Consultation sur le thème : Jeux de rôle en maternelle. Jeux de rôle à la maternelle

Le jeu est l'activité principale d'un enfant d'âge préscolaire. Les jeux de rôle reflètent les idées des enfants sur le monde qui les entoure, les relations et les responsabilités professionnelles des personnes. L'enfant est transféré de la routine quotidienne: essaie un rôle intéressant, utilise des images de mémoire et de fantaisie pour agir dans une situation fictive. Le jeu de rôle divertit non seulement l'enfant, mais est également un élément du processus éducatif dans Jardin d'enfants.

Buts et objectifs du jeu de rôle à la maternelle

L'essence de l'intrigue jeu de rôle consiste à imaginer par l'enfant une situation fictive, le choix des attributs et l'action conforme à l'intention.

Les enfants jouent dans le magasin de jouets. Des marchandises (jouets) sont placées sur la table, des étiquettes de prix y sont attachées (à condition que les enfants soient déjà familiarisés avec les chiffres et les chiffres ; il peut s'agir d'autocollants prêts à l'emploi ou de dépliants auto-signés). Sur le "comptoir", il y a une caisse enregistreuse avec des billets et des pièces. Les enfants se voient attribuer des rôles : vendeur, caissier, acheteurs. Une situation fictive se joue : le choix des biens par les acheteurs, l'aide du vendeur, la réalisation d'un achat en caisse.

Selon les psychologues pour enfants et les enseignants, l'intérêt pour les jeux de rôle apparaît dès l'âge de trois ans. Cela est dû au fait que dans les premières années de la vie, un enfant accumule des idées sur le monde, apprend à agir avec des objets et développe la coordination des mouvements. Cependant, les éléments initiaux du jeu de rôle peuvent être retracés dans l'activité indépendante des enfants de 2 à 3 ans, lorsque les enfants, dans des actions avec des jouets, reproduisent ce qu'ils voient dans la vie de tous les jours.

Le jeu de rôle original consiste en une reproduction de l'action adulte vue par l'enfant dans Vie courante

Lorsque l'auteur de cet article est devenue mère pour la deuxième fois, le premier fils avait à peine un an et demi. Naturellement, l'aîné a observé le bébé et la façon dont ses parents s'occupaient de lui : ils se sont baignés, emmaillotés, nourris au biberon, mis au lit. Et à l'âge de deux ans, le fils répétait des scènes de la vie quotidienne avec des jouets. Il a bercé l'ours en peluche dans ses bras et a fredonné une mélodie de berceuse, lui a donné une tétine et un hochet, l'a roulé dans une poussette. C'est-à-dire que l'enfant a essayé le rôle d'un parent.

Dans l'enfance préscolaire, le jeu est de nature éducative: avec son aide, d'importantes qualités personnelles sont formées et les capacités mentales sont développées. Le jeu de rôle est l'une des principales méthodes pédagogiques : une culture des relations au sein de l'équipe est posée, le respect du travail des adultes et des métiers divers est inculqué, des compétences sociales simples sont posées (comment se comporter en société). Le but des jeux de rôle avec les enfants d'âge préscolaire est le développement polyvalent de la personnalité de l'enfant dans une situation fictive.

Le jeu agit comme une forme d'éducation pratiquement depuis l'Antiquité.

Jan Amos Comenius

https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2012/05/11/aforizmy-ob-igre-i-obuchenii

Tableau : tâches du jeu de rôle

Dans un jeu de rôle, les enfants consolident leurs connaissances sur le métier (vendeur-caissier) et apprennent la culture du shopping

Types de jeux de rôle

Selon l'orientation de l'objectif pédagogique et les moyens de l'atteindre, les jeux de rôle sont divisés en jeux créatifs, didactiques et interactifs.

• Dans un jeu de rôle créatif, les enfants fantasment autant que possible, pas seulement copier le comportement des adultes dans des situations de la vie, mais montrent leur option d'action dans les conditions de circonstances fictives. Les enfants se réincarnent selon le concept du jeu : ils deviennent artistes de cirque, scientifiques en laboratoire, chirurgiens, créateurs de mode. Il n'y a pas de limites à l'imagination des enfants dans les jeux créatifs. Par complot, ils agissent dans des situations quotidiennes : un voyage en bus, une sortie au théâtre ou au musée, un déjeuner dans un café. Ou ils peuvent être transférés dans des intrigues de films et de livres : devenez paléontologues lors de fouilles, envolez-vous vers Mars, inventez une machine à remonter le temps.
  

  Le jeu créatif "Voyage dans l'espace" commence par le fait qu'un des élèves se déclare capitaine et propose de s'envoler vers la lune. Les gars sont d'accord : les garçons construisent un vaisseau spatial (à partir de chaises ou de modules souples), les filles collectent des fournitures pour le voyage. Quand tout est prêt, le capitaine commande : « Allons-y ! » Et le voyage commence. Les gars parlent de ce qu'ils voient dans des fenêtres imaginaires, montrent l'action en apesanteur. Soudain, une panne survient, le vaisseau se pose sur la planète la plus proche, les astronautes explorent un territoire inconnu.

  

  Les élèves ont développé indépendamment une idée, préparé des objets pour le jeu et attribué des rôles

• Le jeu didactique du sujet est forme de jeu enseignement, il synthétise l'activité créative des enfants avec l'étude de matériaux visuels, l'application pratique des connaissances acquises en classe. L'enseignant supervise toujours le jeu de ce type : énonce les responsabilités pour chaque rôle, observe le déroulement du jeu, corrige l'exécution de la tâche didactique. Les jeux didactiques thématiques s'appuient sur des jeux créatifs déjà familiers aux enfants : « Boutique », « Jardin d'enfants », « Banque », « Cantine ». Le jeu acquiert un contenu supplémentaire : cognitif (la différence entre les fruits et les légumes dans le jeu "Cantine" ou "Jardin potager"), mathématique (compter le nombre d'objets dans une situation de jeu), linguistique (pertinent pour les groupes dans lesquels la langue nationale est étudié).
  

  Les enfants de l'auteur de l'article adorent jouer au supermarché. Le fils aîné se prépare à entrer à l'école, sait additionner et soustraire jusqu'à 100 - il joue le rôle d'un caissier, met des billets de jouets dans les cellules. Ma fille apprend à écrire, elle établit des étiquettes de prix pour les marchandises, son rôle dans le jeu est l'acheteur. Le scénario du jeu est classique : le client récupère la marchandise dans le chariot, la caissière fait irruption, l'achat est effectué. Le contenu didactique du jeu est d'entraîner la fille à écrire des nombres et d'améliorer les opérations de calcul de son fils (addition et soustraction).

  

  Le jeu est utilisation pratique connaissances mathématiques : obtenir le montant (addition de la dénomination des billets ou de la valeur des marchandises), calculer le changement

• L'organisation de jeux interactifs est due à l'introduction de moyens techniques dans processus éducatif DOE (utilisant les TIC). L'utilisation du tableau blanc interactif dans les jeux de rôle enrichit l'expérience de jeu des enfants d'âge préscolaire. Des photographies de lieux réels (mer, paysages tropicaux, villes et représentants de pays lointains) et d'histoires fantastiques (illustrations d'une terre magique, de l'ère des dinosaures, des races extraterrestres) sont projetées sur l'écran.
  

  Sur le tableau interactif pendant le jeu de rôle « Space Travel », des clips vidéo du lancement de la fusée et du séjour de l'équipage à l'intérieur du vaisseau sont projetés. Pour le développement de l'intrigue du jeu, des paysages de divers phénomènes cosmiques sont utilisés : une pluie de météores, le vol d'une comète, un trou noir. Les élèves sont invités à réaliser des tâches sur un tableau interactif sur le thème des leçons précédentes : les membres d'équipage consolident leurs connaissances sur la rotation des planètes, la structure du système solaire.

  

  Des paysages spatiaux sont projetés sur le tableau afin de maximiser l'immersion des enfants dans l'environnement de jeu et de consolider les connaissances dans de petites tâches didactiques

Selon le sujet, les jeux de rôle sont classiquement divisés en jeux d'entreprise, modernes, selon les intérêts des garçons et des filles.

• Un business game est la recréation par des enfants du contenu de l'activité professionnelle des adultes. L'interaction entre les participants au jeu reflète le modèle de coopération entre managers et spécialistes. Les jeux d'entreprise visent à former une culture des relations dans la société et des idées primaires sur éthique professionnelle... Les enfants doivent comprendre que non seulement les patrons, les capitaines, les directeurs sont importants, mais aussi chaque membre de l'équipe. La responsabilité dans l'exercice des fonctions professionnelles et le travail d'équipe est une garantie travail réussi(dans un jardin d'enfants - travail-jeu).
  

  Exemples de jeux d'entreprise pour les petits et les collèges : "Coiffeur", "Epicerie", "Café", "Courrier", "Garage", "En bus", "Voyage en bateau".
  Les jeux d'entreprise pour les plus grands d'âge préscolaire nécessitent la capacité d'agir en collusion et en harmonie : "Bloc d'opération", "Ecole", "Laboratoire expérimental", "Équipe de sauvetage", "Bureau de rédaction/Journalistes", "Equipe spatiale".

  

  Les enfants agissent dans le cadre de rôles - mécanicien automobile, conducteur

• Un jeu de rôle moderne est construit sur les intrigues de la vie réelle au XXIe siècle. La conscience de l'enfant est absorbante : les lieux que l'enfant a visités, la façon dont les adultes s'y comportent, les rôles qu'ils jouent dans le fonctionnement des diverses entreprises sont mémorisés. Le monde des adultes change, les enfants découvrent la structure de la société moderne et les nouveaux métiers, notamment grâce aux programmes télévisés. Le thème des jeux pour enfants s'étoffe, de nouveaux attributs apparaissent. Et on peut regarder les enfants jouer dans "Bureau", "Agence Immobilière", "Hypermarché", "Salon de Communications Cellulaires", " Compagnie de voyage"," Studio de design "," Agence de mannequins "," Société de gestion "," Refuge pour animaux ", etc.
  

  Le jeu de rôle moderne "Sberbank" copie le modèle des relations professionnelles "banque opérateur - client". Le jeu convient aux enfants d'âge préscolaire plus âgés qui ont une idée de \u200b\u200bla prestation de services dans une caisse d'épargne (visitée avec leurs parents) : paiement des quittances, inscription carte bancaire, distribuer de l'argent, transférer des fonds, etc. Certains attributs du jeu sont créés par l'enseignant avec les enfants : un terminal et un guichet automatique (ils collent des écrans d'impression avec des boutons sur les boîtes), des badges pour les opérateurs, des billets et des pièces.

  

  Les anciens sont utilisés pour le jeu. cartes bancaires, clavier et téléphone, faux billets et terminal

• Les jeux sont répartis selon les intérêts - pour les garçons et pour les filles - à l'âge de 4-5 ans. Les filles aiment simuler le rôle de mère, de femme au foyer, métiers traditionnellement féminins (infirmière, nounou, éducatrice, employée de cantine). Pour les jeux de rôle des filles, un petit espace et un nombre suffisant de poupées et d'attributs pour elles (poussettes, berceaux, vaisselle, vêtements) sont nécessaires. Les garçons reproduisent dans les jeux un modèle de comportement masculin : protection de la population (jeux militaires, policiers, pompiers), construction, cours avec matériel et transports.
  

  Celui qui écrit ces lignes observe chaque soir plusieurs compagnies dans groupe de personnes âgées, que le fils visite. Les filles jouent dans la « Fashion House », « Salon de manucure », « Mères et filles » dans le coin de l'activité de jeu. Alors que les jeux de rôle des garçons sont plus répandus et dépassent le cadre ludique : leurs jeux sont mobiles et souvent bruyants. Jeux préférés de son fils et de ses camarades de classe - "Policemen and Thieves", "Builders", "Automotors and Inspector".

