Sujet : Développement de la concentration de l'attention. Développement de la pensée

Quelle est la meilleure façon de développer l'attention?- des exercices intéressants et des jeux éducatifs sont les mieux adaptés pour développer l'attention, car ils sont faciles, compréhensibles et passionnants. C'est la manière ludique de s'entraîner et d'apprendre qui gagne de plus en plus en popularité tant en Occident qu'en Russie.

Dans cet article, nous examinerons de nombreux exercices intéressants en ligne et sur table pour vous aider à développer et à conserver concentration et Attention... Parlons un peu plus de ce qu'est l'attention, comment elle est liée à notre mémoire, ce qui doit être fait et ce qui ne doit pas être fait pour développer une excellente attention.

Sur la méthode ludique pour développer l'attention

Les scientifiques ont prouvé au siècle dernier que l'apprentissage par le jeu est beaucoup plus efficace, puisque le cerveau ne s'ennuie pas, c'est intéressant. Regardez les enfants, ils adorent apprendre quelque chose de nouveau précisément par le jeu ! Et ils plongent rapidement dans l'essence et saisissent toutes les règles.

Essayez de trouver le chat sur cette image :

N'est-ce pas addictif ?

C'est pourquoi dans cet article, nous avons sélectionné pour vous plusieurs jeux et simulateurs, auxquels au moins quelques minutes par jour vous entraînerez déjà votre cerveau.

Les parties sont très courtes, et une partie ne prend qu'une minute et demie ! C'est pendant ces minutes et demie qu'il faut avoir le temps de faire le plus d'actions correctes possible. Après cela, vous pouvez vous reposer un peu ou continuer à jouer.

Il est très utile de faire de petits entraînements de 5, 10, 20 minutes entre les tâches pour distraire un peu du travail ou des tâches difficiles.

Formateurs pour le développement de l'attention en ligne

Zéro lecture

Nous avons également développé un autre simulateur utile, qui convient à la fois au développement de la vision latérale et au développement de la lecture de la vitesse. Lorsque vous appuyez sur le bouton "Phrase aléatoire", le simulateur affiche une phrase aléatoire pendant 1 à 2 secondes. Essayez de couvrir toute la ligne avec vos yeux :

Quinze

Jeux pour le développement de l'attention et de la concentration

Ci-dessous, vous pouvez voir des jeux qui vous aideront à développer votre concentration. Chaque jeu a sa propre particularité, et plus les jeux sont variés, plus votre développement est efficace. Vous pouvez entraîner votre attention quand et où vous voulez. Il suffit d'avoir accès à Internet et c'est tout !

Le jeu "Espace"

Le jeu "Espace" ne sera pas un mauvais entraîneur de votre attention. Une fusée sera dessinée sur l'image et vous devrez indiquer où elle vole. Le jeu est limité dans le temps, c'est l'essentiel, car il faut répondre le plus tôt possible pour obtenir le plus de points ! Pouvez-vous entraîner votre attention et vous démarquer parmi les meilleurs joueurs ?

Jeu de défi de flanc

Le jeu Flank Challenge est similaire à Space, mais sera un peu plus difficile. La photo montre une volée d'oiseaux, et vous devrez indiquer la direction du vol central des oiseaux. Au début, vous pouvez être confus, mais ce sera mieux, car c'est déjà le début du développement de l'attention. Nous y voilà?

Recherche visuelle

1. Développe l'attention volontaire
2. Améliore la concentration
3. Améliore la durée d'attention

Des formes apparaîtront à l'écran, parmi lesquelles vous devez en sélectionner une unique qui ne ressemble en rien aux autres formes. Certaines formes peuvent différer sur un seul petit détail que vous devez apprendre à trouver rapidement. A chaque tour réussi, la difficulté augmente et plus de points sont attribués :)

Jeux de mémoire

Faire de l'exercice, c'est bien, mais jouer et se développer, c'est mieux ! Nous vous présentons des jeux qui vous aideront à changer votre mémoire en meilleur côté... Les jeux sont très intéressants et utiles, et le mode compétitif ne fera qu'ajouter de l'intérêt !

Super jeu de mémoire

1. Entraîne la mémoire visuelle
2. Augmente la quantité de mémoire
3. Améliore la précision de la mémoire

A chaque mouvement, un Nouvelle photo... Vous devez le trouver rapidement et cliquer dessus afin de marquer le plus de points possible en 1,5 minutes. Les 5 à 7 premiers mouvements sont très faciles, puis cela devient beaucoup plus intéressant et difficile.

Jeu de comparaison de vitesse

1. Développe la mémoire
2. Améliore l'attention
3. Accélère la réaction et la réflexion

Dans ce jeu, vous devez le plus rapidement possible comparer le chiffre affiché à l'écran avec le précédent, en répondant aux boutons "Oui" - similaires ou "Non" - non similaires.

Jeux de réflexion

Jeux de réflexion, quoi de mieux ? En jouant, vous développez votre réflexion. Vous ne remarquerez pas vous-même à quel point il vous sera plus facile de résoudre les affaires de tous les jours, de trouver une réponse bonne et rapide, de trouver une solution rationnelle. Intéressé? Alors allez-y, entraînez-vous !

Jeu "Lettres et Chiffres"

1. Concentration des trains
2. Améliore la vitesse de réaction
3. Développe la logique et l'intelligence

Immédiatement après le démarrage, une lettre et un chiffre seront affichés dans l'une des quatre fenêtres, par exemple, "U6". Et sous la lettre avec un nombre, une question apparaîtra, par exemple, "Le nombre est-il impair ?" ou "Une lettre de consonne?" Vous devez répondre aux questions le plus rapidement possible.

Jeu de matrice de couleurs

De plus, le jeu de « matrice de couleurs » sera un excellent entraîneur pour votre réflexion. Un champ de cellules s'ouvrira devant vous, dont chacune sera peinte avec l'une des deux couleurs. Et votre objectif sera d'indiquer quelle couleur est la plus présente sur le terrain en ce moment, 1ère ou 2ème. Le jeu, bien sûr, est pour un certain temps et vous devez donc essayer. Au fur et à mesure que le jeu progresse, le champ s'étendra, c'est-à-dire. le jeu devient plus difficile.

Développement de l'attention chez les enfants et les enfants d'âge préscolaire

L'attention des enfants de cet âge est très importante pendant le développement. Il faut apprendre à l'enfant à être attentif. Le développement de l'attention repose sur trois compétences principales, que vous voyez ci-dessous :

1. Complication des tâches

L'enfant est incapable d'accomplir certaines tâches, il serait donc plus correct de diviser la tâche en tâches. Expliquez chaque tâche pour qu'il comprenne. Ainsi, il y a une augmentation de la complexité et une augmentation du volume de travail.

2. Mémorisation des explications pendant les cours

Il sera utile pour l'enfant s'il répète ce qui lui a été dit au cours du travail, en prononçant chaque action. Cela lui permettra de représenter l'ensemble de la chaîne d'actions, de suivre l'avancement des travaux et la mise en œuvre. Il y a une explication supplémentaire d'un adulte, elle ne sera pas superflue.

Si l'enfant invite l'un de ses amis à s'expliquer, cela consolidera ses connaissances, car une telle action indique qu'il l'a compris.

3. Développement des compétences de maîtrise de soi

Pendant qu'il fait un devoir, l'enfant avant âge scolaire veut se tester, il essaie de montrer et de raconter sa tâche à ses pairs. Une incitation supplémentaire pour un enfant d'âge préscolaire sera un processus compétitif, lorsque les enfants accomplissent des tâches par eux-mêmes, ils doivent être encouragés. La maîtrise de soi est l'un des critères d'évaluation du travail effectué par un enfant d'âge préscolaire.

Développement de l'attention dans les classes inférieures

Pour les enfants d'âge scolaire, l'attention est l'une des qualités les plus importantes, car l'enfant aura besoin d'attention dans l'apprentissage afin de percevoir les informations, de ne rien manquer d'important et de résoudre les tâches qui lui sont assignées avec soin et correctement. Les exercices suivants aideront votre enfant à entraîner son attention :

1. Quantité d'attention

Préparez un nombre de 10 chiffres sur une feuille de papier. Donnez ensuite à l'enfant une minute ou une demi-minute pour mémoriser. Ensuite, l'enfant doit les reproduire. Vous pouvez également lui laisser se souvenir de l'ordre, puis lui demander de les disposer comme au début. La tâche doit être répétée 12 fois, en augmentant le nombre de nombres. Cette activité est idéale pour les enfants de 7 à 8 ans.

2. Article manquant

Excellent exercice pour développer l'attention ! Préparez une série de chiffres, de lettres ou d'images. De la même manière, donnez le temps de mémoriser tous les éléments présentés de la chaîne, puis, jusqu'à ce que l'enfant voie, retirez l'un des éléments et mélangez le reste. Le but de l'enfant est de déterminer ce qui a été enlevé.

La tâche est idéale non seulement pour les enfants de 7 à 8 ans, mais également pour les enfants de 4 à 5 ans et les adultes. La tâche peut être accomplie avec n'importe quel nombre de cartes. Les images sur les cartes peuvent être choisies de complexité variable. Par exemple, pour les enfants de 4 à 5 ans, les dessins les plus simples et les plus compréhensibles sont idéaux, comme une voiture, un bus, un arbre, une maison, maman, papa, etc.

Développement de l'attention chez l'adulte

Développer l'attention chez un adulte est une procédure obligatoire ! Parce que sans attention, il est très difficile pour une personne de se souvenir de quelque chose, une personne devient distraite, moins concentrée sur son travail ou ses affaires quotidiennes, et commet de nombreuses petites erreurs.

