Culture sonore de la parole pour les enfants d'âge préscolaire. Fichier de cartes de jeux sur zkr

Tâches du programme :

1. Corriger la prononciation correcte des sons Z-F isolément, en syllabes, mots, phrases.
2. Apprendre aux enfants à distinguer des sonsZ-Fà l'oreille et à la prononciation.
3. Améliorer la compétence d'analyse sonore des mots. La capacité de nommer des mots avec un son donné.
4. Développer l'audition phonémique, la perception, la respiration de la parole, l'attention, la mémoire.
5. Développer la capacité d'écouter la fin des questions de l'enseignant et les réponses des autres enfants.

Entrée minute dans la leçon (voix chorale)

Chaque jour, toujours, partout

En classe, dans le jeu -

Nous parlons clairement, clairement

Pour que ce soit clair pour tout le monde.

1. Incitation à la motivation organiser

- Un scarabée rampe le long du chemin. Et vers lui un moustique. Le scarabée a décidé de faire connaissance avec le moustique et a chanté sa chanson : F - F - F ...

Le moustique était poli et a répondu avec sa chanson qui sonnait : Z - Z - Z ...

Alors ils bourdonnaient, sonnaient et s'enfuyaient dans des directions différentes.

Devinez de quoi nous allons parler aujourd'hui ?

1. Phase de recherche organisationnelle

2.1 Articulations et exercices de respiration:

Exercice pour activer les muscles des lèvres :

"Smile" - gardez les lèvres fortement étirées dans un sourire.

"Tube" - étirez vos lèvres vers l'avant, comme un éléphant. Alternance.

"Coupe" - plier les bords et le bout de la langue sous la forme d'une tasse. Maintenez la position en comptant jusqu'à cinq.

“délicieuse confiture”- lécher la langue en forme de tasse la lèvre supérieure.

"Se brosser les dents" - se brosser les dents avec le bout de la langue à l'intérieur déplacer la langue de gauche à droite.

"Malyar" - avec un large bout de langue, caressez le palais des dents à la gorge.

Exercice pour la formation de l'expiration correcte de la parole.

Inspirez par le nez, expirez par la bouche.

Onomatopée : Coléoptère : w-w-w... Moustique : z-z-z... (contrôle de la paume, puis - sans support).

Chiffres de doigt d'accompagnement.

"Mosquito - serrez le poing. Index pousser vers l'avant - c'est un "proboscis". Le petit doigt et le pouce, relaxants, plus bas - ce sont des «pattes».

"Beetle" - serrez le poing. Écartez l'index et l'auriculaire ("moustache"). Bougez votre "moustache".

Établir des similitudes et des différences entre les sons (à l'aide de miroirs)

Éducateur: Que font les lèvres lorsque nous prononçons les sons Z et Z ?

Enfants: Lors de la prononciation du son [З], les lèvres sont dans un sourire, et lors de la prononciation du son [Ж], les lèvres sont arrondies.

Éducateur: Que font la langue et les dents lorsque nous prononçons les sons [З] et [Ж] ?

Enfants: Lors de la prononciation du son [З], la langue est en bas, derrière Dents inférieures, et en prononçant le son [Ж], la langue est large, en haut.

Éducateur: A quoi sert la gorge ? Mettons la main sur le cou et ressentons le tremblement des cordes vocales.

Enfants: Lors de la prononciation des sons [З] et [Ж], le cou tremble.

2.2 Travailler avec des sons :

Prononciation des virelangues

Pour - Madame - pour - j'ouvre les yeux.

Zhu - zu - zhu - Je vais attacher Tuzik.

Zy - zhy - zy - nous avions peur d'un orage.

Zda - zhda - zda - les trains circulent souvent.

Attendez - zdi - attendez - Attendez Zhenya et Lisa.

prononciation des syllabes par désignation graphique (cartes par nombre d'enfants, plus ou moins complexes)

"Z" - symbole Couleur verte.

"ET" — symbole de couleur bleue.

2.3 Éducation physique

L'enseignant appelle les mots-paronymes.

Les enfants pour les mots avec le son "Z" font des vagues avec leurs mains, comme des moustiques, faisant le son "z-z-z ...", pour les mots avec le son "Zh" - saut, imitation des mouvements du coléoptère "zh-zh -zh ...”.

Incendie - Bazar

mentir - lécher

une fois - klaxon

bâiller - mâcher

cuir de chèvre

appel en attente

2.4 Le jeu "Nommez les mots avec le son Z ou Zh"

Régner: les enfants appellent à tour de rôle des mots avec le son З ou Ж. Pour un mot correctement nommé, l'enfant reçoit une puce. A la fin du jeu, tous les participants comptent leurs jetons.

