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Variantes approximatives de oge en russe. Options de démonstration pour l'OGE en russe (niveau 9)

OGE-2015

Option 1.

une chose

Nous vous souhaitons du succès !

Partie 1

Partie 2

Comment montrer de l'amour et de la gentillesse ?

(1) L'amour est l'un des plus grands mystères de l'humanité. (2) De nombreux ouvrages lui sont dédiés. (3) Tout le monde veut comprendre la nature magique de l'amour. (4) Et la plupart veulent goûter à cette belle enchanteresse.

(5) Quel est le cadeau le plus précieux pour une personne ? (6) Bien sûr, c'est l'amour et la gentillesse. (7) Ils marchent toujours côte à côte, ils sont comme un tout. (8) L'amour et la gentillesse peuvent être donnés avec altruisme et avec les intentions les plus gentilles.

(9) Comment faire ? (10) Facile et simple. (11) Aucun effort particulier n'est requis. (12) Les petites choses auxquelles nous ne prêtons parfois pas attention peuvent remonter le moral au paradis. (13) Et il est en notre pouvoir de rendre la journée joyeuse et heureuse pour les autres. (14) Et cela signifie pour moi.

(15) La simple réactivité aux gens est déjà synonyme de bien.

(16) Vous pouvez sourire, et vous serez assurément assuré d'un sourire en retour ! (17) Essayez-le dans les transports en commun (18) Vous pouvez commencer avec un tout-petit. (19) C'est la personne la plus reconnaissante. (20) Il ne pensera à rien de mal, il se contentera de sourire en retour, montrant quelques dents.

(21) Soutenez votre collègue. (22) Aidez-le à faire un travail difficile ou faites-lui un compliment sincère.

(23) Les hommes peuvent serrer la main d'une jeune mère avec un enfant ou d'une vieille femme âgée (vieil homme) qui descend du bus.

(24) Peut-être qu'un ami ou un parent malade attend de l'attention. (25) S'il n'est pas possible de visiter en personne, vous pouvez envoyer une carte postale, signée de votre main, ou un bouquet de fleurs avec une boîte de délicieux chocolats.

(26) Peut-être que le voisin de la vieille dame attend - elle n'attendra pas que quelqu'un lui achète un petit pain frais. (27) Et peu importe qu'elle ait des enfants qui l'aiment beaucoup. (28) Peut-être qu'en ce moment ils ne peuvent pas être près. (29) Mais vous pouvez apporter de la joie à un vieil homme.

(30) Et surtout, n'oubliez pas vos proches : vos parents ! (31) Ils ont besoin de notre amour et de notre gentillesse pas moins que les autres. (32) Ce sont eux qui reçoivent de nous les mots les moins agréables. (33) Parce que le plus souvent, notre amour existe comme un fait, comme quelque chose qui va de soi. (34) Cependant, les parents ont aussi droit à notre amour et à notre gratitude. (35) Appelez, parlez-leur! (36) Ou écrivez.

(37) Ou peut-être que quelqu'un a juste besoin d'être écouté. (38) Même si c'est un complètement inconnu.

(39) Peut-être qu'en ce moment il en a vraiment besoin. (40) Donner de l'amour et de la gentillesse est facile. (41) Vous n'avez qu'à commencer (42) Dans peu de temps, et vous ne remarquerez pas à quel point les bonnes actions couvriront toute votre vie.

* (Extrait de l'article de Victoria Bessonova « Comment montrer de l'amour et de la gentillesse ? » Magazine Internet « School of Life.ru »)

2. justification répondre à la question : " Comment montrer de l'amour et de la gentillesse ? ».

1) Les parents n'ont pas besoin de parler de leur amour, ils le savent déjà.

2) Une vieille voisine a besoin d'aide si elle n'a pas de proches à proximité.

3) Il est de coutume de ne sourire qu'aux personnes familières.

4) Vous pouvez personnellement signer une carte postale ou offrir des fleurs.

3. épithète.

1) Ils ont besoin de notre amour et de notre gentillesse pas moins que les autres.

2) Essayez d'utiliser les transports en commun.

3) L'amour et la gentillesse peuvent être donnés avec désintéressement et avec les meilleures intentions.

4) Et surtout, n'oubliez pas vos proches : vos parents !

Réponse: ________________________________.

4. À partir des phrases 5 à 12, écrivez le mot, l'orthographe préfixes dans laquelle il est déterminé par la règle "A la fin du préfixe - C est écrit s'il est suivi d'une consonne sourde".

Réponse: ________________________________.

5. À partir des phrases 1 à 8, écrivez un mot dont l'orthographe est - H- (-HH-) obéit à la règle « Dans un adjectif formé avec un suffixe - H- d'un nom dérivé de –Н-,écrit –НН- ".

Réponse: ________________________________.

6. Remplacer le mot du livre "enchanteresse" dans la phrase 4 stylistiquement neutre synonyme.Écris ce synonyme.

Réponse: ________________________________.

7. Remplacer dans la phrase 22 la phrase « compliment sincère» , contrôler.

8. vous écrivez base grammaticale Propositions 35.

Réponse: __________________________________________.

9. Parmi les offres 15 - 22 trouver une offre

Réponse: __________________________________________.

10. désignant une virgule àmot d'introduction.

Les petites choses (1) auxquelles nous ne prêtons parfois pas attention, (2) peuvent remonter le moral au paradis.

Peut-être (3) en ce moment, ils ne peuvent pas être là.

Réponse: __________________________________________.

11. Précisez la quantité fondements grammaticaux dans la phrase 12. Écrivez la réponse en chiffres.

Réponse: __________________________________________.

12. composition la communication.

Peut-être que (1) le voisin de la vieille dame attend - elle n'attendra pas, (2) que quelqu'un lui achètera un petit pain frais.

Vous pouvez sourire, (3) et vous serez assurément assuré d'un sourire en retour !

Réponse: __________________________________________.

13. Parmi les phrases 25 à 30, trouvez une phrase complexe avec cohérent

Réponse: __________________________________________.

14. Parmi les phrases 33 à 42, trouvez une phrase complexe avec compositionnel et soumis la communication

Réponse: __________________________________________.

Partie 3

15.1 . Rédigez un essai-raisonnement, révélant le sens de la déclaration tirée du Dictionnaire de la langue russe de S.I. Ozhegov: "Un mot ou une phrase d'introduction - en grammaire : un mot ou une phrase isolé au niveau intonationnel dans une autre phrase, exprimant différents types d'attitude du locuteur par rapport à ce dont il parle."

Vous pouvez écrire un ouvrage dans un style scientifique ou journalistique, révélant un sujet dans du matériel linguistique. Vous pouvez commencer votre essai avec des mots du Dictionnaire de la langue russe de S. I. Ozhegov.

Une œuvre écrite sans référence au texte lu (pas selon ce texte) n'est pas évaluée.

15.2 . Rédigez un essai basé sur le contenu de cet article. Expliquez comment vous comprenez le sens des phrases du texte : «Donner de l'amour et de la gentillesse est facile. Vous n'avez qu'à commencer."

Lorsque vous donnez des exemples, indiquez les numéros des phrases souhaitées ou utilisez des citations.

La longueur de l'essai doit être d'au moins 70 mots.

Si l'essai est un récit ou une réécriture complète du texte original sans aucun commentaire, alors ce travail est noté zéro.

Rédigez un essai avec soin, écriture lisible.

15.3 . la gentillesse? la définition que vous avez donnée. « Qu'est-ce que la gentillesse ? » un exemple - donner un argument d'un autrece texte, et le deuxième

La longueur de l'essai doit être d'au moins 70 mots.

Si l'essai est un récit ou une réécriture complète du texte original sans aucun commentaire, alors ce travail est noté zéro.

Rédigez un essai avec soin, écriture lisible.

OGE-2015

Option 2.

Instructions de travail

Le travail se compose de 3 parties, dont 15 tâches.

Le travail de diagnostic en langue russe dure 3 heures 55 minutes (235 minutes). L'ouvrage se compose de 3 parties.

La partie 1 comprend une tâche et est un court travail écrit basé sur le texte entendu (présentation condensée). Le texte original d'une présentation condensée est auditionné 2 fois. Cette tâche est enregistrée sous forme de réponses #2.

La partie 2 est réalisée sur la base du texte lu. Il se compose de 14 tâches (2-14).

Les réponses aux tâches 2 à 14 sont écrites sous la forme d'un mot (phrase), d'un nombre, d'une séquence de nombres dans le champ de réponse du texte du travail.

Si vous écrivez une mauvaise réponse aux tâches de la partie 2, rayez-la et écrivez-en une nouvelle à côté.

Au démarrage de la partie 3 des travaux, sélectionnez une chose des trois tâches proposées (15.1, 15.2 ou 15.3) et donner une réponse écrite, détaillée et motivée. Cette tâche est effectuée sur une feuille séparée (formulaire de réponse n° 2).

Il est permis d'utiliser un dictionnaire d'orthographe pendant l'examen.

Lorsque vous terminez les devoirs, vous pouvez utiliser le brouillon. Les brouillons ne comptent pas pour la notation du travail.

Les points que vous avez reçus pour toutes les tâches terminées sont additionnés. Essayez d'accomplir autant de tâches que possible et marquez autant de points que possible.

