La Fédération de Russie a établi des niveaux d'enseignement. Système éducatif : concept et éléments

Le système éducatif comprend :

• 1) les normes éducatives de l'État fédéral et les exigences de l'État fédéral, les normes éducatives, les programmes éducatifs de divers types, niveaux et (ou) directions ;
• 2) les organisations engagées dans des activités éducatives, les enseignants, les élèves et les parents (représentants légaux) des élèves mineurs ;
• 3) les organes de l'État fédéral et les autorités de l'État des entités constitutives de la Fédération de Russie exerçant la gestion de l'État dans le domaine de l'éducation, et les organismes gouvernementaux locaux exerçant la gestion dans le domaine de l'éducation, les organes consultatifs, consultatifs et autres créés par eux ;
• 4) organisations fournissant Activités éducatives, évaluation de la qualité de l'éducation ;
• 5) les associations de personnes morales, les employeurs et leurs associations, les associations publiques opérant dans le domaine de l'éducation.

Le réapprovisionnement continu, la clarification des connaissances, l'acquisition et la compréhension de nouvelles informations, le développement de nouvelles compétences et capacités deviennent les conditions préalables les plus importantes pour l'amélioration niveau intellectuel personne, son niveau de vie, un besoin urgent de tout spécialiste. Le système éducatif comprend un certain nombre de niveaux, qui sont discrets par nature, mais du fait de la continuité, sa continuité est assurée.

La continuité permet à une personne de passer en douceur d'une étape de développement à la suivante, d'un niveau d'éducation supérieur au suivant.

Selon la loi de la Fédération de Russie "sur l'éducation", l'éducation russe est un système continu de niveaux successifs, à chacun desquels fonctionnent des établissements d'enseignement publics, non publics et municipaux différents types et types :

• · préscolaire;
• enseignement général (primaire général, général de base, secondaire (complet) enseignement général);
• · la formation professionnelle initiale ;
• enseignement professionnel secondaire;
• l'enseignement professionnel supérieur ;
• formation professionnelle postuniversitaire;
• formation complémentaire pour adultes;
• éducation supplémentaire pour les enfants;
• Pour les orphelins et les enfants privés de protection parentale (représentants légaux) ;
• spécial (correctionnel) (pour étudiants, élèves ayant une déficience intellectuelle);
• d'autres institutions qui mènent à bien le processus éducatif.

Avant de éducation scolaire (garderie, Jardin d'enfants). Il est facultatif et couvre généralement les enfants de 1 an à 6-7 ans.

École polyvalente. Éducation de 7 à 18 ans. Il existe différents types d'écoles, y compris des écoles spécialisées avec une étude approfondie de certaines matières et pour l'enseignement aux enfants ayant une déficience intellectuelle.

• · Enseignement primaire(grades 1-4) fait généralement partie de l'enseignement secondaire, sauf dans les petits villages et les zones périphériques. L'école primaire ou le premier degré du secondaire général couvre 4 ans, la plupart des enfants entrent à l'école à l'âge de 6 ou 7 ans.
• · Enseignement général de base (de la 5e à la 9e année). À l'âge de 10 ans, les enfants terminent l'école primaire, passent à l'école secondaire, où ils étudient encore 5 ans. Après avoir terminé la 9e année, ils reçoivent un certificat d'enseignement secondaire général. Avec lui, ils peuvent demander leur admission en 10e année d'une école (lycée ou gymnase), ou entrer, par exemple, dans une école technique.
• · Formation générale complète (grades 10 - 11). Après avoir étudié pendant encore deux ans à l'école (lycée ou gymnase), les gars passent les examens finaux, après quoi ils reçoivent un certificat d'études secondaires complètes.

Éducation professionnelle. L'enseignement professionnel est représenté par les établissements d'enseignement de l'enseignement professionnel primaire, secondaire et supérieur.

• · Formation professionnelle initiale. Cet enseignement peut être obtenu dans des lycées professionnels ou d'autres établissements d'enseignement professionnel primaire après avoir obtenu le diplôme de la 9e ou de la 11e année.
• · Enseignement professionnel secondaire. Les établissements d'enseignement professionnel secondaire comprennent diverses écoles et collèges techniques. Ils y sont acceptés après les 9e et 11e années.
• · Formation professionnelle supérieure.

L'enseignement supérieur est représenté par les universités, les académies et les établissements supérieurs. Conformément à la loi fédérale du 22 août 1996 n ° 125-FZ «Sur l'enseignement professionnel supérieur et postuniversitaire», les types d'établissements d'enseignement supérieur suivants sont établis dans la Fédération de Russie: université, académie, institut. Les diplômés de ces établissements d'enseignement reçoivent soit un diplôme spécialiste(durée d'études - 5 ans), ou diplôme célibataire(4 ans) ou maîtrise(6 ans). L'enseignement supérieur est considéré comme incomplet si la durée des études est d'au moins 2 ans.

Système d'enseignement post-universitaire: études supérieures et doctorales.

Les établissements d'enseignement peuvent être payants et gratuits, commerciaux et non commerciaux. Ils peuvent conclure des accords entre eux, s'unir dans des complexes éducatifs (maternelle - école primaire, lycée-collège-université) et les associations de production éducative et scientifique (associations) avec la participation d'institutions et d'organismes scientifiques, industriels et autres. L'éducation peut être reçue avec ou sans interruption de travail, sous forme d'éducation familiale (à domicile), ainsi que d'études externes.

l'éducation préscolaire en Russie est conçu pour assurer le développement intellectuel, personnel et physique d'un enfant d'un an à 7 ans, en renforçant sa santé mentale, en développant ses capacités individuelles et la correction nécessaire des déficiences du développement.

L'éducation préscolaire effectué :

• Dans les établissements d'enseignement préscolaire
• Dans les établissements d'enseignement général (préscolaire)
• Dans les établissements d'enseignement complémentaire pour enfants (centres et associations développement précoce enfant)
• à la maison dans la famille.

Les activités réglementaires et juridiques des établissements d'enseignement préscolaire de la Fédération de Russie sont régies par le règlement type sur un établissement d'enseignement préscolaire. Le système d'éducation préscolaire, ses établissements d'enseignement sont conçus pour répondre aux besoins de la population, des familles avec enfants âge préscolaire, v services éducatifs Oh. Cela est souligné dans le concept d'éducation préscolaire, proclamé dans la loi de la Fédération de Russie "sur l'éducation" et le règlement type sur un établissement d'enseignement préscolaire. Les établissements d'enseignement préscolaire sont distingués en tant que type indépendant d'établissements d'enseignement et la possibilité de leur diversité d'espèces est déterminée. Le programme éducatif de l'éducation préscolaire est distingué comme un programme éducatif indépendant des programmes d'enseignement général. Parallèlement, les programmes éducatifs du préscolaire et du primaire général se succèdent. Les établissements préscolaires en Russie se caractérisent par la multifonctionnalité, l'hétérogénéité, la liberté de choisir la direction prioritaire du processus éducatif, l'utilisation de programmes éducatifs.

Depuis le début de 2005, pour la première fois en 85 ans d'existence en tant qu'institutions d'État, les jardins d'enfants russes ont perdu le financement du budget fédéral. Leur contenu est désormais entièrement confié aux collectivités locales. Les municipalités ont handicapéà manœuvrer entre le déficit budgétaire et la capacité de payer les parents.

Depuis le 1er janvier 2007, dans le cadre des mesures visant à améliorer la situation démographique, les parents dont les enfants fréquentent les jardins d'enfants publics et municipaux ont commencé à percevoir une telle compensation. Les compensations dans les institutions étatiques et municipales sont calculées comme suit : 20 % de la pension alimentaire pour le premier enfant, 50 % pour le deuxième enfant et 70 % pour le troisième enfant et les suivants. Le montant de l'indemnité est déterminé sur la base du montant effectivement payé par les parents pour l'entretien de l'enfant dans ces institutions.

Les difficultés économiques du pays ont provoqué un certain nombre de processus négatifs dans le fonctionnement du système des établissements d'enseignement préscolaire. En Russie, plus d'un tiers des jeunes familles avec un enfant ne bénéficient plus d'établissements préscolaires. Les parents se voient confier les fonctions de premiers éducateurs et le devoir de jeter les bases du développement physique, moral et intellectuel de la personnalité de l'enfant dès la petite enfance.

Il est impossible de ne pas indiquer un tel problème comme faible salaire travailleurs de l'éducation préscolaire, ce qui devient à son tour un obstacle au recrutement cette zone jeunes professionnels.

École secondaire polyvalente -établissement d'enseignement, qui vise à donner aux étudiants une connaissance systématique des bases de la science, ainsi que les compétences pertinentes qui sont nécessaires pour la formation professionnelle continue et l'enseignement supérieur. Les établissements d'enseignement dispensant un enseignement secondaire général comprennent les écoles d'enseignement général, les lycées et les gymnases, où l'enseignement dure 11 ans. Habituellement, ils entrent dans un établissement d'enseignement général à l'âge de 6 ou 7 ans; diplômé à 17 ou 18 ans.

L'année académique commence le 1er septembre et se termine fin mai ou juin. Il existe deux manières principales de diviser l'année scolaire.

• division par quatre quarts. Entre chaque trimestre, il y a des vacances ("été", "automne", "hiver" et "printemps").
• division par trois trimestre. Les trimestres sont divisés en 5 blocs avec des vacances hebdomadaires entre eux et des vacances d'été entre les trimestres III et I.

A la fin de chaque trimestre ou trimestre, une note finale est attribuée pour toutes les matières étudiées, et à la fin de chaque année, une note annuelle. Avec des notes annuelles insatisfaisantes, l'étudiant peut être laissé pour la deuxième année.

À la fin de la dernière année, ainsi qu'à la fin de la 9e année, les élèves passent des examens dans certaines matières. Sur la base des résultats de ces examens et des notes annuelles, les notes sont données dans le certificat d'immatriculation. Dans les matières pour lesquelles il n'y a pas d'examens, une note annuelle est inscrite dans le certificat.

La plupart des écoles ont une semaine de travail de 6 jours (jour de congé - dimanche), 4 à 7 leçons par jour. Avec ce système, les cours durent 45 minutes. Il est également possible d'étudier 5 jours par semaine, mais avec plus de leçons (jusqu'à 9), ou avec des leçons plus courtes (35-40 minutes chacune). Les leçons sont séparées par des pauses de 10 à 20 minutes chacune. En plus d'enseigner en classe, les élèves font leurs devoirs (pour les élèves plus jeunes, les devoirs peuvent ne pas être à la discrétion de l'enseignant).

