Сообщение на тему рождение первых цивилизаций. "Древний мир – рождение первых цивилизаций"
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
HTML-версии работы пока нет.
Cкачать архив работы можно перейдя по ссылке, которая находятся ниже.
Подобные документы
Древний Египет - одно из первых государств в истории человечества, возникшее на африканском континенте в долине реки Нил примерно в начале IV тысячелетия до н.э. Сущность обряда мумификации (бальзамирования). Описание крупнейших египетских пирамид.
презентация , добавлен 27.12.2011
Первые поселения на берегах реки Нил. Возникновение Древнего Египта - одной из древнейших цивилизаций, возникшей на северо-востоке африканского континента. Война между правителями Нижнего и Верхнего Египта, объединение государства. Рацион древних египтян.
презентация , добавлен 18.10.2011
Египет в эпоху раннего и древнего царства, образование развитых неолитических общин. Объединение долины Нила в единое государство. Период Среднего царства, деление Египта, набеги ливийцев и кочевников. Эпоха нового царства и возвышения фиванских царей.
реферат , добавлен 18.01.2010
Цивилизация как общество людей со своей культурой, законами, властью, предпосылки их появления и факторы развития. Общая характеристика и история возникновения самых известных древних цивилизаций: шумерской, египетской, греческой, индийской, китайской.
презентация , добавлен 11.05.2015
Персия - древнее название страны, которая с 1935 г. называется Ираном. География империи, нашествие ариев и Мидийское царство. Персидское государство ахменидов. Эллинское владычество, парфянское государство аршакидов. Экономика и религия Персии.
презентация , добавлен 08.12.2013
Египет – одна из древнейших цивилизаций; история развития государства и культуры. Истоки колоссальных достояний человечества: изобретение бытовых предметов, косметики, обуви; использование чернил, бумаги, летоисчисления; достижения медицины; архитектура.
презентация , добавлен 10.02.2015
Цивилизация как иерархически оформленный уровень развития социальных организмов, соответствующий государственным структурам. Древний Египет и шумеро-вавилонский мир. Древняя Индия и Древний Китай. Древняя Греция и Древний Рим, типы мировоззрения.
контрольная работа , добавлен 02.06.2016
Цивилизация Первобытное общество
Где жили первобытные люди? (В пещерах)
Удобно ли было так жить? (Нет) Почему?
Что стали люди строить? (Дома)
Мог ли один человек построить себе дом? (Нет)
Что делали люди? (Они объединялись, трудились совместно)
Как называлось место, где было несколько жилищ? (Поселок)
Могли ли чужие люди поселиться с этими людьми в данном поселке? (Нет) Почему? (Совместный труд, борьба с хищниками, развитие связной речи сплачивали теснее людей друг с другом)
Что стали создавать люди, жившие в одном поселке и работая вместе? (Роды) Почему? (Только целому роду было под силу заниматься земледелием, скотоводством. Урожай, собранный на поле, принадлежал всему роду)
А если в одной местности жили несколько родов, как они назывались? (Племя)
Кто управлял всеми делами племени? (Совет старейшин)
Ребята, а как мы узнали о жизни первобытного общества: как они жили, чем занимались? (По наскальным рисункам, по найденным предметам, по былинам и сказаниям, дошедшим до нас)
Это и есть начало развития культуры человеческого общества.
Будет ли развиваться общество, если племена не будут обмениваться продуктами своего труда? (Нет) Почему?
Уже в 4-м тысячелетии до нашей эры большинство людей вели оседлый образ жизни: так было удобно заниматься ремесленным делом, земледелием, скотоводством. Племена обменивались друг с другом продуктами своего труда и, к тому же, удобный водный путь облегчал обмен товарами.
Среди маленьких поселков стали появляться первые …(города).
В городе среди людей были кто-то богаче, а кто-то беднее; людей надо было как-то организовать, защитить их жизнь, собрать налоги.
Появилась новая сила, занятая управлением обществом – государство.
А как вы думаете, что же еще является важным условием для развития цивилизации? (Письменность)
Почему появилась потребность в письменности, продолжали бы работать на скалах, рассказывали былины, сказания? (Надо было писать законы, защищающие права людей, считать налоги, запоминать лучшее время посева и сбора урожая). Для передачи этих сообщений и других, устных рассказов было не достаточно, да и в памяти удержать все было сложно.
Так появились и первые цивилизации.
Работа по рисункам (стр. 61)
Откройте учебник на стр. 65, изучите легенду.
Что обозначено на карте толстой красной линией?
Что находится за пределами?
В каком полушарии возникли первые цивилизации? (В восточном)
В каких частях света возникли древние цивилизации?
Какой климат в этих областях, где возникли первые цивилизации?
Что отмечено разными цветами?
Какие цивилизации расположились в Европе?
Назовите цивилизации Древнего Востока?
Где именно расположилась каждая древняя цивилизация?
Посмотрите на иллюстрации, расположенные по краям карты.
Что это? Сравните их. Что можете сказать?
Может вы что-то читали об этих архитектурных памятниках?
Чем отличалась одна цивилизация от другой?
Проверка (коллективная) по группам:
О каких цивилизациях вы прочитали? (Древний Китай)
Рассмотрите иллюстрации, может они вам помогут.
