Quelle est la fonction principale de la langue. Rapport sur le thème « La langue en tant que système de signes universel

La langue russe, si nous la prenons dans le sens le plus large du mot, n'est pas seulement une collection de tous les mots, elle comprend également les formes grammaticales et les caractéristiques de prononciation de tous ceux qui parlent le russe comme langue maternelle. Il existe de nombreuses variétés dans la langue russe, mais on peut exprimer plus clairement le littéraire, qui est considéré, et notez, c'est tout à fait vrai, la forme la plus élevée de notre langue nationale. Les monuments écrits retracent le chemin du développement de la langue au cours du millénaire. Aujourd'hui, nous avons déjà un nouveau système de langage, avec une pensée moderne, qui nous est familière, progressivement développée.

L'exemple le plus simple et le plus évident dans la langue des peuples anciens est :
- genre, il y en a trois : mâle, femelle et moyen ;
- les nombres, il y en a trois : duel, singulier et pluriel ;
- les cas (il y en a neuf : nominatif, génitif, séparatif, datif, accusatif, nouveau vocatif, instrumental, prépositionnel et local) ;
- le temps, trois simples.

En russe moderne, une opposition binaire plus pratique et plus stricte a été choisie. Systèmes de temps et de cas simplifiés. À différentes époques, la langue peut prendre différents visages, qui sont nécessaires pour cette époque particulière. De toute la pratique interminable de la parole, à chaque fois naît une langue renouvelée.

Grâce à la langue, la continuité non seulement des traditions culturelles des peuples est assurée, mais il existe une excellente opportunité pour le développement et l'émergence de puissants courants de nouvelle littérature nationale.
À tous les moments des grands bouleversements sociaux qui ont affecté les fondements de la structure de la société, ils ont généralement laissé une marque très visible sur la langue russe. C'est un système multifonctionnel qui traite une grande quantité d'informations, ainsi que sa création, son stockage et sa transmission. Toutes les fonctions de la langue russe sont étroitement liées à son essence même. Sa nature même et son objectif dans la société sont interdépendants.

Sur les caractéristiques des fonctions de la langue russe.
Le concept même de « fonction » en linguistique a plusieurs sens :
- le rôle, la finalité de la langue dans la société ;
- le rôle, la finalité des unités linguistiques.

Par conséquent, le premier cas implique la fonction même de la langue, tandis que le second désigne les fonctions de toutes les unités linguistiques disponibles, qui comprennent les phonèmes, les morphèmes, les mots et les phrases. La fonction du langage est son essence même, dans différentes manifestations. Il y a beaucoup de désaccord parmi les chercheurs en langues sur la quantité et la nature de ce concept (fonctions). La langue en a beaucoup (environ 25 fonctions d'unités et la langue elle-même ont déjà été comptées). Mais le principal est encore généralement considéré comme son objectif principal - c'est la mise en œuvre de la communication entre les personnes.

Parmi les fonctions principales, il y a la communication, c'est-à-dire l'échange d'informations, la communication entre eux. Nous vivons tous dans une certaine société, société, espace et temps, où la langue est le principal moyen de communication. Toute information peut être appelée information disponible pour notre compréhension et importante pour le comportement du destinataire. Le texte ne peut être considéré comme informatif que si nous sommes pleinement préparés à le percevoir et à modifier notre comportement à la suite des informations lues. Dans ce cas particulier, le mot est un moyen de créer un certain concept.

Quant à la fonction cumulative, à sa base et en relation avec elle, le langage peut remplir un certain nombre d'autres fonctions, à savoir : impact, communication, formation et expression de la pensée. Ici, il fait le lien entre les différentes générations.

La différence entre la parole et le langage

La différence entre la parole et le langage s'exprime dans le fait que discours représente un phénomène mental individuel, tandis que Langue en tant que système, c'est un phénomène social. Discours- dynamique, mobile, conditionné par la situation. Langue- un système équilibré de relations internes. Il est constant et stable, invariant dans ses lois fondamentales. Les éléments de la langue sont organisés en un système selon le principe formel-sémantique, fonctionnent dans la parole sur une base communicative-sémantique. Dans le discours, les schémas linguistiques généraux se manifestent toujours de manière spécifique, situationnelle et contextuelle. Les connaissances sur le système linguistique, qui sont formulées sous forme de règles, peuvent être apprises théoriquement, tandis que la maîtrise de la parole nécessite une pratique appropriée, à la suite de laquelle des compétences et des capacités de parole sont créées.

L'unité d'origine de la langue est un mot, et l'unité de discours originale- une phrase ou une expression. Pour les objectifs théoriques de la langue cible, une connaissance complète de son système est importante. Pour des raisons pratiques au secondaire, il est nécessaire de maîtriser un tel volume de matériel linguistique qui soit suffisant pour des fins communicatives limitées et réel pour le maîtriser dans les conditions données.

Discours est l'utilisation des moyens linguistiques dans la communication. Le point de départ des actions de parole est une situation de parole lorsqu'une personne a un besoin ou un besoin d'effectuer une action de parole particulière. Dans ce cas, la communication verbale a lieu dans des conditions particulières : en un lieu ou un autre, avec certains participants à l'acte communicatif. Dans chaque situation de parole, l'une ou l'autre fonction de la langue est réalisée afin d'atteindre le but pour lequel l'acte de communication est accompli. Ainsi, la parole peut être caractérisée comme suit : c'est un phénomène concret, particulier, aléatoire, individuel, non systémique, variable.

Langue est un système de signes spécifique qu'une personne utilise pour communiquer avec d'autres personnes. Grâce au langage, une personne dispose d'un moyen universel d'accumuler et de transmettre des informations, et sans cela, le développement de la société humaine ne serait pas possible. Le système de moyens phonétiques, lexicaux et grammaticaux, qui sont un outil pour exprimer des pensées, des sentiments, des expressions de volonté, servant de moyen de communication le plus important entre les personnes.

Différents scientifiques distinguent un nombre différent de fonctions du langage, car le langage a de nombreux objectifs dans la société humaine. Les fonctions de la langue ne sont pas égales. Cependant, la fonction principale se reflète déjà dans la définition de la langue. Langue- les principaux moyens de communication (ou communication). Dans l'activité de la parole humaine fonctions linguistiques sont combinés dans différentes combinaisons. Dans chaque message vocal spécifique, une fonction parmi plusieurs peut prévaloir.

Fonctions linguistiques sont représentés par l'agrégat suivant : communicatif(assurer la compréhension mutuelle des personnes) - la fonction d'être la base de la pensée ; expressif(attitude expresse envers ce qui est dit). La position dominante de la fonction communicative est déterminée par la fréquence de mise en œuvre de la langue précisément à des fins de communication, ce qui détermine ses principales propriétés.

Disponibilité fonction triple langue: expression, appel, représentation. Dans la terminologie antérieure : expression, motivation, représentation. Ils représentent en fait divers objectifs d'énoncés de la parole : représentant- un message, expressif- expression des émotions, appel- motivation à l'action. Ces fonctions ne sont plus seulement hiérarchiquement corrélées (le rôle dominant dans la fonction représentative), mais aussi la présence d'une implémentation linguistique est autorisée avec la prédominance complète de l'une d'entre elles.

Six fonctions se définissent comme des orientations, des attitudes sur les six éléments de la situation. Trois premiers: référentiel(communicatif) - orientation contextuelle (référent), expressif(émotif) - se concentrer sur le destinataire (expression de l'attitude du locuteur par rapport à ce dont il parle), conatif(appellatif) - ciblage. Il y a aussi des compléments, déduits de la triade ci-dessus (et conformément au modèle de la situation de parole) : phatique(se concentrer sur le contact), métalangage(accent sur le code, le langage), poétique(se concentrer sur le message). La structure verbale du message dépend principalement de la fonction prédominante.

Fonctions du langage et de la parole :

1) par rapport à l'humanité dans son ensemble ( fonction de communication comme unité la communication et généralisations);

2) par rapport à des sociétés historiquement spécifiques, les collectifs communiquant (fonctionnent comme une sphère utilisation langage et parole : fonctions au service de la communication quotidienne ; communication dans le domaine de l'enseignement primaire, secondaire, supérieur, communication dans le domaine des affaires, dans le domaine de la science, dans le domaine de la production, dans le domaine des activités socio-politiques et étatiques, dans le domaine de la communication de masse, dans le domaine de la religion, dans le domaine de la communication interethnique, régionale et internationale) ;

3) par rapport aux composantes de la situation de communication actuelle : représentant, expressif (sensible), contacter (phatique), fonction d'action, métalinguistique et poétique, ou esthétique;

4) en relation avec les buts et les résultats des énoncés dans des actions de parole spécifiques, ou actes de communication (message, expression d'un état interne, demande d'information, fonction directive ; concrétisation de ces fonctions dans la théorie des actes de parole).

Le plus fondamental sommes communicatif fonction et fonction de la façon d'exprimer les pensées (cognitif et Fonction cognitive). Dans la fonction communicative, il y a : 1) la fonction la communication- comme le principal F.I., l'un des côtés de la fonction de communication, qui consiste en l'échange mutuel déclarations les membres de la communauté linguistique; 2) la fonction du message - comme l'un des côtés de la fonction de communication, qui consiste en le transfert d'un certain contenu logique ; 3) la fonction d'influence, dont la mise en œuvre est : a) la fonction volontaire - l'expression de la volonté du locuteur ; b) fonction expressive - message à l'expression de l'expressivité; c) fonction émotive - l'expression de sentiments, d'émotions.

3. Le concept de "culture de la parole". Les principales caractéristiques du discours culturel

Une culture de la parole- possession des normes de la langue littéraire orale et écrite (règles de prononciation, d'usage des mots, de grammaire et de stylistique). Il est utilisé dans la science moderne dans deux sens principaux : 1) la culture de la parole moderne de la société conditionnée socio-historiquement ; 2) un ensemble d'exigences pour la qualité de la parole orale et écrite des locuteurs natifs de la langue littéraire du point de vue d'un idéal linguistique socialement conscient, le goût d'une époque particulière. En maîtrisant la culture de la parole, ils distinguent généralement deux étapes... Le premier est associé au développement de normes littéraires et linguistiques par les étudiants. Leur possession garantit l'exactitude du discours, qui constitue la base de l'individu K. p. La deuxième étape implique l'application créative de normes dans différentes situations de communication, y compris les aptitudes à la parole, la capacité de choisir les options les plus précises, les plus appropriées sur le plan stylistique et situationnel.

L'alphabétisation est traditionnelle signe discours "culturel". Panneaux: justesse, pureté, justesse, expressivité, cohérence, pertinence, richesse.

4. Formes d'existence de la langue nationale .

Le langage est un phénomène complexe, il existe sous plusieurs formes. Ceux-ci incluent les dialectes, les langues vernaculaires, les jargons et la langue littéraire.

Les dialectes sont des dialectes locaux de la Russie, territorialement limités. Ils n'existent que dans la parole orale, ils servent à la communication quotidienne.

Le discours commun est le discours des personnes qui ne correspond pas aux normes littéraires de la langue russe (ridiculite, colidor, pas de manteau, chauffeur).

Le jargon est le discours de groupes sociaux et professionnels de personnes unies par une occupation commune, des intérêts, etc. Le jargon se caractérise par la présence d'un vocabulaire et d'une phraséologie spécifiques. Parfois, le mot argo est utilisé comme synonyme de jargon. Argo est le discours des classes inférieures de la société, du monde criminel, des mendiants, des voleurs et des escrocs.

La langue littéraire est la forme la plus élevée de la langue nationale, traitée par les maîtres de la parole. Il a deux formes - orale et écrite. La parole orale obéit à des formes orthoépiques et intonations, elle est influencée par la présence directe du destinataire, elle se crée spontanément. La parole écrite est figée graphiquement, obéit aux normes d'orthographe et de ponctuation, l'absence du destinataire n'a aucun effet, elle permet le traitement, l'édition.

5. Langue littéraire comme forme la plus élevée de la langue nationale .

La langue littéraire russe est la forme la plus élevée de la langue nationale et la base de la culture de la parole. Il sert diverses sphères de l'activité humaine - politique, législation, culture, art verbal, travail de bureau, etc. De nombreux scientifiques éminents soulignent l'importance de la langue littéraire à la fois pour un individu et pour la nation entière. Il est à noter que non seulement Viktor Vladimirovich Vinogradov, mais aussi Dmitry Nikolaevich Ushakov, Likhachev a souligné l'importance de maîtriser les normes de la langue littéraire russe. Richesse, clarté d'expression de la pensée, justesse témoignent de la richesse de la culture générale d'une personne, à un haut degré de sa formation professionnelle.

Dans la littérature linguistique scientifique, les principales caractéristiques de la langue littéraire sont déterminées:

Traitement,

Stabilité,

Obligation,

· Disponibilité de la forme orale et écrite,

· Normalisation,

· Disponibilité de styles fonctionnels.

La langue russe existe sous deux formes - orale et écrite. La parole orale - sonnant, obéit à des formes orthoépiques et intonatives, elle est influencée par la présence directe du destinataire, elle est créée spontanément. La parole écrite est figée graphiquement, obéit aux normes d'orthographe et de ponctuation, l'absence du destinataire n'a aucun effet, elle permet le traitement, l'édition.

6. La norme linguistique, son rôle dans la formation et le fonctionnement de la langue littéraire .

Le fondateur de la première école philologique russe est Mikhail Vasilievich Lomonosov, qui a mis en avant le critère de l'opportunité historique pour ordonner les normes de la langue littéraire. Il a différencié les styles de la langue littéraire en fonction des caractéristiques stylistiques des unités linguistiques, définissant pour la première fois les normes de la langue littéraire.

Yakov Karlovich Grot a été le premier à systématiser et à comprendre théoriquement l'ensemble des lois orthographiques de la langue littéraire. Pour son "dictionnaire de la langue russe" normatif, un système de marques grammaticales et stylistiques a été développé.

Une nouvelle étape dans la codification des normes est associée aux noms d'Ushakov, Vinogradov, Vinokurov, Ozhegov, Shcherva. Les normes ont été formées à la suite de la sélection de moyens linguistiques dans le processus de communication et sont devenues correctes et généralement contraignantes. La norme est cultivée dans les publications imprimées, dans les médias, dans le processus de formation scolaire et professionnelle.

Codification d'une norme - la fixer dans des dictionnaires, des grammaires, des supports pédagogiques. La norme est relativement stable et systémique, car elle comprend des règles de sélection des éléments à tous les niveaux du système linguistique. Elle est mobile et changeante, peut évoluer dans le temps sous l'influence de la langue parlée.

Les normes de la langue russe moderne sont inscrites dans les publications de l'Académie des sciences de Russie : diverses grammaires et dictionnaires.

Les termes normalisation et codification sont différents. La normalisation est un processus de formation, d'approbation d'une norme, de sa description et de sa mise en ordre par un linguiste. L'activité normalisatrice trouve son expression dans la codification de la norme littéraire - sa reconnaissance et sa description sous forme de règles.

Les normes linguistiques sont stables et systémiques, mais en même temps elles sont stables. Des normes existent à différents niveaux de la langue - phonétique, lexicale, grammaticale. Selon le degré d'obligatoire, on distingue l'impératif (normes strictement obligatoires) et le dispositif (suggérant des variantes de prononciation des unités grammaticales et syntaxiques). Les fluctuations objectives de la norme littéraire sont associées au développement de la langue, lorsque les variantes sont des étapes de transition entre l'ancien et le nouveau. La norme est l'une des conditions les plus importantes pour la stabilité, l'unité et l'originalité de la langue nationale. La norme est dynamique, puisqu'elle est le résultat de l'activité humaine, inscrite dans la tradition. Les fluctuations de la norme sont le résultat de l'interaction des styles fonctionnels. Des phénomènes de la vie sociale tels que l'anti-normalisation et le purisme sont étroitement liés au développement des normes.

L'anti-normalisation est la négation de la normalisation et de la codification scientifiques de la langue, fondée sur l'affirmation de la spontanéité du développement de la langue.