Enseignement obligatoire jusqu'à la 9e année, l'enseignement en 10e et 11e année est facultatif pour tous les enfants. Après la 9e année, un diplômé reçoit un certificat d'enseignement secondaire de base et peut poursuivre ses études dans une école professionnelle (école professionnelle, lycées professionnels), où, entre autres, il est également possible de suivre un programme complet d'enseignement secondaire, ou dans un lycée spécialisé (lycée technique, collège, plusieurs lycées : médical, pédagogique), où il peut recevoir un enseignement secondaire spécialisé et des diplômes, en règle générale, technicien ou ingénieur junior, voire commencer immédiatement à travailler. Après la fin de la 11e année, l'élève reçoit un certificat d'enseignement secondaire complet - un certificat d'enseignement général complet. Pour être admis dans un établissement d'enseignement supérieur, une formation secondaire complète est généralement requise: un certificat d'études secondaires, ou un document de fin d'études secondaires professionnelles, ou un diplôme d'études techniques, ainsi que le résultat de l'examen d'État unifié ( UTILISER).

Depuis 2009, l'examen d'État unifié a acquis le statut d'obligatoire et est la seule forme de certification d'État (finale) des diplômés de l'école.

Dans le système d'enseignement général, il peut également y avoir des écoles secondaires spécialisées ou des classes séparées (pré-profil et profil) : avec un approfondissement de plusieurs matières - une langue étrangère, physique et mathématique, chimique, ingénierie, biologie, etc. Ils se distinguent des autres par une charge d'enseignement supplémentaire dans les spécialisations des matières. Récemment, un réseau d'écoles à temps plein s'est développé, où les enfants reçoivent non seulement un enseignement général, mais une grande quantité de travail parascolaire est effectuée avec eux, des cercles, des sections et d'autres associations d'éducation complémentaire pour les enfants fonctionnent. L'école n'a le droit de fournir des services éducatifs supplémentaires à l'élève que dans le cas où un accord pour la fourniture de services éducatifs supplémentaires est conclu avec ses parents (représentants légaux), à partir du moment où un tel accord est conclu et pour la période de sa validité. Les prestations éducatives complémentaires sont fournies en sus et ne peuvent être fournies en contrepartie ou dans le cadre de l'activité principale.

Outre les écoles d'enseignement général en Russie, il existe des établissements d'enseignement complémentaire pour les enfants - musicaux, artistiques, sportifs, etc., qui ne résolvent pas les problèmes de l'enseignement général, mais se concentrent sur le développement du potentiel créatif des enfants, leur choix de vie autodétermination, profession.

éducation professionnelle met en œuvre des programmes d'enseignement professionnel pour l'enseignement professionnel primaire, secondaire et supérieur:

• · formation professionnelle initiale vise à former des travailleurs qualifiés dans tous les grands domaines d'activité socialement utiles sur la base d'une formation générale de base. Pour les professions individuelles, il peut être basé sur l'enseignement général secondaire (complet). Peut être obtenu dans les écoles professionnelles et autres;
• · enseignement secondaire professionnel (SVE) - vise à former des spécialistes de niveau intermédiaire, à répondre aux besoins de l'individu en approfondissant et en élargissant l'enseignement sur la base d'un enseignement général de base, secondaire (complet) général ou primaire professionnel.

Les types suivants d'établissements d'enseignement secondaire spécialisé sont créés :

• a) école technique - un établissement d'enseignement secondaire spécialisé qui met en œuvre les principaux programmes d'enseignement professionnel de l'enseignement professionnel secondaire de formation de base;
• b) collège - un établissement d'enseignement secondaire spécialisé qui met en œuvre des programmes d'enseignement professionnel de base de l'enseignement professionnel secondaire de formation de base et des programmes d'enseignement professionnel secondaire de formation avancée.

En d'autres termes, une école technique et un collège enseignent dans des spécialités dans lesquelles l'enseignement secondaire professionnel peut être obtenu en 3 ans (dans certaines spécialités - en 2 ans). Parallèlement, le collège exige également une formation dans les programmes de formation avancée (4 ans).

· l'enseignement professionnel supérieur - vise à former et à recycler des spécialistes du niveau approprié, à répondre aux besoins de l'individu en approfondissant et en élargissant l'éducation sur la base de l'enseignement secondaire (complet) général, secondaire professionnel.

Dans la Fédération de Russie, il existe trois types d'établissements d'enseignement supérieur où vous pouvez obtenir un enseignement supérieur : institut, académie et université.

L'Académie se distingue par une gamme plus restreinte de spécialités, en règle générale, elles sont destinées à une branche de l'économie. Par exemple, l'académie des transports ferroviaires, l'académie agricole, l'académie des mines, l'académie économique, etc.

L'université couvre un large éventail de spécialités de différents domaines. Par exemple, une université technique ou une université classique.

L'un ou l'autre de ces deux statuts ne peut être attribué à un établissement d'enseignement que s'il mène des recherches scientifiques approfondies et reconnues à un certain niveau.

Pour le statut « d'institut », il suffit qu'un établissement d'enseignement dispense une formation dans au moins une spécialité et mène des activités scientifiques à sa discrétion. Cependant, malgré ces différences, la législation russe ne prévoit aucun avantage ou restriction pour les diplômés des instituts, académies ou universités accrédités.

Une licence donne à un établissement d'enseignement le droit de mener des activités éducatives. Une licence est un document d'État permettant à une université (ou à sa branche) de former des spécialistes dans le domaine de l'enseignement professionnel supérieur. Permis délivré Service fédéral sur la supervision dans le domaine de l'éducation et de la science. Les universités non étatiques et publiques sont tenues d'avoir une licence. Ce document est délivré pour 5 ans. Après l'expiration de la licence, l'activité de l'université est illégale. La licence universitaire ou de branche doit avoir des applications. Les annexes à la licence indiquent toutes les spécialités dans lesquelles l'université ou la branche a le droit de former des spécialistes. Si la spécialité pour laquelle l'admission des étudiants est annoncée ne figure pas dans la candidature, il est alors illégal d'enseigner aux étudiants dans cette spécialité.

En Fédération de Russie, il existe différentes formes de propriété des établissements d'enseignement : étatiques (y compris municipales et sujets de la fédération) et non étatiques (dont les fondateurs sont des personnes morales ou personnes). Tous les établissements d'enseignement accrédités, quelle que soit leur forme de propriété, ont des droits égaux pour délivrer des diplômes reconnus par l'État et l'ajournement de la conscription pour le service militaire.

L'enseignement professionnel de troisième cycle offre aux citoyens la possibilité d'améliorer le niveau d'éducation, les qualifications scientifiques et pédagogiques sur la base de l'enseignement professionnel supérieur.

Pour le recevoir à les établissements d'enseignement les établissements d'enseignement professionnel supérieur et les établissements scientifiques :

• études supérieures;
• études doctorales;
• résidence;

Le système éducatif existe pour réaliser le droit humain à l'éducation. Chaque personne a un besoin d'éducation, d'information, de formation. Les activités du système éducatif visent à répondre à ce besoin. La composition du système éducatif de la Fédération de Russie est définie à l'article 8 de la loi "Sur l'éducation" (Fig. 1).

Riz. 1. Éléments structurels du système éducatif russe

Le renforcement du rôle des connaissances, de l'information, leur transformation progressive en capital fixe modifient fondamentalement le rôle des établissements d'enseignement dans la structure vie publique monde moderne. V dernières années les idées et les concepts de la société de l'information sont passés de la sphère de la recherche socio-économique, socio-philosophique et sociologique à la sphère des projets nationaux et internationaux pour la formation de la société de l'information. Dans chacun d'eux, la place centrale est occupée par le développement de la sphère de l'éducation. Les perspectives dépendent fondamentalement de la structure du système éducatif, des établissements d'enseignement, de leur capacité à répondre aux besoins de l'individu et de la société dans des services éducatifs de haute qualité. développement communautaire dans le monde moderne.

La loi de la Fédération de Russie "sur l'éducation" par le concept de "système éducatif" combine les objets suivants: un ensemble de programmes éducatifs et de normes éducatives en interaction, un réseau d'institutions et d'organisations les mettant en œuvre, ainsi que leurs organes de gestion. De cette façon, système éducatif- il s'agit d'un réseau contrôlé rempli d'activités (pédagogiques) significatives, le processus éducatif, régulé par des programmes, porteurs du contenu de l'éducation, de l'organisation, de la motivation des enseignants et des participants au processus, de leur interaction; le résultat de l'interaction des différentes parties de l'infrastructure et la réalisation des objectifs de l'éducation.

Le réseau d'établissements d'enseignement est un ensemble de formes, de types et de types d'établissements d'enseignement divers et interconnectés qui mènent des activités éducatives basées sur des programmes et des normes d'enseignement pour répondre aux divers besoins des personnes et de la société dans son ensemble en matière d'éducation. Le réseau d'établissements d'enseignement est une caractéristique importante du système éducatif. Ses principales propriétés comprennent: la composition des établissements d'enseignement, leur objectif fonctionnel, la manière dont les établissements sont interconnectés en un tout unique.

Le réseau des établissements d'enseignement de la Fédération de Russie est vaste et qualitativement diversifié. En 2000/2004 année académique 140,4 mille établissements d'enseignement y fonctionnaient, dans lesquels plus de 5,7 millions de personnes travaillaient et 33 millions de personnes étudiaient. Ainsi, près de 39 millions de personnes travaillent et étudient actuellement dans des établissements d'enseignement, soit plus d'un quart de la population totale de la Russie.

Des domaines distincts d'activité éducative, en fonction de l'âge des consommateurs de services éducatifs et du niveau d'éducation dispensé, sont partie intégrante structures des établissements d'enseignement, formant des secteurs, ou sous-systèmes, d'éducation selon les verticales d'âge et de niveau: par exemple, le secteur de l'enseignement secondaire général, de l'enseignement supérieur, de l'enseignement préscolaire, de l'enseignement complémentaire, de l'enseignement professionnel primaire. En même temps, la formation continue présuppose l'interaction d'un certain nombre de secteurs, l'existence d'un facteur de formation du système qui détermine l'existence d'une structure unique de telles institutions. Le problème de la formation d'une structure intégrale des établissements d'enseignement en Russie est dû à la nécessité de préserver les principaux paramètres et la continuité du processus éducatif - de la maternelle au recyclage postuniversitaire. Une telle interaction et continuité est une tâche extrêmement complexe, et sa solution dépend des efforts conjoints des gouvernements à tous les niveaux.

Jusqu'aux années 90. 20ième siècle la structure des établissements d'enseignement développés conformément aux buts et objectifs du système de planification et d'administration. Ainsi, dans l'enseignement scolaire, il n'y avait pas de matières socialement actives du cycle humanitaire, une langue étrangère était donnée dans des "portions" très limitées, l'informatique était enseignée à un niveau de qualité extrêmement bas, parfois même sans l'utilisation de la technologie, alors que dans les écoles dans les pays développés, trois blocs de matières étaient enseignés : communicatif (langue maternelle, langues étrangères, informatique) ; sciences naturelles (mathématiques, physique, biologie, chimie, etc.); social et humanitaire (économie, droit, science politique, sociologie, histoire, anthropologie sociale). Le troisième bloc de connaissances était pratiquement absent de l'école soviétique, ce n'est que récemment qu'il a commencé à être introduit progressivement dans l'école russe (sciences sociales, bases des connaissances économiques). Dans l'ensemble, l'éducation russe a hérité de l'éducation soviétique, dans son contenu, une complète désocialisation ; elle n'étudie pas les formes d'interaction humaine (un individu, un groupe d'individus, des communautés séparées, des strates, la société dans son ensemble, le monde communauté).