Итак, что же такое цивилизация? Другое значение этого слова? (Страна, со своей особой культурой)
Обратимся к словарю, проверим свое предположение.
Чем богата эпоха Древнего мира?
Время существования эпохи Древнего мира?
(С третьего тысячелетия до н.э. по IV век н.э.)
Разгадайте кроссворд, впишите названия древних цивилизаций (Во время проверки – на доске цивилизации: Египет, …).
Давайте вернемся к нашему вопросу, который был поставлен в начале урока. Кто может ответить? (Они являются первыми техническими и культурными достижениями, которые вывели людей к цивилизованному обществу).
- В заключение урока я хочу прочитать слова писателя Рудольса Итса: “В наше бытие из прошлого пришли человеческий труд и талант, страсть и ум сотен поколений. Отнимите у нас содеянное предками – и сотрутся с лица земли города и заводы, и мрак опустится на землю.
Великое свойство прогрессивного человека – не забывать прошлое и быть благодарными тем, кто шел впереди!”
Тема урока: Древний мир – рождение первых цивилизаций
Цель: познакомить учащихся с древними цивилизациями
Задачи:
Образовательные:
- Познакомить с понятием «цивилизация»; Познакомить с эпохой Древнего мира; Показать географическое местоположение древних цивилизаций на карте;
Развивающие:
- Способствовать развитию ВПФ: устной речи, мышления, восприятия, воображение; Расширять кругозор;
Воспитательные:
- Формировать интерес к истории своей Родины; Воспитывать любовь, уважение к окружающему миру.
Оборудование: учебник, мультимедийное оборудование, доска, тетрадь ТПО
Ход урока
Орг. момент
Здравствуйте, ребята! Меня зовут Светлана Владимировна, и я у вас проведу урок окружающего. Присаживайтесь.
Сегодня я приглашаю вас продолжить увлекательное путешествие по страницам всемирной истории.
Актуализация знаний
Скажите, а где вы побывали на прошлых уроках? (В первобытном мире)
Почему Первобытный мир называют «первыми шагами человека»? (Первобытный мир – это время появления первых людей и овладение ими самыми главными человеческими умениями)
Какие изобретения и умения сделали люди в Первобытном обществе? (В эпоху Первобытного мира люди научились говорить, научились выращивать растения, животных, добыли о сохраняли огонь, изготавливали орудия труда из камня, кости, дерева)
Ребята, посмотрите на слайд, здесь изображена река времени. Скажите, в какую эпоху мы совершим наше сегодняшнее путешествие? (В эпоху древнего мира) – слайд № 1
Постановка проблемной ситуации
Ребята, посмотрите на слайд и ответьте на вопросы: слайд № 2
1. Пользуемся ли мы в современном мире всеми этими предметами? (Да, постоянно)
2. Как вы думаете, есть ли среди этих предметов древние или все они современные?
(Ученики могут высказать разные предположения:
- - все современные; - все древние; - некоторые древние, а некоторые современные)
Какой у нас возникает вопрос? (Кто из нас прав? К какой эпохе относятся все представленные нам предметы?)
Изучение нового материала
Нам сегодня предстоит узнать, какими достижениями эпохи Древнего мира мы пользуемся до сих пор?
Посмотрите на слайд слайд №3
Прочитайте тему нашего урока. (Древний мир – рождение первых цивилизаций)
Что такое цивилизация? (Предположение) Ребята давайте узнаем значение этого слова из текста на странице 53. Прочитайте текст про себя, дайте понятие слову «цивилизация» (Цивилизация – это высокая ступень развития; общество со своей культурой)
Ребята посмотрите на схему «Переход от первобытного общества к цивилизации» на странице 53, скажите, чем отличается первобытное общество от цивилизации? Что произошло? (Среди маленьких поселков появились новые города)
города государства письменность
___________________________
цивилизация
поселки роды и племена сказания
_______________________________________
первобытное общество
Что стали делать правители, чтобы организовать и защитить жизнь людей? (Стали писать законы, создавать войска, собирать налоги. Появились новые организации, занятые управлением обществом – государства)
Какое еще важное изобретение было при переходе к цивилизации? (Изобрели письменность)
Для чего нужна письменность? (Для передачи различных сведений, для которых недостаточно устных рассказов)
Попробуйте назвать те основные признаки, которыми цивилизации отличаются от первобытного общества. (Люди начинают строить города, создают государство, изобретают письменность) – слайд
Какое основное отличие эпохи Древнего мира от Эпохи Первобытного мира? (В эту эпоху появились первые цивилизации: города, государства, письменность)
Физкультминутка (видео файл)
Работа с картой на стр. 54-55
Рассмотрите карту на страницах 54-55.
