Examen d'État unifié en langue russe: une analyse détaillée des tâches avec des spécialistes. Test d'examen en ligne en russe

Options USE en russe

Afin de se préparer facilement aux examens et de remplir correctement la copie d'examen pour l'examen d'État unifié en langue russe, la section "Options" comprenait :

1. En russe.
2. et par quelle tâche 27 - essai sera vérifié.
3. Liste complète ceux qui se rencontreront à l'examen cette année sont indiqués dans les devoirs.
4. Une collection de 10 tests pratiques en ligne avec réponses et solutions et téléchargeable au format PDF.

Les tests USE en langue russe 2019 se composent de deux parties :

• Partie 1 contient 26 tâches avec une réponse courte. La réponse aux tâches est donnée sous la forme d'un chiffre ou d'un mot, écrit sans espaces, virgules et autres caractères supplémentaires.
• Partie 2 contient 1 tâche ouverte avec une réponse détaillée (composition), qui teste la capacité de créer votre propre déclaration en fonction du texte que vous lisez.

Conversion des points en notes :

• "Deux" - de 0 à 35 points ;
• Troïka - 36-57 ;
• "Quatre" - 58-71 ;
• "Excellent" - 72 ans et plus.

Le minimum le nombre de points pour l'admission à l'université - 36.
Maximum score principal - 58.
Durée examen - 210 minutes (3,5 heures).
Maximum numéro points de dissertation– 24. détaille le nombre de points attribués pour chaque critère.

• Résolvez les tests USE en russe en ligne - cela vous aidera à naviguer dans les tâches, à contrôler et à éliminer les lacunes dans les connaissances. Le matériel théorique et les tâches pratiques ont été sélectionnés par les enseignants.
• Télécharger version de démonstration pour 2019, sera utile dans le processus de préparation à l'examen.
• Décidez chaque semaine 1-3 options.

Algorithme pour effectuer les tâches USE

En russe.

Partie 1.

Exercice 1. Laquelle des phrases suivantes transmet correctement l'information PRINCIPALE contenue dans le texte ?

Algorithme d'exécution de la tâche :

Tâche 2. Lequel des mots suivants (combinaisons de mots) devrait être à la place de l'espace dans la troisième (3) phrase du texte ? Écrivez ce mot.

Algorithme d'exécution de la tâche :

1. Lisez attentivement le texte.

2. En sélectionnant successivement les moyens de communication proposés, établir une correspondance logique entre la phrase avec la lacune et celle qui la précède. Cette technique vous aidera à déterminer quel mot doit être dans l'espace.

Tâche 3. Lisez le fragment de l'entrée du dictionnaire, qui donne le sens du mot (………). Déterminez le sens dans lequel ce mot est utilisé (…….) dans la phrase du texte. Notez le nombre correspondant à cette valeur dans le fragment donné de l'entrée du dictionnaire.

Algorithme d'exécution de la tâche :

lire attentivement la tâche ;

trouver l'offre spécifiée ;

inclure chacune des interprétations lexicales proposées à la place du mot donné pour analyse ;

écoutez le nouveau son et le nouveau sens de la phrase;

déterminer si la phrase a perdu ou non son intégrité sémantique au cours de l'expérience linguistique :

• si la phrase n'a pas perdu son intégrité sémantique, la réponse est correcte ;

  si le sens de la phrase a changé, la réponse est correcte.

Tâche 4. Dans l'un des mots ci-dessous, une erreur a été commise dans le réglage de l'accent : la lettre désignant la voyelle accentuée est mise en surbrillance INCORRECTEMENT. Écrivez ce mot.

Rappelez-vous: la mobilité du stress russe crée des difficultés objectives pour mener à bien cette tâche.

agent, Augustow, agentivité, agonie, acropole, alcool, alphabet, anApest, anAtom, antithèse, apostrophe, pastèque, arrestation, aristocratie, dispute, asymétrie, astronome, atlas (collection cartes géographiques), atlas (tissu), bourgeoisie, être,

bureaucratie, aéroports

arnaque, cramoisi, bulletin de vote, dorloter, choyé, choyé, arc (banta, arcs)

barman, sans retenue, écorce de bouleau et écorce de bouleau, gazoduc, bénédiction, faveur, bloquer, bombarder, baril, délirant et délirant, armure (sécuriser quelque chose pour quelqu'un), armure (gaine de protection), boulangerie, bourgeoisie, sandwich, être, bureaucratie

brut, cuisinier (cuisinier, cuisinier, cuisinier, cuisinier), gardien, saule, vétérinaire, allumer, approvisionnement en eau, Volgodonsky, loup (loup, loups, loups), voleur (voleurs, voleurs, voleurs, sur les voleurs), magie, investir, concave, exciter, exorbitant

gazoduc, gastronomie, hectare, genèse, citoyenneté, grenadier, poire

cousine, jeune fille, la démocratie, département, despote, trait d'union, action, diagnostic, dialogue, dispensaire, blanc, exploitation minière, dogme, contrat, contractuel, nu, brûlant, document, rapport, nu, dosinya, loisir, professeur agrégé, fille , dramaturgie somnolence, confesseur,
hérétique,
stores, évent, vie,

livre, (sécuriser quelque chose pour quelqu'un), livre (couvrir d'une armure), enviable, courbé, conspiration (accord secret), conspiration (sort), courbé, long, glacial, occupé (homme), occupé (par quelqu'un), obstruer, obstrué, moule, sceau, scellé, poudre, appel (appel, appel, appel), hivernant, malice, signe, signification, sorcellerie, déchiqueté

scoop, scoop, nettoyeur,
châssis, couturière, secouer, seringues, oseille, pierre concassée, copeaux de bois, copeaux de bois,
excursion, expert, export, équipé, express, épilogue, pullover

votreOdivy

religion, échappement,
flet, catalogue, caoutchouc, toux, quart, cèdre, kilomètre, cinématographie, garde-manger, coqueluche, collège, colosse, boussole, complexe, intérêt personnel, plus belle, ortie, silex, cuisine, cuisine, ferraille, ferraille, lame, déchet (déchets, restes de déchets), rabat (un morceau de tissu),
affriolant, magistral, médicaments, brièvement, manager, métallurgie, maigre (permis - maigre), jeunesse, laitier, monologue, épreuve,

nu, nu (coupé), nu (tenir les dames), penché, pendant longtemps, intention, inclinaison, revers, début, commencé, arriérés, maladie, nécrologie, haine, sans prétention, oléoduc, nouveau-né,
fournir, faciliter, aiguiser, Embrasser, embrasser, faciliter, encourager, emprunter, aigri, vendre en gros, informer, pointer, déboucher, Adolescence, en partie, paralysie,
partenaire, labour, premier-né, moule, pizzeria, offre, fable, compris, compris, compris, soulevé, midi, mallette, socle, funérailles, à un enterrement, plateau, anticiper, entreprendre, échouer, récompense, récompense, phrase, dot

Bien informé, betterave, silo, orphelin, orphelins, cas de prune, condoléances, convocation, concentration, moyens, statue, statut, statut, sténographie, charpentier, navire, plié,
douanes, danseur, gâteaux, gâteaux, chaussure,
décoration, accélérer, approfondir, charbon, ukrainien, améliorer, décédé, mentionné, mentionner, renforcer, aggraver,
fac-similé, porcelaine, extravagance, phénomène, fétiche, fluorographie, page de garde, forme,
chaos, caractéristique (typique), caractéristique (acteur), intercesseur, intercession, intercession, soigné (adj.), soigné (adj.), chrétien, Christ-vendeur,
ciment, chaîne, gitans,

Tâche 5. Dans l'une des phrases ci-dessous TORT mot en surbrillance est utilisé. Corrigez l'erreur et écrivez le mot correctement. Algorithme d'exécution de la tâche :

lire attentivement toutes les offres ;

déterminer les significations lexicales de chacun des mots paronymiques en sélectionnant des synonymes et des antonymes ou en tenant compte des mots avec lesquels chacun d'eux peut être combiné ;

indiquer la bonne réponse.

Destinataire - destinataire. Destinataire - la personne ou l'organisation à qui l'envoi postal est adressé (destinataire); destinataire - une personne ou une organisation qui envoie un envoi postal (expéditeur).

anecdotique - anecdotique. Anecdotique - inhérent à une anecdote, basé sur une anecdote (une histoire anecdotique); anecdotique - ridicule, ridicule (cas anecdotique).

archaïque - archaïque. Archaïque - caractéristique de l'antiquité (vue archaïque), archaïque - obsolète, ne correspondant pas à de nouvelles vues, règles (utilisation archaïque).

en semaine - tous les jours. Jour de semaine - pas un jour férié (jour de semaine); quotidien - prosaïque, monotone (travail quotidien).

Inspirez - inspirez. Inspirez - aspirez, aspirez de l'air (inspirez de l'oxygène), inspirez quelque chose (inspirez du courage); soupir - poussez un soupir (respirez avec soulagement); reposez-vous un peu (laissez-moi respirer); pleurer, être triste (soupir pour les enfants).

Éducatif - éducatif. Éducatif - lié à l'éducation (système éducatif); éducatif - lié à l'enseignant (salle éducative).

Tout le monde - tout le monde. Tout le monde - tout le monde (chaque minute); toutes sortes - les plus diverses (toutes sortes de recherches).

Électif - sélectif. Élu - lié aux élections, élu par vote (poste élu); sélectif - partiel (contrôle sélectif)

Harmonique - harmonieux. Harmonique - lié à l'harmonie (série harmonique); harmonieux - mince, coordonné (personnalité harmonieuse).

principal - capital. Principal - principal, le plus significatif, central, senior (rue principale) ; capital - lié au titre (rôle titre).

Moteur - déménageur. Moteur - une machine qui met en mouvement, la puissance (moteur électrique); moteur - ce qui met en mouvement, y contribue (le moteur de la société, le progrès est dépassé.).

Démocratique - démocratique. Démocratique - se rapportant à la démocratie, démocrate (camp démocrate); démocratique - caractéristique de la démocratie, démocrate (acte démocratique).

Dynamique - dynamique. Dynamique - lié à la dynamique, au mouvement (théorie dynamique); dynamique - possédant une grande énergie interne (rythme dynamique).

Diplomatique - diplomatique. Diplomatique - lié à la diplomatie, diplomate (poste diplomatique); diplomatique - subtilement calculé, évasif (comportement diplomatique).

Longue - longue. Long - ayant une grande longueur (rapport long); long - long terme (longues vacances, longue période).

Volontaire - volontaire. Volontaire - effectué sans coercition (travail volontaire); volontaire - relatif à un volontaire (initiative volontaire, armée volontaire).

dramatique - dramatique. Dramatique - exprimant des sentiments forts, pleins de drame (situation dramatique); dramatique - lié au drame (cercle dramatique).

amical - amical. Amical - concernant un ami, des amis (réunion amicale); amical - basé sur l'amitié (pays ami).

pitoyable - pitoyable. Pitoyable - exprimant le chagrin, le désir, la souffrance; plaintif, triste (voix pitoyable); compatissant - enclin à la pitié, à la sympathie; compatissant, touchant (mots compatissants, personnes).

De réserve - économe. Spare - disponible en tant que rechange (issue de secours); économe - capable de s'approvisionner (personne économe).

Mal - malveillant. Mal - rempli d'un sentiment d'inimitié (une personne mauvaise); malveillant - ayant un mauvais but, délibéré (malveillant non-payeur).

Exécutif - performant. Exécutif - diligent, ayant pour objectif la mise en œuvre de quelque chose (travailleur exécutif); exécution - relative à l'interprète (compétences d'interprétation).

détaché - déplacement professionnel. Détaché - une personne qui est en voyage d'affaires (un spécialiste détaché); voyage d'affaires - relatif à un voyageur d'affaires (frais de voyage).

Comique - comique. Bande dessinée - liée à la comédie (personnage comique); comique - drôle (aspect comique).

Critique - critique. Critique - lié à la critique (article critique); critique - avoir la capacité de critiquer (approche critique).

logique - logique. logique - se rapportant à la logique ( pensée logique); logique - correct, raisonnable, cohérent (raisonnement logique).

méthodique - méthodique. Méthodique - lié à la méthodologie (conférence méthodologique); méthodique - en suivant exactement le plan (travail méthodique).

Haineux - haineux. Haineux - imprégné de haine (actes haineux); haineux - provoquant la haine (ennemi détesté).

intolérable - intolérable. Insupportable - celui qui ne peut être supporté (froid insupportable); intolérant - inacceptable (attitude intolérante).

dîner - dîner. Devenir plus pauvre - devenir pauvre (devenir plus pauvre à cause de l'inflation); appauvrir - rendre pauvre (appauvrir la vie).

dangereux - craintif. Dangereux - associé à un danger (pont dangereux); prudent - agir avec prudence (personne prudente).

faute de frappe - désinscription. Une faute de frappe - une erreur d'écriture accidentelle (une faute de frappe ennuyeuse); désabonnement - une réponse qui n'affecte pas le fond de l'affaire (désabonnement impudent).

Apprendre - apprendre. Maîtriser - apprendre à utiliser quelque chose, l'inclure dans le cercle de ses activités (maîtriser la sortie de nouveaux produits); assimiler - rendre habituel; comprendre, mémoriser

Bio - bio. Biologique - se rapportant au monde végétal ou animal ( matière organique); organique - inextricablement lié, naturel (intégrité organique).

Condamnation - discussion. Condamnation - expression de désapprobation, condamnation (condamnation d'un criminel); discussion - examen approfondi (discussion du problème);

Responsable - responsable. Réciproque - étant la réponse (réponse); responsable - responsable, important (employé responsable).

Rapports - distincts. Reporting - lié au rapport (période de reporting); distinct - bien distinguable (son distinct).

Politique - politique. Politique - lié à la politique (politicien); politique - agir avec diplomatie, prudence (indice politique).

Compréhensible - compréhensible. Compréhension - compréhension rapide (personne compréhensive); compréhensible - clair (raison claire).

Représentant - représentant. Représentant - faire une impression favorable (apparence représentative); représentant - élu (organe représentatif); relative à la représentation, mandataire (frais de représentation).

Présentation - mise à disposition. Soumission - présentation pour familiarisation, nomination pour promotion (représentation d'une caractéristique); disposition - l'attribution de quelque chose à la disposition de quelqu'un (octroi d'un prêt).

visible - visible. Perspicace - capable de remarquer (critique perspicace); perceptible - perceptible (mécontentement perceptible).

Réaliste - réaliste. Réaliste - à côté du réalisme (peinture réaliste); réaliste - correspondant à la réalité, assez pratique (objectif réaliste).

Caché - secret. Caché - secret, invisible ( menace cachée); secret - non révélé (personne secrète).

Tactique - tactique. Tact - avoir du tact (un acte de tact); tactique - lié à la tactique (tâche tactique).

Technique - technique. Technique - relative à la technologie (progrès technique); technique - possédant une compétence élevée (acteur technique).

Chanceux - chanceux. Chanceux - heureux; celui qui a de la chance (explorateur chanceux); réussi - réussi (bonne journée).

Réel - réel. Réel - correspondant aux faits (situation réelle); factuel - contenant de nombreux faits (rapport réel).

Master - économie. Master - relatif au propriétaire; tel qu'un bon propriétaire (intérêt du propriétaire); économique - occupé avec l'économie, associé à l'économie (questions économiques).

Explicite - évident. Explicite - évidente, non déguisée (supériorité claire); clair - distinct, bien distinguable (chuchotement clair).

Tâche 6. Dans l'un des mots mis en évidence ci-dessous, une erreur a été commise dans la formation de la forme du mot. Corriger l'erreur et épelez le mot correctement.

Trouver des erreurs dans l'éducation et l'utilisation

formes majuscules des chiffres ;

chiffres un an et demi, un an et demi;

chiffres collectifs, y compris les chiffres les deux, les deux;

degrés comparatifs et superlatifs des adjectifs et des adverbes;

nominatif et génitif pluriel de certains noms ;

formes impératives de certains verbes.

Algorithme d'exécution de la tâche :

1. Déterminez à quelle partie du discours appartient le mot donné.

2. Si ce nom est un chiffre, rappelez-vous que

dans les noms quantitatifs complexes des chiffres les deux parties sont inclinées ;

Cas

De 50 à 80

200, 300, 400

De 500 à 900

cinquante

talons Et Dix Et

talons Et Dix Et

cinquante

cinq Yu Dix Yu

oh talon Et Dix Et

deux cent

DV Wow rayon de miel

DV esprit st un m

deux cent

DV connaissance st suis-je

à propos de dv Wow st Oh

cinq cents

talons Et rayon de miel

talons Et st un m

cinq cents

cinq Yu st suis-je

oh talon Et st Oh

lors du déclin des nombres ordinaux composés, seulement le dernier mot;

numéral tous les deux utilisé avec les noms masculins et neutres, et tous les deux- Femme;

Cas

M., cf. genre

Genre G.

tous les deux

tous les deux

tous les deux

tous les deux

tous les deux

sur les deux

tous les deux

tous les deux

tous les deux

tous les deux

tous les deux

sur les deux

noms collectifs ( deux trois quatre etc.) sont utilisés avec des noms désignant des mâles, des noms de bébés animaux, des objets appariés ou n'ayant que la forme plurielle.

3. Si ce nom est un adjectif, vérifiez si les formes des degrés de comparaison sont correctement formées. Rappelez-vous : vous ne pouvez pas mélanger des formes simples et composées de degrés de comparaison.

