Tâches de grammaire pour la différenciation des sons avec sh. Synopsis d'une leçon individuelle d'orthophonie sur le thème "Différence des sons - en syllabes, mots, phrases et phrases
Exercices et jeux d'orthophonie
Différenciation des sons [w] - [s] dans les mots
1. Répétez les mots.
1.1. Sheela est la force
étape - plier,
large - humide
Macha-masse,
caisse enregistreuse bouillie,
siffler - renifler,
toits - rats,
est allé - l'ambassadeur,
coudre,
J'ai demandé - j'ai demandé,
échelle - roche,
cicatrice - honte,
l'oeillet est étroit,
broches - jetés,
la viande hachée est une farce.
1.2. Échelle, grand ouvert, senior, rack, fils, haltérophile, parachutiste, joueur d'échecs, machiniste, rire, pôle, biseauté, Stesha, Ksyusha, autoroute, sèche-linge, dent sucrée, dossier, berger, aussi, cousu, moelleux, à oreilles, précipitez-vous, russule.
1.3. Vous vous tenez debout, semez, mordez, portez, descendez, tombez, riez, vous précipitez, vous rendez, frappez, précipitez, craignez, payez, gonflez, émiettez.
- Regarde les photos.
2.1. Nommez d'abord les mots qui ont le son [w], puis les mots qui ont le son [s].
2.2. Nommez les mots dans lesquels le son [w] est au début, au milieu ou à la fin du mot.
2.3. Nommez les mots dans lesquels le son [s] est au début, au milieu ou à la fin du mot.
3.4. Combinez des objets en groupes et reprenez des concepts de généralisation pour eux.
Échantillon. Bus, trolleybus, voiture, avion - transport.
- Répétez les mots dans l'ordre avant et arrière.
Sasha - séchage - hâte.
Drôle - parfumé - obéissant.
Dépêchez-vous - écoutez - faites-moi rire.
- Jeu "Le troisième extra".
Écoutez trois mots, divisez-les en syllabes et nommez l'excès.
Sasha - pôle - terre (2-1-2).
Fils - hâte - vieille dame (3-2-3).
Clamshell - joueur d'échecs - russula (4-3-4).
- Continuez avec le motif.
5.1. Échantillon. Le rire est drôle.
Duvet - (moelleux),
laine - (laine),
échelle - (échelle),
succès - (réussi),
esprit - (parfumé),
oreilles - (oreilles),
luxe - (luxueux).
5.2. Échantillon. Démolir est usé.
Biseauté - (biseauté),
coudre - (cousu),
mélanger - (mélangé),
entendre - (entendre),
sec - (séché),
demander demandé).
5.3. Échantillon. Agile - encore plus rapide.
Drôle - (encore plus drôle)
réussi - (encore plus réussi),
senior - (encore plus âgé),
luxueux - (encore plus luxueux),
obéissant - (encore plus obéissant),
sec - (encore plus sec).
- Nommez le mot par description.
Saison chaude et sèche - (sèche).
Arbres secs, broussailles - (forêt sèche).
Lycéen - (lycéen).
Élève de 6e - (élève de 6e).
Elévateur d'haltères - (haltérophile).
Athlète de saut à la perche - (sauteur à la perche).
Sportif jouant aux échecs - (joueur d'échecs).
Une personne faisant un saut en parachute - (parachutiste).
Opérateur de train - (conducteur).
Ouvrière qui fait paître le bétail - (bergère).
- Jeu "A qui l'objet ?".
Le short de Sasha - (le short de Sasha).
Le sac de Ksyusha - (le sac de Ksyusha).
Corne de berger - (Corne de berger).
Manteau de vieille femme - (manteau de vieille femme).
- Dire les mots et expliquer ce qu'ils signifient
Séchage - Séchage - Séchage
Vous écoutez - vous écoutez - vous écoutez.
Vous ajoutez du sel - vous ajoutez du sel - vous ajoutez du sel.
Vous réorganisez - vous exposez - vous substituez.
- Jeu « Qui a besoin de ces objets ? »
Regarde les photos. Reliez la ligne entre la personne et l'objet dont elle a besoin. 
Pour vérifier si vous avez correctement connecté les images, lisez (écoutez) ce poème. Vous y trouverez les bonnes réponses à la tâche.
Un haltérophile a besoin d'une barre,
Échecs à un joueur d'échecs,
Corne - à la bergère,
Le bâton de hockey à la vieille dame
Tétine pour bébé
Une voiture pour mon petit fils.
Avez-vous fait la même chose ?
- Jeu "Quelle est la différence entre les mots?"
Le jour est une blague
bol - ours,
casque - bouillie.
- Jeu "mots délicats".
11.1. Quel mot obtiendrez-vous si vous remplacez le premier son de ce mot par le son [s] ? Canons - (séchage),
Pacha - (Sacha),
chats - (bipied),
coudre - (coudre),
ecchymose - (cogné),
Mashenka - (Sacha).
11.2. Quel mot obtiendrez-vous si vous ajoutez le son [s] à ce mot ?
Coudre - (coudre),
coudre - (sec),
pion - (hâte),
oreilles - (sushi),
ci-dessus - (ci-dessus),
oreilles - (séchage).
11.3. Quel mot obtiendrez-vous si vous prononcez ce mot sans la première syllabe ?
Silencieux - (bruyant)
sec - (coudre),
ours - (blague),
beauté - (tissage),
rime - (choc),
temple - (jus),
J'ai cousu - (cousu),
Exercice 1... a) Sélectionnez les sons initiaux des mots : traîneau, chapeau.
b) Comparez les sons avec et w par articulation.
En quoi ces sons sont-ils similaires ?
Quelle est la différence entre ces sons ?
Devoir 2... Extraire les sons initiaux des mots. L'orthophoniste prononce les mots, en soulignant le premier son avec une voix, les enfants le répètent.
Échantillon. Poisson-chat (s), bruit (w).
Lui-même, bruit, châle, traîneau, sac, cou, bacon, branche, marche, pneu, puissance, bleu, sucre, bruissement.
Devoir 3... a) Dire le son s ou w avec l'appui de la main de l'orthophoniste.
L'orthophoniste rappelle aux enfants que lorsqu'il prononce un son de, la langue est en bas, derrière Dents inférieures, et en prononçant le son w, la langue se lève, derrière les dents supérieures. Si la main se lève, les enfants prononcent le son w, down - s.
S ShS ShSS Sh S etc.
b) Prononcez le son s et w le long des flèches de référence.
L'orthophoniste montre aux enfants des cartes avec des flèches pointant vers le haut ou vers le bas, les enfants prononcent le son approprié.
Échantillon, avec w
c) Prononcez le son s et w selon les symboles conventionnels.
L'orthophoniste rappelle aux enfants que lorsqu'ils prononcent un son de
les lèvres sourient, tout en prononçant le son w - les lèvres sont un porte-parole. L'orthophoniste montre aux enfants des cartes avec des icônes conventionnelles : s, w. Les enfants prononcent le son approprié.
