Niveaux d'enseignement général et professionnel dans la Fédération de Russie. Système éducatif : concept et éléments

Le système éducatif de la Fédération de Russie

Selon la loi fédérale du 29 décembre 2012 n° 273-FZ "Sur l'éducation dans la Fédération de Russie", le système éducatif comprend 2 types principaux - général et professionnel l'éducation, qui à leur tour sont divisés en niveaux suivants:

Enseignement généralse compose de quatre niveaux :

Préscolaire l'éducation est assurée par des établissements agréés pour les enfants de moins de 6 à 7 ans, c'est-à-dire avant qu'ils n'aillent officiellement à l'école.

Général initial l'éducation pour les enfants âgés de 7 à 10 ans comprend les niveaux 1-4.

Commun de base L'enseignement (secondaire incomplet) pour les enfants âgés de 11 à 15 ans dure 5 ans et comprend la 5e à la 9e année.

Moyenne générale éducation (secondaire complète) que les élèves reçoivent au secondaire lycée dans les 2 ans d'études - grades 10-11 - et le terminer à l'âge de 17-18.

Le programme d'enseignement secondaire général est obligatoire et est considéré comme maîtrisé après l'achèvement de l'enseignement en 11 niveaux et chaque élève réussissant la certification finale de l'État. La certification s'effectue sous la forme examen d'État unifié (USE) en langue russe et en mathématiques (examens obligatoires), ainsi que dans des matières supplémentaires de la liste établie par la loi (à partir de 1 ou plus) au choix du diplômé. Les résultats de la livraison sont acceptés comme examens d'entrée pour l'admission à l'université. Les diplômés qui ont réussi l'examen reçoivent certificat d'enseignement secondaire général , et pour obtenir un certificat, il suffit de réussir l'examen d'État unifié en langue russe et en mathématiques. Cela donne au titulaire le droit de poursuivre ses études au niveau intermédiaire. enseignement professionnel... L'accès à l'enseignement supérieur est assuré par UTILISER les résultats avec examens facultatifs - le nombre et les matières sont déterminés par le candidat en fonction des exigences de l'université dans la direction choisie.

Éducation professionnelle comprend 5 niveaux :

Enseignement secondaire professionnel peut être obtenu par deux types de programmes :

Programmes de formation pour travailleurs qualifiés, employés de bureau ;

Programmes de formation pour les spécialistes de niveau intermédiaire.

Les diplômés des établissements d'enseignement professionnel secondaire, après l'obtention de leur diplôme, reçoivent un diplôme d'enseignement professionnel secondaire.

Après avoir terminé le programme d'enseignement du premier type, les diplômés ont accès au marché du travail, ainsi que le droit de poursuivre leurs études dans les programmes du deuxième type et l'enseignement supérieur (sous réserve de recevoir l'enseignement secondaire général).

Les organisations éducatives mettant en œuvre des programmes du deuxième type peuvent être à la fois indépendantes les organisations éducatives et les divisions structurelles de l'université. En règle générale, dans ce cas, les programmes sont bien coordonnés avec les programmes des universités dans les domaines concernés.

Actuellement en Russie, il existe un système à plusieurs étages l'enseignement supérieur en tant que sous-espèce de l'enseignement professionnel, comprenant les niveaux suivants :

Enseignement supérieur - Baccalauréat (240 points de crédit). Un baccalauréat est décerné après avoir terminé un programme d'études de 4 ans. Les programmes de baccalauréat sont développés dans divers domaines. Le baccalauréat fournit une formation appliquée, car le propriétaire reçoit une quantité suffisante de connaissances, de compétences et d'aptitudes professionnelles pour occuper des postes nécessitant une formation supérieure (sans spécifier le niveau). Dans le même temps, avoir un baccalauréat est une condition préalable à l'admission aux programmes de maîtrise. La certification finale de l'État comprend la protection thèse et réussir les examens finaux d'État. Après avoir réussi la certification, un baccalauréat est délivré.

Enseignement supérieur - spécialité (300-360 unités de crédit). La qualification de spécialiste en Russie est un héritage du précédent système d'enseignement supérieur en une étape et correspond essentiellement à un master. Les titulaires ont la possibilité d'exercer des activités professionnelles nécessitant un niveau d'enseignement supérieur supérieur à celui d'une licence. Et ils ont également accès à des programmes de maîtrise dans des domaines autres que ceux déjà reçus dans leur spécialité, et à des programmes de formation pour le personnel hautement qualifié (enseignement postdoctoral). La durée de la formation pour l'obtention du titre de spécialiste est d'au moins 5 ans. La certification finale d'État pour l'obtention de qualifications spécialisées comprend la défense d'un projet ou d'une thèse et la réussite des examens finaux d'État. L'obtention du titre de spécialiste est sanctionnée par un diplôme de spécialiste. Le niveau d'enseignement supérieur - spécialité est équivalent au niveau d'enseignement supérieur - master.

Enseignement supérieur - Master (120 crédits) est un programme d'études de deux ans axé sur pour la plupart pour les activités de recherche (jusqu'à 50 % de la charge de travail d'un étudiant) par rapport aux programmes spécialisés. Mais, avant tout, un master est une formation approfondie aux activités analytiques et professionnelles-pratiques dans un domaine spécifique, y compris le développement d'éléments de travail scientifique et pédagogique. La norme éducative de l'État ne définit que les exigences générales pour les programmes de maîtrise en éducation, sans établir d'exigences pour le contenu de l'éducation. Les universités ont le droit de prendre des décisions de manière indépendante sur le contenu des programmes de maîtrise, en fonction de la spécialité, et d'établir également de manière indépendante la procédure d'admission des candidats (conduite d'examens, entretiens, etc.). Les titulaires d'une licence et d'une spécialisation ont accès aux programmes de master. Les titulaires d'un diplôme de l'enseignement supérieur souhaitant s'inscrire à un programme de maîtrise dans une autre spécialité doivent réussir des examens supplémentaires qui reflètent les exigences du programme de maîtrise choisi. La certification finale d'État pour l'obtention d'une maîtrise comprend la soutenance d'un mémoire de maîtrise et la réussite des examens finaux d'État, selon les résultats desquels un diplôme de maîtrise est délivré.

Enseignement supérieur - formation de personnel hautement qualifié (enseignement post-universitaire) est réalisé en fonction des résultats de la maîtrise des programmes de formation du personnel scientifique et pédagogique en études post-universitaires (études post-universitaires), programmes de résidence, assistanats, stages. La durée de la formation est déterminée par le programme correspondant et est de 3 à 4 ans. La formation se termine par la réussite des examens des candidats et la préparation d'un mémoire de candidature. Les titulaires reçoivent un diplôme approprié. L'obtention de ce niveau d'enseignement ne conduit pas automatiquement à l'attribution du diplôme scientifique d'un candidat en sciences, mais ne fait qu'augmenter le niveau de connaissances, de compétences et d'aptitudes du propriétaire et permet une approche plus approfondie et plus qualifiée de la création de scientifique travail de qualification(mémoire) pour le grade de candidat ès sciences. Aussi, la maîtrise de ce niveau d'enseignement supérieur offre une opportunité activité de travail dans des postes pour lesquels la législation russe définit exigences obligatoires(enseignant du secondaire, chercheur, etc.).

