Point de vue du programme d'études. Quel est le meilleur programme pour l'école primaire

Programme de travail« Perspective » est très populaire dans les écoles aujourd'hui. Tous les manuels sont inclus dans la norme éducative de l'État fédéral. Dans cette section du site, vous pouvez télécharger et imprimer des manuels scolaires gratuits, des cahiers d'exercices sur une base imprimée, des manuels méthodologiques pour le programme Perspective pour primaire(Classe 1,2,3,4).

© La copie n'est autorisée qu'avec un lien actif direct vers la page contenant l'article d'origine.
Pour toutes les maladies, ne vous diagnostiquez pas et ne vous soignez pas, vous devez absolument consulter un médecin - un spécialiste.
Les images des couvertures de la littérature éducative sont fournies sur les pages du site uniquement à titre d'illustration (article 1274, clause 1 de la quatrième partie du Code civil de la Fédération de Russie)

(Le système de manuels "Perspektiva" a passé avec succès l'examen fédéral de conformité avec la norme éducative de l'État fédéral de NOO 2009, a reçu des critiques positives Académie russe Sciences (RAS) et l'Académie russe de l'éducation (RAO).

Tous les manuels du système "Perspective" sont inclus dans Listes fédérales manuels recommandés ou approuvés par le ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie pour une utilisation dans le processus éducatif dans les établissements d'enseignement pour l'année scolaire 2013/2014.)

Le matériel pédagogique du programme Perspective a été créé sur une base conceptuelle reflétant les réalisations modernes dans le domaine de la psychologie et de la pédagogie, tout en maintenant un lien étroit avec les meilleures traditions de l'enseignement scolaire classique en Russie. Lors de la création du matériel pédagogique, non seulement les exigences modernes de la société ont été prises en compte, mais aussi la perspective culturelle et historique de son développement. Le programme Perspective garantit la disponibilité des connaissances et l'assimilation de haute qualité du matériel, le développement global de la personnalité d'un étudiant plus jeune, en tenant compte de ses caractéristiques d'âge, de ses intérêts et de ses besoins. Le complexe pédagogique et méthodique de manuels "Perspective" a été créé par une équipe de scientifiques et d'enseignants de l'Académie russe des sciences, de l'Académie russe de l'éducation, de l'Institut fédéral pour le développement de l'éducation en étroite coopération avec la maison d'édition "Prosveshchenie" .

Le caractère unique de l'ensemble pour l'école primaire "Perspective" est qu'il a été créé parallèlement à l'élaboration de la norme éducative de l'État fédéral pour l'enseignement général primaire. Les premiers manuels et supports pédagogiques du kit "Perspective" ont commencé à être publiés en 2006. Des scientifiques de l'Académie russe de l'éducation, de l'Académie russe des sciences, des méthodologistes et des enseignants participent aux travaux sur le plateau "Perspective" avec la maison d'édition "Prosveshchenie". Les principes de base du kit sont : humaniste, le principe d'historicisme, communicatif et le principe d'activité créatrice. Une telle approche raisonnée permet d'organiser le processus d'apprentissage, d'une part, dans le but d'acquérir des connaissances conformément aux exigences de la nouvelle norme, d'autre part, comme un moyen de former des compétences éducatives universelles et des qualités personnelles , c'est à dire développement et l'éducation de l'enfant.

Base idéologique le système de manuels "Perspective" est Le concept de développement spirituel et moral et d'éducation de la personnalité d'un citoyen russe, visant à former chez la jeune génération un système de valeurs d'humanisme, de créativité, de développement personnel, de moralité comme base d'une réalisation personnelle réussie d'étudiant dans la vie et le travail et comme condition de la sécurité et de la prospérité du pays.

Guêpe didactique nouveau système manuels "Perspective" est système didactique de la méthode de l'activité (LG Peterson), synthétisant, sur la base de l'approche méthodologique système-activité, des idées non conflictuelles des concepts modernes d'éducation au développement du point de vue de la continuité des vues scientifiques avec l'école traditionnelle (Conclusion de l'Académie russe de l'éducation du 14/07/2006, Prix du Président de la Fédération de Russie dans le domaine de l'éducation pour 2002).

La base méthodologique de la FSES est approche systémique de l'activité. C'est l'approche par activités systémiques, qui est à la base de l'ensemble « Perspective », qui permet à l'enseignant d'être orienté vers l'obtention d'acquis d'apprentissage personnels et méta-matières pour les élèves du premier cycle.

L'atteinte de ces résultats est facilitée par l'unité thématique de toutes les lignes thématiques de l'ensemble, exprimées dans les thèses suivantes :

- "Je suis dans le monde et le monde est en moi": il est important que la formation contribue à la construction de l'image du « moi », qui comprend la connaissance de soi, le développement de soi et l'estime de soi, la formation de l'identité civique de l'individu, l'acceptation et la compréhension des valeurs morales et culturelles, des règles d'interaction avec le monde extérieur.

- "Je veux étudier!": l'enfant pose souvent la question "pourquoi ?", il s'intéresse à tout savoir et sur tout. Notre tâche est de maintenir cet intérêt et en même temps d'apprendre à l'enfant à trouver des réponses par lui-même, à planifier ses activités et à les mener à terme, à évaluer le résultat, à corriger les erreurs et à se fixer de nouveaux objectifs.

- "Je communique, donc j'apprends": le processus d'apprentissage est impossible sans communication. Il nous semble extrêmement important de construire le processus d'apprentissage comme l'amélioration de la communication sujet-sujet et sujet-objet, c'est-à-dire, d'une part, apprendre à l'enfant à conduire librement un dialogue constructif, écouter et entendre l'interlocuteur, et d'autre part, à former une culture de l'information - pour trouver les sources de connaissances nécessaires, apprendre à recevoir des informations de diverses sources, les analyser et, bien sûr, travailler avec un livre.

- "Dans un corps sain un esprit sain !" : ici, il est important de préserver la santé des élèves dans le processus d'apprentissage et d'apprendre aux enfants à prendre soin de leur santé eux-mêmes, en se rendant compte que la santé n'est pas seulement une valeur physique, mais aussi une valeur spirituelle. À cet égard, le concept de santé inclut non seulement les règles d'hygiène et les règles de comportement sécuritaire, mais aussi certaines attitudes valorisantes : la capacité d'empathie, de sympathie, de prendre soin de soi, de la nature, des gens qui l'entourent, de protéger et honorer ce qu'ils ont créé.

Les auteurs du coffret « Perspective » dévoilent les thèses déclarées à travers les orientations thématiques : « Ma famille est mon monde », « Mon pays est ma patrie », « La nature et la culture sont le milieu de notre vie », « Ma planète est la Earth », qui intègrent du matériel pédagogique provenant de différents objets et vous permettent de former plus efficacement une image complète du monde chez un enfant.

Un autre avantage de l'enseignement sur EMC "Perspective" est que le système de construction de matériel pédagogique permet à chaque étudiant de maintenir et de développer un intérêt pour la découverte et l'apprentissage de nouvelles choses. Dans les manuels, les tâches sont proposées sous une forme telle que l'activité cognitive, l'intérêt cognitif et la curiosité de l'enfant deviennent le besoin d'apprendre de nouvelles choses, d'apprendre de manière autonome. L'étudiant à chaque leçon, pour ainsi dire, révèle par lui-même le contenu des sujets futurs. L'enseignement est basé sur un principe dialectique, lorsque l'introduction de nouveaux concepts et idées, initialement présentés sous une forme visuelle-figurative ou sous la forme d'une situation-problème, précède leur étude détaillée ultérieure. Chaque manuel est équipé d'un système de tâches visant à développer à la fois logique et pensée figurative enfant, son imagination, son intuition. Dans les manuels, un matériel théorique est systématiquement construit, auquel sont proposées des tâches pratiques, de recherche et de création, qui permettent d'activer l'activité de l'enfant, d'appliquer les connaissances acquises dans des activités pratiques et de créer des conditions pour la réalisation du potentiel créatif de l'élève. .

La prochaine caractéristique du complexe d'enseignement et d'apprentissage "Perspektiva" dans le contexte de sa conformité aux exigences de la norme éducative de l'État fédéral est de grandes opportunités pour résoudre les problèmes éducatifs. La mise en œuvre du concept de développement spirituel et moral et d'éducation de la personnalité d'un citoyen russe dans le matériel pédagogique vise à la formation d'une vision du monde des valeurs, à l'éducation et à la formation de la position morale de la personnalité d'un jeune étudiant. L'enseignant résout ces tâches en discutant d'un système de questions, de situations problématiques et pratiques, de textes visant à favoriser les sentiments les plus gentils, l'amour et l'intérêt pour sa famille, sa petite et sa grande patrie, les traditions et coutumes des peuples vivant en Russie, leur patrimoine culturel et historique.

