Les principales idées pédagogiques d'A.S. Makarenko

Makarenko Anton Semenovich est né en 1888 dans une petite ville de la province de Kharkov. La biographie de cette personne est littéralement imprégnée de philanthropie et de recherche créative constante. Le futur écrivain et professeur bien connu dans tout le pays est né dans la famille d'un peintre des ateliers ferroviaires. En plus de lui, une sœur et un frère sont apparus plus tard dans la famille. Ce dernier est devenu par la suite un officier de la Garde Blanche, il a donc été contraint de quitter sa patrie après la victoire bolchevique en

guerre civile. En fait, ce n'est que grâce à ses mémoires que la première biographie d'Anton Semenovich Makarenko est connue. Cependant, c'est un peu.

Biographie d'Anton Semenovich Makarenko: jeunes années

À dix-sept ans, le futur enseignant est diplômé de l'école municipale de Kremenchug et a commencé la sienne.Depuis 1905, il travaille comme enseignant dans le même Kremenchug à l'école des chemins de fer. En général, la biographie d'Anton Semenovich Makarenko contient de nombreuses lacunes. En particulier, on ne sait pas grand-chose de ses premières années. En 1914, l'enseignant décide de poursuivre sa propre formation et entre à l'Institut des enseignants de Poltava, qu'il obtient ensuite avec succès en 1917. En 1920-1930, notre héros acquiert une expérience pédagogique inestimable, dirigeant une colonie de travail à Kharkov, où sont détenus des mineurs. La biographie d'Anton Semenovich Makarenko témoigne que c'est durant cette période qu'il est devenu

largement connu comme un enseignant et un éducateur talentueux. Après tout, c'est au cours de son travail dans la colonie de Kharkov que le fruit le plus célèbre de sa plume, "Le poème pédagogique", a été publié. En 1935, il s'installe pour une courte période à Kiev. Et en 1937 - à Moscou, où il se consacre à des activités sociales et pédagogiques et activité littéraire. Ici, il reçoit l'Ordre de la bannière rouge du travail. Et en 1958, les réalisations du grand enseignant ont été reconnues par la création en RSS d'Ukraine d'une médaille portant son nom, qui a été décernée à des enseignants et à d'autres travailleurs particulièrement distingués.

Makarenko Anton Semionovitch : idées pédagogiques

Selon la pensée du grand maître, le but de tout travail sur l'éducation devrait être déterminé par les intérêts du peuple tout entier. Un point important Cette philosophie était l'idée que les moyens pédagogiques ou leur complexe ne peuvent pas être permanents et également efficaces dans toutes les conditions. Anton Semenovitch

ont insisté sur la flexibilité dans l'application de telles techniques. Entre autres, il a souligné que dans le cadre d'un enseignement en équipe, chaque élève de cette équipe requiert la même part d'attention de la part du leader du processus. Le grand professeur a vu la clé d'une éducation réussie en encourageant une personne à montrer son meilleures qualités et fabrications. Il a souvent souligné l'importance du processus d'éducation, en le justifiant par le fait que, sinon, les problèmes d'un adulte avec la société surgiraient inévitablement plus tard. Et la rééducation, comme vous le savez, est toujours plus difficile. La méthode principale dans tout Makarenko était la méthode des exigences élevées envers soi-même, ce qui signifiait littéralement la maîtrise de soi totale de ses actions par l'éducateur (ou les parents). Il a soutenu qu'un ton simple, sérieux et sincère dans la relation entre l'éducateur/parent et les enfants assurera le succès des tâches pédagogiques.

Mettre en œuvre le concept de Makarenko dans l'équipe appliquer les genres suivants impact pédagogique:

• avis collectif- l'équipe décide en toute autonomie comment organiser la sienne activité économique, y compris en termes de répartition des financements.
• Organisation de groupes permanents et temporaires (détachements). Lors de l'organisation d'un détachement permanent, un chef y est nommé, qui est responsable à la fois de l'ensemble du groupe et de chacun de ses membres. Dans le détachement temporaire, les colons sont nommés à tour de rôle - pour inculquer la responsabilité d'eux-mêmes et de tous les autres.
• Ergothérapie- un des outils clés de l'éducation dans l'équipe.
• Identification et développement capacités uniquesélèves.
• Utilisation de récompenses et de punitions- tout acte de l'élève, bon ou mauvais, ne doit pas être laissé sans attention.

En général, on peut dire que Le système pédagogique de Makarenko est basé sur les principes suivants:

• le collectif joue le rôle principal dans la formation de la personnalité de l'élève ;
• l'outil principal pour le plein épanouissement de la personnalité des élèves est activité de travail;
• la collectivité se gère de façon autonome - le principe de l'autonomie gouvernementale.

Le rôle de l'enseignant dans le système Makarenko

L'idée pédagogique d'A.S. Makarenko est que pour l'éducation à part entière de l'enfant, il est nécessaire de l'inclure activement dans la vie de la société. Dans le même temps, un adulte est un membre à part entière de cette société - il ne se tient pas au sommet de l'équipe, mais y entre sur un pied d'égalité avec tous les participants. C'est ainsi que se forme la personnalité indépendante et active de l'enfant.

L'enseignant fait partie à tous égards de la communauté des enfants. Entre l'éducateur et les élèves, des relations de camaraderie plutôt qu'autoritaires se développent. L'enseignant est toujours à côté des enfants: au travail et en vacances.