Devoir 4... Prononcez les syllabes réfléchies.
SA - SHA SHA - SA ASA - ASHA
SO - SHO SHO - SO ASO - ASHO
SU - SHU SHU - SU ACS - ASHU
SY - SHI SHI - SY ASY - ASHI
SE - ELLE ELLE - SE ACE - ASHE
Jeu "Au contraire".
Un orthophoniste prononce une syllabe avec un son avec, les enfants avec un son et, et vice versa.
Exemple : SA SHA SO SHO
SHA SA SHO CO
SU SHU SHI SHI
Devoir 5... Mémorisez et reproduisez un certain nombre de syllabes.
SA-SHA -SA SHA -SA-SHA SHA-SHA -SA
SO-SHO -SO SHO -SO-SHO SA -SA-SHA
SU-SHU -SU SHU -SU-SHU SHU-SHU -SU
Devoir 6... Écoutez les mots, a) Surlignez la syllabe initiale. L'orthophoniste met l'accent sur la syllabe soulignée par les enfants dans une voix.
Échantillon. Sani (sa), châle (sha).
Traîneau, châles, sec, pneu, bacon, alêne, nid d'abeille, cou, poisson-chat, marches, botte, cru, cousu, assis, fait du bruit.
b) Surlignez la dernière syllabe. Échantillon. Fox (sa), je porte (shu).
Renard, bouillie, nez, tresses, les nôtres, portez, enfants, kosha, Masha, souris, portez, les vôtres, Lusha, Alice.
Devoir 7... Terminez le mot en ajoutant les syllabes sa ou sha à partir d'images (choisis par l'orthophoniste). Dites le mot en entier.
Li ... (Sa), na ... (Sha), kole ... (Co), halo ... (Sha), kry ... (Sha).
Ajoutez des syllabes sy ou shi. Dites les mots en entier.
U ... (Shi), u ... (Sy), mais ... (Sy), nous ... (Shi), kry ...
Devoir 8... Prononcez les mots réfléchis par paires.
moustache - oreilles nez - couteau
rat - chaussettes de toit - pattes
bols - nous porte - notre
De quels sons les paires de mots diffèrent-elles ?
Oreilles - moustache; le rat est le toit ; la fable est une tour ; nous - le nôtre;
tu es à toi.
Exercer 9. Regardez les images. Nomme les.
Devoir 10... Prononcez les mots réfléchis.
Sec, pressé, pelucheux, séchage, taches de rousseur, autoroute, berger, rime, rire, vieille femme, entendu, pressé, fait rire, se moquer, skvorushka, intelligent, machiniste, intelligent.
L'orthophoniste évalue si les enfants comprennent le sens de ces mots.
Devoir 11... Mémorisez et nommez un certain nombre de mots.
Hâte - hâté - hâte; coudre - cousu - broder; sec - séché - séché - séché - séché.
Devoir 12... Souvenez-vous des mots qui ressemblent au mot sec.
Devoir 13... Répondez aux questions en un mot. L'orthophoniste surveille la prononciation claire des sons s et w.
Qui conduit le train ?
Qu'est-ce qui brille pour les gens pendant la journée ?
De quoi est recouvert le corps d'un chat, d'un chien ?
Quel autre mot pouvez-vous appeler petits bagels ?
Le professeur a lu l'histoire aux enfants et les enfants ont ri.
Quelle était l'histoire ?
Devoir 14... Complétez les phrases avec un mot.
L'orthophoniste lit un extrait du poème de K. Chukovsky "Moidodyr". Il commence une phrase, les enfants la terminent par un mot.
Vive le savon... (parfumé). Et la serviette... (moelleuse). Et dentaire... (poudre). Et épais... (coquille Saint-Jacques).
Tâche 15... Sélectionnez des images sur trois colonnes : avec son s, avec son w, avec son s et w.
Les photos sont sélectionnées par un orthophoniste.
La liste des photos suggérées : betteraves, douche, armoire, chaussettes, camomille, forêt, radis, sac, soleil, glaçon, dames, grand-mère, vieille femme, séchage, autoroute.
Tâche 16... Déterminer la place des sons s et w dans les mots. Vieille femme, autoroute, soleil, effrayante, agile.
Tâche 17... Complétez la phrase avec un mot en utilisant des images de référence.
Le lièvre a de longues... (oreilles). Le chat a longtemps... (moustache). Il bruisse sous le sol... (rat). La maison a un nouveau ... (toit). Sasha a aidé ... (à la vieille femme). Shura a de nouveaux ... (bottes).
S-sh sonne dans les phrases
Tâche 18... Prononcez les phrases réfléchies.
Grand-père aux cheveux gris. Neige duveteuse. Foin parfumé. Crayon rouge. Bourgeons secs. Histoire drôle... Marais moussu. Terrible bête. Herbe soyeuse. Tête de soie, barbe grasse.
L'orthophoniste vérifie si les enfants comprennent ces phrases.
Tâche 19... Répondez aux questions. Dire les phrases entières.
Échantillon. Quelle neige ? Duveteux. (Neige duveteuse.)
Quel crayon ? Quelle histoire? Quelle bête ? Quelle herbe ? C'est quoi la tête ? Quelle barbe ? Quel foin ? Quel marais ? Quels sont les cônes ?
Qui a une tête de soie, une barbe grasse ?
Tâche 20... Écoutez les suggestions. Répondez aux questions.
Les roseaux poussent dans le marais. Les roseaux sont épais et hauts. Sasha et Sima ont coupé les roseaux.
Qu'est-ce qui pousse dans le marais?
Quel roseau ?
Qui a coupé les roseaux ?
Tâche 21... Prononcez des phrases réfléchies.
Le coucou kukuet joyeusement. Masha boit de la gelée. Sasha porte des poires. Le berger rentre vite chez lui. La sœur de Sasha a cousu une chemise pour Sasha. L'éléphant a de grandes oreilles.
Tâche 22... Faites des suggestions pour les images de l'intrigue sur Sasha et Masha.
Qui fait la bonne chose ?
Tâche 23... Parlez des proverbes réfléchis, des dictons, des phrases pures. Mémorisez par cœur au choix d'un orthophoniste. Découvrez le sens de chaque proverbe et dicton.
En allant vous coucher, vous dormirez. Oh, quel gel, j'ai ramené toutes les vitres !
Prenez soin de votre nez en cas de fortes gelées. Assis avec ses jambes pendantes comme des nouilles sur une cuillère
Ne vous précipitez pas avec votre langue, mais dépêchez-vous avec l'action. Se tient comme un chat sur une souris.
Chouette, chouette, Grosse tête. Se dresse comme des roseaux au-dessus de la rivière.
Les chansons ne peuvent pas labourer un champ. Feuilles? chuchoter comme vivant
Si vous vous dépêchez, vous ferez rire les gens. et le moment viendra - et ils feront du bruit. Neuf souris réunies -
Le couvercle a été retiré de la baignoire.
Pressé, pressé, mais il n'y a pas de temps pour se reposer.
Les larmes de la souris se déverseront sur le chat.