Скажите в чем её особенность? (На странице 54 изображена карта Древнего мира, а на странице 55 карта 3-го тысячелетия до нашей эры – V век н. э.. В Древнем мире была маленькая плотность населения на единицу площади)
Что обозначено на карте широкой розовой линией? (Граница цивилизованного мира)
Что находится за пределами этой границы? (То, что осталось - мир первобытных людей)
Где возникают древние цивилизации, в каком полушарии? (В восточном)
Какой мир обширнее – мир первобытных племен или мир древних цивилизаций? (мир первобытных племен обширнее)
Что отмечено разными цветами на карте? (Древние цивилизации)
Верно. Многие цивилизации Старого Света родились в долинах рек (Тигр и Евфрат, Нил, Инд) как вы думаете почему? (Реки играли такую огромную роль в их жизни людей – средство передвижения, воды для с\х, нужд, защиты от врагов)
Какие цивилизации расположены в Европе? (Древний Рим и Древняя Греция)
Остановимся подробнее на этих цивилизациях
Древний Рим был основан в 753 году до н. э. в Центральной Италии на месте древнейших поколений. Жители Рима создали самое могучее государство древности и завоевали разные страны. В 70 – 80 годах нашей эры в Риме был сооружен амфитатр Флавиев, получивший название Колизей (от лат.«Громадный»). Римский Колизей представляет собой огромную чашу со ступенчатыми рядами сидений, замкнутую снаружи кольцевой стороны. Колизей – самый большой амфитеатр античной эпохи. Он вмещает около 50 тыс. зрителей.
Следующая цивилизация – Древняя Греция. В Древней Греции усовершенствовали письмо древних мореплавателей – финикийцев, и впервые создали из гласных и согласных букв. Исповедуя культ здоровья и физической силы, греки провели спортивные соревнования в честь бога Зевса, жившего на горе Олимп. Поэтому наверное любое слово, в котором есть слово «Олимп», сразу ассоциируется с Древней Грецией.
Назовите цивилизации расположенные в Древнем Востоке? (Древний Египет, Западная и Средняя Азия или Древнее Междуречье, Древняя Индия, Древний Китай)
5 тысяч лет назад на берегах реки Нил появилось великое царство – Древний Египет. Это страна, которая расположена посреди самой большой пустыни на Земле – Сахары. Жрецы Древнего Египта изобрели календарь, которым люди пользуются и сегодня. Как это произошло? Ответ прост! Чтобы получать хороший урожай с полей, надо точно знать, когда начнется разлив Нила, а когда вода отступает; когда следует сеять, а когда приходит время убирать урожай. Именно тогда, когда люд научились собирать большой урожай, и многие из них уже могли заниматься не , а например строить дома. Все подчинялись фараону. Его власть была настолько велика, что люди поклонялись ему как живому богу. На западном берегу Нила возвышаются грандиозные пирамиды фараонов. Пирамиды были когда-то облицованы гладко отполированными плитами белого известняка. Сейчас пирамиды считаются интересным местом для туристов. Древние Греки считали пирамиды первым из 7 чудес света.
Буддийская ступа. Первые ступы появились в Индии еще в добуддийские времена и изначально выполняли функцию памятников на могилах правителей.
Ворота Иштар. Главные городские ворота носили имя богини Иштар. Через эти ворота проходила торжественная процессия во время самого важного праздника – Нового года. Она была главным женским божеством. Ее поклонники обращались к ней как к «Деве»
Китайская стена. Крупнейший памятник архитектуры. Проходит по северному Китаю на протяжении8851,8км. Строительство началось в 3 веке до н. э. для защиты государства от набегов кочевого народа. Высота Великой Китайской стены составляет примерно 5 метров
Ребята, мы сейчас рассмотрели архитектурные сооружения. Похожи ли эти сооружения между собой? (нет, не похожи)
Почему? (Страны различны, значит и культура разная)
Верно. Культура накладывает свой отпечаток на разные страны. У разных стран свои традиции и обычаи.
Сравните одежду людей разных Древних цивилизаций. Что можете сказать? (разная одежда) (показ слайдов)
Сравните письменность? (в каждой стране своя письменность) (показ слайдов)
- Язык древних египтян известен исследователям по большому количеству сохранившихся надписей иероглифической письменности, выполненных на камне и папирусах. Так как он является «мёртвым» языком, то на заре египтологии существовала проблема его дешифровки. Древняя Индия. Чаще всего в качестве материала для письма использовался пальмовый лист, высушенный, размягченный, надрезанный и разделенный на полосы. Для книги соединяли несколько таких полос. На большей части территории Индии чернила получали из черной сажи или , а писали тростниковым пером Древний Рим. В древнейшее время римляне писали на камне, металле и полотне. Для объявлений и документов использовались также и набеленные деревянные доски. Чтобы написанное не стиралось, когда складывали несколько дощечек, каждая из них оправлялась в деревянную рамку. Писчим материалом для изготовления книг служила бумага или пергамент. Бумага готовилась из тонких полос сердцевины египетского папируса. Древний Китай. В Древнем Китае обычно писали на длинных и тонких деревянных или бамбуковых планках, соединявшихся затем шнурком или ремнем. Писали тушью с помощью кисти, а ошибочно написанные знаки подчищали металлическим ножом. Начиная с середины I тысячелетия до н. э. древние китайцы писали также на шелке. Древняя Греция. Когда в IX – VIII вв. до н. э. у греков появилось алфавитное письмо, они стали писать на пальмовых листьях, липовом лубе, льняных тканях и даже на свинцовых свитках. Однако главным материалом оставался папирус. Позднее в Риме и Греции стали применять деревянные таблички, покрытые воском или оштукатуренные. Их широко использовали в школах. Старый текст на воске можно было затереть и написать новый. Если тексты были длинными и размещались на нескольких табличках, их связывали.