  

  Les garçons sont intéressés à jouer aux constructeurs avec l'implication d'équipements spéciaux, de combinaisons et d'outils

  Avec les enfants d'âge préscolaire plus âgés, l'enseignant doit organiser des jeux de rôle communs pour les garçons et les filles afin de se faire une idée de l'importance de l'interaction entre les hommes et les femmes dans la vie quotidienne, du professionnalisme, sans distinction de sexe. Dans les jeux "Famille" et "Rencontrer les invités", les enfants essaient des rôles d'âge différents (enfants, parents, tantes et oncles, génération plus âgée de la famille), développent une culture de communication avec les adultes, avec les invités, rappellent que les tâches ménagères sont effectuées par tous les membres de la famille (mère cuisine, lave, repasse, papa répare, répare, aide les enfants). La formation patriotique des élèves est favorisée par le jeu « Guerre » : les enfants prennent conscience de l'importance de chaque participant dans cette situation difficile, les filles se voient attribuer des rôles dans la cuisine du camp et le centre de santé.

  

  Les filles et les garçons participent aux jeux d'orientation militaire-patriotique, car tout le monde peut aider la patrie

Quand organiser des jeux de rôle

Les jeux de rôle se déroulent généralement entre les cours et pendant le temps libre pendant la seconde moitié de la journée. Vous pouvez jouer au jeu en marchant.

Les jeux de rôle sont souvent inclus dans la structure du discours et des activités créatives. Le rôle de l'éducateur est d'articuler les conditions et le plan du jeu et de contrôler les actions des enfants, puisque le jeu dans ce cas est un outil pédagogique.

Le jeu de rôle agit comme un moyen de développement de la parole. Dans une leçon de discours, les enfants étudient du matériel visuel sur le sujet nommé, discutent avec l'enseignant, apprennent de nouveaux mots et expliquent leur sens. L'enseignant propose de s'immerger dans le sujet et de jouer, en utilisant activement de nouveaux mots dans les dialogues.

Le jeu de rôle "Au rendez-vous chez le médecin" est utilisé dans une leçon de discours sur le thème "Polyclinique" dans le groupe du milieu. Les enfants attribuent des rôles: dentiste, pédiatre, ophtalmologiste, patients. L'enseignant donne la tâche: dans le dialogue entre le médecin et le patient, des mots sur le sujet de la leçon doivent être utilisés (noms des spécialités médicales, "examen", "symptômes", "diagnostic", "prescription").

Dans un jeu de rôle, les enfants appliquent les connaissances acquises lors d'une leçon de discours sur des sujets médicaux

Pour activer l'imagination et développer les talents, des jeux de rôle sont réalisés dans les classes créatives : musique, chorégraphie et activités théâtrales. Après avoir présenté les enfants à un groupe spécifique instruments de musique ils sont invités à diriger le jeu "Vent / cordes / ensemble folklorique"; dans le groupe préparatoire, le rôle de jeu de rôle dans la leçon de musique devient plus difficile.

Jouer dans le groupe préparatoire "Orchestre Symphonique" suppose que les élèves connaissent les devoirs professionnels du chef d'orchestre et son interaction avec tous les membres de l'orchestre. Pour jouer les rôles de musiciens (violonistes, flûtistes, batteur, etc.), les enfants doivent se familiariser avec tous les groupes d'instruments et les méthodes pour les jouer.

Les cours de musique et surtout de chorégraphie comprennent des jeux de rôle et des danses. Les enfants exécutent des mouvements sur la musique en accord avec le thème de la composition : « À la lisière de la forêt » - les enfants représentent des lapins, des renards, des ours, « Danse avec des sabres » - improvisation sur un complot militaire, « Bûcherons », « Tondeuses » - modélisation dans la danse de l'activité de travail.

Au rythme de la musique, les enfants bougent selon l'intrigue des danses : le loup attrape les lapins

Aussi, le jeu de rôle est la première étape de l'activité théâtrale des enfants d'âge préscolaire. Des jeux ludiques sont menés avec les enfants à partir d'œuvres littéraires (dans un coin théâtre ou dans un cercle d'enseignement complémentaire) : « Teremok », « Navet », « Le renard et le lièvre », « Moidodyr », etc.

Le jeu de mise en scène est basé sur un conte de fées connu des enfants

Jeux de rôle à la maternelle

L'organisation des jeux de rôle commence par la préparation des attributs et des jouets. Pour les plus jeunes enfants d'âge préscolaire, des sujets pour des jeux spécifiques sont sélectionnés par l'enseignant et placés dans l'aire de jeu en accès libre, ce qui stimule l'intérêt pour le développement d'activités indépendantes. Pour les enfants de 4 à 7 ans, les attributs sont stockés dans l'aire de jeu dans des rubriques / cases par thème ("Vaisselle", "Outils", "Médecine"). Les enfants des groupes plus âgés sont heureux de fabriquer eux-mêmes du matériel pour les jeux: épées en carton, produits en pâte à modeler, images de substitution peintes.

Les activités de jeu des plus jeunes enfants d'âge préscolaire sont activées à l'aide d'un ensemble prêt à l'emploi pour les jeux de rôle

Méthodologie d'organisation du jeu de rôle

L'enseignant se familiarise avec un plan à long terme pour le développement et l'enrichissement des activités de jeu, identifie les intérêts personnels des enfants et la capacité de réfléchir de manière indépendante à l'intrigue. En tenant compte des données obtenues, il procède à l'organisation d'un jeu de rôle en groupe.

1. Choix d'un thème pour le jeu, élaboration d'un plan de jeu approximatif avec des options d'intrigue possibles.
2. Préparation de l'environnement de jeu : meubles, attributs et substituts de jeu, pièces de costumes, matériel pour self made articles par conception.
3. Créer de la motivation et démarrer le jeu :
   • le professeur crée une pièce de théâtre ou une situation problématique ("Les gars, Cheburashka n'est jamais allé au cirque, on lui montre un spectacle?" );
   • mener une courte conversation sur le thème du jeu ("Quels numéros sont exécutés dans le cirque ?", "De quoi a-t-on besoin pour une sortie en mer ?", "Quels appareils électroménagers y a-t-il dans la blanchisserie ?");
   • orientation vers le jeu (pour les plus jeunes enfants d'âge préscolaire - direct, pour les enfants plus âgés - indirect): répartition des rôles, désignation d'une intrigue approximative;
4. Maintien de la situation de jeu : contrôle de l'état émotionnel de tous les participants au jeu, astuces pour enrichir l'intrigue, encourager ;
5. Achèvement du jeu : analyse des rôles joués, incarnation de l'idée de l'intrigue, éloge de l'initiative et manifestation de l'imagination.

Vidéo : organisation de jeux de rôle en maternelle à tous les âges

https://youtube.com/watch?v=RQ_AAg7vfdE Impossible de charger la vidéo : un jeu de rôle basé sur une histoire dans une garderie moderne (https://youtube.com/watch?v=RQ_AAg7vfdE)

Fichier de cartes de jeux de rôle - table

Plan de temps pour le jeu de la maternelle

Les règlements de SaNPin sur l'organisation du régime de travail dans l'établissement d'enseignement préscolaire ne contiennent pas d'instructions directes sur la durée de l'activité de jeu des enfants d'âge préscolaire. Puisque le jeu de rôle organisé par l'enseignant est considéré comme une forme d'enseignement à la maternelle, assimilons sa durée aux normes temporaires de l'éducation et de l'éducation physique.

Tableau : chronologie approximative des jeux

Si l'éducateur voit l'intérêt des enfants pour un jeu plus long et n'observe pas de signes de surmenage ou d'excitation excessive, cela vaut la peine d'augmenter légèrement le temps de jeu.

Vidéo : Jeu de rôle "Voyage dans l'espace" en groupe préparatoire (30 minutes)

Synopsis du jeu de rôle "Salon de beauté" dans le groupe du milieu - table

Dans un jeu de rôle, les enfants apprennent à maîtriser les éléments de nouveaux métiers, par exemple, maître des ongles

Attributs et visuels pour les jeux

Il existe de nombreuses idées sur la façon de diversifier les jeux pour enfants à l'aide de divers attributs et options de conception. Les objets et jouets-substituts pour un jeu de rôle sont faciles à fabriquer de vos propres mains, y compris à partir de déchets. Les élèves et les parents doivent être impliqués dans la reconstitution de la base matérielle du coin de jeu.

Vidéo : attributs pour les jeux de rôle

https://youtube.com/watch?v=CyranziRHJw Impossible de charger la vidéo : Attributs pour le jeu de rôle à la maternelle (https://youtube.com/watch?v=CyranziRHJw)

Galerie de photos : des ensembles prêts à l'emploi pour les jeux

Salopette et outils pour jouer à un chantier Phonendoscope, autres outils et bulles pour jouer le rôle d'un médecin Caisse enregistreuse, panier et marchandises pour jouer dans un supermarché / magasin Menu et un ensemble de produits pour jouer dans un café Un ensemble de vaisselle pour jouer en famille, cuisine, restaurant
Outils pour les coupes de cheveux, le coiffage et les coiffures

Les jouets en sets prêts à l'emploi sont fonctionnels : une calculatrice est intégrée à la caisse enregistreuse, les brûleurs s'allument sur la cuisinière, le sèche-cheveux fait du bruit et souffle, la perceuse tourne à la perceuse, etc. Ces attributs pour les jeux sont les plus copies exactes d'appareils et d'outils réels, ils sont lumineux et confortables.

Galerie de photos : attributs des déchets

Attributs pour jouer dans un voyage spatial Attributs pour jouer dans une épicerie ou un café Attribut pour jouer un chantier de construction ou rénover un appartement Attributs pour jouer des correspondants Attribut pour jouer un bureau, agence Attributs pour jouer une cuisine, un café, une ferme Attribut pour jouer dans un Attribut clinique pour les jeux de salon de beauté / salon de manucure

L'utilisation d'objets faits maison dans les jeux crée un véritable intérêt chez les enfants et stimule l'imagination. Les enfants créent souvent eux-mêmes de simples objets de substitution pour les jeux : des bâtons comme sabres, des éléments du constructeur comme outils de construction, etc. Les déchets sont utilisés pour enrichir l'environnement de jeu : bulles et bocaux pour jouer dans la pharmacie et la salle de soins, bouteilles vides et boîtes avec étiquettes - pour remplir les rayons des épiceries, bouteilles de shampoings, vernis à ongles - pour un salon de beauté.

Galerie de photos : costumes de jeux de rôle

Des costumes prêts à l'emploi pour les jeux de rôle peuvent être placés dans un coin de déguisement ou une aire de jeu. Une version simple des costumes de jeu de rôle à faire soi-même : décorez les tabliers avec des désignations spéciales de professions Attributs et éléments de costumes pour jouer un voyage en mer Costume de cosmonaute à faire soi-même Chapeaux pour un jeu basé sur un conte populaire

Les enfants adorent se réincarner, essayer les éléments des vêtements de travail : casquettes, casques de chantier, tabliers, chapeaux. Les costumes de jeux de rôle pour jeux d'enfants sont faciles à fabriquer soi-même : ajoutez une désignation symbolique de professions aux tabliers, fabriquez des chapeaux ou des masques de héros pour des jeux de mise en scène scénarisés.

Un cas tiré de la vie de l'auteur de l'article : des enfants ont inventé un jeu sur les super-héros. Il n'y avait pas de masques ou de vêtements spéciaux à la maison, et immédiatement l'imagination s'est allumée ! Le masque de super-héros était fait d'un morceau de tissu sombre avec des fentes pour les yeux. Le costume de Wonder Girl était composé du T-shirt de ma mère et d'un bonnet en plastique.

