région?(Faire glisser)

Essayez de définir le sujet de la leçon.

Sujet de la leçon : Formes de la surface de la Terre.(Faire glisser)

Et les experts m'aideront à déterminer la forme de la surface de la terre.

Et qui a vu les montagnes ?

Qui a vu les plaines ? Dans quelle région vivons-nous ?

Le savons-nous tous ?

Fixons des tâches pour la leçon : que voudriez-vous savoir ?

• Nous découvrirons quelles sont les formes de la surface de la terre,
• nous apprendrons à les comparer,
• nous apprendrons à remarquer et à apprécier la beauté de la nature.

Regarde l'écran. Au cours de notre voyage nous remplirons le tableau suivant : la forme de la surface de la terre. ( Faire glisser)

(faire glisser) Jetez un œil à ces photos et essayez de nommer les principales formes de la surface de la Terre.

Quelle découverte avons-nous faite ?

Il y a des montagnes et des plaines sur terre

Nous complétons notre tableau avec de nouveaux termes : montagnes, plaines. ( Faire glisser)

Et un expert nous parlera des plaines.(faire glisser)

Depuis les temps anciens, les gens se sont installés dans les plaines. Les villes sont construites sur les plaines, les routes sont tracées, le bétail est pâturé, les céréales sont semées. De vastes étendues de plaines sont occupées par des déserts et des forêts.

Pensez-vous que toutes les plaines sont identiques?

Essayez de définir une plaine. ( Faire glisser)

Écoutons un expert.

Les plaines sont différentes. Plat et vallonné.

Remplir notre table - plat et vallonné (diapositive)

Plat - avoir une surface plane, sur des collines - il y a des collines - des collines.

A) Travailler avec une carte physique de la Russie.

Comment pensez-vous savoir sur la carte quel terrain est plat ou montagneux ? Nous trouverons et montrerons les plaines de notre pays. La carte physique de la Russie est sur vos bureaux.

Que trouve-t-on dans la plaine ? (élévation - colline)(Faire glisser)

Je vous suggère d'écouter un expert.

Toute colline peut être divisée en parties distinctes. Essayez de les définir et de les montrer vous-même.

Le sommet est le point culminant

Semelle extérieure - début d'élévation

La pente est la distance entre la semelle et le sommet. Les pentes sont raides et douces. (Diapositive + mise en page)

Lecture du manuel Page 78

Trouvez dans le manuel la définition de ce qu'est un ravin.(faire glisser)

Nous remplissons le schéma.(Faire glisser)

À votre avis, qu'est-ce qu'un ravin ? Comment est-ce arrivé?

Éducation physique.

On va se reposer.

Levons-nous, respirons profondément.

Nous allons maintenant atteindre la montagne.

Voici la semelle, voici le haut,

Pente gauche et pente droite.

Nous monterons au sommet

Et voyons tout autour !

Imaginez que vous êtes une montagne.

Montrez le haut, le bas, les pentes.

Travaillez sur le sujet de la leçon.

Eh bien, bien sûr, c'est un miracle!–
Depuis un siècle déjà,
Même pendant l'été le plus chaud -
Il y a de la neige au sommet !

C'est vrai, nous nous sommes retrouvés dans les montagnes.(faire glisser) Regardez comme c'est beau !

Écoutez comment Nikolai Ivanovich Sladkov a décrit la beauté des montagnes.

Travail manuel... Pages 80-81

Nous lisons à haute voix.

Que pouvez-vous nous dire sur la montagne ?

Qui peut définir les montagnes ?

Que vont nous dire les experts ?

Les montagnes sont des zones très inégales de la surface de la terre qui s'élèvent fortement au-dessus du terrain environnant. (Faire glisser)

Vous rencontrez rarement une seule montagne (Slide), le plus souvent les montagnes sont situées en rangées - des chaînes de montagnes. (Faire glisser)

Nous remplissons le schéma. Nouveaux concepts géographiques - montagnes et chaînes de montagnes solitaires.(Faire glisser)

Regardons maintenant la colline et la montagne.

