La dégradation de l'éducation profite-t-elle à tous ? Dégradation au pupitre ou qu'est-ce qui est enseigné à l'école ? Les parents et les enseignants ne sont pas satisfaits du système éducatif moderne.

Sur état de l'art système éducatif. Je suis d'accord avec presque tout ce qu'il écrit. La seule différence est que Semin pense que le patient est plus susceptible d'être vivant que mort, et à mon avis, il est plus probablement mort que vivant. Et les cataplasmes n'aideront pas. Et le traitement cardinal est impossible. Parce que le système éducatif fait partie de système public... L'État ne peut pas être capitaliste, et le système éducatif qu'il contient ne peut pas être socialiste. Mais c'est ce qu'écrit Semin...

La principale réalisation des vingt-cinq dernières années est que les gens ont perdu la capacité de raisonner, d'être conscient de la réalité, de percevoir un texte ou un message audiovisuel. Extraire l'idée principale. Séparez-le du secondaire. Tirez des conclusions logiques.

Non seulement une note journalistique séparée, mais toute information est saisie superficiellement.
- Oh, tu as parlé des notes étrangères dans une école bien rénovée !
Non, non, idiot, on n'a pas parlé de notes, mais de la fragmentation de l'espace éducatif du pays, qui sera inévitablement suivie d'une fragmentation territoriale. Et nous l'avons vu de nos propres yeux - dans le Caucase, au Nord, à l'Ouest, en Sibérie.

Alexander Ivanov, licencié pour avoir critiqué l'examen d'État unifié de l'université de Petrozavodsk, a partagé un terrible
l'hypothèse est que le système éducatif qui s'est développé sous le capitalisme, aussi laid soit-il, est en fait bénéfique à tous les groupes sociaux impliqués dans ce système :
- La dégradation profite aux entrepreneurs qui ont privatisé des maisons d'édition qui produisent des manuels et des manuels.
- La dégradation est bénéfique pour les réformateurs, elle fait de l'éducation une activité attractive pour le capital.
- La dégradation est bénéfique pour de nombreux administrateurs scolaires et même pour les enseignants - elle décharge l'enseignant de la responsabilité de l'éducation de la personnalité. Après tout, le supermarché n'est pas en reste pour la deuxième année. En outre, de nombreux enseignants ont longtemps été jetés sur le marché du tutorat et ont fusionné avec lui.
- La dégradation est bénéfique pour les parents - ils ont transféré la responsabilité de l'éducation de leurs enfants à l'école et sont déterminés à ne demander à l'école qu'un service payant de manière consommatrice.
- La dégradation est bénéfique pour l'élève - il est toujours plus facile de mémoriser que d'étudier et de comprendre. La créativité et la connaissance sont toujours associées à la violence contre soi-même. Nous sommes nés pour le plaisir, pas pour les exploits. Aucun des élèves ne veut quitter le chemin de moindre résistance spécifié par le système.
.
Ivanov dit : toute tentative de démêler (même pas de couper) ce nœud d'intérêt mutuel provoquera un choc douloureux colossal et une réaction violente de toutes parts. Pas seulement de la part des réformateurs eux-mêmes. Pensez-vous combien de lois newtoniennes un excellent étudiant moderne ordinaire doit apprendre afin de réduire le retard intellectuel derrière l'excellent étudiant soviétique ? Et à l'échelle nationale ?