Les enfants sont d'incroyables rêveurs, ils fabriquent des costumes à partir de choses simples et peuvent s'imaginer comme n'importe qui

Galerie de photos : conception de l'environnement de jeu

Une vitrine de pharmacie avec vitrine a été réalisée à la main à partir d'images imprimées de médicaments (les dépliants peuvent être retirés dans n'importe quelle pharmacie) Le remplissage d'objets réels (échantillons de tissus, accessoires de couture, magazines avec motifs) encourage les enfants à se familiariser avec le dispositif atelier Dessin original un environnement de jeu utilisant des déchets Un guichet automatique pour un jeu moderne peut être fabriqué à partir d'une boîte ordinaire La chose la plus importante dans un environnement de jeu sur le thème marin est la présence d'un navire la poste russe - dessins d'enfants L'environnement de jeu est rempli d'objets réels (outils et appareils) et d'un attribut fait maison important - un tableau pour évaluer la vision

Comme mentionné ci-dessus, l'activité de jeu se développe rapidement en utilisant des objets réels et du matériel indésirable. Les enfants essaient de rapprocher au maximum leurs jeux de la réalité. Par conséquent, dans la conception de l'environnement de jeu, il est conseillé d'utiliser des appareils ménagers et techniques non fonctionnels, des magazines et des livres, des conteneurs vides avec des étiquettes, des plaques avec les logos des entreprises existantes.

Analyse du jeu de rôle

Afin d'identifier l'efficacité des compétences organisationnelles de l'enseignant dans les jeux de rôle et d'ajuster le plan d'activités ultérieures, l'enseignant analyse le jeu.

Le protocole est établi selon les critères suivants :

1. Conformité du thème et du contenu du jeu avec les intérêts des élèves et leur niveau de jeu.
2. Conformité du stade préparatoire avec la catégorie d'âge des enfants.
   

   L'environnement de jeu, le choix des attributs et le plan de l'intrigue sont pensés par l'éducateur - pour un plus jeune âge. Les enfants ont indépendamment sélectionné les attributs parmi ceux proposés et ont décrit un plan de match - âge moyen... Conformément au thème du jeu, les élèves ont eux-mêmes préparé les conditions du sujet, fabriqué le matériel et les attributs, attribué les rôles et développé l'intrigue - les enfants d'âge préscolaire.

3. Description des méthodes pour guider le cours de l'activité de jeu, leur efficacité.
4. Quelles tâches ont été mises en œuvre dans le jeu.
5. Évaluation des performances des élèves :
   • moyens pour l'incarnation des rôles (utilisation de costumes, expressions faciales, gestes, expressivité de la parole);
   • utilisation d'attributs ;
   • aspect communicatif du jeu (interaction avec un partenaire, aide, absence de situations conflictuelles).
6. Achèvement du jeu : la finale logique de l'intrigue du jeu, l'état émotionnel des enfants (signes de surmenage, bonne humeur, envie de développer l'intrigue du jeu dans le futur).
7. La direction du travail ultérieur de l'éducateur : ajuster / améliorer la méthodologie de conduite du jeu, ce qui signifie enrichir l'expérience de jeu des enfants.

Une organisation compétente des activités ludiques à la maternelle contribue au développement Traits de personnalitéélèves. Dans les jeux de rôle, les enfants approfondissent leur compréhension de la relation entre adultes, forment des compétences professionnelles primaires et s'imprègnent du respect du travail humain. Les enfants font preuve d'initiative dans l'élaboration d'histoires sur des thèmes quotidiens et fantastiques, révèlent leur potentiel créatif et se transforment en rôle assigné.

Nomination : jeux de rôle dans les notes de classe de maternelle

Poste : éducateur

1.Zoo.

Cibler: développer les connaissances des enfants sur les animaux sauvages, leurs habitudes, leur mode de vie, leur nutrition, favoriser l'amour, l'attitude humaine envers les animaux, développer vocabulaire enfants.

Équipement: jouet animaux sauvages, familiers aux enfants, cages (à partir de matériaux de construction), billets, argent, billetterie.

Progression du jeu: l'institutrice informe les enfants qu'un zoo est arrivé dans la ville, et propose d'y aller. Les enfants achètent des billets à la billetterie et vont au zoo. Là, ils regardent les animaux, parlent d'où ils vivent, de ce qu'ils mangent. Pendant le jeu, l'attention des enfants doit être attirée sur la manière de manipuler les animaux, de prendre soin d'eux.

2. Jardin d'enfants.

Cibler:élargir les connaissances des enfants sur le but de la maternelle, sur les professions des personnes qui travaillent ici - éducatrice, nounou, cuisinière, musicienne, pour éduquer les enfants dans le désir d'imiter les actions des adultes, pour s'occuper de leurs élèves.

Équipement: tous les jouets dont vous avez besoin pour jouer à la maternelle.

Progression du jeu : l'enseignante invite les enfants à jouer à la maternelle. En option, nous attribuons aux enfants les rôles d'éducatrice, de nounou, Directeur musical... Les poupées et les animaux font office d'élèves. Pendant le jeu, ils surveillent les relations avec les enfants, les aident à trouver une issue aux situations difficiles.

1. Famille.

Cibler. Développement de l'intérêt pour le jeu. Formation de relations positives entre les enfants.

Matériel de jeu... Poupée - bébé, attributs pour l'équipement de la maison, vêtements de poupée, vaisselle, meubles, articles de substitution.

Le cours du jeu.

L'enseignant peut commencer le jeu par la lecture ouvrages d'art N. Zabily "Yasochkin Garden", en même temps une nouvelle poupée Yasochka est ajoutée au groupe. Après avoir lu l'histoire, l'enseignant invite les enfants à jouer comme Yasya, aide à préparer les jouets pour le jeu.

L'éducateur peut alors inviter les enfants à fantasmer sur la façon dont ils joueraient lorsqu'ils seraient seuls à la maison.

Les jours suivants, l'enseignant et les enfants peuvent équiper une maison sur le terrain de jeu dans laquelle vivra Yasochka. Pour ce faire, vous devez nettoyer la maison: laver le sol, accrocher des rideaux aux fenêtres. Après cela, l'enseignant peut parler en présence des enfants avec les parents d'un enfant récemment malade de ce dont il était malade, de la façon dont papa et maman ont pris soin de lui, comment ils l'ont traité. Vous pouvez également organiser une leçon de jeu avec une poupée ("Yasochka a attrapé un rhume").

Ensuite, l'enseignant invite les enfants à jouer seuls dans la « famille », en observant le jeu de côté.

Avec le déroulement ultérieur du jeu, l'enseignant peut introduire une nouvelle direction, inviter les enfants à jouer, comme si c'était l'anniversaire de Yasha. Avant cela, vous pouvez vous rappeler ce que les enfants ont fait lorsqu'un membre du groupe a fêté son anniversaire (les enfants ont préparé des cadeaux en secret : ils ont dessiné, sculpté, ramené des cartes postales de chez eux, des petits jouets. jeux de danse ronde, dansé, récité de la poésie). Après cela, l'enseignant invite les enfants à mouler des bagels, des biscuits, des bonbons - un régal dans une leçon de modélisation, et à célébrer l'anniversaire de Yasochka le soir.

Dans les jours qui suivent, de nombreux enfants peuvent déjà développer diverses options pour célébrer leur anniversaire dans des jeux indépendants avec des poupées, en saturant le jeu de leur propre expérience acquise en famille.

Afin d'enrichir les connaissances des enfants sur le travail des adultes, l'éducateur, en accord préalable avec les parents, peut demander aux enfants d'aider leur mère à la maison et de préparer la nourriture, de nettoyer la chambre, de faire la lessive, puis d'en parler dans Jardin d'enfants.

Pour le développement ultérieur du jeu «familial», l'enseignant découvre lequel des enfants a des frères ou des sœurs plus jeunes. Vous pouvez lire le livre de A. Barto "Younger Brother" aux enfants et regarder les illustrations qu'il contient. L'enseignante apporte au groupe un nouveau poupon et tout le nécessaire pour en prendre soin et invite les enfants à s'imaginer comme si chacun d'eux avait un petit frère ou une petite sœur, à raconter comment ils aideraient leur mère à prendre soin de lui.

L'enseignant peut également organiser un jeu familial pour une promenade.

Le jeu peut être proposé à un groupe de trois enfants. Répartissez les rôles : "maman", "papa" et "soeur". Le jeu est centré sur la poupée "Aliocha" et les nouveaux ustensiles de cuisine. On peut proposer aux filles de nettoyer la maison de jeu, de réorganiser les meubles, de choisir un endroit confortable pour le berceau "Aliocha", de faire un lit, d'emmailloter le bébé, de le mettre au lit. "Papa" peut être envoyé au "bazar", apporter de l'herbe - "oignons". Après cela, l'enseignant peut inclure d'autres enfants dans le jeu s'ils le souhaitent et leur proposer les rôles de "Yasochka", "l'ami de papa - un chauffeur" qui peut emmener toute la famille se reposer dans la forêt, etc.

L'enseignant doit donner aux enfants une indépendance dans le développement de l'intrigue, mais aussi surveiller de près le jeu et utiliser habilement les relations de rôle des enfants pour renforcer de vraies relations positives entre eux.

L'enseignant peut terminer le jeu par une proposition d'aller (toute la famille déjeune en groupe.

L'enseignant, avec les enfants, peut développer en permanence l'intrigue du jeu dans la "famille", en s'entrelaçant avec les jeux dans la "maternelle", dans les "chauffeurs", "mères et pères", "grands-mères et grands-pères". Les participants au jeu « famille » peuvent emmener leurs enfants dans un « jardin d'enfants », participer à (matinées, « anniversaires », réparer des jouets ; « mères et pères » avec des enfants tandis que les passagers montent dans un bus pour une promenade champêtre dans la forêt , ou le "chauffeur" pour emmener la mère et son fils malade en ambulance à "l'hôpital", où il est reçu, soigné, soigné, etc.

1. Jour de bain.

Cibler... Développement de l'intérêt pour le jeu. Formation de relations positives entre les enfants. Favoriser chez les enfants l'amour de la propreté et de l'ordre, une attitude bienveillante envers les plus jeunes.

Matériel de jeu

Rôles de jeu... Mère père.

Progression du jeu... L'enseignant peut commencer le jeu en lisant l'ouvrage "Grimy Girl" et "Bathing" du livre "Younger Brother" d'A. Barto. Parlez du contenu des textes. Après cela, il est conseillé de montrer aux enfants le dessin animé de K. Chukovsky "Moidodyr", de regarder les peintures de E. I. Radina, V. A. Ezikeeva "Jouer avec une poupée". Et aussi pour mener une conversation "Comment nous avons nagé", dans laquelle fixer non seulement la séquence du bain, mais aussi clarifier les idées des enfants sur l'équipement de la salle de bain, sur la façon dont les mères et les pères traitent leurs enfants avec attention, bienveillance et affection. En outre, l'enseignant peut faire participer les enfants, avec leurs parents, à la fabrication d'attributs, en équipant une grande salle de bain (ou baignoire) pour poupées.

Avec l'aide des parents et avec la participation des enfants, vous pouvez construire un porte-serviettes, une grille sous vos pieds. Les enfants peuvent concevoir des boîtes à savon. Les bancs et les chaises pour la salle de bain peuvent être faits de gros matériaux de construction, ou vous pouvez utiliser des chaises hautes et des bancs.

Pendant le jeu, l'institutrice dit aux enfants qu'ils ont très bien nettoyé le coin jeux hier ; a lavé tous les jouets, les a joliment disposés sur les étagères. Seules les poupées restent sales, il faut donc les laver. Le professeur propose d'organiser une journée de bain pour eux. Les enfants installent un paravent, apportent des baignoires, des vasques, construisent des bancs et des chaises avec des matériaux de construction, mettent un treillis sous leurs pieds, trouvent des peignes, des gants de toilette, du savon, des porte-savons. Voilà le bain est prêt ! Certaines "mères" sont pressées de commencer le bain sans avoir préparé de vêtements propres.Pour les poupées. Le professeur leur demande : « En quoi allez-vous changer vos filles ? Les « mamans » courent vers le placard, apportent des vêtements et les mettent sur des chaises. (Chaque poupée a ses propres vêtements). Après cela, les enfants se déshabillent et baignent les poupées : dans le bain, sous la douche, dans une bassine. Si le besoin s'en fait sentir, l'institutrice aide les enfants, s'assure qu'ils prennent bien soin des poupées, les appelle par leur nom ; rappelle que vous devez vous baigner soigneusement, soigneusement, ne pas verser d'eau dans les "oreilles". Lorsque les poupées sont lavées, elles sont habillées et peignées. Après le bain, les enfants versent l'eau, nettoient la salle de bain.