Le purisme est le rejet des innovations ou leur interdiction pure et simple. Le purisme joue le rôle d'un régulateur qui protège contre l'emprunt, l'innovation excessive

7. Normes d'orthoepie. Prononciation des voyelles et des consonnes .

Les normes orthoépiques sont les normes de prononciation de la parole orale. Ils sont étudiés par une section spéciale de linguistique - l'orthoepie. Il est essentiel de maintenir l'uniformité de la prononciation. Les fautes d'orthographe interfèrent avec la perception du contenu de la parole et la prononciation, correspondant aux normes orthoépiques, permet d'accélérer plus facilement le processus de communication.

Les lois fondamentales de la prononciation des consonnes sont étonnantes et assimilables. Dans le discours russe, il y a un étourdissement obligatoire des consonnes sonores à la fin d'un mot. On prononce pain [n] - pain, sa [t] - jardin. La consonne g à la fin d'un mot se transforme toujours en un son sourd k qui lui est associé, à l'exception du mot dieu.

Dans une combinaison de consonnes sonores et sourdes, la première d'entre elles est assimilée à la seconde. Si le premier d'entre eux est exprimé et que le second est sourd, le premier son est assourdi: lo [w] ka - cuillère, pro [n] ka - liège. Si le premier est sourd et que le second est exprimé, le premier son est exprimé : [z] doba - cuisson, [z] ruine - ruine.

Avant les consonnes [l], [m], [n], [p], qui n'ont pas de paires de sourds, et avant v, il n'y a pas d'assimilation et les mots se prononcent comme ils s'écrivent : light [tl] o, [ shv] yryat.

Les combinaisons szh et zzh se prononcent comme un double dur [w] : ra [f] at - desserrer, [f] avec vie - avec vie, fry - [f] aryt.

La combinaison médium se prononce comme un long son doux [sh '], tout comme le son véhiculé par écrit par la lettre u: [sh'] astie - bonheur, [sh '] em - comte.

La combinaison zch se prononce comme un long son doux [sh ']: order [sh'] ik - greffier, obra [sh '] ik - échantillon.

Les combinaisons de pm et dch se prononcent comme un son long [h ’] : report [h’] ik - haut-parleur, le [h ’] ik - pilote.

Les combinaisons tts et dts se prononcent comme un son long ts : two [ts] at - vingt, zolo [ts] e - golden.

Dans les combinaisons de stn, zdn, les consonnes stl [t] et [d] disparaissent : plus jolie [sn] th, par [zn] about, che [sn] th, learning [sl] ive.

La combinaison de chn est généralement prononcée [chn] (al [chn] th, unse [chn] th). La prononciation [shn] au lieu de [chn] est requise dans les patronymes féminins en –ichna : Ilyini [shn] a, Nikiti [shn] a. Certains mots se prononcent de deux manières : bulo [shn] th et bulo [chn] th, Molo [shn] th et young [chn] th. Dans certains cas, une prononciation différente sert à la différenciation sémantique des mots : coeur [chn] e battement - coeur [chn] e ami.

8. Normes de stress. Caractéristiques du stress russe .

Un stress inapproprié dans les mots réduit la culture de la parole orale. Les erreurs de stress peuvent entraîner une distorsion du sens de l'énoncé. Les caractéristiques et fonctions du stress sont étudiées par le département de linguistique, accentologie. L'accent en russe, contrairement à d'autres langues, est gratuit, c'est-à-dire qu'il peut tomber sur n'importe quelle syllabe. De plus, l'accent peut être mobile (si dans différentes formes du mot tombe sur la même partie) et fixe (si l'accent change de place dans différentes formes du même mot).

En quelques mots, les difficultés de stress existent du fait que beaucoup ne connaissent pas leur appartenance à une partie du discours. Par exemple, l'adjectif s'est développé. Ce mot est utilisé dans le sens de « a atteint un degré élevé de développement ». Mais dans la langue russe il y a un participe développé, ou développé, formé à partir du verbe développer. Dans ce cas, l'accent est mis selon qu'il s'agit d'un adjectif ou d'un participe.

Dans l'alphabet russe, il y a une lettre ё, qui est considérée comme facultative, facultative. La frappe de la lettre e au lieu de e dans la littérature et les journaux officiels a conduit au fait que dans de nombreux mots, ils ont commencé à prononcer sur place à propos de e: pas bile - [jo] mensonge, mais bile - [zhe] mensonge, pas un obstétricien - aku [shor], mais obstétricien - aku [Sher]. En quelques mots, le stress a été transféré : ensorcelé, sous-estimé au lieu du bon, ensorcelé, sous-estimé.

9. Prononciation des mots d'emprunt .

Les mots empruntés obéissent généralement aux normes orthoépiques de la langue russe moderne et ne diffèrent que dans certains cas par des particularités de prononciation.

Dans la position non accentuée, le son [o] est conservé dans des mots tels que m [o] sod, m [o] del, [o] azis. Mais la plupart du vocabulaire emprunté obéit aux règles générales de prononciation [o] et [a] en syllabes non accentuées : b [a] kal, k [a] stum, p [a] yal.

Dans la plupart des mots empruntés, avant [e], les consonnes sont adoucies : ka [t '] et, pa [t'] efon, [s '] eriya, ga [z'] eta. Mais dans un certain nombre de mots d'origine étrangère, la dureté des consonnes avant [e] est conservée : sh [te] psel, s [te] nd, e [ne] rgiya. Le plus souvent, les consonnes dentaires conservent leur dureté avant [e] : [t], [d], [s], [h], [n], [p].

10. Les types de discours fonctionnels et sémantiques:

description, narration, raisonnement. La description peut être utilisé dans n'importe quel style de discours, mais dans le domaine scientifique, la description du sujet doit être extrêmement complète, et dans le domaine artistique, l'accent est mis uniquement sur les détails les plus brillants. Par conséquent, les moyens linguistiques dans le style scientifique et artistique sont plus diversifiés que dans le style scientifique : il n'y a pas seulement des adjectifs et des noms, mais aussi des verbes, des adverbes, des comparaisons, divers usages figuratifs des mots sont très courants.

Exemples de descriptions de style scientifique et artistique. 1. Pommier - ranet violet - variété résistante au gel. Les fruits sont ronds, de 2,5 à 3 cm de diamètre, poids de 17 à 23 g, jus moyen, avec un goût caractéristique sucré et légèrement astringent. 2. Les pommes de tilleul étaient grosses et jaunes transparentes. Si vous regardez à travers une pomme au soleil, elle brille comme un verre de miel de tilleul frais. Au milieu se trouvaient des grains noirs. Vous secouez, c'est arrivé, une pomme mûre près de votre oreille, vous pouvez entendre comment les graines tonnent.

Narration est une histoire, un message sur un événement dans sa séquence temporelle. La particularité de l'histoire est qu'elle parle des actions suivantes. Pour tous les textes narratifs, le point commun est le début de l'événement (le début), le déroulement de l'événement, la fin de l'événement (le dénouement). La narration peut être menée à partir d'une tierce personne. C'est l'histoire de l'auteur. Il peut aussi aller à la première personne : le narrateur est nommé ou désigné par le pronom personnel I. Dans de tels textes, les verbes sont souvent utilisés sous la forme du passé de la forme parfaite. Mais pour donner de l'expressivité au texte, d'autres sont utilisés simultanément avec eux : le verbe sous la forme du passé de l'imparfait permet de mettre en évidence l'une des actions, en indiquant sa durée ; les verbes au présent vous permettent d'imaginer des actions comme si elles se déroulaient sous les yeux du lecteur ou de l'auditeur ; les formes du futur avec une particule comme (comment ça saute), ainsi que des formes comme clap, jumping aident à transmettre l'impétuosité, la surprise d'une action particulière. La narration en tant que type de discours est très courante dans des genres tels que les souvenirs, les lettres.

Exemple de narration : j'ai commencé à caresser la patte de Yashkina et à penser : tout comme celle d'un enfant. Et il chatouilla sa paume. Et le bébé tirera sa patte - et moi sur la joue. Je n'ai même pas eu le temps de cligner des yeux, mais il m'a giflé au visage et a sauté sous la table. Il s'assit et sourit.

Raisonnement- il s'agit d'une présentation verbale, d'une explication, d'une confirmation de toute pensée. La composition du raisonnement est la suivante : la première partie est une thèse, c'est-à-dire une pensée qui doit être logiquement prouvée, étayée ou réfutée ; la deuxième partie - justification de la pensée exprimée, preuves, arguments, étayés par des exemples; la troisième partie est une conclusion, une conclusion. La thèse doit être clairement prouvable, clairement formulée, argumentée convaincante et en quantité suffisante pour étayer la thèse avancée. Entre la thèse et les arguments (ainsi qu'entre les arguments individuels) doit
être une connexion logique et grammaticale. Pour la connexion grammaticale entre la thèse et les arguments, des mots d'introduction sont souvent utilisés : premièrement, deuxièmement, enfin, donc, donc, de cette manière. Dans le raisonnement du texte, les phrases avec des syndicats sont cependant largement utilisées, bien que, malgré le fait que, depuis.

Exemple de raisonnement : Le développement des sens d'un mot va généralement du particulier (concret) au général (abstrait). Considérons le sens littéral de mots tels que, par exemple, éducation, dégoût, précédent. L'éducation signifie littéralement "nourrir", dégoûter - "se détourner" (d'une personne ou d'un objet désagréable), le précédent - "marcher devant".

Les mots-termes désignant des concepts mathématiques abstraits : "segment", "tangente", "point", ont pour origine des verbes d'action très spécifiques : couper, toucher, coller (piquer).

Dans tous ces cas, le sens concret originel acquiert un sens plus abstrait dans la langue.

11. Styles fonctionnels de la langue russe moderne, leur interaction .

Les styles fonctionnels sont créés à la suite de la sélection de moyens linguistiques en fonction des buts et objectifs définis et résolus dans le processus de communication.

Les styles fonctionnels suivants sont généralement distingués : 1) scientifique, 2) officiel-business, 3) journalistique, 4) familier de tous les jours.

La fixation des mots pour un certain style s'explique par le fait que les mots qui ont le même sens peuvent différer par leur coloration émotionnelle et stylistique, ils sont donc utilisés dans des styles différents (la pénurie est un déficit, un menteur est un menteur, gaspille - gaspillage , pleurer - se lamenter). Dans le dialogue de la vie quotidienne, caractéristique de la parole orale, le vocabulaire familier est principalement utilisé. Il ne viole pas les normes du discours littéraire, mais son utilisation est inacceptable dans la communication officielle.

Le style scientifique est caractérisé par la terminologie scientifique : pédagogie, société, état, théorie, processus, structure. Les mots sont utilisés dans un sens direct, nominatif, il n'y a pas d'émotivité. Les phrases sont de nature narrative, principalement dans l'ordre des mots.

La particularité du style commercial officiel est une présentation concise et compacte, une utilisation économique des moyens linguistiques. Des expressions d'ensemble typiques sont utilisées (nous confirmons avec gratitude; nous informons cela; en cas d'occurrence, etc.). ce style se caractérise par la "sécheresse" de la présentation, le manque de moyens expressifs, l'utilisation de mots dans leur sens direct.

Les traits caractéristiques du style journalistique sont la pertinence du contenu, la netteté et la luminosité de la présentation, la passion de l'auteur. Le but du texte est d'influencer l'esprit et les sentiments du lecteur, de l'auditeur. Un vocabulaire varié est utilisé : termes de littérature et d'art, mots littéraires généraux, moyens d'expression de la parole. Des constructions stylistiques étendues prévalent dans le texte, des phrases interrogatives et exclamatives sont utilisées.

Le style familier de tous les jours se caractérise par l'utilisation de différents types de phrases, l'ordre des mots libre, des phrases extrêmement courtes, des mots avec des suffixes évaluatifs (semaine, chéri), ​​des moyens de langage figurés.

12. Style scientifique, ses caractéristiques, portée de la mise en œuvre .

Le style scientifique est un système vocal spécialement adapté pour une communication optimale entre les personnes dans le domaine d'activité scientifique.

Le style scientifique a un certain nombre de traits communs caractéristiques de toutes les sciences, ce qui permet de parler des spécificités du style dans son ensemble. Mais les textes sur la physique, la chimie, les mathématiques ne peuvent que différer des textes sur l'histoire, la philosophie et les études culturelles. Conformément à cela, le style scientifique comporte des sous-types : science populaire, entreprise scientifique, technique scientifique, journalistique scientifique, technique de production, scientifique pédagogique.

Le style scientifique se caractérise par une séquence logique de présentation, un système ordonné de connexions entre des parties d'énoncés, le désir des auteurs d'exactitude, une expression concise et sans ambiguïté tout en maintenant la richesse du contenu. Un certain nombre de conditions générales de fonctionnement et de caractéristiques linguistiques sont inhérentes au style scientifique : 1) réflexion préliminaire sur les énoncés, 2) monologue, 3) sélection stricte des moyens linguistiques, 4) gravitation vers un discours normalisé.

La forme originelle d'existence du discours scientifique est écrite. La forme écrite fixe les informations pendant longtemps, et la science exige justement cela.

En écriture, il est beaucoup plus facile d'opérer avec des structures complexes qui sont utilisées dans la pensée scientifique. La forme écrite est plus pratique pour détecter les moindres inexactitudes, qui dans la communication scientifique peuvent conduire aux distorsions les plus graves de la vérité. La forme écrite permet de se référer à des informations plusieurs fois. La forme orale présente également des avantages (synchronicité de la communication de masse, efficacité de l'orientation vers un type de destinataire spécifique, etc.), mais elle est temporaire, et la forme écrite est permanente. La forme orale dans la communication scientifique est secondaire - un ouvrage scientifique est d'abord écrit puis reproduit.

Le discours scientifique est fondamentalement sans sous-texte, le sous-texte contredit son essence. Il est dominé par un monologue. Même le dialogue scientifique est une série de monologues alternés. Un monologue scientifique prend la forme d'un travail avec une sélection réfléchie de contenu, une clarté de construction et une conception optimale du discours.

Le discours scientifique opère avec des concepts de nature complexe. Un concept est une forme dans laquelle les caractéristiques essentielles d'un objet sont pensées. Dans la terminologie de chaque science, plusieurs couches peuvent être distinguées : 1) des concepts catégoriques généraux qui reflètent les objets les plus généraux de la réalité : objets, signes, connexions (système, fonction, élément). Ces concepts constituent le fondement conceptuel général de la science ; 2) des concepts communs à un certain nombre de sciences apparentées qui ont des objets de recherche communs (abscisse, protéine, vide, vecteur). De tels concepts servent de lien entre les sciences du même profil (humanitaire, naturel, technique, etc.) et ils peuvent être définis comme profil - spécial. 3) concepts hautement spécialisés caractéristiques d'une science et reflétant la spécificité de l'aspect de l'étude (en biologie - biogénique, botria, etc.).

Parallèlement à l'identification des types selon le degré de généralité, il convient également de distinguer les types selon le degré de volume, l'étendue du concept. Les concepts les plus larges de cette science, dans lesquels les signes et les propriétés les plus généraux et essentiels sont affichés, sont appelés catégories. Les catégories constituent le noyau conceptuel de la science. D'eux naît un réseau de concepts de portée toujours plus étroite. En général, ils constituent un système de terminologie spécial pour cette science.

13. Officiellement - style d'affaires. Variété de genre, portée de la mise en œuvre .

Officiel - le style commercial sert le domaine des activités administratives et juridiques. Il répond aux exigences de la société en documentant divers actes de la vie étatique, publique, politique, économique, les relations d'affaires entre l'État et les organisations, ainsi qu'entre les membres de la société dans la sphère officielle de leur communication.

Officiellement - le style commercial est mis en œuvre dans des textes de différents genres: charte, loi, ordonnance, plainte, recette, déclaration. Les genres de ce style remplissent des fonctions d'information, de prescription et d'énonciation dans divers domaines d'activité. À cet égard, la principale forme de mise en œuvre est écrite.

Les caractéristiques stylistiques générales du discours officiel sur la glace sont les suivantes :

· Exactitude de la présentation, ne permettant pas la possibilité d'une autre interprétation, présentation détaillée ;

· Stéréotype, présentation standard;

· Le caractère obligatoire et prescriptif de la présentation.

En outre, ils notent des caractéristiques du style officiel - commercial telles que: formalité, sévérité de l'expression de la pensée, objectivité et cohérence inhérentes au discours scientifique.

