Ce qui est enseigné dans les cours de technologie à l'école. Leçons de la technologie : les nouvelles normes du travail feront-elles une nouvelle personne ? Vérifiez le produit en action

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un spécialiste n'est pas nécessaire ! Est-ce que tout est prêt!

kits de cours de technologie
propre production

Aéromodélisme en cours de travail - Technologie

Définissez des "Master classes pour les cours de technologie" pour l'année universitaire à 31 000 roubles.

- Ensembles de maquettes d'avions - 10 master classes pour 10 personnes. = 100 modèles d'avions !
- Instructions de fabrication, conception, réglage, lancement.
- Lignes directrices pour les événements publics - jeux, expositions, compétitions.
- Consignes de sécurité et certificats.
- Programmes d'études pour les cercles et les leçons Technologie.
- Le spécialiste n'est plus nécessaire !

TRAVAIL SUR PROJETS - cours de travail scolaire, "Technologie" pour les garçons

Avec nos ensembles, vous pouvez travailler sur des projets - cours de travail scolaire "Technologie"!
Dans votre école en cours de technologie, les garçons feront une présentation et pourront coudre un PROJET CRÉATIF d'un modèle d'avion, apprendre l'entrepreneuriat sur le PROJET de création d'une startup - créer leur propre entreprise pour la production de modèles d'avions.
Aux ateliers Technology Aircraft, vos garçons apprendront à construire une véritable usine de fabrication !

Une catapulte d'aéromodélisme fonctionnel avec une bande élastique. Kit de bricolage pour garçons.
Dans les cours de travail, les garçons traitent eux-mêmes des pièces de modèles d'avion à partir de différents matériaux à l'aide de différents outils. Ils étudient la voltige : un tonneau, une boucle morte, un vol avec tonneau à droite ou à gauche, un décollage plané.

Fabricant (fabricant) Russie. Notre propre école de production du fabricant de cercles "Do it Yourself" Izhevsk.

Nos kits pour la créativité technique des enfants sont classes de maître éducatives pour les leçons de travail - Technologie conçue pour l'enseignement des processus de travail, assemblage sous la supervision directe des parents et des enseignants, développement des compétences de modélisation sportive des garçons.

Ensemble de modèles d'avions pour la technologie

1. Bande élastique pour lancer une catapulte d'aéromodélisme - 1 pc.
2. Rail-fuselage - 1 pc.
3. Rail-poids - 1 pc.
4. Aile de planeur - 1 pc.
5. L'empennage du modèle réduit d'avion - 1 pc.
6. Étiquette avec instructions pour la classe de maître - 1 pc.

Outil requis :
1. Colle PVA ou Titane.
2. Aiguilles de papeterie.
3. Couteau de papeterie.
4. Peau.

Réglage du vol d'une catapulte d'aéromodélisme.
Dans Labour Lessons - Technology, vos garçons commenceront à apprendre les secrets de l'aérodynamique ! Découvrez pourquoi les oiseaux ne tombent pas !
Les écoliers comprendront pourquoi l'avion ne bat pas des ailes, mais vole et ne tombe pas comme une brique !

Vous devez commencer les lancements de planeur par temps calme ou dans le gymnase et SANS CATAPULTE EN CAOUTCHOUC !
Le premier essai d'un planeur se fait toujours à la main en "glissant" contre le vent. Mieux vaut même s'asseoir sur les genoux pour ne pas casser la maquette de l'avion.

Lancez l'avion contre le vent avec un léger angle vers le bas. Si le modèle plonge (.....) pliez le bord de fuite du stabilisateur vers le haut, si le modèle est en tangage (- - -) pliez le bord de fuite du stabilisateur vers le bas. Pour éviter que le plastique ne se fissure lors du pliage, pliez doucement le bord avec vos doigts (pincement). S'il est correctement ajusté, le planeur volera de 10 à 15 m.
ATTENTION - FRAGILE !

Si le modèle d'avion vole avec le roulis droit (vers la droite), pliez le bord de fuite de l'aile droite vers le bas et l'aile gauche vers le haut.
- Si le modèle d'avion vole avec un roulis à gauche (vers la gauche) - pliez le bord de fuite de l'aile gauche vers le bas et l'aile droite vers le haut.
Un modèle d'avion correctement ajusté devrait voler de 10 à 15 mètres en ligne droite.