ЇКакой можно сделать вывод? (У каждой цивилизации своя особая культура)
ЇОткрыли стр.56 в учебнике. Какие предметы к нам действительно пришли из Древнего мира? (ответы детей по картинкам)
Закрепление пройденного материала
Работа в ТПО, страница 36 № 1:
Эпоха древнего мира – это рождение первых цивилизаций. Стали появляться первые города. Чтобы организовать и защищать жизнь разных людей, надо было иметь законы, содержать войско, собирать налоги. Так появлялись государства.
Решение кроссворда – слайд
Впиши в кроссворд названия древних цивилизаций, которые являются изобретениями следующих достижений:
Календарь, в котором год равен 365 дням Привычные нам изображения цифр от 0 до 9 (Индия) Шелковые ткани (Китай) Названия месяцев (Рим) Алфавит из гласных и согласных букв (Греция) Время (Междуречье)
Итог
Ї Что такое эпоха Древнего мира? (Время возникновения первых цивилизаций, городов и государств, которые передали нам свои достижения)
ЇЧто такое цивилизация? (Это высший этап развития общества; переход из первобытного состояния на более высокую ступень развития)
ЇЧто интересного вы узнали на уроке?
ТПО – страница 39, № 4; доклады на тему «Развитие техники в эпоху Древнего мира»
Выдря Анна Александровна
Учитель начальных классов
Хабаровский край, город Хабаровск
Тема. Древний мир – рождение первых цивилизаций.
Краткая аннотация:
Главной дидактической задачей урока является «открытие» новых знаний через поисково - исследовательскую деятельность учащихся.
Чтобы урок был живым, увлекательным и эмоциональным, на уроке применяются: ИКТ, групповые формы работы, проблемные ситуации.
Класс делится на 4 группы и каждая группа заполняет схему-опору. Эта форма работы способствует активизации познавательной деятельности учащихся и формированию умений обсуждать и принимать коллективное решение. В процессе такой работы ребята читают, обсуждают и систематизируют большой объём учебного материала, на изучение которого отводится всего 2 урока. Важным этапом всей работы является публичное выступление каждой группы. Ребята учатся презентовать продукт своей интеллектуальной деятельности.
В процессе работы происходит смена деятельности: фронтальная беседа, просмотр видеофильма, самостоятельное чтение, обсуждение, заполнение схем-опор. В течение урока проводится 1 физминутка, но во время групповой работы ребята могут передвигаться в пределах группы.
Тема. Древний мир – рождение первых цивилизаций.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей «РИТМ»
Учитель начальных классов
Предмет. Окружающий мир
Класс. 4, общеобразовательной школы.
Цель урока. Создание условий для выделения отличий от других эпох эпохи Древнего мира через поисково - исследовательскую деятельность учащихся.
Тип урока. Урок открытия нового знания.
УМК. «Школа 2100»
Учебные пособия.
1. «Окружающий мир» («Человек и человечество») Вахрушева А.А., Данилова Д.Д., Кузнецова С.С., Сизова Е.В., Тырина С.В. 4 класс, часть 2.
2. Рабочая тетрадь «Окружающий мир» («Человек и человечество») Харитоновой Н.В., Сизова Е.В., Стойки Е.И. 4 класс
3. Схемы-опоры на листах А-5
Необходимое оборудование и материалы: ИКТ (проектор, компьютер, экран), доска.
Данный урок является продолжением темы «Человек и прошлое человечества».
Конспект урока
Цель урока
Создание условий для выделения отличий от других эпох эпохи Древнего мира через поисково - исследовательскую деятельность учащихся.
Задачи урока для учителя
1. Научить отличать от других эпох эпоху Древнего мира.
2. Учить находить в современной жизни явления, открытия и достижения, сохранившиеся со времён Древнего мира.
3. Создать в классе атмосферу совместного творческого поиска, сотрудничества.
4. Тренировать умение фиксировать шаги учебной деятельности, выполнять правила работы в группах.
Задачи урока для учащихся
1. «Открытие» новых знаний через формулировку учебной проблемы и поиск ее решения.
2. Создать схемы-опоры для систематизации материала.
3. Создать условия для развития таких базовых качеств личности, как рефлексивность, ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности.
Ожидаемые результаты
Предметный: знание основных отличий эпохи Древнего мира.
Коммуникативные: формирование умения работать в группах.
Регулятивные: проявлять ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности.
Личностные: мобильность, самостоятельность.
Познавательные: умения производить рефлексию своей деятельности.
Необходимое оборудование и материалы:
ИКТ (проектор, компьютер, экран), доска, учебник «Окружающий мир» («Человек и человечество») Вахрушева А.А., Данилова Д.Д., Кузнецова С.С., Сизова Е.В., Тырина С.В. 4 класс, часть 2., рабочая тетрадь «Окружающий мир» («Человек и человечество») Харитоновой Н.В., Сизова Е.В., Стойки Е.И. 4 класс
Подробный конспект урока
План урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
1.Вводная часть
I .Организация класса. Мотивация учебной деятельности
Цель: формирование умения производить рефлексию своей деятельности
Учитель: Посмотрите на доску и выберите себе установку на урок:
Я буду внимателен
Я буду старателен
Я буду трудолюбив
Я буду доброжелателен
Я буду активен
Я буду успешен
Учитель: В конце урока скажете, выполнили ее или это не удалось. Приступаем к работе.
