Diagnostic d'un enfant de 5 ans se préparant à l'école. Préparation à domicile des enfants pour l'école : tâches éducatives, jeux, exercices, tests

Les filles, nous irons à l'école à 15 ans, mais je commence à me préparer doucement. Comment vous êtes-vous préparé et qu'avez-vous fait, si possible, ajouter vos idées et questions dans les commentaires ? Voici ce qu'ils recommandent à nos futurs élèves de première année :

Tests et exercices pour un futur élève de première année :

Préparation générale

Chaque enfant devrait connaître les réponses à ces questions :
1. Indiquez votre nom et prénom.
2. Quel âge as-tu ?
3. Quelle est votre date de naissance ?
4. Donnez le nom et le patronyme de votre mère.
5. Où et par qui travaille-t-elle ?
6. Donnez le nom et le patronyme de votre père.
7. Où et par qui travaille-t-il ?
8. Avez-vous un frère ou une sœur ? Quel âge ont-ils? Sont-ils plus âgés ou plus jeunes que vous ?
9. Indiquez votre adresse personnelle.
10. Dans quelle ville habitez-vous ?
11. Quel est le nom du pays dans lequel vous vivez ?
12. Veux-tu aller à l'école ? Pourquoi? Aimez-vous étudier?

Capacité d'agir selon la règle.
Méthodologie "oui" et "non"

Vous et moi jouerons à un jeu dans lequel vous ne pourrez pas dire les mots « oui » et « non ». Je répète, quels mots ne peuvent pas être prononcés ? ("Oui et non"). Maintenant, attention, je vais poser des questions, et vous y répondrez, mais sans les mots "oui" et "non".
Questions d'essai (non notées) :
Est-ce que tu aimes les glaces? (j'adore les glaces)
Le lièvre court-il lentement ? (Le lièvre court vite)

Test
1. La balle est-elle en caoutchouc ?
2. Pouvez-vous manger de l'agaric de mouche ?
3. La neige est-elle blanche ?
4. Le renard est-il roux ?
5. Un corbeau est-il plus petit qu'un moineau ?
6. La grenouille chante-t-elle ?
7. Les pigeons savent-ils nager ?
8. L'horloge a-t-elle une aiguille ?
9. Les ours sont-ils blancs ?
10. Une vache a-t-elle deux pattes ?

Évaluation des résultats :
Haut niveau - aucune erreur n'a été commise
Moyen - une, deux erreurs
Niveau bas - plus de deux erreurs

Attention
Devoir 1 : Je prononcerai les mots, si vous entendez le nom de la fleur, tapez dans vos mains.

Carotte, coquelicot, mésange, avion, camomille, crayon, cahier, peigne, aster, herbe, rose, bouleau, buisson, feuille, branche, glaïeul, fourmi, pivoine, espion, pirate, arbre, myosotis, tasse, étui à crayons, bleuet.

Résultat:

Moyen - 1-2 erreurs
Niveau bas - plus de 2 erreurs

Devoir 2 : Tapez dans vos mains lorsque vous entendez le son A dans les mots que je nomme.

Pastèque, bus, ananas, fer, chapeau, arc, renard, loup, ours.

Résultat:
Haut niveau - aucune erreur
Moyen - 1 erreur
Niveau bas -2 ou plus d'erreurs

Devoir 3 : Je vais nommer quatre mots, et vous en nommerez deux qui se ressemblent.
Oignon, ours, herbe, scarabée.
Âne, traîneau, arrosoir, berges.
Ours, chemise, pomme de pin, bouleau.

Mémoire
La réussite scolaire d'un enfant dépend en grande partie de sa mémoire. À l'aide des tâches ci-dessous (il est préférable de ne pas effectuer plus d'une tâche par jour), vous pouvez évaluer la mémoire de votre enfant. Ne vous découragez pas si le résultat n'est pas brillant. La mémoire peut être développée !

Devoir 1 : Écoutez attentivement 10 mots et essayez de vous en souvenir.
Balle, chat, forêt, fenêtre, champignon, horloge, vent, table, lunettes, livre.

Demandez à votre enfant de répéter les mots qu'il a mémorisés dans n'importe quel ordre.
Résultat:
Au moins 6 mots - haut niveau
4-5 mots - intermédiaire
Moins de 4 mots - niveau bas

Devoir 2 : Lisez les phrases à l'enfant une par une et demandez-lui de répéter chacune d'elles.
1. Les champignons poussent dans la forêt.
2. Le matin, il pleuvait beaucoup.
3. Maman lit un livre intéressant aux enfants.
4. Vova et Sasha portaient des balles rouges et bleues.

Résultat : c'est bien si l'enfant répète la phrase mot à mot depuis la première fois et ne change pas les mots.
Niveau élevé - les 4 phrases ont été répétées exactement
Niveau intermédiaire - s'est trompé en une seule phrase
Niveau bas - a fait une erreur dans 2 phrases ou plus

Exercice 3 : Écoutez et mémorisez le poème.
Lisez ce poème à votre enfant et demandez-lui de le répéter. Si l'enfant l'a répété avec des erreurs, lisez-le encore et demandez-lui encore de le répéter. Le poème ne peut être lu plus de 4 fois.

La neige voltige, tourbillonne,
C'est blanc dans la rue.
Et les flaques ont tourné
En verre froid.

Résultat:
Niveau élevé - répété le poème mot à mot après 1-2 lectures
Intermédiaire - répété le poème mot à mot après 3-4 lectures
Niveau bas - erreurs commises après 4 lectures

Devoir 4 : Écoutez attentivement quelques mots et essayez de vous en souvenir.
Lisez les 10 paires de mots à votre enfant. Ensuite, dites à l'enfant seulement le premier mot de la paire et laissez-le se souvenir du deuxième mot.
Pluie d'automne
Vase - fleurs
Poupée - robe
Tasse - soucoupe
Livre - page
L'eau est poisson
Machine - roue
La maison est une fenêtre
Chenil - chien
Aiguilles de l'horloge

Résultat:
Haut niveau - 8-10 paires de mots
Niveau intermédiaire - 5-7 paires de mots
Niveau bas - moins de 5 paires de mots

Tâche 5 : Exercice pour le développement du volume de mémoire auditive à court terme "Cascade de mots".
Demandez à votre enfant de répéter les mots après vous. Commencez par un mot, puis nommez deux mots, l'enfant doit répéter dans le même ordre, trois mots, etc. (intervalles entre les mots - 1 seconde).

Lorsque l'enfant ne peut pas répéter une certaine séquence de mots, lisez-lui le même nombre de mots, mais différents (pour cela, vous devez préparer une liste de mots différente).

Si, lors de la deuxième tentative, l'enfant a réussi à gérer cette rangée de mots, passez à la rangée suivante et ainsi de suite jusqu'à ce que l'enfant puisse reproduire le nombre de mots spécifié lors de la deuxième lecture.

Feu
Maison, lait.
Champignon de cheval, aiguille.
Coq, soleil, asphalte, cahier.
Toit, souche d'arbre, eau, bougie, école.
Crayon, voiture, frère, craie, oiseau, pain.
Aigle, gibier, chêne, téléphone, verre, fils, manteau.
Montagne, corbeau, horloge, table, neige, livre, pin, miel.
Balle, pomme, chapeau, carotte, chaise, papillon, métro, poulet, chaussettes.
Camion, pierre, baies, porte-documents, traîneau, marteau, fille, nappe, pastèque, monument.

Pensée
L'enfant apprend le monde et apprend à penser. Il apprend à analyser et à généraliser, à établir des relations causales.

Votre tout-petit peut avoir du mal à accomplir ces tâches. Dans ce cas, expliquez-lui le principe de la réalisation des tâches, puis proposez-lui des exercices similaires.

Tâche 1 : répondez aux questions :
1. Qu'y a-t-il de plus dans le jardin : des pommes de terre ou des légumes ?
2. Qui est le plus dans la forêt - des lièvres ou des animaux ?
3. Qu'y a-t-il de plus dans le placard - des vêtements ou des robes ? Réponses : 1- les légumes, 2- les animaux, 3-les vêtements.

Devoir 2 : Lisez les histoires à l'enfant et demandez à l'enfant de répondre à la question après chaque histoire.
Sasha et Petya portaient des vestes couleur différente: bleu et vert. Sasha ne portait pas de veste bleue. De quelle couleur portait Petya ? (bleu)
Olya et Lena ont peint avec des peintures et des crayons. Olya ne peignait pas avec des peintures. Comment Léna a-t-elle dessiné ? (des peintures)
Aliocha et Misha lisent de la poésie et des contes de fées. Aliocha ne lisait pas les contes de fées. Qu'est-ce que Micha a lu ? (contes de fées)
Trois arbres poussent : le bouleau, le chêne et le pin. Le bouleau est au-dessous du chêne, et le chêne est au-dessous du pin. Quel arbre est le plus haut ? Quel est le plus bas ?
Seryozha, Zhenya et Anton se sont affrontés pour voir qui court le plus vite. Seryozha a couru plus vite que Zhenya et Zhenya - plus vite qu'Anton. Qui est arrivé en premier et qui est arrivé en dernier ?
Il était une fois trois chiots : Kuzya, Tuzik et Sharik. Kuzya est plus moelleux que Tuzik, et Tuzik est plus moelleux que Ball. Quel chiot est le plus moelleux ? Quelle est la plus douce ?

Mission 3 : Répondez aux questions :
1. Quel animal est le plus gros - un cheval ou un chien ?
2. Le matin, nous prenons le petit-déjeuner et à midi ...?
3. Il fait clair le jour, mais la nuit...?
4. Le ciel est bleu et l'herbe...?
5. Les cerises douces, les prunes, les cerises sont… ?
6. Pourquoi, avant le passage du train, les barrières sont-elles abaissées le long de la voie ?
7. Que sont Moscou, Kaluga, Koursk ?
8. Quelle est la différence entre le jour et la nuit ?
9. Une petite vache est un veau, un petit chien est...? Le petit agneau est...?
10. Le chien ressemble-t-il plus à un chat ou à une poule ? Quoi, qu'est-ce qu'ils ont la même chose?
11. Pourquoi toutes les voitures ont-elles des freins ?
12. Quelles sont les similitudes entre un marteau et une hache ?
13. Quelles sont les similitudes entre un écureuil et un chat ?
14. Quelle est la différence entre un clou et une vis ? Comment les reconnaîtriez-vous s'ils étaient allongés ici à côté de vous, sur la table ?
15. Football, tennis, natation - est-ce ...?
16. Quels types de transports connaissez-vous ?
17. En quoi une personne âgée diffère-t-elle d'un jeune ?
18. Pourquoi les gens font-ils du sport ?
19. Pourquoi est-ce gênant d'éviter le travail ?
20. Pourquoi dois-je tamponner la lettre ?

Dans la mesure du possible, essayez d'amener l'enfant à donner 2 à 4 réponses, en lui posant la question : « Quoi d'autre ?
La norme est d'au moins 15 bonnes réponses.

Tâche 4 : Trouver un mot supplémentaire :
Lisez un groupe de mots à votre enfant. 3 mots dans chacun ont un sens proche et peuvent être combinés selon une caractéristique commune pour eux, et 1 mot diffère d'eux et doit être exclu. Invitez votre enfant à trouver un mot supplémentaire.

1.Vieux, décrépit, petit, décrépit.
2. Brave, méchant, courageux, brave.
3. Pomme, prune, concombre, poire.
4. Lait, fromage cottage, crème sure, pain.
5. Heure, minute, été, seconde.
6. Cuillère, assiette, sac, casserole.
7.Robe, chapeau, chemise, pull.
8. Savon, dentifrice, balai, shampoing.
9. Bouleau, chêne, pin, fraise.
10. Livre, TV, magnétophone, radio.

Tâche 5 : Exercice pour développer la flexibilité mentale.
Invitez votre enfant à nommer autant de mots que possible qui dénotent un concept.
1. Nommez les mots pour les arbres.
2. Nommez les mots liés au sport.
3. Nommez les mots pour les animaux.
4. Quels sont les mots pour les animaux de compagnie ?
5. Nommez les mots pour le transport terrestre.
6. Nommez les mots pour le transport aérien.
7. Nommez les mots pour le transport par eau.
8. Nommez les mots relatifs à l'art.
9. Quels sont les mots pour les légumes?
10. Nommez les mots pour les fruits.

Développement de la parole
À l'âge de 6-7 ans, le discours de l'enfant doit être cohérent et logique, avec un vocabulaire riche. L'enfant doit entendre et prononcer correctement tous les sons langue maternelle... Le développement de la parole orale est la condition principale de la maîtrise réussie de l'écriture et de la lecture.
Parlez davantage à votre enfant, demandez-lui de raconter les dessins animés qu'il regarde, les livres que vous lisez. Proposez de composer des histoires à partir d'images.
Si votre enfant a des difficultés à prononcer certains sons ou ne parvient pas à distinguer les sons à l'oreille, vous devriez demander l'aide d'un orthophoniste.

Tâche 1 : Déterminer à l'oreille par quels sons les mots se distinguent.
Lisez quelques mots à votre enfant. L'enfant doit donner une réponse après chaque paire.
Une chèvre est une faux, un gibier est une aiguille, une fille est une pointe, un jour est une ombre, un rein est un tonneau.
Résultat:
Haut niveau - aucune erreur
Moyen - 1 erreur

Devoir 2 : Tapez dans vos mains lorsque vous entendez un autre son.
Lire les chaînes de sons à l'enfant.
Sh-sh-sh-sh-sh
Y-Y-Y-Y-K-G
S-s-s-s-s-s
R-r-r-r-l-r
Résultat:
Haut niveau - aucune erreur

Moyen - 1 erreur

Niveau bas - 2 erreurs ou plus

Exercice 3 : Tapez dans vos mains lorsque vous entendez un mot dont le son diffère des autres.
Lisez les lignes de mots à votre enfant.
Cadre, cadre, cadre, lama, cadre.
Bonhomme en pain d'épice, bonhomme en pain d'épice, boîtes, bonhomme en pain d'épice.
Tresse, tresse, tresse, chèvre, tresse.
Voix, voix, oreille, voix, voix.

Résultat:
Haut niveau - aucune erreur
Moyen - 1 erreur
Niveau bas - 2 erreurs ou plus

Devoir 4 : Choisissez les bons mots dont le sens est opposé.
L'enfant doit choisir correctement le mot opposé pour chacun des mots proposés. Une erreur est considérée comme une réponse "fort - pas fort".

Lentement - (rapide)
Jour Nuit)
Chaud froid)
Épais - (fin)
Genre en colère)

Résultat:
Haut niveau - aucune erreur
Moyen - 1 erreur
Niveau bas - 2 erreurs ou plus

Devoir 5 : Répondez aux questions.
Lisez les questions à votre enfant. Il doit choisir les mots justes pour chacun des mots proposés.
Que se passe-t-il : acide, rapide, rouge, doux ?
Qui peut : sauter, nager, grogner, chanter ?
A quoi ça sert : un poisson, un avion, une grenouille, une voiture ?

Résultat:
Haut niveau - aucune erreur
Moyen - 1-2 erreurs
Niveau bas - 3 erreurs ou plus

Tâche 6 : Expliquez le sens des mots.
Lire le mot à l'enfant. Demandez une explication de sa signification. Avant de faire cette activité, expliquez à votre enfant comment le faire en utilisant le mot « chaise » comme exemple. Lors de l'explication, l'enfant doit nommer le groupe auquel appartient cet objet (la chaise est un meuble), dire en quoi consiste l'objet donné (la chaise est en bois) et expliquer à quoi il sert (il est nécessaire pour s'asseoir dessus).

Carnet, avion, crayon, table.