2.5 Jeu " Continuer avec le motif"

Régner: l'enseignant appelle le mot, les enfants appellent le mot selon le modèle. Exemple : cercle - cercle.

Cours Cours)

cri - (cri)

appuyer - (presser)

hennir - (hennir)

rouiller - (rouiller)

strabisme - (strabisme)

murmurer - (murmurer)

brûler - (s'enflammer)

Buzz Buzz).

2.6 Apprendre les virelangues à l'aide de la table mnémotechnique

Sur le green sur la pelouse
Les lapins vivaient très amicalement,
Vivaient serpents, oursons,
Et uzhat, et hérisson.
Lucioles dans le ciel étoilé
Les lumières étaient allumées
Pour que ni la bête ni l'oiseau
Ne vous perdez pas dans cette forêt.

Synopsis de direct Activités éducatives sur la culture sonore de la parole "Winter Kaleidoscope" dans le groupe préparatoire à l'école

Contenu du programme : Créer les conditions pour la formation d'une culture sonore de la parole, la généralisation des connaissances des élèves sur l'analyse phono-syllabique d'un mot.
Missions pédagogiques :
- Consolider la capacité à différencier les sons à l'oreille (isolément, en syllabes, en mots).
– Consolider les notions : « sons de voyelles », « sons de consonnes », « son de consonne dure/douce ».
- Exercice de détermination de la place des sons "L - L" au début, au milieu et à la fin des mots.
- Exercice d'analyse et de synthèse de mots.
Tâches de développement :
- Développer l'attention visuelle et auditive, la mémoire, la pensée logique.
- Développer la conscience phonémique; clarifier les idées des enfants sur le mois en cours de la saison.
Missions pédagogiques :
– Éduquer les qualités morales : gentillesse, réactivité, envie d'aider.
- Cultiver la capacité d'écouter et de suivre les instructions de l'enseignant, la capacité d'écouter la réponse d'un ami.
Équipement: vidéo "Monde noir et blanc", "Kaléidoscope avec musique", "Gymnastique d'articulation"; phonogramme "Tempête de neige" ; chanson "Monde coloré" ; images de sujet, "Boule de neige", cartes perforées, feutres, flocons de neige, colle, pinceaux, flans avec le contour de la lettre L, céréales (sarrasin, millet, riz).

Organisation du temps.
Éducateur: Bonjour! C'est un nouveau jour. Je te souris, et vous vous souriez. Respirez profondément par le nez et respirez la fraîcheur, la gentillesse, la beauté. Et exhale par la bouche tout ressentiment, colère et chagrin.
Éducateur : Avant de vous asseoir sur les chaises, je tiens à vous avertir qu'elles sont ensorcelées, afin de les désenchanter, vous devez déterminer le 1er son de votre nom et choisir le bon symbole sur la chaise. Mais d'abord, rappelez-vous de quelle couleur est le son de la voyelle - (en rouge), consonne dure - (bleu), consonne douce - (vert).
H

I] et des chaises, une photo du sujet et un "piège").
(Faites attention à l'enfant du groupe sans humeur. Demandez si quelque chose de désagréable lui est arrivé. Dites-lui que son humeur trouble m'a inspiré une histoire triste).
Éducateur: Veuillez regarder l'écran :
Il était une fois une Fée qui savait accomplir de nombreuses bonnes actions et possédait des pouvoirs magiques.
(Le film "Monde noir et blanc").
Un jour, alors qu'elle voyageait dans une ville, elle rencontra des enfants tristes, sombres, tristes. Tout le monde avait un froncement de sourcils, la tête baissée. Il s'est avéré que vous pouvez imaginer que leur pays n'a pas de peintures colorées. Elle est toute noire et blanche. Il n'y a que du noir et couleur blanche. Pouvez-vous l'imaginer? Les résidents n'ont pas vu de peintures colorées. Et où et dans quoi pouvez-vous voir des couleurs vives?
(Réponses des enfants).
Éducateur: (Dans les mains d'un kaléidoscope). C'est mon jouet préféré quand j'étais enfant.

Vidéo "Kaléidoscope avec musique").
C'est une telle pipe que vous regardez, et il y a des modèles complètement uniques et étonnants. Ça s'appelle comment?
(Réponses des enfants).
Vous tordez le tuyau dans vos mains et les motifs commencent à changer, à scintiller. Un spectacle absolument fascinant. Et je me suis toujours demandé qui les plie ? Qu'est-ce que tu penses?
(Réponses des enfants).
Il s'avère que ce ne sont que des morceaux de verre colorés reflétés dans des miroirs. Des morceaux de verre colorés créent des motifs merveilleux et uniques. Et joyeusement, et gaiement, et je ne veux pas me séparer de ce monde de beauté et de magie.
(Il y a un cercle noir et blanc de 5 segments géométriques sur le chevalet).
Éducateur: Pour les petits hommes tristes, le motif kaléidoscope ressemble à ceci. Tu aimes? Pourquoi tu n'aimes pas ça ? Que feriez-vous pour le rendre beau ?
(Réponses des enfants).
(Apportez à le décorer avec des "lunettes" lumineuses d'un kaléidoscope).
Pour colorer le motif noir et blanc, vous devez accomplir des tâches.
Éducateur: Quels sont les reflets du verre dans un kaléidoscope ?
(Réponses des enfants).
Je vous suggère de prendre des miroirs - et d'y refléter votre sourire.