L'importance de l'éducation familiale

Une grande attention dans le système pédagogique de Makarenko est également accordée à l'éducation dans la famille. Le développement de la personnalité d'un enfant dépend largement du comportement des parents.- c'est maman et papa qui devraient devenir la norme pour leur enfant.

Le bébé absorbe les gestes et les paroles de ses parents comme une éponge. Voilà pourquoi, En exigeant quelque chose du bébé, les parents doivent d'abord s'adresser à eux-mêmes.. En même temps, les mères et les pères doivent être complètement honnêtes et sincères avec leur enfant.

Les parents ne doivent pas être à côté du bébé à chaque seconde- un contrôle excessif conduira à la passivité de l'enfant, à l'absence de sa propre opinion et de sa vision du monde. La tâche principale des parents est de donner au bébé une liberté telle qu'ils (les parents) puissent garder le contrôle. L'influence sociale sur l'enfant n'est pas moins importante que l'influence parentale. Une fois dans environnement, l'enfant peut rencontrer certains problèmes et/ou tentations. Le bébé aura souvent besoin de conseils ou d'aide. Tout ça - aspects importants une bonne éducation familiale. On suppose que chacun des parents joue un rôle éducatif particulier. COMME. Makarenko avec G. Kershensteiner,

L'activité pédagogique de A. S. Makarenko a absorbé meilleures réalisations pédagogie classique et nouvelle. Son héritage est l'œuvre de toute l'humanité progressiste, qui aspire à une éducation humaine. Il a résolu le complexe problèmes pédagogiques cela nous inquiète encore aujourd'hui. Par conséquent, nous disons avec confiance "A. S. Makarenko est notre contemporain", "Avec A. S. Makarenko - dans le 21e siècle". Ses développements en pédagogie n'ont pas perdu de leur importance aujourd'hui.

La première ligne stratégique de sa vision du monde est une croyance en la pédagogie, sa fonction première dans le développement d'un enfant, d'un adolescent, d'un jeune. Il a constamment souligné que la vraie pédagogie se nourrit de la vie elle-même. Parlant des résultats de son travail, il déclare : "...ce n'est pas moi qui crée ça et pas une bande d'enseignants, c'est toute l'atmosphère de la vie qui crée ce "miracle". Nourrit chaque carré de terre. L'unité de l'éducation et de la vie traverse comme un fil rouge tout le travail de l'enseignant.

La grande importance des travaux de A. S. Makarenko dans le développement des objectifs de l'éducation. Pour chaque époque et pour chaque génération, selon A. S. Makarenko, le but de l'éducation doit être déterminé de manière dialectique, c'est-à-dire qu'il doit être trouvé dans les exigences de la société actuelle. A. S. Makarenko a déterminé les objectifs de l'éducation avec la plus grande précision, a rempli la tâche de former un homme-bore-it, un patriote, un travailleur, un collectiviste avec un sens élevé de la responsabilité sociale et de la discipline.

A. S. Makarenko a étayé la relation entre l'éducation et l'étude de la personnalité de l'enfant, l'équipe et l'individu, la formation et l'éducation; montré les relations de la pédagogie avec les autres sciences, révélé les moyens d'harmoniser l'éducation scolaire, familiale et extrascolaire. Le problème de la création d'une harmonie d'intérêt public et personnel pour l'éducation, Anton Semenovich a consacré de nombreuses années d'activité pédagogique et de nombreuses pages de ses œuvres. Dans cette harmonie, il voyait le bonheur de l'homme et l'essence de l'éducation. Il considérait l'éducation en équipe comme une méthode commune à tous et qui en même temps donne à chacun la possibilité de se développer.

Une leçon importante pour nous est la conclusion d'un professeur exceptionnel que l'humanisme ne consiste pas à de beaux mots et déclarations, mais dans la responsabilité, le vrai travail quotidien pour créer les conditions normales d'une vie saine, d'études, de travail, de maîtrise d'un métier, de croissance physique et croissance spirituelle un jeune homme. C'est sur la base d'une réelle préoccupation pour nos enfants, leur développement que nous devons aujourd'hui tester l'humanisme et la démocratie des responsables d'établissements scolaires, des organisateurs de l'enseignement public, des scientifiques, des enseignants et des enseignants.

Théorie personnel enseignant, développé et mis en œuvre par A. S. Makarenko, et contribue aujourd'hui à mettre à jour le travail éducatif dans les établissements d'enseignement. Le modèle de l'équipe étudiante, créé par A. S. Makarenko, est inégalé. C'est une équipe qui se pose sur la base d'activités communes et d'objectifs communs, une démocratie claire dans la vie des enfants. "Une équipe d'enseignants et une équipe d'enfants", écrit Makarenko, "ce ne sont pas deux équipes, mais une équipe, et surtout une équipe d'enseignants". Le grand dynamisme de la vie de l'équipe, les liens étroits entre ses membres, la discussion ouverte et démocratique de toutes les questions en assemblée générale, dans les autres instances de l'autonomie étudiante deviennent progressivement la clé d'une opinion publique saine ; le remplacement périodique de l'actif, le niveau d'exigences pour chacun et le rapport obligatoire du travail à l'équipe deviennent un obstacle à la fanfaronnade, à l'arrogance, à la bureaucratie.