Trouvez un terrain d'entente et une différence.(Faire glisser)

Trouvons les montagnes sur la carte de notre patrie. Les montagnes les plus anciennes sont l'Oural. Les montagnes de l'Oural sont apparues il y a environ 600 millions d'années.La longueur de la chaîne de l'Oural est de plus de 2000 kilomètres.

Et dans les montagnes du Caucase, il y a la plus grande montagne de Russie.

L'Elbrouz est une fierté et un héritage inestimables de la Russie.

Le travail en groupe est indépendant. (énoncer les règles pour travailler en groupe)

Nous avons étudié les formes fondamentales de la surface terrestre. Et je vous propose de réaliser des tâches, chaque groupe a la sienne.

1 groupe - mots croisés

2 groupe - corréler le concept avec la définition

Groupe 3 - marquer des parties de la colline et de la montagne

Groupe 4 - remplir les concepts manquants

Notre voyage est donc terminé.

Où avons-nous été?

Je pense que notre leçon était une leçon de découverte pour vous.

Réflexion.

Je veux savoir comment vous avez aimé la leçon. Notre voyage est terminé.

Pensez et définissez la qualité de votre travail dans la leçon.

Dans différents endroits de la classe, il y a des illustrations "Plain", "Hill", "Mountain",

Les gars qui sont d'accord avec l'énoncé :

- "Je n'étais pas intéressé par la leçon, j'ai écouté inattentivement, je n'ai pas compris le matériel de la leçon", collez l'autocollant sur le "Plain".

Les étudiants qui croient :

- « J'ai écouté attentivement, mais je n'ai pas tout compris ; Je ne pourrai pas utiliser les connaissances acquises dans la leçon de ma vie ", collez l'autocollant sur la " Colline ".

Ces disciples qui sont sûrs que « - J'ai écouté attentivement. J'ai compris. Je peux utiliser les connaissances acquises dans la leçon ", collez l'autocollant à " Montagne ".

Presque tous les drapeaux étaient sur la montagne, ce qui signifie que vous avez fait un excellent travail et que vous pouvez désormais gérer n'importe quelle montagne.

Résumé de la leçon.

Qu'est-ce que les montagnes ?

Pensez-vous que le mot MONTAGNES est utilisé uniquement dans ce sens géographique - s'agit-il de zones très inégales de la surface de la terre qui s'élèvent fortement au-dessus de la zone environnante ?(Dans la vie, c'est un mot polysémantique. Les montagnes sont des hauteurs, des obstacles qu'il faut surmonter)

Je te souhaite que dans ta vie tu puisses surmonter toutes les montagnes, tous les sommetsétaient sur l'épaule.

Je voudrais citer les paroles de la chanson de Vladimir Vysotsky

Seules les montagnes peuvent être meilleures que les montagnes

Où je ne suis pas encore allé !

Laissez dans votre vie vous visiter toutes les montagnes que vous voulez. Et conquérir les sommets que vous avez en tête. Et peu importe à quel point vous êtes haut, restez avant tout une personne - gentille et raisonnable !

ANNEXE (TRAVAIL DE GROUPE)

1 GROUPE - MOTS CROISÉS

La solution du jeu de mots croisés "Formes de la surface de la Terre"

Horizontalement :

2. Les plaines qui ont une surface plane sont... des plaines.(appartement)

4. Les collines des plaines s'appellent ...(collines)

6. Zones lisses ou presque planes de la surface de la terre.(plaines)

8. Montagnes en rangées.(chaînes de montagnes)

Verticalement:

1. Plaines avec des élévations à la surface.(vallonné)

3. Ces géants merveilleux

Ils portent des caftans de pierre.

