Système d'apprentissage en perspective. École primaire, programme "Perspective": commentaires des enseignants et des parents

Ce problème est particulièrement aigu pour les parents des futurs élèves de première année. Tout le monde veut ne faire de mal ni à l'enfant ni à lui-même. Une enquête auprès des connaissances et l'étude des sites commencent dans l'espoir de trouver une réponse à la question qui les intéresse.

Les parents face à un choix programme éducatif .

Mais quel que soit le programme, beaucoup dépend de l'enseignant. école primaire: style d'enseignement, intérêt, responsabilité, attitude envers les enfants et le travail. Il serait probablement juste de dire qu'à l'école primaire "il faut aller voir le professeur". Il vaut donc la peine d'en savoir plus sur les enseignants qui recruteront les futurs élèves de première année et.

Commençons par lister les programmes existants pour l'année académique 2017-2018 dans les écoles russes :

Il convient également de noter que tous les programmes sont élaborés en accord avec le PDG, ce qui vous permet de maîtriser minimum nécessaire connaissance (partie invariante des manuels) ou recevable pour la curiosité (partie variable).

Analysons le pour et le contre de chaque cursus au primaire :

OS "École 2100"

Ce programme est continu avec Jardin d'enfants et jusqu'à la 11e année. Couvre une grande quantité de matière. L'enseignant dirige et contrôle l'activité de recherche des élèves. Les matières les plus difficiles sont les mathématiques Kozlova S. A. et le monde autour de Vakhrusheva A. A.
Pour le moment, le programme est limité dans l'utilisation des écoles, car guides d'étude n'étaient pas inclus dans la liste fédérale, c'est-à-dire qu'ils n'ont pas réussi l'examen du ministère de l'Éducation.

Avantages: les étudiants sont formés pour apprendre et acquérir des connaissances. Ils peuvent facilement trouver les informations dont ils ont besoin. Ils écrivent beaucoup d'essais et de présentations, d'essais, ont une large vision des connaissances.

Moins : les tâches sont réalisables pour maîtriser les élèves de niveau intermédiaire et supérieur, nécessite le contrôle et l'aide des parents. Un autre inconvénient est que tous les enseignants du collège et du lycée ne sont pas prêts à poursuivre leurs études en 5e année.

Le programme traditionnel, selon lequel beaucoup ont étudié à l'époque soviétique, et aujourd'hui il reste d'actualité, implique la formation de patriotes qui veulent apprendre, étudier le pays dans lequel vous vivez, aimer la nature, respecter les autres.

Avantages: les tâches sont réalisables pour le développement des élèves même d'un niveau très faible.

Moins : quelques tâches de développement pour la logique, la réflexion, l'élargissement des horizons des enfants. Ici, tout dépendra de l'enseignant qui est prêt à aller au-delà du programme, à sélectionner des tâches en développement et logiques. L'horizon de connaissances des étudiants sera insuffisant pour réussir une formation dans le maillon intermédiaire.

Le système de D. B. Elkonin - V. V. Davydov

Elkonin D. B. et Davydov V. V. sont des psychologues bien connus, fondateurs du système d'éducation développementale. Le programme est complexe, mais "brillant", fondamentalement différent des autres systèmes dans leur ensemble.

Les étudiants doivent être en constante recherche d'informations, développer leur réflexion théorique et leur imagination. On suppose que les élèves vont à l'école non pas pour les notes, mais pour la connaissance. Pour l'évaluation, une règle ou une échelle d'évaluation est utilisée pour les élèves et l'enseignant. En conséquence, l'enfant développe l'estime de soi, la maîtrise de soi et l'auto-éducation. La méthodologie se caractérise également par un minimum de devoirs.

Avantages: les enfants aspirent à la connaissance, pas aux notes, ils sont très motivés, ont des connaissances approfondies, un désir de pensée non standard. Les leçons sont intéressantes, les jeux sont souvent utilisés. Et encore une fois, tout dépend du professeur, qui sait exactement quoi faire.

Moins : le niveau complexe des matières enseignées, il est difficile de s'adapter à un système d'enseignement différent dans des conditions modifiées.

Zankov L.V. - psychologue, développeur d'un programme de formation au développement. L'éducation dans le cadre de ce programme se déroule sous une forme créative, non conventionnelle, à un rythme rapide, les informations des classes moyennes sont proposées pour examen. Une grande attention est accordée au développement de la logique, de la pensée, de l'extraction indépendante des connaissances.

Avantages: les enfants apprennent consciemment, doivent argumenter et prouver leur point de vue, le travail en groupe est utilisé. La formation se déroule en vertu de ses capacités, puisque le programme n'a pas l'intention d'atteindre le maximum.

Moins : requis pour l'admission à l'école bonne préparation, et lors de l'admission au maillon du milieu, la poursuite est nécessaire, sinon tout est en vain.

Et encore une fois, le problème est le manque d'enseignants «intelligents» qui en ont assez des idées de Zank.

EMC "Planète de la connaissance"

Un programme mettant l'accent sur le développement des capacités créatives et de la pensée des élèves du primaire. L'enseignant contrôle et aide à ouvrir la "planète de la connaissance".

Avantages: des manuels attrayants et lumineux, développement créatif enfant.

Moins :à l'entrée à l'école, une bonne préparation en calcul et en écriture est nécessaire. Grande quantité d'exécution devoirs, ainsi que des erreurs de texte dans les manuels.

EMC "Perspective Ecole Primaire" ou PNSh

Roza Churakova - chef de l'équipe d'auteurs, candidat en sciences pédagogiques, professeur à l'Académie des études avancées des éducateurs. "PNS" ou Promising Primary School est un programme humanitaire basé sur les principes du processus éducatif centrés sur l'élève.

Avantages: les manuels scolaires de la 1re à la 4e année sont basés sur l'expérience de vie de l'enfant, ils enseignent à parler, à lire et à observer.
À la fin école primaire les étudiants passent au niveau intermédiaire avec une grande réserve de connaissances, préparés pour la poursuite de leurs études. Ils recherchent indépendamment des informations dans différentes sources et les utilisent, travaillent avec un grand nombre de dictionnaires.

Moins : Le programme nécessite une assistance parentale directe et une participation active. Le cours nécessite un professeur expérimenté et formé, avec qui tout sera accessible et compréhensible.

EMC "Ecole primaire du XXIème siècle"

L'un des programmes les plus répandus en Russie, récompensé par le prix présidentiel. Chef de projet - Vinogradova N.F.

Avantages: entièrement conforme au FGOS. Spectacle pour enfants bon résultat. Les élèves apprennent la maîtrise de soi et l'estime de soi. Manuel très solide lecture littéraire, classiques bien présentés, analyse de texte.

Moins : de nombreux parents, et même des enseignants, sont mis à rude épreuve par d'autres orthographes de lettres en 1ère année, la liste des mots avec une lettre minuscule; une sorte de présentation de la matière en mathématiques, différente des autres programmes. Le programme se développe, comme beaucoup d'autres, nécessite la participation directe des parents et un enseignant qualifié.

UMK "Perspective"

Le nom du programme promet beaucoup. L'essentiel est d'éduquer une personnalité spirituellement développée, un citoyen. Auteur du projet - Dr. sciences pédagogiques Peterson L.

