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Programme de travail "Préparation mathématique à l'école". Enseigner les mathématiques aux enfants d'âge préscolaire

Préparation mathématique d'un enfant à l'école en milieu familial

Habituellement, les parents commencent très tôt à apprendre aux enfants à compter et sont fiers des compétences de leurs enfants en matière de calcul.

Mon Kolya sera un excellent élève : il n'a pas six ans, mais il peut compter jusqu'à cent. J'ai seulement peur qu'à l'école il commence à s'amuser - après tout, il sait déjà tout !

Beaucoup d'entre vous ont entendu de telles conversations, admiré l'esprit de Kolya, qui compte jusqu'à cent, sympathisé avec la mère de Petya. Cela signifie-t-il que même maintenant, à l'âge de six ans, le destin de Petya est prédéterminé pour son échec en mathématiques ?

Oui, une grande partie du succès des élèves de première année, y compris les mathématiques, dépend de leur préparation préscolaire. Il n'y a pas de gens incapables de mathématiques. Les raisons des mauvais résultats en mathématiques peuvent être différentes, et l'une d'entre elles est un enseignement inapproprié à un stade très précoce, en particulier une passion excessive pour le comptage, un désir d'apprendre aux enfants à compter le plus tôt possible, plus vite, plus loin. L'enfant ne s'habitue pas à méditer sur le contenu de ces actions qu'il fait ; mécaniquement, après les adultes, il nomme des chiffres sans comprendre le sens de l'activité de comptage.

Le manuel de première année s'appelle très sérieusement "Mathématiques". Cela signifie qu'en première année, l'élève non seulement comptera, mais se familiarisera également avec les opérations arithmétiques, les techniques de calcul, maîtrisera certains éléments du discours mathématique, apprendra à résoudre les problèmes et les équations les plus simples, se familiarisera avec les éléments de la géométrie, avec les quantités et les méthodes de leur mesure. Tout cela sera enseigné par le professeur. Mais vous ne pouvez enseigner qu'à l'élève qui est prêt à maîtriser la nouvelle matière, sinon il est difficile pour l'enfant de suivre les explications de l'enseignant, il ne comprendra pas certains mots, expressions de l'enseignant, et ne pourra pas rapidement, à le bon rythme, terminer la tâche. Et, bien sûr, il sera à la traîne en conséquence.

De tels problèmes peuvent être évités. Il suffit de prêter un peu plus d'attention au développement mathématique de l'enfant avant l'école. Pour cela, il n'est pas nécessaire de forcer l'enfant à compter, à résoudre des problèmes, à lui interdire de jouer. La première et principale condition est de rendre les cours de mathématiques intéressants, divertissants, d'apprendre à voir les relations mathématiques des objets dans les choses environnantes, les phénomènes. Alors l'enfant lui-même retrouvera, mettra en valeur ces relations dans l'environnement le plus familier : dans la cuisine, dans la chambre, dans la cour, dans le magasin, dans son coin jeux. Et les mathématiques deviendront proches, compréhensibles et intéressantes, et alors il y aura un désir de surmonter les difficultés qui peuvent survenir dans l'étude de cette science. À la maison, la formation peut être effectuée sans hâte, en revenant à un moment opportun au matériel que, pour une raison quelconque, l'enfant n'a pas appris immédiatement, répétez le familier plusieurs fois, en utilisant les objets qui entourent l'enfant.

La tâche de l'apprentissage du comptage n'est pas d'apprendre à un enfant de trois ans à compter jusqu'à 3, un enfant de cinq ans jusqu'à 7, mais un enfant de sept ans jusqu'à 10. L'essentiel est de maîtriser les bonnes techniques de comptage, la capacité d'appliquer consciemment ces techniques dans une grande variété de conditions.

Pour le développement mathématique, il est important de maîtriser les concepts de "plus", "moins", "égal". Leurs enfants apprennent progressivement. Tout d'abord, cela se fait sans chiffres, dans un rapport de un pour un. Ensuite, l'égalité - l'inégalité s'établit sur des montants différents : deux est plus qu'un, un est moins que deux. Ayant établi que deux groupes d'objets sont égaux en nombre (ou inégaux), l'enfant doit les rendre inégaux (ou égaux) en ajoutant (ou en supprimant) le bon montantéléments.

Les invités arrivent bientôt. Combien d'invités sont attendus ? Pour six convives, vous devez préparer six appareils. Ils ont apporté 6 soucoupes et 5 tasses. Combien de tasses dois-je ajouter ? Nous mettons 7 fourchettes. Combien de fourches à retirer. Un invité n'est pas venu. Combien d'appareils allons-nous retirer de la table.

Vous pouvez utiliser une variété de situations de la vie pour exercer à nouveau votre enfant.

Vous cousez les boutons. L'enfant à côté de lui les examine, les touche, admire la couleur. Profitez-en et proposez : « Prenez 4 boutons, disposez-les un par un. Mettez un autre bouton vers le bas. Combien de boutons as-tu eu ? Comment se fait-il que 5 si nous en avons déjà 4 ? Comment en refaire 4 si on a 5 boutons ?" Des exercices similaires peuvent être effectués avec différents objets, par exemple, mettre chaque poupée sur une chaise, placer chaque soldat près de son arme, etc. Dans ce cas, on demande à l'enfant s'il y a suffisamment d'articles appropriés (par exemple, des chaises pour toutes les poupées), qu'est-ce qui changera si nous supprimons un élément ou supprimons un élément).

Proposez aux enfants de compter des objets de différentes couleurs, formes et tailles : jouets, vaisselle, meubles, légumes. Il est plus facile de compter les éléments d'affilée, proches les uns des autres. Par conséquent, les enfants d'âge préscolaire plus âgés devraient s'entraîner à compter des objets éloignés les uns des autres: voitures dans la rue, fenêtres de maison, arbres dans le parc. La maîtrise du décompte sera plus parfaite si non seulement la vision, mais aussi l'ouïe et les sensations musculo-motrices sont impliquées dans cette activité. Par conséquent, il est utile de compter des objets au toucher sans les voir, de compter les sons (claps, le nombre de battements sur le tambour) et de compter les mouvements.

Pour consolider les connaissances des enfants, utilisez plus souvent des jeux de société, qui peuvent être achetés dans n'importe quel magasin pour enfants. Parmi eux, il y a spécialement conçu pour l'exercice des enfants dans le compte. Par exemple, loto « Combien ? » présente aux enfants d'une manière intéressante et fascinante la composition de nombres, le jeu "Toc-toc" est conçu pour compter les sons, "Apprendre à lire et à compter" aidera à se familiariser avec les nombres et les signes d'actions mathématiques.

À l'âge de sept ans, l'enfant doit compter de n'importe quel nombre jusqu'à 10 et vice versa, être capable de compter la quantité requise à partir d'un plus grand groupe d'objets, comprendre que le nombre ne dépend pas de la taille des objets pris pour compter et leur localisation spatiale, comprendre la relation entre des nombres adjacents, connaître le sens quantitatif et ordinal du nombre, être capable de décomposer le nombre en groupes de cinq, être capable de composer indépendamment des problèmes simples et de les résoudre, distinguer et nommer un cercle, carré, triangle, rectangle, ovale.

Elena Melyanovskaya
Le rôle du matériel mathématique divertissant dans la préparation des enfants à l'école

Consultation pour les parents groupe préparatoire

« Le rôle du matériel mathématique divertissant

v préparer les enfants à l'école»

Jeux mathématique le contenu est soulevé par enfants intérêt cognitif, capacité de recherche et de recherche créative, désir et capacité d'apprendre.

Le désir d'atteindre l'objectif - faire une figure, un modèle, donner une réponse, obtenir un résultat, stimule l'activité enfants.

Prendre des mesures concrètes à l'aide de Practical Matériel développe chez les enfants la capacité de percevoir les tâches cognitives, de trouver de nouvelles façons de les résoudre. Cela conduit à la manifestation de créativité des enfants(par exemple, fabriquez des fusées à partir de formes géométriques, rangez les machines volantes dans l'ordre). Les enfants commencent à se rendre compte que dans chacun des divertissant tâches est un mystère. Il est impossible de le trouver, de le résoudre sans concentration, réflexion intense.

Ainsi, les élèves développent pensée logique, capacité d'analyse. Des conseils appropriés pour les adultes sont requis. Il est conseillé d'utiliser questions amusantes, fins logiques, énigmes, jeux didactiques et de l'exercice. Par exemple, des tâches de plaisanterie, des tâches pour esprit vif: Sur quel arbre le corbeau est-il assis après la pluie ? 6 oranges ont poussé sur un bouleau, 2 oranges sont tombées d'un arbre. Combien d'oranges reste-t-il sur l'arbre ? Le mois de février est arrivé, d'abord 5 tulipes ont fleuri, puis 2 autres jonquilles. Combien de fleurs ont fleuri en février ?

