Préparation à l'examen de grammaire anglaise. Matériel méthodologique "méthodes de préparation à l'examen dans la section" vocabulaire - grammaire "

L'examen d'État unifié examine :

• compétences de base en grammaire;
• compétences de formation de mots;
• vocabulaire.

Comment se préparer à la partie lexicale et grammaticale de l'examen ?

• décider autant que possible exercices de grammaire;
• rappeler ou maîtriser une compétence la formation des mots;
• réussir les versions de test de l'examen et comprendre où exactement se produisent les erreurs qui doivent être corrigées.

Lisez les textes ci-dessous. Convertissez les mots, si nécessaire, pour qu'ils soient grammaticalement cohérents avec le contenu des textes. Remplissez les blancs avec les mots que vous avez reçus.

Pour comprendre sous quelle forme vous devez utiliser le verbe être, vous devez regarder l'offre avec un pass. Donc, cette phrase s'écrit au passé ( a téléphoné). En conséquence, nous devons mettre le verbe être dans PasséSimple dans le déni. Pour pronom elle ce formulaire - était 't.

Verbe construire (« construire") Est faux. Ses deuxième et troisième formes sont bâties, bâties. Dans cette phrase, il est important de comprendre si le mur a été construit par quelqu'un ou était en train d'être construit. Il est logique qu'ils aient construit un mur. Cela signifie qu'ici, il est nécessaire d'utiliser la voix passive à temps. PasséSimple... La bonne réponse serait donc étaitconstruit, puisque la voix passive ( PassifVoix) est un verbe êtreà la forme désirée (selon le temps) et la troisième forme du verbe sémantique ( ParticipeII/V3).

Verbe devenir (« devenir") Est faux. Ses deuxième et troisième formes - sont devenues, deviennent. Afin de comprendre quelle forme de ce verbe doit être utilisée dans une phrase donnée, vous devez savoir s'il y a des mots « signaux » dans la phrase. Il y a un tel mot - puisque et il indique PrésentParfait... La bonne réponse serait la forme est devenu.

Mot la nature (« la nature") est un nom... Il y a aussi un nom après la passe - beauté (« la beauté"), c'est-à-dire qu'il doit y avoir une définition à l'endroit du col. Le rôle de définition dans une phrase est généralement joué par un adjectif, et à partir du mot la nature adjectif volonté Naturel.

Mot visite (« visite") - c'est verbe... En regardant les mots avant de sauter - lesattentesde (« attentes de quelqu'un / quelque chose") - vous pouvez comprendre que nous avons besoin d'un nom -" attentes visiteurs » ( visiteurs). Cette nom devrait se tenir au pluriel, indique l'absence d'un article indéfini avant un blanc.

Le sujet manque dans cette phrase, c'est-à-dire du nom science (« la science») Il faut former un autre nom capable de remplir le rôle de ce sujet. De plus, le nouveau nom doit être au pluriel, puisque le prédicat contient le verbe être au pluriel - sommes... Nouveau nom il y aura un mot scientifiques - « scientifiques».

• strictement Suivez les instructions et lire attentivement le devoir;
• avant de remplir le pass, lisez attentivement l'offre et trouver les mots "signal" qui vous dira à quelle heure mettre le verbe ou quelle partie du discours est requise ;
• ne laissez pas de blancs même si vous ne connaissez pas la bonne réponse ;
• écrire clairement et soigneusement.

Bibliographie

1. Afanasyeva O.V., Dooley D., Mikheeva I.V. Anglais (niveau de base). - Éducation, 2012.
2. Biboletova M.Z., Babushis E.E., Snezhko N.D. Anglais (niveau de base). - Titre, 2009.
3. Kaufman K.I., Kaufman M.Yu. Anglais (niveau de base). - Titre, 2010.
4. Muzlanova E.S. 120 tâches pédagogiques et de formation pour se préparer à l'examen. - AST, 2010.