Nous vous souhaitons du succès !

Partie 1

Écoutez le texte et rédigez un résumé succinct.

Veuillez noter que vous devez transmettre le contenu principal de chaque micro-sujet et de l'ensemble du texte.

Le volume de la présentation est d'au moins 70 mots.

Rédigez votre présentation proprement, avec une écriture lisible

Partie 2

Lisez le texte et effectuez les tâches 2-14.

(1) Les gens veulent être heureux - c'est leur besoin naturel.

(2) Mais où est le cœur même du bonheur ? (3) Je remarquerai tout de suite, je ne fais que penser, je ne dis pas des vérités que je ne fais que m'efforcer. (4) Est-ce caché dans un appartement confortable, bon nourriture, vêtements intelligents? (5) Oui et non. (6) Non - pour la raison que, ayant tous ces défauts, une personne peut souffrir de diverses difficultés mentales. (7) Est-ce que cela réside dans la santé ? (8) Bien sûr, oui, mais dans en même temps et non.

(9) Gorki a sagement et astucieusement noté que la vie sera toujours assez mauvaise pour que le désir du meilleur ne s'efface pas dans l'humanité. (10) Et Tchekhov a écrit : « Si vous voulez être optimiste et comprendre la vie, alors arrêtez croire ce qu'ils disent et écrivent, mais observez par vous-même et étudiez "(11) Faites attention au début de la phrase:" Si vous voulez être optimiste ... "(12) Et aussi -" étudiez-le vous-même. "

(13) À l'hôpital, je suis resté plâtré sur le dos pendant presque six mois, mais lorsque les douleurs intolérables sont passées, j'étais de bonne humeur.

(14) Les sœurs ont demandé : « Rozov, pourquoi es-tu si drôle ? (15) Et je répondis : « Pourquoi ? J'ai mal à la jambe, mais je suis en bonne santé. »(16) Mon esprit était sain.

(17) Le bonheur réside précisément dans l'harmonie de l'individu, disaient-ils : « Le Royaume de Dieu est en nous. , les conditions extérieures de l'existence d'une personne jouent un rôle important dans sa formation... (19) Mais pas le plus important. (20) Avec tous les appels à combattre les défauts de notre vie, qui se sont accumulés en abondance, je souligne encore avant tout la lutte avec nous-mêmes. (21) On ne peut pas s'attendre à ce que quelqu'un viendra de l'extérieur et vous fera une belle vie.(22) Vous devez vous battre pour le « honnête garçon » en vous, sinon ce sera un désastre. (V. Rozov)

* V.S. Rozov - dramaturge, scénariste soviétique russe.

Les réponses aux tâches 2-14 sont un nombre, une séquence de nombres ou un mot (expression), qui doit être écrit dans le champ de réponse dans le texte du travail.

2. Quelle option de réponse contient les informations de base nécessaires pour justification répondre à la question : « Où est le cœur même du bonheur ? ”.

1) Le cœur du bonheur réside dans la santé.

2) Le cœur du bonheur est dans un appartement confortable, de la bonne nourriture, des vêtements élégants.

3) Le cœur du bonheur dépend de la personnalité elle-même.

4) Le cœur du bonheur dépend des bonnes personnes autour de vous

Réponse: ________________________________.

3. Indiquer une phrase dans laquelle le moyen d'expression de la parole est métaphore.

1 ) Les gens veulent être heureux - c'est leur besoin naturel.

2) F la vie sera toujours assez mauvaise pour que le désir du meilleur ne s'efface pas dans l'humanité.

3) Les sœurs ont demandé: "Rozov, pourquoi es-tu si drôle?"

4) Se cache-t-il dans un appartement confortable, de la bonne nourriture, des vêtements chics ?

Réponse: ________________________________.

4. préfixes dans laquelle il est déterminé par la règle "A la fin du préfixe - З- est écrit s'il est suivi d'une consonne voisée".

Réponse: ________________________________.

5. À partir des phrases 9 à 16, écrivez un mot dont l'orthographe est - H (-HH) obéit à la règle « Aux participes passifs complets du passé il est écrit –НН-».

Réponse: ________________________________.

6. Remplacer la parole "Comprendre" dans la phrase 12 stylistiquement neutre synonyme.Écris ce synonyme.

Réponse: ________________________________.

7. Remplacer l'expression dans la phrase « dans un appartement confortable» , construit sur la base d'un accord, expression synonyme de communication contrôler.Écrivez la phrase résultante.

Réponse: __________________________________________.

8. vous écrivez base grammaticale propositions 4.

Réponse: __________________________________________.

9. Trouver une offre parmi les offres 1-8 avec une circonstance détachée.Écris le numéro de cette phrase.

Réponse: __________________________________________.

10. Dans les phrases ci-dessous du texte lu, toutes les virgules sont numérotées. Notez le numéro désignant une virgule àmanutention.

Les sœurs ont demandé : « Rozov, (1) pourquoi es-tu si drôle ?

Bien sûr, (2) oui, (3) mais aussi non.

Réponse: __________________________________________.

11. Précisez la quantité fondements grammaticaux

Réponse: __________________________________________.

12. Dans les phrases ci-dessous du texte lu, toutes les virgules sont numérotées. Notez le nombre indiquant la virgule entre les parties d'une phrase complexe liées subalterne la communication.

Je remarquerai tout de suite que (1) je ne fais que penser, (2) je ne dis pas des vérités, (3) auxquelles je ne fais que m'efforcer.

Oui, (4) et non.

Réponse: __________________________________________.

13. Parmi les phrases 2 à 10, trouvez une phrase complexe avec cohérent subordination des clauses. Écris le numéro de cette phrase.

Réponse: __________________________________________.

14. Parmi les phrases 1 à 8, trouvez une phrase complexe avec non syndiqué et subordonné communication entre les parties. Écris le numéro de cette phrase.

Réponse: __________________________________________.

Partie 3

En utilisant le texte que vous avez lu de la partie 2, remplissez UNE SEULE des tâches sur une feuille séparée : 15.1, 15.2 ou 15.3. Avant de rédiger un essai, notez le numéro de la tâche sélectionnée : 15.1, 15.2 ou 15.3.

15.1 . Rédigez un essai de raisonnement révélant le sens de l'énoncé Konstantin Georgievich Paustovsky: "Il n'y a pas de tels sons, couleurs, images et pensées - complexes et simples - pour lesquels il n'y aurait pas d'expression exacte dans notre langue".

Pour argumenter votre réponse, donnez 2 (deux) exemples du texte que vous avez lu.

Lorsque vous donnez des exemples, indiquez les numéros des phrases souhaitées ou utilisez des citations.

Vous pouvez écrire un ouvrage dans un style scientifique ou journalistique, révélant un sujet dans du matériel linguistique. Vous pouvez commencer à écrire avec des mots Konstantin Georgievich Paustovsky. La longueur de l'essai doit être d'au moins 70 mots.

Rédigez un essai avec soin, écriture lisible.

15.2 . « Vous ne pouvez pas attendre que quelqu'un vienne de l'extérieur et vous fasse une belle vie. ». Donnez dans l'essai deux arguments de ce texte qui appuient votre raisonnement.

Lorsque vous donnez des exemples, indiquez les numéros des phrases souhaitées ou utilisez des citations.

La longueur de l'essai doit être d'au moins 70 mots.

Si l'essai est un récit ou une réécriture complète du texte original sans aucun commentaire, alors ce travail est noté zéro.

Rédigez un essai avec soin, écriture lisible.

15.3 . Comment comprenez-vous le sens du motjoie? Formuler et commenter ouila définition que vous avez donnée. Rédigez un essai-raisonnement sur le sujet : "Qu'est-ce que le bonheur?", En prenant votre définition comme thèse, en argumentant votre thèse, donnez 2 (deux) exemples - arguments confirmant votre raisonnement : un exemple - donner un argument d'un autrece texte, et le deuxième - de votre expérience de vie.

La longueur de l'essai doit être d'au moins 70 mots.

Si l'essai est un récit ou une réécriture complète du texte original sans aucun commentaire, alors ce travail est noté zéro.

Rédigez un essai avec soin, écriture lisible.

OGE-2015 Option 3.

Instructions de travail

Le travail se compose de 3 parties, dont 15 tâches.

Le travail de diagnostic en langue russe dure 3 heures 55 minutes (235 minutes). L'ouvrage se compose de 3 parties.

La partie 2 est réalisée sur la base du texte lu. Il se compose de 14 tâches (2-14).

Les réponses aux tâches 2 à 14 sont écrites sous la forme d'un mot (phrase), d'un nombre, d'une séquence de nombres dans le champ de réponse du texte du travail.

Si vous écrivez une mauvaise réponse aux tâches de la partie 2, rayez-la et écrivez-en une nouvelle à côté.

Il est permis d'utiliser un dictionnaire d'orthographe pendant l'examen.

Lorsque vous terminez les devoirs, vous pouvez utiliser le brouillon. Les brouillons ne comptent pas pour la notation du travail.

Les points que vous avez reçus pour toutes les tâches terminées sont additionnés. Essayez d'accomplir autant de tâches que possible et marquez autant de points que possible.

Nous vous souhaitons du succès !