Lancement d'un modèle d'avion en cours de technologie

Lancement du modèle d'avion STRIZH.
Dans les cours de travail (technologie), les garçons maîtriseront l'art du lancement d'avions modèles. Cela nécessite une formation.
Les garçons apprendront à effectuer des acrobaties aériennes : un tonneau horizontal et vertical, une boucle morte, un tonneau à droite ou à gauche, un décollage long plané, un vol rasant au ras du sol.

Ne lancez pas le planeur catapulte le jour même après l'assemblage. Le lancement d'un avion catapulte avec une bande élastique n'est possible que lorsque la colle est complètement sèche, en vérifiant le bon assemblage du modèle d'avion et l'absence de déformations de l'aile, du rail de fuselage et de la queue.

Avant le premier lancement de la catapulte, il est nécessaire de configurer le modèle d'avion.
L'entraînement ne doit être commencé que dans des conditions météorologiques favorables (pas de vent). Et aussi d'une faible hauteur - jusqu'à 1 mètre.

Le modèle d'avion fini est lancé à l'aide d'une bande élastique, engageant l'anneau en caoutchouc par le bas sur le rail de poids en saillie à l'avant du fuselage (comme une fronde).
Pour ce faire (voir figure), les extrémités libres de la bande élastique sont serrées dans la main gauche et l'anneau en caoutchouc résultant est jeté sur le pouce.
Il est possible de réaliser un dispositif de démarrage : attacher les extrémités de l'élastique à un stick-rail. Vous obtiendrez une catapulte avec un élastique. Mais lors de l'entraînement au lancement d'un modèle d'avion de planeur, les garçons eux-mêmes abandonnent la catapulte et utilisent un élastique à la main. On dit que c'est plus pratique...

L'humidité n'est pas autorisée sur le modèle réduit d'avion. Dans ce cas, la cellule doit être séchée et réajustée - inspectez l'avion à la recherche de distorsions et effectuez des réglages supplémentaires.

Exposition de maquettes d'avions aux cours de technologie

Vous recevrez une exposition de maquettes d'avions en cours de technologie.
L'un des résultats des master classes en cours de travail - Technologies, vous bénéficierez d'une exposition de maquettes d'avions avec un banc d'évaluation de la qualité de fabrication et de conception.
Albums de dessins et de croquis pour peindre des maquettes d'avions décorées par les mains des garçons.

Décoration d'exposition de maquettes d'avions à l'école : il en sera ainsi !

L'une des options pour organiser une exposition lors d'une leçon de travail - Technologies:
Un jury est choisi parmi les participants, un nombre pair - nous recommandons quatre membres du jury. Cinquièmement - le vote décisif de l'enseignant ou d'un membre du jury faisant autorité (par exemple, une fille).
Les modèles réduits d'avions sont disposés au hasard sur la table de démonstration.
De tous les participants, le modèle d'avion le plus attrayant est sélectionné à chaque fois. Le critère est la réponse à la question : « Quel modèle d'avion achèterais-je d'abord le reste ?
A chaque fois, ils choisissent le meilleur modèle d'avion parmi les autres et les placent sur une autre table par ordre décroissant de qualité.
Ainsi, une liste est constituée par ordre décroissant de qualité, et, en conséquence, de la place occupée.
En cas d'égalité des voix du jury, le dernier mot revient à l'enseignant ou au membre du jury invité faisant autorité (par exemple, une fille).

Critères d'évaluation des modèles d'avions :
1. La qualité et la précision du modèle d'avion.
2. Concept et qualité de conception (coloration) du modèle d'avion.

Il est possible de procéder à des évaluations séparées de la conception et de la qualité du modèle d'avion (voir le protocole sur la photo). Dans ce cas, les places occupées par le modèle réduit à chaque étape sont additionnées. Le modèle d'avion avec le nombre minimum de places dans toutes les étapes recevra une place plus élevée dans le classement général.

Avant la présentation ouverte, vous rédigerez le procès-verbal de l'exposition de la créativité technique et l'afficherez sur le stand d'information de l'école.
Voir l'image pour un échantillon.

Concours d'aéromodélisme aux cours de technologie

Vous organiserez un véritable concours d'aéromodélisme dans nos cours de travail - Technologies !
L'événement de masse le plus important et le résultat intermédiaire de la master class, vous obtenez un concours de modélisation d'avions.
Votre école recevra un concours de modélisation d'avions à part entière avec une évaluation au banc de la qualité de la fabrication et de la conception des modèles d'avions.