1.
Exercice d'articulation.
(Vidéo)
Éducateur: La première tâche de jeu est terminée, nous pouvons détacher la pièce noire et blanche du cercle sur le chevalet.
Voulez-vous qu'un autre morceau brillant du motif kaléidoscope apparaisse ? Le Sound Lock nous y aidera. Jouons avec L.
2. Le jeu "Déterminez la place du son dans ces mots."

Éducateur:
Vous avez des poches sur vos chaises. Prendre des photos.
Regardez-le attentivement et déterminez la place du son L dans le mot. Tout d'abord, ceux qui ont le son L dans le nom du sujet de l'image au début du mot placeront leur image dans la fenêtre souhaitée.

Les prochains à placer l'image dans la fenêtre souhaitée sont ceux qui ont le son L dans le nom du sujet au milieu du mot.
(Sortez et postez une photo.)
Les derniers sont ceux qui ont ce son à la fin du mot.
(Sortez et postez une photo.)
Éducateur : Que savons-nous du son L ?
(Consonne, voisée, solide, (schéma à l'écran). Sur la lettre, il est désigné par la lettre "L".
Éducateur: Veuillez nommer les héros de contes de fées ou de dessins animés dont les noms contiennent le son L.
(Réponses des enfants).
Éducateur: On peut détacher un autre morceau du cercle noir et blanc.
(Sons de blizzard de la bande sonore).
Éducateur: Qu'est-ce que tu as entendu? En quel mois les blizzards sont-ils fréquents ?
(En février).
A l'aide d'une boule de neige, nommez les mots qui correspondent à ce mois : (Neige, blizzard, poudrerie, neige, blizzard, vent).
Combien de mots "d'hiver" avez-vous nommés. j'offre le plus longs mots divisé en syllabes.
3. Tâche de jeu : "Division en syllabes".
Éducateur : Nous avons terminé cette tâche et nous pourrons retirer une pièce de plus du cercle noir et blanc. Vous voyez comment le cercle noir et blanc se transforme en motif lumineux kaléidoscope.
Un blizzard - un blizzard a apporté des flocons de neige magiques. Je vois dans vos yeux à quel point vous voulez voir rapidement tout le motif du kaléidoscope, et pour cela je vous suggère de travailler avec des flocons de neige magiques. Prenez place aux tables. Lors du remplissage des cartes perforées, nous utiliserons le schéma symboles sonne, elle est allongée devant vous.
(Voyelles en rouge, consonnes dures en bleu, consonnes douces en vert).
4. Travaillez avec des cartes perforées.

Éducateur: Je me propose de vérifier les tâches terminées. Si tout est fait correctement, collez un autre flocon de neige dans le coin inférieur droit.
Éducateur : Il est temps de retirer un autre morceau du cercle noir et blanc.
Aidez à rendre notre monde coloré jeu amusant.
Education physique "Jeu coloré".(Enregistrement audio)

Éducateur: Remarquez le motif. Le dernier morceau de motif noir et blanc est resté dessus. Pour voir le motif lumineux et mystérieux du kaléidoscope, je vous demanderai de décorer la lettre L.
5. Exercice pour le développement de la motricité fine "Décorez la lettre L".
(Les enfants se voient proposer un choix de céréales trois sortes(mil, sarrasin, riz), s'il n'y a pas assez de temps, vous pouvez le déplacer vers le soir)
Éducateur: Je vous propose, au choix, des blancs avec des lettres. Vous pouvez également choisir n'importe quelle céréale. Prenez place à table et mettez-vous au travail. La lettre doit être généreusement enduite de colle et saupoudrée de gravier, en appuyant légèrement dessus.
(Pendant l'exercice, l'histoire de l'enseignant sur journée internationale langue maternelle).
Le 21 février est célébré chaque année comme la Journée internationale de la langue maternelle. Cette fête est célébrée au niveau de l'État pour la première fois dans notre pays. Pendant des siècles, notre langue et notre culture ont été les facteurs les plus puissants pour la préservation des valeurs nationales et spirituelles russes à travers le monde.
Éducateur: Est-ce que l'un d'entre vous a un son L dans son nom ? (si les enfants ne l'ont pas, cela peut être au nom de maman ou de papa). A qui donnerez-vous cette belle lettre.
Éducateur: Nous pouvons supprimer le dernier morceau du motif noir et blanc. Nous avons réussi à créer un motif merveilleux et unique à partir de verre coloré.
(Enregistrement vidéo "Kaléidoscope avec musique").
Éducateur: Lorsque vous voyez des motifs qui se plient à l'infini, vous comprenez que le monde est sans limites, tout comme l'imagination humaine est sans limites.
Réflexion:
Éducateur: De quoi vous souvenez-vous le plus ? Quelle tâche avez-vous trouvé difficile à accomplir et pourquoi ?
Et j'ai vraiment aimé l'ambiance avec laquelle vous avez travaillé aujourd'hui. Vous avez travaillé très dur et avez été actif. Toutes les tâches ont été exécutées avec diligence et minutie. je vois que l'ambiance.... également amélioré. En souvenir de notre rencontre, veuillez accepter ces kaléidoscopes. Je suis sûr que vous serez toujours de bonne humeur. Merci à tous!