Partie 1

Écoutez le texte et rédigez un résumé succinct.

Veuillez noter que vous devez transmettre le contenu principal de chaque micro-sujet et de l'ensemble du texte.

Le volume de la présentation est d'au moins 70 mots.

Rédigez votre présentation proprement, avec une écriture lisible

Partie 2

Lisez le texte et effectuez les tâches 2-14.

(1) La compassion est une aide active.
(2) Mais qu'en est-il de ceux qui ne voient pas, n'entendent pas, ne ressentent pas quand cela fait mal et est mauvais pour l'autre ? (3) À un étranger, car ils considèrent tout le monde sauf eux-mêmes, et peut-être leur famille, à laquelle, cependant, ils sont aussi souvent indifférents. (4) Comment aider à la fois ceux qui souffrent de l'indifférence et ceux qui sont eux-mêmes indifférents ?
(5) Dès l'enfance, éduquer - soi-même d'abord - pour répondre au malheur de l'autre et se précipiter pour aider quelqu'un dans le besoin. (6) Et ni dans la vie, ni dans la pédagogie, ni dans l'art ne devons-nous considérer la sympathie comme une sensibilité démagnétisante, une sentimentalité étrangère à nous.
(7) L'empathie est une grande capacité humaine et un grand besoin, une bénédiction et un devoir. (8) Les gens qui sont doués d'une telle capacité ou qui en ressentent anxieusement le manque, les gens qui ont cultivé en eux le talent de la gentillesse, ceux qui savent transformer la sympathie en assistance, ont une vie plus dure que les insensible. (9) Et plus agité. (10) Mais leur conscience est claire. (11) Ils ont généralement de bons enfants. (12) Ils sont généralement respectés par leur entourage. (13) Mais même si cette règle est violée et que ceux qui les entourent ne comprennent pas, et que les enfants trompent leurs espoirs, ils ne s'écarteront pas de leur position morale.
(14) Il semble aux insensibles qu'ils se sentent bien. (15) Ils sont dotés d'une armure qui les protège des soucis inutiles et des soucis inutiles. (16) Mais il leur semble seulement qu'ils ne sont pas dotés, mais privés. (17) Tôt ou tard - au fur et à mesure qu'il se présente, il répondra !
(18) J'ai récemment eu la chance de rencontrer un vieux docteur sage. (19) Il se présente souvent dans son service les week-ends et les jours fériés, non pas par urgence, mais par besoin spirituel. (20) Il parle avec les patients non seulement de leur maladie, mais aussi de sujets complexes de la vie. (21) Il sait leur insuffler espérance et courage. (22) Des observations à long terme lui ont montré qu'une personne qui n'a jamais sympathisé avec qui que ce soit, qui n'a sympathisé avec la souffrance de personne, confrontée à son propre malheur, s'avère non préparée à cela. (23) Misérable et impuissant, il rencontre une telle épreuve. (24) L'égoïsme, l'insensibilité, l'indifférence, le manque de cœur se vengent cruellement. (25) Peur aveugle. (26) Solitude. (27) Remords tardifs.
(28) L'un des sentiments humains les plus importants est l'empathie. (29) Et qu'elle ne reste pas seulement de la sympathie, mais qu'elle devienne action. (30) Promotion. (31) A ceux qui ont besoin de lui, qui se sentent mal, bien qu'il se taise, il faut venir à la rescousse sans attendre un appel. (32) Il n'y a pas de récepteur radio plus puissant et plus sensible que l'âme humaine. (33) Si vous l'accordez sur une vague de haute humanité.
(Selon S. Lvov) * S. Lvov est un auteur bien connu d'articles sur des sujets moraux et éthiques, critique, prosateur.

Les réponses aux tâches 2-14 sont un nombre, une séquence de nombres ou un mot (expression), qui doit être écrit dans le champ de réponse dans le texte du travail.

2. Quelle option de réponse contient les informations nécessaires pour justification La réponse a la question: « Comment pouvons-nous aider ceux qui souffrent de l'indifférence ?”.

1) Les personnes insensibles n'ont pas besoin d'être aidées, elles vont déjà bien.

2) Les personnes empathiques trouvent qu'il est facile de vivre.

3) Cultiver la compassion dès le jour de la naissance.

4) Cultivez l'empathie lorsque vous avez vos enfants.

Réponse: ________________________________.

3. Indiquer une phrase dans laquelle le moyen d'expression de la parole est métaphore.

1) Il semble aux insensibles qu'ils se sentent bien.

2) Si vous l'accordez sur une vague de haute humanité.

3) La compassion est une grande capacité humaine et un besoin, une bénédiction et un devoir.

4) L'empathie est l'un des sentiments humains les plus importants.

Réponse: ________________________________.

4. À partir des phrases 24 à 33, écrivez le mot, épelez préfixes dans laquelle est déterminé par la valeur "approximation".

Réponse: ________________________________.

5. À partir des phrases 13 à 19, écrivez les mots, épelez - H- (-HH-) dans laquelle il obéit à la règle « En bref participes passifs du passé il est écrit –Н-».

Réponse: ________________________________.

6. Remplacer le mot "sage" dans la phrase 18 stylistiquement neutre synonyme.Écris ce synonyme.

Réponse: ________________________________.

7. Remplacer dans la phrase 19 la phrase « par besoin mental» , construit sur la base d'un accord, expression synonyme de communication contrôler.Écrivez la phrase résultante.

Réponse: __________________________________________.

8. vous écrivez base grammaticale phrases 20.

Réponse: __________________________________________.

9. Trouver une offre de 24 à 33 offres avec une circonstance détachée.Écris le numéro de cette phrase.

Réponse: __________________________________________.

10. mot d'introduction.

Ils sont, (1) généralement (2) respectés par les autres.

Mais même si cette règle est violée et que ceux qui les entourent ne comprennent pas, (3) et les enfants trompent leurs espoirs, (4) ils ne dévieront pas de leur position morale.

Réponse: __________________________________________.

11. Précisez la quantité fondements grammaticaux dans la phrase 13. Enregistrez votre réponse en chiffres.

Réponse: __________________________________________.

12. subalterne la communication.

De l'enfance à l'éducation - avant tout lui-même - donc, (1) pour répondre au malheur de quelqu'un d'autre et se précipiter pour aider celui (2) qui est en difficulté.

Mais il leur semble seulement, (4) ils ne sont pas doués, (5) mais privés.

Réponse: __________________________________________.

13. Parmi les phrases 18 à 26, trouvez une phrase complexe avec cohérent subordination des clauses. Écris le numéro de cette phrase.

Réponse: __________________________________________.

14. Parmi les phrases 14 à 21, trouvez une phrase complexe avec une connexion non-union entre les parties. Écris le numéro de cette phrase.

Réponse: __________________________________________.

Partie 3.

15.1 Écrivez un essai-raisonnement, révélant le sens de la déclaration de Konstantin Georgievich Paustovsky: "Il n'y a rien dans la vie et dans nos esprits qui ne puisse être véhiculé par le mot russe."

Pour argumenter votre réponse, donnez 2 (deux) exemples du texte que vous avez lu.

Lorsque vous donnez des exemples, indiquez les numéros des phrases souhaitées ou utilisez des citations.

Vous pouvez écrire un ouvrage dans un style scientifique ou journalistique, révélant un sujet dans du matériel linguistique. Vous pouvez commencer votre essai avec les mots de Konstantin Georgievich Paustovsky.

La longueur de l'essai doit être d'au moins 70 mots.

Une œuvre écrite sans référence au texte lu (pas selon ce texte) n'est pas évaluée. Si l'essai est un récit ou une réécriture complète du texte original sans aucun commentaire, alors ce travail est noté zéro.

Rédigez un essai avec soin, écriture lisible.

15.2 . Rédigez un essai basé sur le contenu de cet article. Expliquez comment vous comprenez le sens de la phrase du texte : "A ceux qui ont besoin de lui, qui se sentent mal, même s'il se tait, vous devez venir à la rescousse sans attendre un appel." Vous ne pouvez pas attendre que quelqu'un vienne de l'extérieur et vous fasse une belle vie." Donnez dans l'essai deux arguments de ce texte qui appuient votre raisonnement.

Lorsque vous donnez des exemples, indiquez les numéros des phrases souhaitées ou utilisez des citations.

La longueur de l'essai doit être d'au moins 70 mots.

Si l'essai est un récit ou une réécriture complète du texte original sans aucun commentaire, alors ce travail est noté zéro.

Rédigez un essai avec soin, écriture lisible.

15.3 . Comment comprenez-vous le sens du motla compassion? Formuler et commenter ouila définition que vous avez donnée. Rédigez un essai-raisonnement sur le sujet : « Qu'est-ce que la compassion ? » En prenant votre définition comme thèse, en argumentant votre thèse, donnez 2 (deux) exemples - arguments confirmant votre raisonnement : un exemple - donner un argument d'un autrece texte, et le deuxième - de votre expérience de vie.

La longueur de l'essai doit être d'au moins 70 mots.

Si l'essai est un récit ou une réécriture complète du texte original sans aucun commentaire, alors ce travail est noté zéro.

Rédigez un essai avec soin, écriture lisible.

OGE-2015 Option 4.

