L'éducation préscolaire en Angleterre. Présentation pédagogique sur l'éducation en Angleterre

Nous en avons parlé avec Lyudmila Velichko, responsable de l'école maternelle English Discovery dans la rue. Krupskaya, 1. Linguiste de formation, Lyudmila travaille comme enseignante depuis plus de 25 ans, dont une leader dans les jardins d'enfants internationaux.

Pourquoi l'éducation britannique est-elle considérée comme l'une des meilleures au monde ? Quelles sont ses caractéristiques ?

– Les Britanniques préservent leur histoire et leurs traditions - tout le meilleur qui a été accumulé dans l'éducation au fil des ans. En même temps, une grande attention est accordée aux nouvelles méthodes de développement, parmi lesquelles tout le meilleur est choisi. L'enseignement de l'anglais est axé non seulement sur le transfert des connaissances, mais aussi sur le développement des capacités de l'enfant, son potentiel créatif.

Le Early Years Foundation Stage du British National Curriculum (EYFS) est le programme de fondation officiel du Royaume-Uni pour les enfants de la petite enfance et se compose de six domaines. Chacun d'eux reçoit la même attention.
1. Développement personnel, social et affectif ;
2. Communication, langue et alphabétisation ;
3. Développement mathématique ;
4. Connaissance et compréhension du monde ;
5. Développement physique ;
6. Développement créatif.

- Dites-nous, quelle est la différence entre un jour ordinaire d'un enfant dans un jardin d'enfants russe et un jour dans un jardin d'enfants russe, qui fonctionne selon le système britannique ?

- Dans un jardin d'enfants anglais, le processus d'apprentissage a lieu en permanence, non seulement à un moment spécialement désigné pour les cours, mais aussi pendant le repas (les enfants de trois ans apprennent à utiliser des couteaux et des fourchettes), et lors d'une promenade, et pendant la récréation . Parallèlement au développement général, les enfants apprennent l'anglais par la méthode de l'immersion totale dans l'environnement linguistique.

Dans un jardin d'enfants russe, malheureusement, les enfants ne font que passer du temps. On pense que l'apprentissage devrait commencer à l'école et qu'à la maternelle, il suffit de se nourrir et de marcher. Par conséquent, les années les plus favorables à la formation sont perdues. Dès l'âge de 3 ans, l'enfant est ouvert à tout ce qui est nouveau, il absorbe les connaissances comme une "éponge". L'éducation préscolaire britannique tire parti de ces capacités des tout-petits.

- À quoi conseilleriez-vous aux parents de faire attention lors du choix d'un jardin d'enfants ? Comment reconnaître cette authenticité britannique avant d'entrer dans le jardin ?

– Le choix d'un jardin d'enfants est l'une des décisions les plus importantes que prennent les parents. Tout est important ici. En plus des programmes éducatifs, une attention doit être portée au personnel enseignant. Il est très important que ce soient les Britanniques qui travaillent selon le programme britannique, et non les Canadiens, les Américains et encore moins les Philippins. Personne ne connaît mieux le programme britannique que les Britanniques et n'obtiendra pas des résultats aussi étonnants.

Les enseignants doivent avoir un niveau de formation approprié - demandez à l'administration de la maternelle de vous fournir des diplômes, des certificats (le TEFL est l'un des documents importants). Une caractéristique distinctive des enseignants anglais est leur enthousiasme, leur créativité, leur énergie inépuisable et leur imagination. Chaque jour de cours est différent du précédent. Les enfants ont besoin d'être emportés, alors le processus d'apprentissage est facile et donne des résultats formidables. Les jeux avec de l'eau, du sable, des céréales et de la mousse de savon développent la motricité fine. L'artisanat à partir de matériaux de récupération éveille l'imagination. Pendant la promenade, les Britanniques jouent au football avec les enfants, en hiver, ils font des bonhommes de neige et descendent les collines - ils vivent la vie des enfants et ne regardent pas de côté.

Les enfants passent la majeure partie de leur vie à la maternelle, vous devez donc faire attention à l'infrastructure. Le jardin d'enfants doit avoir des pièces spacieuses et lumineuses avec une palette de couleurs soigneusement étudiée, des meubles confortables et sûrs fabriqués à partir de matériaux naturels, des jouets et du matériel éducatif de haute qualité, et non du plastique chinois. Il est souhaitable qu'il y ait une scène dans le music-hall où ont lieu les concerts. Ainsi, dès le plus jeune âge, les enfants s'habitueront à se produire devant le public. Il est également nécessaire d'avoir une salle pour les activités sportives.

À l'âge préscolaire, il est important que les enfants mangent bien 4 à 5 fois par jour. Avoir sa propre cuisine est donc un critère important lors du choix d'un jardin d'enfants. Il est encore mieux de regarder le menu à l'avance : le régime doit se composer de petits-déjeuners chauds, de déjeuners et de dîners, de fruits et de collations lactées.

De plus, le sommeil diurne est extrêmement bénéfique pour les enfants. ils reçoivent beaucoup d'informations et ont besoin de se reposer dans un environnement calme et paisible. C'est pourquoi, lors du choix d'un jardin d'enfants, vous devez faire attention à la présence de chambres séparées et de lits individuels pour les enfants. Marcher 2 fois par jour est obligatoire pour la santé des enfants, il est donc important d'avoir son propre espace de marche équipé.
Il est également important qu'il y ait un psychologue et un orthophoniste à la maternelle.

Malheureusement, désormais, toutes les écoles maternelles privées, même chères, ne respectent pas les normes sanitaires et de sécurité incendie. Toute inspection révélera des violations et le jardin sera rapidement fermé. Imaginez maintenant l'état d'un enfant qui est obligé de changer de maternelle en milieu d'année. Pas à cause du déménagement, mais parce que le vieux jardin s'est avéré être un "mauvais endroit". Mais il aimait ça là-bas. Pour voir tout cela, il vaut mieux visiter la maternelle en personne et tout étudier sur place.

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L'éducation et l'éducation préscolaires font partie intégrante de tout programme éducatif national, car c'est à l'âge préscolaire que sont posées les bases de la formation d'un enfant en tant que personne. L'éducation préscolaire permet à l'enfant de s'adapter à un nouvel environnement, forme certaines compétences, habitudes et capacités pour la poursuite de l'éducation à l'école.

L'éducation préscolaire en Angleterre est dispensée dans différents types d'institutions, telles que : les jardins d'enfants, les centres pour enfants, les crèches, les groupes de jeux pour les enfants avec les parents (playgroups).

Ils diffèrent par la durée du séjour, la gamme de services fournis et, par conséquent, le coût.

Il convient de noter qu'au Royaume-Uni, les coûts préscolaires sont très élevés - selon une enquête des organisations caritatives nationales Daycare Trust et Save the Children, un tiers de tout l'argent d'une famille britannique sert à payer la garde d'enfants ou la maternelle, et environ un quart des parents britanniques interrogés s'endettent même à ce sujet. C'est pourquoi il n'est pas rentable pour de nombreuses mères de travailler.

En moyenne, 25 heures par semaine passées à la maternelle par un enfant de moins de deux ans coûteront aux parents plus de 5 000 £ par an. Pour les enfants plus âgés, plus de 8 000 £. Mais c'est le coût moyen dans toute l'Angleterre, et les tarifs métropolitains, bien sûr, sont plus élevés. L'éducation préscolaire en Angleterre est chère car presque tous les jardins d'enfants ici sont privés et fixent leurs propres prix pour leurs services et leurs repas.

La première institution préscolaire s'appelle une école maternelle - Nursery School. Ils peuvent être publics ou privés, ou gérés par une école. Il existe très peu de jardins d'enfants publics gratuits en Angleterre (écoles maternelles) et ils fonctionnent comme des groupes à court terme (pas pour toute la journée de travail). De plus, ils sont fermés pendant les vacances scolaires, ce qui est très gênant pour les parents, mais néanmoins, s'y rendre est assez difficile.

Les écoles maternelles privées proposent des groupes maternelles pour les enfants à partir de 3 mois et des groupes ordinaires pour les enfants à partir de 2 ans. Souvent, il n'y a que trois enfants par gardien ici, et les repas et les cours individuels augmentent le coût du séjour dans une telle institution.

Une fois qu'un enfant atteint l'âge de 3 ans, l'État prend en charge la fréquentation de l'école maternelle à raison d'environ 15 heures par semaine, les heures restantes étant payées en plus par les parents.

A quatre ans, l'enfant entre en classe préparatoire à l'école (accueil) dont la fréquentation est obligatoire. L'école maternelle est gratuite et les enfants y séjournent de 9h00 à 15h00.

Les autorités aident les parents, bien que cette aide financière semble insuffisante pour beaucoup. Les revenus des parents, le nombre d'enfants, famille complète ou non sont pris en compte. Ainsi, les familles à faible revenu peuvent percevoir une allocation ne dépassant pas 122,5 par mois pour un enfant et pas plus de 210 pour deux enfants ou plus. Il existe également un système de chèques garde d'enfants, c'est-à-dire exonération d'impôt pour la partie du salaire qui va à payer pour l'institution de garde d'enfants.

Par rapport au régime et aux activités des institutions pour enfants en Russie, il existe également des différences ici. La principale différence entre l'école maternelle et notre jardin d'enfants habituel réside dans la routine quotidienne. Ici, la journée est subdivisée en une session le matin (de 9h à 12h) et une session l'après-midi (de 13h à 16h). Il y a une pause déjeuner entre ces séances. Vous pouvez en choisir 1 ou 2 à visiter, et vous pouvez également emmener l'enfant à la maison pour le déjeuner.

Une autre chose qui attire l'attention est le manque de sommeil pendant la journée. Il n'y a que des lits pour bébés et ils sont mis au lit quand ils en ont besoin. Les enfants de plus de deux ans peuvent dormir sur des matelas dans la salle de jeux. Dans ce cas, le sommeil est dit fort, puisqu'il n'est pas nécessaire de parler d'un sommeil à part entière dans une pièce où ils font du bruit.