Установка на деятельность.
Включение в работу
II. Актуализация опорных знаний
Цель: повторение и актуализация знаний учащихся по предыдущей теме.
Какую науку изучаем?
Что такое история?
На сколько эпох разделили всю историю? (на 6 эпох: более 2 млн. лет назад, первобытный мир, средние века, новое время, новейшее время)
Какую эпоху мы уже изучили? (первобытный мир)
Какие признаки этой эпохи мы выделили?
Проверка Д/з: рабочая тетрадь с.32 № 1.
Чем человек в первобытном обществе отличался от животных?
Проверка Д/з: рабочая тетрадь с.33 № 2.
Работа с контурной картой.
Проверка Д/з: рабочая тетрадь с.34 № 4.
Похоже ли поведение современных людей на поведение людей в первобытном обществе?
Проверка Д/з: рабочая тетрадь с.34 - 35.
Проверка тетрадей у ребят I варианта.
Организация работы учащихся, контролирующая
Фронтальная беседа
2.Основная часть
III. Постановка проблемы.
Цель: Создание условий для возникновения проблемной ситуации.
Учитель предлагает детям набор предметов: песочные часы, календарь (хорошо должны быть видны названия 12 месяцев), буквы алфавита, цифры от 0 до 9.
Учитель: Пользуемся ли мы в современном мире всеми этими предметами?
Дети: Да. Постоянно.
Учитель: Как вы думаете, есть ли среди этих предметов древние, или все они современные?
Ребята высказывают предположения, которые учитель может записать на доске.
Учитель: Какой вопрос возникает?
Дети: Какие из этих предметов могли появиться в эпоху Древнего мира?
Учитель: Каких знаний нам для этого не хватает?
Дети: Мы ничего не знаем об эпохе Древнего мира.
Итог: Сформулируйте тему урока.
Тема урока: Древний мир – рождение первых цивилизаций.
Постановка проблемы, оказание необходимой помощи обучающимся.
Исследовательская
IV. «Открытие» детьми новых знаний.
Цель: знакомство с новым материалом и систематизация его в схемы - опоры.
1.Учитель предлагает ребятам просмотр видеофильма «Древний мир» для «погружения» в тему.
Цель: формирование первичной «картины» древнего мира.
2. Самостоятельная работа в группах с выступлением в классе.
Цель: формирование умения работать в группах, проявлять ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности.
Учитель: Вы разделились на группы перед уроком, а теперь определитесь с ролями.
Командир
Аналитик
Художник
Оратор
Учитель: Назовите правила работы в группе: слушать товарища, дать высказаться каждому, учиться договариваться.
Ребята получают схемы-опоры для работы в группах.
1 группа. Расселение цивилизаций.
На листах А-3 наклеены полушарии.
Задания на карточке:
Раскрасьте контурную карту, используя учебник на с. 54-55.
Где возникли первые цивилизации?
в каком полушарии,
в каких частях света,
около каких рек,
какой климат.
подготовить рассказ о расселении первых цивилизаций.
2 группа. Цивилизации древней Европы.
На листах А-3 наклеена схема.
Задания на карточке:
заполнить схему, используя учебник на с. 54-55.
подготовить рассказ о группах древних цивилизаций.
3 группа. Достижения и изобретения.
Задания на карточке:
подписать рисунки, используя учебник на с. 54 - 57 и наклеить на лист А-3.
подготовить рассказ о достижениях и изобретениях древних цивилизаций.
4 группа. Особенности морали.
Задания на карточке:
подготовить чтение по ролям отрывка из учебника с. 58-59.
Рассказать о морали людей первых цивилизаций.
Регулирующая
«Открытие» детьми новых знаний.
Физминутка
V. Физминутка.
Поднять руки вверх столько раз, с какого века начинается эпоха Средних веков.
Присесть столько раз, каким по счёту стоит эпоха Нового времени.
Наклонить голову столько раз, сколько частей в эпохе Новейшего времени
Регулирующая
Регулирующая
3. Заключение
VI. Первичное закрепление.
Цель: устное сообщение по схеме-опоре.
Ораторы каждой группы выступают перед классом, а все ребята делают пометы в рабочих тетрадях.
Контролирующая,
оказание необходимой помощи обучающимся.
Практическая работа
4.Рефлексия.
VII . Итог урока:
Цель: формировать умения производить рефлексию своей деятельности
Учитель: Давайте вернёмся к основному вопросу урока. Какие достижения используются до сих пор?
Что самое интересное Вы запомнили в эпохе Древнего мира.
Учитель: В начале урока вы выбрали себе установку на урок:
Я буду внимателен
Я буду старателен
Я буду трудолюбив
Я буду доброжелателен
Я буду активен
Я буду успешен
Учитель: Скажете, выполнили установку или это не удалось. Возьмите соответствующий цвет и приклейте на лучики солнышка-успеха. Можно заменить установку.
Кого в нашем классе больше внимательных, доброжелательных?
Это результат вашей работы на уроке.
Регулирующая, организационная.
Аналитическая
VIII . Домашнее задание
Рабочая тетрадь с.36-37 №1. С. 39 № 4.