Tâche 24... Prononcez les virelangues à trois rythmes : lent, moyen et rapide.
L'orthophoniste surveille la prononciation claire des sons s et w.
Le pin fait un bruit de sommeil
Un pin bruisse du sommeil.
Sacha est petite,
Sasha est adorable.
Sasha s'est lavé les oreilles avec du savon.
Tâche 25... Écoutez les énigmes. Trouvez des indices. Mémorisez-les. Demandez des énigmes pour maman, papa, grand-mère, vos amis.
L'orthophoniste met en place des images illustrant les réponses aux énigmes.
je m'assois à la fenêtre
Je le regarde dans le monde entier.
(Télévision.)
Et le toit est avec moi.
(Tortue.)
je suis une boule duveteuse
Je deviens blanc dans un champ propre.
Et la brise a soufflé -
La tige reste.
(Pissenlit.)
j'ai quitté la maison
Et a enlevé le toit.
Rentré à la maison
Antoshka se tient
Sur une jambe.
Doux, parfumé,
Lave propre.
Je me tiens sur une grosse jambe
Je me tiens sur une jambe lisse.
Sous un chapeau marron
Avec doublure en velours.
(Champignon blanc.)
(P. Russ-Silver.)
Résumé de la leçon.
Thème. Sons s et w.
Sons [W] - [S]
Des sons]: les lèvres sont tendues en un sourire, les dents sont "clôture", la langue est derrière les dents du bas, il y a de l'air froid au milieu de la langue. Les cordes vocales sont au repos, la gorge ne tremble pas (pas de voix).
Son [W] : les lèvres sont poussées en avant et arrondies, la langue est derrière les dents supérieures. La forme de la langue ressemble à un calice. Le jet d'air est chaud. Les cordes vocales sont au repos, la gorge ne tremble pas (pas de voix).
Différenciation des sons [S] - [W] en son isolé
Des exercices "Pompe - Vent": S - O, S - O, S - O ...
Différenciation des sons [Ш] - [С] en syllabes directes
SHA-SA SHO-SO SHU-SU SHI-SY SHE-SE
SA-SHA SO-SHO SU-SHU SY-SHI SE-SHE
SHA-SA-SHO-SO-SHU-SU-SHI-SY-SHE-SE
SA-SHA-SO-SHO-SU-SHU-SY-SHI-SE-SHE
SHA-SA SHO-SA SHU-SA SHI-SA SHE-SA
SHA-SO SHO-SO SHU-SO SHI-SO SHE-SO
SHA-SU SHO-SU SHU-SU SHI-SU SHE-SU
SHA-SY SHO-SY SHU-SY SHI-SHI SHE-SY
SHA-SE SHO-SE SHU-SE SHI-SE SHE-SE
SA-SHA SO-SHA SU-SHA SY-SHA SE-SHA
SA-SHO SO-SHO SU-SHO SY-SHO SE-SHO
SA-SHU SO-SHU SU-SHU SY-SHU SE-SHU
SA-SHI SO-SHI SU-SHI SY-SHI SE-SHI
SA-ELLE SO-ELLE SU-ELLE SY-ELLE SE-ELLE
Différenciation des sons [Ш] - [С] en syllabes inversées
ASH-AS OSH-OS USH-US YSH-YS ESH-ES
AS-ASH OS-OSH US-USH YS-YSH ES-ESH
YASH-YAS YOSH-YOS YUSH-YUS ISH-IS ESH-ES
YAS-YASH YOS-YOSH YUS-YUSH IS-ISH ES-ESH
ASH-AS-OSH-OS-USH-US-YSH-YS-ESH-ES
AS-ASH-OS-OSH-US-USH-YS-YSH-ES-ESH
YASH-YAS-YOSH-YOS-YUSH-YUS-ISH-IS-ESH-ES
YAS-YASH-YOS-YOSH-YUS-YUSH-IS-ISH-ES-ESH
ASH-AS OSH-AS USH-AS YSH-AS ESH-AS
ASH-OS OSH-OS USH-OS ISH-OS ESH-OS
ASH-US OSH-US USH-US YSH-US ESH-US
ASH-YS OSH-YS USH-YS YSH-YS ESH-YS
ASH-ES OSH-ES USH-ES YSH-ES ESH-ES
AS-ASH OS-ASH US-ASH YS-ASH ES-ASH
AS-OSH OS-OSH US-OSH YS-OSH ES-OSH
AS-USH OS-USH US-USH YS-USH ES-USH
AS-ISH OS-ISH US-ISH IS-ISH ES-ISH
AS-ESH OS-ESH US-ESH YS-ESH ES-ESH
Différenciation des sons [Ш] - [С] en syllabes entre voyelles
(en syllabes intervocales)
ASHA - ASA USHA - USA OSHA - OSA ISHA - ISA YUSHA - YUSA
ASHO - ASO USHO - USO OSHO - OSO ISHO - ISO YUSHO - YUSO
ASHU - ASU WUSHU - USU OSHU - OSU ISU - ISU YUSHU - YUSU
ASHI - ASY OREILLES - USY OSHI - ISHI ISS - ISY YUSHI - YUSI
ASHE - ASE USHE - USE OSHE - OSE ISHE - ISE YUSHE - USE
ISHA - ISA ESA - ESA ESA - ESA YOSHA - YOSA YASHA - YASA
YSHO - YOSO ESHO - ESO ESHO - ESO YOSHO - YOSO YASHO - YASO
YESHU - YSU ESHU - ESU YESHU - ESU YOSHU - YOSU YASHU - YASU
YOSHI - YOSY ESHI - ESY YOSHI - ESY YOSHI - YOSY YASHI - YASY
YOSHE - YOSE ESHE - ESE ESHE - ESE YOSHE - YOSE YASHE - YASE
ASHA - ASO - ASHU - ASY - ASHE ISHA - ISO - ISHU - ISY - ISHE
OSHA - OSO - OSHU - OSA - OSHE ESHA - ECO - ESHU - ESY - ESHE
USHA - USO - USHU - USU - USHE YOSHA - YOSHO - YOSHU - YOSHE - YOSHE
YSHA - YSO - YSHU - YSY - YSHE YUSHA - YUSO - YUSHU - YUSY - YUSHE
ESHA - ESO - ESHU - ESY - ESHE YASHA - YASO - YASHU - YASY - YASHE
ASA - ASHO - ASU - ASHI - ASE ISA - ISHO - ISU - ISHI - ISE
OSA - OSHO - OSU - OSHI - OSE ESA - ESHO - ESU - ESH - ESE
USA - USHO - USU - USHI - UTILISER YOSA - YOSHO - YOSU - YOSHI - YOSE
YSA - YSHO - YSU - YSHI - YSE YUSA - YUSHO - YUSU - YUSHI - YUSE
ESA - ESHO - ESU - ESHI - ESE YASA - YASHO - YASU - YASHI - YASE
Différenciation des sons [W] - [S] en syllabes, où les voyelles sont entre les sons [S] - [W]
SASH-SHAS SOSH-SHOS SUSH-SHUS SISH-SHIS SESH-SHES
Différenciation des sons [Ш] - [С] en syllabes avec une confluence de consonnes
SNA - SHNA SMA - SHMA SVA - SHVA SKA - SHKA
SNO - SHNO SMO - SHMO SVO - SHVO SKO - SHKO