Avantages: apprend aux enfants à suivre monde moderne, préparez-vous, défendez votre position.

Moins : une grande quantité d'informations, nécessite la participation constante des parents.

Avantages: une variété de matériel pédagogique enseigne aux étudiants à rechercher indépendamment solution correcte, penser logiquement, argumenter et discuter.

Moins : nécessite une bonne préparation à l'école, car à l'avenir cela implique une coopération étroite avec les parents, de nombreux sujets sont soumis à l'auto-éducation.

• tout d'abord, les parents des futurs élèves de première année doivent se concentrer sur le niveau de développement de leur enfant;
• prenez au sérieux le choix d'un enseignant du primaire, car un enseignant compétent et expérimenté rendra tout programme intéressant et utile, et l'enfant l'apprendra certainement;
• il faut aussi se rappeler que le succès de l'éducation dépend non seulement de l'enseignant, mais aussi du désir des parents de participer à la vie de l'élève lui-même, d'y consacrer son temps et son énergie.

"Caractéristiques du programme" Perspective "

Kuzminova Elena Vasilievna

Protocole d'entente Pustynskaya OOSh

Le système de manuels "Perspektiva" reflète les réalisations modernes dans le domaine de la psychologie et de la pédagogie et entretient en même temps une relation étroite avec meilleures traditions l'enseignement scolaire classique.

Superviseur Académique système de manuels "Perspektiva" depuis 2010 est devenu docteur en sciences pédagogiques, lauréat du prix du président de la Fédération de Russie dans le domaine de l'éducationL. G. Peterson .

Les avantages de l'enseignement selon le système de manuels pour l'école primaire "Perspektiva" est que,la nature de la construction du matériel pédagogique permet à chaque élève de maintenir et de développer l'intérêt de découvrir et d'apprendre de nouvelles choses. Dans les manuels, les tâches sont proposées de telle manière que l'activité cognitive, l'intérêt cognitif et la curiosité de l'enfant se transforment en un besoin d'apprendre de nouvelles choses, d'apprendre de manière autonome. L'étudiant à chaque leçon, pour ainsi dire, révèle le contenu des sujets futurs.

Chaque manuel est équipé d'un système de tâches visant à développer à la fois la pensée logique et figurative de l'enfant, son imagination, son intuition. Dans les manuels, un matériel théorique est systématiquement construit, auquel des tâches pratiques, de recherche et de création sont proposées,

Une grande attention dans le système "Perspective" est accordée à conception artistique de manuels et de supports pédagogiques, Design moderne, excellente qualité d'impression, illustration « chaleureuse » et « souriante » : Et conforme aux normes modernes, le contenu des supports pédagogiques, systématiquement et clairement présenté.
Ceci et la diversité vues intéressantes travail, à la fois pour un travail de recherche indépendant: «quiz», énigmes, tâches logiques avec la participation de personnages de dessins animés, contes de fées, utilisation de matériel géométrique et graphique, tableaux, et pour la coopération avec des camarades de classe («faites le travail à deux») , en famille (« renseignez-vous auprès de votre grand-mère, « prévenez vos parents »).

De plus, toutes les publicationsun système de navigation est utilisé pour aider l'enfant à naviguer Matériel pédagogique, et crée des conditions pour l'inclusion des parents dans le processus d'apprentissage.

Et la présence de cahiers d'exercices sur le monde extérieur, la langue russe, la technologie vous permet d'augmenter le rythme de la leçon et sa productivité.

Le système de manuels pour l'école élémentaire "Perspektiva" a été créé parallèlement au développement de la norme éducative de l'État fédéral.

Un grand nombre de tâches de développement sont présentées dans le matériel pédagogique ("Comparer, prouver pourquoi il en est ainsi, que savez-vous, pensez, retenez-vous, trouvez ..."), ce qui vous permet de construire processus d'étude de manière problématique et de recherche. Dans les cours sur le monde autour et chez soi, chaque élève pourra généraliser et compléter ses connaissances grâce à la rubrique "Derrière les pages du manuel"

En 2011, des suppléments électroniques au manuel "ABC" de L.F. Klimanova et "Langue russe" et au manuel "Technologie" de N.I. Rogovtseva ont été publiés dans le système de manuels "Perspektiva".

Ainsi, les manuels du programme "Perspective":

ne donnez pas de connaissances toutes faites, mais apprenez aux enfants à réfléchir, à fournir des preuves, à tirer des conclusions;

éduquer les enfants dans l'esprit des valeurs spirituelles et morales traditionnelles : amour de la Patrie, de son histoire, de la nature, de leurs proches ;

correspondent à tous les principes de la didactique : caractère scientifique, lien de l'apprentissage avec la vie, nourrir l'apprentissage, développer l'apprentissage, systématique, conscience, visibilité, accessibilité.

Le manuel "ABC" pour la 1ère année de L.F. Klimanova et S.G. Makeeva est compilé dans les meilleures traditions de l'écriture de l'alphabet domestique.
Comme dans la plupart des alphabets modernes, l'enseignement dans ce manuel est divisé en périodes pré-lettres, alphabétiques et post-alphabétiques (les auteurs les ont nommées périodes préparatoire, de base et de généralisation).

Les méthodes de jeu sont également largement utilisées: charades, puzzles, mots croisés, devinettes, fabrication de mots à partir de syllabes "loto".

En considérant le concept de syllabe, les auteurs ont abandonné la classification des syllabes (syllabes-fusions, lettres hors fusions, syllabes ouvertes, fermées, etc.) Parallèlement, la classification des consonnes selon la dureté-douceur et la identification de leur opposition sur le modèle non seulement de la syllabe, mais aussi d'un mot entier (souris - ours, chat - baleine, craie - maire, ferraille - lin, nez - porté). On peut en dire autant de l'opposition des consonnes sonores et sourdes (montagne - écorce, dent - soupe, volume - maison, poinçon - vécu). Les résultats de l'examen de ces oppositions sont consignés dans les tablettes."Noeuds pour la mémoire" (p.77, 91, 108-109 dans la partie I et p.22-23, 44-45, 68-69 dans la partie II). En général, ces tablettes ressemblent à celles de l'alphabet russe.

Un trait caractéristique du manuel est que le travail lexical est constamment, délibérément, mais pas intrusif, effectué sur les homonymes (oignon - oignon), les homoformes (lavé - lavé), les homographes (château - château), l'homonymie des racines (oie - oie - chenille), ambiguïté (aiguilles d'épinette, hérisson et aiguilles à coudre), groupes thématiques de mots (choucas - pie - oriole, aster - iris - primevère, marmotte - gopher - rat), antonymes (facile - difficile), nids de single- mots racines (neige - boule de neige - boules de neige - flocons de neige), unités phraséologiques (hiver sur le nez, côtelette sur le nez).

Une attention particulière est également accordée à l'étude de l'orthographe. Traditionnellement, pendant la période d'alphabétisation, l'orthographe des majuscules est donnée en début de phrase et dans les noms propres, l'orthographe des combinaisons JI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU. Ce matériel est présenté dans ce manuel.