Développer l'attention sera certainement bénéfique et énorme. L'attention peut vous aider à naviguer dans une situation difficile et dangereuse lorsqu'une décision doit être prise instantanément, lorsque vous devez faire attention à quelque chose sur lequel vous devez vous appuyer pour résoudre un problème.

Par conséquent, nous décrirons plusieurs exercices qui aideront à entraîner l'attention chez un adulte:

1. Une promenade spéciale dans la rue

Par exemple, en vous dépêchant quelque part, vous passez devant la pelouse et ne remarquez rien autour, à part des détails généraux. Avez-vous essayé de regarder chaque fleur dans les parterres de fleurs, chaque oiseau qui vole ?

Un tel exercice aidera à entraîner l'effort volontaire de concentrer votre attention sur certains points, des détails, des choses. Cela vous permettra également de développer une attention involontaire, c'est-à-dire. alors vous pouvez remarquer les détails sans effort.

Et ce qui est le plus intéressant, en effectuant cet exercice, vous pouvez apprendre beaucoup de choses nouvelles et intéressantes.

2. Commencez à vous intéresser à d'autres choses

Commencez à lire des livres, à regarder des films ou à lire des livres de genres que vous n'avez jamais vus auparavant. Écoutez la radio, regardez des émissions de télévision éducatives, des documentaires, célébrez ce que les autres aiment, ce qui ne vous intéressait pas avant.

3. Bien-être

Faites attention à l'état de votre corps, à vos sensations. Remarquez comment le corps réagit au temps, changez pression atmosphérique En prêtant attention à ces choses, vous pouvez vous déconnecter des pensées mauvaises et tristes, qui conduisent souvent à une sorte de maladie.

4. Souvenirs

N'oubliez pas vos souvenirs, de préférence bons et gentils. En eux, vous pouvez trouver quelque chose d'utile, ou peut-être, grâce à votre attention, vous trouverez la réponse à une question qui vous tourmente depuis longtemps. Les réponses à l'avenir sont cachées dans le passé.

Développement de la pensée

La pensée est un outil dont chaque personne dispose pour résoudre divers problèmes de la vie. La pensée peut être développée, sa vitesse, sa profondeur, sa liberté et sa signification peuvent être modifiées. De plus, la pensée peut devenir plus spécifique et positive.

Vitesse de réflexion

Chaque personne a sa propre vitesse de pensée, et donc chaque personne gère la tâche d'une manière différente. Il existe des techniques pour augmenter la vitesse de réflexion :

1. Faites de la gymnastique faciale, c'est-à-dire. échauffement normal des muscles du visage.
2. Arrêtez d'être léthargique, somnolent et sans expression. Plus vous êtes vivant et vos expressions faciales, plus vous êtes vif et réfléchi !
3. Augmentez la vitesse de votre raisonnement intérieur et de vos pensées. Cela vous aidera à accélérer votre réflexion.
4. Essayez de masser votre cuir chevelu régulièrement. Le massage stimule les vaisseaux sanguins du cerveau, ce qui améliore leur travail, et à ce moment-là, de grandes pensées peuvent vous venir à l'esprit.
5. Entraînement à la lecture rapide. En percevant le texte plus rapidement, vous améliorez non seulement votre vitesse de lecture, mais aussi votre vitesse de réflexion. En effet, si vous lisez plus vite et que vous vous souvenez de ce que vous lisez, vos pensées s'accélèrent également.

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Sens de la pensée

Le type de pensée le plus courant - le bavardage interne - est la pensée négative, elle "remplit en quelque sorte" le vide spirituel, c'est une illusion. Une telle réflexion est également appelée dialogue interne - ce qui est un problème, un obstacle à la concentration sur toute entreprise.

1. Prenez des notes et des dessins

Prenez l'habitude d'exprimer vos pensées par des écrits ou des dessins. Certaines personnes, lorsqu'elles expliquent ou racontent quelque chose, non seulement parlent, mais dessinent aussi, c'est-à-dire qu'elles vous présentent une image, clarifient la situation.

En apprenant à esquisser vos pensées, vous apprendrez également à mieux les visualiser, et bientôt vous n'aurez plus besoin d'esquisser. Vous pourrez maîtriser parfaitement les images, comprendre visuellement tout ce dont vous avez besoin. C'est une compétence très puissante, puissante et utile.

2. Partagez vos pensées

Il sera utile d'exprimer vos pensées à d'autres qui seront vraiment intéressés par cela. En disant cela à quelqu'un, vous pouvez obtenir retour d'information... Et un autre avantage est que plus vous dites vos pensées, plus elles seront compréhensibles pour vous (s'il y avait des points qui n'étaient pas clairs).

3. Discuter

La discussion des pensées est assez efficace. L'essentiel est que la discussion ne se transforme pas en querelle. Si soudainement vous n'êtes pas d'accord avec la thèse de l'interlocuteur, inventez la vôtre, mais ne commencez pas une dispute passionnée, mais menez une conversation calme.

4. Surveillez votre discours

Penser et parler sont intimement liés. Par conséquent, afin de contribuer au développement de la pensée, il convient de construire correctement votre discours. Astuce : excluez les mots "problèmes", "horreur", "difficile", incluez "intéressant", "objectif".

Pourquoi la parole et la pensée sont-elles étroitement liées ? La pensée est éphémère, c'est difficile à retenir, mais la parole est une autre histoire. La parole est mémorisée et plus facile à suivre.

Vous voulez améliorer votre réflexion ? Faites attention à votre discours.

5. Faites attention au discours de quelqu'un d'autre

Il est plus facile de suivre le discours de quelqu'un d'autre que le vôtre. Parce que le discours de quelqu'un d'autre est quelque chose de nouveau et que tous les défauts et échecs de la logique y sont entendus. Étudier les erreurs du discours de quelqu'un d'autre vous aidera à trouver des erreurs dans votre discours.

6. Améliorez vos compétences en écriture

L'analyse d'un texte peut être comparée à l'écoute du discours de quelqu'un d'autre. Dans les deux cas, vous recherchez les erreurs, les aspérités et en prenez note. L'amélioration de la pensée dépend des compétences en traitement de texte.

Profondeur et liberté de pensée

Les gens utilisent leur pensée de différentes manières et avec divers degrés de liberté. Tout dépend de la position de perception. Dans le quatrième, la liberté de pensée atteint son maximum :

1. Pensée modelée, en règle générale, c'est le regard d'un égoïste: "J'ai oublié - cela signifie ne pas respecter", "Je n'ai pas embrassé - cela signifie qu'il n'aime pas" et ainsi de suite.
2. Mes intérêts: Est-ce que cela me concerne et mes projets ? "J'ai préparé le dîner, mais il ne m'a pas distrait - eh bien, d'accord. Si je voulais embrasser, alors c'est ce que je voulais, ce qui signifie que j'embrasserai quand il viendra."
3. Intérêts des proches: "Il était tellement pressé qu'il a même oublié de m'embrasser. Je l'aime :)"
4. Objectivité: "Le monde est un flux d'événements neutres, rien de grave ne s'est passé, c'était juste pressé."
5. Vue Systèmes: Il a couru au travail, s'occupe de nous ! Mon préféré!
6. Position de l'ange :: Mon mari travaille pour les gens, et c'est très important. Je suis fier de lui!

Efficacité de la pensée

Pour créer une pensée plus efficace, vous devez maîtriser sens de la pensée, puis maîtriser les directions d'augmentation de l'efficacité de la pensée :

1. Passez de vos sentiments aux détails.
2. Remplacez la pensée négative par la pensée positive.
3. Trouvez le pont entre une pensée juste et une pensée productive.

Gestion des attentions

La gestion de l'attention est principalement liée au développement de la pensée et des fonctions supérieures de la psychologie humaine, au développement de la volonté et de l'attention.

Il arrive que des pensées inutiles et inutiles tournent dans ma tête que je veux rejeter. Ne vous embêtez pas à les déraciner, mais essayez :

1. Penser de manière positive et constructive
2. Engagez-vous dans une sorte d'entreprise afin que les pensées soient impliquées dans cette entreprise.
3. Commencez à vous souvenir de moments amusants, d'histoires positives et de choses agréables qui créeront une bonne ambiance.

Exercices pour développer l'attention et la mémoire

Parmi les exercices, nous considérerons le plus populaire et accessible à tous. De tels exercices vous aideront à vous développer sans interrompre votre activité.

1. Lecture

Chaque jour, de préférence avant le coucher, prenez l'habitude de lire au moins 30 pages avant le coucher.Lors de la lecture du texte, essayez de le mémoriser le plus précisément possible. Le matin, essayez de vous rappeler de quoi parlent le livre et les pages que vous lisez, rappelez-vous autant que possible de chaque détail.

2. Une visite au magasin

En faisant vos courses dans le magasin, vous pouvez également entraîner votre mémoire et votre attention, il vous suffit de savoir comment le faire.En aucun cas, ne prenez avec vous un morceau de papier qui dit ce que vous devez acheter. Mémorisez tous les biens, produits. Vous oublierez peut-être quelque chose au début, mais avec le temps, vous commencerez facilement à mémoriser toute la liste.

3. Communication

Lorsque vous communiquez avec les gens, écoutez attentivement tout ce qui vous est dit, ne laissez pas un seul mot passer devant vos oreilles. apparence interlocuteur. Mémorisez la couleur de ses yeux, ses vêtements, sa coiffure, les traits de son visage, etc. Cet exercice vous aidera à développer sa mémoire visuelle et auditive.