Le système de style officiel - commercial est composé de 3 types de moyens linguistiques :

A) Avoir une coloration fonctionnelle et stylistique appropriée (demandeur, défendeur, protocole, carte d'identité, description de poste.

B) Neutre, interstyle, ainsi que des moyens de langage généraux du livre.

C) Moyens linguistiques, neutres dans la coloration stylistique, mais qui sont devenus un signe officiel d'un style commercial (soulever une question, exprimer un désaccord).

De nombreux verbes sont utilisés à la forme infinitive en raison de la fonction prescriptive du style. Lorsqu'on nomme une personne, on utilise souvent des noms, plutôt que des pronoms, la désignation d'une personne sur la base d'une action (requérant, défendeur, locataire). Les noms désignant des positions et des titres sont utilisés au masculin, même lorsqu'ils se réfèrent à des femmes (répondant Proshina). L'usage des noms et participes verbaux est caractéristique : arrivée des transports, service à la population, reconstitution du budget.

Dans les textes du style officiel - commercial, les antonymes sont souvent utilisés, les synonymes sont rarement utilisés. Les mots composés formés de deux ou plusieurs radicaux sont typiques : locataire, employeur, ce qui précède. Précision, non-ambiguïté et standardisation des moyens utilisés sont les principales caractéristiques du discours officiel des affaires.

14. Style publicitaire, ses caractéristiques, ses genres, son champ d'application.

Le style de discours journalistique est une variété fonctionnelle de la langue littéraire et est largement utilisé dans diverses sphères de la vie publique : journaux, magazines, à la télévision, dans les discours politiques publics, dans les activités des partis et des associations publiques.

Les caractéristiques linguistiques de ce style sont affectées par l'étendue du sujet : il devient nécessaire d'inclure un vocabulaire particulier qui nécessite une clarification. D'autre part, un certain nombre de sujets sont au centre de l'attention du public, et le vocabulaire lié à ces sujets acquiert une connotation journalistique. Parmi ces sujets, il convient de souligner la politique, l'économie, l'éducation, les soins de santé, la médecine légale, les sujets militaires.

Le vocabulaire caractéristique du style journalistique peut également être utilisé dans d'autres styles : dans l'officiel - commercial, scientifique. Mais dans le style journalistique, il acquiert une fonction particulière - créer une image des événements et transmettre au destinataire les impressions du journaliste sur ces événements.

Le style journalistique se caractérise par l'utilisation d'un vocabulaire évaluatif à forte coloration émotionnelle (démarrage énergique, position ferme, crise sévère).

Le style publicitaire remplit la fonction d'influence et de message. L'interaction de ces fonctions détermine l'utilisation des mots dans le journalisme. La fonction du message par la nature de l'utilisation des moyens linguistiques rapproche le texte du style scientifique et commercial, qui présentent des caractéristiques de contenu factuel. Le texte, qui remplit la fonction d'influence, a une nature ouvertement évaluative, visant à l'influence agitation, selon certains paramètres, se rapprochant de la prose fictionnelle.

En plus des fonctions d'information et d'influence, les textes de style journalistique remplissent d'autres fonctions inhérentes à la langue : communicative, esthétique, expressive.

15... Livre et discours familier. Leurs caractéristiques .

La fixation des mots pour un certain style s'explique par le fait que les mots qui ont le même sens peuvent différer par leur coloration émotionnelle et stylistique, ils sont donc utilisés dans des styles différents (la pénurie est un déficit, un menteur est un menteur, gaspille - gaspillage , pleurer - se lamenter). Dans le dialogue de la vie quotidienne, caractéristique de la parole orale, le vocabulaire familier est principalement utilisé. Il ne viole pas les normes du discours littéraire, mais son utilisation est inacceptable dans la communication officielle (les mots buvard, séchoir sont acceptables dans le discours familier, mais inappropriés dans la communication officielle).

Les mots familiers sont contrastés avec le vocabulaire du livre, qui comprend des mots de styles scientifiques, techniques, journalistiques et officiels. Le sens lexical des mots du livre, leur structure grammaticale et leur prononciation sont soumis aux normes de la langue littéraire, dont il est inacceptable de s'écarter.

Le vocabulaire familier est caractérisé par le caractère concret du sens, le vocabulaire du livre est principalement abstrait. Les termes livre et vocabulaire familier sont conditionnels, les mots du livre typiques du discours écrit peuvent être utilisés à l'oral et les mots familiers peuvent être utilisés à l'écrit.

Dans la langue russe, il existe un grand groupe de mots utilisés dans tous les styles et typiques pour le discours oral et écrit. Ils sont appelés stylistiquement neutres.

16. Style de conversation

Parlant est une forme orale d'existence du langage. Les caractéristiques distinctives de la parole orale peuvent être entièrement attribuées au style de conversation. Cependant, le concept de « langue parlée » est plus large que le concept de « style conversationnel ». Ils ne peuvent pas être mélangés. Bien que le style conversationnel soit principalement mis en œuvre dans la forme de communication orale, certains genres d'autres styles sont également réalisés dans le discours oral, par exemple: un rapport, une conférence, un rapport, etc. etc. Dans le domaine de la communication de masse, le discours familier n'est pas applicable. Cependant, cela ne signifie pas que le style familier et quotidien se limite aux sujets de tous les jours. Le discours conversationnel peut également toucher à d'autres sujets : par exemple, une conversation avec une famille ou une conversation de personnes en relations informelles sur l'art, la science, la politique, le sport, etc., une conversation d'amis au travail liée au métier d'orateur, conversations dans les institutions publiques, telles que les cliniques, les écoles, etc.

Dans le domaine de la communication quotidienne, il y a style familier... Les principales caractéristiques du style familier de tous les jours :

1. Communication facile et informelle;

2. Le recours à une situation extralinguistique, c'est à dire. l'environnement immédiat de la parole dans lequel s'effectue la communication. Par exemple : Femme (avant de quitter la maison) : Que dois-je porter?(à propos du manteau) C'est ça, ou quoi ? Ou ça?(à propos de la veste) vais-je geler ?

En écoutant ces déclarations, et ne connaissant pas la situation spécifique, il est impossible de deviner de quoi elles parlent. Ainsi, dans le langage familier, la situation extra-linguistique devient partie intégrante de la communication.

1) Variété lexicale: et le vocabulaire général du livre, et les termes, et les emprunts de langues étrangères, et les mots de haute coloration stylistique, et même quelques faits de vernaculaire, de dialectes et de jargons. Cela s'explique, d'une part, par la variété thématique du discours familier, qui ne se limite pas au cadre des sujets quotidiens, des remarques quotidiennes, et d'autre part, la mise en œuvre du discours familier dans deux tonalités - sérieuse et comique, et dans ce dernier cas, l'utilisation de divers éléments est possible.

2) Le discours familier est inhérent évaluations émotionnellement expressives subjectif, puisque le locuteur agit en tant que personne privée et exprime son opinion et son attitude personnelles. Très souvent telle ou telle situation est évaluée de manière exagérée : « Wow le prix ! Devenez fou ! », « Des fleurs dans le jardin - la mer ! », « Je veux boire ! Je vais mourir ! » Utilisation caractéristique des mots métaphoriquement, par exemple: « Vous avez du porridge dans la tête ! » Le vocabulaire familier est hétérogène:

Vernaculaire, qui est à la limite de l'usage littéraire, pas grossier dans son essence, quelque peu familier ; par exemple: pommes de terreà la place de Patate, aviséà la place de esprit vif, devenirà la place de arriver;

Vernaculaire non littéraire, grossier, par exemple : monterà la place de réaliser, fiascoà la place de est tombée;

3. Vocabulaire familier comprend :

Professionnalisme conversationnel, mots d'argot ( plezir- plaisir, amusement; plein air- la nature),

Argotismes ( diviser- trahir; salaga, salajonok- jeune, inexpérimenté),

Le vocabulaire argotique peut être associé à l'âge général des générations (par exemple, dans la langue de la jeunesse : éperons(crèche), paire(diable).

Toutes ces catégories de mots ont une sphère de distribution étroite ; en termes expressifs, elles se caractérisent par une diminution extrême.

4. Constructions syntaxiques ont aussi leurs propres caractéristiques. Pour le discours familier, les constructions avec des particules, des interjections, des constructions phraséologiques sont typiques : "Ils vous disent, ils disent - et tout est inutile!" etc.

Le silence, les énoncés incomplets, une abondance d'ellipses et de phrases incomplètes, de nombreuses répétitions, des constructions insérées, la prédominance des phrases de composition sur les phrases subordonnées, la nature dialogique de l'énoncé sont typiques du discours familier.

Présenté familièrement :

Structures gelées qui ne se prêtent pas à une division distincte ( ce qui est vrai est vrai ; ce qui est nuisible est nuisible);

constructions avec des formes non gérées ( commande avec devoirs);

- « démembrement » et structures de liaison ( Je la respecte - pour son honnêteté et son intégrité ; Je rentre à la maison. À petite-fille);

Clauses de compensation ( Je ne sais pas où trouver de l'eau de toute façon) et etc.

AGENCE FÉDÉRALE POUR L'ÉDUCATION

ÉTABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT D'ÉTAT

ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL SUPÉRIEUR
"INSTITUT PEDAGOGIQUE D'ETAT D'URSSIE"
Faculté de philologie romane et germanique
Département d'anglais
Fonctions linguistiques.
Linguistique Résumé
Complété par un étudiant

1 cours 412 groupes

Oulanova A.A.
vérifié par Ph.D., professeur agrégé

A.V. Prokopenko
Ussuriisk - 2010

introduction……………………………………………………………….2

Fonctions linguistiques……………………………………………….3

Fonction de communication………………………………...6

Fonction cognitive...............................................8

Fonction cumulée…………………………………..10

Conclusion ……………………………………………………………12

Liste de la littérature utilisée………………………………13

introduction
La langue russe au sens le plus large du mot est la totalité de tous les mots, formes grammaticales, caractéristiques de prononciation de tous les Russes, c'est-à-dire. tous ceux qui parlent le russe comme langue maternelle.

Parmi les variétés de la langue russe, la langue littéraire russe se distingue clairement. Elle est considérée à juste titre comme la forme la plus élevée de la langue nationale.

À partir de documents écrits, nous pouvons retracer le développement de notre langue sur mille ans. Mais en échange de tout ce qui s'était installé et renforcé, nous avons reçu un nouveau système de langage, un système dans lequel la pensée moderne a été progressivement remise à plus tard. Un exemple simple dans la langue de l'homme ancien est trois genres (masculin, neutre et féminin), trois nombres (singulier, pluriel et duel), neuf cas, trois temps premiers. La langue moderne choisit une opposition binaire plus stricte et plus commode. Le système des cas et des temps est également simplifié. La langue tourne à chaque fois ses visages, à la manière exigée par cette époque particulière. De la pratique sans fin de la parole naît un langage renouvelé.

La langue russe assure la continuité des traditions culturelles du peuple, la possibilité de l'émergence et du développement d'un puissant courant de littérature nationale. D'autre part, les grands bouleversements sociaux qui affectent les fondements de la structure sociale laissent toujours une marque très sensible sur la langue.

La langue est un système multifonctionnel qui traite de l'information - avec sa création, son stockage et sa transmission. Les fonctions du langage sont liées à son essence, sa nature, son objectif dans la société et sont en même temps interconnectées.

Le but du résumé est de caractériser les principales fonctions de la langue russe.
1. Fonctions du langage
Le terme « fonction » en linguistique est utilisé dans plusieurs sens :

1) la finalité, le rôle du langage dans la société humaine,

2) la finalité du rôle des unités linguistiques.

Dans le premier cas, ils parlent des fonctions de la langue, dans le second - des fonctions des unités linguistiques (phonèmes, morphèmes, mots, phrases).

Fonctions linguistiques- c'est une manifestation de son essence. Les chercheurs en langues ne sont pas d'accord sur le nombre et la nature des fonctions. Le langage remplit de nombreuses fonctions (les scientifiques distinguent jusqu'à 25 fonctions du langage et de ses unités), cependant, la fonction principale du langage, son objectif principal est d'être un moyen de communication entre les personnes.

En général, il y a 15 fonctions du langage :

Communicative (ou fonction de communication)- la fonction principale de la langue, l'utilisation de la langue pour la transmission d'informations ;

Cognitif (ou mental)- la formation de la pensée de l'individu et de la société ;

Fonction cognitive (ou fonction d'accumulation)- le transfert d'informations et leur stockage ;

Émotionnellement expressif- expression de sentiments, d'émotions ;

Volontaire (ou fonction motivationnelle)- fonction d'influence ;

Métalangage- explications au moyen de la langue de la langue elle-même ;

Fatic (ou prise de contact) ;

Fonction idéologique- l'utilisation d'une langue ou d'un type d'écriture particulier pour exprimer des préférences idéologiques. Par exemple, la langue irlandaise n'est pas utilisée principalement pour la communication, mais comme symbole de l'État irlandais. L'utilisation des systèmes d'écriture traditionnels est souvent perçue comme une continuité culturelle, et le passage à l'alphabet latin est souvent perçu comme une modernisation.

Omadatif (ou façonnant la réalité)- la création des réalités et leur contrôle ;

Métalinguistique... Par rapport à tous les systèmes de signes, la langue est un outil d'explication et d'organisation. Le fait est que le métalangage de tout code est formé de mots.

Nominatif- la foi d'une personne dans le nom ;

Dénotatif, représentatif- la transmission de l'information, et sa présentation ;

Conatif- se concentrer sur le destinataire ;

Esthétique- la sphère de la créativité ;

Axiologique- jugement de valeur (bon/mauvais) ;

Les principales fonctions de la langue sont communicatives, cognitives, cumulatives. Nous les examinerons plus en détail.
2. Fonction de communication
La fonction principale de la langue est communicatif. La langue sert principalement de moyen de communication humaine. Nous vivons dans une société et communiquons dans une certaine société dans un certain espace à un certain moment. Ainsi, la langue est le principal moyen de communication.

On sait que l'on peut bien connaître les normes de prononciation, les mots et les règles d'utilisation, les formes et constructions grammaticales, être capable d'utiliser différentes manières d'exprimer la même pensée (synonymie propre), en d'autres termes, être compétent linguistiquement et linguistiquement , mais ne pas être en mesure d'utiliser ces connaissances et compétences sont adéquates pour un environnement de parole réel, ou, comme disent les scientifiques, une situation de communication. En d'autres termes, les compétences et capacités d'utilisation de certains mots, structures grammaticales dans des conditions spécifiques de communication, ou de communication (communication - du latin communico - je connecte, communique) sont importantes pour la maîtrise d'une langue. C'est pourquoi le type de compétence communicative est distingué dans l'enseignement des langues. Dans un sens proche de ce terme, le terme est parfois utilisé dans la littérature compétence de parole.

La compétence communicative est la capacité de comprendre les étrangers et de générer leurs propres programmes de comportement de parole, adéquates aux objectifs, aux domaines, aux situations de communication. Il comprend la connaissance des concepts de base du discours linguistique (dans la méthodologie, ils sont généralement appelés verbaux) - styles, types de discours, structure de description, narration, raisonnement, manières de relier les phrases dans le texte, etc. compétences et capacités de redire le texte . Cependant, les connaissances et les compétences décrites ne fournissent pas encore une communication adéquate à la situation de communication.

Une place très importante dans la fonction de communication est occupée par les compétences et les capacités de communication réelles - choisir la forme linguistique souhaitée, le mode d'expression en fonction des conditions de l'acte de communication, c'est-à-dire compétences et capacités de communication verbale en fonction de la situation de communication.

Actuellement, les composantes de la situation, ou conditions de parole, qui dictent le choix des mots et des moyens grammaticaux du locuteur, ont déjà été déterminées. Il s'agit, en premier lieu, de la relation entre les interlocuteurs (officiels/non officiels) et leurs rôles sociaux. . Il ne fait aucun doute que la nature de la communication verbale sera différente, selon avec qui nous communiquons, quel est le statut social des locuteurs : étudiant, enseignant, étudiant, quel est leur âge, leur sexe, leurs intérêts, etc. Deuxièmement, le lieu de communication (par exemple, communication entre l'enseignant et l'élève en cours, lors d'une pause, dans une conversation amicale). Le troisième élément très important de la situation de parole est le but et les intentions du locuteur. Ainsi, une commande, une demande ou une demande, bien sûr, sera différente d'un message, d'une information ou de leur évaluation émotionnelle, d'une expression de gratitude, de joie, de ressentiment, etc.

