Présentation des connaissances scientifiques et de leurs caractéristiques. Leçon-enchère Présentation "Connaissances scientifiques" à la leçon d'études sociales (10e année) sur le sujet

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Chapitre 3. Méthodes du niveau empirique de la connaissance scientifique. 3.1 Observation.

Observation Non-ambiguïté de la finalité, de la conception Cohérence des méthodes d'observation Objectivité Possibilité de contrôle

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Chapitre 3.3.2 Expérience.

Expérience Mesure qualitative (quantitative) Social Mental

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Chapitre 3.3.3 Faits, analyse, synthèse.

Faits Analyse Synthèse

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Chapitre 4. Méthodes niveau théorique des connaissances scientifiques.

Abstraction Analogie Modélisation Sujet Analogique Signé Modèle Mental Expérience Déduction Induction

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Chapitre 4. 4.1 Méthode de recherche.

Méthode de recherche (approche systématique) Étudier le phénomène d'intégrité et établir la composition de l'ensemble, ses éléments ; Enquête sur les lois régissant la connexion des éléments dans un système, c'est-à-dire la structure de l'objet, qui constitue le cœur de l'approche systémique ; En lien étroit avec l'étude de la structure, il est nécessaire d'étudier les fonctions du système et de ses composants, c'est-à-dire analyse structurelle - fonctionnelle du système; Enquête sur la genèse du système, ses limites et ses connexions avec d'autres systèmes.

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Chapitre 5. Formes de la connaissance scientifique

La théorie est la forme de connaissance scientifique la plus développée, qui donne une réflexion holistique des connexions naturelles et essentielles d'un certain domaine de la réalité.

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Un problème est une forme de connaissance dont le contenu est quelque chose qui n'a pas encore été connu par l'homme, mais qui a besoin d'être connu.

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Une hypothèse est une forme de connaissance contenant une hypothèse formulée sur la base d'un certain nombre de faits, dont la véritable signification n'est pas déterminée et doit être prouvée.

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Tests d'autotest

Dans la connaissance scientifique, on distingue deux niveaux : 1) empirique et théorique ; 2) innovant et reproductif ; 3) dialectique et métaphysique ; 4) éclectique et moniste. Le niveau de connaissance empirique comprend : 1) l'analyse des faits ; 2) émettre des hypothèses ; 3) construire une image du monde ; 4) construction de la théorie. Les méthodes du niveau de connaissance théorique NE comprennent PAS : 1) l'approche système ; 2) expérimenter ; 3) analyse structurelle et fonctionnelle; 4) modélisation. Quelles sont les formes de la connaissance scientifique.

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Liste bibliographique

Alekseev P.V., Panin A.V. Philosophie. Cahier de texte. M., 1997. Ch. XIV Golubintsev V.O., Dantsev A.A., Lyubchenko V.S. "Philosophie pour les universités techniques". Rostov - n / a.: Phoenix, 2001 Spirkin A.G. Philosophie. Cahier de texte. M., 1999. Ch. XII

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• faire connaître les formes et les méthodes de la connaissance scientifique ;
• continuer la connaissance avec les particularités de l'activité cognitive;
• prendre conscience de complexe recherche, systématisation et interprétation des informations sur un sujet précis à partir de textes originaux non adaptés (philosophiques, scientifiques, juridiques, politiques, journalistiques) ;
• contribuer au développement de la citoyenneté des étudiants.

• Savoir: l'essence et les caractéristiques de la connaissance scientifique, se familiariser avec les principales caractéristiques de la méthodologie de la pensée scientifique, les méthodes de la connaissance scientifique.
• Être capable de: effectuer une recherche complète, systématiser l'information sociale sur un sujet, comparer, analyser, tirer des conclusions.

• théorie scientifique;
• loi empirique;
• hypothèse;
• expérience scientifique;
• la modélisation;
• révolution scientifique;
• différenciation;
• l'intégration.

Apprendre du nouveau matériel

• Les principales caractéristiques de la méthodologie de la pensée scientifique.
• Différenciation et intégration des connaissances scientifiques.

Rappelles toi. Comment le sensoriel et le rationnel sont-ils connectés dans l'activité cognitive des personnes ? Quelle connaissance est considérée comme vraie ? Comment s'exprime l'objectivité de la vérité ? Quelles lois du développement de la nature, découvertes par les scientifiques, avez-vous rencontrées en cours de physique et de biologie ?