Diplômes universitaires

L'attribution des diplômes universitaires est régie par la loi fédérale du 23.08.1996 n° 127-FZ "Sur la science et la politique scientifique et technique de l'État" et d'autres règlements. Les diplômes ne sont pas inclus dans le système éducatif car ils sont sont le résultat de la reconnaissance officielle par l'État et la société des réalisations du propriétaire dans les domaines scientifiques et de recherche. Dans le même temps, la condition d'obtention d'un diplôme universitaire est la présence d'un enseignement supérieur antérieur. Par conséquent, ils constituent la suite logique d'une augmentation du niveau d'éducation du titulaire et sont étroitement liés au système éducatif de la Russie.

Traditionnellement, il existe deux niveaux de diplômes universitaires en Russie : doctorat et Docteur ès sciences ... Un diplôme universitaire est décerné aux personnes qui ont soutenu un travail de qualification scientifique (mémoire). Sur la base des résultats de la soutenance réussie de la thèse, un diplôme est délivré sur l'attribution du grade académique de candidat en sciences ou de doctorat en sciences.

Pour un diplôme d'études supérieures doctorat généralement, il est nécessaire de suivre une formation de 3 à 4 ans dans des études de troisième cycle (études de troisième cycle, etc.) après l'obtention d'un diplôme de spécialiste ou de maîtrise, la préparation d'une thèse, puis sa soutenance et l'obtention d'un diplôme scientifique. Cependant, l'obtention d'un doctorat est possible sans suivre d'études de troisième cycle. Pour cela, le titulaire d'un diplôme d'enseignement supérieur (spécialité ou master) peut être muté aux postes scientifiques concernés et doit préparer un mémoire dans un délai maximum de 3 ans. Après avoir soutenu sa thèse, il obtient le grade de candidat ès sciences.

Diplôme universitaire Docteur ès sciences est décerné après l'obtention du diplôme de candidat ès sciences et peut être obtenu de deux manières, ainsi que le diplôme scientifique de candidat ès sciences - avec la poursuite d'études doctorales jusqu'à 3 ans et la préparation d'une thèse de doctorat, puis sa soutenance et l'attribution d'un diplôme scientifique, ou sans formation, prévoyaient un emploi pour des postes scientifiques pertinents pour la préparation d'une thèse de doctorat pendant 2 ans au maximum, sa soutenance ultérieure et l'attribution du grade académique de docteur ès sciences.

Le 1er septembre 2013, une nouvelle loi « sur l'éducation » est entrée en vigueur en Russie (la loi fédérale « sur l'éducation dans la Fédération de Russie » a été adoptée par la Douma d'État le 21 décembre 2012, approuvée par le Conseil de la Fédération le 26 décembre , 2012). Selon cette loi, de nouveaux niveaux d'enseignement sont établis en Russie. Le niveau d'enseignement est compris comme un cycle d'enseignement achevé, caractérisé par un certain ensemble unifié d'exigences.

Depuis le 1er septembre 2013, les niveaux d'enseignement général suivants ont été établis dans la Fédération de Russie :

1. l'éducation préscolaire;
2. enseignement général primaire;
3. enseignement général de base;
4. enseignement secondaire général.

La formation professionnelle est divisée selon les niveaux suivants :

1. enseignement secondaire professionnel;
2. l'enseignement supérieur- licence;
3. enseignement supérieur - spécialité, master ;
4. enseignement supérieur - formation de personnel hautement qualifié.

Arrêtons-nous plus en détail sur les caractéristiques de chacun des niveaux.

Niveaux d'enseignement général

L'éducation préscolaire visant à la formation d'une culture générale, au développement des aptitudes physiques, intellectuelles, morales, esthétiques et Traits de personnalité, la formation des conditions préalables aux activités éducatives, la préservation et le renforcement de la santé des enfants d'âge préscolaire. Les programmes éducatifs de l'enseignement préscolaire visent le développement diversifié des enfants d'âge préscolaire, en tenant compte de leur âge et de leurs caractéristiques individuelles, y compris l'atteinte par les enfants d'âge préscolaire d'un niveau de développement nécessaire et suffisant pour leur maîtrise réussie des programmes éducatifs de l'enseignement général primaire, basé sur approche individuelle aux enfants d'âge préscolaire et des activités spécifiques aux enfants d'âge préscolaire. La maîtrise des programmes éducatifs de l'enseignement préscolaire ne s'accompagne pas d'une certification intermédiaire et d'une certification finale des élèves.

Enseignement général primaire vise à la formation de la personnalité de l'élève, au développement de ses capacités individuelles, à sa motivation positive et à ses compétences dans les activités éducatives (maîtrise de la lecture, de l'écriture, du comptage, des compétences de base des activités éducatives, des éléments de réflexion théorique, des compétences les plus simples de maîtrise de soi , la culture du comportement et de la parole, les bases de l'hygiène personnelle et façon saine la vie). L'éducation préscolaire dans les établissements d'enseignement peut commencer lorsque les enfants atteignent l'âge de deux mois. La réception de l'enseignement général primaire dans les établissements d'enseignement commence lorsque les enfants atteignent l'âge de six ans et six mois en l'absence de contre-indications pour des raisons de santé, mais au plus tard à l'âge de huit ans.

Enseignement général de base vise à la formation et à la formation de la personnalité de l'étudiant (la formation des convictions morales, du goût esthétique et d'un mode de vie sain, une haute culture de la communication interpersonnelle et interethnique, la maîtrise des bases de la science, de la langue russe, des compétences mentales et physiques travail, le développement des inclinations, des intérêts, la capacité d'autodétermination sociale).

Enseignement secondaire général vise à poursuivre la formation et la formation de la personnalité de l'étudiant, le développement de l'intérêt pour la connaissance et la créativitéétudiant, la formation de compétences pour des activités éducatives indépendantes basées sur l'individualisation et l'orientation professionnelle du contenu de l'enseignement secondaire général, la préparation de l'étudiant à la vie en société, le choix de vie indépendant, la formation continue et le début de l'activité professionnelle.

L'enseignement général primaire, l'enseignement général de base, l'enseignement général secondaire sont des niveaux d'enseignement obligatoires. Les enfants qui n'ont pas suivi les programmes d'un de ces niveaux ne sont pas autorisés à étudier aux niveaux suivants de l'enseignement général.

