Activité directement éducative sur ZKR "Tiger Roma" pour le groupe préparatoire. Résumé des nœuds sur la culture sonore de la parole dans le groupe préparatoire sur un thème d'hiver

École maternelle budgétaire municipale établissement d'enseignement Jardin d'enfants "Rodnichok"

Synopsis des activités éducatives directes sur culture sonore discours pour les enfants du groupe préparatoire "Tiger Roma"

Compilé par senior enseignant préscolaire

Shitova Elena Gennadievna

En accord avec le directeur de l'établissement d'enseignement préscolaire

_________ / Sherstobitova Galina Yurievna

Okhansk, 2015

Cible: Automatisez la prononciation claire du son [P] sur le matériau du thème "Tiger Roma".

Tâches:

éducatif:
fixer la prononciation correcte du son [Р] isolément, en syllabes, mots, phrases, virelangues;
clarifier l'articulation correcte du son [Р];
exercer la capacité de déterminer la place du son dans un mot et de connecter un objet à un schéma;
fixer l'image visuelle de la lettre [R].

développement:
développer les muscles mimiques des enfants;
développer la perception visuelle et phonémique, la mémoire, la réflexion, la motricité fine, générale et articulatoire, la coordination de la parole avec le mouvement.

éducatif:
la formation d'une attitude positive pour participer à la leçon;
la formation de la bonne volonté, l'indépendance, l'initiative, la responsabilité.

Équipement:

Camomille avec pétales détachables, avec des chaînes de syllabes écrites dessus

Equipement technique: vidéoprojecteur, écran, magnétophone ;

images : images d'un petit tigre, d'un gnome, images d'objets avec un son dans leur nom[R],

Instruments de musique et de bruit : cuillères

Matériel musical : chanter "Hello", la chanson de Funtik (piste d'accompagnement)

Progression du cours.

Org. moment.

Éducateur: Aujourd'hui, un invité viendra à notre leçon et vous découvrirez quel type d'invité en devinant l'énigme.

Il est pelucheux, rayé, et en plus, il a une moustache.

Espiègle, eh bien, comme un chaton, mais il s'appelle ... (petit tigre)

Éducateur: Ici, il est lui-même. Le petit tigre peut grogner : rrrr, c'est son son préféré. Et aujourd'hui, nous apprendrons à dire le son [p] magnifiquement et correctement en syllabes et en mots. Et le petit tigre nous aidera. Il a préparé de nombreuses tâches différentes pour vous.

Partie préparatoire.

Disons bonjour au petit tigre et à nos invités.

Exercice logistique "Bonjour"

Développement de la motricité articulatoire.

Éducateur: Maintenant, nous devons préparer notre langue. Pour rendre la langue forte et adroite, vous devez faire des exercices.

La langue sur le terrain de sport est engagée dans des exercices.

(glissade avec l'exercice de swing)

Bien que ce ne soit pas facile, étiré haut.

Il tomba bas, près de son menton. (balançoire)

(diapositive avec l'exercice de diapositive)

Habilement fait un pont, il a caché la queue.

(diapositive avec exercice "cheval")

Hâté à l'hippodrome, monté à cheval.

(diapositive avec exercice "champignon")

La langue s'est arrêtée, s'est transformée en champignon sur la jambe.

(diapositive avec l'exercice "Tambour")

Et maintenant la langue saute comme une balle derrière les dents d'en haut.

(diapositive avec l'exercice "Voile")

La langue de notre gymnaste est tournée maintenant.

(diapositive avec l'exercice "Scapula")

Notre langue était fatiguée et se coucha un peu.

(diapositive avec l'image d'un petit tigre)

Partie principale.

Éducateur: Que pensez-vous, quel est le son préféré du petit tigre Roma?

Enfants : [ R]

Éducateur: droit. Et il veut qu'on grogne avec lui. Et pour bien grogner, vous devez vous rappeler où la langue doit être, dans quelle position les lèvres et les dents.

Regardons l'image

(faire glisser avec profil d'articulation sonore [р] ).

Nous ouvrons la bouche, levons la langue, nous appuyons contre les tubercules,

Nous presserons les bords contre les dents et nous commencerons à souffler fort

Notre langue tremblera, elle ne s'enfuira nulle part.

Et maintenant on grogne comme des tigres : rrrr. Bien joué. Et maintenant tu grognes toi-même. N'oubliez pas de garder la bouche ouverte.

Éducateur: Les gars, le petit tigre adore se promener dans la jungle par différents chemins, promenons-nous avec lui. Et nous le ferons avec un crayon.

(enfants dessinant sur des cartes (planches à dessin individuelles) "passer" - tracer des chemins, en disant [R])

Éducateur: Bravo les gars, ils ont fait face à la tâche de Roma, en même temps ils se sont promenés. Et le petit tigre t'a apporté sa fleur préférée -camomille . Il y a des lettres dessus. Pour voir quelle lettre est au milieu, vous devez souffler la feuille de la fleur. Au milieu se trouve la lettre P, et sur les pétales : A, O, U, S, E.

Éducateur: Aimez-vous jouer avec le petit tigre?. Apprenons un poème sur lui:

j'ai un petit tigre
C'est mon camarade de jeu.
C'est presque un enfant
Mais grogne comme un tigre adulte.

Mémorisation de texte.

Fizminutka.

Éducateur: Jouons un peu, levons-nous de table.