Questions intéressantes, casse-tête terminaisons: Il y a 4 corbeaux et 3 moineaux assis sur un arbre. Combien y a-t-il d'oiseaux dans l'arbre ? Il y avait 7 bonbons sur la table, 2 bonbons ont été mangés par Dima. Combien de bonbons reste-t-il sur la table ?

2 nombres - 2 et 4, additionnez-les rapidement et dites la réponse.

Dans le processus d'une telle divertissant questions, les élèves apprennent à penser et à réfléchir, à chercher une réponse à la question posée.

Jeux et exercices didactiques. "Mettre le bon signe correctement", "Des chiffres amusants", "Les chiffres de Russell dans les maisons", "La transformation des serpents". Cible: pour consolider la connaissance des nombres de 0 à 10 et signes mathématiques & gt;, <, =.

A la maison avec des enfants, vous pouvez faire un jeu "Arc-en-ciel"... Pour ce faire, vous avez besoin de carton de couleur et de 2 modèles avec l'image d'un arc-en-ciel, des ciseaux.

Vous devez vous souvenir de la phrase: .

Je prends la première feuille du gabarit arc-en-ciel et une feuille de carton rouge. Pour plus de solidité, nous recouvrons les feuilles de carton de ruban adhésif des deux côtés. J'ai mis une feuille de carton rouge sur le premier arc de l'arc-en-ciel et coupé cet arc avec des ciseaux. Ensuite, découpez les 6 arcs de l'arc-en-ciel restants.

Je prends la deuxième feuille du gabarit arc-en-ciel et invite l'enfant à mettre en ordre les âmes arc-en-ciel coupées sur le gabarit arc-en-ciel. Je vérifie l'exactitude de l'affectation. Si l'enfant n'a pas terminé la tâche correctement, nous répétons la phrase "Chaque chasseur veut savoir où se trouve le faisan."... Ensuite, je donne la possibilité de corriger mon erreur.

Vous pouvez offrir à l'enfant deux arcs de l'arc-en-ciel, par exemple, blanc et noir. Demandez à l'enfant quelles couleurs de l'arc-en-ciel sont superflues et pourquoi. Vous pouvez compter les couleurs de l'arc-en-ciel avec votre enfant, nommer le nombre ordinal des arcs de l'arc-en-ciel, fixer les couleurs de l'arc-en-ciel.

Ainsi, matériel de divertissement est l'un des moyens préparer les enfants à l'école.

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Initier les enfants d'une famille à du matériel mathématique divertissant aidera à résoudre un certain nombre de problèmes pédagogiques. À cette fin, il suit.

Consultation pour les parents "L'importance d'utiliser du matériel mathématique divertissant à la maison" Améliorer le travail sur le développement global des enfants d'âge préscolaire implique la recherche de nouvelles voies dans la relation de la maternelle.

Sujet du plan d'autoformation de l'enseignant : « Utiliser du matériel mathématique divertissant avec des enfants d'âge préscolaire » Objectif : Formation de concepts mathématiques élémentaires à travers du matériel mathématique divertissant. Objectifs : 1. Développer l'intérêt pour.

Le développement de représentations spatiales chez les enfants d'âge préscolaire à partir de matériel mathématique divertissant. On sait que l'un des indicateurs d'une attitude créative envers toute activité est la manifestation d'intérêt pour celle-ci. Formation pré-mathématiques.

Nous voulons tous que notre enfant soit le plus intelligent, le plus éduqué, le plus réussi et, bien sûr, heureux. Pour lui, nous sommes prêts à tout sacrifier, lui donner le monde entier, tout lui apprendre, et apprendre à compter n'est pas le dernier de cette série. Mais, malheureusement, on ne sait pas toujours par où commencer pour enseigner les mathématiques, quoi exiger de lui, et en général, comment le préparer à l'école.

POURQUOI AVEZ-VOUS BESOIN DE MATHÉMATIQUES ?

Il y a deux raisons pour lesquelles les enfants devraient apprendre les mathématiques. Le calcul mathématique est l'une des fonctions les plus élevées du cerveau humain. Seul l'homme est capable de compter. De plus, on ne peut pas se passer de compter ne serait-ce qu'un jour. Tout le monde compte : écoliers, femmes au foyer, hommes d'affaires et scientifiques.
La deuxième raison est que compter contribue au développement physique du cerveau, et donc à l'intelligence de l'enfant. L'essentiel pour un enfant d'âge préscolaire est d'apprendre des processus de pensée logique.

PRÉPARATION À L'ÉCOLE
Que doit savoir un futur étudiant ?

Pour préparer votre enfant à l'école, l'essentiel est d'apprendre à votre enfant à compter jusqu'à dix (aller-retour), additionner et soustraire jusqu'à dix. Il lui sera alors beaucoup plus facile de maîtriser le comptage jusqu'à 20, 30 ou jusqu'à 100. Il existe maintenant de nombreux livres et livres à colorier pour les enfants "Apprendre à compter", "Apprendre à penser". Au dos des livres, les auteurs expliquent leurs tâches. Lors du choix de la littérature, partez de là.

Au moment où l'enfant va à l'école, il doit savoir compter directement et indirectement jusqu'à 10 (minimum) ou jusqu'à 30 (cela dépend de l'enfant), être capable d'additionner et de soustraire dans ces limites. Un enfant d'âge préscolaire de 6 ans devrait être capable de résoudre divers problèmes d'arithmétique lorsque les objets peuvent être clairement comptés.
Par exemple, ils montrent 2 vases avec des pommes. L'un contient 2 pommes, l'autre 3. Combien de pommes faut-il ajouter au premier vase pour obtenir autant de pommes que dans le premier vase ?"
L'enfant doit être capable de résoudre des problèmes qui sont résolus dans l'esprit. Par exemple, « Imaginez qu'il y a 4 crayons dans une boîte à crayons et que j'en ajoute 2. Combien de crayons y a-t-il dans la boîte ? »

Au moment où l'enfant commence l'école, les rudiments des idées abstraites sont formés. Dans le groupe préparatoire, l'enfant doit savoir figures géométriques, directions de mouvement, naviguer par l'horloge. Il doit avoir formé des compétences de mesure, il doit être capable de comparer des ensembles (plus - moins). Par exemple, dans une boîte il y a 5 crayons, dans l'autre - 6, ce qui signifie que la première boîte contient un crayon de moins que la seconde.

O COMMENCER À ENSEIGNER LES MATHÉMATIQUES ?
NOS DOIGTS LIRE

Apprendre à compter doit être commencé à l'âge de 3 ans.
La première étape est la maîtrise de la quantité. Nous commençons par des représentations quantitatives, telles que des concepts tels que "plusieurs - quelques-uns", "un - plusieurs", "rien - plusieurs". Ensuite, lorsque le bébé réalise le chiffre "un", ajoutez progressivement les chiffres suivants.
L'enfant se familiarise avec les mathématiques, en commençant par lui-même, à partir de son corps. Il apprend qu'il a un nez et deux yeux, deux bras, deux jambes et une bouche, et cinq doigts sur une main. Comptez avec lui ses oreilles, ses yeux (« combien de stylos, judas ? »), comptez les doigts d'une main, de l'autre, sur les jambes. Posez-lui périodiquement des questions : combien de pattes (yeux, oreilles) maman, papa, grand-mère, poupée, ours (combien de pattes supérieures, combien inférieures).

Vous pouvez enseigner les mathématiques à un enfant entre les temps. Par exemple, jouer, marcher, faire la vaisselle (combien de tasses, d'assiettes j'ai lavé, combien en reste-t-il). En marchant, comptez les feuilles, les fleurs et les pétales, les oiseaux et les cailloux.
Lorsque le bébé joue avec des jouets, demandez combien de voitures, de poupées, de cubes, de balles il a, combien de voitures sont sur le sol et combien sont dans la boîte. Apprendre à compter les filles et les garçons est exactement la même chose. Il suffit d'opérer avec des jouets en fonction du sexe de l'enfant : parler avec le garçon de ses voitures (combien de roues, de volants la voiture a), avec la fille des poupées.
Alors, prenez la poupée et ses affaires (par exemple, 2 culottes, 5 robes, chaussettes). Invitez la fille à jouer : « Habillez la poupée. De combien de robes et de chaussettes avez-vous besoin pour habiller la poupée ? Combien de culottes avez-vous prises ? De chaussettes ?
Lorsque l'enfant apprend à compter facilement des objets, nous compliquons la tâche : nous considérons des images avec des objets et les comptons dans l'image.
Enseignez des virelangues, des chansons, des comptines qui incluent le comptage avec votre bébé. Ils aident l'enfant à mémoriser une séquence de nombres.

FORMATION DE COMPTE : DEUX PLUS DEUX - QUATRE.