Nom:"Astuces de Shapoklyak". Culture sonore discours : son Sh.
Nomination: Maternelle, Notes de cours, GCD, Culture sonore de la parole, Groupe préparatoire à l'école

Poste : enseignant du plus haut catégorie de qualification
Lieu de travail : Maternelle n°6 du MBDOU
Lieu : Zadonsk, région de Lipetsk

"Astuces de Shapoklyak". Culture sonore de la parole : son Sh.

1. Automatisation du son [w] en syllabes, mots, phrases.

2. Développement de la perception phonémique et de l'ouïe.

3. La capacité de trouver des mots avec le son [w].

4. Cultiver la capacité d'écouter les autres.

1. Organisation du temps.

1) salutation :

Les gars, écoutez, nous avons des invités. Tournons-nous vers les invités et disons bonjour.

2) psycho-gymnastique :

Bonjour. La journée a commencé

Tout d'abord, nous conduisons la paresse.

Nous sourions à nos amis

Nous sourions à nos invités.

Ne pas bâiller au travail

Répondez à toutes les questions.

1. Message du sujet de la leçon.

Les mecs! J'ai apporté une boîte avec une surprise au groupe et je l'ai mise sur l'étagère, mais elle n'est pas là.

Où est-elle allée?

(un message SMS (sonore) arrive sur la tablette)

Désolé, j'ai reçu un mail, je dois le lire.

Les gars, nous écrit Shapoklyak, la connaissez-vous? De quel dessin animé vient-elle ?

Lettre : J'ai décidé de te faire une petite blague, j'ai caché le jeu, mais où, tu le sauras en accomplissant mes tâches.

Les gars, mais je ne vous lirai pas tout de suite toutes les tâches, ce sont les conditions de Shapoklyak, dès que la 1ère tâche est terminée, la seconde s'ouvrira.

1ère tâche de Shapoklyak :

Shapoklyak veut savoir si vous savez :

Quels sont les sons ? (voyelles et consonnes)

En quoi les voyelles diffèrent-elles des consonnes ?

Voyelle son - air vous pouvez tirer longtemps, le son de la consonne ne s'étire pas.

Nous ne pouvons pas voir le son

Et nous ne pouvons pas le prendre.

Nous ne pouvons entendre que le son

Et aussi de le dire.

- La première tâche est terminée, nous pouvons passer à la seconde.

Gymnastique articulée.

Afin de terminer la deuxième tâche, nous devons prononcer clairement les sons, la gymnastique d'articulation nous y aidera.

1. "Caresse le chat." (on tire la langue le long du palais vers l'avant, la bouche est entrouverte en arrière)
2. "Chevaux" (claquement)

Allez aux chaises et écoutez les tâches :

2e tâche de Shapoklyak :

Et par quel son commence le nom Shapoklyak ? [sh].

Comment résonne la mer ? Comment bruisse la forêt ? Comment siffle un serpent ? (Chut).

Quel son unit ces mots ? (son [w]).

Caractéristique sonore.

Selon vous, quel est ce son ?

- Le son [w] est consonant, car il y a un obstacle dans la bouche, sourd, car le cou est silencieux.

Les gars, le son [w] est inhabituel, ce son a une particularité, il n'est jamais doux, il est toujours dur.

Choisissez des mots qui commencent par le son [Sh].

Bravo, vous avez terminé cette tâche, maintenant nous pouvons lire la lettre plus loin.

Les gars, venez au chevalet (nettoyez avec des aimants, à côté de la chaise sur laquelle se trouvent les photos).

3ème tâche "Nous jouons avec le son Ш."

- Vous avez correctement choisi les mots et trouvez maintenant l'emplacement du son [Ш] dans les mots de Shapoklyak.

- Prenez une photo chacun et déterminez la place du son [Ø] dans le mot.