Résultat:
Niveau élevé - l'enfant a expliqué correctement tous les concepts
Niveau intermédiaire - l'enfant a expliqué correctement 2-3 concepts
Niveau bas - l'enfant n'a pas expliqué plus d'un concept correctement

Devoir 7 : Écoutez attentivement l'histoire.
Lisez l'histoire à l'enfant et demandez-lui de répondre aux questions.

Tempête de neige
Dans la matinée, la première élève Tolya a quitté la maison. Il y avait un blizzard dehors. Les arbres bruissaient de façon menaçante. Le garçon a eu peur, s'est tenu sous le peuplier, pensant : « Je n'irai pas à l'école. Craintivement".
Puis il vit Sasha debout sous le tilleul. Sasha vivait à proximité, il allait aussi à l'école et avait aussi peur.
Les garçons se sont vus. Ils se sentaient heureux. Ils coururent à sa rencontre, se donnèrent la main et allèrent à l'école ensemble.
Le blizzard hurlait, sifflait, mais ce n'était plus effrayant.

V.A. Sukhomlinsky

Répondez aux questions:
1. De qui parlait l'histoire ?
2. En quelle année étaient les garçons ?
3. Pourquoi les garçons se sentaient-ils heureux ?

Résultat:
Niveau élevé - l'enfant a répondu correctement à toutes les questions
Niveau intermédiaire - l'enfant a répondu correctement à 2 questions
Niveau bas - l'enfant a répondu correctement à une seule question

Le monde
Au moment de son entrée à l'école, l'enfant doit avoir un certain stock de connaissances et d'idées sur le monde qui l'entoure. C'est bien s'il a des connaissances de base sur les plantes et les animaux, sur les propriétés des objets et des phénomènes, des connaissances dans le domaine de la géographie et de l'astronomie, une idée du temps. Voici des questions de base sur le monde qui vous entoure et auxquelles votre enfant devrait être capable de répondre.

1. Nature
Nommez les saisons et les signes de chaque saison.
En quoi les animaux sauvages diffèrent-ils des animaux de compagnie ?
Quels sont les avantages des animaux de compagnie ?
Quels animaux prédateurs connaissez-vous ?
Quels herbivores connaissez-vous ?
Nommez les oiseaux migrateurs et hivernants. Pourquoi s'appellent-ils ainsi ?
Quelles herbes, arbres, buissons connaissez-vous ?
En quoi les graminées sont-elles différentes des arbres et des arbustes ?
Nommez les fleurs du jardin et les fleurs sauvages.
Comment s'appellent les fruits du pin, du chêne, du pommier ?
Quels phénomènes naturels connaissez-vous ?

2 fois
Nommez les parties de la journée dans l'ordre.
Quelle est la différence entre le jour et la nuit ?
Nommez les jours de la semaine dans l'ordre.
Nommez les mois de printemps, d'été, d'automne et d'hiver de l'année.
Quelle est la plus grande : minute ou heure, jour ou semaine, mois ou année ?
Nommez les mois dans l'ordre.

3. Géographie
Quels pays connaissez-vous ?
Quelles villes connaissez-vous, dans quels pays se trouvent-elles ?
Quelle est la différence entre une ville et un village ?
Quelles rivières connaissez-vous ?
Quelle est la différence entre une rivière et un lac ?
Quelles planètes connaissez-vous ?
Sur quelle planète vivons-nous ?
Comment s'appelle le satellite de la Terre ?

4. La paix et l'homme

Nommez les métiers :
Qui enseigne aux enfants ?
Qui guérit les gens ?
Qui écrit de la poésie ?
Qui compose la musique ?
Qui peint les tableaux ?
Qui construit les maisons ?
Qui conduit les voitures ?
Qui coud les vêtements ?
Qui joue au cinéma et au théâtre ?

Quel élément est nécessaire pour :
-mesurer le temps;
-parler à distance;
-regarder les étoiles;
-mesurer le poids;
-mesurer la température ?

Quels types de sports connaissez-vous ?
Dans quels sports avez-vous besoin d'un ballon? Patins?
Quels instruments de musique connaissez-vous ?
Quels écrivains connaissez-vous ?
Qu'est-ce que l'honnêteté, la gentillesse, la cupidité, la lâcheté, la paresse, le travail acharné ?
Pourquoi étudier? Travail?
Comment traverser correctement la route ?

5. Propriétés des objets.
Qu'est-ce que le bois, le verre, le métal, le plastique ?
Qu'est-ce qui est doux, dur, fluide, lisse, liquide, tranchant ?

Votre enfant est-il prêt pour l'école ?
Cette question se pose inévitablement devant les parents des futurs élèves de première année. Pour déterminer l'état de préparation, les tests suivants ont été élaborés :

Test de préparation à la 1re année

De telles tâches sont souvent proposées dans groupe préparatoire maternelle ou cours préparatoires à l'école. Son objectif : identifier un préparation sociale et intellectuelle à l'école.

L'enfant doit répondre aux questions suivantes :
1. Indiquez votre nom, prénom, patronyme.
2. Quel est le nom, prénom, patronyme de papa, maman.
3. Êtes-vous une fille ou un garçon ? Qui serez-vous quand vous serez grand - une tante ou un oncle ?
4. As-tu un frère, une sœur ? Qui est plus vieux?
5. Quel âge as-tu ? Combien cela fera-t-il dans un an ? Dans deux ans?
6. Est-ce le matin ou le soir (après-midi ou matin) ?
7. Quand prenez-vous le petit déjeuner le soir ou le matin ? Quand déjeunez-vous - le matin ou l'après-midi ?
8. Qu'est-ce qui vient en premier - le déjeuner ou le dîner ?
9. Où habitez-vous ? Indiquez l'adresse de votre domicile.
10. Que fait ton père, ta mère ?
11. Aimez-vous dessiner ? De quelle couleur est ce ruban (robe, crayon)
12. À quelle période de l'année est-ce l'hiver, le printemps, l'été ou l'automne ? Pourquoi penses-tu ça?
13. Quand pouvez-vous faire de la luge - hiver ou été ?
14. Pourquoi neige-t-il en hiver et pas en été ?
15. Que fait un facteur, un médecin, un enseignant ?
16. Pourquoi l'école a-t-elle besoin d'un pupitre, d'une sonnette ?
17. Veux-tu aller à l'école ?
18. Montrez votre œil droit, votre oreille gauche. A quoi servent les yeux, les oreilles ?
19. Quels animaux connaissez-vous ?
20. Quel genre d'oiseaux connaissez-vous ?
21. Qu'est-ce qui est plus - une vache ou une chèvre ? Oiseau ou abeille ? Qui a plus de pattes : un coq ou un chien ?
22. Quel est le plus grand : 8 ou 5 ; 7 ou 3 ? Comptez de trois à six, neuf à deux.
23. Que devez-vous faire si vous cassez accidentellement le truc de quelqu'un d'autre ?

Test pour les parents.

Cela vaut également la peine de passer le test afin d'évaluer la situation actuelle et de définir un moyen de combler les "lacunes" en préparation préscolaire e.

1.Votre enfant veut-il aller à l'école ?
2. Votre enfant est-il attiré par l'école par le fait qu'il y apprendra beaucoup et qu'il sera intéressant d'y étudier ?
3.Est-ce que votre enfant peut faire tout seul une activité qui demande de la concentration pendant 30 minutes (par exemple, assembler un jeu de construction) ?
4. Est-il vrai que votre enfant n'est pas du tout timide en présence d'étrangers ?
5. Votre enfant sait-il composer des histoires à partir d'une image d'au moins cinq phrases ?
6. Votre enfant peut-il réciter des poèmes par cœur ?
7. Sait-il comment changer les noms par des nombres ?
8. Votre enfant sait-il lire des syllabes ou, mieux encore, des mots entiers ?
9. Votre enfant peut-il compter jusqu'à 10 et vice versa ?
10. Peut-il résoudre des problèmes simples de soustraction ou d'addition ?
11. Est-il vrai que votre enfant a la main ferme ?
12. Aime-t-il dessiner et colorier des images ?
13. Votre enfant peut-il utiliser des ciseaux et de la colle (par exemple, faire des appliques) ?
14.Peut-il assembler une image en coupe de cinq pièces en une minute ?
15. L'enfant connaît-il les noms des animaux sauvages et domestiques ?
16. Peut-il généraliser les concepts (par exemple, appeler un mot « légumes » tomates, carottes, oignons) ?
17. Votre enfant aime-t-il s'exercer seul à dessiner, assembler des mosaïques, etc. ?
18. Peut-il comprendre et suivre les instructions verbales avec précision ?

Les résultats possibles du test dépendent du nombre de réponses affirmatives aux questions du test.
Vérification de l'état de préparation :
15-18 points - on peut considérer que l'enfant est tout à fait prêt à aller à l'école. Vous n'avez pas étudié en vain avec lui, et les difficultés scolaires, si elles surviennent, seront facilement surmontées ;
10-14 points - vous êtes sur le droit chemin, l'enfant a beaucoup appris, et le contenu des questions auxquelles vous avez répondu par déni vous indiquera les points d'application des efforts supplémentaires pour que la préparation à l'école augmente
9 ou moins - lisez de la littérature spéciale, essayez de consacrer plus de temps aux cours avec l'enfant et portez une attention particulière à ce qu'il ne sait pas comment, proposez plus souvent des tâches pour travail indépendantà la maison.

Test "Qu'est-ce qui manque ?", R. S. Nemov

Évaluation des résultats :

10 points (niveau très élevé) - l'enfant a nommé les 7 inexactitudes en moins de 25 secondes.

8-9 points (élevé) - le temps de recherche de toutes les inexactitudes a pris 26-30 secondes.

4-7 points (moyenne) - le temps de recherche a pris de 31 à 40 secondes.

2-3 points (faible) - le temps de recherche était de 41 à 45 secondes.

0-1 point (très faible) - le temps de recherche est supérieur à 45 secondes.

Questionnaire pour la 1re année.

Révèle niveau général penser à une première année, perspectives, développement des qualités sociales.

Elle se déroule sous la forme d'une conversation « question-réponse ». La tâche peut ressembler à ceci : « Maintenant, je vais poser des questions et vous essayez d'y répondre ». Si votre enfant a du mal à répondre immédiatement à une question, vous pouvez l'aider avec quelques questions suggestives. Les réponses sont notées en points puis résumées.

1. Quel animal est le plus gros - un cheval ou un chien ?

(cheval = 0 point ;
mauvaise réponse = -5 points)

2. Le matin, nous prenons le petit-déjeuner et l'après-midi ...

(déjeuner, manger de la soupe, viande = 0 ;
dîner, dormir et autres réponses incorrectes = -3 points)

3. Il fait clair le jour et la nuit...

(foncé = 0 ;
mauvaise réponse = -4)

4. Le ciel est bleu et l'herbe...

(vert = 0 ;
mauvaise réponse = -4)

5. Cerises, poires, prunes, pommes - qu'est-ce que c'est ?

(fruits = 1 ;
mauvaise réponse = -1)

6.Pourquoi la barrière tombe-t-elle avant le passage du train ?

(pour que le train n'entre pas en collision avec la voiture ; pour que personne ne soit blessé, etc. = 0 ;
mauvaise réponse = -1)

7.Qu'est-ce que Moscou, Odessa, Saint-Pétersbourg ? (nommer des villes)

(villes = 1 ; gares = 0 ;
mauvaise réponse = -1)

8. Quelle heure est-il ? (émission sur montre, réelle ou jouet)

(correctement affiché = 4 ;
seule une heure entière ou un quart d'heure est affiché = 3 ;
ne connaît pas les heures = 0)

9. Une petite vache c'est un veau, un petit chien c'est..., un petit mouton c'est...?

(chiot, agneau = 4 ;
une seule bonne réponse = 0 ;
mauvaise réponse = -1)

10. Le chien ressemble-t-il plus à une poule ou à un chat ? Comment? Qu'est-ce qu'ils ont en commun?

(pour un chat, car ils ont chacun 4 pattes, poils, queue, griffes (une similitude suffit) = 0 ;
par chat sans explication = -1
par poulet = -3)

11. Pourquoi y a-t-il des freins dans toutes les voitures ?

(deux raisons sont indiquées : ralentir depuis la montagne, s'arrêter, éviter une collision, et ainsi de suite = 1 ;
une raison = 0 ;
mauvaise réponse = -1)

12. En quoi un marteau et une hache se ressemblent-ils ?

(deux traits communs : ils sont en bois et en fer, ce sont des outils, ils peuvent enfoncer des clous, ils ont des manches, etc. = 3 ;
une similitude = 2 ;
mauvaise réponse = 0)

13. En quoi le chat et l'écureuil se ressemblent-ils ?

(déterminer que ce sont des animaux ou apporter deux signes communs : ils ont 4 pattes, des queues, de la laine, ils peuvent grimper aux arbres, etc. = 3 ;
une similitude = 2 ;
mauvaise réponse = 0)

14.Quelle est la différence entre un clou et une vis ? Comment les reconnaîtriez-vous s'ils étaient allongés sur la table devant vous ?

(la vis a un filetage (filetage, une telle ligne torsadée autour) = 3 ;
la vis est vissée et le clou est enfoncé ou la vis a un écrou = 2 ;
mauvaise réponse = 0)

15.Football, saut en hauteur, tennis, natation sont...

(sport (éducation physique) = 3;
jeux (exercices, gymnastique, compétitions) = 2;
mauvaise réponse = 0)

16. Quels véhicules connaissez-vous ?

(trois véhicules terrestres + avion ou bateau = 4 ;
seulement trois véhicules terrestres, ou Liste complète avec un avion, un bateau, mais seulement après avoir expliqué que les véhicules sont ce qu'on peut utiliser pour se déplacer = 2 ;
mauvaise réponse = 0)

17. En quoi une personne âgée diffère-t-elle d'un jeune ? Quelle est la différence entre eux ?

(trois caractéristiques ( cheveux gris, manque de cheveux, rides, mauvaise vision, souvent malade, etc.) = 4 ;
une ou deux différences = 2 ;
mauvaise réponse (il a un bâton, il fume...) = 0

18. Pourquoi les gens font-ils du sport ?

(pour deux raisons (être en bonne santé, endurci, ne pas être gros, etc.) = 4 ;
une raison = 2 ;
mauvaise réponse (pouvoir faire quelque chose, gagner de l'argent, etc.) = 0)

19. Pourquoi est-ce mauvais pour quelqu'un de s'éloigner du travail ?

(le reste doit travailler pour lui (ou une autre expression du fait que quelqu'un est blessé à cause de cela) = 4 ;
il est paresseux, gagne peu, ne peut rien acheter = 2 ;
mauvaise réponse = 0)

20. Pourquoi dois-je tamponner la lettre ?

(c'est ainsi qu'ils paient pour faire suivre cette lettre = 5 ;
l'autre, celui qui perçoit, devra payer une amende = 2 ;
mauvaise réponse = 0)

Résumons les points.
Montant + 24 et plus - intelligence verbale élevée (perspectives).
Le montant de + 14 à 23 est supérieur à la moyenne.
Montant de 0 à + 13 - moyenne intelligence verbale.
-1 à -10 est inférieur à la moyenne.
De - 11 et moins - un chiffre bas.

Lorsqu'un enfant est préparé à l'apprentissage, qu'il prend l'initiative de ses études et de ses activités parascolaires, il n'aura aucune difficulté dans le processus d'étude et de communication avec ses camarades de classe. Cet article vous aidera à préparer votre enfant à l'école à la maison, à déterminer son niveau de connaissances et de motivation.