La base de l'environnement d'information et d'éducation pour l'école primaire est constituée des lignes de matières complètes du système de manuels Perspective. Les manuels complètent efficacement les cahiers de travail et de création, les dictionnaires, les livres de lecture, les recommandations méthodologiques pour les enseignants, les supports didactiques, les applications multimédias (DVD-vidéos ; DVD avec des scripts de cours mettant en œuvre la méthode d'enseignement par activités ; CD-ROM ; supports de présentation pour projecteurs multimédias; logiciels pour tableaux blancs interactifs, etc.), support Internet et autres ressources dans toutes les matières du programme FSES (FSES, section III, clause 19.3.). Tout cela permet d'organiser différents types d'activités étudiantes, en utilisant efficacement des méthodes et des technologies modernes pour organiser le travail éducatif.

Un de plus poinçonner le système de manuels "Perspective", qui lui confère le statut de noyau de l'environnement informationnel et éducatif pour l'école primaire, est un système de navigation spécial développé qui permet à l'élève de naviguer à la fois dans le matériel pédagogique et d'aller au-delà dans la recherche d'autres sources d'information. Ainsi, le système de manuels "Perspective" est intégré dans un seul système idéologique, didactique et méthodologique qui aide l'enseignant à répondre aux exigences du processus éducatif moderne, déterminé par la norme éducative de l'État fédéral.

Pour le complexe d'enseignement et d'apprentissage "Perspektiva", un nouveau support méthodologique a été développé - "Cartes technologiques", qui aident l'enseignant à mettre en œuvre les exigences de la norme éducative de l'État fédéral dans le processus éducatif. « Cartes technologiques » est une nouvelle boîte à outils méthodologiques qui fournit à l'enseignant un enseignement de haute qualité d'un nouveau programme en passant de la planification des cours à la conception de l'étude du sujet. Dans les tâches « Cartes technologiques », les résultats prévus (personnels et métasujets) sont définis, les connexions interdisciplinaires possibles sont indiquées, un algorithme de réussite du sujet et un travail de diagnostic (intermédiaire et final) sont proposés pour déterminer le niveau de maîtrise du sujet par les étudiants . Les cartes sont mises en ligne sur le site Internet de la maison d'édition "Prosveshchenie" dans la rubrique "Perspective" pour les enseignants. De plus, des ressources Internet supplémentaires ont été développées pour les enseignants et les parents, notamment l'élaboration de leçons, d'articles et de commentaires, un soutien consultatif pour les enseignants et les parents (psychologues, enseignants, auteurs répondent aux questions des parents et des enseignants).

Afin d'assurer l'efficacité de l'utilisation du système de manuels Perspektiva dans les activités pratiques des enseignants, un système à plusieurs niveaux de formation avancée pour les enseignants de différentes catégories (enseignants du primaire et du secondaire, enseignants du préscolaire les établissements d'enseignement, chefs d'établissement, directeurs, méthodologistes, enseignants des collèges et universités pédagogiques, psychologues, etc.), ce qui crée les conditions de leur maîtrise progressive des outils pédagogiques de l'activité d'apprentissage tant au niveau fédéral (au Centre de Pédagogie Système-Activité " Ecole 2000..." du complexe agro-industriel et PPRO), donc et dans les régions sur la base du principe de mise en réseau.

Les mécanismes créés pour améliorer la qualité du travail des enseignants conformément aux exigences de la norme éducative de l'État fédéral sur des bases idéologiques, didactiques et méthodologiques uniformes ouvrent la perspective d'une véritable transition de l'école vers la mise en œuvre des nouveaux objectifs et valeurs ​​de l'éducation et la construction d'un espace éducatif unique pour l'enseignement, l'éducation et la préservation de la santé des écoliers.

Pour guider les établissements d'enseignement et les enseignants dans la variété existante des complexes pédagogiques et méthodologiques, nous les présentons brève description.

Actuellement, il existe des systèmes de formation traditionnels et de développement dans la Fédération de Russie.
Les programmes traditionnels comprennent :« École de Russie », « École primaire du XXIe siècle », « École 2000 », « École 2100 », « Harmonie », « École primaire prospective », « École primaire classique », « Planète de la connaissance », « Perspective ». Les systèmes de développement comprennent deux programmes : L.V. Zankov et D.B. Elkonin - V.V. Davydov.

Vous trouverez ci-dessous une brève description des complexes pédagogiques et méthodologiques (TMC) mentionnés ci-dessus. Des informations plus détaillées sur chaque support pédagogique sont disponibles sur les sites indiqués.

Complexe pédagogique et méthodique "École de Russie"

(édité par A. Pleshakov)

Maison d'édition "Éducation".
Site Web : http://school-russia.prosv.ru

Le programme traditionnel « École de Russie » existe depuis des décennies. L'auteur lui-même souligne que ce kit a été créé en Russie et pour la Russie. L'objectif principal du programme est de "développer l'intérêt d'un enfant à connaître son pays et sa grandeur spirituelle, son importance à l'échelle mondiale". Le programme traditionnel vous permet de pratiquer en profondeur les compétences activités d'apprentissage(lire, écrire, compter) qui sont essentielles à la réussite des études secondaires.

Le cours pédagogique et méthodique "Enseigner l'alphabétisation et le développement de la parole" par les auteurs de V.G. Goretsky, V.A.Kiryushkin, L.A. Vinogradskaya répond à tous exigences modernes enseigner aux enfants à l'école primaire.

Pendant la période d'alphabétisation, des travaux sont en cours pour développer l'audition phonétique des enfants, enseigner la lecture et l'écriture initiales, élargir et clarifier les idées des enfants sur la réalité environnante, enrichir le vocabulaire et développer la parole.

En plus de "l'alphabet russe", l'ensemble comprend deux types de prescriptions : les prescriptions des auteurs V. G. Goretsky, N. A. Fedosova et la " prescription miracle " de V. A. Ilyukhina. Leur trait distinctif est qu'ils forment non seulement les compétences d'écriture lettrée et calligraphique, mais permettent également de corriger l'écriture manuscrite à différents stades de la formation et dans différentes tranches d'âge.

Pour le développement des capacités cognitives de chaque enfant du cours "Mathématiques", les thèmes des tâches ont été mis à jour, une variété de matériel géométrique a été introduite et des tâches divertissantes qui développent pensée logique et l'imaginaire des enfants. Une grande importance est attachée à la juxtaposition, la comparaison, l'opposition de concepts connexes, les tâches, la clarification des similitudes et des différences dans les faits considérés.
L'ensemble comprend des manuels et des supports pédagogiques de nouvelle génération qui répondent à toutes les exigences d'un livre éducatif moderne.
La maison d'édition « Prosveshchenie » publie des manuels et des supports pédagogiques du complexe éducatif « École de Russie ».

Système de manuels "École de Russie":
1. Alphabet - V.G. Goretsky, V.A.Kiryushkin, L.A. Vinogradskaya et autres.
2. Langue russe - V.P. Kanakina, V.G. Goretsky.
3. Langue russe - L.M. Zelenina, etc.
4. Lecture littéraire - L.F.Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Golovanova et autres.
5. Langue anglaise - V.P. Kuzovlev, E. Sh. Peregudova, S.A. Pastukhova et autres.
6. Anglais (contenu étendu de l'enseignement d'une langue étrangère) - IN Vereshchagina, KA Bondarenko, TA Pritykina.
7. Langue allemande - IL Beam, LI Ryzhova, LM Fomitcheva.
8. Langue française - A.S. Kuligina, M.G. Kiryanov.
9. Espagnol - AA Voinova, Yu.A. Boukharov, K.V. Moreno.
10. Mathématiques - MI Moro, S.V. Stepanova, S. I. Volkova.
11. Informatique - A.L. Semionov, T.A. Rudnichenko.
12. Le monde qui nous entoure - A.A. Pleshakov et autres.
13. Principes fondamentaux des cultures spirituelles et morales des peuples de Russie - A.V. Kuraev, DI Latyshina, MF Murtazin et autres.
14. Musique - E.D. Crétois, G.P. Sergeeva, T.S. Shmagin.
15. Beaux-arts - L.A. Nemenskaya, E.I. Koroteeva, N.A. Goryaeva.
16. Technologie - N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanov et autres.
17. Éducation physique- V.I. Lyakh.

Complexe pédagogique-méthodique "Perspective"

(édité par L.F. Klimanova)

Maison d'édition "Éducation".
Site Web : http://www.prosv.ru/umk/perspektiva

Le complexe pédagogique-méthodique "Perspective" est réalisé depuis 2006. Le matériel didactique comprend des lignes de manuels sur les sujets suivants : « L'alphabétisation », « Langue russe », « Lecture littéraire », « Mathématiques », « Le monde qui nous entoure », « La technologie ».

Le complexe éducatif et méthodologique "Perspective" a été créé sur une base conceptuelle qui reflète les réalisations modernes dans le domaine de la psychologie et de la pédagogie, tout en maintenant un lien étroit avec les meilleures traditions de l'enseignement scolaire russe classique.