Nous jouons avec le son de Sh

Et choisissez des images :

Crayon, voiture, bosse,

Chapeau, grand-mère, bébé,

muguet, grand-père, oreiller,

Ours en peluche, short et grenouille.

(nous analysons les mots).Les enfants déterminent l'exactitude de la tâche accomplie.

Chistovogovka-fizkultminutka.

Maintenant, jouons un peu. Je parlerai, et vous écouterez attentivement, répéterez et exécuterez les mouvements.

Sha-sha-sha- pas de crayon ("Je ne sais pas")

Sho-sho-sho- c'est bon pour nous de marcher. (marcher)

Shu-shu-shu- je m'assieds et ne bruisse pas. (accroupis, serrant leurs genoux)

Shi-shi-shi- les enfants étaient silencieux. (nous menaçons avec un doigt, nous montrons une petite croissance).

Les gars, dans notre jeu, vous avez entendu le son [sh].

Qui s'est souvenu et pourra nommer des mots avec le son [w].

4ème tâche : jeu : « Disposez les images ».

Les gars, allons maintenant à la table et lisons la lettre plus loin.

Asseyez-vous droit avec le dos droit.

Il y a des plateaux devant toi, regarde ce qu'il y a ... (ils appellent)

Quelle est la différence entre les maisons? (un étage et deux étages)

(Sur la table de chaque enfant se trouvent des images et deux maisons.

5ème tâche : "Installer les locataires." À Cottage ik vous devez mettre des images dans lesquelles il y a un son [sh], dans une maison à deux étages - des images dans lesquelles il n'y a pas de son [sh]. Mais d'abord, faisons quelques exercices avec les doigts.

gymnastique des doigts :

Le chat n'a pas attrapé la souris

La souris a couru dans un trou

Et tremble de peur

Le chat s'occupe de la souris.

Photos : chat, chapeau, manteau de fourrure, renard, tournesol, parapluie. (1 enfant termine la tâche au tableau)

Avec quel son du mot l'avez-vous placé dans une maison à un étage ? (son [w])

Dans un deux étages ?

6ème tâche : jeu "Nommez l'image".

Les gars, venez à moi maintenant. Je prononcerai la phrase, mais je ne finirai pas le dernier mot, vous pouvez le trouver sur la photo qui est au tableau.

Des images sont exposées : (je lis les phrases, les enfants trouvent l'image-suite).

- ils poussent sur un pin- ... (cônes), (répéter la phrase)

- sur un noisetier - ... (noix).

Nous avons gonflé un beau ... (ballon)

— Oh, nous avons oublié la lettre ! Lisons-le plus loin.

7ème tâche : "poésie"

Shapoklyak nous propose la dernière tâche, nous devons trouver la fin du poème.

Le magicien porte un chapeau avec un secret.

Regardez, le chapeau est vide.

Comment est-ce à partir de là, dis-moi en même temps

……………………………………..

(Le magicien aura-t-il le lapin ? Le magicien aura-t-il les fleurs ? Le magicien aura-t-il les mouchoirs ?)

Que portait le magicien ? (chapeau)

Avec quel son commence-t-il ? (sh).

- Les gars, je pense avoir deviné où Shapoklyak a caché la boîte avec un secret.

On jouera un peu plus tard.

6. Le résultat de la leçon.

Qu'avez-vous appris de nouveau aujourd'hui ?

- Quelle tâche avez-vous préféré ?

- Quelle est ton humeur? MAIS bonne humeur toujours pour ceux qui ont fait un excellent travail.

Irina Nikolaevna Pozhalyuk
GCD sur la culture sonore de la parole dans le groupe préparatoire "Différenciation des sons [r] et [x]"

Sujet: ZKR. Différenciation sonore"G", "X".

Buts: 1. exercer les enfants à la prononciation des sons"G" et "X" séparément, en syllabes et en mots ; apprendre à entendre sonner en un mot, déterminer sa position, nommer un mot pour un du son.

2. Améliorer l'attention auditive, renforcer l'appareil vocal, améliorer la respiration de la parole.

3. Cultivez l'intérêt et l'amour pour langue maternelle et des cours sur culture sonore de la parole.

travail de vocabulaire:

Enrichissement: steamer, tournesol, tortue.

Ancrage: bagout, hutte.

Activation: halvah, tour.

Matériel pour GCD: cartes de lampe de poche double face avec des côtés rouges et bleus.

Les enfants, voulez-vous jouer avec moi à un jeu appelé "Montons à cheval"? Quand les chevaux marchent le long de la route, ils claquent leurs sabots comme ça (goûter). Viens quand je dis "aller" tu vas ouvrir la bouche et cliquer avec le bout de ta langue, et quand je dis "arrêt" vous arrêtez de cliquer. (Répétez l'exercice 2-3 fois).