La deuxième étape pour apprendre à compter est le pliage.
Prenez une boule (verre, cube) et en même temps dites lentement "un plus". Ensuite, prenez le deuxième objet et dites en même temps "un égal" et, en déplaçant les deux objets vers le bébé, dites "deux". Répétez ces étapes à nouveau avec les mots "un plus un égale deux" ou "un plus un est deux". Laissez l'enfant vous parler.
Ensuite, vous pouvez mettre une balle devant lui, puis une autre et demander combien de balles il y a devant lui. Aide, invite le bébé sans s'énerver. Il n'a pas besoin d'être un enfant prodige. Expliquez pourquoi il y a deux boules en comptant à nouveau les deux boules.
Lorsque l'enfant apprend qu'un plus un font deux, compliquez la tâche : ajoutez un de plus aux deux balles. Une fois que l'enfant a résolu un problème (mais pas avant), placez-en un autre devant lui. Chaque leçon ne doit pas comporter plus de trois équations.

N'ayez pas peur des mots plus et égal. Il n'est pas nécessaire d'expliquer leur signification, l'enfant le comprendra à partir du contexte.
Toujours s'en tenir au même style de présentation, en utilisant les mêmes termes. Si vous avez dit une fois la phrase : "un plus deux égale trois", alors vous ne devriez pas la remplacer par d'autres, par exemple : "ajouter deux à un fera trois".
Les enfants ne voient pas des symboles, mais des faits. Lorsque vous leur enseignez des faits, ils tirent leurs propres conclusions et apprennent les règles. Si nous modifions les termes, alors l'enfant a des raisons de croire que les règles ont changé avec les termes.
Les enfants sont de petits scientifiques. Ils ont une incroyable capacité à découvrir les lois si nous leur racontons les faits. Au cours des trois premières années, l'enfant apprend plus de faits que dans le reste de sa vie. Puis il les organise pour découvrir les lois auxquelles ils obéissent.

LA PROCHAINE ÉTAPE DE L'APPRENTISSAGE DES MATH - SOUSTRAIT.

Les principes de l'enseignement des mathématiques à ce stade sont les mêmes.
Vous révélez 2 dés, puis en retirez un, tout en disant simultanément « deux moins un égale un ».
D'abord, apprenez à votre bébé à additionner et à soustraire des objets, puis des images qui représentent ces objets. Et seulement ensuite, utilisez les images de l'intrigue. Par exemple, la photo montre une prairie avec 4 champignons dessus. L'écureuil prend 1 champignon. Vous examinez attentivement l'image : une clairière, des champignons (comptez-les), un écureuil avec un champignon, puis demandez : « Combien de champignons reste-t-il dans la clairière ?

UN, DEUX, TROIS, QUATRE, CINQ, APPRENDRE À COMPTER...

À 4 ans, nous commençons à familiariser le bébé avec les chiffres. Un nombre est un symbole de quantité, et lorsque nous utilisons le mot « nombre », nous entendons la quantité réelle (pas un symbole, mais un fait) des objets eux-mêmes.
Faites des cartes en carton blanc, écrivez les chiffres avec un feutre rouge (c'est cette couleur qui attire le plus l'attention des enfants, d'autant plus qu'elle crée un bon contraste sur un fond blanc). Utilisez la même police lors de l'écriture.
Tout d'abord, sélectionnez un ensemble de nombres de 1 à 3. Montrez dans l'ordre, puis dans une répartition. Ensuite, faites des équations faciles. Utilisez les signes plus, moins, égal.
Soit dit en passant, les mathématiques préscolaires incluent également des idées sur la forme, la taille, la durée, la longueur, l'espace, l'emplacement entre les objets et l'emplacement par rapport à l'enfant (avant-arrière, gauche-droite).

A 4 ans, un enfant doit non seulement savoir compter jusqu'à 5, mais aussi se familiariser avec les notions d'égalité - inégalité. Par exemple, s'il y a 2 cailloux dans une main et deux cailloux dans l'autre, alors le nombre de cailloux dans les deux mains est égal, et "deux est égal à deux". S'il y a un caillou dans la main droite et deux cailloux dans la gauche, alors le nombre de cailloux est inégal et "deux n'est pas égal à un".
À 5 ans, un enfant devrait être capable de compter jusqu'à 6-8, à 6 ans - jusqu'à 10, additionner et soustraire dans ces limites.

PRÉPARATION SCOLAIRE : NOTE RAPIDE. EN AI-JE BESOIN ?

Je voulais apprendre à mon enfant à compter rapidement, - la mère d'Igor, 9 ans, partage avec moi. - J'ai fait des cartes spéciales (jusqu'à 100), collé des points dessus (sur les dernières cartes il y avait 99, 100 points chacune). Elle les montra rapidement au gamin, il détermina le nombre de points sur la carte. Ensuite, j'ai inventé des équations avec des cartes, et des équations assez complexes (par exemple, vingt points plus quinze). Mon fils était déjà capable de résoudre des problèmes de mathématiques à l'âge de trois ans. Mais il s'est avéré que tout était en vain. Quand je l'ai envoyé à la maternelle, les enseignants n'étaient pas très contents de la réussite de mon fils. Et à l'école, il a généralement commencé à avoir des problèmes avec les mathématiques. Il s'est avéré que, emportés par la technique du comptage et l'amenant à l'automatisme, nous avons raté une autre chose non moins importante - la pensée logique. Maintenant, nous rattrapons le reste. »

C'est la principale erreur des parents. Ayant décidé d'élever un petit génie, ils aspirent aux sommets des mathématiques et de l'informatique, et oublient (bien sûr, par ignorance) d'inculquer aux enfants des compétences de base. Par exemple, il y a des enfants qui sont excellents pour compter et résoudre des problèmes, mais ne connaissent pas la composition du nombre à moins de dix. Ils savent compter automatiquement, mais ils ne comprennent pas logiquement comment le faire. Un comptage déraisonnable entraînera plus tard des problèmes avec les mathématiques, l'enfant sera confus. Et la reconversion est toujours plus difficile.
Quelles autres erreurs les parents commettent-ils ?

PRÉPARATION SCOLAIRE : ERREURS PARENTALES

1. Souvent, les parents essaient d'accélérer l'apprentissage des mathématiques de l'enfant, en franchissant des étapes importantes de son développement et des connaissances nécessaires à un enfant de son âge. Cela ne devrait jamais être fait. Il y a des enfants qui peuvent jouer à des jeux informatiques, mais ne savent pas jouer avec des jouets et ne connaissent pas les comptines de Chukovsky. Et les jouets (apprendre à compter sur les jouets) et les comptines, compter les comptines pour lui à cet âge sont PLUS IMPORTANTS. Et cette omission affectera certainement le développement futur de l'enfant.

2. Certains parents, à la recherche de résultats élevés dans l'enseignement du comptage, oublient de donner à leur enfant une idée de la taille, de la forme, de l'espace, du temps, de la longueur et de la durée. Certains enfants comptent jusqu'à 100, mais ne savent pas comparer les valeurs : une maison haute ou basse, une route longue ou courte, une écharpe étroite ou large, ils ne connaissent pas les formes géométriques. Soit dit en passant, les tâches de comparaison d'objets par signes et propriétés développent une logique. Et ils ne peuvent pas être négligés. L'enfant devrait comprendre cela à l'âge préscolaire, alors ce sera plus difficile pour lui, et par la suite cela conduira l'enfant à des problèmes de géométrie à l'école.

3. Autre erreur des parents : ils surestiment souvent les besoins de l'enfant, quel que soit son âge. Par exemple, à 2 ans, ils exigent qu'un bébé connaisse les chiffres, et à cet âge, il n'a pas encore de pensée abstraite.

4. Souvent, les parents grondent les enfants, s'énervent s'ils pensent lentement ou de manière incorrecte, ou ne comprennent pas quelque chose. Tous ne sont pas nés mathématiciens et logiciens. Peut-être que votre enfant est un humanitaire et est proche de l'art et de la créativité. Alors vous ne devriez pas forcer à "former" un génie des mathématiques à partir de lui. Soyez heureux qu'il soit si émotif, affectueux, sensible, compréhensif.

5. Les parents, malheureusement, n'ont pas de système d'enseignement du comptage. Ils ont tendance à sauter d'un niveau de difficulté à un autre dans l'enseignement des mathématiques. En conséquence, l'enfant ne maîtrise pas encore la notion même de nombre, et on lui demande déjà combien 2 plus 3. C'est particulièrement difficile pour les enfants qui sont élevés à la maison.

6. C'est encore pire lorsque les parents définissent plusieurs tâches pour l'enfant à la fois. L'enfant ne peut pas les résoudre à la fois. Laissez-le d'abord faire face à une tâche, comprendre l'essence de sa solution, et ensuite seulement lui confier une autre tâche.