Degrés de comparaison des adjectifs

Comparatif

excellent

Facile

composite

Facile

composite

magnifique´v- la sienne)

moins- elle

Profond e

Suite magnifique

moins magnifique

magnifique´v- cendre- ouais

génial- aish- ouais

non plus difficile

plus magnifique

plus magnifique

Degrés de comparaison des adverbes

comparatif

excellent

Facile

composite

composite

-la sienne)- ça fait mal - ça fait mal son, malade à elle

-e- facile Facile e-elle- mince - mince e

adverbe + plus (moins) Suite mince

moins intéressant

degré comparatif + pronom tout, tout :

terminé le meilleur de tous)

4. S'il s'agit d'un verbe, faites attention à la formation correcte

formes d'humeur impératives;

les formes du passé utilisées sans suffixe sont -NU-.

(manger - bien - dans le verbe - erreur - bonne réponse)

5. S'il s'agit d'un nom, assurez-vous que la formation est correcte

les formes plurielles du nominatif ;

formes génitives plurielles.

NOMINATIF PLURIEL

M. gentil

Avec la fin - et moi(l'accent est mis sur la fin)

Avec la fin - s, -je ( basé sur l'accent)

influence du double nombre)

Adresses, rivages, siècles, ventilateurs, directeur, médecin, caniveau, inspecteur, bateau, trèfle, fourrage, box, corps, seine, quartier, vacances, passeport, cuisinier, professeur, variété, gardien, botte de foin, ambulancier, dépendance, grange, baguette, pile, timbre, ancre, faucon.

phrases, mines,

éditeurs, tireurs d'élite, tracteurs, gâteaux, fronts, chauffeurs.

volumes

serruriers boulangers

1. Noms étrangers animés. sur le

-tore, -sor stylistiquement neutre : réalisateurs

1. Noms étrangers animés. sur le -euh,

-er:ingénieurs

2. Inanimé. mots étrangers dans

-tore, -sor :processeurs

3. Noms étrangers animés. sur le

-tor avec une touche de livre : éditeurs.

Rappelez-vous: huile - pl. heures - huile mais

crème - pl. - crème s(pas de crème mais)

Masculin

Femme

milieu

billets

girafe

salle

correctif

piano

seulement

tulle

shampooing

sandale, botte

manchette, cal

espadrille

siège réservé

sauce (avec sauce)

pantoufle

chaussure (pas de chaussures)

nom de famille

raphia

tentacule

Tâche 7. Établissez une correspondance entre les phrases et les erreurs grammaticales qui y sont commises : pour chaque position de la première colonne, sélectionnez la position correspondante de la deuxième colonne.

1. Recherchez les fautes dans les phrases :

1) avec des membres homogènes ; (chercher des prédicats homogènes avec l'union I. Poser une question du verbe aux membres homogènes de la phrase. La question devrait être la même, sinon, alors une erreur !!! Ce sera la bonne réponse. (Je voir??? (il manque un membre de la phrase) et je suis fier nature? je vois quoi?, je suis fier de quoi?)

2) avec des chiffres d'affaires participe; (regardez la fin du sacrement, rappelez-vous qu'il doit y avoir un accord avec le mot défini en genre, nombre, cas.)

3) avec des noms propres entre guillemets et étant le nom de journaux, magazines, livres, peintures, films ;

4) avec des prépositions dérivées grâce à, malgré, malgré et préposition non dérivée au utilisé dans le discours à l'achèvement, à l'arrivée, à l'achèvement, à l'arrivée ;

5) avec des alliances doubles Pas seulement mais; comme… et;

6) en utilisant des guillemets ;

7) commençant par les mots : tous ceux qui…; ceux qui…; aucun de ceux qui...

Tâche 8. Identifiez le mot dans lequel la voyelle cochée non accentuée de la racine est manquante. Écris ce mot en insérant la lettre manquante.

Algorithme d'exécution de la tâche :

1. Barrez les mots avec des voyelles alternées, car ils ne seront pas la bonne réponse :

1.1. lisez attentivement chaque mot et recherchez les mots avec une voyelle alternée dans la racine ( gar - montagnes, zar - zor, clan - clone, créature - création, lag - lodge, bir - ber, fir - lane, dir - der, tir - ter, world - mer, blist - shine, stil - stel, jig - brûlé, chit - pair, kas -kos, rast - rosch - grandi, saut - skoch, coquelicot - mok, égal - pair).

2) sélectionner des mots de test pour les mots restants, en se rappelant que parmi eux il peut y avoir mots du dictionnaire, une voyelle non accentuée dans laquelle nécessite une mémorisation ;

3) si vous avez trouvé un mot du dictionnaire, vous pouvez le barrer, car ce ne sera pas la bonne réponse ;

4) si au fait vous avez réussi à relever un test dans lequel une voyelle obscure a été accentuée et est clairement entendue, alors vous avez trouvé la bonne réponse.

Tâche 9. Identifiez la séquence dans laquelle la même lettre manque dans les deux mots du préfixe. Écris ces mots avec la lettre manquante.

Vous devez connaître les règles d'orthographe suivantes :

orthographe des préfixes sur -З et -С ;

orthographe des préfixes PRE et PRI ;

PRÉ -

À -

Rester (=trans-)

arriver (approcher)

mépriser (haïr)

Mépriser (héberger quelqu'un)

Trahir (= re-)

donner (ajouter, changer quelque chose, ajouter)

s'incliner, s'incliner (= re-)

se prosterner (s'approcher)

transformer (implémenter)

Faire semblant (action incomplète)

Transitoire (= re-)

Entrant (approche)

endurer (endurer)

s'habituer à (s'habituer à)

Successeur (= ré-, adopter)

Récepteur (radio)

Démissionner (mourir)

Attacher (mettre à proximité)

Vicissitudes (renversements du destin)

portier - portier

Immuable (immuable, indestructible)

attacher (attacher)

Prérequis (obligatoire)

Conditions inacceptables (impossible)

Limite (frontière)

Allée (extension dans l'église)

Minimisé (très)

Réduit (légèrement)

Rappelles toi:

PRÉ-

À-

préambule, prévaloir, ceux qui sont au pouvoir, prédicat, présent, présentable, président, présidium, présomption, liste de prix, prélude, séduire, ne pas manquer, première, négligence, préparation, présent, obstacle, prérogative, prestige, prétendant, préférence

privé, fastidieux, privilège, contingence, avenant, pointilleux, aventure, prima donna, primate, primitif, priorité, déplorable, jurer, revendiquer, embellir, sans prétention, fantaisiste

Préfixes sur -З et -С :
l'orthographe dépend de la consonne suivante

devant les consonnes vocales - appel s, sans racine

devant les consonnes sourdes

cuire, négligent, silencieux

Tâche 10. Écrivez le mot dans lequel la lettre E / I / est écrite à la place de l'espace

Algorithme d'exécution de la tâche :

1) Découvrez dans quelle partie du mot la lettre manque : dans la terminaison ou dans le suffixe.

2) Si la voyelle est omise à la fin, alors utilisez la forme indéfinie du verbe pour établir sa conjugaison :

dans les terminaisons personnelles des verbes de la première conjugaison, les voyelles E, U s'écrivent ;

dans les terminaisons personnelles des verbes de la deuxième conjugaison, les voyelles I, A (I) sont écrites.

3) Si la voyelle manque dans le suffixe, alors analysez la nature de l'orthographe :

voyelle manquante dans les suffixes de participe ush, yusch, cendre, boîte, im, manger (om).

voyelle manquante avant le suffixe du participe vsh, nn .

4) Suffixes orthographiques des participes ush, yusch, cendre, yashch, je suis, mange (om) dépend de la conjugaison du verbe original :

en participes formé des verbes je conjugaisons , les suffixes s'écrivent ush, yusch, em (om) ;

en participes formé des verbes II conjugaisons , les suffixes s'écrivent cendres, boîte, im.

5) Orthographe des voyelles avant les suffixes participes vsh et nn dépendent de ça à à - yat ou il - et la forme indéfinie du verbe original se termine par :

yat ou yat , puis avant nn dans les participes passés passifs, la voyelle est conservée et moi);

si le verbe original se termine par manger ou manger , puis avant nn seulement écrit e ;

avant le suffixe vsh conserve la même voyelle , comme avant la fin être sous une forme indéfinie.

ASTUCE : Mettez le verbe à la 3e personne du pluriel. (ILS font quoi? ILS font quoi?) terminaison -ut-yut - conjugaison du verbe 1 - dans les terminaisons, vous devriez écrire une lettre E,

Fin - at-yat - conjugaison du verbe 2 - dans les terminaisons, vous devez écrire une lettre ET.

Tâche 11. Notez le mot dans lequel la lettre I est écrite à l'endroit de l'écart

Besoin de connaître l'orthographe des suffixes

noms ( ets, itz ; encre, encre; dehors, dedans; ichk, echk ; ik, ek );

adjectifs ( iv, ev ; liv, chiv );

verbes ( saule, saule; eva, ovules ; Et, E devant le suffixe accentué wa) .

Algorithme d'exécution de la tâche :

1) Déterminez à quelle partie du discours (nom, adjectif, verbe) appartient le mot avec la lettre manquante dans le suffixe.

2) Appliquez la règle souhaitée.

adjectif

-ev- non stressé : colle ev ah l'émail ev e

-iv- percussions : lin saules e

Une exception: gentiment saules oh, imbécile saules e

-chiv-:infusion chiv e

-vivant-: Talent Liv e

verbe

-ova- (-eva-)

raccrocher

je suis suspendu

Yva- (-iva-)

ennuyer

je suis ennuyé

TABLE DES DÉFINITIONS

FINS VERBALES ET SUFFIXES DU PARTICIPE

Terminaisons verbales

Les suffixes sont valides. participes

Les suffixes souffrent. participes

je conjugaison

du repos

-mangerécrivezmanger

-mangerécrivezmanger

-etécrivezee

-UtahécrivezUtah

-UtahpensaitUtah

-usch-écriveztoi ouais

-yusch-pensaitYusch ouais

-om-portéohm e

-manger-soufflant mangere

II conjugaison

N.F. sur le - Etêtre

-leurstrictleur

-ishstrictish

-itestrictite

-àstrictyat

-yatespace de rangementyat

-cendre-respirercendre ouais

-boîte-espace de rangementCaisse ouais

-leur-espace de rangementleur e

Tâche 12. Déterminez la phrase dans laquelle PAS avec le rossignol est écrit UN. (SÉPARÉ). Ouvrez les parenthèses et écrivez ce mot.

) ? Il convient de rappeler que les règles d'écriture NOT avec différentes parties du discours peuvent être regroupées comme suit :

PAS avec les noms, les adjectifs de qualité, les adverbes en -O et -E ;

PAS avec les verbes et les gérondifs ;

NON avec des participes.

1. Pas avec les noms, adjectifs, adverbes en O, E

ensemble

une part

1. Non utilisé sans NOT :

ignorant
fables

négligent

ridicule

1. S'il y a opposition avec unionmais Pas vrai mais faux

Pas content mais triste

Pas proche mais loin

adverbe pas en O-E : n'est pas entré comme un ami

2. Si le mot avec le préfixe NOT peut trouver un synonyme sans NOT

Ennemi (ennemi)

Malheur (chagrin)

Ennemi (ennemi)

malheureux (triste)

Proche (loin)

2. Si au mot avec NOT il y a des mots loin, du tout, pas du tout, pas du tout, en aucun cas

Loin d'être joli

Pas un ami du tout

Rien d'interessant

Pas du tout sucré

3.N'oubliez pas :

petit

trimer

confusion

imperfections

broussailles

je ne sais pas

klutz

3.N'oubliez pas :

pas dans la mesure, pas à titre d'exemple, pas pour le bien, pas à la hâte, pas au goût, pas au pouvoir, pas selon l'intestin, pas de la main, etc.; b) ni donner ni prendre, ni être ni moi, ni ici ni là-bas, ni lumière ni aube, pour rien

pas pour n'importe quoi, pas un cul, pas un pneu, pas pour une bouffée de tabac, pas pour un sou etc.

pas un (personne) - pas un (beaucoup), jamais (jamais) - pas une fois (souvent) .

2.Pas avec les verbes et les gérondifs

ensemble

une part

1. Non utilisé sans NOT :

indigné (indigné)

rage (rage)

indisposé

Ne pas aimer

détester

1.Toujours séparer

N'était pas

Ne pas rattraper

Ne sachant pas

2. Avec le préfixe sous-

EN DESSOUS DE-= sous la normale, pas 100%être en quantité insuffisante
il y a un antonyme avec re- (=excès)
saler la soupe (saler la soupe)
le résultat n'est pas satisfaisant
manquant = pas assez
Vous manquez de patience.
^ Je manque toujours d'argent.

2. Avec des préfixes non + à

fait pas finir
ne regarde pas le film, ne ramène pas à la maison
Elle n'a pas fini et s'est tue.
(finir implicite)
n'atteint pas = n'atteint pas
La corde manque avant de le sexe.
Avant de le peuplier manque le cinquième étage

3. Pas avec des participes et des adjectifs verbaux.

ensemble

une part

1. non utilisé sans NOT :
n unités conscient (adj., ne pas emballer sans PAS)
2. AUCUNE opposition avec le syndicat A et
mots dépendants : n non champ semé (pas de a, AP)

1. avec bref participes : non_ fermés
2. EST opposition avec union a :
inachevé, mais a commencé la réunion
3. EST dépendant mots:
non semé à l'heure champ, champ non encore labouré

4.NOT et NOR avec des PRONOMS négatifs

ensemble

une part

Il n'y a PAS de préposition entre NOT et le pronom : No one, no one

IL Y A UNE SUGGESTIONS

Avec personne, avec personne

Tâche 13. Déterminez la phrase dans laquelle les deux mots soulignés sont écrits CLAIREMENT (SÉPARÉMENT). Ouvrez les parenthèses et écrivez ces deux mots.

Algorithme d'exécution de la tâche :

1) Lisez la phrase, réfléchissez à son sens.

2) Déterminez à quelle partie du discours appartient le mot souligné.

Les syndicats de sorte que, aussi, aussi, mais, de plus, de plus, ainsi, parce que sont écrits ensemble ; ils peuvent être remplacés par des synonymes de la même partie du discours.

Mots d'autres parties du discours similaires à ces unions dans le son peu importe, pareil de même, pour cela, pour cela, pour cela , et donc, à partir de là sont écrits séparément. Ils se composent de deux éléments : l'un d'eux (enfin, serait) peut soit être retiré de la proposition, soit réarrangé à un autre endroit ; autre composant (cela, que, que, Oui ça) remplacer par d'autres mots.

Les prépositions dérivées s'écrivent ensemble : DUE TO = dû à, IN VIEW = dû à, ABOUT = about, TOGETHER = to, MALGRÉ = contraire à.

Les prépositions dérivées sont écrites séparément : PENDANT = EN POURSUITE, EN DIFFERENCE, EN CONCLUSION, PENDANT.

Pour fusionné, trait d'union ou écriture séparée adverbes, appliquez les règles appropriées.

Prépositions dérivées

Noms avec prépositions

durant

Il n'y avait pas de nouvelles dans couler de l'année.

Combien de temps?

(valeur de temps)

pendant (quoi ?) rivières

Voir dans continuer (quoi?) séries.

DANS(vite) courants rivières

Voir dans(bientôt) a continué séries

en continuation

Dit-elle en continuation les heures.

finalement des articles

A la fin dans la fin

Sam dans conclusionI.

Sam dans(dette) conclusionI.

contrairement à des autres

(utilisé avec à partir de)

Différence dans différences la vie.

Différence dans(fort) différences la vie.

à cause de= à cause de

Il n'est pas venu à cause de maladies.

Rappelez-vous : plus tard Je - adverbe

en conséquence

est intervenu en conséquence en cas de vol.

est intervenu dans(Nouveau) conséquence en cas de vol.

aimer= j'aime

navire aimer flacons

Erreur dans type nom.

sur= environ, environ

Parvenir à un accord sur excursions.

Mettre sur le Chèque dans la banque.

Mettre sur le(mien) Chèque.

vers= à

Va vers ami.

va à une réunion avec des amis.

va sur le(longtemps attendu) Rencontre.

à cause de= à cause de

En vue de Nous n'allions pas au cinéma quand il pleuvait.

je censé demain. (expression stable).

comme cônes

à l'esprit villes

(vue sur le cône, vue sur la ville)

les adverbes

Noms avec prépositions

grimper en haut (se référer au verbe)

grimper jusqu'au sommet les montagnes

sur le(plus) Haut les montagnes

chaussures moi ajuster

au bon moment floraison -

dans ( le printemps) temps floraison

Prépositions dérivées

Participes avec négation

Malgré pluie, est sorti de la ville

(même si il pleuvait).

Outre le fait que mauvais temps, nous sommes allés camper.

(malgré quoi ?)

En dépit père, il se leva de table.

Outre le fait que moi, il a quitté la chambre.

(= ne regarde pas)

Tâche 14. Indiquez tous les chiffres à la place desquels HH (H) est écrit

déterminer à quelle partie du discours appartient le mot avec la lettre manquante;

appliquer la règle d'orthographe Н et НН dans le suffixe de cette partie du discours.