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Fait maisonexercer

1. Test 1 Elena Muzlanova, Elena Kisunko Langue anglaise : Tutrice express pour la préparation à l'examen : « Grammaire et vocabulaire ». -Astrel, 2010 .-- P. 6.
2. Test 6 Elena Muzlanova, Elena Kisunko Langue anglaise : Tutrice express pour la préparation à l'examen : « Grammaire et vocabulaire ». -Astrel, 2010 .-- S. 9.
3. Test 3 Elena Muzlanova, Elena Kisunko Langue anglaise : Tutrice express pour la préparation à l'examen : « Grammaire et vocabulaire ». -Astrel, 2010 .-- S. 28.

Tâches B4-B10

Examen d'État unifié. Anglais. Grammaire et vocabulaire. Romanova L.I.

M. : 20 Dix . - 224 p.

Ce manuel contient des tâches de test de formation pour se préparer à la troisième partie de l'examen en anglais "grammaire et vocabulaire". La tâche du test d'examen dans cette section est de tester les compétences d'utilisation de matériel grammatical et lexical dans des textes axés sur la communication. Les tests sont compilés conformément aux spécifications développées par l'Institut fédéral des mesures pédagogiques et comprennent trois types de tâches : une tâche de niveau de base qui teste les compétences grammaticales, une tâche niveau accru, en vérifiant les compétences en formation de mots et la tâche haut niveau tester les compétences lexicales.

Le livre s'adresse aux enseignants qui peuvent utiliser à la fois des tâches individuelles de tests et des tests complets en classe dans la salle de classe, afin que les étudiants se fassent une idée de la forme de l'UTILISATION et de l'expérience de travail nécessaire pour le réussir. Les étudiants peuvent utiliser ce manuel, qu'ils étudient ou non en classe de remise des diplômes ou souhaitez commencer à préparer l'examen plus tôt.

La structure claire et la conception simple permettront à l'étudiant et à l'enseignant d'utiliser le manuel en fonction de leurs besoins individuels. Les clés seront pratiques pour que les étudiants travaillent de manière indépendante.

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TENEUR
Avant-propos 3
Partie un. Version de démonstration de l'examen en anglais 9
Section 1. Écoute 9
Section 2. Lecture 13
Section 3. Grammaire et vocabulaire 19
Section 4. Lettre 22
Annexe 1. Écouter des textes 24
Annexe 2. Réponses 30
Deuxième partie. Grammaire et vocabulaire (Tâches B4-B10). 32
Partie trois. Grammaire et vocabulaire (Tâches B11-B16) 69
Quatrième partie. Grammaire et vocabulaire (Tâches A22-A28) 108
Annexe 1. Formation des mots. Préfixes 151
Annexe 2. Formation des mots. Orthographe 154
Annexe 3. Formation des mots. Suffixes 159
Suffixes nominaux 159
Suffixes d'adjectifs 173
Adverbe suffixe 184
Suffixes verbaux 188
Annexe 4. Verbes à particule 191
Cinquième partie. Clés 206

Considérez la section suivante de l'examen d'État unifié - Grammaire et vocabulaire, la plus volumineuse en termes de matière couverte et de préparation exigeante en main-d'œuvre. Aujourd'hui, nous allons commencer par la première partie - les tâches 19 - 25, qui testent les connaissances en grammaire.

informations générales

La section « Grammaire et vocabulaire » de l'examen d'État unifié ne diffère d'une section similaire que par la présence d'une troisième tâche sur la connaissance des unités lexicales et la compatibilité. Le premier concerne la grammaire, le second la formation des mots et le troisième la connaissance générale de la partie lexicale de la langue étudiée.

La partie Grammaire, si elle est faite correctement, vous donnera 7 points.

Après un certain entraînement, toute la section ne prendra pas les 30 minutes prescrites, mais 20 minutes, ce qui peut faire gagner du temps pour le reste de l'examen. Et pour la partie "Grammar" - environ 7 minutes.