7. Le plus souvent, les mathématiques à la maison sont expliquées aux enfants sur les doigts. Il est difficile pour un enfant de comprendre ce qui est en jeu en raison du manque de matériel visuel. Pour comprendre, il a besoin de tout voir et de tout toucher. Par conséquent, à la maison (même si l'enfant va à la maternelle), il doit y avoir du matériel de comptage pour que l'enfant puisse consolider le Jardin d'enfants Matériel.
Vous pouvez acheter du matériel de comptage, ou vous pouvez le fabriquer vous-même avec votre enfant à partir de carton non épais, de préférence coloré (ou coller du papier coloré sur du carton blanc), puis découper des figurines en forme de maisons, de champignons, d'arbres de Noël, bateaux, oiseaux, souris.

8. Beaucoup de parents ne sont pas patients et bousculent l'enfant tout en apprenant à compter (« eh bien, combien ? »). L'essentiel n'est pas la vitesse, mais la compréhension de l'essence.

9. Lors de la préparation d'un enfant à l'école, de nombreux parents transforment l'apprentissage du comptage en activités ennuyeuses et ennuyeuses, rappelant les leçons de l'école.
Les mathématiques sont une science abstraite, par conséquent, lorsqu'il enseigne le comptage, un enfant doit être intéressé. N'oubliez pas que les activités doivent être amusantes à la fois pour vous et pour l'enfant et qu'elles doivent prendre la forme d'un jeu.
Le jeu est l'activité principale des enfants d'âge préscolaire. Faites de l'exercice uniquement dans une bonne humeur (afin de ne pas décourager l'enfant d'apprendre, d'apprendre, d'apprendre quelque chose). Aussi paradoxal que cela puisse vous paraître, pour attirer l'intérêt d'un enfant pour cette science abstraite, vous devez être très émotif avec lui, voire emphatiquement émotif. Alors, soyez joyeux et bienveillant.

PROGRAMME DE TRAVAIL

"Préparation mathématique des enfants à l'école"

Préparé par : Petrova Lyudmila Gennadievna

enseignant d'école primaire

Note explicative

L'école d'aujourd'hui évolue rapidement, essayant de suivre le rythme. Le principal changement dans la société, qui affecte également la situation de l'éducation, est l'accélération du rythme de développement. Par conséquent, il est important non seulement de donner à l'enfant autant de connaissances spécifiques que possible, mais aussi de doter l'enfant de telles actions éducatives universelles, qui l'aidera à se développer et à s'améliorer dans une société en constante évolution.

Objectif du programme : développement des représentations mathématiques et de la logique à enfants du groupe préparatoire à l'école.

Tâches:

Développement d'idées mathématiques sur les nombres et les nombres;

Connaissance des signes mathématiques;

Développement de la capacité à résoudre et à composer des problèmes arithmétiques;

Développement de l'attention, de l'observation, de la pensée logique;

Préparer la main à l'écriture (taper des nombres, dessiner des formes géométriques)

Pertinence le développement et la mise en œuvre de ce programme de travail en mathématiques dans notre établissement d'enseignement étaient dus à la présence de deux groupes préparatoires d'élèves à l'école, qui devraient commencer leurs études à l'école la prochaine année scolaire. L'école moderne impose certaines exigences quant au niveau de connaissances et de compétences mathématiques des élèves, qui doivent être prises en compte lors du transfert d'un enfant de la maternelle au niveau d'enseignement supérieur. De plus, les parents sont certainement intéressés par la réussite scolaire de leur enfant. Et si un enfant qui a un niveau de préparation mathématique insuffisant pour l'école devient un élève de première année, il y a une forte probabilité d'adaptation difficile aux conditions de l'enseignement scolaire. La préparation intellectuelle de l'enfant (ainsi que la préparation psychologique émotionnelle) est une priorité pour une scolarité réussie, une interaction réussie avec ses pairs et les adultes.

Ce programme éducatif supplémentaire calculé pour les enfants de 6 à 7 ans. La durée du programme est de huit mois (la période d'octobre à mai inclus), soit 8 leçons par mois, 30 minutes chacune. Les cours ont lieu une fois par semaine.

Les principes de base du travail des enseignants dans la préparation des enfants à l'école :

Tenir compte des capacités et aptitudes individuelles des enfants.

Respect de l'enfant, du processus et des résultats de ses activités, combiné à une exigence raisonnable.

Une approche intégrée du développement des classes.

Cohérence et cohérence des cours.

La variabilité du contenu et des formes de cours de conduite.

Visibilité.

Forme des cours - activité conjointe jeu-cognitive d'un adulte et d'enfants.

Fonds nécessaires à la mise en œuvre du programme :

planification éducative et thématique;

cahiers d'exercices;

cahier "Nous étudions les mathématiques" Burdina SV;

aides visuelles;

matériel de comptage;

Planification thématique.

Sujet de la leçon

Nombre d'heures

la date de la

TB en classe et pendant la récréation. Comptage d'articles. Chiffres de 0 à 3. Numéro 0.

Nombre et nombre 1. Tâches logiques (pour l'orientation spatiale, la détermination de formes géométriques dans les dessins).

Nombre et nombre 2. Composition du nombre 2. Tâches logiques (tâche pour le développement de l'attention).

Nombre et chiffre 3. Composition du nombre 3. Tâches logiques (suite de la série logique).

Nombre et nombre 4. Composition du nombre 4. Tâches logiques (tâche pour le développement de l'attention).

Nombre et chiffre 5. Composition du nombre 5. Comparaison des nombres. Tâches logiques (trouver un sujet "supplémentaire" dans un groupe d'objets).

Nombre et chiffre 6. Composition du nombre 6.

Nombre et nombre 7. Composition du nombre 7. Tâches logiques (tâche pour le développement de l'attention).

Nombre et chiffre 8. Composition du nombre 8. Comparaison des nombres. Tâches logiques (suite de la série logique).

Nombre et chiffre 9. Composition du nombre 9. Répétition de la composition des nombres 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.

Nombre et chiffre 10. Composition du nombre 10. Comparaison des nombres.

Compte à travers un dans les dix premiers. Comptage direct et inverse jusqu'à 10.

Tâches logiques (suite d'une série logique, remplissage du neuvième carré, dessin des figures par cellules). Comparaison des nombres.

Numéros 1-10. Comptage direct et inversé. Comparaison des nombres. Répétition.

Le sens de l'opération arithmétique est "addition".

Le sens de l'opération arithmétique est "soustraction".

Addition et soustraction 1.

Addition et soustraction de nombres 2. Composition de nombres.

Addition et soustraction du nombre 3. Problèmes logiques (trouver l'excès).

Additionner et soustraire 4.

Connaissance de la tâche.

Addition et soustraction du nombre 5. Résolution de problèmes. Répétition de la composition du chiffre 5.

Addition et soustraction du nombre 6. Répétition de la composition du nombre 6.

Additionner et soustraire un nombre 7. Trouver des problèmes de dessin et d'expression.

Addition et soustraction du nombre 8. Comptez jusqu'à un. Tâches logiques (

La composition du nombre 10.

Répétition de la composition des nombres 8 et 9. Tâches logiques ( définition des formes géométriques dans le dessin).

Formation des nombres de la seconde dizaine. Compte dans les 20.

Résultats attendus.

À la fin de l'année d'études, les prérequis suivants pour les actions éducatives universelles sont formés chez les enfants d'âge préscolaire:

Sujet:

appeler les numéros dans l'ordre avant et arrière dans les 10 ;

corréler le chiffre avec le nombre d'objets;

utiliser des signes d'opérations arithmétiques;

composer et résoudre des problèmes en une seule action, addition ou soustraction;

nombre ordinal dans les 20 ;

composition du nombre des dix premiers;

le nombre précédent, le suivant, les nombres sont voisins ;

concepts : gauche, droite, dessus, dessous, plus près, plus loin, près, loin, près, haut, bas, profond ;

formes géométriques : triangle, cercle, carré, rectangle, ovale, polygone, losange ;

signes +, -, =,>,< и правильно их использовать;

sens de déplacement : de gauche à droite, de droite à gauche, de haut en bas, de bas en haut, en avant, en arrière, dans le même sens, en sens inverse ;

naviguer sur une feuille de papier à carreaux.

Résultats du métasujet :

UUD cognitive : modélisation symbolique et transformation d'objets ; analyse d'objets afin d'identifier des caractéristiques (significatives, non significatives); synthèse en tant que compilation d'un tout à partir de parties, y compris avec complétion indépendante, la mise en œuvre des éléments manquants; comparaison et comparaison; mettre en évidence le général et le différent ; la mise en œuvre du classement ; établir une analogie; choix indépendant des méthodes de tâches, en fonction de conditions spécifiques; construction délibérée et arbitraire d'un énoncé sous forme orale.

UUD réglementaire : mise en œuvre d'une action selon un modèle et une règle donnée ; préservation de l'objectif fixé; la capacité de voir l'erreur indiquée et de la corriger sous la direction d'un adulte ; contrôle de leurs activités en fonction du résultat ; la capacité de bien comprendre l'évaluation d'un adulte et d'un pair.