Un établissement d'enseignement exécute le processus éducatif, c'est-à-dire travaille sur un ou plusieurs programmes éducatifs, assure l'entretien et l'éducation des étudiants et des élèves.

Les établissements d'enseignement dans leurs formes organisationnelles et juridiques peuvent être étatiques, municipaux, non étatiques (associations privées, publiques et religieuses). Le statut d'État d'un établissement d'enseignement (type, type et catégorie d'établissement d'enseignement, déterminé en fonction du niveau et de l'orientation des programmes éducatifs mis en œuvre par celui-ci) est établi lorsqu'il agrément d'état.

Le Code civil de la Fédération de Russie classe les établissements d'enseignement comme associations à but non lucratif, par conséquent, leurs noms doivent contenir une indication de la nature des activités éducatives.

En fonction du programme éducatif mis en œuvre, les types d'établissements d'enseignement suivants sont créés:

– préscolaire;

– l'enseignement général, qui comprend trois cycles : primaire général, général de base, secondaire général (complet) ;

– l'enseignement professionnel primaire, secondaire, supérieur et postuniversitaire ;

– l'éducation supplémentaire des adultes;

– éducation supplémentaire pour les enfants;

– spécial (correctionnel) pour étudiants, élèves ayant une déficience intellectuelle;

– pour les orphelins et les enfants privés de protection parentale (représentants légaux) ;

– d'autres institutions réalisant le processus éducatif.

Noms des espèces les établissements sont déterminés en fonction des niveaux des programmes éducatifs mis en œuvre et des domaines d'activité. Alors, établissement d'enseignement préscolaire– type d'établissement d'enseignement travaillant sur des programmes éducatifs d'éducation préscolaire orientation différente. Il assure l'éducation, la formation, l'encadrement, les soins et la rééducation des enfants âgés de 2 mois à 7 ans. Conformément à cela, les établissements d'enseignement préscolaire sont divisés en types suivants: jardin d'enfants; une école maternelle de type développement général avec la mise en œuvre prioritaire d'un ou plusieurs domaines de développement des élèves (intellectuel, artistique, esthétique, physique) ; un jardin d'enfants de type compensatoire avec la mise en œuvre prioritaire d'une correction qualifiée des déviations dans le développement physique et psychologique des élèves; surveillance et réhabilitation des jardins d'enfants avec mise en œuvre prioritaire de mesures et de procédures sanitaires et hygiéniques, préventives et d'amélioration de la santé ; Jardin d'enfants type combiné(la maternelle combinée peut inclure des groupes de développement général, compensatoires et récréatifs dans combinaison différente); centre de développement de l'enfant - un jardin d'enfants avec développement mental, la correction et la rééducation de tous les élèves.

Établissements d'enseignement général – institutions qui réalisent le processus éducatif, c'est-à-dire mettre en œuvre un ou plusieurs programmes éducatifs et assurer l'entretien et l'éducation des étudiants et des élèves. Les types d'établissements suivants sont en cours de création : école primaire d'enseignement général ; école polyvalente de base; lycée; école secondaire avec approfondissement de matières individuelles (une matière spécifique peut être indiquée : une langue étrangère, la chimie, un profil physique et mathématique ou humanitaire) ; lycée; gymnase; école d'enseignement général du soir (poste); centre d'éducation; école d'enseignement général ouverte (par roulement); école des cadets.

Internats d'enseignement général– institutions créées pour aider la famille à élever les enfants, à façonner leurs compétences pour une vie indépendante, la protection sociale et le développement complet des capacités créatives des enfants. Ces institutions acceptent principalement les enfants ayant besoin d'une aide de l'État, y compris les enfants de familles nombreuses et à faibles revenus, les enfants de mères célibataires sous tutelle. Ce type d'établissement comprend : un internat pour l'enseignement primaire ; internat d'enseignement général secondaire (complet); internat d'enseignement général secondaire (complet) avec étude approfondie de matières individuelles; internat; internat; école sanatorium-forêt; internat du sanatorium.

Les principales tâches des établissements d'enseignement pour les orphelins et les enfants laissés sans protection parentale, – c'est la création de conditions favorables, proches du domicile, propices au développement mental, émotionnel et physique des élèves ; assurer leur réadaptation médico-psychologique-pédagogique et leur adaptation sociale ; protection des droits et des intérêts des élèves. Sur la base des caractéristiques individuelles des enfants (âge, diagnostic de la maladie), les types d'institutions suivants peuvent fonctionner dans le système éducatif : orphelinat (pour les enfants d'âge préscolaire, préscolaire, scolaire, mixte) ; orphelinat-école; internat pour orphelins et enfants privés de soins parentaux; orphelinat sanatorium; un orphelinat (correctionnel) spécial pour les orphelins et les enfants privés de soins parentaux ayant une déficience intellectuelle; un internat spécial (correctionnel) pour les orphelins et les enfants privés de soins parentaux ayant une déficience intellectuelle. Dans les établissements de ce type, l'entretien et la scolarisation des élèves s'effectuent sur la base d'une aide totale de l'État.

La nomenclature des établissements d'enseignement en Russie comprend également un type d'établissements tel que établissement d'enseignement spécialisé pour les enfants et les adolescents ayant un comportement déviant (socialement dangereux). Les types d'établissements dépendent également de l'âge et de l'état de santé des élèves : une école spéciale d'enseignement général ; une école d'enseignement général (correctionnelle) spéciale pour enfants et adolescents ayant une déficience intellectuelle; une école professionnelle spéciale; école professionnelle (correctionnelle) spéciale pour enfants et adolescents ayant une déficience intellectuelle.

La formation de spécialistes qualifiés de l'enseignement secondaire professionnel est assurée par des établissements d'enseignement de l'enseignement secondaire professionnel (établissements d'enseignement secondaire spécialisé). Il s'agit notamment : des écoles techniques (collèges, écoles) ; collèges; écoles-entreprises techniques. Une caractéristique distinctive du collège est qu'il offre un niveau de qualification accru (par rapport à l'école technique). L'école-entreprise technique assure la formation scolaire et professionnelle des étudiants.

La troisième étape de la professionnalisation - l'enseignement professionnel supérieur - assure la formation et le recyclage de spécialistes du niveau approprié et répond aux besoins de l'individu en approfondissant et en élargissant l'éducation sur la base de l'enseignement secondaire (complet) général et secondaire professionnel, qui sont dispensés grâce à une formation supérieure les établissements d'enseignement.

Établissements d'enseignement professionnel supérieur répondre aux besoins de l'individu dans l'acquisition de l'enseignement supérieur et des qualifications dans le domaine d'activité professionnelle choisi. Ce type d'établissement se divise en : Université- un établissement d'enseignement supérieur dont les activités visent le développement de l'éducation, de la science et de la culture en menant des recherches scientifiques fondamentales et une formation à tous les niveaux de l'enseignement supérieur, postuniversitaire et complémentaire dans un large éventail de sciences naturelles, humanitaires et autres domaines scientifiques, technologie et culture; académie; institut. académie, contrairement à l'université, elle forme des spécialistes hautement qualifiés et recycle les meilleurs spécialistes dans une industrie particulière (principalement l'un des domaines de la science, de la technologie, de la culture). Institut est un établissement d'enseignement supérieur indépendant ou une subdivision structurelle d'une université (académie), travaillant sur des programmes d'enseignement professionnel dans un certain nombre de domaines de la science, de la technologie et de la culture. Dans le même temps, la structure de l'éducation change, des tentatives sont faites pour s'éloigner du programme d'études traditionnel de 5 ans, en le divisant en deux étapes - premier cycle et deuxième cycle.

La principale forme de formation du personnel scientifique et scientifique-pédagogique est l'étude postuniversitaire sur la base de l'enseignement professionnel supérieur. Les personnes qui ont fait des études supérieures ont la possibilité de suivre une formation professionnelle de troisième cycle pour améliorer le niveau d'éducation, les qualifications scientifiques et pédagogiques et obtenir un diplôme universitaire. La formation professionnelle de troisième cycle peut être obtenue dans le cadre de programmes de troisième cycle, de résidence et d'appoint créés dans des établissements d'enseignement supérieur professionnel et des établissements scientifiques.

L'éducation des adultes est devenue une direction importante dans le travail des établissements d'enseignement et se développera évidemment en un secteur de services indépendant, qui a ses propres caractéristiques organisationnelles, théoriques, scientifiques et méthodologiques. Dans la plupart des pays développés, l'éducation des adultes fonctionne comme une structure spéciale et plutôt indépendante. Ces dernières années, les établissements d'enseignement à distance ont joué un rôle important dans l'éducation des adultes à l'étranger. En Russie, pour le moment, divers établissements d'enseignement sont engagés dans l'éducation et la reconversion de la population adulte: écoles du soir, écoles professionnelles, cours de formation professionnelle, établissements d'enseignement secondaire spécialisé par correspondance et du soir; universités par correspondance, du soir et de jour; facultés et cours de perfectionnement.

Établissements d'enseignement complémentaire pour adultes comprennent, tout d'abord, les établissements de formation professionnelle complémentaire - formation avancée. Le but fonctionnel de ce type d'institution est d'augmenter le niveau de connaissances professionnelles des spécialistes, d'améliorer leurs qualités commerciales et de les préparer à exercer de nouvelles fonctions professionnelles. Sur la base des programmes éducatifs mis en place (formations avancées, stages, reconversion professionnelle), différents types d'institutions se créent : académies ; les institutions sectorielles, intersectorielles et régionales de perfectionnement, les institutions de perfectionnement ; stages de perfectionnement (écoles, centres); centres de formation service de l'emploi.

L'objectif principal établissements d'enseignement complémentaire pour enfants - développement de la motivation personnelle, principalement à l'âge de 6 à 18 ans, vers la connaissance et la créativité, organisation de loisirs significatifs pour les enfants. La liste des types d'institutions appartenant à ce type est si longue qu'elles doivent être classées en groupes élargis : palais, maisons et centres de créativité pour enfants et jeunes ; stations pour jeunes techniciens, touristes, naturalistes ; centres d'éducation complémentaire pour enfants de culture traditionnelle, artisanat folklorique; écoles pour divers types d'arts; écoles de sport, y compris la réserve olympique ; clubs de jeunes marins, gardes-frontières, parachutistes, etc. Au cours de l'année scolaire 2003/2004, il y avait 8 700 établissements d'enseignement complémentaire pour enfants en Russie, où 9 millions d'enfants étudiaient et 203 600 adultes travaillaient.