Il est clair que les formes spécifiques d'organisation de l'autonomie gouvernementale qui existaient dans la colonie. M. Gorki, dans la commune. F.E. Dzerzhinsky, tout ne peut pas toujours être transféré à la pratique école moderne. Mais l'esprit de discussion, le développement collectif des décisions et la discipline consciente, l'atmosphère qui a formé un sentiment de maîtrise dans son équipe et son pays - tout cela devrait être soigneusement étudié par notre école, les organisations d'enfants dans les nouvelles conditions. Selon Makarenko, "la discipline n'est pas avant tout un moyen d'éducation, mais un résultat, et ce n'est qu'alors qu'elle devient un moyen". La discipline est formée par le respect de l'équipe, l'enthousiasme pour l'apprentissage, le travail.

A. S. Makarenko, poursuivant le travail d'excellents enseignants des années 20 à 30, a développé des méthodes pour élever les enfants, a prouvé la nécessité de tous les moyens pédagogiques visant à atteindre les objectifs de l'éducation. Grâce à AS Makarenko, la théorie de l'éducation et la pratique de notre école ont largement inclus des méthodes d'éducation telles que : organiser une équipe, façonner l'opinion publique, allier respect et exigence, créer des traditions positives, utiliser la compétition, des types de récompenses intelligents et motivés. . N'a pas perdu sa pertinence dans conditions modernes L'idée de Makarenko des lignes de perspective comme méthode de développement d'équipe et de personnalité. "Éduquer une personne", a écrit A. S. Makarenko, "signifie éduquer des moyens prometteurs pour atteindre la joie de demain".

A. S. Makarenko a souligné l'importance du jeu en tant que méthode d'éducation et d'éducation: "Nous devons répondre au désir constant des enfants de jouer."

Nous voyons la contribution de Makarenko au développement de la méthodologie de l'éducation dans le fait qu'il a non seulement montré ce que l'éducateur doit faire, mais également révélé comment cela doit être fait : « Élever des enfants est une chose facile quand c'est fait sans nerfs, sur le base d'une vie saine, calme, normale, mentale et joyeuse." / v. VII, p. 157 /. Chaque éducateur, en particulier les jeunes, devrait s'efforcer d'y parvenir.

A. S. Makarenko a mis le travail collectif, organiquement combiné avec l'étude, le jeu et le sport, comme base de l'éducation de l'équipe et de la personnalité. Emplacement central dans son système, une combinaison d'une éducation secondaire à part entière avec un travail productif sur une base techniquement bien équipée est donnée. L'essentiel pour Makarenko n'est pas un "jeu de travail", mais l'organisation de la production des enfants sur une base autonome, comme dans une véritable entreprise. Le système d'enseignement professionnel devrait hardiment inclure les étudiants dans le système des relations industrielles, car seule la sphère de la production forme un sens de la responsabilité pour la qualité des produits, pour le résultat du travail, tout en entretenant l'équipement et en respectant les délais de livraison.

La contribution de Makarenko à la modernité sciences pédagogiques ne peut être surestimé, son système a traversé le feu de l'expérience de la vie. Les actes et les idées d'Anton Semenovich sont étudiés et diffusés dans le monde entier. Makarenko a accordé une grande attention aux questions d'éducation physique et esthétique des enfants et des jeunes. La première tâche devrait être de produire une génération en bonne santé. "Nous n'avons pas besoin de fabricants et de constructeurs morts, les neurasthéniques ne feront que ruiner notre entreprise", a écrit Anton Semenovich / v. I, p. 190 /,

Dans la commune F. E. Dzerzhinsky commençait chaque jour par des exercices du matin sur air frais, quel que soit le temps, les colons aimaient les sports : ski, patinage, football, tennis, etc. Chaque communard devait passer les normes des badges BGPO et TRP. Des cours ont eu lieu en gymnastique sportive et rythmique, en acrobatie. Plus outil efficaceéducation physique Anton Semenovich a considéré le jeu, il a lui-même dirigé le travail sur le développement et la mise en œuvre de jeux qui changeaient tout le temps. Les sports militaires disciplinent les colons, les ennoblissent physiquement et esthétiquement. Le tourisme avait une grande importance. Les communards ont voyagé dans toute la Crimée, le Caucase, l'Ukraine, ont fait un voyage le long de la Volga - cela a contribué au renforcement de la santé et du développement physique des enfants.

L'éducation physique était associée à l'esthétique. Cela se manifestait principalement dans les éléments de militarisation et de symbolisme (signaux, rapports, etc.), dans les événements et actions rituels. Un puissant moyen d'éducation esthétique était la chorale, l'orchestre, le théâtre, le cinéma, le travail en club, la lecture de fiction, les beaux-arts, un grand nombre de fleurit aussi bien à l'intérieur que dans toute la colonie et la commune. La commune possédait un hectare d'un magnifique jardin fleuri, la meilleure serre de Kharkov. Avec un grand goût esthétique, la fête de la première gerbe et la fête du travail étaient célébrées dans la colonie. A. S. Makarenko jouait bien du violon, dessinait bien, était un réalisateur et acteur talentueux, il a écrit des scénarios et des pièces pour l'anniversaire de la commune. Dans les performances "Inspector", "Forest", il a joué le rôle du maire et de Neschastlivtsev. Il se souciait de l'éducation esthétique de ses élèves. Intéressés par "Eugène Onéguine", les Communards ont tenu une conférence théorique sur Onéguine. Le professeur littéraire a donné une conférence sur le roman, le musicologue a donné une description de l'opéra du même nom de Tchaïkovski. L'orchestre a étudié un certain nombre d'œuvres du compositeur. Les communards au grand complet écoutèrent l'opéra au théâtre et un concours fut organisé pour la meilleure lecture d'Eugène Onéguine. Anton Semenovich connaissait tout le roman par cœur, aimait la poésie, pouvait sans cesse réciter des poèmes de A. Tyutchev, A. Pouchkine, T. Shevchenko, I. Krylov, K. Chukovsky. Makarenko était une personne charmante, la communication avec lui a donné aux gens des émotions positives. Il était assez érudit et intelligent.