Niveaux d'enseignement professionnel

Enseignement secondaire professionnel vise à résoudre les problèmes d'ordre intellectuel, culturel et développement professionnel personne et a pour objectif de former des travailleurs ou des employés qualifiés et des spécialistes de niveau intermédiaire dans tous les principaux domaines d'activité socialement utiles conformément aux besoins de la société et de l'État, ainsi que de répondre aux besoins de l'individu en approfondissant et en élargissant l'éducation . Les personnes dont le niveau d'instruction n'est pas inférieur à l'enseignement général de base ou à l'enseignement général secondaire sont autorisées à suivre un enseignement professionnel secondaire. Si un élève du programme d'enseignement professionnel secondaire n'a qu'une formation générale de base, alors en même temps que la profession, dans le processus d'apprentissage, il maîtrise également le programme d'enseignement général secondaire.

L'enseignement professionnel secondaire peut être obtenu dans les écoles techniques et les collèges. Le règlement type « Sur un établissement d'enseignement de l'enseignement secondaire professionnel (établissement d'enseignement secondaire spécialisé) » donne les définitions suivantes : programmes éducatifs enseignement secondaire professionnel de la formation de base; b) collège - un établissement d'enseignement secondaire spécialisé qui met en œuvre les programmes d'enseignement professionnel de base de l'enseignement professionnel secondaire de la formation de base et les programmes de l'enseignement professionnel secondaire de la formation avancée.

L'enseignement supérieur vise à assurer la formation d'un personnel hautement qualifié dans tous les principaux domaines d'activité socialement utile conformément aux besoins de la société et de l'État, répondant aux besoins de l'individu en matière de développement intellectuel, culturel et moral, approfondissant et développant l'éducation, scientifique et pédagogique qualifications. Les personnes ayant une formation générale secondaire sont admises aux programmes de maîtrise ou de spécialisation. Les personnes ayant fait des études supérieures, quel que soit leur niveau, sont autorisées à suivre des programmes de maîtrise.

Pour le développement de programmes de formation pour le personnel hautement qualifié (études de troisième cycle (études de troisième cycle), programmes de résidence, programmes de stages), les personnes ayant une formation au moins supérieure (spécialité ou maîtrise) sont autorisées. Les personnes ayant une formation médicale supérieure ou une formation pharmaceutique supérieure sont autorisées à maîtriser les programmes de résidence. Les personnes titulaires d'un diplôme de l'enseignement supérieur dans le domaine des arts sont admises à la maîtrise des programmes de stages d'assistants.

L'admission à la formation dans les programmes éducatifs de l'enseignement supérieur est effectuée séparément pour les programmes de licence, les programmes de spécialisation, les programmes de maîtrise, les programmes de formation de personnel scientifique et pédagogique de qualifications supérieures se fait sur une base concurrentielle.

L'admission à la formation pour les programmes de maîtrise, les programmes de formation de personnel hautement qualifié sont effectués en fonction des résultats des tests d'entrée menés indépendamment par l'organisme d'enseignement.

Premier cycle- C'est le niveau de l'enseignement supérieur de base, qui dure 4 ans et a un caractère pratique. À l'issue de ce programme, le diplômé de l'université reçoit un diplôme d'enseignement professionnel supérieur avec l'attribution d'un baccalauréat. En conséquence, un bachelier est un diplômé universitaire qui a reçu une formation fondamentale sans spécialisation étroite, il a le droit d'occuper tous les postes pour lesquels il les exigences de qualification la disponibilité de l'enseignement supérieur est assurée. Les examens sont fournis comme tests de qualification pour l'obtention d'un baccalauréat.

Une maîtrise Est plus haut niveau l'enseignement supérieur, qui s'acquiert en 2 années supplémentaires après l'obtention de la licence et implique un approfondissement des aspects théoriques de l'orientation de la formation, oriente l'étudiant vers des activités de recherche dans ce domaine. À l'issue de ce programme, le diplômé reçoit un diplôme d'enseignement professionnel supérieur avec l'attribution d'un diplôme de maîtrise. La tâche principale du programme de maîtrise est de préparer les professionnels à des carrières réussies dans les domaines internationaux et entreprises russes, ainsi que des activités d'analyse, de conseil et de recherche. Pour obtenir une maîtrise dans une spécialité choisie, il n'est pas nécessaire d'avoir un baccalauréat dans la même spécialité. Dans ce cas, l'obtention d'un master est considérée comme un deuxième enseignement supérieur. En tant que tests de qualification pour l'obtention d'un master, des examens et la soutenance du travail final qualifiant - le mémoire de maîtrise sont fournis.

Parallèlement aux nouveaux niveaux d'enseignement supérieur, il existe un type traditionnel - spécialité, dont le programme prévoit des études universitaires de 5 ans, à l'issue desquelles le diplômé obtient un diplôme d'enseignement professionnel supérieur et se voit décerner le titre de spécialiste certifié. La liste des spécialités pour lesquelles des spécialistes sont formés a été approuvée par le décret du président de la Fédération de Russie n° 1136 du 30 décembre 2009.

Établissement d'enseignement non public

formation professionnelle complémentaire

"Centre d'éducation sociale et humanitaire"

ESSAI

Le système éducatif moderne dans la Fédération de Russie

Elena Tyunina

Programme de reconversion professionnelle

"Éducation et Pédagogie"

Chef : I.E. Larionova

Prof la catégorie la plus élevée

L'œuvre est admise à la soutenance "__" ____ 2015.

Classe: ____________________________

Kazan, 2016

TENEUR

INTRODUCTION

L'essai examine le système éducatif moderne de la Fédération de Russie, ainsi que les problèmes existants et les méthodes de leur solution, aborde une approche innovante de l'enseignement. Cela rend ce travail intéressant et pertinent.

Objet de recherche : le système éducatif en Fédération de Russie

But de l'étude: basé sur actes législatifs, pour analyser le système éducatif de la Fédération de Russie.

Objectifs de recherche:

Révéler les principales caractéristiques du système éducatif de la Fédération de Russie ;

Identifier les principaux problèmes de l'éducation en Russie et les moyens possibles de les surmonter ;

Considérer les innovations dans le système éducatif de la Fédération de Russie ;

Sur la base de la législation de la Fédération de Russie dans le domaine de l'éducation, formuler les principes de la politique éducative, ainsi que les objectifs prioritaires et les orientations de développement du système éducatif ;

Dans le processus d'élaboration de ce travail, les méthodes suivantes ont été utilisées : analyse documentaire, analyse statistique, l'analyse du système, Comparaison.

1.1 Le système éducatif de la Fédération de Russie :

La loi fédérale « sur l'éducation » propose la définition suivante : « L'éducation est un processus unique et déterminé d'éducation et d'éducation, qui est un avantage socialement important et est réalisé dans l'intérêt d'une personne, de la famille, de la société et de l'État, ainsi que comme un ensemble de connaissances, d'aptitudes, d'aptitudes, de valeurs, d'activités d'expérience et de compétences acquises d'un certain volume et d'une certaine complexité aux fins du développement intellectuel, spirituel et moral, créatif, physique et (ou) professionnel d'une personne, pour répondre à ses besoins éducatifs besoins et intérêts. Selon la Constitution de notre pays, tout citoyen de la Fédération de Russie a droit à une éducation gratuite, quelle que soit son appartenance raciale et religieuse.