Exercice logo-rythmique pour le développement du sens du rythme - le jeu "Sound Echo" (enfants cuillères en bois battez un motif rythmique, en même temps prononcez des chaînes de syllabes avec le son [r], en suivant le professeur)

Éducateur: Et maintenant, Roma a préparé pour vous un très tâche intéressante- traverserlabyrinthe. Le labyrinthe commence par une image avec un astérisque, parcourez le labyrinthe avec le petit tigre à l'aide des flèches et nommez les images et le sens des flèches : haut, bas, droite ou gauche. Les noms de toutes les images de ce labyrinthe commencent par le son préféré du petit tigre [p]. Au bout du labyrinthe, un ami du petit tigre est caché sous un drôle de paravent. Vous saurez de qui il s'agit lorsque vous arriverez au bout du labyrinthe.

toboggan gnome

Enfants : (nommés)

Orthophoniste : Les gnomes sont un petit peuple et tout est petit avec eux. Guidez le petit tigre à travers le labyrinthe jusqu'à la sortie et toutes les imagesappelez-les affectueusement pour qu'ils se transforment en petites images. Le son [r] doit être prononcé clairement. Très bien.

Jeu pour la formation des mots "Grand - petit"

Éducateur: Bien joué. Maintenant, le petit tigre et le gnome veulent tester votre mémoire et jouer à cache-cache avec vous.

Jeu pour le développement de la mémoire visuelle "Hide and Seek"

Éducateur: Bien joué. Toutes les images sont mémorisées.Avez-vous aimé les tâches du petit tigre? Il faut le remercier, lui donner des perles de mots avec son son préféré. Vous souvenez-vous de ce qu'est ce son ? C'est vrai, son [p].

Jeu "Sons drôles"

Résumé de la leçon.

Éducateur: Bien joué. Nous avons fait du bon travail.MAISle petit tigre Roma a également préparé ces dessins comme cadeau pour vous, mais, malheureusement, il n'avait pas de crayons. Je suggère de prendre ces dessins et de les colorier le soir.

Petrova Anna Vassilievna
Position:éducateur
Établissement d'enseignement : MDOU Jardin d'enfants""Soleil""
Localité: Village de Spirovo, région de Tver
Nom du matériau : Développement méthodique
Sujet:« Culture sonore de la parole. Préparation à l'enseignement de l'alphabétisation »
Date de publication: 13.03.2018
Chapitre: l'éducation préscolaire

Synopsis de GCD dans groupe préparatoire DOW.

Sujet: Saine culture de la parole. Préparation à l'alphabétisation.

Cible: Pour améliorer la perception phonémique des enfants. forme

la capacité de diviser les mots en parties.

Tâches:

Éducatif: Améliorer les compétences:

Identifier les sons courants dans les mots

Dans l'analyse sonore du mot; dans la formation de nouveaux mots (audition phonémique);

Au nom du mot selon un certain trait phonémique ;

Dans la capacité de changer la composition sonore du mot;

Consolider les connaissances des enfants sur les consonnes dures et douces;

Consolider la capacité des enfants à déterminer la présence et la place d'un son donné dans un mot;

Développement:

Développer la conscience phonémique; compétences de communication des enfants;

Développer un discours cohérent; attention, réflexion;

Développer la capacité à effectuer un travail individuel et à travailler en équipe.

Éducatif:

Cultiver l'intérêt pour le travail avec les mots et les sons, la capacité à s'écouter

ami, complétez avec tact les réponses des camarades si nécessaire;

Susciter l'intérêt et l'amour pour la langue maternelle ;

Cultiver l'intérêt pour l'école.

Espace pédagogique : développement de la parole

Intégration OO prenant en compte GEF : développement cognitif, artistique

évolution esthétique.

Équipement:

Résultat attendu:

Avoir une idée des consonnes douces et dures ;

Appliquer habilement leurs connaissances sur le développement de l'alphabétisation;

Interagissez activement avec vos pairs ;

Réaliser des missions individuelles et collectives.

Méthodes méthodiques :

situation de jeu ;

Conversation - dialogue;

Fizkultminutka ; exercices de respiration, gymnastique pour les yeux ;

exercices de respiration;

Activités pour enfants ;

Résumant.

Étapes de travail

Les activités de l'éducateur

Activités enfants

introduction

Organisationnel

instant - 1 mn.

Début motivant -

règles de conduite pour

Des classes

Les gars, regardez

combien sont venus à nous

invités. Allons

dire bonjour et sourire.

Nos invités n'étaient pas

par hasard - après tout, très bientôt

vous deviendrez écoliers et

nos invités aimeraient

découvrez ce que vous avez appris

dans les stages

Je vous invite à vous souvenir de notre

règles de conduite pour

ne parle pas fort

l'un dit l'autre

écoute, n'interromps pas

si tu connais la réponse

Levez la main, etc.

Les gars, pour que nous soyons avec vous

bien dit que nous

doit effectuer?

Vécu dans la bouche joyeuse

langue,

je vais te le présenter

copain.

Chaque langue du matin

réveillé

Fun tout le monde, large

sourit.

(lèvres dans un large sourire,

dents du haut et du bas

Ouvrant les fenêtres, il

aéré ​​la maison

(bouche ouverte et fermée)

Tubes sucrés mangés pour

table.

(les lèvres avancent)

Les enfants se tiennent en cercle

Bienvenue aux invités.