EMC assure la disponibilité des connaissances et l'assimilation de haute qualité du matériel du programme, le développement global de la personnalité d'un étudiant plus jeune, en tenant compte de son caractéristiques d'âge, intérêts et besoins. Une place particulière dans l'UMK "Perspektiva" est accordée à la formation de valeurs spirituelles et morales, à la connaissance du patrimoine culturel et historique du monde et de la Russie, ainsi qu'aux traditions et coutumes des peuples habitant la Fédération de Russie. Les manuels comprennent des tâches pour le travail indépendant, en binôme et en groupe, les activités du projet, ainsi que du matériel pouvant être utilisé dans les activités parascolaires et parascolaires.

Le matériel pédagogique utilise un système de navigation unifié pour les enseignants, les élèves et les parents, qui permet de travailler avec des informations, d'organiser et de structurer le matériel pédagogique, de planifier les activités des élèves dans la leçon, d'organiser les devoirs et de former la compétence du travail indépendant.

Le cours d'alphabétisation se distingue par son orientation communicative-cognitive et spirituelle-morale. L'objectif principal du cours est la formation active de tous les types d'activité de la parole: la capacité d'écrire, de lire, d'écouter et de parler, le développement de la pensée orale des élèves de première année, la capacité de communiquer et de se comprendre et de comprendre les autres. L'efficacité du nouveau système est assurée par du matériel pédagogique sélectionné en fonction du niveau de développement des intérêts cognitifs de l'enfant, des exercices ludiques et divertissants, des modèles de mots structurels-figuratifs qui s'inscrivent dans diverses situations de communication-discours. À cet égard, le mot est présenté d'une manière différente, à savoir, non seulement comme un complexe son-lettre, mais comme une unité de sens, de sens et de sa forme son-lettre.

Toutes les conditions d'une approche différenciée des élèves de différents niveaux de préparation à l'école ont été créées dans les pages du complexe d'enseignement et d'apprentissage « Apprendre à lire et à écrire ».
L'enseignement de la langue russe est organiquement lié à l'enseignement de l'alphabétisation et a une orientation générale. La particularité du cours est une vision holistique de la langue, qui assure l'étude de la langue (ses aspects phonétiques, lexicaux et grammaticaux), de l'activité de la parole et du texte en tant que travail de la parole.

L'objectif principal du cours "Lecture littéraire" est la formation de la personnalité d'un étudiant plus jeune, la connaissance du patrimoine culturel et historique et la formation de la compétence en lecture. Pour cela, le manuel utilise des textes hautement artistiques, des œuvres folkloriques différentes nations... Le système de questions et de tâches contribue à la formation d'une culture de la communication verbale, au développement la créativitéélèves, les initie aux valeurs spirituelles et morales, les familiarise avec les normes éthiques et esthétiques, développe la pensée figurative et logique des élèves et s'intéresse à une œuvre d'art en tant qu'art des mots chez les plus jeunes écoliers. Les rubriques "Lecture libre", "Lecture en famille", "On va à la bibliothèque", "Notre théâtre", "Le lecteur est prof", "Petits et grands secrets du pays de Littérature", "Mes écrivains préférés" offre Formes variées travailler avec une œuvre littéraire, systématiser les connaissances et enrichir l'expérience pratique de l'enfant, ils présentent un système de travail avec un livre à la fois en cours et dans les activités parascolaires.

«Enseigner non seulement les mathématiques, mais aussi les mathématiques» est l'idée directrice de la gamme de matériel pédagogique en mathématiques, visant à renforcer le son culturel général de l'éducation mathématique et à accroître son importance pour la formation de la personnalité d'un enfant. Le contenu du matériel est axé sur la formation de la capacité des jeunes écoliers à observer, comparer, généraliser et trouver les modèles les plus simples, ce qui leur permet de maîtriser les méthodes heuristiques de raisonnement, leur logique, développe la divergence de pensée, comme le plus important composante de l'activité mentale, la culture de la parole et leur permet d'élargir leurs idées sur le monde par le biais des mathématiques. Une grande attention est accordée au développement de la littératie numérique des élèves, à la formation de compétences informatiques basées sur des méthodes d'action rationnelles.

Les manuels ont la même structure et se composent de 3 sections : nombres et actions avec eux, figures géométriques et leurs propriétés, quantités et leur mesure.

L'idée maîtresse du cours "Le monde autour" est l'idée de l'unité du monde naturel et du monde de la culture. Le monde qui nous entoure est considéré comme un tout naturel et culturel, l'homme - comme une partie de la nature, le créateur de la culture et de son produit.

Le cours révèle la structure du concept de « monde environnant » dans l'unité de ses trois composantes : nature, culture, homme. Ces trois composantes sont systématiquement considérées à différents niveaux socioculturels de la société (famille, école, petite patrie, pays d'origine, etc.), en raison de laquelle les principales approches pédagogiques de la maîtrise du sujet sont déterminées: activité communicative, culturelle-historique, orientée vers la spiritualité.

L'objectif principal de la matière "Technologie" est de créer les conditions pour que les étudiants acquièrent une expérience dans les activités de projet depuis le concept jusqu'à la présentation du produit. Les plus jeunes écoliers maîtrisent les techniques de travail du papier, de la pâte à modeler et matériaux naturels, designer, étudie les propriétés des différents matériaux et les règles de leur travail. Cette approche crée les conditions de la formation d'actions éducatives universelles régulatrices chez les plus jeunes scolarisés, permet la formation de qualités personnelles spécifiques (précision, écoute, volonté d'aider, etc.), des compétences de communication (travail en binôme, en groupe), la capacité à travailler avec l'information et maîtriser les techniques de base du travail sur ordinateur.

Le matériel des manuels est construit sous la forme d'un parcours qui familiarise les élèves avec les activités humaines dans différents domaines : L'Homme et la Terre, L'Homme et l'eau, L'Homme et l'air, L'Homme et l'espace d'information.

Dans le manuel "Technologie", un système symbolique d'évaluation de la qualité et de la complexité du produit est introduit, ce qui permet de former la motivation pour la réussite et l'estime de soi de l'étudiant.

L'UMK "Perspektiva" comprend :
Manuels de matières (niveaux 1-4)
Cahiers d'exercices
Cahiers créatifs
Matériel didactique pour l'étudiant : "Lectrice", " pouvoir magique mots ", " Mathématiques et informatique ", " Fondamentaux de la sécurité des personnes ".
Supports pédagogiques pour les enseignants : développement des leçons dans les matières, compléments matériel pédagogique, planification calendrier-thématique, cartes technologiques.

Des calendriers thématiques et des organigrammes, qui fournissent à l'enseignant un enseignement efficace et de haute qualité en passant de la planification des cours à la conception de l'étude du sujet, sont publiés sur les pages du site Internet de l'UMK "Perspektiva".

Manuels faisant partie du complexe éducatif "Perspektiva":

1. ABC - L.F. Klimanova, S.G. Makeeva.
2. Langue russe - L. F. Klimanova, S. G. Makeeva.
3. Lecture littéraire - LF Klimanova, L.А. Vinogradskaya, V.G. Goretski.
4. Mathématiques - G.V. Dorofeev, T.N. Mirakov.
5. Le monde qui nous entoure - .А. Pleshakov, M. Yu. Novitskaïa.
6. Technologie - N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova, N.V. Dobromyslova

Complexe pédagogique-méthodique "Ecole 2000 ..."

Maison d'édition "Juventa"
Site Web : http://www.sch2000.ru

Le système didactique de la méthode d'activité "École 2000 ..." offre une solution aux problèmes éducatifs urgents dans le système d'éducation permanente (établissement d'enseignement préscolaire - école - université). Il est basé sur un cours continu de mathématiques pour les enfants d'âge préscolaire, primaire et secondaire, axé sur le développement de la pensée, les forces créatives des enfants, leur intérêt pour les mathématiques, la formation de solides connaissances et compétences mathématiques, la préparation au développement personnel. Le programme « Apprendre à apprendre » prend en compte la possibilité de travailler sur ce programme dans le cadre de diverses options du projet pédagogique de l'établissement d'enseignement (4 heures ou 5 heures par semaine).

L'objectif principal du programme "School 2000 ..." est le développement global de l'enfant, la formation de ses capacités de changement et de développement personnel, une image du monde et des qualités morales qui créent les conditions de réussite entrée dans la culture et la vie créative de la société, l'autodétermination et la réalisation de soi de l'individu.

La sélection du contenu et de la séquence d'étude des concepts mathématiques de base a été effectuée dans le programme "Apprendre à apprendre" basé sur approche systémique... Construit par N.Ya. Vilenkin et ses élèves, le système multiniveaux des concepts mathématiques initiaux (SNMP, 1980) a permis d'établir la procédure d'introduction des concepts fondamentaux dans l'enseignement des mathématiques à l'école, assurant des liaisons successives entre eux et le développement continu de toutes les lignes de contenu-méthodologie de la cours de mathématiques 0-9.

La base d'organisation du processus éducatif dans le programme "Apprendre à apprendre" est le système didactique de la méthode d'enseignement par activités "École 2000", qui peut être utilisée à deux niveaux: fondamental et technologique.

Le cours de mathématiques « Apprendre à apprendre » pour l'école élémentaire peut être utilisé conjointement avec des cours d'autres matières académiques incluses dans les listes fédérales de manuels du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie, sur la base du choix des enseignants. Dans ce cas, la technologie de la méthode d'activité au niveau de base peut être utilisée comme base didactique pour ordonner le travail des enseignants dans les conditions de variabilité de l'enseignement.