A. S. Makarenko a organisé un travail instructif sur les services culturels pour la population des villages voisins. Il y avait de nombreux cercles et clubs dans la commune, le principal était arts visuels dans laquelle il y avait 120 personnes. Ils dessinaient et écrivaient beaucoup dans la commune, par exemple, le jour férié du 1er mai, des slogans étaient autrefois écrits longueur totale trois kilomètres quatre cents mètres, et 11 élèves l'ont fait en une nuit.

Le frère de ce cercle était, comme l'a écrit A. S. Makarenko, un livre de puzzle, qui comprenait jusqu'à 100 communards. Dans le programme d'éducation esthétique, A.S. Makarenko a inclus la beauté des vêtements, de la parole, des mouvements, de la vie quotidienne, du travail et des loisirs. Il appréciait grandement la simplicité artistique, le naturel, le sens des proportions, ne pouvait tolérer l'impolitesse, le manque de tact, le laxisme, la vantardise dans le travail, les mouvements, la conversation et les actes. Il a constamment essayé d'assurer l'unité de la beauté intérieure et extérieure de l'homme, l'unité de l'éthique et de l'esthétique. Le polissage de la sphère émotionnelle-volontaire a formé chez les élèves de bons goûts esthétiques et de grands idéaux humains, auxquels ils aspiraient non seulement pendant leur séjour dans une commune ou une colonie, mais tout au long de leur vie.

Fondements théoriques de l'éducation familiale des enfants et des adolescents

Dans les premières années du pouvoir soviétique, une attitude négative envers la famille en tant que moyen d'éducation régnait, mais déjà dans les années 1920 et 1930, une nouvelle attitude à son égard est apparue. A. S. Makarenko est parti du fait que la famille est une équipe humaine. Il a critiqué la pédagogie familiale par paires, les conversations pédagogiques dans la famille, quand parents et enfants se retrouvent dans une situation de confrontation directe. A. S. Makarenko en premier lieu dans l'éducation a mis les parents et les enseignants qui dirigent et gèrent l'éducation. Pour l'éducation correcte d'un enfant, "vous n'avez pas besoin de temps spécial du tout et vous n'avez pas besoin de beaucoup de temps. L'éducation demande beaucoup plus d'âme, d'attention, de sens des responsabilités et pas de temps. Et les plus âgés l'enfant, moins il lui faut de temps, plus la responsabilité est intense » / t III, pp.471-473 /.

Le fait décisif de l'éducation familiale est l'accomplissement par les parents de leur devoir civique envers la société. Les parents élèvent leurs enfants à chaque instant de la vie, même lorsqu'ils ne sont pas à la maison. "Comment vous vous habillez, comment vous parlez aux autres et comment vous parlez des autres, comment vous êtes heureux, triste, comment vous traitez vos amis et vos ennemis, comment vous riez, lisez le journal - tout cela est d'une grande importance pour l'enfant " (t.IV, p.63).

Une contribution significative à la science pédagogique est l'enseignement de Makarenko sur l'autorité parentale, dont la base est la vie et le travail des parents. Il a fait une analyse approfondie divers types autorité (répression, distance, fanfaronnade, pédanterie, raisonnement, amour, gentillesse, amitié, corruption).

A. S. Makarenko croyait que des gens biens seuls des parents heureux peuvent élever. Si jusqu'à l'âge de six ans, un enfant a été élevé correctement et que certaines habitudes d'activité et d'inhibition y ont été développées, alors personne n'influencera mal un tel enfant. Les querelles et l'irritabilité au sein de la famille ont un effet très néfaste sur les enfants - signe de promiscuité, de manque de discipline, de lacunes dans la vision du monde. Il devrait y avoir non seulement un objectif d'éducation clair, mais aussi un programme d'éducation détaillé et bien pensé.

Anton Makarenko est un enseignant qui est l'un des quatre spécialistes qui ont déterminé la méthode pensée pédagogique au 20ème siècle. Certes, les mérites d'un homme ont été reconnus après la mort d'un enseignant talentueux. Cependant, pour Makarenko lui-même, cela n'a pas joué un grand rôle.

Ayant trouvé sa propre vocation, Anton Semenovich s'est consacré plus rééducation à la vie des adolescents difficiles. Anciens élèves, qui a expérimenté les méthodes innovantes de Makarenko, a obtenu un succès notable et a écrit de nombreux livres sur les activités d'un enseignant.

Enfance et jeunesse

Le 1er avril 1888 dans la famille d'un employé de la gare, située dans la ville de Belopolye, district de Sumy, le premier-né est né. Les heureux parents ont nommé l'enfant Anton. Peu de temps après le fils, les époux Makarenko ont eu un autre garçon et une fille. Hélas, la plus jeune fille est morte en bas âge.

Anton senior est également devenu malade. Le garçon frêle n'a pas participé à l'amusement de la cour commune, préférant passer du temps avec des livres, dont il y en avait assez dans la maison de Makarenko. Malgré la position d'homme à tout faire et de peintre, le père du futur enseignant aimait lire et a inculqué cette fonctionnalité à ses enfants.