Nom:

HH

H

1. Si la racine du mot se termine par H et que le suffixe commence par H :

Malinn ik(Mali n mais)

2.Si nom. formé à partir d'un adjectif avec HH, ou d'un participe :

maladiesenn awn(maladies enn e)

choyé(gâté)

3. N'oubliez pas : besprida nn itza

1. Dans les mots formés à partir de noms ayant les suffixes -in-, -an-, -yan-

tourbeyang ik(du nom tourbe)

2. Dans les mots formés à partir de l'adj. avec un H : étuden ik(de l'étude adj. n th), martyr, ouvrier

3. En mots :

gaffe yang itza (bagr yang th), cannabis yang ir(cannabis yang e)

var fr ik (var là th), fumé là awn (kopch là e)

Coût yang ika (coût yang oh) sage là awn (sage là e)

huile fr itza (huile fr th), avoine yang itza (avoine yang e)

gost dans itza (invité dans th), bois de chauffage yang ik (bois de chauffage yang Oh)

intelligent là awn (ce qui signifie n e), super fr itza

Adjectif:

HH

H

1. n. -H+ -H- : karmann e

2. -ONN-, -ENN- : commissionion e, cannebergesenn e,

! sans pour autant vent nn e

3. exceptions avec -YANN- : VERREHH AA, TINHH AA, BOISHH AA

TU nn et vous ( Jeune s nat ouralistes)

1. -IN- : oie dans e

2. exceptions VENTH AA(jour, personne)

3. -AN- (-YAN-) : cuirfr e

Rappelles toi: Yu n e;

gaffe yang ah le rhum yang oh, r yang oh pi yang oh, d'accord n yy (suff. historique -YAN-); bar n oy, svy n oh si n ah vert n oh, vas-y n oh, noyau n e.

Dans les adjectifs courts, le même nombre de n est écrit que dans les adjectifs complets.

Tuma nn aya distance - la distance du brouillard nn mais

vent nème fille - fille dans le vent n mais

Participes :

Н - НН EN SUFFIXES DE PARTICIPES ET ADJECTIFS VERBAUX

HH

H

1. Il y a un préfixe : sur farine de graines

(sauf pièce jointe ne pas-)

Mais pas de problème son nn oh farine

1. Il y a un préfixe ne pas-: ne pas semis n oh farine

2. Non ¬, mais il y a AP : soja nn et moi à travers un tamis farine

2. Non ¬ : semis n oh farine

3. avoir un suffixe -ova-/-eva- :

marine ovulesnn e concombres

3. Exceptions : kova n oh, mâche n Oh cool n th (-ov-, -ev- font partie de la racine)

4. Formé à partir d'un verbe perfectif non préfixé :

Reshe nn tâche (résoudre - quoi à partir de fais?)

Mais: à partir de blesser nn e , blesser nn e dans la jambe combattant

! Être blessernn e, le soldat est resté dans les rangs.

Les femmes immédiatement pendues la lessivenn Oh.(Souffrance. adverbe, puisqu'ils conservent le sens verbal, indiquent un état temporaire, et non une qualité de signe permanente)., sans vent

4. Exception : blessure n oh, venteux

5. Les mêmes mots dans leur sens direct seront des participes : Nom nn oh joue, fin nnème travail.

5. Lorsque le participe se transforme en adjectif, il est possible de changer le sens lexical du mot : un enfant intelligent, un invité non invité, un frère nommé, un père emprisonné, une dot, le dimanche du pardon, un homme mort.

Des exceptions: cupide, désirable,

inouï, invisible, sacré,

inattendu, inattendu, par inadvertance, fait, lent, éveillé, fanfaron, pourchassé

6. L'orthographe ne change pas dans la composition mots composés: poisson rouge n oh, ferraille n e-fracture n e, Mot tout en général a sens de l'adjectif(haute qualité), pas la valeur de "adj. + communion.

7. Participes brefs : une fille gâtée n mais

DOIT ÊTRE DISTINCTIF

adjectif court

Brève Communion

Fille élevée nna (sama - adjectif court). Peut être remplacé par un adjectif complet :éduqué je.

Fille élevée n et à l'orphelinat (par qui?) - un adverbe court .. Remplacé par le verbe: la fille a été élevée.

Adverbe

Participe neutre court

Ch. 

Il a répondu délibérément(comment ? de quelle manière ?).

Pensivement - une circonstance.

nom  cr. en outre

Une entreprise réfléchi (comment ?) de tous côtés.

Considéré - prédicat.

Tâche 15. Mettre en place des signes de ponctuation. Spécifiez le nombre de phrases dans lesquelles vous devez mettre une virgule.

Algorithme d'exécution :

1. Trouvez des membres homogènes dans la phrase.

2. Déterminez quels syndicats les relient :

s'il s'agit d'une seule conjonction de connexion ou de division ( et, ou, soit, oui (= et ), virgule devant lui pas mettre ;

s'il s'agit d'une union double ( comme ..., et; pas tellement ... que; Pas seulement mais; pourtant... mais ), une virgule est placée uniquement avant la deuxième partie de la double union ;

si ce alliances répétées , ensuite une virgule est placée seulement devant ceux qui sont entre membres homogènes ;

avant d'opposer des alliances entre membres homogènes mettez toujours une virgule .

3. Vérifiez si la phrase contient des membres homogènes reliés par paires. Rappelez-vous : si membres homogènes dans une phrase sont combinés par paires, puis une virgule est placée entre les groupes appariés et un seul !

Tâche 16. Placer des signes de ponctuation : indiquez tous les chiffres à la place desquels des virgules doivent se trouver dans la phrase.

Rappelles toi:

participial répondez aux questions lequel? lequel? lequel? lequel? ;

gérondif répondez aux questions avoir fait quoi ? faire quoi? Et désigne une action supplémentaire avec un verbe - un prédicat ; chiffre d'affaires participatif répondez aux questions comme? quand? Pourquoi?

la ponctuation dans le chiffre d'affaires participatif dépend de son emplacement par rapport au nom défini ;

le chiffre d'affaires adverbial est toujours distingué à l'écrit par des virgules ;

des définitions et des circonstances homogènes, exprimées par des tours participatifs et participes et reliées par une seule union Et, ne sont pas séparées par une virgule.

Algorithme d'exécution de la tâche :

1) Trouvez des phrases participatives et participatives dans la phrase, en définissant correctement leurs limites. Toujours séparés par des virgules.

2) Déterminez quelle position dans la phrase le chiffre d'affaires participatif occupe (DO- ne se distingue pas par des virgules !!! APRÈS que le mot soit défini - se démarque !!!).

3) Vérifiez si la phrase contient des membres homogènes avec l'union ET, exprimés par des syntagmes participatifs ou participatifs. Une virgule n'est pas placée avant l'union Et.

4).Attention ! il ne devrait pas y avoir de chiffres au milieu du chiffre d'affaires, cela provocation!!! Eliminez-les !!!Utilisez l'astuce pour éliminer le chiffre d'affaires en surbrillance.

Tâche 17.

Rappelez-vous: les mots d'introduction peuvent être supprimés d'une phrase sans changer l'idée principale de la construction syntaxique. Utilisez la technique d'exclusion des mots surlignés.

Algorithme d'exécution de la tâche :

1) Vérifiez si les mots surlignés sont introductifs.

Les mots d'introduction peuvent être supprimés de la phrase ou remplacés par des mots d'introduction synonymes ; ils sont séparés par des virgules.

Homonymes des mots introductifs, les membres de la phrase ne peuvent être supprimés sans changer le sens de la construction syntaxique ; ils ne sont pas séparés par des virgules.

N'oubliez pas que les mots ne sont pas introductifs et ne sont pas séparés par des virgules : comme si, comme si, peut-être, pour la plupart, comme si, littéralement, en plus, après tout, à la fin, cela semble être, à peine, de toute façon, après tout, même, exactement, parfois, pour ainsi dire, en outre, seulement, entre-temps, certainement, extrêmement, probablement, certainement, définitivement, en partie, au moins, vraiment, encore, donc, simplement, laisser, résolument, néanmoins, seulement, soi-disant.

Tâche 18. Placer des signes de ponctuation : indiquez tous les chiffres à la place desquels des virgules doivent se trouver dans la phrase.

Algorithme d'exécution :

1. Trouver les fondements grammaticaux de la phrase.

2. Définissez les limites des parties principales et subordonnées.

3. Lisez la phrase en observant les signes sélectionnés. Cela aidera à identifier une solution mal trouvée ou, au contraire, à confirmer le bon choix.

Rappelles toi! En règle générale, cette tâche présente Phrases complexes avec des adjectifs , en eux mot de conjonction qui n'est pas au début de la partie subordonnée, mais au milieu elle donc Une virgule n'est pas placée avant le mot allié. (1. Éliminez les chiffres autour du mot "qui"

4. Attention à l'union Et). Déterminez ce qu'il connecte : les pièces phrase complexe- virgule, membres homogènes de la phrase - pas de virgule.

Tâche 19. Placer des signes de ponctuation : indiquez tous les chiffres à la place desquels des virgules doivent se trouver dans la phrase.

Pour terminer la tâche, utilisez l'algorithme :

1. Indiquez les fondements grammaticaux de la phrase.

2. Définir les limites de phrases simples dans le cadre d'une construction syntaxique complexe.

3. Voyez comment ces pièces sont connectées.

4. Découvrez si l'offre contient syndicat et , et s'il est présent dans la phrase, déterminez ce qu'il relie :

si membres homogènes , puis il y a une virgule avant pas mettre ;

si parties d'une phrase complexe , puis il y a une virgule avant mettre .

5. Trouvez 2 unions côte à côte : et si, quoi quand, et si, et quoique, mais quand, donc que si, et quand :

Virgule entre les conjonctions Pas mettre si les mots vont plus loin dans la phrase alors oui, mais

Virgule entre les conjonctions mettre, si non ALORS, AINSI, MAIS.

Tâche 20. Lequel des énoncés correspond au contenu du texte ? Spécifiez les numéros de réponse.

Attention particulière doit être donné aux deuxième et troisième phrases :

ils (argument et sortie) contiennent les informations principales ;

par conséquent, parmi les options de réponse, il faut en rechercher une qui combine les informations des 2e et 3e phrases.

Rappelez-vous que l'information principale n'est donnée que dans son sens direct. (EXACTEMENT et SPÉCIFIQUEMENT)

Algorithme d'exécution de la tâche :

1. Mettez en surbrillance dans chaque phrase mots clés important pour comprendre la problématique abordée dans ce texte ; faites attention à la partie principale des phrases complexes.

2. Déterminer la relation causale entre les phrases du texte en analysant les conjonctions, les mots alliés, les constructions introductives.

3. Raccourcir le texte en biffant les informations secondaires (explications de toutes sortes, précisions, descriptions de faits mineurs, commentaires, répétitions lexicales).

4. Transmettez en une phrase les principales informations contenues dans le texte.

5. Comparez votre option de compression de texte (votre phrase qui transmet son idée principale) avec les options de réponse.

Tâche 21. Parmi les affirmations suivantes, lesquelles sont vraies ? Spécifiez les numéros de réponse.

Algorithme d'exécution de la tâche :

1. Lisez le texte.

2. Pour déterminer son type de discours, utilisez la technique de la "photographie imaginaire":

s'il est possible de « photographier » tout le texte dans un seul cadre, c'est la description ;

s'il est possible de « photographier » le texte dans une série de trames successives, c'est narration ;

si le texte ne peut pas être "photographié" - cela raisonnement .

3. N'oubliez pas que

la description spectacles (c'est ce que nous voyons : un portrait de personne, un paysage, un intérieur) ;

narration raconte (il s'agit d'une chaîne d'événements ou d'actions et d'actions de personnages);

raisonnement prouve et se construit selon le schéma : thèse - preuve - conclusion finale.

Déterminez à quel type de discours appartient le texte proposé.

Types de discours

schéma de composition

Narration

(Qu'est-il arrivé?)

Je suis venu, j'ai vu, j'ai vaincu.

communiquer une séquence d'actions ou d'événements.

les verbes sont utilisés.

Cadres multiples

exposition

nouer

Développement de l'action

Climax

5. Échange

La description

(lequel?)

indiquer les signes d'un objet, d'une personne, d'un lieu, d'un état. Les adjectifs sont utilisés.

1 cadre

De l'impression générale aux détails.

Raisonner (pourquoi ?)

étayer telle ou telle position (thèse), expliquer l'essence, les causes de tel ou tel phénomène, événement.

Il parle de causes et d'effets, d'événements et de phénomènes, de nos idées à leur sujet, d'évaluations, de sentiments. - sur ce qui ne peut pas être photographié.

1. Thèse (une pensée qui est en train d'être prouvée) →

2. arguments (preuves, exemples) →

3. conclusion.

Tâche 22. À partir des phrases données, écrivez des synonymes (paire synonyme). (Il peut y avoir plusieurs moyens lexicaux.

Algorithme d'exécution de la tâche :

1. Si dans la tâche, il est nécessaire de trouver une certaine unité lexicale dans le passage de texte spécifié, il est nécessaire

rappelons la définition de cette unité lexicale :

Antonymes- ce sont des mots de la même partie du discours, opposés dans leur sens lexical.! Les antonymes peuvent être contextuels, c'est-à-dire qu'ils ne deviennent des antonymes que dans un contexte donné.

Synonymes- Ce sont des mots de la même partie du discours, de sens identique ou similaire, mais de sonorité et d'orthographe différentes. Comme les antonymes, les synonymes peuvent être contextuels.

Homonymes-ce sont des mots pourtantplus haut dans le son (avecéventuellement différentécrit) ou écrireluge (si possiblenom sonnant différentnii), mais de sens différent.

historicismes- Ce sont des mots obsolètes qui sont tombés en désuétude en raison de la disparition des objets et des phénomènes qu'ils désignaient de la vie.

Néologismes– nouveaux mots d'usage limité.

Phraséologisme- Phrases lexicalement indivisibles reproduites sous forme finie : pendez votre nez, gagnez, voix de pleurer)

Tâche 23. Parmi les phrases 1 à 8 (il peut y avoir d'autres numéros de phrases), trouvez-en une qui est liée à la précédente en utilisant un pronom possessif (un autre moyen de communication). Inscrivez le numéro de cette offre.

Moyens de communication lexicaux requis à la tâche B7 :

répétitions lexicales (répétitions de mots et de phrases);

synonymes et substitutions de synonymes ;

synonymes contextuels ;

antonymes (y compris contextuels).

Moyens de communication morphologiques :

syndicats;

personnel, démonstratif et quelques autres pronoms au lieu des mots des phrases précédentes ;

les adverbes;

degrés de comparaison des adjectifs et des adverbes.

Les moyens syntaxiques de communication des phrases comprennent :

parallélisme syntaxique (même ordre des mots et même conception morphologique des membres de phrases adjacentes) ;

morcellement (retrait de la phrase de toute partie et son exécution sous la forme d'une phrase incomplète indépendante);

phrases incomplètes;

mots et phrases d'introduction, appels, questions rhétoriques.

Algorithme d'exécution de la tâche :

1. Il est nécessaire d'apprendre fermement les catégories de pronoms, car la connexion pronominale est la plus demandée dans les tâches de ce type.

2. N'oubliez pas que vous devez déterminer la relation de cette phrase avec le précédent , avec celui qui est à l'offre que vous envisagez .

CHATS DES PRONOMS PAR SIGNIFICATION

Personnel

Unité h.pl. h.

1 l. - je nous

2 l. - vous vous

3 l. - il, elle, il ils

consigné

moi même

Interrogatif

relatif

qui, quoi, lequel, dont, lequel, combien, quoi

indéfini

quelqu'un, quelque chose, certains, plusieurs, quelqu'un, quelque chose, quelqu'un, quelqu'un, quelqu'un, un jour

Négatif

personne, rien, aucun, personne, personne, rien

Possessif

le mien, le vôtre, le vôtre, le nôtre, le sien, le sien, le leur

montrer du doigt

ça, ça, ça, tellement, ça (obsolète)

Déterminants

tout, tout le monde, tout le monde, lui-même, n'importe lequel, autre, la plupart, autre

En déclinant certains pronoms, le mot entier change : Je - à moi, vous - à vous ...

Distinguer les catégories de pronoms.

mer Elle (son, eux) livre- à qui? - pronom possessif.

Nous avons vuelle (son, leur ) - qui? - pronom personnel.

OMS de service aujourd'hui ? - pronom interrogatif.

Nous ne savons pas, OMS aujourd'hui devoir est un pronom relatif.

Tâche 24. Rétablir les termes manquants dans le texte de la critique, à l'aide desquels le caractéristiques linguistiques de ce texte.

Algorithme d'exécution de la tâche :

Lisez attentivement la liste des moyens figuratifs et expressifs de la langue présentée dans l'échantillon de réponses.

Divisez tous les termes en 3 groupes : Chemins, Figures, Vocabulaire.

Lisez attentivement la critique, insérez les IVS nécessaires.

4 . En cas de difficulté, vous pouvez utiliser la technique d'exclusion de la liste des termes qui, selon le sens, ne peuvent pas remplacer les lacunes du texte.