Instructions de travail

Le travail se compose de 3 parties, dont 15 tâches.

Le travail de diagnostic en langue russe dure 3 heures 55 minutes (235 minutes). L'ouvrage se compose de 3 parties.

La partie 2 est réalisée sur la base du texte lu. Il se compose de 14 tâches (2-14).

Les réponses aux tâches 2 à 14 sont écrites sous la forme d'un mot (phrase), d'un nombre, d'une séquence de nombres dans le champ de réponse du texte du travail.

Si vous écrivez une mauvaise réponse aux tâches de la partie 2, rayez-la et écrivez-en une nouvelle à côté.

Il est permis d'utiliser un dictionnaire d'orthographe pendant l'examen.

Lorsque vous terminez les devoirs, vous pouvez utiliser le brouillon. Les brouillons ne comptent pas pour la notation du travail.

Les points que vous avez reçus pour toutes les tâches terminées sont additionnés. Essayez d'accomplir autant de tâches que possible et marquez autant de points que possible.

Nous vous souhaitons du succès !

Partie 1

Écoutez le texte et rédigez un résumé succinct.

Veuillez noter que vous devez transmettre le contenu principal de chaque micro-sujet et de l'ensemble du texte.

Le volume de la présentation est d'au moins 70 mots.

Rédigez votre présentation proprement, avec une écriture lisible

Partie 2

Lisez le texte et effectuez les tâches 2-14.

(1) Qu'est-ce qui fait grandir un immense amour humain pour tout ce qui tient dans un mot - Patrie ?

(2) La patrie, c'est beaucoup. (3) C'est un chemin avec un gué à travers un ruisseau, et un espace dans un sixième de la carte de la terre entière. (4) C'est un avion dans le ciel, et des oiseaux qui volent vers le nord au-dessus de notre maison. (5) La patrie fait grandir des villes et de petits villages d'une dizaine de mètres. (6) Ce sont des noms de personnes, des noms de rivières et de lacs, des dates mémorables de l'histoire et des projets pour demain. (7) C'est vous et moi avec notre monde de sentiments, nos joies et nos préoccupations.

(8) La patrie est comme un arbre immense sans nombre de feuilles. (9) Et tout ce que nous faisons de bien lui ajoute de la force. (10) Mais tout arbre a des racines. (11) Sans racines, même un vent doux l'aurait renversé. (12) Les racines nourrissent l'arbre, le lient au sol (13) Les racines sont ce que nous avons vécu hier, il y a un an, cent, mille ans. (14) C'est notre histoire. (15) Ce sont nos grands-pères et ancêtres. (16) Ce sont leurs actes, vivant silencieusement à côté de nous, dans les femmes de la steppe, les plateaux sculptés, les jouets en bois et les temples étranges, dans les chansons étonnantes et les contes de fées. (17) Ce sont les noms glorieux des commandants, des poètes et des combattants pour la cause du peuple.

(18) Il est important pour une personne de connaître ses racines - un individu, une famille, un peuple - alors l'air que nous respirons sera sain et savoureux, la terre qui nous a élevés aura plus de valeur, il sera plus facile de se sentir le but et le sens de la vie humaine.

(19) Sans le passé, il est impossible de bien comprendre ou d'apprécier le présent. (20) L'arbre de notre patrie est un tout : une couronne verte et des racines qui s'enfoncent profondément dans le sol.

(21) À partir d'un jouet d'enfant, d'un conte populaire, de la première conversation scolaire sur le monde qui nous entoure... (22) L'idée qu'une personne se fait de la patrie doit se former à partir du passé et du présent. (23) Ce n'est qu'à cette condition que grandira une personne qui peut regarder vers demain, qui peut être fière de sa Patrie, y croire, la protéger...

(24) Une personne doit grandir pour être le fils de son pays.

(25) En faisant de grandes choses, nous devons savoir d'où nous venons et où tout a commencé. (26) Nos actes en conjonction avec le passé, en conjonction avec le monde environnant de la nature et le feu du foyer sont exprimés par le mot cher PATRIE. (27) Il est impossible de faire aimer la Patrie par décret. (28) L'amour doit être élevé. (V.M. Peskov)

* Vasily Peskov est un journaliste, photojournaliste, écrivain bien connu.

Les réponses aux tâches 2-14 sont un nombre, une séquence de nombres ou un mot (expression), qui doit être écrit dans le champ de réponse dans le texte du travail.

2. Quelle option de réponse ne contient pas les informations textuelles requises pour justification La réponse a la question: « De quoi naît l'amour pour la patrie ?”.

1) Villes en croissance et petits villages.

2) Jouets, contes de fées, tout le monde autour de vous.

3) Le symbole de la Russie est un bouleau.

4) Fierté de votre patrie.

Réponse: ________________________________.

3. Indiquer une phrase dans laquelle une épithète est le moyen d'expression de la parole .

1) Une personne doit grandir pour être le fils de son pays.

2) C'est vous et moi avec notre monde de sentiments, nos joies et nos préoccupations.

3) Les racines nourrissent l'arbre, le lient au sol.

4) Ce sont les noms glorieux de commandants, de poètes et de combattants pour la cause du peuple.

Réponse: ________________________________.

4. À partir des phrases 1 à 8, écrivez le mot, l'orthographe préfixes dans lequel il est déterminé par la règle "A la fin du préfixe est écrit - З-, s'il est suivi d'une consonne sonore."

Réponse: ________________________________.

5. À partir des phrases 8 à 16, écrivez le mot, épelez - H- (-HH-) dans lequel il obéit à la règle "- H- orthographié dans les suffixes d'adjectifs -AN- - -YAN-, désignant "ce qui est fait de" (un mot d'exception).

Réponse: ________________________________.

6. Remplacer le mot du livre "Ancêtre" dans la phrase 15 stylistiquement neutre synonyme.Écris ce synonyme.

Réponse: ________________________________.

7. Remplacer dans la phrase 16 la phrase « dans les jouets en bois» , construit sur la base d'un accord, expression synonyme de communication contrôler.Écrivez la phrase résultante.

Réponse: __________________________________________.

8. vous écrivez base grammaticale propositions 12.

Réponse: __________________________________________.

9. Parmi les offres 19 - 25 trouvez une offre avec une circonstance détachée.Écris le numéro de cette phrase.

Réponse: __________________________________________.

10. Dans les phrases ci-dessous du texte lu, toutes les virgules sont numérotées. Notez le(s) nombre(s) dénotant virgule (s) lorsquel'isolement des membres précis de la proposition.

En faisant de grandes choses, (1) nous devons savoir (2) d'où nous sommes partis et comment nous avons commencé.

La patrie grandit des villes et des petites, (3) dix mètres, (4) villages.

Réponse: __________________________________________.

11. Précisez la quantité fondements grammaticaux dans la phrase 9. Enregistrez votre réponse en chiffres.

Réponse: __________________________________________.

12. Dans les phrases ci-dessous du texte lu, toutes les virgules sont numérotées. Écrivez le(s) chiffre(s) désignant la(les) virgule(s) entre les parties d'une phrase complexe liées subalterne la communication.

C'est un avion dans le ciel, (1) et des oiseaux, (2) volant vers le nord au-dessus de notre maison.

Et tout (3) que nous faisons du bien, (4) lui ajoute de la force.

Réponse: __________________________________________.

13. Parmi les phrases 19-25, trouvez une phrase complexe avec homogène subordination des clauses. Écris le numéro de cette phrase.

Réponse: __________________________________________.

14. Parmi les phrases 12 à 19, trouvez une phrase complexe avec une relation subordonnée non alliée et alliée entre les parties. Écris le numéro de cette phrase.

Réponse: __________________________________________.

Partie 3.

15.1 Rédigez un essai-raisonnement, révélant le sens de la déclaration de V.V. Vinogradov "Une haute culture de l'expression orale et écrite, une bonne connaissance et le développement du sens de la langue maternelle, la capacité d'utiliser ses moyens d'expression - le meilleur soutien, l'aide la plus fidèle, la recommandation la plus fiable de chaque personne dans sa propre vie et activité créative."

Pour argumenter votre réponse, donnez 2 (deux) exemples du texte que vous avez lu.

Lorsque vous donnez des exemples, indiquez les numéros des phrases souhaitées ou utilisez des citations.

Vous pouvez écrire un ouvrage dans un style scientifique ou journalistique, révélant un sujet dans du matériel linguistique. Vous pouvez commencer votre essai avec les mots de V.V. Vinogradov. La longueur de l'essai doit être d'au moins 70 mots.

Rédigez un essai avec soin, écriture lisible.

15.2 . Rédigez un essai basé sur le contenu de cet article. Expliquez comment vous comprenez le sens de la phrase du texte "En faisant de grandes choses, nous devons savoir d'où nous venons et où tout a commencé." Donnez dans l'essai deux arguments de ce texte qui appuient votre raisonnement.

Lorsque vous donnez des exemples, indiquez les numéros des phrases souhaitées ou utilisez des citations.

La longueur de l'essai doit être d'au moins 70 mots.

Si l'essai est un récit ou une réécriture complète du texte original sans aucun commentaire, alors ce travail est noté zéro.

Rédigez un essai avec soin, écriture lisible.