Ainsi, les compétences et les capacités de communication réelles sont les compétences et les capacités de communication verbale, en tenant compte de qui nous parlons, où nous parlons et. enfin, dans quel but. Il ne fait aucun doute que leur formation n'est possible que sur la base de la compétence linguistique et linguistique.

Il convient de noter l'importance particulière de la formation de la fonction communicative à l'école aujourd'hui. Dans le "Concept pour la modernisation de l'enseignement russe pour la période allant jusqu'en 2010" du gouvernement de la Fédération de Russie, l'un des facteurs qui acquiert une importance particulière est nommé la capacité de communication et la capacité de coopérer. L'école est conçue pour développer la capacité de l'élève à se réaliser dans des conditions socio-économiques dynamiques, à pouvoir s'adapter à diverses circonstances de la vie. Il ne fait aucun doute que l'une des caractéristiques de sa personnalité réside dans ses capacités de communication, sa maîtrise de la culture de la parole, de la parole orale et écrite dans les différentes sphères sociales d'utilisation de la langue.

3. Fonction cognitive
La communication des personnes présuppose une certaine connaissance de la réalité environnante, et l'un des moyens universels et efficaces de connaître le monde qui les entoure est le langage. Ainsi, la langue remplit également cognitif ou cognitif, fonction.

Avec l'aide du langage, la cognition, l'étude du monde environnant, se produit dans une large mesure. La langue russe assure la continuité des traditions culturelles du peuple, la possibilité de l'émergence et du développement d'un puissant courant de littérature nationale.

La compétence linguistique fournit une culture cognitive de la personnalité de l'élève, le développement de la pensée logique, de la mémoire, de l'imagination des élèves, la maîtrise des compétences d'introspection, d'estime de soi, ainsi que la formation d'une réflexion linguistique en tant que processus de prise de conscience par l'élève de son activité de parole.

Il est à noter que la distinction entre compétences linguistiques et compétences linguistiques est, dans une certaine mesure, conditionnelle. L'attribution de la compétence linguistique en tant que compétence indépendante est importante pour comprendre la fonction cognitive (cognitive) du sujet de la langue maternelle. C'est sa différence essentielle avec l'enseignement des langues non maternelles.

La maîtrise d'une langue ne présuppose pas seulement l'assimilation des connaissances sur la langue et la maîtrise du matériel linguistique lui-même.

Les scientifiques reconnaissent la relation complexe entre le langage et la pensée. En termes généraux, la relation entre le langage et la pensée se manifeste dans ce qui suit. La possibilité de corréler les unités linguistiques avec les phénomènes de la réalité repose sur la pensée, sur la capacité du cerveau humain à refléter la réalité. Sans une telle corrélation, la communication entre les gens serait impossible. En effet, dans l'une des définitions du langage, le langage est appelé conscience pratique, réelle (K. Marx, F. Engels).

La conscience, la pensée en tant que propriété du cerveau est idéale, elle n'a pas les propriétés de la matière - odeur, goût, température, etc. Le langage, ou plutôt son unité, a le son, c'est-à-dire le son. le côté matériel. La pensée se matérialise dans le langage, dans les sons, à travers lesquels elle se transmet aux autres.

Les résultats de la cognition du monde sont fixés dans les mots, puisque le sens lexical d'un mot est basé sur un concept. Ainsi, il devient possible de transférer l'expérience de vie précédente aux générations suivantes à travers le mot (dans ce cas, nous parlons de la fonction de la langue, qui s'appelait la fonction de stockage d'informations). Sur la base des résultats existants de la cognition, inscrits dans les mots, une cognition plus poussée du monde est réalisée, par conséquent, le langage est caractérisé comme un outil, un instrument de pensée.

La relation entre la pensée et le langage se révèle également dans la question de l'origine des concepts et des mots. Il existe une opinion répandue sur l'impossibilité de l'apparition d'un concept sans un mot, c'est-à-dire selon ce concept, le concept surgit avec le mot, ou sur la base du mot. Dans ce cas, le mot est un moyen de créer un concept. Selon d'autres idées, le contenu d'un concept est formé avant l'apparition d'un mot, cependant, ce n'est qu'en se combinant avec le son que le contenu d'un concept acquiert clarté et formalisation. Cependant, compte tenu des points de vue énumérés ci-dessus, il faut garder à l'esprit que l'apparition d'un concept et d'un mot repose sur des raisons différentes. Le concept est formé à la suite de l'activité cognitive, de la pratique de la vie d'une personne et l'apparition d'un mot est associée au besoin de communication.
4. Fonction cumulative
Le contenu de la collection et de l'information sont ces propriétés essentielles d'un signe linguistique qui sous-tendent sa fonction la plus importante, ainsi que communicative : fonction cumulatif.

Dans cette fonction, la langue agit comme un lien entre les générations, sert de "référentiel" et de moyen de transfert de l'expérience collective extra-linguistique.

La fonction cumulative se manifeste le plus clairement dans le domaine du vocabulaire, puisque c'est elle qui est directement liée aux objets et phénomènes de la réalité environnante. Le système lexical est largement déterminé par les catégories du monde matériel, les facteurs sociaux.

« Un mot - le nom d'une chose spécifique, d'un phénomène spécifique - est sans ambiguïté, mais ce n'est pas un simple signe d'une chose ou d'un phénomène. Le mot peut parler à la fois du temps et de l'environnement dans lequel il existe. »

Tout d'abord, le vocabulaire reflète des fragments d'expérience sociale conditionnés par l'activité principale d'un peuple donné.

L'existence de certaines unités lexicales s'explique par des besoins pratiques.

Le lien de l'histoire et de la culture du peuple avec la langue se manifeste de manière particulièrement vive au niveau phraséologique. Un grand nombre de proverbes et de dictons reflètent des traits nationaux spécifiques, possèdent l'imagerie linguistique qui est enracinée dans l'histoire du peuple, son mode de vie, ses coutumes, ses traditions.

Certaines couches de vocabulaire sont plus clairement déterminées par des facteurs sociaux, d'autres moins évidentes. Si le contenu national-culturel est le noyau des unités phraséologiques, alors dans les noms propres c'est une sorte de connotation.

Le groupe le plus difficile en termes de détermination de leur contenu national et culturel est le vocabulaire de base. Il a été prouvé que si nous comparons des mots conceptuellement équivalents dans différentes langues, ils différeront les uns des autres du fait que chacun d'eux est associé à un certain corpus de connaissances.

L'ensemble des informations relatives à un mot inhérent à la conscience linguistique quotidienne est appelé contexte lexical.

Le concept de vocabulaire de fond n'est pas développé. L'étude des connaissances de base est d'une grande importance, à la fois pour les études linguistiques et régionales (la science principale au sein de laquelle ce concept est étudié), et pour la sémiologie et la linguistique en général.

Les travaux dans ce sens contribueront sans aucun doute au développement ultérieur du problème de la langue et de la culture.

La période moderne de développement de la méthodologie d'enseignement des langues se caractérise par un vif intérêt pour la fonction cumulative de la langue, pour l'enseignement de la langue comme moyen de se familiariser avec la culture nationale.

L'apprentissage des langues devrait développer la compétence culturologique, qui assure la formation de l'image du monde en langue russe, la maîtrise des unités de la langue marquées au niveau national, l'étiquette de la parole russe.

Il convient de noter que les objectifs de la formation de la compétence culturelle sont différents dans l'enseignement des langues maternelles et non maternelles. Dans l'enseignement des langues étrangères, la cognition des stéréotypes de comportement et des réalités caractéristiques de la vie d'une nation et étrangères aux autres est réalisée afin de surmonter l'éventuel choc culturel en se familiarisant avec l'originalité d'une culture étrangère.

D'autres objectifs impliquent la formation de compétences culturelles dans l'enseignement de la langue maternelle - c'est la compréhension de la culture nationale de votre peuple, la connaissance de son originalité, la formation de l'une des orientations de valeurs les plus importantes - la conscience de l'importance de la langue maternelle dans la vie du peuple, le développement du monde spirituel et moral de l'étudiant, son identité nationale.

Dans les conditions de notre État multinational, c'est aussi la connaissance de la culture du peuple russe dans sa rencontre avec d'autres cultures, la conscience de la diversité du monde spirituel et matériel, la reconnaissance et la compréhension des valeurs de la culture de un autre peuple, la capacité de vivre et de communiquer dans un pays multinational.
Conclusion
Le problème "Langue et société" est vaste et multiforme. Tout d'abord, la langue est sociale dans son essence. Sa fonction principale est d'être un moyen, un instrument de communication entre les personnes. Sur la base de cette fonction et en relation avec elle, d'autres fonctions sont remplies par le langage - influence, communication, formation et expression de la pensée. Ces fonctions sont aussi sociales.

Nous pouvons dire que la société a une telle langue, que la société a créée, et utilise la langue comme elle peut et peut. L'influence de la langue sur la société augmente avec le développement de la société elle-même - cette influence augmente avec le développement de la production, de la technologie, de la science, de la culture et de l'État. La langue participe à l'organisation du travail, à la gestion de la production sociale, aux activités d'une institution, à la mise en œuvre du processus d'éducation et d'éducation des membres de la société, au développement de la littérature et de la science.
La société influence la langue, mais la langue, à son tour, influence la société en participant à divers domaines de la vie et des activités des gens.
Les principales fonctions de la langue : communicative, cognitive, cumulative. Fonction de communication se manifeste dans le but du langage de servir d'outil, de moyen de transmettre des informations, d'échanger des pensées et de communiquer sur les émotions vécues. Cognitif (cognitif) fonctionétroitement lié au premier. Au coeur de fonction cumulative la collecte et le contenu de l'information se trouvent.
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FONCTIONS LINGUISTIQUES 11. FONCTION DE COMMUNICATION
La fonction la plus importante du langage est communicative... La communication signifie la communication, l'échange d'informations. En d'autres termes, la langue est originaire et existe principalement pour que les gens puissent communiquer.

Rappelons les deux définitions du langage données plus haut : comme système de signes et comme moyen de communication. Cela n'a aucun sens de les opposer l'un à l'autre : ce sont, pourrait-on dire, les deux faces d'une même médaille. Le langage remplit aussi sa fonction communicative du fait qu'il s'agit d'un système de signes : il n'y a tout simplement pas d'autre moyen de communiquer. Et les signes, à leur tour, sont destinés à transmettre des informations de personne à personne.

Au fait, qu'est-ce que l'information ? Est-ce qu'un texte (rappel : c'est la mise en œuvre du système de langage sous la forme d'une séquence de caractères) est porteur d'informations ?

Évidemment pas. Alors moi, passant devant des gens en blouse blanche, j'entends par hasard : « La pression est tombée à trois atmosphères. Et alors? Est-ce que trois ambiances sont beaucoup ou peu ? Devriez-vous vous réjouir ou, disons, courir en enfer ?

Un autre exemple. Après avoir ouvert le livre, nous tombons sur, disons, le passage suivant: «La destruction de l'hypothalamus et de la partie supérieure de la tige pituitaire à la suite d'une infiltration néoplasique ou granulomateuse peut provoquer le développement du tableau clinique de la ND.. À l'autopsie, le développement insuffisant des neurones hypothalamiques supraoptiques était moins fréquent que paraventriculaire ; une neurohypophyse réduite a également été identifiée. » C'est comme dans une langue étrangère, non ? Peut-être que la seule chose que nous pouvons retenir de ce texte est que ce livre n'est pas pour nous, mais pour les spécialistes du domaine de la connaissance concerné. Pour nous, il ne véhicule aucune information.

Troisième exemple. La déclaration « La Volga se jette-t-elle dans la mer Caspienne ? » est-elle informative pour moi, un adulte. Non. Je le sais très bien. Ceci est bien connu de tous. Personne n'en doute. Ce n'est pas un hasard si cette affirmation sert d'exemple de vérités banales, triviales, galvaudées : elle n'intéresse personne. Ce n'est pas informatif.

L'information est transmise dans l'espace et dans le temps. Dans l'espace - cela signifie de moi à vous, de personne à personne, d'un peuple à un autre ... Dans le temps - cela signifie d'hier à aujourd'hui, d'aujourd'hui - à demain ... Et "jour" ici ne doit pas être compris au sens propre, mais figuré, généralisé : l'information est stockée et transmise de siècle en siècle, de millénaire en millénaire. (L'invention de l'écriture, de l'imprimerie et maintenant de l'ordinateur a fait une révolution en la matière.) Grâce au langage, la continuité de la culture humaine est réalisée, l'accumulation et l'assimilation de l'expérience développée par les générations précédentes ont lieu. Mais cela sera discuté ci-dessous. En attendant, notons : une personne peut communiquer dans le temps et... avec elle-même. En effet : pourquoi avez-vous besoin d'un cahier avec noms, adresses, anniversaires ? C'est toi "hier" qui t'as envoyé un message à "aujourd'hui" à demain. Et les notes, les agendas ? Sans se fier à sa mémoire, une personne donne des informations "à conserver" à la langue, ou plutôt à son représentant - le texte. Il communique avec lui-même dans le temps. Permettez-moi de souligner: pour se préserver en tant que personne, une personne doit nécessairement communiquer - c'est une forme de son affirmation de soi. Et en dernier recours, en l'absence d'interlocuteurs, il doit communiquer au moins avec lui-même. (Cette situation est familière aux gens qui ont été longtemps coupés de la société : prisonniers, voyageurs, ermites.) Robinson dans le célèbre roman de D. Defoe, jusqu'à sa rencontre vendredi, commence à parler avec un perroquet - c'est mieux que de devenir fou de solitude. ..

Nous l'avons déjà dit : une parole est aussi, en un sens, un acte. Maintenant, par rapport à la fonction communicative du langage, cette idée peut être clarifiée. Prenons le cas le plus simple - l'acte élémentaire de communication. Une personne dit quelque chose à une autre : lui demande, lui ordonne, le conseille, l'avertit... Par quoi sont dictées ces actions de parole ? Souci du bien-être de votre voisin ? Pas seulement. Ou du moins pas toujours. Habituellement, l'orateur a ses propres intérêts à l'esprit, et c'est tout à fait naturel, telle est la nature humaine. Par exemple, il demande à l'interlocuteur de faire quelque chose, au lieu de le faire lui-même. Pour lui, donc, l'acte est comme transformé en parole, en parole. Les neuropsychologues disent : une personne parlante doit d'abord supprimer, ralentir l'excitation de certains centres de son cerveau responsables de mouvements, d'actions (B.F. Porshnev). Le discours s'avère adjoint Actions. Eh bien, et la deuxième personne - l'interlocuteur (ou, en d'autres termes, l'auditeur, le destinataire)? Lui-même n'a peut-être pas besoin de ce qu'il fera à la demande du locuteur (ou les raisons et les motifs de cette action ne sont pas tout à fait clairs), et néanmoins il répondra à cette demande, traduira le mot en un acte réel. Mais en cela on peut voir les rudiments de la division du travail, les principes fondamentaux de la société humaine ! C'est ainsi que le plus grand linguiste américain Leonard Bloomfield caractérise l'usage de la langue. Le langage, a-t-il dit, permet à une personne d'effectuer une action (acte, réaction) là où l'autre personne ressent le besoin de cette action (stimulus).

Donc, cela vaut la peine d'être d'accord avec la pensée: la communication, la communication à l'aide du langage est l'un des facteurs les plus importants qui ont "créé" l'humanité.
12. FONCTION DE PENSÉE
Mais une personne qui parle est une personne qui pense. Et la seconde fonction du langage, qui est étroitement liée à la fonction communicative, est la fonction mental(d'une autre manière - cognitive, de lat. cognition- 'cognition'). Ils demandent même souvent : qu'est-ce qui est le plus important, qu'est-ce qui est le plus primordial - la communication ou la réflexion ? Ce n'est probablement pas ainsi que la question se pose : ces deux fonctions du langage se conditionnent l'une l'autre. Parler, c'est exprimer ses pensées. Mais, d'un autre côté, ces pensées elles-mêmes se forment dans notre tête à l'aide du langage. Et si l'on se souvient que dans l'environnement des animaux, le langage est « déjà » utilisé pour la communication, et que la pensée en tant que telle n'est pas « encore » ici, alors on peut arriver à la conclusion que la fonction communicative est primordiale. Mais il vaut mieux le dire ainsi : la fonction communicative éduque, « cultive » le mental... Comment cela doit-il être compris ?