EMC en mathématiques pour l'école primaire du programme "Apprendre à apprendre" ("Ecole 2000..."

1. Mathématiques - L.G. Peterson

Les manuels sont équipés d'outils pédagogiques, de matériel didactique et d'un programme informatique de suivi des progrès.

littérature supplémentaire
2. Peterson L.G., Kubysheva M.A., Mazurina S.E. Qu'est-ce que cela signifie d'être capable d'apprendre. Guide d'étude.-M. : UMC "Ecole 2000...", 2006.
3. Peterson L.G. Pédagogie par activités : système éducatif « École 2000… » // Construire une sphère éducative continue. - M. : APK et PPRO, UMC « École 2000… », 2007.

Complexe pédagogique-méthodique "Ecole 2100"

(superviseur - L.G. Peterson)

Maison d'édition Balass
Site Web : http://www.school2100.ru/

Dans le processus d'enseignement de la CEM conformément à l'approche par activité, la tâche de formation d'une personnalité fonctionnellement compétente est réalisée. En utilisant différents contenus disciplinaires, l'étudiant apprend à acquérir de nouvelles connaissances, à chercher des réponses à ses questions. Tous les manuels du programme sont construits en tenant compte des spécificités psychologiques de l'âge. Une caractéristique de ce programme éducatif est le principe minimax. Il part du principe que les auteurs de manuels et le professeur permettent à l'élève (s'il le souhaite) d'exploiter au maximum la matière. Il y a des informations redondantes dans les manuels pour cela, permettant à l'étudiant de faire des choix personnels. Dans le même temps les faits les plus importants, les concepts et les connexions qui sont inclus dans le contenu minimum (FSES et exigences du programme), doivent être appris par chaque étudiant. Le minimum est présenté à l'étudiant dans les leçons de découverte de nouvelles connaissances, consolidées et soumises au contrôle. Le maximum permet à l'étudiant de satisfaire ses propres besoins et intérêts personnels.

Ainsi, chaque enfant a la possibilité d'en prendre autant qu'il le peut.

Avec l'aide de la technologie de dialogue de problème utilisée dans système éducatif Les écoliers de "School 2100" apprennent à chaque leçon à se fixer un objectif, à élaborer un plan pour l'atteindre, à rechercher une solution et à réfléchir aux résultats du travail avec le texte. Pour la formation de compétences pédagogiques générales communicatives, la technologie du travail avec le texte est utilisée. Ainsi, un enseignant qui travaille selon les manuels du système éducatif School 2100 a la possibilité d'atteindre de nouveaux objectifs éducatifs en dispensant simplement des cours de haute qualité en utilisant les technologies adoptées dans ce système.

Liste des manuels UMK "Ecole 2100"
1. Apprêt - R.N. Buneev, E.V. Buneeva, O.V. Pronina.
2. Langue russe - R.N. Buneev, E.V. Buneeva, O.V. Pronina.
3. Lecture littéraire - R.N. Buneev, E.V. Buneeva.
4. Langue anglaise - M.Z. Biboletova et autres.
5. Mathématiques - .Е. Demidova, S.A. Kozlova, A.P. Mince.
6. Le monde qui nous entoure - .А. Vakhrouchev, O.B. Bursky, A.S. Rautin.
7. Beaux-arts - O.A. Kurevina, E.D. Kovalevskaïa.
8. Musique - L.V. Écolier, V.O. Usacheva.
9. Technologie - O.A. Kurevina, E.L. Loutseva
10. Culture physique - BB Egorov, Yu.E. Herbe.

Complexe pédagogique-méthodique "Perspective école primaire"

(conseiller scientifique - N.A. Churakova)

Maison d'édition "Akademkniga / manuel"
Site Web : http://www.akademkniga.ru

Le concept de méthodologie d'enseignement est basé sur la conviction humaniste que tous les enfants sont capables d'apprendre avec succès si les conditions nécessaires sont créées pour eux. La prise en compte de l'âge des élèves rend le processus d'apprentissage réussi. Tous les manuels de la trousse offrent aux enseignants des occasions de mettre en œuvre la composante régionale.

Lors de la sélection du matériel pédagogique, de l'élaboration d'un langage de présentation du matériel, de l'élaboration d'un appareil méthodologique du kit, les éléments suivants ont été pris en compte.

L'âge de l'élève. Un élève de première année peut avoir six, sept ou huit ans. Et ce n'est pas un problème d'abaissement de l'âge de la première année, mais le problème de la présence simultanée d'enfants plus âgés au cours, ce qui a nécessité une combinaison d'activités ludiques et éducatives tout au long de la première année d'études.

Différents niveaux de développement de l'élève. Un élève qui n'a pas fréquenté la maternelle arrive souvent à l'école avec des normes sensorielles non formées. Cela nécessitait de résoudre le problème de la formation de normes sensorielles pendant la période d'adaptation de la formation.

Affiliation topographique de l'étudiant. Le choix du matériel tient compte de l'expérience d'un étudiant vivant à la fois en milieu urbain et rural.

Occupation différente de la classe. La formulation détaillée des tâches, ainsi que les instructions pour les formes organisationnelles de leur mise en œuvre (en groupe, en binôme), permettent aux étudiants d'étudier de manière autonome pendant assez longtemps, ce qui est important pour une petite et une petite école. Une structure similaire de manuels dans chaque matière et une intrigue externe commune pour tous les manuels de l'ensemble aident les élèves de différents groupes d'âge dans la même pièce à se trouver dans un seul espace éducatif.

Différents niveaux de maîtrise de la langue russe. Lors de l'élaboration du matériel pédagogique "Perspective Primary School", il a été pris en compte que tous les élèves ne parlent pas le russe comme langue maternelle et que les écoliers d'aujourd'hui ont un grand nombre de problèmes d'orthophonie. La recherche d'une solution à ce complexe de problèmes a nécessité une révision de certaines positions théoriques importantes de la langue russe, le développement de lignes spéciales de travail orthoépique et un travail avec un dictionnaire inversé.

Grâce à la maîtrise du contenu du sujet inclus dans le kit, chaque élève a la possibilité d'acquérir des compétences et des capacités pédagogiques générales. Maîtriser les méthodes d'activité qui répondent aux exigences de la norme éducative de l'État. Il s'agit d'abord des compétences initiales pour trouver l'information nécessaire dans les dictionnaires, les ouvrages de référence, le catalogue de la bibliothèque. possibilité d'acquérir des compétences en travaillant avec des dictionnaires orthographiques, orthoépiques, inversés, explicatifs, phraséologiques, étymologiques et encyclopédiques.

Le placement de l'appareil méthodologique pour l'organisation des activités des enfants en classe dans le corps de chaque manuel permet au kit de répondre à une exigence de la norme éducative de l'État fédéral telle que la formation d'activités de coopération éducative - la capacité de négocier, de répartir le travail , évaluer sa contribution au résultat global de l'activité éducative.

un système Légende dans tous les manuels est conçu pour organiser le travail individuel, en binôme, en groupe et en équipe.

Liste des manuels du complexe pédagogique "Perspective école primaire"

1. ABC - N.G. Agarkova, Yu.A. Agarkov
2. Langue russe - Kalenchuk M.L., Churakova N.A., Baikova T.A., Malakhovskaya O.V., Erisheva E.R.
3. Lecture littéraire - Churakova N.A., Malakhovskaya O.V.
4. Mathématiques - A.L. Chekin, O.A. Zakharova, E.P. Yudin.
5. Le monde qui nous entoure - ON. Fedotova, G.V. Trafimova, S.A. Trafimov, L.A. Tsareva, L.G. Kudrov.
6. Informatique - E.N. Benenson, A.G. Pautova.
7. Technologie - T.М. Ragozin, A.A. Grineva.

littérature supplémentaire
1) Churakova R.G. Analyse de la technologie et des aspects d'une leçon moderne
Churakova N.A., Malakhovskaya O.V. Un musée dans ta classe.

Complexe pédagogique-méthodique « Développement. Individualité. Création. Penser "(RYTHME)

(UMK "Ecole primaire classique")

Maison d'édition "Drofa"
Site Web : http://www.drofa.ru

Complexe pédagogique-méthodique « Développement. Individualité. Création. Penser "(RYTHM) a été créé sur la base de l'école primaire classique" caractéristique principale qui est une combinaison approches modernesà la solution des problèmes méthodologiques et prouvés par les principes pratiques de la didactique, ce qui permet aux écoliers d'obtenir des résultats éducatifs constamment élevés.

Complexe pédagogique-méthodique « Développement. Individualité. Création. Penser »(RYTHM) a été révisé conformément à la norme de l'État fédéral et complété par de nouveaux manuels (langue étrangère, monde qui les entoure, éducation physique). Le matériel didactique comprend des programmes, des supports pédagogiques et des cahiers d'exercices. Les lignes d'enseignement pour les matières principales sont fournies avec du matériel didactique, des tests et des ensembles d'aides visuelles. Tous les composants EMC sont intégrés dans un système méthodologique unique, ont une mise en page moderne, un appareil méthodologique volumétrique, des illustrations exécutées de manière professionnelle.