Surtout, cela ressemble à une tumeur oncologique qui, en se développant, commence à remettre en cause le contrôle du corps dans les tissus sains. Qui est en bonne santé ici - cela doit encore être prouvé. Lorsque le rapport quantitatif changera (et que tout se dirige rapidement vers cela), la tumeur dictera les règles, et certains organes "sans vergogne" seront excisés sans pitié. Tout comme de l'enseignement supérieur Ivanov et son département ont été renvoyés.
Si, dans nombre des forums "innovants" que nous avons visités, nous n'avons pas observé des auditoires entassés à pleine capacité avec des gloussements de vingt ans aux yeux de verre et au bec ouvert, babillant sur les compétences pédagogiques, si nous ne comprenions pas que ces poules analphabètes sont aujourd'hui (même pas celui de demain ! ) enseignants, nous n'exagérerions probablement pas et exagérer.
Non, nous allons continuer à épaissir et à pomper. Avec votre aide et votre participation. Vous n'avez vu qu'une infime fraction du matériel que nous avons collecté. De plus, ce sera vraiment douloureux.

"Ils ne rampent pas hors des cours, devoirs Montagne!" - nous nous plaignons souvent que nos enfants soient trop occupés à l'école. Il semble que le programme s'étoffe d'année en année, les tâches sont plus difficiles. Mais une fois qu'on plonge dans l'histoire pour comprendre : on se trompe.

Les enfants ont toujours eu du mal. Pour le prouver, considérons programme d'études, créé en 1878 pour les élèves de 7e année de l'école pour filles de Sofia Arsenyeva à Moscou.

V fin XIX siècle les filles-écolières ont étudié pendant 8 ans. Après avoir terminé leurs études, les jeunes élèves ont passé un examen au comité d'examen de l'Université de Moscou. Les bons résultats donnaient le droit de recevoir le titre d'enseignant au foyer. Cette profession pour certains diplômés pourrait devenir la seule source de revenus. Ainsi, les connaissances que les filles recevaient à l'école étaient leur base éducative pour la vie. Ils ont été reçus non seulement pour des raisons de statut ou le désir de montrer leur esprit dans la société.

La loi de dieu

Ce sujet était l'un des sujets principaux dans les gymnases pour femmes et pour hommes. Les étudiants devaient connaître les prières, l'histoire sacrée de l'Ancien et du Nouveau Testament, l'histoire église chrétienne, Catéchisme. C'était considéré comme une honte si l'écolière ne pouvait pas nommer les étapes du culte du chrétien église orthodoxe... Et attention, tout cela est dans la langue slave de l'Église.

langue russe

En 7e année, un élève du gymnase devait maîtriser parfaitement la grammaire des langues russe et slave d'église, effectuer des exercices d'orthographe et de syntaxe. Exigence obligatoire pour chaque fille - la capacité de traduire avec élégance des textes de langues étrangères. Et c'est à l'âge de 13-14 ans.

La leçon comprenait également la littérature russe, l'histoire du théâtre russe et le journalisme contemporain. Il est curieux que les enseignants apprécient moins l'érudition des filles que la capacité de raisonner, de tirer des conclusions logiques. Lors de la rédaction d'essais, la note la plus élevée a été attribuée à celle qui a le plus systématiquement présenté ses pensées. Même si un style imparfait.

Langues étrangères

Les filles ont appris au moins deux une langue étrangère et la plupart sont trois. L'élève pourrait être dispensée de l'apprentissage d'une troisième langue (l'anglais) si le conseil des enseignants reconnaissait cette tâche comme difficile pour elle.

- Français

Sans connaissance français il était possible de dire adieu au titre d'instructeur au foyer. Par conséquent, chaque écolière le connaissait presque mieux que la sienne. Et d'ailleurs, elle lisait Racine, Corneille, Molière dans l'original, s'exprimait librement à l'oral et à l'écrit. Désormais, ces travaux de l'école spéciale sont repris sous une forme adaptée pour les lycéens.

- Allemand

L'allemand était la deuxième langue obligatoire. Les filles savaient aussi faire l'oral et analyse écrite quelques œuvres de Lessing, Schiller, Goethe.

Arithmétique, algèbre, trigonométrie

Fractions, fractions continues, polynômes, racines cubiques, les bases de la géométrie et de la trigonométrie, le plus grand diviseur commun - chaque diplômé du gymnase pourrait raconter tout cela en détail. Il suffit de penser qu'en 7e année, on expliquait aux filles ce qu'était le binom de Newton. Dans une école moderne, cette formule n'est analysée qu'en 11e année dans les lycées de physique et de mathématiques. Et ce n'est pas tout !