UUD communicative : maîtriser certains moyens de communication verbaux et non verbaux ; attitude émotionnellement positive envers le processus de coopération avec les adultes et les pairs; orientation vers un partenaire de communication; la capacité d'écoute de l'interlocuteur ; poser des questions.

UUD personnelle: motivationnelle et communicative, la formation du concept de soi et de l'estime de soi en préparation à l'école, attitude positiveà la scolarisation.

Formes et méthodes de synthèse des résultats de la mise en œuvre du programme.

Les méthodes et techniques permettant de déterminer l'efficacité du programme éducatif sont diverses. Le degré d'assistance que l'enseignant apporte à l'élève dans la réalisation des travaux : moins un adulte a d'assistance, plus l'autonomie des élèves est élevée et, par conséquent, plus l'effet développemental des cours est élevé. Les cahiers d'exercices et cahiers d'enfants donnent une idée précise des résultats du travail. Les résultats positifs sont encouragés avec l'impression à motifs. Cela aide les élèves à aborder leur propre travail avec plus d'attention et de sérieux et stimule leur activité. A la fin de la formation, le dernier cours ouvert aux parents a lieu.

Sur la base des résultats du semestre académique et de l'année du programme d'études, des cours de diagnostic sont organisés, dans lesquels les connaissances et les compétences des étudiants sont évaluées verbalement.

Littérature:

Arapova-Piskareva N.A. Formation de concepts mathématiques élémentaires à la maternelle. - M. : Mosaika-Sintez, 2006.

Burdina S.V. Étudie les mathématiques. Un cahier avec des tâches pour le développement des enfants. Partie 1, 2. - Kirov: JSC "Printing House - VYATKA", 2014.

Volina V.V. Numéros de vacances. Mathématiques divertissantes pour les enfants. - M., 1993.

Erofeeva T.I., Novikova V.P., Pavlova L.N. Les enfants aux origines des mathématiques. Cours particulier : méthodes d'enseignement des mathématiques. - M., 1994.

Continuité : un programme de préparation des enfants de 5 à 7 ans à l'école / [N. A. Fedosova, E. V. Kovalenko, I. A. Dedyushkina et autres; scientifique. mains. N. A. Fedosov.] - M. : Éducation, 2012.

Serbina E.V. Mathématiques pour les tout-petits. M., 1992

Chiligrirova L, Spiridonova B. Jouer, apprendre les mathématiques M., 1993

ovules NA., Gerasimova L.P.

Lorsqu'un enfant est préparé à l'apprentissage, il prend l'initiative dans ses études et ses activités parascolaires, il n'aura aucune difficulté dans le processus d'apprentissage et de communication avec ses camarades de classe. Cet article vous aidera à préparer votre enfant à l'école à la maison, à déterminer son niveau de connaissances et de motivation.

Les parents de futurs élèves de première année s'inquiètent de savoir si leur enfant est prêt pour l'école ? Après tout, il est très important non seulement d'envoyer le bébé en première année, mais de le faire à temps - lorsque l'enfant est prêt à fréquenter un établissement d'enseignement moralement et suffisamment développé pour cela.

Une erreur dans la détermination de l'état de préparation d'un enfant peut être coûteuse : refus d'assister établissement d'enseignement, refus d'apprendre des leçons, état dépressif, comportement incontrôlable - tout cela sera démontré par un élève de première année qui est à l'école "au mauvais moment". Pour éviter les troubles et prévenir les traumatismes psychologiques chez un enfant, les parents doivent être très attentifs à la question de la conformité du niveau de ses connaissances et de ses compétences aux exigences modernes.

Exigences pour préparer un enfant à l'école: une liste

À ce jour, toute une liste de ce qu'un futur élève de première année devrait savoir et être capable de faire a été dressée :

Indiquez en toute confiance votre nom, prénom et patronyme
Votre date de naissance
Adresse du domicile
Nom de maman et papa (grands-mères, grands-pères et autres parents - facultatif)
Lieu de travail des parents
Poètes et écrivains célèbres du pays
Vacances
Distinguer les concepts : "avant - arrière", "droite - gauche"
Jours de la semaine
Couleurs et nuances
Saisons (avec mois)
Règles de circulation sur la route
Faites la distinction entre les animaux domestiques et sauvages, appelez-les bébés
Nom jardin, forêt, fleurs sauvages
Nommer les oiseaux migrateurs et hivernants
Distinguer les fruits des légumes
Connaître le métier
Nommer les types de transport et le mode de déplacement
Raconte ce que tu as entendu
Répondez aux questions
Composer une histoire à partir d'une image
Venir avec des contes de fées
Réciter de la poésie par cœur
Décrire de mémoire
Copier le texte et l'image
Terminer les phrases
Trouver un objet supplémentaire, une image, un mot, une lettre
Résolvez des énigmes
Comptez de 0 à 10 et inversement
Connaître la composition des nombres
Distinguer les concepts de "plus", "moins"
Connaître les formes
Écrire dans les cellules
Connaître les lettres, les distinguer des sons
Déterminer la première et la dernière lettre (son) d'un mot
Faites correspondre les mots pour la lettre suggérée
Lire mots simples et syllabes
Savoir quand une phrase se termine
Tracer un contour
Tenir le stylo

Malgré le fait que bon nombre des compétences énumérées qu'un enfant doit acquérir dans école primaire, les tests préalables à l'entrée en première année sont effectués précisément sur ces points.

Intérêt cognitif, réaction rapide, pensée originale et logique sera formé chez un enfant d'âge préscolaire si vous animez régulièrement des cours de mathématiques avec lui de manière ludique.

Pour que ces leçons soient bénéfiques et agréables pour leur enfant, les parents doivent considérer :

âge de l'enfant
niveau de préparation
capacité à se concentrer
intérêt pour les cours

Cours de mathématiques- ce ne sont pas des exemples et des problèmes monotones. Pour intéresser l'enfant et diversifier les cours de mathématiques, les types de tâches suivants doivent être utilisés dans le travail avec les enfants d'âge préscolaire :

problèmes avec les formes géométriques
énigmes mathématiques
les tâches sont des blagues
puzzle

IMPORTANT: Toute tâche doit être sélectionnée individuellement, en tenant compte de son degré de complexité et du niveau de développement de l'enfant.

Jeux de maths

"Maisons"... Dessinez 3 maisons à trois étages, chacune sur une feuille séparée. Dessinez 3 fenêtres à chaque étage. Des rideaux à main levée dans certaines fenêtres. Dites à votre enfant que les gens vivent déjà dans des appartements avec des rideaux. Demandez-lui de peupler les personnes aux autres étages afin qu'il y ait un nombre égal de résidents à chaque étage. Laisse-le finir de se peindre rideaux multicolores dans les fenêtres de ces appartements où il mettait des gens. Ensuite, demandez à compter quelle maison a le plus de locataires.

"Dessins à partir de formes géométriques"... Dessinez n'importe quelle forme géométrique sur la feuille. Demandez à votre enfant de faire un dessin en utilisant la forme suggérée. Si l'enfant ne comprend pas la tâche, montrez, par exemple, avec quelle facilité un cercle peut se transformer en soleil, en bonhomme de neige ou en roue de voiture.

"Connectez les chiffres". Demandez à votre enfant de relier les nombres avec des lignes. Expliquez que s'il le fait correctement, il verra le dessin. Pour les enfants jeune âge utilisez des images avec des nombres jusqu'à 10, pour les enfants plus âgés - des images plus complexes avec des nombres jusqu'à 30 ou 50.

IMPORTANT : Les activités de groupe augmentent l'intérêt de l'enfant pour ce qui se passe. Le sens de la compétition, qui est très développé à l'âge préscolaire chez la plupart des enfants, ne permettra pas à l'enfant d'être distrait.

Jeu "Connectez les nombres"

Questions et énigmes mathématiques amusantes :

Combien de pattes ont trois chats et combien de pattes ont deux oiseaux ?
Combien y a-t-il d'oreilles dans deux souris ?
La mère de Natasha a une fille, Masha, un chat, Fluff, et un chien, Druzhok. Combien de filles maman a-t-elle ?
Qu'est-ce qui est le plus lourd : 1 kg de cailloux ou 1 kg de peluches ?

Le lièvre a cinq lièvres

Ils sont assis sur l'herbe avec ma mère.

Un autre lapin a trois

Ils sont tous blancs, regarde !

Combien font trois et cinq ?

Les poires sont tombées des branches au sol

Les poires pleuraient, les larmes tombaient

Katya les a rassemblés dans un panier

J'ai tout donné à mes amis de la maternelle :

Deux Pavlushka, trois Serioja,

Marinke et Arinke,

Macha, Nadya et Oksana

Et une chose, bien sûr, pour maman.

Comptez vite

Combien sont les amis de Katya ?

Cinq oies volaient dans le ciel

Les deux ont décidé de dîner,

Et l'un est de faire une pause.