Les mots et les textes utilisés comme matériel d'illustration et de formation dans la section principale de l'alphabet sont disponibles pour être perçus par les élèves de première année. Proverbes russes, dictons, énigmes, virelangues, textes de la littérature classique russe pour enfants (V.A. Joukovski, A.S. Pouchkine, A.K. Tolstoï, L.N. Tolstoï, A.A. Fet, V. Maikov , KD Ushinsky, œuvres de poètes et prosateurs du XXe siècle - S. Marshak, A. Barto, D. Kharms, B. Zakhoder, V. Berestov, I. Tokmakova, N. Matveeva et autres et articles de vulgarisation scientifique .Bianchi, N.Sladkova et A.Pleshakova)

Moins : (contrairement à l'ABC russe de Goretsky), il existe très peu d'images d'intrigue qui n'interféreraient pas avec le développement de la parole. Par conséquent, il est nécessaire de sélectionner des images avec des tracés pour la leçon.

Recette Le cahier 1 «Dessiner, penser, raconter» (auteurs L.F. Klimanova, V.I. Romanina, L.N. Boreyko) est destiné aux travaux de la période pré-lettre, les cahiers 2 et 3 «Mon alphabet» (auteur L.F. Klimanova) - en alphabétique et cahier 4 "J'écris magnifiquement" (auteurs LF Klimanova et L.Ya. Zheltovskaya) - dans la période post-alphabétique.

La prescription 1 "Dessiner, penser, raconter" est particulièrement intéressante. Elle est conçue pour entraîner la motricité fine de la main et des yeux en tant qu'exercices préparatoires à l'écriture de lettres. Voici tout le nécessairetypes de travail: diverses hachures , tracer et colorier des dessins, écrire des éléments de lettres majuscules . Mais en dehors de cette fonction purement utilitaire,les prescriptions contribuent au développement de la perception spatiale et temporelle du monde environnant. Les enfants doivent réfléchir aux concepts suivants : quel est le centre d'un carré et d'un cercle, quel objet est plus grand et lequel est plus petit, quel chemin est le plus long et lequel est le plus court, où la direction est à droite et où à gauche, quel les objets sont similaires et qui sont différents. Les enfants apprennent à comparer, comparer, grouper, distinguer, se familiariser pratiquement avec le concept d'ensemble et ses éléments.

Recette "Mon alphabet" en deux parties contient également un certain nombre de découvertes intéressantes. Compte tenu de la grande complexité du processus d'écriture pour les élèves de première année,l'auteur introduit des moments de jeu : rébus, sections "Devinettes de mots", métathèses (composer des mots en réarrangeant des syllabes), ajouter des éléments "perdus" de lettres, "mosaïque de lettres" (composer des lettres à partir d'éléments disparates), mots-chaînes, colorier.

Une grande attention est accordée à la variététravailler avec des schémas sonores-lettres de mots. Le vocabulaire n'est pas oublié non plus : des exercices sont donnés pour déterminer la polysémie des mots, les homonymes, et composer des groupes thématiques de mots. Assez souvent, des exercices sont donnés pour développer la parole: compilation de phrases et de textes avec inclusion des mots étudiés.

Le cahier "J'écris magnifiquement" est destiné au développement ultérieur des compétences en calligraphie. Les devoirs écrits sont beaucoup plus difficiles. C'est l'écriture de phrases entières, de proverbes, de réponses à des questions, d'histoires. Dans les dernières leçons, il s'agit d'écrire des notes et des lettres, c'est-à-dire l'assimilation pratique d'un genre aussi communicatif que l'épistolaire.

Cahier de texte " Le monde» A.A. Pleshakov et M. Yu. Novitskaya CONÇU POUR L'ENFANT. Ceci est un manuel SUR L'ENFANT et SON MONDE.
Une caractéristique distinctive du manuel est la présentation du monde non pas comme un objet d'étude séparé, mais à travers une perception personnelle : le monde de votre famille, le monde de votre classe, le monde naturel de votre cour, le monde de votre école, votre Patrie.

La plupart des informations à étudier sont saisies inductivement,par l'observation, l'appariement de photos, accomplir des tâches, et l'information elle-même est donnée à la fin de la leçon en guise de conclusion, résultat des réflexions des élèves. Ces informations sont présentées simplement, clairement, clairement, de manière compréhensible par les élèves de première année. Les approches inductives et basées sur les problèmes, qui demandent aux enfants de réfléchir et de prouver, contribuent au développement de leur pensée et de leur discours.
Le manuel est richement illustré de photographies, de reproductions de peintures d'artistes russes et de dessins spécialement réalisés pour cette publication.

Le principal avantage du manuel "Technologie: homme, nature, technologie" de N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova, I.P. aux enfants qui non seulement apprennent à faire de l'artisanat de leurs propres mains, mais étudient les bases de leur technologie de fabrication, c'est-à-dire le caractéristiques des matériaux, les étapes des travaux préparatoires, les étapes des travaux, les caractéristiques de conception. Le manuel s'adresse aux enfants du 21e siècle, qui vivent dans des conditions socioculturelles différentes de celles des enfants du 20e siècle, et est conçu pour les préparer en tant que citoyens polyvalents et compétitifs qui possèdent non seulement des compétences professionnelles, mais aussi une pensée technologique. Et le fait que les auteurs se proposent de développer une telle réflexion dès les premiers jours de scolarité accroît la pertinence et la portée de ce manuel.
Le manuel de technologie est également lié aux manuels "ABC", "Langue russe", "Lecture littéraire", inclus dans la ligne de matériel pédagogique "Perspective". En témoigne le fait que ce manuel s'ouvre sur une section similaire "Apprenons à nous connaître", une manière dialogique de présenter les informations, la présence des mêmes personnages constants Anya, Vanya et Sovenok, l'inclusion de proverbes, poèmes, des énigmes, des informations sur l'histoire de l'écriture et d'autres moyens de communiquer les gens dans le manuel .

Structure du manuel"Mathématiques" LG Peterson sauvestructure de cours traditionnelle , qui aide l'enseignant à planifier et à déterminer le but de la leçon.
Cahier de textecommence par une période prénumérotée , où l'attention est portée surcomparer et compter des objets , développement de représentations spatiales et temporelles . Introduit nouveau sujet Ensembles et actions sur eux ", qui est la mise en œuvre de" l'approche de la théorie des ensembles pour l'introduction des concepts de base de "nombre", "valeur", "figure".
L'étude de la numérotation des nombres de 1 à 10 est associée au matériel géométrique. Cette approche est logiquement justifiée. Les nombres et les chiffres sont entrés séquentiellement un par un en fonction de leur place dans la série naturelle des nombres.
Àapprendre à additionner et à soustraire dans les 10 les auteurs sont entrés dans le travailavec une droite numérique. Cela vous permet d'expliquer clairement l'algorithme de calcul aux enfants.

Manuel "Mathématiques" pour l'auteur de 1ère année L. G. Peterson du type en développement. Son contenu vise principalement le développement intellectuel des jeunes étudiants, la formation de la culture et l'indépendance de la pensée. V école primaire, surtout dans le premier, les moyens commencent à peine à se dessiner travail académique. Par conséquent, une ligne claire et continue est nécessaire, visant à développer l'attention, l'observation, la mémoire, la capacité d'analyser, de comparer et de trouver des modèles. Cette ligne, il me semble, est visible dans ce tutoriel.
Avant d'apprendre les chiffres gros boulot est réalisée avec la notion d'"ensemble", "élément de l'ensemble", qui permet aux enfants d'apprendre plus facilement l'ordre des nombres, et le sens des actions d'addition et de soustraction.