1. Gros lavage.

Cibler. Développement de l'intérêt pour le jeu. Formation de relations positives entre les enfants. Favoriser chez les enfants le respect du travail de la blanchisseuse, une attitude prudente envers les choses propres - le résultat de son travail.

Matériel de jeu... Paravent, vasques, plateaux, materiel de construction, jouer des accessoires de bain, des articles de substitution, des vêtements de poupée, des poupées.

Rôles du jeu. Maman, papa, fille, fils, tante.

Progression du jeu... Avant de commencer le jeu, l'enseignante dit aux enfants d'observer le travail de la mère à la maison, pour aider le spa pendant le lavage. Ensuite, l'enseignant lit l'histoire d'A. Kardashova "Big wash".

Après cela, si les enfants n'ont pas envie de jouer au jeu seuls, alors l'enseignant peut leur proposer d'organiser un "grand lavage" ou de sortir un bain et du linge sur le site.

De plus, l'enseignant propose aux enfants les rôles suivants "maman", "fille", "fils", "tante", etc. Vous pouvez développer l'intrigue suivante : les enfants ont des vêtements sales, vous devez laver tous les vêtements qui sont sale. « Maman » dirigera le lavage : quels vêtements doivent être lavés en premier, comment rincer le linge, où accrocher le linge, comment le repasser.

L'éducateur doit utiliser habilement les relations de rôle pendant le jeu pour éviter les conflits et former de vraies relations positives.

Avec le déroulement ultérieur du jeu, l'enseignant peut utiliser une autre forme : le jeu de "la lessive". Naturellement, avant cela, un travail approprié doit être effectué pour se familiariser avec le travail de la blanchisseuse.

Lors d'une excursion à la laverie de la maternelle, l'enseignante initie les enfants au travail de la blanchisseuse (lave, bleuit, amidonne), souligne la signification sociale de son travail (elle lave le linge de lit, les serviettes, les nappes, les robes de chambre pour les employés de la maternelle ). La blanchisseuse fait de gros efforts - tout le monde est satisfait du linge blanc comme neige. Machine à laver, fers à repasser électriques facilitent le travail du lave-linge. L'excursion contribue à l'éducation des enfants au respect du travail de la blanchisseuse, au respect des choses propres - résultat de son labeur.

La raison de l'émergence du jeu dans la "buanderie" est souvent l'introduction par l'enseignant dans le groupe (ou la zone) des objets et jouets nécessaires au lavage.

Les enfants sont attirés par le rôle de « lavandière » parce qu'ils sont « intéressés par le lavage », en particulier par la machine à laver. Pour éviter d'éventuels conflits, l'enseignant les invite à travailler en première et deuxième équipes, comme dans une laverie.

1. Bus (Trolleybus).

Cibler... Consolidation des connaissances et des compétences sur le métier de chauffeur et de chef d'orchestre, à partir desquelles les enfants pourront développer un jeu scénarisé et créatif. Connaissance des règles de conduite dans le bus. Développement de l'intérêt pour le jeu. Formation de relations positives entre les enfants. Faire respecter le travail du conducteur et du conducteur chez les enfants.

Matériel de jeu... Du matériel de construction, un bus jouet, un volant, une casquette, un bâton de policier, des poupées, de l'argent, des billets, des portefeuilles, un sac pour un conducteur.

Rôles de jeu... Conducteur, conducteur, contrôleur, policier-contrôleur de la circulation.

Progression du jeu... L'enseignant doit commencer à se préparer pour le jeu en observant les bus dans la rue. C'est bien si cette observation est effectuée à un arrêt de bus, car ici les enfants peuvent observer non seulement le mouvement du bus, mais aussi comment les passagers y entrent et en sortent, et voient le conducteur et le conducteur à travers les vitres du bus.

Après une telle observation, dirigée par l'enseignant, attirant et dirigeant l'attention des enfants, leur expliquant tout ce qu'ils voient, vous pouvez inviter les enfants à dessiner un bus en classe.

Ensuite, l'enseignant doit organiser un jeu de bus jouet dans lequel les enfants pourraient refléter leurs impressions. Donc, vous devez faire un arrêt de bus, où le bus ralentira et s'arrêtera, puis reprendra la route. Les petites pupes peuvent être mises dans le bus à un arrêt de bus et emmenées au prochain arrêt à l'autre bout de la pièce.

La prochaine étape de la préparation du jeu devrait être un voyage pour les enfants dans un vrai bus, au cours duquel l'enseignant leur montre et leur explique beaucoup de choses. Lors d'un tel voyage, il est très important que les enfants comprennent à quel point le travail du conducteur est difficile, et l'observent, comprennent le sens des activités du conducteur et voient comment il travaille, comment il se comporte poliment avec les passagers. Sous une forme simple et accessible, l'enseignant doit expliquer aux enfants les règles de comportement des personnes dans les bus et autres modes de transport (s'ils vous ont donné une place, merci ; cédez la place à un vieil homme ou à un malade qui a du mal à se tenir debout ; n'oubliez pas de remercier le conducteur lorsqu'il vous remet un ticket ; asseyez-vous dans un espace libre, et ne nécessitent pas forcément une place près de la fenêtre, etc.). L'enseignant doit nécessairement expliquer chaque règle de conduite. Il faut que les enfants comprennent pourquoi un vieil homme ou une personne handicapée a besoin de céder, pourquoi ils ne peuvent pas exiger pour eux-mêmes meilleur endroit pres de la fenetre. Une telle explication aidera les enfants à maîtriser pratiquement les règles de comportement dans les bus, les trolleybus, etc., puis, en s'enracinant dans le jeu, ils deviendront une habitude, la norme de leur comportement.

Un autre point important lors d'un voyage en bus est d'expliquer aux enfants que les voyages ne sont pas une fin en soi, que les gens ne les font pas pour le plaisir de la balade elle-même : certains vont au travail, d'autres au zoo, d'autres au théâtre , et d'autres au médecin, etc. Le chauffeur et le chef de train, par leur travail, aident les gens à se rendre rapidement là où ils en ont besoin, leur travail est donc honorable et vous devez leur en être reconnaissant.

Après un tel voyage, l'enseignant doit engager une conversation avec les enfants sur l'image du contenu correspondant, après l'avoir soigneusement examinée avec eux. Lors de l'analyse du contenu de l'image avec les enfants, vous devez dire lequel des passagers représentés va où (grand-mère avec un grand sac - au magasin, mère emmène sa fille à l'école, oncle avec un portefeuille - pour travail, etc). Ensuite, avec les enfants, vous pouvez créer les attributs nécessaires au jeu : argent, billets, portefeuilles. L'enseignant fabrique également un sac pour le conducteur et un volant pour le conducteur.

La dernière étape de la préparation du jeu peut être de regarder un film qui montre le trajet en bus, les activités du conducteur et du chauffeur. En parallèle, l'enseignant doit expliquer aux enfants tout ce qu'ils voient, et surtout leur poser des questions.

Après cela, vous pouvez commencer le jeu.

Pour le jeu, l'enseignant fabrique un bus en déplaçant les chaises et en les plaçant de la même manière que les sièges du bus. L'ensemble de la structure peut être clôturé avec des briques provenant d'un grand ensemble de bâtiments, laissant les portes avant et arrière pour l'embarquement et le débarquement des passagers. A l'arrière du bus, l'enseignant fait la place d'un conducteur, sur le siège conducteur avant. Devant le conducteur se trouve le volant, qui est fixé soit à un gros cylindre en bois du kit de construction, soit au dossier d'une chaise. Les enfants reçoivent des portefeuilles, de l'argent, des sacs, des poupées avec lesquelles jouer. Demandez au chauffeur de s'asseoir, le conducteur (éducateur) invite poliment les passagers à monter dans le bus et les aide à se mettre à l'aise. Ainsi, pour les passagers avec enfants, il propose de prendre les places avant, et pour ceux qui n'avaient pas assez de places assises, il conseille de s'accrocher pour ne pas tomber en conduisant, etc. En plaçant les passagers, le conducteur explique simultanément ses gestes à eux (« Tu as un fils. C'est difficile de le tenir. Il faut s'asseoir. Abandonner, peut-être cent, une place, sinon c'est difficile de tenir le garçon. Grand-père aussi doit céder. Il est vieux, c'est difficile pour lui de se tenir debout. Et vous êtes fort, vous cédez la place à grand-père et tenez votre main ici, et vous pouvez tomber quand le bus va vite », etc.). Ensuite, le conducteur distribue des billets aux passagers et, en cours de route, découvre lequel d'entre eux va où et donne le signal de départ. En chemin, il annonce les arrêts ("Bibliothèque", "Hôpital", "Ecole", etc.), aide à descendre et à monter du bus pour les personnes âgées, les personnes handicapées, donne des billets aux nouveaux arrivants, maintient l'ordre sur le bus.

La prochaine fois, l'enseignant pourra confier le rôle de chef d'orchestre à l'un des enfants. L'enseignant guide et fu, devenant désormais l'un des passagers. Si le conducteur oublie d'annoncer les arrêts ou lors du départ du bus, l'enseignant le rappelle, et sans perturber le déroulement du jeu : « Quel est l'arrêt ? Je dois aller à la pharmacie. S'il vous plaît dites-moi quand descendre "ou" Vous avez oublié de me donner un ticket. S'il vous plaît, donnez-moi un billet », etc.

Quelque temps plus tard, l'enseignant peut introduire dans le jeu le rôle d'un contrôleur, vérifiant si tout le monde a des billets, et le rôle d'un agent de la circulation, qui autorise ou interdit la circulation du bus.

Le développement ultérieur du jeu devrait viser à le combiner avec d'autres intrigues et à s'y connecter.

1. Chauffeurs

Cibler. Consolidation des connaissances et des compétences sur le travail du conducteur, sur la base desquelles les enfants pourront développer une intrigue, un jeu créatif. Développement de l'intérêt pour le jeu. Formation de relations positives entre les enfants. Élever le respect des enfants pour le travail du conducteur.

Matériel de jeu... Des voitures de différentes marques, un feu de circulation, une station-service, des matériaux de construction, des volants, une casquette et un bâton de policier-contrôleur de la circulation, des poupées.

Rôles de jeu... Chauffeurs, mécanicien, station-service, répartiteur.

Progression du jeu... L'enseignant doit commencer à préparer le jeu en organisant des observations spéciales pour | activités de chauffeur. Ils doivent être guidés par l'enseignant et accompagnés de son histoire, de ses explications.Une très bonne raison pour la première connaissance détaillée des enfants avec le travail d'un chauffeur peut être l'observation de la façon dont la nourriture est apportée à la maternelle. Montré et expliquant comment le chauffeur a apporté de la nourriture, ce qu'il a apporté et quels de ces produits seront ensuite cuisinés, il faut inspecter la voiture avec les enfants, y compris la cabine du chauffeur. Il est conseillé d'organiser une communication constante avec le chauffeur qui apporte la nourriture au jardin d'enfants. Les enfants le regardent travailler, aident à décharger la voiture.

La prochaine étape de la préparation du jeu consiste à observer comment la nourriture est apportée aux magasins voisins. En marchant avec les enfants dans la rue, vous pouvez vous arrêter dans l'un ou l'autre magasin et regarder comment sont déchargés les produits apportés : lait, pain, légumes, fruits, etc. À la suite de cette observation, les enfants doivent comprendre qu'être chauffeur Il ne s'agit pas complètement de tourner le volant et de fredonner que le chauffeur conduit la voiture pour apporter du pain, du lait, etc.