Планирование
Самостоятельная работа
Самоанализ
При планировании урока были учтены возрастные особенности учащихся. Ребята 4 класса уже умеют читать самостоятельно текст учебника, выделять главное и заполнять схемы-опоры.
Данный урок является продолжением темы «Человек и прошлое человечества». Он является 2 в данной теме. В начале урока актуализируются знания учащихся о предыдущей эпохе «Первобытный мир».
Это урок открытия нового знания. На данном уроке применены: средства ИКТ, групповая форма работы, проблемные ситуации, «открытие» новых знаний через формулировку учебной проблемы и поиск ее решения.
Высокая работоспособность учащихся была достигнута за счёт интереса, высокой познавательной активности и оптимального сочетания групповой формы работы с большим объёмом изученного материала.
На уроке поддерживалась доброжелательная психологическая атмосфера. Ребята очень продуктивно общались в группах. «Продуктом» их аналитической деятельности стали схемы-опоры.
Удалось полностью реализовать все поставленные задачи.
Кокорева Татьяна Ивановна
Должность:
учитель начальных классов
Учебное заведение:
МБОУ "СШ №1"
Населённый пункт:
город Касимов, Рязанская область
Наименование материала:
план–конспект урока по окружающему миру в 4 классе
Тема:
«Древний мир – рождение первых цивилизаций. Основные события Древнего мира. Рождение Олимпийских Игр.»
Дата публикации:
14.12.2018
Раздел:
начальное образование
Открытый урок
по окружающему миру
в 4-в классе
Тема: «Древний мир – рождение первых цивилизаций. Основные
события Древнего мира. Рождение Олимпийских Игр.»
Цели урока:
1.Овладение картиной мира: научить отличать от других эпох эпоху Древнего
мира, учить находить в современной жизни явления, открытия и достижения,
сохранившиеся со времён древнего мира.
2. Понимание связи между античными и современными Олимпийскими
3. Формирование патриотических чувств: любви к Родине, гордости за наших
чемпионов, стремления быть похожим на них.
1. Коммуникативные:
работа с различными видами информации
2. Познавательные:
установление причинно-следственных связей
выбор наиболее эффективных способов решения проблемы
последующая рефлексия выбранных способов
3. Регулятивные:
прогнозирование темы урока
целеполагание урока
волевая саморегуляция при самостоятельной работе
осознание качества и уровня усвоения учебного материала
Форма урока: бинарный урок.
Учителя: Кокорева Т.И. –учитель начальных классов, Шестакова В. Е. –
учитель истории.
Конспект урока
1.Повторение изученного на предыдущем уроке.
Учитель: - На прошло уроке мы с вами начали изучать тему «Древний мир – рождение
первых цивилизаций».
Давайте вспомним основные понятия.
1) Назовите временной промежуток эпохи Древнего мира. (3 тысячилетие до н. э. – 5 век
новой эры)
2) Что означает термин «цивилизация»? (Более высокая ступень развития общества.)
3) Назовите признаки цивилизации (Возникает государство с правительст-вом, законами,
армией. Люди живут в городах. Появилась письменность.)
2. Объявление темы урока
- Современные люди знают не только достижения цивилизаций Древнего мира, но и
помнят события тех далёких времён. Сегодня мы с вами поговорим о ярких событиях
Древнего мира, которые имеют продолжение и в наше время.
3. Постановка проблемы.
Игры. Наверное, нет человека на земле, который был бы равнодушен к Олимпийским
играм. История
олимпийских
удивительных
привлекают внимание поэтов, писателей и ученых. Олимпийские игры – именно та арена,
на которой человек еще раз подтверждает, что нет предела человеческим возможностям.
Не случаен олимпийский девиз – «Быстрее, выше, сильнее! » (плакат)
А главным символом олимпиады является олимпийский белый флаг с пятью кольцами.
Каждое кольцо имеет свой цвет и обозначает континент. (плакат с кольцами на магнитной
Кто из вас назовёт значение цвета олимпийских колец?
Голубой - Европа, чёрный - Африка, красный - Америка, жёлтый - Азия, зелёный –
Австралия. Пять переплетенных колец - это символ праздника мира и дружбы.
Как вы думаете, почему соревнования спортсменов называются Олимпийскими
играми? Кто придумал Олимпиады? Где и как проходили первые Олимпийские Игры?
4. Поиск решения проблемы (открытие нового знания)
История Олимпийских игр. – Шестакова В.Е.
Вера Евгеньевна: Ребята, давайте сейчас с вами вернемся в те давние времена, откуда
все началось.
В Южной части Греции на Пелопоннесе находится г. Олимпия - место, где проходили
первые олимпийские игры.
На священной горе Олимп жили боги древних греков. В честь них и устраивались
Олимпийские игры
В Олимпию, съезжались сотни участников и тысячи зрителей из всех полисов Греции.
Первые Олимпийские игры состоялись в 776 году до н.э. (запись в тетради).
От этой даты греки вели своё летоисчисление. Но что, же послужило причиной их
появления?
Одна из легенд приписывает честь основания игр самому Зевсу. В Элиде правил жестокий
бог Кронос. Из опасения принять смерть от руки одного из своих детей он глотал
новорожденных младенцев. Богиня Рея, родив очередного сына, подала отцу завернутый в
пеленках камень, который тот проглотил, не заметив подмены, а новорожденного Зевса
поручила пастухам. Мальчик вырос, вступил в смертельный бой с Кроносом и победил
его. В честь этого события Зевс основал спортивные состязания.
