Plan d'une leçon de langue russe (10e année) sur le thème : Épeler les terminaisons et les suffixes des différentes parties du discours. Épeler les suffixes des différentes parties du discours

Cette allocation est tout à fait conforme à l'état fédéral norme éducative(deuxième génération).
Le manuel "Épeler les terminaisons des différentes parties du discours" est destiné à améliorer la maîtrise de l'orthographe et la culture de la parole.
Le livre se compose de 5 sections : un bloc théorique, qui présente les règles d'orthographe de base ; exercices pratiques - formation au niveau des mots, des phrases, des textes; " Retour d'information"- des tâches sous forme de tests, clés et petit dictionnaire, dans lequel vous pouvez trouver des mots "difficiles" sur le sujet d'orthographe considéré.
La publication peut être utilisée à la fois par les étudiants qui souhaitent améliorer leur littératie et par les enseignants pour un travail d'orthographe approfondi avec les étudiants.

SUFFIXE OU FIN ?
Dans deux cas, on peut se poser cette question, en analysant les mots de la langue russe du point de vue de leur composition.

Question 1. Qu'est-ce que le -ty(s) à la forme indéfinie du verbe : un suffixe ou une terminaison ? Certains érudits insistent sur le fait qu'il s'agit d'une fin, d'autres considèrent qu'il s'agit d'un suffixe.

Les linguistes qui distinguent ce morphème comme une inflexion (fin) croient que lorsque certaines formes verbales (participes passés passés, réels et passifs) sont formées à l'aide de suffixes, cette partie du mot est rejetée, c'est-à-dire se comporte comme une fin standard (watch - watch, watch, watch, watch, watch).

Une autre partie des linguistes pense différemment. Ils croient que l'infinitif est une forme verbale non conjuguée, par conséquent, il ne peut pas avoir de terminaison. La même forme verbale non conjuguée est notamment le participe verbal, dont personne ne cherche à souligner la terminaison. En linguistique moderne, le second des points de vue donnés est plus répandu : -ty (option -ty) est un suffixe.

TENEUR
Avant-propos
Informations théoriques. Blocs de règles de base : épeler les fins de diverses parties du discours
Bloc I. Orthographe des terminaisons des noms (pas après les sifflantes)
Bloc II. Orthographe des terminaisons des adjectifs, participes, nombres ordinaux
Bloc III. Orthographe des terminaisons des noms et des adjectifs après les sifflantes et les T
Bloc IV. Orthographe des terminaisons verbales
Exercices d'entraînement
Exercices basés sur des mots et des phrases
Exercices pratiques basés sur des phrases et des textes
Commentaires : vérifiez vous-même
Test 1. Orthographe des terminaisons des noms
Test 2. Orthographe des terminaisons des adjectifs, participes, nombres ordinaux
Test 3. Orthographe des terminaisons des noms et des adjectifs après la sifflante
Test 4. Orthographe des terminaisons verbales
Clés
Clés d'exercice d'entraînement basées sur des mots et des phrases
Clés de l'entraînement basé sur l'exercice
propositions et textes
Les clés des tests
Dictionnaire.

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Orthographe: Épeler les suffixes des différentes parties du discours(sauf -Н - / - НН-) : orthographe des suffixes de noms, adjectifs, verbes et adverbes.

1. Orthographe des suffixes des noms

Suffixes -chik / -chik. Suffixe -poussinécrit après les racines se terminant par d, t, z, s, z, suffixe -employé de bureau- dans les autres cas (éclaireur, robinet, spécimen, abonné, transfuge, porteur, monnaie).

Suffixes -ek / -ik. Suffixe -ec il s'écrit si la voyelle tombe dans le suffixe lors de la déclinaison du mot ; suffixe -ik il s'écrit si la voyelle est conservée dans le suffixe lors de la déclinaison du mot (la serrure est une serrure, une clé est une clé).

Suffixes -ts / -it. Suffixe -etsécrit:

• dans les noms masculins (frère, homme d'affaires, pain);
• dans les noms neutres, lorsque l'accent tombe sur la terminaison (lettre, doigt).

Suffixe -son-écrit:

• au féminin (rue, porte-savon, moulin) ;
• dans les noms neutres, lorsque le stress tombe sur la tige (robe, construction).