Quêtes 19 - 25

Les premières tâches de cette section testent toutes les connaissances grammaticales, acquises ou non acquises au cours des 11 années de scolarité. Ici, aucun hack de vie n'aidera si l'étudiant est stupide et paresseux en sait peu sur cette même grammaire. Oui, qu'est-ce qu'il y a, même s'il le sait, mais a oublié sous l'influence du stress / nuit blanche / séparation avec l'amour de sa vie, la capacité de deviner option correcte est pratiquement nul, car il n'y a pas de telles options ici, vous devez les saisir vous-même. Et même si vous avez eu de la chance et que vous avez deviné la forme grammaticale correcte, mais que vous l'avez mal écrite, vous ne verrez toujours pas la partition tant convoitée.

Pour faciliter une tâche accablante, au stade de la formation je propose le schéma suivant (il se présente également sous forme de tableau ci-dessous) :

• Si avant nous nom:
  1) Le plus probable est de former une forme plurielle à partir de celle-ci (apprenez toutes les exceptions, telles que pied - pieds, et si le pluriel est formé selon la règle générale, alors faites attention si le y final devient i, est-ce que f change à v si -es est ajouté à la place du -s habituel).
  Exemple : Machu Picchu, souvent appelé « La cité perdue des Incas », est probablement le symbole le plus célèbre de l'Empire Inca. Le Machu Picchu est situé à 7 875 _______ PIED ________ au-dessus du niveau de la mer au Pérou. (la bonne réponse est PIEDS)
  2) Moins probable - la forme possessive du nom (comme world - world's). Il est facile de reconnaître ce cas - il y aura un autre nom après l'omission.
  Exemple : C'était ma pire habitude ____AMI_____. (la bonne réponse est AMI ”S)
• Si tu vois pronom(par exemple, je), mettez-le dans le cas - objet (moi) ou possessif (mon ou mien). Une forme réflexive est également possible - moi-même. Dans la phrase ci-dessous, il y a un nom après l'écart (ci-après, les exemples sont des images de la démo de l'examen 2016), donc ici la seule option est le cas possessif, qui est placé avant le nom.

  Le pronom démonstratif (ceci, cela) doit être au pluriel. h. (ces, ceux, respectivement). Les pronoms indéfinis (certains, tout, non, tous et leurs dérivés) sont moins courants dans les tests, mais le codificateur prévient qu'ils peuvent être pris.

• AVEC chiffres tout est magiquement simple - nous transformons le quantitatif en ordinal, en nous souvenant de toutes les subtilités de l'orthographe (par exemple, un premier).
  Exemple : Ma ___DEUX_____ pensée était que je m'étais trompé de numéro de maison. (La bonne réponse est DEUXIÈME)
• Adjectif ou adverbe mettre dans certains des degrés de comparaison. Un petit hack de vie - si l'omission est précédée de que ou du ... la ... construction (par exemple, mieux vous vous préparez, meilleure est votre note), c'est comparatif, et si c'est le cas, alors c'est excellent. Ici, il faut se rappeler qu'il n'y a pas besoin d'écrire la deuxième fois, seulement l'excellente forme elle-même.
  Exemple : Le ______ MAUVAIS Le moment _________ était quand je me suis souvenu que j'avais récemment demandé aux membres du personnel de me donner leur numéro de domicile. (La bonne réponse est la PIRE)
  Attention! Les élèves s'efforcent de temps en temps dans cette tâche de faire un adverbe à partir d'un adjectif ou d'ajouter un préfixe négatif devant celui-ci. Veuillez noter que cela ne peut être fait que dans la tâche suivante.
  