Dans la ligne d'objet sur la langue russe et la lecture littéraire langue maternelle est considérée non seulement comme un objet d'étude, mais aussi comme un moyen d'enseigner aux enfants d'autres disciplines, ce qui contribue à la formation de compétences métasujets. Les textes et exercices contenus dans les manuels élargissent les connaissances sur le pays d'origine, sa nature, contribuent à l'éducation du patriotisme, au développement de normes et de règles de comportement, aux valeurs morales traditionnelles, à la tolérance et donc à la formation des qualités personnelles nécessaires, qui est le résultat le plus important de l'éducation.

Au cours de l'étude du cours de mathématiques, les manuels sont inclus dans des activités indépendantes et de groupe actives, dont le résultat le plus important est le développement de la flexibilité, de la criticité et de la variabilité de leur pensée. L'appareil méthodologique de la ligne d'objet vise au développement de compétences logiques: compréhension tâche d'apprentissage, une planification indépendante de leurs actions pour le résoudre, en choisissant les meilleurs moyens pour cela.

La méthodologie, qui est la base des matières dans une langue étrangère, est conçue pour former la compétence communicative élémentaire en langue étrangère chez les élèves du primaire. Le principe du dialogue des cultures, mis en œuvre dans le cours d'anglais, permet à l'enfant d'entrer en douceur dans l'espace communicatif de la langue étrangère. Le cours de langue allemande vise à la formation interconnectée de tous les types de compétences en communication - écouter, parler, lire et écrire. Le contenu des cours de langues étrangères contribue à la formation chez l'enfant d'un sentiment d'appartenance à une certaine communauté linguistique et culturelle - l'identité civile russe.

Dans la ligne thématique du monde environnant, l'intégration des connaissances scientifiques naturelles et sociales et humanitaires est réalisée, ce qui jette les bases de la formation d'une image holistique du monde, résout les problèmes de formation d'une pensée écologique, d'une culture de un mode de vie sain et sûr, un système de valeurs nationales, des idéaux de respect mutuel, un patriotisme fondé sur la diversité ethnoculturelle et l'unité culturelle générale de la société russe.

La ligne d'objet des beaux-arts est axée sur le développement esthétique de l'individu sur la base du développement des meilleurs exemples du patrimoine artistique des peuples de Russie et du monde. Il est construit sur les principes de l'approche système-activité de l'apprentissage et reflète l'essence communicative et morale de l'éducation artistique.

Le développement esthétique, spirituel et moral des élèves lors de l'utilisation de la ligne d'objet en musique se fait par la familiarisation avec culture musicale comme la composante la plus importante d'une personnalité harmonieusement développée. Le cours de musique est construit sur une large base intégrative avec les sujets du cycle humanitaire et esthétique. Il repose sur le principe de la formation d'actions éducatives universelles - personnelles, régulatrices, cognitives, communicatives.

La ligne de sujet sur la technologie et la culture physique contient des techniques méthodologiques extraordinaires pour la formation des compétences nécessaires en matière de sujet et de métasujet, ainsi que les traits de personnalité d'un diplômé de l'école primaire. Les lignes sont axées sur la pratique et offrent de nombreuses possibilités d'organiser des activités éducatives et parascolaires pour les plus jeunes.

UMK « Développement. Individualité. La créativité, la pensée "(RYTHM) vise à atteindre les résultats éducatifs définis par la norme de l'État fédéral et à la mise en œuvre du" concept de développement spirituel et moral et d'éducation d'un citoyen russe ".

Les manuels scolaires faisant partie du complexe éducatif « École primaire classique » :
1. ABC - V.O. Jezhelei.
2. Langue russe - T.G. Ramzaev.
3. Lecture littéraire.- OV Dzhezheley.
4. Langue anglaise - V.V. Buzhinsky, S.V. Pavlova, R.A. Starikov.
5. Langue allemande - N.D. Galsakova, N.I. Gez.
6. Mathématiques - EI Aleksandrova.
7. Le monde qui nous entoure - E.V. Saplina, A.I. Saplin, V.I. Sivoglazov.
8. Beaux-arts - V.S. Kuzin, E.I. Kubychkine.
9. Technologie.- N.A. Malysheva, O.N. Maslenikov.
10. Musique - V.V. Aleev, T.N. Kichak.
11. Culture physique - G.I. Pogadaev.

Complexe pédagogique-méthodique "Ecole primaire du XXIe siècle"

(conseiller scientifique - N.F. Vinogradova)

Maison d'édition "Ventana - Graf"
Site Web : http://www.vgf.ru

L'ensemble est basé sur la théorie de l'activité d'A.N. Léontiev, D.B. Elkonin et V.V. Davydov. L'objectif général de la formation est de former l'activité principale pour cet âge. Le but des enseignants du primaire n'est pas seulement d'enseigner à l'élève, mais de lui apprendre à s'enseigner lui-même, c'est-à-dire Activités éducatives; l'objectif de l'étudiant est de maîtriser les compétences à apprendre. Les matières éducatives et leur contenu constituent un moyen d'atteindre cet objectif.

Les formes, les moyens et les méthodes d'enseignement visent à la formation des prérequis chez le plus jeune écolier (dans la première moitié de la première année), puis aux compétences de l'activité éducative. Au cours de l'enseignement primaire, les compétences des activités éducatives sont formées chez le plus jeune écolier, ce qui lui permet de s'adapter avec succès à l'école de base et de poursuivre l'enseignement disciplinaire dans n'importe quel ensemble pédagogique et méthodologique.

Les principales caractéristiques d'un diplômé de l'école primaire sont sa capacité à penser de manière indépendante, à analyser n'importe quel problème ; la capacité de construire des énoncés, d'émettre des hypothèses, de défendre le point de vue choisi ; la présence d'idées sur leurs propres connaissances et leur ignorance sur la question en discussion. Par conséquent, il existe deux caractéristiques méthodologiques de l'EMC. Ainsi, en travaillant avec l'ensemble pédagogique et méthodologique "Ecole primaire du XXIe siècle", l'étudiant maîtrise un rôle fondamentalement différent - "chercheur". Cette position détermine son intérêt pour le processus de cognition. Ainsi qu'une attention croissante à l'activité créative des étudiants, basée sur l'initiative et l'indépendance de chaque étudiant.

Liste des manuels de matériels pédagogiques "Ecole primaire du XXIe siècle"

1. Apprêt - L.Ye. Jourov.
2. Langue russe - S.V. Ivanov, A.O. Evdokimova, M.I. Kouznetsova.
3. Lecture littéraire - L.А. Efrosinine.
4. Langue anglaise - Complexe éducatif « FORWARD », M.V. Verbitskaya, O.V. Oralova, B. Abbs, E. Worell, E. Ward.
5. Mathématiques - EE Kochurina, VN Rudnitskaya, OA Rydze.
6. Le monde qui nous entoure - N.F. Vinogradov.
7. Musique - V.O. Usacheva, L.V. Étudiant.
8. Beaux-arts - L.G. Savenkova, E.A. Ermolinskaïa
9. Technologie - .А. Loutsev.
10. Fondements de la culture spirituelle et morale des peuples de Russie (grade 4) - N.F. Vinogradov, V.I. Vlasenko, A.V. Polyakov.

Le contenu des matières éducatives du matériel pédagogique est axé sur la stimulation et le soutien émotionnel, spirituel, moral et Développement intellectuel et le développement personnel de l'enfant; créer des conditions pour la manifestation de l'indépendance, de l'initiative, des capacités créatives de l'enfant dans diverses activités. Dans le même temps, l'importance de l'assimilation des connaissances par les enfants et de l'acquisition de compétences et d'aptitudes comme moyens de développement demeure, mais ils ne sont pas considérés comme une fin en soi de l'enseignement primaire.

Dans les matières du matériel pédagogique, l'orientation humanitaire et son influence sur le développement affectif et social-personnel de l'enfant sont renforcées. Le matériel pédagogique contient un contenu qui aide l'enfant à maintenir et à recréer l'intégrité de l'image du monde, lui permet de prendre conscience des diverses connexions entre les objets et les phénomènes et, en même temps, forme la capacité de voir le même objet sous différents côtés. La principale caractéristique de cet ensemble est son intégrité : l'unité de la structure des manuels et cahiers d'exercices pour toutes les classes et matières ; l'unité des lignes de bout en bout des tâches standard, l'unité des approches de l'organisation des activités éducatives.

Les manuels et supports pédagogiques du complexe pédagogique "Planète du savoir" sont édités par les maisons d'édition "Astrel" et "AST".
L'UMC comprend :

1. Introduction - auteur T.M. Andrianov.
2. Langue russe - auteur T.M. Andrianova, V.A. Ilyukhin.
3. Lecture littéraire - E.E.Kats
4. Langue anglaise - N.Yu. Goryacheva, S.V. Larkina, E.V. Nasonovskaïa.
5. Mathématiques - M.I. Bashmakov, M.G. Nefedova.
6. Le monde qui nous entoure - G.G. Ivchenkova, I.V. Potapova, A.I. Saplin, E.V. Sapin.
7. Musique - T.I. Balanov.