Suffixes -echk - / - echk-. Suffixe -itsch-épelé en noms féminins formés à partir de noms en -son-(oignon - oignon, mitaine - mitaine). Suffixe -chk-épelé avec des mots dérivés de noms ne pas au -son- (nounou, panier, Tanechka).

Suffixes -yshk - / - oreille - / - yushk-... Suffixe -yshk-écrit en noms neutres (après cela, la terminaison -o est écrite) (grain, sun, bottom). Suffixe -shk-épelé en noms masculins et féminins (grand-père, fille, rossignol). Suffixe -yush- orthographié avec des mots des trois genres (polyushko, dyushko, oncle).

Suffixe -ink - (- in- + -k -) / - enk-. Suffixe -encrer- orthographié avec des mots formés à partir de noms avec un suffixe -dans-(paille - paille, sorbier - sorbier). Suffixe -enk-écrit en formes diminutives les noms sur -na, -ya dans lequel R. n. Pl. h le signe mou n'est pas écrit à la fin ( boules - boules - boules, tour - tours - tourelle ), ainsi que dans les mots réfugiée, poule mouillée, française, cerise douce etc.

2. Orthographe des suffixes adjectifs

Suffixes -iv - / - ev-, -evat - / - evit-... Suffixe -iv-épelé sous le stress -ev- dans une position non stressée (beau, arrogant, combattant, fringant). Exceptions: miséricordieux, saint fou.

Suffixes -ow- et -ev-. Après avoir grésillé et c le suffixe est écrit sous contrainte -ow-, sans stress - suffixe -ev-(brocart, poivre, roseau, clé, bout, seau, vêtement).

Suffixes -chev - / - liv-. Toujours écrit avec et(affable, changeant).

Suffixes -k- et -sk-. Suffixe -À-écrit:

• dans des adjectifs de haute qualité qui ont une forme courte (sharp - sharp, low - low);
• dans les adjectifs formés à partir de noms avec des radicaux sur к, ч, ц, le suffixe -sk- est simplifié en ; sons k, alterner avec c (Nenets - Nenets, Cosaque - Cosaque, tisserand - tisserand). Exceptions : Ouzbek - Ouzbek, Ouglitch - Ouglitch).

Suffixe -sk- conservé dans les adjectifs relatifs avec un radical consonne d, t, h, s(marin, français, fraternel, urbain) et avec une tige consonne r, k, x, qui alternent souvent (Onega - Onega).

3. Orthographe des suffixes verbaux

1. Au passé des verbes avant le suffixe -l- la même lettre est écrite comme dans la forme indéfinie avant -e(voir - voir, faciliter - faciliter, accepter - accepter).
2. A la forme indéfinie du verbe et au passé, les suffixes s'écrivent -ova-, -eva- si à la 1ère personne le verbe se termine par je, je(dessiner - dessiner).
3. Si à la 1ère personne le verbe se termine par -Je suis, -Je suis sans mettre l'accent sur une puis le suffixe -wa-, -iva- persiste (penser - penser, finir - finir).

Questions difficiles sur les terminaisons et les suffixes orthographiques Différents composants discours Leçon de langue russe en 10e année Auteur: Natalya Aleksandrovna Butt, professeur de langue et littérature russes, établissement d'enseignement municipal "L'école secondaire Veidelevskaya du district de Veydelevsky, région de Belgorod"

Exercices d'entraînement A la station .. jeunes naturalistes, dans le bosquet .., dans le ciel .., lors d'une conférence .., dans un sanatorium .., dans un projet .., dans la vie .., lors d'une conférence .. , oh Marie .., Marie . .; sign..ik, bouée..ik, casting..ik, perevod..ich, journaux..ik; riz .. val, peint, dissout .. ils surprennent .. entend, calcule .. nous rasprob..val.

Exercices d'entraînement 1. Notez en indiquant les conditions de choix de l'orthographe dépend... cat..t, se..t, hide..t, look..t, rub..t, that..t, agitation. .t, respire .. ..t, euh..ça, grimpe..ça, kle..t, nez..th, stylo..ça, genre...