Aussi, avant le début du jeu, l'enseignant organise des excursions au garage, à la station-service, à un carrefour achalandé où se trouve un policier.

Il est conseillé à l'enseignant d'effectuer une autre excursion au garage, mais pas dans n'importe quel garage, mais dans celui où le papa d'un des élèves de ce groupe travaille comme chauffeur, où papa parlera de son travail.

Les idées émotionnellement colorées des enfants sur le travail de leurs parents et ses avantages sociaux sont l'un des facteurs qui incitent un enfant à assumer le rôle de père ou de mère, à refléter leurs activités dans la vie quotidienne et au travail dans le jeu.

Les impressions reçues par les enfants lors de telles promenades et excursions doivent être consolidées dans une conversation sur une image ou des cartes postales. Au cours de ces conversations, l'éducateur doit souligner la signification sociale des activités du conducteur, souligner l'importance de ses activités pour les autres.

L'éducateur peut alors organiser une pièce de théâtre sur les petites voitures. Par exemple, on donne aux enfants des légumes, des fruits, du pain et des viennoiseries, des meubles en papier qu'ils ont façonnés en classe. L'enseignant conseille d'apporter de la nourriture à la maternelle, des marchandises au magasin, de déplacer les meubles du magasin vers une nouvelle maison, de rouler les poupées, de les emmener à la datcha, etc.

Pour enrichir l'expérience des enfants, leurs connaissances, il est nécessaire de montrer aux enfants dans la rue différentes voitures (pour transporter du lait, du pain, des camions, des voitures, des pompiers, des ambulances Assistance médicale, si possible, montrez en action les machines arrosant les rues, balayant, aspergeant de sable), en expliquant le but de chacune d'elles. Dans le même temps, l'enseignant doit souligner que tout ce que font ces voitures ne peut se faire que grâce à l'activité du conducteur.

L'enseignant doit également consolider les connaissances acquises par les enfants lors de promenades et d'excursions, en examinant avec eux des images représentant une rue avec différents types de voitures et dans un jeu actif avec un élément de l'intrigue. Pour ce jeu, vous devez préparer des volants en carton et un bâton pour le contrôleur de la circulation. L'essence du jeu est que chaque enfant, conduisant le volant, se déplace dans la pièce dans la direction indiquée par le policier avec sa baguette (ou sa main). Le contrôleur de la circulation peut changer la direction du mouvement, arrêter le transport. Cette jeu simple bien organisé, il procure beaucoup de joie aux enfants.

Une des étapes de la préparation des enfants à jeu d'histoire peut-être regarder un film montrant certains cas particulier activités de chauffeur et différents types de voitures.

En même temps, pendant deux semaines, il est conseillé de lire plusieurs histoires du livre de B. Zhitkov "Qu'ai-je vu ?" Il est bon d'apprendre avec les enfants le jeu de plein air " Voitures colorées " et le jeu musical et didactique " Piétons et Taxi " (musique de M. Zavalishina).

Sur le site, les enfants, avec l'enseignant, peuvent décorer un grand camion avec des drapeaux multicolores, y transporter des poupées, construire des ponts, des tunnels, des routes, des garages dans le sable pour se promener.

Le jeu peut être lancé de différentes manières.

La première option pourrait être la suivante. L'enseignant invite les enfants à se déplacer vers la datcha. Tout d'abord, l'enseignant avertit les enfants du déménagement à venir et qu'ils doivent emballer leurs affaires, les charger dans la voiture et s'asseoir eux-mêmes. Le soignant désigne alors un chauffeur. Sur le chemin, vous devez absolument dire aux enfants à quoi une voiture passe. À la suite de ce déplacement, le coin de la poupée se déplace vers une autre partie de la pièce. Après avoir démonté les choses à la campagne et s'être installé dans un nouvel endroit, l'enseignant demandera au chauffeur d'apporter de la nourriture, puis emmènera les enfants dans la forêt pour les champignons et les baies ou à la rivière pour nager et bronzer, etc.

Le développement ultérieur du jeu devrait aller dans le sens de sa connexion à d'autres thèmes de jeu, tels que "Store", "Théâtre". « Jardin d'enfants », etc.

Une autre option pour le développement de ce jeu peut être la suivante. L'enseignant joue le rôle d'un « chauffeur », inspecte la voiture, la lave et, avec l'aide des enfants, fait le plein d'essence. Ensuite, le "répartiteur" rédige une lettre de voiture, qui indique où aller et quoi transporter. Le "chauffeur" part pour la construction d'un immeuble d'habitation. Puis l'intrigue se déroule ainsi : le chauffeur participe à la construction de la maison.

Ensuite, l'enseignant introduit dans le jeu plusieurs rôles de « conducteurs », de « constructeurs ». Les enfants, avec l'enseignant, construisent une nouvelle maison pour Yasi, sa mère et son père.

L'enseignant encourage ensuite les enfants à jouer seuls et rappelle aux enfants qu'ils peuvent eux-mêmes jouer comme ils le souhaitent.

Au cours du jeu de "chauffeurs" qui suit, l'enseignant apporte de nouveaux jouets - des voitures de différentes marques qu'il fabrique avec les enfants, un feu de circulation, une station-service, etc. De plus, les enfants, avec l'enseignant, peuvent fabriquer de nouveaux jouets manquants (outils pour les réparations automobiles, une casquette et un bâton policier-contrôleur de circulation), améliorer les jouets prêts à l'emploi (utiliser de la pâte à modeler pour attacher un coffre à une voiture de tourisme ou un arc à un bus, en le transformant en un véritable trolleybus). Tout cela contribue à maintenir l'intérêt pour l'appareil, le but et les façons d'utiliser le jouet dans le jeu.

A cet âge, les jeux de « chauffeurs » pour enfants sont intimement liés aux jeux de « construction », puisque les chauffeurs participent à la construction de maisons, d'usines, de barrages.

1. But.

Cibler: apprendre aux enfants à classer les objets par caractéristiques communes, favoriser le sens de l'entraide, enrichir le vocabulaire des enfants : introduire les notions de « jouets », « meubles », « nourriture », « vaisselle ».

Équipement: tous les jouets représentant des marchandises pouvant être achetées dans le magasin, situés dans la vitrine, de l'argent.

Progression du jeu: l'enseignant propose aux enfants de placer dans un endroit pratique un immense supermarché avec des rayons tels que légumes, épicerie, produits laitiers, boulangerie et autres, où les clients iront. Les enfants répartissent indépendamment les rôles des vendeurs, caissiers, ouvriers commerciaux dans les rayons, trient les marchandises par rayon - nourriture, poisson, produits de boulangerie, viande, lait, produits chimiques ménagers, etc. Ils viennent au supermarché pour faire leurs courses avec leurs amis, choisissent les marchandises , consulter les vendeurs, payer à la caisse. Pendant le jeu, l'enseignant doit prêter attention à la relation entre acheteurs et vendeurs. Plus les enfants sont grands, plus il peut y avoir de rayons et de produits au supermarché.

1. Chez le médecin.

Cibler: apprendre aux enfants à soigner les malades et à utiliser des instruments médicaux, éduquer les enfants à l'attention, à la sensibilité, élargir le vocabulaire : introduire les notions d'« hôpital », « malade », « traitement », « médecine », « température ", "hôpital".

Équipement: poupées, animaux jouets, instruments médicaux : thermomètre, seringue, pilules, cuillère, phonendoscope, coton, pots à médicaments, pansement, blouse et casquette de médecin.

Progression du jeu: le professeur propose de jouer, le docteur et l'infirmière sont sélectionnés, le reste des enfants prennent des animaux en peluche et des poupées dans leurs mains, viennent à la clinique pour un rendez-vous. Des patients atteints de diverses maladies viennent chez le médecin : l'ours a mal aux dents parce qu'il a mangé beaucoup de bonbons, la poupée de Masha lui a pincé le doigt sur la porte, etc. Nous clarifions les étapes : le médecin examine le patient, lui prescrit un traitement, et l'infirmière suit ses instructions. Certains patients nécessitent un traitement hospitalier, ils sont admis à l'hôpital. Enfants plus âgés âge préscolaire peut choisir plusieurs spécialistes différents - thérapeute, ophtalmologiste, chirurgien et autres médecins connus des enfants. Quand ils arrivent au rendez-vous, les jouets expliquent pourquoi ils sont allés chez le médecin, l'enseignant discute avec les enfants si cela aurait pu être évité, dit que vous devez prendre davantage soin de votre santé. Pendant le jeu, les enfants observent comment le médecin traite les patients - fait des pansements, mesure la température. L'enseignant évalue comment les enfants communiquent entre eux, rappelle que les jouets récupérés n'oublient pas de remercier le médecin pour l'aide apportée.

1. Nous construisons une maison.

Cibler: familiariser les enfants avec les métiers de la construction, prêter attention au rôle de la technologie qui facilite le travail des constructeurs, apprendre aux enfants à construire un bâtiment d'une structure simple, cultiver des relations amicales en équipe, approfondir les connaissances des enfants sur les particularités de le travail des constructeurs, pour élargir le vocabulaire des enfants : introduire les notions de « construction », « maçon », « grue », « constructeur », « grutier », « charpentier », « soudeur », « matériau de construction ».

Équipement: de gros matériaux de construction, des voitures, une grue, des jouets pour jouer avec un bâtiment, des images représentant des gens du bâtiment : maçon, charpentier, grutier, chauffeur, etc.

Progression du jeu: l'enseignant demande aux enfants de deviner l'énigme : « Quel genre de tourelle y a-t-il, et la lumière est allumée dans la fenêtre ? Nous vivons dans cette tour, et elle s'appelle ...? (Loger)". L'enseignante invite les enfants à construire une grande et spacieuse maison où les jouets pourraient s'installer. Les enfants se souviennent de ce que sont les métiers de la construction, de ce que font les gens sur un chantier de construction. Ils regardent les photos des constructeurs et parlent de leurs responsabilités. Ensuite, les enfants acceptent de construire une maison. Les rôles sont répartis entre les enfants : certains sont Bâtisseurs, ils construisent une maison ; d'autres sont chauffeurs, ils apportent des matériaux de construction sur un chantier, l'un des enfants est grutier. Lors de la construction, il convient de prêter attention aux relations entre les enfants. La maison est prête et les nouveaux résidents peuvent y emménager. Les enfants jouent seuls.

1. Salon.

Cibler: initier les enfants au métier de coiffeur, favoriser une culture de la communication, enrichir le vocabulaire des enfants.

Équipement: robe de coiffeur, cape de cliente, outils de coiffeur - peigne, ciseaux, flacons d'eau de Cologne, vernis, sèche-cheveux, etc.

Progression du jeu: frapper à la porte. La poupée Katya vient rendre visite aux enfants. Elle rencontre tous les enfants et remarque un miroir dans le groupe. La poupée demande aux enfants s'ils ont une brosse à cheveux ? Sa natte s'est défaite et elle aimerait se peigner les cheveux. La poupée est offerte pour aller chez le coiffeur. Il est précisé qu'il y a plusieurs pièces là-bas : féminin, masculin, manucure, ils travaillent bons maîtres et ils mettront rapidement de l'ordre dans la coiffure de Katya. Nous nommons des coiffeurs, ils prennent leur travail. D'autres enfants et poupées vont au salon. Katya reste très contente, elle aime sa coiffure. Elle remercie les enfants et promet de venir chez ce coiffeur la prochaine fois. Pendant le jeu, les enfants apprendront les devoirs d'un coiffeur - coupe de cheveux, rasage, coiffure, manucure.