Set pédagogique-méthodique "Harmonie"

(conseiller scientifique - N.B. Istomina)

Maison d'édition "Association du XXIème siècle".
Site Web : http://umk-garmoniya.ru/

L'ensemble pédagogique-méthodologique "Harmonie" met en œuvre : des méthodes d'organisation des activités pédagogiques des élèves, associées à la formulation d'un problème pédagogique, à sa solution, à la maîtrise de soi et à l'auto-évaluation ; manières d'organiser une communication productive, qui est condition nécessaire la formation d'activités éducatives; manières de former des concepts, offrant un accès pour les plus jeunes âge scolaire le niveau de conscience des relations de cause à effet, des modèles et des dépendances.

Le cours est basé sur le concept méthodologique de travail ciblé et systématique sur la formation de méthodes d'activité mentale chez les collégiens: analyse et synthèse, comparaison, classification, analogie et généralisation dans le processus de maîtrise du contenu mathématique fourni par le programme.

L'abécédaire « Mon premier manuel », destiné au cours « Apprendre à lire et à écrire », propose non seulement la maîtrise de la lecture et de l'écriture élémentaires par les élèves de première année, mais aussi le développement de leur réflexion, de leurs intérêts cognitifs, d'un sens du langage, la formation de l'audition phonétique, de la vigilance orthographique, de la parole et de la lecture, une introduction au monde des livres pour enfants, ainsi que l'accumulation d'expérience avec un livre éducatif.

L'abécédaire suppose la promotion active à la fois des enfants qui commencent tout juste à apprendre à lire et de ceux qui sont déjà à différents stades de la maîtrise de la technique de lecture.

En général, cet abécédaire crée les conditions d'une poursuite réussie de l'enseignement de la lecture et de la langue russe dans le cadre de matières académiques individuelles.
Le cours de langue russe, présenté dans les manuels "Vers les secrets de notre langue", assure la formation des compétences linguistiques et verbales chez les jeunes écoliers, leur alphabétisation fonctionnelle, simultanément à la formation de l'ensemble de leur complexe d'actions éducatives universelles.

Celle-ci est facilitée par la mise en œuvre d'une approche d'organisation de la formation par l'activité, dans laquelle l'élaboration de concepts linguistiques et de parole, de règles, de travail sur les compétences va de la motivation et de la formulation d'une tâche pédagogique à sa solution et à travers la compréhension. moyen nécessaire actions - à l'utilisation des connaissances acquises, à la capacité de contrôler l'exécution d'une action et son résultat.

Apprendre une langue a une orientation communicative, car elle est subordonnée au développement de la parole des élèves, à l'amélioration de toutes les formes de leur activité de parole.

Développer l'alphabétisation les écoliers s'effectuent sur la base du développement volontaire de leur vigilance orthographique et de leur maîtrise de soi morphographique.

Cours "Lecture littéraire" présuppose la formation de la compétence de lecture d'un élève plus jeune, qui est déterminée par la maîtrise de la technique de lecture et des méthodes de maîtrise Travail littéraire, la capacité de naviguer dans les livres et l'acquisition d'expérience dans des activités de lecture indépendantes.

La formation à la lecture littéraire vise également à :
enrichissement de la sphère spirituelle et morale des collégiens, formation d'idées sur le bien et le mal, la justice et l'honnêteté, le respect de la culture des peuples de la Russie multinationale;
maîtriser les activités d'apprentissage universel
amélioration de tous les types d'activité de la parole, capacité à construire un monologue et à mener un dialogue;
développement des capacités créatives;
favoriser une attitude esthétique envers l'art des mots, l'intérêt pour la lecture et les livres, le besoin de communication avec le monde de la fiction ;
élargir les horizons du lecteur.

Cours de mathématiques présenté dans le manuel, dans le processus de maîtrise du matériel du programme, forme à dessein tous les types d'actions éducatives universelles (ULE) parmi les étudiants. Ceci est facilité par : la logique de construction du contenu du cours, diverses techniques méthodologiques organisation d'activités éducatives pour les plus jeunes, un système de tâches éducatives destinées aux étudiants différents types action.

Au cours de l'étude du cours, les enfants acquièrent: les connaissances, compétences et capacités mathématiques fournies par le programme du cours et apprennent à les utiliser pour décrire les objets, processus, phénomènes environnants, évaluer les relations quantitatives et spatiales; maîtriser les compétences : construire le raisonnement ; argumenter et corriger les déclarations, faire la distinction entre les jugements justifiés et non fondés; identifier des modèles ; établir des relations causales; analyser divers objets mathématiques, en mettant en évidence leurs caractéristiques essentielles et non essentielles, ce qui assurera leur réussite dans la poursuite de l'enseignement mathématique à l'école de base.

Caractéristiques du contenu du cours "Le monde autour" sont : la nature intégrative de la présentation des sciences naturelles, des sciences sociales et des connaissances historiques ; formation ciblée de l'UUD dans le développement des connaissances et des compétences du sujet.

L'étude du monde environnant vise à :
la formation des jeunes écoliers d'une image holistique du monde du monde naturel et socioculturel, de l'alphabétisation environnementale et culturelle, des normes morales, éthiques et sûres d'interaction avec la nature et les gens ;
maîtriser un ensemble de connaissances disciplinaires, de compétences et d'actions éducatives universelles pour la poursuite réussie de l'éducation à l'école de base ;
développement des compétences pour observer, analyser, généraliser, caractériser les objets du monde environnant, raisonner, résoudre des problèmes créatifs;
éducation d'un citoyen qui aime sa patrie, qui se rend compte de son appartenance à celle-ci, qui respecte le mode de vie, les coutumes et les traditions des peuples qui l'habitent, s'efforçant de participer à des activités environnementales et créatives.

Le cours principal présenté dans les manuels "Technologie", est une activité transformatrice de sujet qui vous permet d'intégrer des composants conceptuels (spéculatifs), visuels-figuratifs et visuels-efficaces de l'activité cognitive.

Les principales caractéristiques du cours "Beaux-Arts":
connaissance des écoliers avec le langage figuratif des arts visuels comme base du développement émotionnel et éthique du monde environnant;
orientation communicative de la formation, assurant l'éducation de la culture visuelle de base du développement individuel et primaire médias visuels communication visuelle;
une approche basée sur l'activité de l'étude et du développement pratique des activités graphiques, de design et d'art décoratif ;
l'apprentissage par problèmes, lorsque l'enseignant, sans demander la réponse finale, pose des questions qui aident les élèves à trouver eux-mêmes la bonne solution ;
la formation de méthodes d'activité cognitive et le développement d'un intérêt pour le domaine du développement artistique du monde, l'enrichissement de l'expérience créative sensuelle et pratique de l'enfant.

Cours de musique, présenté dans les manuels « Vers les sommets de l'art musical », présente les caractéristiques suivantes :
développement de la pensée musicale des écoliers à travers le développement de divers genres musicaux ;
sélection de matériel musical en mettant l'accent sur les chefs-d'œuvre de l'art musical mondial, qui aide l'enfant à se faire une idée holistique de la culture musicale en fonction de ses échantillons de référence ;
formation avec le type de chanson de la pensée musicale au niveau symphonique;
le principe méthodologique de « recréation » des chefs-d'œuvre de l'art musical mondial, qui consiste dans le fait que la perception intégrale de l'œuvre est précédée de l'étape de sa « création » par l'enfant à travers le passage des principales étapes de la chemin du compositeur;
la création par les écoliers de l'indépendance de la musique en tant que forme d'art capable de transmettre les sentiments et les pensées des gens par leurs propres moyens grâce à la connaissance d'images musicales de divers genres musicaux et la divulgation des liens multiformes entre la musique et la vie.

Le but des manuels "Culture physique" est la formation des bases d'un mode de vie sain chez les étudiants, la capacité de communiquer et d'interagir avec leurs pairs, de planifier leurs propres activités, de répartir la charge et de se reposer dans le processus de sa mise en œuvre, d'analyser et d'évaluer objectivement les résultats de leur propre travail, évaluer la beauté du physique et de la posture, et effectuer des actions motrices techniquement correctement.

La maison d'édition "Association du XXIe siècle" édite les manuels et supports pédagogiques du complexe pédagogique "Harmonie".
Pour communiquer avec des collègues et échanger des expériences dans le système éducatif "Harmony", un réseau social a été créé - www.garmoniya-club.ru

L'UMC comprend :
1. Introduction - auteur M.S. Soloveichik, N.-É. Kuzmenko, N.M. Betenkova, O.E. Kurlygina.
2. Langue russe - par M.S. Soloveichik, N.-É. Kouzmenko.
3. Lecture littéraire - par O.V. Kubasov.
4. Mathématiques - par N. B. Istomine.
5. Le monde qui nous entoure - par O.V. Poglazova, N.I. Vorozheikin, V.D. Shilin.
6. Technologie - par N.M. Konysheva.
7. Beaux-arts - (maison d'édition "Yakhont"), auteur : T.A. Koptseva, V.P. Koptsev, E.V. Koptsev.
8. Musique - (maison d'édition "Yakhont"), auteurs: M.S. Krasilnikova, O. N. Yashmolkina, O. I. Nekhaeva.
9. Culture physique - (maison d'édition "Yakhont"), auteurs : RITarnopolskaya, BI Mishina.