Le manuel se distingue par un travail bien pensé avec une tâche de texte. Avant l'introduction du terme « tâche », il y a une intention travail préparatoire. Les enfants apprennent à composer des histoires d'abord par paires, puis en images triples, ils voient les mots clés. Au moment où le terme « tâche » est introduit, les élèves comprennent déjà le sens et la structure de la tâche. En 1re année, des tâches simples sont étudiées pour trouver la somme, le reste, terme inconnu, augmentation (diminution) d'un nombre de plusieurs unités, comparaison de différences et tâches composées en 2 étapes.
Le manuel étudie la numérotation des nombres des première et deuxième dizaines, l'addition et la soustraction de nombres dans 20 sans transition et avec la transition par une douzaine. Cependant, les opérations arithmétiques sont considérées plus largement: soustraction de nombres à deux chiffres, addition et soustraction de segments, addition et soustraction de quantités sont introduites. Ainsi, les lignes numériques et géométriques sont étudiées plus en profondeur.
Le manuel de L.G. Peterson est publié avec "Travail indépendant et de contrôle", dont le matériel aide à tester les compétences et les capacités.
+++ Le manuel contient un grand nombre d'exercices divers de nature évolutive, contient toutes les informations nécessaires en mathématiques, est compilé en tenant compte caractéristiques d'âge, contribue au développement des capacités mentales et créatives des élèves.

Développement pensée logique un assez grand nombre de tâches "pour examen" (type "Olympiade") et pour la compilation de tâches y contribuent également.
Dans la seconde moitié de l'année, le travail se poursuit sur l'addition et la soustraction des nombres de la première, puis de la seconde dizaine, y compris la transition à travers les dix, ce qui correspond à l'approche traditionnelle de compilation des manuels pour la 1re année. Selon le matériau, les concepts de comparaison de différence, de masse et d'unités de sa mesure, de termes et de somme, de propriété de déplacement d'addition, de réduction, de soustraction et de différence, de nombres à deux chiffres, de décimètre et de transition par dix sont introduits. Lors de la résolution d'exemples et de problèmes, une grande attention est accordée à la compréhension des algorithmes de calcul, à la recherche des moyens les plus rationnels de résoudre les problèmes par les enfants, au développement de l'œil et de la sensation musculaire de poids. Le nombre de tâches non triviales augmente également (sous réserve de l'exigence psychologique principale de passer du simple au complexe dans la formation des compétences).

Gros plus est qu'un manuel de mathématiques est un manuel-cahier.

Moins : Dans la vente libre de kits méthodologiques, cahiers, matériel didactique ne peut pas trouvé. Il y a des problèmes "étranges" qui ne peuvent pas être résolus.

Les diagnostics (septembre-décembre), l'observation en classe et après les heures de classe, au cours de la première moitié de l'année, ont montré une augmentation des niveaux de développement de l'intérêt cognitif et des capacités cognitives en général.
Une analyse des résultats obtenus nous permet de parler de la croissance de la motivation d'apprentissage chez les élèves de CP Une dynamique positive dans le développement des processus cognitifs est visible : une augmentation des niveaux de développement de la pensée, de la mémoire, de l'attention

stable haut niveau confort psychologique, capacité de travail pendant jour de classe, perception émotionnellement positive d'EMC "Perspektiva" par les étudiants, indiquent que les aides pédagogiques répondent aux exigences de l'économie de la santé. La richesse du matériel pédagogique et visuel, la variété des types de tâches, les sources d'information, leur orientation développementale, la conditionnalité liée à l'âge permettent à l'enseignant d'utiliser largement la communication, le dialogue, la sauvegarde de la santé et d'autres technologies centrées sur l'élève dans la salle de classe, qui est la clé des tendances positives dans tous les domaines du processus éducatif à l'avenir.

En décembre 2012, la législation russe a adopté la loi fédérale, considérée comme le principal acte juridique réglementaire dans le domaine de l'éducation.

Enseignement général en Russie

L'éducation dans notre pays vise le développement personnel. Et aussi dans le processus d'apprentissage, l'enfant doit acquérir les connaissances, compétences et capacités de base qui lui seront utiles à l'avenir pour l'adaptation entre les personnes et bon choix les professions.

Étapes de l'enseignement général:

• préscolaire;
• primaire général (grades 1-4);
• général de base (de la 5e à la 9e année);
• secondaire général (classes 10-11).

Ainsi, il devient clair que l'éducation en Russie est divisée en 2 types:

• préscolaire - les enfants le reçoivent dans les jardins d'enfants et les écoles;
• école - de la 1re à la 11e année, les enfants étudient dans les établissements d'enseignement, écoles, lycées, gymnases.

De nombreux enfants, arrivant en première année, commencent à étudier selon le programme éducatif "Perspective Primary School". Les critiques à ce sujet sont différentes, les enseignants et les parents discutent du programme dans divers forums.

Les principales dispositions du programme comprennent toutes les exigences normes d'état sur l'enseignement primaire général. L'approche systémique active du développement de la personnalité de l'enfant est devenue la base.

Programme d'école primaire prometteur en 1re année

Les avis des parents et des enseignants du primaire sur le programme "Perspective" sont divers, mais pour comprendre toute son essence, vous devez le connaître plus en détail.

Ce que le programme apprend :

• philologie;
• mathématiques;
• informatique;
• science sociale;
• art;
• musique.

L'enfant, en étudiant le programme, dans son ensemble, peut se forger sa propre opinion sur environnement et obtenez une image scientifique complète du monde.
Le programme "Perspective" a un certain nombre de manuels. Parmi eux:

• langue russe - alphabet;
• lecture littéraire;
• mathématiques;
• informatique et TIC;
• le monde;
• fondements des cultures religieuses et de l'éthique laïque ;
• art;
• la musique;
• La technologie;
• Langue Anglaise.

Tous les manuels inclus dans le programme "Perspective Primary School" ont été certifiés conformes à la norme fédérale d'éducation de l'État. Et ils ont été recommandés par le ministère de l'Éducation et des Sciences pour être utilisés dans l'enseignement des enfants dans les établissements d'enseignement.

L'objectif principal de l'ensemble du programme "Perspective Primary School" est le plein développement de l'enfant basé sur le soutien des enseignants de ses caractéristiques individuelles. Dans le même temps, le programme est conçu pour garantir que chaque élève pourra visiter différents rôles. Ainsi, à un moment donné, il sera un étudiant, à un autre - un enseignant et à certains moments - un organisateur du processus éducatif.

Comme tout programme, "l'école élémentaire prometteuse" a ses propres principes d'enseignement aux enfants. Les principaux sont :

• le développement de chaque enfant doit être continu ;
• dans n'importe quelle situation, l'enfant doit formuler une image holistique du monde;
• l'enseignant doit tenir compte des caractéristiques de chaque élève;
• l'enseignant protège et renforce la condition physique et mentale de l'enfant;
• un étudiant pour l'éducation devrait recevoir un bon exemple.