Écrivez en insérant les lettres manquantes, en indiquant l'orthographe 2. Accrocher, cocher, se souvenir, lele .. mon, cool .. mon, entendu .. mon, str ... éveillé .. mes souvenirs, déteste .. mensonges, rouge .. peindre, raser .., imperméabiliser .. mon imperméable, expliquer .. mon proavilo, respirer fort .. pleurer, prophétiser .. succès

Sources 1. G.A. Bogdanova. Cours de russe en 8e année. M. Education I. V. Zolotareva, L. P. Dmitrieva. Développements de cours en langue russe pour le matériel pédagogique de A.I. Vlasenkov. Grade 10 M. "VAKO" Y.A. Potashkin. Un guide pratique en orthographe russe. Voronej, T. Ya. Frolova. La langue russe en images et schémas. Simféropol 2005

PROFESSIONNEL AUTONOME D'ÉTAT

ÉTABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT

RÉGION DE NOVOSIBIRSK

"COLLÈGE MÉDICAL BARABINSKIY"

Commission méthodologique cyclique des humanités générales,

disciplines socio-économiques

DEVELOPPEMENT METHODOLOGIQUE

occupation combinée

pour l'enseignant

La discipline: langue russe

Section 2.

Thème

Spécialité: 34.02.01 Soins infirmiers (niveau de formation de base)

bienje

Développeur: Professeur de russe Khritankova N.Yu.

Motivation pour étudier le thème 4

Extrait de programme de travail discipline "langue russe" 5

EXEMPLE DE CARTE DE LEÇON 6

Bloc d'informations 7

Plan travail indépendantétudiants 8

Annexe 1 9

Annexe 2 9

Annexe 3 10

Annexe 4 11

Exemples de réponses 12

Liste des sources utilisées 14

Fiche méthodique

Type d'activité: combiné.

Le niveau d'assimilation des informations : premier (reconnaissance) + deuxième (reproduction).

Objectifs d'apprentissage: former le concept des unités de base et des niveaux de la langue, leurs caractéristiques et leurs interrelations ; apprendre à construire son discours dans le respect des normes linguistiques, communicatives et éthiques ; former le concept de normes de ponctuation de la langue russe littéraire moderne; apprendre à analyser votre discours du point de vue de sa normativité, de sa pertinence, de son opportunité ; former la capacité d'éliminer les erreurs et les lacunes dans leur discours oral, d'observer les normes d'orthographe et de ponctuation de la langue littéraire russe moderne dans la pratique de l'écriture.

Un but éducatif: contribuer à la formation de la capacité à exercer la maîtrise de soi de la parole, évaluer les déclarations écrites en termes de conception; observer dans la pratique de l'écriture les normes de ponctuation de la langue littéraire russe moderne.

Objectifs de développement : développer la capacité d'analyse situations de la vie, tirer des conclusions, accepter décisions indépendantesêtre organisé et discipliné; former et développer une pensée créative pratique, une compréhension de l'essence et de la signification sociale de son futur métier, intérêt constant pour elle; développer la capacité de travailler en équipe et en équipe, communiquer efficacement avec ses collègues.

Méthodes d'enseignement- reproducteur.

Temps de cours: 90 minutes.

Motivation pour étudier le sujet

Normes discours écrit sont étudiés même dans une école d'enseignement général dans les leçons de la langue russe. C'est à l'école que les élèves apprennent les règles d'orthographe et de placement des signes de ponctuation, ainsi que les règles de dessin des lettres. Cependant, tous les diplômés de l'école ne connaissent pas parfaitement les normes du discours écrit et, comme vous le savez, aucun discours expressif, logique, précis et riche ne fera la bonne impression si l'auteur du discours écrit de manière illettrée, commet des erreurs dans le placement des signes de ponctuation. À cet égard, il est nécessaire de reconstituer leurs connaissances dans le domaine des normes de la parole écrite de la langue littéraire russe pour chaque personne instruite, y compris l'avenir professionnels de la santé... Cette leçon forme et développe la capacité d'analyser des situations de la vie, de tirer des conclusions, de prendre des décisions indépendantes, d'être organisé et discipliné.