1. les sentiers - mots et expressions utilisés au sens figuré :

épithète - définition figurative (à travers ondulé la lune se faufile dans le brouillard ... / A.S. Pouchkine/);

personnification - attribution de qualités, d'actions, d'émotions d'une personne à des objets, à la nature, à des concepts abstraits ( La terre dort dans la lueur du bleu / M.Yu. Lermontov/);

Comparaison - une comparaison de deux objets ou phénomènes afin d'expliquer l'un à l'aide de l'autre ( La glace faible sur la rivière studenoy comme fondre du sucre se trouve sur. Nekrasov/);

métaphore - le transfert de propriétés d'un objet à un autre en fonction de leur similarité (Lumières feu de joie de sorbier rouge / SA Yesenin /);

métonymie - désignation allégorique du sujet du discours, "renommer", remplacer un concept par un autre qui a une relation causale avec lui ( Tous les drapeaux nous rendra visite / A.S. Pouchkine/);

synecdoque - une sorte de métonymie, lorsque le nom de la partie est utilisé à la place du nom du tout ou inversement (We all look at Napoleons / A.S. Pushkin /);

hyperbole - exagération excessive de certaines propriétés de l'objet représenté (Le coucher de soleil a brûlé sous cent mille soleils / V.V. Mayakovsky /);

litote - sous-estimation excessive des propriétés de l'objet ou du phénomène représenté (votre spitz, beau spitz, pas plus qu'un dé à coudre / A.S. Griboyedov /);

ironie - moquerie cachée; l'emploi d'un mot ou d'une expression dans le sens opposé du littéral (Otkol, intelligent, tu vagabondes diriger? / I.A. Krylov/);

paraphrase – remplacer le nom d'un objet ou d'un phénomène par une description de ses traits distinctifs ou une indication de traits caractéristiques ( Roi des bêtes/au lieu de un lion/);

2. Figures de style - constructions syntaxiques spéciales qui donnent de l'expressivité à la parole :

antithèse - une forte opposition de concepts, de pensées, d'images (Tu es misérable, Tu es abondant, Tu es puissant, Tu es impuissant, Mère Russie! / N.A. Nekrasov /);

renversement – ordre inverse mots (avec naviguer seul/M.Yu. Lermontov/);

gradation - l'agencement des mots ou des expressions dans l'ordre croissant ou décroissant de leur sens (sémantique ou émotionnel) ( Rougeoyant, brûlant, brillant grands yeux bleus)

oxymoron – combinaison contrastante mots qui ont un sens opposé Âmes mortes, cadavre vivant, joie triste);

partage - violation intentionnelle des limites de la peine (C'est arrivé il y a longtemps. Il y a très longtemps. Anna a eu des problèmes. Gros.);

anaphore monophonie, répétition de mots semblables en début de strophes ou de phrases rapprochées ( Attendez moi et je reviendrai. Attendez juste beaucoup. Attendez quand les pluies jaunes te rendent triste, Attendez quand il neige, Attendez quand la chaleur Attendez quand les autres ne sont pas attendus, ayant oublié hier / K. Simonov/);

épiphore - répétition des mêmes mots ou phrases à la fin de plusieurs constructions adjacentes (je voudrais savoir pourquoi je conseiller titulaire? Pourquoi exactement conseiller titulaire? /N.V. Gogol/);

question rhétorique - une question posée dans le but d'attirer l'attention sur un phénomène particulier (Être ou ne pas être ? / Shakespeare /) ;

appel rhétorique - appel émotionnel aux personnes qui ne sont pas directement impliquées dans la communication, ou aux objets inanimés (Peuple du monde, prenez soin du monde !) ;

ellipse - omission du prédicat, donnant du dynamisme à la parole (Nous villages - en cendres, villes - en poussière / V.A. Zhukovsky /);

répétition lexicale - répétition intentionnelle du même mot ou de la même phrase pour renforcer l'émotivité, l'expressivité de la déclaration (il semblait que tout dans la nature s'était endormi : dormant gazon, dormi des arbres, dormi des nuages).

discutable - forme de réponse de présentation - une forme de présentation où alternent questions et réponses (Que faire ? Je ne sais pas. A qui demander conseil ? Inconnu.) ;

parallélisme syntaxique - la même construction syntaxique des phrases voisines, la même disposition des membres similaires de la phrase en elles (je regarde l'avenir avec peur, / je regarde le passé avec nostalgie. / M.Yu. Lermontov /);

membres homogènes d'une phrase .

3 .Moyens d'expression lexicaux : Vocabulaire

Mots dialectaux - un mot ou une phrase existant dans une localité particulière (dialectisme territorial), un groupe social (dialectisme social) ou une profession (dialectisme professionnel) : coq-kochet

jargon- le discours d'un groupe social, différent de la langue commune, contenant de nombreux mots et expressions artificiels. Il existe différents jargons : salon, philistin, voleurs, étudiant, école, armée, sports, etc. "Odeur" - du jargon des chasseurs, "amba" - de la mer.

Antonymes(Fourmi grecque - contre et sur uma - nom) - mots qui ont des sens opposés : "La tromperie et l'amour", "Plus blanc n'est qu'un éclat, plus noir est une ombre."

Archaïsmes(du grec Archaios - ancien) - mot obsolète ou tour de parole.

Néologismes(du grec Neos - nouveau et logos - mot) - un mot nouvellement formé qui est apparu en relation avec l'émergence de nouveaux concepts dans la vie (en science, technologie, culture, dans la vie quotidienne). Le néologisme met l'accent sur l'expressivité de la parole. Par exemple, "médiocrité" au lieu de "médiocrité".

Synonymes(du grec - le même nom) 1) Mots dont l'orthographe est différente, mais dont le sens est proche (ou identique) : vaincre-vaincre (l'ennemi) ; courir - se précipiter; beau - charmant; hippopotame - hippopotame. 2) Les synonymes contextuels sont des mots ou des phrases qui convergent dans le sens dans le même contexte, ces mots sont de nature individuelle, situationnelle: aiguille - Ostankino aiguille (tour); la voix (murmure) des vagues; bruit (bruit, bruissement, chuchotement) du feuillage.

Synonymes contextuels - des mots ou une combinaison de mots qui n'acquièrent un sens proche que dans un certain contexte. "Ne rien faire" - repos passif.

Phraséologisme - lexicalement indivisible, stable dans sa composition et sa structure, une phrase qui fait partie intégrante du sens, reproduite sous la forme d'une unité de parole finie. (froncer les sourcils, gagner, baisser la tête, nez qui saigne, brûlure de honte, dents nues, mort subite, prise de nostalgie, gel mordant, bateau fragile, question délicate, position délicate)

Homonymes- des mots à consonance similaire avec des sens différents, par exemple : club (couple et sport), changer d'avis (beaucoup et changer d'avis). Dans le discours oral, des homonymes sonores (homophones) apparaissent - des mots qui sonnent de la même manière, bien qu'ils soient écrits différemment: pleurer et pleurer, bouillir et ouvrir.

PARTIE 2

Il est nécessaire d'analyser le texte proposé, d'identifier la position de l'auteur sur l'une des questions qui y sont soulevées, d'exprimer correctement et de manière concluante sa propre attitude vis-à-vis de ce qui a été lu. Le volume de l'essai est d'au moins 200 mots.

Pour effectuer correctement la tâche, vous devez savoir Critères d'évaluation de la partie C.

Plan de rédaction de l'essai - raisonnement sur le texte proposé

Quel que soit le contenu du texte, vous pouvez utiliser le plan suivant, compilé sur la base des exigences pour accomplir la tâche de la partie C :

1. Formuler le problème - K 1

2. Commentez le problème.K-2

4. Exprimez votre propre opinion, en accord ou en désaccord avec l'auteur.

5. Justifiez votre point de vue en donnant au moins deux arguments (chacun d'eux est donné dans un nouveau paragraphe).

6. Conclusion finale (conclusion).

Problème - une question qui intéresse l'auteur du texte source et suscite ses pensées et réflexions.

Ligne UMK M. M. Razumovskaya. Langue russe (5-9)

Ligne UMK VV Babaytseva. Langue russe (10-11) (profond)

Ligne UMK Kudryavtseva. Langue russe (10-11)

Ligne UMK Pakhnova. Langue russe (10-11) (B)

UTILISER en russe : analyse détaillée missions avec des spécialistes

L'examen d'État unifié en langue russe est l'une des matières obligatoires pour les examens finaux. UTILISER les résultats dans la langue russe sera exigé lors de l'admission dans les universités pour chaque domaine de formation (spécialité). Aujourd'hui, nous examinerons en détail l'une des options pour la tâche d'examen.

De nouveaux documents sur l'examen sont disponibles pour examen sur le lien :

Vous trouverez ci-dessous le détail des missions 2017.

La durée de l'examen est de 3,5 heures (210 minutes).

Le nombre minimum de points en langue russe:

• obtenir un certificat - 24 points;
• pour l'admission dans une université - 36 points.

La structure de l'épreuve d'examen :

Chaque version de l'épreuve d'examen se compose de deux parties et comprend 25 tâches qui diffèrent par leur forme et leur niveau de complexité.

La partie 1 contient 24 tâches à réponse courte. Dans l'épreuve d'examen, les types de tâches suivants avec une réponse courte sont proposés :

• tâches de type ouvert pour enregistrer une réponse correcte auto-formulée;
• tâches à choisir et notez une réponse correcte parmi la liste de réponses proposée.

La partie 2 contient 1 tâche ouverte avec une réponse détaillée (composition), qui teste la capacité à créer votre propre déclaration en fonction du texte que vous lisez.

Nos experts :

Sosnina Irina Vasilievna, professeur de langue et littérature russes, lauréate du concours "Moscow Grant" dans le domaine de la science et de la technologie dans le domaine de l'éducation.
Récompensé par le diplôme honorifique du ministère de l'éducation et des sciences, expérience professionnelle - 34 ans.

Ryabtseva Elena Alexandrovna, enseignante la catégorie la plus élevée, enseigne au lycée. Vétéran du travail, Lauréat du concours des meilleurs enseignants de la Fédération de Russie dans le cadre du Projet national prioritaire "Education". Deux fois lauréat du concours "Moscow Grant" dans le domaine de la science et de la technologie dans le domaine de l'éducation. Expérience pédagogique - 46 ans.

Partie 1

Lisez le texte et effectuez les tâches 1 à 3.

(1)L.N. Gumilyov, étudiant les caractéristiques du développement historique des peuples d'Eurasie, remarqué au fait que changement social rapide sur le continent associés aux cycles d'activité solaire , qui sont assez bien décrites par les astronomes. (2) A la suite des spécialistes dans le domaine des sciences naturelles, le scientifique a suggéré que cette relation est naturelle . (3)<…>Il a émis et développé l'hypothèse que une forte augmentation de l'activité solaire favorise que que sur Terre dans en grand nombre des "passionnés" sont nés - des personnes d'activité accrue qui favorisent le changement social et guident le mouvement historique des peuples.

1. Indiquez deux phrases qui transmettent correctement les informations PRINCIPALES contenues dans le texte. Notez les numéros de ces phrases.

1) La principale découverte de L.N. Gumilyov était qu'il était le premier à voir le lien entre les membres actifs de la société - "passionnés" - et un certain nombre d'événements historiques en Eurasie.

2) L.N. Gumilyov a attiré l'attention sur le fait que les changements sociaux et le renforcement des processus ethniques sur Terre sont en quelque sorte liés à l'énergie cosmique de la galaxie.

3) L.N. Gumilyov, avançant l'hypothèse des "passionnés", a expliqué le lien entre les cycles de l'activité solaire et l'intensification des processus socio-historiques sur Terre.

4) Les peuples d'Eurasie, selon L.N. Gumilyov, doivent leur développement historique tout d'abord les cycles de l'activité solaire, qui sont suffisamment détaillés par les astronomes.

5) Étudiant les caractéristiques du développement historique de l'Eurasie, L.N. Gumilyov a avancé l'hypothèse des "passionnés", selon laquelle il existe une relation entre les cycles de l'activité solaire et les processus socio-historiques sur Terre.

Réponse : 3 5

Algorithme d'exécution de la tâche :

1. Surlignez dans chaque phrase les mots clés qui sont importants pour comprendre la problématique soulevée dans ce texte.

2. Déterminer la relation causale entre les phrases du texte.

3. Raccourcir le texte en biffant les informations secondaires (explications de toutes sortes, précisions, descriptions de faits mineurs, commentaires, répétitions lexicales).

4. Transmettez en une phrase les principales informations contenues dans le texte.

5. Comparez votre option de compression de texte (votre phrase qui transmet son idée principale) avec les options de réponse.

Essayez de répéter le texte de manière concise :

Comparons le récit avec les options :

1. dans la première version, l'accent est mis sur le lien entre les membres actifs de la société - les "passionnés" - et un certain nombre d'événements historiques en Eurasie ;
2. dans la deuxième version, il y a des informations supplémentaires selon lesquelles les changements sociaux et le renforcement des processus ethniques sur Terre sont associés à l'énergie cosmique de la galaxie ;
3. dans la troisième version, l'hypothèse des "passionnés" est avancée, le lien entre les cycles de l'activité solaire et l'intensification des processus socio-historiques sur Terre est expliqué, c'est vrai ;
4. dans la quatrième version, des informations erronées sont données selon lesquelles les peuples d'Eurasie doivent leur développement historique principalement aux cycles de l'activité solaire, qui sont décrits avec suffisamment de détails par les astronomes ;
5. dans la cinquième variante, l'hypothèse des "passionnés" est correctement expliquée, selon laquelle il existe une relation entre les cycles de l'activité solaire et les processus socio-historiques sur Terre.

Bonnes réponses - 3 5

2. Lequel des mots ou combinaisons de mots suivants devrait être à la place de l'espace dans la troisième (3) phrase du texte ? Écrivez ce mot (combinaison de mots).

Mais
car
entre-temps
mais
Par ailleurs,

Réponse : 5

Algorithme d'exécution de la tâche :

Pour bien déterminer le mot (combinaison de mots) nécessaire à un contexte donné :

1) Lisez attentivement le test et comprenez la logique du raisonnement de l'auteur.

2) Déterminez quel lien logique dans le raisonnement de l'auteur est la phrase avec l'écart :

N'indique pas la cause des phénomènes décrits (il est donc impossible d'insérer CAR );

Ce n'est pas une phrase d'introduction et n'indique aucune mention de quoi que ce soit (il est donc impossible de choisir la place de l'écart dans le sens ENTRE-TEMPS );

Il est utilisé pour l'opposition, soulignant la contradiction (il est donc impossible d'insérer TOUTEFOIS, MAIS, MAIS );

Utilisé pour indiquer importance particulière phrase suivante (par conséquent, à la place de la lacune dans le sens, vous devez choisir EN OUTRE );

3) Effectuez la substitution, puis relisez à nouveau la version obtenue et assurez-vous d'avoir correctement établi une correspondance logique entre la phrase avec le trou et celle qui la précède.

3. Lisez le fragment de l'entrée du dictionnaire qui donne la signification du mot DÉVELOPPER. Déterminez dans quel sens ce mot est utilisé dans la troisième (3) phrase du texte. Notez le nombre correspondant à cette valeur dans le fragment donné de l'entrée du dictionnaire.

DÉVELOPPER- J'appelle, - vous appelez, les hiboux.

1) Renforcer, donner quelque chose. fortifier, fortifier. R. intérêt pour la musique.

2) Amener à un certain degré de maturité spirituelle, de conscience, de culture. R. enfant. La lecture l'a développé.

3) Distribuer, développer, approfondir le contenu ou application de quelque chose. Monter un. R. argumentation.

4) Faites quelque chose. à grande échelle, avec toute l'énergie pour déployer qc. R. agitation. R. activité.

Réponse : 3.

Algorithme d'exécution de la tâche :

1. Lisez attentivement le devoir.

2. Recherchez l'offre spécifiée.

3. Inclure chacune des interprétations lexicales proposées à la place du mot donné pour analyse.

4. Déterminez si la phrase a perdu ou non son intégrité sémantique au cours de l'expérience linguistique :

Si la phrase n'a pas perdu son intégrité sémantique, la réponse est correcte ;

Si le sens de la phrase a changé, la réponse est incorrecte.

Mot DÉVELOPPER- J'appelle, - vous appelez, les hiboux. utilisé dans le sens de diffuser, développer, approfondir le contenu ou l'application de quelque chose.

Monter un. R. argumentation.

4. Dans quel mot il y a une erreur dans le réglage de l'accent : INCORRECT la lettre de la voyelle accentuée est-elle en surbrillance ? Écrivez ce mot.

adolescence

saignement

vulgariser

Réponse : vulgariser

Algorithme d'exécution de la tâche :

Il faut se rappeler: la mobilité du stress russe crée des difficultés objectives pour mener à bien cette tâche, alors faites attention aux recommandations et répétez les mots du lien.

1. Dans les verbes au passé féminin, l'accent est généralement mis sur la terminaison A : pris, pris, pris, pris, pris, versé, fait irruption, perçu, recréé, conduit, pourchassé, obtenu, obtenu, attendu, attendu, pris, verrouillé, verrouillé, appelé, menti, ptit, versé, menti, déchiré, appelé As, versé, narval, commencé, aspergé, étreint, dépassé, écorché, parti, donné, retiré, retiré, versé, appelé, arrosé, compris, arrivé, déchiré, enlevé, créé, arraché, enlevé.

Noter:

L'exception concerne les verbes au passé féminin avec le préfixe YOU-, qui tire l'accent sur lui-même : versé, appelé ;

Pour les verbes to put, sneak, send, send, send, l'accent au féminin du passé NE tombe PAS sur la terminaison A, mais reste sur la base : mis, volé, envoyé, envoyé, envoyé.

5. Dans l'une des phrases ci-dessous, le mot souligné est utilisé à tort. Corrigez l'erreur lexicale en choisissant un paronyme pour le mot surligné. Écrivez le mot choisi.

Le jury a rendu un verdict de culpabilité dans l'affaire.

Des expériences ont montré que lorsque la foudre frappe un sol contenant des silicates et du carbone ORGANIQUE, une boule de fibres de silicium et de carbure de silicium se forme.

"C'était une personne très CACHÉE qui savait se taire", se souviennent les contemporains de l'écrivain.

A l'intérieur des soviets, au lieu de la démocratie, la dictature des bolcheviks a été établie.

Je suis prêt à pardonner même la cruauté si je vois la compassion VENIR de celui qui en parle.

Réponse : caché.

Les paronymes sont des mots à racine unique appartenant à la même partie du discours, similaires dans le son, mais ayant des significations lexicales différentes : destinataire - destinataire ; ignorant - ignorant; mettre - mettre, etc.

Membres de paires paronymiques

Ils ont des significations lexicales différentes ;

Combinez avec des mots différents.