Les enfants se souviennent :

Situation problématique

Il aimait la langue pour cuire

Crêpes.

(la langue large repose sur

lèvre supérieure, bouche ouverte)

Pourrait-il devenir plus net?

(bouche ouverte, langue étroite

tiré vers l'avant)

La langue est partie de la colline

conduire

(bouche ouverte, bout de la langue

reposer sur les dents inférieures,

le dos de la langue est relevé)

aime notre langue

s'amuser!

Les gars, allons au jardin aujourd'hui

apporté une lettre. Ce

adressée aux enfants

groupe préparatoire,

c'est-à-dire nous, donc nous

Lecture d'une lettre :

"Bonjour gars

préparatoire à l'école

groupes. vous écrit

Je ne sais pas.

J'ai fini au pays des "Smarts"

et les plus intelligents." Diplôme de la Reine

m'a tendu une enveloppe

tâches que je ne fais pas

a pu terminer. Aider

moi s'il vous plait respectez

Tâches!"

Eh bien les gars, aidons.

Je ne sais pas ?

Mais afin de

Je ne sais pas tout compris, nous

parlons fort

clairement, clairement

prononcer et prononcer

tous les mots. Êtes-vous d'accord?

Pour cela nous allons travailler

Les enfants répondent que

Je suis d'accord.

Exercices de respiration

sur votre souffle.

Je distribue des flocons de neige aux enfants.

Les gars, prenez un flocon de neige

par le fil et soulevez-le jusqu'à

niveau de la bouche (montrant comment).

imaginez souffler

vent fort, tournoyer

flocons de neige, le vent s'est calmé.

(je vois que tout le monde

les enfants ont réussi).

Les enfants prennent des flocons de neige

souffler sur les flocons de neige

Partie principale

Travaux pratiques -

Répétition (douce et

consonne dure)

Tâche 1. Devinez

(son "z" et "z")

Il existe de nombreux sons dans le monde :

le bruissement des feuilles, le clapotis de l'eau.

Et puis il y a les sons de la parole. Nous

ils doivent le savoir avec certitude.

Prononcer clairement les sons

nous écoutons attentivement.

Parlons clairement

nous sommes diligents.

Les gars, qu'est-ce que ça dit

poème?

Rappelons-nous comment

les sons sont appelés

rencontrer des obstacles dans la bouche?

Quelles sont les consonnes

Quelles puces avons-nous eux

dénoter?

Bravo les garçons ! Allons

pour accomplir des tâches !

Les gars, devinez des énigmes et

déterminer quel son

le mot commence par

dur ou mou, et

élever

jeton correspondant.

(images à l'écran avec

l'image des objets de

À propos des sons.

Sons des consonnes.

Dur et doux

Consonnes solides -

frites bleues;

Consonnes douces -

puces vertes.

Les enfants devinent

énigmes et relance

bleu ou vert

sonnez "z" et "z".

1. Blizzard froid

a volé,

Des arbres vêtus de blanc

Il fait froid.

Quelle période de l'année est-ce?

2. Quel genre d'animal de la forêt est-ce

Et se tient parmi l'herbe -

Les oreilles sont plus grandes que la tête. (Lièvre)

3.Qui est plus long qu'un bas ?

Qui n'a ni bras ni jambes ?

Peau comme des écailles.

Rampant sur le sol... (serpent).

4. Ce cheval

Vêtements rayés.

Ressemble à ses vêtements

Pour un marin.

5. Qui n'aboie pas, ne mord pas

Et il ne vous laissera pas entrer dans la maison ? (Château)

6. La baie est agréable,

Très parfumé.

Regarde sous le buisson

Ça devient rouge là... (Fraise)

7. Il se révèle

Il vous ferme.

Seule la pluie passera -

Fera le contraire. (Parapluie)

8. Quand nous mangeons - ils

travailler,

Quand nous ne mangeons pas, ils

du repos.

Ne les nettoyons pas

Ils tomberont malades. (Les dents)

Tâche 2 . "Nom

Tâche 3. "Combien

(divisant le mot en parties

Minute d'éducation physique

"Joyeux bonhomme de neige"

Tâche 4 (déterminer

la présence et la place du son dans

Tâche 5. Mettre en page la lettre

qui commence

le nom de l'inconnu.

Les gars, je vais jeter

un ballon à chacun de vous et

nommer le son. Vous serez

attraper la balle, dire des mots,

qui commencent par

son spécifié.

Les gars, vous savez déjà

diviser les mots en parties

Maintenant tu vas

prononcer des mots qui

indiqués sur les cartes et

quantifier

Les gars, décidez

s'il vous plaît placez le son "r"

en mots : fusée, cancer,

crayon, crabe, taupe, hache,

tigre, balle, veste, fromage.

Les gars, étalez la lettre, avec

quel nom commence

Étrangers des haricots.

Les enfants se tiennent en cercle

attraper la balle et appeler

mots pour donné

Les enfants se tiennent autour

Déterminer

nombre de syllabes dans

Les enfants jouent

mouvement en musique.

Les enfants travaillent pour

tableaux avec schémas et

puces, déterminer

la place du son "r" dans

Les enfants sont assis à

étaler la lettre

6. Gymnastique pour les yeux

"Flocon de neige"

Tâche 6. (compétence

changer la composition sonore

Tâche 8. « Nom et

Couleur"

Les gars, et maintenant nous sommes avec vous

beaucoup à faire

tâche difficile:

devinez ce qui s'est passé

avec un mot ?

taupe de sel;

Les gars, nommez seulement ceux

objets, noms

qui commencent par

Les enfants en musique

effectuer

gymnastique.