Outre les établissements d'enseignement, le système éducatif comprend également un vaste réseau d'établissements qui assurent le processus éducatif, les soi-disant autres établissements. Il s'agit tout d'abord des centres scientifiques et méthodologiques, des services médicaux, psychologiques et pédagogiques, des cinémathèques et vidéothèques, des comptabilités centralisées, des services supervision technique derrière le déménagement révision et construction d'établissements d'enseignement, services d'entretien économique des bâtiments.

Il existe différents niveaux d'enseignement en Russie. Ils sont réglementés par une loi spéciale Loi sur l'éducation de la Fédération de Russie 273-FZ Chapitre 2 Article 10, récemment complété.

Selon la loi, les niveaux d'enseignement dans la Fédération de Russie sont divisés en 2 types principaux - enseignement général et professionnel. Le premier type comprend l'éducation préscolaire et scolaire, le second - tout le reste.

Selon l'article 43 de la Constitution de la Fédération de Russie, tous les citoyens ont la garantie d'un enseignement général gratuit dans les institutions municipales. L'enseignement général est un terme qui comprend les types suivants:

Le deuxième type est divisé en sous-espèces suivantes:

L'éducation préscolaire vise principalement à développer des compétences qui aideront dans l'avenir à l'assimilation de la matière scolaire. Cela comprend les éléments primaires de la langue écrite et parlée, les bases de l'hygiène, de l'éthique et d'un mode de vie sain.

Les établissements municipaux et privés d'enseignement préscolaire fonctionnent avec succès dans la Fédération de Russie. De plus, de nombreux parents préfèrent élever leurs enfants à la maison plutôt que de les envoyer à la maternelle. Statistiques dit que le nombre d'enfants qui n'ont pas fréquenté les institutions préscolaires augmente chaque année.

L'enseignement primaire s'inscrit dans la continuité de l'enseignement préscolaire et vise à développer la motivation des élèves, à perfectionner leurs compétences à l'écrit et à l'oral, à leur enseigner les bases de la pensée théorique et de diverses sciences.

La tâche principale de l'éducation de base, l'étude des fondements de diverses sciences, une étude plus approfondie de la langue d'État, la formation d'inclinations pour certains types d'activité, la formation de goûts esthétiques et définition sociale. Au cours de la période d'éducation de base, l'élève doit développer les compétences d'une connaissance indépendante du monde.

L'enseignement secondaire vise à apprendre à penser rationnellement, à faire choix indépendant, diverses sciences sont étudiées plus en profondeur. Il développe également une compréhension claire du monde et rôle social chaque étudiant en elle. Comme jamais auparavant, il est important pédagogique influence professeur de classe et d'autres enseignants.

En Fédération de Russie niveaux de formation professionnelle sont divisés en sous-types suivants :

L'enseignement primaire est dispensé par des établissements qui dispensent des professions ouvrières. Il s'agit notamment des écoles professionnelles (écoles professionnelles, qui sont maintenant progressivement rebaptisées PTL - lycée professionnel). Vous pouvez entrer dans ces établissements à la fois sur la base des 9e et 11e années.

L'enseignement secondaire comprend les écoles techniques et les collèges. Les premiers forment des spécialistes de niveau de base, les seconds mettent en œuvre un système de formation approfondie. Vous pouvez entrer dans une école technique ou un collège sur la base de 9 ou 11 classes, certaines institutions ne peuvent être entrées qu'après 9 ou seulement après 11 classes (par exemple, dans facultés de médecine). Les citoyens qui ont déjà une formation professionnelle primaire sont formés selon un programme réduit.

L'enseignement supérieur assure la formation de spécialistes hautement qualifiés pour divers secteurs de l'économie. Les universités, les instituts et les académies (dans certains cas également les collèges) sont engagés dans la formation de spécialistes. L'enseignement supérieur est divisé en les niveaux suivants:

Le baccalauréat est un niveau obligatoire pour l'obtention des deux autres. Il existe également divers formes d'éducation. Il peut être à temps plein, à temps partiel, à temps partiel et externe.

Dans le monde, les étudiants sont formés par un grand nombre d'établissements d'enseignement et de différents pays.

• L'un des meilleurs systèmes fonctionne aux États-Unis, plus de 500 000 étudiants étudient dans les institutions de ce pays. étudiants étrangers. le problème principal Système américain l'éducation est un coût élevé.
• Un très haut niveau d'enseignement est également proposé par les établissements d'enseignement supérieur de France, l'enseignement dans les universités de ce pays, comme en Russie, est gratuit. Les étudiants n'ont qu'à assurer leur propre entretien.
• En Allemagne, population pays et les candidats étrangers ont également droit à l'enseignement gratuit. Il y a eu une tentative d'introduire des frais de scolarité, mais la tentative a échoué. Fonctionnalité intéressante l'éducation dans ce pays, dans l'industrie juridique et médicale, il n'y a pas de division entre premier cycle et spécialiste.
• En Angleterre, le terme enseignement supérieur est utilisé uniquement pour désigner les instituts ou les universités où les diplômés reçoivent un doctorat ou un diplôme universitaire.
• De plus, l'éducation en Chine est récemment devenue populaire. Cela s'est produit grâce à l'enseignement de la plupart des disciplines en anglais, cependant, le coût de l'éducation en Chine est encore assez élevé.

La méthodologie de la publication britannique Times Higher Education (THE) a servi de base à cette notation, créée par Times Higher Education en collaboration avec le groupe d'information Thomson Reuters. Développé en 2010 et remplaçant le célèbre classement mondial des universités, le classement est reconnu comme l'un des plus fiables pour déterminer la qualité de l'éducation dans le monde.

• La réputation académique de l'université, y compris les activités scientifiques et la qualité de l'enseignement (données d'une enquête mondiale d'experts auprès de représentants de la communauté universitaire internationale)
• La réputation scientifique de l'université dans certains domaines (données d'une enquête mondiale d'experts auprès de représentants de la communauté universitaire internationale).
• Citation générale des publications scientifiques, normalisée pour différents domaines de recherche (données d'analyse de 12 000 revues scientifiques sur une période de cinq ans).
• Le rapport entre le nombre d'articles scientifiques publiés et le nombre d'enseignants (données issues de l'analyse de 12 000 revues scientifiques sur une période de cinq ans).
• Le montant du financement des activités de recherche universitaire par rapport au nombre de membres du corps professoral (l'indicateur est normalisé par la parité de pouvoir d'achat, basée sur l'économie d'un pays particulier).
• Le volume de financement par des entreprises tierces pour les activités de recherche de l'université par rapport au nombre de membres du corps professoral.
• Attitude financement publique activités de recherche au budget global de recherche de l'université.
• Le rapport entre le personnel enseignant et le nombre d'étudiants.
• Le rapport du nombre de représentants étrangers du corps enseignant au nombre de représentants locaux.
• Rapport entre le nombre d'étudiants étrangers et le nombre d'étudiants locaux.
• Le rapport des thèses soutenues (Ph.D.) au nombre d'enseignants.
• Le rapport des thèses soutenues (PhD) au nombre de bacheliers allant au titre de master.
• Rémunération moyenne d'un membre du personnel enseignant (l'indicateur est normalisé à parité de pouvoir d'achat, basé sur l'économie d'un pays particulier).

Le score maximum que l'université étudiée peut recevoir est de 100 points.

• Pour le niveau d'activité d'enseignement, la qualité de l'enseignement, le nombre d'enseignants hautement qualifiés, l'université peut obtenir un maximum de 30 points.
• Pour la réputation scientifique de l'université, un maximum de 30 points est accordé.
• Pour la citation d'ouvrages scientifiques - 30 points.
• Pour le développement de projets innovants, attirant des investissements, l'université reçoit un maximum de 2,5 points.
• Pour la capacité de l'université à attirer dans ses rangs les meilleurs étudiants et enseignants du monde entier - 7,5 points.

1) éducation préscolaire ;

4) l'enseignement secondaire général.

Article 10. Structure du système éducatif

1. Le système éducatif comprend :

1) les normes éducatives de l'État fédéral et les exigences de l'État fédéral, les normes éducatives, les programmes éducatifs de divers types, niveaux et (ou) directions ;

2) les organisations engagées dans des activités éducatives, les enseignants, les élèves et les parents (représentants légaux) des élèves mineurs ;

3) les organes de l'État fédéral et les autorités de l'État des entités constitutives de la Fédération de Russie exerçant la gestion de l'État dans le domaine de l'éducation, et les organismes gouvernementaux locaux exerçant la gestion dans le domaine de l'éducation, les organes consultatifs, consultatifs et autres créés par eux ;

4) les organisations proposant des activités éducatives, évaluant la qualité de l'éducation ;

5) les associations de personnes morales, les employeurs et leurs associations, les associations publiques opérant dans le domaine de l'éducation.

2. L'enseignement se divise en enseignement général, enseignement professionnel, enseignement complémentaire et formation professionnelle, qui garantissent la possibilité d'exercer le droit à l'éducation tout au long de la vie (éducation tout au long de la vie).

3. L'enseignement général et l'enseignement professionnel sont mis en œuvre selon les niveaux d'enseignement.

4. Les niveaux d'enseignement général suivants sont établis dans la Fédération de Russie :

1) éducation préscolaire ;

2) l'enseignement primaire général ;

3) l'enseignement général de base ;

4) l'enseignement secondaire général.

5. Les niveaux d'enseignement professionnel suivants sont établis dans la Fédération de Russie :

1) enseignement secondaire professionnel ;

2) enseignement supérieur - licence;

3) enseignement supérieur - spécialité, magistrature ;

4) enseignement supérieur - formation de personnel hautement qualifié.

6. L'enseignement complémentaire comprend des sous-espèces telles que l'enseignement complémentaire pour les enfants et les adultes et l'enseignement professionnel complémentaire.

7. Le système éducatif crée les conditions d'une formation continue par la mise en œuvre de programmes éducatifs de base et de divers programmes éducatifs supplémentaires, offrant la possibilité de développer simultanément plusieurs programmes éducatifs, ainsi que de prendre en compte l'éducation, les qualifications et l'expérience pratique existantes dans obtenir une éducation.

Commentaire de l'art. 10 de la loi "Sur l'éducation dans la Fédération de Russie"

Les dispositions commentées ne sont pas nouvelles pour la législation nationale sur l'éducation, puisque les normes sur la structure du système éducatif contenaient les actes constitutifs du système de la législation éducative : la loi sur l'éducation (art. et la loi sur l'enseignement supérieur (art. 4) .retravaillé et synthétisé en matériel normatif, en tenant compte de la nature multiniveaux de l'éducation.