Principales propriétés du programme "Perspective"

1. Complétude - au moment de l'apprentissage, l'enfant apprend à trouver des données à partir de différentes sources. Comme un manuel, un ouvrage de référence, l'équipement le plus simple. Les enfants développent des compétences en communication commerciale, car le programme a développé des tâches conjointes, travaillant en binôme, résolvant des problèmes en petites et grandes équipes. L'enseignant, tout en expliquant le nouveau matériel, utilise plusieurs points de vue sur une tâche, cela aide l'enfant à considérer la situation sous différents angles. Les manuels ont les personnages principaux qui aident les enfants à apprendre à percevoir les informations tout en jouant.
2. Instrumentation - mécanismes spécialement développés pour les enfants qui aident à mettre en pratique les connaissances acquises. Il a été conçu pour que l'enfant puisse, sans aide extérieure, rechercher les informations nécessaires non seulement dans le manuel et les dictionnaires, mais aussi au-delà, dans divers supports pédagogiques.
3. Interactivité - chaque manuel a sa propre adresse Internet, grâce à laquelle l'étudiant peut échanger des lettres avec les héros des manuels. Ce programme est principalement utilisé dans les écoles où les ordinateurs sont largement utilisés.
4. Intégration - le programme est conçu pour que l'étudiant puisse avoir une image générale du monde. Par exemple, dans la salle de classe du monde entier, l'enfant pourra acquérir les connaissances nécessaires dans différents domaines. Tels que les sciences naturelles, les sciences sociales, la géographie, l'astronomie, la sécurité des personnes. Et aussi l'enfant reçoit un cours intégré aux leçons de lecture littéraire, puisque là l'enseignement de la langue, de la littérature et de l'art est inclus dans la base de l'éducation.

Les principales caractéristiques du programme "Perspective"

Conçu pour les enseignants aides à l'enseignement sont devenus de grands assistants, car ils ont des plans de cours détaillés. La plupart des parents et des enseignants sont satisfaits du programme.

Particularités :

• en plus des manuels pour chaque matière, une anthologie, un cahier d'exercices, un support pédagogique supplémentaire pour l'enseignant sont joints;
• Le programme d'études pour les étudiants se compose de deux parties. Dans la première partie, l'enseignant se voit proposer des cours théoriques, tandis que la deuxième partie aide l'enseignant à construire un plan de cours séparément pour chaque leçon. Et aussi dans le manuel méthodologique il y a des réponses à toutes les questions qui sont posées dans le manuel.

Il faut comprendre que l'éducation à l'école primaire est un processus très important dans lequel l'enfant construit les bases de toute éducation ultérieure. Le programme "École primaire en perspective", les critiques le confirment, a beaucoup bons points. L'enfant est très intéressé à acquérir de nouvelles connaissances.

Comment les auteurs voient-ils l'avenir de leur programme ?

Lors de l'élaboration du programme, les auteurs ont essayé d'y inclure tous les points clés qui aideront l'enfant plus tard dans la vie. Après tout, juste à l'école primaire, les enfants doivent apprendre à comprendre la justesse de leurs actions, pour avoir une image plus complète du monde qui les entoure.

À notre époque, pratiquement tous les programmes scolaires visent le développement personnel. "Perspective" n'a pas fait exception. Par conséquent, comme le disent les enseignants qui ont rencontré des travaux sur ce programme, il n'y a rien de compliqué à ce sujet. L'essentiel est que l'enfant soit engagé non seulement à l'école, mais aussi à la maison.

Vaut-il la peine d'étudier ce système?

Que ce soit ou non aller à l'école avec le programme Promising Primary School, c'est à chaque parent de décider par lui-même. Dans tous les cas, l'enfant doit recevoir l'enseignement primaire.

Les enseignants essaient de ne pas laisser de commentaires négatifs sur le programme Promising Elementary School, car ils continueront à travailler avec lui. Mais les avis des parents sont ambigus, certains aiment, d'autres non.

Ce que vous devez savoir sur le programme Perspective :

• le programme est conçu très proche du traditionnel ;
• devrait aider l'enfant à devenir indépendant;
• les parents ne pourront pas se détendre, tout au long de l'éducation, l'enfant aura besoin de leur aide.

Un peu sur "L'école primaire prometteuse"

Si un élève est inscrit dans une école primaire dans le cadre du programme Perspective, la rétroaction pour les parents devient très souvent un argument puissant pour se demander s'il sera capable de comprendre tous les aspects de l'éducation.

L'ensemble du programme est un grand système sous-programmes associés. En même temps, chaque discipline est un lien distinct et est responsable d'une certaine direction d'activité. Pour de nombreux parents, les révisions du programme "Perspective de l'école primaire" aident à évaluer correctement leurs capacités et les capacités de leur enfant.

• l'enfant doit être prêt à se développer de manière autonome;
• l'enfant doit comprendre et comprendre les valeurs fondamentales de la vie;
• Il est nécessaire de motiver l'enfant à apprendre et à apprendre.

Pour de nombreux parents, ces objectifs semblent hors de propos et assez difficiles pour les élèves de première année. C'est pourquoi les avis sur le programme de formation "Perspective" (école élémentaire) sont loin d'être sans ambiguïté. Certaines personnes aiment les manuels scolaires et le matériel qui y est présenté, d'autres non. Mais c'est vrai pour tous les tutoriels. Chacun d'eux a ses avantages et ses inconvénients, et la tâche des parents est de comprendre ce qu'il y a de plus.

Si l'on considère le programme1 "Perspective Primary School", Grade 1, les retours des auteurs aideront à comprendre les principes sur lesquels repose tout le processus éducatif. Qu'espèrent les créateurs ?

1. Le développement personnel dans ce programme reçoit le plus d'attention. L'enfant doit comprendre laquelle des valeurs humaines doit être au-dessus de tout.
2. L'éducation du patriotisme. Dès l'enfance, un enfant doit être travailleur, respecter les droits et les libertés de l'homme, montrer de l'amour pour les autres, la nature, la famille et la patrie.
3. Unification du processus culturel et éducatif. protection culture nationale et comprendre la signification de toutes les cultures, des différentes nations pour l'ensemble de l'État dans son ensemble.
4. Réalisation de soi de la personnalité. L'enfant doit être capable de se développer de manière autonome et de participer à diverses tâches créatives.
5. Formation du point de vue correct et une image générale du monde.
6. L'un des principaux objectifs est d'aider l'enfant à apprendre à vivre en société avec d'autres personnes.

À partir des retours sur le programme "Perspective de l'école primaire", vous pouvez comprendre comment des enfants complètement différents apprennent des informations et comment l'adaptation se fait à l'école. A noter que cela dépend largement du professeur (parfois beaucoup plus que du programme).

Réalisations des écoliers

L'école primaire dans le cadre du programme "Perspective", les critiques des employés du ministère de l'Éducation le confirment, contribue au développement harmonieux des élèves.

Réalisations:

1. Dans les résultats de la méta-matière - les étudiants font face assez facilement à la maîtrise
2. Dans les résultats du sujet - les enfants apprennent de nouvelles connaissances et essaient de les appliquer en fonction de l'image générale du monde.
3. Résultats personnels - les étudiants étudient facilement et trouvent eux-mêmes le matériel nécessaire.

Telles sont les principales réalisations visées par le primaire avec le programme "Perspective". Les retours sur le projet sont plus souvent positifs, car les parents remarquent des changements chez les enfants meilleur côté. Beaucoup deviennent beaucoup plus indépendants.