Cours pour le développement de l'attention et de la concentration

En plus des jeux, nous avons des cours intéressants qui pomperont parfaitement votre cerveau dans les domaines intéressants suivants :

Lecture rapide en 30 jours

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Avec le travail synchronisé et conjoint des deux hémisphères, le cerveau commence à travailler beaucoup plus vite, ce qui ouvre beaucoup plus de possibilités. Attention, concentration, vitesse de perception amplifié plusieurs fois ! En utilisant les techniques de lecture rapide de notre cours, vous pouvez faire d'une pierre deux coups :

1. Apprendre à lire très rapidement
2. Améliorer l'attention et la concentration, car ils sont extrêmement importants lors de la lecture rapide

Développement de la mémoire et de l'attention chez un enfant de 5 à 10 ans

Le cours comprend 30 leçons avec des conseils et des exercices utiles pour le développement des enfants. Dans chaque leçon Conseil utile, quelques exercices intéressants, un devoir pour la leçon et un bonus supplémentaire à la fin : un mini-jeu éducatif de notre partenaire. Durée du cours : 30 jours. Le cours est utile non seulement pour les enfants, mais aussi pour leurs parents.

Super mémoire en 30 jours

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Dans les 30 jours suivant votre inscription, vous recevrez par courrier des exercices intéressants et des jeux éducatifs que vous pourrez appliquer dans votre vie.

Nous apprendrons à mémoriser tout ce qui peut être nécessaire dans le travail ou la vie personnelle : apprendre à mémoriser des textes, des séquences de mots, des nombres, des images, des événements survenus au cours de la journée, de la semaine, du mois et même des cartes routières.

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Accélérer le comptage verbal, PAS le calcul mental

Techniques secrètes et populaires et astuces de vie, adaptées même à un enfant. À partir du cours, vous apprendrez non seulement des dizaines de techniques de multiplication, d'addition, de multiplication, de division, de calcul de pourcentage simplifiées et rapides, mais vous les travaillerez également dans des tâches spéciales et des jeux éducatifs !

Résultat

Dans cet article, nous avons couvert de nombreux exercices intéressants en ligne et sur table qui peuvent vous aider à développer et à maintenir votre concentration et votre attention. Ils ont dit plus sur ce qui est Attention comment cela se rapporte à notre mémoire, ce dont nous avons besoin et ce que nous n'avons pas besoin de faire pour développer une excellente concentration de l'attention.

• Exercices pour développer l'attention

• L'attention de l'enfant

Intelligent et intelligent 2e année

Leçon 2.

La présentation a été préparée par :

Romanova Larissa Viktorovna

MBOU SOSH n° 276,

gadjievo,

Région de Mourmansk

R une s m et m À une

Quelles sont les consonnes toujours solides ?

F, W, Ts.

R une s m et m À une

Vous vous souvenez du nom des composants lors de l'ajout ?

Sommation, sommation, somme.

R une s m et m À une

Misha a 3 paires de mitaines. Combien de mitaines sont sur main gauche?

R une s m et m À une

Poulets dans la cour. Tous les poulets ont 10 pattes. Combien y a-t-il de poules dans la cour ?

R une s m et m À une

Il y a 7 ampoules dans le lustre, 5 d'entre elles sont grillées. Combien d'ampoules devez-vous remplacer ?

R une s m et m À une

L'artiste de cirque le plus drôle ?

Pitre

R une s m et m À une

Espace aérien où volent les oiseaux ?

Ciel

R une s m et m À une

Un cercle allongé ?

ovale

R une s m et m À une

Volaille gonflée ?

Turquie

R une s m et m À une

Une chaîne de chameaux se déplaçant dans le désert ?

Caravane

ZABACHOK

BIEN

Sans passer la main le long des lignes, mais en suivant uniquement vos yeux, déterminez quelles lettres correspondent aux chiffres. Lis les mots.

Compter les parapluies

Première façon :

1 cellule vers le haut,

Regardez le carré. Un papillon est assis dans l'une des cellules. En écoutant l'histoire de son vol et en ne touchant pas la table avec votre main, mais en suivant seulement vos yeux, découvrez dans quelle cellule il a volé. Dessinez-le là.

Deuxième façon :

2 cellules à droite,

Regardez le carré. Un papillon est assis dans l'une des cellules. En écoutant l'histoire de son vol et en ne touchant pas la table avec votre main, mais en suivant seulement vos yeux, découvrez dans quelle cellule il a volé. Dessinez-le là.

Troisième voie :

1 cellule à gauche,

Il y a 13 personnes en ligne pour la crème glacée. Fedya est septième depuis le début de la ligne. Devinez combien il se tient au bout de la ligne ?

LOGIQUEMENT - RECHERCHE D'EMPLOI

L'escalier se compose de 15 marches. Pensez à quelle marche vous devez vous tenir pour être au milieu de l'escalier ?

LOGIQUEMENT - RECHERCHE D'EMPLOI

CALCUL L'EAU SABLE

LOGIQUEMENT - RECHERCHE D'EMPLOI

Lisez l'anagramme. Quel mot lui correspond dans le sens ? Placez une icône appropriée à côté du mot crypté.

PLANTE HÔPITAL L'ÉCOLE

AChVR

MÉDECIN

LA GLACE -

LE H

PROGRAMME -

SLO H

JUS -

CO H

DU FROMAGE -

CHE H

CADRE -

RA H UNE

Remplacez une lettre des consonnes d'un mot par la lettre "H" et obtenez un nouveau mot.

VILLAGE -

CE H O

CORA -

H OPA

SEL -

H OL

MILA -

MI H UNE

Liza, Galya et Nina vivent dans différentes maisons... La première est une haute maison en pierre, la seconde est une haute maison en bois et la troisième est une basse en pierre. Signe qui habite dans quelle maison, si Galya et Nina habitent dans une grande, et Nina et Liza habitent dans une en pierre.

NINA

LISA

Galya

Entrez le numéro du chiffre souhaité

Les jeunes!

Merci pour la leçon!

Occupation du club"Hommes intelligents et hommes intelligents" en 1ère année.
6 février 2013.
MOU "École secondaire n° 6", Luga Région de Léningrad.
Prof la catégorie la plus élevée: Gariga Tatiana Nikolaïevna.Une personne ne peut apprendre ses capacités qu'en essayant de les appliquer dans la pratique.
Sénèque le Jeune est un philosophe et écrivain romain.Thème: Développement de compétences analytiques. Amélioration opérations mentales... Développement de la concentration de l'attention.Buts: Créer des conditions pour la formation de compétences de pensée créative ; développement de la concentration de l'attention, orientation dans l'espace; formation et développement des compétences en communication; enseigner à évaluer objectivement leur travail.Équipement: cahiers, cartes, plan de cours. je ... Moment de motivation et d'organisation. -Les gars, maintenant nous avons une leçon du cercle "Jeunes intelligents et intelligents".-Dites-moi, s'il vous plaît, quels sont les objectifs que nous fixons habituellement dans la salle de classe de notre cercle ?(Pour développer l'attention, la mémoire, la parole, apprendre à naviguer dans l'espace, apprendre à penser, penser, raisonner, communiquer) 1. La première étape de notre leçon "Gymnastique cérébrale"- Levons-nous et faisons quelques exercices utiles.Secouer la tête (l'exercice stimule les processus de pensée) : Respirez profondément, détendez vos épaules et baissez la tête en avant. Laissez votre tête se balancer lentement d'un côté à l'autre pendant que la tension est relâchée par la respiration. Le menton trace une ligne légèrement incurvée sur la poitrine pendant que le cou se détend. Effectuez 30 secondes."Les huit paresseux" (l'exercice active les structures du cerveau qui assurent la mémorisation, augmente la stabilité de l'attention) : aspirez l'air dans le plan horizontal « huit » trois fois avec chaque main, puis avec les deux mains."Chapeau pour les réflexions" (améliore l'attention, la clarté de la perception et de la parole): "mettre un chapeau", c'est-à-dire envelopper doucement les oreilles du sommet au lobe trois fois.Clignotant (utile pour tous les types de déficience visuelle) : clignement à chaque inspiration et expiration."Je vois un doigt !" : index tenir la main droite devant le nez à une distance de 25-30 cm, regarder le doigt pendant 4-5 secondes, puis fermer l'œil gauche avec la paume de la main gauche pendant 4-6 secondes, regarder le doigt avec l'œil droit, puis ouvrez l'œil gauche et regardez le doigt avec deux yeux. Faites de même, mais fermez l'œil droit. Répétez 4 à 6 fois. 2. Échauffement : la tâche principale de cette étape est de créer un certain fond émotionnel positif pour les enfants, sans lequel une assimilation efficace des connaissances est impossible. Par conséquent, les questions incluses dans l'échauffement sont assez faciles. Ils sont capables de susciter l'intérêt des enfants et sont conçus pour un esprit vif, des réactions rapides et sont colorés avec une quantité considérable d'humour. Mais ils préparent également l'enfant à une activité éducative et cognitive active.- Qui (quoi) étaient-ils avant ?

Poussin - ….
Cheval - ….
Vache - ….
Chêne - ...
Un poisson - ….
La glace - ...
Homme - …

- Réponse, qui est-ce ? Qu'est-ce que c'est?
Petit, gris, timide...
Rouge, mûr, onctueux...
Froid, blanc, moelleux...
Enseignant : Nous avons trouvé des réponses à toutes les questions. Bien fait! Mais, si c'était difficile pour quelqu'un, ne vous découragez pas, vous aurez toujours la possibilité de corriger la situation. II ... Entraînement des mécanismes mentaux sous-jacents aux capacités cognitives : mémoire, attention, imagination, réflexion.1. Travaillez en binôme. Recueil d'énigmes.
Enseignant : Commençons la leçon par un travail en binôme. Il y a des bandes avec des mots sur les bureaux. À partir d'eux, vous devez créer des énigmes et les demander au reste des gars.

Dort le jour, vole la nuit,
Moche, effraie les gens.
Les yeux brûlent dans le noir -
Elle est un orage pour toutes les souris.
Nez en crochet, grands yeux
Et une grosse tête.
Dans la nuit noire j'ai décidé
Elle chasse.