Extrait du programme de travail de la discipline "Langue russe"

Noms des sections et des sujets		Volume de l'horloge	Niveau de développement
Section 2.	Normes de la langue littéraire russe moderne	84
Thème2.8. Épeler les terminaisons des différentes parties du discours		2
	L'orthographe des voyelles. Orthographe des consonnes. L'utilisation des lettres b et b. Respect de la pratique de l'écriture des normes d'orthographe de la langue littéraire russe.
	Travaux de laboratoire
	Cours pratiques
	Papiers d'essai
	Travail indépendant des étudiants : Travailler avec des notes de cours.

EXEMPLE DE CARTE DE CLASSE

	Nom de scène	Temps	But d'étape	Activité			Équipement
				prof	étudiants
	Étape organisationnelle		Organisation du début de cours, préparation du lieu de travail des étudiants	Marque les étudiants absents dans le journal	Le directeur nomme les élèves absents. Les élèves s'alignent apparence préparer les travaux.	Journal, cahiers
	Étape de motivation		Développer l'intérêt pour un nouveau sujet	Explique aux élèves l'importance d'étudier un sujet donné	Écoutez, posez des questions
	Objectifs de la leçon		Établir des priorités lors de l'étude d'un sujet	Annonce les objectifs de la leçon	Écoutez, écrivez dans un cahier nouveau sujet	Développement méthodique Des classes
	Contrôle des connaissances initiales des étudiants, vérification des devoirs à domicile				Réaliser des devoirs, répondre aux questions de l'enseignant	Annexe 1, 2.
	Déclaration d'informations générales		Contribuer au développement de la formation de la capacité à observer les normes d'orthographe et de ponctuation de la langue littéraire russe moderne dans la pratique de l'écriture ; comprendre l'essence et la signification sociale de leur future profession, un intérêt stable pour celle-ci.	exprime nouveau matériel	Écouter, lire du matériel dans un manuel, écrire	Développement méthodique de la leçon
	Réaliser des missions pour consolider les connaissances		Consolidation des connaissances, formation de la capacité d'analyser des situations de vie, de tirer des conclusions, de prendre des décisions indépendantes, d'être organisé et discipliné ; développer la capacité de travailler en équipe et en équipe, communiquer efficacement avec ses collègues.	Instruit et surveille l'exécution des tâches, discute de l'exactitude des réponses	Effectuer des tâches, vérifier, faire des ajustements	Annexe 3 (tâche 1, 2)
	Contrôle final des nouvelles connaissances		Évaluer l'efficacité de la leçon et identifier les lacunes dans les nouvelles connaissances	Instruit et surveille	Effectuer des tâches	Annexe 4
	Devoir pour le travail parascolaire indépendant des étudiants		Formation et consolidation des connaissances	Donne une mission pour le travail parascolaire indépendant des étudiants, instruit sur la mise en œuvre correcte	Enregistrer la tâche	Travailler avec un manuel, faire des exercices ; Travailler avec des notes de cours.
	Résumer		Systématisation, consolidation du matériel, développement de la stabilité émotionnelle, objectivité dans l'évaluation de ses actions, capacité à travailler en groupe	Évalue le travail du groupe dans son ensemble, individuellement, évaluation de la motivation	Écouter, poser des questions, participer à la discussion	Journal de groupe

Bloc d'informations

Utilisation de b

1. Pour indiquer la douceur des consonnes (sauf pour les sifflantes), la lettre ь s'écrit :

1) à la fin d'un mot (y compris à la forme indéfinie du verbe et à l'impératif) : huit, pour, cheval ;

2) au milieu d'un mot - après un l doux devant n'importe quelle consonne (dure ou douce) : album, plus plat, garçon, cependant, la lettre b n'est pas écrite entre deux l : illustration, allergie ; après une consonne douce avant une consonne dure (tresse); après une consonne douce face à g, k, b, m doux, qui sont le résultat d'un changement dans les durs correspondants (boucles d'oreilles - boucle d'oreille). Dans d'autres cas, b n'est pas écrit au milieu du mot pour indiquer la douceur des consonnes (brousse).

Remarque : il est utile de rappeler que la lettre b ne s'écrit pas en combinaisons de ch et sch avec d'autres consonnes : chk, chn, nch, nsh, schn, rch, rsh (nounou) (bien qu'une nounou), prédateur) ; la lettre ь est conservée avant le suffixe -sya à la forme indéfinie du verbe, avant la terminaison -te à l'impératif (to meet - to meet.)