L'une des nombreuses options pour les compétitions de garçons dans une leçon de travail - Technologie :
Exercice 1. Les barrières sont placées (deux bâtons de ski, 3 m de large) à une distance de 5 m. Il est nécessaire d'y entrer.
Exercice 2. Deux portes sont placées sur une ligne droite : la première - après 5 m, la seconde - après 10 m (couloir). La porte éloignée est décalée de n'importe quel côté de plusieurs mètres. Il est nécessaire d'ajuster le modèle d'avion pour qu'il franchisse les première et deuxième portes avec un certain virage.

Vous devez faire plusieurs tentatives pour lancer le modèle réduit (voir le protocole sur la photo). Dans ce cas, les résultats obtenus par le modèle d'avion à chaque tentative sont résumés. Le modèle d'avion avec le résultat maximum dans toutes les tentatives au total obtient la meilleure place dans le classement final.

Résumé de la leçon sur le travail technique en 6e année.

Sujet : Protection de la nature.
Développé par: professeur de travail technique MAOU SOSH №59 Khlestov S.V.
Objectifs de la leçon:
1. Éduquer les enfants au respect du monde animal.
2. Pour former une perception holistique du monde environnant.
3. Apprendre des méthodes de lutte pour la conservation de la nature.
Type de leçon : acquérir de nouvelles connaissances.
UUD
1. Cognitif
Familiarisez-vous avec les mesures de protection et de protection de la nature.
Aidez les élèves à comprendre les principaux besoins et préoccupations des personnes et des animaux ayant besoin d'aide. Comprendre l'importance des animaux dans la vie humaine.
Analyser les informations. Généraliser, naviguer dans une variété de solutions.
2. Réglementaire
Formuler et tenir une tâche d'apprentissage.
Élaborer un plan et une séquence d'actions.
Comparez le mode d'action et son résultat.
3. Communicatif
Développer la capacité d'exprimer son propre point de vue.
Travailler en groupe, apporter une aide à la coopération.
Utilisez la parole pour réguler vos actions.
4. Personnel
Cultiver la capacité de percevoir, de ressentir et de comprendre correctement la beauté de la nature et de la vie environnante.
Éduquer chez les enfants une attitude respectueuse envers la nature, le monde animal.
Formez des concepts de gentillesse, de réactivité.
Développer la créativité des élèves.
Objectifs de la leçon:
- contribuer à la formation d'un intérêt cognitif pour le matériel étudié ;

Découvrez l'importance de la forêt dans la nature et la vie humaine;

Étudier les règles de comportement sécuritaire en forêt;

Former la capacité de généraliser les connaissances acquises, de tirer des conclusions indépendantes ;

Élever la culture écologique de l'individu, l'amour de la nature.

Pendant les cours.
Organisation du temps. Construction, vérification des absents, sièges.
Discours de bienvenue, amenant les élèves à formuler le sujet de la leçon.
Devinez des énigmes.
Vive le printemps
Jeune en été
Nourrit en automne
Réchauffe en hiver (forêt)
La maison est ouverte de tous les côtés, Elle est couverte d'un toit sculpté. Entrez dans la serre, Vous y verrez des miracles ! (Forêt)
Autrefois, il y avait un dicton :
Beaucoup de forêt - (ne pas détruire). Petite forêt - .. (attention). Pas de forêt - (plante).
Ainsi, le dernier dicton nous indique le sujet de la leçon. La forêt, et tout le monde animal qui y vit, est constamment détruit par l'activité industrielle humaine, et parfois simplement par un comportement et une attitude irresponsables envers la nature. Cependant, si une partie de la forêt est détruite, vous pouvez toujours en planter une nouvelle à sa place, aidant ainsi la nature à se rétablir, tout comme avec les animaux, si l'un d'entre eux a certains problèmes, il est presque toujours humain de corriger la situation . Alors, essayons à nouveau de nommer correctement le sujet de la leçon .. PROTECTION DE LA NATURE !!!
C'est vrai, ouvrons les cahiers et notons-le dans le cahier.
Maîtriser de nouveaux matériaux.
Avant de commencer une conversation, je voudrais que vous écoutiez un court message sur le thème "Les forêts de la région de Tcheliabinsk"
Les forêts sont des ressources naturelles renouvelables.
La nature qui nous entoure est protégée par des lois. Etablir des codes de lois systématisés : Terres, Eaux et Forêts. (Le terme « code » est traduit du latin « livre »). Les lois nous obligent à traiter la terre, l'eau, la forêt, l'air, les plantes, les animaux et les minéraux de manière professionnelle.
Quelle est l'importance de la forêt pour l'homme ?
VALEUR DE LA FORÊT : Maison pour plantes, animaux, champignons Protecteur de l'air, réservoirs, sols Aire de chasse pour les humains Source de baies, champignons, plantes médicinales Source de bois