В год Олимпийских игр глашатаи разносили по городам Эллады радостную весть: “Все – в
Олимпию! Священный мир объявлен, дороги безопасны! Да победят сильнейшие.»
Что нового мы можем узнать из этого призыва?
В Олимпиаде участвовали все греческие города.
На время проведения Олимпиады, прекращались войны. Под страхом проклятия и
немилости богов никто не мог появиться в Олимпии с оружием. Даже разбойники и
пираты не нападали на путников.
Игры были честными
состязаниях
принимать
свободные
женщинам
запрещалось присутствовать даже в роли зрительниц.
Замужние женщины не смели посещать Игры под страхом смерти. Лишь однажды это
правило было нарушено. Кто же смог пойти на такой риск?
Рассказывали, что одна смелая гречанка, надев мужскую одежду, тайно проникла в
Олимпию, чтобы взглянуть на выступление сына. Когда юноша победил, его мать в
восторге бросилась к нему, и все поняли, что она женщина…
Учитель: Как вы думаете, что произошло с этой женщиной? (Несчастную должны были
казнить, но из уважения к её сыну – победителю помиловали.)
Почти за год до начала Олимпийских игр все участники обязаны были приступить к
тренировкам
неустанно
упражнялись атлеты. А ровно за месяц до открытия игр им надлежало прибыть в Южную
Грецию и поблизости от Олимпии продолжить подготовку. Участниками игр обычно
становились зажиточные люди, бедняки же не могли тренироваться долгими месяцами. Во
время проведения Олимпийских игр запрещались воины и объявлялось перемирие.
А теперь подошло время выяснить, как проходили Олимпийские игры, и какова их
программа.
Пять незабываемых дней.
Олимпийские игры проходили летом и продолжались пять дней
Пять незабываемых дней Олимпиады:
Первый день. Атлеты приносили жертвы богам, давали клятву бороться честно. Судьи
клялись выносить справедливые решения.
Клятва участника соревнований
Я, Кореб, сын Пареса, афинянин, подтверждаю перед Зевсом, что тренировался, как
того требуют древние традиции великого праздника. Торжественно клянусь в том, что
для достижения победы не буду употреблять в соревновании недостойных приёмов.
Клятва судей
Мы, судьи, клятвенно обещаем, что будем выносить свои решения честно и неподкупно.
Давайте мы с вами рассмотрим фотографии археологических находок. Это вазы древних
греков, на вазах есть рисунки. Ваша задача, выяснить какие виды спортивных состязаний
были в древней Греции.
Судя по рисункам на вазах, спортсмены занимались бегом, борьбой, метанием диска.
Во второй день проходили соревнования в группе мальчиков.
Третий, четвёртый день отводились состязаниям. Одним из главных состязаний
Олимпийских игр было пятиборье.
Пятиборье- соревнование одного человека в пяти видах спорта.
Пятиборье начинается с бега.
Следующим видом соревнования были прыжки в длину. Для увеличения длины
прыжка атлеты пользовались гантелями из камня или металла весом до 2 кг. ,
длиной ло 20 см. В момент прыжка руки с гантелями выбрасывались в перед.
На беговой дорожке устраивались соревнования по метанию диска и копья.
Последним состязанием в пятиборье была борьба, где проявлялась сила и ловкость
борцов. Она велась на песке. Перед началом атлеты натирали тело оливковым
маслом, чтобы противнику было труднее его ухватить. Для победы требовалось,
чтобы противник трижды коснулся земли плечом, бедром или спиной.
Все виды соревнований проходили на стадионе, но один вид состязаний, самый
захватывающий, проходил на ипподроме (место для проведения соревнований)-это
гонки колесниц. На огромной скорости колесницы, запряженные четверками
лошадей, неслись по арене ипподрома. Двенадцать раз надо было промчаться по
кругу, обогнав соперников.
В пятый заключительный день перед храмом Зевса ставили стол из золота и слоновой
кости. На нём лежали награды.
Наградой
победителей
Победители
подходили к главному судье и получали заслуженные награды. Глашатай объявлял имя
атлета и называл его родной город, а зрители восторженно кричали: “Слава победителю!”
Соревнования
заканчивались
возвращались
победители.
Олимпийские игры в Древней Греции состоялись 293 раза.
Сегодня вы узнали много нового об Олимпийских играх. Давайте проверим, как
хорошо вы все запомнили.
Вера Евгеньевна задаёт детям устно вопросы. Дети поднимают факелы, если утверждение
Задание: «Верно или нет?» Какие ошибки содержатся в некоторых предложениях?
1. Олимпийские игры греки посвящали богу Г Зевсу. (Да)
2. Первые Олимпийские игры были в 750-м году до нашей эры. (Нет)
3. С наступлением зимы, у подножия горы Олимп начинались Олимпийские игры. (Нет)
4.Олимпийские игры проводились в течение 4 дней.(Нет)
5.В играх могли участвовать только мужчины.(Да)
6. Олимпийские игры проводились на горе Олимпии. (Да)
7. Победителя Олимпийских игр награждали оливковым венком, перевитым белой лентой.