1. Ambulance.

Cibler: susciter l'intérêt des enfants pour les professions de médecin, d'infirmière; évoquer une attitude sensible et attentive au patient, la bienveillance, la réactivité, la culture de la communication.
Les rôles: médecin, infirmière, chauffeur d'ambulance, patient.
Actions de jeu : Le patient appelle le 03 et appelle une ambulance : il donne son nom, âge, adresse, plaintes. Une ambulance arrive. Le médecin et l'infirmière se rendent chez le patient. Le médecin examine le patient, écoute attentivement ses plaintes, pose des questions, écoute avec un phonendoscope, mesure la pression, regarde la gorge. L'infirmière mesure la température, suit les instructions du médecin : donne des médicaments, des injections, soigne et panse la plaie, etc. Si le patient se sent très mal, il est emmené et emmené à l'hôpital.
Travaux préliminaires : Excursion au cabinet médical d / s. Observer le travail du médecin (écouter avec un phonendoscope, regarder la gorge, poser des questions). Audition du conte de fées de K. Chukovsky "Docteur Aibolit" dans l'enregistrement. Excursion à l'hôpital pour enfants. Observation de l'ambulance. Lecture allumée. œuvres: Y. Zabila "Yasochka a attrapé un rhume", E. Uspensky "Nous avons joué à l'hôpital", V. Mayakovsky "Qui être?" Examen des instruments médicaux (phonendoscope, spatule, thermomètre, tonomètre, pince à épiler, etc.). Jeu didactique "Yasochka a attrapé froid". Conversation avec des enfants sur le travail d'un médecin, d'une infirmière. Examiner des illustrations sur un docteur, chérie. sœur. Modélisation "Cadeau pour le malade Yasochka". Fabriquer des attributs pour le jeu avec les enfants avec la participation des parents (robes de chambre, chapeaux, recettes, fiches médicales, etc.)
Matériel de jeu : téléphone, peignoirs, chapeaux, crayon et papier pour ordonnances, phonendoscope, tonomètre, thermomètre, coton, pansement, pince à épiler, ciseaux, éponge, seringue, onguents, comprimés, poudres, etc.

1. Clinique vétérinaire.

Cibler: susciter l'intérêt des enfants pour la profession de vétérinaire; favoriser une attitude sensible et attentive envers les animaux, la bienveillance, la réactivité, une culture de la communication.
Les rôles: vétérinaire, infirmière, infirmière, pharmacienne vétérinaire, personnes ayant des animaux malades.
Actions de jeu : Les animaux malades sont et sont amenés à l'hôpital vétérinaire. Le vétérinaire accepte les patients, écoute attentivement les plaintes de leur propriétaire, pose des questions, examine l'animal malade, écoute avec un phonendoscope, mesure la température et prend rendez-vous. L'infirmière rédige une ordonnance. L'animal est conduit en salle de soins. L'infirmière fait des piqûres, soigne et panse les plaies, lubrifie avec de la pommade, etc. L'infirmière nettoie le bureau, change la serviette. Après avoir emmené l'animal malade, le propriétaire de l'animal malade se rend à la pharmacie vétérinaire et achète le médicament prescrit par le médecin pour un traitement ultérieur à domicile.
Travaux préliminaires : Excursion au cabinet médical d / s. Observer le travail du médecin (écouter avec un phonendoscope, regarder la gorge, poser des questions) Écouter le conte de fées de K. Chukovsky "Docteur Aibolit" dans l'enregistrement. Examen avec des enfants des illustrations du conte de fées de K. Chukovsky "Docteur Aibolit". Lecture allumée. œuvres: E. Uspensky "Nous avons joué à l'hôpital", V. Mayakovsky "Qui être?" Examen des instruments médicaux : phonendoscope, spatule, thermomètre, pince à épiler, etc. Jeu didactique "Yasochka a attrapé un rhume". Conversation avec des enfants sur le travail d'un vétérinaire. Dessin "Mon animal préféré" Réaliser avec les enfants des attributs pour le jeu avec la participation des parents (robes de chambre, chapeaux, recettes, etc.)
Matériel de jeu : animaux, robes de chambre, chapeaux, crayon et papier pour les recettes, phonendoscope, thermomètre, coton, pansement, pince à épiler, ciseaux, éponge, seringue, onguents, comprimés, poudres, etc.

1. Polyclinique.

Cibler: divulgation du sens de l'activité le personnel médical développer chez les enfants la capacité d'assumer des rôles. développer l'intérêt pour le jeu. établir des relations positives entre les enfants. favoriser chez les enfants le respect du travail du médecin.

Matériel de jeu: set de jeu "Puppet doctor", objets de substitution, quelques objets réels, casquette de docteur, robe de chambre, poupée.

Situation 1 L'aidant offre à l'enfant le rôle supplémentaire du patient, et il assume lui-même le rôle principal du médecin. Éducateur : « jouons au docteur » : je serai un médecin, et vous serez un patient. Où sera le cabinet du médecin ? Allez, comme si c'était un bureau (met un écran) Et de quoi a besoin un médecin ? (Avec l'aide d'un adulte, l'enfant dispose sur la table des fournitures médicales de la trousse de premiers secours). Et c'est un pot de pommade, et c'est une seringue ... "(Peu à peu, l'enfant lui-même commence à nom et organiser ce qui est nécessaire). Le professeur met une casquette et une blouse blanche : "Je suis médecin. Venez à mon rendez-vous." Entrez, bonjour. Vous avez mal à la gorge ou au ventre ? Quand êtes-vous tombé malade ? Voyons le cou, ouvrez la bouche. dis ah-ah-ah. Oui, oui, quel cou rouge. Lubrifiez maintenant, est-ce que ça fait mal? Est-ce que votre tête vous fait mal?

Jouer avec un enfant attire l'attention des autres enfants. L'enseignant, remarquant les enfants qui regardaient le match, dit : « Êtes-vous également tombé malade ? Fais la queue, malade, attends."

Situation 2 L'institutrice joue le rôle d'un médecin, deux enfants sont malades. Éducateur « Maintenant, jouons comme ça. comme si j'étais médecin. Je suis dans mon bureau. J'ai un téléphone, tu es malade, appelle-moi et appelle le docteur, Dzin, Dzin ! Mon téléphone sonne. Salut! le docteur écoute. qui a appelé? Fille Katya ? Tu es malade? Vous avez mal à la tête ou au ventre ? As-tu mesuré la température ? Quelle taille! Dis-moi Katya, où habites-tu?

Je viens à toi. Je vais te soigner. D'ici là, buvez du thé à la framboise et allez vous coucher. Au revoir! Mon téléphone sonne à nouveau. Bonjour, qui appelle? Garçon Dima ? De quoi te plains tu? Nez qui coule? Vous êtes malade depuis longtemps ? Avez-vous instillé des gouttes ou pris des pilules? N'aide pas? Venez à moi aujourd'hui. Je vais vous prescrire un autre médicament. Au revoir!

Situation 3. Le médecin lui-même appelle les patients, découvre comment ils s'utilisent, donne des conseils. Dans le processus de conversation téléphonique, l'enseignant utilise un système de questions alternatives et incitatives qui montrent la variabilité des actions de jeu et contribuent au développement ultérieur de la créativité.

1. "Le vent marche le long de la mer et le bateau le pousse."

Cibler: Renforcer avec les enfants la connaissance des règles et mesures de comportement sécuritaire sur l'eau.

Contenu du logiciel : Former une compréhension élémentaire de comportement sécuritaire sur l'eau; consolider les connaissances sur les moyens d'aider un homme qui se noie, consolider les connaissances des enfants sur les animaux qui vivent dans les pays chauds; pour éduquer la capacité de se comporter correctement en cas d'urgence.

Équipement: kit de construction avec grosses pièces, volant, corde, ancre, bouées de sauvetage, casquettes sans visière, couvertures, casquette pour le capitaine, colliers de marin, bouées, signe "baignade autorisée" gilet de sauvetage rouge, photos d'animaux des pays chauds, palmiers, jouets , chapeaux pour les passagers...

Progression du jeu :

Nous aimons vraiment quand les invités viennent chez nous. Regarde combien ils sont aujourd'hui, chaque matin on se dit : "Bonjour" pour qu'on passe une bonne journée, qu'on soit de bonne humeur. Disons ces mots magiques du matin à nos invités : "Bonjour"

Le professeur lit un poème :

Qu'est-ce que l'été ?

C'est beaucoup de lumière

Ce champ, cette forêt

Ce sont des milliers de miracles !

Éducateur : En été, il fait chaud et même chaud, donc beaucoup de gens se reposeront à la mer, au bord de la rivière, du lac ou de l'étang. Laissez-nous et partons en voyage à travers la mer. Et pour cela, nous allons construire un navire.

Les enfants avec l'aide d'un enseignant construisent un bateau à partir d'un kit de construction

Éducateur : Avez-vous oublié de prendre le cercle, la corde ?

Enfants : N'a pas oublié de le prendre.

Éducateur : Et pourquoi avons-nous besoin d'un cercle et d'une corde ?

Enfants : Pour sauver un homme s'il se noie.

Éducateur : Exact. Almaz sera le capitaine de notre navire. Il mettra une casquette et prendra un télescope, et Ruzal, Azamat, Azat, Damir - ce seront des marins, ils porteront des casquettes sans visière et des cols de marin. Les autres enfants sont des passagers. Mettez des chapeaux, prenez des "filles" / poupées / dans vos bras, prenez des sacs à main avec des tapis.

Capitaine: donne la commande. Prenez place à bord du navire. Le navire s'éloigne. Abandonnez les amarres, levez l'ancre !

Le navire "voile" Les enfants chantent la chanson "Chunga-changa". À la fin de la chanson, placez un panneau "Baignade autorisée" et des bouées.

Éducateur : Regardez les gars, un endroit merveilleux, c'est une plage, vous pouvez vous amarrer, nager et bronzer.

Capitaine : Amarre au rivage ! Jeter l'ancre!

L'enseignante avec les enfants « va à terre » et explique qu'il s'agit d'une plage et que l'on ne peut se baigner que sur la plage, car c'est un endroit spécialement aménagé pour la baignade. À cet endroit, le fond a été vérifié et nettoyé, le rivage a été préparé, des sauveteurs, un ambulancier étaient de service, le lieu de baignade était clôturé avec des bouées, pour lesquelles il était impossible de nager.

Nous choisissons qui sera de service à la tour et surveillons les nageurs, c'est-à-dire (Maître nageur)

En cas de danger, il se précipitera à la rescousse, emportant un gilet de sauvetage. L'enfant sauveteur met un gilet de sauvetage rouge.

Éducatrice : Et je serai une infirmière qui sera de garde sur la plage et veillera à ce que les vacanciers ne prennent pas de coup de soleil.

Les enfants, montrons comment nous sommes arrivés ici sur un bateau, et maintenant nageons comme de vrais dauphins dans vagues de la mer (imitation des mouvements des dauphins) on se baigne, on sort de l'eau, on étend les tapis et on "prend le soleil". D'abord, nous nous allongeons sur le dos, puis nous nous roulons sur le ventre.

Les gars, pouvez-vous être au soleil longtemps ?

Vous pouvez avoir des coups de soleil et des brûlures de la peau.

Éducateur : Chers touristes, après le repos et la baignade, prenez place sur le pont. Notre voyage continue.

Capitaine : Levez l'ancre ! Abandonnez les amarres ! Cap sur les pays chauds !

pendant le "voyage", le professeur lit des poèmes d'énigmes sur les animaux des pays chauds. Des palmiers et un chevalet avec des images d'animaux sont placés

Éducateur : Les gars, alors nous avons navigué vers des pays chauds. Regardez les gars quels animaux vivent ici. Voyons, les gars, nous allons les décrire maintenant.

1. Nous formons un cercle et montrons comment marche l'éléphant.

2. Comment un singe grimpe pour des bananes.

3. Maintenant, montrons un tigre rugissant.

4. Comment le kangourou saute.

D'accord, bien joué. Les gars, non seulement les animaux vivent ici, mais les gens vivent aussi ici, qui dansent une belle danse appelée "Lambada". Essayons de le danser.