Vole toute la nuit -

tue les souris.

Et il deviendra lumière -

dormir vole dans le creux.

elle a de grands yeux

Un bec prédateur est toujours crocheté.

Elle vole la nuit

Il ne dort dans un arbre que la journée. Pas content des rayons du soleil
Chasse uniquement la nuit.
elle a une grosse tête
Des yeux, deux soucoupes, qui est-elle ?

Les enfants inventent des énigmes, puis les lisent à la classe. Ensemble, ils devinent et remarquent que toutes les énigmes concernent un hibou.

La chouette apparaît. - Uv-uv-uv ! Fatigué de quelque chose ! Bonjour les enfants! bonne journée et tous les adultes !
- Bonjour, sage petite chouette !
Hibou : - Où ai-je fini ?
- A la réunion du club "Clever and Clever".
Hibou : - Alors, au bon endroit ! Pas un jour je t'ai regardé depuis la forêt. J'ai vu comment vous gagnez en raison mentale. Et je voulais apprendre à mieux se connaître, et en même temps savoir si vous méritiez d'être appelé intelligent et intelligent. D'abord, dis-nous ce que tu sais de moi. (Les enfants disent que le hibou dort pendant la journée et chasse la nuit ; mange des souris, c'est bénéfique.)
Hibou : - Bravo ! Voulez-vous en savoir plus? Si vous faites du bon travail aujourd'hui, vous en apprendrez beaucoup plus sur notre tribu de chouettes.
Disciple : - Tante Hibou, mais les hiboux dorment pendant la journée. Comment êtes-vous venu chez nous ?
Hibou : - Oh, et tu es curieux ! J'ai volé vers toi la nuit. J'ai réussi à mettre la tâche sur des bureaux pour chacun de vous.
2. Charabia de lettres.

1ère tâche le mien est ... Découvrez si tous les hiboux dorment pendant la journée et chassent la nuit. Comprenez ABRACADABRA, et je me reposerai.

Enseignant : - Avez-vous deviné comment faire, ramassé la clé ?
(Les enfants trouvent les mots : PETIT, NEIGE, GRANDE CHOUETTE GRISE.)Diapositives n° 2,3,4.
Enseignant : - Correctement deviné. Regardez ces hiboux sur les diapositives. Ce sont eux qui chassent pendant la journée. Le reste des hiboux est actif la nuit et pendant la journée ils ne voient pas plus de 50 cm, mais l'ouïe des hiboux est excellente : dès que la souris se déplace dans l'obscurité totale, elle se retrouve immédiatement dans les griffes de la chouette.
3. Devinez les pattes de qui ?

Hibou : - Tu m'as fait plaisir ! Voicideuxième tâche ... Comme vous le savez, je vis dans la forêt, j'ai beaucoup d'amis. Qui sont-ils? Je suggère de deviner par les membres inférieurs. Devinez dont les pattes sont montrées.

(Les enfants appellentgrenouille, coq, lynx, chien, autruche, oie, héron, vache, hibou. )
4. Déchiffrez les mots.

Hibou : - Et on s'en est sorti. Eh bien, si vous êtes si intelligent, dites-moi qui d'autre de notre tribu des hiboux connaissez-vous. Les enfants appellenthibou grand-duc. Es-tu en train de penser? Eh bien, alors mettez-vous au travail ! Si vous essayez, vous découvrirez les noms d'autres hiboux.
3ème tâche. Décryptez à l'aide du code du nom de l'espèce de chouette.

(Ce petit-duc, chouette, chouette effraie des clochers. )
Enseignant : - Avez-vous entendu de tels noms ? Il y a d'autres aussi. Vous voyez de nombreux hiboux différents sur les diapositives.Diapositives n° 5,6,7.
Tous se trouvent dans notre région de Léningrad. Mais dans la région de Luga vithibou grand-duc, chouette chevêche, moineau sychik. Diapositives n° 8-14.
- Mais dis-moi, l'un d'entre vous a-t-il vu un hibou dans la nature ? Pourquoi? Oui, il en reste peu ! Certains (hibou faucon) jusqu'à 20 individus. (Une conversation sur la nécessité de protéger les hiboux, de ne pas ramener à la maison les poussins qui sont tombés de leur nid.)
III ... Pause amusante.
Minute physique. Chargement "Sun". (Enregistrement et présentation audio.)
IV... Tâches de recherche logique.
5. Trouvez votre chemin dans le labyrinthe.

Chouette : - Uh-uh-uh ! Tu m'as réveillé. Et comment pouvez-vous dormir si vous êtes si actif et joyeux. Je vais vous raconter une histoire. Un jour, les pleurs d'une fille m'ont réveillé. J'ai oublié son nom, mais je me souviens que je suis allé chez ma grand-mère avec des tartes. (Invite enfant - Le Petit Chaperon Rouge .) Oui, c'est vrai - Le Petit Chaperon Rouge. Elle s'est perdue. Je lui ai donné un indice, mais elle n'a rien compris à l'itinéraire. Aidez la petite fille à trouver le chemin de la maison de sa grand-mère.


Enseignant : - Par où commençons-nous ? (De l'étude des indices .)
6. Triangles magiques.

Hibou : - Bravo ! Nous avons nourri ma grand-mère avec des tartes. Et j'ai faim aussi. Combien de souris pensez-vous que je mange par jour ? (Les enfants suggèrent : 10, 20.) Je peux manger 9,10 souris. Et le fils du moineau - 7 ou 8. Dans la tâche suivante, essayez de composer le bon montant souris en trois fois.


7. Exemples de grammaire. Suis les étapes

Hibou : - Oui, vous êtes amis avec les mathématiques. Essayez de résoudre des exemples de grammaire. Devrait s'avérer mots importants.

(Les enfants lisent les mots qui en résultent : enseignement, chemin, compétence. )
Enseignant : - D'accord. Essayez de faire un proverbe à partir de ces mots.
L'apprentissage est le chemin de la compétence.
- Quels autres proverbes sur la connaissance connaissez-vous ?
La connaissance est un pas vers la sagesse.
Apprendre beaucoup est toujours utile !
Vis et apprend.
Hibou : - Oui, ce n'est pas pour rien qu'ils t'appellent intelligent. Vous savez tout, vous pouvez tout faire. Mais nondis-moi pourquoi mon nom est WISE? (Les enfants disent que les hiboux ont un regard intelligent, des yeux expressifs. )
Enseignant : - La chouette est le seul oiseau à la physionomie presque humaine, avec des yeux tournés vers l'avant, pas sur les côtés, et un disque facial. Des yeux comme des étoiles. La tête tourne à 270 degrés, vous pouvez tout voir autour de vous sans tourner le torse.Diapositive numéro 15.
Hibou : - Oh, ils m'ont félicité. Je vais vous dire un secret : les oiseaux les plus intelligents sont les corbeaux. Ce sont des corbeaux, des choucas, des pies, des corbeaux, des geais. (Spectacle d'oiseaux sur des diapositives ). Diapositives n° 16-19. Ils peuvent penser logiquement et peuvent même compter jusqu'à 7.
8. Trouvez et lisez les mots dans le tableau.

Enseignant : - Trouvons les noms des différents oiseaux dans le tableau.


(Les enfants trouvent des mots : bec-croisé, aigle, alouette, roitelet, rossignol. ) Diapositives n° 20-24.
V ... Dictée graphique.

Enseignant : - Chère petite tête de Hibou-Wise ! Les gars sont contents que tu sois venu dans notre classe. Et ils veulent faire un portrait GRAPHIQUE de vous.


Dictée graphique. A partir du point de départ 1 cellule vers la droite, 1 vers le haut, 1 vers la droite, 3 vers le haut, 1 vers le coin inférieur droit, 2 vers la droite, 1 vers le coin supérieur droit, 3 vers le bas, 1 vers la droite, 1 vers le bas , 5 vers le bas, 1 vers le coin supérieur gauche, 1 vers la gauche, 1 vers le haut, 1 vers la gauche, 2 vers le bas, 2 vers la gauche, 2 vers le haut, 1 vers la gauche, 1 vers le bas, 1 vers la gauche, 1 dans le coin inférieur gauche, 5 vers le haut. Dessinez les yeux, le bec, les pattes.
Hibou : - Merci les gars. Le portrait s'est avéré exact. Et, en général, vous m'avez rendu très heureux aujourd'hui. J'espère que quand tu seras grand, on te verra certainement dans le fameux club « Quoi ? Où? Lorsque?". Et certains d'entre vous recevront certainement un hibou de cristal en récompense, et quelqu'un et un diamant. (Les diapositives montrent ces récompenses. )
Diapositives n° 25-28.
VI ... En bout de ligne. Réflexion.

Enseignant : - Disons au revoir à la chouette et nous attendrons qu'elle nous rende visite pour d'autres cours. Et maintenant, il est temps d'évaluer votre travail dans la leçon.Diapositive numéro 29. Je vous rappelle:
Comment avons-nous travaillé en classe ?

- PARFAIT;

- D'ACCORD ;

- TOUTES LES TÂCHES NE SONT PAS BIEN EFFECTUÉES ;

- TOUT NE S'EST PAS EFFECTUÉ COMME VOULU.

Enseignant : - J'étais content du fait qu'il y ait des gars qui critiquaient leur travail en classe. Cela signifie que la prochaine fois, ils essaieront et ils réussiront.
- Et aux invités en souvenir de notre leçon, nous présenterons l'emblème de notre club, le verso où sont écrites les paroles d'un sage proverbe chinois :"La connaissance est un trésor qui suit celui qui la possède."

budget municipal établissement d'enseignement

Gymnase à Safonovo, région de Smolensk

Résumé de la leçon

activités extra-scolaires

Développement de la concentration de l'attention. Améliorer les opérations mentales. Développer ses capacités d'analyse et de raisonnement

Timofeeva Marina Nikolaïevna,

prof primaire

Safonovo

Sujet de la leçon : Développement de la concentration de l'attention. Améliorer les opérations mentales. Développement des compétences analytiques et de la capacité de raisonner.