Caractéristiques des connaissances scientifiques

Trouver une déclaration inutile

• "Ne creusez pas un trou pour un autre - vous y tomberez vous-même"
• "Des extraterrestres d'autres planètes vivent parmi nous"
• "Chaque personne a un certain ensemble de gènes - porteurs de l'hérédité"
• "Chaque personne aspire à la prospérité matérielle"
• "Chaque personne a sa propre aura"

Lisez le paragraphe "Caractéristiques des connaissances scientifiques" à la page 248 et notez les caractéristiques

Caractéristiques des connaissances scientifiques

• Réception Nouveau pour l'humanité connaissance.

• Objectivité les connaissances acquises

• Usage méthodes spéciales activité cognitive.

• Reproductibilité le résultat obtenu dans les mêmes conditions, vérifiabilité connaissance.
• Rationalité (cohérence, preuves, cohérence).

• Le développement de l'appareil conceptuel ( terminologie ).

• Polyvalence .

Comment avez-vous géré vos cahiers ? Vérifiez-le!

Poids substances qui est entré dans une réaction chimique est égal à Masse substances formé à la suite de la réaction

Savoir scientifique - type d'activité cognitive visant à obtenir des connaissances objectives sur la nature, la société et la pensée.

Savoir scientifique - cognition visant à la découverte de lois objectives sur la base de la généralisation de faits réels dans leur relation.

Un type d'activité cognitive visant à développer des connaissances objectives, systématiquement organisées et étayées sur la nature, l'homme et la société.

"La science en tant que connaissance existe par elle-même -" la connaissance pour la connaissance " - est-ce un mythe ou une réalité ?

Deux niveaux de connaissances scientifiques

Cognition empirique – processus d'accumulation et fixation expérimenté Les données; étude d'objets réels et sensuellement perçus.

Connaissance théorique -

la tâche principale - description d'objets et de phénomènes, accumulation de connaissances.

le processus d'identification des lois et de création de théories scientifiques ; indispensable médiatisé cognition; traite des objets idéaux.

la tâche principale –

Forme des connaissances acquises :

explication des phénomènes étudiés.

• Fait scientifique
• Droit empirique

Forme des connaissances acquises :

• Hypothèse
• Loi
• Théorie

Méthodes de cognition empiriques

Méthodes de connaissance théorique

Observation – déterminé l'étude d'objets et de phénomènes individuels, au cours desquels la connaissance est acquise sur les propriétés externes et les signes de l'objet à l'étude

Hypothèse- une hypothèse scientifique à vérifier.

La mesure- comparaison d'objets par toutes les propriétés et côtés communs.

Théorie- affichage holistique des connexions naturelles et essentielles d'un certain domaine de la réalité

La description- la fixation d'informations sur des objets à l'aide de moyens langagiers.

La modélisation- reproduction des caractéristiques d'un objet sur un autre objet (modèle), spécialement créé pour leur étude.

Expérience- observation dans des conditions spécialement créées et contrôlées

Une analyse -

Synthèse -

Intronisation -

Déduction -

Analogie -

DIFFÉRENCIATION ET INTÉGRATION DES CONNAISSANCES SCIENTIFIQUES

• DIFFÉRENCIATION(du latin différentia - différence) signifie division, démembrement du tout en parties, formes, etc.

• L'INTÉGRATION(de lat.integration - restauration) capture le processus inverse - le rapprochement et la connexion de diverses parties, processus, phénomènes.

L'intégration des connaissances scientifiques, selon les experts, empêche manque d'idées scientifiques unificatrices; la croissance rapide des connaissances scientifiques spécialisées, qui ne permet pas aux scientifiques de devenir des spécialistes dans un certain nombre de disciplines scientifiques (en d'autres termes, l'âge des encyclopédistes est irrévocablement révolu).

COMMENT ARRIVENT LES RÉVOLUTIONS SCIENTIFIQUES

Un exemple frappant d'une telle révolution est le changement dans l'image scientifique du monde qui a eu lieu au début du XXe siècle. Les études d'A. Einstein, de M. Planck et d'autres scientifiques éminents ont radicalement changé le concept d'espace, de temps, de matière. Et pourtant, les ayant considérablement enrichies, la physique du siècle dernier n'a pas aboli les idées antérieures, mais a indiqué le domaine dans lequel elles sont valables.

Albert Einstein, (14/03/1879 - 18/04/1955) - un grand physicien; l'un des fondateurs de la théorie physique moderne ; créateur des théories de la relativité restreinte et générale

Max Planche (1858-1947) (Max Karl Ernest Ludwig) est un physicien allemand, l'un des fondateurs de la théorie quantique, membre correspondant étranger de l'Académie des sciences de Saint-Pétersbourg (1913) et membre honoraire de l'Académie des sciences de l'URSS (1926).