15.3 . Comment comprenez-vous le sens de la phrase l'amour de la patrie ? Formuler et commenter oui nnoeTu définition. Rédigez un essai-raisonnement sur le sujet : « Qu'est-ce que l'amour pour la patrie ? » En prenant votre définition comme thèse, en argumentant votre thèse, donnez 2 (deux) exemples - arguments confirmant votre raisonnement : un exemple - donner un argument d'un autrece texte, et le deuxième - de votre expérience de vie.

La longueur de l'essai doit être d'au moins 70 mots.

Si l'essai est un récit ou une réécriture complète du texte original sans aucun commentaire, alors ce travail est noté zéro.

Rédigez un essai avec soin, écriture lisible

Option 1. Clé

Par vrai terminer les devoirs partie 2 Incorrect réponse ou son absence zéro point est donné.

Numéro de travail	Bonne réponse


	désintéressé

	enchanteresse
	complimenter la sincérité
	appel

Option 2. Clé

Par vrai terminer les devoirs partie 2 travail de diagnostic, l'étudiant reçoit un point pour chaque tâche. Par Incorrect réponse ou son absence zéro point est donné.

Numéro de travail	Bonne réponse


	reflétant
	plâtré
	comprendre, comprendre. pense
	dans un appartement avec commodités
	elle est couverte (elle est couverte)

Option 3. Clé

Par vrai terminer les devoirs partie 2 travail de diagnostic, l'étudiant reçoit un point pour chaque tâche. Par Incorrect réponse ou son absence zéro point est donné.

Numéro de travail	Bonne réponse


	venir
	doté de

	âmes
	il parle

Option 4. Clé

Par vrai terminer les devoirs partie 2 travail de diagnostic, l'étudiant reçoit un point pour chaque tâche. Par Incorrect réponse ou son absence zéro point est donné.

Numéro de travail	Bonne réponse


	nourri
	en bois
	ancêtre
	dans les jouets d'un arbre
	cravate d'alimentation de racines

Cette année, chaque élève de neuvième année doit réussir les examens requis pour entrer en dixième année ou à l'université, où il peut recevoir le diplôme de spécialiste junior. Le sujet le plus important qui doit être passé entre autres OGE est les tests en langue russe. Elle est considérée comme l'une des disciplines les plus difficiles, car tous les élèves des écoles ne maîtrisent pas idéalement la grammaire de leur langue maternelle.

Caractéristiques de l'examen

Je ne sais pas le site Web OGE en russe

Parmi les principales exigences éducatives auxquelles chaque candidat doit répondre, il y a la capacité d'écrire une déclaration ou un essai avec une marge d'au moins soixante-dix mots. Dans ce cas, il est important de marquer au moins quinze points.

Si le montant est inférieur, le résultat peut être considéré comme insatisfaisant et l'élève restera à nouveau en neuvième année.

Échelle pour convertir les points en notes

Echelle de conversion des notes

Il existe une certaine échelle par laquelle vous pouvez voir combien de points de l'OGE vous devez marquer en langue russe afin d'obtenir une évaluation spécifique :

de 15 points à 24 - "3";
de 35 à 33, et 4 points pour l'alphabétisation - "4";
de 34 à 39 - "5".

Principaux critères d'évaluation

La toute première tâche de l'OGE en langue russe s'appelle "Présentation concise". Les experts le vérifient à l'aide de critères spéciaux. La note maximale peut être "7" points.

Plan de travail de l'examen

Dans la deuxième partie de l'OGE en russe, pour chaque bonne réponse, le diplômé reçoit un point. Dans cette partie, le maximum de points marqués peut atteindre 13. Elle est suivie de la tâche « essai-raisonnement », pour laquelle vous pouvez obtenir jusqu'à « 9 points ». Il est évalué par des experts selon des critères précis.

Le nombre maximum de points qu'un étudiant reçoit atteint trente-neuf. Il faut trois heures et cinquante-cinq minutes pour terminer l'examen.

Quelle est la meilleure façon de se préparer ?

Pour réussir l'OGE dans la discipline de la langue russe, vous devez vous préparer correctement. Pour ce faire, ils utilisent des cours supplémentaires avec un enseignant à l'école, embauchent des tuteurs et étudient la littérature parascolaire.

Sites Web avec tests et réponses pour l'OGE

Il est extrêmement important d'utiliser un portail tel que Yandex OGE, où il y a toujours un grand choix de tests et toutes sortes de tâches. L'étudiant pourra se sentir comme à un examen : le même temps et des tâches similaires sont donnés.

Yandex OGE

Site Internet I RESHU OGE

Sur la base des données obtenues, l'enseignant pourra évaluer dans quelle mesure l'élève est prêt pour la langue russe et quels sujets il est préférable d'aborder avec lui.

Enseignement général de base

langue russe

Analyse de l'OGE-2018 en langue russe: tâches 2-14

Nous attirons votre attention sur l'analyse des tâches en langue russe de l'OGE-2018.
Ce matériel contient des explications et des algorithmes détaillés pour résoudre les tâches de la deuxième partie (tâches 2-14), ainsi que des recommandations sur l'utilisation d'ouvrages de référence et de manuels pertinents pour la préparation de l'OGE. Et pour les utilisateurs enregistrés, le matériel est disponible en téléchargement.

Partie 2

Lisez le texte et complétez les devoirs 2-15.

- (1) Mamie, c'est pour toi, - dit Tanechka en entrant dans l'appartement
accompagné de deux filles et d'un garçon sérieux. (2) Aveugle
Anna Fedotovna se tenait sur le seuil de la cuisine, ne voyant pas, mais sachant avec certitude que
les enfants se blottissent timidement sur le pas de la porte.
- (3) Entrez dans la pièce et dites-nous pour quelle affaire vous êtes venu, -
elle a dit.
- (4) Votre petite-fille Tanya a dit que votre fils a été tué à la guerre et que
il vous a écrit des lettres. (5) Et nous avons pris l'initiative : « Il n'y a pas de héros inconnus.
(6) Et elle a également dit que vous étiez aveuglé par le chagrin.
(7) Le garçon laissa échapper tout d'un seul coup et se tut.
(8) Anna Fedotovna a précisé :
- (9) Le fils a réussi à écrire une seule lettre. (10) Et la seconde que j'ai écrite après
sa mort est sa camarade.
(11) Elle tendit la main, prit le dossier de sa place habituelle et l'ouvrit.
(12) Les enfants plaisantèrent brièvement, et la grande fille dit d'un air non dissimulé
méfiance:
- (13) Tout est faux !
- (14) C'est vrai, ce sont des copies, car avec de vraies lettres je suis très
Je l'apprécie », a expliqué Anna Fedotovna, même si elle n'a pas vraiment aimé le ton. -
(15) Ouvrez le tiroir supérieur de la commode. (16) Sortez la boîte en bois
et remettez-le moi.
(17) Lorsqu'ils lui ont mis la boîte dans les mains, elle l'a ouverte, précautionneusement
sorti de précieux tracts. (18) Les enfants ont longuement regardé les documents,
murmura, puis le garçon dit avec hésitation :
- (19) Vous devez nous remettre ces documents. (20) S'il vous plaît.
- (21) Ces lettres concernent mon fils, pourquoi devrais-je les donner
pour vous? - elle était presque joyeusement surprise.
- (22) Parce que dans notre école, ils créent un musée pour le Jour de la Grande Victoire.
- (23) Je donnerai volontiers à votre musée une copie de ces lettres.

la fille plus âgée s'est coincée dans la conversation, et Anna Fedotovna s'est interrogée sur
à quel point la voix d'un enfant peut devenir officiellement inhumaine. - (25) Musée
ne prendra pas de copie.
- (26) Ne prendra pas, et vous ne prenez pas. - (27) Anna Fedotovna n'est pas très
J'aimais ce ton, provocant, plein de prétentions incompréhensibles pour elle. -
(28) Et s'il vous plaît, retournez-moi tous les documents.
(29) Ils lui ont donné silencieusement les lettres et les funérailles. (30) Anna Fedotovna
senti chaque feuille, s'est assuré qu'elles étaient authentiques, proprement
mets-le dans une boîte et dit :
- (31) Garçon, remets la boîte. (32) Et fermez bien le tiroir,
donc je peux entendre.
(33) Mais elle entendait mal maintenant, car la conversation précédente
l'a grandement dérangée, surprise et offensée.
- (34) Lâche malheureuse, - soudain clairement, avec un mépris incroyable
dit la grande fille. - (35) Regardez avec nous.
- (36) C'est encore impossible, - murmura le garçon avec chaleur et incompréhension.
- (37) Tais-toi mieux ! la fille l'interrompit. - (38) Et puis nous sommes pour vous
arrangeons-nous pour que vous pleuriez.
(39) Mais cette voix forte, apparemment, a survolé la conscience d'Anna
Fedotovna. (40) Elle attendait le grincement du tiroir coulissant, tout était
concentrée sur ce craquement, et quand il a finalement retenti, elle a soupiré
soulagement:
- (41) Allez, les enfants. (42) Je suis très fatigué.
(43) La délégation est partie sans un mot.
(44) L'amertume et le ressentiment peu compréhensible ont rapidement quitté Anna Fedotovna ...
(45) Le soir, la petite-fille, comme d'habitude, lui lut la lettre de son fils, mais Anna
Fedotovna dit soudain :
- (46) Il ne voulait rien, mais ils l'ont menacé, lui ont fait peur.
(47) Tania ! (48) Regardez dans la boîte !
- (49) Non, - dit doucement Tanya. - (50) Et les obsèques en place, et photographies,
mais pas de lettres.
(51) Anna Fedotovna ferma les yeux aveugles, écouta attentivement,
mais son âme se taisait, et la voix de son fils ne résonnait plus en elle. (52) Il s'est éteint, est mort,
est mort une seconde fois, et maintenant il est déjà perdu à jamais. (53) Lettres l'utilisant
cécité, ils n'ont pas été sortis de la boîte - ils ont été sortis de son âme, et maintenant elle était aveugle
et non seulement elle est devenue sourde, mais aussi son âme...