Dans de nombreux jardins d'enfants, les enfants de moins de deux ou trois ans portent des couches, ce qui, bien sûr, ne contribue pas à la santé de l'enfant. Lors de votre admission à l'école maternelle, aucun certificat de vaccination ne vous sera demandé. Ici, les parents décident eux-mêmes des vaccins dont leur enfant a besoin. Et en général, les rhumes des enfants ne sont pas préoccupants. Les enfants sont pris avec de la toux, de la morve - ils n'y font tout simplement pas attention. Souvent, les rhumes sont favorisés par des promenades, pour lesquelles les enfants sont habillés très légèrement. cercle scolaire des enfants d'apprentissage

Les groupes sont généralement petits - de 8 à 15 enfants. Le nombre d'éducateurs varie en fonction de l'âge des enfants. Dans les groupes où les enfants de moins de deux ans - un adulte pour deux ou trois enfants. Avec des enfants à partir de trois ans - un enseignant pour 5-8 enfants. Ils font beaucoup avec les enfants - ils dessinent, sculptent, lisent, font de l'artisanat, ils participent à diverses excursions.

La nourriture dans les garderies en Angleterre dépend directement du montant que vous payez pour la maternelle. Dans certains jardins, vous devez apporter votre déjeuner à la maison et les collations - le lait, les chocolats et les fruits sont gratuits ; il y a des jardins d'enfants avec des repas chauds, mais ce sont surtout des fast food préchauffés, par exemple, pour le déjeuner : des frites avec du ketchup.

Dans les écoles maternelles pour enfants de moins de 2 ans, il est d'usage de présenter un rapport écrit quotidien aux parents sur ce que votre enfant a fait à la maternelle : combien et ce qu'il a mangé, ce qu'il a bu, quand et combien il a dormi, les nouveaux mouvements, les compétences , etc.

Les parents sont tenus de respecter strictement le mode de fonctionnement de l'institution de garde d'enfants. Ainsi, dans certaines écoles maternelles, ils peuvent demander une note explicative sur le retard de l'enfant à la maternelle. Si vous venez chercher votre enfant plus tard que prévu, soyez prêt à payer des heures supplémentaires et vous serez facturé pour chaque minute de retard. Les frais peuvent être un peu plus d'une livre par minute.

Si l'enfant est malade et reste à la maison, certains jardins d'enfants exigent la confirmation d'un médecin généraliste. Le fait que vous n'envisagiez pas d'emmener votre enfant à l'école maternelle avant un certain temps, il est impératif d'en informer la direction de l'école maternelle à l'avance par un courrier officiel, mais pour ces jours vous devrez également payer. La plupart des jardins d'enfants ont des uniformes facultatifs avec le logo de l'institution.

Dès l'âge de cinq ans, les enfants en Angleterre commencent une véritable vie scolaire.

Si vous faites un tour dans les institutions pour enfants et les terrains de jeux en Angleterre, vous remarquerez immédiatement que ce sont principalement des femmes de 30 à 35 ans qui se promènent avec les enfants. Il est très rare en Angleterre de voir une jeune mère. Dans le royaume, les enfants naissent principalement après 30 ans, et même après 40 ans. Comme le croient les Britanniques, la famille doit d'abord se relever, se renforcer, avoir un foyer et ensuite seulement penser aux enfants. À propos, il convient également de noter que dans une famille anglaise traditionnelle, il y a le plus souvent au moins trois enfants.

En Grande-Bretagne, il n'est pas d'usage de recourir à l'aide des grands-parents. Il n'est pas dans les règles anglaises d'emmener des petits-enfants pendant plus d'un ou deux jours. Les parents ne comptent que sur eux-mêmes et le plus souvent, la mère est assise à la maison avec l'enfant. En fonction de leurs capacités financières, les parents peuvent recourir à l'aide de nounous ou de femmes de ménage.

Les services de garde d'enfants au Royaume-Uni sont chers et donc tout le monde ne les utilise pas. Des exigences très sérieuses sont mises en avant pour les nounous. Ses responsabilités ne consistent pas seulement à s'occuper d'un jeune enfant. La nounou élabore elle-même un programme de développement pour l'enfant et s'en occupe avec le bébé. Et bien sûr, la nounou devrait promener l'enfant, en rond, en un mot - ne pas le quitter des yeux.

Il existe de nombreux clubs et sections pour enfants en Grande-Bretagne - musique, natation, gymnastique, langues étrangères.

Les clubs de jeux sont très populaires en Angleterre, ils sont organisés par des mères dans des maisons privées. Plusieurs mères se réunissent et s'assoient à tour de rôle avec les enfants. Il arrive que de tels groupes soient créés par des organisations ou des entreprises.

Les mères anglaises se distinguent par leur tolérance et leur calme. Le sourire aux lèvres et sans irritation, ils sont prêts à expliquer cent fois la même chose à l'enfant. Nous notons également que les parents dès les premiers jours de la vie emmènent les enfants avec eux dans les cafés et les magasins. Ainsi, les enfants de ce pays dès leur plus jeune âge s'adaptent à la société qui les entoure. Il est particulièrement intéressant de noter que, bien sûr, le pays lui-même est adapté aux plus petits: dans chaque magasin, il y a une salle d'alimentation, dans chaque café et restaurant, il y a des chaises hautes et un menu pour enfants. Il y a des sorties pratiques des trottoirs et des escaliers partout. Tout le monde est toujours très positif et bon envers les enfants, et les enfants entrent donc facilement en contact avec les adultes. D'ailleurs, selon les statistiques, la Grande-Bretagne est le pays européen le plus sûr pour les enfants. C'est en Angleterre que le pourcentage d'accidents impliquant des enfants est le plus faible. Les enfants ne font du vélo que dans des casques spéciaux, les terrains de jeux sont toujours recouverts de caoutchouc ou saupoudrés de sciure de bois douce.

La première institution préscolaire où vous pouvez placer un enfant est une école maternelle, elle s'appelle en Angleterre - "école maternelle". Là, les enfants apprennent à chanter, lire, développer leur motricité, apprendre l'étiquette et la courtoisie. Les enfants à partir de trois ans apprennent à lire, à écrire, commencent à donner des cours de langues étrangères.

Les écoles maternelles privées sont destinées aux plus petits de moins d'un an et aux plus grands. Ceux pour les très jeunes enfants sont très chers. Ici, il n'y a que trois enfants par enseignant, pas plus. Les repas et les cours sont individuels. Les institutions emploient toujours des spécialistes hautement qualifiés. Les exigences pour les éducateurs sont très élevées.

Dès que l'enfant atteint l'âge de 3-4 ans (selon la zone de résidence), les parents reçoivent un bon, selon lequel l'État assume l'obligation de payer le séjour à l'école maternelle pendant 15 heures par semaine . C'est ce que l'on appelle la contribution de l'État au processus éducatif de ses citoyens, même petits.

Le système d'éducation des enfants est basé sur le principe qu'un enfant est une petite personne. Tout tourne autour de l'enfant, autour de ses intérêts. Au premier plan se trouve le souci du confort mental de l'enfant. Les enfants sont félicités et encouragés pour quelque raison que ce soit. Cela augmente considérablement l'estime de soi de l'enfant et contribue au développement de la confiance en soi. Ceci, à son tour, aidera l'enfant à l'avenir facilement aux autres, à faire face à des situations de vie même très difficiles et à en sortir vainqueur, comme il sied à un vrai Anglais.

Les enfants peuvent être emmenés dans des établissements préscolaires plusieurs fois par semaine ou même un mois. Vous pouvez récupérer votre enfant à la maternelle à tout moment.

Le temps scolaire pour les enfants commence tôt, à 4 ans. L'enseignement scolaire comprend deux cycles : primaire - pour les enfants de 4 à 11 ans et secondaire - pour les enfants de 11 à 16 ans. De plus, au Royaume-Uni, un enfant peut étudier gratuitement, indépendamment de la race, de la nationalité, du statut social et des capacités financières de ses parents. Et à côté des établissements d'enseignement gratuits, il existe également des établissements privés et payants.

Je tiens à souligner qu'une grande attention est accordée à la charité dans les établissements d'enseignement. Dès leur plus jeune âge, les enfants apprennent à faire preuve d'empathie et d'empathie, pour aider ceux qui en ont besoin. Pour récolter des fonds à des fins caritatives dans chaque établissement d'enseignement, divers événements sont organisés, par exemple, comme une "journée sans uniforme scolaire", où un enfant peut venir à l'école dans ce qu'il veut, et apporter avec lui une petite contribution - 1 livre sterling, c'est environ 50 roubles. L'argent collecté est reversé par l'école aux nécessiteux, à l'hospice pour enfants ou au fonds pour les sans-abri.

Quand il s'agit de punir les enfants en Angleterre, les Anglais sont très humains. Punissez les enfants soit avec des mots, en le grondant et en lui signalant le mauvais comportement, soit en leur demandant de s'asseoir tranquillement dans un coin. Les très jeunes enfants ne sont pas punis, ils sont autorisés à être méchants et espiègles.

Toutes les subtilités associées aux châtiments corporels infligés aux enfants sont prescrites par la loi britannique. Dans les familles, il est officiellement autorisé de donner une fessée légère à un enfant coquin, mais la punition avec une ceinture ou autre est interdite. En aucun cas, la valeur admissible ne doit être dépassée. S'il y a simplement des rougeurs ou des ecchymoses sur la peau de l'enfant, les parents peuvent être poursuivis.

Et une autre caractéristique de l'éducation anglaise : en Grande-Bretagne, il n'est pas d'usage qu'un adulte fasse des remarques à l'enfant de quelqu'un d'autre. Si l'enfant se conduit mal, vous devriez en parler avec les parents du bébé et ne pas abattre l'enfant de quelqu'un d'autre.

La tâche principale de l'éducation en anglais est de développer le caractère fort de l'enfant, sa volonté, sa persévérance, sa capacité à faire face à toutes les difficultés, sans oublier en même temps les bonnes manières, le sens du devoir et la compassion.

Les enfants d'âge préscolaire britannique fréquentent principalement les jardins d'enfants publics. Certes, il y a aussi des nounous dans ce pays, mais l'enseignement à domicile n'est pas aussi développé qu'en Allemagne. Les Britanniques vont à l'école à l'âge de sept ans.