Bravo les gars, c'est très amusant de jouer avec vous. Et dis-moi quels sont des sons? (voyelles et consonnes). Correctement. Et avec quoi des sons vous avez rencontré dans la dernière classe (PL) Qu'est-ce que c'est des sons(les consonnes). Quelles autres consonnes les sons que tu connais? (réponses des enfants). Aujourd'hui, je vous invite à rencontrer de nouveaux des sons"G" et "X". Écoutez comme je les prononce.

Les enfants, la langue est derrière nos dents. Quand on prononce des sons"G" ou "X", alors du son s'envole avec l'air, nous expirons en quelque sorte. Essayons de le dire d'abord du son"G" puis "x". (Les enfants prononcent des sons) .

Maintenant soyez très prudent. je prononcerai du son"G", et tu du son"X" et vice versa. (répétez l'exercice 2-3 fois).

Maintenant, jouons à un autre jeu. Je dirai une phrase, et vous devrez répéter plusieurs fois la dernière syllabe du dernier mot de cette phrase. Ecoutez. Ils m'ont acheté des bottes. Vous répétez gi-gi-gi. Nous allons continuer.

M'a acheté des bottes (gi-gi-gi).

Une jambe (hahaha).

je tourne en rond (goo-goo-goo).

je suis assis à l'étage (hoo-hoo-hoo).

Beaucoup de rire (hahaha).

Bien. Et maintenant tu trouveras des mots avec des sons"G" et "X". Plusieurs réponses d'enfants

Bien. Maintenant, trouvons des mots avec vous des sons"G" et "X". Les enfants inventent des mots et reçoivent des jetons. Le nombre de jetons reçus détermine le gagnant.

Bien fait. Écoutez quel poème je commence à lire, et vous m'aiderez à le continuer. Faire attention. Ce mot doit correspondre au sens du poème et il doit contenir du son"G".

j'aime mon cheval

Je vais peigner ses cheveux en douceur,

Je caresse la queue de cheval avec une coquille Saint-Jacques

Et je vais rouler (pour une visite).

Non, en vain nous avons décidé

Montez le chat dans la voiture.

Le chat n'a pas l'habitude de monter à cheval

renversé (un camion).

Minute d'éducation physique(jeu de faible mobilité).

Et maintenant, je veux savoir lequel d'entre vous est le plus attentif. Je dirai le mot, et tu lèveras les lanternes à côté rouge si tu entends du son"G" et bleu si vous entendez du son"X".Faire attention. ( Les mots: bon, toboggan, lampe, pain, pomme, maladie, ami, oreille, bateau à vapeur, groseille, haut, Groupe).

Vous avez fait un travail incroyable avec cette tâche difficile. Je vous propose maintenant d'apprendre quelques virelangues. Au début, nous prononcerons les mots lentement, puis de plus en plus vite.

Yegorka parle rapidement un virelangue.

Il y a une prise à la porte des huttes

Pour chaque hutte sur la poignée.

Tu t'en sors très bien. À la maison, enseignez ces virelangues à vos mamans et à vos papas. Et maintenant, il y aura une tâche pour les enfants très intelligents. Je vais vous donner des énigmes, et vous devez les deviner et dire laquelle des sons"G" ou "X" est dans l'indice.

Pas un buisson, mais avec des feuilles

Pas une chemise, mais cousue

Pas une personne, mais raconte. (livre).

Bel, mais pas de sucre

Pas de jambes, mais marcher (neiger).

Vivez calmement, ne vous précipitez pas

Il porte un bouclier au cas où.

Sous elle sans connaître la peur

des promenades (tortue).

Desséché sous le soleil brûlant

Et se détache des gousses (petits pois).

Rappelle-moi quoi des sons tu as rencontré aujourd'hui "G" et "X"). Qu'est-ce que c'est des sons? (les consonnes).

Bien fait. Tu as bien répondu à toutes mes questions aujourd'hui, tu as été attentif et actif.

Ouvrages associés :

Objectif : Consolidation des idées sur les sons [L] - [L '], [B] - [B '], [H '] - [Sch '], [B] - [B '], [D] - [D ' ], [C] Tâches : Développement de compétences syllabiques complexes.

Leçon frontale "Différenciation des sons et des lettres A-Z" dans le groupe préparatoire à l'école Objectif : apprendre aux enfants à distinguer voyelles de A à Z oralement et par écrit. Tâches : Correction-développement : - consolider les connaissances des enfants sur les sons vocaliques.

Synopsis du GCD "Différenciation des sons [С] - [Ш] dans un groupe préparatoire à l'école utilisant les TIC" Objectif : Différenciation des sons C - W isolément, dans des mots, des phrases. Tâches : I. Fixer l'articulation correcte des sons. II. Développer.