(D'après B. Vassiliev*)

* Boris Lvovich Vasiliev (1924-2013) - écrivain russe. Le thème de la guerre et du destin d'une génération, pour qui la guerre est devenue l'événement principal de la vie, est devenu le principal de son œuvre et s'est reflété dans de nombreuses œuvres, telles que "Les aubes ici sont calmes ...", " Ce n'était pas sur les listes", "Demain c'était la guerre" et etc.

2. Quelle option de réponse contient les informations nécessaires pour justifier la réponse à la question : « Pourquoi Anna Fedotovna n'a-t-elle pas voulu donner les documents aux enfants ?

1) Il s'agissait de copies, pas de vrais documents.

2) Le comportement des enfants a offensé Anna Fedotovna.

3) Les documents étaient chers à Anna Fedotovna comme le seul souvenir de son fils.

4) Anna Fedotovna avait peur que les documents soient remplacés.

Lisez le texte avec attention
Trouvez-y une confirmation ou une réfutation de telle ou telle affirmation.
Choisissez la bonne réponse

Voyons comment cet algorithme peut être appliqué pour accomplir cette tâche.

C'étaient des copies, pas de vrais documents. La première réponse est incorrecte car Anna Fedotovna voulait transférer des copies de documents au musée. (23) "Je donnerai volontiers à votre musée une copie de ces lettres."

Le comportement des enfants a offensé Anna Fedotovna. La deuxième réponse est incorrecte. Malgré le fait que le comportement des enfants ait vraiment offensé Anna Fedotovna ("Anna Fedotovna était étonnée de voir à quel point la voix d'un enfant peut devenir officiellement inhumaine", "Anna Fedotovna n'aimait pas ce ton, provocant, plein de revendications incompréhensibles pour elle" ), elle était prête à remettre aux enfants des copies de documents.

Anna Fedotovna avait peur que les documents soient modifiés. La réponse est fausse. Anna Fedotovna a traité les gars avec confiance et leur a permis de consulter les documents originaux. (15) Ouvrez le tiroir supérieur de la commode. (16) Sortez la boîte en bois et donnez-la-moi.

Les documents étaient chers à Anna Fedotovna comme le seul souvenir de son fils. La réponse est correcte. Nous allons rassembler ces informations à partir des phrases 9 et 10. (9) Le fils a réussi à écrire une seule lettre. (10) Et le second a été écrit après sa mort par son ami.

Réponse : 3

3. Indiquez une phrase dans laquelle une métaphore est le moyen d'expression de la parole.

1) - Un malheureux lâche, - dit soudain la grande fille clairement, avec un mépris incroyable.

2) Les lettres, profitant de sa cécité, n'ont pas été sorties de la boîte - elles ont été sorties de son âme, et maintenant non seulement elle, mais aussi son âme est devenue aveugle et sourde ...

3) Anna Fedotovna n'a pas beaucoup aimé ce ton, qui est provocateur et plein de revendications incompréhensibles pour elle.

4) Mais maintenant, elle entendait mal, car la conversation précédente l'avait beaucoup perturbée, surprise et offensée.

Algorithme pour accomplir la tâche :

Rappelez-vous ce qu'est une métaphore. La métaphore est le transfert d'un nom d'un objet ou d'un phénomène de réalité à un autre sur la base de leur similitude à quelque égard que ce soit ou en contraste. Pour trouver une métaphore, il faut voir les points de contact de deux objets ou phénomènes dans quelque chose, ressentir une comparaison cachée.
Lire les extraits suggérés Déterminer l'unité lexicale spécifiée "Sortez les lettres de la boîte - sortez les lettres de l'âme", "elle est devenue aveugle et sourde - son âme est devenue aveugle et sourde".
Choisissez la bonne réponse.

Réponse : 2

4. À partir des phrases 1 à 7, écrivez un mot dans lequel l'orthographe du préfixe est déterminée par sa signification - "approximation".

Algorithme pour accomplir la tâche :

Nous lisons l'extrait suggéré :
- (1) Mamie, c'est pour toi, - dit Tanechka en entrant dans l'appartement, accompagné de deux filles et d'un garçon sérieux. (2) L'aveugle Anna Fedotovna se tenait sur le seuil de la cuisine, ne voyant pas, mais sachant avec certitude que les enfants se blottissent timidement devant la porte. - (3) Entre dans la chambre et dis-moi pour quelle affaire tu es venue, dit-elle. - (4) Votre petite-fille Tanya a dit que votre fils a été tué à la guerre et qu'il vous a écrit des lettres. (5) Et nous avons pris l'initiative : « Il n'y a pas de héros inconnus. (6) Et elle a aussi dit que tu étais aveuglé par le chagrin. (7) Le garçon laissa échapper tout d'un seul coup et se tut.

Nous trouvons des mots qui ont des préfixes. Exclure les préfixes non modifiables (dans, avec, vous, pour, avec, y...), dans Z, C (dit) et autres. Cette étape peut être omise.

Nous rappelons quelle orthographe des préfixes dépend de la signification. En russe, il existe des préfixes et des préfixes dont l'utilisation dépend de leur signification :

À-

PRÉ-

Approcher (arriver);

Addition (ajouter);

Attachement (épingler, ajouter, galoper);

Proximité ou contiguïté spatiale (cour arrière, bord de mer) ;

Incomplétude de l'action (s'asseoir, ouvrir légèrement);

Amener l'action à un certain résultat (claquement);

Action concomitante (piétiner, siffler) ;

Une action réalisée dans son propre intérêt, une manifestation renforcée d'une action (attirer, attirer).

Il est écrit avec des mots qui signifient un haut degré de qualité, ou si le préfixe peut être remplacé par le mot "TRÈS" (fort, réussi);

Lorsque le préfixe PRE- signifie le préfixe PERE-, ou vous pouvez le remplacer sans perdre son sens (bloc = bloc, dépassement = dépassement).

Trouvez le mot ayant le sens « approximation »

Réponse : est venu

5. À partir des phrases 14 à 16, écrivez un mot dans lequel l'orthographe du suffixe est une exception à la règle.

Algorithme pour accomplir la tâche :

Nous lisons l'extrait suggéré :
- (14) C'est vrai, ce sont des copies, parce que j'apprécie beaucoup les vraies lettres, - expliqua Anna Fedotovna, même si elle n'aimait pas vraiment le ton. - (15) Ouvrez le tiroir supérieur de la commode. (16) Sortez la boîte en bois et donnez-la-moi.

Quels mots ont une orthographe dans le suffixe ? Boîte, en bois Nous nous disputons: BOX-BOX, la voyelle ne tombe pas, nous écrivons donc le suffixe IK. Ce suffixe obéit à la règle.

En bois- c'est un adjectif rétracté, tk. dérivé du nom "arbre". Dans les suffixes des adjectifs abrégés (dans les adjectifs qui proviennent de noms), il est écrit :

H	NN
Dans les suffixes -in-, -an-, -yan- : oie, cuir, argent. Exceptions : étain, bois, verre.	Formé à partir du nom. avec un radical en -н- en utilisant le suffixe -н- : poche - poche.
Dans les adjectifs avec le suffixe -н-, s'il n'y a pas de n dans le radical : école, essai.	Formé à partir du nom. dans -name : nom - nominal.
Dans des adjectifs sans fondement : jeune, cramoisi, vert, célibataire, ivre, épicé, zélé, vermeil, mouton, bison, corbeau, sanglier, singe, paon, porc.	Dans les suffixes -enn-, -onn- : matin - matin, gare - gare. Exceptions : venteux, frénétique.

Réponse : en bois

Un manuel de préparation à l'examen d'État principal (OGE) de 9e année est proposé à l'attention des écoliers et des enseignants, qui contient 40 options de formation aux épreuves d'examen. Chaque option est compilée en pleine conformité avec les exigences de la certification finale de l'État et comprend des tâches de différents types et niveaux de complexité. Une banque importante de matériel d'examen offre une excellente occasion de suivre une formation intensive et de maîtriser les compétences et les capacités nécessaires pour réussir l'examen. Le livre fournit des réponses d'auto-test à toutes les tâches de la partie 2, des informations sur le texte d'une présentation condensée et des recommandations pour accomplir les tâches de la partie 3.

6. Remplacer le mot familier « chuchoté » dans la phrase 12 par un synonyme stylistiquement neutre. Écris ce synonyme.

Algorithme pour accomplir la tâche :

Nous lisons la phrase spécifiée :
(12) Les enfants ont plaisanté brièvement, et la grande fille a dit avec une incrédulité non déguisée ...