Eh bien, il est temps de se reposer et sur le chemin du retour.

Capitaine : Levez l'ancre ! Abandonnez les amarres ! Retourner!

Éducateur : Oh, regardez, « homme » dans l'eau ! dépêchez-vous de lancer votre bouée de sauvetage !

Capitaine : Homme à la mer ! Lancez une bouée de sauvetage !

Les marins jettent la bouée de sauvetage sur la corde et sortent, sauvent la "fille" / poupée /. Les passagers remercient le capitaine et les marins.

Éducateur : Les gars, cela n'arrivera jamais si vous et vos amis suivez les règles de conduite sur l'eau.

Eh bien, si tout à coup, pour une raison quelconque, une personne s'avère être à la mer, vous pouvez l'aider en lançant une bouée de sauvetage, un matelas pneumatique, une bûche, un bâton, une planche, voire une balle. Vous n'êtes pas obligé de vous jeter à l'eau. Vous pouvez aider une personne qui se noie en criant à haute voix « L'homme se noie ! » et appelez les adultes à l'aide.

Et afin de bien se souvenir de l'objet avec lequel vous pouvez sauver un homme qui se noie, nous allons apprendre un poème qu'Aliya G.

Si quelqu'un se noie dans la rivière,

S'il va au fond,

Jetez-lui une corde, encerclez

Un bâton, une planche ou une bûche...

Maintenant, vous et moi connaissons bien les règles de conduite sur l'eau, et notre navire est revenu sain et sauf du voyage !

Remercions le capitaine et les marins pour un voyage intéressant et un retour à la maison en toute sécurité / les enfants remercient l'équipage du navire /. Et descendons du bateau au rivage.

16. Voyagez autour de la ville.
Tâches:▪ consolider la capacité d'effectuer des actions de jeu selon des instructions de parole, d'agir avec des objets imaginaires, d'utiliser des objets de substitution,
▪ continuer à développer la parole,
▪ se ressourcer dans l'idée de la ville, des métiers.

Matériaux:
▪ casquette conducteur, volant,
▪ enseigne "caisse", café "Conte de fées", "Sports Palace",
▪ uniforme : employés du parc, moniteur, serveur,
▪ les chapeaux sont des animaux,
▪ carrousel,
▪ matériau de construction.

Travaux préliminaires :
▪ promenade ciblée le long de la rue Kirov et de la digue Leningradskaya,
▪ visionnage de l'album photo "Notre ville bien-aimée",
▪ visionnage de la présentation multimédia « City Walks »,
▪ étude des règles de circulation,
▪ jeu de rôle "Nous conduisons, conduisons, conduisons...",
▪ connaissance du travail des employés du parc, moniteur d'éducation physique, serveur,
▪ des jeux et des chansons d'apprentissage, des jeux de rôle et des actions.

Le cours du jeu.
Les enfants avec un enseignant construisent un bus.
Premier. Les gars, je veux vous inviter à faire une excursion. Êtes-vous d'accord? (réponses des enfants). Alors montez plutôt dans le bus. Je serai le guide et Yegor sera le chauffeur (les enfants prennent place dans le bus).
Conducteur de bus. Attention, le bus part ! Attachez vos ceintures de sécurité.
L'enregistrement audio "Bus" retentit.
Chauffeur. Arrêt "Palais des Sports".
Premier. Allons-y. Dites-moi les gars, que font les gens dans le palais des sports ? (Réponses des enfants). Qui dirige la formation ? Instructeur.
Denis. Bonjour, je suis votre moniteur d'éducation physique, je vous propose de renforcer votre santé, prenons soin du millepertuis (les enfants mettent des chapeaux d'animaux). Accrochez-vous aux fleurs !
Les enfants se tiennent debout sur des fleurs et exécutent des mouvements au son de la musique.

Premier. Votre santé est-elle bonne ?
Réponse des enfants. Merci de charger.
L'animateur et les enfants remercient le moniteur.
Premier. Je demanderai à tout le monde de prendre le bus, notre tour de ville continue.
Chauffeur. Attention, les portes se ferment, attachez vos ceintures. Prochain arrêt "Parc d'attractions".

Bus amusant
Courir le long du chemin
Et au parc d'attractions
Vous nous apportez.
Premier. Il y a beaucoup de balançoires
Et le magicien attend
il y a des carrousels
Des gens joyeux.

La chanson "Bus" sonne un couplet.

Chauffeur. Arrêt "Parc d'attractions".

Premier. On part doucement, ne pousse pas.

directeur du parc. Bonjour, je suis le directeur du parc, je vous invite à rouler sur nos joyeux ronds-points, mais au préalable je vous demande d'acheter un ticket à la billetterie (gestes à la billetterie).
Les enfants se rendent à la billetterie et achètent des billets. Le jeu "Carrousel" est en cours de lecture.
Réalisateur. Eh bien, comment avez-vous aimé notre parc? (réponses des enfants). Vous souhaitez passer au café pour enfants Skazka ? (réponses des enfants)
Premier. Les gars, le café est de l'autre côté de la rue et nous devons traverser la rue. Et quelle est la bonne façon de traverser la route ? (réponses des enfants). Levez-vous par paires, j'irai devant avec un drapeau rouge, et Misha - derrière notre colonne. Regardez, ne restez pas à la traîne, sinon vous vous perdrez dans la ville.

Nous marchons dans les rues
Nous nous menons par la main.
On veut tout voir
Nous voulons tout savoir.

Les enfants sur un passage pour piétons traversent la route.

Premier. Nous voilà.
Garçon. Bonjour, merci de passer votre commande. Voici un menu pour vous.
Premier. Commandons un jus (une boite de jus pour tout le monde).
Garçon. Sera fait.
Le serveur apporte le jus, les enfants boivent, remercient le serveur et quittent le café.
Premier. C'est ici que se termine notre visite. Veuillez prendre place dans le bus, attachez votre ceinture - nous retournons à la maternelle (les enfants montent dans le bus, chantent une chanson).
Chauffeur. Arrêtez la maternelle "Smile".
Les enfants descendent du bus, remercient le chauffeur et le guide, l'enseignante invite les enfants à raconter l'excursion à leurs proches.

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Légendes des diapositives :

Jeux de rôle : caractéristiques, structure. Guide des jeux de rôle.

Caractéristique et valeur pédagogique du jeu de rôle. Le jeu de rôle est un jeu créatif que les enfants créent par eux-mêmes en y réfléchissant réalité environnante... Caractéristiques : Situations imaginaires L'originalité du contenu Le respect des règles Le motif social des jeux Dans le jeu de rôle, le développement émotionnel a lieu Au cours du jeu de rôle, l'intellect de l'enfant d'âge préscolaire se développe Dans le jeu de rôle , l'imagination et la créativité se développent.

Composants structurels du jeu

Un complot est une série d'événements qui sont liés par des connexions motivées par la vie. L'intrigue révèle le contenu du jeu - la nature de ces actions et relations qui relient les participants aux événements. Industriel Ménage Public uvres littéraires Héroïque-patriotique Jeux de réalisateur

Le rôle est l'unité de base d'un jeu de rôle basé sur l'intrigue, le moment central réunissant tous les aspects. Les règles sont l'ordre, la prescription des actions dans le jeu. Le contenu est ce qui est reproduit par l'enfant comme moment central et caractéristique de l'activité et des relations entre les adultes dans leur activité.

Étape 1 - initiation - de la naissance à 6 mois. Est de nature manipulatrice. L'enfant fait ce que la main lui permet. Stade 2 - réfléchissant - de 6 mois à 1,5 ans. L'enfant apprend des manières d'agir avec différents objets (coups, lancers, mouvements, roulades). Étape 3 - parcelle et affichage - de 1,5 à 3 ans. L'enfant reproduit ce qu'il a appris ou vu, un rôle apparaît en action (il met la table comme une mère, mais qui êtes-vous ? - Macha) Etape 4 - jeu de rôle. L'enfant assume le rôle. Prérequis pour un jeu de rôle.

Formation de relations dans le jeu selon A.P. Usova

1 Le niveau de comportement désorganisé qui conduit à la destruction du jeu des autres enfants (enlève des jouets, casse des bâtiments); 2 Niveau des célibataires. Il se caractérise par le fait que l'enfant n'interagit pas avec les autres enfants, mais n'interfère pas avec le jeu des autres. 3 Le niveau des jeux est proche. Cela se manifeste par le fait que 2-3 enfants peuvent jouer à table, mais chacun agit selon son propre jeu. Valeur, l'enfant développe une compréhension de la façon de se rapporter au jeu de l'autre. 4 Le niveau de communication à court terme. L'enfant subordonne pendant un certain temps ses actions au plan général et les conforme aux actions des autres. 5 Le niveau d'interaction à long terme basé sur l'intérêt pour le contenu du jeu et pour les actions qu'il requiert. Niveau 6 interaction constante sur la base d'intérêts communs et de sympathies électorales. Les enfants sont unis dans des jeux, coordonnant leurs actions les uns avec les autres.

Méthodologie pour guider les jeux de rôle dans différentes tranches d'âge

Les principes de la formation du jeu : La formation du jeu se déroule dans le jeu conjoint d'un adulte et d'un enfant, où l'adulte est un partenaire de jeu qui occupe des positions différentes. La formation du jeu se déroule dans le jeu conjoint d'un adulte et d'un enfant, mais l'adulte à chaque étape exprime sa propre manière de construire le jeu en forme pure: sujet, rôle, intrigue-addition. Dans le processus de jeu, les enfants doivent maîtriser non seulement les méthodes de jeu, mais également les méthodes d'interaction ludique (communication). Le jeu est en deux parties : 1 joint - jeu + adulte ; 2 jeu indépendant. Formation d'une manière de jouer sujet-jeu de 1,5 à 3 ans : Formation d'une action objective (l'expérience de jeu est mieux perçue par les enfants plus âgés) ; Formez des actions conditionnelles, leur désignation de discours (comme si, pour le plaisir). Il est important de donner une direction verbale. Nous formons une chaîne d'actions conditionnelles en utilisant le premier type de personnage de l'intrigue - l'action. Utilisation d'articles de substitution. Action avec ces éléments. L'enseignant ne force pas le jeu obligatoire, se réfère à plusieurs reprises à la même intrigue, mais à des enfants différents.

Formation d'une manière de jouer par le jeu de rôle 3-5 ans ; formation d'un comportement individuel de jeu de rôle, assumer un rôle et désigner un rôle et des actions (je suis une maman qui va me promener avec ma fille) ; Formation d'un comportement de rôle en tant qu'échange de discours, d'actions de rôle. La formation d'un dialogue basé sur les rôles pour cela, nous utilisons la méthode de la conversation téléphonique. Formation d'un tel comportement de rôle en tant que changement de rôle, c'est-à-dire apprendre aux enfants à changer de rôle. Un buisson de rôle ou un ligament de rôle apparaît. Enseigner les méthodes d'addition de parcelles 5-7 ans Enseignez aux enfants la construction de parcelles conjointes étape par étape. récit commun de contes de fées familiers. Créer de nouveaux contes de fées basés sur des événements combinés de plusieurs contes de fées. Concevoir de nouveaux contes de fées basés sur la combinaison de fées et événements réels... Créer de nouveaux contes de fées, des histoires sur votre héros préféré, imaginer la fin des contes de fées, des histoires sur vous-même.

Nous vous remercions de votre attention

Jeux de rôle - une section où vous pouvez trouver des idées intéressantes pour la conception de jeux, suivre le processus et la technique de création d'attributs pour eux de vos propres mains.

Les enseignants de maternelle sont capables de fabriquer de leurs propres mains de nombreux objets et jouets utilisés dans les jeux de rôle, de nombreux objets ont une seconde vie. Par exemple, une vieille valise, après l'avoir conçue, peut être utilisée comme maison de poupées. Les vêtements indésirables sont modifiés et décorés dans un style folklorique qui peut être utilisé dans de nombreux jeux d'histoire.