1. La loi commentée propose une nouvelle approche de la définition du système éducatif, en tenant compte des changements dans le système des relations éducatives en général. Elle réside dans le fait que :

Premièrement, le système éducatif comprend tous les types d'ensembles existants d'exigences obligatoires en matière d'éducation : les normes d'éducation de l'État fédéral, les exigences de l'État fédéral, ainsi que les normes d'éducation et les programmes éducatifs de différents types, niveaux et (ou) directions.

Afin d'assurer la qualité de l'enseignement, le législateur prévoit : des normes d'enseignement de l'État fédéral pour l'enseignement général de base et les programmes professionnels, y compris pour l'enseignement préscolaire, qui n'étaient pas prévus auparavant. Cependant, cela ne signifie pas la nécessité d'une certification pour les étudiants à ce niveau. La loi introduit une interdiction de la certification intermédiaire et finale des élèves dans les établissements d'enseignement préscolaire;

exigences de l'État fédéral - pour les programmes préprofessionnels supplémentaires ;

normes d'enseignement - pour les programmes d'enseignement de l'enseignement supérieur dans les cas prévus par la loi commentée ou un décret du président de la Fédération de Russie. La définition du niveau de formation est donnée au paragraphe 7) de l'art. 2 de la loi N 273-FZ, cependant, nous en trouvons une interprétation plus précise à l'art. 11 de la loi (voir commentaire de la partie 10 de l'article 11 de la loi).

Les programmes éducatifs sont également inclus dans le système éducatif, car ils représentent un ensemble de caractéristiques de base de l'éducation et des conditions organisationnelles et pédagogiques. Une telle attribution est due au fait que si des normes éducatives de l'État fédéral, ou des exigences de l'État fédéral, ou des normes éducatives sont élaborées, le programme éducatif est élaboré sur leur base. Dans le cas où ceux-ci ne sont pas disponibles (pour le développement général supplémentaire et avec certaines caractéristiques, pour les programmes professionnels supplémentaires * (14); les programmes de formation professionnelle sont développés sur la base des exigences de qualification établies ( Normes professionnelles), les programmes d'enseignement constituent le seul ensemble d'exigences pour obtenir ce type d'enseignement.

Deuxièmement, le système éducatif comprend, outre les organisations engagées dans des activités éducatives, également des enseignants, des étudiants et leurs parents (représentants légaux) (jusqu'à l'âge de la majorité de l'étudiant), ce qui en fait des participants à part entière au processus éducatif. Bien sûr, une telle position devrait être soutenue par des droits et des garanties spécifiques pour ces sujets. À cette fin, le législateur introduit le chapitre 4, dédié aux étudiants et à leurs parents, et le chapitre 5, dédié aux employés pédagogiques, de gestion et autres des organisations engagées dans des activités éducatives (articles 47 et 50 de la loi sur l'éducation dans la Fédération de Russie) .

Troisièmement, le système éducatif comprend, outre les organes exerçant la gestion dans le domaine de l'éducation à tous les niveaux de gouvernement, des organes consultatifs, consultatifs et autres créés par eux. Le signe de la juridiction n'est pas singularisé, mais plutôt le signe de la création d'un organisme par l'organisme exerçant la gestion dans le domaine de l'éducation est introduit. Un tel remplacement ne porte pas de différences fondamentales. En même temps, l'ancien libellé « institutions et organismes » ne pouvait pas permettre d'attribuer, par exemple, des conseils publics au système d'éducation.

Quatrièmement, le système éducatif comprend des organisations qui proposent des activités éducatives et évaluent la qualité de l'éducation. Ce qui précède s'explique par la nécessité de comprendre le système éducatif comme un processus unique et inséparable du mouvement des connaissances de l'enseignant (organisation éducative) à l'étudiant. Ce processus comprend à la fois des centres d'établissement pour le traitement de l'information et commissions d'attestation etc. Ce cercle n'inclut pas les individus (experts, observateurs publics, etc.).

Cinquièmement, outre les associations de personnes morales et les associations publiques, le système éducatif comprend les associations d'employeurs et leurs associations opérant dans le domaine de l'éducation. Cette position est due à la direction activatrice de l'intégration de l'éducation, de la science et de la production ; compréhension de l'éducation en tant que processus aboutissant à l'emploi et orientation à cet égard vers les exigences du monde du travail. Les employeurs participent aux travaux des associations éducatives et méthodologiques (article 19 de la loi), sont impliqués dans la certification finale de l'État pour les programmes d'enseignement professionnel de base, dans la conduite d'un examen de qualification (résultat de la formation professionnelle) (article 16 de la article 59, article 74 de la loi) ; les employeurs, leurs associations ont le droit de procéder à une accréditation professionnelle et publique des programmes de formation professionnelle mis en œuvre par une organisation engagée dans des activités éducatives, et d'établir des notations sur cette base (clauses 3, 5, article 96 de la loi).

Le paragraphe 3 de l'article 10 commenté de la loi sur l'éducation dans la Fédération de Russie introduit un système de types d'enseignement, le subdivisant en enseignement général, enseignement professionnel, enseignement complémentaire et formation professionnelle.

La formation professionnelle, malgré «l'effet» apparemment absent des activités éducatives - élever la qualification éducative de l'étudiant, implique également la nécessité de maîtriser le programme éducatif de l'enseignement secondaire général, s'il n'est pas maîtrisé.

Ce système devrait permettre de réaliser les besoins éducatifs d'une personne tout au long de sa vie, c'est-à-dire non seulement la possibilité de suivre une formation à tout âge, mais également d'obtenir une autre profession (spécialité). À cette fin, une variété de programmes éducatifs sont mis en place.

Le système des niveaux d'enseignement est en cours de modification, selon lequel la structure de l'enseignement général conformément à la loi comprend:

1) éducation préscolaire ;

2) l'enseignement primaire général ;

3) l'enseignement général de base ;

4) l'enseignement secondaire général ;

Dans la structure de l'enseignement professionnel:

1) enseignement secondaire professionnel ;

2) enseignement supérieur - licence;

3) enseignement supérieur - formation d'un spécialiste, magistrature ;

4) enseignement supérieur - formation du personnel scientifique et pédagogique.

La principale innovation est que : 1) l'enseignement préscolaire est inclus comme premier niveau d'enseignement général ; 2) la formation professionnelle initiale n'est pas individualisée en tant que niveau ; 3) l'enseignement professionnel supérieur absorbe la formation du personnel scientifique et pédagogique (réalisée auparavant dans le cadre de l'enseignement professionnel post-universitaire).

Le changement des niveaux d'éducation est causé par les prescriptions de la Déclaration de Bologne, la classification internationale type de l'éducation.

La question se pose : quelles sont les conséquences d'un changement de système de niveaux d'enseignement ?

La modernisation du système des niveaux d'enseignement affecte le système des programmes et des types d'enseignement organisations éducatives.

Les changements dans les programmes d'enseignement répètent les changements correspondants dans les niveaux d'enseignement.

À première vue, l'introduction de l'éducation préscolaire dans le système des niveaux d'enseignement semble effrayante. En règle générale, cela implique l'existence de normes éducatives de l'État fédéral avec confirmation des résultats de l'élaboration d'un programme éducatif préscolaire sous la forme d'une certification finale. Cependant, dans cette situation, la loi prévoit une "grande" exception à la règle, qui se justifie compte tenu du niveau de développement psycho-physique des enfants à un âge aussi précoce. Le développement des programmes éducatifs de l'éducation préscolaire ne s'accompagne pas d'une certification intermédiaire et d'une certification finale des élèves. Autrement dit, la confirmation du respect des exigences des normes éducatives de l'État fédéral ne doit pas être exprimée sous la forme d'un test des connaissances, des capacités et des compétences des élèves, mais sous la forme d'un rapport des employés d'une organisation d'enseignement préscolaire sur le travail effectué visant à mettre en œuvre les exigences de la norme. L'enseignement préscolaire est désormais le premier niveau d'enseignement, mais le législateur ne le rend pas obligatoire.

La loi N 279-FZ prévoit désormais que l'enseignement primaire général, l'enseignement général de base et l'enseignement secondaire général constituent des niveaux d'enseignement distincts. Dans l'ancienne loi N 3266-1, il s'agissait des étapes de l'enseignement.

Le niveau de l'enseignement professionnel primaire « tombant », il est remplacé par deux programmes introduits dans l'enseignement professionnel secondaire, qui sont bonne combinaison inculquer aux compétences dans le domaine de la formation professionnelle initiale les connaissances et compétences nécessaires à l'exercice des métiers exigeant un niveau de formation professionnelle secondaire. En conséquence, les principaux programmes de l'enseignement professionnel secondaire sont divisés en programmes de formation de travailleurs qualifiés et en programmes de formation de spécialistes de niveau intermédiaire.

La mutation du système d'enseignement supérieur conduit à sa division en plusieurs sous-niveaux :

2) formation spécialisée, magistrature ;

3) formation du personnel scientifique et pédagogique.

Le terme «professionnel» lui-même n'est plus appliqué à l'enseignement supérieur, bien que ce dernier soit toujours inclus dans le système d'enseignement professionnel.

Les diplômes de licence, de master et de spécialisation, qui nous sont déjà devenus familiers, conservent leur portée juridique, désormais à côté de la formation des personnels scientifiques et pédagogiques. Une spécialité, en tant que programme éducatif, est prévue lorsque la période standard de maîtrise d'un programme éducatif dans un domaine de formation particulier ne peut être réduite.

Il convient de noter que dans le système des niveaux d'enseignement, l'attribution des sous-niveaux est dictée par différentes tâches. Dans l'enseignement secondaire, l'enseignement primaire est considéré comme un enseignement incomplet et les parents sont tenus de veiller à ce que leurs enfants reçoivent un enseignement primaire, général de base et général secondaire. Ces niveaux sont des niveaux d'enseignement obligatoires. Les élèves qui n'ont pas maîtrisé le programme d'enseignement de base de l'enseignement primaire général et (ou) de l'enseignement général de base ne sont pas autorisés à étudier aux niveaux suivants de l'enseignement général. L'exigence de l'enseignement secondaire général obligatoire à l'égard d'un élève particulier reste en vigueur jusqu'à ce qu'il atteigne l'âge de dix-huit ans, si l'enseignement correspondant n'a pas été reçu par l'élève plus tôt.

L'attribution des sous-niveaux dans l'enseignement supérieur est dictée par la nécessité d'indiquer l'indépendance de chacun d'eux et son autosuffisance. Chacun d'eux est la preuve d'une éducation supérieure sans "humeurs subjonctives". Pratique de l'arbitrageà cette occasion, s'appuyant sur la loi sur l'éducation de 1992, elle aborde au contraire l'évaluation du baccalauréat comme le premier degré de l'enseignement supérieur, insuffisant pour occuper des postes exigeant une formation professionnelle élevée, par exemple celui de juge. Cette approche a été mise en œuvre dans l'ensemble du système des tribunaux de droit commun, y compris la Cour suprême de la Fédération de Russie * (15).