Combien ont pris la route ?

La mère a amené la mère poule

Sept poules pour une promenade dans le jardin.

Tous les poulets sont comme des fleurs.

Cinq fils et combien de filles ?

Quatre prunes bleues

Ils étaient accrochés à un arbre.

Les enfants ont mangé deux prunes

Et combien n'ont pas eu le temps ?

IMPORTANT: Encouragez l'intérêt de l'enfant pour de telles tâches, félicitez-le s'il essaie de réaliser des tâches similaires par lui-même.

Préparation à l'école : devoirs de lecture pédagogique pour les enfants

En train de lire Est l'une des disciplines les plus importantes. Mieux un enfant apprend à lire, plus il lui sera facile d'apprendre à l'école. Le but de la formation- expliquer à l'enfant les principes et les règles de la lecture, amener l'enfant d'âge préscolaire à lire avec confiance les lettres, les syllabes et les mots courts.

IMPORTANT : En raison du fait que l'information est perçue par les jeunes enfants un peu différemment que par les adultes, il est nécessaire d'enseigner la lecture uniquement de manière ludique.

Plan d'apprentissage de la lecture de l'enfant assez simple:

Mémorisez les lettres avec votre enfant dans cet ordre : toutes les voyelles, les consonnes à voix dures, les consonnes sourdes et sifflantes.
Obtenez des définitions de lettres rapides et sans erreur.
Apprenez à votre enfant à lire les sons, c'est-à-dire à prononcer les lettres qui lui sont déjà familières. Commencez par des syllabes faciles à lire et à prononcer (na, ma, la, yes) et passez progressivement à des syllabes plus complexes (zhu, ku, gu, fo).
Passez à la lecture de mots courts composés de plusieurs syllabes simples (ma-ma, ba-ba, o-la, chat, maison).
Rendez la tâche un peu plus difficile chaque jour, saisissez quelques mots difficiles.
Lorsque votre enfant apprend à lire des mots, passez à la lecture de phrases courtes.
Une fois que l'enfant a appris à lire des phrases, vous pouvez utiliser diverses tâches de développement dans l'enseignement.

IMPORTANT : Pendant les cours, surveillez la pureté de la prononciation des sons, expliquez où dans la phrase vous devez faire une pause entre les mots.

Trouvez le jeu de mots... Invitez votre enfant à chercher un mot spécifique dans un petit texte inconnu. De plus, cela doit être fait dans un certain temps (par exemple, en une minute).

"Fortement, doucement, à moi-même"... Demandez à votre enfant de lire plus doucement, parfois plus fort, parfois tout seul. Selon vos instructions, il doit passer d'un type de lecture à un autre le plus rapidement possible. Assurez-vous que le rythme de lecture ne change pas.

"Syllabes sur cartes"... Écrivez les syllabes sur les cartes afin de pouvoir former des mots à partir d'elles. Demandez à votre enfant d'aider les syllabes perdues à retrouver leurs amis et à se rassembler dans les mots. Jouez au jeu quotidiennement, en ajoutant progressivement de nouvelles syllabes.

"Voyelles consonnes"... Demandez à l'enfant de nommer ou d'écrire autant de consonnes puis de voyelles que possible en 30 secondes.

"Réponses aux questions". Préparez quelques questions simples selon le texte. Invitez votre enfant à chercher des réponses à ces questions pendant qu'il lit le texte.

Lecture avec interférence. Apprenez à votre enfant à lire quel que soit l'environnement. Écoutez de la musique ou la télévision pendant un court instant pendant la lecture. Assurez-vous que l'enfant, quel que soit le changement dans le fond sonore, continue à lire.

"Format lettre". Lire des textes avec des polices différentes ne devrait pas être un problème pour un enfant. Pour ce faire, proposez-lui quotidiennement d'imprimer et de lire seul des lettres de différentes tailles.

"Les mots changent de forme"... Montrez à votre enfant les mots qui changent de sens en les lisant à l'envers : « chat - tok », « appel », etc. Expliquez que vous devez toujours lire de gauche à droite.

"Lire à travers les dents"... compliquer le familier lecture quotidienne tâche amusante inhabituelle : l'enfant doit lire sans ouvrir les dents. Après avoir lu le texte, vous devez le répéter.

"Nous avons raté une lettre"... Écrivez 5 à 10 mots qui lui sont familiers, dans chacun desquels sautez une lettre. Demandez au futur élève de première année d'insérer les lettres manquantes dans les mots.

"Mots identiques."Écrivez plusieurs paires de mots d'orthographe similaire, mais de sens différent : "chat - baleine", "main - rivière", "maison - fumée". Demandez à votre enfant de lire les paires et d'expliquer le sens de chaque mot.

Lire en une minute... Encouragez votre enfant à lire le même texte tous les jours "à grande vitesse". Notez que chaque jour, il lit plus vite et plus clairement, et avance plus loin dans la minute qui lui est allouée. Pour plus de clarté, il est préférable d'utiliser un sablier.

Parfois, les enfants ont de la difficulté à terminer les devoirs de lecture développementale. Cela se produit pour les raisons suivantes :

Incertitude. Pour s'assurer qu'une syllabe ou un mot est lu correctement, l'enfant le relit plusieurs fois de suite.
Attention dispersée. Les enfants d'âge préscolaire se désintéressent rapidement, à leur avis, des activités ennuyeuses.
Concentration insuffisante de l'attention. L'enfant ne peut pas percevoir le mot en entier, mais se concentre uniquement sur les premières lettres ou syllabes.
Petit vocabulaire. L'enfant prononce des mots inconnus de manière incertaine lors de la lecture.
Mauvaise mémoire. L'enfant ne se souvient pas des lettres, des sons, oublie le principe de la formation des syllabes et des mots.
Violations de l'appareil vocal, maladies chroniques des organes ORL (otite moyenne, hypertrophie des amygdales).

Vidéo : Comment apprendre à lire à un enfant ?

Préparation à l'école, élaboration de tâches d'écriture pour les enfants

Les plus grandes difficultés pour tous les élèves de première année, sans exception, surviennent lors de l'exécution de travaux graphiques. Cela se produit pour trois raisons :

manque d'intérêt pour l'enfant
immaturité de la musculature des mains
inexpérience

Pour faciliter le processus de maîtrise de l'écriture à l'école, les parents devraient commencer à travailler avec leur enfant dès le début. jeune âge... Les tâches de développement du jeu aideront à intéresser l'enfant d'âge préscolaire.

"Labyrinthe"... Invitez votre enfant à trouver un moyen de sortir du labyrinthe pour une souris fuyant un chat ou un lapin qui traîne derrière sa mère. À l'aide d'un stylo ou d'un crayon, vous devez montrer à l'animal le bon chemin.

"Dessine le dessin." Dessinez un bouquet de fleurs et invitez l'enfant à finir de peindre un vase pour le bouquet, laissez-le mettre des poissons dans un aquarium vide, dessinez une porte dans la maison. Plus un enfant accomplit de telles tâches, plus il tiendra un crayon dans ses mains avec confiance.

"Dessiner par points"... Demandez à votre enfant de relier les points ensemble de manière à obtenir un dessin. Si l'enfant a des difficultés à accomplir cette tâche, donnez-lui un indice.

"Éclosion"... Demandez à votre enfant de faire des exercices qui nécessitent un ombrage. Ces tâches sont nécessaires à la pratique des mouvements graphiques. Pendant l'exécution, assurez-vous que les lignes vont de haut en bas, de gauche à droite.

IMPORTANT: Le développement de la motricité fine chez les enfants est facilité par le modelage, le jeu avec une mosaïque, un dessinateur, des perles, la gymnastique des doigts.

Lorsque l'enfant apprend à tenir un crayon avec confiance dans ses mains, invitez-le à faire un cercle le long de la ligne pointillée. Vous pouvez immédiatement encercler des images d'enfants amusantes, puis des lettres ou leurs éléments.

Préparation à l'école: développer des tâches pour le développement de la parole des enfants

Vous pouvez facilement et naturellement développer le discours d'un enfant à l'aide de tâches amusantes et de jeux passionnants.

"Impromptu"... Préparez 5 à 7 cartes illustrant des situations ou des actions familières à votre enfant. Posez les cartes face cachée devant l'enfant. Invitez-le à choisir n'importe quelle carte et demandez-lui de trouver une histoire basée sur celle-ci. Pour rendre l'enfant intéressant, vous pouvez impliquer d'autres membres de la famille dans la tâche et organiser un concours pour la meilleure histoire.

"Les associations"... Montrez à l'enfant une image qui représente une action familière (les oiseaux volent vers le sud, une femme achète du pain, les enfants vont à la maternelle, etc.). Demandez à votre enfant de nommer les mots qu'il associe à l'image dans l'image.