Les parents de futurs élèves de première année s'inquiètent de savoir si leur enfant est prêt pour l'école ? Après tout, il est très important non seulement d'envoyer le bébé en première année, mais de le faire à temps - lorsque l'enfant est prêt à fréquenter un établissement d'enseignement moralement et suffisamment développé pour cela.

Une erreur dans la détermination de l'état de préparation d'un enfant peut être coûteuse : refus d'assister établissement d'enseignement, refus d'apprendre des leçons, état dépressif, comportement incontrôlable - tout cela sera démontré par un élève de première année qui est à l'école "au mauvais moment". Pour éviter les troubles et prévenir les traumatismes psychologiques chez un enfant, les parents doivent être très attentifs à la question de la conformité du niveau de ses connaissances et de ses compétences aux exigences modernes.

Exigences pour préparer un enfant à l'école: une liste

À ce jour, toute une liste de ce qu'un futur élève de première année devrait savoir et être capable de faire a été dressée :

• Indiquez en toute confiance votre nom, prénom et patronyme
• Votre date de naissance
• Adresse du domicile
• Nom de maman et papa (grands-mères, grands-pères et autres parents - facultatif)
• Lieu de travail des parents
• Poètes et écrivains célèbres du pays
• Vacances
• Distinguer les notions : " avant - arrière ", " droite - gauche "
• Jours de la semaine
• Couleurs et nuances
• Saisons (avec mois)
• Règles de circulation sur la route
• Faites la distinction entre les animaux domestiques et sauvages, appelez-les bébés
• Nom jardin, forêt, fleurs sauvages
• Nommer les oiseaux migrateurs et hivernants
• Distinguer les fruits des légumes
• Connaître le métier
• Nommer les types de transport et le mode de déplacement
• Raconte ce que tu as entendu
• Répondez aux questions
• Composer une histoire à partir d'une image
• Venir avec des contes de fées
• Réciter de la poésie par cœur
• Décrire de mémoire
• Copier le texte et l'image
• Fin des phrases
• Trouver un objet supplémentaire, une image, un mot, une lettre
• Résolvez des énigmes
• Comptez de 0 à 10 et inversement
• Connaître la composition des nombres
• Distinguer les concepts de "plus", "moins"
• Connaître les formes
• Écrire dans les cellules
• Connaître les lettres, les distinguer des sons
• Déterminer la première et la dernière lettre (son) d'un mot
• Faites correspondre les mots pour la lettre suggérée
• Lire mots simples et syllabes
• Savoir quand une phrase se termine
• Tracer un contour
• Tenir le stylo

Malgré le fait qu'un enfant doive acquérir bon nombre de ces compétences à l'école primaire, des tests avant d'entrer en première année sont effectués précisément sur ces points.

Intérêt cognitif, réponse rapide, non standard et pensée logique sera formé chez un enfant d'âge préscolaire si vous animez régulièrement des cours de mathématiques avec lui de manière ludique.

Pour que ces leçons soient bénéfiques et agréables pour leur enfant, les parents doivent considérer :

• âge de l'enfant
• niveau de formation
• capacité à se concentrer
• intérêt pour les cours

Cours de mathématiques- ce ne sont pas des exemples et des problèmes monotones. Pour intéresser l'enfant et diversifier les cours de mathématiques, les types de tâches suivants doivent être utilisés dans le travail avec les enfants d'âge préscolaire :

• problèmes avec les formes géométriques
• énigmes mathématiques
• les tâches sont des blagues
• puzzle

IMPORTANT: Toute tâche doit être sélectionnée individuellement, en tenant compte de son degré de complexité et du niveau de développement de l'enfant.

Jeux de maths

"Maisons"... Dessinez 3 maisons à trois étages, chacune sur une feuille séparée. Dessinez 3 fenêtres à chaque étage. Tirez des rideaux au hasard sur certaines fenêtres. Dites à votre enfant que les gens vivent déjà dans des appartements avec des rideaux. Demandez-lui de peupler les personnes aux autres étages afin qu'il y ait un nombre égal de résidents à chaque étage. Laissez-le finir la peinture lui-même rideaux multicolores dans les fenêtres de ces appartements où il mettait des gens. Ensuite, demandez à compter quelle maison a plus de locataires.

"Dessins à partir de formes géométriques"... Dessinez sur la feuille n'importe quel Forme géométrique... Demandez à votre enfant de faire un dessin en utilisant la forme suggérée. Si l'enfant n'a pas compris la tâche, montrez, par exemple, avec quelle facilité un cercle peut se transformer en soleil, en bonhomme de neige ou en roue de voiture.

"Connectez les chiffres". Demandez à votre enfant de relier les nombres avec des lignes. Expliquez que s'il le fait correctement, il verra le dessin. Pour les enfants jeune âge utilisez des images avec des nombres jusqu'à 10, pour les enfants plus âgés - des images plus complexes avec des nombres jusqu'à 30 ou 50.

IMPORTANT : Les activités de groupe augmentent l'intérêt de l'enfant pour ce qui se passe. Le sens de la compétition, qui est très développé à l'âge préscolaire chez la plupart des enfants, ne permettra pas à l'enfant d'être distrait.

Jeu "Connectez les nombres"

Questions et énigmes mathématiques amusantes :

• Combien de pattes ont trois chats et combien de pattes ont deux oiseaux ?
• Combien y a-t-il d'oreilles dans deux souris ?
• La mère de Natasha a une fille, Masha, un chat, Fluff, et un chien, Druzhok. Combien de filles maman a-t-elle ?
• Lequel est le plus lourd : 1 kg de cailloux ou 1 kg de peluches ?

Le lièvre a cinq lièvres

Ils sont assis sur l'herbe avec ma mère.

L'autre lièvre a trois

Ils sont tous blancs, regarde !

Combien font trois et cinq ?

Les poires sont tombées des branches au sol

Les poires pleuraient, les larmes tombaient

Katya les a récupérés dans un panier

J'ai tout donné à mes amis de la maternelle :

Deux Pavlushka, trois Serioja,

Marinke et Arinke,

Macha, Nadya et Oksana

Et une chose, bien sûr, pour maman.

Comptez vite

Combien sont les amis de Katya ?

Cinq oies volaient dans le ciel

Les deux ont décidé de dîner,

Et l'un est de faire une pause.

Combien ont pris la route ?

La mère a amené la mère poule

Sept poules pour une promenade dans le jardin.

Tous les poulets sont comme des fleurs.

Cinq fils et combien de filles ?

Quatre prunes bleues

Ils étaient accrochés à un arbre.

Les enfants ont mangé deux prunes

Et combien n'ont pas eu le temps ?

IMPORTANT: Encouragez l'intérêt de l'enfant pour de telles tâches, félicitez-le s'il essaie de réaliser des tâches similaires par lui-même.

Préparation à l'école : devoirs de lecture pédagogique pour les enfants

En train de lire est l'une des disciplines les plus importantes. Mieux un enfant apprend à lire, plus il lui sera facile d'apprendre à l'école. Le but de la formation- expliquer à l'enfant les principes et les règles de la lecture, amener l'enfant d'âge préscolaire à lire avec confiance les lettres, les syllabes et les mots courts.

IMPORTANT : En raison du fait que les informations sont perçues par les jeunes enfants un peu différemment que par les adultes, il est nécessaire d'enseigner la lecture uniquement de manière ludique.

Plan d'apprentissage de la lecture de l'enfant assez simple:

• Mémorisez les lettres avec votre enfant dans cet ordre : toutes les voyelles, les consonnes à voix dures, les consonnes sourdes et sifflantes.
• Obtenez des définitions de lettres rapides et sans erreur.
• Apprenez à votre enfant à lire les sons, c'est-à-dire à prononcer les lettres qui lui sont déjà familières. Commencez par des syllabes faciles à lire et à prononcer (na, ma, la, yes) et passez progressivement à des syllabes plus complexes (zhu, ku, gu, fo).
• Passez à la lecture de mots courts composés de plusieurs syllabes simples (ma-ma, ba-ba, o-la, chat, maison).
• Rendez la tâche un peu plus difficile chaque jour, saisissez quelques mots difficiles.
• Lorsque votre enfant apprend à lire des mots, passez à la lecture de phrases courtes.
• Une fois que l'enfant a appris à lire des phrases, vous pouvez utiliser diverses tâches de développement dans l'enseignement.

IMPORTANT : Pendant les cours, gardez une trace de la pureté de la prononciation des sons, expliquez où dans la phrase vous devez faire une pause entre les mots.

Trouvez le jeu de mots... Invitez votre enfant à chercher un mot spécifique dans un petit texte inconnu. De plus, cela doit être fait dans un certain temps (par exemple, en une minute).

"Fortement, doucement, à moi-même"... Demandez à votre enfant de lire plus doucement, maintenant plus fort, maintenant pour lui-même. Selon vos instructions, il doit passer d'un type de lecture à un autre le plus rapidement possible. Assurez-vous que le rythme de lecture ne change pas.

"Syllabes sur cartes"... Écrivez les syllabes sur les cartes afin de pouvoir former des mots à partir d'elles. Demandez à votre enfant d'aider les syllabes perdues à retrouver leurs amis et à se rassembler dans les mots. Jouez au jeu quotidiennement, en ajoutant progressivement de nouvelles syllabes.

"Voyelles consonnes"... Demandez à l'enfant de nommer ou d'écrire autant de consonnes puis de voyelles que possible en 30 secondes.

"Réponses aux questions". Préparez quelques questions simples selon le texte. Invitez votre enfant à chercher des réponses à ces questions pendant qu'il lit le texte.

Lecture avec interférence. Apprenez à votre enfant à lire quel que soit l'environnement. Écoutez de la musique ou la télévision pendant un court instant pendant la lecture. Assurez-vous que l'enfant continue à lire, quel que soit le changement dans le fond sonore.

"Format lettre". Lire des textes avec des polices différentes ne devrait pas être un problème pour un enfant. Pour ce faire, proposez-lui quotidiennement d'imprimer et de lire seul des lettres de différentes tailles.

"Les mots changent de forme"... Montrez à votre enfant les mots qui changent de sens en les lisant à l'envers : « chat - tok », « appel », etc. Expliquez que vous devez toujours lire de gauche à droite.

"Lire à travers les dents"... compliquer le familier lecture quotidienne tâche amusante inhabituelle : l'enfant doit lire sans ouvrir les dents. Après avoir lu le texte, vous devez le répéter.

"Nous avons raté une lettre"... Écrivez 5 à 10 mots qui lui sont familiers, dans chacun desquels sautez une lettre. Demandez au futur élève de première année d'insérer les lettres manquantes dans les mots.

"Mots identiques."Écrivez plusieurs paires de mots d'orthographe similaire, mais de sens différent : "chat - baleine", "main - rivière", "maison - fumée". Demandez à votre enfant de lire les paires et d'expliquer le sens de chaque mot.

Lire en une minute... Encouragez votre enfant à lire le même texte tous les jours "à grande vitesse". Notez que chaque jour, il lit plus vite et plus clairement, et avance plus loin dans la minute qui lui est allouée. Pour plus de clarté, il est préférable d'utiliser un sablier.

Parfois, les enfants ont de la difficulté à terminer les devoirs de lecture développementale. Cela se produit pour les raisons suivantes :

• Incertitude. Pour s'assurer qu'une syllabe ou un mot est lu correctement, l'enfant le relit plusieurs fois de suite.
• Attention dispersée. Les enfants d'âge préscolaire se désintéressent rapidement, à leur avis, des activités ennuyeuses.
• Concentration insuffisante de l'attention. L'enfant ne peut pas percevoir le mot en entier, mais concentre son attention uniquement sur les premières lettres ou syllabes.
• Petit vocabulaire. L'enfant prononce des mots inconnus de manière incertaine lors de la lecture.
• Mauvaise mémoire. L'enfant ne se souvient pas des lettres, des sons, oublie le principe de la formation des syllabes et des mots.
• Violations de l'appareil vocal, maladies chroniques des organes ORL (otite moyenne, hypertrophie des amygdales).

Vidéo : Comment apprendre à lire à un enfant ?

Préparation à l'école, élaboration de tâches d'écriture pour les enfants

Les plus grandes difficultés pour tous les élèves de première année, sans exception, surviennent lors de l'exécution de travaux graphiques. Cela se produit pour trois raisons :

• manque d'intérêt pour l'enfant
• immaturité de la musculature des mains
• inexpérience

Pour faciliter le processus de maîtrise de l'écriture à l'école, les parents devraient commencer à travailler avec leur enfant dès le début. jeune âge... Les tâches de développement du jeu aideront à intéresser l'enfant d'âge préscolaire.

"Labyrinthe"... Invitez votre enfant à trouver un moyen de sortir du labyrinthe pour une souris fuyant un chat ou un lapin qui traîne derrière sa mère. À l'aide d'un stylo ou d'un crayon, vous devez montrer à l'animal le bon chemin.

"Dessine le dessin." Dessinez un bouquet de fleurs et invitez l'enfant à finir de peindre un vase pour le bouquet, laissez-le mettre des poissons dans un aquarium vide, dessinez une porte dans la maison. Plus un enfant accomplit de telles tâches, plus il tiendra avec confiance un crayon dans ses mains.

"Dessiner par points"... Demandez à votre enfant de relier les points ensemble de manière à obtenir un dessin. Si votre enfant a des difficultés à accomplir cette tâche, donnez-lui un indice.

"Éclosion"... Demandez à votre enfant de faire des exercices qui nécessitent un ombrage. Ces tâches sont nécessaires à la pratique des mouvements graphiques. Pendant l'exécution, assurez-vous que les lignes vont de haut en bas, de gauche à droite.

IMPORTANT: Le développement de la motricité fine chez les enfants est facilité par le modelage, le jeu avec une mosaïque, un dessinateur, des perles, la gymnastique des doigts.

Lorsque l'enfant apprend à tenir un crayon avec confiance dans ses mains, invitez-le à tracer le long de la ligne pointillée. Vous pouvez immédiatement encercler des images d'enfants amusantes, puis des lettres ou leurs éléments.

Préparation à l'école: développer des tâches pour le développement de la parole des enfants

Vous pouvez facilement et naturellement développer le discours d'un enfant à l'aide de tâches amusantes et de jeux passionnants.

"Impromptu"... Préparez 5 à 7 cartes avec des situations ou des actions qui sont familières à votre enfant. Posez les cartes face cachée devant l'enfant. Invitez-le à choisir n'importe quelle carte et demandez-lui de créer une histoire basée sur celle-ci. Pour rendre l'enfant intéressant, vous pouvez impliquer d'autres membres de la famille dans la tâche et organiser un concours pour la meilleure histoire.

"Les associations"... Montrez à l'enfant une image qui représente une action familière (les oiseaux volent vers le sud, une femme achète du pain, les enfants vont à la maternelle, etc.). Demandez à votre enfant de nommer les mots qu'il associe à l'image dans l'image.

Jouer avec les adjectifs. Demandez à votre enfant de former des adjectifs à partir des mots fournis en répondant aux questions : « qui », « qui », « qui » ?

• Lumière (lumière, lumière, lumière)
• Maison (maison, maison, maison)
• Bois (bois, bois, bois)
• Fer (fer, fer, fer)
• Neige (neige, neige, neige)
• Sable (sableux, sablonneux, sablonneux)

Synonymes et Antonymes... Demandez à votre enfant de choisir des mots dont le sens est similaire et opposé à des adjectifs arbitraires.

Des exercices réguliers d'orthophonie aideront à atteindre la pureté de la prononciation des sons :

"Chat fâché"... L'enfant a la bouche ouverte, Dents inférieures la langue repose, tandis que courbée de la même manière qu'un chat se cambre lorsqu'il est en colère.