• loin de l'activité scientifique professionnelle, mais utilise constamment les fruits de la science, incarnés dans une masse de choses modernes (confort de tous les jours) ;
• l'autorité de la science, la méthodologie (principes, approches) de la pensée scientifique se renforcent de plus en plus ;
• En même temps, il y a aussi des partisans d'une image non scientifique du monde : une orientation vers l'usage pratique, un intérêt pour le mystérieux et le miraculeux, est caractéristique.

• Quelles sont les principales différences entre le savoir scientifique et le savoir ordinaire ?
• Qu'est-ce qui caractérise le niveau empirique de la connaissance scientifique ?
• Qu'est-ce qui est inhérent au niveau théorique de la science?
• Corréler les niveaux et les méthodes des connaissances scientifiques.
• Qu'est-ce qui différencie l'expérimentation de l'observation ?
• Quel est le rôle de l'hypothèse dans la connaissance scientifique ?
• Donnez des exemples de modélisation scientifique.
• Comment se manifeste la différenciation des savoirs scientifiques ? Quelles en sont les raisons ?
• Qu'est-ce qui rend difficile l'intégration des connaissances scientifiques dans les conditions modernes ?
• Comment évolue la révolution scientifique ?

• “ Les observations quotidiennes nous convainquent que tous les corps sont attirés par la Terre. Mais les corps sont attirés non seulement par la Terre, mais aussi les uns par les autres. Cela peut être vu à partir de l'expérience suivante. (Ce qui suit est une description de l'expérience.)

• En 1667, analysant les matériaux des observations astronomiques, Newton appliqua les lois de la dynamique qu'il avait formulées au mouvement de la lune. Il savait que la Lune tourne autour de la Terre sur une orbite presque circulaire. Mais le mouvement sur une orbite circulaire n'est possible que lorsqu'une force agit sur le corps, lui conférant une accélération centripète... Newton a suggéré que cette force est la force d'attraction mutuelle de la Lune et de la Terre. Après avoir effectué les calculs nécessaires, il est arrivé à la conclusion que la force d'attraction mutuelle de la Lune et de la Terre peut être calculée par la formule (la formule est donnée) ...

• Newton ne s'est pas arrêté là, mais a suggéré que la formule obtenue par lui peut être utilisée pour calculer la force d'attraction de n'importe quels corps si leurs tailles sont petites par rapport à la distance qui les sépare. Par conséquent, la loi qu'il a découverte s'appelait la loi de la gravitation universelle ...

• Deux corps (considérés comme des points matériels) sont attirés l'un vers l'autre le long d'une ligne droite les reliant, avec des forces directement proportionnelles au produit de leurs masses et inversement proportionnelles au carré de la distance qui les sépare ».

C1. Donnez trois exemples de formes de connaissances non scientifiques et scientifiques.

C2. Parmi les raisons qui déterminent la nature relative des vérités découvertes dans la connaissance, la limitation des capacités cognitives d'une personne est le plus souvent appelée : loin de tout est accessible à notre perception, elle a ses propres limites et connaissances rationnelles.

Quoi d'autre donne à nos conclusions et jugements sur le monde un caractère relatif ? Indiquez trois de ces "délimiteurs".

C3. Nommez trois formes de connaissance rationnelle.

• Qu'as-tu appris?
• Comment?
• Qu'as-tu appris?
• Quelles difficultés avez-vous rencontrées ?
• Était-ce intéressant dans la leçon?

Objectifs et étapes de l'activité scientifique Objectifs :
obtenir un nouveau
connaissance
nouveau message
connaissance
Étapes:
s'engager
découvertes
enregistrement
découvertes

Activités scientifiques

Objectifs scientifiques :

Système scientifique

Principes de la science :

La structure de la connaissance scientifique

Paradigme -

Image scientifique du monde

La théorie est une forme de connaissance scientifique qui donne une vision holistique des lois et des relations essentielles d'un objet

Conception -

Modèle - un objet idéalisé (leur totalité et leur relation), en corrélation avec les jugements d'une théorie ou d'un concept

La doctrine est un système stable de vues, d'idées, de principes, qui se caractérise par une approche unifiée des phénomènes étudiés

Types de rationalité scientifique

Types historiques de rationalité scientifique

Le type classique de la rationalité scientifique

Type non classique de rationalité scientifique

Rationalité scientifique de type post-non classique

Modèles pour le développement des connaissances scientifiques

Le rationalisme critique

Réfutation des connaissances scientifiques

La théorie des révolutions scientifiques (modèle paradigme)

Changement de paradigmes (par T. Kuhn)

Falsification méthodologique

Structure du programme de recherche

Anarchisme épistémologique

Principes de l'anarchisme épistémologique

Réalisme social (sociologique)

Théorie du réseau intelligent

Résultats scientifiques

Principes pour déterminer le caractère scientifique d'une hypothèse

Méthodes et méthodes d'évaluation de l'activité scientifique

Bases de données IC et IF

Étudiant de troisième cycle du Département de méthodologie de l'éducation, SSU nommé d'après N.G. Tchernychevski,

Master (Éducation Pédagogique)

E.V. Akchurina

• Une méthode est un ensemble de moyens par lesquels un objectif est atteint.