Rebonjour! Pas fatigué d'apprendre ? Êtes-vous confus au sujet de leurs noms et auteurs? Pouvez-vous gérer un autre? je veux enfin livrer balle dans cette affaire, mais sans terminer la recherche en entier, je ne suis pas prêt à le faire. Alors rassurez-vous : le programme de formation Perspective est sur la table dès aujourd'hui.

Plan de cours:

Un autre projet traditionnel

Le kit "Perspective" appartient au système traditionnel d'enseignement à l'école primaire, et il a été développé en 2006 lors de la formation pour le premier cycle de l'enseignement.

Des supports de formation ont été préparés à l'initiative de l'auteur du projet - docteur sciences pédagogiques Lyudmila Peterson avec la maison d'édition "Education". Des scientifiques des académies de l'éducation et des sciences, des enseignants en exercice et des méthodologistes ont participé au projet « prometteur ».

Comme il sied à tout kit méthodologique utilisé dans le processus éducatif à l'école, "Perspective" a tout ce dont vous avez besoin :

• l'alphabet pour le grade 1 L. Klemanova et le même auteur en russe;
• le mathématicien G. Dorofeev ;
• la littérature de V. Goretsky ;
• T. Rudnichenko informatique;
• « l'environnement » d'A. Pleshakov ;
• la technologie de N. Rogovtseva;
• éducation physique au choix du professeur : soit A. Matveev, soit I. Wiener ;
• Art par T. Shpikalova;
• musique de E. Cretskaya;
• fondements de la religion et de l'éthique en direction des différentes cultures.

"Perspective" propose l'étude de jusqu'à quatre langues étrangères :

• Anglais pour les programmes standards ou avancés, ainsi que pour le cours « In Focus » ou « Star » ;
• espagnol et allemand dans le programme classique;
• Français soit au tarif « Votre ami… », soit « A l'avenir ».

Il est à noter que, comme beaucoup d'autres kits pédagogiques de programmes pédagogiques scolaires, Perspective a été confronté en 2014 au problème d'obtenir des recommandations du Ministère de l'Éducation. Les manuels de mathématiques et de religion ont été interrogés.

En conséquence, le travail mathématique « Apprendre à apprendre » de L. Peterson a été remplacé et le matériel sur l'étude des religions dans les classes 4-5 a été révisé. UMK "Perspektiva" a passé les approbations nécessaires dans son intégralité.

Objectifs à long terme, ou comment et ce que le programme enseigne

Comme base de son projet éducatif, Lyudmila Peterson a pris le système de l'approche d'activité qu'elle a développé, pour lequel elle a reçu le prix du Président de la Fédération de Russie. On dit délicat.

En fait, tout est simple : il s'agit d'une autre tentative de combiner dans l'enseignement scolaire l'approche du développement déjà familière et les classiques établis à travers la capacité universelle de fixer des objectifs, de résoudre des problèmes et d'être responsable des résultats.

La tâche d'une telle éducation à l'école n'est pas de fournir des informations toutes faites, mais d'apprendre à l'enfant à découvrir par lui-même de nouvelles connaissances. "J'entends - j'oublie, je vois - je me souviens, je fais - j'assimile," - je me souviens que nous avons déjà vécu cela.

Issu d'une telle méthodologie par activités, l'ensemble de formation « Perspective » comporte plusieurs axes autour desquels s'articule tout le processus pédagogique « prometteur » :

Toutes les directions ci-dessus du développement de l'étudiant ont incarné les idées des auteurs dans des thématiques matériel pédagogique: "Ma planète - la Terre", "Mon pays - ma patrie", "Ma famille - mon monde", "Nature et culture - l'environnement de notre vie."

Avantages et inconvénients de l'apprentissage avancé

En fait, il n'y a pas tellement de critiques sur Perspektiva, mais j'ai constaté par moi-même qu'il n'y avait pas beaucoup de critiques catégoriques, comme dans d'autres programmes éducatifs, par exemple dans d'autres programmes éducatifs.

"... n'a pas aimé les recettes : il est problématique pour les élèves de première année, après avoir écrit de ligne en ligne, de décider plus tard dans un cahier avec la taille des lettres : majuscule et majuscule s'écrivent de la même manière...",

"... les mathématiques étudient d'abord la table de multiplication, sans donner la notion des nombres jusqu'à 100...",

« ... comment apprendre aux enfants à lire et à écrire s'il y a des erreurs dans le « Azbuka » ?

« … Les exercices dans les manuels ne correspondent pas aux thèmes… ».

Mais les manuels pour les 3e et 4e années suivantes sont tout à fait adaptés aux enseignants :

"... un monde intéressant autour, mais l'aide des parents est souvent nécessaire...",

"... les mathématiques sont conçues pour différents enfants : il est intéressant pour les faibles et les forts de travailler en même temps, les problèmes sont bien présentés, un sujet implique leur résolution de 4 à 6 pièces par leçon, les enfants forts peuvent essayer leurs la main pour résoudre les tâches de l'Olympiade ...".

Les opinions des parents sont présentées sèchement et se résument au fait qu'écrire aux enfants de première année est très peu donné, j'aimerais plus, et les mathématiques de Dorofeev sont simples et ennuyeuses pour ceux qui voudraient maîtriser les connaissances à un niveau supérieur.

Surtout, les parents d'élèves sont soucieux de la continuité du programme lors du passage au secondaire, puisqu'il n'est conçu que pour le primaire.

Il s'est avéré qu'il n'était pas si facile d'exprimer tous les avantages et les inconvénients. Ceux qui veulent être "prometteurs" le font, il s'avère que c'est presque inaudible. Tel, disons, un programme neutre qui ne demande pas de compliments, mais qui ne subit pas non plus de vives critiques.

Peut-être qu'être une « éminence grise » n'est-il pas aussi mauvais que vous le pensez ?

J'espère vous avoir aidé un peu avec la complexité des nombreux programmes éducatifs pour l'enseignement primaire. Je pense que nous pouvons mettre un terme à cela. Je te dis au revoir, mais pas pour longtemps.

Toujours à toi, Evgenia Klimkovich.

En décembre 2012, la législation russe a été adoptée par le gouvernement fédéral. Elle est considérée comme le principal acte juridique réglementaire dans le domaine de l'éducation.

L'enseignement général en Russie

L'éducation dans notre pays vise le développement personnel. Et aussi dans le processus d'apprentissage, l'enfant doit acquérir des connaissances de base, des compétences et des capacités qui lui seront utiles à l'avenir pour l'adaptation entre les personnes et le bon choix métier.

Niveaux d'enseignement général :

• préscolaire;
• primaire général (grades 1-4);
• général de base (grades 5-9);
• secondaire général (10-11 ans).

Ainsi, il devient clair que l'éducation en Russie est divisée en 2 types:

• préscolaire - les enfants le reçoivent dans les jardins d'enfants et les écoles;
• école - de la 1re à la 11e année, les enfants étudient dans des établissements d'enseignement, des écoles, des lycées, des gymnases.

De nombreux enfants, arrivant en première année, commencent à étudier selon le programme éducatif « Perspective de l'école primaire ». Il existe différentes critiques à ce sujet, les enseignants et les parents discutent du programme dans divers forums.

Les principales dispositions du programme comprennent toutes les exigences des normes de l'État pour le premier enseignement général... La base était une approche systémique active du développement de la personnalité d'un enfant.

Futur programme d'enseignement primaire en 1re année

Les opinions des parents et des enseignants du primaire sur le programme Perspective sont variées, mais pour en comprendre toute l'essence, vous devez le connaître plus en détail.

Ce que le programme apprend :

• philologie;
• mathématiques;
• informatique;
• Études sociales;
• de l'art;
• musique.

L'enfant, étudiant le programme dans son ensemble, peut se faire sa propre opinion sur environnement et obtenez une image scientifique complète du monde.
Il existe un certain nombre de manuels dans le programme Perspective. Parmi eux:

• langue russe - alphabet;
• lecture littéraire;
• mathématiques;
• informatique et TIC;
• le monde;
• fondements des cultures religieuses et de l'éthique laïque ;
• de l'art;
• musique;
• La technologie;
• Anglais.

Tous les manuels qui font partie du programme d'études « Prospective Primary School » ont obtenu la certification de conformité à la norme éducative de l'État fédéral du LEO. Et ils ont été recommandés par le ministère de l'Éducation et des Sciences pour l'enseignement aux enfants dans les établissements d'enseignement.