• Mais avec verbes devra transpirer (c'est pourquoi le tableau ci-dessous est si confus). Et d'abord comprendre - nous avons une forme personnelle (qui change avec le temps) ou impersonnelle (participe actif ou passif, infinitif ou gérondif).
  1) Apprendre forme impersonnelle facile - il y a déjà un prédicat dans la phrase, exprimé par la forme personnelle du verbe, c'est-à-dire que notre écart n'est pas à la place du prédicat, mais à un autre endroit dans la phrase, idéalement s'il y a une virgule devant de celui-ci, qui fait clairement allusion à quelque chose de différent du prédicat.
  Prenons un exemple de la démo 2017, les deux premières tâches. Il y a une virgule devant l'espace dans la tâche 19, faisant clairement allusion à un virage qui complète la phrase principale « Le nom Alaska vient du mot aléoute alaxsxaq ». Il ne reste plus qu'à comprendre - le sens actif ou passif de la phrase de clarification. Puisque le mot lui-même signifie quelque chose, tire une conclusion sur le sens actif du participe et écris le sens.
  Dans la tâche 20, la phrase de clarification est également séparée par une virgule. Lors de la traduction, son sens passif devient clair, le mot ne s'est pas formé, il s'est formé, nous ajoutons donc la terminaison passive -ed à la forme verbale.
  
  Le même phénomène grammatical dans 22 tâches. Mais ici tout est facilité par la sémantique du mot localiser. Après avoir résolu le n-ième nombre d'exemples, il devient évident que lorsque vous voyez le mot localiser, vous devez attendre un sens passif - il s'agit soit d'une forme passive personnelle du verbe, soit d'un participe avec un sens passif localisé :
  
  2) Si dans une phrase il y a un vide après le sujet, et qu'il manque le prédicat, on a bien devant nous forme personnelle.
  Comme pour le participe, on décide si cette voix est active ou passive (en traduisant la phrase) puis on réfléchit à quelle heure la mettre. Dans la même phrase (enfin, ou dans les précédentes) il peut y avoir des mots d'indice. S'ils ne sont pas là, nous regardons la proposition elle-même et ce qui l'entoure.
  Regardons à nouveau la démo de 2017. Vous pouvez comprendre que nous voyons la forme personnelle du verbe dans les tâches 21 et 23 en trouvant le sujet - il se situe juste avant l'écart, qui dans la tâche 21 et structure dans la tâche 22. Dans le premier cas, pour comprendre la nature passive de le verbe, nous avons besoin d'une traduction, dans le second cas - il y a une préposition par, indiquant dans la plupart des cas un passif.
  
  Ayant contourné tous les pièges, il n'y aurait pas d'erreur d'orthographe, ayant appris les règles d'orthographe et les verbes irréguliers. Dans la tâche 24, par exemple, nous voyons la forme personnelle du verbe (à la place du prédicat), nous comprenons que c'est à la voix active (les participants eux-mêmes gagnent le concours), nous déterminons le temps - le passé, parce que toutes les phrases qui l'entourent sont au passé, et par Selon la règle du temps, nous savons que Past, en règle générale, se situe à côté de Past ou Future-in-the-Past. Étant donné que cette phrase n'a pas d'indicateurs de temps spécifiques et qu'elle désigne simplement un événement dans le passé, nous choisissons Past Simple.
  
  Vous devez également être capable de reconnaître des phrases. conditions(et dessins avec je souhaite) ou Horaire au discours indirect, que l'on peut également trouver ici.
  Exemple : Un jour, j'ai décidé de lui demander pourquoi il choisissait toujours ce type en conduisant. « Eh bien, ma sœur », a-t-il répondu à contrecœur, « pour être franc, c'est principalement pour que vous ne puissiez pas chanter en même temps. » Il a ajouté qu'il _______ ÉCOUTEZ___________ à quoi que ce soit d'autre si seulement je promettais de ne pas chanter. (La bonne réponse est WOULD LISTEN, alignement temporel en discours indirect)
  

Je comprends que l'ensemble du schéma pour terminer le devoir semble déroutant et soulève des doutes, mais après environ deux mois de travail, l'étudiant se souvient de tout et commence à raisonner de manière autonome.