Programme scolaire "Perspective école primaire": retour d'expérience des enseignants

Malgré le fait que le programme Perspektiva soit apparu relativement récemment, de nombreux enseignants y travaillent déjà.

Il est très important pour les parents d'avoir des retours sur le programme "Perspective Primary School" (Grade 1) de la part des enseignants. Depuis ils travaillent avec elle et connaissent tous les écueils auxquels ils devront faire face.

Avec l'avènement du processus d'apprentissage un grand nombre programmes scolaires pour l'école primaire, il est impossible de dire sans équivoque lequel sera le meilleur. Donc, dans "Perspective", il y a à la fois des inconvénients et des avantages.

Les atouts de l'enseignant comprennent des aides méthodologiques pour la conduite des cours. Ils sont divisés en deux parties, dont l'une contient du matériel théorique, l'autre contient un plan de cours détaillé pour le programme scolaire "Perspective Primary School".

Rebonjour! Fatigué d'étudier ? Pas confus dans leurs noms et auteurs? Peux-tu en prendre un autre ? Je veux enfin mettre puce en la matière, mais n'ayant pas terminé l'étude dans son intégralité, n'est pas prêt à le faire. Alors rassurez-vous : nous abordons aujourd'hui le programme de formation Perspective.

Plan de cours:

Un autre projet traditionnel

L'ensemble "Perspective" fait référence au système traditionnel d'éducation à l'école élémentaire, et il a été développé en 2006 lors de la formation du premier cycle de l'enseignement.

Le matériel pédagogique a été préparé à l'initiative de l'auteur du projet, docteur en sciences pédagogiques Lyudmila Peterson, en collaboration avec la maison d'édition Prosveshchenie. Des scientifiques des académies de l'éducation et des sciences, des enseignants en exercice et des méthodologistes ont participé au projet "prometteur".

Comme il se doit pour tout kit méthodologique utilisé dans le processus pédagogique à l'école, "Perspective" a tout ce qu'il faut dans sa composition :

• alphabet pour la 1re année L. Klemanova et le même auteur russe;
• mathématicien G. Dorofeev;
• littérature de V. Goretsky;
• informatique T. Rudnichenko;
• « environnement » par A. Pleshakov ;
• technologie de N. Rogovtseva;
• éducation physique au choix d'un professeur : soit A. Matveeva, soit I. Viner ;
• ART de T. Shpikalova ;
• musique d'E. Kritskaya;
• fondamentaux de la religion et de l'éthique dans les domaines des différentes cultures.

"Perspective" propose l'étude de pas moins de quatre langues étrangères :

• Anglais dans les programmes standard ou avancés, ainsi que dans le cours « In Focus » ou « Star » ;
• espagnol et allemand selon le programme classique;
• Le français soit au rythme "Votre ami..." ou "A l'avenir".

Il convient de noter que, comme de nombreux autres ensembles éducatifs de programmes éducatifs scolaires, en 2014, Perspektivny a été confronté au problème d'obtenir des recommandations du ministère de l'Éducation. Les manuels de mathématiques et de religion sont remis en cause.

En conséquence, le travail mathématique de L. Peterson "Apprendre à apprendre" a été remplacé et le matériel sur l'étude des religions en 4e et 5e année a été finalisé. UMC "Perspektiva" a passé les approbations nécessaires dans son intégralité.

Objectifs à long terme, ou comment et ce que le programme enseigne

Comme base de son projet éducatif, Lyudmila Peterson a pris le système de l'approche par l'activité développée par elle, pour laquelle elle a déjà reçu le prix du président de la Fédération de Russie. Sagement dit.

En fait, tout est simple : c'est une autre tentative de combiner scolarité l'approche en développement qui nous est déjà familière et les classiques établis à travers les compétences universelles pour fixer des objectifs, résoudre des problèmes et être responsable des résultats.

La tâche d'une telle éducation à l'école n'est pas de donner des informations toutes faites, mais d'apprendre à l'enfant à découvrir par lui-même de nouvelles connaissances. "J'entends - j'oublie, je vois - je me souviens, je fais - j'assimile" - cela, je me souviens, nous l'avons déjà traversé.

À la suite de cette méthodologie d'activité, le kit pédagogique Perspektiva a plusieurs directions autour desquelles s'articule tout le processus de « perspective » pédagogique :

Tous les domaines de développement des élèves ci-dessus ont incarné les idées des auteurs dans des supports pédagogiques thématiques : « Ma planète est la Terre », « Mon pays est ma patrie », « Ma famille est mon monde », « La nature et la culture sont l'environnement. de notre vie ».

Avantages et inconvénients de l'apprentissage en perspective

Il n'y a en fait pas beaucoup de critiques sur "Perspective", mais j'ai constaté par moi-même qu'il n'y avait pas beaucoup de critiques catégoriques, comme dans d'autres programmes éducatifs, par exemple, in.

"... ils n'aimaient pas les cahiers: après avoir écrit de ligne en ligne, il est problématique pour les élèves de première année de décider ensuite dans un cahier avec la taille des lettres: majuscules et majuscules s'écrivent de la même manière .. .”,

"... les mathématiques étudient d'abord la table de multiplication, sans donner le concept des nombres jusqu'à 100...",

"... comment apprendre aux enfants à lire et à écrire s'il y a des erreurs dans l'ABC?",

« …les exercices dans les manuels ne correspondent pas aux sujets… ».

Mais les manuels des classes suivantes de 3e et 4e conviennent tout à fait aux enseignants :

"... un monde intéressant autour, mais souvent l'aide des parents est nécessaire...",

"... les mathématiques sont conçues pour différents enfants : il est intéressant que les faibles et les forts travaillent à la fois, les problèmes sont bien présentés, un sujet consiste à les résoudre de 4 à 6 pièces par leçon, les enfants forts peuvent s'essayer à résoudre les tâches de l'Olympiade ...”.

Les opinions des parents sont présentées sèchement et se résument en un mot au fait que les enfants de 1ère année reçoivent très peu d'écrits, j'en voudrais plus, et les mathématiques de Dorofeev sont simples et ennuyeuses pour ceux qui voudraient maîtriser les connaissances à un niveau supérieur.

Surtout, les parents d'élèves s'inquiètent de la continuité du programme lors du passage au secondaire, puisqu'il est conçu uniquement pour le primaire.

Ce n'était pas si facile d'exprimer tous les avantages et les inconvénients. Ceux qui veulent être «prometteurs» le font, il s'avère, de manière presque inaudible. Un tel programme, disons, neutre, ne demandant pas de compliments, mais aussi ne faisant pas l'objet de vives critiques.

Peut-être être " cardinal gris« Pas aussi mauvais que tu le penses ?

J'espère vous avoir un peu aidé à comprendre la complexité des nombreux programmes éducatifs pour l'enseignement primaire. Je pense que cela peut être mis au repos. Je te dis au revoir, mais pas pour longtemps.

Toujours vôtre, Evgenia Klimkovich.

"La perspective".

La principale caractéristique du complexe est que les travaux de création ont été menés parallèlement à l'élaboration de la norme fédérale d'éducation de l'État pour l'enseignement primaire général (FSES), dont les exigences ont trouvé leur mise en œuvre théorique et pratique dans les manuels de l' Perspektiva UMC.