ACCUSÉ- participe du ch. accuser, celui qui est reconnu coupable. Exemples d'utilisation : accusé de vol, accusé de mensonge, accusé de vol d'argent, accusé d'un crime, accusé innocemment, accusé de meurtre.	accusatoire- contenant une accusation. Exemples d'utilisation : discours accusatoire, verdict de culpabilité, acte d'accusation, acte d'accusation.
BIOLOGIQUE. 1. (spécial) Appartenant au monde végétal ou animal, relatif aux organismes vivants. 2. Concernant structure interne l'homme, son corps, ses organes. 3. Concernant l'essence même de quelque chose, la racine. 4. (trans.) Inhérent à quelqu'un.	BIOLOGIQUE. Avoir des racines profondes dans un organisme personnel ou social, inhérent à quelqu'un, quelque chose, non accidentel, découlant naturellement de quelque chose ; intégrale, inséparable.
SECRET. Pas enclin à partager ses pensées, ses expériences, ses intentions avec les autres, pas franc. Synonyme : fermé. Antonymes : franc, sincère. Furtif : ~ ième personne ; ~ième personne ; ~ième créature ; ~ième personne ; ~ième personnage.	CACHÉ. Secret, pas évident. Antonyme : évident. Caché : ~ième sens, indice ; ~ ème inimitié, ironie, douleur; ~ième excitation, observation; ~ième puissance ; ~ième tempérament ; les opportunités, les réserves, les pensées, les intrigues ; ~ième ennemi.
DICTATION(éd.). Travail écrit consistant à rédiger un texte dicté. Exemples: classe, contrôle, visuel, difficile, dictée facile	DICTAT- demande, instruction, dictée par un, point fort et imposé pour une exécution inconditionnelle de l'autre côté, faible. Exemples: Diktat romain;
INITIALE- initiale. Exemples: point de départ, niveau de connaissances	SORTANT est un terme de flux de documents. Exemples : numéro sortant, document

La bonne réponse est " SECRET”, peu enclin à partager ses pensées et ses expériences avec les autres.

6. Dans l'un des mots mis en évidence ci-dessous, une erreur a été commise dans la formation de la forme du mot. Corrigez l'erreur et écrivez le mot correctement.

EFFACERA du conseil

chanter ZONCHE

dans 150 mètres

deux paires DES CHAUSSETTES

ne pas DISCOURS pas un mot

Réponse : en prononçant

Algorithme d'exécution de la tâche :

Pour mener à bien cette tâche, vous avez besoin d'une bonne connaissance de la théorie.

1. La formation et l'utilisation du nominatif et du génitif pluriel des noms (Pour la plupart des noms masculins, dans la forme initiale se terminant par une consonne solide ( orange, tomate, tue-mouche, ordinateur, chaussette ), se terminant typiquement -VO au génitif pluriel : oranges, tomates, tue-mouches, ordinateurs, chaussettes etc).

2. L'utilisation des chiffres un et demi, cent et demi ( Chiffres un et demi et cent et demi en tout cas indirects, à l'exception de l'accusatif, ont la forme un et demi, cent et demi ).

3. Formation et utilisation des degrés de comparaison des adjectifs et des adverbes

Degrés de comparaison des adjectifs et des adverbes

comparatif adjectif		Superlatifs adjectif
Suffixes : -EE, -E, -ELLE FORT SON FORT E JUNIOR E	SUITE MOINS SUITE PERSISTANT MOINS DIFFICILE	Suffixes : -AYSH-, -EYSH- PROFOND CENDRE ii NEZH H CENDRE ii	PLUS PLUS MOINS PLUS TYPE PLUS DANGEREUX
Degré comparatif de l'adverbe		Adverbe superlatif
Suffixes -EE, -E, -ELLE EXACT SON HAUT E TONSH E	SUITE ET MOINS SUITE EXACTEMENT SUITE HAUT SUITE MINCE		Pronom TOUS + forme simple degré comparative PLUS PRÉCISÉMENT TOUS AU DESSUS TOUS PLUS MINCE TOUS

Le degré comparatif des adjectifs et des adverbes diffère les uns des autres par fonctions syntaxiques dans une phrase : le degré comparatif d'un adjectif fait office de prédicat d'une phrase personnelle, de définition et, très rarement, de sujet ; le degré comparatif de l'adverbe est dans le rôle d'une circonstance.

Il y a une erreur dans le mot " prononcer". C'est un participe gérondif formé à partir d'un verbe perfectif. Les gérondifs perfectifs sont formés en ajoutant le suffixe -dans-à l'essentiel de l'infinitif en voyelle : push - pousser, viens - marcher sur, voir - en regardant.

Nous portons également à votre attention programme de travail pour le TMC Gusarova I.V. (niveaux de base et avancé) pour les classes 10-11.

Dès la cinquième année, vous pouvez déjà l'emmener au travail programme de travail pour le matériel pédagogique d'Albetkova R.I. dans la littérature russe.

7. Établissez une correspondance entre les erreurs grammaticales et les phrases dans lesquelles elles sont commises : pour chaque position de la première colonne, sélectionnez la position correspondante de la deuxième colonne.

ERREURS GRAMMATICALES

A) utilisation incorrecte de la forme casuelle d'un nom

avec un prétexte

B) construction de phrase incorrecte avec rotation adverbiale

C) violation du lien entre le sujet et le prédicat

D) construction de phrase incorrecte avec discours indirect

D) violation dans la construction d'une phrase avec des membres homogènes

SUGGESTIONS

1) En 1915, Charlie Chaplin a participé au concours de sosies de Charlie Chaplin à San Francisco, mais non seulement il n'a pas gagné, mais il n'a même pas atteint la finale.

2) L'élève a dit à son professeur que je n'avais pas encore préparé la réponse.

3) Dans le poème de Nekrasov " Chemin de fer» présente une image de la vie populaire.

4) En me retournant, il me sembla que le chien me suivait toujours, mais il n'y avait personne.

5) Il y a bien des années, ici, en plein centre du village, il y avait église en bois, et tous ceux qui la virent admirèrent l'élégance du bâtiment.

6) À partir du 1er juin, les trains de banlieue partiront selon l'horaire d'été.

7) La bête s'avança prudemment le long de la route menant au village et sur laquelle il avait déjà marché plus d'une fois.

8) Un groupe de sauveteurs s'avança vers un groupe de touristes.

9) Tous les colis expédiés à l'étranger sont soumis à un contrôle épidémiologique strict.

Écrivez dans le tableau les chiffres sélectionnés sous les lettres correspondantes.

Répondre:

A.8. Erreurs liées à l'utilisation incorrecte de la FORME CASSE d'un NOM AVEC UNE PRÉPOSITION.

B.4. Erreurs dans la construction des phrases avec des gérondifs.

Une phrase est grammaticalement incorrecte dans laquelle l'action exprimée par le prédicat verbal et l'action exprimée par le participe sont effectuées par des personnes différentes.

À 5. Erreurs associées à une violation de la connexion entre SUBJECT et PREDICT.

Dans des phrases complexes construites selon le modèle " CEUX QUI... », « TOUS CEUX QUI... ", avec le sujet QUI, le verbe-prédicat est placé en singulier, et avec le sujet TE (ALL), les verbes-prédicats sont utilisés au pluriel.

D.2. Erreurs dans la construction de phrases avec INDIRECT SPEECH.

Lors de la traduction d'un discours direct en indirect dans la partie subordonnée, il est inacceptable d'utiliser le pronom personnel "je": les pronoms et les verbes sous la forme de la première personne doivent être remplacés par des pronoms et les verbes sous la forme de la troisième personne.

D 7. Erreurs dans la construction des phrases avec MEMBRES HOMOGÈNES.

L'erreur dans la construction d'une phrase avec des membres homogènes (proposition 7) est que différentes constructions syntaxiques sont incluses dans un certain nombre de membres homogènes. Besoin : soit deux tours participiaux, soit deux clauses subordonnées homogènes.

8. Déterminez le mot dans lequel la voyelle alternative non accentuée de la racine est manquante. Écris ce mot en insérant la lettre manquante.

Remarque..

sympathique .. natif (gare)

ex..mère

Sam..S'inscrire

anal..gynie

Réponse : câlin

Algorithme d'exécution de la tâche :

1) Choisissez des mots de test pour chaque mot, en vous rappelant que parmi eux il peut y avoir des mots du dictionnaire, dont la voyelle non accentuée à la racine nécessite une mémorisation.

Si vous trouvez des mots qui ont une voyelle vérifiable dans la racine, ou des mots du dictionnaire, vous pouvez les barrer, car ils ne seront pas la bonne réponse

2) Lisez attentivement tous les mots et trouvez parmi eux un mot avec une voyelle alternée dans la racine :

GAR-GOR ; ZAR - ZOR ; CLAN-CLONER ; TVAR - TVOR ; GAL - LOGE ; BIR - BER ; PIR - PER ; DIR-DER ; TIR-TER ; MONDE - MER ; BLISTER - BRILLER ; ACIER - ACIER ; YIG-ZHEG ; CHIT - TONNER; KAS - KOS A ; (I) - MI (IN); RAST - RASH - ROS ; SKAK - SKOCCH ; MAC - CIO ; ÉGAL - ROVN ; PLAV - PLOV ; CHA - MENTON ; MON-MIN ; ZHA - PRESSE ; AE-NIM ; KLYA - COIN.

Il convient de rappeler :

1. Voyelles non accentuées vérifiées dans la racine du mot

(dans une position non accentuée à la racine du mot, la même voyelle est écrite comme sous accent dans des mots apparentés ou des formes de ce mot: remarquable - avis; enregistrer - soigneusement; analogue - analogie).

2. Voyelles alternées à la racine du mot (Hug - hug).

9. Déterminez la ligne dans laquelle la même lettre manque dans les deux mots. Écris ces mots avec la lettre manquante.

pr .. miracle, pr .. retour (interpréter)

pr..mazh (avec de la colle), pr..grand-père

pas..pliable, ..donne

voz..craie, inter..grovoy

sous .. yachiy, environ .. mangé

Réponse : inflexible, abandon

Pour effectuer la tâche correctement, vous devez connaître les règles d'orthographe suivantes :

Orthographe des préfixes invariables : (toujours orthographiés de la même façon. Il faut les connaître « de vue » : dans-, dans-, vzo-, vous-, avant-, pour-, iso-, sur-, sur-, il faut-, pas-, sous-, o-, sur-, les deux-, re-, sur-, sous-, sous-, pr-, pré-, pro-, dis-, s-, co- . Dans le mot "frottis" (avec de la colle) écrivez le préfixe PRO-, et dans le mot "arrière-grand-père" - PRA-)

Orthographe des préfixes variables se terminant par -3 Et -À PARTIR DE(le préfixe est écrit avec la lettre Z si la racine commence par une voyelle ou une consonne vocale, et avec la lettre C si la racine commence par une consonne sans voix (k, p, s, t - le mot pour se souvenir de "KapuST": without-/bes-, air-/sun- (air-/sun-), from-/is-, down-/nis-, times-/races, roses-/rose-, through/through (through/through) ;

Préfixes orthographiques PRÉ- Et À-: (afin de ne pas se tromper dans l'écriture du préfixe À- ou PRÉ- en un mot, il faut connaître leur signification. Ces préfixes sont considérés comme sémantiques, c'est-à-dire que le choix de leur orthographe est basé sur le sens des préfixes qu'ils apportent au sens lexical du mot. Donc la racine du mot "whim" est un morphème -CHUD-: Bizarre-Merveilleux-Merveilles. ... La sémantique (signification) du préfixe PRI- dans le mot n'est pas claire, nous nous souvenons donc de l'orthographe de ce préfixe dans ce mot. Et dans le mot « mal interpréter », le choix du préfixe dépend du sens lexical du mot. Mots avec préfixes PRE- / PRI-, qui se prononcent de la même manière, mais ont des significations lexicales différentes qui déterminent le choix du préfixe : dans ce cas, « faux, déformé », on choisit donc le préfixe PRÉ-);

Orthographe Je, Y après les préfixes (si le préfixe se termine par une consonne, alors ET la racine se transforme en S: un jeu- dessiner , connu - inconnu , l'histoire - passé .

Mais, après les préfixes des préfixes inter-, super- et étrangers dez-, contre-, post-, sous-, super-, trans-, panoramique- Et ça ne change pas : ultra-raffiné, inter-institutionnel, désinfection, contre-jeu, post-impressionnisme, trans-indien, panislamisme.

hors : charge) ;

Séparateurs orthographiques Kommersant Et b caractères (séparant Kommersantécrit seulement après les préfixes de consonnes avant les lettres e, yo, yu, je, désignant deux sons (le son [th '] apparaît) : entrée, suralimentation. A l'intérieur du mot, avant les lettres e, yo, je, yu, je(pas après le préfixe !) : rideau, grave, rossignol, blizzard, paysan, commis (cf. commis), etc. écrire b).

Dans les mots "inflexible" et "se rendre", le préfixe est manquant À PARTIR DE-. Pas de préfixe Z-. Le préfixe C- ne change pas. Formellement, le préfixe C- est utilisé dans les combinaisons Sam, sg, sd, szh, sk, mid.

10. Notez le mot dans lequel la lettre I est écrite à la place de l'espace.

koch..vat

suède..out

éclipse

réfléchi .. dehors

Réponse : Réfléchi

Ceci est un adjectif, l'orthographe est dans le suffixe. Suffixes adjectifs –LIV-, -CHIV-, s'écrivent toujours avec la lettre I.

Les adjectifs ont des suffixes -UN LION-,-CHEV- c'est pas possible.

Algorithme de raisonnement :

1) Déterminez dans quelle partie du mot la lettre manque : dans la terminaison ou dans le suffixe.

2) Si la voyelle est omise à la fin, alors utilisez la forme indéfinie du verbe pour établir sa conjugaison :

les voyelles sont écrites dans les terminaisons personnelles des verbes de la première conjugaison UE ;

les voyelles sont écrites dans les terminaisons personnelles des verbes de la deuxième conjugaison Je, A (je) .

3) Si la voyelle manque dans le suffixe, alors analysez la nature de l'orthographe :

voyelle manquante dans les suffixes de participe ush, yusch, cendre, yashch, je suis, mange (om) .

voyelle omise avant le suffixe du participe vsh, nn.

4) Suffixes orthographiques des participes ush, yusch, cendre, yashch, je suis, mange (om) dépend de la conjugaison du verbe original :

Dans les participes formés à partir des verbes de la conjugaison I, les suffixes s'écrivent ush, yusch, em (om) ;

Dans les participes formés à partir des verbes de la conjugaison II, les suffixes s'écrivent cendre, cendre, je suis.

5) Orthographe des voyelles avant les suffixes de participe vsh Et nn Depend de à - yat ou il - et la forme indéfinie du verbe original se termine par :

si le verbe original se termine par at ou yat, alors avant nn dans les participes passifs du passé, la voyelle a (ya) est conservée;

si le verbe original se termine par ce ou et , puis avant nn seulement écrit e ;

avant le suffixe vsh la même voyelle est conservée qu'avant la terminaison être sous une forme indéfinie.

Aider: Mettez le verbe à la 3e personne du pluriel. (ILS font quoi ? ILS font quoi ?) fin -ut-ut - conjugaison du verbe 1 - dans les terminaisons, vous devez écrire une lettre E ,

Fin - at-yat - conjugaison du verbe 2 - dans les terminaisons, vous devez écrire une lettre ET .

11. Écrivez le mot dans lequel la lettre Y est écrite à la place de l'espace.

optimiste

(ils) ont offensé..tsya

(patients) se rétablissent..t

scellé

(ils) sont assis..t

Réponse : offensé

C'est un verbe dérivé du verbe "OFFENSER" relatif à la seconde conjugaison. Voir le tableau:

Conjugaison des verbes

II conjugaison	je conjugaison	Hétérogène
1) Tous les verbes en -it, à l'exception raser Et allonger . 2) et 11 verbes supplémentaires : Conduisez, tenez respirer, offenser. Entendre, voir, détester. Dépendre et endurer. Et aussi regarder, tourner . Vous vous souvenez, mes amis, sur les -E- ne peut pas être caché.	1) tous les autres verbes, à l'exception des verbes non conjugués ; 2) plus les verbes raser Et allonger	vouloir, Cours, honneur

12. Définissez une phrase dans laquelle PAS avec le mot est écrit CLAIREMENT.

Ouvrez les parenthèses et écrivez ce mot.

Nous vivions dans la pauvreté, constamment (NE PAS) MANGER, échanger contre de la nourriture ces choses que nous apportions avec nous.

Mon regard exercé a déterminé que la zone était (PAS) DIVINÉE, mais j'ai quand même décidé de rechercher au moins quelques signes de présence humaine.

Il est encore loin (PAS) CLAIRE si un tel critère d'évaluation est applicable à tout le monde et dans la même mesure.

Le zoo accepte les fruits (PAS) SOLD-OUT pour le Nouvel An, qui seront appréciés par les éléphants, les kangourous, les ours et les artiodactyles.

Elle est une actrice russe incroyable, il est un professeur de génie (IN)CONNU, et tous deux sont de véritables serviteurs du théâtre.

Réponse : Sous-alimenté, parce que.:

EN DESSOUS DE-- un préfixe complexe indiquant une incomplétude, un manque d'action ou de qualité, par exemple, sous-développé, sous-développé, sous-développé . Il se compose de deux éléments utilisés indépendamment : les préfixes avant de- dénotant la réalisation du but, menant l'action à son terme ( manger, atteindre, finir de lire, vivre ), et des particules ne pas-, ce qui nie ce que "avant" signifie ( mademoiselle, mademoiselle …).

Verbes avec EN DESSOUS DE- L'incomplétude de l'action, manifestée en l'absence d'une norme suffisante, est liée aux verbes

1) avec un manque de quantité de quelque chose ( sous-estimer, sous-estimer sous-estimer, sous-estimer ),

2) avec un manque de longueur de quelque chose dans le temps ( dormir, dormir, dormir, dormir ),

3) avec un degré d'intensité d'action insuffisant ( négligé, négligé, négligé, négligé ).