Conformément à la loi fédérale ci-dessus avecLe système éducatif comprend les éléments suivants :

1) normes éducatives de l'État fédéral et exigences de l'État fédéral, normes éducatives, programmes éducatifs différents types, niveau et (ou) direction;

2) les organismes exerçant des activités éducatives, le personnel enseignant, les élèves et les parents (représentants légaux) des élèves mineurs ;

3) les organes de l'État fédéral et les organes du pouvoir d'État des entités constitutives de la Fédération de Russie, réalisant administration publique dans le domaine de l'éducation, et les organes d'autonomie locale chargés de la gestion dans le domaine de l'éducation, les organes consultatifs, consultatifs et autres créés par eux ;

4) les organisations qui proposent des activités éducatives, évaluent la qualité de l'éducation ;

5) associations entités juridiques, les employeurs et leurs associations, associations publiques mener des activités dans le domaine de l'éducation.

Dans la Fédération de Russie, l'enseignement est subdivisé en enseignement général, professionnel et complémentaire. Il met également l'accent sur la formation professionnelle, qui garantit la possibilité de réaliser le droit à l'éducation tout au long de la vie (éducation permanente).

L'enseignement général et l'enseignement professionnel sont dispensés par niveau. Les niveaux d'enseignement général suivants sont établis dans la Fédération de Russie :

1) éducation préscolaire;

2) enseignement général primaire ;

3) l'enseignement général de base ;

4) enseignement secondaire général.

5. Les niveaux suivants d'enseignement professionnel sont établis dans la Fédération de Russie :

1) enseignement secondaire professionnel ;

2) enseignement supérieur - licence ;

3) enseignement supérieur - spécialité, magistrature ;

4) enseignement supérieur - formation de personnel hautement qualifié.

La formation complémentaire comprend des sous-types tels que la formation complémentaire pour les enfants et les adultes et la formation professionnelle complémentaire.

1.2 Principes de la politique de l'État de la Fédération de Russie dans le domaine de l'éducation

L'éducation est aujourd'hui l'un des moyens de résoudre les problèmes les plus importants non seulement de la société dans son ensemble, mais aussi des individus. Comme dans tout État, en Russie, la nature du système éducatif est déterminée par le système socio-économique et politique, ainsi que par des facteurs culturels, historiques et caractéristiques nationales... Les exigences de la société en matière d'éducation sont formulées par un système de principes de la politique éducative de l'État. Son objectif est de créer des conditions favorables pour que les citoyens exercent leurs droits à une éducation répondant aux besoins de l'économie et de la société civile.

Politique publiqueet réglementation légale les relations dans le domaine de l'éducation sont fondées sur les éléments suivantsdes principes :

1) la reconnaissance de la priorité de l'éducation ;

2) garantir le droit de toute personne à l'éducation, l'inadmissibilité de la discrimination dans le domaine de l'éducation ;

3) la nature humaniste de l'éducation, la priorité de la vie et de la santé humaines, les droits et libertés de l'individu, le libre développement de l'individu, l'éducation au respect mutuel, au travail, à la citoyenneté, au patriotisme, à la responsabilité, à la culture juridique, au respect de nature et environnement, gestion rationnelle de la nature ;

4) l'unité de l'espace éducatif sur le territoire de la Fédération de Russie, la protection et le développement des caractéristiques et traditions ethnoculturelles des peuples de la Fédération de Russie dans un État multinational ;

5) la création de conditions favorables à l'intégration du système éducatif de la Fédération de Russie avec les systèmes éducatifs des autres États sur une base égale et mutuellement avantageuse ;

6) le caractère laïc de l'enseignement public, organismes municipaux mener des activités éducatives;

7) la liberté de choisir l'éducation en fonction des inclinations et des besoins d'une personne, créant les conditions de l'épanouissement de chaque personne, le libre développement de ses capacités, y compris l'octroi du droit de choisir les formes d'obtention de l'éducation, les formes de l'éducation, l'organisation menant des activités éducatives, la direction de l'éducation dans les limites prévues par le système éducatif, ainsi que la liberté des travailleurs pédagogiques dans le choix des formes de formation, des méthodes d'enseignement et d'éducation ;

8) garantir le droit à l'éducation tout au long de la vie conformément aux besoins de l'individu, à l'adaptabilité du système éducatif au niveau de formation, aux caractéristiques de développement, aux capacités et aux intérêts d'une personne ;

9) l'autonomie des organisations éducatives, les droits et libertés académiques du personnel enseignant et des étudiants prévus par la présente loi fédérale, la transparence de l'information et les rapports publics des organisations éducatives ;

10) le caractère démocratique de la gestion de l'éducation, garantissant les droits des enseignants, des élèves, des parents (représentants légaux) des élèves mineurs à participer à la gestion des organisations éducatives ;

11) l'irrecevabilité de la restriction ou de l'élimination de la concurrence dans le domaine de l'éducation ;

12) une combinaison de régulation étatique et contractuelle des relations dans le domaine de l'éducation.

Chaque année, dans le cadre de la mise en œuvre d'une politique d'État unifiée dans le domaine de l'éducation, le Gouvernement de la Fédération de Russie soumet à l'Assemblée fédérale de la Fédération de Russie un rapport sur la mise en œuvre de la politique de l'État dans le domaine de l'éducation et le publie sur le site officiel du gouvernement de la Fédération de Russie dans le réseau d'information et de télécommunication "Internet".

Le point fondamental est le principe du caractère humaniste de l'éducation. Ainsi, chaque enfant doit être reconnu comme une personne, quelle que soit sa statut social, niveau de développement et ainsi de suite. Ces principes méthodologiques généraux devraient être concrétisés par des principes organisationnels-pédagogiques et fonctionnels d'activité.

En général, dans le monde moderne, les tendances à changer les priorités de valeur deviennent de plus en plus évidentes. Parmi les principaux critères d'appréciation de l'évolution de la société place centrale prend l'éducation. Et le refrain est la reconnaissance fondamentale du critère principal des réformes éducatives : le modèle émergent d'éducation doit avoir des mécanismes d'auto-développement dynamique.

Malheureusement, l'école de masse traditionnelle conserve encore une approche non créative de l'assimilation des connaissances. Auparavant, le but du lycée était seulement de donner à l'élève le minimum de connaissances dont une personne a besoin dans la vie de tous les jours.

Cependant, les scientifiques modernes ont prouvé que tout étudiant est capable d'une activité créative. Par conséquent, l'enseignant doit inculquer à l'enfant le désir et la capacité d'apprendre, d'organiser de telles activités en classe qui encourageraient chaque élève à révéler ses capacités créatives.