Les enfants écoutent et

répondre.

Si nous remplaçons un

lettre à un autre

le mot change.

le son "s" a été changé en

Les enfants sont assis à

tableaux, effectuer

Partie finale

Mise en évidence des principaux

leçon 2-

Analyse de la

travail, résumé

résumé 2-3 min

Réflexion

Les gars, qu'en pensez-vous

avons-nous fait le travail?

Quelles tâches sommes-nous aujourd'hui

effectué ?

Qu'en pensez-vous

nous avons aidé Je ne sais pas

Merci, je suis très

J'ai aimé comment tu es aujourd'hui

faisaient.

Aujourd'hui nous sommes avec vous

parler de doux et

son dur "z"

Déterminé la position

son "r" dans les mots

Notion répétée

partie d'un mot (syllabe)

moment de surprise

Donne aux enfants des coloriages

photo d'amis

Une leçon ouverte sur la culture sonore de la parole dans un groupe préparatoire à l'école

sur ce sujet "Voyage dans le monde magique des sons."

Préparé par l'éducateur du plus haut catégorie de qualification:

Chvilyova Galina Mikhailovna

Année académique 2017 – 2018 G.

Cible: améliorer la prononciation sonore, l'attention auditive et la perception des enfants.

Tâches:

Tutoriels :

Exercez les enfants à écouter, à différencier les sonss-z , développer une audition phonémique, une prononciation distincte des sons. Continuez à apprendre à isoler du texte les mots contenant un son particulier, à trouver la place du son dans le mot.

Continuer à apprendre à ne pas mélanger les sonsh Et à partir de dans le discours. Obtenez une prononciation claire et correcte des phrases.

Développement:

Développer la conscience phonémique.

Développer l'intérêt cognitif et la parole.

Développer l'attention.

Éducatif:

Susciter l'intérêt pour les petites formes folkloriques.

susciter une réaction émotionnelle chez les enfants.

Cultivez la capacité d'écoute.

Matériaux:

Images d'un hibou et d'un lièvre (S. Vohrintseva), un château enchanté couleur grise(couleur), coupé en 4 parties; des cartes pour chaque enfant avec trois fenêtres pour déterminer la place du son dans un mot, des jetons gris, des bâtons de comptage.

Méthodes et techniques :

Réception de jeu ; matériel de parole utilisé pour distinguer les sons z et s dans le discours phrasal : énigmes, virelangues, virelangues, gymnastique articulatoire, analyse de mots, éducation physique.

Le déroulement des activités pédagogiques :

Organisation du temps.

DANS: Les gars, avant de commencer la leçon, échauffons nos langues, faisons de la gymnastique d'articulation.

№ 1. Gymnastique d'articulation.

Une fois - la fenêtre a été ouverte

Deux - nous avons acheté une pipe

Trois - nos lèvres dans un sourire

À quatre, brossez-vous les dents.

DANS: Les gars, qu'est-ce que la magie ?

RÉ: Cela se passe dans un conte de fées. Quand les miracles se produisent

DANS: Aujourd'hui, nous irons dans le monde magique des sons. Et lors d'une visite à quels sons nous irons, vous apprendrez des énigmes.

№ 2. Énigmes.

Voler toute la nuit

Obtient des souris

Il deviendra léger

Le sommeil vole dans le creux.

RÉ: C'est un hibou.

DANS: C'est vrai, c'est un hibou. Par quel son le mot hibou commence-t-il ?

ré : Le mot chouette commence par le son -s.

DANS: C'est vrai, nous irons visiter le son - s. mais un dans le royaume magique s'ennuie, donc, avec le son -c, un autre son vit, écoutez l'énigme.

2. Quel genre d'animal de la forêt est-ce

Se dressa comme un poteau sous un pin

Et se tient parmi l'herbe

Les oreilles sont plus grandes que la tête.

C'est vrai, c'est un lapin. Par quel son le mot lièvre commence-t-il ?

RÉ: Le mot lièvre commence par le son -z.

DANS: Nous irons dans le domaine des sons -s- et -z-. Faisons ces sons. Regardez les gars, c'est un château de sons. Mais pourquoi est-il si sombre ? (réponses des enfants)

DANS: Il s'avère que ce château a été ensorcelé par le méchant sorcier Zvukoed. Et maintenant, dans ce domaine, les sons ont disparu et tous les mots sont devenus incompréhensibles. Les gars, le lapin et le hibou vous demandent de désenchanter le château, et pour cela, nous devons accomplir plusieurs tâches.

№ 3. D / et "Les sons ont disparu".

Je vais maintenant vous appeler les mots dont les sons -s- ou -z- ont disparu, et vous devez restituer le mot et le dire correctement.

…devinette (mystère), ... yr (fromage), ... ont (parapluie), pastèque ... (pastèque), ... takan (verre), ... negovik (bonhomme de neige), oeil ... ( œil), miel ... a (méduse), ... miroir (miroir), ... amovar (samovar), dans ... esprit (air).

DANS: Bravo, vous avez terminé la tâche, vous avez désenchanté une partie du château.

№ 4. D / et "Trouvez le son dans le mot."