Le complexe pédagogique et méthodologique "Perspektiva" (série "Manuel scolaire académique") a été créé sur une base conceptuelle qui reflète les réalisations modernes dans le domaine de la psychologie et de la pédagogie, tout en maintenant un lien étroit avec les meilleures traditions de l'école classique Éducation russe. L'UMK a été développé dans les murs de l'Institut fédéral pour le développement de l'éducation du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie. L'Institut est dirigé par le chef du Département de psychologie de la personnalité de l'Université d'État de Moscou, l'académicien A.G. Asmolov, sous la direction duquel les études théoriques et matériel pédagogique, qui sont des éléments constitutifs du système de la norme fédérale d'éducation de l'État et axé sur le développement de la personnalité de l'élève basé sur l'assimilation des activités éducatives universelles.

méthodologique base nouveau complexe est approche système-activité. À cet égard, dans les manuels de la Perspektiva EMC, les tâches visant à inclure les enfants dans les activités sont intégrées dans un système qui permet de construire le processus d'apprentissage dans les deux sens :

§ l'apprentissage comme moyen formation d'activités éducatives universelles et qualités personnelles des jeunes étudiants;

§ apprendre comme objectif - acquérir des connaissances conformément aux exigences pour les résultats de la maîtrise du programme éducatif principal de la norme éducative de l'État fédéral.

EMC garantit la disponibilité des connaissances et l'assimilation de haute qualité du matériel du programme, le développement complet de la personnalité d'un jeune étudiant, en tenant compte de ses caractéristiques d'âge, de ses intérêts et de ses besoins. Une place spéciale dans l'UMC "Perspektiva" est donnée à la formation des valeurs spirituelles et morales , connaissance du patrimoine culturel et historique du monde et de la Russie, des traditions et coutumes des peuples qui habitent notre patrie. Les manuels comprennent des tâches pour le travail indépendant, en binôme et en groupe, des activités de projet, ainsi que du matériel pouvant être utilisé dans activités parascolaires et parascolaires.

L'UMC utilise système de navigation unifié pour les enseignants, les élèves et les parents, qui aide à travailler avec des informations, organiser et structurer le matériel pédagogique, planifier les activités de l'élève dans la leçon, organiser la mise en œuvre devoirs, forme la compétence du travail indépendant.

Ensemble pédagogique et méthodique « Enseigner l'alphabétisation ». 1 classe. UNE deuxième : L.F. Klimanov, S.G. Makeev. Le cours d'alphabétisation se distingue par une orientation communicative-cognitive et spirituelle-morale. L'objectif principal du cours est la formation active de tous les types d'activité de parole: la capacité d'écrire, de lire, d'écouter et de parler, le développement de la pensée de la parole chez les élèves de première année, la capacité de communiquer et de se comprendre et de comprendre les autres. L'efficacité du nouveau système est assurée par du matériel pédagogique sélectionné en fonction du niveau de développement des intérêts cognitifs de l'enfant, des exercices ludiques et ludiques, des modèles structurel-figuratifs de mots qui s'inscrivent dans diverses situations de parole communicatives. À cet égard, le mot est présenté d'une manière différente, à savoir non seulement comme un complexe son-lettre, mais comme une unité de sens, de sens et de sa forme son-lettre. Toutes les conditions d'une approche différenciée des élèves avec différents niveaux de préparation à l'école ont été créées sur les pages du TMC "Alphabétisation".

Ensemble pédagogique et méthodique "Langue russe". UNE deuxième : L.F. Klimanov, S.G. Makeeva (1re année), L.F. Klimanov, T.V. Babushkina (classes 2-4). Dans EMC "Perspektiva", le système d'enseignement de la langue russe est organiquement lié à l'alphabétisation et a un point commun discours communicatif, cognitif et spirituel-moral orientation. Caractéristiques du cours - vision holistique de la langue , qui propose l'étude du système linguistique (ses aspects phonétiques, lexicaux et grammaticaux), de l'activité de la parole et du texte en tant que travail de la parole.

À cet égard, la langue est considérée comme le moyen de communication, de connaissance et d'influence le plus important, comme un système de signalisation, où le signe n'est pas un son ou une lettre, mais un mot dans l'unité de son sens et de son. L'étude du mot et de la phrase en tant qu'unités bilatérales de la langue est réalisée sur des modèles structuraux-figuratifs, dans des situations de discours communicatifs et des textes de diverses orientations stylistiques, ce qui augmente considérablement l'intérêt pour le langage et la parole, contribue à l'étude consciente de la grammaire et de l'orthographe. Une nouvelle approche intégrée de l'apprentissage des langues développe l'alphabétisation fonctionnelle des élèves, élève le niveau de leur culture générale et de leur activité créative, apprend aux enfants à communiquer et à mieux se comprendre.

UMK "Lecture littéraire". UNE deuxième : L.F. Klimanov, L.A. Vinogradskaya, V.G. Goretsky. La tâche principale de l'EMC "Lecture littéraire" est formation de la personnalité d'un jeune étudiant , connaissance du patrimoine culturel et historique et formation à la compétence en lecture. Pour cela, le manuel utilise des textes hautement artistiques, des œuvres folkloriques différents peuples. Le système de questions et de tâches contribue à la formation d'une culture de la communication verbale, au développement des capacités créatives des élèves, les initie aux valeurs spirituelles et morales, les initie aux normes éthiques et esthétiques, développe la pensée figurative et logique des élèves et forme un intérêt pour l'art chez les jeunes élèves.

l'œuvre comme art de la parole. Les rubriques "Lecture en autonomie", "Lecture en famille", "Aller à la bibliothèque", "Notre théâtre", "Lecteur-éducateur", "Petits et grands secrets du pays de la Littérature", "Mes écrivains préférés" proposent Formes variées travailler avec Travail littéraire, systématisent les connaissances et enrichissent l'expérience pratique de l'enfant, ils présentent un système pour travailler avec un livre à la fois en classe et dans les activités parascolaires. L'éducation des enfants est construite sur une base de communication et d'activité.

UMK "Mathématiques". UNE deuxième : G.V. Dorofeev, T.N. Mirakova. "Enseigner non seulement les mathématiques, mais aussi les mathématiques" est l'idée directrice de la ligne TMC en mathématiques, visant à renforcer le son culturel général de l'enseignement des mathématiques et à accroître son importance pour la formation de la personnalité d'un enfant. À cet égard, le contenu du matériel est axé sur la formation chez les élèves plus jeunes de la capacité d'observer, de comparer, de généraliser, de trouver les modèles les plus simples, ce qui leur permet de maîtriser les méthodes heuristiques de raisonnement, leur logique, développe la divergence de pensée, en tant que composante essentielle de l'activité mentale, la culture de la parole et leur permet d'élargir leurs idées sur le monde au moyen des mathématiques. Une grande importance est accordée au développement de la littératie numérique des élèves, à la formation de compétences informatiques basées sur des méthodes d'action rationnelles. Les manuels ont la même structure et se composent de 3 sections : les chiffres et les actions avec eux, figures géométriques et leurs propriétés, quantités et leur mesure. Chaque manuel est équipé d'un système de tâches visant à développer la pensée figurative et logique, la perception spatiale, l'imagination et l'intuition. Les tâches pratiques proposées par les auteurs contribuent à la formation de connaissances et de compétences mathématiques, leur permettant d'être appliquées par les étudiants dans divers situation de vie et former une image holistique du monde. Les manuels contiennent des tâches de différents niveaux de complexité, ce qui permet à l'enseignant de différencier le processus d'apprentissage.