2. Étant donné que les sifflantes sont soit seulement dures ([w], [w]), soit seulement douces ([h], [u]), l'écriture de la lettre b après elles ne sert pas d'indicateur de douceur. Après le sifflement, la lettre ь est principalement utilisée pour désigner la forme grammaticale d'un mot et s'écrit dans les cas suivants :

1) dans les noms f. R. 3 déclinaisons sous forme de chant. h. ( bagatelle, mais nom m. r. homme riche sans signe doux);

2) dans les formes de verbes suivantes : sous une forme indéfinie (se captiver, se laisser emporter) ; dans un état d'esprit impératif (cacher, cacher); dans l'unité 2ème personne. h) présent (et futur) (laver, laver).En outre, selon la tradition, après les sifflantes, il est écrit: dans les adverbes), sauf pour insupportable, déjà marié (grand ouvert, complètement); en particules (juste, regardez).

3. La division b s'écrit dans les cas suivants :

1) avant e, yo, yu, je suis à l'intérieur du mot, pas après les préfixes : carrière, passereau ;

2) en quelques mots étrangers avant environ : bouillon, compagnon.

Utilisation de b

La division b s'écrit avant les lettres e, e, y, i dans les cas suivants :

après un préfixe se terminant par une consonne (entrée, internucléaire) ;

2) dans les mots étrangers, dans lesquels il y a un préfixe se terminant par une consonne (ab-, ad-, diz-, in-, inter-, con-, counter-, ob-, sub-, trans-), le composant particules pan- (injection);

3) dans mots composés, dont la première partie est formée par les noms des chiffres deux-, trois-, quatre- (à deux niveaux).

Comme le montre la règle, la lettre ъ n'est pas écrite dans les conditions spécifiées avant les voyelles a, o, y, e (cloudless, curb).

Remarque : cette règle ne s'applique pas aux mots composés : inyaz, enfants.

Plan d'auto-apprentissage pour les étudiants

	Nom de scène	Description de l'étape
	Identifier le niveau de formation Contrôle du niveau initial de connaissances	Accomplir des tâches pour contrôler le niveau initial de connaissances. Annexe n°2	Révéler le degré de préparation des étudiants à la leçon et le degré d'assimilation de la matière de ce sujet sur programme scolaire
	Réalisation de travaux pour consolider les connaissances théoriques et pratiques actuelles	1. Exécution de tâches avec différents cas d'écriture b et b. Annexe n° 3	Systématisation, consolidation du matériel, formation de compétences, inculquer la précision, la capacité de travailler en groupe. Développer la capacité de déterminer correctement l'orthographe de b et b, ainsi que d'utiliser la connaissance des normes dans votre discours écrit
	Contrôle ultime	Exécution de la tâche pour le contrôle final. Annexe n° 4	Connaître le degré d'atteinte de l'objectif de la leçon

Annexe 1

Contrôle des devoirs

Annexe 2

Mission pour contrôler le niveau initial de connaissances des étudiants

Réécrivez en insérant les lettres manquantes.

1. Mais Shurka ne pouvait même pas pleurer. Il n'arrêtait pas de regarder ... trillant le poêle, le tas de fougueux h ... r ... pkov et pour une raison quelconque, il pensait que tout dans f ... zn battait au compteur ... alors sc .. .hall tante Nastya, et ses paroles autrefois impossibles-miraculeusement accomplies : le père est ressuscité des morts. Et la grand-mère a exigé que le premier pot soit brisé au hasard... en miettes... zgi. Où est le n... orgelet ? (Smyrn.) 2. "Oui, elle est vraiment, ce qu'elle est!" - son fissuré ... nel, se raclant la gorge avec une toux, Mitriy Sidorov. Il s'est frotté le visage au rouge ... avec la manche de sa chemise, a adroitement accroché son vieux w ... n ... lenka sur une épaule ..., d'une manière ou d'une autre, il a secoué son blond h ... bom, tranquillement h... h... poussa et devint le même hochet... m-menteur. (Smyrn.) 3. La chaleur arrivait, et les garçons et les filles les plus proches du bon feu... nki ont commencé à s'éloigner tranquillement, t... à rêver, sans éloigner la flamme des yeux écarquillés et immobiles avec enthousiasme. (Smyrn.) 4. Vous pouvez imperceptiblement jeter le s.ldat en mots secrets ... avec un autre serviteur ... à propos de sec ... ryah, toile ... vers ... tomkas et lointain d ... corne . (Smyrn.) 5. Autrefois un noir... noir, peut-être même plus... plus aile de rookie, une tresse est légèrement bouclée... avec... un dina, mais les sourcils qui étaient dans leur jeunesse, voyez. .. feuillu, et le resta. (Babaev.) 6. Saupoudré de débris g ... rying, le char se précipita vers les canons automoteurs, qui reculaient déjà le long du sh ... sse. (Cuir.) 7. Le constructeur hérite de la vue des bâtiments d'usine en croissance, de nouveaux bâtiments résidentiels, dans ... des halls, des t ... atra, érigés par lui pour ... ktam. (Ov.)