La tâche principale de l'ensemble du programme de l'école primaire prospective est le plein développement de l'enfant sur la base du soutien des enseignants pour ses caractéristiques individuelles. Dans le même temps, le programme est conçu pour que chaque étudiant puisse visiter différents rôles. Ainsi, à un moment il sera étudiant, à un autre il sera formateur, et à certains moments il sera aussi organisateur du processus éducatif.

Comme tout programme, Prospective Primary School a ses propres principes pour enseigner aux enfants. Les principaux sont :

• le développement de chaque enfant doit être continu ;
• dans n'importe quelle situation, l'enfant doit formuler une image holistique du monde ;
• l'enseignant doit tenir compte des caractéristiques de chaque élève ;
• l'enseignant protège et renforce l'état physique et mental de l'enfant ;
• un étudiant pour l'éducation devrait recevoir un exemple clair.

Les principales propriétés du programme "Perspective"

1. Complétude - au moment de l'apprentissage, l'enfant apprend à trouver des données à partir de différentes sources... Tels qu'un manuel, un ouvrage de référence, l'équipement le plus simple. Les enfants développent des compétences en communication d'entreprise, car le programme a développé des tâches conjointes, un travail en binôme, la résolution de problèmes par de petites et grandes équipes. L'enseignant, tout en expliquant le nouveau matériel, utilise plusieurs points de vue sur une tâche, cela aide l'enfant à considérer la situation sous différents angles. Les manuels contiennent des personnages principaux qui aident les enfants à apprendre à percevoir des informations tout en jouant.
2. Instrumentalité - mécanismes spécialement conçus pour les enfants qui aident à mettre en pratique les connaissances acquises. Il a été conçu pour que l'enfant puisse, sans aide extérieure, chercher les informations nécessaires non seulement dans le manuel et les dictionnaires, mais aussi à l'extérieur, dans divers supports pédagogiques.
3. Interactivité - chaque manuel a sa propre adresse Internet, grâce à laquelle l'étudiant peut échanger des lettres avec les héros des manuels. Ce programme est principalement utilisé dans les écoles où les ordinateurs sont largement utilisés.
4. Intégration - le programme est conçu pour que l'étudiant puisse avoir une vue d'ensemble du monde. Par exemple, dans la classe du monde environnant, l'enfant pourra acquérir les connaissances nécessaires dans différents domaines. Tels que les sciences naturelles, les sciences sociales, la géographie, l'astronomie, la sécurité des personnes. De plus, l'enfant reçoit un cours intégré de cours de lecture littéraire, car l'enseignement de la langue, de la littérature et de l'art est inclus dans la base de l'éducation.

Les principales caractéristiques du programme "Perspective"

Pour les enseignants, les supports pédagogiques développés sont devenus de grandes aides, car les plans de cours y sont détaillés. La plupart de les parents et les enseignants sont satisfaits du programme.

Particularités :

• en plus des manuels pour chaque matière, un lecteur est joint, un cahier d'exercices, un manuel méthodologique supplémentaire pour l'enseignant;
• le cours pour écoliers comprend deux parties. Dans la première partie, des cours théoriques sont proposés à l'enseignant, tandis que la seconde partie aide l'enseignant à construire un plan de cours séparément pour chaque leçon. Et aussi dans le manuel méthodologique, il y a des réponses à toutes les questions qui sont posées dans le manuel.

Il faut comprendre que l'éducation à l'école primaire est un processus très important dans lequel l'enfant jette les bases de toute éducation ultérieure. Le curriculum "Perspective Primary School", les critiques le confirment, a beaucoup aspects positifs... L'enfant est très intéressé à acquérir de nouvelles connaissances.

Comment les auteurs voient-ils la perspective de leur programme ?

Lors de l'élaboration du programme, les auteurs ont cherché à y inclure tous les points clés qui aideront l'enfant plus tard dans la vie. En effet, juste à l'école primaire, les enfants doivent apprendre à comprendre la justesse de leurs actions, pour avoir une image plus complète du monde qui les entoure.

À notre époque, pratiquement tous les programmes scolaires visent le développement personnel. La perspective ne fait pas exception. Par conséquent, comme le disent les enseignants, qui sont confrontés au travail de ce programme, il n'y a rien de compliqué. L'essentiel est que l'enfant n'étudie pas seulement à l'école, mais aussi à la maison.

Vaut-il la peine d'apprendre selon ce système ?

Qu'il s'agisse d'aller ou non à l'école avec le programme Prospective Primary School est à chaque parent de décider pour lui-même. Dans tous les cas, l'enfant doit recevoir une éducation primaire.

Les enseignants essaient de ne pas laisser de commentaires négatifs sur le programme de l'école primaire prospective, car ils continueront à travailler avec lui. Mais les opinions des parents sont ambiguës, certains l'aiment, d'autres non.

Ce que vous devez savoir sur le programme Perspective :

• le programme est conçu de manière très proche du programme traditionnel ;
• devrait aider l'enfant à devenir indépendant;
• les parents ne pourront pas se détendre, tout au long de l'éducation, l'enfant aura besoin de leur aide.

Un peu sur "L'école primaire prometteuse"

Si un élève entre dans une école primaire dans le programme Perspective, les commentaires des parents deviennent très souvent un argument puissant pour se demander s'il peut comprendre tous les aspects de l'apprentissage.

L'ensemble du programme est un grand système de sous-programmes interconnectés. En même temps, chaque discipline est un maillon distinct et est responsable d'une certaine direction dans l'activité. Pour de nombreux parents, les commentaires sur le programme Perspective de l'école primaire les aident à évaluer leurs capacités et celles de leur enfant.

• l'enfant doit être prêt à se développer de manière autonome;
• l'enfant doit comprendre et comprendre les valeurs fondamentales de la vie;
• il est nécessaire de motiver l'enfant à apprendre et à apprendre.

Pour de nombreux parents, ces objectifs semblent hors de propos et plutôt difficiles pour les élèves de première année. C'est pourquoi les avis sur le programme de formation « Perspective » (école primaire) sont loin d'être sans ambiguïté. Certaines personnes aiment les manuels et le matériel qu'ils contiennent, d'autres non. Mais cela est vrai pour tous les tutoriels. Chacun d'eux a ses avantages et ses inconvénients, et la tâche des parents est de comprendre ce qui est plus.

Si l'on considère les programmes1 « Prospective école primaire », année 1, les critiques des auteurs aideront à comprendre les principes sur lesquels se construit tout le processus éducatif. Qu'espèrent les créateurs ?

1. La plus grande attention est accordée au développement de la personnalité dans ce programme. L'enfant doit comprendre laquelle des valeurs humaines doit être avant tout.
2. Éducation au patriotisme. Un enfant dès l'enfance doit être travailleur, respectueux des droits de l'homme et des libertés, montrer de l'amour pour les autres, la nature, la famille et la patrie.
3. Combinant culturel et processus éducatif... Protection de la culture nationale et compréhension de l'importance de toutes les cultures, des différentes nations pour l'ensemble de l'État.
4. Réalisation de soi de la personnalité. L'enfant doit être capable de se développer de manière autonome et de participer à diverses tâches créatives.
5. Formation du point de vue correct et de l'image générale du monde.
6. L'un des principaux objectifs est d'aider l'enfant à apprendre à vivre en société avec d'autres personnes.

À partir des commentaires sur le programme Perspective de l'école primaire, vous pouvez comprendre comment des enfants complètement différents apprennent des informations et comment l'adaptation se passe à l'école. A noter que cela dépend largement de l'enseignant (parfois beaucoup plus que du programme).

Réalisations des écoliers

L'école primaire dans le cadre du programme "Perspective", les examens des employés du ministère de l'Éducation le confirment, contribue au développement harmonieux des élèves.

Réalisations:

1. Dans les résultats des métasujets - les étudiants sont assez faciles à maîtriser
2. Dans des résultats objectifs, les enfants apprennent de nouvelles connaissances et essaient de les appliquer en fonction de l'image générale du monde.
3. Résultats personnels - les étudiants étudient facilement de manière indépendante et trouvent le matériel nécessaire.

Telles sont les principales réalisations vers lesquelles s'oriente l'école primaire avec le programme Perspective. Les critiques sur le projet sont souvent positives, car les parents remarquent des changements positifs chez leurs enfants. Beaucoup deviennent beaucoup plus autonomes.

Programme scolaire « Perspective de l'école primaire » : Rétroaction des enseignants

Malgré le fait que le programme "Perspective" soit apparu relativement récemment, de nombreux enseignants y travaillent déjà.

Les commentaires des enseignants sur le programme de l'école primaire prospective (niveau 1) sont très importants pour les parents. Puisqu'ils travaillent avec elle et connaissent tous les écueils qu'il faudra affronter.

Avec l'apparition dans le processus d'apprentissage d'un grand nombre de programmes scolaires pour l'école primaire, il est impossible de dire sans équivoque lequel sera le meilleur. Donc, dans "Perspective", il y a à la fois des inconvénients et des avantages.

Les plus de l'enseignant comprennent des aides pédagogiques pour l'enseignement des leçons. Ils sont divisés en deux parties, dans l'une desquelles il y a du matériel théorique, dans l'autre - plan détaillé donner des cours sur programme scolaire"Perspective de l'école primaire".