UMK "Monde autour". UNE deuxième : A.A. Pleshakov, M.Yu. Novitskaïa.

L'idée principale du cours est l'idée de l'unité du monde de la nature et du monde de la culture . Le monde environnant est considéré comme un tout naturel et culturel, l'homme comme une partie de la nature, créateur de la culture et de son produit. Le cours révèle la structure du concept de « monde autour » dans l'unité de ses trois composantes : la nature, la culture, l'homme. Ces trois composantes sont constamment considérées à différents niveaux socioculturels de la société (famille, école, petite patrie, pays d'origine, etc.), grâce auquel les principales approches pédagogiques du développement du sujet sont déterminées: activité communicative, culturelle-historique, spirituelle. Le contenu du cours "Le Monde Autour" contribue à la construction efficace activités extra-scolaires les écoliers plus jeunes, y compris le travail de projet, travaillent avec les familles. A cet égard, à la fin de chaque thème du programme, un "Bloc de travail périscolaire, extrascolaire" est proposé avec un thème approximatif que tout enseignant peut transformer, en tenant compte des conditions régionales et locales dans dans laquelle se trouve une école particulière.

UMK "Technologie". UNE deuxième : N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova, N.V. Dobromyslova. L'objectif principal du sujet "Technologie" est de créer les conditions permettant aux étudiants d'acquérir de l'expérience dans les activités du projet, de la conception à la présentation du produit. Les élèves plus jeunes maîtrisent les techniques de travail du papier, de la pâte à modeler et matériaux naturels, designer, étudie les propriétés de divers matériaux et les règles pour les travailler. Cette approche crée des conditions pour la formation d'activités éducatives universelles régulatrices chez les élèves plus jeunes, permet la formation de qualités personnelles spécifiques (précision, attention, volonté d'aider, etc.), des compétences de communication (travail en binôme, en groupe), la capacité de travailler avec des informations et d'acquérir des compétences informatiques de base. La matière des manuels est construite sous la forme d'un parcours qui initie les élèves aux activités humaines dans différents domaines : l'Homme et la Terre, l'Homme et l'Eau, l'Homme et l'Air, l'Homme et l'Espace de l'Information. Le manuel "Technologie" a introduit un système de signes pour évaluer la qualité et la complexité du produit, ce qui vous permet de former la motivation pour le succès et l'estime de soi de l'élève.

Les aides pédagogiques de l'ensemble sont développées conformément aux exigences de la norme d'enseignement général de la deuxième génération et visent à créer une image holistique du monde pour l'enfant, le développement harmonieux de la personnalité du jeune élève, en prenant en tenant compte de ses caractéristiques d'âge, de ses intérêts et de ses besoins.
Les manuels du kit contiennent des tâches plus ou moins complexes, ce qui donne à l'enseignant un outil pour mettre en œuvre une approche différenciée pour chaque élève. Toutes les publications de Perspektiva utilisent un système de navigation intuitif qui aide l'enfant à naviguer dans le matériel pédagogique et crée des conditions pour l'inclusion des parents dans le processus d'apprentissage.
Tous les manuels de l'ensemble ont passé l'examen de l'Académie russe de l'éducation et sont inclus dans liste fédérale manuels approuvés pour une utilisation dans les établissements d'enseignement.

Les enseignants travaillant sur cet EMC ont tiré les conclusions suivantes :

1. Pour UMK "Perspektiva" a développé un support méthodologique " Cartes technologiques», qui sont publiés sur le site de l'éditeur. Ils montrent clairement comment les connexions interdisciplinaires sont réalisées et les compétences méta-sujets sont formées.

2. Les manuels TMC forment l'intérêt des enfants pour l'histoire de leur famille, petits et grands. grande patrie, traditions et coutumes des peuples de Russie, patrimoine culturel, activité de travail etc. Les manuels comprennent du matériel théorique, auquel sont proposées des tâches pratiques, de recherche et créatives, qui permettent d'activer l'activité de l'enfant, permettent d'appliquer les connaissances acquises dans des activités pratiques et créent les conditions pour la réalisation du potentiel créatif de l'élève.

3. Chaque manuel est équipé d'un système de tâches visant à développer à la fois la pensée logique et figurative, l'imagination, l'intuition de l'enfant, la formation d'une vision du monde de valeur et la position morale de l'individu.

4. La formation dans le package "Perspective" permettra à chaque étudiant de maintenir le respect de soi et l'intérêt d'apprendre et de découvrir quelque chose de nouveau. L'activité cognitive et l'initiative étudiante sont les bienvenues. Dans les manuels, les tâches sont proposées de manière à raviver l'activité cognitive, la curiosité et l'intérêt cognitif de l'enfant. Nouveau système dirige l'activité de l'enfant dans le domaine de la culture et de la créativité libre.

Un autre avantage d'EMC "Perspektiva" est qu'en étudiant selon ce programme, l'étudiant à chaque leçon découvre par lui-même de futurs sujets d'apprentissage. L'éducation est basée sur le principe dialectique, lorsque l'introduction de nouveaux concepts et idées, initialement présentés sous une forme visuelle-figurative ou sous la forme d'une situation problématique, précède leur étude détaillée.

5. Une condition importante le succès de la mise en œuvre du programme "Perspective" est approche individuelleà chaque élève. Les manuels contiennent des tâches plus ou moins complexes, offrant la possibilité de varier les tâches en tenant compte du niveau de préparation de l'élève. Le choix des tâches qui se situent dans la zone de développement proximal de l'enfant (c'est-à-dire des tâches dont la mise en œuvre implique un travail conjoint avec l'enseignant et nécessite en même temps la mobilisation de ses propres efforts, permettant à l'élève d'éprouver un sentiment de succès et la fierté de leurs réalisations), rend l'apprentissage vraiment valorisant. La formation dans la zone de développement proximal forme des qualités personnelles telles que la détermination, la persévérance, la confiance en soi, la volonté de surmonter les difficultés.

6. Fédéral niveau d'éducation L'enseignement primaire n'implique pas l'évaluation des résultats personnels du développement d'un enfant. En dessous de développement personnel fait référence à la création de conditions pour la connaissance de soi, le développement moral et éthique, l'estime de soi. Dans les manuels de l'UMK "Perspektiva", une grande attention est accordée à la formation morale et éthique de la personnalité. Les manuels de lecture littéraire comprennent des ouvrages qui permettent d'appréhender les valeurs spirituelles et morales, le contenu des manuels "Le Monde Autour" comprend des matériaux à caractère culturel, cette approche permet de familiariser les élèves avec les notions de tradition, de valeurs, caractéristiques nationales. tolérance. Dans le cadre du sujet "Technologie", qui est construit sur la base des activités du projet, les étudiants se familiarisent avec l'artisanat populaire, les professions et l'artisanat, les cycles de production, ce qui forme une attitude positive envers le travail et les "travailleurs".