SNU - SHNU SMU - SHMU SVU - SHVU SKU - SHKU
RÊVES - SHNY SMI - SHMY SVY - SEAMS SKY - SHKY
STA - STA SPA - SHPA SLA - SHLA
STO - STO SPO - SHPO SLO - SHLO
STU - STU SPU - silo SLU - XLU
STY - STS SPA - SHPY SLY - SHLY
AST-ASHT ASK-ASHK ASN-ASHN ASM-ASHM ASV-ASHV ASP-ASHP
OST-OSHT OSK-OSHK OSN-OSHN OSM-OSHM OSV-OSHV OSP-OSHP
UST-USHT USK-USHK USN-USHN USM-USHM USV-USHV USP-USHP
YST-YSHT YSK-YSHK YSN-YSHN YSM-YSHM YSV-YSHV YSP-YSHP
EST-ESHT ESK-ESHK ESN-ESHN ESM-ESHM ESV-ESHV ESP-ESHP
IST-ISHT ISK-ISHK ISN-ISHN ISM-ISHM ISV-ISHV ISP-ISHP
ECT-ESHT ESK-ESHK ESN-ESHN ESM-ESHM ESV-ESHV ESP-ESHP
YEST-YOSHT YOSK-YOSHK YOSN-YOSHN YOSM-YOSHM YOSV-YESHV YOSP-YOSHP
YUST-YUSHT YUSK-YUSHK YUSN-YUSHN YUSM-YUSHM YUSV-YUSHV YUSP-YUSHP
YAST-YASHT YASK-YASHK YASN-YASHN YASM-YASHM YASV-YASHV YASP-YASHP
Différenciation des sons [W] - [S] au début d'un mot
Gang-saika, salut coquin, mineur-sapeur, cabane-salade, sage-serviette, bruissement-quarante, blagues-jour, faire du bruit, pouvoir, épine-rouge, bouffon-court, couture-hiboux, noisy-bag, cousu-bien nourri, pain-fromage, poinçon-force, sifflements-sommeil, châles-sel.
Différenciation des sons [W] - [S] à la fin d'un mot
Votre-vous, notre-nous, kysh-kitty, cape de souris, roseau-koumis, peluche-plus, penny-grow, broche-jet, rapide-riz.
Différenciation des sons [W] - [S] au milieu d'un mot
Hinder-écrire, allé-ambassadeur, oreilles-moustaches, Masha-massa, baignoire-moustache, tourelle-fable, j'écris-porte, pasha-pasu, danse-danseuse, vêtements de couture, atterrissage de chevaux, ligne de sac, vershok - sable, chaussette à sangle, souris endormie, souris-rats, décidé-demandé, décider-tailler, flash-ask, Prosh-millet.
Différenciation des sons [Ш] - [С] dans les mots, son au début, avec une confluence de consonnes
Chapeau-slush, bourdon-dare, morceaux - coups, dormeurs-dormir, joint à baïonnette, éperons-spores, style calme, rideaux-gardien.
Différenciation des sons [Ш] - [С] au milieu d'un mot avec une confluence de consonnes
Casque Kashka, masque Mashka, bol d'ours, pions-sables, tripes-chattes, chemise-saucisse, tour-fable, terres arables-pâtes, terrible-rouge, disparu-grand, Yashka-clair, club-lustre, allez - frôlé, pions-chansons, sacs-vengeance, cerise-accroche, rimes-étau, caramel au beurre-irlandais.
Différenciation des sons [W] - [S] dans les mots,
sonne [Ш] - [С] en un mot
Sasha, Sasha, Sasha, sec, sec, sec, sec, séchage, plus, écouter, entendre, senior, effrayant, soleil, verre, biais, fais-moi rire, rire, rire, rire, drôle, rime, drôle, petit fils vieille femme, séchage, couture, renverser, bipied, pressé, hâte, pressé, solide, allé, autoroute, chance, poteau, six, laine, farce, procession, joueur d'échecs, bruissement, autoroute, poteau, machiniste, bergère, berger, mannequin, porter, sourire, réussi, parfumé, moelleux, obéissant, lâche, taches de rousseur, voyage, obéissant, pelucheux, bruissement, fait du bruit.
Différenciation des sons [Ш] - [С] dans les phrases
Chat pelucheux, grande tour, pantalon sec, sac de berger, poitrine de grand-mère, couinement de souris, Choucroute, ours maladroit, épine pointue, pomme de pin, chat endormi, manteau de fourrure de fils, haut pôle, traîneau Yashin, buisson parfumé, pâte luxuriante, foin parfumé, écharpe en soie, blague drôle, échiquier, ours bien nourri, jus de cerise, masque amusant , sac vide, capot sec, tableau noir, comptines amusantes.
Différenciation des sons [W] - [S] dans les phrases pures
Sha-sha-sha - Sasha lave le bébé.
Su-su-su - Je porte un ballon.
Shih shih - les bébés vont au lit.
Shu-shu-shu - J'écris une lettre.
So-so-so - Misha fait rouler la roue.
Su-su-su - l'ours a été vu dans la forêt.
Ash-ash-ash - il y a une cabane sous le pin.
Guêpes-guêpes-guêpes, guêpes-guêpes - il y a beaucoup de guêpes au-dessus des buissons.
Osh-osh-osh, osh-osh-osh - et il y a beaucoup de guêpes au-dessus de la cerise. (A. Khmeleva)
Sha - sa - sha - asha Masha est bon.
Sa - sha - sa - une guêpe s'est mordu le nez.
Shi - sy - shi - nos oreilles sont bonnes.
Sy - shi - sy - une guêpe a une moustache, une moustache.
Ish - is - ish - exécutez ici du savon.
Frêne - guêpe - frêne - nous avons une grande hutte.
Ash - guêpe - ish - c'est si calme autour !
Différenciation des sons [Ш] - [С] dans les phrases
Sur 3 mots :
Sasha a une voiture. Sasha a des sandales. Si vous vous dépêchez, vous ferez rire les gens. Sasha mange en train de sécher. Masha a un traîneau. Il y a des cônes sur le pin. Notre grand-père est machiniste. Natasha mange de la soupe. Le jars étire son cou. Notre pompe est bruyante. Misha lave son verre.