Aujourd'hui, l'État dans le domaine de l'éducation a un objectif prioritaire : assurer la haute qualité de l'enseignement russe conformément aux besoins changeants de la population et aux tâches prometteuses du développement de la société et de l'économie russes.

Dans le même temps, les principales missions de l'État sont :

Formation d'un système flexible de formation professionnelle continue, responsable devant la société, développant le potentiel humain, répondant aux besoins actuels et futurs du développement socio-économique de la Fédération de Russie ;

Développement d'infrastructures et de mécanismes organisationnels et économiques pour assurer la disponibilité la plus égale des services pour l'enseignement préscolaire, général et complémentaire pour les enfants ;

Modernisation des programmes éducatifs dans les systèmes d'éducation préscolaire, générale et complémentaire des enfants, visant à atteindre une qualité moderne des résultats éducatifs et des résultats de socialisation ;

Création d'un système moderne d'évaluation de la qualité de l'éducation basé sur les principes d'ouverture, d'objectivité, de transparence, de participation publique et professionnelle.

Nouveau système l'éducation se concentre sur l'entrée dans l'espace éducatif mondial. La tendance dominante de notre temps est l'intégration systèmes nationauxéducation. Aujourd'hui, la Russie est activement impliquée dans de nombreux projets internationaux, est impliquée dans l'échange d'étudiants, de personnel enseignant.

Le système des relations entre l'institution éducative et les institutions religieuses se transforme. Des facultés de théologie, des écoles du dimanche s'ouvrent, des programmes supplémentaires sont mis en place dans les écoles secondaires avec l'accord des parents et du personnel enseignant.

Changements radicaux le système éducatif russe affecte tous ses éléments et liens. Ainsi, au début du nouveau millénaire, un projet de certification finale d'État (examen général d'État) pour les diplômés de la 9e année et d'un examen d'État unifié pour les diplômés de la 11e année a été lancé. Malgré toutes les controverses et les désaccords autour de l'examen d'État unifié, il convient de noter que cette forme d'examen rapproche le système éducatif russe du système européen. De plus, si le nombre de points requis est collecté, l'USE vous permet d'entrer dans n'importe quelle université, dans certains cas sans examens d'entrée supplémentaires.

Un autre changement clé dans le système éducatif de la Fédération de Russie est la mise à l'essai d'alternatives aux établissements d'enseignement publics (par exemple, privés), de formes variables d'enseignement (gymnases, lycées, collèges, classes spécialisées, etc.). A tous les niveaux - des jardins d'enfants aux universités - en parallèle avec le système Education gratuite payé. L'État veille à ce que le financement budgétaire des établissements d'enseignement, des projets soit transparent, contrôlé et que le paiement de l'éducation de chaque étudiant à partir du budget soit effectué individuellement. L'attraction des investissements dans l'éducation acquiert le statut de politique de l'État.

En un mot, il y a un lien direct entre l'éducation et la sphère politique. Les activités des établissements d'enseignement en dépendent directement. Les principes de la politique de l'État dans le domaine de l'éducation sont basés sur des normes constitutionnelles, étant fondamentaux non seulement pour la préparation d'actes législatifs, mais aussi pour la mise en œuvre directe dans les établissements d'enseignement individuels.

1.3 Problèmes réels dans le domaine de l'éducation et moyens de les surmonter

Le sort de tout État dépend directement de l'état du système éducatif. Si l'État aspire au développement, les dirigeants de tout pays devraient faire du développement de l'alphabétisation et de l'éducation de la population un objectif et une tâche prioritaires.

Le système éducatif moderne traverse une période assez difficile. L'école soviétique s'effondre et les tendances européennes se substituent. Parfois, les innovations sont introduites sur un terrain non préparé, ou les innovations ne sont pas adaptées à la mentalité russe. Cela conduit souvent à la formation de toutes sortes de difficultés. Actuellement, les problèmes suivants peuvent être identifiés dans le système éducatif russe :

La crise de l'ancien système éducatif.

Orientation théorique excessive de l'éducation.

Manque de financement adéquat ;

Faible niveau de communication entre les étapes de l'enseignement ;

La corruption;

Considérons chacun des problèmes nommés et possibles ou moyens pratiques leurs solutions plus en détail.

Ainsi, en étudiant le problème de la crise de l'ancien système éducatif, en lycée une issue a été trouvée dans la transition vers les programmes de baccalauréat et de maîtrise. Mais l'école secondaire et les écoles professionnelles sont restées non couvertes. La loi sur l'éducation récemment promulguée vise également à résoudre ce problème. La société moderne est à un tel niveau de développement lorsqu'il est temps de s'éloigner de l'apprentissage en tant que mémorisation des faits. Vous devez apprendre aux enfants à obtenir des informations, à les comprendre et à les mettre en pratique. Et cela demande un travail colossal pour préparer non seulement de nouveaux manuels pour les élèves et manuels pour les enseignants, mais aussi le personnel enseignant lui-même.

Le deuxième problème de l'éducation en Russie s'appelle son orientation théorique excessive. En formant un scientifique théoricien, nous créons une énorme pénurie de spécialistes restreints. Ayant reçu une bonne formation théorique, peu de personnes peuvent mettre en pratique leurs connaissances. Par conséquent, après avoir obtenu un emploi, les nouveaux employés subissent une sérieuse adaptation liée à l'incapacité de comparer leurs connaissances avec des activités pratiques.

Le troisième problème n'est pas propre à l'éducation - c'est le financement insuffisant. Le manque de fonds est la raison de la pénurie de personnel dans le système éducatif du pays dans son ensemble. De plus, pour rester dans l'air du temps, il est nécessaire d'introduire de nouvelles technologies et de mettre à jour des équipements obsolètes. L'établissement d'enseignement ne dispose pas toujours de fonds pour cela. Ici, la solution est d'attirer des sources de financement supplémentaires, y compris privées.

Le problème que les diplômés des écoles commencent à ressentir avec une acuité particulière est le faible niveau de communication entre les étapes de l'enseignement. Ainsi, maintenant, pour s'inscrire dans une université, les parents engagent souvent un tuteur pour passer l'examen, car le niveau d'exigences présenté à l'école, par rapport au niveau requis pour étudier dans une université, est très différent les uns des autres.

Bien sûr, on ne peut pas ignorer un problème tel que la corruption. Il existe de nombreuses annonces de vente de diplômes de l'enseignement supérieur sur Internet. La corruption peut également inclure les extorsions à l'école, les pots-de-vin pour les examens (tests) et le détournement de fonds du budget. Cependant, à l'heure actuelle, il existe une pratique au sein du bureau du procureur de la RF " ligne d'assistance», Où les parents peuvent se tourner en cas d'extorsions illégales et de pots-de-vin, et les nouvelles lois adoptées sont conçues pour durcir les sanctions pour de tels phénomènes. En outre, les salles de classe des écoles où se déroulent les examens d'État sont équipées d'un système de vidéosurveillance, ce qui contribue également à éliminer l'élément de corruption pendant l'examen.