Article: activités parascolaires « Aux jeunes hommes intelligents et aux filles intelligentes. Développement des capacités cognitives".

Type d'occupation : combinés (à l'aide d'une présentation aux étapes nécessaires de la leçon).

Forme d'organisation des élèves en classe: individuellement - en groupe.

Le but de la leçon : développement des capacités cognitives de l'enfant (attention, perception, imagination, différentes sortes mémoire et réflexion) ; améliorer les compétences de résolution de problèmes non standard; développement pensée logique, la formation des compétences informatiques des étudiants, l'éducation de l'intérêt cognitif dans le sujet.

Objectifs de la leçon:

former le désir de réflexion et de recherche de l'enfant;

améliorer les opérations mentales;

développer compétences analytiques, parlant, la capacité de résoudre des problèmes non standard;

développer des compétences de contrôle et de maîtrise de soi;

former et développer des compétences de communication : la capacité de communiquer et d'interagir en équipe, de travailler en binôme, en groupe, de respecter l'opinion des autres, d'évaluer objectivement son travail et les activités de ses camarades de classe.

Éléments de contenu: exercices pour le développement de la mémoire, de l'attention, de la pensée logique, de l'imagination créative, de la résolution d'énigmes.

Technologies utilisées dans la leçon : approche système-activité, travail en petits groupes, application des technologies TIC, technologie TRIZ, technologie d'utilisation des méthodes de jeu dans l'enseignement, technologie de développement la créativité, technologie d'apprentissage mutuel collectif, technologies préservant la santé.

Résultats attendus:

Création de l'UUD

Résultats personnels :

définir et Express sous la direction d'un enseignant, les règles de comportement communes les plus simples pour toutes les personnes en coopération (normes éthiques);

dans les situations de communication et de coopération proposées par l'enseignant, en s'appuyant sur des règles simples comportement, faire un choix, avec le soutien des autres membres du groupe et de l'enseignant, comment procéder ;

Auto-évaluation de son travail ; position interne de l'étudiant basée sur attitude positive pour l'école.

Métasujet :

UUD réglementaire:

définir et formuler le but de l'activité avec l'aide de l'enseignant.

parler séquençage;

étudier Express votre hypothèse (version) basée sur un travail avec une illustration d'un classeur ;

étudier travail selon le plan suggéré par l'enseignant;

étudier différer une tâche correctement terminée d'une mauvaise.

apprendre à planifier des activités pédagogiques en classe, la capacité d'agir selon un modèle, un algorithme, un mémo.

UUD cognitive :

naviguer dans votre système de connaissances : différer nouveau de déjà connu avec l'aide d'un enseignant;

acquérir de nouvelles connaissances : Trouver des réponses aux questions utilisant le manuel, votre expérience de vie et les informations reçues de l'enseignant ;

traiter les informations reçues : conclure par conséquent travailler ensemble toute la classe;

formuler des conclusions à partir du matériel étudié;

répondez aux questions finales et évaluez vos réalisations.

UUD communicant:

communiquer votre position aux autres : s'embrasser votre pensée verbalement et discours écrit(au niveau d'une phrase ou d'un petit texte).

apprendre à poser des questions et à demander de l'aide;

s'entendre sur les règles de communication et de comportement dans le cours en groupe et les suivre ;

étudier avec le professeur et d'autres étudiants donnerémotif évaluation activités des camarades.

Accompagnement méthodologique : Jeunes hommes intelligents et filles intelligentes : Tâches pour le développement des capacités cognitives (8-9 ans) : Cahiers d'exercices : En 2 parties, partie 1 / O. A. Kholodova - M. : Maison d'édition ROST, 2017. Élèves de 2e année Moscou : Livre ROST , 2018. - 56 p.