Faites attention à la façon dont vous devez remplir le formulaire pour cette tâche - le tout en majuscules et sans lacunes. Si la réponse contient apostrophe, par exemple - n'a pas aimé, alors il est enregistré dans une cellule séparée... En général, Mme Verbitskaya conseille d'éviter les apostrophes en faveur de forme complète- n'a pas aimé, car "l'ordinateur peut ne pas les compter".

Il n'y aura pas de hacks de vie ici, car si vous ne vous préparez pas pour cette partie de l'examen, il est impossible de deviner et de calculer quelque chose de manière logique. Il est préférable de commencer à préparer les tâches 19 à 25 un an avant l'examen, en répartissant tous les sujets et en les répétant un mois ou deux avant l'examen. J'adhère à ce schéma dans le mien.

Plusieurs communes Conseil sur la mise en œuvre :

1. Lisez tout le texte, car un indice sur la forme grammaticale peut ne pas se trouver dans cette phrase en particulier, mais dans la précédente. Ou suivant.
2. Si vous avez bien identifié le formulaire, veillez à son orthographe correcte. Avec une orthographe maladroite, ils ne seront pas comptés.
3. Revérifier.
4. Si vous ne comprenez pas, écrivez au moins quelque chose, on ne sait jamais.

Tutoriels

Je ne peux pas vous plaire et dire - voici 2-3 livres, tout ce dont vous avez besoin pour la préparation s'y trouve.

Pour vous préparer aux tâches 19-25, vous devrez étudier vous-même le codificateur et choisir des sujets grammaticaux appropriés pour l'étude. J'utilise les tutoriels suivants en préparation:

Étude détaillée de la section des tâches USE en anglais

section 3 « Grammaire et vocabulaire »

La grammaire est le cœur de la langue. Et peu importe combien nous voulons éviter d'ennuyer exercices de grammaire, ils sont nécessaires pour comprendre sa structure et sa logique, sans lesquels il est impossible de maîtriser la langue.

V Examen d'État unifié bien une connaissance de la grammaire est nécessaire pour accomplir la première tâche de la section « Grammaire et vocabulaire ». Mais cela ne signifie pas que dans tous les autres cas, il est possible de s'en passer. La grammaire est du ciment, sans lequel les briques (les mots) ne s'aligneront jamais dans une maison.

Lors de la préparation de l'examen, vous devez organiser vos connaissances et combler les lacunes. Je vous conseille de commencer par la chose la plus importante et la plus difficile - avec le système de temps. Si vous le comprenez, vous pouvez dire que la plupart du travail est fait. Je ne vous conseille pas de simplement lire les règles de grammaire, vous devez faire des exercices pour chaque phénomène, ainsi que pour leur comparaison.

Section 3 "Grammaire et vocabulaire" vérifie :

connaissance de la grammaire de la langue (c'est-à-dire des règles d'addition des mots dans les phrases), à savoir : possession des formes temporelles du verbe, connaissance des nombres ordinaux et cardinaux, degrés de comparaison des adjectifs, pronoms personnels, objets et possessifs, possessif adjectifs, l'utilisation du gérondif, etc. (L'extrait de fiction nécessite de convertir les mots en majuscule dans les marges afin qu'ilsgrammaticalement correspond au contenu du texte. Les fautes d'orthographe ne sont pas autorisées ici)

maîtrise du vocabulaire de la langue, à savoir : connaissance du sens et de la compatibilité des mots, connaissance des verbes à particule, utilisation des prépositions, compréhension des différences d'utilisation des mots proches de sens ou de forme.

Section 3 « Grammaire et vocabulaire » se compose de 20 tâches :

Tâches 19 - 25 - questions au-dessus de la difficulté moyenne - vous devez transformer les mots imprimés en majuscules à la fin des lignes afin qu'ils correspondent grammaticalement au contenu du texte.