DANS: Deuxième tâche. Vous devez trouver des mots avec le son -s- dans le poème. C'est une mission hibou.

Dans le à partir de tu es sombre

DANS à partir de e à partir de il y a cinq ans

Une à partir de ovules pas à partir de Pierre

Sur le à partir de Ukû à partir de va.

RÉ: Ce sont les mots : dans la forêt, tout le monde, dormir, hibou, dormir, chienne, assis (les mots sont comptés avec des bâtons de comptage).

DANS Ce poème a sept mots avec le son -s-.

DANS: Et maintenant, le lapin a préparé un poème pour vous. Vous devez trouver des mots avec le son -z-.

O asiyalo h arvo

O mais près de la fenêtre h akat

flamme rouge vif

SUR h aryle h Aychat.

RÉ: Ce sont les mots : brille, brille, pour, coucher de soleil, illuminé, lièvre. Il y a six mots dans ce poème avec le son -z-.

№ 5. Nettoyer les langues .

DANS: Bravo, tu as contribué à désenchanter une autre partie du château. Les gars, la chouette dit qu'elle aime beaucoup les virelangues, car ils aident à parler magnifiquement et correctement. Elle propose de jouer. Je parlerai et vous répéterez à tour de rôle.

Sa-sa-sa rosée est tombée

Pour-pour-pour une libellule a volé

Si-si-si regarde, ne mords pas

Zi-zi-zi charge le chou

Se-se-se aide le renard

Ze-ze-ze stocke du foin pour la chèvre

Les roses Zy-zy-zy ont fleuri

Sy-sy-sy a poussé des moustaches

Su-su-su caramel sucer

Zu-zu-zu nous avons acheté une chèvre

Uz-uz-uz petite cacahuète

№ 6. Virelangues.

DANS : Et le lapin adore apprendre les virelangues. Apprenons avec vous

- Kitty a du riz et des saucisses dans un bol.

DANS: Nous répétons d'abord lentement, puis rapidement.

(Réponses chorales et individuelles des enfants).

DANS : - Le lièvre d'Egor est tombé dans le lac .

DANS: Regardez, les gars, nous avons désenchanté une autre partie du château. Nous avons déjà accompli beaucoup de tâches, nous devons nous échauffer un peu.

№ 7. Education physique .

Bunny a sauté à travers la forêt (saute)

Bunny cherchait de la nourriture pour lui-même (tourne à gauche et à droite)

Soudain au lapin en haut

Les oreilles se sont levées comme des flèches (paumes à la tête)

Un bruissement silencieux se fait entendre (écouter)

Quelqu'un se faufile dans la forêt.

Peut-être que le hérisson bruisse ici (frottement avec les paumes)

Peut-être que la souris s'enfuit (doigté)

Peut-être que l'ours se promène ici (allez au transbordement)

Peut-être qu'un oiseau passe (mouvements avec les paumes croisées)

Le lièvre confond les pistes (course facile)

Fuit les ennuis

A sauté de côté et s'est retourné

Et recroquevillé sous un buisson (assieds-toi)

Comme une balle blanche

Pour que personne ne puisse le trouver.

№ 8. D / y "Trouvez la place du son dans le mot."

DANS: Ici, je vois une enveloppe, et des mots y sont écrits. Les gars, vous devez déterminer où se trouve le son dans le mot et vous désenchanterez une autre partie du château. Rappelons-nous où peut se trouver le son dont nous avons besoin dans le mot.

RÉ: Le son d'un mot peut être au début, au milieu ou à la fin.

DANS: Prenez des cartes avec des fenêtres et placez une puce dans la première, au milieu ou dans la dernière fenêtre, en déterminant la place du son dans le mot.

(les enfants effectuent des tâches de manière indépendante, l'enseignant exerce un contrôle)

Lac, aube, air, nez, foin, tremble.

№ 9. Jeu "Secret".

« Sonya a de beaux rubans verts et rouges », etc.) et propose de transmettre le « message » à un autre enfant dans un murmure, pour que les autres ne puissent pas entendre. Le "message" est transmis le long de la chaîne. Le dernier enfant dit la phrase à haute voix.

Des lignes directrices . Assurez-vous que tous les enfants chuchotent la phrase, mais suffisamment clairement pour que l'enfant qui reçoit le message puisse transmettre la phrase avec précision et correctement à un autre.

№ 10. Réflexion.

DANS: Bravo, vous avez désenchanté tout le château. Regardez comme c'est beau et lumineux. Ici, probablement, tous les mots avec les sons -s- et -z- vivent.

Avez-vous apprécié notre aventure magique?

Quels sons avons-nous répétés aujourd'hui ?

Quelles tâches avez-vous aimé ?

Qu'avez-vous trouvé difficile ?

surh éro

h arya dansh esprit maisà partir de à partir de eno surà partir de dans un

Exercer les enfants à écouter, différencier sons de-z, développer une audition phonémique, une prononciation distincte des sons. Continuez à apprendre à isoler du texte les mots contenant un son particulier, à trouver la place du son dans le mot.

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Aperçu:

Leçon sur la culture sonore de la parole dans le groupe préparatoire:

"Voyage dans le monde magique des sons."

Dirigé par l'éducateur MBDOUd/s n°41

à partir de. Chernukha Aleksandrova Elena Borisovna

2015

Tâches:

Exercer aux enfants la distinction à l'oreille, différencier les sons de -z, développer l'audition phonémique, une prononciation claire des sons. Continuez à apprendre à isoler du texte les mots contenant un son particulier, à trouver la place du son dans le mot.