Annexe 3

Tâches pour consolider les connaissances

Exercice 1.Écoutez des phrases, sélectionnez et notez uniquement les mots dans lesquels vous devez écrire b ou b.

1. Explosif, j'ai fait irruption dans la réunion avec une avalanche (M.). 2. P ... s'est souvenu qu'avec la princesse il y avait toujours de la compagnie ... onks (L. T.). 3. J'ai peur principalement de la routine quotidienne (Ch.). 4. Les vallées des nuits... encore environ... emlet (P.). 5. Il se tient debout devant le buste, appuyé sur un manège (goth.). 6. Et dans ... la réalité, je vois devant moi de fières traces du passé (P.). 7. Kashtanka avec ... a beaucoup mangé, mais ne s'est pas gorgée, mais seulement op ... était yang de la nourriture (Ch.). 8. Sous ... ça devenait de plus en plus raide et difficile (Fermer). 9. La vie s'arrange ainsi d... yavol art... mais que, ne sachant pas haïr, il est impossible d'aimer sincèrement (MG). 10. Bagration lui a crié depuis la montagne de ne pas aller plus loin que le ruisseau... Moi, mais Rostov a fait semblant de ne pas entendre ses paroles (L. T.). 11. Avec ... la capacité était créativement improductive (Cherk.). 12. Et le bourdonnement sous ... mange autour (L.). 13. Il se redressa sur la selle et toucha le cheval pour encore une fois... monter ses hussards (L. T.). 14. Nikolay n'a pas pu, car elle lui était liée, supporter plus longtemps que cette situation et est allé expliquer à sa mère ... yu (L. T.). 15. Ne jamais assumer le suivant, sans assimiler le précédent... le précédent (I.P.). 16. C'était en septembre ... octobre, venteux et humide, quand Artamonov sous ... est allé voir Dremov (MG). 17. Le sujet dégingandé soupira et haussa les épaules.

Devoir 2. Écrivez les mots avec différents cas l'utilisation de b et b, en regroupant ces mots conformément aux règles.

1. Le camp s'est réveillé tôt, ce n'était que l'aube du matin. (Fedos.) 2. Polina Vasilievna est maintenant gênée à la fois devant sa fille et devant elle-même pour ce mensonge involontaire. (Lip.) 3. Croyez-moi, Stashek, à la guerre, il vaut mieux être sergent-major qu'un simple soldat, et un général vaut mieux qu'un colonel. (Sart.) 4. Il faut entrer dans la science sur un cheval blanc, et ne pas frapper aux mendiants, n'ayant rien pour l'âme. (Gran.) 5. Il était grand temps de prendre les valises et de descendre à l'entrée. (Malts.) 6. Comment la terre ne s'est pas séparée et n'a pas avalé Mark Bovkun, comment ose-t-il marcher dans les rues, respirer le même air avec des gens honnêtes ! (Sobko) 7. Le feuillage des arbres ne s'est pas flétri, mais seulement, rendant hommage aux belles couleurs changées. (C.) 8. Le patient a reçu tous les jours bouillon de poulet... (Couverture) 9. Le gel de début décembre a lié la terre. (Kazan.) 10. La frontière de l'État soviétique s'étend sur plus de soixante mille kilomètres. (Couverture) 11. Des branches luxuriantes de pommiers ont gelé. (Beth.)