Une personne profite de la forêt non seulement sous forme de bois. La forêt retient l'humidité et en cas de sécheresse la donne aux champs sous forme de pluies. La fonte des neiges dans la forêt alimente les rivières et les lacs. Les forêts emprisonnent les impuretés nocives dans l'air et les rendent inoffensives. Les ceintures forestières protectrices protègent le sol des tempêtes de poussière, de la destruction sous forme de ravines et de ravins par les eaux de tempête et de fonte, et retiennent les congères qui alimentent les champs en humidité. Les racines des plantes renforcent le sol et les feuilles et les aiguilles tombées retiennent l'humidité.
Vous ne pouvez pas détruire les nids d'oiseaux, endommager les fourmilières. En une seule journée, une famille de fourmis mange des milliers de chenilles nuisibles de la forêt.
3. un terrible ennemi de la forêt. Après l'incendie, un désert sans vie et lugubre subsiste pendant de nombreuses années, où des cadavres d'arbres calcinés gisent sur de nombreux kilomètres.
Qu'est-ce qui peut conduire à un incendie dans la forêt :
1. Un feu non éteint.
2. Herbe brûlante.
3. Jeux avec allumettes dans la forêt.
4. La foudre.
5. Étincelle d'un silencieux de véhicule.
Règles de sécurité dans la nature :
En cas d'incendie, appelez toujours le 01
Ne jamais allumer de l'herbe sèche en feu !
Ne jetez jamais d'allumettes et de cigarettes allumées dans la forêt ;
Faire des feux uniquement dans les zones désignées.
Ne faites jamais de feu dans la forêt par temps venteux.
Ne pas mettre le feu à l'herbe sèche dans les clairières de la forêt ;
Ne faites pas de feu dans une forêt sèche et sur une tourbière, si nécessaire, allumez-le sur du sable ou de l'argile, tout en ayant toujours un récipient avec de l'eau et une pelle à portée de main afin de pouvoir immédiatement verser de l'eau ou jeter de la terre dans une flamme qui a échappé au contrôle ;
Ne laissez pas un feu inondé tant que de la fumée ou de la vapeur s'en échappent ;
Ne pas utiliser de produits pyrotechniques dans les forêts sèches et les tourbières.

La partie pratique de la leçon :
Et maintenant, quand vous et moi avons reçu beaucoup de nouvelles connaissances, imaginons que vous et moi avons tous grandi, sommes devenus des scientifiques, et la direction de notre travail est la conservation de la nature.
Dans nos locaux, 3 laboratoires sont organisés, vous serez désormais répartis en 3 groupes, et chaque groupe, à son tour, travaillera dans l'un des laboratoires.
Pensons à ce que peuvent faire ces laboratoires de conservation de la nature.
La toute première chose dans la protection de la forêt est l'information. Vous devez constamment rappeler aux gens les règles de gestion des forêts et des animaux. Cela est particulièrement vrai pour les écoliers. Comment informer la population sur les problèmes de la nature ?
LES OPTIONS DE PERSONNEL SONT À VENIR
Par exemple, dans notre école, le plus simple est de dessiner un journal mural sur un sujet pertinent et de l'accrocher dans le couloir.
Ainsi, le premier groupe sera engagé dans le développement du journal mural. Pour ce faire, vous disposez d'une feuille de papier Whatman, de diverses photos. Votre tâche est de sélectionner les images nécessaires, de les découper, de les placer sur votre journal et de les coller, ainsi que de fournir les signatures, slogans, éventuellement règles de conduite, etc.
Le deuxième laboratoire, en comparaison avec le premier, touchera un public plus large. Une option ici est de distribuer des dépliants avec un contenu pertinent. Des dépliants peuvent être distribués dans le couloir de l'école, dans la rue, et même en rentrant à la maison aujourd'hui, chacun de vous peut prendre des dépliants et les mettre dans les boîtes aux lettres des voisins. Vos dépliants seront au format A4, vous devrez, comme le premier groupe, y placer des images et faire les inscriptions appropriées.
Le troisième laboratoire est déjà une manifestation d'actions concrètes en faveur du monde animal. Il y a beaucoup d'options ici. Je suggérerais qu'aujourd'hui vous fabriquiez des mangeoires pour les oiseaux, qui ont du mal à survivre aux hivers rigoureux de l'Oural, puis les suspendiez dans la rue et nourrissiez nos petits frères. Vous recevrez un certain ensemble de matériaux, à partir desquels vous devrez fabriquer une mangeoire en fonction de l'échantillon présenté.
Le temps de travail de chaque groupe dans un laboratoire est de 15 à 20 minutes - une fois prêt, vous changez de place. À la fin de la deuxième leçon, chaque groupe aura son propre journal mural, son propre projet de flyer et son propre chargeur. Ainsi, nous apporterons une contribution significative à la conservation de la nature.
Oui, avant chaque transition vers un nouveau laboratoire, chaque sous-groupe en un mot doit fournir un rapport sur le travail effectué.
TRAVAIL EN LABORATOIRE,