Matériaux:

Des images d'un hibou et d'un lièvre, un château enchanté, des cartes pour chaque enfant avec trois fenêtres pour déterminer la place du son dans un mot, un boulier, 2 maisons avec des poches pour les images.

Méthodes et techniques :

Technique de jeu, énigmes, virelangues, virelangues, gymnastique articulatoire, analyse de mots, éducation physique.

Le déroulement des activités pédagogiques :

DANS: Les gars, avant de commencer la leçon, échauffons nos langues, faisons de la gymnastique d'articulation.

Une fois - la fenêtre a été ouverte

Deux - nous avons acheté une pipe

Trois - nos lèvres dans un sourire

À quatre, brossez-vous les dents.

DANS: Les gars, qu'est-ce que la magie ?

RÉ: Cela se passe dans un conte de fées. Quand les miracles se produisent

DANS: Aujourd'hui, nous irons dans le monde magique des sons. Et lors d'une visite à quels sons nous irons, vous apprendrez des énigmes.

1. Voler toute la nuit

Obtient des souris

Il deviendra léger

Le sommeil vole dans le creux.

D : C'est un hibou.

DANS: C'est vrai, c'est un hibou. Par quel son le mot hibou commence-t-il ?

ré : Le mot chouette commence par le son -s.

DANS: C'est vrai, nous irons visiter le son - s. mais on s'ennuie dans le royaume magique, donc on s'ennuie dans le royaume magique, donc, avec le son -s, un autre son vit, écoutez l'énigme.

2. Quel genre d'animal de la forêt est-ce

Se dressa comme un poteau sous un pin

Et se tient parmi l'herbe

Les oreilles sont plus grandes que la tête.

C'est vrai, c'est un lapin. Par quel son le mot lièvre commence-t-il ?

RÉ: Le mot lièvre commence par le son -z.

DANS: Nous irons dans le domaine des sons -s- et -z-. Faisons ces sons. Regardez les gars, c'est un château de sons. Mais pourquoi est-il si sombre ? (réponses des enfants)

DANS: Il s'avère que ce château a été ensorcelé par le méchant sorcier Zvukoed. Et maintenant, dans ce domaine, les sons ont disparu et tous les mots sont devenus incompréhensibles. Les mecs. le lapin et le hibou vous demandent de désenchanter le château, et pour cela nous devons accomplir plusieurs tâches.

Je vais maintenant vous appeler les mots dont les sons -s- ou -z- ont disparu, et vous devez restituer le mot et le dire correctement.

... énigme (énigme), ... yr (fromage), ... ont (parapluie), pastèque ... (pastèque), ... verre (verre), ... negovik (bonhomme de neige), tête . .. (œil), miel ... a (méduse), ... miroir (miroir), ... amovar (samovar), dans ... esprit (air)

DANS: Bravo, vous avez terminé la tâche, vous avez désenchanté une partie du château.

DANS: Deuxième tâche. Vous devez trouver des mots avec le son -s- dans le poème. C'est une mission hibou.

Il fait noir dans la forêt

Tout le monde dort longtemps

Un hibou ne dort pas

Il est assis sur une chienne.

RÉ: Ce sont les mots : dans la forêt, tout le monde, dormir, chouette, dormir, chienne, assis (les mots sont comptés à l'aide d'un boulier).

DANS Ce poème a sept mots avec le son -s-.

DANS: Et maintenant, le lapin a préparé un poème pour vous. Vous devez trouver des mots avec le son -z-.

La lueur a brillé

Coucher de soleil devant la fenêtre

flamme rouge vif

Illuminé les lapins.

RÉ: Ce sont les mots : brille, brille, pour, coucher de soleil, illuminé, lièvre. Il y a 6 mots dans ce poème avec le son -z-.

DANS: Bravo, tu as contribué à désenchanter une autre partie du château. Les gars, la chouette dit qu'elle aime beaucoup les virelangues, car ils aident à parler magnifiquement et correctement. Elle propose de jouer. Je parlerai et vous répéterez à tour de rôle.

Sa-sa-sa rosée est tombée

Pour-pour-pour une libellule a volé

Si-si-si regarde, ne mords pas

Zi-zi-zi charge le chou

Se-se-se aide le renard

Ze-ze-ze stocke du foin pour la chèvre

Les roses Zy-zy-zy ont fleuri

Sy-sy-sy a poussé des moustaches

Su-su-su caramel sucer

Zu-zu-zu nous avons acheté une chèvre

Uz-uz-uz petite cacahuète

DANS : Et le lapin adore apprendre les virelangues. Apprenons avec vous

Kitty a du riz et des saucisses dans un bol.

DANS: Nous répétons d'abord lentement, puis rapidement.

(Réponses chorales et individuelles des enfants).

DANS :-Le lièvre d'Egor est tombé dans le lac.

DANS: Regardez, les gars, nous avons désenchanté une autre partie du château. Nous avons déjà accompli beaucoup de tâches, nous devons nous échauffer un peu.

Bunny a sauté à travers la forêt (saute)

Bunny cherchait de la nourriture pour lui-même (tourne à gauche et à droite)

Soudain au lapin en haut

Les oreilles se sont levées comme des flèches (paumes à la tête)

Un bruissement silencieux se fait entendre (écouter)

Quelqu'un se faufile dans la forêt.