La première institution préscolaire où vous pouvez placer un enfant en Angleterre est une école maternelle en fonction, mais elle s'appelle une école maternelle.

Ils peuvent être publics, privés ou affiliés à une école. Habituellement à l'école maternelle, les enfants apprennent à chanter des chansons, à lire des comptines, à danser, et avec les plus petits ils sont engagés dans des exercices pour le développement de la motricité fine, ils organisent des jeux qui leur permettent de développer une pensée abstraite, ils apprennent à aider chacun autre et soyez poli. Les enfants plus âgés (à partir de trois ans) apprennent progressivement à lire, à écrire, et parfois ils organisent des cours de langues étrangères.

Les écoles maternelles privées sont différentes - avec des groupes de maternelle, où les enfants sont pris à partir d'environ trois mois, et ordinaires, dans lesquelles un enfant est pris à partir de deux ans. Quant aux premiers, leurs services sont très chers. Ici, il n'y a que trois enfants par enseignant, les repas et les cours sont individuels. Il existe également une autre version des groupes de jeu pour les enfants d'âge préscolaire en Angleterre - l'école maternelle. C'est une organisation enregistrée dirigée par un gouvernement choisi par les parents. Entrer dans ce gouvernement est très prestigieux, surtout pour les papas. Les enfants sont dans la salle de presse 2,5 heures par jour. Ils jouent, développent les compétences nécessaires, communiquent entre eux, chantent des chansons ou lisent des livres. Et en même temps, ils apprennent les couleurs, les chiffres et les lettres. Aux différentes extrémités de la pièce, il y a des tables sur lesquelles une variété de jouets et d'aides sont disposés - des blocs et des voitures à la pâte à modeler, des jeux de construction et des puzzles. Et chaque enfant a la possibilité de faire ce qui l'intéresse en ce moment. Ici pour 8 enfants - 1 éducateur (nécessairement un spécialiste avec les qualifications appropriées).

Le système d'éducation dans les institutions préscolaires est basé uniquement sur l'intérêt de l'enfant. Au premier plan se trouve le souci du confort mental de l'enfant. Toutes les questions nécessaires sont discutées avec les enfants, même avec les tout petits. Dans le même temps, les éloges sont généreusement distribués ici pour n'importe quelle raison et pour n'importe quel succès, même le plus petit. Cela augmente considérablement l'estime de soi du bébé et contribue au développement de la confiance en soi.

On pense qu'une telle attitude l'aidera par la suite à s'adapter à la vie dans n'importe quelle société et dans n'importe quel environnement, à faire face à des situations de vie même très difficiles et à en sortir vainqueur, comme il sied à un vrai Anglais.

Régime quotidien. Selon l'horaire, la principale différence entre l'école maternelle et notre jardin d'enfants habituel est que la journée est divisée en deux sessions - le matin (d'environ neuf heures du matin à douze heures de l'après-midi) et l'après-midi (d'environ une à quatre dans la soirée). Il y a une pause déjeuner entre les séances. L'enfant peut être inscrit pour le nombre de jours requis par mois.

Les parents peuvent amener leur enfant ici pour une journée complète, et seulement pour une session - le matin ou le soir. Le paiement, bien sûr, sera différent - ils paient pour le nombre de quarts de travail et séparément pour une pause.

Comment se passent les cours ? Les enfants sont assis dans la salle sur les tapis et l'enseignant procède à l'appel. Puis, au tableau, l'un des plus grands, sous la dictée des autres enfants, place des pancartes indiquant le jour de la semaine en cours, le jour du mois et la météo. Ensuite, le groupe est divisé en deux sous-groupes par âge et les séances d'entraînement commencent directement. Les enfants plus âgés apprennent l'alphabet, résolvent des problèmes simples, apprennent à écrire des lettres. En attendant, les plus petits ont des classes en développement, on leur montre divers objets, ils expliquent ce qui sert à quoi, et ce qu'on appelle. De telles "leçons" ne durent pas longtemps, seulement dix à quinze minutes. Après cela, les enfants peuvent jouer en toute sécurité, d'autant plus que les jouets ne manquent pas - il existe toutes sortes de voitures, constructeurs, poupées, maisons d'enfants, petites balançoires, crayons et peintures pour le dessin, pâte à modeler et autres accessoires pour l'artisanat.

Règle obligatoire : après le match, remettre tout en place, ranger la pièce, sortir les poubelles. Tout le monde le fait ensemble - les enfants et les éducateurs. Après le déjeuner, les enfants commencent à développer leurs compétences créatives - chanter des chansons, composer des croquis, assembler des mosaïques, dessiner, sculpter de l'argile. Enfin, il est temps de marcher. Les enfants marchent dans une zone spéciale clôturée de tous les côtés. Ils jouent de la même manière que leurs pairs russes - ils descendent la colline, creusent dans le bac à sable. C'est une grande boîte de sable verrouillable, à l'intérieur de laquelle se trouvent des pelles, des pelles, des seaux et d'autres jouets appropriés. Après la promenade, les enfants ont encore le temps de s'ébattre dans la salle de jeux ou de lire un livre, et le premier quart de travail se termine. L'enseignant procède à nouveau à l'appel et amène aux parents les enfants qui ne restent pas pour la deuxième équipe. Les autres s'assoient à table et mangent. Et puis des jeux et des activités les attendent à nouveau.

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Le système éducatif anglais est considéré comme le meilleur au monde, les programmes éducatifs britanniques sont des normes les plus élevées. L'éducation préscolaire au Royaume-Uni est un mouvement de volontariat pour aider les enfants issus de familles de travailleurs pauvres. En 1816, Robert Owen ouvre un nouveau jardin d'enfants pour les enfants de ses ouvriers d'usine en Écosse.

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Système d'éducation de la petite enfance anglais

Éducation L'éducation au Royaume-Uni est obligatoire pour tous les citoyens âgés de 5 à 16 ans. Il existe deux secteurs d'enseignement Enseignement public gratuit Frais de scolarité privés

Classification Classification des écoles selon l'âge des élèves. Écoles à cycle complet - où étudient les enfants de tous âges, de 2 à 18 ans. Établissements d'enseignement préscolaire - ils sont également appelés crèches et jardins d'enfants, pour les enfants de 2 à 7 ans. Vient ensuite le niveau scolaire.

Réforme de l'éducation Selon une étude récente, les parents britanniques consacrent jusqu'à un quart de leurs revenus aux enfants d'âge préscolaire. C'est le chiffre le plus élevé parmi les pays développés. Actuellement en Angleterre, une grande attention est accordée à la réforme de l'éducation. L'un des axes de la réforme est l'élargissement du réseau d'établissements préscolaires et la mise en place d'un enseignement préscolaire gratuit et obligatoire. Pour l'éducation gratuite dans les jardins d'enfants publics, les parents reçoivent des bons spéciaux pour leur enfant. Avec eux, l'Etat rémunère les parents pour le séjour de leur enfant à la maternelle 15 heures par semaine. Le reste du temps est payé par les parents. Le coût approximatif d'une heure est d'environ 1500 roubles.

Approche de l'éducation Les principaux objectifs de l'éducation préscolaire sont : répondre aux besoins de chaque enfant, ses intérêts, le respect des différences entre les enfants. Cela suppose que l'enfant est intrinsèquement motivé pour apprendre, curieux et énergique par nature. L'apprentissage doit se faire principalement lors d'un jeu initié par l'enfant lui-même. La tâche principale d'un adulte se réduit à soutenir le jeu, en fournissant à l'enfant une variété de matériaux de recherche. Dans les jardins d'enfants anglais, les enfants étudient de manière autonome pendant longtemps, l'enseignant ne fait que les superviser. Et seulement 15 % du temps est consacré à la formation en groupe sous la direction d'un enseignant. Elle se déroule en petits sous-groupes dans lesquels sont regroupés des enfants de même niveau de développement. Une grande attention est portée aux activités de recherche : jeux d'eau, de sable, jeux de plein air. Cependant, les objectifs fixés dans le domaine de la littérature et des mathématiques sont si élevés qu'il n'y a tout simplement pas le temps de jouer. Par exemple, si nous parlons d'alphabétisation, alors Traditionnellement, l'éducation au Royaume-Uni est considérée comme étant destinée à l'enfant, et non à la matière éducative ou à l'enseignant.

Les enfants de 5 ans devraient être capables de savoir lire et écrire Distinguer les sons et les lettres, déterminer leur place dans un mot Nommer toutes les lettres de l'alphabet Utiliser la connaissance de la phonétique pour écrire des mots ordinaires Lire des mots et des phrases simples

Programme 2. Communication, langage, alphabétisation 3. Mathématiques 4. Le monde qui nous entoure 1. Développement personnel, social et émotionnel Cliquez pour ajouter un titre ici 5. Développement physique 6. Pensée créative

Documentation Le temps qui devrait être consacré à chaque domaine de développement n'a pas été établi. Les directeurs et le personnel établissent leur propre emploi du temps. Tableau de développement de l'enfant Documentation du fournisseur Plan d'une semaine

Plan d'une journée Conversation Travail individuel L'enseignant choisit lui-même le sujet de la conversation. Il n'y a pas de spécialistes tels que : directeur musical, orthophoniste, etc., dans l'établissement. Il n'y a pas non plus de personnel médical. Tous les enseignants sont tenus de passer l'admission pour les premiers secours, la protection.

Suivi Il n'y a pas de suivi en tant que tel, les éducateurs remplissent une carte du développement de l'enfant, par laquelle vous pouvez voir le rythme de développement.

Tests Les enfants sont testés chaque année. En compliquant progressivement la tâche et en découvrant la limite des capacités de l'enfant, ils déterminent à quel point son âge intellectuel diffère de l'âge biologique, puis, en divisant l'indicateur d'âge intellectuel par l'indicateur biologique et en multipliant le résultat par 100%, ils obtiennent le le QI de l'enfant, ou QI. Ce n'est pas quelque chose de permanent, par conséquent, les enfants sont testés à intervalles réguliers.