Ainsi, le concept d'enseignement supérieur incomplet ne peut se référer qu'au fait d'un terme normatif incomplet pour maîtriser tel ou tel programme d'enseignement d'un certain niveau d'enseignement. Par conséquent, lorsque le programme pédagogique dans un domaine de formation particulier n'est pas parfaitement maîtrisé, il est impossible de parler de réussite d'un niveau d'enseignement spécifique avec la délivrance d'un document sur l'éducation, ce qui est également confirmé par la pratique judiciaire * (16 ).

Il convient de noter que dans la législation régionale, il existe des exemples de classement en fonction du "niveau" d'éducation (spécialiste, master), par exemple, les taux de salaire. Cette pratique est reconnue comme contraire à la loi, puisque dans ce cas les dispositions de la partie 3 de l'art. 37 de la Constitution de la Fédération de Russie, art. Art. 3 et 132 Code du travail RF, qui interdisent la discrimination dans le domaine du travail, y compris la discrimination dans l'établissement et la modification des conditions salariales.

Suivant la logique selon laquelle chacun des "types" du niveau d'enseignement supérieur, qu'il s'agisse d'une licence, d'une spécialisation ou d'un master, confirme le cycle d'études achevé, caractérisé par un certain ensemble d'exigences (article 2 de la la loi, "Concepts de base"), aucune restriction ne peut être imposée à une espèce plutôt qu'à une autre.

Toutefois, cette affirmation mérite d'être précisée : certaines restrictions sont déjà prévues par la loi elle-même. De quelle réglementation cela découle-t-il ? Nous trouvons la réponse à l'art. 69 "Enseignement supérieur", qui dit que les personnes ayant une formation secondaire générale sont autorisées à maîtriser des programmes de premier cycle ou de spécialisation (les types sont assimilés).

Les personnes ayant fait des études supérieures de tout niveau sont autorisées à maîtriser les programmes de maîtrise. Cela souligne la position plus élevée de la magistrature dans la hiérarchie de l'enseignement supérieur.

Cependant, on voit plus loin que la formation des personnels scientifiques et pédagogiques en école doctorale (adjuncture), résidence, assistanat-stage est possible par des personnes ayant une formation non inférieure à l'enseignement supérieur (spécialiste ou master). C'est-à-dire que dans ce cas, nous voyons que le spécialiste "à la ligne d'arrivée" correspond en termes de niveau de sa formation au programme de maîtrise. Mais la formation du personnel scientifique et pédagogique est déjà le niveau supérieur de l'enseignement supérieur.

Ainsi, le système éducatif, conformément à la loi sur l'éducation, est un système unique, commençant par l'éducation préscolaire et se terminant par la formation du personnel scientifique et pédagogique, comme niveau requis l'éducation pour s'engager dans certaines activités ou certains postes (par exemple, la résidence).

Le changement des niveaux d'enseignement a entraîné un changement dans les types d'organisations éducatives : l'élargissement des possibilités de création diverses sortes organismes dispensant des formations. En plus des établissements d'enseignement eux-mêmes, les organisations qui ont des unités d'enseignement dans leur structure sont activement impliquées dans le système éducatif, conformément à la loi.

L'enseignement complémentaire est un type d'enseignement et comprend des sous-types tels que l'enseignement complémentaire pour les enfants et les adultes et l'enseignement professionnel complémentaire. Chacun d'eux implique la mise en œuvre de programmes éducatifs individuels.

Les programmes éducatifs supplémentaires comprennent:

1) programmes de formation générale supplémentaires - programmes de développement général supplémentaires, programmes préprofessionnels supplémentaires ;

2) programmes professionnels supplémentaires - programmes de formation avancée, programmes de recyclage professionnel.

Selon la loi de la Fédération de Russie "Sur l'éducation", l'éducation russe est un système continu de niveaux successifs, à chacun desquels il existe des établissements d'enseignement publics, non publics et municipaux de différents types et types.

Les institutions sont le maillon principal de la structure du système éducatif de la Fédération de Russie. Les établissements d'enseignement mènent un travail éducatif. En bref, le système éducatif de la Fédération de Russie est très difficile à décrire, car il est diversifié et basé sur différentes composantes. Les établissements d'enseignement et toutes sortes de formations forment le système russe de formation continue, qui combine les types de formation suivants :

État;

Optionnel;

Auto-éducation.

Le système éducatif comprend :

1) normes et exigences éducatives de l'État fédéral ;

2) les organisations engagées dans des activités éducatives, les enseignants, les élèves et les parents (représentants légaux) des élèves mineurs ;

3) les organes de l'État fédéral et les autorités de l'État des entités constitutives de la Fédération de Russie, exerçant l'administration de l'État dans le domaine de l'éducation, et les gouvernements locaux ;

4) les organisations proposant des activités éducatives, évaluant la qualité de l'éducation ;

5) les associations de personnes morales, les employeurs et leurs associations, les associations publiques opérant dans le domaine de l'éducation.

L'éducation est divisée en enseignement général, enseignement professionnel, enseignement complémentaire et formation professionnelle, qui garantissent la possibilité de réaliser le droit à l'éducation tout au long de la vie (éducation permanente).

3. L'enseignement général et l'enseignement professionnel sont mis en œuvre selon les niveaux d'enseignement.

La Fédération de Russie établit les niveaux d'enseignement général suivants :

1) éducation préscolaire ;

2) l'enseignement primaire général ;

3) l'enseignement général de base ;

4) l'enseignement secondaire général.

La Fédération de Russie établit les niveaux d'enseignement professionnel suivants:

1) enseignement secondaire professionnel ;

2) enseignement supérieur - licence;

3) enseignement supérieur - spécialité, magistrature ;

4) enseignement supérieur - formation de personnel hautement qualifié.

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Plus sur le sujet Article 10. La structure du système éducatif de la Fédération de Russie :

1. 7. Système éducatif en Russie. Le concept et la structure du système éducatif de la société. Documents juridiques normatifs dans le domaine de l'éducation.
2. 1. Concept général des systèmes pédagogiques dans l'enseignement professionnel. Les principaux éléments du système pédagogique : les objectifs de l'éducation ; contenu de l'éducation; méthodes, moyens, formes d'organisation de la formation et de l'éducation.
3. B) LE CONCEPT ET LA STRUCTURE DU SYSTÈME ÉDUCATIF DE LA SOCIÉTÉ (NORMES D'ÉDUCATION, PROGRAMMES, SYSTÈME D'INSTITUTIONS ET ORGANISMES DE GESTION DE L'ÉDUCATION).

Article 10. Structure du système éducatif

1. Le système éducatif comprend :

1) les normes éducatives de l'État fédéral et les exigences de l'État fédéral, les normes éducatives, les programmes éducatifs de divers types, niveaux et (ou) directions ;

2) les organisations engagées dans des activités éducatives, les enseignants, les élèves et les parents (représentants légaux) des élèves mineurs ;

3) les organes de l'État fédéral et les autorités de l'État des entités constitutives de la Fédération de Russie exerçant la gestion de l'État dans le domaine de l'éducation, et les organismes gouvernementaux locaux exerçant la gestion dans le domaine de l'éducation, les organes consultatifs, consultatifs et autres créés par eux ;

4) les organisations proposant des activités éducatives, évaluant la qualité de l'éducation ;

5) les associations de personnes morales, les employeurs et leurs associations, les associations publiques opérant dans le domaine de l'éducation.

2. L'enseignement se divise en enseignement général, enseignement professionnel, enseignement complémentaire et formation professionnelle, qui garantissent la possibilité d'exercer le droit à l'éducation tout au long de la vie (éducation tout au long de la vie).

3. L'enseignement général et l'enseignement professionnel sont mis en œuvre selon les niveaux d'enseignement.

ConsultantPlus : remarque.

Sur la correspondance des niveaux d'éducation et de qualification en République de Crimée et dans la ville fédérale de Sébastopol, voir l'art. 2 loi fédérale du 05.05.2014 N 84-FZ.

4. Les niveaux d'enseignement général suivants sont établis dans la Fédération de Russie :

1) éducation préscolaire ;

2) l'enseignement primaire général ;

3) l'enseignement général de base ;

4) l'enseignement secondaire général.

5. Les niveaux d'enseignement professionnel suivants sont établis dans la Fédération de Russie :

1) enseignement secondaire professionnel ;

2) enseignement supérieur - licence;

3) enseignement supérieur - spécialité, magistrature ;

4) enseignement supérieur - formation de personnel hautement qualifié.

6. L'enseignement complémentaire comprend des sous-espèces telles que l'enseignement complémentaire pour les enfants et les adultes et l'enseignement professionnel complémentaire.

7. Le système éducatif crée les conditions d'une formation continue par la mise en œuvre de programmes éducatifs de base et de divers programmes éducatifs supplémentaires, offrant la possibilité de développer simultanément plusieurs programmes éducatifs, ainsi que de prendre en compte l'éducation, les qualifications et l'expérience pratique existantes dans obtenir une éducation.

Le système éducatif de la Fédération de Russie est un ensemble de structures en interaction, qui comprennent :

SYSTÈME ÉDUCATIF : CONCEPT ET ÉLÉMENTS

La définition de la notion de système éducatif est donnée à l'art. 8 de la loi de la Fédération de Russie "Sur l'éducation". C'est un ensemble de sous-systèmes et d'éléments en interaction :

1) énoncer les normes éducatives des différents niveaux et orientations et les programmes éducatifs successifs ;

2) des réseaux d'établissements d'enseignement les mettant en œuvre ; 3)

les organismes exerçant la gestion dans le domaine de l'éducation, ainsi que les institutions et organismes qui leur sont subordonnés ; 4)

les associations de personnes morales, les associations publiques et étatiques exerçant des activités dans le domaine de l'éducation.

Le facteur formant le système dans ce cas est l'objectif, qui est de garantir le droit humain à l'éducation. Le système considéré est une certaine intégrité, ordre et interconnexion de diverses parties de la structure d'un phénomène aussi complexe que l'éducation. Si l'éducation est comprise comme un processus d'éducation et de formation dans l'intérêt de la personne, de la société et de l'État, alors le système éducatif en lui-même vue générale peut être représenté comme un ensemble ordonné de relations entre les sujets du processus éducatif. Le sujet principal du processus éducatif est l'élève. Ce n'est pas un hasard si, dans la définition de l'éducation donnée dans le préambule de cette loi de la Fédération de Russie, les intérêts humains sont mis en premier lieu. Tous ces éléments du système éducatif sont conçus pour assurer leur mise en œuvre.

Il existe trois sous-systèmes dans le système éducatif : -

fonctionnel; -

organisationnelle et managériale.