"Crayon"... Placez le crayon devant votre enfant, au niveau de ses lèvres, sur n'importe quelle surface dure et plane. Demandez à votre enfant de placer le bord de la langue sur la lèvre inférieure et de souffler fort sur le crayon dans cette position. L'exercice est terminé si le crayon roule.

"Noix"... L'enfant appuie sa langue contre joue droite, puis à gauche. Dans ce cas, la bouche est fermée, les muscles des joues et de la langue sont tendus.

"Serpent"... La bouche est ouverte. L'enfant étend et cache sa langue afin qu'il ne touche pas ses lèvres ou ses dents.

"Regarder"... Les lèvres de l'enfant sont entrouvertes, souriantes. Le bout de la langue touche les coins droit et gauche des lèvres.

"Brosse à dents"... Utilisez le bout de votre langue pour simuler l'action d'une brosse à dents. Ainsi, il est nécessaire de « nettoyer » les dents inférieures et supérieures, à l'intérieur comme à l'extérieur. Il est important que la mâchoire inférieure reste immobile.

"Clôture"... Un enfant pendant 10 à 15 secondes montre une "clôture" de dents, souriant aussi largement que possible pour cela.

IMPORTANT : Si vous ne pouvez pas corriger la prononciation de certains sons par vous-même, les parents doivent contacter un orthophoniste.

Préparation à domicile des enfants pour l'école : jeux éducatifs

Préparation à domicile pour l'école implique une parentalité systématique avec un enfant. Il est important de consacrer au moins quelques heures par jour à l'enfant d'âge préscolaire, transformant les activités quotidiennes et les promenades communes ordinaires en jeux passionnants. Les parents doivent faire preuve d'imagination, trouver une approche individuelle de leur enfant, agir en fonction de ses intérêts.

Voici quelques options pour des jeux éducatifs communs avec un enfant d'âge préscolaire :

"Dites-moi le numéro." En marchant, demandez à votre enfant de nommer les numéros de maisons et de véhicules de passage indiqués sur les plaques.

« Combien d'arbres ? » Ensemble, comptez tous les arbres qui se présentent à vous en marchant. Vous pouvez également compter les voitures qui passent, toutes ou une certaine couleur (taille, marque).

« Qui a changé de place ? » Mettre devant l'enfant 8 - 10 peluches, demandez-lui de les regarder attentivement puis de se détourner. À ce moment-là, échangez certains des jouets. Lorsque l'enfant se retourne, laissez-le essayer de deviner qui a changé de place.

"Dessin anime prefere". Regardez son dessin animé préféré avec votre enfant. Posez des questions sur son contenu, demandez à l'enfant de dire de quoi il s'agit.

"Un conte de fées pour grand-mère"... Lisez une histoire à votre enfant. Demandez à votre grand-mère (papa, tante, sœur) de dire de quoi parle ce conte de fées, décrivez les personnages, leur apparence et leur caractère.

Ordinaire modelage, dessin, puzzles et mosaïques captivera l'enfant et, en même temps, contribuera au développement de la motricité fine des doigts.

IMPORTANT : Ne brusquez pas l'enfant, ne vous fâchez pas s'il ne réussit pas tout de suite. Les jeux éducatifs doivent non seulement éduquer l'enfant, mais aussi devenir un divertissement pour lui.

Préparation à domicile des enfants pour l'école : exercices de développement

Les exercices de développement avec les enfants d'âge préscolaire peuvent être effectués non seulement dans un cahier, assis à un bureau, mais également dans la rue. Leçons sur air frais plaira à tous les enfants et restera longtemps dans les mémoires.

"Saisons".

• Faites une promenade avec votre enfant ruelle d'automne... Montrer au futur écolier des feuilles colorées différents arbres... Parlez-nous des saisons et des changements de nature qui surviennent avec l'arrivée de l'automne, de l'hiver, du printemps et de l'été. Laissez l'enfant choisir plusieurs belles feuilles et gardez-les à la maison, entre les pages d'un gros livre. Lorsque les feuilles sont sèches, demandez à l'enfant de tracer le contour sur une feuille de papier et de la colorier.
• V jours d'hiver enneigés sortir ensemble pour nourrir les moineaux et les mésanges. Parlez à votre enfant des oiseaux hivernants et migrateurs. À la maison, demandez à dessiner les oiseaux que vous aimez le plus.
• Au printemps Montrez à votre enfant les premières fleurs en pleine floraison. Dites-nous qu'il y a des fleurs dans les champs, dans la forêt, dans le jardin. Demandez une bonne analyse des mots : « rose », « perce-neige », « renoncule », « ne m'oublie pas ».
• Pendant promenades d'été attirer l'attention de l'enfant sur la hausse de la température extérieure. Expliquez qu'il y a des vêtements d'été et d'hiver. Demandez à votre enfant de nommer les vêtements à porter en été, en automne, en hiver et au printemps. A la maison, demandez à votre enfant de dessiner l'été.

"Applique de céréales et pâtes"... Invitez votre enfant à faire un appliqué avec du riz, du sarrasin, des pâtes, de la semoule, des pois et d'autres céréales. De tels exercices développent bien la motricité fine. Utilisez de la colle PVA dans votre travail.

"Flocons de neige"... Apprenez à votre enfant à couper des flocons de neige. Sur une feuille de papier pliée 4 et 8 fois, demandez-lui de découper différentes formes géométriques. Développez les flocons de neige et voyez le résultat.

Fruits et légumes en pâte à modeler. Montrez à votre enfant comment les fruits et légumes peuvent être facilement moulés à partir de pâte à modeler multicolore. L'enfant doit immédiatement faire rouler la balle et la transformer déjà en fruit ou légume souhaité. La façon la plus simple de faire une grappe de raisin, de betterave ou de carotte est un peu plus difficile.

Développer la leçon "Saisons"

Préparation psychologique et émotionnelle des enfants à l'école : devoirs, jeux, exercices

Le début de la vie scolaire implique que la période préscolaire est terminée. Les enfants doivent s'adapter rapidement aux nouvelles conditions, s'habituer à la charge de travail, apprendre à connaître les enseignants et les camarades de classe.

Pour rendre la période d'adaptation aussi facile que possible, les parents et les enseignants essaient de préparer l'enfant aux changements à venir dans la vie. Les jeux de groupe et les exercices sont les plus réussis.

"Une couleur"... Trouvez deux groupes d'enfants en 10 secondes le plus grand nombreéléments de la même couleur. Le groupe qui trouve le plus d'objets gagne.

"Cercle magique"... On propose aux enfants d'encercler un cercle selon le motif et de finir de dessiner des formes géométriques de manière à obtenir un dessin. Lorsque tout le monde fait face à la tâche, l'enseignant organise un concours de dessin.

"Répétitions". Dans un groupe d'enfants de 5 à 7 personnes, un animateur est choisi. Le présentateur s'avance et montre aux enfants n'importe quelle position. Les enfants essaient de copier cette pose. Le nouveau leader devient celui qui a réussi à faire face à la tâche mieux que les autres.

"Et bien non". Au lieu de répondre « oui » ou « non » aux questions suggérées par l'enseignant, un groupe d'enfants applaudit ou piétine. Il est nécessaire de convenir à l'avance avec les gars que "oui" signifie applaudir et "non" - taper du pied. Les questions peuvent être choisies arbitrairement, par exemple :

• « Est-ce que les fleurs poussent dans le champ ? » et "Est-ce que les fleurs volent dans le ciel?"
• « Est-ce que le hérisson porte une pomme ? » et "Est-ce que le hérisson grimpe aux arbres ?"

"Miaou, ouaf." Les enfants sont assis sur des chaises hautes. Le présentateur marche à côté des enfants les yeux fermés, puis s'assoit dans les bras d'un des enfants assis et essaie de deviner de qui il s'agit. Si le chef a deviné correctement, l'enfant dit "miaou", s'il s'est trompé - "woof".

IMPORTANT : Ces activités et jeux aident à développer les compétences de communication chez les enfants d'âge préscolaire, à développer la confiance en propres forces et des opportunités, une estime de soi adéquate, l'indépendance.

Il est possible de déterminer de manière indépendante si un enfant est prêt à entrer à l'école à l'aide de quelques tests simples, dont les résultats sont totalement fiables.

Dessiner un test d'école

Donnez à votre enfant un carnet de croquis et des crayons de couleur. Demandez à un futur élève de première année de dessiner votre école. N'invitez pas l'enfant, ne l'aidez pas, ne posez pas de questions suggestives, ne vous précipitez pas. Qu'il dépeigne indépendamment sur papier l'école qui lui apparaît.

• terrain
• dessin au trait
• spectre de couleurs

Terrain:

2 points- l'école est située au centre de la feuille, le dessin contient également des décorations et décors, des arbres, des buissons, des fleurs autour de l'école, des élèves et (ou) des enseignants se rendant à l'école. Dans ce cas, il est important que la figure représente la saison chaude et les heures de clarté.

0 point- le dessin est asymétrique (le bâtiment de l'école est situé près d'un des bords de la feuille), des personnes sont absentes du dessin, ou des enfants tristes sont représentés sortant de l'école ; à l'extérieur en automne ou en hiver, la nuit ou le soir.

1 point

Tracer des lignes :

2 points- les lignes d'objets sans rupture, soigneusement dessinées, régulières et sûres, ont des épaisseurs différentes.

0 point- les lignes sont floues, faibles ou négligentes, le dessin est sommaire ; des lignes doubles ou discontinues sont utilisées.

1 point- la figure contient des éléments des deux caractéristiques.

Spectre de couleurs :

2 points- la prédominance des couleurs vives et claires.

0 point- dessin en couleurs sombres.

1 point- il y a des couleurs sombres et claires dans le dessin.

La somme des points indique la préparation de l'enfant pour l'école :

5 à 6- l'enfant est prêt pour l'école, il a une attitude favorable envers le processus d'apprentissage, interagira avec les enseignants et les camarades de classe.

0 à 1- l'enfant n'est pas prêt pour l'école, une forte peur l'empêchera d'étudier normalement, de communiquer avec ses camarades de classe et l'enseignant.

Déterminer si l'enfant est orienté vers l'école, processus d'étude s'il se considère comme un écolier dans un avenir proche aidera essai de Nejenova.

IMPORTANT : Ce test ne doit être effectué qu'avec des enfants qui suivent déjà des cours préparatoires à l'école ou qui connaissent bien le processus d'apprentissage.

Trois options de réponse sont proposées pour chacune des questions présentées : A, B, C.

UNE- orientation des études, estimée à 2 points

B- l'orientation vers l'apprentissage est superficielle, pas complètement formée, attirée par les attributs extérieurs brillants de la vie scolaire - 1 point

V- l'orientation scolaire et l'apprentissage sont absents, l'enfant préfère les activités parascolaires - 0 point

Posez à votre enfant les questions suivantes, en vous demandant de choisir une réponse parmi trois options :

Voulez-vous aller à l'école?

A - oui, très

B - Je ne suis pas sûr, je ne sais pas, j'en doute

B - non, je ne veux pas

Pourquoi veux-tu aller à l'école, qu'est-ce qui t'intéresse là-bas ?

B - Je veux qu'ils achètent un beau portfolio, des cahiers et un uniforme, je veux de nouveaux manuels

B - c'est amusant à l'école, il y a des changements, j'aurai de nouveaux amis, j'en ai marre de la maternelle

Comment vous préparez-vous pour l'école?

A - J'apprends des lettres, lis, écris des recettes, résous des exemples et des problèmes

B - les parents ont acheté un uniforme, une mallette ou d'autres fournitures scolaires

B - Je dessine, joue, sculpte à partir de pâte à modeler

Qu'est-ce que tu aimes à l'école ?

A - cours, activités en classe

B - changements, enseignant, nouveaux pupitres, type d'école et autres choses qui ne sont pas directement liées au processus d'apprentissage et d'acquisition de connaissances

B - cours d'éducation physique et (ou) de dessin

Si tu n'allais pas à l'école ou à la maternelle, que ferais-tu à la maison ?

A - lire, écrire des lettres et des chiffres, résoudre des problèmes

B - a joué au constructeur et a dessiné

B - s'est occupé d'un chat (ou d'un autre animal de compagnie), a marché, a aidé maman

0 – 4 - l'enfant ne se rend pas compte qu'il ira à l'école, ne montre pas d'intérêt pour l'éducation à venir

5 – 8 - il y a un intérêt superficiel pour le processus d'apprentissage, est la phase initiale la formation de la position de l'étudiant

9 – 10 - l'attitude envers l'école est positive, l'enfant se sent comme un écolier.

Diagnostic de la préparation générale des enfants à l'école : tests

Le diagnostic de la préparation générale des enfants à l'école est effectué par un psychologue à l'aide de tests spéciaux. Voici quelques-uns d'entre eux :

Testez "Oui - Non"... Le psychologue demande à l'enfant de répondre aux questions de quelque manière que ce soit, l'essentiel est qu'il n'utilise pas les mots "Oui" et "Non". L'enfant essaie de trouver les mots justes, s'efforce de ne pas enfreindre les règles, afin que ses réponses soient aussi véridiques que possible.

1. Voulez-vous aller à l'école?
2. Vous aimez les contes de fées ?
3. Aimes-tu les dessins animés?
4. Voulez-vous rester à la maternelle?
5. Aimes tu jouer?
6. Voulez-vous étudier?
7. Aimez-vous être malade?
8. Tu as des amis?
9. Savez-vous à quelle période de l'année nous sommes ?

Lors de l'évaluation des résultats, l'enseignant détermine si la réponse répond aux règles de la tâche. Réponses : "aha" ou "nope" ne sont pas une erreur. Une erreur = 1 b. Toutes les réponses sont correctes - 0 p.

0 – 2 - l'attention est bien développée

3 -5 - développé modérément ou mal

5 – 10 - attention médiocre et insatisfaisante

Détermination de la préparation à la motivation... Le psychologue pose un certain nombre de questions, laisse à l'enfant le temps de réfléchir et de raisonner, aide, en cas de difficultés :

1. Indiquez votre nom et votre âge
2. Nom, patronyme et prénom de maman et papa
3. Où habites-tu?
4. Nommez les membres de votre famille
5. Qu'est-ce qui vous intéresse dans votre ville ?
6. Et si vous voyez une personne qui tombe ?
7. Quand les bourgeons et les feuilles apparaissent-ils sur les arbres ?
8. Pourquoi avez-vous besoin d'une armée?
9. Comment et où traverser la route ? C'est juste?
10. Comment savoir s'il a plu récemment ?
11. Pourquoi avez-vous besoin d'oreilles et de nez ?
12. Voulez-vous aller à l'école? Que vas-tu faire là-bas?
13. Combien y a-t-il de jours dans une semaine?
14. Combien de saisons dans l'année ? Mois? Nomme les
15. Vos professions préférées et moins préférées
16. Qu'aimez-vous regarder à la télévision ?
17. Dans quel pays habites-tu? Quels autres pays connaissez-vous ?
18. Si vous vous êtes cassé le genou et que vous saignez, que devez-vous faire ?
19. Quel genre d'ustensiles avez-vous dans votre cuisine ?
20. Quels produits connaissez-vous ?
21. Quels animaux sont domestiques et lesquels sont sauvages ? Quelle est la différence?
22. Qu'est-ce qu'un jour ? Nuit?
23. Si vous avez pris un jouet à un ami et que vous l'avez perdu, que ferez-vous ?
24. Comptez de 1 à 10 et inversement, quel est le nombre qui vient avant 5 et après 8
25. Lequel est supérieur à 2 ou 3 ?
26. Qu'est-ce qu'il y a d'intéressant à l'école ?
27. Comment te comportes-tu en soirée ?
28. Pourquoi les enfants ne sont-ils pas autorisés à jouer avec des allumettes et du feu ?
29. Qu'est-ce que cela signifie : « Aimez-vous rouler, aimer et porter des traîneaux » ?
30. En quoi les humains diffèrent-ils des animaux ?
31. Pour quoi paient-ils de l'argent dans le magasin, dans le bus, au cinéma ?
32. Qui est Gagarine ?
33. Que ferez-vous si vous voyez une maison brûler?