• Dans la science moderne, ces diverses méthodes scientifiques sont différenciées sur des motifs particuliers. Et tout d'abord, il y a ceux qui sont utilisés à différents niveaux de la recherche scientifique - empirique et théorique. Ainsi, au niveau empirique initial de la recherche, on distingue généralement tout un groupe de méthodes.

• observation;
• expérience;
• la description;
• la mesure.

• Perception déterminée et organisée du monde extérieur, fournissant un matériau de base pour la recherche scientifique. L'observation peut être simple et complexe, directe et indirecte, proche de l'expérimentation. L'observation suppose la possibilité d'utiliser des appareils et des instruments, compensant ainsi les limitations naturelles des sens humains.

• L'étude de tout phénomène en les influençant activement en créant de nouvelles conditions correspondant aux objectifs de l'étude. Avec le développement de la science et de la technologie, le champ d'expérimentation ne cesse de s'étendre.

• Fixation des données d'observation ou d'expérience à l'aide de certains systèmes de notation. La description est produite à la fois au moyen d'un langage ordinaire et par des moyens particuliers qui constituent le langage de la science (symboles, matrices, graphiques, etc.).

• Détermination des principales caractéristiques des objets à l'aide d'instruments de mesure appropriés. Le plus souvent, il s'agit de la détermination du poids, de la longueur, des coordonnées, de la vitesse, etc. objets matériels. En fin de compte, la mesure se réduit à une comparaison de la valeur mesurée avec une valeur homogène avec elle, adoptée comme unité ou norme.

• En utilisant des méthodes empiriques de recherche scientifique, les scientifiques accumulent du matériel empirique primaire, qui nécessite un traitement et une généralisation ultérieurs, ce qui est déjà effectué au niveau théorique de l'analyse.
• Il convient de distinguer ici tout un groupe des méthodes de recherche théoriques les plus importantes.

• formalisation;
• axiomatisation;
• méthode hypothétique-déductive.

• Afficher les résultats de la réflexion en termes ou énoncés précis. Elle est généralement réalisée par le fait que certaines structures matérielles sont comparées d'une certaine manière avec les objets, phénomènes, processus étudiés d'un domaine de réalité donné, qui ont un caractère relativement stable et permettent, par conséquent, d'identifier et de fixer les aspects essentiels et réguliers des objets considérés.

• Construire des théories basées sur certains axiomes (énoncés qui ne nécessitent pas de preuve de leur véracité). Cette méthode a une longue histoire qui remonte à la Grèce antique. Dans les conditions modernes, l'axiomatisation est effectuée à travers un certain nombre d'opérations logiques séquentielles.

• Faire des déclarations sous forme d'hypothèses et tester ces hypothèses avec des faits. L'évaluation de l'hypothèse initiale basée sur une telle procédure est plutôt complexe et en plusieurs étapes, car seul un long processus de test d'une hypothèse peut conduire à son acceptation raisonnable et à son rejet ou réfutation raisonnable.

• Parallèlement aux méthodes empiriques et théoriques de la science dans la science des sciences, on distingue également les méthodes scientifiques générales, générales et scientifiques spécifiques. Parmi elles, les méthodes générales présentent un intérêt particulier.

• analyse et synthèse ;
• induction et déduction;
• abstraction;
• généralisation;
• analogie;
• la modélisation;
• classification.

• Les processus de décomposition mentale ou réelle du tout en ses parties constitutives et la réunification du tout à partir des parties. Cette méthode joue un rôle très important dans le processus cognitif et est réalisée à toutes ses étapes. Dans les opérations mentales, l'analyse et la synthèse agissent comme des méthodes de pensée logiques, exécutées à l'aide de concepts abstraits et sont étroitement liées à un certain nombre d'opérations mentales : abstraction, généralisation, etc.

• Le mouvement du particulier au général, des faits individuels aux dispositions générales (induction) ou, au contraire, le mouvement du général au particulier, de certains énoncés à d'autres sur la base des lois de la logique (déduction).