Le sous-système de contenu reflète l'essence de l'éducation, ainsi que le contenu spécifique de l'éducation à un niveau particulier. Il détermine en grande partie la nature des relations entre les autres sous-systèmes et éléments du système éducatif. Les éléments de ce sous-système sont les normes éducatives de l'État et les programmes éducatifs. Le sous-système fonctionnel couvre les établissements d'enseignement divers types et les types qui mettent en œuvre des programmes éducatifs et garantissent directement les droits et les intérêts des étudiants. Le troisième sous-système comprend les autorités éducatives et les institutions et organisations qui leur sont subordonnées, ainsi que les associations de personnes morales, les associations éducatives publiques et étatiques. Évidemment, dans le cadre de cette norme juridique, nous entendons non pas l'éducation, mais d'autres institutions qui sont sous la juridiction des autorités éducatives (les spécialistes utilisent le terme « infrastructure éducative subordonnée » pour les désigner). Il peut s'agir d'instituts scientifiques et de recherche, d'imprimeries, de centres d'édition, de dépôts de vente en gros, etc. Ils jouent un rôle assez important dans le système éducatif, assurant de manière organisationnelle son fonctionnement efficace.

L'inclusion dans le système éducatif de divers types d'associations qui opèrent dans ce domaine reflète la nature étatique publique de la gestion de l'éducation, le développement d'institutions démocratiques et les principes d'interaction entre l'État, les municipalités, les associations publiques et d'autres structures dans le domaine de l'éducation afin de mettre en œuvre le plus efficacement possible le droit de l'individu au développement en élevant le niveau d'éducation.

2. Formes, types, niveaux d'enseignement (articles 10 et 17)

2. Le concept "d'éducation".

Le terme « éducation » peut être considéré dans différentes acceptions. L'éducation est l'un des domaines les plus importants de la vie publique. L'éducation est une branche de la sphère sociale et une branche de l'économie. Ils parlent souvent de l'éducation comme d'une exigence de qualification lorsqu'ils occupent certains postes, lors de la conclusion d'un contrat de travail.

L'éducation est comprise comme un processus délibéré d'éducation et d'éducation dans l'intérêt d'une personne, d'une société, d'un État, accompagné d'une déclaration de la réalisation par un citoyen (étudiant) des niveaux d'éducation (qualifications scolaires) établis par l'État.

Ainsi, l'éducation est un processus qui répond aux critères suivants :

1) détermination ;

2) organisation et gérabilité ;

3) exhaustivité et respect des exigences de qualité.

3. Niveaux d'éducation.

Dans la législation sur l'éducation, le concept de "niveau" est utilisé pour caractériser les programmes d'enseignement (article 9 de la loi de la Fédération de Russie "sur l'éducation"), les diplômes (article 27). Dans l'art. 46 prévoit que le contrat de prestation de services éducatifs payants doit, entre autres conditions, également déterminer le niveau d'éducation.

Le niveau d'enseignement (qualification scolaire) est le volume minimum requis du contenu de l'enseignement, déterminé par la norme d'enseignement de l'État, et la limite autorisée du niveau inférieur de maîtrise de ce volume de contenu.

La Fédération de Russie compte six niveaux d'enseignement (diplômes d'études):

1. enseignement général de base ;

2. enseignement général secondaire (complet) ;

3. formation professionnelle initiale ;

4. enseignement professionnel secondaire;

5. l'enseignement professionnel supérieur ;

6. formation professionnelle postuniversitaire (clause 5, article 27 de la loi de la Fédération de Russie "Sur l'éducation").

7. formation complémentaire.

L'obtention de l'un ou l'autre diplôme d'études est nécessairement confirmée par les documents pertinents. Maîtriser un certain niveau d'études est condition nécessaire poursuivre ses études dans un établissement d'enseignement public et municipal d'un niveau d'enseignement supérieur. La présence d'une formation professionnelle est une condition d'admission à certains types d'activités, pour occuper certains postes.

On peut conclure que le niveau d'éducation est déterminé par le niveau du programme éducatif mis en œuvre. Les programmes d'enseignement général sont mis en œuvre à des niveaux d'enseignement tels que les programmes d'enseignement préscolaire, primaire général, général de base, secondaire (complet) général et professionnel - aux niveaux de l'enseignement primaire, secondaire, supérieur et postuniversitaire. Des programmes éducatifs supplémentaires (article 26 de la loi de la Fédération de Russie "Sur l'éducation") sont dispensés à chaque niveau d'enseignement professionnel.

L'éducation préscolaire (article 18 de la loi de la Fédération de Russie "Sur l'éducation") poursuit les objectifs d'élever des enfants jeune âge, protéger et renforcer leur santé, développer les capacités individuelles des enfants et les préparer à la scolarisation.

L'enseignement général comprend trois niveaux correspondant aux niveaux des programmes d'enseignement : l'enseignement primaire général, l'enseignement général de base et l'enseignement secondaire (complet). Les tâches de l'enseignement général primaire sont l'éducation et le développement des élèves, en leur apprenant à lire, écrire, compter, les compétences de base des activités éducatives, les éléments de réflexion théorique, les compétences les plus simples de maîtrise de soi, une culture du comportement et de la parole, ainsi que ainsi que les bases de l'hygiène personnelle et d'un mode de vie sain. L'enseignement général primaire est la base pour l'obtention d'un enseignement général de base, qui devrait créer les conditions pour l'éducation, la formation et la formation de la personnalité de l'élève, pour le développement de ses inclinations, intérêts et capacités d'autodétermination sociale. C'est la base pour l'obtention d'un enseignement général secondaire (complet), ainsi que pour l'enseignement professionnel primaire et secondaire. L'enseignement général secondaire (complet) devrait développer chez les élèves un intérêt à connaître le monde qui les entoure, leur Compétences créatives, pour former les compétences d'activités d'apprentissage autonomes basées sur la différenciation des apprentissages. À ce stade de l'enseignement, des matières supplémentaires sont introduites au choix de l'étudiant lui-même afin de réaliser ses intérêts, ses capacités et ses opportunités. Ainsi, l'orientation professionnelle primaire des écoliers est réalisée.

L'enseignement professionnel primaire (article 22 de la loi de la Fédération de Russie "sur l'éducation") offre une formation aux travailleurs qualifiés (ouvriers et employés) dans tous les principaux domaines d'activité socialement utile sur la base d'une formation générale de base ou complète.

L'enseignement professionnel secondaire (article 23 de la loi de la Fédération de Russie "Sur l'éducation") vise à former des spécialistes de niveau intermédiaire, répondant aux besoins de l'individu en approfondissant et en élargissant l'éducation. La base pour l'obtenir peut être l'enseignement professionnel général et primaire de base ou complet. L'enseignement professionnel secondaire peut être dispensé à deux niveaux d'enseignement - de base et avancé. Le programme de base est mis en œuvre selon le principal programme de formation professionnelle qui offre une formation aux spécialistes de niveau intermédiaire, qui devrait inclure les sciences humanitaires générales, socio-économiques, mathématiques, les sciences naturelles générales, les disciplines professionnelles générales et spéciales, ainsi que les disciplines industrielles (professionnelles) entraine toi.

La durée des études sur la base de l'enseignement général de base est d'au moins trois ans. Un niveau accru d'enseignement professionnel secondaire assure la formation de spécialistes de niveau intermédiaire niveau avancé qualifications. Le principal programme de formation professionnelle à ce niveau comprend deux volets : un programme de formation pour un spécialiste de niveau intermédiaire dans la spécialité concernée et un programme de formation supplémentaire qui offre une formation théorique et (ou) pratique approfondie et (ou) approfondie dans l'enseignement individuel. disciplines académiques (cycles de disciplines). La durée des études dans ce cas est d'au moins quatre ans. Dans le document sur l'éducation, il est fait état du passage d'une formation approfondie dans la spécialité.

L'enseignement professionnel supérieur (article 24 de la loi de la Fédération de Russie "Sur l'éducation") vise à former et à recycler des spécialistes du niveau approprié. Il peut être obtenu sur la base d'un enseignement secondaire (complet) ou d'un enseignement secondaire professionnel.

Les principaux programmes éducatifs de l'enseignement supérieur peuvent être mis en œuvre de manière continue et par étapes.

Les niveaux d'enseignement supérieur suivants ont été créés:

Enseignement supérieur incomplet ;

premier cycle ;

Formation des diplômés ;

Une maîtrise.

Les durées minimales d'études à ces niveaux sont respectivement de deux, quatre ans, cinq et six ans. Le premier niveau est un enseignement supérieur incomplet, qui doit être effectué dans le cadre du programme d'enseignement principal. L'achèvement de cette partie du programme permet de poursuivre des études supérieures ou, à la demande de l'étudiant, de recevoir un diplôme d'études supérieures incomplètes sans certification finale. Le deuxième niveau prévoit la formation de spécialistes titulaires d'un baccalauréat. Il se termine par une certification finale et la délivrance d'un diplôme approprié. Le troisième degré de l'enseignement supérieur peut s'effectuer selon des programmes d'enseignement de deux types. Le premier d'entre eux consiste en un programme de licence dans un domaine spécifique et une recherche spécialisée ou une formation scientifique et pédagogique d'au moins deux ans et se termine par une certification finale, qui comprend un travail final (mémoire de maîtrise), avec la qualification "master" , diplôme certifié. La deuxième version du programme pédagogique comprend une préparation et une certification finale d'État avec le titre de spécialiste (ingénieur, enseignant, juriste, etc.), également sanctionné par un diplôme.

La formation professionnelle postuniversitaire (article 25 de la loi de la Fédération de Russie "Sur l'éducation") prévoit une augmentation du niveau d'éducation, ainsi que des qualifications scientifiques et pédagogiques sur la base de l'enseignement supérieur. Il peut être obtenu dans des études de troisième cycle, de troisième cycle et de doctorat, créées dans des établissements d'enseignement de l'enseignement professionnel supérieur et des organisations scientifiques. Il peut également être conditionnellement divisé en deux étapes : préparation et soutenance de thèses pour le grade de candidat ès sciences et docteur ès sciences dans la spécialité.

La formation professionnelle doit être distinguée de l'enseignement professionnel (article 21 de la loi de la Fédération de Russie «sur l'éducation»), qui a pour objectif d'accélérer l'acquisition des compétences nécessaires à l'étudiant pour accomplir un certain travail. Il ne s'accompagne pas d'une augmentation du niveau d'instruction de l'élève et peut être obtenu dans les établissements d'enseignement de l'enseignement primaire professionnel et autres établissements d'enseignement : dans les complexes éducatifs interscolaires, les ateliers de formation et de production, les zones de formation (ateliers), ainsi que dans départements éducatifs des organisations qui ont les licences appropriées, et dans l'ordre de la formation individuelle des spécialistes qui ont réussi l'attestation et ont les licences appropriées.

L'éducation complémentaire forme un sous-système spécial, mais elle n'est pas incluse dans la structure des niveaux d'éducation, car elle est conçue pour répondre aux besoins éducatifs supplémentaires des citoyens, de la société et de l'État.