Disciplines des sciences naturelles

Le programme du gymnase comprenait la physique et les sciences naturelles. En physique, les filles ont appris le mouvement, l'optique, les phénomènes du magnétisme et de l'électricité. L'histoire naturelle comprenait trois sujets à la fois école moderne: géographie, biologie et anatomie. Les lycéens du XIXe siècle, comme les écoliers d'aujourd'hui, s'ennuyaient à entendre parler du bâtiment croûte, le principal rochers, ainsi que la structure des plantes et un million d'autres concepts. Un cours d'histoire très volumineux a été ajouté aux sciences naturelles : Ancien, Général et Russie.

Entre autres choses, pas une seule fille n'était exempte de dessin, de chant choral, de gymnastique, de danse et de musique.

Toutes ces matières, sans exception, l'écolière devait apprendre à bon niveau afin qu'immédiatement après l'obtention de son diplôme, elle puisse enseigner à l'école ou étudier avec des étudiants en privé.

P.S. du site éditorial :

Bien sûr, l'article est intéressant, et la présence du programme d'études du gymnase féminin classique du 19e siècle des disciplines des sciences exactes et naturelles est surprenante, cependant...

Probablement pour comparer les volumes cours de formation gymnase russe moderne et gymnase pour femmes S.A. Arsenyeva n'a pas tout à fait raison pour les raisons suivantes :

Premièrement, si nous traduisons le statut de ce gymnase privé féminin en concepts modernes, alors il s'agissait en fait d'un collège pédagogique, c'est-à-dire d'un collège pédagogique. établissement d'enseignement secondaire enseignement professionnel ceux qui ont obtenu leur diplôme d'« enseignant au foyer » (d'ailleurs, cela explique l'universalité du programme) ;

Deuxièmement, l'auteur de l'article répond elle-même à la question principale - la question de motiver les lycéens à acquérir des connaissances - "ce métier pour certains diplômés pourrait devenir la seule source de revenus", de plus, les frais de scolarité au gymnase Arsenyev étaient pas petit, et ces circonstances sont fortes distinguent ces futurs enseignants des étudiants des gymnases russes modernes, dont la plupart, malheureusement, n'ont pas de motivation sérieuse pour étudier;

Troisièmement, la qualité de l'enseignement dans la plupart des gymnases modernes est nettement plus faible que dans les gymnases tsaristes, ce qui peut s'expliquer à la fois par le niveau variable de formation professionnelle des enseignants et le niveau de leur soutien financier : il est évident que ces circonstances affectent l'autorité des enseignants et sur le comportement des élèves.

Bien sûr, on peut discuter avec ce dernier, mais c'est une triste réalité, qui est confirmée par l'augmentation significative du nombre de conflits interpersonnels dans nos écoles. Dans le lycée pré-révolutionnaire, un conflit public entre un lycéen et un professeur était impensable.

Eh bien, maintenant la dernière chose - comparons quantitativement la charge d'enseignement hebdomadaire dans le gymnase des femmes à la fin du 19ème siècle avec la charge sur les étudiants des gymnases modernes.

Comme il est difficile de trouver un programme spécifique du gymnase Arseniev, nous prendrons son analogue complet - le programme des 1re-7e années du gymnase féminin du département de l'Impératrice Maria, qui admettait également les filles à partir de 9 ans. 11 à la 1ère année, et ceux qui ont terminé avec succès 8 classes ont reçu un certificat d'enseignant au foyer.

Il s'avère que les lycéennes avaient 29-30 cours par semaine de six jours. Comparons maintenant avec le présent et le passé récent, mais sans le programme des cours.