Lors de l'évaluation des résultats, la capacité de l'enfant à raisonner et à mener une conversation est évaluée.

"Serpent". Un test pour déterminer le niveau de développement de la motricité fine. En 30 secondes, l'enfant doit dessiner des points dans les cercles. Plus il a le temps de laisser des points, mieux c'est. Un point = 1 point. Lors du calcul des points, seuls les points qui tombent dans le cercle sont pris en compte. Les points à la frontière ne sont pas comptés.

34 et plus- excellent développement

18 – 33 - au dessus de la moyenne

12 – 17 - sous-développement

11 et moins- faible niveau, résultat insatisfaisant.

Si le psychologue, après avoir effectué les tests, conclut que l'enfant doit rester dans le jardin pendant encore un an, les parents doivent écouter l'avis d'un spécialiste. Peut-être que cette année changera beaucoup dans la vie de l'enfant, pendant ce temps il réalisera son rôle à l'école, montrera un intérêt à acquérir des connaissances.

Vidéo : Préparation à l'école, préparation des enfants à l'école, préparation d'un enfant à l'école

QUESTIONNAIRE

Révèle le niveau général de la pensée, les perspectives, le développement des qualités sociales. Elle se déroule sous la forme d'une conversation « question-réponse ». La tâche peut ressembler à ceci : « Maintenant, je vais poser des questions et vous essayez d'y répondre ». Si votre enfant a du mal à répondre immédiatement à une question, vous pouvez l'aider avec quelques questions suggestives. Les réponses sont notées en points puis résumées.

1. Quel animal est le plus gros - un cheval ou un chien ? (cheval = 0 point ; mauvaise réponse = -5 points)

2. Le matin, nous prenons le petit-déjeuner et l'après-midi ... (nous déjeunons, mangeons de la soupe, de la viande = 0 ; dînons, dormons et autres réponses incorrectes = -3 points)

3. Il fait clair le jour, et la nuit... (sombre = 0 ; mauvaise réponse = -4)

4. Le ciel est bleu et l'herbe... (vert = 0 ; mauvaise réponse = -4)

5. Cerises, poires, prunes, pommes - qu'est-ce que c'est ? (fruit = 1 ; mauvaise réponse = -1)

6. Pourquoi la barrière tombe-t-elle avant le passage du train ? (pour que le train n'entre pas en collision avec la voiture ; pour que personne ne se blesse, etc. = 0 ; mauvaise réponse = -1)

7. Qu'est-ce que Moscou, Odessa, Saint-Pétersbourg ? (nommer des villes) (villes = 1 ; stations = 0 ; mauvaise réponse = -1)

8. Quelle heure est-il ? (afficher sur une horloge, réelle ou jouet) (correctement affiché = 4 ; affiché seulement une heure entière ou un quart d'heure = 3 ; ne connaît pas d'heure = 0)

9. Une petite vache est un veau, un petit chien est…, un petit mouton est… ? (chiot, agneau = 4 ; une seule bonne réponse = 0 ; mauvaise réponse = -1)

10. Le chien ressemble-t-il plus à une poule ou à un chat ? Comment? Qu'est-ce qu'ils ont en commun? (pour un chat, car ils ont chacun 4 pattes, poils, queue, griffes (une similitude suffit) = 0 ; pour un chat sans explication = -1 pour un poulet = -3)

11. Pourquoi y a-t-il des freins dans toutes les voitures ? (deux raisons sont indiquées : ralentir la montagne, s'arrêter, éviter une collision, et ainsi de suite = 1 ; une raison = 0 ; mauvaise réponse = -1)

12. En quoi un marteau et une hache se ressemblent-ils ? (deux traits communs : ils sont faits de bois et de fer, ce sont des outils, ils peuvent servir à enfoncer des clous, ils ont des manches, etc. = 3 ; une similitude = 2 ; mauvaise réponse = 0)

13. Quelles sont les similitudes entre un chat et un écureuil ? (déterminer que ce sont des animaux ou donner deux signes communs : ils ont 4 pattes, des queues, de la laine, ils peuvent grimper aux arbres, etc. = 3 ; une similitude = 2 ; mauvaise réponse = 0)

14. Quelle est la différence entre un clou et une vis ? Comment les reconnaîtriez-vous s'ils étaient allongés sur la table devant vous ? (la vis a un filetage (filetage, une telle ligne tordue autour) = 3 ; la vis est vissée et le clou est enfoncé ou la vis a un écrou = 2 ; mauvaise réponse = 0)

15. Football, saut en hauteur, tennis, natation sont... (sport (éducation physique) = 3 ; jeux (exercices, gymnastique, compétitions) = 2 ; mauvaise réponse = 0)

16. Quels véhicules connaissez-vous ? (trois véhicules terrestres + un avion ou un navire = 4 ; seulement trois véhicules terrestres ou une liste complète avec un avion, un navire, mais seulement après avoir expliqué que les véhicules sont quelque chose sur lequel vous pouvez voyager = 2 ; mauvaise réponse = 0)

17. En quoi une personne âgée diffère-t-elle d'un jeune ? Quelle est la différence entre eux ? (trois signes (cheveux gris, pas de cheveux, rides, mauvaise vision, souvent malade, etc.) = 4 ; une ou deux différences = 2 ; mauvaise réponse (il a un bâton, il fume...) = 0

18. Pourquoi les gens font-ils du sport ? (pour deux raisons (être en bonne santé, tempéré, ne pas être gros, etc.) = 4; une raison = 2; mauvaise réponse (pouvoir faire quelque chose, gagner de l'argent, etc.) = 0)

19. Pourquoi est-ce mauvais pour quelqu'un de s'éloigner du travail ? (les autres doivent travailler pour lui (ou une autre expression selon laquelle quelqu'un lui fait du mal) = 4 ; il est paresseux, gagne peu, ne peut rien acheter = 2 ; mauvaise réponse = 0)

20. Pourquoi dois-je tamponner la lettre ? (c'est ainsi qu'ils paient pour faire suivre cette lettre = 5 ; l'autre, celui qui la recevra, devra payer une amende = 2 ; mauvaise réponse = 0)

Résumons les points. Montant + 24 et plus - intelligence verbale élevée (perspectives). Le montant de + 14 à 23 est supérieur à la moyenne. La somme de 0 à + 13 est l'intelligence verbale moyenne. -1 à -10 est inférieur à la moyenne. De - 11 et moins - un chiffre bas. Si l'indice d'intelligence verbale est faible ou inférieur à la moyenne, un examen supplémentaire du système nerveux développement mental enfant.

Évaluation du niveau de maturité. Vérification de la préparation à l'école à l'aide du questionnaire Geraldine Cheney.
Évaluation du développement de la cognition
1. L'enfant connaît-il les concepts de base (par exemple : droite/gauche, grand/petit, haut/bas, entrée/sortie, etc.) ?
2. L'enfant sait-il classer, par exemple : nommer les choses qui peuvent rouler ; nommer en un mot un groupe d'objets (chaise, table, armoire, lit - meuble) ?
3. L'enfant peut-il deviner la fin d'une histoire simple ?
4. L'enfant peut-il retenir et suivre au moins 3 consignes (mettre des chaussettes, aller au bain, s'y laver, puis m'apporter une serviette) ?
5. L'enfant peut-il nommer la majeure partie du capital et minuscules alphabet?

Évaluation de l'expérience de base
6. L'enfant devait-il accompagner les adultes à la poste, au magasin, à la caisse d'épargne ?
7. Le bébé était-il à la bibliothèque ?
8. L'enfant est-il déjà allé au village, au zoo ou au musée ?
9. Avez-vous eu l'occasion de lire régulièrement au bébé, de lui raconter des histoires ?
10. L'enfant montre-t-il intérêt accruà quoi que ce soit. A-t-il un hobby?

Évaluation du développement du langage
11. L'enfant peut-il nommer et identifier les principaux objets qui l'entourent ?
12. Est-il facile pour lui de répondre aux questions des adultes ?
13. L'enfant peut-il expliquer à quoi servent différentes choses, par exemple, un aspirateur, une brosse, un réfrigérateur ?
14. L'enfant peut-il expliquer où se trouvent les objets : sur la table, sous une chaise, etc. ?
15. Le bébé est-il capable de raconter une histoire, de décrire une expérience passée avec lui ?
16. L'enfant prononce-t-il les mots clairement ?
17. Son discours est-il correct en termes de grammaire ?
18. L'enfant est-il capable de participer à une conversation générale, de mimer une situation, de participer à une pièce de théâtre à la maison ?

Évaluation du niveau de développement émotionnel
19. L'enfant semble-t-il joyeux à la maison et parmi ses pairs ?
20. L'enfant s'est-il formé une image de lui-même comme une personne qui peut faire beaucoup ?
21. Est-il facile pour un bébé de « changer » lorsque la routine quotidienne change, de passer à une nouvelle activité ?
22. L'enfant est-il capable de travailler (jouer, étudier) de façon autonome, de rivaliser dans la tâche avec d'autres enfants ?

Évaluation des compétences en communication
23. L'enfant s'implique-t-il dans le jeu des autres enfants, partage-t-il avec eux ?
24. Prend-il la priorité lorsque la situation l'exige ?
25. L'enfant est-il capable d'écouter les autres sans interrompre ?

Évaluation du développement physique
26. L'enfant entend-il bien ?
27. Est-ce qu'il voit bien ?
28. Est-il capable de s'asseoir tranquillement pendant un certain temps ?
29. A-t-il développé une coordination motrice (peut-il frapper la balle, sauter, descendre et monter des escaliers sans l'aide d'un adulte, sans se tenir à la rampe, ...)
30. L'enfant a-t-il l'air joyeux et enthousiaste ?
31. A-t-il l'air en bonne santé, bien nourri, reposé (la majeure partie de la journée) ?

Discrimination visuelle
32. L'enfant peut-il identifier des formes similaires et dissemblables (trouver une image différente des autres) ?
33. L'enfant peut-il faire la distinction entre les lettres et les mots courts (chat/année, b/n...) ?

Mémoire visuelle
34. Un enfant peut-il remarquer l'absence d'une image si on lui montre d'abord une série de 3 images, puis on en retire une ?
35. L'enfant connaît-il son nom et les noms des objets rencontrés dans sa vie quotidienne ?

Perception visuelle
36. L'enfant est-il capable d'organiser une série d'images dans l'ordre ?
37. Comprend-il qu'ils lisent de gauche à droite ?
38. Pouvez-vous résoudre un puzzle de 15 pièces tout seul, sans aide ?
39. Peut interpréter l'image, composer une courte histoire à partir de celle-ci.

Niveau de capacité auditive
40. Un enfant peut-il faire rimer des mots ?
41. Fait-il la distinction entre les mots commençant par des sons différents, par exemple bois/poids ?
42. Pouvez-vous répéter quelques mots ou nombres après un adulte ?
43. L'enfant est-il capable de raconter l'histoire en gardant l'idée principale et la séquence d'actions ?

Évaluation des attitudes envers les livres
44. L'enfant a-t-il envie de regarder des livres par lui-même ?
45. Écoute-t-il attentivement et avec plaisir lorsqu'on lui lit à haute voix ?
46. ​​Pose-t-il des questions sur les mots, sur leur sens ?

Comment vérifier si votre enfant est prêt pour l'école

Test pour les parents des futurs élèves de première année

Pas besoin de vous soucier de l'âge auquel vous devriez envoyer votre enfant à l'école. Bien sûr, vous pouvez aller consulter un psychologue et demander à tester votre enfant. Mais d'abord, essayez de répondre vous-même aux questions du test pour voir si votre enfant est prêt pour l'école.

Dans le langage de la psychologie, le niveau de préparation à l'école est appelé maturité scolaire, ou préparation psychologique pour l'école. Traditionnellement, la maturité scolaire comporte trois aspects : intellectuel, affectif et social.

La maturité intellectuelle pour l'âge de 6-7 ans est la capacité de distinguer une figure de l'arrière-plan, la capacité de concentrer son attention, d'établir des liens entre des phénomènes et des événements, la capacité de mémoriser logiquement, la capacité de reproduire un modèle, ainsi que le développement de mouvements subtils de la main et leur coordination.

La maturité émotionnelle est un affaiblissement des réactions directes et impulsives (la capacité de se contrôler) et la capacité d'effectuer un travail peu attrayant pendant une longue période, c'est-à-dire le développement d'un comportement arbitraire.

La maturité sociale implique le besoin de communiquer avec les pairs et la capacité de subordonner son comportement aux lois des groupes d'enfants, la capacité d'assumer le rôle d'un élève, la capacité d'écouter et de suivre les instructions de l'enseignant.

Ainsi, la base de la préparation à l'école est niveau requis développement de l'enfant, sans lequel il ne peut généralement pas réussir ses études à l'école.

N'importe quel enfant peut-il aller à l'école et y étudier avec succès ? Ce n'est clairement pas le cas. Le fait est que le chemin de développement de chaque enfant est individuel. Quelqu'un commence à marcher plus tôt que les autres, mais ne parle pas pendant longtemps, quelqu'un, au contraire, ne sait pas sourire, mais commence à parler en phrases entières et se souvient même des lettres. Par conséquent, les enfants arrivent à l'âge scolaire avec un bagage d'expériences différent - connaissances, capacités, compétences, habitudes. Par la suite, chacun d'eux apprendra à lire et à compter et peut-être même à lire et à écrire, mais au moment où ils entreront à l'école, il est plus important d'avoir non pas des compétences spécifiques formées, mais la capacité de percevoir et d'assimiler. nouveau matériel, c'est-à-dire la capacité d'apprentissage de l'enfant.

Ainsi, puisque la maturité scolaire, comme tout le développement d'un enfant en général, est soumise à la loi du développement mental inégal, chaque enfant a sa propre forces et les zones les plus vulnérables. Afin que vous puissiez évaluer vous-même l'état de préparation de l'enfant, nous vous proposons un petit test. Votre enfant est-il prêt pour l'école ?

Test pour les parents

1. Votre enfant veut-il aller à l'école ?
2. Votre enfant est attiré par l'école par le fait qu'il y apprendra beaucoup et qu'il sera intéressant d'y étudier ?
3. Votre enfant peut-il faire tout seul une activité qui demande de la concentration pendant 30 minutes (par exemple, assembler un jeu de construction) ?
4. Est-il vrai que votre enfant n'est pas du tout timide en présence d'étrangers ?
5. Votre enfant sait-il composer des histoires à partir d'une image d'au moins cinq phrases ?
6. Votre enfant peut-il réciter quelques poèmes par cœur ?
7. Sait-il comment changer les noms par des nombres ?
8. Votre enfant sait-il lire des syllabes ou, mieux encore, des mots entiers ?
9. Votre enfant peut-il compter jusqu'à 10 et vice versa ?
10. Peut-il résoudre des problèmes simples de soustraction ou d'addition ?
11. Est-il vrai que votre enfant a la main ferme ?
12. Aime-t-il dessiner et colorier des images ?
13. Votre enfant peut-il utiliser des ciseaux et de la colle (par exemple, faire des appliques) ?
14. Peut-il assembler une image en coupe de cinq pièces en une minute ?
15. L'enfant connaît-il les noms des animaux sauvages et domestiques ?
16. Peut-il généraliser des concepts (par exemple, pour nommer les tomates, les carottes, les oignons en un mot « légumes ») ?
17. Votre enfant aime-t-il s'exercer seul à dessiner, assembler des mosaïques, etc. ?
18. Peut-il comprendre et suivre avec précision les instructions verbales ?