Jouer avec les adjectifs. Demandez à votre enfant de former des adjectifs à partir des mots fournis, en répondant aux questions : « qui », « qui », « qui » ?

Lumière (lumière, lumière, lumière)
Maison (maison, maison, maison)
Bois (bois, bois, bois)
Fer (fer, fer, fer)
Neige (neige, neige, neige)
Sable (sableux, sablonneux, sablonneux)

Synonymes et Antonymes... Demandez à votre enfant de choisir des mots dont le sens est similaire et opposé à des adjectifs arbitraires.

Des exercices réguliers d'orthophonie aideront à atteindre la pureté de la prononciation des sons :

"Chat fâché"... L'enfant a la bouche ouverte, Dents inférieures la langue repose, tandis que courbée de la même manière qu'un chat se cambre lorsqu'il est en colère.

"Crayon"... Placez le crayon devant votre enfant, au niveau de ses lèvres, sur n'importe quelle surface dure et plane. Demandez à votre enfant de placer le bord de la langue sur la lèvre inférieure et de souffler fort sur le crayon dans cette position. L'exercice est terminé si le crayon roule.

"Noix"... L'enfant appuie sa langue contre joue droite, puis à gauche. Dans ce cas, la bouche est fermée, les muscles des joues et de la langue sont tendus.

"Serpent"... La bouche est ouverte. L'enfant étend et cache la langue pour qu'elle ne touche ni les lèvres ni les dents.

"Regarder"... Les lèvres de l'enfant sont entrouvertes, souriantes. Le bout de la langue touche les coins droit et gauche des lèvres.

"Brosse à dents"... Utilisez le bout de votre langue pour simuler l'action d'une brosse à dents. Ainsi, il est nécessaire de "nettoyer" les dents inférieures et supérieures, à l'intérieur comme à l'extérieur. Il est important que la mâchoire inférieure reste immobile.

"Clôture"... Un enfant pendant 10 à 15 secondes montre une "clôture" de dents, souriant aussi largement que possible pour cela.

IMPORTANT : Si vous ne pouvez pas corriger la prononciation de certains sons par vous-même, les parents doivent contacter un orthophoniste.

Préparation à domicile des enfants pour l'école : jeux éducatifs

Préparation à domicile pour l'école implique une parentalité systématique avec un enfant. Il est important de consacrer au moins quelques heures par jour à l'enfant d'âge préscolaire, transformant les activités quotidiennes et les promenades communes ordinaires en jeux passionnants. Les parents doivent être créatifs, trouver approche individuelleà votre enfant, d'agir selon ses intérêts.

Voici quelques options pour des jeux éducatifs communs avec un enfant d'âge préscolaire :

"Dites-moi le numéro." En marchant, demandez à votre enfant de nommer les numéros de maisons et de véhicules de passage indiqués sur les plaques.

« Combien d'arbres ? » Ensemble, comptez tous les arbres qui se présentent à vous en marchant. Vous pouvez également compter les voitures qui passent, toutes ou d'une certaine couleur (taille, marque).

« Qui a changé de place ? » Mettre devant l'enfant 8 - 10 peluches, demandez-lui de les regarder attentivement puis de se détourner. À ce moment-là, échangez certains des jouets. Lorsque l'enfant se retourne, laissez-le essayer de deviner qui a changé de place.

"Dessin anime prefere". Regardez son dessin animé préféré avec votre enfant. Posez des questions sur son contenu, demandez à l'enfant de dire de quoi il s'agit.

"Un conte de fées pour grand-mère"... Lisez une histoire à votre enfant. Demandez à votre grand-mère (papa, tante, sœur) de quoi parle ce conte de fées, décrivez les personnages, leur apparence et leur caractère.

Ordinaire modelage, dessin, puzzles et mosaïques captivera l'enfant et, en même temps, contribuera au développement de la motricité fine des doigts.

IMPORTANT : Ne brusquez pas l'enfant, ne vous fâchez pas s'il ne réussit pas quelque chose tout de suite. Les jeux éducatifs doivent non seulement éduquer l'enfant, mais aussi devenir un divertissement pour lui.

Préparation à domicile des enfants pour l'école : exercices de développement

Les exercices de développement avec les enfants d'âge préscolaire peuvent être effectués non seulement dans un cahier, assis à bureau mais aussi dans la rue. Leçons sur air frais plaira à tous les enfants et restera dans les mémoires pendant longtemps.

"Saisons".

Faites une promenade avec votre enfant ruelle d'automne... Montrez au futur écolier des feuilles colorées différents arbres... Parlez-nous des saisons et des changements de nature qui surviennent avec l'arrivée de l'automne, de l'hiver, du printemps et de l'été. Laissez l'enfant choisir plusieurs belles feuilles et gardez-les à la maison, entre les pages d'un gros livre. Lorsque les feuilles sont sèches, demandez à l'enfant de tracer le contour sur une feuille de papier et de la colorier.
V jours d'hiver enneigés sortir ensemble pour nourrir les moineaux et les mésanges. Parlez à votre enfant des oiseaux hivernants et migrateurs. À la maison, demandez à dessiner les oiseaux que vous aimez le plus.
Au printemps montrez à votre enfant les premières fleurs en pleine floraison. Dites-nous qu'il y a des fleurs dans les champs, dans la forêt, dans le jardin. Demander à exécuter analyse sonore mots : "rose", "perce-neige", "renoncule", "oublie-moi".
Pendant promenades d'été Prêtez l'attention de l'enfant à l'augmentation de la température extérieure. Expliquez qu'il y a des vêtements d'été et d'hiver. Demandez à votre enfant de nommer les vêtements à porter en été, en automne, en hiver et au printemps. A la maison, demandez à votre enfant de dessiner l'été.

"Applique de céréales et pâtes"... Invitez votre enfant à faire un appliqué avec du riz, du sarrasin, des pâtes, de la semoule, des pois et d'autres céréales. De tels exercices développent bien la motricité fine. Utilisez de la colle PVA dans votre travail.

"Flocons de neige"... Apprenez à votre enfant à couper des flocons de neige. Sur une feuille de papier pliée 4 et 8 fois, demandez-lui de découper différentes formes géométriques. Développez les flocons de neige et voyez le résultat.

Fruits et légumes en pâte à modeler. Montrez à votre enfant comment les fruits et légumes peuvent être facilement moulés à partir de pâte à modeler multicolore. L'enfant doit immédiatement faire rouler la balle et la transformer déjà en fruit ou légume souhaité. La façon la plus simple de faire une grappe de raisin, de betterave ou de carotte est un peu plus difficile.

Développer la leçon "Saisons"

Préparation psychologique et émotionnelle des enfants à l'école : devoirs, jeux, exercices

Offensive vie scolaire implique que la période préscolaire est terminée. Les enfants doivent s'adapter rapidement aux nouvelles conditions, s'habituer à la charge de travail, se familiariser avec les enseignants et les camarades de classe.

Pour rendre la période d'adaptation aussi facile que possible, les parents et les enseignants essaient de préparer l'enfant aux changements à venir dans la vie. Les jeux de groupe et les exercices sont les plus réussis.

"Une couleur"... Trouvez deux groupes d'enfants en 10 secondes le plus grand nombre articles de la même couleur. Le groupe qui trouve plus d'objets gagne.

"Cercle magique"... On propose aux enfants d'encercler un cercle dans un motif et de finir de dessiner des formes géométriques de manière à obtenir un dessin. Lorsque tout le monde fait face à la tâche, l'enseignant organise un concours de dessin.

"Répétitions". Dans un groupe d'enfants de 5 à 7 personnes, un animateur est choisi. Le présentateur s'avance et montre aux enfants n'importe quelle position. Les enfants essaient de copier cette pose. Le nouveau leader est celui qui a réussi à faire face à la tâche mieux que les autres.

"Et bien non". Au lieu de répondre « oui » ou « non » aux questions suggérées par l'enseignant, un groupe d'enfants applaudit ou piétine. Il est nécessaire de convenir à l'avance avec les gars que "oui" signifie applaudir et "non" - taper du pied. Les questions peuvent être choisies arbitrairement, par exemple :

« Est-ce que les fleurs poussent dans le champ ? » et "Est-ce que les fleurs volent dans le ciel?"
« Est-ce que le hérisson porte une pomme ? » et "Est-ce que le hérisson grimpe aux arbres ?"

"Miaou, ouaf." Les enfants sont assis sur des chaises hautes. Le présentateur marche à côté des enfants les yeux fermés, puis s'assoit dans les bras d'un des enfants assis et essaie de deviner de qui il s'agit. Si le chef a deviné correctement, l'enfant dit "miaou", s'il s'est trompé - "woof".

IMPORTANT : Ces activités et jeux aident à développer les compétences de communication chez les enfants d'âge préscolaire, à développer la confiance en propres forces et d'opportunités, une estime de soi adéquate, l'indépendance.

Vous pouvez déterminer indépendamment si un enfant est prêt à entrer à l'école à l'aide de plusieurs essais simples, dont les résultats sont fiables.