Chapeaux blancs sur le dessus

Ils atteignent le sommet des nuages.(les montagnes)

5. Dépressions à la surface de la terre avec des pentes raides et effondrées.(ravin)

GROUPE 2 - ASSOCIER LE CONCEPT À LA DÉFINITION

GROUPE 3 - IDENTIFIER LES PARTIES DES COLLINES ET DES MONTAGNES

Sur le continent africain, on trouve des dépressions dans les plans d'Algérie (jusqu'à -32 m dans le plan Melrir), au nord du désert de Libye (de -30-50 m à -75 m dans l'oasis d'Araj) et à l'est d'Abyssinie, où le Birket el-Azala est à 174 m sous le niveau de la mer.

La dépression la plus profonde se trouve dans la vallée du Jourdain, où se trouvent le lac de Tibériade et la mer Morte, dont la surface est de 208 m et 394 m sous le niveau de la mer.

A l'intérieur de l'URSS, des dépressions de petite taille sont connues en Asie centrale. Le fond de la dépression de Sary-Kamysh, située dans la partie nord du Kara-Kum et au sud-ouest de la mer d'Aral, se situe à 39 m sous le niveau de la mer. Au sud, sur le plateau d'Ishek-Ankren-kyr, il y a deux autres dépressions sèches fermées, s'enfonçant à 60 m sous le niveau de l'océan. L'une de ces dépressions mesure jusqu'à 30 km de long et 8 à 10 m de large.La dépression sans drain du lac salé de Kashkar-Ata dans le sud de Mangyshlak atteint - 20 m de hauteur avec une superficie de 50 m². km. Une autre dépression de Mangyshlak - Karagiye - atteint des dimensions horizontales et une profondeur encore plus grandes (jusqu'à -60 m).

Les dépressions se trouvent même parmi ou à proximité des hautes montagnes. Ainsi, dans la partie orientale du Tien Shan, à son pied, se trouve la dépression de Lyukchun (jusqu'à 130 m sous le niveau de la mer). L'Amérique a une dépression sur le prolongement du golfe de Californie et du désert du Colorado.

La plupart des dépressions sont d'origine tectonique, mais d'autres processus (érosion, déflation éolienne) peuvent également participer à leur expansion et même à leur approfondissement. L'existence de dépressions sèches n'est possible que dans un climat désertique sec. Dans les climats humides, de nombreuses dépressions sont masquées par le fait que les dépressions sous le niveau de la mer sont remplies d'eau. Ce sont les soi-disant dépressions cryptographiques.

Ceux-ci incluent dans nos lacs d'URSS Ladoga, Onega, de nombreux lacs en Fiilyandia, en Scandinavie, au pied sud des Alpes. La crypto-dépression la plus profonde est le Baïkal. Sa profondeur atteint 1741 m, soit 1288 m sous le niveau de la mer.

III. La plus grande attention doit être accordée à la classification des reliefs basée sur le principe génétique.

De ce point de vue, les formes de la surface terrestre, que nous divisons provisoirement en deux groupes : A. Les pays accidentés (montagneux et vallonnés) et B. Les plaines, sont d'une grande variété.

Considérons d'abord quelles catégories peuvent être définies dans le premier groupe.

A. Les montagnes individuelles, les crêtes et les collines, en général, toutes les formes de relief saillantes, peuvent apparaître sous l'influence de trois types de processus, en relation avec lesquels on peut les distinguer :

1) Dislocation, ou tectonique, des montagnes et des collines causées par des processus tectoniques (failles et plissements). Les élévations les plus importantes du globe appartiennent à cette catégorie.

2) Rempli ou accumulation, montagnes et collines formées à la suite de l'accumulation ou du dépôt de matière solide à la surface. Parmi eux, il y a des soulèvements, parfois importants en dimensions horizontales et en hauteur.