Sur 4 mots :
Sasha marchait avec la vieille femme. Pacha est un lâche, il a peur. Six chatons ont faim. Les pêcheurs de la cabane se sont réveillés. Natasha a un fils, Sasha. Sasha se précipite vers sa grand-mère. La vaisselle est dans le placard. Grand-père boit du jus d'ananas. Un coucou coucou dans le jardin. Grand-père dort sur le canapé. Les bols seront placés dans le placard. Sonya sèche les oreillers. Dasha coud une ceinture en satin. Sonya écrit sans fautes. Le chien marron mange de la viande. L'ours mange dans un bol. Le chat a un pelage duveteux. Natasha coud une écharpe pour Dasha. Sonya mange de la soupe à la viande. Il y a des cônes sur un grand pin. Le fils a apporté la noix de coco à sa grand-mère. Dasha a un grand ficus. Il y a un cactus dans la fenêtre. Le bus passe devant la tour. Le berger Sanya fit paître le troupeau. Il y a une armoire contre le mur. Sasha se précipite vers l'exposition. La vaisselle sera mise dans le placard.
Sur 5 mots :
Sasha fait du traîneau à Sonya. Sasha mange du porridge dans un bol. Les enfants cherchent des cônes sous un pin. Les cerises chantent dans notre jardin. Un chat pelucheux dort sur la fenêtre. Notre fenêtre a un grand pin. Misha prépare une soupe de viande pour le chat. La queue de notre chaton est duveteuse. Stas met le mil dans le sac. Le grand pin a des branches duveteuses. Gosha donne à Sonya un plateau sec. Dasha roule sous un pont haut. Notre chat a une queue duveteuse. Le chat mange une délicieuse saucisse. Le coq est assis haut sur un poteau. Sasha se précipite vers l'arrêt de bus.
Sur 6 mots :
Un geai et un coucou faisaient du bruit au bord. Les voitures se précipitent le long de l'autoroute. Blagues marrantes de Sonya et Mishutka. Sonya et Sasha partent en voyage. Il y a une armoire en chêne dans la chambre de Sasha. Le grand-père de Pashin est à l'arrêt de bus. Un verre, une louche et un bol sont les plats. Misha a fait tomber un cône d'un pin avec son chapeau. Le manteau de fourrure de grand-mère au printemps est suspendu dans le placard. L'ours botté dormait sous un grand pin. Sonya et Sasha jouent aux dames. Une pomme de pin est tombée sur l'ours endormi.
De 7 à 8 mots :
Masha et Dasha se tiennent près d'un grand pin. Sasha et son grand-père ont planté six rosiers musqués. Les chats s'assoient à la fenêtre et regardent le soleil. Le coq a eu peur, est tombé du toit sur le poteau. Je regarde le soleil à travers le verre coloré. Ils enlevèrent les filets des perches et portèrent les rames aux barques.
Différenciation des sons [W] - [S] en vers
Des bosses glissantes bruissaient.
Ils tombèrent bruyamment des pins.
Une couche de neige comme un châle.
Cachera les cônes jusqu'au printemps. (A. Volobuev)
Les voitures courent follement -
Leurs pneus bruissent le long de l'autoroute.
Et dans une avalanche précipitée
Un murmure se fait entendre : shu-shu-shu.
Voici le pneu qui murmure au pneu :
"Je suis pressé, pressé, pressé !" (Yu. Razumovsky)
Joyeuse vieille dame
Coud toute la journée aujourd'hui.
Sur une bobine ronde
Un chat pelucheux regarde.
La vieille femme est fatiguée de coudre
Et assis à la porte
Et avec une bobine ronde
Le chat a commencé à jouer. (K. Stewart)
Les souris mangent du millet, oh, quel genre de bouillie
Souris au bord, Masha se prépare pour nous !
Le millet est mangé - Il n'y a pas de bouillie plus savoureuse,
Ils bougent leur moustache. (A. Khmeleva) Que notre Macha. (A. Khmeleva)
Stesha était pressée, je suis moi-même le petit frère Lesha
J'ai cousu une chemise. Elle essuya ses galoches avec un chiffon.
Oui, elle s'est dépêchée - pour que le chat n'hérite pas,
La manche n'allait pas. (G. Avanesova) J'ai cousu des bottes pour le chat.
Qui a une moustache? Souris et roseau
Moustache, moustache, La souris couinait aux Roseaux :
Le chat a une moustache, moustache. - Votre bruissement a rompu le silence !
Moustache, moustache, Murmure roseaux bruyants :
Le poisson-chat a une moustache, moustache. - Chut, souris, ne bruisse pas !
Des moustaches, des moustaches, des moustaches que votre chat entendra.
Le chat a-t-il une moustache ? J'irais chez ma grand-mère, toi. chier !
Il y a! (A. Khmeleva) Tu n'obéiras pas, souris, -
Tortue Le chat attrape, idiot !
La tortue fait rire tout le monde, (B. Kremnev)
Parce qu'il n'est pas pressé.
Mais où est la hâte pour ça
Qui est toujours chez lui ?
(B. Zakhoder)
Différenciation des sons [W] - [S] dans les textes
Coquin gris.
Misha avait un chaton - un voyou gris. Le chat a une queue duveteuse, une fourrure douce. Lui-même est grisâtre, rayé. La voix du chat est affectueuse. Misha lui a donné du lait et de la bouillie. Le chat n'aimait pas la bouillie, il demandait de la viande. Le chaton était paresseux et n'a pas attrapé de souris. Les souris n'avaient pas du tout peur de lui. C'était bon pour les souris. C'était bon pour le voyou aussi. Elle dort doucement, savoure le lait. Saute sur la fenêtre et réchauffe le dos au soleil.
Renard et cruche(Conte de fée).
Une femme est sortie dans le champ pour tondre et a caché un pot de lait dans les buissons. Le renard se glissa jusqu'à la cruche. Elle passa la tête dans la cruche et sirota le lait. Mais le problème, c'est que vous ne pouvez pas sortir votre tête de la cruche. Le renard dit : « La cruche plaisantait, ça suffit, lâche-toi ! Le lanceur n'est pas à la traîne. Le renard s'est fâché : "Tu ne comprends pas à l'amiable, je vais te noyer." Le renard a commencé à noyer une cruche dans la rivière. Oui, la cruche s'est noyée avec le renard.
Notre chat
Nous avons un chat extraordinaire. Et son nom extraordinaire est Umka. Le chat est vêtu d'un manteau de fourrure moelleux. Un nœud en mousseline sur le cou. Et quel intelligent ! Ses enfants:
Qui marche pieds nus ? Jars?
Qui obtient la bosse de la bosse? Chez Michka ?
De qui la souris doit-elle avoir peur ? Un chat?
Qui est le moustachu dans l'eau sous le pont ? Poisson-chat?
C'est notre chat !
Le foulard de qui ?
A l'orée de la forêt, le chien Fluff a trouvé un mouchoir. « Je vais l'apporter à Masha. Et elle me donnera de la viande !"
Il y a un chien avec un foulard, et un coucou pour lui :
Où vas-tu avec mon mouchoir ? UNE? C'est le mouchoir de mes enfants. Je le sèche sur les branches.
Non, coucou, j'ai trouvé ce mouchoir et je l'ai porté à Masha.
Un foulard pour mes enfants !
Il y aura une machine à mouchoirs !
Un foulard pour mes enfants !
Il y aura une machine à mouchoirs ! Vous n'avez pas d'enfants non plus !