Les résultats possibles du test dépendent du nombre de réponses affirmatives aux questions du test. Si c'est:

* 15-18 points - on peut considérer que l'enfant est tout à fait prêt à aller à l'école. Vous n'avez pas étudié en vain avec lui, et les difficultés scolaires, si elles surviennent, seront facilement surmontées ;
* 10-14 points - vous êtes sur la bonne voie, l'enfant a beaucoup appris et le contenu des questions auxquelles vous avez répondu par le déni vous indiquera les points des efforts supplémentaires;
* 9 ou moins - lisez de la littérature spéciale, essayez de consacrer plus de temps aux activités avec votre enfant et portez une attention particulière à ce qu'il ne sait pas faire.

Les résultats peuvent vous décevoir. Mais rappelez-vous que nous sommes tous des étudiants à l'école de la vie. Un enfant n'est pas né en première année d'école ; la préparation à l'école est un ensemble de capacités qu'il est possible d'exercer. Les exercices, les tâches, les jeux que vous avez choisis pour le développement de votre enfant peuvent être réalisés facilement et en s'amusant avec maman, papa, grand-mère, frère aîné - avec tous ceux qui ont du temps libre et le désir d'étudier. Lors de la sélection des devoirs, faites attention aux faiblesses de votre enfant. Il est utile qu'il sache encore un peu lire et écrire, compter - si l'enfant est en avance sur les exigences du programme, il se sentira mieux à l'école.

Vous pouvez laisser libre cours à votre imagination et modifier les tâches, ou vous pouvez suivre exactement les instructions - dans tous les cas, votre enfant grandit et approche de l'école. Mais rappelez-vous, s'il vous plaît, quelques règles simples :

Les activités avec le bébé devraient être mutuellement volontaires.
Leur durée ne doit pas dépasser 35 minutes.
N'essayez pas de proposer des devoirs à votre enfant s'il est fatigué.
Essayez de garder vos cours sur une base régulière - le brainstorming en préparation pour l'école n'est pas très efficace.

Si vous avez peur pour la réussite de votre enfant, nous vous conseillons de ne pas vous concentrer sur le développement de compétences spécifiques - vous ne devez pas l'"entraîner" à additionner et soustraire, lire des syllabes. Techniques méthodiques l'enseignement primaire est en constante évolution, il existe de nombreux programmes protégés par le droit d'auteur, et vos efforts peuvent aller à leur encontre, ce qui ne fera que compliquer l'éducation de l'enfant à l'avenir. Il sera beaucoup plus utile d'utiliser des exercices de développement généraux, utiles pour renforcer la perception, la mémoire, l'attention, la motricité fine des mains. Apprenez à votre enfant à faire attention à la façon dont les mots sonnent - invitez-le à répéter clairement des mots, à la fois russes et étrangers, familiers et inconnus ("électrification", "magistrat", etc.). Apprenez de la poésie, des virelangues et composez des contes de fées avec lui. Demandez à répéter le texte que vous avez entendu par cœur et à le répéter avec vos propres mots. Rappelez-vous les jeux collectifs comme "La dame a envoyé cent roubles", "Je suis né jardinier ..." - ils développent l'action arbitraire, la concentration, enrichissent le discours des enfants.

Il est très utile de mémoriser divers objets, leur nombre et leur position relative ; attirer l'attention de l'enfant sur les détails du paysage et de l'environnement. N'oubliez pas de lui demander plus souvent de comparer différents objets et phénomènes - ce qu'ils ont en commun et en quoi ils diffèrent. Invitez votre enfant à mémoriser une séquence de chiffres (par exemple, des numéros de téléphone). Les jeux de labyrinthe, dans lesquels vous devez "tracer" le chemin du personnage, ainsi que la tâche de comparer deux dessins presque identiques, stimulent bien le développement de la concentration de l'attention.

Ne négligez pas les activités qui développent et renforcent les petits mouvements de la main: sculpture, dessin, appliqués, jeux avec des constructeurs de type LEGO - tout cela crée les conditions préalables à la formation d'une bonne écriture et contribue au développement de la pensée de l'enfant. Utilisez les outils à portée de main - vous pouvez séparer les pois du maïs ou des haricots, trier les boutons, étaler les allumettes.

Et, peu importe comment progresse la réussite objective de votre enfant, essayez de créer une attitude saine devant l'école, dans laquelle il s'efforcerait d'acquérir des connaissances, n'aurait pas peur des mauvaises notes et soyez sûr que, un excellent élève ou un mauvais élève , il est toujours ton préféré !

L'article utilise des matériaux du site "Atelier pour les parents"

Tags: préparation à l'école, test
Test de préparation à l'école

Je vous suggère de tester votre enfant pour déterminer s'il est prêt pour l'école. Les questions du test peuvent vous sembler trop simples, mais en fait, ce test peut révéler vos omissions dans le processus d'éducation de votre enfant.

Votre enfant saura-t-il tout de suite reconnaître le nom et le patronyme du père ? Et expliquer pourquoi il neige en hiver et pas en été ? Essayez-le, le test est petit, mais quelque peu curieux.

Comment tester ? Lisez la question à l'enfant et notez s'il a répondu correctement ou non. À la fin du test, calculez les points que vous avez accumulés.

Si vous avez la patience et que vous réussissez complètement le test, votre retour sur le résultat sera très intéressant.

L'enfant doit répondre aux questions suivantes :

1. Indiquez votre nom, prénom, patronyme.
2. Donnez le nom, prénom, patronyme de papa, maman.
3. Êtes-vous une fille ou un garçon ? Qui serez-vous quand vous serez grand - une tante ou un oncle ?
4. As-tu un frère, une sœur ? Qui est plus vieux?
5. Quel âge as-tu ? Combien cela fera-t-il dans un an ? Dans deux ans?
6. Est-ce le matin ou le soir (après-midi ou matin) ?
7. Quand prenez-vous le petit-déjeuner - le soir ou le matin ? Quand déjeunez-vous - le matin ou l'après-midi ?
8. Qu'est-ce qui vient en premier - le déjeuner ou le dîner ?
9. Où habitez-vous ? Indiquez l'adresse de votre domicile.
10. Qui est ton père, ta mère ?
11. Aimez-vous dessiner ? De quelle couleur est ce ruban (robe, crayon)
12. À quelle période de l'année est-ce l'hiver, le printemps, l'été ou l'automne ? Pourquoi penses-tu ça?
13. Quand pouvez-vous faire de la luge - hiver ou été ?
14. Pourquoi la neige tombe-t-elle en hiver et pas en été ?
15. Que fait un facteur, un médecin, un enseignant ?
16. Pourquoi l'école a-t-elle besoin d'un pupitre, d'une sonnette ?
17. Veux-tu aller à l'école ?
18. Montrez votre œil droit, votre oreille gauche. A quoi servent les yeux, les oreilles ?
19. Quels animaux connaissez-vous ?
20. Quel genre d'oiseaux connaissez-vous ?
21. Qui est plus - une vache ou une chèvre ? Oiseau ou abeille ? Qui a plus de pattes : un coq ou un chien ?
22. Qui est plus : 8 ou 5 ; 7 ou 3 ? Comptez de trois à six, neuf à deux.
23. Que faire si vous cassez accidentellement le truc de quelqu'un d'autre ?

Évaluation des réponses

Pour la bonne réponse à toutes les questions d'un élément, l'enfant reçoit 1 point (à l'exception du contrôle). L'enfant reçoit 0,5 point pour des réponses correctes mais incomplètes aux sous-questions. Par exemple, les bonnes réponses sont : « Papa travaille comme ingénieur », « Un chien a plus de pattes qu'un coq » ; réponses incomplètes : « Maman Tanya », « Papa travaille au travail ».

Les tâches de contrôle comprennent les questions 5, 8, 15.22. Ils sont notés comme ceci :

№ 5 - l'enfant peut calculer son âge - 1 point, nomme l'année en tenant compte des mois - 3 points.

N° 8 - pour une adresse domiciliaire complète avec le nom de la ville - 2 points, incomplète - 1 point.

№ 15 - pour chaque utilisation correctement indiquée d'accessoires scolaires - 1 point.

№ 22 - pour la bonne réponse - 2 points.

Le n ° 16 est évalué avec le n ° 15 et le n ° 22. Si au n ° 15, un enfant a marqué 3 points et au n ° 16 - une réponse positive, on considère alors qu'il a une motivation positive pour étudier à l'école .

Évaluation des résultats : l'enfant a reçu 24-29 points, il est considéré comme un adulte à l'école,
20-24 - moyen-mûr, 15-20 - faible niveau de maturité psychosociale.

Comment savoir si votre enfant est prêt pour l'école ?
De nombreux parents doutent de l'âge auquel envoyer leur enfant à l'école. A 6 ou 7? Le problème est généralement facilement résolu si, au moment du 1er septembre, l'enfant vient d'avoir 7 ans ou aura bientôt 7 ans. Mais qu'en est-il des enfants « d'hiver » qui peuvent aller à l'école à la fois à 6,5 et 7,5 ans ? Selon la loi, un enfant peut désormais aller à l'école s'il a 6,5 ​​ans au 1er septembre. Certes, il y a des enfants qui ont été envoyés à l'école alors qu'ils n'avaient même pas 6 ans, et il y a ceux qui sont allés à presque 8 ans.

Les situations de la vie sont différentes. Quelqu'un est pressé, et va plus tôt, ou vice versa, en attendant d'arriver chez le professeur choisi lorsqu'il recrute des élèves de première année. Quelqu'un trouve d'autres arguments.

Quels arguments les parents ne donnent pas :

* J'ai un garçon, il est dans l'armée, laissez-le partir à 6 ans - il y aura un an pour entrer à l'institut;
* pourquoi priver un enfant d'enfance - le laisser aller à 7,5 ;
* Oui, comment peux-tu y aller si tard, il sait déjà lire avec moi, il va s'ennuyer en CP ;
* Je suis déjà grand (petit), je serai le plus grand (le plus petit) en première année.

Il existe également une opinion selon laquelle il est possible d'envoyer un enfant à l'école lorsqu'il grandira "six" - molaires. Cela signifie que le tissu osseux de l'enfant est suffisamment solide, que le corps a suffisamment de calcium et que la colonne vertébrale est prête pour le stress accru qui est inévitable à l'école.

Il y a un grain raisonnable dans tous ces arguments, mais avant tout il faut se concentrer sur la préparation psychologique de l'enfant, sur la maturité de son système nerveux.

Après tout, des difficultés d'apprentissage peuvent survenir non seulement du fait que l'enfant ne comprend pas un sujet, que mauvais enseignant, mais à cause de l'agitation et de l'inattention. Et ce n'est pas une farce de sa part, mais une immaturité psychologique résultant du manque de formation de certains processus mentaux.

La tâche des parents est de développer ces processus mentaux pour l'école, afin que l'enfant soit préparé aux nouveaux événements de sa vie. Et toutes sortes de tests aident à vérifier la préparation à l'école, dont nous parlerons un peu plus tard.

Tests et exercices pour les futurs élèves de première année.

Exercice pour le développement de l'attention volontaire.

L'enfant reçoit une feuille de papier, des crayons de couleur et lui demande de dessiner 10 triangles d'affilée. Lorsque ce travail est terminé, l'enfant est averti d'être prudent, puisque l'instruction n'est prononcée qu'une seule fois. "Soyez attentif, ombrez les troisième, septième et neuvième triangles avec un crayon rouge." Si l'enfant demande à nouveau, répondez - laissez-le faire ce qu'il comprend. Si l'enfant a fait face à la première tâche, vous pouvez continuer à travailler en compliquant progressivement les tâches.

Un exercice pour développer l'observation.

Proposez un jeu à l'enfant : « Regardez attentivement autour de la pièce et trouvez des objets qui ont un cercle, un cercle. L'enfant nomme des objets - une horloge, une base de crayon, un interrupteur, un vase, une table : vous pouvez mener ce jeu de manière compétitive pour un groupe d'enfants, proposer des tâches similaires.

Jeux de mémoire.

Ce jeu peut être joué avec votre enfant, par exemple, lors de longs trajets. L'adulte commence ce jeu et dit : « Je mets des pommes dans le sac. Le joueur suivant répète ce qui a été dit et ajoute quelque chose d'autre : « J'ai mis des pommes et des bananes dans le sac. Le troisième joueur répète la phrase entière et ajoute quelque chose qui lui est propre. Vous pouvez simplement ajouter un mot à la fois, ou vous pouvez sélectionner les mots par ordre alphabétique.

Jeu pour entraîner la réflexion et la vivacité d'esprit « Comment pouvez-vous l'utiliser ? »

Offrez un jeu à votre enfant - trouvez-le autant que possible plus d'options l'utilisation de n'importe quel élément. Par exemple, vous nommez le mot "crayon", et l'enfant trouve comment l'utiliser - écrivez, dessinez, utilisez-le comme bâton, pointeur, thermomètre de poupée, canne à pêche, etc.

L'une des méthodes les plus accessibles et les plus courantes pour tester la préparation d'un enfant à l'école est le test Kern-Jirasek.
Il se compose de trois tâches :
- dessiner une figure humaine;
- copier une phrase courte ;
- copier 10 points situés l'un en dessous de l'autre à égale distance verticalement et horizontalement.
Préparez une feuille de papier vierge, un crayon, deux cartes avec des devoirs. Sur l'un d'eux, avec un feutre noir (pas très épais), vous devez écrire la phrase "Il a mangé de la soupe", la taille verticale des lettres est de 1 cm et la lettre majuscule est de 1,5 cm. deuxième carte, vous devez représenter 10 points, la distance entre les points verticalement et horizontalement - 1 cm, le diamètre des points - 2 mm. À la fin de la première tâche, dites à l'enfant : « Dessine ici (sur table rase) un homme, un oncle comme tu peux. " Les enfants posent souvent beaucoup de questions supplémentaires, il vaut mieux y répondre : " Dessine comme tu peux. " Tu peux remonter le moral d'un enfant s'il n'est pas sûr.

Une fois que l'enfant a fini de dessiner, vous devez retourner la feuille et lui donner la tâche suivante : "Quelque chose est écrit sur cette carte, vous ne savez toujours pas comment écrire en lettres écrites, alors essayez de dessiner aussi précisément que possible dans la partie supérieure partie de la feuille." enfant). Proposez ensuite de dessiner des points au bas de la feuille.

Chaque tâche est notée sur une échelle de cinq points, 1 étant la meilleure et 5 la pire.
Critères d'évaluation de l'image d'une personne : 1 point est attribué lorsque la figure a la tête, le cou, le torse, les bras et les jambes, les cheveux sur la tête, les yeux, le nez, la bouche sur le visage, il y a des signes de vêtements, et 5 points - quand dans l'image " quelque chose " céphalopode.
Lors de l'évaluation d'une phrase, 1 point est attribué lorsque la phrase est copiée avec suffisamment de précision, 2 points - la phrase peut être lue, 3 points - au moins 4 lettres peuvent être lues, 4 points - au moins deux lettres sont similaires à l'échantillon, la lettre reste visible, 5 points - gribouillis...
Lors de l'évaluation du tracé des points : 1 point - une reproduction assez précise de l'échantillon, mais il est possible d'augmenter ou de diminuer le chiffre si la symétrie est observée verticalement et horizontalement ; 2 points - une légère violation de la symétrie est possible, l'image de cercles au lieu de points est acceptable; 3 points - un groupe de points correspond à peine à l'échantillon, la symétrie est brisée, éventuellement plus ou moins de points ; 4 points - les points sont disposés en tas, mais ressemblent à n'importe quelle figure géométrique; 5 points - griffonnages.