La fermeture et la myopie, obligeant Anton à porter des lunettes, ont rendu le garçon impopulaire parmi ses pairs. Le garçon était souvent et cruellement moqué. En 1895, les parents envoient l'enfant dans une école à deux classes. école primaire, étude dans laquelle a été donnée à Anton facilement. L'image d'un je-sais-tout n'ajoute pas d'autorité à l'enfant aux yeux de ses pairs.

Lorsque le garçon a eu 13 ans, la famille a déménagé dans la ville de Kryukov afin que les enfants de Makarenko puissent poursuivre leurs études. Anton est entré à l'école municipale de 4 classes de Kremenchug, dont il a obtenu son diplôme avec les honneurs et les lettres louables.

En 1904, Anton pensa pour la première fois à futur métier et s'inscrit en tant qu'étudiant à des cours pédagogiques, après quoi il reçoit le droit d'enseigner à l'école élémentaire.

La pédagogie

Les premiers étudiants de Makarenko étaient les enfants de la ville de Kryukov. Mais presque immédiatement, Anton se rend compte que la connaissance ne suffit pas pour le travail. En 1914, le jeune homme entre à l'Institut des enseignants de Poltava. Parallèlement à l'acquisition de nouvelles connaissances, Anton consacre beaucoup de temps à l'écriture. Sa première histoire - "Stupid Day" - envoie Makarenko.

En réponse, l'écrivain envoie une lettre à Anton, où il critique impitoyablement le travail. Après l'échec, Makarenko n'essaiera pas d'écrire un livre pendant 13 ans. Mais le professeur entretiendra des relations avec Gorki toute sa vie.

Développer propre système L'homme a commencé sa rééducation dans une colonie de travail pour jeunes délinquants dans le village de Kovalevka, situé près de Poltava. Makarenko a introduit une technique dans laquelle les adolescents difficiles ont été divisés en groupes et ont équipé leur vie de manière indépendante. Une commune particulière a attiré l'attention des autorités, mais la nouvelle du passage à tabac d'enfants (Makarenko a déjà frappé un élève) a privé l'enseignant de son poste.

Trouver nouveau travail Gorky a aidé le professeur. L'écrivain a aidé Makarenko à s'installer dans une colonie située près de Kharkov et lui a conseillé de réessayer de créer une œuvre littéraire.

Dans la nouvelle institution, Anton Semenovich a rapidement établi des procédures déjà éprouvées. Sous la direction d'un homme, des adolescents difficiles ont commencé à fabriquer des caméras FED. Parallèlement à l'actualité des méthodes innovantes de Makarenko, trois ouvrages de l'enseignant sont publiés: «Marche du 30», «FD - 1» et «Poème pédagogique».

Et encore une fois, les autorités, surveillant de près l'enseignant, ont cessé d'enseigner les expériences. Makarenko a été transféré à Kiev au poste de chef adjoint du département des colonies de travail.

Réalisant qu'ils ne seraient plus autorisés à retourner à son travail bien-aimé, Makarenko se consacre à l'écriture de livres. Le sensationnel "Poème pédagogique" a fourni à l'homme une place dans l'Union des écrivains soviétiques. Un an plus tard, une lettre anonyme revient au nom de l'ancien professeur. Makarenko a été accusé de critique. Anton Semenovich, averti par d'anciens collègues, a réussi à s'installer à Moscou.

Dans la capitale, l'homme continue d'écrire des livres. Avec sa femme, Makarenko termine le «Livre pour les parents», où il décrit en détail sa propre vision de l'éducation des enfants. Anton Semenovich affirme que l'enfant a besoin d'une équipe qui l'aidera à s'adapter à la société. Non moins importante pour une personne est la possibilité d'une réalisation gratuite.

La condition suivante pour un développement harmonieux était l'activité professionnelle - les élèves de Makarenko gagnaient indépendamment pour leurs propres besoins. Plus tard, l'œuvre, comme de nombreuses autres œuvres d'Anton Semenovich, sera filmée. Après la mort de l'enseignant, les films "Poetic Poem", "Flags on the Towers" et "Big and Small" sortiront.

Vie privée

Le premier amour de Makarenko était Elizaveta Fedorovna Grigorovich. Au moment où elle a rencontré Anton, la femme était déjà mariée à un prêtre. De plus, la bien-aimée avait 8 ans de plus que l'élu. La connaissance des jeunes a été organisée par le mari d'Elizabeth.

À l'âge de 20 ans, Anton ne s'entendait pas bien avec ses pairs et a même pensé au suicide. Pour sauver l'âme du jeune homme, le prêtre a eu de longues conversations avec Makarenko et a également amené Elizaveta à la conversation. Bientôt, les jeunes ont réalisé qu'ils étaient amoureux. La nouvelle a choqué tout le monde. L'aîné Makarenko a expulsé son fils de la maison, mais Anton n'a pas quitté sa bien-aimée.

Comme Makarenko, Elizaveta a reçu une formation pédagogique et, avec sa bien-aimée, a travaillé dans la colonie de Gorki (une colonie du village de Kovalevka). Le roman a duré 20 ans et s'est terminé à l'initiative d'Anton. Dans une lettre à son frère, le professeur a déclaré qu'Elizabeth avait réveillé "les atavismes de la vieille famille sacerdotale".

Makarenko s'est marié en 1935. L'enseignant a rencontré sa future épouse au travail - Galina Stakhievna a travaillé comme inspectrice du Narkomnadzor et est venue dans la colonie avec un chèque. La femme a élevé son fils Leo, qu'Anton Semenovich a adopté après avoir enregistré le mariage.