Résumer les résultats de la leçon, attribuer des notes.
1. Comment la forêt protège-t-elle la nature ?
2. Pourquoi planter des brise-vent forestiers ?
3. Comment pouvons-nous aider la nature ?

En classe de technologie, les classes sont divisées en deux groupes : garçons et filles. Cela se produit pour des raisons évidentes. Les cours de technologie enseignent aux enfants le travail manuel, qui leur sera utile plus tard dans la vie. Le travail est significativement différent de celui des garçons. Afin de ne pas confondre deux domaines d'activités différents, les classes sont divisées en sous-groupes.

Les cours ont lieu dans différentes salles de classe. Chaque groupe a son propre professeur. En règle générale, l'enseignant pour les garçons est un homme et pour les filles, une femme.

La technologie pour les filles

Il est d'usage d'appeler des cours de rénovation domiciliaire en technologie, depuis l'époque soviétique. Le sujet tire son nom de ce qu'il enseigne. La tâche de l'économie domestique est d'aider les filles à acquérir des connaissances et des compétences pratiques qui seront utiles dans le ménage et dans la vie quotidienne, ainsi qu'à développer l'indépendance des enfants et de nombreuses autres qualités que chaque femme doit posséder.

Le programme d'économie domestique comprend plusieurs sections : entretien de la chambre, coupe et couture, cuisine, entretien des vêtements. L'ensemble du programme est conçu pour sept ans : à partir de 11. Les cours ont lieu une fois par semaine et durent 1 heure.

Dans la première moitié de la 5e année, les filles se familiarisent avec la machine à coudre, créent des patrons et essaient de coudre elles-mêmes les choses les plus simples. La difficulté augmente chaque année. Couper et coudre dans chaque classe prend de 23 à 58 heures.

Dès le second semestre de chaque année scolaire, les filles apprennent à cuisiner. Tout d'abord, il y a une connaissance de l'équipement de cuisine, ainsi que de la vaisselle. Chaque année, le programme devient plus difficile et vous apprend à cuisiner des plats de complexité variable : des sandwichs aux légumes aux plats de poisson et de viande les plus simples. Une composante obligatoire de chaque leçon est la partie théorique, au cours de laquelle l'enseignant initie les élèves aux précautions de sécurité, et fait également la démonstration des produits.

La technologie pour les garçons

Les cours de technologie pour les garçons et les filles sont radicalement différents. À partir de la 5e année, les garçons sont élevés de vrais hommes qui seront touche-à-tout.

Les garçons de 5 à 5 ans apprennent à travailler avec différents matériaux et outils. Dans un premier temps, ils sont initiés aux matériaux en principe. Ils racontent les propriétés du bois et des métaux, et montrent également avec quels outils ils sont traités.

À partir de la 6e année, sous la direction d'un enseignant, les garçons commencent à travailler de manière indépendante avec des matériaux. Au départ, il y a une connaissance de l'arbre. Dans les cours pratiques, le professeur vous apprend à fabriquer des tabourets et enseigne également les techniques les mieux utilisées pour travailler le bois.