Le dernier tableau parle de lui-même : seuls les élèves de première année modernes de 6 à 7 ans ont de la chance, et les autres devraient « regarder profondément dans l'histoire » pour envier leurs ancêtres.

Alors les parents ne s'y trompent pas du tout !

Et il est possible et nécessaire de réduire le volume des programmes pour les écoliers modernes, car ils sont encombrés de disciplines secondaires et souvent inutiles. Comme dit le proverbe - "moins c'est mieux!"

Le système éducatif se dégrade en Russie

Le mythe de la dégradation du système éducatif ne repose sur aucune recherche objective. Mais la crise est vraiment observée.

Mais il ne faut pas oublier que l'éducation est un processus à long terme. Ils étudient à l'école pendant 11 ans et de 4 à 6 ans à l'université. C'est-à-dire seulement de 11 à 17 ans. Mais après tout, les enfants ne vont pas à l'école dès la naissance, mais à 6 ou 7 ans (au moins à 5 ans). Maintenant, comptons quelque chose. Faisons attention au fait qu'à propos de la "baisse" de la moyenne éducation scolaire ils ont parlé en masse en 2008-2012, lorsque les enfants nés en 1991-1995 sont venus s'inscrire à l'université. Vous ne trouvez rien d'intéressant ? Mais c'est la période de la pire situation démographique en Russie au cours des 70 dernières années. Il y avait peu d'enfants, beaucoup d'enfants étaient franchement faibles, malades, sous-alimentés. Et le déclin moral de la population n'a manifestement pas contribué à l'envie de savoir chez les enfants. Même les parents qui conservaient leurs fondements moraux n'avaient tout simplement pas le temps de s'occuper de leurs enfants. Il fallait simplement survivre dans ces conditions sauvages de « libéralisme » dans lesquelles la Russie était délibérément plongée.

Et ces enfants des années 90 sont arrivés à l'école en 1997-2001, alors qu'il y avait une situation terrible avec le financement budgétaire en Russie. Les écoles étaient dans un état épouvantable. Il n'y avait pas d'argent pour les manuels normaux. Mais il y avait des "manuels" écrits pour les subventions fonds étrangers, dont la Fondation Soros. Il est clair que de tels manuels n'ont pas du tout été créés pour saturer les enfants de connaissances, mais pour leur inculquer les pensées "libérales" nécessaires. Dans le même temps, il n'y avait pas d'uniforme approuvé pour toutes les écoles programmes éducatifs... Chaque enseignant était libre d'apporter aux enfants ce qu'il voulait. Certaines écoles ont cependant de la chance. Les scientifiques et les ingénieurs des instituts de recherche pour la défense effondrés ont été contraints d'aller dans des écoles, où le salaire, bien que dérisoire, était toujours là. Mais dans la plupart des enseignants, le processus d'éducation est soit devenu profondément « indifférent », soit ils ont commencé à implanter leur vision du monde dans l'esprit des enfants au lieu du savoir : de la politique, de la superstition et de l'ésotérisme à l'anti-russe pur et simple. la propagande.

Ce sont les candidats que les universités ont reçus dans la période autour de 2010. C'est-à-dire qu'il s'avère que ce n'est pas le « régime sanglant » de Poutine qui est responsable de la « dégradation » de l'éducation, mais le « libéralisme » des « saintes années 90 » (selon la terminologie de Naina Eltsina). Dans les années 2000, la situation de l'éducation a commencé à s'améliorer. Les manuels ont commencé à être publiés au niveau central. Il est apparu (ou plutôt, est revenu) l'uniforme normes éducatives... Il y a des aspects controversés dans ces normes, il y a aussi des problèmes de personnel dans les écoles, mais l'ancien bordel "libéral" n'est plus là. Eh bien, nous avons déjà commencé à voir les résultats de ce travail. En 2014-2015, les universités ont commencé à constater l'amélioration de la qualité de la formation scolaire des candidats. Et s'il en est ainsi, nous pouvons espérer que peu d'années s'écouleront et que nous oublierons en toute sécurité la crise de l'éducation. Soit dit en passant, les tests internationaux d'écoliers organisés en dernières années montrent des progrès significatifs dans l'enseignement scolaire russe.