Cette catégorie comprend : a) les montagnes volcaniques formées par le dépôt de cendres et de lave autour du cratère du volcan ; b) collines d'origine éolienne, formées de matériaux meubles infusés - sable, neige (dunes, dunes, sastruga); c) collines constituées de matériaux déposés directement par les glaciers ou leurs eaux de fonte (collines et crêtes morainiques, drumlins, ozes); d) les collines d'origine organogène (par exemple, les monticules de tourbe dans la toundra) ; e) collines formées par des gisements sources (collines de travertin, cônes de geyser, etc.).

3) Érosion, ou dénudation, des montagnes et des collines, résultant de l'érosion du terrain plat d'origine (plateau, plateau) et de l'enlèvement d'une partie du matériau dont le terrain était composé. Cela devrait également inclure les hauteurs individuelles du paysage susmentionné des montagnes de l'île.

B. Les plaines peuvent aussi être d'origines différentes. Parmi eux, on peut distinguer :

1) Les plaines primaires, ou plateaux marins, représentent une partie des fonds marins nivelés par les sédiments exposés pendant la régression marine. Si l'affleurement des fonds marins s'est produit à la suite du soulèvement des terres antiques adjacentes, alors à la périphérie de ces dernières, une bande plus ou moins large de plaine côtière légèrement inclinée vers la mer est obtenue. La plupart des plaines de l'URSS sont des plateaux marins d'âges différents. Un exemple du plus jeune, presque inchangé par les processus ultérieurs, le plateau marin est la plaine caspienne.

2) Accumulation, ou en vrac, des plaines, qui se sont formées à la suite de l'endormissement avec des sédiments meubles (rivière, produits d'altération fluvio-glaciaire, éolien) de toute dépression ou espace généralement abaissé, qui avait, peut-être, une surface initialement inégale. Ceux-ci inclus:

a) Plaines alluviales, composées de sédiments fluviaux importants (bassins lombard, Mésopotamie, Rion et Kuro-Araks de Transcaucasie). La plupart de ces plaines se sont formées à l'emplacement des anciennes baies maritimes, dans lesquelles se jetaient les rivières.

b) Les plaines en pente fluvioglaciaires (glaciaires) jouxtent les bas des montagnes qui ont été soumises à une glaciation intense au Pléistocène ; ce sont pour la plupart des cônes alluviaux à pics de galets de rivières glaciaires, fusionnés le long de la périphérie des montagnes en une frontière continue; des exemples sont : la plaine inclinée de Munich au pied nord des Alpes, les plaines inclinées du Kouban, de Kabardine et de Tchétchénie du Caucase du Nord, etc.

c) Les plaines lacustres, formées à l'emplacement de lacs asséchés ou asséchés : la plaine du Pléistocène du lac Agassitsa en Amérique du Nord, les fonds de certains bassins des Hauts Plateaux Arméniens (Tsalka, etc.).

d) Plaines formées par les produits d'altération. Supposons que nous ayons des montagnes dans un climat désertique sec. Leurs sommets sont soumis à un fort degré d'altération physique. Les produits de l'altération dus aux glissements de terrain, glissements de terrain, mouvements descendants lents, dérive par des courants de pluie temporaires, etc., remplissent les dépressions situées entre les montagnes. Ainsi, les sommets des crêtes s'abaissent, les dépressions se comblent de plus en plus, puisqu'en l'absence de ruissellement, les produits d'altération ne sont pas emportés d'ici par les eaux. En conséquence, la surface du pays se transformera en une plaine, nivelée. On observe plus ou moins d'approximation à l'intérieur de l'Iran, au Tibet, dans le Gobi.

e) Dans certains cas, les cendres volcaniques, emportées par le vent et recouvrant le voisinage des foyers d'activité volcanique, ont joué un rôle majeur dans le nivellement du relief ancien. Ce sont quelques-unes des zones plates des hauts plateaux arméniens (plateau de Leninakan, etc.). Ici, nous avons une transition vers le prochain type de plaines.