Les notes de chaque devoir sont résumées. Un enfant prêt pour l'école obtient généralement entre 3 et 9 points. Comme vous pouvez le voir, la plage est suffisamment large, alors ne vous inquiétez pas si vous pensez que vous ne pouvez pas obtenir une estimation précise. Le test Kern-Jirasek donne une idée du niveau développement global enfant, perception spatiale, capacité de copie, ainsi que le degré de développement de la coordination œil-main - tout cela est nécessaire pour enseigner à un enfant à l'école.

Un test avec lequel vous pouvez déterminer si l'enfant veut aller à l'école et ce qui l'y attire :

1. S'il y avait deux écoles - l'une avec des cours de russe, de mathématiques, de lecture, de chant, de dessin et d'éducation physique, et l'autre uniquement avec des cours de chant, de dessin et d'éducation physique - dans laquelle voudriez-vous étudier ?
2. S'il y avait deux écoles - l'une avec cours et pauses, et l'autre uniquement avec pauses et sans cours - dans laquelle aimeriez-vous étudier ?
3. S'il y avait deux écoles - dans l'une, elles donneraient cinq et quatre pour les bonnes réponses, et dans l'autre, elles donneraient des bonbons et des jouets - dans laquelle d'entre elles aimeriez-vous étudier ?
4. S'il y avait deux écoles - dans l'une, vous ne pouvez vous lever qu'avec la permission du professeur et lever la main si vous voulez demander quelque chose, et dans l'autre, vous pouvez faire ce que vous voulez en classe - laquelle d'entre elles voudriez-vous étudier?
5. Si une enseignante tombait malade dans votre classe et que le directeur vous proposait de la remplacer par une autre enseignante ou une autre mère, qui choisiriez-vous ?
6. S'il y avait deux écoles - une avec des devoirs et l'autre pas - laquelle aimeriez-vous étudier ?
7. Si ma mère disait : « Tu es encore toute petite pour moi, c'est difficile pour toi de te lever, fais tes devoirs. Jardin d'enfants, et tu iras à l'école l'année prochaine", - seriez-vous d'accord avec une telle proposition ?
8. Si ma mère disait : " J'étais d'accord avec le professeur pour qu'elle vienne chez nous et étudie avec toi. Maintenant, tu n'as plus besoin d'aller à l'école le matin ", seriez-vous d'accord avec une telle proposition ?
9. Si votre ami (petite amie) vous demandait ce que vous aimez le plus à l'école, que lui répondriez-vous ?
Analysez les réponses de l'enfant. Pour chaque bonne réponse, 1 point est attribué, pour une mauvaise réponse, 0 point. Si un enfant a marqué 5 points ou plus, nous pouvons dire sans risque qu'il est intérieurement prêt pour l'école. (FIN)
Ce serait bien d'observer comment votre enfant joue avec les enfants, s'il sait jouer "selon les règles" non seulement avec ses pairs, mais aussi avec les adultes.

Si les résultats du test vous troublent pour une raison quelconque, demandez l'aide de spécialistes. Peut-être qu'il y a un psychologue dans votre jardin d'enfants qui répondra à toutes vos questions, dissipera vos doutes. Aujourd'hui, à Moscou et dans d'autres villes de Russie, un réseau de centres psychologiques, médicaux et sociaux est en cours de développement. Ici, des experts vous conseillent gratuitement, réalisent des diagnostics qualifiés et déterminent le niveau de préparation de votre enfant à l'école.

Test de bande dessinée pour les élèves de première année (le responsable lit les quatrains, les élèves de première année disent "et moi" le cas échéant.

Tous les devoirs
Je vais le faire clairement.
A la leçon sans tarder
Je viendrai en courant demain matin.

Je n'oublierai pas mon stylo à la maison
A la fois un cahier et un crayon.
Et j'ai oublié - je vais rugir
Pour toute la classe, pour tout l'étage.

Je promets dans les leçons
Ne faites pas de bruit et ne discutez pas.
Si je ne connais pas la réponse,
Je vais lever la main.

Et pendant la pause
Je promets de ne pas faire de bruit
Ne renversez pas les gens et les murs
Ne poussez pas comme un ours.

Je serai intelligent, je serai courageux
Je jouerai au foot.
Cela signifie que je le ferai de temps en temps
Pour marteler la balle dans les fenêtres.

je serai intelligent et drôle
Faire de bonnes actions
Pour que mon école à la maison
En famille, j'ai accepté.

Préparation à l'école

La préparation comprend plusieurs caractéristiques. Premièrement, un certain niveau intellectuel développement. L'enfant doit avoir une idée du monde qui l'entoure, la capacité d'y naviguer. N'oublions pas un certain stock de connaissances, le développement de la pensée et des processus mentaux. Comme disent les manuels la psychologie du développement, l'enfant d'âge préscolaire a accès à une compréhension des connexions générales, des principes et des modèles qui sous-tendent les connaissances scientifiques. Mais vous devez garder à l'esprit qu'il ne s'agit que d'un enfant sur le point de sortir de l'âge préscolaire. Des formes logiques de pensée se forment encore, tout en devenant différents types Mémoire. La préparation intellectuelle suppose également que le bébé possède certaines compétences. Il peut entendre, mettre en évidence la tâche que l'adulte lui confie et s'en occuper.

De plus, l'enfant doit être disposé à aller à l'école. Et ici, nous, les adultes, devons être capables de distinguer la motivation interne de la motivation externe. C'est-à-dire qu'un enfant d'âge préscolaire devrait aller à l'école parce qu'il veut en savoir beaucoup, s'attend à ce que ce soit intéressant là-bas, et non parce que nous lui achèterons un nouveau jeu de construction pour cela.

Avant de commencer à parler de la façon dont un parent peut vérifier le niveau de préparation de l'enfant, il est nécessaire de parler de certaines règles.

1. Toutes les missions doivent être proposées dans une atmosphère détendue. Ce devrait être un jeu, ou juste une sorte d'activité quotidienne.
2. Ne dites pas à votre enfant que vous allez le tester. Il va fermer. Ou ce sera trop tendu.
3. Ceci n'est qu'une observation, elle peut donc être étendue dans le temps. Ne le brusquez pas, ni vous-même. Gardez vos nerfs avec lui.

Commençons donc à observer. Lorsqu'il entre à l'école, un enfant d'âge préscolaire doit avoir un certain niveau de développement de la parole. C'est d'abord le vocabulaire. Parlez à votre enfant. Quelles parties du discours utilise-t-il ? Les verbes, les adjectifs, les participes sont-ils souvent présents ? Quelles phrases dit-il : simples ou complexes ? Son discours est-il expressif ? Pour ce faire, il vous suffit de trouver une image de n'importe quelle intrigue et de poser des questions à l'enfant. Il est souhaitable que l'intrigue ne soit pas familière. Demandez à votre enfant qui est montré dans l'illustration. Que fait-il? Qu'est-il? Pourquoi fait-il exactement cela ? Pourquoi fait-il ceci? C'est bien si les réponses ne sont pas monosyllabiques, le discours est expressif, lettré.

Il est intéressant d'observer comment un enfant d'âge préscolaire fera face à une telle tâche. Devant lui se trouve un dessin. Il montre deux garçons marchant dans la rue. L'un d'eux tient le ballon. Les deux ont l'air contrariés. Invitez votre enfant à composer une histoire basée sur cette image. Aidez-le s'il trouve cela difficile. Après tout, la chose la plus difficile à démarrer! Posez-lui les questions auxquelles il doit répondre :
- Qu'est-il arrivé aux garçons ?
- pourquoi l'un d'eux a un ballon ?
- pourquoi sont-ils si bouleversés ?
- Qu'est ce qu'il se passe maintenant?
- à quoi pense chacun d'eux, ce qu'il veut, ce qu'il ressent, ce qu'il voit, ce qu'il entend ?
- que va-t-il se passer ensuite?

C'est une tâche facile. En plus, c'est intéressant. L'enfant commencera à fantasmer, à composer, et vous l'écouterez.

Deuxièmement, la lecture. Chaque parent se pose la question : un enfant doit-il savoir lire avant l'école ? Si votre enfant manifeste le désir d'apprendre cela, vous pouvez lui apprendre les lettres vous-même ou confier la formation à un professionnel. Maintenant, ce n'est pas si difficile : il y a des tuteurs, souvent des enseignants de maternelle le font en privé. Ce sera très chanceux si votre garderie a des cours réguliers avec les enfants. Et pourtant, quand vous viendrez à l'école, l'enfant ne manquera pas de demander s'il sait lire. Rappelez-vous que ce n'est pas la vitesse qui est testée, mais la manière de lire (mot, syllabe, lettre) et sa conscience. L'enfant comprend-il ce qu'il vient de lire, est-il capable de répondre aux questions. Par conséquent, si la lecture est disponible pour un enfant d'âge préscolaire, demandez-lui de vous lire, puis posez quelques questions sur l'intrigue, demandez-lui s'il a aimé ce qu'il a lu, laissez-le exprimer son opinion.

Avec la lecture triée. Ensuite, nous prévoyons de tester les capacités mathématiques de l'enfant. Commençons bien sûr par le compte. Demandez à votre enfant de :
- compter de 1 à 10 ;
- de 3 à 8 ;
- nommer le nombre devant 5 ;
- nommer le numéro après 4 ;
- nommer un nombre entre 5 et 7.

Les questions suivantes peuvent être utiles : de quels nombres se compose le chiffre 5 ; quel nombre est 1 plus que 6 ; combien font 5 de plus que 3 ? Le schéma est clair, nous ne faisons que jouer avec les chiffres. Proposez de résoudre le problème le plus simple : Olya a une poupée et Sasha a une voiture. Combien de jouets les gars ont-ils? Katya a mangé une orange, une poire et une pomme. Combien de fruits la fille a-t-elle mangés ?

Ce sont des tâches élémentaires, vous pouvez les compliquer. Les tâches suivantes seront également intéressantes :
- combien d'ours Masha a-t-elle rencontrés dans la forêt ?
- combien de gnomes Blanche-Neige a-t-elle rencontrés ?
- combien d'animaux vivaient dans la moufle ?

Rappelez-vous les contes de fées, les dessins animés. Posez des questions avec le mot « combien ». Et n'oubliez pas non plus que l'enfant peut être pris avec des blagues avec des énigmes:
Il y avait trois nids dans l'arbre. Chaque nid a un chiot. Combien y avait-il de chiots dans les nids ?
Un corbeau a trois ailes, tandis que l'autre en a une de plus. Combien d'ailes le deuxième corbeau a-t-il ?

Invitez l'enfant d'âge préscolaire à créer lui-même le problème. Ce sera difficile pour lui au début. Peut-être que vous pouvez le faire ensemble. Et puis vous pouvez simplement définir le nombre. La tâche de l'enfant sera de lui inventer une histoire avec une question. S'il ne comprend pas le mot "problème", alors utilisez le terme "histoire mathématique".

Testez la pensée logique de l'enfant. Les tâches approximatives peuvent être d'un tel plan, comment l'appeler en un mot :
- écureuil, hérisson, ours ;
- Janvier, juillet, juin.

Essayez maintenant de répondre à ces questions :
- L'enfant écoute-t-il attentivement les instructions ?
- Comprend-il les conditions du problème ?
- Est-il concentré sur son travail ?
- Peut-il fonctionner selon le modèle ?
- Êtes-vous inquiet?
- Face aux difficultés, les surmonte-t-il ou abandonne-t-il ce qu'il a commencé ?

Les réponses à ces questions parleront de préparation psychologique à l'école.

Il existe également des tests de routine pour déterminer le niveau de préparation.

1. Dessinez simplement un petit homme : « Prenez un morceau de papier et dessinez un petit homme. Décidez qui ce sera : garçon, fille, oncle, tante. » Idéalement, cela devrait être une image d'une figure humaine, qui a toutes les parties : oreilles, yeux, bouche, torse, cou, mains avec doigts, jambes, Partie inférieure le tronc est séparé de la partie supérieure. Moins il y a de détails, plus le dessin est primitif.

2. Écrivez sur une feuille de papier non doublée la phrase par écrit : « On lui a donné du thé ». L'instruction peut être la suivante : "Regardez attentivement comment les lettres sont dessinées ici, essayez de les écrire de la même manière." Le score le plus élevé peut être donné lorsque vous voyez la similitude complète des lettres et des motifs. Bien sûr, les lettres peuvent différer de l'original, mais pas plus de deux fois. Et aussi l'enfant doit montrer qu'il a vu une majuscule, qui sera plus haute que le reste.

3. Tracez un cercle avec une boussole sur une feuille de papier d'un diamètre d'environ 2,5 cm.Demandez à l'enfant de tracer soigneusement le contour, sans lever les mains. Si cette tâche réussit, vous verrez une reproduction précise de l'échantillon. Observez comment des erreurs grossières ont été commises dans ce travail.

Votre petit va à l'école. Si vous voyez que beaucoup lui est difficilement donné, et plus encore qu'il n'a aucune envie, vous ne devez pas le forcer. Après tout, il n'est tout simplement pas prêt. Nous voulions découvrir avec vous. Mais nous parlerons un peu plus tard de ce qu'il faut faire pour le préparer.

Et n'oubliez pas que votre enfant peut ne pas être prêt pour l'école sur la base de critères purement physiologiques. Beaucoup de gens essaient d'envoyer leurs enfants à l'école lorsqu'ils atteignent l'âge de six ans. Mais pensez-vous s'il peut gérer la charge d'entraînement? Mais pour lui, ce sera génial. Les enfants en bonne santé n'y font pas toujours face. Répondez-vous à cette question : l'enfant a-t-il des maladies chroniques, a-t-il souffert de maladies graves cette année. Est-ce qu'il tombe souvent malade? Si votre réponse est oui, ne vous précipitez pas. Vérifiez auprès de votre pédiatre. Attendez encore un an, vous l'avez.

La première fois en première classe

Si cela affecte bientôt votre bébé, il ne sera pas superflu de s'entraîner avec lui. Comment? Par exemple, testez si un enfant de 5 à 6 ans peut répondre aux questions suivantes ?

A quelle période de l'année neige-t-il ?
A quelle période de l'année tombe la feuille ?
A quelle période de l'année la glace dérive-t-elle ?
A quelle période de l'année se trouve le sol ?
A quelle période de l'année pleut-il ?
A quelle période de l'année est l'orage?
A quelle période de l'année les feuilles apparaissent-elles sur les arbres ?
A quelle période de l'année les oiseaux construisent-ils leurs nids ?
A quelle période de l'année les poussins apparaissent-ils ?
À quelle période de l'année est le jour et la nuit ?
A quelle période de l'année peut-on voir la rosée ?
A quelle période de l'année grêle-t-il ?
A quelle période de l'année se produit le gel ?
A quelle période de l'année poussent les perce-neige ?
À quelle période de l'année les traîneaux sont-ils préparés?
À quelle période de l'année le chariot est-il prêt ?
À quelle période de l'année la glace de la rivière recouvre-t-elle?
A quelle période de l'année les animaux muent-ils ?
A quelle période de l'année les cultures d'hiver sont-elles semées ?
A quelle période de l'année la récolte est-elle récoltée ?

De quoi sont-ils faits?
(Les réponses correctes possibles sont indiquées entre parenthèses.)
Qu'est-ce qui est fait de farine? (pain,...)
Qu'est-ce qui est fait à partir du lait ? (Cottage cheese,...)
Qu'est-ce qui est fait de laine de mouton et de chèvre? (fils de laine, ...)
Qu'est-ce qui est fait de fil de laine? (des chaussettes,...)
Qu'est-ce qui est fait de sable? (un verre,...)
Qu'est-ce qui est fait d'argile? (brique,...)
Qu'est-ce qui est fait de métal? (instruments,...)
De quoi est faite l'huile ? (essence,...)
De quoi est fait le coton ? (le tissu,...)
Qu'est-ce qui est fait de bois? (un meuble,...)
Qu'est-ce qui est fabriqué à partir des graines de tournesol? (huile de tournesol,...)