Merci de votre attention. A la prochaine fois !

Sur le sujet : développements méthodologiques, présentations et notes

Visiter l'Angleterre. L'éducation en Angleterre.

Grâce au projet du parti Russie unie, le 13 juillet 2011, 19 directeurs d'établissements d'enseignement préscolaire à Saratov des districts de Zavodskoy, Frunzensky et Leninsky ont effectué un stage ...

L'éducation préscolaire en Angleterre.

La connaissance de l'éducation préscolaire dans d'autres pays vous permet d'évaluer l'état de l'éducation nationale, d'adopter les aspects positifs de l'étranger ...

Pour aider l'enseignant de l'enseignement complémentaire en anglais en maternelle.

En Angleterre, la législation scolaire et préscolaire accordait de grands droits et fonctions aux autorités locales. Les établissements scolaires et préscolaires de Londres, par exemple, avaient leur propre statut et leur propre administration. Dans les districts, des comités d'école étaient élus, qui rédigeaient des chartes scolaires, prélevaient une taxe sur l'éducation et ouvraient des établissements d'enseignement. Il n'y avait pas d'uniformité dans la structure des écoles secondaires. Chaque établissement scolaire et préscolaire fonctionne selon sa propre charte.

La première institution préscolaire où vous pouvez placer un enfant en Angleterre est une école maternelle en fonction, mais elle s'appelle une école maternelle.

Habituellement à l'école maternelle, les enfants apprennent à chanter des chansons, à lire de la poésie, à danser, et avec les plus petits ils sont engagés dans des exercices pour le développement de la motricité fine, ils organisent des jeux qui leur permettent de développer une pensée abstraite, ils enseignent à aider chacun autre et soyez poli. Les enfants plus âgés (à partir de trois ans) apprennent progressivement à lire, à écrire, et parfois ils organisent des cours de langues étrangères.

Les écoles maternelles privées sont différentes - avec des groupes de maternelle, où les enfants sont pris à partir d'environ 3 mois, et ordinaires, dans lesquelles un enfant est pris à partir de 2 ans. Quant aux premiers, leurs services sont très chers. Ici, il n'y a que trois enfants par enseignant, les repas et les cours sont individuels.

Il existe également une autre version des groupes de jeu pour les enfants d'âge préscolaire en Angleterre - le préscolaire. C'est une organisation enregistrée dirigée par un gouvernement choisi par les parents. Entrer dans ce gouvernement est très prestigieux, surtout pour les papas. Les enfants sont dans la salle de presse 2,5 heures par jour. Ils jouent, développent les compétences nécessaires, communiquent entre eux, chantent des chansons ou lisent des livres. Et en même temps, ils apprennent les couleurs, les chiffres et les lettres. Aux différentes extrémités de la pièce, il y a des tables sur lesquelles une variété de jouets et d'aides sont disposés - des blocs et des voitures à la pâte à modeler, des jeux de construction et des puzzles. Et chaque enfant a la possibilité de faire ce qui l'intéresse en ce moment. Ici pour 8 enfants - 1 éducateur (nécessairement un spécialiste avec les qualifications appropriées).

Selon l'horaire, la principale différence entre l'école maternelle et notre école maternelle habituelle est que la journée est divisée en deux sessions - le matin (environ de 9h à 12h) et l'après-midi (environ de 13h à 16h). Il y a une pause déjeuner entre les séances. L'enfant peut être inscrit pour le nombre de jours requis par mois. Les parents peuvent y amener leur enfant pour une journée complète, et pour une seule séance (matin ou soir). Le paiement, bien sûr, sera différent - ils paient pour le nombre de quarts de travail et séparément pour une pause.

L'année scolaire en maternelle est divisée en quatre trimestres selon le nombre de saisons. Des vacances hebdomadaires sont prévues non seulement entre les trimestres, mais aussi en plein milieu de chaque trimestre. Entre les quartiers d'été et d'automne, les enfants ont la possibilité de se reposer pendant 1,5 mois.

Les enfants sont assis dans la salle sur les tapis et l'enseignant procède à l'appel. Puis, au tableau, l'un des enfants, sous la dictée des autres, place des pancartes indiquant le jour de la semaine en cours, le jour du mois et la météo. Ensuite, le groupe est divisé en deux sous-groupes par âge et les séances d'entraînement commencent directement. Les enfants plus âgés apprennent l'alphabet, résolvent des problèmes simples, apprennent à écrire des lettres. En attendant, les plus petits ont des classes en développement, on leur montre divers objets, ils expliquent ce qui sert à quoi, et ce qu'on appelle. De telles "leçons" ne durent pas longtemps, seulement 10-15 minutes. Après cela, les enfants peuvent jouer tranquillement. Règle obligatoire : après le match, remettre tout en place, ranger la pièce, sortir les poubelles. Tout le monde le fait ensemble - les enfants et les éducateurs.

Après le déjeuner, les enfants commencent à développer leurs compétences créatives - chanter des chansons, composer des croquis, assembler des mosaïques, dessiner, sculpter de l'argile. Enfin, il est temps de marcher. Les enfants marchent dans une zone spéciale clôturée de tous les côtés.

Après la promenade, les enfants ont encore le temps de s'ébattre dans la salle de jeux ou de lire un livre, et le premier quart de travail se termine. L'enseignant procède à nouveau à l'appel et amène aux parents les enfants qui ne restent pas pour la deuxième équipe. Les autres s'assoient à table et mangent. Et puis des jeux et des activités les attendent à nouveau.

Le volume et la nature du contenu pédagogique des diverses activités et travaux éducatifs sont déterminés dans deux programmes pour les enfants de 2 à 6 ans et dans deux programmes pour le groupe préparatoire. Ils mentionnent les exigences éducatives pour l'enseignement aux enfants d'âge préscolaire.

Des programmes pour les enfants de 2 à 6 ans sont utilisés dans la pratique depuis 1992. Le travail des enfants se concentre sur plusieurs domaines principaux:

• * Développement de l'enrichissement de la parole et du langage;
• *Mathématiques;
• * Connaissance de la nature et de la vie sociale;
• *De l'art;
• * Esthétique et éducation physique.

Les programmes préparatoires des groupes de 2000 et 2010 comprennent du matériel pédagogique dans les matières ci-dessus, ainsi qu'une préparation à la lecture et à l'écriture. En outre, ils prévoient des étapes spéciales d'éducation pour les enfants d'autres nationalités dans l'enseignement de la langue bulgare et dans leur préparation à l'école aux niveaux psychologique et social.

Les exigences de l'enseignement public pour les niveaux de l'enseignement préscolaire et préparatoire déterminent pour chaque domaine éducatif, les informations sur les enfants qui recevront, les connaissances et compétences minimales requises ; ces niveaux sont divisés en trois niveaux d'âge : 3-4 ans, 4-5 ans, 5-7 ans.

Avant la School Standards Act 1998 en Angleterre et au Pays de Galles, les protocoles d'accord étaient tenus de fournir une éducation de la petite enfance uniquement aux enfants âgés de 2 à 5 ans ayant des besoins éducatifs spéciaux. Certains protocoles d'accord et autorités scolaires étaient en mesure d'offrir un tel enseignement aux enfants n'ayant pas atteint l'âge de la scolarité obligatoire (enfants de 2 à 5 ans) à leur discrétion.

Une loi de 1998 a obligé les protocoles d'accord à fournir un enseignement préscolaire dans leurs domaines respectifs. Le gouvernement s'est fixé pour objectif d'offrir une place gratuite (temporaire) de haute qualité aux enfants de 4 ans dont les parents le souhaitent. Désormais, tous les enfants de 4 ans peuvent suivre cinq cours, d'une durée de deux heures et demie par semaine. Depuis 2004, cet enseignement sera dispensé aux enfants de 5 ans.

Ces dernières années, la division entre l'offre publique et privée d'éducation préscolaire s'est estompée. L'éducation préscolaire financée par la société se développe et se développe grâce à la coopération avec les secteurs privé et bénévole, qui reçoivent des fonds du gouvernement et doivent répondre à certaines exigences. La qualité du fonctionnement de l'école maternelle en tant que problème social et pédagogique urgent de la théorie et de la pratique nationales et étrangères de l'éducation préscolaire. - Documents de la conférence KSPU. - 2004 .. Le gouvernement a combiné l'éducation préscolaire avec l'accueil préscolaire et extrascolaire (prise en charge des élèves avant et après l'école et pendant les vacances) pour mieux travailler avec les enfants et leurs parents. A la fin des années 90. des stratégies nationales de garde d'enfants (éducation et garderie) ont été élaborées en Angleterre, au Pays de Galles et en Irlande du Nord (DON 1999). En Angleterre et au Pays de Galles, les principaux objectifs de ces stratégies sont d'améliorer la qualité des soins et de rendre la garde des enfants plus accessible en augmentant le nombre d'établissements et en fournissant plus d'informations sur la question. La stratégie de garde d'enfants de l'Irlande du Nord repose sur les principes de coopération, de justice sociale, de qualité, d'accessibilité, de flexibilité et de partenariat. Le développement de la petite enfance et la garde d'enfants en Angleterre et au Pays de Galles, ainsi que des plans d'éducation de la petite enfance en Irlande du Nord, ont été établis pour mettre en œuvre ces stratégies.

En septembre 2000, le niveau d'enseignement principal a été introduit en Angleterre, basé sur six domaines d'études principaux. Cette étape distincte de l'éducation pour les enfants âgés de 3 à 5 ans fait désormais partie du programme national d'éducation en vertu de la loi de 2002 sur l'éducation. La plupart des enfants fréquentent la maternelle quotidiennement ou régulièrement. Seul un petit nombre d'enfants restent à la maison, dès l'école primaire (à 5 ans).

En juin 2003, le ministère de l'Éducation et des Compétences (DON) a créé une Unité de garantie de démarrage (DON, 2003), qui est responsable de l'éducation préscolaire, de la garde d'enfants et du soutien aux familles. Le programme Start Guarantee vise à combiner l'éducation de la petite enfance avec la petite enfance et l'accueil extrascolaire. Le programme repose sur des stratégies nationales de garde d'enfants et est conçu pour accroître la disponibilité des services de garde pour tous les enfants, pour améliorer la santé, l'éducation et le développement émotionnel des enfants. Elle accompagne également les parents.