Donnant tout son temps aux élèves, Makarenko n'est jamais devenu père. Mais il a remplacé le parent par son beau-fils et sa nièce Olympias, la fille de son jeune frère. Vitaly Makarenko, qui a servi dans le régiment de la Garde blanche depuis sa jeunesse, a été contraint de fuir la Russie. Une femme enceinte est restée à la maison. Après la naissance, la nièce est complètement passée sous la garde de l'enseignant.

Décès

Makarenko est décédé le 1er avril 1939 dans des circonstances étranges. Un homme revenant de la maison de repos des écrivains dans la région de Moscou était en retard pour le train. Anton Semenovich attendait à la maison d'édition avec de nouveaux articles finis sur les principes de l'éducation. En courant dans la voiture, Makarenko est tombé au sol et n'a jamais repris conscience.

La cause officielle du décès est une crise cardiaque. Il y avait des rumeurs selon lesquelles Makarenko devait être arrêté à Moscou, de sorte que l'enseignant ne pouvait pas supporter le stress. Une autopsie a montré que le cœur d'un éducateur talentueux a été endommagé d'une manière inhabituelle. L'organe prend une apparence similaire si le poison a pénétré dans le corps. Mais la confirmation de l'empoisonnement n'a pas été trouvée.

Makarenko a été enterré au cimetière de Novodievitchi. Les journaux soviétiques ont placé une nécrologie sur les pages, où ils ont mentionné Anton Semenovich comme un écrivain distingué. Les hommes n'ont pas publié un mot sur leur activité pédagogique.

Bibliographie

• 1932 - "Majeur"
• 1932 - "Mars 30"
• 1932 - "FD-1"
• 1935 - "Poème pédagogique"
• 1936 - "Méthodes d'organisation du processus éducatif"
• 1937 - "Livre pour les parents"
• 1938 - "Honneur"
• 1938 - "Drapeaux sur les tours"
• 1939 - "Conférence sur l'éducation des enfants"

Devis

Votre propre comportement est la chose la plus décisive. Ne pensez pas que vous élevez un enfant uniquement lorsque vous lui parlez, lui apprenez ou lui ordonnez. Vous l'élevez à chaque instant de votre vie, même lorsque vous n'êtes pas chez vous.

L'éducation ne demande pas beaucoup de temps, mais l'utilisation judicieuse d'un peu de temps.

Si vous n'exigez pas grand-chose d'une personne, vous n'obtiendrez pas grand-chose d'elle.

L'équipe n'est pas une foule. L'expérience de la vie collective n'est pas seulement l'expérience du voisinage avec d'autres personnes, à travers le collectif chaque membre de celui-ci entre dans la société.

Anton est né le 1er mars 1888 dans la ville de Belopolye, province de Kharkov. Son père, Semyon Grigorievich, était un peintre hautement qualifié, travaillait dans un dépôt ferroviaire. Anton a étudié à l'école des chemins de fer et lorsque la famille a déménagé à Kryukov, il a poursuivi ses études dans la même école. A étudié assidûment et avec succès. Évidemment, donc, à la fin de ses études, Semyon Grigorievich a dit à son fils : "Tu seras professeur !" La parole du père est devenue l'œuvre de toute la vie d'Anton Makarenko. Après avoir terminé des cours de pédagogie, il a commencé à travailler dans son école natale à l'âge de 17 ans.

Le travail d'A.M. a eu une énorme influence sur le jeune homme. Gorki. Sous son influence, il fait ses premières expériences littéraires. «De plus, Gorki, selon Makarenko lui-même, est devenu l'organisateur de sa vision du monde du véritable humanisme. "Ma vie s'est passée sous le signe de Gorki", écrira Anton Semenovich dans les tristes jours d'adieu au grand écrivain.

Travaillant comme enseignant, Anton Semenovich Makarenko étudie la littérature pédagogique et philosophique. Son attention est attirée sur les piles de A. I. Pirogov, V. G. Belinsky, N. G. Chernyshevsky, mais il étudie particulièrement en profondeur les œuvres de K. D. Ushinsky. Après 9 ans d'enseignement, Makarenko entre à l'Institut des enseignants de Poltava, dont il sort diplômé, comme l'école, uniquement avec d'excellentes notes dans toutes les matières. Pour son travail de fin d'études "La crise de la pédagogie moderne", A. S. Makarenko a reçu une médaille d'or.

Ceux qui prétendaient qu'Anton Semenovich connaissait mal la théorie pédagogique se trompaient profondément. Après avoir obtenu son diplôme de l'institut, il retourna à nouveau à l'école primaire des chemins de fer de Kryukovskaya, où il travailla d'abord comme enseignant, puis comme directeur jusqu'en septembre 1920, date à laquelle il accepta l'offre du département de l'éducation publique de Poltava de devenir le chef de un orphelinat pour délinquants juvéniles près de Poltava - plus tard la colonie de travail pour enfants nommée d'après A. M. Gorky.

Dans les années 30 du XXe siècle. certains enseignants et personnalités de l'éducation publique ont déclaré: "Makarenko est un bon praticien, mais en théorie ...".