Annexe 4

Tâches de contrôle final

Exercice 1.

Languir dans (bondage), jouer (piano), rumeur sur (défaite), se tenir debout (carré), penser à (mise en œuvre) (idée), voyager (Asie centrale), tranquillement (isolement), arrivée (parlementaire), marcher le long (chemin), jouer un rôle dans (développement de) l'intrigue, se calmer à (pensée), tirer sur (duel), venir à (mère), visiter (construction), préparer (révision), participer à (excursion) ...

Tâche 2.

1. Et en bas, sur le sorbier ..., des bouvreuils à gorge rousse aux gros seins se sont dispersés et, après s'être dispersés, tous les cent ... et se sont envolés et, comme des perles, se sont assis sur les branches d'un bouleau blanc, tremblant au large de l'argent ... Mik.). 2. Le lendemain, la nouvelle de l'incendie... s'est propagée dans tout le quartier. Certains ont deviné les vérités ... et ont soutenu que le coupable de ce terrible désastre ... était Dubrovsky lui-même ... (P.). 3. Je ne sais pas s'habiller rapidement et gravir le craquement escaliers en bois... (Nez.). 4. Le givrage se produit lorsque ... la pluie et le grésil, lorsque l'eau s'évapore ... lorsque la température de l'air est très basse. Le givrage le plus important se produit lors des éclaboussures... d'un bateau dans un vent de plus de cinq points. 5. Les livres arabes disent qu'au milieu... du premier millénaire... les Slaves... faisaient beaucoup de commerce avec les Grecs. 6. Le matin, par l'hiver encore jaune... seuls les bords des flaques sont devenus verts..., et le soir toutes les cultures d'hiver sont devenues vertes (Prish.). 7. Des vents froids ont soufflé ... La neige a commencé à tomber plusieurs fois en gros flocons. J'ai traversé la route et j'ai disparu dans la forêt d'épicéas... un sentier de lièvre qui s'accélère. Le renard, cousu, pied à pied, serpente le long des routes... (S.-Mik.). 8. Une fois que Fedya s'est disputée avec Grisha ... et Kopeikin ... m à cause d'une bouteille de carcasses .... Il s'est avéré qu'une tache sur le front ... À ce stade, personne n'a ri ... pas le regarder (Nez.). 9. Quand un épais nuage s'est déversé sur les soleils... la brise froide s'est intensifiée (Nag.). 10. L'eau dans les réservoirs... ne restait qu'au fond (Cat.). 11. Le phare était si haut que tous les oiseaux ne pouvaient pas grimper à son sommet... Par mauvais temps... le phare s'enfonçait dans les hauteurs brumeuses et son sommet disparaissait... (Maison.). 12. Allez-y. Des filets de sable... s'endorment derrière votre sentier (Sweet). 13. La grue à main Vasily Ivanovich (S.-Mik.) Bénéficiait du plus grand amour et respect ... dans le détachement d'aviation. 14. Rien, bien entendu, ne peut donner un sens aussi précis du... passé, qu'une rencontre avec un témoin vivant... m (Paust.). 15. Il y a des mots, comme simples et inoffensifs, qui, une fois prononcés à l'époque ..., apparaissent encore et encore dans la mémoire ... et ne vous permettent pas de vivre (Nag.).