En outre, le Pays de Galles et l'Irlande du Nord travaillent à la réforme des programmes préscolaires. À la suite d'une consultation en 2003, la NUA envisage d'introduire une « phase principale » avec un programme éducatif pour les enfants âgés de 3 à 7 ans. Cette phase devrait prendre effet entre septembre 2004 et septembre 2008.

La loi de 1998 sur les normes scolaires définit l'éducation de la petite enfance comme une éducation complète ou incomplète pour les enfants n'ayant pas atteint l'âge de la scolarité obligatoire (jusqu'à 5 ans), dispensée dans les écoles (maternelles, classes maternelles ou niveaux acceptables dans les écoles primaires) ou ailleurs.

D'autres services d'éducation de la petite enfance sont assurés par des groupes de parents, des organismes bénévoles ou privés.

Afin de fournir une place gratuite (temporaire) de haute qualité aux enfants âgés de 4 ans dont les parents le souhaitent, une loi de 1998 a obligé les protocoles d'accord à fournir une éducation de la petite enfance dans leurs régions respectives. L'offre d'éducation doit répondre aux besoins des enfants n'ayant pas atteint l'âge de la scolarité obligatoire mais ayant dépassé l'âge spécifié par la loi. L'âge minimum est de 4 ans, mais d'ici septembre 2004, la barre sera abaissée à 3 ans. Les protocoles d'entente ne sont pas tenus de fournir des locaux et l'éducation n'est pas tenue d'être terminée à temps.

En outre, la School Standards Act 1998 oblige les protocoles d'accord à travailler ensemble sur le développement de la petite enfance et la garde d'enfants afin de fournir une éducation et une garde d'enfants à la petite enfance. Ils doivent soumettre des plans de développement précoce et de garde d'enfants pour examen avant l'Angleterre et le Pays de Galles. Travailler ensemble sur le développement de la petite enfance et la garde d'enfants devrait impliquer les prestataires d'éducation de la petite enfance (y compris ceux des secteurs privé et bénévole) qui travaillent avec les LOU et reçoivent ainsi un soutien financier du gouvernement. Depuis avril 1999, un travail collaboratif de développement de la petite enfance et de garde d'enfants pour aider et fournir une éducation et une garde des jeunes enfants a vu le jour dans de nombreux domaines.

Le Care Standards Act 2000 a introduit de nouvelles réglementations pour réglementer les soins et l'éducation de la petite enfance en Angleterre et au Pays de Galles. Ils ont décidé que l'éducation préscolaire est désormais jugée sur la base de 14 normes nationales publiées en mai 2001 (DON 2001). En vertu de la loi, la réglementation et la vérification de l'éducation et de la garde des jeunes enfants en Angleterre, auparavant réglementées par différentes organisations, ont été fusionnées. Depuis septembre 2001, ces fonctions sont exercées par la Direction de la petite enfance, qui fait partie du Bureau des normes scolaires. La Direction est chargée de réglementer la gestion de toutes les premières années aux niveaux national, régional et local. Au Pays de Galles, ces fonctions sont exercées par l'Inspection de l'éducation et de la formation de Sa Majesté.

La loi sur l'éducation de 2002 a également apporté des changements importants à l'éducation préscolaire. En Angleterre, il a introduit le stade principal dans le cadre du programme d'éducation nationale (le stade principal commence à l'âge de 3 ans et se poursuit jusqu'à ce que les enfants entrent en première année du primaire). La législation a officialisé le pilier en tant que plan national de suivi des progrès de la scolarisation des jeunes enfants, qui est testé à la fin de cette période.

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Légendes des diapositives :

ÉCOLE PRÉSCOLAIRE AU ROYAUME-UNI

CONTEXTE Avant l'adoption de la School Standards Act 1998 en Angleterre et au Pays de Galles, les protocoles d'accord étaient tenus de fournir une éducation de la petite enfance uniquement aux enfants âgés de 2 à 5 ans ayant des besoins éducatifs particuliers. Certains protocoles d'accord et autorités scolaires étaient en mesure d'offrir un tel enseignement aux enfants n'ayant pas atteint l'âge de la scolarité obligatoire (enfants de 2 à 5 ans) à leur discrétion. A la fin du XVIIIe siècle, un soutien organisé à la scolarisation des jeunes enfants commence à émerger. L'éducation préscolaire a été influencée par les idées de Robert Owen, Rousseau, Pestalozzi, Frobel et Montessori. Ces idées ont été utilisées pour former des enseignants pour les jeunes enfants.

CONTEXTE Une loi de 1998 a obligé les protocoles d'accord à fournir une éducation de la petite enfance dans leurs domaines respectifs. Le gouvernement s'est fixé pour objectif d'offrir une place gratuite (temporaire) de haute qualité aux enfants de 4 ans dont les parents le souhaitent. Désormais, tous les enfants de 4 ans peuvent suivre cinq cours, d'une durée de deux heures et demie par semaine. Depuis 2004, cet enseignement sera dispensé aux enfants de 5 ans. L'Irlande du Nord n'a pas de disposition légale pour l'éducation de la petite enfance. Cependant, depuis la fin des années 1990. le gouvernement veut fournir des places à temps partiel pour les orphelinats. En septembre 2003, des places temporaires gratuites d'éducation préscolaire étaient disponibles pour 90 % des enfants.

CONTEXTE Le gouvernement a combiné l'éducation préscolaire avec l'accueil préscolaire et extrascolaire (prise en charge des élèves avant et après l'école et pendant les vacances) pour mieux travailler avec les enfants et leurs parents. A la fin des années 90. des stratégies nationales de garde d'enfants (éducation et garderie) ont été élaborées Ces dernières années, la division entre l'offre publique et privée d'éducation préscolaire s'est estompée. L'éducation préscolaire financée par la communauté est développée et étendue grâce à la coopération avec les secteurs privé et bénévole, qui reçoivent des fonds publics et doivent se conformer à certaines réglementations.

En Angleterre, au Pays de Galles et en Irlande du Nord (DON 1999). En Angleterre et au Pays de Galles, les principaux objectifs de ces stratégies sont d'améliorer la qualité des soins et de rendre la garde des enfants plus accessible en augmentant le nombre d'établissements et en fournissant plus d'informations sur la question. La stratégie de garde d'enfants de l'Irlande du Nord repose sur les principes de coopération, de justice sociale, de qualité, d'accessibilité, de flexibilité et de partenariat. Le développement de la petite enfance et la garde d'enfants en Angleterre et au Pays de Galles, ainsi que des plans d'éducation de la petite enfance en Irlande du Nord, ont été établis pour mettre en œuvre ces stratégies. RÉFÉRENCE HISTORIQUE

En septembre 2000, le niveau d'enseignement principal a été introduit en Angleterre, basé sur six domaines d'études principaux. Cette étape distincte de l'éducation pour les enfants âgés de 3 à 5 ans fait désormais partie du programme national d'éducation en vertu de la loi de 2002 sur l'éducation. La plupart des enfants fréquentent la maternelle quotidiennement ou régulièrement. Seul un petit nombre d'enfants restent à la maison, dès l'école primaire (à 5 ans). En juin 2003, le ministère de l'Éducation et des Compétences (DON) a créé une Unité de garantie de démarrage (DON, 2003), qui est responsable de l'éducation préscolaire, de la garde d'enfants et du soutien aux familles. Le programme Start Guarantee vise à combiner l'éducation de la petite enfance avec la petite enfance et l'accueil extrascolaire. Le programme repose sur des stratégies nationales de garde d'enfants et est conçu pour accroître la disponibilité des services de garde pour tous les enfants, pour améliorer la santé, l'éducation et le développement émotionnel des enfants. Elle accompagne également les parents. RÉFÉRENCE HISTORIQUE

En outre, le Pays de Galles et l'Irlande du Nord travaillent à la réforme des programmes préscolaires. Après consultation dans [] la ville de PUA envisage de présenter une "phase principale" avec un programme éducatif pour les enfants âgés de 3 à 7 ans. Cette phase devrait prendre effet entre septembre 2004 et septembre 2008. En 2002, le Northern Ireland Board of Education, Testing, and Exclusion (SOPTI) a publié des propositions pour un nouveau programme d'éducation initiale qui inclut des changements planifiés dans l'éducation précoce (SOPTI, 2002). RÉFÉRENCE HISTORIQUE

Restrictions législatives spéciales La loi de 1998 sur les normes scolaires de l'Angleterre et du Pays de Galles a défini l'éducation de la petite enfance comme un enseignement à temps plein ou à temps partiel pour les enfants n'ayant pas atteint l'âge de la scolarité obligatoire (jusqu'à 5 ans) dispensé dans les écoles (jardins d'enfants, classes maternelles ou notes acceptables dans les écoles primaires) ou ailleurs. D'autres services d'éducation de la petite enfance sont assurés par des groupes de parents, des organismes bénévoles ou privés. Afin de fournir une place gratuite (temporaire) de haute qualité aux enfants âgés de 4 ans dont les parents le souhaitent, une loi de 1998 a obligé les protocoles d'accord à fournir une éducation de la petite enfance dans leurs régions respectives. L'offre d'éducation doit répondre aux besoins des enfants n'ayant pas atteint l'âge de la scolarité obligatoire mais ayant dépassé l'âge spécifié par la loi. L'âge minimum est de 4 ans, mais d'ici septembre 2004, la barre sera abaissée à 3 ans. Les protocoles d'entente ne sont pas tenus de fournir des locaux et l'éducation n'est pas tenue d'être terminée à temps.