Une petite fille l'a exprimé ainsi : « Comment puis-je savoir Quel Je suis pense? Je vais vous le dire - alors je le saurai. » Vraiment, par la bouche d'un bébé, la vérité parle. Nous traitons ici du problème le plus important de la formation (et de la formulation) de la pensée. Cela vaut la peine de le répéter une fois de plus : la pensée d'une personne à sa naissance est basée non seulement sur des catégories et des structures de contenu universelles, mais aussi sur les catégories d'une unité d'une langue spécifique. Bien sûr, cela ne signifie pas qu'en dehors de la pensée verbale, il n'y ait pas d'autres formes d'activité intelligente. Il y a aussi la pensée imaginative, familière à toute personne, mais surtout développée chez les professionnels : artistes, musiciens, comédiens... il y a la pensée technique - un mérite professionnel des dessinateurs, mécaniciens, dessinateurs, et encore, à un degré ou étranger à nous tous. Enfin, il y a la pensée objective - nous sommes tous guidés par elle dans une masse de situations quotidiennes, du lacet de nos chaussures au déverrouillage de la porte d'entrée... Mais la principale forme de pensée qui unit tous les gens dans la grande majorité de la vie situations est, bien sûr, la pensée linguistique, verbale.

C'est une autre affaire que les mots et autres unités de langage apparaissent au cours de l'activité mentale dans une sorte de "hors de propos", ils sont difficiles à saisir, à isoler (encore : nous pensons beaucoup plus vite que nous ne parlons !), Et notre "discours intérieur" (c'est un terme introduit dans la science par le remarquable psychologue russe L.S.Vygotsky) est fragmentaire et associatif. Cela signifie que les mots ici sont représentés par certains de leurs propres "morceaux" et qu'ils ne sont pas connectés les uns aux autres de la même manière que dans le discours "externe" ordinaire, et en plus de cela, des images - visuelles, auditives, tactiles, etc., sont parsemés dans le tissu linguistique de la pensée. Il s'avère que la structure de la parole « interne » est beaucoup plus complexe que la structure de la parole « externe », accessible à l'observation. Oui c'est le cas. Et pourtant, le fait qu'il soit basé sur les catégories et les unités d'une langue spécifique ne fait aucun doute.

L.S. Vygotski

La confirmation de cela a été trouvée dans une variété d'expériences, particulièrement activement menées au milieu de notre siècle. Le sujet a été délibérément "perplexe" et alors qu'il réfléchissait à un problème pour lui-même, son appareil vocal a été examiné sous différents angles. Soit ils scannaient sa gorge et sa cavité buccale avec un appareil à rayons X, puis ils supprimaient le potentiel électrique des lèvres et de la langue avec des capteurs d'apesanteur... Le résultat était le même : pendant l'Activité mentale (« stupide ! »), l'humain l'appareil vocal était en état d'activité. Il y a eu des changements, des changements, en un mot, le travail était en cours !

Plus caractéristique encore en ce sens est le témoignage de polyglottes, c'est-à-dire de personnes qui parlent couramment plusieurs langues. Habituellement, ils déterminent facilement à tout moment quelle langue ils pensent. (De plus, le choix ou le changement du langage sur lequel se fonde la pensée dépend de la situation dans laquelle se trouve le polyglotte, du sujet de la pensée elle-même, etc.)

Le célèbre chanteur bulgare Boris Hristov, qui avait vécu à l'étranger pendant de nombreuses années, considérait qu'il était de son devoir de chanter des airs dans la langue originale. Il l'a expliqué ainsi : « Quand je parle italien, je pense en italien. Quand je parle bulgare, je pense en bulgare ». Mais une fois à la représentation de Boris Godounov - Hristov a chanté, bien sûr, en russe - le chanteur a eu une idée en italien. Et il a continué de façon inattendue l'air... en italien. Le conducteur s'est transformé en pierre. Et le public (c'était à Londres), Dieu merci, n'a rien remarqué...

Il est curieux que parmi les écrivains qui parlent plusieurs langues, il y ait rarement des auteurs qui traduisent eux-mêmes. Le fait est que pour un vrai créateur, traduire, disons, un roman dans une autre langue signifie non seulement le réécrire, mais Changer d'esprit, ressentir, réécrire, selon une autre culture, avec une autre « vision du monde ». Le dramaturge irlandais Samuel Beckett, lauréat du prix Nobel, l'un des fondateurs du théâtre de l'absurde, a créé deux fois chacune de ses œuvres, d'abord en français, puis en anglais. Mais en même temps, il a insisté pour que nous parlions de deux œuvres différentes. Un raisonnement similaire sur ce sujet peut également être trouvé chez Vladimir Nabokov, qui a écrit en russe et en anglais, et chez d'autres écrivains «bilingues». Et Yu.N. Tynyanov s'est un jour excusé du style lourd de certains de ses articles dans le livre « Archaists and Innovators » : « Le langage ne transmet pas seulement des concepts, mais est aussi le cours de leur construction. Par conséquent, par exemple, raconter les pensées des autres est généralement plus clair que l'histoire de la sienne. » Et donc, plus la pensée est originale, plus il est difficile de l'exprimer...

Mais la question se pose naturellement : si la pensée dans sa formation et son développement est associée à la matière d'une langue particulière, alors ne perd-elle pas sa spécificité, sa profondeur lorsqu'elle est transmise au moyen d'une autre langue ? La traduction de langue en langue, la communication entre les peuples est-elle alors possible ? Je répondrai ainsi : le comportement et la pensée des personnes de toute leur couleur nationale sont soumis à des lois universelles et universelles. Et les langues, dans toute leur diversité, reposent aussi sur des principes généraux (dont certains ont déjà été observés dans la section sur les propriétés d'un signe). Donc, en général, la traduction de langue en langue est, bien sûr, possible et nécessaire. Eh bien, certaines pertes sont inévitables. Ainsi que les acquisitions. Shakespeare dans la traduction de Pasternak n'est pas seulement Shakespeare, mais aussi Pasternak. La traduction selon un aphorisme bien connu est l'art du compromis.

Tout ce qui a été dit nous amène à la conclusion : le langage n'est pas seulement une forme, une coquille pour la pensée, il n'est même pas moyens penser, mais plutôt son manière... La nature même de la formation des unités mentales et de leur fonctionnement dépend largement du langage.
13. FONCTION COGNITIVE
La troisième fonction du langage est cognitif(son autre nom est cumulatif, c'est-à-dire cumulatif). La plupart de ce qu'un adulte sait du monde lui est venu avec le langage, par l'intermédiaire du langage. Il n'est peut-être jamais allé en Afrique, mais il sait qu'il y a des déserts et des savanes, des girafes et des rhinocéros, le Nil et le lac Tchad... Il n'a jamais été dans une usine métallurgique, mais il a une idée de comment le fer est fondu, et peut-être , et comment l'acier est fabriqué à partir de fer. Une personne peut voyager mentalement dans le temps, aborder les secrets des étoiles ou du microcosme - et tout cela, elle le doit au langage. Sa propre expérience, acquise à l'aide de ses sens, est une partie insignifiante de ses connaissances.

Comment se forme le monde intérieur d'une personne ? Quel est le rôle du langage dans ce processus ?

Le principal "outil" de réflexion à l'aide duquel une personne apprend le monde est concept... Le concept se forme au cours de l'activité pratique d'une personne en raison de la capacité de son esprit à faire abstraction, à généraliser. (Il convient de souligner: les formes les plus basses de reflet de la réalité dans la conscience, telles que la sensation, la perception, la représentation, sont également présentes chez les animaux. Un chien, par exemple, a une idée de son propriétaire, de sa voix, de son odeur, habitudes, etc., mais généralisé le chien n'a pas la notion de "propriétaire", ainsi que "odeur", "habitude", etc.). C'est une unité de pensée logique, le privilège de l'homo sapiens.

Comment se forme un concept ? Une personne observe de nombreux phénomènes de réalité objective, les compare, y distingue divers signes. Les signes sont sans importance, au hasard il les « retranche », les détourne, et les signes essentiels s'additionnent, résument - et le concept est obtenu. Par exemple, en comparant différents arbres - hauts et bas, jeunes et vieux, à tronc droit et à tronc incurvé, feuillus et conifères, perdant feuillage et conifères, etc., il distingue les caractéristiques suivantes comme permanentes et essentielles : a) ce sont plantes (caractère générique), b) vivaces,
c) avec une tige solide (tronc) et d) avec des branches formant une couronne. C'est ainsi que le concept d'« arbre » est formé dans l'esprit humain, sous lequel toute la variété des arbres spécifiques observés est subsumée ; c'est ce qui est fixé dans le mot correspondant : bois... Le mot est une forme typique et normale de l'existence d'un concept. (Les animaux n'ont pas de mots - et de concepts, même s'il y avait des motifs pour leur émergence, il n'y a rien sur quoi s'appuyer, rien sur quoi prendre pied ...)

Bien sûr, il faut un certain effort mental et, probablement, beaucoup de temps pour comprendre que, disons, un châtaignier sous la fenêtre et un pin nain dans un pot, une brindille de pommier et un séquoia millénaire quelque part en Amérique sommes tout "arbre"... Mais c'est précisément le chemin principal de la cognition humaine - de l'individuel au général, du concret à l'abstrait.

Faisons attention à la série de mots russes suivante: tristesse, chagrin, admirer, éducation, engouement, traitement, comprendre, dégoûtant, ouvertement, retenu, haine, insidieux, justice, adorer… Pouvez-vous trouver quelque chose en commun dans leurs significations ? Dur. A moins qu'ils ne désignent tous des concepts abstraits : états mentaux, sentiments, relations, signes... Oui, ça l'est. Mais ils ont aussi, dans un sens, la même histoire. Tous sont formés à partir d'autres mots avec des significations plus spécifiques - "matérielles". Et, par conséquent, les concepts qui les sous-tendent sont également basés sur les concepts d'un niveau inférieur de généralisation. Tristesse formé de cuire(après tout, la tristesse brûle !) ; faire le deuil- de amer, amertume; éducation- de nourrir, nourriture; enthousiasme- de dessiner, faire glisser(c'est-à-dire « traînez »); Justice- de droit(c'est-à-dire « situé sur la main droite »), etc.

C'est, en principe, la voie de l'évolution sémantique de toutes les langues du monde : des sens généralisés, abstraits, y grandissent à partir de sens plus concrets, ou, si je puis dire, mondains. Cependant, pour chaque nation, certains domaines de la réalité sont divisés plus en détail que d'autres. C'est un fait bien connu que dans les langues des peuples habitant le Grand Nord (Lapons, Esquimaux), il existe des dizaines de noms pour différents types de neige et de glace (bien qu'il n'y ait peut-être pas de nom généralisé pour la neige à tous). Les Arabes bédouins ont des dizaines de noms pour différents types de chameaux - selon leur race, leur âge, leur but, etc. Il est clair qu'une telle variété de noms est causée par les conditions de la vie elle-même. C'est ainsi que le célèbre ethnographe français Lucien Lévy-Bruhl a écrit sur les langues des habitants indigènes d'Afrique et d'Amérique dans le livre "Pensée primitive" : uniquement par rapport à tous les objets, quels qu'ils soient, mais aussi par rapport à tous les mouvements, toutes les actions, tous les états, toutes les propriétés exprimées par le langage). Dès lors, le vocabulaire de ces langues « primitives » devrait se distinguer par une telle richesse, dont nos langues ne donnent qu'une idée très lointaine. »

Il ne faut pas seulement penser que toute cette diversité s'explique exclusivement par des conditions de vie exotiques ou par la position inégale des peuples sur l'échelle du progrès humain. Et dans les langues appartenant à une civilisation, disons européenne, vous pouvez trouver autant d'exemples de classification différente de la réalité environnante que vous le souhaitez. Ainsi, dans une situation où le Russe dira simplement jambe("Docteur, je me suis blessé à la jambe"), l'Anglais devra choisir d'utiliser ou non le mot jambe ou mot pied- selon la partie de la jambe dont on parle : de la cuisse à la cheville ou au pied. Une différence similaire - das bein et der Fu?- présenté en allemand. De plus, nous parlerons en russe doigt qu'il s'agisse d'un orteil ou d'un orteil. Et pour un Anglais ou un Allemand c'est "divers" doigts, et chacun d'eux a son propre nom. L'orteil s'appelle en anglais doigt de pied, doigt sur la main - doigt; en allemand - en conséquence mourir Zéhé et le doigt; en même temps, cependant, le pouce a son propre nom spécial : pouce en anglais et der Daumen en allemand. Ces différences entre les doigts sont-elles vraiment si importantes ? Il nous semble slaves qu'il y a plus en commun...

Mais en russe, on distingue les couleurs bleu et bleu, et pour un Allemand ou un Anglais, cette différence semble tout aussi insignifiante, secondaire, que pour nous, disons, la différence entre le rouge et le bordeaux : bleu en anglais et blau en allemand il s'agit d'un concept unique de « bleu-bleu » (voir § 3). Et cela n'a aucun sens de poser la question : quelle langue est la plus proche de la vérité, de l'état réel des choses ? Chaque langue a raison, car elle a droit à sa propre « vision du monde ».

Même des langues très proches, étroitement liées, révèlent de temps à autre leur « indépendance ». Par exemple, le russe et le biélorusse se ressemblent beaucoup, ce sont des frères de sang. Cependant, en biélorusse, il n'y a pas de correspondance exacte avec les mots russes. la communication(traduit par adnosines, c'est-à-dire, à proprement parler, « relation », ou comment lassitude, c'est-à-dire « rapports ») et connaisseur(traduit par connaisseur ou comment amatar, c'est-à-dire "amateur", mais ce n'est pas tout à fait la même chose) ... Mais il est difficile de traduire du biélorusse en russe shchyry(il est à la fois « sincère » et « vrai » et « amical ») ou captivité(« Récolte » ? « Réussite » ? « Résultat » ? « Efficacité »)… Et il existe tout un vocabulaire de tels mots.

Le langage, comme on le voit, s'avère être un classificateur tout fait de la réalité objective pour une personne, et c'est bien : il semble tracer les pistes le long desquelles se déplace le train de la connaissance humaine. Mais en même temps, la langue impose son système de classification à tous les participants à cette convention - il est également difficile d'argumenter avec cela. Si on nous disait dès le plus jeune âge qu'un doigt sur une main est une chose, et un orteil sur un pied en est une autre, alors à l'âge adulte, nous serions probablement déjà convaincus de la validité d'une telle division de la réalité. Et ce serait bien s'il ne s'agissait que des doigts ou là des membres - nous sommes d'accord "sans regarder" et avec d'autres points plus importants de la "convention", que nous signons.

À la fin des années 60, sur l'une des îles de l'archipel des Philippines (dans l'océan Pacifique), une tribu a été découverte qui vivait dans les conditions de l'âge de pierre et complètement isolée du reste du monde. Les représentants de cette tribu (ils s'appelaient eux-mêmes tasadai) ne se doutait même pas qu'à côté d'eux, il y avait aussi des êtres intelligents sur Terre. Lorsque les scientifiques et les journalistes se sont penchés sur la description du monde des Tasadais, ils ont été frappés par une caractéristique : dans la langue de la tribu, il n'y avait aucun mot comme guerre, ennemi, haine... Tasadai, selon les mots d'un des journalistes, "a appris à vivre en harmonie et en harmonie non seulement avec la nature, mais aussi les uns avec les autres". Bien sûr, ce fait peut s'expliquer de la manière suivante : la convivialité et la bienveillance primordiales de cette tribu ont trouvé leur reflet naturel dans la langue. Mais après tout, la langue ne s'est pas écartée de la vie publique, elle a laissé son empreinte sur la formation des normes morales de cette communauté : comment le tasaday nouvellement créé pouvait-il s'informer sur les guerres et les meurtres ? Nous avons signé une "convention" d'information différente avec nos langues...