En conclusion de cette section, on peut noter un problème tel que le déclin du prestige des écoles professionnelles et des écoles techniques. Cela conduit à une pénurie de travailleurs dans les entreprises, dans le secteur des services. Pour résoudre ce problème, le gouvernement de la Fédération de Russie promeut les professions « de travail », offrant certains avantages, garanties sociales ainsi que d'augmenter le niveau les salaires dans les usines et autres entreprises parmi des spécialistes similaires.

1.4 Activités expérimentales et innovantes dans le domaine de l'éducation

À la lumière de la modernisation en cours de l'éducation en Russie, le thème de la conduite d'activités expérimentales et innovantes dans le domaine de l'éducation est pertinent.

L'innovation signifie l'introduction de quelque chose de nouveau dans les objectifs, le contenu, les méthodes et les formes d'enseignement et d'éducation, l'organisation d'activités conjointes de l'enseignant et de l'élève. Les innovations ne naissent pas d'elles-mêmes, mais sont le résultat de la recherche scientifique, de l'expérience pratique d'enseignants individuels et d'équipes entières. Dans de telles conditions, l'enseignant est souvent confronté au problème du risque pédagogique. Le risque implique l'application expérimentale de toutes les technologies qui ne sont pas largement utilisées dans la pratique, mais, néanmoins, en théorie, sont prometteuses en termes d'apprentissage.

Pour comprendre l'essence de ces deux concepts, il y a deux problèmes principaux de la pédagogie moderne : le problème de l'étude, de la généralisation et de la diffusion de l'expérience pédagogique avancée et le problème de l'introduction des réalisations des éducateurs-innovateurs. Ainsi, l'innovation et le risque pédagogique devraient se situer dans le plan de la combinaison de deux phénomènes interdépendants, qui sont généralement considérés séparément, c'est-à-dire le résultat de leur synthèse devrait être de nouvelles connaissances qui permettent à l'enseignant d'utiliser les innovations dans la pratique quotidienne, en calculant les conséquences possibles.

Afin de déterminer les principaux buts et objectifs de l'introduction de technologies innovantes dans le domaine de l'éducation, il convient de se référer à l'article 20 de la loi fédérale "sur l'éducation". Cet article se lit comme suit : « Des activités expérimentales et innovantes dans le domaine de l'éducation sont menées afin d'assurer la modernisation et le développement du système éducatif, en tenant compte des principales orientations du développement socio-économique de la Fédération de Russie, la mise en œuvre de les orientations prioritaires de la politique d'État de la Fédération de Russie dans le domaine de l'éducation. Activités expérimentales vise le développement, le test et la mise en œuvre de nouveaux technologies éducatives <...>. Activité innovante se concentre sur l'amélioration du soutien scientifique et pédagogique, éducatif, méthodologique, organisationnel, juridique, financier et économique, personnel, matériel et technique du système éducatif et se réalise sous la forme de la mise en œuvre de projets et programmes innovants par des organisations réalisant activités éducatives et autres organisations opérant dans le domaine de l'éducation, ainsi que leurs associations. Lors de la mise en œuvre d'un projet innovant, les programmes doivent garantir le respect des droits et des intérêts légitimes des participants aux relations éducatives, à l'offre et à l'acquisition d'un enseignement dont le niveau et la qualité ne peuvent être inférieurs aux exigences établies par la norme éducative de l'État fédéral, fédéral exigences gouvernementales, niveau d'instruction.

Aujourd'hui, il existe un grand nombre de techniques, de programmes et de méthodes qui vous permettent de travailler avec toutes les catégories d'enfants, en utilisant derniers développements le secteur technologique, des exercices originaux, du matériel audio et vidéo authentique, moderne et intéressant, et des supports pédagogiques interactifs. Mais la principale raison de l'invariabilité de la monotonie de la vie quotidienne d'un écolier ordinaire est la réticence à les introduire.

CONCLUSION

Les lois suprêmes de la Fédération de Russie garantissent à chaque citoyen de la Fédération de Russie le droit de recevoir une éducation. Le système d'éducation russe crée les conditions d'une éducation permanente grâce à la mise en œuvre de programmes éducatifs de base et de divers programmes éducatifs supplémentaires.

Dans le monde international moderne, pour réussir, il faut s'adapter aux tendances internationales, ce qui entraîne naturellement toutes sortes de changements, y compris dans le domaine de l'éducation. Ces changements sont souvent la cause d'un certain nombre de problèmes majeurs et mineurs. La loi sur l'éducation est une tentative de résoudre un certain nombre de problèmes urgents dans le système éducatif moderne. Mais pour le plein développement de la nation, il est nécessaire de prendre un certain nombre de mesures dans le domaine de l'éducation.

L'objectif principal de l'éducation aujourd'hui est de créer les conditions pour le développement des traits de personnalité naturels. La possession d'un stock exclusif de connaissances académiques devient de moins en moins importante en tant qu'indicateur de la qualité de l'éducation. L'État est confronté à la tâche non seulement de rapprocher le niveau et le système d'éducation des normes internationales, mais également de s'assurer qu'il répond pleinement aux besoins du pays en spécialistes qualifiés et en citoyens hautement éduqués.

Le nouveau système éducatif est axé sur l'entrée dans l'espace éducatif mondial. La tendance dominante de notre époque est la libre circulation des ressources, des personnes et des idées au-delà des frontières nationales. Aujourd'hui, la Russie est activement impliquée dans de nombreux projets internationaux, est impliquée dans l'échange d'étudiants, de personnel enseignant. Les traditions et les normes de l'éducation mondiale pénètrent librement dans notre pays. La transformation culturelle de la société s'exprime à la fois dans la mondialisation, l'internationalisation de la culture et dans la volonté de préserver son identité. La télévision, Internet comme moyen de communication audiovisuelle et la vulgarisation de la langue anglaise brouillent les frontières de l'espace culturel. Parallèlement, des moyens de préserver l'identité culturelle sont en cours d'élaboration. L'harmonisation de ces tendances multidirectionnelles est une condition du développement durable du secteur de l'éducation.

En conclusion de l'étude

Malheureusement, dans le monde moderne, la plupart des gens n'atteignent pas le niveau de développement possible, et de ce fait, la personne elle-même, les autres, l'État et la société perdent beaucoup.

Le droit à l'éducation - un droit humain fondamental et naturel - vise à satisfaire le besoin d'information d'une personne et directement en matière de formation et d'éducation. Le besoin d'information et d'éducation est à la hauteur des besoins primaires d'une personne : physiologiques, pour assurer sa sûreté et sa sécurité.

La définition légale de l'éducation est donnée dans le préambule de la loi du 10 juillet 1992 N 3266-1 "sur l'éducation", où elle est comprise comme un processus délibéré d'éducation et d'éducation dans l'intérêt d'une personne, de la société, de l'État, accompagné d'une déclaration d'accomplissement par un citoyen (étudiant) des niveaux d'enseignement établis par l'État (diplômes d'études). De la définition ci-dessus, il s'ensuit que l'éducation est caractérisée par la présence de deux composantes (processus) - l'éducation et la formation, ainsi que la confirmation de l'obtention du diplôme approprié par l'étudiant.