À la fin de la 11e année, les garçons peuvent fabriquer indépendamment un avion en bois, sculpter des jouets sur une machine spéciale et également faire des sculptures décoratives sur bois. Ils ont les compétences nécessaires pour manipuler et travailler avec des matériaux.

Résumé de cours et présentation pour un cours de technologie en 5e année ou un événement parascolaire (lors de la tenue d'une semaine thématique, de concours, de jeux sur un sujet) pour aider les enseignants de technologie.
La ressource peut intéresser les enseignants du primaire lorsqu'ils dispensent des cours sur le monde qui les entoure et des activités parascolaires.
La ressource contient des tâches divertissantes sous la forme du jeu "Voyage au pays de Legumia", des anagrammes, des rébus, des proverbes, des énigmes, des mots croisés, des quiz, des ressources audio.
Objectif : consolidation, généralisation et répétition des connaissances des étudiants sur le thème « Légumes ».

Le sujet de la leçon est « Mills. Etablissement d'une carte technologique du modèle du moulin ».
Dans le programme de 5e il y a une section "Travail du bois", c'est dans cette section que j'invite les enfants à commencer à fabriquer un modèle de moulin à partir de bois.
Type de cours dispensé : cours de contrôle du développement.
Objectif : dresser une carte technologique du modèle de moulin.
La leçon répond aux normes éducatives fédérales de la deuxième génération. Les tâches suivantes ont été résolues dans la leçon :
... Sur la formation de l'UUD cognitive : les enfants ont appris à formuler indépendamment le sujet et les objectifs de la leçon après discussion en groupe ; trouver les meilleurs outils et matériaux pour réaliser un modèle,
... En développant le DPE réglementaire, les gars ont appris à travailler selon le plan, à ajuster leurs activités; déterminer le degré de réussite de leur travail
... Les UUD communicatives se sont formées lors du travail en groupe : c'est la capacité de négocier et de parvenir à une décision commune dans des activités communes, d'exprimer et d'argumenter son point de vue.
... Pour le développement de l'UUD personnelle - la formation d'une attitude respectueuse envers le travail, des qualités de personnalité telles que le dévouement, la compréhension mutuelle, le respect des ressources naturelles et la compréhension de l'importance de maintenir la sécurité environnementale.

Public cible : pour la 5e année

Ce plan de leçon est destiné à parler avec un support informatique sous forme de présentation lors de cours de technologie.
La présentation vous permet de montrer la méthodologie pour mener des cours sur le thème «Peinture artistique sur tissu. Batik froid "en 7e année. Les éléments de la leçon présentés dans la présentation contribuent à la formation et au développement d'un intérêt cognitif pour le sujet. Les diapositives de présentation utilisées dans l'étude du thème Batik enrichissent l'expérience visuelle des enfants par leur initiation aux œuvres d'art décoratif et appliqué.

Public cible : pour la 7e année

Nous attirons votre attention sur l'élaboration d'un cours de technologie sous forme poétique « Représentation graphique de pièces et de produits » pour la 5e année. Le matériel est présenté d'une manière poétique intéressante. Contient une présentation illustrative. Développe la littératie graphique, l'intérêt pour le sujet. Élargit les horizons des étudiants. Il sera utile à toute personne intéressée par les bases du dessin.

Public cible : pour la 5e année

Nous attirons votre attention sur le développement d'une leçon sur la technologie en 6e année « Éléments de génie mécanique. Composants de machines". Ce sujet s'inscrit dans la continuité du sujet « Le concept de machine et de mécanisme », étudié en 5e année. Le matériel contient une présentation illustrative. Les mécanismes à chaîne, à engrenages et à crémaillère sont pris en compte ; connexion clavetée et cannelée de l'engrenage avec l'arbre. Le matériel élargit les horizons des étudiants, développe l'intérêt pour le sujet. Il intéressera tous ceux qui sont engagés dans le génie mécanique.

Public cible : pour la 6e année

Nous attirons votre attention sur l'élaboration d'une leçon de technologie en 5e année sur le thème « Le bois. Bois d'œuvre et matériaux en bois ». Le matériel contient une présentation illustrative colorée. Le synopsis détaille les principales espèces de feuillus et de conifères. Fournit des informations sur le bois et les matériaux à base de bois. L'étude de ces informations contribue à l'élargissement des horizons des étudiants, au développement de l'intérêt pour le sujet. Le matériau sera utile à tous ceux qui aiment le bois et les matériaux à base de celui-ci.