Le plus nombreux est le premier groupe de verbes. Parmi les verbes avec EN DESSOUS DE- il y a ceux sans NE PAS non utilisé (n mal comprendre, mal comprendre, sous-utiliser, sous-estimer, ne pas aimer, mal entendre, perplexe, manquer… ) Verbes harceler, comprendre, épuiser, sous-estimer, aimer, entendre, comprendre, compter... absent dans la langue.

Rappelons que les règles d'écriture NE PAS avec différentes parties du discours peuvent être regroupées comme suit :

		Une part
	Si le mot sans PAS n'est pas utilisé : indigné, indigné, indigné, fiction	S'il y a un contraste avec l'union a Pas vrai, mais un mensonge
	Si vous pouvez remplacer par des synonymes sans NOT : pas large - étroit	Si au mot avec PAS il y a des mots loin, pas du tout, pas du tout, pas du tout, en aucun cas une beauté
	Il n'y a PAS de préposition entre NOT et le pronom : No one, no one	Avec verbes et gérondifs : ne savait pas, ne savait pas
		avec des préfixes pas + avant pas achevé ne regarde pas le film, ne ramène pas à la maison Elle n'a pas fini et s'est tue.
		Avec des participes courts : non_fermé
		Les pronoms ont une préposition Avec personne, avec personne
Exceptions: pas dans la mesure, pas à titre d'exemple, pas pour de bon, pas à la hâte, pas au goût, pas au pouvoir, pas à l'intérieur, pas de la main, etc.; b) ni donner ni prendre, ni être ni moi, ni ici ni là-bas, ni lumière ni aube, pour rien pas pour n'importe quoi, pas un cul, pas un pneu, pas pour une bouffée de tabac, pas pour un sou, etc. pas un (personne) - pas un (beaucoup), jamais (jamais) - plus d'une fois (souvent).

13. Définissez une phrase dans laquelle les deux mots surlignés sont écritsUNE. Ouvrez les parenthèses et écrivez ces deux mots.

Recherche de preuves (EN RAISON DE précédée de la divulgation des documents formulant l'accusation, et ÉGALEMENT) discussion sur la procédure d'examen des preuves.

La philosophie nihiliste ne permet aucune (SUPER)PERSONNEL des valeurs sur lesquelles l'individu pouvait s'appuyer, POUR) justifier votre existence.

(D'ABORD , tout devrait être juste, vous devez donc partager le butin (ÉGALEMENT .

(EN DÉPIT à l'hostilité des critiques, Tourgueniev était extrêmement populaire parmi les lecteurs russes: ses romans jouissaient même d'une grande renommée ( D'ABORD XXe siècle.

Le théâtre était (PIERRE BLANCHE bâtiment avec un porche élevé et COMME (MÊME) hautes portes en chêne.

Répondre: superpersonnel, pour

Adjectif " SUPER PERSONNEL » est écrit ensemble, car

La première partie de l'adjectif composé " AU DESSUS » saisit la valeur de dépassement de la mesure usuelle, limite ;

Mot " POUR " est une union, il peut être remplacé par un synonyme.

Algorithme de raisonnement :

1) Lisez la phrase, réfléchissez à son sens.

2) Déterminez à quelle partie du discours appartient le mot souligné.

Les syndicats de sorte que, aussi, aussi, mais, de plus, de plus, ainsi, parce que sont écrits ensemble; ils peuvent être remplacés par des synonymes de la même partie du discours.

Mots d'autres parties du discours similaires à ces unions dans le son qu'est-ce que, pareil, pareil, pour ça, à ça, à quoi, et donc, à partir de ça sont écrits séparément. Ils se composent de deux éléments : l'un d'eux (ou serait) peut soit être supprimé de la phrase, soit réarrangé à un autre endroit ; un autre composant ( que, que, que, donc, que ) à remplacer par d'autres mots.

Les prépositions dérivées s'écrivent ensemble : À CAUSE DE = à cause de , EN VUE = à cause de , SUR = sur , ENSEMBLE = pour , MALGRÉ = en dépit .

Les prépositions dérivées sont écrites séparément : DURANT = A CONTINUÉ, CONTRAIREMENT À, FINALEMENT , POUR .

Pour une orthographe continue, avec trait d'union ou séparée des adverbes, appliquez les règles appropriées.

Prépositions dérivées - pendant E: Pas de nouvelles depuis un an. (valeur de temps)

Noms avec prépositions - pendant ET(quoi ?) rivières. Elle a parlé pendant une heure. Voir la suite ET(quoi?) série. En revanche E from other (utilisé avec from). Par conséquent E= à cause de

Noms avec prépositions - monter (se référer au verbe),

Montez au sommet de la montagne.

Participes avec négation

Malgré la pluie, nous avons quitté la ville (même s'il pleuvait). Malgré le mauvais temps, nous avons fait de la randonnée.

14. Indiquez le(s) numéro(s) à la place duquel(s) est écrit HH.

Les jeunes officiers nommés (1) au régiment ont été gâtés (2) avec une attitude douce à leur égard pendant la période de formation et complètement (3) ne savaient rien de la vraie (4) vie des soldats ordinaires.

Réponse : 1,3,4.

Le mot "nommé" est un participe passé passif qui doit être écrit HH

1. Le mot "gâté" est une forme abrégée (à l'exception de la forme masculine) d'un adjectif ayant un sens qualitatif, coïncidant dans la forme avec les participes passifs du passé des verbes perfectifs, écrit avec nn

2. Le mot "Vrai" - HH - car il est formé à la jonction d'une tige se terminant par la lettre H, et suffixe H

Algorithme de raisonnement :

1 Déterminez à quelle partie du discours appartient le mot avec la lettre manquante;

2.Appliquer la règle d'orthographe H Et HH dans le suffixe de cette partie du discours.

Nom : NN

1. Si la racine du mot se termine par H , et le suffixe commence par H: framboise(framboises)

2.Si nom. formé de adj., ayant HH, ou du participe : douleur (douloureux), gâté (gâté)

3. N'oubliez pas : dot

1. Dans les mots formés à partir de noms qui ont des suffixes -in-, -an-, -yan- : tourbière (du nom tourbe)

2. Dans les mots formés à partir de l'adj. avec un H : élève (de scientifique adj.), martyr, ouvrier

3. En mots : violet (cramoisi), chanvre (chanvre), varenyk (bouilli), produits fumés (fumés), os (os), sophistication (rusé), Shrovetide (huileux), fétuque (avoine), hôtel (salon), bûcheron (bois ), habileté (intelligent), grand martyr

Adjectif:

1. n. -H+ -H -: poche

2. -POULE- , -ENN- : commission, canneberge ! sans vent

3. exceptions avec -YANN- : VERRE, ÉTAIN, BOIS

Jeunesses (jeunes naturalistes)

4. -DANS- : OIE , une exception VENTEUX (jour, personne)

5. -AN- (-YAN-) : cuir Rappelles toi: jeune; cramoisi, vermeil, zélé, ivre, épicé (suff. historique -YAN- ); agneau, porc, bleu, vert, uniforme, vigoureux .

Dans les adjectifs courts, le même nombre s'écrit n, combien et au complet

distance brumeuse - distance brumeuse, fille venteuse - fille venteuse

Participes :

Н - НН EN SUFFIXES DE PARTICIPES ET ADJECTIFS VERBAUX

1. Il y a un préfixe : farine tamisée (sauf préfixe ne pas-)

Mais: farine complète

1. Il y a un préfixe ne pas-: farine complète

2. Non ¬, mais il y a AP : farine tamisée

3. Non ¬ : farine de graines

4. avoir un suffixe -ova-/-eva-: cornichons

Des exceptions: forgé, mâché, picoré (-ov-, -ev- font partie de la racine)

5. Formé à partir d'un verbe perfectif non préfixé :

Un problème résolu (à décider - que faire ?) mais : un soldat blessé, blessé à la jambe ! Blessé, le soldat est resté dans les rangs.

Les femmes suspendaient immédiatement ce qui était lavé. (Souffrance. adverbe, puisqu'ils conservent le sens verbal, indiquent un état temporaire, et non une qualité de signe permanente)., sans vent

Une exception: blessé, venteux

6. Les mêmes mots dans leur sens direct seront des participes : pièce intitulée, œuvre finie.

7. Lorsque le participe se transforme en adjectif, il est possible de changer le sens lexical du mot : enfant intelligent, invité non invité, frère nommé, père emprisonné, dot, dimanche du pardon, homme fini.

Des exceptions: mignon, désiré, inouï, invisible, sacré, inattendu, inattendu, involontaire, fait, lent, éveillé, fanfaron, chassé.

8. L'orthographe ne change pas dans le cadre des mots composés : tissé d'or, cassé-cassé, Le mot tout dans son ensemble compte adj. (haute qualité), pas la valeur de "adj. + communion.

9. Participes brefs : fille gatée

DOIT ÊTRE DISTINCTIF

adjectif court

La fille est élevée (elle-même est un adjectif court). Peut être remplacé par un adjectif complet : éduqué.

Brève Communion

La fille a été élevée dans un orphelinat (par qui?) - un adverbe court Remplacé par le verbe: la fille a été élevée.

Impl. ? cr. en outre

L'affaire est examinée (quoi ?) de toutes parts. Réfléchi - prédicat.

15. Disposez les signes de ponctuation. Écrivez deux phrases dans lesquelles vous devez mettre UNE virgule. Notez les numéros de ces phrases.

1) Ses proches et collègues et de nombreux amis sont venus féliciter le héros du jour.

2) Le héros romantique ne trouve un commencement égal qu'en communion avec les éléments : avec le monde de l'océan ou de la mer, des montagnes ou des rochers côtiers.

3) Dans l'extrait des "Pommes d'Antonov" de Bunin, on ne sent pas tant le désir de l'auteur d'être propriétaire terrien que le désir d'être libre des petites choses.

4) Mouvement constant viser d'autres limites est l'essence de la vie créative, et Pasternak a écrit à ce sujet dans l'un de ses poèmes.

5) Le matin, l'est s'est illuminé d'un rougissement et de petits nuages ​​se sont transformés en une couleur délicate.

Réponse : 2.3

2 phrases - union répétée OU avec des membres homogènes.

3ème phrase - union " autant que', qui exprime une collation sous contrainte ; le même que " pas dans la mesure...". Le signe de ponctuation est placé entre les parties de la phrase (avant la deuxième partie de l'union).

Algorithme de raisonnement :

1. Trouvez des membres homogènes dans la phrase.

2. Déterminez quels syndicats les relient :

s'il s'agit d'une seule union de raccordement ou de séparation (et, ou, soit, oui (= et) , ne mettez pas de virgule avant ;

s'il s'agit d'une union double ( comme ..., et; pas tellement ... que; Pas seulement mais; pourtant... mais ), une virgule est placée uniquement avant la deuxième partie de la double union ;

S'il s'agit d'unions répétées, une virgule n'est placée que devant celles d'entre elles qui sont entre membres homogènes ;

Une virgule est toujours placée devant les unions opposées entre membres homogènes.

3. Vérifiez si la phrase contient des membres homogènes reliés par paires. Rappelez-vous : si les membres homogènes d'une phrase sont reliés par paires, alors une virgule est placée entre les groupes appariés et il n'y en a qu'un.

16. Disposez tous les signes de ponctuation. Indiquez le(s) chiffre(s) à remplacer par une(des) virgule(s) dans la phrase.

Les mathématiques (1) sont originaires de la Grèce antique (2) ont deux "parents" - la logique et la géométrie, donc (3) sans comprendre (4) la nature des "parents" (5) son essence ne peut être comprise.

Réponse : a) 1,2 - rotation du participe après la définition du mot, b)3,4- gérondif (unique)

Algorithme de raisonnement :

La phrase participative répond aux questions lequel? lequel? lequel? quel genre?;

Le participe répond aux questions avoir fait quoi ? faire quoi? Et désigne une action supplémentaire avec un verbe - un prédicat; phrase adverbiale répond aux questions comme? quand? Pourquoi?

* la ponctuation dans le chiffre d'affaires participatif dépend de sa localisation par rapport au nom défini ;

* le chiffre d'affaires adverbial est toujours distingué à l'écrit par des virgules ;

*les définitions et circonstances homogènes, exprimées par des syntagmes participatifs et participatifs et reliées par une seule union Et, ne sont pas séparées par une virgule.

Algorithme de raisonnement :

1) Trouvez des phrases participatives et participatives dans la phrase, en définissant correctement leurs limites. Toujours séparés par des virgules.

2) Déterminez quelle position dans la phrase le turn-over participatif occupe ( AVANT DE- non séparés par des virgules. APRÈS le mot défini - en surbrillance

3) Vérifiez si la phrase contient des membres homogènes avec l'union ET, exprimés par des syntagmes participatifs ou participatifs. Une virgule n'est pas placée avant l'union Et.

Cas difficiles de ponctuation dans les participes et les participes.

	Participial	Chiffre d'affaires participatif.
	se démarque rotation participative, qui a le sens de raison ou de concession : Lié au grand poète par une amitié cordiale, Joukovski fut très bouleversé par sa mort (il était inquiet car il était lié par l'amitié - le sens de la raison).	Non mis en évidence adverbes simples après le prédicat, s'ils sont des circonstances du mode d'action, et aussi proches en fonction des adverbes : Il marchait en boitant. Lire allongé est nocif.
	Non séparé par une virgule des retournements homogènes de participes et de participes reliés par une seule union de liaison ou de division : le désintéressement de Pletnev, qui a oeuvré pour la grandeur de la littérature russe et compris la singularité du phénomène Pouchkine, est frappant. Ils marchaient en regardant autour d'eux avec méfiance et sans dire un mot.
	Les expressions contenant des mots ne sont pas mises en surbrillance A PARTIR DE, A PARTIR DE(ils peuvent être omis sans préjudice du sens): Nous commençons le travail À PARTIR de la semaine prochaine. Les phraséologismes qui incluent des phrases adverbiales ne sont pas distingués : Ils ont écouté son histoire EN RETENANT LE SOUFFLE.

17. Mettez tous les signes de ponctuation manquants. Indiquez le(s) chiffre(s) à remplacer par une(des) virgule(s) dans les phrases.

Vents (1) vents (2) ou neigeux (3) vents (4)

Remarquez ma vie passée.

Je veux être un enfant de lumière

Ou une fleur de la bordure du pré.

Je (5) voudrais (6) sous les ronflements des chevaux

Câlin avec un buisson voisin.

Levez w (7) vos (8) pattes de lune (9)

Ma tristesse au paradis avec un seau.

(S. Yesenin)

Réponse : 1,2,4 - ceci est un appel

8.9 est un appel

Rappelez-vous: les mots d'introduction peuvent être supprimés d'une phrase sans changer l'idée principale de la construction syntaxique. Utilisez la technique d'exclusion des mots surlignés.

Algorithme de raisonnement :

1) Vérifiez si les mots surlignés sont introductifs.

Les mots d'introduction peuvent être supprimés de la phrase ou remplacés par des mots d'introduction synonymes ; ils sont séparés par des virgules.

Homonymes des mots introductifs, les membres de la phrase ne peuvent être supprimés sans changer le sens de la construction syntaxique ; ils ne sont pas séparés par des virgules.

N'oubliez pas que les mots ne sont pas introductifs et ne sont pas séparés par des virgules : comme si, comme si, peut-être, pour la plupart, comme si, littéralement, en plus, après tout, à la fin, cela semble être, à peine, de toute façon, après tout, même, exactement, parfois, pour ainsi dire, en outre, seulement, entre-temps, certainement, extrêmement, probablement, certainement, définitivement, en partie, au moins, vraiment, encore, donc, simplement, laisser, résolument, néanmoins, seulement, soi-disant.

18. Disposez tous les signes de ponctuation. Indiquez le(s) chiffre(s) à remplacer par une(des) virgule(s) dans la phrase.

C'était comme si Tchekhov ne savait pas garder longtemps au point le schéma de la vie (1) l'essence (2) dont (3) son génie s'est emparé de partout (4) alors il est devenu un maître du court histoires.

Réponse : 1,4 - les clauses annexes sont séparées

Algorithme de raisonnement :

1. Trouver les fondements grammaticaux de la phrase.

2. Définissez les limites des parties principales et subordonnées.

3. Lisez la phrase en observant les signes sélectionnés. Cela aidera à identifier une solution mal trouvée ou, au contraire, à confirmer le bon choix.

Rappelles toi! En règle générale, des phrases complexes sont présentées dans cette tâche. avec des adjectifs, en eux mot de conjonction qui ne se trouve pas au début de la partie subordonnée, mais au milieu de celle-ci, donc Une virgule n'est pas placée avant le mot allié. (1. Éliminez les chiffres autour du mot "qui"

4. Attention au syndicat Et). Déterminez ce qu'il relie : des parties d'une phrase complexe - une virgule, des membres homogènes d'une phrase - pas de virgule.

19. Disposez tous les signes de ponctuation. Indiquez le(s) chiffre(s) à remplacer par une(des) virgule(s) dans la phrase.

Qu'il est agréable de regarder de loin un navire aux voiles blanches (1) et (2) quand on entre dans ce réseau d'engins (3) d'où (4) il n'y a pas de passage (5) et on voit tout du à l'intérieur (6) on reconnaît immédiatement la supériorité du paquebot sur le voilier.

Réponse : mettre des virgules

3 - la clause subordonnée se termine, une nouvelle commence

5-entre les parties d'une phrase complexe

Clause à 6 terminaisons

Algorithme de raisonnement :

1. Indiquez les fondements grammaticaux de la phrase.

2. Définir les limites de phrases simples dans le cadre d'une construction syntaxique complexe.

3. Voyez comment ces pièces sont connectées.

4. Découvrez si l'offre contient syndicat et , et s'il est présent dans la phrase, déterminez ce qu'il relie :

· si membres homogènes, puis il y a une virgule avant pas mettre;

· si parties d'une phrase complexe, puis devant lui une virgule est placée.