Déroulement de la session de formation

Moment organisationnel (motivation activités d'apprentissage) Cible : créer un climat favorable dans l'équipe, parmi les pairs et les enseignants, un certain bagage émotionnel positif et le développement de l'intérêt pour la leçon.
Activité de l'enseignant	Activités étudiantes		Création de l'UUD
Attitude psychologique Une mélodie amusante retentit dans la classe avant le début de la leçon. Bonne après midi les gars. Je suis content de te voir. Permettez-moi de commencer notre activité parascolaire! Restons debout et réjouissons-nous de cette journée, rencontre avec des camarades de classe, partageons la bonne humeur : Laissez notre gentil sourire, (les mains aux lèvres) Réchauffe tout le monde par sa chaleur (les mains au cœur). Rappelle-nous à quel point c'est important dans la vie (mains en avant) Partage le bonheur et la bonté (les mains sur les côtés). Bien fait! Un sourire donne à chacun une bonne humeur. Alors, commençons notre leçon.	Préparation émotionnelle classer Diapositive 1		UUD réglementaire : fournir aux étudiants l'organisation de leurs activités éducatives; attitude émotionnellement positive envers la leçon, créant une situation de réussite, de confiance. UUD personnelle : autodétermination, c'est-à-dire formation
Gymnastique cérébrale Cible: améliorer les indicateurs de divers processus mentaux qui sous-tendent l'activité créatrice: augmenter le volume de la mémoire, augmenter la stabilité de l'attention, accélérer la résolution de tâches intellectuelles élémentaires, accélérer les processus psychomoteurs.
1. "Gymnastique cérébrale" Les gars, j'ai besoin de votre aide. Lequel d'entre vous s'en souviendra, et avec quoi commençons-nous habituellement nos cours ? Pourquoi faisons-nous cela? " Secouer la tête " (stimule les processus de pensée) - respirez profondément, détendez vos épaules et baissez la tête en avant. Laissez votre tête se balancer lentement d'un côté à l'autre pendant que la tension est relâchée par la respiration. "Les huit paresseux"(fournit la mémorisation, augmente la stabilité de l'attention) - 3 fois avec chaque main et ensemble nous dessinons des huit dans un plan horizontal. Clignotant(utile pour tous les types de déficience visuelle) : clignement à chaque inspiration et expiration. "Je vois un doigt!"(pour améliorer la vision) - tenez l'index de la main droite devant le nez à une distance de 25-30 cm, regardez le doigt pendant 4-5 secondes, puis fermez l'œil gauche avec la paume de la main gauche pendant 4 à 6 secondes, puis l'œil droit, puis regardez le doigt avec deux yeux. 2 .Entretien d'introduction Les gars, nous avons des invités aujourd'hui ! C'est ... un invité joyeux, gentil et espiègle. (Un fragment musical du m/f "Kid and Carlson" est joué). De qui je parle ? (Une affiche avec une photo de Carlson s'ouvre sur le tableau magnétique). - Son ami Kid est déjà à l'école, sait lire, écrire, résoudre des exemples et des problèmes. Carlson veut aussi beaucoup apprendre. Il nous demande de l'aider en cela. - Acceptez-vous d'aider Carlson ? Alors aidons-le à apprendre : raisonner, penser, réfléchir, explorer, apprendre .	Réponses des enfants. Exercice avec les enfants. En moins de 2 minutes, les enfants secouent la tête, font des « huit paresseux », clignent des yeux, « voient un doigt » . À propos de Carlson		UUD réglementaire : actions sous la direction d'un enseignant. UUD personnelle : UUD cognitive : planification de la coopération éducative.
Détermination et prise de conscience par les étudiants du sujet et des objectifs de la leçon Cible: motivation (autodétermination) des élèves pour les activités d'apprentissage.
1. Définition du sujet et des objectifs de la leçon Revoyez les devoirs de la leçon d'aujourd'hui. Ils ouvrent des cahiers, réfléchissent aux devoirs. Quelles tâches allez-vous vous fixer dans la leçon d'aujourd'hui ? Alors, le sujet de notre leçon... Qu'allez-vous essayer d'être en classe?	Réponses des enfants. JE SUIS vouloir développer : attention visuelle, mémoire, pensée logique, ingéniosité ; rapidité de réaction, capacité de raisonnement et d'analyse. Développement de l'attention, de la mémoire, de la pensée logique et des capacités de raisonnement. JE SUIS volonté attentif. Je me souviendrai de tout. J'emporterai la bonne humeur avec moi.		UUD cognitive : fixation d'objectifs. UUD réglementaire : mise en scène tâche d'apprentissage, planification, prévision. UUD communicant : planifier la coopération éducative, exprimer son opinion, tenir compte des différentes opinions.
IV... Réchauffer Cible: l'inclusion des enfants dans le travail, les préparant à des activités éducatives et cognitives actives tout au long de la leçon; développement de la vivacité d'esprit, rapidité de réaction.
1. Division des enfants en groupes Aujourd'hui, dans la leçon, vous allez résoudre des tâches intéressantes qui développent votre attention, votre mémoire, votre réflexion, votre ingéniosité et votre imagination. Et Carlson apprendra de vous. Après tout, il considère que vous savez tout. Savez-vous qui est un je-sais-tout ? (Une personne qui en sait beaucoup sur tout dans le monde.) Qui se considère comme un je-sais-tout ? Lève ta main. Combien de je-sais-tout nous avons. Le bec sucré Carlson a apporté des bonbons et des énigmes à notre classe. Les bonbons seront un délicieux talisman pour vous, et vous les mangerez à la fin de notre voyage. Et qui sait ce qu'est un talisman ? (Selon les idées superstitieuses, c'est un objet qui apporte bonheur, chance à son propriétaire et donne pouvoir miraculeux... Il sert également de talisman.) Je traite les enfants avec des bonbons "Hirondelle" et "Korolyok" afin que 2 équipes soient formées. Je vous préviens à l'avance que vous devez lire le nom du bonbon. En lisant, les enfants remarquent que beaucoup ont des bonbons du même nom. J'unis les enfants en formant des groupes - des équipes. Appelons les noms des équipes. Il correspondra au nom de vos bonbons. Chaque groupe - équipe se voit attribuer un nom et son symbole est un dessin d'oiseau. L'enseignant fait un court rapport sur ces oiseaux. Les gars, nous avons formé 2 équipes. Quelles sont les règles pour travailler en équipe (groupes). Carlson a également apporté des enveloppes secrètes à notre classe. vous les recevrez pour des tâches correctement accomplies. Il y a une surprise à l'intérieur de chaque enveloppe. Bonne chance à vous les gars. Réchauffer Comment commençons-nous à travailler ? Dans quel but faisons-nous un échauffement ? Le professeur donne une énigme à chaque équipe à tour de rôle . Devinette 1 . Les étudiants reçoivent une enveloppe surprise secrète . Des questions d'échauffement sont posées à tour de rôle aux équipes. Que pouvez-vous facilement ramasser au sol, mais que vous ne pouvez pas lancer loin ? Oiseau de nuit aux yeux ronds. Qui est-ce? Vous pourrez y traverser la rivière sans vous mouiller les pieds. Quels ustensiles ne peuvent pas être remplis d'eau ? En grec - l'alphabet, en russe - ...? Le matériau à partir duquel le soldat dévoué a été fabriqué à partir du conte de fées d'Andersen. Mangé-mangé du chêne, du chêne, cassé une dent, une dent. Qu'est-ce que c'est? Une volaille qui peut pondre des œufs d'or. Le plus grand nombre à deux chiffres. Et le moins ? A la fin se tient auto-évaluation du travail en utilisant des cartes rouges, jaunes et fleurs vertes. Vous avez des cartes de 3 couleurs sur votre table.	"Martin" "Roitelet" Règles de groupe J'écoute ce que les autres ont à dire. Je tire des conclusions sur ce que j'ai entendu, pose des questions. Je parle calmement clairement, seulement au point. J'aide mes camarades s'ils le demandent. De l'échauffement. Nous entraînons la rapidité de réaction, développons l'ingéniosité. Chacun a son propre Doit briller de pureté, Dans une leçon sans elle Tu n'écriras rien. (Bureau) En bas, une feuille, une poignée de sable. En entier. Vert - tout s'est bien passé rouge - seule une partie des tâches a été effectuée correctement. Jaune - D'ACCORD		UUD personnelle : intérêt éducatif et cognitif pour Matériel d'apprentissage et les moyens de résoudre les problèmes ; tolérance pour les erreurs des autres et d'autres opinions; R UUD réglementaire : exécution des travaux selon un plan donné; évaluation de la qualité et du niveau d'assimilation; autorégulation en cas de difficulté, correction. UUD cognitive : la capacité de construire consciemment et arbitrairement un énoncé de parole ; construire une chaîne logique de raisonnement. UUD communicant : planifier la coopération éducative, la capacité d'exprimer leurs pensées, en tenant compte des différentes opinions.
V... Entraînement à la concentration et à la mémoire visuelle Cible: développement de la mémoire visuelle, attention arbitraire, le développement des compétences et des capacités de travail individuel.
Devinette 2 . Les étudiants reçoivent enveloppe secrète avec une surprise. Z Adanie 1. Lire le devoir. Qu'allons-nous faire maintenant? Tenu auto-test le travail effectué. Annexe 1. Mystère 3 Les étudiants reçoivent enveloppe secrète avec une surprise. Exercer 2. Sans passer la main sur les schémas, mais en traçant seulement avec les yeux les lignes reliant les chiffres du dessus aux lettres du dessous, écris les lettres dans l'ordre, et tu pourras lire les quatre mots qui forment l'énigme russe. Auto-test. Annexe 2. Devinette 4 . De qui parle cette énigme ? Devinez-le dès que possible. enveloppe secrète avec une surprise. Devoir 3. Comptez les pigeons. Examen: Comment les pigeons ont-ils été comptés ? Auto-test le travail effectué. Annexe 3. Devinette 5 . Après avoir résolu l'énigme, les élèves reçoivent enveloppe secrète avec une surprise. Devoir 4. Regardez le carré dessiné. Il y a une voiture dans l'une des cages. C'est un garage. Je raconte comment elle conduit, et vous, sans toucher la table de la main, ne suivez son chemin qu'avec les yeux. Dans la dernière cellule, mettez le numéro un, puis deux, et ainsi de suite. Chaque fois que la voiture sort du garage. Auto-test. Annexe 5	On écrit en blanc dessus Et on efface sans chichi Pour une enseignante, elle Nécessaire et important. (Planche) - Z Rappelez-vous les images que vous avez vues aussi précisément que possible et dessinez dans les cadres. Dès que le travail est terminé, les élèves de l'ensemble du groupe signaleront en montrant "Étoile" (après avoir terminé chaque tâche). Je suis un nuage et un brouillard La rivière et l'océan Et je coule et je cours, Je peux être du verre. (Eau) Ils les ont mis sur la fenêtre, ont mis l'étagère, Protéger du froid et du vent. Ils nous donnent le printemps en hiver, Parce qu'ils deviennent verts et fleurissent. (Fleurs) On remarque que chaque pigeon du dessin a un œil : il est pratique de compter les yeux - il y aura le même nombre de pigeons. Réponse: 12 pigeonneaux. Il y a un lac sur le mur. Mon visage est dans le lac. Dessine Vodicka Visage joyeux (Miroir) Itinéraire un : 2 cases vers le bas, 1 vers la gauche, 3 vers le haut, 2 vers la droite, 2 vers le bas - mettez le numéro 1. Route deux : 1 droite, 1 haut, 2 gauche, 1 bas, 1 droite, 1 bas, 2 gauche - numéro 2. Route trois : 1 en haut, 2 à gauche, 1 en bas, 1 à droite, 2 en bas, 1 à gauche, 3 en haut - numéro 3.		UUD cognitive :élaborer, comprendre et expliquer l'algorithme lorsque l'on travaille sur une tâche spécifique. UUD communicant : participation active aux discussions qui surviennent pendant la leçon ; formulation claire des réponses aux questions des autres élèves et de l'enseignant. Réglementaire : exécution des travaux selon un plan donné; participation à la discussion et à la formulation de l'algorithme pour effectuer une tâche spécifique ; contrôle sous forme de comparaison de la méthode d'action et de son résultat avec une norme donnée; évaluation - évaluation de la qualité et du niveau d'assimilation; correction.
VI... Pause plaisir Cible: développement de la sphère motrice des enfants sous la forme d'une pause dynamique, capacité d'effectuer plusieurs tâches différentes en même temps, renforcement des muscles de la colonne cervicale
Exercice kinésiologique "Je vais bien" (Caresse simultanée de la tête main droite, rotations circulaires le long du corps avec la main gauche, puis changement de main). "Ecris" ton nom avec ton nez.		Exercice avec le professeur.	UUD réglementaire : activités dirigées par les enseignants UUD personnelle : maîtriser les méthodes de préservation de la santé.
vii... Tâches de recherche logique Cible: enseigner aux élèves la capacité d'observer, de comparer, de généraliser, de trouver des modèles, de construire les hypothèses les plus simples, de tirer des conclusions, « d'obtenir » de nouvelles informations ; développer la parole.
Qu'allons-nous faire maintenant? Que devons-nous faire pour réussir à développer la logique ? Les gars, il est temps d'apprendre à raisonner et à résoudre des problèmes logiques. Mais d'abord, devinons l'énigme. Devinette 6 . Devoir 5. Si un chien était plus léger qu'un scarabée et plus lourd qu'un éléphant, qui serait le plus léger ? Réponse : éléphant. Si un cheval était plus petit qu'un lapin et plus grand qu'une girafe, qui serait plus grand que tout le monde ? Réponse : lapin. Misha vivait un peu plus près de l'école que Kolya, et beaucoup plus loin que Vitya. Qui habitait le plus loin de l'école ? Réponse : Kolya. Auto-test. Annexe 4. Devinette 7 . Après avoir résolu l'énigme, les élèves reçoivent enveloppe secrète avec une surprise. Devoir 6. Masha a enfilé 20 perles sur une ficelle de sorte qu'une perle sur quatre soit grosse et les autres petites. Comptez combien de grosses et combien de petites perles sont sur une chaîne? Annexe 6. Tâche 7. Vous devez trouver un motif et entrer le numéro du chiffre souhaité. Indiquez le numéro d'un avion approprié. Auto-test.Annexe 7. Maintenant, ouvrez toutes les enveloppes que vous avez reçues et faites un mot avec des lettres.		Il rencontre tout le monde avec une seule poignée, Avec une autre poignée, il voit tout le monde partir. Elle n'offense personne, mais tout le monde la pousse. (Des portes) Rond, vermeil je vais l'obtenir de l'arbre je vais le mettre dans une assiette "Mange maman" - je vais te le dire ! (Pomme) Réponse : Non. 6. Les mots « Bravo », « Merci ».		UUD cognitive :enseignement général: la capacité de construire consciemment et arbitrairement un énoncé de parole ; casse-tête: construire une chaîne logique de raisonnement, d'analyse, de synthèse. UUD pour définir et résoudre des problèmes : auto-création moyens de résoudre les problèmes de recherche. UUD réglementaire :: participation à la discussion et à la formulation de l'algorithme d'exécution des tâches ; contrôle sous forme de comparaison de la méthode d'action et de son résultat avec une norme donnée; évaluation de la qualité et du niveau d'assimilation; correction.
VIII... Résumé de la leçon. Réflexion. Cible: sensibilisation des élèves aux activités d'apprentissage, auto-évaluation des résultats de leurs activités et des activités de toute la classe.
Avez-vous apprécié la leçon? Avez-vous réussi à résoudre les tâches définies ? Que pensez-vous avoir appris à notre invité Carlson pendant la leçon ? Qu'avez-vous bien fait dans la leçon? Sur quoi d'autre faut-il travailler ? - Montre-moi quelle est ton humeur. Émoticônes : drôle et triste. - maintenant je vais te dire mon avis . - Vous avez très bien travaillé, effectué de nombreuses tâches pendant la leçon. Même si l'un de vous n'a pas réussi à le faire correctement, cela n'a pas d'importance. Dans la prochaine leçon, tout s'arrangera définitivement ! Vous êtes tous formidables. Bon travail. Merci à tous! - Et maintenant, il est temps de vous offrir vos doux talismans qui nous ont accompagnés tout au long de la leçon. Tu as fait du bon travail, Il est temps pour vous de vous reposer. Amusez-vous au changement Et reprenons la leçon.		Réponses des enfants. Les élèves montrent une émoticône « drôle ».		UUD personnelle : auto-évaluation de la compréhension des raisons du succès et de l'échec (succès et échecs en UUD). UUD cognitive : contrôle, évaluation du processus et des résultats des activités. Communicatif: exprimer vos pensées de manière complète et précise ; formulation et argumentation de son opinion, en tenant compte des différentes opinions. UUD réglementaire: autorégulation volontaire ; évaluation, prévision.