Public cible : pour la 5e année

Votre attention est invitée à développer une leçon de technologie en 8e année sur le thème « Appareils de mesure électriques ». Le synopsis fournit des informations détaillées sur les appareils de mesure électriques bien connus et courants. Le développement contient une présentation illustrative. Le matériel permet aux étudiants d'étudier le compteur électrique domestique; développe des horizons et un intérêt pour le sujet. Il sera utile à tous ceux qui s'intéressent aux instruments de mesure électriques.

Public cible : pour la 8e année

Nous attirons votre attention sur le développement d'une leçon de technologie en 8e "Circuits électriques". Dans la présentation, les symboles de certains éléments du circuit électrique sont illustrés en détail. Le résumé présente les caractéristiques de ces éléments et les règles de représentation des schémas électriques. Le matériel développe des horizons et un intérêt pour le sujet. Il est présenté sous une forme compréhensible et accessible. Il s'adresse principalement aux personnes qui commencent à étudier les circuits électriques, mais il sera utile à tous ceux qui s'y intéressent.

Cette présentation et un plan détaillé de la leçon sont l'achèvement du bloc de mes développements, reflétant la section de technologie "Eléments de technologie" - niveau 5. Conçu pour être utilisé dans les cours de travail technique. Compilé en tenant compte de la norme éducative de l'État fédéral. Ils contiennent les concepts "Pièce", "Unité d'assemblage", "Pièces typiques", "Liaison mobile", "Liaison fixe", introduisent différents types de pièces typiques et leurs connexions. La présentation contient des images de différents types de pièces typiques et de leurs connexions, ce qui permet de mieux comprendre le sujet à l'étude. Le plan de cours, en plus des informations détaillées sur le sujet de la leçon, contient 2 travaux pratiques : « Affectation d'une machine type pièces" et "Raccordement mobile et fixe de pièces de machine"

Public cible : pour la 5e année

Leçon de technologie ouverte, 5e année

Sujet de la leçon :"Sources de courant, conducteurs d'un circuit électrique"

Tâches: pédagogique : élargir les horizons polytechniques des étudiants,.

Pédagogique : précision, responsabilité

Développer : le développement de l'initiative créative des élèves, l'autonomie

Type de cours : combiné

Méthodes de cours

explicatif - illustratif

Reproducteur

Partiellement - moteur de recherche

Outil d'apprentissage: sujets-objets naturels,

Pratique - activités de travail

Émotionnel - satisfaction au travail

Visibilité: circuits, batterie, ampoule avec douille, fils, interrupteur, fiches d'instructions, sondes électriques.

Pendant les cours

1. Moment d'organisation

1 Salutation, vérification de la préparation pour la leçon

2 Communication du sujet et du but de la leçon

Les gars, regardez de près vos tables,

(il y a une pile, une ampoule, deux trombones, des fils de montage sur chaque table) ce sont les matériaux nécessaires à la fabrication d'une micro-cartouche.

Et en cela, nous serons aidés par un voyage dans le magazine "Jeune ingénieur électricien"

1ère page du magazine "Une tête c'est bien, mais deux c'est mieux"

2ème page "Celui qui a la connaissance est sage"

3e page "Plus il y a de science, plus les mains sont intelligentes"

Nous ouvrons une nouvelle page "Technologies" section de l'utilisation de l'énergie électrique.

2. Actualisation des connaissances

Et notre première page du magazine "Une tête c'est bien, mais deux mieux"

–Regardez autour de vous et dites-moi ce qui fonctionne sur l'électricité?

Énumérer les appareils électriques qui fonctionnent dans votre maison? (les élèves dénombrent)

À partir de quelles sources d'énergie électrique ces appareils fonctionnent-ils ? (batterie de cellules galvaniques, accumulateurs, générateurs dans une centrale électrique)

Quelles centrales électriques connaissez-vous ? (HPP, CHP, NPP, etc.)

Par quels moyens le courant électrique est-il transmis sur une longue distance ? (fils)

- Examinez de près le fil et dites-moi comment il est fabriqué (à l'intérieur du fil - métal, à l'extérieur - plastique)

Pourquoi les fils métalliques doivent-ils être isolés ? (le courant électrique a une haute tension, ce qui met la vie en danger)

Pourquoi un électricien utilise-t-il des gants en caoutchouc et des outils avec des poignées isolées en plastique pendant le travail ?