En outre, la School Standards Act 1998 oblige les protocoles d'accord à travailler ensemble sur le développement de la petite enfance et la garde d'enfants afin de fournir une éducation et une garde d'enfants à la petite enfance. Ils sont tenus de soumettre des plans de développement de la petite enfance et de garde d'enfants à la CEE-ONU pour l'Angleterre et le Pays de Galles. Travailler ensemble sur le développement de la petite enfance et la garde d'enfants devrait impliquer les prestataires d'éducation de la petite enfance (y compris ceux des secteurs privé et bénévole) qui travaillent avec les LOU et reçoivent ainsi un soutien financier du gouvernement. Depuis avril 1999, un travail collaboratif de développement de la petite enfance et de garde d'enfants pour aider et fournir une éducation et une garde des jeunes enfants a vu le jour dans de nombreux domaines. Restrictions légales spécifiques

Le Care Standards Act 2000 a introduit de nouvelles réglementations pour réglementer les soins et l'éducation de la petite enfance en Angleterre et au Pays de Galles. Ils ont décidé que l'éducation préscolaire est désormais jugée sur la base de 14 normes nationales publiées en mai 2001 (DON 2001). En vertu de la loi, la réglementation et la vérification de l'éducation et de la garde des jeunes enfants en Angleterre, auparavant réglementées par différentes organisations, ont été fusionnées. Depuis septembre 2001, ces fonctions sont exercées par la Direction de la petite enfance, qui fait partie du Bureau des normes scolaires. La Direction est chargée de réglementer la gestion de toutes les premières années aux niveaux national, régional et local. Au Pays de Galles, ces fonctions sont exercées par l'Inspection de l'éducation et de la formation de Sa Majesté. La loi sur l'éducation de 2002 a également apporté des modifications importantes à l'éducation préscolaire. En Angleterre, il a introduit le stade principal dans le cadre du programme d'éducation nationale (le stade principal commence à l'âge de 3 ans et se poursuit jusqu'à ce que les enfants entrent en première année du primaire). La législation a officialisé le pilier en tant que plan national de suivi des progrès de la scolarisation des jeunes enfants, qui est testé à la fin de cette période. Restrictions légales spécifiques

Irlande du Nord Le Northern Ireland Education Order 1998 définit l'éducation de la petite enfance comme « l'éducation des enfants (dans les écoles ou autres locaux) de plus de 2 ans et jusqu'à ce que l'enfant atteigne l'âge de la scolarité obligatoire (4 ans) » ou « des notes acceptables dans les écoles primaires ”. L'offre d'éducation de la petite enfance en Irlande du Nord n'est pas une exigence légale. Cependant, en raison du désir du gouvernement d'augmenter l'offre d'éducation préscolaire par le biais de programmes d'expansion de l'éducation préscolaire (DOSI, 1998), il est prévu que les ministères de l'Éducation et des Bibliothèques (les ministères) proposeront à l'Irlande du Nord des plans de développement de l'éducation préscolaire. Les ministères de l'éducation et les bibliothèques devraient expliquer comment ils fourniront une éducation préscolaire aux enfants vivant sur leur territoire. Ils devraient également commencer à travailler avec les prestataires d'éducation de la petite enfance dans tous les secteurs (bénévolat, privé, communautaire et irlandais). Ces syndicats s'efforcent d'offrir une éducation à la petite enfance et de soutenir les bonnes pratiques. Le programme rassemble des enfants ayant des problèmes sociaux et des enfants plus âgés dans des équipes préscolaires. En septembre 2003, des installations gratuites étaient disponibles pour plus de 90 % de tous les enfants d'âge préscolaire. Restrictions légales spécifiques

Objectifs clés En Angleterre et au Pays de Galles, la Qualifications and Curriculum Authority (CCAP) et la Wales Curriculum and Assessment Authority (CEPA) ont établi des objectifs pour la petite enfance qui mettent l'accent sur l'arithmétique, l'alphabétisation et le développement des compétences personnelles et sociales. En Irlande du Nord, le Conseil du programme éducatif, des tests et de l'évaluation (CEPCO) sous la protection de la CE a fourni des conseils sur l'éducation de la petite enfance en 1997. Le but de ces conseils est d'aider à élever le niveau de l'éducation de la petite enfance. Accès géographique Jusqu'à récemment, la répartition géographique de l'offre d'éducation préscolaire financée par les fonds publics variait considérablement selon les régions. Mais la School Standards Act de 1998 obligeait chaque protocole d'entente à fournir une éducation de la petite enfance sur son territoire. Les collaborations pour le développement de la petite enfance et la garde d'enfants (groupes de conseil en éducation de la petite enfance en Irlande du Nord) prévoient des prestations au niveau local, en tenant compte des spécificités des zones. Les locaux doivent être situés dans des lieux accessibles depuis le lieu de résidence des enfants et le lieu de travail de leurs parents. En Angleterre et au Pays de Galles, la loi sur l'éducation de 1996 a été modifiée par la loi sur les normes scolaires de 1998, qui a donné au protocole d'entente le pouvoir d'assurer le transport des enfants qui reçoivent une éducation préscolaire en dehors des écoles. Cependant, les autorités peuvent aider le parent de l'enfant ou le fournisseur de services préscolaires à payer une partie des coûts de l'éducation.

Conditions d'admission et sélection des centres En Angleterre, au Pays de Galles et en Irlande du Nord, la participation à l'éducation de la petite enfance est volontaire. Les jardins d'enfants acceptent généralement les enfants à partir de 3 ans en Angleterre et au Pays de Galles et à partir de 2 ans en Irlande du Nord, en fonction de la politique d'inscription et du nombre de places disponibles. Angleterre et Pays de Galles En Angleterre et au Pays de Galles, les parents peuvent choisir l'un ou l'autre jardin d'enfants pour leurs enfants. Les parents se tournent vers le protocole d'entente pour obtenir des conseils sur les endroits accessibles. Conformément à la School Standards Act 1998, ces places préscolaires peuvent être fournies par les MoU eux-mêmes ou par d'autres institutions (volontaires, privées, etc.) qui, dans le cadre d'une collaboration pour le développement et l'accueil de la petite enfance, reçoivent une aide financière du gouvernement. ... L'éducation préscolaire est gratuite pour les enfants de 4 ans et 3 ans. Si la demande de places dépasse la capacité, les instituts appliqueront une politique d'admission. Le protocole d'entente et les autorités scolaires sont libres de mettre en place un système d'inscription à la maternelle. Néanmoins, le DON et le Département de l'éducation et de la formation de l'Assemblée galloise (WAD) recommandent que le protocole d'entente réponde aux besoins éducatifs spéciaux des enfants et des enfants issus de familles socialement et économiquement défavorisées. Les parents peuvent choisir où envoyer leur enfant : dans un jardin d'enfants privé ou volontaire, qui déterminent également eux-mêmes la politique d'inscription.

Irlande du Nord En Irlande du Nord, en vertu de l'Ordonnance sur l'éducation de 1998, chaque ministère de l'Éducation et des bibliothèques négocie avec les parents de l'enfant où ils s'appliqueront. L'enfant doit avoir 2 ans ou plus, mais pas plus que l'âge de la scolarité obligatoire. Le nombre de places à temps plein et à temps partiel dans les écoles est déterminé par le ministère de l'Éducation d'Irlande du Nord. Les départements de l'éducation et les bibliothèques d'Irlande du Nord sont tenus de publier les conditions d'inscription de la petite enfance de chaque école de leur territoire. Les écoles doivent publier les critères de sélection des étudiants si le nombre de candidats dépasse le nombre de places disponibles. Depuis septembre 1999, tous les jardins d'enfants inclus dans les prix doivent donner la préférence aux enfants issus de familles socialement défavorisées et aux enfants plus âgés en dernière année de leur éducation préscolaire. L'édition 2002/08 (DO, 2002) fournit tous les critères de sélection pour l'école maternelle en Irlande du Nord. En Angleterre, au Pays de Galles et en Irlande du Nord, l'inscription dans les garderies du Département des services sociaux d'aujourd'hui est basée sur le besoin de l'enfant d'une aide professionnelle. Conditions d'admission et sélection du centre

Soutien financier aux familles étudiantes Bien que les parents d'enfants n'ayant pas atteint l'âge de la scolarité obligatoire dans les écoles maintenues (jardins d'enfants) n'aient pas à payer de frais de scolarité, de nombreux enfants sont inscrits dans des établissements préscolaires privés et volontaires qui exigent des frais de scolarité. Le gouvernement est maintenant en train d'étendre et de développer l'éducation préscolaire financée par l'État en partenariat avec les secteurs privé et bénévole. L'environnement préscolaire participant au plan de développement et de garde de la petite enfance finance toutes les places préscolaires selon une formule du coût total (COT), qu'ils reçoivent du protocole d'entente. Le montant par étudiant dépend du protocole d'entente (DON, 2003). En Angleterre, tous les enfants de 4 ans et presque tous les enfants de 3 ans bénéficient d'un placement gratuit pour la petite enfance.

Âge et regroupement des enfants En Angleterre, les enfants de la maternelle ont entre 3 et 5 ans. En Irlande du Nord - de 2 à 4 ans. Ils peuvent être dégroupés en fonction de l'âge, en fonction du nombre d'élèves et de la taille des salles de classe. Angleterre et Pays de Galles Il n'y a pas de réglementation légale sur le nombre d'adultes devant être avec les enfants dans les écoles de garderie et d'entretien en Angleterre et au Pays de Galles. Cependant, les directives de la loi sur l'enfance de 1989 et la publication du DON (DON 1973) recommandent au moins deux membres du personnel pour 26 enfants de maternelle, et au moins deux membres du personnel pour 20 enfants si l'enseignant effectue d'autres tâches administratives (par exemple, s'il est réalisateur). Dans les deux cas, un membre du personnel doit être un enseignant qualifié et l'autre un assistant. Une directive similaire s'applique aux jardins d'enfants privés. Irlande du Nord Le nombre recommandé de personnel pour les enfants d'âge préscolaire dans les écoles primées en Irlande du Nord est de deux pour 26 enfants à temps plein. Une personne est un enseignant qualifié, l'autre est un enseignant assistant qualifié. Les établissements préscolaires doivent veiller à ce qu'au moins huit enfants soient inscrits dans des groupes éducatifs (quel que soit le financeur de l'établissement) au cours de l'année précédant la scolarité obligatoire. Il est considéré comme très important pour les enfants d'apprendre à travailler en groupe.