Annexe 1

Souvenez-vous des images que vous voyez et dessinez aussi précisément que possible.

Annexe 2

Ne bougez pas votre main le long des lignes, mais suivez seulement vos yeux, écrivez les lettres dans l'ordre. Si vous avez tout fait correctement, vous avez une énigme.

Devinez-le le plus rapidement possible.

Annexe 3

Comptez les pigeons.

Annexe 4

Apprenez à raisonner.

A) .Écrivez qui serait le plus léger si le chien était plus léger qu'un scarabée et plus lourd qu'un éléphant ?_____________________________

B). Pensez, si un cheval était plus petit qu'un lapin et plus grand qu'une girafe, qui serait plus grand que tout le monde ? _____________________________

C) Misha vivait un peu plus près de l'école que Kolya, et beaucoup plus loin que Vitya. Notez qui habitait le plus loin de l'école ?

_____________________________

Annexe 5

Regardez le carré. Il y a une voiture dans l'une des cages. Sans toucher la table avec la main, mais en suivant seulement des yeux, découvrez son chemin.

Annexe 6

Choisissez la forme que vous voulez parmi 7 numéros.

STRUCTURE DE LA LEÇON PERSPECTIVES

Bien:"Le développement des capacités cognitives."

Classer: 3 "B".

Thème:« L'entraînement à l'attention. Améliorer les opérations mentales. Développement de la capacité à résoudre des tâches non standard."

Résultats prévus

Personnel: définir et exprimer, sous la direction d'un enseignant, les règles de comportement les plus simples communes à toutes les personnes en coopération (normes éthiques).

Métasujet : les apprenants démontrent UUD.

UUD réglementaire: déterminer et formuler l'objectif de l'activité avec l'aide d'un enseignant, prononcer la séquence d'actions, distinguer une tâche correctement terminée d'une tâche incorrecte, avec l'enseignant et les autres étudiants, donner une évaluation émotionnelle des activités des camarades .

UUD cognitive : ils sont guidés dans leur système de connaissances : pour distinguer le nouveau du déjà connu avec l'aide de l'enseignant, ils acquièrent de nouvelles connaissances : ils trouvent des réponses aux questions en utilisant leur expérience de vie et les informations reçues de l'enseignant ; traiter les informations reçues : tirer des conclusions du travail commun de toute la classe ; convertir l'information d'une forme à une autre : dresser une image à partir du texte du problème.

Sujet: généraliser, tirer des conclusions simples.

Formulaire de cours : atelier.

Le but trinitaire : développement de l'attention en travaillant avec des informations textuelles.

Tâches

Éducatif: développer la capacité de définir et d'exprimer, sous la direction d'un enseignant, les règles de comportement les plus simples communes à toutes les personnes en coopération (normes éthiques).

Développement: contribuer au développement des étudiants de l'UUD.

UUD réglementaire: la capacité de déterminer et de formuler l'objectif de l'activité avec l'aide d'un enseignant, de prononcer la séquence d'actions, de distinguer une tâche correctement terminée d'une tâche incorrecte, avec l'enseignant et les autres élèves pour donner un sentiment émotionnel évaluation des activités des camarades.

UUD cognitive : la capacité de naviguer dans son propre système de connaissances : distinguer le nouveau du déjà connu avec l'aide de l'enseignant, acquérir de nouvelles connaissances : trouver des réponses aux questions en utilisant son expérience de vie et les informations reçues de l'enseignant ; traiter les informations reçues : tirer des conclusions du travail commun de toute la classe ; transformer l'information d'une forme à une autre : faire un dessin à partir du texte du problème.

UUD communicatif : la capacité de transmettre sa position aux autres : formaliser sa pensée en discours oral (au niveau d'une phrase ou d'un petit texte), écouter et comprendre le discours des autres.

Éducatif: améliorer la capacité de généraliser, tirer des conclusions simples.

Principes d'organisation des activités parascolaires :

correspondance caractéristiques d'âgeétudiants;

continuité avec les technologies des activités éducatives;

le recours aux traditions et à l'expérience positive dans l'organisation d'activités parascolaires ;

s'appuyer sur les valeurs du système éducatif de l'école;

libre choix fondé sur les intérêts et les penchants personnels de l'enfant.

Les principes de l'éducation (selon la classification de V. A. Slastenin):

Le principe de la continuité générale et développement professionnel personnalité;

Le principe de conformité à la nature dans l'éducation ;

Le principe de conformité culturelle de l'éducation ;

Le principe de l'approche activité ;

Le principe d'une approche personnelle ;

Le principe de personnalisation de l'interaction pédagogique ;

Le principe de l'approche polysujet (dialogique) ;

Le principe d'une approche individuelle et créative ;

Le principe d'enseigner et d'éduquer les enfants en équipe ;

Le principe de lier l'éducation à la vie et à la pratique industrielle ;

Le principe du respect de la personnalité de l'enfant, combiné à des exigences raisonnables à son égard ;

Le principe de la confiance dans le positif d'une personne, sur forces sa personnalité;

Méthodes d'éducation (selon la classification de V.A. Slastenin, G.I.Shchukina):

méthodes de formation de la conscience (histoire, explication, explication);

méthodes de formation d'une expérience positive du comportement dans le processus d'activité (exercice, exigence pédagogique, changement d'activité);

méthodes de stimulation de l'activité (encouragement);

méthodes de contrôle, d'autocontrôle et d'auto-évaluation de l'activité et du comportement (observation pédagogique).

Méthodes d'enseignement

au signes extérieurs activités de l'enseignant et des élèves : conversation ; manifestation; des exercices; résoudre les problèmes; travailler avec un livre;

par source de connaissance : verbale ; visuel; pratique : tâches pratiques ;

par le degré d'activité de l'activité cognitive des élèves : explicatif ; illustratif; problème; partiellement - moteur de recherche.

Moyens didactiques: cahier sur une base imprimée, matériel visuel (applications).

Liste des sources d'informations:

Etat fédéral norme éducative initiale enseignement général: texte avec rév. et ajouter. pour 2011. / Ministère de l'Éducation et des Sciences Ros. Fédération. - M. : Éducation, 2011 .-- 33 p. - (Normes de deuxième génération). - ISBN 978-5-09-025287-4.

Programme de travail du parcours d'activités périscolaires « Développement des capacités cognitives » au MAOU « Lycée n°34 » (Réalisé par :

UN V. Borschenkov).

O.A. Kholodova. Boîte à outils"Développement des capacités cognitives" pour les jeunes hommes intelligents et les femmes intelligentes. Informatique, logique, mathématiques. 3e année.

O.A. Kholodova. Pour les jeunes hommes intelligents et les filles intelligentes : Tâches pour le développement des capacités cognitives (8-9 ans) : Cahiers d'exercices : En 2 parties, partie 2 / O. Kholodova. -5e éd., Révisé-M. : Rostkniga, 2010. - 64 p.

Disposition du tableau

20 avril.