Ainsi, si en 2001 lors du test international PIRLS, la Russie a pris la 16e place parmi les pays participants, en 2006, elle est passée à la 1re place et en 2011 elle a pris la 2e. Une tendance similaire est observée selon les résultats des tests TIMSS: en 1995, selon divers indicateurs, la Russie se classait dans la deuxième et la troisième douzaine de pays, en 2007 et 2011, elle est entrée dans le top dix et a pris 5 à 10 places dans divers indicateurs, et en 2015, il a pris la 4e 7e place, derrière seulement Singapour, la Corée du Sud, Taïwan, Hong Kong et le Japon.

Classé systèmes éducatifs compilé en 2014 par la société de recherche britannique Economist Intelligence Unit, la Russie se classe 8e parmi les pays européens et 13e dans le monde, devant des pays comme les États-Unis, l'Australie, Israël, la Belgique et la Suisse.

Et dans les Olympiades internationales de physique, de mathématiques et d'informatique, les enfants russes ont grimpé le piédestal avec confiance pendant de nombreuses années consécutives. Au cours des 5 dernières années, les universités russes ont pris la première place à l'Olympiade internationale de programmation étudiante ACM / ICPC. Un fait indicatif : si dans les années 1990 nos jeunes lauréats et lauréats des olympiades internationales étaient presque toujours accompagnés d'écoliers des USA et de France, moins souvent d'Allemagne, du Canada et de Grande-Bretagne, alors dans les années 2000 - 2010 on partage de plus en plus souvent le piédestal avec des écoliers de Chine et d'Inde. Le fait qu'il y ait un boom éducatif en Chine n'est un secret pour personne. Mais nous restons aussi en concurrence avec eux. Mais les écoliers des pays occidentaux « développés », « prospères », « démocratiques » sont pour une raison quelconque à la traîne. Curieux, n'est-ce pas ?

En plus des types de compétitions traditionnels, les gars russes réussissent dans les compétitions internationales de robotique. Ainsi, lors de la 13e World Robot Olympiad (WRO 2016), nos équipes ont pris les deux premières places. De plus, les participants russes ont pris les premières places lors de la précédente Olympiade WRO 2015.

Savez-vous ce qu'un élève de 7e année aurait su à la fin du 19e siècle ? Et vous vous plaignez encore que maintenant les enfants à l'école sont chargés !

"Ils ne rampent pas hors des cours, il y a une montagne de devoirs!" - nous nous plaignons souvent que nos enfants soient trop occupés à l'école. Il semble que le programme s'étoffe d'année en année, les tâches sont plus difficiles. Mais une fois que nous regardons profondément dans l'histoire pour comprendre : nous nous trompons.
Les enfants ont toujours eu du mal. À la fin du XIXe siècle, les filles du gymnase étudient pendant 8 ans. Après avoir terminé leurs études, les jeunes élèves ont passé un examen au comité d'examen de l'Université de Moscou. Les bons résultats donnaient le droit de recevoir le titre d'enseignant au foyer. Pour certains diplômés, cette profession pourrait devenir la seule source de revenus. Ainsi, les connaissances que les filles recevaient à l'école étaient leur base éducative pour la vie. Ils ont été reçus non seulement pour des raisons de statut ou le désir de montrer leur esprit dans la société.