Ainsi, le langage éduque une personne, forme son monde intérieur - c'est l'essence de la fonction cognitive du langage. De plus, cette fonction peut se manifester dans les situations spécifiques les plus inattendues.

Le linguiste américain Benjamin Lee Wharf a donné de tels exemples de sa pratique (il a déjà travaillé comme ingénieur en sécurité incendie). Dans l'entrepôt où sont stockés les réservoirs d'essence, les gens se comportent avec prudence : ils ne font pas de feux, ne cliquent pas sur les briquets... Cependant, les mêmes personnes se comportent différemment dans l'entrepôt, qui est connu pour être vide (en anglais vide) réservoirs d'essence. Ici, ils font preuve d'insouciance, ils peuvent fumer une cigarette, etc. Pendant ce temps, les réservoirs d'essence vides sont beaucoup plus explosifs que les pleins : des vapeurs d'essence y restent. Pourquoi les gens se comportent-ils si négligemment ? se demanda Whorf. Et il répondit : parce que la parole les apaise, la parole égare vide, qui a plusieurs significations (par exemple, telles que : 1) « ne contient rien (à propos du vide) », 2) « ne contient pas quelque chose'...). Et les gens, pour ainsi dire, substituent inconsciemment un sens à un autre. Tout un concept linguistique est né de ces faits - la théorie de la relativité linguistique, qui affirme qu'une personne vit moins dans le monde de la réalité objective que dans le monde du langage ...

Est-ce à dire que le langage peut être la cause de malentendus, d'erreurs, de délires ? Oui. Nous avons déjà parlé du conservatisme comme propriété initiale d'un signe linguistique. La personne qui a signé la « convention » n'est pas très encline à la changer plus tard. Et donc, les classifications linguistiques divergent assez souvent des classifications scientifiques (plus tardives et plus précises). Par exemple, nous divisons tout le monde vivant en animaux et plantes, et les systématologues disent qu'une telle division est primitive et incorrecte, car il existe au moins des champignons et des micro-organismes qui ne peuvent être attribués ni aux animaux ni aux plantes. Notre compréhension "quotidienne" de ce que sont les minéraux, les insectes, les baies ne coïncide pas avec la compréhension scientifique - pour en être sûr, il suffit de regarder dans le dictionnaire encyclopédique. Pourquoi y a-t-il des classements privés ! Copernic a prouvé au 16ème siècle que la Terre tourne autour du Soleil, et le langage défend toujours le point de vue précédent. Après tout, nous disons: "Le soleil se lève, le soleil se couche ..." - et ne remarquons même pas cet anachronisme.

Cependant, il ne faut pas penser que le langage ne fait qu'entraver le progrès de la connaissance humaine. Au contraire, il peut contribuer activement à son développement. L'un des plus grands hommes politiques japonais de notre époque, Daisaku Ikeda, estime que c'est la langue japonaise qui a été l'un des principaux facteurs qui ont contribué à la renaissance rapide du Japon d'après-guerre : le rôle appartient à la langue japonaise, enfermée dans celle-ci. un mécanisme flexible de formation de mots, qui vous permet de créer instantanément et de maîtriser facilement le nombre vraiment énorme de nouveaux mots dont nous avions besoin pour assimiler la masse de concepts qui se déversaient de l'extérieur. " Le linguiste français Joseph Vandries a écrit à ce sujet : « La langue est flexible et mobile, dans laquelle la grammaire est réduite au minimum, montre la pensée dans toute sa clarté et lui permet de se déplacer librement ; un langage inflexible et pesant étrangle la pensée." Laissant de côté la question controversée du rôle de la grammaire dans les processus de cognition (que signifie « la grammaire est réduite au minimum » dans la citation ci-dessus ?), je m'empresse de rassurer le lecteur : ne vous inquiétez pas pour une langue ou être sceptique quant à ses capacités. En pratique, chaque moyen de communication correspond à sa propre « vision du monde » et satisfait les besoins communicatifs d'une nation donnée avec une complétude suffisante.
14. FONCTION NOMINATIVE
Une autre fonction extrêmement importante de la langue est nominatif, ou nom. En fait, nous l'avons déjà effleuré, réfléchissant dans le paragraphe précédent sur la fonction du cognitif. Le fait est que nommer fait partie intégrante de la cognition... Une personne, généralisant la masse de phénomènes spécifiques, faisant abstraction de leurs caractéristiques aléatoires et mettant en évidence les éléments essentiels, ressent le besoin de consolider les connaissances acquises dans le mot. C'est ainsi que le nom apparaît. Sans cela, le concept serait resté une abstraction éthérée et spéculative. Et à l'aide de la parole, une personne peut, pour ainsi dire, «déterminer» la partie examinée de la réalité environnante, se dire: «Je sais déjà cela», accrocher une plaque signalétique et passer à autre chose.

Par conséquent, tout le système de concepts que possède l'homme moderne repose sur le système des noms. Le moyen le plus simple de le montrer est d'utiliser des noms propres. Essayons de jeter tous les noms propres des cours d'histoire, de géographie, de littérature - tous les anthroponymes (cela signifie les noms de personnes : Alexandre le Grand, Colomb, Pierre Ier, Molière, Afanasy Nikitin, Saint-Exupéry, Don Quichotte, Tom Sawyer, Oncle Vania...) et tous les noms de lieux (ce sont les noms de localités : Galaxie, Pôle Nord, Troie, Cité du Soleil, Vatican, Volga, Auschwitz, Capitol Hill, Rivière Noire...), - que restera-t-il de ces sciences ? Évidemment, les textes n'auront aucun sens, la personne qui les lit perdra immédiatement l'orientation dans l'espace et dans le temps.

Mais les noms ne sont pas seulement des noms propres, mais aussi des noms communs. La terminologie de toutes les sciences - physique, chimie, biologie, etc. - ce sont tous des noms. La bombe atomique n'aurait pas pu être créée si l'ancien concept d'"atome"* n'avait pas été remplacé par de nouveaux concepts - neutrons, protons et autres particules élémentaires, fission nucléaire, réaction en chaîne, etc. - et tous étaient fixés par des mots !

L'aveu caractéristique du scientifique américain Norbert Wiener est connu sur la façon dont l'activité scientifique de son laboratoire a été entravée par l'absence d'un nom approprié pour cette direction de recherche : on ne savait pas ce que faisaient les employés de ce laboratoire. Et ce n'est que lorsque le livre de Wiener Cybernetics a été publié en 1947 (le scientifique a proposé ce nom, en prenant comme base le mot grec qui signifie « timonier, diriger »), la nouvelle science s'est précipitée en avant à pas de géant.

Ainsi, la fonction nominative du langage ne sert pas seulement à orienter une personne dans l'espace et le temps, elle va de pair avec la fonction cognitive, elle participe au processus de connaissance du monde.

Mais l'homme est par nature un pragmatique, il cherche avant tout des bénéfices pratiques de ses affaires. Cela signifie qu'il ne nommera pas tous les objets environnants d'affilée, dans l'espoir que ces noms lui seront utiles un jour. Non, il utilise la fonction nominative à dessein, de manière sélective, en nommant d'abord ce qui est le plus proche de lui, le plus souvent et le plus important.

Rappelons par exemple les noms des champignons en russe : combien les connaissons-nous ? Champignon blanc (cèpes), cèpes(en Biélorussie, on l'appelle souvent grand-mère), cèpes (roux), champignon de lait, champignon, beurrier, chanterelle, champignon au miel, russula, volushka… - au moins une douzaine sera tapée. Mais ce sont tous des champignons comestibles utiles. Et immangeable ? Peut-être, nous ne distinguons que deux types: amanite mouche et champignons vénéneux(enfin, sans compter quelques variétés plus fausses : faux champignons etc.). Pendant ce temps, les biologistes disent qu'il existe beaucoup plus de variétés de champignons non comestibles que comestibles ! C'est juste qu'une personne n'en a pas besoin, ils ne sont pas intéressants (sauf pour les spécialistes restreints dans ce domaine) - alors pourquoi gaspiller des noms et s'embêter?

Un modèle en découle. Toute langue doit avoir lacunes, c'est-à-dire des trous, des espaces vides dans l'image du monde. En d'autres termes, quelque chose doit être non nommé- ce qui n'est pas important pour une personne (encore) n'est pas nécessaire ...

Regardons dans le miroir notre propre visage familier et demandons : qu'est-ce que c'est ? Nez... Et ça? Lèvre... Et qu'y a-t-il entre le nez et la lèvre ? Moustache... Eh bien, s'il n'y a pas de moustache, quel est le nom de cet endroit ? En réponse - un haussement d'épaules (ou le rusé "Place entre le nez et la lèvre"). Bon, une autre question. Qu'est-ce que c'est? Front... Et ça? Nuque... Et qu'y a-t-il entre le front et l'arrière de la tête ? En réponse: diriger... Non, la tête est tout dans son ensemble, mais quel est le nom de cette partie de la tête, entre le front et l'arrière de la tête ? Peu de gens se souviennent du nom couronner, le plus souvent la réponse sera le même haussement d'épaules... Oui, quelque chose ne doit pas avoir de nom.

Et une autre conséquence découle de ce qui a été dit. Pour qu'un objet reçoive un nom, il faut qu'il entre dans l'usage public, qu'il franchisse un certain « seuil de signification ». Jusqu'à un certain temps, il était encore possible de se débrouiller avec un nom aléatoire ou descriptif, mais à partir de maintenant, ce n'est plus possible - vous avez besoin d'un nom séparé.

Dans cette optique, il est intéressant, par exemple, d'observer l'évolution des moyens (outils) d'écriture. Histoire des mots plume, stylo, stylo plume, crayon etc. reflète le développement d'un "morceau" de la culture humaine, la formation des concepts correspondants dans l'esprit d'un locuteur natif de la langue russe. Je me souviens comment les premiers marqueurs sont apparus en URSS dans les années 60. À l'époque, ils étaient encore une rareté, ils étaient importés de l'étranger et les possibilités de leur utilisation n'étaient pas encore tout à fait claires. Peu à peu, ces sujets ont commencé à être généralisés en un concept spécial, mais pendant longtemps ils n'ont pas reçu leur nom clair. (Les noms « plakar », « crayon fibreux » étaient courants, et il y avait des variations dans l'écriture : feutre ou flambeur?) Aujourd'hui, le feutre est déjà un concept "établi", fermement ancré dans le nom correspondant. Mais tout récemment, à la fin des années 80, de nouveaux instruments d'écriture quelque peu différents sont apparus. Il s'agit notamment d'un crayon automatique à mine ultra-fine (0,5 mm) que l'on peut retirer par clics sur une certaine longueur, puis d'un stylo à bille (toujours avec une pointe ultra-fine), écrivant non avec de la pâte, mais avec de l'encre, etc. Quels sont leurs noms? Mais jusqu'à présent - en russe - rien. Ils ne peuvent être caractérisés que de manière descriptive : approximativement comme cela est fait dans ce texte. Ils ne se sont pas encore répandus dans la vie quotidienne, ne sont pas devenus un fait de conscience de masse, ce qui signifie qu'il est encore possible de se passer d'un nom spécial.

L'attitude d'une personne envers un nom n'est généralement pas facile.

D'une part, au fil du temps, le nom s'attache, « colle » à son sujet, et dans la tête du locuteur natif il y a une illusion de l'originalité, du « naturel » du nom. Le nom devient un représentant, voire un substitut du sujet. (Même les peuples anciens croyaient que le nom d'une personne est intimement lié à elle, constitue une partie de lui. Si, disons, nuisent au nom, alors la personne elle-même en souffrira. D'où l'interdiction, le soi-disant tabou, de l'utilisation de les noms de parents proches.)

D'autre part, la participation du nom au processus de cognition conduit à une autre illusion : « si vous connaissez le nom, vous connaissez aussi l'objet ». Disons que je connais le mot succulent- donc, je sais ce que c'est. Le même J. Vandries écrivait à propos de cette magie particulière du terme : « Connaître les noms des choses, c'est avoir du pouvoir sur elles... Connaître le nom d'une maladie, c'est déjà la moitié de la guérir. Il ne faut pas rire de cette croyance primitive. Elle vit encore à notre époque, puisque nous attachons de l'importance à la forme du diagnostic. « J'ai mal à la tête, docteur. - "C'est une céphalée." "Mon estomac ne fonctionne pas bien." - "C'est de la dyspepsie"... Et les patients ne se sentent déjà mieux que parce que le représentant de la science connaît le nom de leur ennemi secret."

En effet, bien souvent dans les discussions scientifiques, on devient témoin de la façon dont les disputes sur le fond d'un sujet sont remplacées par une guerre de noms, une confrontation de terminologie. Le dialogue se déroule selon le principe : dites-moi quels termes vous utilisez, et je vous dirai à quelle école (direction scientifique) vous appartenez.

D'une manière générale, la croyance en l'existence d'un seul nom correct est plus répandue qu'on ne l'imagine. Voici comment le poète a dit :

Quand allons-nous clarifier le langage
Et nous nommerons la pierre comme il se doit,
Il dira lui-même comment il est né,
Quel est son but et où est la récompense.

Quand on trouve l'étoile
Son seul nom est
Elle, avec ses planètes,
Sortira du silence et des ténèbres...

(A. Aronov)

N'est-il pas vrai que cela rappelle les mots d'un vieil excentrique tiré d'une anecdote : « Je peux tout imaginer, je peux tout comprendre. Je comprends même comment les gens ont découvert des planètes si lointaines. Je n'arrive pas à comprendre une chose : comment savaient-ils leurs noms ?"

Bien sûr, le pouvoir d'un nom ne doit pas être surestimé. Et d'autant plus, il est impossible d'assimiler une chose à son nom. Sinon, il ne faudra pas longtemps pour conclure que tous nos problèmes proviennent de noms incorrects, et si vous changez simplement les noms, tout se rétablira immédiatement. Une telle illusion, hélas, n'échappe pas non plus à l'homme. Le désir d'un renommage général est particulièrement perceptible en période de bouleversement social. Les villes et les rues sont renommées, à la place de certains grades militaires, d'autres sont introduits, la milice devient la police (ou, dans d'autres pays, l'inverse !), les écoles et instituts techniques se croisent en un clin d'œil en collèges et académies.. C'est ce que signifie la fonction nominative du langage, c'est ce que la foi d'une personne dans le titre !
15. FONCTION RÉGLEMENTAIRE
Réglementaire la fonction combine les cas d'utilisation de la langue lorsque le locuteur se donne pour objectif d'influencer directement le destinataire : l'inciter à agir ou lui interdire de faire quelque chose, le forcer à répondre à une question, etc. mer des déclarations telles que : Quelle heure est-il maintenant? Voulez-vous du lait? S'il vous plaît appelez-moi demain. Tout le monde au rallye ! Pour que je ne l'entende plus ! Vous emporterez mon sac avec vous. Aucun mot supplémentaire nécessaire... Comme le montrent les exemples ci-dessus, la fonction régulatrice a à sa disposition divers moyens lexicaux et formes morphologiques (la catégorie du mode joue ici un rôle particulier), ainsi que l'intonation, l'ordre des mots, les constructions syntaxiques, etc.

Je noterai que divers types de motifs - tels qu'une demande, un ordre, un avertissement, une interdiction, un conseil, une persuasion, etc. - ne sont pas toujours formalisés en tant que tels, exprimés à l'aide de moyens linguistiques "propres". Parfois, ils apparaissent sous l'apparence de quelqu'un d'autre, en utilisant des unités linguistiques qui servent généralement à d'autres fins. Ainsi, une mère peut exprimer une demande à son fils de ne pas rentrer en retard directement, en utilisant la forme de l'humeur impérative (« Ne venez pas en retard aujourd'hui, s'il vous plaît ! »), ou peut la déguiser en question (« À quelle heure allez-vous revenir ?”), Et aussi sous reproche, avertissement, constat, etc.; comparons des déclarations telles que: "Hier, vous êtes encore arrivé en retard ..." (avec une intonation spéciale), "Regardez - il fait nuit tôt maintenant", "Le métro fonctionne jusqu'à une heure, n'oubliez pas", "Je vais être très inquiet", etc...