L'un de ses meilleurs articles, écrit pour la collection anniversaire à l'occasion du cinquième anniversaire de la commune nommée d'après F. E. Dzerzhinsky, Anton Semenovich a intitulé «Les enseignants haussent les épaules». Ces gens n'ont pas compris que le moment était venu depuis longtemps où l'on ne peut pas devenir un bon praticien sans théorie et, surtout, ils n'ont pas compris l'essence de l'innovation pédagogique d'A. S. Makarenko. biographie Makarenko encouragement punition

L'histoire de la pédagogie enseigne que tous les grands enseignements pédagogiques naissent de la compréhension d'une nouvelle expérience, d'abord la sienne, cette pratique même. C'est ainsi que les vues pédagogiques de I. G. Pestalozzi, que K. D. Ushinsky a appelé le père de la pédagogie moderne, Konstantin Dmitrievich lui-même, qui a jeté les bases de la pédagogie en tant que science, et le brillant L. N. Tolstoï, et sincèrement dévoué aux enfants de S.T. Shatsky, et le grand professeur humaniste du XXe siècle Anton Semenovich Makarenko.

L'expérience pédagogique est une source de vie inépuisable et en même temps un moyen d'accroître la connaissance scientifique, un critère de sa vérité. Pour Anton Semenovich Makarenko, une telle source était son travail dans la colonie nommée d'après A.M. Gorky et la commune nommée d'après F.E. Dzerjinski. Il a commencé ce travail, qui a duré environ 16 ans, en 1920, étant un enseignant expérimenté et mature. Il avait alors 32 ans.

Ce n'est pas un hasard si Makarenko a défendu un tel nom pour l'établissement d'enseignement qu'il dirigeait. Le fait est que dans les documents officiels du département provincial de l'éducation publique de Poltava, on l'appelait la "Colonie d'enfants moralement défectueux". Le professeur s'est donné beaucoup de mal pour prouver que les délinquants juvéniles, parmi lesquels, surtout au début, une équipe d'élèves s'est formée, n'étaient pas des handicapés, mais des enfants ordinaires, seulement malheureux, au destin brisé, et il voyait son objectif principal dans les rendre heureux.

Dans la réalisation pratique de cet objectif, il a été aidé par exemple de vie Alexei Maksimovich, qui est passé d'un clochard sans abri à un grand écrivain russe. Parler de la vie de la colonie Gorky, de la douloureuse recherche de Makarenko lui-même est une tâche ingrate. Il est plus facile de relire le Poème Pédagogique. Mais cela vaut la peine de dire quelques mots sur l'essentiel.

C'est d'abord au cours de ces années que s'est formé le credo pédagogique de l'enseignant. Makarenko a rappelé plus tard qu'il ne s'était jamais senti aussi impuissant qu'au début du travail dans la colonie. Mais pas le temps de s'inquiéter et de réfléchir : les premiers élèves apparaissent. Ils ont tous bu la coupe amère de l'itinérance en entier. Beaucoup sont venus aigris, affamés et en lambeaux. Certains avaient une expérience criminelle importante. Tout le monde devait être lavé, habillé, chaussé et nourri, il fallait établir une vie normale, des études, du travail, des loisirs raisonnables.

Et juste à ce moment-là, d'abord intuitivement, puis de plus en plus significativement, Anton Semenovich en vient à comprendre que l'établissement de vie normale les enfants sont l'essence travail éducatif. Il réalise de plus en plus profondément la loi fondamentale de la pédagogie : la vie éduque. Et pas la vie abstraite en général, mais vrai vie chaque enfant est son éducation.

COMME. Makarenko est allé plus loin: il a non seulement suivi la voie de l'organisation pédagogiquement appropriée de la vie des enfants, mais a également découvert la forme principale d'une telle organisation - l'équipe éducative. Bien plus tard, en 1932, dans l'un de ses œuvres d'art il formulera ainsi cette conclusion : "... Notre seule voie est un exercice de comportement, et notre équipe est un gymnase pour une telle gymnastique."

Et puis, dans les années 20 du siècle dernier, Anton Semenovich, avec ses collègues enseignants et les meilleurs élèves, a travaillé sans relâche, de manière désintéressée et acharnée pour créer une telle équipe. Les gars ont travaillé sur le terrain, ont commencé à étudier, les anciens ont été attirés par la faculté ouvrière, ont créé un magnifique théâtre, où les habitants des villages environnants se sont réunis le samedi. Mais surtout, dans ce travail amical, les affaires collectives et les loisirs, nouvelle personne, unissait de plus en plus l'équipe amicale de Gorky, qui était une puissante force éducative.

Anton Semenovich accepte la proposition de transférer la colonie Gorky près de Kharkov à Kuryazh. C'était un geste très risqué. La colonie Kuryazhsky, dans laquelle il y avait 280 élèves, était dans un état terrible à cette époque. Dire qu'il était en ruine, c'était mentir. C'était l'itinérance et la criminalité sous le toit de la colonie. En plus d'un petit groupe de filles, les gars volaient et buvaient, réglaient des comptes en poignardant, offensaient et exploitaient des enfants. La nuit, les éducatrices grimpaient dans leurs placards, s'enfermant avec toutes sortes de cadenas. En bref, cette "communauté" Kuryazh, pour ainsi dire, était à l'opposé d'une équipe bien coordonnée et organisée de Gorki, qui, soit dit en passant, n'était que de 120 personnes.

L'opération Kuryazh est entrée dans l'histoire de la pédagogie comme un exemple frappant de la supériorité totale du concept éducatif de Makarenko. Littéralement quelques jours plus tard, selon les mots d'Anton Semenovich, la «transformation» a commencé. Et bientôt, il ne restait plus aucun souvenir de la «framboise Kuryazhsky». C'est juste que la colonie Gorky a commencé à vivre dans un nouvel endroit. Elle comptait alors 400 élèves. Il est impossible de lire les pages du «Poème pédagogique» consacré à l'épopée Kuryazh du peuple Gorky sans larmes et excitation émotionnelle! Une nouvelle recrudescence dans la vie de l'équipe Makarenko a commencé.