Normes pour les réponses

Annexe 2

1. Mais Shurka ne pouvait même pas pleurer. Il est tout voir O trille sur le poêle, sur le tas de feu e R e pkov et pour une raison quelconque, je pensais que tout était et zni bat dans les médiums une stu, - donc sk une salle tante Nastya, et son sl O Il était une fois impossible, miraculeusement accompli : mon père est ressuscité. Et grand-mère a exigé que le premier pot soit cassé au hasard O en miettes e zgi. Où est le nt une stie? (Smyrn.) 2. "Oui, elle est vraiment, ce qu'elle est!" - son fissuré e nel, s'éclaircissant la gorge en toussant, Mitri Sidorov. Il s'est frotté le visage en rouge O manche de chemise, a adroitement raccroché son vieux sh et une épaule O en quelque sorte réussi, secoua agréablement le blond h à née, calme x O N.-É. O poussé et est devenu le même hochet O m-menteur. (Smyrn.) 3. La chaleur est arrivée, et les garçons et les filles près du bon feu O nki a commencé à s'éloigner tranquillement, t e rêver, sans décoller de la flamme des yeux écarquillés et immobiles avec enthousiasme. (Smyrn.) 4. C'est possible avec O ldat lance tranquillement un mot secret O m avec une autre portion et euh oh sec une ryakh, toile O vers O tomki et distant d O Corne. (Smyrn.) 5. Il était une fois e certain, peut-être même h e plus qu'une aile de tour, la tresse est légèrement bouclée et avec e dina, mais quels sourcils étaient-ils dans la jeunesse, voyez O feuillu, et le resta. (Babaev.) 6. Saupoudré g O débordant de débris, le char se précipita vers les canons automoteurs, qui reculaient déjà le long de la O sse. (Peau.) 7. Le constructeur du une en attendant le p une bâtiments d'usine existants, nouveaux et de nouveaux bâtiments dans O kzalov, t e atra, érigé en son nom e ktam. (Ov.)

Annexe 3

Exercice 1.

Vz b furieux, P b ep, compagnie b onki, vie quotidienne, nuit bÀ propos b emlet, m b je suis allé à b réalité, avec b mangé, op b Yanela, sous b manger, d b javolski, ruch b je suis avec b conteneur, sous b mange, environ b allez, mère b yu, précédent, septembre, sous b monté, sous b etc.

Devoir 2.

B au bout d'un mot pour s'adoucir : Camper, s'engager, prendre, se séparer, marcher, respirer, hommage, pommiers.

B au milieu du mot : seul, aube, involontaire, Croyez-moi, sergent-major, Malade, décembre, soixante.

Séparation b: Vasilievna, fille, arbres, bouillon.

B après sifflantes : mensonge, seulement.

Tsya : frappez, descendez.

Kommersant séparatif : entrez, jusqu'à l'entrée.

Annexe 4

Exercice 1. Réécrivez en utilisant des parenthèses. Déterminer le type de déclinaison des noms et leur cas. Étiquetez les terminaisons graphiquement.

Languir en captivité (1, p.p), jouer du piano (2, p.p), entendre parler de défaite (n-th, p.p), se tenir sur la place (3, p.p), penser à la mise en œuvre ( on-th, pp) idées (1, pp), voyager Asie centrale(1, p.p), dans la solitude tranquille (2, p.p), l'arrivée d'un parlementaire (2, p.p), marcher le long du chemin (1, d.p), jouer un rôle dans le développement (on-th, p .p) intriguer, se calmer à la pensée (3, pp), tirer en duel (3, pp), venir chez la mère (3, pp), visiter la construction (2, pp), préparer la révision (na -ii, etc.), participer à l'excursion (na -ii, pp).

Tâche 2. Réécrivez en insérant les lettres manquantes dans les terminaisons, indiquez graphiquement les terminaisons et indiquez la casse du nom.

Sur un sorbier (p.p), un troupeau (etc.), du gel (p.p), à propos d'un incendie (p.p), à propos de la vérité (p.p), des catastrophes (r.p), le long des escaliers (d.p), avec des retombées ( pp), avec évaporation (pp), avec éclaboussures (pp), au milieu (pp), le premier millénaire (rp), les Slaves (ip) en hiver (pp), les bords d'une flaque (pp), le vent (pp ), dans une forêt d'épicéas (pp), le long de la route (pp), avec Grisha (tp) Kopeikin, des carcasses (p .p), sur le front (pp), sans rire (pp), au soleil (pp) , dans la citerne (pp), jusqu'au sommet (pp), par mauvais temps (pp) ), sable (rp), vénération (etc.), sensation (rp), avec un témoin (like), par le temps ( dp), en mémoire (pp).

Liste des sources utilisées

Grekov, V.F. Un guide pour les cours de russe chez les seniors
classes [Texte] / - M. : Education, 2008. - 286s.

D.E. Rosenthal / Ouvrage de référence [Ressource électronique] / Mode d'accès http://evartist.narod.ru/.

Dictées / Collection de dictées sur l'orthographe et la ponctuation [Ressource électronique] / Mode d'accès http://dictations.ru/