Le duvet n'abandonne pas le foulard. Personne n'a la paix du bruit : ni oiseaux, ni insectes, ni guêpes...
Trouvé ! Trouvé ! C'est mon mouchoir, - couina la souris.
J'ai attrapé le mouchoir et j'ai couru chez moi. C'est devenu calme à l'orée de la forêt, personne ne dérange personne.
Par la fenêtre
Sous le buisson près de la souris et des souris se trouve une maison avec des fenêtres. Pas à l'étroit pour les souris dans la maison, il y a assez d'espace.
La maman de la souris prépare une délicieuse bouillie pour les souris. Et les souris se tiennent près de la fenêtre et voient le chat.
Maman! Maman! C'est notre nounou qui vient chez nous ? Si moelleux, si doux, si moustachu, les oreilles sur le dessus de la tête !
Oh, petites souris, éloignez-vous de la fenêtre. Ce n'est pas ta nounou. Voici Sonya la chatte qui part à la chasse.
Chat paresseux
Ne donnez pas de repos à la grand-mère de la souris. Ils emporteront du mil, puis de l'avoine, puis de la bouillie. Et le chat, Sonya, dort sur son oreiller moelleux, et mange, dort et mange.
Grand-mère au chat : "Peu importe comment les souris t'emmènent !"
Non, ils ne le feront pas ! Je vais leur faire peur avec mes griffes, ma moustache et ma queue.
Et encore il dort et mange, mange et dort.
Ils voient des souris - un chat n'est pas dangereux pour eux. Dormir avec le chat oreiller mou aller. Et ils plaisantent à son sujet : soit ils enlèveront l'arc du cou du chat endormi et le porteront eux-mêmes, puis ils mettront l'araignée sur la moustache.
Mamie n'a pas besoin d'un tel chat. La grand-mère la donnera à l'éducation du chat du voisin Mushka.
Différenciation des sons [W] - [S] dans les virelangues
J'ai cousu un manteau de fourrure - j'ai cousu une jupe.
Un chat pelucheux dort sur la fenêtre.
J'ai cousu un chapeau - j'ai cousu une basket.
Sonya a des bosses, Sanya a des dames.
Sasha a cousu un chapeau pour Sasha.
Mange, Sasha, six séchoirs.
Il y a des pommes de pin sur le pin.
Notre Mishutka a des blagues amusantes.
Nous avons notre chat, vous avez votre chat.
Le chat de Sonya est assis sur la fenêtre.
Il faut pouvoir ne pas faire de bruit ici.
La souris de Mashka a un pantalon amusant.
Depuis le sixième jour, nous plaisantons.
Six souris bruissent dans la hutte.
Cônes sur le pin, dames sur la table.
Sasha a marché le long de l'autoroute et a sucé le séchage.
Il y a six coquins dans la hutte.
Je vais acheter des bottes marocaines pour le chat.
Je vais faire de mon petit fanfaron un pantalon amusant.
Six Sashki ont six poteaux et six poteaux ont six séchoirs.
Sasha Shustikov a un fils - Sasha Shustikov.
Le chat a six chatons, la souris a six souris.
Pacha est allé à pied, portant un sac de sable.
Mishka ira à Sasha, Sashka ira à Mishka.
Différenciation des sons [W] - [S] dans les proverbes et les dictons
Ne levez pas le nez : vous trébucherez.
Dors, dors, mais il n'y a pas de temps pour se reposer.
Le chat dort, mais voit la souris.
Ne blâmez pas votre voisin lorsque vous dormez jusqu'à l'heure du déjeuner.
Mangez ce que vous faites cuire.
En allant vous coucher, vous dormirez.
Si vous vous dépêchez, vous ferez rire les gens.
Ne vous précipitez pas avec votre langue, dépêchez-vous avec des actes.
Les chansons ne peuvent pas labourer un champ.
Un chat endormi n'attrape pas de souris.
BIBLIOGRAPHIE:
1. Alifanova E.A., Egorova N.E. Comptines et miniatures d'orthophonie. Un guide pour les orthophonistes et les éducateurs de logogroupes. - M. : "GNOM-PRESS", 1999. - 80 p.
2. Kulikovskaya T.A. 40 nouveaux virelangues. Atelier sur l'amélioration de la diction / T.A. Koulikovskaïa. - M. : Maison d'édition GNOM et D, 2010. - 48 p.
3. Spivak E.N. Sons Ш, Ж, Ч, Matériel vocal pour l'automatisation et la différenciation des sons chez les enfants de 5 à 7 ans / E.N. Spivak. - M. : Maison d'édition GNOM ID, 2007. - 48 p.
Chaque orthophoniste sait à quel point le travail est minutieux pour différencier les sons définis.
Je porte à l'attention des orthophonistes travaillant avec des enfants d'âge préscolaire, un matériel systématisé - fiche de tâches pour la différenciation des sons[s] - [w].
Le fichier contient 12 cartes.
Kerina Elena Alexandrovna ,
enseignant-orthophoniste, MDOU "CRR-d/s" Kristallik ",
Abakan, République de Khakassie
Quelques cartes pour votre référence :
Carte numéro 7.
1. Prononcez les sons [s] et [w] en alternance.
2. Le jeu "4e extra". Répétez une série de mots, déterminez quel mot est superflu, expliquez pourquoi.
Bottes, manteau de fourrure, masque, kvas.
Chien, chat, cheval, renard.
Chapeau, écharpe, robe d'été, manteau de fourrure.
Chapeau, bottes, manteau de fourrure, short.
Placard, bol, cuillère, tasse.
Pin, camomille, tremble, bouleau.
Prune, poire, orange, betterave.
Pommes de terre, chou, poire, ail.
3. Répétez les mots :
Sasha, sec, séchage, sèche-linge, poteau, six, plus, laine, farce, hâte, bruissement, écouter, entendre, Sasha, senior, effrayant, soleil, verre, autoroute, rire, rire, tondre, me faire rire, se dépêcher, sec, rire, se dépêcher, rimer, drôle, porter, sourire, avec succès, parfumé, moelleux, obéissant, silencieux, petit fils, lâche, vieille femme, fait du bruit, berger, machiniste.
4. Changez la phrase :
J'écoute une comptine. Vous .. il (elle) .. nous .. vous .. ils ..
5. Apprenez :
La chatte a un jouet - un ours en peluche
L'ours a un jouet - une chatte duveteuse.
Différenciation des sons [S] et [W]
Numéro de carte 9.
1. Répétez les phrases.
Une blague drôle, un séchage délicieux, un petit oiseau vociférant, des pois de senteur, une rose douce, un voyage dangereux, un morceau de verre, un chat persan, des gamins obéissants, une route de vieille dame, une autoroute à grande vitesse, un drôle de petit fils , un gamin intelligent, des cerises séchées, le bruissement des roseaux.
2. Répétez les virelangues en augmentant progressivement le tempo.
Dames sur la table, cônes sur le pin.
Sasha adore sécher et loir adore les cheesecakes.
Petite chouette, petite chouette, grosse tête.