Peut-être que le hérisson bruisse ici (frottement avec les paumes)

Peut-être que la souris s'enfuit (doigté)

Peut-être que l'ours se promène ici (allez au transbordement)

Peut-être qu'un oiseau passe (mouvements avec les paumes croisées)

Le lièvre confond les pistes (course facile)

Fuit les ennuis

A sauté de côté et s'est retourné

Et recroquevillé sous un buisson (assieds-toi)

Comme une balle blanche

Pour que personne ne puisse le trouver.

DANS: Ici, je vois une enveloppe, et des mots y sont écrits. Les gars, vous devez déterminer où se trouve le son dans le mot et vous désenchanterez une autre partie du château. Rappelons-nous où peut se trouver le son dont nous avons besoin dans le mot.

RÉ: Le son d'un mot peut être au début, au milieu ou à la fin.

DANS: Prenez des cartes avec des fenêtres et placez une puce dans la première, au milieu ou dans la dernière fenêtre, en déterminant la place du son dans le mot.

(les enfants effectuent des tâches de manière indépendante, l'enseignant exerce un contrôle)

Lac, aube, air, nez, foin, tremble.

DANS: Les gars, vous devez désenchanter la dernière partie du château et terminer une autre tâche. Je vais vous donner des photos d'objets. Il est nécessaire de déterminer quel son vit dans le mot -z- ou -s- et de placer l'image dans la maison souhaitée

RÉ: Ceci est un château. Il y a un son dans ce mot -z- je le mettrai dans cette maison.

DANS: Bravo, vous avez désenchanté tout le château. Regardez comme c'est beau et lumineux. Ici, probablement, tous les mots avec les sons -s- et -z- vivent.

Avez-vous apprécié notre aventure magique?

Quels sons avons-nous aidés aujourd'hui ?

Quelles tâches avez-vous aimé ?

Qu'avez-vous trouvé difficile ?

Tâches.

Culture sonore de la parole : apprendre à différencier les sons « r » et « r », à prononcer clairement les mots avec ces sons, en les mettant en valeur avec votre voix.

Pour consolider la capacité de diviser les mots en syllabes, déterminer l'accentuation des mots, déterminer l'emplacement des sons "r" et "r" dans les mots et faire analyse sonore mots.

Discours connecté- consolider la capacité à composer une histoire-description, développer la créativité, l'imagination.

Grammaire: apprendre à utiliser les verbes au subjonctif dans le discours. (Si j'étais un artiste)

Consolider la capacité de naviguer sur une feuille de papier dans une cage.

Développer la mémoire dans le jeu "Maman a acheté dans le magasin ..."

Progression du cours.

1 partie.

Éducateur: Bonjour les gars, quel jour de la semaine sommes-nous aujourd'hui ?

Quel jour sommes-nous ?

Combien y a-t-il de jours dans une semaine?

C'est vrai, mercredi, et 1 leçon nous ferons une leçon

»Développement de la parole et formation en littératie.»

Aujourd'hui nous allons :

1. Parlez des sons, du fait qu'ils sont durs et doux, déterminez leur emplacement

2. Nous diviserons les mots en syllabes, mettrons l'accent sur les mots, élaborerons des schémas d'analyse sonore pour les mots.

3. Composez une histoire sur le thème "Si j'étais un artiste".

4. Jouons à un jeu pour le développement de l'attention et de la mémoire "Maman a acheté dans le magasin ..."

5. Effectuons une dictée graphique - c'est-à-dire nous allons consolider la capacité de naviguer sur une feuille de papier dans une cage.

Éducateur: Hier, je rendais visite à l'artiste et lui ai demandé de nous faire un dessin, mais ils l'ont appelé et il est parti d'urgence pour la ville. Au début, j'étais contrarié, mais ensuite j'ai décidé "je l'emmènerai à la maternelle" - après tout, tu aimes aussi dessiner. Amour?

Enfants: Oui!

Éducateur: Regardez les gars, la voici - l'image inachevée. Dites-moi, qu'est-ce que l'artiste a réussi à dessiner? Qu'est-ce que c'est ça? Que pensez-vous que l'artiste voulait dessiner ?

Enfants: Loger!

Éducateur: Et maintenant, les gars, vous serez des artistes et vous finirez de dessiner cette maison. Mais nous finirons de dessiner les parties de la maison dans lesquelles le son « r » se produit.

D'abord, quels sont les sons ?

Enfants: Voyelles consonnes.

Quel est le son "r" ? (consonne)

Pourquoi? (il ne chante pas)

Et quelles sont les consonnes ? (dur et doux)

Éducateur: Les gars, nommez quelles parties de la maison nous allons terminer, mais pour que le son «r» ou «r» soit entendu dans ces mots. Vous devez nommer le mot en prononçant clairement le son "r" et déterminer s'il est dur ou doux dans ce mot.

Que dessine-t-on en premier ?

Sasha : Toit : dans le mot krrrysha - le son "r" est une consonne solide.

Éducateur: Bravo Sacha ! (prend un bâton de comptage)

Qui va peindre le toit ? Allez Irine.

Éducateur: Que pouvons-nous dessiner d'autre ?

Enfants:- tuyau - son "r" - consonne, solide.

Porte - son "r" - consonne, douce.

Ramu - le son "r" - consonne, solide.

Porche - le son "p" - consonne, solide.