5. Trouvez 2 unions côte à côte : et si, quoi quand, et si, et quoique, mais quand, pour que si, et quand:

Une virgule entre les syndicats n'est PAS mise si les mots vont plus loin dans la phrase alors oui, mais

Une virgule est placée entre les syndicats, sinon CELA, OUI, MAIS

Lisez le texte et effectuez les tâches 20 à 24.

(1) Le ciel était couvert de nuages ​​maléfiques, la pluie battait tristement sur la vitre et me rendait triste. (2) Dans une pose réfléchie, avec son gilet déboutonné et ses mains dans ses poches, il se tenait à la fenêtre et regardait la rue sombre, le propriétaire du prêteur sur gages de la ville, Polikarp Semyonovich Iudin.

(3) "Eh bien, qu'est-ce que notre vie? - il raisonnait à l'unisson avec le ciel qui pleure. - (4) Qu'est-ce qu'elle ? (5) Une sorte de livre avec une masse de pages sur lesquelles sont écrits plus de souffrances et de peines que de joies... (6) Pourquoi nous a-t-il été donné ? (7) Après tout, Dieu, bon et tout-puissant, n'a pas créé le monde pour les douleurs ! (8) Et il s'avère que c'est l'inverse. (9) Il y a plus de larmes que de rires..."

(10) Judas sortit main droite de sa poche et s'est gratté l'arrière de la tête.

(11) "Eh bien, oui," continua-t-il pensivement, "en termes d'univers, évidemment, il n'y avait pas de pauvreté, de vénalité et de honte, mais en réalité elles le sont. (12) Ils ont été créés par l'humanité elle-même. (13) Elle-même a donné naissance à ce fléau. (14) Et pour quoi, demande-t-on, pour quoi ?

(15) Il sortit sa main gauche et la passa tristement sur son visage.

(16) "Mais comme il serait facile d'aider le chagrin des gens: il suffit de lever le petit doigt." (17 Ici, par exemple, il y a un riche cortège funèbre. à un mile de distance une file de voitures. (19) Les relayeurs surtout agir avec des lanternes. (20) Des emblèmes en carton pendent sur des chevaux : un personnage important est enterré, le dignitaire doit être mort. (21) A-t-il fait au moins une bonne action dans sa vie ? (22) Avez-vous réchauffé les pauvres homme? (23) Bien sûr que non ... des guirlandes!

- (24) Que veux-tu, Semion Ivanovitch ?

- (25) Oui, j'ai du mal à évaluer le costume. (26) À mon avis, vous ne pouvez pas donner plus de six roubles pour cela. (27) Et elle en demande sept; dit que les enfants sont malades, ils doivent être soignés.

- (28) Et six roubles seront un peu trop. (29) N'en donnez pas plus de cinq, sinon on va s'épuiser comme ça. (30) Regardez bien autour de vous, s'il y a des trous et s'il reste des endroits où ... (31) "Eh bien, monsieur, alors voilà - la vie qui vous fait penser à la nature humaine. (32) Derrière un riche corbillard s'étend une charrette sur laquelle est empilé un cercueil de pin. (33) Derrière elle tissant, frappant dans la boue, une seule vieille femme. (34) Cette vieille femme, peut-être, met son fils soutien de famille dans la tombe... (35) Et demande si cette dame qui est assise dans la voiture lui donnera au moins un sou ? (36) Bien sûr, il ne le fera pas, bien qu'il puisse exprimer ses condoléances... (37) Qu'y a-t-il d'autre ?

- (38) La vieille femme a apporté un manteau de fourrure... combien donner ?

- (39) Fourrure de lapin... (40) Rien, fort, ça coûte cinq roubles. (41) Donnez-moi trois roubles, et l'intérêt, bien sûr, est en avant ... (42) «Où, en fait, sont les gens, où sont leurs cœurs? (43) Les pauvres meurent, mais les riches s'en fichent ... "

(44) Judas pressa son front contre la vitre froide et réfléchit. (45) De grosses larmes brillantes de crocodile apparurent dans ses yeux.

(selon A.P. Tchekhov*)

* Alexander Pavlovich Chekhov (1855–1913) - écrivain russe, prosateur, publiciste, frère aîné d'Anton Pavlovich Chekhov.

20. Lequel des énoncés correspond au contenu du texte ? Spécifiez les numéros de réponse.

1) Polikarp Semenovich Iudin - l'un des employés ordinaires du prêteur sur gages de la ville.

2) La femme qui a apporté le costume au prêteur sur gages avait des enfants malades.

3) Dans le prêteur sur gages de la ville de Juda, l'intérêt est avancé.

4) Le propriétaire du prêteur sur gages de la ville s'inquiète du sort des gens, il est donc prêt à faire un travail caritatif.

5) Une vieille femme est allée chez un prêteur sur gages pour remettre un manteau de lièvre, car elle était très pauvre et elle avait besoin d'argent pour un enterrement.

Pour terminer la tâche, utilisez l'algorithme suivant :

Lisez le texte avec attention

Trouvez-y une confirmation ou une réfutation d'une déclaration particulière

·Choisir les bonnes réponses

Considérez comment vous pouvez appliquer cet algorithme pour effectuer cette tâche.

La première réponse est infidèle, car Polikarp Semyonovich Iudin est le propriétaire du prêteur sur gages de la ville (offre n ° 2)

L'affirmation faite dans le quatrième variante de la réponse, est directement opposée à ce que dit l'auteur dans le texte lui-même. Alors cette réponse tort.

Dans la cinquième version la réponse ne contient qu'une partie des informations correctes (la vieille femme était pauvre), mais elle n'avait pas besoin d'argent pour les funérailles

Donc la réponse numéro 5 est aussi Incorrect.

L'affirmation n°2 est correcte : « Il dit que les enfants sont malades, il faut les soigner » (phrase 27). Ce fidèle répondre.

La déclaration n ° 3 est correcte: "Donnez-moi trois roubles, et les intérêts, bien sûr, sont à terme ..." (phrase n ° 41). fidèle répondre.

La bonne réponse est donc : 2,3

21. Parmi les affirmations suivantes, lesquelles sont vraies ? Spécifiez les numéros de réponse.

1) La phrase 2 contient une description.

2) Les phrases 11 à 14 présentent le récit.

3) La proposition 23 contient la réponse à la question formulée

dans les phrases 21-22.

4) Les phrases 34 à 36 présentent le raisonnement

5) La phrase 45 explique la raison de ce qui est dit dans la phrase 44.

Algorithme d'exécution de la tâche :

Lisez attentivement les passages suggérés;

Rappelez-vous que la description montre, décrit.

Variétés de description:

1) description d'un objet, d'une personne (sa caractéristique)

2) description du lieu

3) description de l'état de l'environnement

4) description de l'état de la personne (personne)

5) description des actions

L'histoire raconte les actions, les actes du héros. Nous pouvons retracer une série d'événements qui se succèdent (était, est, sera).

raisonnement est construit selon le schéma : thèse, preuve, conclusion.

Attention! Pas toujours dans le passage il y a une thèse prononcée. Mais s'il y a une explication, une discussion de n'importe quel événement, phénomène, alors ce discussion, pas narration. La présence de questions rhétoriques et d'exclamations rhétoriques, les mots d'introduction vous diront qu'il s'agit d'un raisonnement.

Déterminer à quel type de discours appartient chaque fragment

Essayons d'appliquer cet algorithme.

1) La phrase 2 contient une description.

"Dans une pose réfléchie, avec son gilet déboutonné et ses mains dans ses poches, il se tenait à la fenêtre et regardait la rue sombre, le propriétaire du prêteur sur gages de la ville, Polikarp Semyonovich Iudin."

Le fragment décrit la pose, les vêtements. Nous « voyons » ce héros.

Donc ça bonne réponse

2) Les phrases 11 à 14 présentent le récit.

(11) "Eh bien, oui," continua-t-il pensivement, "en termes d'univers, évidemment, il n'y avait pas de pauvreté, de vénalité et de honte, mais en réalité elles le sont. (12) Ils ont été créés par l'humanité elle-même. (13) Elle-même a donné naissance à ce fléau. (14) Et pour quoi, demande-t-on, pour quoi ?

Cette réponse Incorrect. Dans ce passage, le héros parle de l'univers, de la pauvreté, de l'humanité. Il contient un mot d'introduction, une question rhétorique. Alors, euh puis raisonner.

3) La proposition 23 contient la réponse à la question formulée dans les propositions 21-22.

(21) A-t-il fait au moins une bonne action dans toute sa vie ? (22) Avez-vous réchauffé les pauvres ? (23) Bien sûr que non... des guirlandes ! Question, question et réponse. Ce bonne réponse.

4) Phrases 34 à 36 présentes raisonnement.

(34) Cette vieille femme, peut-être, met son fils soutien de famille dans la tombe... (35) Et demande si cette dame qui est assise dans la voiture lui donnera au moins un sou ? (36) Bien sûr, il ne le fera pas, bien qu'il puisse exprimer ses condoléances ...

C'est la bonne réponse. Le héros parle de gentillesse, de condoléances. On observe dans ce fragment des mots introductifs, une question rhétorique.

5) La phrase 45 explique la raison de ce qui est dit dans la phrase 44.

(44) Judas pressa son front contre la vitre froide et réfléchit. (45) De grosses larmes brillantes de crocodile apparurent dans ses yeux.

Une série d'actions: il s'est appuyé sur le front, a pensé, des larmes sont sorties. Alors cette réponse Incorrect, ce narration.

Par conséquent, la bonne réponse est : 134

22. À partir des phrases 39 à 45, écrivez des antonymes (paire antonymique).

Algorithme d'exécution de la tâche :

1. Rappelez-vous ce que sont les antonymes.

Les antonymes sont des mots appartenant à la même partie du discours, différant par l'orthographe et le son, et signifiant des concepts directement opposés.

N'oubliez pas les antonymes contextuels, qui sont une utilisation stylistique individuelle d'un mot particulier ... En usage général, ces mots ne sont pas dans des relations antonymes les uns avec les autres. Ainsi, dans le contexte du roman "Eugène Onéguine" d'A. Pouchkine, les mots "vague" et "pierre", "poésie" et "prose", "glace" et "flamme" sont des antonymes..

3. Déterminer l'unité lexicale spécifiée

4. Choisissez la bonne réponse

(43) Les pauvres meurent, mais les riches s'en fichent ... "

Ce sont des noms de sens lexical opposé.

Par conséquent, nous écrivons : les pauvres, les riches

23. Parmi les phrases 15-23, trouvez-en une(s) qui est(sont) liée(s) à la précédente en utilisant une conjonction de coordination et un pronom personnel. Inscrivez le(s) numéro(s) de cette (ces) offre(s).

Algorithme de raisonnement :

Rappelez-vous ce que sont les conjonctions (coordination et subordination)

1. Trouver un syndicat coordinateur

2. Rappelez-vous les rangs des pronoms

3. Trouvez un pronom personnel

4. Voir quelle phrase a à la fois une conjonction de coordination et un pronom personnel

Conjonctions de coordination

De liaison et, oui(=et), non-non, aussi, aussi

opposé mais, mais, oui (= mais), mais, cependant, le même

Partage ou, soit, quelque chose, soit... ou, pas ça... pas ça

Pronoms personnels (forme initiale)

	Unité heures / plusieurs h.
	il, elle, il/ils

Formulaires de cas

			Il Elle Ça
			Lui, elle, lui
			Lui, elle, lui
			Lui, elle, lui
			Lui, elle, eux
			A propos de lui, à propos d'elle, à propos de lui

Attention! Formes casuelles des pronoms personnels ELLE, SON, EUX correspondre avec les pronoms possessifs ELLE, SON, EUX. Comment faire la distinction ?

Par forme initiale et question :

vu (qui ?) elle, lui, eux .

Forme initiale : elle, il, cela, ils.

C'est donc un pronom personnel.

Elle, lui, eux livres (R. p.).

Forme initiale : elle, lui, eux livres.

Des livres (de qui ?) elle, lui, eux.

Ce sont donc des pronoms possessifs.

(20) Des emblèmes en carton pendent sur des chevaux : un personnage important est en train d'être enterré, le dignitaire doit être décédé. (21) A-t-il fait au moins une bonne action dans toute sa vie ?

24. Lisez un fragment d'une révision basée sur le texte que vous avez analysé dans les tâches 20–23. Ce fragment examine les caractéristiques linguistiques du texte. Certains termes utilisés dans l'examen sont manquants. Remplissez les trous (A, B, C, D) avec les chiffres correspondant au numéro du terme de la liste. Écrivez dans le tableau sous chaque lettre le numéro correspondant

Les histoires de Tchekhov sont compactes dans la forme et profondes dans le contenu, et l'auteur évite les jugements de valeur directs - sa voix semble basse, mais en même temps ferme et distincte. Ceci est facilité par une composition complexe et, bien sûr, une sélection compétente de moyens visuels et expressifs. Dans le fragment présenté, il convient de noter le trope - (A) __________ ("nuages ​​maléfiques" dans la phrase 1, "rue sombre" dans la phrase 2), les moyens lexicaux - (B) __________ ("traîner" dans la phrase 20 , « burn out » dans la phrase 29 , « tisse, fessée… » dans la phrase 33), le moyen syntaxique est (B) __________ (phrases 3, 14, 21). Il convient de prêter attention à une technique telle que (D) __________ (phrase 11), qui devient peut-être l'une des principales dans la construction de ce texte.

Liste des termes

1) unités phraséologiques

2) antithèse

3) épithètes

4) vocabulaire familier

6) phrases interrogatives

7) répétition lexicale

8) hyperbole

9) synecdoque

Algorithme de raisonnement :

Nous divisons tous les termes en 3 groupes

Il y a un indice dans la première question :baliser le sentier.

les sentiers - mots et expressions utilisés par l'auteur du texte au sens figuré.

On rappelle les tropes : personnification, épithète, comparaison, métaphore, métonymie, synecdoque, litote, ironie, paraphrase.

Nous regardons lesquels d'entre eux figurent dans la liste des termes: épithète, synecdoque, hyperbole - c'est premier groupe

Rappelons les définitions : L'hyperbole est une exagération excessive de certaines propriétés de l'objet représenté. La synecdoque est une sorte de métonymie lorsque le nom d'une partie est utilisé à la place du nom du tout ou vice versa. Une épithète est une définition figurative, émotionnellement évaluative.

Hyperbole et synecdoque ne conviennent pas.

« Nuages ​​maléfiques», « rue sombre"- il s'agit d'une définition figurative, émotionnelle-évaluative, exprimée par un adjectif.

Par conséquent, ce épithète.

Dans la deuxième tâche, nous parlons de moyens lexicaux.

Nous ajoutons à notre liste : synonymes, antonymes, homonymes, néologismes, archaïsmes, historicismes, unités phraséologiques, aphorismes, dialectismes, professions, vocabulaire familier.

La liste des termes comprend: Phraséologismes - une combinaison stable de mots, dont la signification est déterminée dans son ensemble, et non par la signification des mots individuels qui y sont inclus.

Le vocabulaire familier donne à la parole un caractère d'aisance et une certaine réduction (impolitesse, familiarité, espièglerie).

Les unités phraséologiques et le vocabulaire familier sont deuxième groupe

• Les mots « traîner », « s'épuiser », « tisser, fesser… » renvoient au vocabulaire familier.

Par conséquent, la réponse est : #4

Dans la tâche "B", ils posent des questions sur les moyens syntaxiques.

• On rappelle les moyens d'expression syntaxiques, et on regarde ce qu'il y a dans la liste des termes :

antithèse, inversion, gradation, oxymore, parcellation, anaphore, épiphore, question rhétorique, phrases interrogatives, appel rhétorique, ellipse, répétition lexicale, forme question-réponse, parallélisme syntaxique, membres homogènes d'une phrase.

• La liste des termes comprend :

Antithèse - une opposition nette de concepts, de pensées, d'images.

Phrases interrogatives - une question qui est posée afin d'obtenir une réponse.

La répétition lexicale est la répétition intentionnelle du même mot ou de la même phrase.

Membres homogènes de la phrase - actions énumérées, objets, signes.

Antithèse, phrases interrogatives, répétition lexicale. membres homogènes de la proposition - c'est le troisième groupe.

(3) "Eh bien, qu'est-ce que notre vie? - il raisonnait à l'unisson avec le ciel qui pleure. - (4) Qu'est-ce qu'elle ? (21) A-t-il fait au moins une bonne action dans toute sa vie ?

Ce sont des phrases interrogatives.

D'où la réponse #6

Tâche "G" que je propose d'effectuer par la méthode d'élimination.

1) unités phraséologiques

2) antithèse

3) épithètes

4) vocabulaire familier

5) rangées de membres homogènes de la proposition

6) phrases interrogatives

7) répétition lexicale

8) hyperbole

9) synecdoque

(11) "Oui," continua-t-il pensivement, "en termes d'univers, évidemment, il n'y avait pas de pauvreté, de vénalité et de honte, mais en réalité elles le sont.

Le texte est construit sur l'opposition. Les pensées et les actes du héros de l'histoire sont contrastés.

Donc, répondre "Non. 2

Nous remplissons le tableau : A- 3, B- 4, C- 6, D- 2

25. Rédigez une dissertation basée sur le texte que vous avez lu.

Citez un des problèmes livré l'auteur du texte.

Commentez le problème formulé. Incluez dans le commentaire deux exemples d'illustrations du texte lu que vous jugez importants pour comprendre le problème dans le texte source (évitez de trop citer).