Rappelons ce que sont les synonymes.
Les synonymes sont des mots d'une partie du discours, différents en orthographe et en son, ayant un sens lexical proche (étudiant - écolier, course - course, difficile - difficile).

Que signifie un mot « stylistiquement neutre » ?
Cela signifie que le mot n'a aucune implication stylistique ou émotionnelle. Il n'est pas attaché à un style de discours spécifique : livresque, familier ("regard" est comparé à "regard" ; "yeux" sont comparés à "yeux", "tête" est comparé à "tête", etc.) .. .

Le mot "chuchoté" fait référence au style familier (essayez de l'utiliser, par exemple, dans la phrase "Le directeur a plaisanté sur quelque chose avec le professeur et a continué la réunion." ...

Réponse : chuchoté

7. Remplacer le mot combinaison "boîte en bois", construit sur la base d'un accord, synonyme de gestion de la connexion. Écrivez la phrase résultante.

Algorithme de raisonnement :

Qu'est-ce qu'une phrase ? Une combinaison de mots est constituée de mots liés par le sens et la grammaire ou uniquement par le sens. La phrase se compose des mots principaux et dépendants. L'essentiel est le mot à partir duquel la question est posée au toxicomane : le cercueil (lequel ?) est en bois. La boîte est le maître mot, celle en bois est dépendante.

Rappelez-vous les types de phrases.

Boite en bois(adj. + n.) - accord Coffret en bois(nom + nom) - contrôle

Réponse : boîte en bois

8. Écrivez la base grammaticale de la phrase 22.

Algorithme pour accomplir la tâche :

Quelle est la « base grammaticale d'une phrase » ?
La base grammaticale d'une phrase est formée par les principaux membres de la phrase : le sujet et le prédicat (phrases à deux parties) ou seulement le sujet, ou seulement le prédicat (phrases à une partie).

La base grammaticale comprend TOUS les membres principaux de la phrase, donc en omettre un est une erreur évidente. Si dans l'option de réponse vous manquez un sujet, un prédicat ou l'un des sujets ou prédicats homogènes, votre réponse ne sera pas prise en compte.

Le sujet est dans V. p. ( qui? quoi?)

L'appel n'est pas membre de l'offre !

Les mots d'un participe ou d'un renouvellement adverbial ne sont jamais inclus dans la base grammaticale.

N'oubliez pas les prédicats composés. Les mots c'est possible, c'est impossible, il faut, il faut et d'autres font partie des prédicats composés.

Nous lisons la phrase spécifiée :
(22) Parce que dans notre école, ils créent un musée pour le Jour de la Grande Victoire. Qui? Quoi? Il n'y a pas de sujet. (créer qui ? quoi ? le musée est VP) Par conséquent, il s'agit d'une phrase en une partie avec le prédicat "créer"

Réponse : créer

Les diplômés de la 9e année des établissements d'enseignement se voient proposer un nouveau guide pour se préparer à l'examen d'État principal en langue russe. Il est consacré aux sujets les plus difficiles et les mieux notés de l'examen - la rédaction d'un résumé (tâche 1) et le raisonnement d'essai (tâche 15).

9. Parmi les phrases 24-28, trouvez une phrase avec ses propres définitions homogènes. Écris le numéro de cette phrase.

Algorithme de raisonnement :
Pour terminer le devoir, vous devez comprendre:

Quelle est la définition ;

Quelles définitions sont homogènes ;

Que veut dire "détaché" ?

Définition- il s'agit d'un membre mineur de la proposition, répondant aux questions « qui ? » "dont?" "lequel à?"
Les définitions peuvent être cohérentes et incohérentes.
Définitions convenues... Ils s'accordent avec le membre étant défini sous la forme (cas, nombre et genre au singulier), exprimé par des adjectifs, participes et tours participiels, nombres ordinaux, pronoms :
Grand(adj.) les arbres poussent près paternel(adj.) maison.
V notre(sièges) pas de classe être à la traîne(acc.) élèves.
Il décide cette tâche (locale) seconde heure (numérique).
Clairières, parsemé de feuilles, (chiffre d'affaires ac.) étaient pleins de soleil.

Définitions incohérentes. Ne correspond pas au membre désigné dans le formulaire. Ils s'expriment par des noms aux cas indirects, le degré comparatif des adjectifs, des adverbes, l'infinitif : Feuilles bruissantes (quoi ?) bouleau(nom). Il aimait les soirées (quoi ?) chez grand-mère(nom). Choisissez un tissu (lequel ?) avec une photo plus amusante(nom, comparer adj. degré) Pour le petit-déjeuner, des œufs étaient donnés (lesquels ?) à la coque(PL.). Ils étaient unis par le désir (quoi ?) voir(verbe infinitif).

Définitions homogènes et hétérogènes :

HOMOGÈNE	NON HOMOGÈNE
Chaque définition fait référence à un mot défini : Le rire joyeux et effréné des enfants se faisait entendre de toutes parts. Quel rire ? joyeux, sans retenue.	La définition la plus proche fait référence au nom, et la seconde à la combinaison résultante : En ce matin glacial de janvier, je n'avais pas envie de sortir pendant longtemps. Matin (quoi ?) janvier (mars). Matin de janvier (quoi ?) glacial (ensoleillé).
Vous pouvez insérer une union de connexion ET : Pour l'artisanat, des feuilles de papier blanches, (et) rouges et (et) bleues étaient nécessaires.	Vous ne pouvez pas insérer une union de connexion ET : grand château en pierre, troisième bus interurbain.
Exprimé dans une partie du discours. Exception : adjectif + participe ou définitions incohérentes après le nom. Un beau sac offert par sa mère était accroché à l'épaule de Katyusha.	Se réfère à différentes parties du discours : Enfin, nous avons attendu le premier (num.) Light (adj.) Frost.

Rappelons-nous ce que signifie « détaché ».

Ségrégation- c'est la mise en évidence sémantique et intonative des membres de la phrase. À l'oral, ils se distinguent par l'intonation, et à l'écrit, ils sont séparés ou soulignés par des signes de ponctuation.

Isolement des définitions convenues :

SÉPARÉ	EXEMPLES
définitions convenues, placé après le mot défini (nom), s'ils sont exprimés par un participe ou un adjectif avec des mots dépendants ;	La clairière / parsemée d'une feuille / était pleine de soleil. C'était une brume profonde / pleine de grillons et d'étoiles /. (V. Kataïev)
plusieurs définitions simples après le nom défini, surtout s'il y a déjà une définition devant ;	La nuit de mars, /nuageuse, brumeuse/, tomba au sol.
une définition convenue avant que le nom soit défini, s'il a un sens adverbial supplémentaire (raisons, concessions ou temps);	/ Fatigué /, la mère n'a pas pu aller plus loin (sens de la raison). / D'habitude calme /, l'orateur était aujourd'hui inquiet (sens de la mission).
toute définition faisant référence à un pronom personnel et debout avant ou après ;	Lui, / abasourdi /, se tenait au milieu de la pièce. / Confus /, il se tenait au milieu de la pièce.

Isolement des définitions incohérentes :

SÉPARÉ	EXEMPLES
définitions incohérentes, s'il s'agit d'un nom propre(se tenir avant ou après) ;	Alena, / les joues rouges de chaleur /, courut au jardin, puis à la maison, puis à la cave. (A. Tchekhov) / Dans un chapeau en soie /, Irina entra dans le salon.
définitions incohérentes si vous faites référence à un pronom personnel(se tenir avant ou après) ;	Elle, / dans cette robe /, semblait plus jeune. / Dans cette robe /, elle paraissait plus jeune.
dans la fiction, d'autres définitions incohérentes sont souvent isolées. Avec l'aide de l'isolement, l'auteur souligne, met en évidence une caractéristique d'une personne ou d'un objet.	Le chaton / aux yeux multicolores / m'a regardé attentivement.

Nous travaillons avec un morceau de texte :
- (24) Pourquoi avons-nous besoin de vos copies ? - avec une agressivité provocante soudainement
la fille plus âgée s'est coincée dans la conversation, (1) et Anna Fedotovna s'est émerveillée, (2)
à quel point la voix d'un enfant peut devenir officiellement inhumaine. - (25) Le musée n'acceptera pas de copies. - (26)
Ne prendra pas, (3) et vous ne le faites pas. - (27) Anna Fedotovna n'aimait vraiment pas ce ton, (4) provocante, (5)
plein d'une revendication incompréhensible pour elle. - (28) Et s'il vous plaît, (6) retournez-moi tous les documents.

Essayons de comprendre certains des signes de ponctuation :

La 1ère virgule sépare les deux tiges dans une phrase complexe (connexion compositionnelle).

La 2ème virgule sépare deux radicaux dans une phrase complexe (relation de subordination).

La 3ème virgule sépare les deux tiges dans une phrase complexe (connexion compositionnelle).

La 4ème virgule délimite la définition après le mot défini : Ton (quoi ?), de défi.

La 5ème virgule sépare les définitions homogènes : Ton (quoi ?) de défi, (lequel?) plein de revendications incompréhensibles pour elle.