3) Plateaux volcaniques ou de lave. Des laves basiques (basaltiques) liquides et facilement mobiles, se déversant parfois en masses énormes, peuvent couvrir de vastes espaces et, enterrant l'ancien relief, transformer la zone en un plateau de lave plat. Ce sont les plateaux colombiens d'Amérique du Nord, la région des pièges du Deccan, certains plateaux des hauts plateaux arméniens, etc.

4) Plaines résiduelles ou limitatives. Ils surviennent à la suite de l'impact prolongé de forces destructrices, en particulier l'érosion fluviale et la dénudation continentale, sur une zone qui avait à l'origine une structure plissée et un four prononcé. En conséquence, un tel terrain est nivelé en une plaine vallonnée - pénéplaine ("presque plaine", ou "plaine ultime").

STRUCTURE PROFONDE DE LA TERRE

Que signifie découvrir la structure profonde de la Terre ? Il est nécessaire de connaître la nature de l'évolution des principales caractéristiques de la matière lithosphère avec la profondeur: modifications de la structure, de la saturation en énergie et de la composition chimique. C'est la substance qui doit être étudiée, car la terre est complexe avec elle, et pas seulement des paramètres géophysiques abstraits sous la forme de vitesses d'ondes sismiques, de différences de propriétés magnétiques et de densité. Ces données sont nécessaires pour résoudre divers problèmes pratiques spécifiques : zonage sismique et autres.

A quelle profondeur de la surface de la lithosphère peut-on étudier la structure profonde du globe ? Je voudrais aller au centre de notre planète. Mais les limitations sont causées par le fait qu'il est nécessaire d'étudier la structure, la saturation énergétique et la composition chimique de la substance de la coquille de pierre. Il est impossible de déterminer sa structure, sa saturation énergétique et sa composition chimique sans obtenir une substance à analyser.

Par conséquent, la connaissance de la structure profonde de la Terre n'est possible qu'aux profondeurs à partir desquelles il sera possible d'obtenir des échantillons pour analyse. Cela peut se faire jusqu'aux profondeurs de la partie visible de la lithosphère, soit environ 15 km. Les puits les plus profonds n'ont jamais atteint une profondeur de 13 km. Le puits super profond de Kola a été foré presque à cette profondeur. Ce sont les réalités de notre temps.

Tout ce qui est étudié plus profondément que les intervalles d'échantillonnage de matériaux possibles par des méthodes géophysiques indirectes en fonction de la vitesse des ondes sismiques, des mesures de conductivité électrique, de gravité, de propriétés magnétiques - en d'autres termes, celles qui suppriment les caractéristiques physiques de la substance, doit être certifiés par des échantillons de la substance des profondeurs étudiées, c'est-à-dire interprétés géologiquement ... S'il est impossible de réaliser une interprétation géologique des résultats d'études géophysiques, cela n'a aucun sens de réaliser ces travaux pour clarifier la structure profonde du globe. Il est possible et nécessaire d'étudier la nature du changement des vitesses des ondes sismiques de la surface au centre de la planète, la densité et d'autres caractéristiques, mais ce ne sera pas la connaissance de la structure profonde de la Terre en termes de question. Sur la base des résultats de telles mesures, on ne peut pas parler du manteau de péridotite, de la couche de basalte de la croûte terrestre, ainsi que de la croûte terrestre, du manteau et du noyau dans leurs termes matériels.

La structure profonde de la lithosphère commence sous sa surface. La carte géologique montre la structure géologique de la zone sur la surface diurne. Ce n'est pas pour rien que la carte géologique montre l'âge des roches (généralement indigènes) qui remontent à la surface. Pour connaître la structure géologique de volume ou de profondeur, des coupes géologiques sont construites.

Tatiana Norinskaya
"Formes de la surface de la Terre". Résumé d'une leçon ouverte sur le monde extérieur en 2e année (programme Ecole de Russie)

Résumé d'une leçon ouverte sur le monde qui nous entoure en 2e année

(Programme de l'école de Russie)

Prof: Norinskaya Tatiana Alexandrovna

Thème cours: Formes de la surface de la terre.