On peut noter que l'éducation doit être une unité des processus d'enseignement, d'éducation et de résultats.

Un concept plus étendu de l'éducation est contenu dans le projet de concept de code modèle de l'éducation pour les États membres de la CEI.

L'éducation y est comprise comme le processus d'éducation et de formation dans l'intérêt de l'individu, de la société, de l'État, axé sur la préservation, l'amélioration et le transfert des connaissances, la transmission de la culture aux nouvelles générations afin d'assurer économique et développement spirituel pays, amélioration constante de l'état moral, intellectuel, esthétique et physique de la société.

L'éducation est comprise comme « un processus déterminé d'éducation et de formation dans l'intérêt d'une personne, de la société et de l'État ».

L'éducation en Russie est un système. Dans l'art. 8 de la loi "sur l'éducation" stipule que l'éducation dans la Fédération de Russie est un système. Tout système est une forme d'organisation d'un certain nombre d'éléments, « quelque chose d'entier, qui est une unité de parties régulièrement localisées et interconnectées ».

Le système (du grec. Systema - tout, composé de parties; connexion) est un ensemble d'éléments qui sont en relation et en connexion les uns avec les autres, formant une certaine intégrité, unité. V science moderne l'étude de systèmes de natures diverses est réalisée dans le cadre de approche systémique, théorie générale des systèmes, diverses théories des systèmes spéciaux.

La disposition de la loi sur la cohérence de l'enseignement russe est l'une des principales. Ce n'est que dans l'interconnexion et la cohérence de tous les maillons de ce système qu'il est possible de se débarrasser des doublons inutiles, des "lacunes" et des incohérences entre les différents niveaux et programmes d'enseignement. système éducatif Russie et, en fin de compte, ne service éducatif de haute qualité et le processus de mise à disposition de la population est efficace.

A cet égard, la remarque de V.B. Novichkov que le législateur imprudemment n'a pas inclus dans "l'ensemble d'éléments en interaction" du système éducatif personnes, après tout, c'est la personne, non la société, non l'État, qui est la cause première, le point de départ, le maillon central de tout le système éducatif, sans lequel le système lui-même ne peut être conçu. Orientation humaniste de l'ensemble du système juridique la Russie moderne, évidemment, dans un proche avenir, conduira à l'inclusion d'une personne dans le système éducatif en tant que sous-système indépendant. L'introduction de ce quatrième sous-système permettra de mieux cerner les droits, devoirs et responsabilités de toutes les parties impliquées dans les relations juridiques éducatives.

D'une manière ou d'une autre, le système éducatif russe comprend actuellement trois sous-systèmes (ou trois éléments du système):

Sous-système important. Ce concept inclut traditionnellement les normes éducatives et les programmes éducatifs de l'État, car ce sont ces éléments qui représentent le contenu de l'éducation dans un pays particulier. La présence de normes détaillées et claires dans tous les segments du système éducatif, en règle générale, indique un caractère systémique élevé de l'éducation en général dans un pays donné. Selon cet indicateur, la Russie est loin d'être à la première place.

Sous-système fonctionnel. Ce sous-système de l'éducation russe comprend des établissements d'enseignement qui mettent en œuvre des programmes éducatifs et des normes éducatives de l'État, quels que soient la forme de propriété, le type et le type.

Sous-système organisationnel et managérial. Le sous-système organisationnel et de gestion en Russie est, dans l'écrasante majorité des cas, à trois niveaux, puisque la responsabilité de gérer le processus continu de mise en œuvre des normes éducatives de l'État est généralement répartie entre trois entités principales - les organismes du gouvernement fédéral, les organismes du gouvernement régional et les collectivités locales. organes directeurs d'établissements d'enseignement (administrations d'établissements d'enseignement). De plus, un tel sous-système de gestion à trois niveaux est équitable par rapport, entre autres, aux établissements d'enseignement privés opérant dans la Fédération de Russie. L'exception concerne les établissements d'enseignement municipaux - dans ce cas, le sous-système organisationnel et de gestion est à quatre niveaux : en plus des trois matières de gestion susmentionnées, s'ajoutent les autorités éducatives municipales qui, dans le cadre de leur compétence, ont le droit de donner des des instructions aux administrations des établissements d'enseignement municipaux, ainsi que d'exercer d'autres pouvoirs (art 31 de la loi sur l'éducation).

Dans sa section transversale structurelle, l'éducation, ainsi que l'apprentissage, est un processus trinitaire caractérisé par des aspects tels que l'assimilation de l'expérience, l'éducation des qualités comportementales et le développement physique et mental. Ainsi, l'éducation est déterminée par certaines idées sur les fonctions sociales d'une personne.

Conformément à la loi de la Fédération de Russie sur l'éducation, éducation russe est un système continu de niveaux successifs, à chacun desquels fonctionnent des institutions éducatives étatiques, non étatiques et municipales différents types et types :

Préscolaire;

Enseignement général;

Institutions pour orphelins et enfants privés de soins parentaux ;

Professionnel (primaire, secondaire spécial, supérieur, etc.) ;

Établissements d'enseignement complémentaire ;

Autres institutions offrant des services éducatifs.

L'éducation préscolaire n'est pas obligatoire et couvre généralement les enfants de 3 à 6-7 ans.

École secondaire polyvalente. Scolarité de 7 à 18 ans. Il existe différents types d'écoles, y compris des écoles spéciales avec une étude approfondie de matières individuelles et pour l'enseignement aux enfants ayant des troubles du développement.

L'enseignement primaire fait généralement partie de l'enseignement secondaire, à l'exception des petits villages et des zones reculées. L'école primaire ou le premier cycle de l'enseignement secondaire général couvre 4 ans, la plupart des enfants entrent à l'école à l'âge de 6 ou 7 ans.

Enseignement général de base. A 10 ans, les enfants obtiennent leur diplôme école primaire, passent au secondaire, où ils étudient encore 5 ans. Après la fin de la 9e année, ils reçoivent un certificat d'enseignement secondaire général. Avec lui, ils peuvent demander l'admission en 10e année d'une école (lycée ou gymnase), ou entrer, par exemple, dans une école technique.

Enseignement général complet. Après avoir étudié pendant encore deux ans à l'école (lycée ou gymnase), les enfants passent les examens finaux, après quoi ils reçoivent un certificat d'études secondaires complètes.