Tâches 26 - 31 - vous devez former à partir de mots imprimés en majuscules à la fin des lignes, les mêmes mots racines afin qu'ils correspondent grammaticalement et lexicalement au contenu du texte.

Les tâches 32 à 38 sont des questions d'une complexité accrue, lorsque vous répondez, vous devez choisir 1 bonne réponse sur 4.

Le temps recommandé pour effectuer les tâches est de 40 minutes.

TÂCHES 19 - 25 (par exemple version de démonstration Examen d'État unifié 2015)

Dans cette tâche, vous devez remplir les blancs en mettant les mots donnés sous la forme correcte. C'est là que votre connaissance de la grammaire est testée, en particulier les temps des verbes.

Stratégie d'exécution :

Lisez d'abord le texte en entier rapidement. Déterminez à quelle heure est l'histoire principale.

Étudiez chaque phrase et le mot qui lui est donné séparément. Tout d'abord, identifiez la partie du discours du mot manquant.

Réfléchissez ensuite à la forme sous laquelle vous devriez mettre le mot donné. S'il s'agit d'un verbe, vous devez décider à quel temps le mettre.

Pour ce faire, déterminez d'abord le temps dans lequel l'action est décrite : présent, passé ou futur.

Ensuite, pensez à la séquence des temps, y a-t-il une priorité ici ( Plus-que-parfait) ou la connexion de l'action avec le présent (Présent Parfait).

Voir si l'action est continue (Présent / Passé Continu), si elle est dirigée vers le sujet de l'action (Voix Passive).

Faites attention à l'indicateur de temps. Par exemple, d'habitude habituellement utilisé avec Présent Simple, déjà, récemment - avec Passé composé.

Après avoir rempli les blancs, relisez le texte en vous assurant que vos réponses sont cohérentes avec la logique du récit.

19 - voler

20 - aurait

21 - eux

Fin de formulaire

TÂCHES 26 - 31

Ce devoir teste vos connaissances sur la formation des mots en anglais. Vous devez combler les lacunes du texte en mettant ces mots dans la partie du discours souhaitée, appropriée grammaticalement et logiquement.

Stratégie d'exécution :

Tout d'abord, parcourez rapidement l'intégralité du texte pour vous faire une idée de son contenu.

Ensuite, lisez attentivement les phrases et les mots manquants. Faites attention aux mots avant et après le mot manquant. Votre tâche est de déterminer quelle partie du discours sera le mot manquant.

Réfléchissez maintenant à la forme du mot. Quel suffixe doit être ajouté pour former un nom, un adjectif ou un adverbe ? Dois-je mettre un nom dans pluriel? Avez-vous besoin d'un préfixe ? Ou ne faut-il pas du tout changer la forme du mot ?

Après avoir choisi les réponses, relisez le texte pour vous assurer que tout est grammaticalement et logiquement correct.

26 – soudainement

27 – volcanique

28 - célèbre

Finir forme

EMPLOIS 32 - 38

C'est la quête du plus haut niveau. Si vous pouvez théoriquement vous préparer aux deux premières tâches de cette section en étudiant les règles de base de la grammaire et de la formation des mots, alors tout dépend ici de votre vocabulaire. Soit vous connaissez la combinaison stable, verbe à particule, le mot juste ou pas.

Lisez d'abord le texte en entier.

Ensuite, commencez à travailler sur chaque passe. Lisez attentivement les mots qui l'entourent pour comprendre le contexte.

Vous devez trouver un mot qui convient dans le sens, ainsi que grammaticalement combiné. Pour ce faire, veillez à faire attention à la préposition, ou à son absence après la passe. Si vous savez quels verbes sont utilisés avec quelles prépositions, ce sera un indice pour vous.

Après avoir donné toutes les réponses, relisez le texte pour vous assurer que tout est correct logiquement et grammaticalement.