Type de cours: Apprentissage de nouvelles matières.

Buts cours:

1. Didactique:

donner aux enfants une compréhension de la base formes de la terre;

se familiariser avec la structure des collines et des montagnes;

familiariser les étudiants avec les types de réservoirs;

apprendre à distinguer les parties de la rivière (source, embouchure, canal, côte);

comparer la rivière et le lac.

2. Développer:

promouvoir le développement d'une pensée créative et logique basée sur l'observation et la comparaison.

3. Éducatif:

favoriser un sentiment d'appartenance à une petite patrie, à travers l'étude de la nature de la terre natale; favoriser une attitude écologique envers au monde extérieur.

Pendant les cours.

Organisation du temps

La cloche sonna

Les enfants se sont levés cours

Aujourd'hui sur notre la leçon est suivie par des invités.

Saluons-les.

S'asseoir.

Contrôle des devoirs

L'enseignant distribue des cartes pour le travail indépendant à trois paires d'élèves sur chaque rangée. Les élèves préparent des réponses puis répondent.

CARTE #1

EXERCER:

1. EXPLIQUER QU'EST-CE QU'UN HORIZON ?

2. QU'EST-CE QU'UNE LIGNE HORIZON ?

3. SUIVEZ LES NOMS DES CTÉS DE L'HORIZON SUR LE SCHÉMA. EXPLIQUEZ COMMENT LES CTÉS DE L'HORIZON SONT LIÉS LES UNS AUX AUTRES.

CARTE #2

EXERCER:

1. QUEL EST L'APPEL DE L'APPAREIL POUR DETERMINER LES COTES DE L'HORIZON ?

2. NOM ET SIGNE DE QUELLES PARTIES SONT-ILS COMPRIS ?

CARTE #3

EXERCER:

NOM PAR QUELS SIGNES NATURELS EST-IL POSSIBLE DE DETERMINER LE COTE DE L'HORIZON ?

Le reste des enfants effectue la tâche de l'enseignant sur des morceaux de papier dans une cage.

Tracez l'itinéraire du voyageur si 1 case est un chemin emprunté par le voyageur dans 1 heure:

« Le voyageur a quitté le point A et a marché vers le nord pendant 2 heures, puis 2 heures vers l'ouest, 2 heures vers le nord et 2 heures vers l'est. Puis il fit une halte (point B sur le schéma) et est allé plus loin: 1 heure au nord, 1 heure à l'est, 2 heures au sud et 3 heures à l'est. Ici, il a passé la nuit (point C)... je suis allé le matin plus loin: 1 heure au nord, 1 heure à l'est, 4 heures au sud et 2 heures à l'ouest. Le voyageur s'est fatigué et a fait une pause (point D)... Puis il est allé plus loin: 2 heures au nord, 1 heure à l'ouest, 2 heures au sud, 2 heures à l'ouest... Et je suis rentré chez moi.

A la fin du travail, il y a un autotest, puis ceux qui sont assis au bureau échangent des cahiers. La vérification mutuelle est en cours.

Qui s'est évalué le plus haut ?

Qui est en moyenne ?

Qui n'est pas content de son travail ?

Les élèves qui se sont préparés à l'aide des cartes répondent.

Énoncé de la question problématique

S'ouvrir didacticiel aux pages 90-91. Voici une carte. Ça s'appelle comment? (carte physique De la Russie)

Que pouvez-vous dire sur cette carte ? (bleu - océans, mers, rivières, lacs ; vert - plaines ; marron - montagnes) Trouvez et nommez des rivières, des mers, des océans.