La loi de dieu

Ce sujet était l'un des sujets principaux dans les gymnases pour femmes et pour hommes. Les étudiants devaient connaître les prières, l'histoire sacrée de l'Ancien et du Nouveau Testament, l'histoire de l'Église chrétienne, le catéchisme. Il était dommage qu'une écolière ne puisse pas nommer les étapes du culte de l'Église chrétienne orthodoxe. Et attention, tout cela est dans la langue slave de l'Église.

langue russe

En 7e année, un élève du gymnase devait maîtriser parfaitement la grammaire des langues russe et slave d'église, effectuer des exercices d'orthographe et de syntaxe. Une exigence obligatoire pour chaque fille est la capacité de traduire avec élégance des textes de langues étrangères. Et c'est à l'âge de 13-14 ans.
La leçon comprenait également la littérature russe, l'histoire du théâtre russe et le journalisme contemporain. Il est curieux que les enseignants apprécient moins l'érudition des filles que la capacité de raisonner, de tirer des conclusions logiques. Lors de la rédaction d'essais, la note la plus élevée a été attribuée à celle qui a le plus systématiquement présenté ses pensées. Même si un style imparfait.

Langues étrangères

Les filles ont appris au moins deux langues étrangères, et la plupart d'entre elles en ont appris trois.
- Français
Sans connaissance du français, on pourrait dire adieu au titre d'enseignant au foyer. Par conséquent, chaque écolière le connaissait presque mieux que la sienne. Et d'ailleurs, elle lisait Racine, Corneille, Molière dans l'original, s'exprimait librement à l'oral et à l'écrit. Désormais, ces travaux de l'école spéciale sont repris sous une forme adaptée pour les lycéens.
- Allemand
L'allemand était la deuxième langue obligatoire. Les filles savaient aussi faire des analyses orales et écrites de certaines des œuvres de Lessing, Schiller, Goethe dessus.

Arithmétique, algèbre, trigonométrie

Fractions, fractions continues, polynômes, racines cubiques, les bases de la géométrie et de la trigonométrie, le plus grand diviseur commun - chaque diplômé du secondaire pourrait raconter tout cela en détail. Il suffit de penser qu'en 7e année, on expliquait aux filles ce qu'était le binom de Newton. Dans une école moderne, cette formule n'est analysée qu'en 11e année dans les lycées de physique et de mathématiques. Et ce n'est pas tout !

Disciplines des sciences naturelles

Le programme du gymnase comprenait la physique et les sciences naturelles. En physique, les filles ont appris le mouvement, l'optique, les phénomènes du magnétisme et de l'électricité. Les sciences naturelles comprenaient à la fois trois matières de l'école moderne : la géographie, la biologie et l'anatomie. Les lycéens du XIXe siècle, tout comme les écoliers d'aujourd'hui, s'ennuyaient à entendre parler de la structure de la croûte terrestre, des principales roches, ainsi que de la structure des plantes et d'un million d'autres concepts. Un cours d'histoire très volumineux a été ajouté aux sciences naturelles : Ancien, Général et Russie.
Entre autres choses, pas une seule fille n'était exempte de dessin, de chant choral, de gymnastique, de danse et de musique.
Toutes ces matières, sans exception, la fille du gymnase devait maîtriser à un bon niveau, de sorte qu'immédiatement après l'obtention de son diplôme, elle puisse enseigner à l'école ou étudier avec des étudiants en privé.

Nous parlons de ce qu'un élève de 7e année savait à la fin du 19e siècle. Et vous vous plaignez encore que maintenant les enfants sont chargés à l'école !

"Ils ne rampent pas hors des cours, il y a une montagne de devoirs!" - nous nous plaignons souvent que nos enfants soient trop occupés à l'école. Il semble que le programme s'étoffe d'année en année, les tâches sont plus difficiles. Mais une fois que nous regardons profondément dans l'histoire pour comprendre : nous nous trompons.

Les enfants ont toujours eu du mal. Pour le prouver, "Letidor" examine le programme établi en 1878 pour les élèves de 7e année de l'école pour filles de Sofia Arsenyeva à Moscou.