Maintenant, il est tout simplement incroyable d'apprendre que Makarenko avait de nombreux opposants parmi les figures des «sotsvos» (éducation sociale) d'Ukraine - mais ils l'étaient, ils ont mis des bâtons dans les roues et ont attendu une heure pour le frapper.

Au début de 1928, la revue "People's Teacher" publie un article de N.F. Ostromentskaya à propos de la colonie Gorky. Nadezhda Feliksovna en 1926 a travaillé pendant trois mois dans la colonie en tant qu'employée de club et enseignante. Elle a écrit avec enthousiasme sur le travail d'Anton Semenovich, mais a exagéré et déformé quelque chose. Gorky a aimé l'article. Il a écrit à Anton Semenovich: «... J'ai reçu votre lettre avec l'article d'Ostromentskaya; En lisant l'article, j'ai failli fondre en larmes d'excitation, de joie. Quelle merveilleuse personne tu es, quelle bonne force humaine.

Makarenko, après avoir lu l'article, a écrit à l'auteur: "... D'après votre article, je ne serai peut-être pas bon ici." Et il s'est avéré qu'il avait raison. Bientôt, N. K. Krupskaya a pris la parole au VIII Congrès du Komsomol. Elle a vivement réagi à l'article. Anton Semenovich a été contraint de quitter la colonie. Mais ce n'était pas le pire. Les années de répressions politiques de masse approchaient, et on peut imaginer ce que menaçait un tel bilan de la bouche d'une des figures de proue de la pédagogie du pays.

Makarenko a été sauvé par le fait qu'il a été invité par les tchékistes d'Ukraine à diriger la commune nommée d'après F.E. Dzerzhinsky - un établissement d'enseignement construit avec l'argent des employés du NKVD à la mémoire de Felix Edmundovich. Et ici A.S. Makarenko prend une décision vraiment brillante. Ayant derrière lui une opération Kuryazh réussie, assimilable à une inoculation, il organise le transfert vers la commune d'une cinquantaine d'élèves de la colonie Gorky, devenus un noyau mûr et expérimenté de la nouvelle équipe, qui y a tout apporté. meilleures traditions Gorkovtsev, sens de l'organisation et vision de l'avenir. La commune de Dzerzhinsky s'est donc immédiatement levée et a poursuivi le mouvement vers l'avant de l'équipe d'élèves de Makarenko. Et ce fut une autre découverte remarquable de Makarenko.

La vie, le mode de vie, les réalisations de la commune nommée d'après F. E. Dzerzhinsky sont décrites en détail par Anton Semenovich dans les histoires «Mars du 30», «FD-1» et «Drapeaux sur les tours». Ce dernier livre a reçu un accueil plus large. Makarenko a travaillé pendant près de 8 ans dans la commune de Dzerzhinsky, et maintenant nous pouvons affirmer que l'équipe dirigée par lui était la meilleure et la plus haute réalisation de la pédagogie pratique au XXe siècle. Même alors, au milieu des années 1930, pratiquement tous les Communards recevaient une éducation secondaire complète. Travaillant dans une usine de construction de machines de première classe, qui produisait d'abord des outils électriques, puis le meilleur appareil photo soviétique "FED" à l'époque - un arrosoir, ils ont assuré le transfert de la commune à l'autofinancement et, en outre, acquis trois ou quatre professions au niveau des grades élevés. Un travail de club significatif a été lancé dans la commune, dont l'âme était un autre enseignant talentueux - Viktor Nikolayevich Tersky, étudiant et collègue de Makarenko.

Au cours de ces années, Anton Semenovich crée simultanément l'un des chefs-d'œuvre de la littérature russe - le poème pédagogique. Il l'a conçu au milieu des années 20, mais, évidemment, l'essai déjà mentionné de N.F. Ostromentskaïa.

En 1935, Makarenko a été transféré à Kiev au poste de chef adjoint du département des colonies de travail du NKVD de la RSS d'Ukraine, et deux ans plus tard, il a déménagé à Moscou, où il était entièrement; consacrée à l'œuvre littéraire. Ici, avec la participation de sa femme, il crée le "Livre des Parents", une étonnante symbiose d'essais artistiques, d'essais journalistiques et de réflexions pédagogiques. Anton Semenovich écrit un certain nombre d'articles, donne souvent des conférences: ensemble, ils constituaient le fonds principal de ses travaux scientifiques et pédagogiques.

De nombreux faits témoignent de l'attitude ambivalente envers Makarenko dans ces années. L'un d'eux est attesté par l'éminent professeur soviétique Ele Isaevich Monoezon. Il a ensuite travaillé à la Direction principale des écoles du Commissariat du peuple à l'éducation de la RSFSR et a invité A. S. Makarenko à donner plusieurs conférences aux employés. Anton Semenovich a prononcé en janvier 1938 une série de conférences désormais connues sous le nom de "Problèmes de l'éducation scolaire soviétique", grâce auxquelles nous avons l'occasion d'étudier l'exposition la plus complète et la plus systématique des vues du grand professeur.

Il a travaillé pendant ces années, comme d'ailleurs toute sa vie, beaucoup, sans ménager ses efforts. Des charges exorbitantes, des persécutions imméritées ont fait leur travail. Le 1er avril 1939, Makarenko est décédé subitement dans un wagon de train de banlieue à la gare de Golitsino Belorusskaya. chemin de fer. Il n'a vécu que 51 ans.