Organisation de gestion du temps de l'année scolaire En Angleterre, les directives de financement des établissements gratuits pour les enfants de 3 et 4 ans exigent que les prestataires d'éducation préscolaire proposent des sessions d'éducation préscolaire pendant au moins 33 semaines par an. Habituellement, l'année commence en septembre et se termine en juillet. Il est divisé en trois semestres. Chaque semestre doit durer au moins 11 semaines, hors jours fériés (DON, 2003). Cependant, de nombreux jardins d'enfants sont ouverts plus longtemps que nécessaire. Les prestataires du secteur confiné (maternelles et classes éligibles) ont généralement les mêmes semestres que l'école primaire, donc 38 semaines ouvertes. Les garderies sont généralement ouvertes toute l'année. Horaire quotidien et hebdomadaire En Angleterre, les prestataires d'éducation préscolaire recevant un financement gouvernemental pour les établissements gratuits pour les 3 et 4 ans offrent aux enfants un minimum de 5 sessions par semaine, bien que les parents puissent décider de prendre moins de sessions s'ils le souhaitent. Chaque séance doit durer au moins 2 heures et demie. Si un prestataire organise deux séances par jour, elles doivent être séparées par une pause d'une heure (DON, 2003). De nombreux fournisseurs proposent des sessions plus longues que celles exigées par le gouvernement. Un petit nombre de places gratuites sont disponibles dans le secteur confiné (maternelles et classes éligibles). Les garderies sont généralement ouvertes toute la journée de 8 h à 18 h. Les parents (en particulier ceux qui travaillent) peuvent payer un supplément pour garder leurs enfants plus longtemps (c'est-à-dire plus longtemps que les 2,5 heures que le gouvernement paie.)

Programme scolaire, activités, nombre d'heures Programme scolaire : Angleterre Jusqu'à récemment, les réglementations du programme national ne s'appliquaient pas à l'éducation de la petite enfance en Angleterre. Les objectifs d'apprentissage, qui ont été présentés pour la première fois en septembre 2000, ont remplacé les directives précédentes pour cette phase de l'éducation. Ces objectifs sont appelés les résultats d'apprentissage souhaités. Ils constituaient un élément clé des orientations recommandées pour les prestataires d'éducation préscolaire, mais n'étaient pas obligatoires. La loi sur l'éducation de 2002 a élargi le programme national d'enseignement préscolaire et légitimé les objectifs précédemment proposés. Ils forment maintenant la partie principale de la scène principale et couvrent les six domaines de développement suivants : Développement personnel, social et affectif ; Communication, langage et alphabétisation; Développement des capacités mathématiques; Développement de la pensée; Développement physique; Développement créatif. Le temps qui devrait être consacré à chaque domaine de développement n'a pas été établi. Les directeurs et le personnel établissent leurs propres horaires et gèrent l'organisation des salles de classe.

Programme scolaire, activités, nombre d'heures Programme scolaire : Pays de Galles Les six principaux domaines de développement qui constituent la base des directives galloises sur l'éducation de la petite enfance sont similaires à ceux de l'Angleterre. Cependant, ces conseils sont facultatifs au Pays de Galles. Les domaines de l'éducation connus sous le nom de résultats d'apprentissage souhaités ont été décrits pour la première fois par l'Autorité des qualifications, du curriculum national et de l'évaluation (NEPA) en 1996, après une révision du curriculum national au Pays de Galles, ils ont été publiés (NEPA) en 2000. Comme en Angleterre, le temps qui doit être consacré à chaque domaine de développement n'a pas été établi. Les directeurs et le personnel établissent leurs propres horaires et décident de l'organisation des salles de classe.

Programme scolaire, types d'activités, nombre d'heures Programme scolaire : Irlande du Nord En 1997, le Conseil des programmes, tests et évaluations d'Irlande du Nord (SOPCO) a rédigé un guide sur l'éducation de la petite enfance (SOPTO, 1997). Ce guide prend en compte le programme éducatif en Irlande du Nord et les résultats d'apprentissage souhaités qui constituent le fondement de l'éducation de la petite enfance en Angleterre et au Pays de Galles. Le but de ce guide est d'élever le niveau de l'éducation de la petite enfance en travaillant avec les enfants et en identifiant leur potentiel par le jeu. Tous les fournisseurs d'éducation de la petite enfance doivent fournir un programme scolaire qui suit les lignes directrices.

Programme scolaire, types d'activités, nombre d'heures Le programme scolaire présente une liste des domaines d'études suivants qui contribuent au développement des enfants : Développement personnel, social et affectif ; Développement physique; Développement créatif / esthétique. Développement du langage; Première expérience en mathématiques; Première expérience en science et technologie; Connaissance et respect de l'environnement. Le guide précise également que tout programme d'études de la maternelle doit : Répondre aux besoins physiques, sociaux, émotionnels et cognitifs des enfants au cours d'une période de développement donnée; Bouger, évoquer et stimuler les enfants ; Être large et équilibré, permettant aux enfants de faire des choix tout en jouant ; développer leur formation. Comme en Angleterre et au Pays de Galles, le temps qui doit être consacré à chaque domaine de développement n'a pas été établi. Les directeurs et le personnel établissent leurs propres horaires et décident de l'organisation des salles de classe.

Méthodes et matériel d'enseignement Dans toutes les écoles maternelles financées par le gouvernement, les directeurs et le personnel sont libres d'adopter les méthodes et le matériel d'enseignement nécessaires. En Angleterre et au Pays de Galles, les protocoles d'accord peuvent donner des conseils sur la manière d'organiser les méthodes d'enseignement et le matériel dont ils ont besoin à partir du budget. Mais les protocoles d'accord ne peuvent imposer aucune méthode d'enseignement spécifique. La Qualifications and Educational Program Authority (QCPA) en Angleterre et la Qualifications Authority, la National Education Program and Assessment Authority (NECA) au Pays de Galles reconnaissent certaines caractéristiques communes de bonnes pratiques comme étant efficaces pour soutenir l'apprentissage des enfants. La participation des enfants à des activités menées en fonction de leurs intérêts, de leurs réalisations et d'autres capacités physiques, intellectuelles, émotionnelles et sociales ; Aider les enfants à réfléchir et à parler de leur apprentissage et développer la maîtrise de soi et l'indépendance. En Irlande du Nord, les départements de l'éducation et des bibliothèques (ministères) jouent le même rôle que les protocoles d'accord pour l'Angleterre et le pays de Galles. Les directeurs et le personnel acceptent eux-mêmes les méthodes d'enseignement et le matériel nécessaire, qu'ils achètent sur le budget.

Évaluation des enfants Jusqu'à récemment, il n'y avait pas de directives spécifiques pour évaluer les enfants en Angleterre. Cependant, la Qualifications and Curriculum Authority (VKOP) a fortement recommandé de surveiller les progrès de chaque étudiant. La loi sur l'éducation de 2002 a établi le niveau de base et introduit sa forme. Le formulaire de niveau de base a été introduit en septembre 2002 en tant que nouvelle évaluation statutaire des enfants qui commenceront à fréquenter l'école primaire dans un an. Il a aboli l'ancien système de notation pour l'inscription à l'école primaire. Après la soumission du formulaire du niveau principal, l'évaluation des étudiants à l'admission au niveau principal a commencé. Le VKOP Guide to Basic Level Form a montré comment les éducateurs devraient accepter le développement de chaque enfant par rapport aux objectifs d'apprentissage de la petite enfance, compte tenu de la pleine connaissance de l'enfant (VKOP, 2003). Le formulaire du niveau de base devrait permettre de résumer toutes les connaissances acquises au cours de l'enseignement préscolaire. Le premier de ces formulaires a été rempli à la fin du semestre d'été 2003.

Évaluation des enfants Il n'existe aucun moyen légal d'évaluer les enfants pendant la petite enfance au Pays de Galles et en Irlande du Nord, mais des directives offrent un suivi continu des progrès de votre enfant. Au Pays de Galles, l'orientation recommande : « Que les progrès de l'enfant soient évalués et enregistrés par une observation continue, puis discutés avec les parents pour identifier les problèmes spécifiques qui doivent être résolus pour un apprentissage réussi. Le manuel d'Irlande du Nord (1997) souligne la nécessité d'une planification de l'apprentissage réfléchie pour répondre aux besoins de tous les enfants et garantir des progrès. Il est également très important que les parents soient conscients du développement de leur enfant.

Capacité de soutien L'expression « apprentissage curatif » n'est utilisée à aucun niveau d'enseignement en Angleterre, au Pays de Galles et en Irlande du Nord. Les fournisseurs de services d'éducation et de garde de la petite enfance, tout en recevant un financement du gouvernement, doivent agir dans l'intérêt du code de l'éducation spéciale. L'ensemble des lois stipule que si un enfant ne fait pas des « progrès adéquats », c'est-à-dire les progrès attendus, les prestataires doivent prendre les mesures nécessaires pour améliorer son apprentissage (DON 2001).

Enseignement privé L'offre d'enseignement privé à ce niveau peut être représentée par des garderies, des jardins d'enfants privés et des classes maternelles dans des écoles indépendantes. La division entre l'offre d'éducation publique et privée à ce niveau est devenue moins prononcée. L'éducation préscolaire financée par des fonds publics s'étend et se développe maintenant en collaboration avec les secteurs privé et bénévole, qui reçoivent des fonds publics. Par conséquent, il existe certaines exigences pour un tel travail. Ils sont utilisés pour déterminer la durée et le nombre de sessions, d'examens et de soutien aux enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux - tout ce que l'éducation préscolaire a à offrir (DON, 2003). En vertu du Care Act 2000, les garderies privées et les garderies doivent s'inscrire auprès du Department of Education Standards (IES) en Angleterre ou auprès du Wales Standards Care Inspectorate. Auparavant, le département des services publics du gouvernement local était responsable de l'enregistrement. En outre, les mandats de l'IES et de l'Inspection de l'éducation et de la formation de Sa Majesté pour le Pays de Galles incluent des inspections de l'éducation préscolaire qui supervisent l'éducation confinée et financée par l'État en Angleterre.