Pourquoi ne pouvez-vous pas allumer les appareils électriques avec les mains mouillées ?

Pourquoi ne faut-il en aucun cas reprendre les fils nus ?

Dans tous ces cas, il peut "choquer" le courant. Le choc électrique est dangereux pour la vie humaine

Nous lisons les consignes de sécurité. Les élèves signent dans le journal « Technique de sécurité »

Nous continuons notre voyage

3. Présentation du nouveau matériel

2 - page de notre magazine "Celui qui possède le savoir est sage"

Que faut-il faire pour que l'ampoule s'allume ?

(Allumez l'interrupteur électrique)

La source de courant et le consommateur d'électricité sont interconnectés par des conducteurs et forment un circuit électrique. Par conséquent, pour conduire le courant, le circuit électrique doit être connecté et pour arrêter l'alimentation en courant, le circuit doit être déconnecté.

Écrire dans un cahier

La connexion et la déconnexion du circuit s'effectuent à l'aide d'un interrupteur.

Le circuit électrique le plus simple se compose de 4 éléments.

Source actuelle.

Changer.

Le consommateur.

Conducteur.

Affiche un dessin d'une connexion simple.

Les circuits électriques utilisés dans la vie quotidienne sont beaucoup plus compliqués que celui illustré sur la figure. Il est difficile de dessiner des schémas de tels circuits. C'est pourquoi il est d'usage en génie électrique de représenter à l'aide de symboles. À l'aide de symboles conventionnels, l'image d'un circuit électrique s'appelle un circuit électrique

Jeu légendaire... Je montre un dessin, un schéma, une batterie, un interrupteur, un conducteur, un consommateur.

Les élèves trouvent un schéma (voir annexe n° 1)

4. Laboratoire - travaux pratiquesschéma et figures voir annexe # 2)

Tâche numéro 1 En quoi les dessins diffèrent-ils les uns des autres ?

1. Connexion simple

3. Connexion en parallèle (réponses des enfants)

Tâche numéro 2 Trouver la correspondance entre l'image et le schéma

1. Connexion simple

2. Connexion série

3. Connexion parallèle

a) Cohérent

b) Simple

v). Parallèle

Esquissez et signez les schémas

Travailler avec la carte d'instructions

1 Examinez le schéma du circuit et déterminez les éléments qui le composent. (

2 Allumez le circuit électrique un par un

A) connexion série

B) connexion parallèle

3. Dévissez une ampoule :

A) série (sortie)

B) parallèle (sortie)

4. Écrire dans un cahier.

5. Travaux pratiques.

3ème page de notre magazine "Plus il y a de science, plus les mains sont intelligentes"

1. Briefing introductif :

Répéter les règles de la tuberculose

2. Fabriquer un produit avec un circuit électrique simple - "quiz électrique" ( fiche d'instructions voir annexe n°3)

6. Consolidation des connaissances et des compétences

De quels éléments est constitué un circuit électrique ?

Que sont les circuits électriques et pourquoi sont-ils nécessaires ?

Nommez les connexions électriques.

7. Résumé.

- Aujourd'hui, nous avons beaucoup appris sur les circuits électriques, appris à lire les symboles des éléments des circuits électriques et fait un quiz électrique. Je pense que nous l'avons fait pour la leçon d'aujourd'hui.

8. Évaluation des connaissances.

9. Devoirs.

1.§1,2 pages 54-57 répondre aux questions

Annexe n° 1

Annexe 2

Annexe n° 3

Carte d'instructions

1. Lisez la description du produit

«
Le quiz électrique » est constitué d'une double feuille de papier.

Sur la première feuille, les images sont collées (dessinées) et leurs noms sont écrits. De petits trous ont été faits à proximité.

La deuxième feuille contient des bandes de papier métallisé. La largeur de la bande est de 10 mm. La longueur est 20 mm plus longue que la distance entre les points passés dans les trous près de la figure et son nom.

2. Trouvez les bons outils et matériaux.

Rappelles toi.

1. Les trous ne doivent pas être plus larges que la bande.

2
... Isolez les bandes d'aluminium les unes des autres avec des morceaux de papier.

Collez ou dessinez une image.

3. Sélectionnez un thème pour le quiz électrique

4. Vérifiez le produit en action.

5. Faites une bordure avec des bandes de papier de couleur.