Formuler la position de l'auteur (narrateur). Écrivez si vous êtes d'accord ou non avec le point de vue de l'auteur du texte lu. Expliquer pourquoi. Argumentez votre opinion en vous appuyant principalement sur l'expérience du lecteur, ainsi que sur des connaissances et des observations de la vie (les deux premiers arguments sont pris en compte).

Le volume de l'essai est d'au moins 150 mots.

Un travail écrit sans s'appuyer sur le texte lu (pas sur ce texte) n'est pas évalué. Si l'essai est une paraphrase ou une réécriture complète du texte original sans aucun

Bonjour, chers collègues! Aujourd'hui, nous nous sommes réunis à nouveau pour parler de la "douloureuse" - de l'examen d'État unifié de langue russe. "Vivre et apprendre !" - il s'agit de nous, professeurs de langue russe ! Dès que nous avons commencé à comprendre ce qui est exigé de nous à l'USE en général et comment apprendre aux enfants à résoudre de telles tâches, comment devrions-nous nous habituer au fait que chaque année à Examen d'État unifié KIMS certains changements sont en cours, ce qui signifie que nous ne nous ennuierons pas et que nous devons étudier et étudier à nouveau. Ce qu'il faut faire? Comment suivre le rythme, prendre en compte tous les changements et ne pas perdre la chose la plus précieuse dans la préparation de l'examen - le temps ? Aujourd'hui, je voudrais parler des choses les plus simples avec lesquelles commencer à se préparer à l'examen, afin que ce processus ne se transforme pas en une sorte de tâche incompréhensible, mais devienne un système et apporte ses résultats.

Je crois que dans un premier temps, il est nécessaire d'établir un plan bien pensé de notre travail et de le suivre pas à pas. Je ferai tout de suite une réserve pour que nous comprenions et sachions tous que nous ne sommes plus dans un espace absolument clos avec un manque total d'informations, comme dans les premières années de l'examen d'État unifié, mais au contraire, il y a tellement bon nombre de ces sources d'information maintenant que l'essentiel n'est peut-être pas de se perdre dans ce labyrinthe, mais de choisir les plus nécessaires à l'efficacité du travail et de consacrer plus de temps au travail lui-même en préparant l'examen.

Alors, que faut-il considérer lors de l'élaboration d'un tel plan?

• 2 années d'études (classes 10 et 11) : on commence la formation en 10e (le programme nous permet de le faire et c'est notre avantage par rapport aux autres matières) et on tient toujours compte de tous les changements et on continue la formation en 11e année ;
• activités pendant et après les cours;
• heures des parties obligatoires et facultatives du programme scolaire (en 10e année, cela peut être une heure, et en 11e année, cela peut être différent);
• le niveau de préparation des élèves

Quelle est la séquence des actions ?

1) Connaissance des informations officielles

Le portail d'information officiel de l'examen d'État unifié -âge édu

Institut Fédéral des Mesures Pédagogiques-

Tâches de préparation à l'examen en langue russe avec des exemples de solutions (15 nouvelles options par mois).
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Pour créer un test spécialisé, sélectionnez le nombre de tâches de chaque section ou utilisez les options prédéfinies en cliquant sur le bouton approprié.
-Vous pouvez faire une variante du nombre de tâches dont vous avez besoin pour différentes sections du catalogue de tâches.

Site éducatif du professeur de langue et littérature russes Zakharyina Elena Alekseevna-saharina.ru

Banque ouverte d'affectations USE
(sur le site du FIPI)
Phonétique
Vocabulaire et phraséologie
Morphémique et formation des mots
Grammaire. Morphologie
Grammaire. Syntaxe
Orthographe
Ponctuation
Discours
Normes linguistiques
L'expressivité du discours russe
Traitement de l'information de textes de styles et de genres variés

De nombreuses questions se posent aux créateurs d'une telle banque d'emplois. Par exemple: c'est très gênant pour le travail et prend beaucoup de temps, ce serait mieux s'il était construit en fonction des types de tâches, mais néanmoins, il faut travailler avec. Maintenant, par exemple, il contient déjà 98 textes différents. Et peut-être même plus. Toutes les tâches avec des textes sur l'examen seront de 4 types - c'est 1 tâche, un gros texte d'environ 450 mots et des questions dessus (tâches 20-23), texte de révision (tâche 24) et tâche 25. Tous les types de ces textes sont dans l'OBZ. Les méthodistes conseillent, lorsqu'ils travaillent avec du texte, de toujours répondre à 3 questions fondamentales :

De quoi parle le texte?

L'interprétation correcte du texte et le choix du problème donnent jusqu'à 8 points à l'enfant ! Il est également nécessaire d'apprendre aux enfants à lire l'intégralité du texte et à ne pas prêter attention aux mots familiers individuels. C'est-à-dire, par exemple, d'enseigner que le tout premier mot « nature » ne les amène pas à l'idée qu'il faut donner des arguments au problème « nature », qui peut se révéler complètement différent.

Pour une analyse approfondie des tâches de la partie 1, vous pouvez utiliser très bonne compilation matériaux complexesDrabkina et Subbotinet livres similaires.

Astuces utiles:

• Avant de résoudre toutes les options, il est impératif de procéder à une analyse détaillée de chacune des tâches, incl. et tâches 25 sur les critères d'évaluation.
• Maintenir des cahiers séparés pour résoudre les tâches 1 et 2 de la partie de la version USE
• Enregistrer les réponses de 1 partie dans un tableau, analyser les résultats chaque mois pour le suivi erreurs fréquentes
• Connaissance des critères d'évaluation d'une tâche avec une réponse détaillée au début de l'année et apprentissage de la capacité de construire correctement un essai et de suivre son résultat
• Apprendre à l'élève à compter ses points et à évaluer le travail d'un camarade de classe
• Suivi des changements dans KIM USE en 11e année
• Ne pas utiliser en préparation de UTILISER les options des tâches sous une forme dépassée (il est plus difficile de réapprendre que de réapprendre)

Et enfin, laissez-moi vous dire tout :

Je vous souhaite, chers collègues,
des étudiants gentils, intelligents, patients, talentueux et compréhensifs!

Avec un tel on peut tout surmonter !
Que nos efforts ne soient pas vains, Et…
Que Dieu ne lise jamais de tels enregistrements sur Internet après la fin de l'examen :

"Examen d'État unifié mine pamaglo pour entrer dans la prestigieuse université Maskovsky." Merci pour l'attention!

Aperçu:

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Légendes des diapositives :

Examen d'État unifié en langue russe sur la préparation à l'USE-2016

Plan d'action de l'enseignant en préparation de l'examen

À considérer : 2 années d'études (10e et 11e années); activités pendant et après les cours; heures des parties obligatoires et facultatives du programme scolaire ; le niveau de préparation des élèves

La séquence d'actions de l'enseignant: Connaissance des informations officielles - Le portail d'informations officiel de l'examen d'État unifié - ege. édu. ru - Institut fédéral des mesures pédagogiques - fipi .ru

Le nombre minimum de points en langue russe: pour obtenir un certificat - 24 points; pour l'admission dans une université - 36 points. La durée de l'examen est de 3,5 heures (210 minutes).

STRUCTURE DU TRAVAIL D'EXAMEN Chaque version de l'épreuve d'examen se compose de deux parties et comprend 25 tâches qui diffèrent par leur forme et leur niveau de complexité. La partie 1 contient 24 tâches à réponse courte. Dans le travail d'examen, les types de tâches suivants avec une réponse courte sont proposés : tâches de type ouvert pour enregistrer une réponse correcte auto-formulée ; tâches pour choisir et enregistrer une réponse correcte dans la liste de réponses proposée ; tâche à choix multiples

La réponse aux tâches de la partie 1 est donnée par l'entrée correspondante sous la forme d'un mot, d'une phrase, d'un nombre ou d'une séquence de mots, de nombres écrits sans espaces, virgules et autres caractères supplémentaires. La partie 2 contient 1 tâche ouverte avec une réponse détaillée (composition), qui teste la capacité à créer votre propre déclaration en fonction du texte que vous lisez.

Recommandations vidéo de l'examen d'État unifié-2016. RECOMMANDATIONS POUR LA LANGUE RUSSE Tsybulko Irina Petrovna - Chercheuse principale du Centre d'éducation philologique de l'Institution scientifique budgétaire de l'État fédéral "Institut pour la stratégie de développement de l'éducation Académie russe Education », chercheur principal de la FGBNU « FIPI », candidat en sciences pédagogiques.

Informations sur les changements prévus dans la langue russe KIM USE 2016 - il n'y a pas de changements significatifs. La sélection de matériel linguistique pour effectuer les tâches 7 et 8 a été élargie. Le libellé de la tâche 25 a été clarifié. Les critères d'évaluation de la tâche 25 ont été clarifiés. La note primaire maximale est passée de 56 à 57.

Version de démonstration des matériaux de mesure de contrôle de l'examen d'État unifié de 2016 en langue russe

Codificateur des éléments de contenu et des exigences pour le niveau de préparation des diplômés des établissements d'enseignement à l'examen d'État unifié en langue russe: Section 1. Liste des éléments de contenu testés à l'examen d'État unifié en langue russe Section 2. Liste des exigences pour le niveau de préparation vérifié à l'examen d'État unifié en russe langue russe

Spécification des matériaux de mesure de contrôle pour l'examen d'État unifié en 2016 en LANGUE RUSSE: 1. Objectif de KIM USE 2. Documents définissant le contenu de KIM USE 3. Approches de la sélection du contenu, développement de la structure de KIM USE

4. Structure du CIM UTILISER la partie 1- 24 tâches avec une réponse courte - 33 points Partie 2 -1 tâche avec une réponse détaillée - 24 points Total - 25 tâches - 57 points

5. Répartition des missions KIM USE par contenu et types d'activité 6. Répartition des missions KIM USE par niveau de complexité 7. Durée de l'USE en langue russe 8. Matériels et équipements supplémentaires Les matériaux et équipements supplémentaires ne sont pas utilisés

9. Le système d'évaluation des tâches individuelles et l'épreuve dans son ensemble Pour l'exécution correcte de chaque tâche de la partie 1 (à l'exception des tâches 1, 7, 15 et 24), le candidat reçoit 1 point. Pour une réponse incorrecte ou son absence, les points sont définis sur 0. Pour la réalisation des tâches 1 et 15, de 0 à 2 points peuvent être définis. La réponse est considérée comme correcte si elle contient tous les nombres de la norme et qu'il n'y a pas d'autres nombres. 1 point est accordé si : un des nombres indiqués dans la réponse ne correspond pas à la norme ; l'un des chiffres spécifiés dans le modèle de réponse est manquant. Dans tous les autres cas, 0 points sont attribués. L'ordre dans lequel les chiffres sont écrits dans la réponse n'a pas d'importance.

La tâche 7 peut être attribuée de 0 à 5 points. Pour chaque chiffre correctement indiqué correspondant au numéro de la liste, le candidat reçoit 1 point (5 points : aucune erreur ; 4 points : 1 erreur a été commise ; 3 points : 2 erreurs ont été commises ; 2 points : 2 chiffres sont correctement indiqués ; 1 point : n'a indiqué correctement qu'un seul chiffre 0 point : réponse complètement incorrecte, c'est-à-dire séquence de chiffres incorrecte ou aucune L'ordre d'écriture des chiffres dans la réponse est important.

Pour terminer la tâche 24, de 0 à 4 points peuvent être définis. La réponse est considérée comme correcte si elle contient tous les nombres de la norme et qu'il n'y a pas d'autres nombres. Pour chaque chiffre correctement indiqué correspondant au numéro du terme de la liste, le candidat reçoit 1 point (4 points : aucune erreur ; 3 points : 1 erreur a été commise ; 2 points : 2 erreurs ont été commises ; 1 point : un seul chiffre est correctement indiqué ; 0 point : une réponse complètement incorrecte, c'est-à-dire une séquence de chiffres incorrecte ou son absence. L'ordre d'écriture des chiffres dans la réponse est important.

Dictionnaire orthoépique - Emphase dans les adjectifs - Emphase dans les verbes - Emphase dans certains participes et participes - Noms - Noms - Adjectifs - Verbes - Participes - Participes allemands - Adverbes

IP Tsybulko, E.V. Buzina, I.P. Vasiliev, Yu.N. Gosteva, S.L. RECOMMANDATIONS MÉTHODOLOGIQUES d'Ivanov pour les enseignants, préparées sur la base d'une analyse des erreurs typiques des participants à l'USE 2015 en LANGUE RUSSE

Élaboration d'un programme de travail et d'un calendrier-planification thématique - chaque sujet se termine par la solution des tâches de formation au format USE - tests - au format USE - leçons de développement cours d'élocution préparation à l'écriture au format USE

Un exemple de planification thématique-calendaire des cours de russe en 10e année pour l'une des sections

Mise en œuvre du programme de travail Animation d'ateliers sur le remplissage des formulaires USE Examens de répétition Analyse des résultats Travail sur les erreurs

Quel matériel peut être utilisé ? "Je vais résoudre l'examen" - Portail éducatif de Dmitry Gushchin - reshuege.ru

Tâches de préparation à l'examen en langue russe avec des exemples de solutions (15 nouvelles options par mois). - TROUVÉ UN PROBLÈME ? ENTRAÎNONS-NOUS! Pour créer un test spécialisé, sélectionnez le nombre de tâches de chaque section ou utilisez les options prédéfinies en cliquant sur le bouton approprié. -Vous pouvez faire une variante du nombre de tâches dont vous avez besoin pour différentes sections du catalogue de tâches.

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Banque ouverte de tâches USE (sur le site du FIPI) Phonétique Vocabulaire et phraséologie Morphémique et formation des mots Grammaire. Grammaire morphologique. Syntaxe Orthographe Ponctuation Discours Normes linguistiques Expressivité du discours russe Traitement de l'information de textes de styles et de genres variés

Manuel "Examen d'État unifié. Langue russe. Un ensemble de matériel pour préparer les étudiants." Drabkina S.V.

Conseils utiles : avant de résoudre toutes les options, assurez-vous d'effectuer une analyse détaillée de chacune des tâches, incl. et devoirs 25 selon les critères d'évaluation Maintenir des cahiers séparés pour la résolution des tâches 1 et 2 de la version USE Enregistrer les réponses de la partie 1 dans un tableau, analyser les résultats tous les mois pour suivre les erreurs typiques Connaissance des critères d'évaluation pour une tâche avec un réponse détaillée au début de l'année et enseignement de la capacité de construire correctement un essai et de suivre son résultat Apprendre à l'élève à compter ses points et à évaluer le travail d'un camarade de classe Suivi des changements dans le KIM USE en 11e année Ne pas utiliser les options pour des tâches sous une forme dépassée pour se préparer à l'USE (il est plus difficile de réapprendre que d'enseigner à nouveau)

Je vous souhaite, chers collègues, des étudiants gentils, intelligents, patients, talentueux et compréhensifs ! Avec ceux-ci, nous pourrons tout surmonter ! Que nos efforts ne soient pas vains, et...

"La mine Ye Ge pamaglo pour entrer dans la prestigieuse université Maskovsky."

L'USE en russe consiste en deux pièces et 25 tâches.

Première partie représente 24 tâches. Ils peuvent être test, le choix d'une ou plusieurs réponses, de type ouvert (saisissez vous-même le pass).

La réponse aux tâches de la partie 1 est donnée par l'entrée correspondante sous la forme d'un nombre (nombre) ou d'un mot (plusieurs mots), une séquence de nombres (chiffres) écrite sans espaces, virgules et autres caractères supplémentaires.

Les devoirs de la partie 1 testent l'apprentissage des diplômés Matériel pédagogiqueà la fois sur la base et niveaux élevés difficulté (tâches 7, 23-24).

La seconde partie - consiste en une tâche - 25. Cette tâche consiste à rédiger une dissertation basée sur le texte lu et analysé.

La tâche de la partie 2 (tâche 25 - composition) peut être complétée par le candidat à n'importe quel niveau de complexité (basique, avancé, élevé).

210 minutes - 3,5 heures sont données pour le travail.

Répartition des tâches par parties de l'épreuve d'examen

Pièces de travail	Nombre de tâches	Note primaire maximale	Type d'emploi
1 partie	24	33	Réponse courte
partie 2	1	24	Réponse détaillée
Total	25	57

Dispersion par tâches

Ci-dessous, je donnerai le "coût" de chaque tâche effectuée.

Pour la bonne réalisation de chaque tâche première partie (à l'exception des tâches 1, 7, 15 et 24) l'examinateur reçoit 1 point chacun. Pour une réponse incorrecte ou son absence, 0 points sont attribués.

Pour terminer les tâches 1 et 15, de 0 à 2 points peuvent être définis.

La réponse est considérée comme correcte si elle contient tous les nombres de la norme et qu'il n'y a pas d'autres nombres.

La tâche 7 peut être attribuée de 0 à 5 points.

Pour chaque chiffre correctement indiqué correspondant au numéro de la liste, le candidat reçoit 1 point (5 points : aucune erreur ; 4 points : une erreur a été commise ; 3 points : deux erreurs ont été commises ; 2 points : deux numéros sont correctement indiqués ; 1 point : n'a indiqué correctement qu'un seul chiffre 0 point : réponse complètement fausse, c'est-à-dire mauvaise séquence de chiffres ou aucune.

La tâche 24 peut être attribuée de 0 à 4 points. La réponse est considérée comme correcte si elle contient tous les nombres de la norme et qu'il n'y a pas d'autres nombres.

Le nombre maximum de points qu'un candidat peut recevoir s'il a correctement terminé la tâche deuxième partie , vaut 24 points.

Pour l'exécution correcte de toutes les tâches de l'épreuve d'examen, vous pouvez obtenir le maximum 57 points principaux .