Aides de jeu de bricolage

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Inutile de dire que les enfants s'efforcent d'incarner dans des jeux toutes ces situations qu'ils observent dans la vie de tous les jours. Les filles imitent leurs mères, jouant dans "Family", "Mother's Daughters". Les garçons imitent les professions masculines qui évoquent en eux un sentiment de patriotisme et de courage : « Militaire », « Marins ».

Pour les jeux des enfants du groupe, il y a un endroit séparé dans la zone du jeu de rôle-intrigue, où les enfants peuvent librement choisir l'inventaire du jeu auquel ils joueront. Les jouets utilisés mettent en valeur l'image d'un vrai prototype. Il peut s'agir de copies exactes d'objets en miniature (réalistes) ou d'objets de substitution (prototypiques). De tels jouets, objets, à travers des désignations ou des parties principales mises en évidence, véhiculent un sens et un contenu.

Par exemple, le réchaud de cuisine utilisé dans de nombreux jardins d'enfants peut être une copie plus petite du vrai, avec des poignées et des brûleurs. Ou il peut être dessiné sur une grande feuille de papier, ou fabriqué à partir de boîte en carton... Souvent, dans la fabrication de jouets, les enseignants utilisent la technique du papier mâché, les techniques sculpturales et textiles, le tricot, etc.

Le jeu est l'activité la plus importante dans la vie d'un enfant. Et les jeux que les enfants créent eux-mêmes occupent une place toute particulière. On les appelle des jeux de rôle. Les enfants y reproduisent tout ce qu'ils voient autour : les différentes manifestations de la vie, les activités des adultes. Ainsi, l'enfant commence à socialiser, c'est-à-dire à rejoindre l'équipe des enfants, à modeler son comportement, à développer des qualités de communication et de leadership, à évaluer ses actions et ses pairs. Lisez notre article sur les caractéristiques, la signification et les avantages des jeux de rôle pour les enfants d'âge préscolaire.

Le sens du jeu pour un enfant d'âge préscolaire

Dans le jeu, l'enfant développe des compétences de communication

Période préscolaire - moment crucial pour le développement personnel. C'est au cours de ces années que le bébé reçoit les premières connaissances sur la vie qui l'entoure, il commence à développer sa propre opinion sur ce qui se passe, une certaine attitude envers les personnes et les événements, des habitudes et des compétences comportementales se forment, ce qui est la base de son caractère. Une grande partie de ce qui précède est le plus souvent formée à l'aide du jeu. C'est dans le jeu que l'enfant acquiert des connaissances et développe des compétences de communication, se forge une vision du monde, élargit la sphère d'activité cognitive, développe la dextérité et la discipline. Ainsi, le jeu devient pour un enfant d'âge préscolaire la meilleure façon l'assimilation de l'information et de l'expérience sociale.

Les jeux de rôle sont d'une grande importance pour le développement d'un enfant d'âge préscolaire en tant que personne.

"Les jeux de rôle sont des jeux de nature collective qui forment la capacité des enfants à communiquer avec leurs pairs."

A partir de trois ans environ, le jeu de rôle prend la place principale dans la vie d'un plus jeune enfant d'âge préscolaire. C'est dans ce domaine que se développe la personnalité du bébé, le développement de ses processus cognitifs est activé, les bases sont posées pour maîtriser de nouveaux types d'activités plus complexes. En jouant, les enfants d'âge préscolaire réfléchissent aux rôles qu'ils essaient, à tout ce qu'ils voient autour : événements, modèles de comportement des adultes, etc. La participation à un jeu de rôle permet à l'enfant de se sentir comme faisant partie de l'équipe des enfants, d'être critique envers lui-même et les gens.

On joue la vie

Il n'y a pas de jeu sans intrigue

Parcelle- l'élément principal du jeu de rôle. Il n'y aura pas de match sans lui. L'intrigue est la zone d'activité que les enfants reproduisent. En jouant, l'enfant d'âge préscolaire reproduit des actions, des événements, des relations de la vie, tandis que ses actions ludiques (examiner un patient, préparer un gâteau, construire une maison, etc.) sont les principaux moyens par lesquels il réalise l'intrigue. Les intrigues des jeux sont différentes.

« Saviez-vous que les intrigues de jeu changent avec le temps ? Leur contenu dépend de la période historique, de l'état de l'économie du pays, des conditions naturelles et caractéristiques géographiques localité, traditions culturelles. Il y a aussi des intrigues de jeux sans temps, par exemple, dans "Hôpital", "Famille", "Ecole".

Le prochain élément important du jeu est son contenu, que l'enfant incarne à travers un rôle précis. Rôle- c'est l'élément principal du jeu et le moyen de mettre en œuvre l'intrigue. Le rôle de l'enfant est sa position. C'est-à-dire que l'enfant, acceptant le rôle, s'identifie à une sorte de héros et vit dans le jeu selon le principe de conformité à ce rôle, basé sur ses propres idées. Le rôle est basé sur des règles de comportement, que le bébé emprunte au monde adulte, en adoptant le comportement des adultes. Déjà à l'âge de trois ans, le bébé veut agir non seulement de manière indépendante, mais aussi en tant qu'adulte.

L'une des caractéristiques des jeux de rôle est leur orientation sociale.

Caractéristiques et avantages d'un jeu de rôle :

1. Certaines règles et leur respect par les enfants.
2. Orientation sociale des jeux.
3. Riche palette émotionnelle.
4. Le développement de l'intelligence.
5. Développement actif de la créativité.
6. Développement de la parole.

En jouant à des jeux de rôle, le bébé se développe intensément et de plusieurs manières.

Types de jeux de rôle

• Ménage:"Maison", "Famille", "Filles-mères", "Vacances", "Anniversaire".
• Industriel et public :École, boutique, courrier, salon de beauté, bibliothèque, hôpital, bus, train, police, pompiers, construction, armée et autres.
• Héroïque-patriotique : Héros de guerre, vol spatial, etc.
• Littéraire: basé sur les intrigues d'œuvres littéraires, dessins animés, programmes télévisés connus des enfants
• Direction: jeux dans lesquels l'enfant lui-même exprime les poupées et effectue des actions pour elles.

Jeux de rôle pour les enfants de 3 à 4 ans

Les jeux pour les jeunes enfants d'âge préscolaire diffèrent par leur contenu des jeux pour les enfants plus âgés.

Les jeux des jeunes enfants d'âge préscolaire diffèrent par leur contenu de ceux des enfants plus âgés. Cela est dû à l'expérience insuffisante des bébés, aux caractéristiques et au niveau de leurs facultés mentales et développement affectif, processus de la sphère cognitive. La miette n'arrive toujours pas à imaginer tout le gameplay dans son imagination et à saisir l'enchaînement logique des événements qui se succèdent. Donc, au début, le contenu des jeux pour enfants n'est pas tout à fait logique, fragmentaire, quelque peu incohérent. Dans la petite enfance, les enfants répètent des actions simples avec des jouets que les adultes leur montrent.

« Les jeux des plus jeunes d'âge préscolaire consistent en des activités quotidiennes : les enfants conduisent, montent, cuisinent, se baignent, etc. Un peu plus tard, des rôles apparaissent : je suis médecin, je suis chauffeur, je suis mère. Le rôle choisi dirige le jeu de l'enfant : désormais, l'enfant ne choisit que les actions caractéristiques du rôle choisi : par exemple, la « mère » choisit la nourriture et les ustensiles pour préparer le dîner, le médecin a besoin d'un thermomètre, etc. Les enfants utilisent à la fois des symboles et des objets imaginaires pour jouer. , et réels. "

Au tournant de trois et quatre ans, les jeux de l'enfant deviennent plus intéressants. Cela est dû au fait que les enfants acquièrent de nouvelles connaissances sur le monde. Les enfants combinent déjà divers événements, y compris dans des jeux des éléments d'histoires de leur propre expérience ou d'œuvres pour enfants (contes, dessins animés).

Pour un enfant d'âge préscolaire moyen, le choix du rôle devient important : le bébé veut remplir le rôle qu'il aime.

L'activité intrigue-jeu d'un enfant de 3-4 ans est la suivante :

• la présence d'actions de jeu distinctes de nature ludique
• la mise en œuvre effective du rôle sans son nom
• l'intrigue est une chaîne de deux actions
• participation d'un adulte au maintien d'une situation imaginaire.

Le jeu des "Cooks" sera intéressant pour un enfant de 3-4 ans

Voici quelques exemples de jeux qui seront intéressants pour un enfant de 3-4 ans :

1. "Allons nous promener."

Cibler: enseigner à l'enfant la sélection de vêtements pour la saison, étudier les noms des vêtements, leurs éléments.

1. "Au magasin pour faire du shopping."

Cibler: apprendre aux enfants à nommer et à classer des objets, élargir leur vocabulaire, former une culture communicative des enfants d'âge préscolaire, éduquer les bases de la politesse.

1. "Chez le médecin".

Cibler: enseigner à l'enfant l'attention, la sensibilité, la prise en charge des patients, la compréhension des fonctions des dispositifs médicaux, l'enrichissement du vocabulaire.

Progression du jeu : l'enfant est le médecin et les jouets sont les patients. Les patients viennent au rendez-vous, le médecin doit les examiner, diagnostiquer, prescrire et effectuer un traitement.

1. "L'anniversaire de la poupée."

Cibler:élargir les connaissances de l'enfant sur la mise en place d'une table pour un dîner de fête, consolider les connaissances sur la coutellerie, favoriser l'attention, la sollicitude, la responsabilité, le désir d'aider, enrichir le vocabulaire.

1. "Construction de maisons".

Cibler: familiariser l'enfant avec les métiers de la construction, les outils et les techniques qui facilitent le travail des constructeurs, enseigner la construction d'une structure simple, approfondir les connaissances sur le métier de constructeur, améliorer le vocabulaire en entrant les notions « bâtiment », « constructeur », « bâtiment Matériel".

Les jeux d'enfants d'âge préscolaire moyen et supérieur se caractérisent par l'intégrité de l'intrigue et l'interconnexion des événements

Un enfant de 5-6 ans s'intéresse déjà non pas au jeu en lui-même, mais à la relation entre les personnages. C'est pourquoi les enfants n'aiment pas assumer des rôles qui leur sont désagréables ou incompréhensibles. À cet âge, les enfants interagissent avec la parole et les jeux deviennent très émotionnels. Dans les jeux, les dialogues sont d'une grande importance - c'est à l'aide d'eux que s'établit l'interaction entre les participants au jeu.

Les jeux d'enfants d'âge préscolaire moyen et supérieur se caractérisent par l'intégrité de l'intrigue et l'interconnexion des événements. Les gars sélectionnent délibérément l'intrigue du jeu, planifient son développement. Ils réagissent très émotionnellement et vivement aux événements qui se déroulent pendant le match. Ici, ils montrent leur Compétences créatives, imaginer, inventer.

L'activité intrigue-jeu d'un enfant de 5-6 ans se caractérise par :

• répartition des rôles avant le début du jeu
• transition vers des actions de jeu de rôle qui affichent Fonctions sociales gens
• intrigue logique cohérente

A quels jeux un enfant de 5 à 6 ans peut-il s'intéresser ?

• "En librairie"
• "Les cosmonautes"
• « Prestation de soins médicaux »
• "Famille"
• "Cirque" ("Magiciens", "Artistes")
• "Dans le café"
• "Voyage autour du monde"
• "Sur les routes de la ville"
• "Jeux olympiques"
• "Dans un atelier"
• "A la station-service"
• "Pharmacie"
• "Poster"
• "Dans l'avion"
• "L'école"
• "A l'Exposition" et bien d'autres.

N'oubliez pas que le jeu de rôle est une activité très importante dans la vie des enfants d'âge préscolaire. Dans un tel jeu, l'enfant développe des compétences mentales, créatives et de communication. Encouragez les enfants à jouer et à inventer de nouvelles histoires, aidez-les.