Dessiner un test scolaire

Donnez à votre enfant un carnet de croquis et des crayons de couleur. Demandez à un futur élève de première année de dessiner votre école. N'invitez pas l'enfant, ne l'aidez pas, ne posez pas de questions suggestives, ne vous précipitez pas. Qu'il dépeigne indépendamment sur papier l'école qui lui apparaît.

terrain
dessin au trait
spectre de couleurs

Terrain:

2 points- l'école est située au centre de la feuille, le dessin contient également des décorations et décors, des arbres, des buissons, des fleurs autour de l'école, des élèves et (ou) des enseignants se rendant à l'école. Dans ce cas, il est important que la figure représente la saison chaude et les heures de clarté.

0 point- le dessin est asymétrique (le bâtiment de l'école est situé près d'un des bords de la feuille), des personnes sont absentes du dessin, ou des enfants tristes sont représentés sortant de l'école ; à l'extérieur en automne ou en hiver, la nuit ou le soir.

1 point

Tracer des lignes :

2 points- les lignes d'objets sans rupture, soigneusement dessinées, régulières et sûres, ont une épaisseur différente.

0 point- les lignes sont floues, faibles ou négligentes, le dessin est sommaire ; des lignes doubles ou discontinues sont utilisées.

1 point- la figure contient des éléments des deux caractéristiques.

Spectre de couleurs :

2 points- la prédominance des couleurs vives et claires.

0 point- dessin en couleurs sombres.

1 point- il y a des couleurs sombres et claires dans le dessin.

Le nombre de points indique la préparation de l'enfant pour l'école :

5 à 6- l'enfant est prêt pour l'école, il a une attitude favorable envers le processus d'apprentissage, interagira avec les enseignants et les camarades de classe.

0 à 1- l'enfant n'est pas prêt pour l'école, une forte peur l'empêchera d'étudier normalement, de communiquer avec ses camarades de classe et l'enseignant.

Déterminer si l'enfant est orienté vers l'école, processus d'étude s'il se considère comme un écolier dans un avenir proche aidera essai de Nejenova.

IMPORTANT : Ce test ne doit être effectué qu'avec des enfants qui suivent déjà des cours préparatoires à l'école ou qui connaissent bien le processus d'apprentissage.

Trois options de réponse sont proposées pour chacune des questions présentées : A, B, C.

UNE- orientation des études, estimée à 2 points

B- l'orientation vers l'apprentissage est superficielle, pas complètement formée, attirée par les attributs extérieurs brillants de la vie scolaire - 1 point

V- l'orientation scolaire et l'apprentissage sont absents, l'enfant préfère les activités parascolaires - 0 point

Posez à votre enfant les questions suivantes, en vous demandant de choisir une réponse parmi trois options :

Voulez-vous aller à l'école?

A - oui, très

B - Je ne suis pas sûr, je ne sais pas, j'en doute

B - non, je ne veux pas

Pourquoi veux-tu aller à l'école, qu'est-ce qui t'intéresse là-bas ?

B - Je veux qu'ils achètent un beau portfolio, des cahiers et un uniforme, je veux de nouveaux manuels

B - c'est amusant à l'école, il y a des changements, j'aurai de nouveaux amis, j'en ai marre de la maternelle

Comment vous préparez-vous pour l'école?

A - J'apprends des lettres, lis, écris des recettes, résous des exemples et des problèmes

B - les parents ont acheté un uniforme, une mallette ou d'autres fournitures scolaires

B - Je dessine, joue, sculpte à partir de pâte à modeler

Qu'est-ce que tu aimes à l'école ?

A - cours, activités en classe

B - changements, enseignant, nouveaux pupitres, type d'école et autres choses qui ne sont pas directement liées au processus d'apprentissage et d'acquisition de connaissances

B - cours d'éducation physique et (ou) de dessin

Si tu n'allais pas à l'école ou à la maternelle, que ferais-tu à la maison ?

A - lire, écrire des lettres et des chiffres, résoudre des problèmes

B - a joué au constructeur et a dessiné

B - s'est occupé d'un chat (ou d'un autre animal de compagnie), a marché, a aidé maman

0 – 4 - l'enfant ne se rend pas compte qu'il ira à l'école, ne montre pas d'intérêt pour l'éducation à venir

5 – 8 - il y a un intérêt superficiel pour le processus d'apprentissage, est la phase initiale la formation de la position de l'étudiant

9 – 10 - l'attitude envers l'école est positive, l'enfant se sent comme un écolier.

Diagnostic de la préparation générale des enfants à l'école : tests

Le diagnostic de la préparation générale des enfants à l'école est effectué par un psychologue à l'aide de tests spéciaux. En voici quelques-uns :

Testez "Oui - Non"... Le psychologue demande à l'enfant de répondre aux questions de quelque manière que ce soit, l'essentiel est qu'il n'utilise pas les mots "Oui" et "Non". L'enfant essaie de trouver les bons mots, s'efforce de ne pas enfreindre les règles, afin que ses réponses soient aussi véridiques que possible.

Voulez-vous aller à l'école?
Vous aimez les contes de fées ?
Aimes-tu les dessins animés?
Voulez-vous rester à la maternelle?
Aimes tu jouer?
Voulez-vous étudier?
Aimez-vous être malade?
Tu as des amis?
Savez-vous à quelle période de l'année nous sommes ?

Lors de l'évaluation des résultats, l'enseignant détermine si la réponse répond aux règles de la tâche. Réponses : "aha" ou "nope" ne sont pas une erreur. Une erreur = 1 b. Toutes les réponses sont correctes - 0 p.

0 – 2 - l'attention est bien développée

3 -5 - développé modérément ou mal

5 – 10 - attention médiocre et insatisfaisante

Détermination de la préparation à la motivation... Le psychologue pose un certain nombre de questions, laisse à l'enfant un temps de réflexion et de raisonnement, aide, en cas de difficultés :

Indiquez votre nom et votre âge
Nom, patronyme et prénom de maman et papa
Où habites-tu?
Nommez les membres de votre famille
Qu'est-ce qui vous intéresse dans votre ville ?
Et si vous voyez une personne qui tombe ?
Quand les bourgeons et les feuilles apparaissent-ils sur les arbres ?
Pourquoi avez-vous besoin d'une armée?
Comment et où traverser la route ? C'est juste?
Comment savoir s'il a plu récemment ?
Pourquoi avez-vous besoin d'oreilles et de nez ?
Voulez-vous aller à l'école? Que vas-tu faire là-bas?
Combien y a-t-il de jours dans une semaine?
Combien de saisons ? Mois? Nomme les
Vos professions préférées et moins préférées
Qu'aimez-vous regarder à la télévision ?
Dans quel pays habites-tu? Quels autres pays connaissez-vous ?
Si vous vous êtes cassé le genou et que vous saignez, que devez-vous faire ?
Quel genre d'ustensiles avez-vous dans votre cuisine ?
Quels produits connaissez-vous ?
Quels animaux sont domestiques et lesquels sont sauvages ? Quelle est la différence?
Qu'est-ce qu'un jour ? Nuit?
Si vous avez pris un jouet à un ami et que vous l'avez perdu, que ferez-vous ?
Comptez de 1 à 10 et inversement, quel est le nombre qui vient avant 5 et après 8
Lequel est supérieur à 2 ou 3 ?
Qu'est-ce qu'il y a d'intéressant à l'école ?
Comment te comportes-tu en soirée ?
Pourquoi les enfants ne sont-ils pas autorisés à jouer avec des allumettes et du feu ?
Qu'est-ce que cela signifie : « Aimez-vous monter, aimer et porter des traîneaux » ?
En quoi les humains diffèrent-ils des animaux ?
Pour quoi paient-ils de l'argent dans le magasin, dans le bus, au cinéma ?
Qui est Gagarine ?
Que ferez-vous si vous voyez une maison brûler?

Lors de l'évaluation des résultats, la capacité de l'enfant à raisonner et à mener une conversation est évaluée.

"Serpent". Un test pour déterminer le niveau de développement de la motricité fine. En 30 secondes, l'enfant doit dessiner des points dans les cercles. Plus il a le temps de laisser des points, mieux c'est. Un point = 1 point. Lors du calcul des points, seuls les points qui tombent dans le cercle sont pris en compte. Les points à la frontière ne sont pas comptés.

34 et plus- excellent développement

18 – 33 - au dessus de la moyenne

12 – 17 - sous-développement

11 et moins- faible niveau, résultat insatisfaisant.

Si le psychologue, après avoir effectué les tests, conclut que l'enfant doit rester dans le jardin pendant encore un an, les parents doivent écouter l'avis d'un spécialiste. Peut-être que cette année changera beaucoup dans la vie de l'enfant, pendant ce temps il réalisera son rôle à l'école, montrera un intérêt à acquérir des connaissances.