Je vous appellerai des objets sur la carte, et vous examinerez attentivement et réfléchirez à ce qui sera le sujet de la journée d'aujourd'hui. cours... (Plaine d'Europe orientale, plaine de Sibérie occidentale, montagnes de l'Oural)

Selon vous, quel sera le sujet cours? (montagnes et plaines)

Oui. Thème leçon - la forme de la surface de la terre... Diapositive1

Travail sur le sujet cours.

Devinez l'énigme: Grand-mère porte un bonnet de neige.

Les parois de pierre sont enveloppées de nuages. (Montagne) Diapositive2

Essayez d'expliquer ce que sont les montagnes? (réponses des enfants) Diapositive3

Vous rencontrez rarement une seule montagne, le plus souvent les montagnes sont situées en rangées et on les appelle des chaînes de montagnes. Diapositive4

Comment pouvez-vous expliquer ce que sont les plaines ? Diapositive5

Éducation physique.

Le vent souffle sur notre visage

Le petit arbre se balançait

La brise devient plus calme, plus calme

L'arbre devient de plus en plus haut

Poursuite des travaux sur le sujet cours.

Les plaines sont plates et vallonnées.

Expliquez pourquoi les plaines portent ce nom ? Diapositive 6

Les élévations dans la plaine sont des collines. Diapositive 7

Mais, en plus, sur les plaines, il y a des dépressions avec des pentes raides - ce sont des ravins. Diapositive 8

Si la colline et la montagne s'élèvent au-dessus surface au sol, peut-on conclure que c'est la même chose ? (réponses des enfants) Diapositive 9

Travaillez selon le manuel.

S'ouvrir Voir le didacticiel à la page 79.

Considérez le diagramme et dites-moi quelle est la similitude entre une montagne et une colline ? Diapositive10

Nommez les parties de la colline.

Nommez les parties de la montagne.

Quelle conclusion peut-on tirer ?

Considérons plus de détails: la semelle est l'endroit où commence la colline ou la montagne ; pic - la partie la plus élevée d'une colline ou d'une montagne; une pente est la partie d'une colline ou d'une montagne qui se situe entre la base et le sommet. Les pentes sont raides ou douces. Diapositive 11

Quelle est la différence entre une colline et une montagne ? Diapositive12

Quel genre de montagnes y a-t-il ? Diapositive13

Ouvrir la page 80-81... Lisons à haute voix l'histoire de Nikolai Ivanovich Sladkov "La beauté des montagnes" (lire)

Qu'est-ce qui vous a étonné et surpris dans cette histoire ? Diapositive14

Travaillez dans un cahier.

S'ouvrir cahiers à la page 32. Signez des parties de la colline. Auto-test. Vérification mutuelle. (les enfants vérifient le travail des autres et marquent)

Qui n'a pas fait une seule erreur ?

Qui a fait 1-2 erreurs ? Quelles erreurs ont été commises ?

Qui a fait plus de 2 erreurs ?

Tout le monde a très bien réussi cette tâche. Qui a fait des erreurs, ils ont la possibilité d'étudier attentivement ce sujet à la maison et au prochain cours exécuter le test avec succès.

Résultat cours... Réflexion.

Avec lequel les formes de la surface de la terre avez-vous rencontré(montagnes et plaines)

Quelles sont les plaines (plat et vallonné) Diapositive15

Lequel la forme de la surface de la terre s'appelle une colline(élévations dans la plaine)

Lequel la forme de la surface de la terre s'appelle un ravin(dépressions à fortes pentes)

Qui fait son travail chez coursévalué la note la plus élevée?

Qui s'est évalué comme moyen ? Qu'est-ce qui n'a pas marché ?

Qui est bas ? Pourquoi?

Qu'avez-vous appris de nouveau ?

Au cours vous avez tous fait du bon travail et je suis très satisfait de votre travail.

Estimations pour cours….

Devoirs.

S'ouvrir agendas et notez vos devoirs

Manuel page 78-81, cahier 32

Leçon terminée... Merci pour cours.