L'enseignement supérieur. Représenté par les universités, les académies et les établissements supérieurs. Conformément à la loi fédérale du 22 août 1996 n° 125-FZ "Sur l'enseignement professionnel supérieur et postuniversitaire" dans la Fédération de Russie, les types d'établissements d'enseignement supérieur suivants sont établis : université, académie, institut. Les diplômés de ces établissements d'enseignement reçoivent soit un diplôme de spécialisation (période d'études - 5 ans), soit une licence (4 ans), soit une maîtrise (6 ans). L'enseignement supérieur est considéré comme incomplet si la période d'études est d'au moins 2 ans.

Éducation professionnelle. Enseignement professionnel représenté par les établissements d'enseignement de l'enseignement professionnel primaire, secondaire et supérieur.

Formation professionnelle initiale. Cet enseignement peut être obtenu dans les lycées professionnels, les écoles techniques ou d'autres établissements d'enseignement professionnel primaire après la fin de la 9e ou la 11e année.

Enseignement secondaire professionnel. Les établissements d'enseignement secondaire professionnel comprennent diverses écoles techniques, collèges. Ils y sont acceptés après la 9e et la 11e.

Enseignement professionnel supérieur. Système d'enseignement postuniversitaire : études postuniversitaires et doctorales.

Les réformes modernes dans le domaine de l'éducation, menées dans le contexte de la mondialisation de l'économie et du désir de la Russie d'entrer dans un espace éducatif unique, sont subordonnées aux intérêts d'une Europe unique, qui détermine la dépendance des États dans divers domaines de la vie publique.

Parmi les principaux documents visant à créer un système éducatif européen unifié, la Déclaration de Bologne, signée en 1999 par les ministres de l'éducation de 29 pays, est présentée.

La base de la Déclaration de Bologne était la Charte universitaire Magna Charta Universitatum (Bologne 1988) et la Déclaration de la Sorbonne - "Déclaration conjointe sur l'harmonisation de l'architecture du système européen d'enseignement supérieur" (1998), zones d'enseignement supérieur pour le développement de la continent européen.

La déclaration de Bologne de 1999 (signée par la Russie en 2003) définit l'intégration au-delà des systèmes éducatifs États européens, mais aussi dans d'autres directions. En même temps, l'éducation elle-même agit comme un puissant facteur de convergence des États nationaux et de formation de systèmes socio-étatiques transnationaux.

Comme vous pouvez le constater, les projets visant à créer un environnement éducatif unifié déterminent en grande partie les objectifs non seulement de l'intégration éducative, mais aussi culturelle, scientifique et économique des États de la région européenne et, à l'avenir, de la construction d'États supranationaux d'un type de gestion.

L'entrée de la Russie dans le processus de Bologne est l'un des éléments d'influence globale sur la politique interne de l'État et, en même temps, un facteur de transformation du système éducatif russe.

Dans les processus de mondialisation, les intérêts de la Russie dans la région européenne peuvent être considérablement opposés aux intérêts similaires des États européens. De plus, dans les déclarations existantes, les intentions de la Russie vers la fin de la première décennie du 21e siècle. faire partie du système européen commun d'enseignement supérieur sont liés par des barrières politiques, dans lesquelles un partenariat égal dans ce domaine ne peut être fourni qu'aux pays de l'Union européenne.

Sur la voie d'un espace éducatif gratuit, la Russie rencontre de nombreux obstacles, non seulement externes, mais internes. Les problèmes résident dans la recherche d'un modèle de réforme de l'éducation adapté à un certain moment historique, prenant en compte non seulement les processus mondiaux, mais aussi les intérêts du développement durable de la Russie à court et à long terme.

La tâche du système éducatif national dans conditions modernes est de traverser la période de transition rapidement, avec compétence et efficacité, pour doter les citoyens russes des connaissances fondamentales et pratiques dont ils ont besoin non seulement aujourd'hui, mais aussi à l'avenir.

Le développement du système éducatif en Russie est déterminé par les tendances mondiales de la mondialisation. Les changements socio-économiques dans le pays au cours des 15 dernières années ont conduit à une crise interne dans le système éducatif.

La Russie participe activement à la création d'un espace éducatif international unique. Depuis les années 90, le système éducatif russe a été largement modernisé, visant à sa démocratisation et à son développement « en tant que système étatique-social ouvert ».

Selon la loi de la Fédération de Russie sur l'éducation, l'éducation russe est un système continu de niveaux successifs, à chacun desquels fonctionnent des établissements d'enseignement publics, non publics et municipaux de divers types et types.

Les institutions sont le maillon principal de la structure du système éducatif de la Fédération de Russie. Les établissements d'enseignement mènent un travail éducatif. Il est très difficile de décrire brièvement le système éducatif de la Fédération de Russie, car il est diversifié et basé sur différentes composantes. Les établissements d'enseignement et toutes sortes de formations sont en train de former le système russe de formation continue, qui combine les types de formation suivants :

État;

Supplémentaire;

Auto-éducation.

Le système éducatif comprend :

1) normes et exigences éducatives de l'État fédéral ;

2) les organismes exerçant des activités éducatives, le personnel enseignant, les élèves et les parents (représentants légaux) des élèves mineurs ;

3) les organes de l'État fédéral et les autorités de l'État des entités constitutives de la Fédération de Russie, exerçant l'administration de l'État dans le domaine de l'éducation, et les organes d'autonomie locale ;

4) les organisations qui proposent des activités éducatives, évaluent la qualité de l'éducation ;

5) les associations de personnes morales, les employeurs et leurs associations, les associations publiques exerçant des activités dans le domaine de l'éducation.

L'enseignement est subdivisé en enseignement général, enseignement professionnel, enseignement continu et formation professionnelle, qui garantissent la possibilité de réaliser le droit à l'éducation tout au long de la vie (éducation permanente).

3. L'enseignement général et l'enseignement professionnel sont mis en œuvre selon les niveaux d'enseignement.

Les niveaux d'enseignement général suivants sont établis dans la Fédération de Russie :

1) éducation préscolaire;

2) enseignement général primaire ;

3) l'enseignement général de base ;

4) enseignement secondaire général.

Les niveaux d'enseignement professionnel suivants sont établis dans la Fédération de Russie :

1) enseignement secondaire professionnel ;

2) enseignement supérieur - licence ;

3) enseignement supérieur - spécialité, magistrature ;

4) enseignement supérieur - formation de personnel hautement qualifié.

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Plus d'informations sur le sujet Article 10. La structure du système éducatif de la Fédération de Russie :

1. 7. Le système éducatif en Russie. Le concept et la structure du système éducatif de la société. Documents juridiques normatifs dans le domaine de l'éducation.
2. 1. Concept général des systèmes pédagogiques dans l'enseignement professionnel. Les principaux éléments du système pédagogique : les objectifs de l'éducation ; contenu de l'éducation; méthodes, moyens, formes d'organisation de la formation et de l'éducation.
3. B) LE CONCEPT ET LA STRUCTURE DU SYSTÈME ÉDUCATIF DE LA SOCIÉTÉ (NORMES ÉDUCATIVES, PROGRAMMES, SYSTÈME D'INSTITUTIONS ET ORGANES DIRECTEURS).