8. Во время Олимпийских игр разрешались военные действия. нет
Но вот в 394 году, когда Греция, находилась под властью Рима, римский император
Феодосий I запретил проводить Олимпийские игры, как языческие. Через несколько лет он
приказал
постройки
полностью
разрушили
некогда процветающий город.
Когда же вновь возродились Олимпийские игры
5. Современные Олимпийские игры.
Презентация «Олимпийские символы» с комментированием .
Возрождение Олимпийского движения связано с именем барона Пьера де Кубертена -
французского историка, литератора, педагога и общественно-политического деятеля. В
1894 году Международный спортивный конгресс по его предложению принял решение о
создании Международного Олимпийского комитета и проведении в 1896 году I
Олимпийских игр по примеру античных. В 1913 году появилась олимпийская символика в
виде 5 переплетенных колец и священного огня, который по традиции зажигают в Греции.
Олимпиада в Москве . (кратко)
В 1980 году, когда наша страна называлась СССР в Москве были проведены 22 летние
Олимпийские игры
К нам приехали спортсмены из многих стран мира, были разыграны
медали в 21 виде спорта. Символом Олимпиады был мишка.
Б) Олимпиада в Сочи.
В феврале 2014 года в России в г. Сочи проходили 22 Зимние олимпийские Игры.Вся
Россия болела за наших олимпийцев и гордилась ими. Мы начинали утро с жарких
диалогов о предыдущем дне Олимпиады, а после школы бежали домой к экранам
телевизоров, чтобы увидеть и узнать о новых победах наших чемпионов. Это были яркие и
счастливые дни и для детей и для взрослых! Сочинская Олимпиада по подготовке и
организации превосходила все предыдущие Олимпиады. В этом большая заслуга нашего
президента В.В. Путина. Вот как отозвался об этом Денис Мацуев , пианист, народный
артист России: «Впечатления феноменальные. Я был на 6 Олимпиадах, мне есть с чем
сравнивать. Такого не было нигде: ни таких спортивных трасс, ни таких волонтёров, ни
уникальных спортивных объектов, ни отношения к участникам соревнований, ни
атмосферы на стадионах. Все дни мы были вне себя от счастья.»
А вот как отзывается олимпийский чемпион в лыжных гонках Александр Легков: « Когда я
прилетел в Сочи, просто рот открыл от удивления – как возможно построить такие
прекрасные стадионы! Организация была на таком высоком уровне, что правда не
верилось, что это не сон. Я был на других Олимпиадах, они в сравнении с Сочинской –
детский сад
Наши спортсмены выиграли Олимпиаду с абсолютным рекордом: 33
медали, из них 13 золотых, 11 серебряных, 9 бронзовых.
Обратите внимание на таблицу «26 россиян- олимпийских чемпионов
Сочи -2014».
В) Проекты уч-ся о российских чемпионах Сочи -2014.
На демонстративной доске – выставка проектов учащихся о российских медалистах
Сочинской Олимпиады.
Вы подготовили проекты о российских медалистах этой Олимпиады. О ком из них вы
хотите рассказать? (2-3 уч-ся выходят к доске и рассказывают о своём чемпионе,
показывают фотографии).
Г) Просмотр презентации о российских чемпионах Сочинской
Олимпиады.
6. Итог урока
Как повлияли Олимпийские Игры Древнего мира на современные Олимпийские игры?
- Что общего у античных и у современных Олимпийских игр?
1. Цель Олимпиады: мериться силами в спортивных состязаниях.
2.миролюбивый характер
3. зажжение олимпийского огня,
4. символы,
6.клятва участников игр
7.клятва судей о беспристрастном судействе,
8.временной промежуток между Олимпиадами (4 года).
9.награждение победителей
26 РОССИЯН - ОЛИМПИЙСКИХ ЧЕМПИОНОВ СОЧИ-2014
Золото
Спортсмен
Вид спорта
Виктор АН
шорт-трек
Алексей ВОЕВОДА
бобслей
Татьяна ВОЛОСОЖАР
фигурное катание
Александр ЗУБКОВ
бобслей
Максим ТРАНЬКОВ
фигурное катание
Вик УАЙЛД
сноуборд
Екатерина БОБРОВА
фигурное катание
Алексей ВОЛКОВ
биатлон
Владимир ГРИГОРЬЕВ
шорт-трек
Семен ЕЛИСТРАТОВ
шорт-трек
Руслан ЗАХАРОВ
шорт-трек
Елена ИЛЬИНЫХ
фигурное катание
Никита КАЦАЛАПОВ
фигурное катание
Федор КЛИМОВ
фигурное катание
Александр ЛЕГКОВ
лыжи
Юлия ЛИПНИЦКАЯ
фигурное катание
Дмитрий МАЛЫШКО
биатлон
Алексей НЕГОДАЙЛО
бобслей
Евгений ПЛЮЩЕНКО
фигурное катание
Дмитрий СОЛОВЬЕВ
фигурное катание
Аделина СОТНИКОВА
фигурное катание
Ксения СТОЛБОВА
фигурное катание
Александр ТРЕТЬЯКОВ
скелетон
Дмитрий ТРУНЕНКОВ
бобслей
Евгений УСТЮГОВ
биатлон
Антон ШИПУЛИН