Nous avons lavé les bols des souris pour l'ours.
Sasha est petite, Sasha s'est lavé les oreilles avec du savon.
3. Prononcez les phrases lentement et clairement (2 à 3 fois), en contrôlant la bonne articulation.
L'éléphant a de grandes oreilles. Lesha a attrapé un gros poisson-chat moustachu. Le chat mange de la bouillie dans un bol. Dasha a de délicieuses cerises. Le panier est sur la fenêtre. Le coucou kukuet joyeusement. Aliocha aime la salade et Sveta aime le chocolat. Un chat pelucheux est assis sur la fenêtre. La pinède sent la résine parfumée. Dans le silence, le bourdonnement d'un avion se fait entendre. Les enfants écoutent des comptines amusantes. Le coq s'assit sur une perche. Masha a un chat duveteux. Le berger rentre vite chez lui.
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Différenciation des sons [S] et [W] Numéro de carte 8. |
1. Répétez des phrases pures, en articulant clairement tous les sons :
Sha-sha-sha - Sasha lave le bébé.
Su-su-su - Je porte un ballon.
Shih shih - les bébés vont au lit.
Shu-shu-shu - J'écris une lettre.
So-so-so - Misha fait rouler la roue.
Su-su-su - l'ours a été vu dans la forêt.
Ash-ash-ash - il y a une cabane sous le pin.
2. Répétez la phrase trois fois en accélérant progressivement le rythme. Contrôlez la prononciation correcte des sons ssh.
Grand-père aux cheveux gris, vieille grand-mère, pommes de pin, gamin drôle, classe bruyante, vagues salées, buisson d'églantier. Séchage à sec, chat duveteux, muguet parfumé, rimes amusantes, La Cerisaie, délicieuses nouilles, gros chien, cuillère à soupe, chocolat sucré, lisière de forêt, bourdon rayé. 3. Apprenez :
Le chat pelucheux sèche au soleil
Fourrure sur le dos, la queue de cheval et les oreilles.
L'auteur est ravi, ce n'est pas difficile pour vous - cliquez sur "J'AIME"| Comme |
Dans les classes hors du cadre du groupe correctionnel, les enfants ayant des troubles de la parole reçoivent une aide correctionnelle par portions, et non quotidiennement, comme les enfants d'un groupe d'orthophonie.
Parallèlement, les principales formes d'organisation du travail sont les cours individuels et en sous-groupes. Nos cours sont de courte durée (15-20 minutes), de courte durée (2-3 fois par semaine) et sont conçus pour 6 ou 12 mois d'études.
En même temps, il n'y a pratiquement pas de programmes, de scripts et de résumés de ce type d'occupation aujourd'hui.
Afin de résoudre ce problème, j'ai développé cette leçon.
Cette leçon est une dernière leçon sur le sujet " Différenciation sons S-W ».
Les sons - S, III sont placés au début et au milieu du travail correctif de l'orthophoniste et, en règle générale, leur production ne pose pas de grandes difficultés, ainsi que l'automatisation ultérieure.
La différenciation de ces sons est déjà assez difficile pour les enfants, et ces sons se retrouvent souvent dans les mots.
Si ces sons sont délivrés et introduits dans la parole et que la différenciation n'est pas suffisamment élaborée, alors la parole de l'enfant « siffle » et « zozote ».
L'incapacité à corriger les sons dans la parole entraîne par la suite des problèmes d'écriture.
C'est donc précisément à la différenciation des sons qu'il convient d'accorder une grande importance.
Cette leçon résume l'ensemble des techniques correctives, telles que : la gymnastique articulatoire et des doigts, la différenciation des sons en syllabes, mots, phrases, texte.
Dans mon cours, j'ai poursuivi les objectifs suivants :
Développement de l'appareil articulatoire;
Sans cela, le réglage des sons et de la parole claire des enfants est impossible. De plus, aujourd'hui, les muscles des enfants sont peu développés.
Développement de l'audition phonémique;
C'est l'un des plus les points importants travail d'orthophonie.
La capacité d'entendre le son, de trouver son emplacement dans le mot aidera l'enfant à prononcer le son correctement dans chaque cas spécifique.
Prévention de la dyslexie et de la dysgraphie à l'école.
Développement de la motricité fine des mains;
On sait depuis longtemps que le développement des centres de la parole est étroitement lié au développement de la motricité fine des doigts.
Création d'une motivation positive pour la leçon ;
En règle générale, les enfants ayant des troubles de la parole ont une faible motivation. Si quelque chose est difficile en classe, l'enfant perd tout intérêt, bâille et se laisse distraire. C'est pourquoi forme de jeu leçons, utilisation active du matériel de démonstration: images de tracé, changement fréquent d'activités encouragent l'enfant à participer activement à la leçon, soutiennent son attention tout au long de la leçon.
Le cours se déroule avec des enfants sélectionnés en fonction des diagnostics appropriés et du niveau de préparation à ce type d'activité.
Résumé d'une leçon individuelle sur la différenciation des sons [S], [W]
"Un voyage pour les bosses"
Sujet : Sons S-Sh.
Objectif : Différenciation des sons [S] - [W].
1. Éducatif :
- clarifier l'idée que se fait l'enfant des sons [S], [W].
2. Correctionnel - en développement :
Développer la mobilité de l'appareil articulatoire;
- clarifier l'idée de la structure articulatoire des sons [S], [III] ;
- développer l'audition phonémique des sons [S], [W] ;
- développer la respiration de la parole ;
- développement de la motricité fine des mains;
- différenciation des sons [S], [W] en syllabes, mots, phrases, texte.
3. Éducatif :
- former une motivation positive pour les cours;
- éduquer la maîtrise de soi sur la parole, le désir d'étudier.
Équipement:
- miroir individuel ;
- des carrés en bleu, vert et rouge ;
- Balle;
- tracer des images.
Déroulement de la leçon
1. Moment d'organisation
Les gars, aujourd'hui, nous avons une leçon inhabituelle. Je vous invite à visiter le village de votre grand-mère et à vous promener dans la pinède. Vouloir? Alors fermez les yeux et imaginez que nous sommes maintenant dans la forêt. Ouvre tes yeux. Montre-moi la taille des arbres.
Les enfants lèvent la main.
Une brise tiède soufflait : chut, les feuilles bruissaient.
Les enfants bougent leurs doigts rapidement et rapidement.
Un vent froid soufflait : ss, les pins se balançaient.
Les enfants se balancent et agitent leurs mains.
Le vent est tombé - plus aucune feuille ni branche ne bouge.
Les enfants se détendent.
Le vent a encore soufflé.
Les enfants se tendent à nouveau, se balancent et agitent les bras, puis se détendent à nouveau.
Bravo, asseyez-vous.
2. Message du sujet de la leçon
Rappelons-nous : comment le feuillage bruissait sous la brise chaude ? (Sh-sh-sh-sh) Comment le vent froid a-t-il soufflé ? (S-s-s-s) Aujourd'hui, nous allons répéter les sons S, Sh.