4. Formes d'éducation.

En définissant l'éducation comme un processus délibéré de formation et d'éducation dans l'intérêt du citoyen, de la société et de l'État, il faut tenir compte du fait qu'elle peut être obtenue en Formes variées ah, répondant le plus pleinement aux besoins et aux capacités des sujets du processus éducatif, principalement l'étudiant. La forme d'éducation au sens le plus général peut être définie comme une manière d'organiser le processus éducatif. La classification des formes d'enseignement s'effectue sur plusieurs bases. Tout d'abord, selon le mode de participation d'un établissement d'enseignement à l'organisation du processus éducatif, l'enseignement se distingue dans un établissement d'enseignement et en dehors de celui-ci.

Dans un établissement d'enseignement, la formation peut être organisée sous des formes à temps plein, à temps partiel (soir), à temps partiel. Les différences entre eux résident principalement dans le volume de la charge de la classe, plus précisément dans le rapport entre la charge de la classe et le travail autonome de l'élève. Par exemple, si dans l'enseignement à temps plein, le travail en classe doit représenter au moins 50% du volume total d'heures allouées à la maîtrise du programme éducatif, alors pour les étudiants à temps plein - 20 et pour les étudiants à temps partiel - 10% . Cela détermine également d'autres caractéristiques de l'organisation du processus éducatif dans les différentes formes d'enseignement (en particulier, la détermination du nombre de consultations, l'appui méthodologique, etc.).

Ces dernières années, en raison du développement technologies de l'information(informatisation, ressources Internet…), les technologies de formation à distance se généralisent. Les technologies éducatives mises en œuvre principalement avec l'utilisation des technologies de l'information et des télécommunications avec une interaction indirecte (à distance) ou incomplètement médiatisée entre l'élève et l'enseignant sont appelées à distance (article 32 de la loi de la Fédération de Russie "sur l'éducation"). Il donne accès à l'éducation aux citoyens qui, pour une raison quelconque, n'ont pas la possibilité de recevoir une éducation sous des formes traditionnelles (ceux qui vivent dans des zones reculées, qui souffrent de certaines maladies, etc.). Les technologies d'enseignement à distance peuvent être utilisées dans toutes les formes d'enseignement. Comment utiliser la télécommande technologies éducatives a été approuvé par arrêté du Ministère de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie du 6 mai 2005 n ° 137. Outre les ressources d'information traditionnelles, des manuels spécialisés avec accompagnement multimédia, des vidéos éducatives, des enregistrements audio, etc. sont utilisés pour soutenir la distance Le contrôle courant et la certification intermédiaire peuvent être effectués par des méthodes traditionnelles ou par des moyens électroniques permettant une identification personnelle (signature électronique numérique). La certification finale obligatoire s'effectue sous la forme d'un examen traditionnel ou d'une soutenance de thèse. Les étudiants suivent la pratique de production comme d'habitude, tandis que la formation peut être organisée à l'aide de technologies à distance. Le rapport du volume de cours éducatifs, de laboratoire et pratiques dispensés à l'aide de technologies à distance ou par interaction directe entre un enseignant et un étudiant est déterminé par l'établissement d'enseignement.

En dehors de l'établissement d'enseignement, l'éducation familiale, l'auto-éducation et les études externes sont organisées. En forme de éducation familiale seuls les programmes d'enseignement général peuvent être maîtrisés. Cette forme d'enseignement est pertinente pour certaines catégories d'élèves qui peuvent éprouver des difficultés à maîtriser les programmes d'enseignement dans des conditions normales. Il est également possible de recevoir l'aide d'enseignants contractuels ou de parents. Dans tous les cas, l'étudiant réussit la certification finale intermédiaire et nationale dans un établissement d'enseignement.

Pour organiser l'éducation familiale, les parents (autres représentants légaux) de l'élève concluent avec établissement d'enseignement la convention pertinente, qui peut prévoir l'encadrement de l'élaboration du programme de formation générale par les enseignants de l'établissement, cours particuliers dans toutes ou plusieurs matières par les enseignants de cet établissement ou leur développement autonome. Selon le contrat, l'établissement d'enseignement fournit à l'étudiant des manuels gratuits et d'autres documents nécessaires pour la période d'études, lui fournit une assistance méthodologique et consultative, offre la possibilité d'effectuer des travaux pratiques et de laboratoire sur l'équipement disponible et effectue des travaux intermédiaires ( trimestrielle ou trimestrielle, annuelle) et certification d'état. Le travail des enseignants, que l'établissement d'enseignement engage pour travailler avec les étudiants sous cette forme, est rémunéré sur une base horaire basée sur taux tarifaire enseignants. La procédure de comptabilisation des cours dispensés est déterminée par l'établissement d'enseignement lui-même.

Les parents ainsi que l'établissement d'enseignement sont entièrement responsables du développement du programme éducatif par l'élève. Les parents devraient recevoir des fonds supplémentaires correspondant au coût de l'éducation de chaque élève au stade approprié de l'enseignement dans un établissement public ou municipal. Le montant spécifique est déterminé en fonction des normes de financement locales. Les paiements sont effectués conformément à l'accord du fonds d'épargne de l'établissement d'enseignement. Dépenses supplémentaires des parents pour l'organisation de l'éducation familiale,

dépassant les normes établies sont couverts par eux à leurs propres frais. Les parents ont le droit de résilier le contrat à n'importe quel stade de l'éducation et de transférer l'enfant vers une autre forme de développement du programme éducatif. Un établissement d'enseignement a également le droit de résilier le contrat si l'étudiant échoue à la fin de deux ou plusieurs trimestres dans deux ou plusieurs matières, ainsi qu'en cas d'échec à la fin de l'année dans une ou plusieurs matières. Dans le même temps, la remasterisation du programme sous cette forme n'est pas autorisée.

L'auto-éducation est un développement indépendant du programme éducatif par l'étudiant. Elle n'acquiert une signification juridique qu'en combinaison avec une externalité. L'étude externe fait référence à la certification de personnes qui maîtrisent de manière indépendante le programme éducatif. Les études externes sont autorisées tant dans le système d'enseignement général que dans le système d'enseignement professionnel. Le règlement sur la réception d'un enseignement général sous la forme d'une étude externe a été approuvé par arrêté du ministère de l'Éducation de la Fédération de Russie du 23 juin 2000 n ° 1884. Tout étudiant a le droit de choisir une étude externe comme forme d'enseignement. . Pour postuler à une étude externe, vous devez soumettre une demande au responsable de l'établissement d'enseignement au plus tard trois mois avant la certification et soumettre les certificats disponibles de certification intermédiaire ou un document sur l'éducation. L'étudiant externe reçoit les consultations nécessaires sur les matières académiques (y compris l'examen préalable) d'une durée d'au moins deux heures, la littérature du fonds de la bibliothèque de l'institution, la possibilité d'utiliser les salles de matières pour les travaux de laboratoire et pratiques. Les étudiants externes passent une certification intermédiaire selon les modalités déterminées par l'établissement. S'ils ont réussi la certification pour le cours complet de la classe de transfert, ils sont transférés dans la classe suivante et, à la fin d'un certain stade de l'enseignement, ils sont autorisés à la certification finale.

Selon un schéma similaire (quoique avec quelques particularités), les programmes de formation professionnelle sont mis en œuvre sous la forme d'un étudiant externe. Par exemple, le règlement sur les études externes dans les établissements d'enseignement supérieur publics et municipaux de la Fédération de Russie, approuvé par arrêté du ministère de l'Éducation de la Fédération de Russie du 14 octobre 1997 n ° 2033, prévoit le droit de recevoir un enseignement supérieur dans ce formulaire aux personnes ayant suivi une formation secondaire (complète) générale ou secondaire professionnelle. L'admission et l'inscription dans les universités s'effectuent de manière générale. En plus d'une carte d'étudiant et d'un livret, un étudiant externe se voit délivrer un plan d'attestation. Il est fourni gratuitement avec des programmes exemplaires de disciplines académiques, des devoirs pour des travaux de contrôle et de semestre, et d'autres matériels pédagogiques et méthodologiques. La certification actuelle des étudiants externes comprend la passation d'examens et de tests dans les disciplines prévues par le programme d'études principal dans le domaine d'études ou la spécialité choisie; examiner les dissertations de contrôle et de semestre, les rapports sur la production et la pratique au premier cycle ; acceptation des travaux de laboratoire, de contrôle, des dissertations et des rapports de pratique. Les examens sont administrés par une commission de trois professeurs titulaires ou professeurs associés, nommés par arrêté du doyen de la faculté. La réussite de l'examen est constatée par les membres de la commission. Les réponses écrites et les autres documents écrits accompagnant la réponse orale doivent être joints au protocole. D'autres types de certification actuelle sont effectuées oralement. L'évaluation est consignée dans une feuille d'attestation spéciale, qui est signée par les membres de la commission et visée par le chef de service. Les appréciations positives sont alors inscrites par le président de la commission dans le registre. La certification finale des étudiants externes s'effectue selon la procédure généralement établie et prévoit la réussite d'examens d'État et la soutenance d'un projet de fin d'études (travail). La certification peut être effectuée aussi bien dans une que dans plusieurs universités.

Dans le système d'enseignement professionnel, le droit des étudiants de choisir des formes d'enseignement individuelles peut être limité, compte tenu des spécificités de la formation dans certaines spécialités. Par exemple, le décret du gouvernement de la Fédération de Russie du 22 avril 1997 n ° 463 a approuvé la liste des spécialités, dont la réception sous forme à temps partiel (soir) et sous forme d'études externes dans des établissements d'enseignement secondaire professionnel l'éducation n'est pas autorisée; Le décret du gouvernement de la Fédération de Russie du 22 novembre 1997 n ° 1473 a approuvé la liste des domaines de formation et des spécialités pour lesquels il n'est pas permis de recevoir un enseignement professionnel supérieur sous forme de correspondance et sous forme d'études externes. Ces listes comprennent notamment certaines spécialités dans le domaine de la santé, de l'exploitation des transports, de la construction et de l'architecture, etc.

La législation en matière d'éducation permet une combinaison de diverses formes d'éducation. En même temps, pour toutes ses formes, dans le cadre d'un programme d'enseignement de base spécifique, il existe une norme d'enseignement unique de l'État.

5. Conclusion.

Ainsi, l'éducation en tant que système peut être considérée selon trois dimensions, qui sont :

– échelle sociale de considération, c'est-à-dire e) l'éducation dans le monde, le pays, la société, la région et l'organisation, l'État, l'éducation publique et privée, l'éducation laïque et cléricale, etc.

- le niveau d'enseignement (préscolaire, scolaire, secondaire professionnel, supérieur professionnel à différents niveaux, établissements de formation supérieure, postuniversitaire, doctoral) ;

- profil d'enseignement : général, spécial, professionnel, complémentaire.