En définitive, la fonction régulatrice vise à créer, maintenir et réguler des relations dans les microcollections humaines, c'est-à-dire dans l'environnement réel dans lequel vit un locuteur natif. La focalisation sur le destinataire le rend lié à la fonction communicative (voir § 11). Parfois, avec la fonction de régulation, la fonction phatique*, ou paramètre de contact. Cela signifie qu'une personne a toujours besoin d'entrer dans une conversation d'une certaine manière (appeler l'interlocuteur, le saluer, se le rappeler, etc.) et quitter la conversation (dire au revoir, remercier, etc.). Mais l'établissement du contact se résume-t-il à l'échange de phrases telles que « Bonjour » - « Au revoir » ? La fonction phatique a une portée beaucoup plus large, et il n'est donc pas surprenant qu'il soit difficile de la distinguer de la fonction régulatrice.

Essayons de nous souvenir : de quoi parlons-nous pendant la journée avec les autres ? Est-ce que toutes ces informations sont vitales pour notre bien-être ou affectent directement le comportement de l'interlocuteur ? Non, il s'agit pour la plupart de conversations, semble-t-il, "à propos de rien", de bagatelles, de ce que l'interlocuteur sait déjà: de la météo et de connaissances mutuelles, de politique et de football entre hommes, de vêtements et d'enfants de femmes ; maintenant, ils ont été complétés par des commentaires sur des séries télévisées ... Ne traitez pas ces monologues et ces dialogues avec ironie et arrogance. En fait, ce ne sont pas des discours sur la météo et non sur des "chiffons", mais l'un sur l'autre, sur toi et moi, sur les gens. Pour occuper puis conserver une certaine place dans un microcollectif (et tel est une famille, un cercle d'amis, une équipe de production, des colocataires, voire des compagnons de compartiment, etc.), une personne doit nécessairement dialoguer avec d'autres membres de ce groupe.

Même si vous vous retrouvez accidentellement avec quelqu'un dans une cabine d'ascenseur en mouvement, vous pouvez ressentir une certaine gêne et lui tourner le dos : la distance entre vous et votre compagnon est trop petite pour prétendre que vous ne vous remarquez pas, et entamer une conversation aussi dans général, cela n'a aucun sens - il n'y a rien et le trajet est trop court ... Voici une observation subtile dans l'histoire du prosateur russe moderne V. Popov: «Le matin, nous sommes tous montés ensemble dans l'ascenseur ... L'ascenseur grinçait, montait, et tout était silencieux. Tout le monde a compris qu'on ne peut pas rester ainsi, qu'il faut dire quelque chose, dire quelque chose plus vite pour désamorcer ce silence. Mais il était trop tôt pour parler travail, et personne ne savait de quoi parler. Et il y avait un tel silence dans cet ascenseur, même si vous sautez en marche. »

Dans les collectifs, en revanche, l'établissement et le maintien relativement permanents et à long terme de contacts verbaux sont le moyen le plus important de réguler les relations. Par exemple, vous rencontrez votre voisine Maria Ivanovna sur le palier et lui dites: "Bonjour, Marya Ivanna, vous êtes en avance aujourd'hui ...". Cette phrase a un double fond. Derrière son sens « extérieur » se lit : « Je te rappelle, Maria Ivanovna, je suis ta voisine et je voudrais rester en bons termes avec toi comme avant. Il n'y a rien d'hypocrite, de trompeur dans de telles salutations, ce sont les règles de la communication. Et toutes ces phrases sont très importantes, simplement nécessaires. Au sens figuré, vous pouvez dire ceci: si aujourd'hui vous ne louez pas les nouvelles perles de votre petite amie et qu'elle, à son tour, demain ne demande pas comment se développe votre relation avec une certaine connaissance commune, alors dans quelques jours un léger frisson courir entre vous, et dans un mois, vous risquez même de perdre complètement votre petite amie... Vous voulez expérimenter ? Croyez-moi sur parole.

Permettez-moi d'insister : la communication avec les parents, les amis, les voisins, les compagnons, les collègues n'est pas seulement nécessaire pour maintenir certaines relations dans les microcollections. C'est également important pour la personne elle-même - pour son affirmation de soi, pour sa réalisation en tant que personne. Le fait est que l'individu joue dans la société non seulement un rôle social constant (par exemple, "femme au foyer", "écolier", "scientifique", "mineur", etc.), mais essaie tout le temps différents " masques " sociaux. , par exemple : « invité », « passager », « malade », « conseiller », etc. Et tout ce « théâtre » existe principalement grâce au langage : pour chaque rôle, pour chaque masque il y a un moyen de parole.

Bien entendu, les fonctions régulatrices et phatiques du langage ne visent pas seulement à améliorer les relations entre les membres du microcollectif. Parfois, une personne, au contraire, y recourt à des fins "répressives" - afin d'aliéner, d'aliéner l'interlocuteur. En d'autres termes, la langue est utilisée non seulement pour les coups mutuels (c'est un terme accepté en psychologie), mais aussi pour les « piqûres » et les « coups ». Dans ce dernier cas, il s'agit d'expressions de menace, d'insultes, de malédictions, de malédictions, etc. Et encore : une convention sociale est celle qui établit ce qui est considéré comme grossier, offensant, humiliant pour l'interlocuteur. Dans le monde criminel russophone, l'une des insultes les plus puissantes et les plus mortelles est "chèvre!" Et dans la société aristocratique d'avant-dernier siècle, les mots scélérat suffisait à défier l'agresseur en duel. Aujourd'hui, cependant, la norme linguistique « s'assouplit » et la barre de la fonction répressive est élevée assez haut. Cela signifie qu'une personne ne perçoit que des moyens très forts comme offensants ...

En plus des fonctions linguistiques discutées ci-dessus - communicative, pensante, cognitive, nominative et régulatrice (auxquelles nous avons ajouté la fonction phatique), il est possible de distinguer d'autres rôles socialement significatifs du langage. En particulier, ethnique fonction signifie que la langue unit une ethnie (peuple), elle contribue à former une identité nationale. Esthétique la fonction fait du texte une œuvre d'art : c'est le domaine de la créativité, de la fiction - cela a déjà été évoqué auparavant. Émotionnellement expressif la fonction permet à une personne d'exprimer en langage ses sentiments, sensations, expériences... Magique La fonction (ou incantatoire) est réalisée dans des situations particulières lorsque la langue est dotée d'une sorte de pouvoir surhumain, « d'un autre monde ». Les exemples sont les conspirations, les dieux, les serments, les malédictions et d'autres types de textes rituels.

Et tout cela n'est pas encore un "cercle de responsabilités" complet du langage dans la société humaine.
Tâches et exercices
1. Déterminez quelles fonctions du langage sont implémentées dans les instructions suivantes.

A) Kryjovka (panneau sur le bâtiment de la gare).
b) Réescompte (signe sur la porte du magasin).
c) Bonjour. Je m'appelle Sergueï Alexandrovitch (professeur entrant en classe).
d) Un rectangle équilatéral s'appelle un carré (extrait du tuto).
e) "Je ne viendrai pas à l'entraînement mercredi, je ne peux pas." - "Tu dois Fedya, tu dois" (à partir d'une conversation dans la rue).
f) Bon sang, maudit ivrogne ! (De la querelle d'appartement).
g) J'ai appris la science de la séparation Dans les plaintes simples de la nuit (O. Mandelstam).

2. Dans un film « de la vie à l'étranger », le héros demande au serviteur :

« Est-ce que Mme Mayons est à la maison ?
Et il obtient la réponse :
- Ta mère est dans le salon.

Pourquoi le questionneur appelle-t-il si formellement sa mère : « Mme Mayons » ? Et pourquoi la servante choisit-elle un nom différent dans sa réponse ? Quelles fonctions du langage sont mises en œuvre dans ce dialogue ?

3. Quelles fonctions linguistiques sont réalisées dans le dialogue suivant du récit de V. Voinovich « La vie et les aventures extraordinaires du soldat Ivan Chonkin » ?

Ils étaient silencieux. Alors Chonkin regarda le ciel clair et dit :
- Aujourd'hui, apparemment, ce sera un seau.
- Ce sera un seau, s'il n'y a pas de pluie, - dit Lesha.
"Il n'y a pas de pluie sans nuages", a fait remarquer Chonkin. - Et il se trouve qu'il y a des nuages, mais il n'y a toujours pas de pluie.
- Ça arrive aussi, - approuva Lesha.
Sur ce, ils se séparèrent.

4. Commentez le dialogue suivant entre les deux personnages du roman "Les Aventures de Huckleberry Finn" de M. Twain.

- ... Mais si une personne s'approche de vous et vous demande : "Parlet vu france ?" - qu'en penses-tu?
- Je ne penserai à rien, je vais le prendre et lui donner un coup de poing dans la tête...

Quelles fonctions linguistiques « ne fonctionnent pas » dans ce cas ?

5. Très souvent, une personne commence une conversation avec des mots comme écoutez (ceux) savez-vous (savez-vous) ou avec un appel à l'interlocuteur nommément, bien qu'il n'y ait personne à côté, donc cet appel n'a pas non plus beaucoup de sens. Pourquoi l'orateur fait-il cela ?

6. La physique enseigne : les couleurs primaires du spectre solaire Sept: rouge, orange, jaune, vert, cyan, bleu, violet. Pendant ce temps, les ensembles de peintures ou de crayons les plus simples comprennent six couleurs, et ce sont d'autres composants : noir, marron, rouge, jaune, vert, bleu. (Quand l'ensemble est "élargi", du bleu, de l'orange, du violet, du citron et même du blanc apparaissent...) Laquelle de ces images du monde se reflète le plus dans le langage - "physique" ou "de tous les jours" ? Quels faits linguistiques peuvent le confirmer ?

7. Énumérez les noms des doigts sur la main. Est-ce que tous les noms vous viennent à l'esprit aussi rapidement ? Quelle est la raison pour ça? Maintenant, listez les noms de vos orteils. Quelle en est la conclusion ? Comment cela cadre-t-il avec la fonction nominative du langage ?

8. Montrez sur vous-même où se trouvent le tibia, la cheville, la cheville, le poignet de la personne. Cette tâche était-elle facile pour vous ? Quelle conclusion en découle sur la relation entre le monde des mots et le monde des choses ?

9. La loi suivante s'applique au langage : plus un mot est utilisé dans le discours, plus son sens est en principe large (ou, en d'autres termes, plus il a de sens). Comment justifier cette règle ? Montrez comment cela fonctionne avec les noms russes suivants pour les parties du corps.

Tête, front, talon, épaule, poignet, joue, clavicule, main, pied, jambe, bas du dos, tempe.

10. Une personne grande et grande en russe peut s'appeler ainsi : atlas, géant, géant, bogatyr, géant, colosse, Gulliver, Hercule, Antaeus, meurtrier, grosse tête, ambal, éléphant, armoire… Imaginez que vous êtes chargé de choisir le nom d'un nouveau magasin de prêt-à-porter grandes tailles (52 ans et plus). Quels (ou quels) noms choisirez-vous et pourquoi ?

11. Essayez de déterminer quels concepts sont historiquement basés sur la signification des mots russes suivants : caution, antédiluvienne, littéralement, héraut, dégoûtant, retenu, libéré, collation, distribution, inaccessible, patronage, confirmation... Quel schéma peut-on voir dans l'évolution sémantique de ces mots ?

12. Vous trouverez ci-dessous un certain nombre de noms biélorusses qui n'ont pas de correspondances d'un seul mot dans la langue russe (selon le dictionnaire « mots Samabytnye » de I. Shkraba). Traduisez ces mots en russe. Comment expliquer leur « originalité » ? Avec quelle fonction de la langue (ou avec quelles fonctions) la présence de tels mots - non équivalents - est-elle corrélée ?

Essuyer, peindre, cuire au four, grains, kaliva, vyaselnik, garbarnya.

13. Pouvez-vous déterminer avec précision le sens de mots en russe tels que beau-frère, beau-frère, belle-sœur, belle-sœur? Si non, pourquoi pas ?

14. Dans le livre "Wild Useful Plants of the USSR" (Moscou, 1976), vous pouvez trouver de nombreux exemples montrant comment la classification scientifique (botanique) ne coïncide pas avec la classification quotidienne ("naïve"). Ainsi, le châtaignier et le chêne appartiennent à la famille des hêtres. La myrtille et l'abricot appartiennent à la même famille - les rosacées. Le noyer (noisette) appartient à la famille du bouleau. Les fruits de la poire, du sorbier, de l'aubépine appartiennent à la même classe et sont appelés pomme.
Comment expliquer ces écarts ?

15. Pourquoi une personne, en plus de son nom propre, a-t-elle une variété de « deuxièmes prénoms » : surnoms, surnoms, pseudonymes ? Pourquoi une personne, partant pour un moine, devrait-elle abandonner son nom mondain et en accepter un nouveau - spirituel? Quelles fonctions du langage sont mises en œuvre dans tous ces cas ?

16. Il existe une règle non écrite à laquelle les étudiants adhèrent lors de la préparation des examens : « Si vous ne vous connaissez pas, expliquez-le à un ami. » Comment expliquer l'effet de cette règle par rapport aux fonctions principales de la langue ?

* En grec ancien a-tomos signifiait littéralement « indivisible ».

(À suivre)

« En tant que moyen de communication le plus important, la langue unit les gens, régule leurs interactions interpersonnelles et sociales, coordonne leurs activités pratiques, participe à la formation des systèmes de vision du monde et des images nationales du monde, assure l'accumulation et le stockage des informations, y compris les informations liées à l'histoire et à l'expérience historique du peuple et à l'expérience personnelle de l'individu, démembre, classe et consolide les concepts, forme la conscience et la conscience de soi d'une personne, sert de matériau et de forme de créativité artistique "(ND Arutyunova. Fonctions du langage . // Langue russe. Encyclopédie. - M .: 1997. S. 609) ...

Les principales fonctions du langage sont :

Communicatif (fonction de communication);

Formation de la pensée (fonction d'incarnation et d'expression de la pensée) ;

Expressif (une fonction d'expression de l'état interne du locuteur);

Esthétique (la fonction de créer de la beauté au moyen du langage).

La fonction communicative est la capacité de la langue à servir de moyen de communication entre les personnes. Le langage possède les unités nécessaires à la construction des messages, les règles de leur organisation, et assure l'émergence d'images similaires dans l'esprit des participants à la communication.

La langue dispose également de moyens particuliers pour établir et maintenir le contact entre les participants à la communication.

Du point de vue de la culture de la parole, la fonction communicative présuppose l'installation des participants à la communication orale sur la fécondité et l'utilité mutuelle de la communication, ainsi qu'une focalisation générale sur l'adéquation de la compréhension de la parole.

Atteindre l'efficacité fonctionnelle de la communication est impossible sans la connaissance et le respect des normes de la langue littéraire.

La fonction de formation de la pensée réside dans le fait que le langage sert de moyen de formation et d'expression des pensées. La structure du langage est organiquement liée aux catégories de la pensée.

"Le mot, qui seul est capable de faire d'un concept une unité indépendante dans le monde des pensées, y ajoute beaucoup de lui-même" - a écrit le fondateur de la linguistique V. von Humboldt (V. Humboldt. Ouvrages choisis sur la linguistique. Moscou : 1984. S. 318).

Cela signifie que le mot singularise et formalise le concept, et en même temps s'établit une relation entre les unités de pensée et les unités de signes de la langue. C'est pourquoi W. Humboldt croyait que « le langage devait accompagner la pensée. La pensée doit, en suivant la langue, suivre d'un de ses éléments à l'autre et trouver dans la langue une désignation pour tout ce qui la rend cohérente » (ibid., p. 345). Selon Humboldt, « pour correspondre à la pensée, le langage, dans la mesure du possible, sa structure doit correspondre à l'organisation interne de la pensée » (ibid.).

Le discours d'une personne instruite se distingue par la clarté d'expression de ses propres pensées, la précision de la narration des pensées des autres, la cohérence et le contenu informatif.