Synopsis de GCD sur la formation d'une culture sonore de la parole dans le groupe senior "Différenciation des sons [w] - [g]" Tâches du programme : 1. Correctionnel et éducatif : - apprendre à différencier les sons [g] et [w] dans les mots, les phrases, les virelangues ; - formulaire.

Synopsis de GCD sur le développement de la parole à l'aide des TIC « Différenciation des sons [P] - [B]. Peak et Bim en captivité" Institution budgétaire "Préscolaire établissement d'enseignement un jardin d'enfants de type développement général avec un exercice prioritaire du physique.

Ekaterina Lopatine
Synopsis du GCD sur la formation d'une culture sonore de la parole dans le groupe préparatoire "Sound [R]"

Cible: Développer l'audition phonémique et de la parole.

Tâches éducatives: pour consolider la capacité de diviser les mots en syllabes; exercice pour déterminer la place d'une consonne son [R] dans un mot; faire de l'exercice dans analyse sonore les mots

Tâches de développement: Le développement de l'audition phonémique, le développement de l'attention, de la mémoire et de la pensée logique.

Tâches éducatives: Cultiver l'autonomie, l'initiative, la responsabilité.

Équipement: diverses images; Balle; enveloppe de lettre.

Psychogymnastique. Les enfants, disons bonjour aux invités. On dit bonjour, qu'est-ce qu'on souhaite aux gens avec ça ? (réponses des enfants)

Et maintenant, nous allons prendre une profonde respiration - respirer la joie, bien

humeur, bonne chance, et exhale la déception, l'incertitude, la mauvaise humeur, le découragement.

Alors on est de bonne humeur avec vous et on assume avec le sourire

Organisation du temps.

Les gars, vous savez, je suis dedans aujourd'hui boites aux lettres Jardin d'enfants trouvé une lettre.

Il s'adresse aux enfants groupe préparatoire "Gouttelette", c'est-à-dire pour nous, du vieil homme - lecteur de son afin que nous puissions le lire en toute sécurité.

(Imprimer et lire la lettre)

"Bonjour gars groupe préparatoire"Gouttelette".

Le vieil homme vous écrit - gars du son. Je sais que tu iras bientôt à l'école. Comment vas-tu avec sons et lettres? J'aimerais tester vos connaissances. J'espère que tu es prêt à être testé...

Je vous envoie des tâches, si vous remplissez tout, vous serez surpris.

Obtenez des devoirs de votre professeur.

Je te souhaite du succès.

Cordialement, mon vieux gars du son»

Partie principale

Et donc les gars, nous savons que, des sons nous entendons et parlons. Nous écrivons et lisons des lettres.

Écoutez le poème et dites ce que du son allons-nous parler aujourd'hui? Qui du son Le plus commun?

Radis, navet, concombre

Un combattant mange pour une forteresse !

Le canari mange de la confiture.

Se dit pour le plumage. (réponses des enfants)

Correctement! Aujourd'hui, nous allons parler de Son R.

Quels mots avez-vous mémorisé avec le donné du son? (Les enfants répondent à tour de rôle)

Éducateur. Et maintenant, les gars, êtes-vous prêts à accomplir les tâches du vieil homme - gars du son? (réponses des enfants).

Eh bien, commençons. Et donc la première tâche.

Il faut caractériser du son"R":

- Du son"R" qui: voyelle ou consonne (réponses des enfants) (consonne).

(lors de la formation d'une consonne du son l'air expiré dans la bouche rencontre divers obstacles, ce qui produit du bruit ; dans la formation des voyelles des sons l'air expiré passe librement par la bouche)

Et quoi d'autre? Voix ou sourd (réponses des enfants) (voisé)

Pourquoi est-il bruyant ? (réponses des enfants) (Parce que ça se prononce avec une voix)

C'est mou ou dur ? (réponses des enfants) (Solide)

De quelle couleur désigne-t-on une consonne solide ?

De quelle couleur désigne-t-on une consonne douce ?

Et les voyelles ?

Dis-moi, qui ou quoi peut rugir ? (réponses des enfants)

Essayons de grogner ensemble, d'accord ?

Bien fait! Terminé la première tâche.

Éducateur. Et voici la deuxième tâche.

Maintenant, nous allons jouer à un jeu "Écho". Je nommerai les mots, et tu répéteras après moi, comme un écho, le dernier syllabe:

Terrier (ra, rideaux (ry, seau (ro, gibier (ra, kangourou (ru, montagnes (ry,

cobra (ra, métro (ro, boules (ry, écorce (ra).

Et cette tâche est terminée.

Éducateur. Troisième tâche. Si vous entendez en un mot du son[P] vous devez taper dans vos mains, et si vous ne l'entendez pas, levez les mains.