• Une distraction de certaines propriétés et relations du phénomène à l'étude qui sont insignifiantes dans ce contexte. Le processus d'abstraction est une condition préalable à la formation d'une grande variété de concepts. De plus, toute connaissance est généralement associée à des processus d'abstraction. Sans eux, la divulgation de l'essence, la pénétration logique dans la profondeur de l'objet est impossible.

• Le processus logique de transition du singulier au général, du moins général au plus général. L'obtention de connaissances généralisées signifie une réflexion plus profonde de la réalité, une pénétration dans son essence.

• La technique de la cognition, à l'aide de laquelle ils révèlent la similitude d'objets non identiques dans certains aspects et relations significatifs.

• Reproduction des caractéristiques d'un objet sur un autre objet spécialement créé pour son étude (modèle). Le besoin de modélisation apparaît lorsque l'étude de l'objet lui-même est impossible, difficile, coûteuse, trop longue, etc. Il doit y avoir une certaine similitude entre le modèle et l'objet d'intérêt pour le chercheur.

• La division de tous les sujets étudiés en quelques groupes selon les signes qui sont significatifs pour cette étude. La classification est destinée à une utilisation permanente dans toute science ou domaine de pratique. Habituellement, signes qui sont essentiels pour ces articles, les objets sont choisis comme base de division dans la classification.

• Dans l'histoire des sciences naturelles, le problème des méthodes de cognition scientifique se pose déjà dans l'Antiquité, mais il est particulièrement aigu à l'époque moderne, à l'époque de la recherche de méthodes optimales de cognition scientifique.

La connaissance scientifique, ses formes et ses méthodes Leçon d'études sociales 10e année. Niveau profil. La présentation a été préparée par: professeur d'études sociales Khokhlova E.L. La connaissance scientifique, ses formes et ses méthodes.

La connaissance scientifique, ses formes et ses méthodes.

Savoir scientifique

• La science est aujourd'hui la principale forme de connaissance humaine. Elle diffère de la connaissance ordinaire.

Savoir scientifique 1) un type d'activité cognitive visant à obtenir des connaissances objectives sur la nature, la société et la pensée. 2) la cognition visant à la découverte de lois objectives sur la base de la généralisation de faits réels dans leur relation.

Principes de la connaissance scientifique

• systématique

• preuve

• reproductibilité
• résultats

• objectivité

• vérifiabilité

• étudier
• Propriétés,
• Connexions,
• rapports

• cognition

• 1. Viser une objectivité maximale dans l'étude des objets et des phénomènes.
• 2. Le langage scientifique est utilisé pour enregistrer les connaissances acquises.
• 3. Les connaissances scientifiques sont utilisées non seulement aujourd'hui, mais aussi calculées pour l'avenir.

• 1. Cognitif - explicatif : la science apprend et explique les lois du monde environnant.
• 2. Perspectives du monde - vous permet de construire un système intégral de connaissances sur le monde.
• 3. Prédictif - la science aide non seulement à connaître et à changer le monde, mais aussi à prédire les conséquences de ces changements.

• Les scientifiques distinguent 2 niveaux de connaissances scientifiques :
• 1. Empirique
• 2. Théorique

• Sa tâche est de décrire les objets et phénomènes étudiés.
• Méthodes :
• 1. Observation
• 2. Descriptif
• 3. Expérimentez
• 4. Simulation

• L'observation est une étude ciblée d'objets et de phénomènes individuels, au cours de laquelle des connaissances sont obtenues sur les propriétés externes et les caractéristiques des objets étudiés. L'observation repose sur la sensation, la perception, la représentation.

• La description est un enregistrement des informations obtenues au cours de l'observation.

• Une expérience est une méthode de recherche qui se déroule dans des conditions strictement définies, qui se produisent souvent artificiellement.

• La modélisation est utilisée lorsqu'il est difficile de mener une expérimentation (coûts matériels élevés, menace environnementale). Dans ce cas, un modèle d'un objet ou d'un phénomène est créé.
• À ce jour, la modélisation informatique s'est généralisée.

• A ce stade, l'explication des objets ou phénomènes étudiés a lieu. Les connaissances acquises sont enregistrées sous forme de concepts, de théories scientifiques et de lois.
• Méthodes :
• 1. Émettre des hypothèses scientifiques
• 2. Formulation de théories scientifiques.

• Une hypothèse est une hypothèse à l'aide de laquelle ils essaient d'expliquer des faits qui ne rentrent pas dans le cadre des enseignements précédents.
• Sur la base de tests d'hypothèses, des théories scientifiques sont construites.

• C'est une explication logique des objets et des phénomènes du monde environnant.

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