À la fin du XIXe siècle, les filles du gymnase étudient pendant 8 ans. Après avoir terminé leurs études, les jeunes élèves ont passé un examen au comité d'examen de l'Université de Moscou. Les bons résultats donnaient le droit de recevoir le titre d'enseignant au foyer. Pour certains diplômés, cette profession pourrait devenir la seule source de revenus. Ainsi, les connaissances que les filles recevaient à l'école étaient leur base éducative pour la vie. Ils ont été reçus non seulement pour des raisons de statut ou le désir de montrer leur esprit dans la société.

La loi de dieu

Ce sujet était l'un des sujets principaux dans les gymnases pour femmes et pour hommes. Les étudiants devaient connaître les prières, l'histoire sacrée de l'Ancien et du Nouveau Testament, l'histoire de l'Église chrétienne, le catéchisme. Il était dommage qu'une écolière ne puisse pas nommer les étapes du culte de l'Église chrétienne orthodoxe. Et attention, tout cela est dans la langue slave de l'Église.

langue russe

En 7e année, un élève du gymnase devait maîtriser parfaitement la grammaire des langues russe et slave d'église, effectuer des exercices d'orthographe et de syntaxe. Obligatoire une exigence pour chaque fille est la capacité de traduire avec élégance des textes de langues étrangères. Et c'est à l'âge de 13-14 ans.

La leçon comprenait également la littérature russe, l'histoire du théâtre russe et le journalisme contemporain. Il est curieux que les enseignants apprécient moins l'érudition des filles que la capacité de raisonner, de tirer des conclusions logiques. Lors de la rédaction d'essais, la note la plus élevée a été attribuée à celle qui a le plus systématiquement présenté ses pensées. Même si un style imparfait.

Langues étrangères

Les filles ont appris au moins deux langues étrangères et la majorité - trois. L'élève pourrait être dispensée de l'apprentissage d'une troisième langue (l'anglais) si le conseil des enseignants reconnaissait cette tâche comme difficile pour elle.

- Français

Sans connaissance de la langue française, on pourrait dire adieu au titre d'enseignant au foyer. Par conséquent, chaque écolière le connaissait presque mieux que la sienne. outre lire dans l'original Racine, Corneille, Molière, pensées librement exprimées oralement et par écrit... Désormais, ces travaux de l'école spéciale sont repris sous une forme adaptée pour les lycéens.

- Allemand

L'allemand était la deuxième langue obligatoire. Les filles savaient aussi faire des analyses orales et écrites de certaines des œuvres de Lessing, Schiller, Goethe dessus.

Arithmétique, algèbre, trigonométrie

Fractions, fractions continues, polynômes, racines cubiques, les bases de la géométrie et de la trigonométrie, le plus grand diviseur commun - chaque diplômé du secondaire pourrait raconter tout cela en détail. Pensez-y, en 7e année, on expliquait aux filles ce qu'était le binom de Newton. Dans une école moderne, cette formule n'est analysée qu'en 11e année dans les lycées de physique et de mathématiques. Et ce n'est pas tout !

Disciplines des sciences naturelles

Le programme du gymnase comprenait la physique et les sciences naturelles. En physique, les filles ont appris le mouvement, l'optique, les phénomènes du magnétisme et de l'électricité. Les sciences naturelles comprenaient à la fois trois matières de l'école moderne : la géographie, la biologie et l'anatomie. Les lycéens du XIXe siècle, tout comme les écoliers d'aujourd'hui, s'ennuyaient à entendre parler de la structure de la croûte terrestre, des principales roches, ainsi que de la structure des plantes et d'un million d'autres concepts. Un cours d'histoire très volumineux a été ajouté aux sciences naturelles : Ancien, Général et Russie.

Entre autres choses, pas une seule fille n'était exempte de dessin, de chant choral, de gymnastique, de danse et de musique.

Toutes ces matières, sans exception, la fille du gymnase devait maîtriser à un bon niveau, de sorte qu'immédiatement après l'obtention de son diplôme, elle puisse enseigner à l'école ou étudier avec des étudiants en privé.