Progression de l'activité parascolaire

Étapes de l'activité	Méthodes, techniques de travail en classe	Activité de l'enseignant	Les principales activités des étudiants	Résultat prévu (en tenant compte de la formation de l'UUD)
1. Partie d'introduction. Tâches: créer une attitude émotionnelle positive vis-à-vis de l'activité à venir, vérifier l'état de préparation pour la leçon, formuler le but de la leçon avec les élèves.	Exercice, conversation, explication. Jeu "Cryptage"	Bonjour gars. Je m'appelle Irina Alekseevna. Aujourd'hui je vais passer avec toi activité parascolaire... Tout d'abord, vérifions l'état de préparation pour la leçon. Je vais appeler l'action, et vous devez l'exécuter. Préparé. Placez le cahier imprimé sur le journal. Placez l'étui à crayons à droite du cahier imprimé. Retirez toutes les choses inutiles du bureau. Si vous êtes prêt, alors asseyez-vous. Afin de nous préparer à la leçon, je vous propose de faire les exercices. Ils aideront le corps à mieux fonctionner. D'accord, bien joué. Nous avons terminé les exercices et maintenant il nous sera facile de pratiquer. Maintenant, afin de déterminer le sujet de la leçon, je vous suggère d'effectuer tâche intéressante... Le mot est crypté sur la carte, afin de le décrypter, une clé vous est remise (Annexe 1). Chaque lettre a un symbole correspondant. Vous devez remplacer le caractère par une lettre. Levez la main pour ceux qui ne comprennent pas la tâche. D'accord, alors vas-y. Quelle est votre parole ? (Attention). Pourquoi devrions-nous être prudents ? Avez-vous besoin de développer votre attention ? Que pensez-vous pouvoir fixer l'objectif de la session ? A quoi allons-nous nous entraîner avec vous ? Le but de la leçon : entraîner l'attention. Et pour que vous et moi puissions entraîner l'attention, vous devez effectuer diverses tâches et exercices.	Les enseignants saluent, vérifient l'état de préparation pour la leçon, effectuent des exercices, décodent les informations, répondent aux questions, formulent le but de la leçon.	Les élèves manifestent UUD réglementaire : définir et formuler le but de l'activité avec l'aide de l'enseignant, prononcer la séquence d'actions. UUD cognitive : traiter les informations reçues : tirer des conclusions du travail commun de toute la classe ; convertir des informations d'une forme à une autre (décodage). UUD communicatif : ils savent faire passer leur position aux autres : formuler leurs pensées à l'oral (au niveau d'une phrase ou d'un petit texte), écouter et comprendre le discours des autres.
2. La partie principale. Tâche:	Exercice, changement d'activités, démonstration, illustration, explication, exigence pédagogique. Réception "Insertion".	Je suggère de commencer par un échauffement. Ouvrez le cahier imprimé à la page 10. Travaillant en binôme, je vous demande de répondre à des questions. Mais vous ne répondrez pas comme d'habitude. En lisant la question, je vous demande de marquer dans la marge avec l'un des signes (Annexe 2) : Mettez un signe "-" si vous ne connaissez pas la réponse à cette question ; signe "+" si tu connais la réponse, signe "?" si tu veux en savoir plus. Prêt? Allons vérifier. Avec quelles questions avez-vous rencontré des difficultés ? Que voudriez-vous savoir? À propos de quoi? Bravo, nous avons fait face à la tâche. Jouons maintenant au jeu de l'attention. Je vais maintenant placer des images sur le tableau (Annexe 3). Vous devez les mémoriser et les dessiner dans des cahiers aussi précisément que possible. Qui ne comprend pas ? Fais attention. Avez-vous fini? Vérifie toi-même. Levez la main ceux qui ont esquissé toutes les figures comme sur l'image. Bravo, vous êtes très à l'écoute.	Ils écoutent et perçoivent les consignes de l'enseignant, travaillent en binôme, répondent aux questions, effectuent des actions symboliques - symboliques, définissent les limites du savoir et de l'ignorance, dialoguent avec l'enseignant, posent des questions, mémorisent des dessins et les reproduisent de mémoire dans un cahier d'exercices , procéder à un auto-examen.	UUD réglementaire : énoncez la séquence d'actions, distinguez une tâche correctement terminée d'une tâche incorrecte. UUD cognitive : ils sont guidés dans leur système de connaissances : pour distinguer le nouveau du déjà connu avec l'aide de l'enseignant, ils acquièrent de nouvelles connaissances : ils trouvent des réponses aux questions en utilisant leur expérience de vie et les informations reçues de l'enseignant ; traiter les informations reçues : tirer des conclusions du travail commun de toute la classe ; UUD communicatif : ils savent faire passer leur position aux autres : formuler leurs pensées à l'oral (au niveau d'une phrase ou d'un petit texte), écouter et comprendre le discours des autres.
Fizminoutka Tâche: soulager la tension musculaire des élèves, effectuer une gymnastique corrective pour les yeux.	Exercice, changement d'activité, démonstration.	Et maintenant, je vous suggère de prendre un peu de repos. Levons-nous et faisons des exercices pour les yeux. Reposez-vous, asseyez-vous.	Ils écoutent et perçoivent les instructions du professeur, et font les exercices.	UUD communicatif : écouter et comprendre le discours des autres.
2. La partie principale. Tâche: en utilisant diverses méthodes de travail, créer des conditions pour la formation de compétences méta-matières chez les étudiants.	Exercice, résolution de problèmes, travail avec un livre, explication, explication, clarification, problématique, méthodes de recherche partielle.	Maintenant, je propose de terminer la tâche numéro 6. Vous devez former des mots en faisant actions mathématiques... Levez la main si vous avez des questions. Commencez le devoir. Résolvons maintenant le problème numéro 9. Lisez-le vous-même. Maintenant, lisez-le à haute voix. Serons-nous en mesure de résoudre le problème tout de suite? Je propose de représenter les tâches sous la forme d'une image. J'ai des cartes préparées pour vous, je les marquerai au tableau (Annexe 5), et vous sur vos cartes (Annexe 4). Combien y avait-il d'arbres ? (3). Ils sont marqués avec nous. Que dit-on des choucas sur trois arbres ? (Ils étaient 36). Comment montrer qu'il y avait 36 ​​choucas sur trois arbres ? (Remarque avec un arc). Marquez en haut avec un arc et signez le nombre de cases à cocher. Que dit-on du premier arbre ? (6 choucas en ont volé). Comment montrer cela ? (Flèche). Signons le nombre de cases à cocher. Que dit-on du deuxième arbre ? (4 choucas se sont envolés vers le troisième arbre). Comment allons-nous montrer? (Flèche). Signons. Que savons-nous d'autre? (On sait qu'il y a un nombre égal de choucas sur chaque arbre). Bon. Que pouvons-nous apprendre, sachant qu'il y avait 36 ​​choucas au total et sur chaque arbre à parts égales ? (Découvrez combien de choucas il y a sur chaque arbre). Comment pouvons-nous savoir? (36 : 3 = 12). À quoi ressemble la question du problème ? Que devez-vous découvrir ? (Combien de choucas étaient à l'origine assis sur chaque arbre). Pouvons-nous savoir combien de choucas se trouvaient sur le premier arbre ? Comment? (Nous savons que 6 choucas se sont envolés loin de lui et après cela il y en avait 12, ce qui signifie qu'il faut ajouter 6 à 12, vous obtenez 18). Inscrivez sur l'arbre qu'il y avait 18 choucas. Pouvons-nous savoir combien il y avait de choucas sur 3 arbres ? Comment? (Nous savons que 4 choucas ont volé jusqu'à l'arbre 3 et qu'après cela il y en avait 12, vous devez donc soustraire 4 de 12, vous obtenez 8). Inscrivez sur l'arbre ce qu'ils sont devenus 8. Que pouvons-nous apprendre maintenant ? (Combien de choucas se trouvaient sur le deuxième arbre. Pour ce faire, soustrayez 18 de 36, vous obtenez 18. Et soustrayez 8 de 18, vous obtenez 10). Dites-moi combien de choucas étaient assis sur chaque arbre au départ. (18, 10, 8). Avez-vous résolu le problème ? (Oui). Exemple d'inscription	Ils effectuent la tâche par eux-mêmes, restaurent les mots déformés, répondent aux questions, vérifient l'exactitude de la tâche terminée, lisent le texte de la tâche en silence et à haute voix, traitent les informations, complètent le dessin de la tâche, utilisent des actions de signe-symbole, raison, effectuer des opérations mathématiques de division, addition, soustraction.	UUD réglementaire : faire la distinction entre les tâches correctes et incorrectes. UUD cognitif : ils sont guidés dans leur système de connaissances : pour distinguer le nouveau du déjà connu avec l'aide de l'enseignant, ils acquièrent de nouvelles connaissances : ils trouvent des réponses aux questions, leur expérience de vie et les informations reçues de l'enseignant ; transformer l'information d'une forme à une autre : faire des images à partir du texte du problème. UUD communicatif : ils savent faire passer leur position aux autres : formuler leurs pensées à l'oral (au niveau d'une phrase ou d'un petit texte), écouter et comprendre le discours des autres.
3. La dernière partie (Résumé. Réflexion). Tâche: avec les élèves, résumer les résultats de l'activité, évaluer l'humeur émotionnelle des élèves pendant la leçon.	Conversation, encouragements. Réception "Eléphant".	Notre leçon touche à sa fin. Résumons. Quelles tâches avez-vous le plus aimé? Quelles sont les difficultés ? Pourquoi avons-nous effectué ces tâches ? Quelle était votre humeur pendant la séance ? Et maintenant, je vous propose de dessiner un éléphant sur les morceaux de papier. L'enseignant interprète les résultats pour optimiser le travail ultérieur (oreilles - cela signifie qu'une personne écoute attentivement, perçoit plus à l'oreille ; yeux - regarde attentivement, perçoit plus visuellement ; tronc - les connaissances que vous acquérez ; tête - ce sont des processus de pensée ; regardez le rapport de la tête et du corps : grosse tête - l'auteur de la photo agit davantage avec sa tête ; jambes fines - incertitude). Les gars, je vous remercie pour votre étude. Vous avez essayé, travaillé bien et j'ai été très heureux d'étudier avec vous. La leçon est terminée. Au revoir.	Répondre aux questions, évaluer les leurs état émotionnel, fais un dessin, dis au revoir au professeur.	UUD réglementaire : avec l'enseignant et les autres étudiants, évaluez émotionnellement les activités des pairs. UUD cognitive : traiter les informations reçues : tirer des conclusions du travail commun de toute la classe. UUD communicatif : ils savent faire passer leur position aux autres : formuler leurs pensées à l'oral (au niveau d'une phrase ou d'un petit texte), écouter et comprendre le discours des autres.

Annexe 1

Exercer: déchiffrer le mot à l'aide de la clé.

Annexe 3

Annexe 4

Annexe 5