Les lettres C et Sh sont attachées au tableau. Comment s'appellent ces lettres ? Quelle règle connaissons-nous ? (Nous lisons et écrivons des lettres, et nous parlons et entendons des sons).
Rappelons-nous les caractéristiques des sons.
3. Comparaison des sons S, III par caractéristiques articulatoires et acoustiques (similitudes et différences)
4. Articulation et gymnastique des doigts
Regardez les gars, qui est venu chez nous? (Des photos sont attachées au tableau - un garçon et une fille) C'est vrai, ce sont nos amis - Sasha et Masha. Ils iront avec nous au village voir grand-mère. Mettons un miroir individuel devant nous et faisons les exercices.
Gymnastique articulaire.
De gros petits-enfants sont venus nous rendre visite (nous gonflons nos joues),
Ils sont minces avec eux - seulement la peau et les os (nous tirons nos joues).
Les grands-parents ont souri à tout le monde (les lèvres dans un large sourire, les dents supérieures et inférieures sont visibles),
Ils tendirent tous la main pour s'embrasser (les lèvres s'étirent vers l'avant).
Le matin, nous nous sommes réveillés - les lèvres dans un sourire (encore un large sourire).
Nous nous sommes brossé les dents du haut (une langue large derrière les dents du haut)
Droite et gauche, intérieur et extérieur (mouvements correspondants avec une langue large).
Nous sommes aussi amis avec les dents du bas (répétition de ces mouvements avec la langue en position derrière les dents du bas).
Nous allons compresser nos lèvres et nous rincer la bouche (en gonflant alternativement nos joues - les lèvres ne laissent pas passer l'air),
Et nous soufflons avec un samovar pour qu'il y ait de l'urine (gonflage simultané des deux joues avec libération ultérieure d'air par les lèvres).
Nous mettons les soucoupes - ils mettront des crêpes pour nous (une large langue se trouve sur la lèvre inférieure).
On souffle sur la crêpe - pas dans les joues, pas par (souffle sur une langue large).
On mâche la crêpe, on l'enveloppe et on la mord (on mâche sa langue étalée, puis on la mord en enveloppant nos dents du bas),
Crêpe avec une délicieuse confiture de framboises (lécher avec une langue large la lèvre supérieure avant vers l'arrière).
Nous mettons les tasses pour qu'elles puissent verser le thé (nous plions notre large langue vers le haut avec une tasse),
Ils ont soufflé sur le nez - nous avons refroidi le thé (souffler de la "tasse").
Nous avons bu du thé - personne n'est offensé (la "tasse" va et vient).
Le petit déjeuner était délicieux - nous allons nous lécher les lèvres (le bout de notre langue lèche nos lèvres en cercle).
Gymnastique des doigts.
Bravo les garçons. Vous pouvez maintenant aller dans la forêt. Mais pour une promenade en forêt, nous avons besoin non seulement de jambes solides, mais aussi de poignées.
Faisons de la gymnastique des mains :
Serrer les doigts dans les poings ;
- rotation des poings ;
- cambrure des mains ;
- la connexion des doigts.
5. Différenciation des sons [S], [W] en syllabes.
Les gars, rappelons-nous à quel point les sons sont amis les uns avec les autres ? (La consonne est amicale avec la voyelle.)
Alors ça nous semble, si nous sommes amis avec eux, ils nous aideront à surmonter les obstacles. (Les enfants se tiennent chacun à leur place. L'orthophoniste lance la balle à l'enfant et prononce les syllabes. L'enfant répète et lance la balle à l'orthophoniste.)
sa - sha sa - sa - sha
alors - sha sa - sha - sha
su - shu sa - sha - sa
si sha - sha - sa
sha - sa sha - sa - sa
sho - avec sha - sa - sha
shu - su
shi-si
6. Différenciation [S], [W] en mots.
Les enfants s'assoient.
Orthophoniste : « Oh ! Que s'est-il passé ici? Sasha et Masha ont trouvé des mots pour vous avec les sons S et W, mais lorsque la brise a soufflé, ces sons ont été perdus. Aidons Sasha et Masha à remettre les sons à leur place » (si les enfants éprouvent des difficultés, vous pouvez distribuer des photos de ces objets).
L'enfant doit nommer le mot et déterminer l'emplacement du son dans le mot (au début, au milieu, à la fin).
Devinez le jeu de mots
Ishka. uba nous. b
... ovules. oroka
... kamya. anki
... harpe. apogée
Orthophoniste : « Sasha vous a préparé un devoir (des cartes sont remises aux enfants). Divisez ces mots en syllabes et faites un schéma sonore. "
8. Différenciation des sons [S], [W] dans clauses pures.
Bravo les garçons ! Vous avez fait un excellent travail. Et maintenant, pour arriver à la lisière de la forêt, nous devons marcher le long des sentiers et répéter les phrases correctement. (Les enfants se lèvent, attrapent le ballon à tour de rôle et répètent les phrases).
Dames sur la table, cônes sur le pin.
Le chapeau de Sashka a fait tomber des bosses.
Pacha est allé à pied -
Il portait un sac de sable.
Notre gros chat moelleux est assis sur la fenêtre.
Et votre petit chat rigolo quitte la fenêtre.
Keshka a mangé un pion à la hâte.
Les vieilles dames ont séché les séchoirs.
9. Différenciation des sons [S], [W] dans le texte.
Orthophoniste : « Nous avons marché le long des chemins et d'où venons-nous ? Mais où! " (Une image avec une image est attachée au tableau forêt de pins). Les enfants répètent à tour de rôle des phrases et mémorisent le texte tout en écoutant l'orthophoniste. Ensuite, des images sont attachées au tableau: pin, pommes de pin, un sac. À partir de ces images, les enfants répètent à tour de rôle le texte une phrase à la fois.
Texte:
Sasha et Masha sont allés dans la forêt chercher des pommes de pin. Voici la lisière de la forêt. Il y a un grand pin au bord. Il y a des branches duveteuses denses sur le pin. Haut - de grosses bosses pendent tout en haut de la tête. Les bosses tombent bruyamment. Il y a beaucoup de cônes sous le pin.
Sasha et Masha ramassent des cônes dans un sac. Ils se précipitent chez eux avec un sac de cônes. Le bruit d'une forêt de pins se fait entendre par derrière.
Résumé de la leçon
Orthophoniste : « Eh bien, les gars, nous avons visité la forêt avec vous. Notre leçon est terminée. Rappelons-nous : quels sons avons-nous le plus fait aujourd'hui ?
Nous clarifions l'articulation du son : que faisaient les éponges, les dents, la langue, quel était le courant d'air, le cou chantait-il ou pas ? »
Évaluation de l'activité de la parole
Vous avez bien travaillé aujourd'hui et prononcé les sons correctement. Vous apporterez au groupe des pommes de pin que nous avons ramassées dans la forêt (l'orthophoniste distribue des pommes de terre aux enfants pour le bricolage).
Semeniouk Ioulia Sergueïevna,
professeur orthophoniste
GOU CRR n° 1688 Moscou