Éducateur: Réfléchissez maintenant : de quel matériau la maison sera-t-elle faite ? Que sera-t-il ? N'oubliez pas les sons "r" et "r".

Enfants: en bois - le son "r" - consonne, solide.

Éducateur: Et quoi d'autre pourrait-il être?

Enfants: brique - son "r" - consonne, solide.

Éducateur: Pensez à quelle peinture vous pouvez peindre la maison? Utilisez les sons "r" et "r" dans vos réponses.

Enfants: rouge - son "r" - consonne, solide.

Serra - le son "r" - consonne, solide.

Brown - le son "r" est une consonne douce.

(si les enfants nomment d'autres couleurs où il n'y a pas de sons "r" et "r" - l'enseignant demande de faire attention et encourage les enfants qui ont correctement nommé les mots et leur donne des bâtons de comptage)

Éducateur: La maison est prête ! Et maintenant, nous allons réfléchir et nommer avec vous les meubles que nous allons mettre et les autres éléments nécessaires dans la maison. Vous devez nommer les mots avec le son "r" et "r" et déterminer où se trouve le son. (au début d'un mot, au milieu, à la fin)

Enfants: buffet - son "r" - solide, situé au milieu du mot.

lit - son "p" - solide, situé au début du mot.

TV - son "r" - solide, situé à la fin du mot.

image - son "r" - solide, situé au milieu du mot.

Éducateur: Pensez à qui vivra dans la maison?

Enfants: enfants - le son "r" est solide, situé au début du mot.

Parents - le son "r" est solide, situé au début du mot.

Éducateur: prononcez les noms avec les sons "r" et "r" et localisez.

Enfants: Marrina, Irrina, Rroma, etc.

Éducateur: Les gars, dites-moi - que pouvez-vous dessiner près de la maison (avec le son "r" et "r"), nommez le mot et déterminez le nombre de syllabes et quelle syllabe est accentuée?

Enfants: trava - 2 syllabes, l'accent tombe sur 2 syllabes.

arbre - 3 syllabes, l'accent tombe sur 1 syllabe.

voie - 3 syllabes, l'accent tombe sur 2 syllabes.

Etc. (avec des bâtons de comptage).

Éducateur: Et maintenant les gars, une telle tâche: vous devez dessiner un diagramme de l'analyse sonore du mot «herbe» au tableau. Allez Dima.

Dima compose et analyse. (il y a 5 sons dans le mot : 1 son "t" - consonne, solide, 2 son "p" - consonne, solide, 3 son "a" - voyelle, 4 son "v" - consonne, solide, 5 son " a” - voyelle.

Le mot "route" est similaire.

La partie 1 est résumée.

Éducateur: Les gars, qui étiez-vous dans la partie 1 de la leçon ? (artistes). Qu'est-ce qu'ils faisaient? (ils ont trouvé des mots avec les sons «r» et «r», déterminé leur emplacement, divisé les mots en syllabes, déterminé l'accent, élaboré un schéma pour l'analyse sonore des mots).

L'enfant le plus actif est déterminé (les bâtons sont comptés).

Fizkultminutka.

2 partie.

Éducateur: Dans la partie 2 de la leçon, les gars, vous devriez proposer une histoire sur le thème "Si j'étais un artiste ...". Vous devez écrire une histoire complexe, mais rappelez-vous que l'histoire a un début, un milieu et une fin.

2-3 histoires sont écoutées et évaluées par les enfants eux-mêmes. (Qu'aimez-vous ? Qu'est-ce qui peut être changé ? Pourquoi ?)

Résumé de la partie 2. Encouragement des enfants.

3 partie.

Éducateur: Et maintenant, les gars, nous allons jouer à un jeu pour le développement de la mémoire "Maman l'a acheté dans le magasin ...". Les gars dans la partie 1 de la leçon, nous avons dessiné une maison dans laquelle vivent les gars et les parents. Imaginez que votre grand-mère leur rende visite et que votre mère soit partie faire du shopping. Elle a acheté…

(chaque enfant appelle un mot à la fois - 10 mots. Ensuite, 1 enfant doit nommer tous les mots. Celui qui nomme les mots les plus nommés gagne)

Éducateur: Nous encourageons les enfants.

Éducateur: Les gars, rappelez-vous que Ksyusha a inventé une histoire sur les animaux dans la forêt d'hiver. Maintenant, nous allons jouer au jeu "Devinez quel animal était pressé de rentrer à la maison ?". Pour ce faire, chacun de vous dispose d'une feuille de papier dans une cage sur la table, où sont dessinés quoi ?

Enfants: arbre, chenil, trou.

Éducateur: Vous savez que chaque animal a sa propre maison :

Vit-il dans un chenil ?

Dans un creux ?

Mais un seul animal viendra chez lui. Et qui est-ce ? Vous devez deviner par vous-même si vous faites correctement la dictée graphique.

Dictée graphique.

Résumé de la partie 3.

Résumé de toute la leçon.

Éducateur: Les gars, qu'est-ce qu'on a fait en classe.

1. Compilé une histoire verbale "Si nous étions des artistes ..."

2. Ils ont dit que le son « r » est dur et doux.

3. Ils ont divisé les mots en syllabes, ont mis l'accent, ont fait une analyse solide des mots.

4. Joué au jeu "Maman a acheté dans le magasin ..."

5. Rédiger une dictée graphique.