La fonction expressive permet à la langue de servir de moyen d'exprimer l'état interne du locuteur, non seulement de communiquer certaines informations, mais aussi d'exprimer l'attitude du locuteur vis-à-vis du contenu du message, de l'interlocuteur, de la situation de communication. Le langage exprime non seulement des pensées, mais aussi des émotions humaines.

La fonction expressive présuppose l'éclat émotionnel de la parole dans le cadre de l'étiquette sociale.

Les langues artificielles n'ont aucune fonction expressive.

La fonction esthétique consiste à mettre le message dans sa forme en unité avec le contenu satisfait le sens esthétique du destinataire. La fonction esthétique est caractéristique principalement pour le discours poétique (folklore, fiction), mais pas seulement pour lui - le discours journalistique et scientifique, et le discours familier quotidien peuvent être esthétiquement parfaits.

La fonction esthétique présuppose la richesse et l'expressivité de la parole, sa correspondance avec les goûts esthétiques de la partie instruite de la société.

Le russe comme langue mondiale

Au début du 21e siècle, plus de 250 millions de personnes dans le monde parlent russe à un degré ou à un autre. La majeure partie des russophones vivent en Russie (143,7 millions selon le recensement de la population de l'ensemble de l'Union de 1989) et dans d'autres États (88,8 millions) qui faisaient partie de l'URSS.

Les représentants de différents peuples du monde parlent russe, communiquant non seulement avec les Russes, mais aussi entre eux.

Tout comme l'anglais et certaines autres langues, le russe est largement utilisé en dehors de la Russie. Il est utilisé dans diverses sphères de la communication internationale: lors des négociations des États membres de la CEI, dans les forums d'organisations internationales, y compris l'ONU, dans les systèmes de communication mondiaux (à la télévision, sur Internet), dans l'aviation internationale et les communications spatiales. La langue russe est la langue de la communication scientifique internationale, elle est utilisée dans de nombreuses conférences scientifiques internationales en sciences humaines et naturelles.

La langue russe se classe cinquième dans le monde en termes de nombre absolu de ceux qui la parlent (après le chinois, l'hindi et l'ourdou ensemble, l'anglais et l'espagnol), mais ce n'est pas la caractéristique principale de la définition de la langue mondiale. Pour la « langue mondiale », ce n'est pas le nombre de ceux qui la parlent, notamment en tant que langue maternelle, qui est essentiel, mais la globalité de l'implantation des locuteurs natifs, leur couverture de différents, maximum en termes de nombre de pays, ainsi que les couches sociales les plus influentes de la population dans les différents pays. La signification universelle de la fiction, toute la culture créée dans cette langue est d'une grande importance (Kostomarov V.G. Langue russe dans la communication internationale. // Langue russe. Encyclopédie. M .: 1997. S. 445).

Le russe est étudié comme langue étrangère dans de nombreux pays du monde. La langue et la littérature russes sont étudiées dans des universités de premier plan aux États-Unis, en Allemagne, en France, en Chine et dans d'autres pays.

La langue russe, comme les autres « langues du monde », est très informative, c'est-à-dire larges possibilités d'expression et de transmission des pensées. La valeur informationnelle d'une langue dépend de la qualité et de la quantité d'informations présentées dans la langue donnée dans les publications originales et traduites.

La sphère traditionnelle d'utilisation de la langue russe en dehors de la Fédération de Russie était les républiques au sein de l'Union soviétique; il a été étudié dans les pays d'Europe orientale (Pologne, Tchécoslovaquie, Hongrie, Bulgarie, République démocratique allemande), ainsi que par des étudiants de différents pays du monde qui ont étudié en URSS.

Après le début des réformes en Russie, le pays est devenu plus ouvert aux contacts internationaux. Les citoyens russes ont commencé à se rendre plus souvent à l'étranger et les étrangers à se rendre plus souvent en Russie. La langue russe a commencé à attirer plus d'attention dans certains pays étrangers. Il est étudié en Europe et aux USA, en Inde et en Chine.

L'intérêt pour la langue russe à l'étranger dépend largement à la fois de facteurs politiques (stabilité de la situation sociale en Russie, développement des institutions démocratiques, disposition au dialogue avec des partenaires étrangers) et de facteurs culturels (intérêt pour la Russie pour les langues et cultures étrangères, amélioration de formes et méthodes d'enseignement de la langue russe).

Dans le contexte de l'expansion de la communication internationale en russe, la qualité de la parole des personnes dont le russe est la langue maternelle devient un facteur essentiel de son développement ultérieur, car les erreurs de parole des locuteurs natifs de la langue sont perçues par les personnes qui étudient le russe comme une langue de communication interethnique ou en tant que langue étrangère, en tant que modèles de discours corrects, en tant que norme du discours russe.

Les processus d'intégration qui se déroulent dans le monde moderne contribuent à la valorisation du rôle des « langues du monde », à l'approfondissement de l'interaction entre elles. Un fonds international de vocabulaire scientifique, technique et culturel, commun à de nombreuses langues, se développe. Les termes informatiques et le vocabulaire liés au sport, au tourisme, aux biens et aux services sont de plus en plus répandus dans le monde entier.

Dans le processus d'interaction des langues, la langue russe se remplit de vocabulaire international et est elle-même une source d'emprunts lexicaux pour les langues des pays voisins.

Langue russe et discours écrit électronique dans les technologies informatiques

La mondialisation des processus de coopération communicative dans le monde moderne en raison de la prolifération des réseaux informatiques conduit à une augmentation du nombre de personnes utilisant les langues "mondiales" dans la communication. Cela conduit, d'une part, à l'universalisation et à la standardisation des moyens de communication, des compétences d'utilisation de la langue et, d'autre part, à la diffusion rapide des caractéristiques individuelles et régionales de la parole en raison du manque de rédaction et relecture dans l'environnement électronique de la communication. La nature contradictoire de ces tendances, provoquée par les nouvelles conditions de communication, conduit à l'émergence de nouveaux facteurs affectant le développement de la langue, contribue à la fois à son enrichissement et à une diminution de la culture de la parole. Dans ces nouvelles conditions, il devient particulièrement important de veiller à l'exactitude de l'écriture électronique, au respect des traditions de la communication écrite, à l'attention portée à la différenciation fonctionnelle et stylistique des genres vocaux.

Les nouvelles conditions de communication augmentent la responsabilité de chaque personne pour le sort de la langue maternelle et des autres langues qu'il utilise dans la communication, l'exactitude de leur utilisation et les capacités techniques des technologies informatiques aident une personne moderne à vérifier le bon l'orthographe et l'exactitude de l'utilisation des mots, éditent et conçoivent magnifiquement le texte. Cependant, aucune technologie n'aidera à remplir le texte du contenu nécessaire, à rendre le discours d'une personne spiritualisé, beau non seulement dans la forme, mais aussi dans son essence.

La liberté d'expression est une condition nécessaire mais pas suffisante pour qu'un mot améliore la vie des gens. Par conséquent, dans les nouvelles conditions de la communication orale (publique, télévisée, interactive) et écrite (électronique), le rôle de la culture de la parole devrait augmenter et, surtout, en raison de la profonde conscience intérieure des participants à l'échange d'informations de leur rôle personnel et leur responsabilité dans le développement de la langue maternelle et des autres langues utilisées par une personne.

Matériel théorique :

Fonctions linguistiques

Fonction de communication

cognitif

phatique

sensible

conatif

cumulatif

métalangage

esthétique

Types et formes de discours

Discours oral

Discours écrit

Les types de discours sont

Silence - même pas une branche ne craque (Bunin). 2. Quelque part après le déjeuner, au milieu d'une pluie continue, une dénonciation à nous..t..tous certains pays..ème sonne, ils s'intensifient tous..va..t..sya, deviennent plus forts, et nous comprenons ..m qu'il y a un bateau (Kazakov). 3. Déplacez..sh..sia au milieu du raid - la mer va se cacher..t..sya, mais tout à coup elle s'étend..t..toute la baie vers la gauche (Goncharov). 4. C'était Abogin qui conduisait pour protester... pour faire des bêtises (Tchekhov). 5. Un hochement de tête différent, ceux qui chuchotent..t..sya, et ceux qui rient..t..sya entre eux (Krylov). 6. Je me réserve le droit d'exprimer mon opinion (L. Tolstoï).

Tests de contrôle des connaissances

1. Ajoutez la définition : La langue est ......

A. la forme d'appel officiellement acceptée;

B. niveau de connaissance moderne ;

B. formes de discours simples;

D. un ensemble de moyens de communication entre les personnes à travers l'échange de réflexions et de règles d'utilisation de ces moyens ;

D. est la propriété de la société, il reflète la « image du monde » des personnes qui y parlent ;

E. l'utilisation des moyens et règles linguistiques disponibles dans la communication linguistique même des personnes ;

G. communication avec des personnes au niveau approprié pour une situation spécifique ;

Z. le formulaire de candidature a été officiellement adopté;

I. envoyer des signaux sonores porteurs d'informations.

Sujet n°1. La langue et ses principales fonctions. Discours : types et formes de discours.

Matériel théorique :

La langue est un ensemble de moyens de communication entre les personnes à travers l'échange de pensées et de règles d'utilisation de ces moyens ; le langage en tant qu'essence trouve son expression dans la parole. La parole est l'utilisation de moyens et de règles linguistiques existants dans la communication linguistique même des gens, donc la parole peut être définie comme le fonctionnement de la langue.
Ainsi, la langue et la parole sont étroitement liées : s'il n'y a pas de parole, alors il n'y a pas de langue. Le langage et la parole ont leurs caractéristiques opposées :

La langue est un moyen de communication ; la parole est l'incarnation et la mise en œuvre du langage qui, à travers la parole, remplit sa fonction de communication ;
- le langage est abstrait, formel ; la parole est matérielle, tout ce qui est dans la langue s'y corrige, elle consiste en des sons articulés perçus par l'oreille ;
- la langue est stable ; la parole est active et dynamique, elle se caractérise par une grande variabilité ;
- la langue est la propriété de la société, elle reflète « l'image du monde » des personnes qui la parlent ; la parole est individuelle, elle ne reflète que l'expérience d'un individu ;

La langue est indépendante de la situation et de l'environnement de communication - la parole est conditionnée par le contexte et la situation.

Étant le moyen de communication le plus important, la langue unit les gens, régule leurs interactions interpersonnelles et sociales, coordonne leurs activités pratiques, assure l'accumulation et le stockage des informations résultant de l'expérience historique du peuple et de l'expérience personnelle de l'individu, forme la conscience de l'individu (conscience individuelle) et de la conscience de la société (conscience publique), sert de matériau et de forme de création artistique.

Ainsi, le langage est étroitement lié à toute activité humaine et remplit diverses fonctions.

Fonctions linguistiques

Fonction de communication signifie que la langue est le moyen le plus important de la communication humaine, c'est-à-dire la transmission d'une personne à une autre de tout message dans un but ou un autre. En communiquant les uns avec les autres, les gens transmettent leurs pensées, leurs sentiments et leurs expériences émotionnelles, s'influencent mutuellement, parviennent à une compréhension commune. La langue leur donne la possibilité de se comprendre et d'établir un travail commun dans toutes les sphères de l'activité humaine, étant l'une des forces qui assurent l'existence et le développement de la société humaine.

La deuxième fonction principale de la langue est cognitif(c'est-à-dire cognitif, épistémologique), ce qui signifie que le langage est le moyen le plus important d'acquérir de nouvelles connaissances sur la réalité. La fonction cognitive relie le langage à l'activité mentale humaine.

En plus de ce qui précède, le langage remplit un certain nombre d'autres fonctions :

phatique(prise de contact) - la fonction de créer et de maintenir le contact entre les interlocuteurs (formules d'accueil lors de la rencontre et des adieux, échange de remarques sur la météo, etc.).

sensible(émotionnellement expressif) - une expression de l'attitude psychologique subjective de l'auteur du discours à son contenu. Elle se réalise dans les moyens d'appréciation, d'intonation, d'exclamation, d'interjections ;

conatif- la fonction d'assimilation de l'information par le destinataire associée à l'empathie (le pouvoir magique des sorts ou des malédictions dans une société archaïque ou des textes publicitaires - dans une société moderne) ;
appellatif - la fonction d'appeler, d'inciter à certaines actions (formes d'humeur impérative, phrases d'incitation);

cumulatif- la fonction de stockage et de transfert des connaissances sur la réalité, les traditions, la culture, l'histoire du peuple, l'identité nationale.

métalangage(commentaire du discours) - la fonction d'interprétation des faits linguistiques. L'utilisation d'une langue dans une fonction métalangue est généralement associée à des difficultés de communication verbale, par exemple, lorsqu'on parle avec un enfant, un étranger ou une autre personne qui ne connaît pas tout à fait la langue, le style ou la variété professionnelle de la langue. La fonction métalangage est réalisée dans toutes les déclarations orales et écrites sur la langue - dans les leçons et les conférences, dans les dictionnaires, dans la littérature éducative et scientifique sur la langue ;

esthétique- la fonction d'influence esthétique, manifestée par le fait que les locuteurs commencent à remarquer le texte lui-même, sa texture sonore et verbale. Un seul mot, chiffre d'affaires, phrase commence à être aimé ou détesté. Une attitude esthétique vis-à-vis du langage signifie donc que la parole (c'est-à-dire la parole elle-même, et non ce qui est communiqué) peut être perçue comme belle ou laide, c'est-à-dire comme objet esthétique. La fonction esthétique du langage, étant la principale pour un texte littéraire, est également présente dans le discours quotidien, se manifestant dans son rythme et son imagerie.

Ainsi, la langue est multifonctionnelle. Il accompagne une personne dans diverses circonstances de la vie. Avec l'aide du langage, une personne apprend le monde, se souvient du passé et rêve du futur, étudie et enseigne, travaille, communique avec d'autres personnes.

Types et formes de discours

Il existe deux formes de discours : le discours oral, le discours écrit.

Discours oral- c'est la parole prononcée en train de parler ; Le trait distinctif le plus important de la parole orale est son manque de préparation: la parole orale, en règle générale, se produit au cours d'une conversation. De la parole orale, c'est-à-dire parole générée dans le processus de parler, il faut distinguer entre parole lisible ou mémorisée; pour ce type de discours, le terme « discours sonore » est parfois utilisé. La nature non préparée de la parole orale donne lieu à un certain nombre de ses spécificités : une abondance de constructions syntaxiques inachevées, d'auto-interruptions, de répétitions, de reprises. Dans le discours conçu pour l'auditeur, le schéma structurel et logique de la phrase change souvent, les phrases incomplètes sont très appropriées (économisant la force et le temps du locuteur et de l'auditeur), accompagnant des réflexions supplémentaires, des phrases évaluatives (enrichissant le texte et bien séparées des le texte principal au moyen de l'intonation) sont autorisés. L'un des défauts les plus importants de la parole orale est considéré comme sa discontinuité (logique, grammaticale et intonative), qui consiste en un arrêt injustifié de la parole, en la coupure de phrases, de pensées et parfois en la répétition injustifiée des mêmes mots. . Le deuxième des défauts les plus courants de la parole orale est son indivisibilité (intonation et grammaire): les phrases se succèdent sans pauses, sans accents logiques, sans conception grammaticale claire des phrases.

Discours écrit La parole est-elle créée à l'aide de signes (graphiques) visibles sur du papier, d'autres supports ou un écran de contrôle. La forme écrite du discours est la principale pour les styles de discours officiels des affaires et scientifiques, pour le langage de la fiction. Le style journalistique utilise également des formes de discours écrites et orales (périodiques et télévision). L'utilisation de l'écrit permet de réfléchir plus longtemps à son discours, de le construire progressivement, de le corriger et de le compléter, ce qui contribue finalement au développement et à l'utilisation de structures syntaxiques plus complexes que celles caractéristiques du discours oral. Les caractéristiques de la langue parlée telles que les répétitions, les constructions incomplètes dans le texte écrit seraient des erreurs de style. Les signes de ponctuation sont utilisés dans l'écriture, ainsi que divers moyens de mettre en évidence graphiquement des mots, des combinaisons et des parties du texte ;

Les types de discours sont: parler - envoyer des signaux sonores porteurs d'informations; écoute - la perception des signaux sonores et leur compréhension; l'écriture - l'utilisation de symboles graphiques visibles et leur compréhension.