Types d'organisation et structures alternatives Il existe de nombreux prestataires d'éducation de la petite enfance dans les secteurs confinés, privés et bénévoles. De nos jours, la plupart des vendeurs reçoivent un financement du gouvernement et offrent généralement une éducation de base. Les prestataires reçoivent un financement uniquement pour les enfants âgés de 3 et 4 ans. De nombreux prestataires proposent une éducation non financée aux enfants de moins de cet âge. Des crèches sont disponibles pour les enfants de 3 mois. Au Pays de Galles, l'éducation de la petite enfance est assurée par le secteur bénévole MYM, une association de groupes de langue moyenne gallois (Mudiad Ysgolion Meithrin). MYM propose des groupes de bébés pour les enfants de six mois jusqu'à ce qu'ils atteignent l'âge scolaire. Et aussi des groupes pour les enfants à partir de 2 ans et demi.

A propos des établissements préscolaires : Ils sont en double subordination : le département de l'éducation et des sciences est responsable de la partie éducative, et les départements municipaux des services sociaux sont chargés d'organiser les différentes formes d'accueil de jour. L'éducation dans une crèche dans les écoles est considérée comme moins chère.

À propos du préscolaire La plupart des enfants fréquentent le préscolaire pendant une demi-journée, de 9h00 à 12h30 ou de 13h00 à 16h30. Si l'enfant est dans le jardin toute la journée, on lui fournit un déjeuner. Si une institution préscolaire existe indépendamment de l'école, alors elle est ouverte de 8h00 à 18h00 et elle accepte les enfants à partir de 2 mois. jusqu'à 5 ans.

À propos des établissements préscolaires Des indicateurs sur la croissance et le développement de chaque enfant sont saisis dans l'ordinateur de l'établissement préscolaire. Il n'y a pas plus de 3 bébés par adulte et pas plus de 5 enfants plus âgés. Mais à certains moments dans le groupe il peut y avoir plus de quarante enfants sous la surveillance de deux adultes. Les enfants sont réunis en petits groupes : les plus jeunes - jusqu'à 6 enfants, à l'âge de 3-5 ans - 10 enfants. En plus des jardins d'enfants, il existe des garderies, un institut de nounous et des groupes de jeux.

La qualité de l'enseignement pour les enfants de moins de 5 ans dépend du type d'établissement. Les enfants des jardins d'enfants et des classes préscolaires développent généralement plus de polyvalence qu'à l'école primaire. Cela est dû à des activités pour enfants bien planifiées et bien organisées (jeu ciblé, activités de recherche, etc.), ainsi qu'à l'absence de variation d'âge, avec le meilleur rapport entre le nombre d'enfants et d'adultes, avec un bon support matériel , correspondant aux caractéristiques d'âge des enfants, avec la présence d'enseignants expérimentés qui travaillent avec succès avec des enfants de 3 à 5 ans.

Programme éducatif Le programme pour les enfants de 5 à 16 ans est généralement accepté. Il comprend des domaines de connaissance et d'éducation tels que : Sur la base de dispositions générales, les éducateurs eux-mêmes construisent leur pratique en travaillant avec des enfants de moins de 5 ans et de 5 à 7 ans. esthétique créativité linguistique alphabétisation mathématiques moral physique scientifique spirituel technologique

Programme éducatif Du fait que le travail avec les jeunes enfants s'articule autour de divers types d'activités pour enfants, organisées au choix des enfants eux-mêmes, il existe un risque de perturber l'intégrité du Programme, l'émergence de fragmentation et d'électricité. Les adultes se retrouvent souvent dans le rôle d'organisateurs de l'environnement matériel des activités des enfants et ne peuvent pas toujours se conformer aux exigences du programme, ce qui nuit à l'efficacité des apprentissages. Par conséquent, une importance particulière est accordée à la planification du travail, qui comprend la répartition des responsabilités entre tous les membres de l'équipe adulte et la négociation des changements nécessaires dans le contenu de l'éducation. La formation s'accompagne d'une vérification pratique des dispositions du programme et d'un suivi des caractéristiques développementales de chaque enfant. Pour mettre en œuvre le programme, les éléments suivants sont largement utilisés : jeux didactiques, écoute de musique et d'histoires d'adultes, analyse des phénomènes observés, organisation de discussions pour enfants et adultes ; différents types d'activités pour apprendre le phénomène étudié sous différents angles ; la planification des activités et le suivi des enfants avec l'enregistrement obligatoire de leurs manifestations individuelles.

Principes du programme préscolaire L'enfance est considérée comme précieuse en elle-même ; elle fait partie de la vie, pas seulement la préparation à l'apprentissage de la prochaine étape de la vie. L'enfant est perçu comme un tout, dont tous les aspects du développement sont interconnectés, de sorte que l'apprentissage n'est pas divisé en matières distinctes. La motivation intrinsèque à l'apprentissage est considérée comme essentielle, puisque l'enfant est indépendant des influences extérieures pour apprendre (ou ne pas apprendre) de sa propre initiative. L'indépendance et l'autodiscipline sont soulignées, l'apprentissage est efficace lorsque les enfants acquièrent leur propre expérience. L'éducation commence par ce que les enfants peuvent faire, pas ce qu'ils ne peuvent pas faire. Chaque enfant a un potentiel, mais il ne se développe que dans des conditions favorables, pour lesquelles les adultes et autres enfants avec lesquels l'enfant établit une relation sont d'une importance primordiale. L'éducation d'un enfant est principalement le résultat de son interaction avec l'environnement, qui comprend les personnes, les matériaux et les connaissances. L'éducation publique n'est considérée que comme complémentaire à ce que les enfants reçoivent à la maison.

La planification est thématique. Ainsi, par exemple, avec des enfants de 4 ans, le thème « Surface » a été étudié en se familiarisant avec différents tissus, fourrure animale, fruits, etc. à partir du livre qu'ils ont lu, les enfants ont appris le lait de coco, examiné la noix de coco, a étudié sa surface avec le professeur, a écrasé et essayé le lait et la pulpe. Deux adultes ont cuisiné des biscuits à la noix de coco selon la recette choisie avec les enfants à partir d'un livre de cuisine ; les enfants eux-mêmes mesuraient les ingrédients et pétrissaient la pâte. Les enfants fabriquaient aussi des hochets à partir de sacs de yaourt : des haricots, des haricots, des pois y étaient empilés… Les sacs étaient scellés avec des bandes de papier collantes ; en même temps, les enfants ont nommé la forme, la taille, ont écouté le bruit des hochets avant et après le collage, ont établi la différence (sons plus forts, plus doux, plus doux, etc.) et ont cherché une explication - sont à nouveau revenus au sujet " Surface". Puis les enfants ont dansé et chanté au son de leurs hochets.

Dans les jardins d'enfants, beaucoup de travail est fait pour établir le lien entre parler, écouter et écrire. Les enfants voient beaucoup d'inscriptions, écoutent la lecture et lisent eux-mêmes, et l'enseignant soutient cela de toutes les manières possibles : il discute avec les enfants de questions telles que les premières pages du livre, à quoi servent les images, comment gérer au mieux le livre, etc... Dans un jeu d'histoire dans un hôpital, les enfants prennent des notes au tableau : le nom du patient, les symptômes de la maladie, le diagnostic. De plus, le médecin prend contact avec les proches du patient (par téléphone) afin d'obtenir leur autorisation pour l'opération, etc. Une grande attention dans le travail avec les enfants est accordée à l'observation d'objets vivants. Ainsi, dans l'un des jardins d'enfants de Londres, des enfants d'âge préscolaire ont vu un escargot sur les buissons, l'ont observé, ont trouvé des trous dans les feuilles et ont suggéré qu'il s'agissait d'un escargot. Ils ont commencé à exprimer leurs hypothèses sur l'endroit où se trouvait sa bouche, comment elle mangeait, comment elle pouvait grimper au sommet du buisson sans jambes, etc. puis ils l'ont mis (pour une journée) dans une boîte et l'ont étudié à l'aide d'une loupe. Planification

À propos des enseignants Les enseignants des établissements préscolaires accordent une attention particulière aux enfants dès les premiers jours de leur arrivée à la maternelle, essayant de les aider à s'adapter à de nouvelles conditions de vie. L'expérience de l'une des écoles maternelles de Londres peut être considérée comme la plus réussie. Les enfants, bien avant de devenir élèves, commencent à le visiter avec leur maman, leur papa ou d'autres adultes proches. Ils passent 2 à 4 heures dans une pièce spécialement aménagée pour cela : ils jouent ensemble, boivent du thé et, surtout, regardent les enfants et les professeurs de maternelle : comment ils disent au revoir à leurs parents, comment ils jouent ensemble, etc. une connaissance aussi discrète et progressive avec des pairs et des adultes, l'observation de leur vie donne envie aux enfants de revenir ici et rend la séparation avec leurs parents indolore. L'obligation d'une telle visite préalable est inscrite dans la convention entre l'établissement et l'école.

Processus pédagogique L'enfant, ses intérêts, son rythme de développement individuel sont au centre du processus pédagogique.

Réforme menée La réforme de l'enseignement à la veille des prochaines élections a pris une des positions principales dans les programmes des partis adverses. En même temps, ils étaient tous unanimes dans leur appréciation globale de l'état de l'éducation moderne : trop grande facilité des programmes (notamment dans les sciences exactes), forte baisse de l'alphabétisation, sous-estimation des nouvelles technologies de l'information dans l'enseignement. À ce jour, certains changements ont déjà été introduits dans le système pédagogique : plus de tâches sont données à la maison. La tâche a été fixée dans l'informatisation de toutes les écoles. Les salaires des enseignants seront directement proportionnels aux performances des élèves. Le contrôle de la mise en œuvre des programmes sera renforcé.

Différences avec l'éducation préscolaire russe Création d'un environnement disciplinaire et spatial en développement avec les intérêts de l'enfant à l'esprit ; Apprentissage dans des activités au choix des enfants ou de l'enseignant ; Classes en petits groupes (la forme des classes est sous-groupe), les formes de travail frontales sont interdites; L'intérêt de l'enfant est au centre du processus pédagogique