Hourra, trou, hiver, écorce, printemps, montagne, trou, chapeau, guitare, panthère, enfants, chaleur, musique, bélier, crêpes, tartes, poisson, villes, pirate, défilé, fenêtre, Marat, arôme, veste, ouragan, blizzard, Pinocchio, tambour, placard, cafard, bateau à vapeur, téléphone, ronde, fourmi.

Et vous avez terminé cette tâche.

Fizminutka

Maintenant, faisons une pause et détendons-nous un peu.

Hé! Ils ont sauté sur place.

Eh ! Nous agitons nos mains ensemble.

Hé-hé ! dos courbé,

Nous avons regardé les bottes.

Egé-gé ! Penché en bas

Se pencha plus près du sol.

Tournez-vous habilement sur place.

En cela, nous avons besoin de compétences.

Qu'est-ce que tu aimes, mon ami ?

Répétez une fois de plus!

Éducateur.

Asseyons-nous aux tables et terminons la quatrième tâche et jouons au jeu "Où t'es-tu caché du son?» Allons-nous jouer ? Alors je t'appelle un mot, et tu détermines quelle partie du mot est son [R] au début, milieu ou fin. Qui est prêt, levez la main.

1 Rodina 2 Gâchette 3 Tigre

1Stream 2Mink 3Théâtre

2Crocodile 2Poulet 3Clôture

1Rivière 2Caramel 3 Feu de circulation

2Tram 2Tambour 2Zebra

Et ils ont accompli cette tâche.

Éducateur. Et la dernière tâche.

(Analyse sonore du mot: pêcheur.)

Gymnastique des doigts pour la lettre "R"- Poisson (plus âgé, sous. groupes)

Cinq petits poissons jouaient dans la rivière

Les paumes sont fermées, légèrement arrondies. Nous effectuons des mouvements ondulatoires dans l'air.

Il y avait une grosse bûche sur le sable, Mains serrées l'une contre l'autre. Retournez-les d'un côté à l'autre.

Et le poisson a dit: "C'est facile de plonger ici !" Les paumes sont fermées et légèrement arrondies. Nous effectuons un mouvement de "plongée" avec eux.)

Le deuxième a dit: "C'est profond ici." Nous nous balançons avec les paumes fermées (geste négatif).

Et le troisième a dit: "Je veux dormir!" Les paumes se tournent vers le dos de l'une des mains - le poisson dort.)

Le quatrième a commencé à geler un peu. Nous secouons rapidement nos paumes - tremblant.)

Et le cinquième a crié: "Il y a un crocodile !

Nagez loin d'ici, pour ne pas être avalé! Les poignets sont connectés. Les paumes s'ouvrent et se rejoignent - la bouche.)

Mouvements rapides en forme de vague avec les paumes fermées - flottez.)

De quoi est composé un mot ? (à partir de syllabes). Comment déterminer le nombre de syllabes dans un mot ? (réponses des enfants) (il faut compter les voyelles).

C'est vrai, parce que nous savons régner: combien de voyelles dans un mot, autant de syllabes. Nous allons maintenant faire un schéma les mots: pêcheur. Mettez devant vous une longue "rayure - mot".

Et maintenant, disons tous le mot pêcheur dans un chant. Combien de voyelles avez-vous entendu? (réponses des enfants) Alors, combien y a-t-il de syllabes dans un mot ? -Et maintenant, applaudissons le mot pêcheur syllabes: aquarium. Combien de syllabes ? (deux) Posez deux bandes courtes sous la longue.

Quelle est la première syllabe ? "ry". Quel est le premier son dans une syllabe"ry"? (du son"R").

- "R"- qui du son? De quelle couleur le représentons-nous ? (réponses des enfants) (bleu). Placez le cube bleu sous la première bande courte.

Quelle est la seconde son dans la syllabe ry? (du son"s").

- "s"- qui du son? (réponses des enfants) (voyelle). De quelle couleur allons-nous marquer? (réponses des enfants) (en rouge).

La deuxième syllabe - nous démontons le réservoir par analogie.

Combien y a-t-il de syllabes dans un mot ? (deux). Combien de voyelles des sons? (deux). Combien de consonnes ? (Trois). Qui peut dire de quel mot vient le mot pêcheur ?

Enfants: Du mot POISSON.

Et à quels autres mots pouvez-vous penser du mot POISSON ? (réponses des enfants)

(pêche, poisson)

Les gars, nous avons fait face à toutes les tâches.

Il n'y a plus de tâches et le vieil homme - zvukovichek vous a envoyé des coloriages avec la lettre R.

Réflexion.

1. Et quoi le son dont nous avons parlé aujourd'hui?

2. Comment pensez-vous que nous avons fait face à la tâche ?

3. Qu'est-ce qui a été le plus intéressant pour vous ?