Que font-ils avec quoi ?
Du sable est versé et de l'eau ...
Ils mettent la table et le lit...
Les côtelettes sont frites et la soupe ...
Les fleurs sont versées avec de l'eau et le feu ...
Ils ont mis un fil dans une aiguille, et un clou dans un mur...
L'eau peut être versée, mais les pois ...
La table peut être cassée, mais le verre...
Le foin est tondu, et les cheveux ...
Les fils sont filés et la toile...
Ils cousent une robe, et une écharpe...

Jouez à parler correctement avec votre enfant. Quel mot dans la phrase est superflu, inutile ? Comment corriger une phrase pour la rendre lisible ?
Des personnes âgées vivaient dans le village.
(Les personnes âgées vivaient dans le village. Les personnes âgées vivaient dans le village.)

La moquette était couverte de poussière.
(Le tapis est recouvert de poussière. Le tapis est recouvert de poussière.)

Petya a conçu la structure de la cellule.

Maman a salé la soupe.

Les petits enfants marchent dans le jardin.

Au printemps, la verdure est devenue verte.

Yura avait un jeune chaton.

Grand-mère a réchauffé la graisse grasse.

Le tilleul sent le miel.

Les soldats ont passé la nuit en pirogue.

Tolya a posé une question au professeur.

Je ne savais pas que c'était une déception paresseuse.

J'ai un morceau de bois.

Anton a goûté de l'acide citrique acide.

Une lumière s'est allumée dans la pièce.

Sasha a un anniversaire en juillet.

Des camarades accoururent au secours du brave homme courageux.

J'ai vu cet appartement de mes propres yeux.

Valera a raconté une histoire intéressante.

Le bébé trembla et murmura dans un murmure.

Grand-père était un grincheux grincheux.

Mon frère et moi aimons célébrer les vacances.

Le magasin vendait des bonbons sucrés.

Le corbeau picorait le chat impudent avec son bec.

Des marguerites blanches brillaient dans le pré.

Une balle ronde roula à travers la pièce.

Après le chat, une griffure égratignée est restée sur la main.

Sur la photo, Olya a dessiné une forêt.

Quelle belle beauté !

J'aime rencontrer le lever du soleil du matin.

Les bleuets bleus étaient bleus sur le terrain.

Les touristes ont toujours une réserve d'eau.

Des chameaux parcouraient le désert du désert.

Vova Vladimirov était un somnolent endormi.

Nous avons fait beaucoup d'achats hier.

L'écolier a appris beaucoup de connaissances au cours de l'année.

Le chat a les yeux bleus.

Le vieil homme a attaché un fagot de bois.

Tout le monde a admiré l'acte du héros.

Soudain, un signal retentit.

Des pommes pendaient des branches ramifiées.

Les poulets jaunes jaunissaient autour de la poule.

Nous avons envoyé une lettre écrite.

Le clown était un garçon hilarant et joyeux.

Si l'enfant est perdu, essayez de chercher des réponses ensemble. Après quelques jours, posez à nouveau certaines de ces questions.
Cette activité élargit vos horizons et entraîne votre mémoire.

Votre enfant est-il prêt pour l'école ?

Un large éventail de variantes individuelles du taux de développement des enfants conduit au fait que l'âge du calendrier (passeport) de l'enfant et le niveau de son développement morphologique et fonctionnel (âge biologique) peuvent différer de manière assez significative. Parallèlement, pour mener à bien des mesures sociales, pédagogiques et thérapeutiques avec un enfant, il est souvent beaucoup plus important de se concentrer sur son niveau individuel de maturité morphologique et fonctionnelle que sur l'âge calendaire. Un enfant biologiquement plus mature peut plus facilement faire face au stress physique et mental, s'adapter plus facilement aux nouvelles conditions, notamment à l'école, moins sensible au stress, aux agents pathogènes des infections infantiles, etc.

La connaissance du degré de maturité biologique d'un organisme est nécessaire à de nombreuses fins pratiques. Par conséquent, des critères simples ont été développés qui, avec un certain degré de probabilité, peuvent caractériser l'âge biologique d'un enfant.

Saut à mi-hauteur - critères morphologiques

1. Proportions corporelles et taux de croissance

Le moyen le plus simple, mais aussi le plus grossier, d'évaluer l'âge biologique est d'utiliser les proportions corporelles. Il convient de souligner que séparément la longueur ou le poids du corps, ainsi que la taille de n'importe quelle partie du corps ne peuvent pas être utilisés comme critères d'âge biologique. Ainsi, par exemple, une croissance élevée d'un enfant peut signifier non seulement qu'il se développe plus rapidement que les autres (c'est exactement ce que nous devons découvrir) ou qu'il deviendra un adulte de grande taille et qu'il dépasse déjà ses pairs. Une autre chose est les proportions du corps, en tenant compte du rapport du degré de développement de ses parties individuelles: tête, tronc, membres. En même temps, une telle évaluation ne peut donner qu'un résultat très approximatif. Par conséquent, en termes de proportions corporelles, un enfant ne peut être attribué qu'à l'un ou l'autre groupe d'âge et sa gamme est assez large.

La façon la plus simple d'évaluer le degré de maturation biologique d'un organisme consiste à modifier les proportions du corps pendant les périodes de sauts de croissance. Ainsi, à l'âge préscolaire (généralement à l'âge de 5 à 6 ans), les enfants subissent ce qu'on appelle la « poussée de semi-croissance ». Afin de savoir si le saut à mi-hauteur est déjà passé ou non, vous devez effectuer le test philippin (utilisé pour la première fois par les anthropologues lors de l'examen d'un grand groupe d'enfants aux Philippines). Je dois demander à l'enfant de toucher main droiteà l'oreille gauche, en tenant votre main au-dessus de votre tête. Pour un adulte, cela ne pose pas de difficultés, pour les écoliers aussi, mais un enfant de 4 à 5 ans, il s'avère, ne peut pas faire une chose aussi simple : ses mains sont encore trop courtes. Le saut à mi-hauteur consiste en un allongement important des bras et des jambes. Le résultat du test philippin caractérise assez précisément l'âge biologique de l'enfant, car il reflète non seulement une caractéristique du développement du squelette, mais quelque chose de beaucoup plus important - le degré de maturité morphofonctionnelle de l'organisme. Cela est principalement dû au niveau de maturation du système nerveux et à la capacité du cerveau à percevoir et à traiter l'information. Pas étonnant que le test philippin soit souvent considéré comme l'un des principaux critères de "maturité scolaire", c'est-à-dire la préparation du corps de l'enfant pour un processus difficile scolarité... Les physiologistes et les hygiénistes ont fermement établi que si un enfant commence à fréquenter l'école avant d'avoir fait un saut à mi-hauteur, cela a un effet négatif dramatique sur sa santé, principalement mentale, et apporte rarement un succès dans l'apprentissage.

L'âge du passeport auquel ce saut à mi-hauteur a lieu peut varier considérablement. Chez certains enfants, elle est terminée à l'âge de 5 ans, alors que chez d'autres, elle ne l'est qu'après 7 ans. Force est de constater qu'à cet âge, la différence de deux ans, c'est beaucoup. Mais une telle variété est normale, l'accélération ou la décélération du rythme du développement physique ne donne aucune raison de s'inquiéter en soi, il est important que ce développement soit harmonieux. Et il est également important que les parents réalisent le degré de maturité de leur enfant et ne lui fassent pas de demandes auxquelles il ne peut pas faire face en raison de son niveau de maturité biologique. La précipitation dans l'éducation et la formation est destructrice. Très peu de temps s'écoulera - et l'enfant atteindra la prochaine étape de développement, à laquelle, peut-être, il rattrapera rapidement et dépassera ceux qui l'ont devancé par un temps limité pairs. Si vous utilisez la violence et forcez un enfant à faire quelque chose pour lequel son corps n'est pas encore prêt, vous pouvez causer des dommages irréparables au corps et à la psyché.

Saut à mi-hauteur - conséquences physiologiques

Le saut à mi-hauteur est l'une des périodes critiques importantes dans la vie d'un enfant, au cours de laquelle de nombreuses fonctions du corps changent qualitativement. En même temps, les conséquences physiologiques du saut à mi-hauteur sont très simples : le corps devient plus fiable au sens biologique, et donc plus efficace. Du point de vue de la physiologie, on ne peut parler de capacité de travail en général qu'après la réalisation du demi-saut de croissance. Avant cela, l'enfant n'a pas encore de véritable capacité de travail (ni mentale ni physique). Après tout, la base de l'efficacité est une telle organisation des processus nerveux, énergétiques et autres, capable d'assurer le travail dans un "mode stable". Il n'est pas nécessaire de parler de régime stable avant le demi-saut de croissance - les cellules du corps d'un enfant jusqu'à 6 ans ne conviennent tout simplement pas à cela. Mais une fois le saut à mi-hauteur terminé, l'enfant a de réelles capacités fonctionnelles pour un travail assidu, assez long et à un rythme régulier (bien sûr, toujours petit - elles augmenteront rapidement, mais de manière inégale, en vieillissant, mais la fondation a déjà été posé).
Prêt pour l'école. Qu'est-ce que c'est d'un point de vue physiologique ?

La préparation à l'école a donc des dimensions biologiques, psychologiques et sociales. Nous ne considérons que biologique, en particulier - morphologique et physiologique.

Morphologiquement, l'enfant doit être de taille suffisante pour tenir au bureau (bureau). Ses proportions doivent correspondre aux tâches motrices qu'il devra résoudre dans le processus d'apprentissage, et doivent également refléter le fait que le saut à mi-hauteur est déjà passé.

Les systèmes physiologiques du corps doivent acquérir des propriétés qui assurent le niveau de fiabilité nécessaire, c'est-à-dire la capacité de l'enfant à fonctionner dans un mode de fonctionnement mental et mental modéré. activité physique... Les centres nerveux qui contrôlent divers types d'activité doivent mûrir. En particulier, la capacité de coordination suffisamment fine des mouvements est une propriété du système nerveux, qui ne se réalise qu'à un certain niveau de sa maturité. C'est à ces capacités que l'écriture est associée. Et enfin, des changements qualitatifs devraient avoir lieu dans les processus métaboliques, grâce auxquels l'enfant aborde l'adulte en termes de sens intime du temps. Le fait est que notre "horloge interne" ne fonctionne pas à partir d'un ressort ou d'une pile, mais à partir de ces réactions biochimiques qui se produisent en permanence dans les cellules de notre corps. Ainsi, chez les enfants avant le saut à mi-hauteur, le taux de ces réactions est beaucoup plus élevé que chez les adultes. Par conséquent, ils ne peuvent pas faire la même chose pendant longtemps, il leur est difficile de rester assis pendant la leçon, même si elle est raccourcie à 30-35 minutes. Une nouvelle qualité est acquise par les enfants à cet égard précisément à l'âge de 6-7 ans, et cela est très important pour pouvoir organiser avec succès des activités conjointes d'adultes et d'enfants.
Critères de préparation d'un enfant à l'école

Morphologique :
dimensions corporelles absolues (poids d'au moins 23 kg);
proportions corporelles (test philippin);
changement de dents.

Physiologique:
la motricité (la présence d'une phase de vol lors de la course ; la capacité de sauter ; la capacité de lancer) ;
efficacité (persévérance ; capacité à ne pas se laisser distraire en effectuant une tâche spécifique pendant au moins 15 minutes) ;
le sens du temps (selon la vitesse des processus métaboliques) doit se rapprocher de l'adulte - sinon l'enfant et l'éducateur vivent, pour ainsi dire, dans des dimensions différentes.

Et si un enfant n'est pas physiologiquement prêt pour l'école à 6 ans ?

La réponse est simple et unique : attendez ! Mais pas pour rester les bras croisés, mais pour s'occuper de l'enfant, pour stimuler le développement de ces systèmes et fonctions qui ont déjà mûri ou ont commencé à mûrir. Mais dans tous les cas, ne vous précipitez pas, n'essayez pas de former quelque chose qui n'est pas encore fonctionnel. Il ne sert à rien de planter une graine non mûre dans le sol - rien n'en sortira. Et l'enfant est le même objet biologique et obéit aux mêmes lois de la nature. Il n'est capable que de ce pour quoi il est mûr !

L'école est-elle prête à accueillir un enfant de 6 ans ?

L'école est-elle prête à offrir à l'élève des conditions qui ne gêneraient pas son développement ? Avez-vous créé un stress continu? Ne l'a-t-il pas surchargé physiquement, émotionnellement, mentalement ? Ne feriez-vous pas de plus en plus appel aux systèmes encore fragiles de l'immunité, de la digestion, de l'excrétion, du psychisme de l'enfant ?

L'école de masse n'est clairement pas encore prête pour cela. Y compris parce que les enseignants, en règle générale, ne connaissent pas (et ne comprennent pas qu'ils sont obligés de connaître) la physiologie de l'âge. Ils croient qu'un enfant est un adulte petit et faible, mais ce n'est pas du tout le cas. Un enfant est un organisme fondamentalement différent qui a besoin de nos soins, mais qui dispose de ses propres moyens pour surmonter les difficultés de sa vie. L'enfant ne se « prépare pas à l'âge adulte », l'enfant vit déjà une vie bien remplie chaque jour, à chaque seconde, et cela doit être traité avec pleine compréhension et respect.

Ce qu'un éducateur doit savoir

L'éducateur doit savoir que l'enfant grandit non pas parce qu'il est élevé, mais parce que telle est sa nature. La croissance est toujours un changement, et les changements quantitatifs se transforment inévitablement en changements qualitatifs. Le développement est un processus extrêmement difficile à accélérer, mais il peut être ralenti, surtout si l'enfant est surchargé de tâches qui ne correspondent pas à son âge. À chaque stade de développement, l'enfant a ses propres priorités, et elles peuvent ne pas coïncider avec ce qui est présenté à l'enseignant principal. Et dans ce cas, l'enfant a raison, pas le professeur, puisque le professeur a inventé sa propre vérité, et l'enfant la connaît instinctivement. Un enfant dès la naissance est toujours digne du plus grand respect du seul fait qu'il vit dans ce monde, si peu adapté pour lui, et essaie de s'y adapter, et y dépense toute la modeste réserve de ses pouvoirs biologiques et mentaux.

Ce qu'il faut expliquer aux parents

Si un enfant se développe plus lentement que les autres, cela peut signifier qu'il ira plus loin que les autres : « si vous conduisez plus calmement, vous continuerez ». De nombreux grands étaient infantiles dans leur enfance, et seuls quelques geeks ont réalisé quelque chose de valable à l'âge adulte. Un développement rapide ne signifie pas que tout dans le corps est bon. Cela signifie seulement que c'est la nature de cette jeune créature. Le développement rapide crée de nombreux problèmes, et seuls quelques-uns peuvent y faire face avec dignité. Au contraire, le développement lent est un régime plus doux, plus délicat, économe, mais le respect et l'attention sont requis de la part des parents dans les deux cas. Et (forcément !) Vous devez humilier votre fierté par rapport à l'enfant : l'enfant ne doit rien à ses parents, il vit sa vie, et personne n'a le droit de s'en mêler au nom d'objectifs et d'ambitions. La vie d'un enfant dans une famille doit être organisée avec dignité - et c'est la principale chose qui est exigée des parents.