La 6ème virgule marque le mot d'introduction s'il te plaît, il est utilisé dans le sens je te demande de.

Réponse : 2, 7

Les diplômés de 9 niveaux d'établissements d'enseignement se voient proposer un manuel de préparation à l'examen d'État principal (OGE) en langue russe, qui contient 450 tâches de formation thématiques.

10. Dans les phrases ci-dessous du texte lu, toutes les virgules sont numérotées. Écrivez les nombres qui représentent les virgules dans le mot d'introduction.

Mais cette voix forte passa, (1) apparemment, (2) au-delà de la conscience d'Anna Fedotovna. Elle attendit que le craquement du tiroir se glisse, (3) tout se concentra sur ce craquement et, (4) lorsqu'il sonna enfin, (5) soupira de soulagement : - Allez, (6) les enfants. Je suis très fatigué.

Algorithme d'exécution :

Rappelons-nous ce que c'est mots d'introduction, quelle est leur caractéristique. Les mots d'introduction n'entrent pas dans une relation syntaxique avec les membres de la phrase et ne sont pas eux-mêmes membres de la phrase. Servir à exprimer une certaine attitude envers le message ou ses caractéristiques. Et ils peuvent aussi servir de moyen de formation logique de pensées, de référence à la source, etc.

Chiffres des mots d'introduction par sens :

SENS	COMPOSANTS D'INTRODUCTION
1. Confiance, fiabilité.	Bien sûr, bien sûr, indiscutablement, sans doute, sans doute, sans doute, en effet, en fait, vrai, bien sûr, bien sûr, authentique et etc.
2. Incertitude, hypothèse, incertitude, hypothèse.	Probablement, il semble, comme il semble, probablement, selon toute vraisemblance, vrai, thé, évidemment, peut-être, peut-être, vu, apparemment, apparemment, vrai, peut-être, il doit être, je pense, je pense, je suppose, je suppose , j'espère , dans un sens, dans un sens, suppose, suppose, dis, si tu veux, d'une manière ou d'une autre et etc.
3. Joie, approbation.	Heureusement, pour le bonheur, pour la joie, pour la joie, pour le plaisir de quelqu'un, c'est bien, c'est encore mieux et etc.
4. Regret, désapprobation.	Malheureusement, malheureusement, malheureusement, à la honte de quelqu'un, au chagrin, au chagrin, au malheur, au malheur, comme au malheur, comme exprès, un acte coupable, ce qui est encore pire, ce qui est insultant, hélas et etc.
5. Surprise, perplexité.	Surprendre, chose étonnante, étonnante, étonner, affaire étrange, étrange, incompréhensible et etc.
6. Peur.	L'heure est inégale, à quoi bon, Dieu nous en préserve, ça et regarde et etc.
7. Caractère expressif général de la déclaration.	En conscience, en justice, en essence, en essence, dans mon cœur, en vérité, en vérité, en vérité, je dois dire la vérité, si je dis la vérité, c'est drôle à dire, à dire en l'honneur, entre nous parlant, il n'y a rien à dire en vain, je l'avoue, sauf des blagues, en substance et etc.
8. La source du message.	Selon le rapport de quelqu'un, selon l'opinion de quelqu'un, à mon avis, selon votre opinion, selon les mots de quelqu'un, selon l'expression de quelqu'un, selon les rumeurs, selon un proverbe, selon la légende, du point de vue de quelqu'un, je me souviens qu'ils disent, ils disent, ils disent, comme ils disent, ils disent, ils disent, et etc.
9. L'ordre des pensées et leur connexion.	Premièrement, deuxièmement, troisièmement, enfin, donc, donc, donc, de cette façon, au contraire, au contraire, par exemple, par exemple, en particulier, en plus, en plus, en plus, en plus, en plus, d'une part, d'autre part, accessoirement, d'ailleurs, en général, en plus, donc, l'essentiel, d'ailleurs, d'ailleurs, d'ailleurs et etc.
10. Évaluation du style d'expression, de la manière de parler, des manières de former des pensées.	En un mot, en un mot, en d'autres termes, en d'autres termes, franchement parlant, grosso modo, en fait, en fait, bref, plus court, ou plutôt, mieux à dire, franchement, plus facile à dire, pour ainsi dire, comment dire, si je puis dire, ce qu'on appelle et etc.
11. Appréciation de la mesure, degré de ce qui est dit ; le degré de similitude des faits présentés.	Du moins, au moins à un degré ou à un autre, dans une large mesure, comme d'habitude, comme d'habitude, comme d'habitude, comme d'habitude, comme d'habitude, comme d'habitude, comme toujours, comme ça arrive, comme ça arrive, comme ça arrive parfois et etc.
12. Attirer l'attention de l'interlocuteur sur le message, en insistant, en soulignant.	Voir (faire), savoir (faire), se souvenir (faire), comprendre (faire), croire (faire), écouter, laissez-moi, imaginer, imaginer, vous pouvez imaginer, croire, imaginer, confesser, croire, croire, ne pas croire il, d'accord, attention, s'il vous plaît, si vous voulez savoir, je rappelle, rappelle, je répète, j'insiste sur ce qui est important, ce qui est plus important, ce qui est essentiel, ce qui est encore plus essentiel et etc.

Signes des mots d'introduction :

On ne peut pas leur poser de questions de la part des autres membres de la proposition.
Ne sont pas membres de la proposition.
Vous pouvez le remplacer par un autre mot ou construction d'introduction.
Peut être facilement retiré d'une phrase sans perdre son sens.

Le mot « apparemment » peut être remplacé par les mots d'introduction « probablement », « évident », « probablement ». Ils signifient l'incertitude, les hypothèses.

Essayons de supprimer ce mot de la phrase :
Mais cette voix forte a également survolé la conscience d'Anna Fedotovna. Le sens de la phrase n'a pas changé.

Pour le contrôle, on peut expliquer d'autres signes de ponctuation.
La 3ème virgule sépare les termes homogènes.
Les 4e et 5e mettent en évidence la clause subordonnée.
La 6ème virgule est utilisée lors de l'adressage.

Réponse : 12

11. Indiquez le nombre de bases grammaticales dans la phrase 51. Écrivez la réponse en chiffres.

Pour l'algorithme de raisonnement, voir la tâche numéro 8

(51) Anna Fedotovna ferma les yeux aveugles, écouta attentivement, mais son âme était silencieuse et la voix de son fils ne résonnait plus en elle. La première base : Anna Fedotovna a couvert, écouté ; Deuxième base : l'âme était silencieuse ; La troisième base : la voix ne sonnait pas.

Réponse : 3

12.Dans les phrases suivantes du texte lu, toutes les virgules sont numérotées. Notez les nombres indiquant des virgules entre les parties d'une phrase complexe reliées par un lien subordonné.

Ils lui ont donné silencieusement les lettres et les funérailles. Anna Fedotovna a tâté chaque feuille, (1) s'est assurée, (2) qu'elles étaient authentiques, (3) l'a soigneusement pliée dans la boîte et a dit: - Garçon, (4) a remis la boîte. Et fermez bien le tiroir, (5) pour que je puisse entendre.

Algorithme d'exécution :

Nous lisons des phrases et trouvons parmi elles des phrases complexes (celles qui ont deux ou plusieurs bases grammaticales).
1) Ils lui ont donné silencieusement les lettres et les funérailles.
Phrase simple : une base (ils ont donné).
2) Anna Fedotovna a senti chaque feuille, (1) s'est assurée, (2) qu'elles étaient authentiques, (3) l'a soigneusement pliée dans la boîte et a dit : Cette phrase a deux bases.
Premièrement: Anna Fedotovna a senti, s'est assurée, l'a plié et a dit; deuxièmement, ils sont authentiques.
3) Garçon, (4) remettre la boîte.
Une phrase simple avec une adresse : la base grammaticale "put".
4) Et fermez bien le tiroir, (5) pour que je puisse entendre.
Il y a deux piliers dans cette proposition. Premièrement : glissez-vous, deuxièmement : j'ai entendu.
Cette proposition est donc complexe.

Nous nous souvenons de ce qu'est une relation de subordination.
Une connexion de soumission est observée entre les parties d'une phrase complexe. De la clause principale à la clause subordonnée, vous pouvez poser une question. La clause subordonnée est attachée à la principale à l'aide d'unions subordonnées ou de mots d'union.
Syndicats subordonnés :
Causal: car; en raison de; car; à cause du fait que; grâce à; à cause du fait que; en raison du fait que et d'autres;
Cible:à (à); à; de sorte que, etc.;
Temporaire: lorsque; seul; seulement; tandis que; à peine, etc.;
Conditionnel: si; si; une fois que; qu'il s'agisse; combien de temps, etc.;
Comparatif: comment; comme si; comme si; comme si; exactement, etc.;
Explicatif: Quel; à; comme les autres ;
Notes d'introduction : même si; même si; peu importe comment et les autres.

Nous travaillons avec 2 et 4 phrases (difficile) Anna Fedotovna a senti chaque feuille, (1) s'est assurée, (2) qu'elles étaient authentiques, (3) l'a soigneusement mise dans une boîte et a dit ...
De la proposition principale à la proposition subordonnée, vous pouvez poser la question : ... vous êtes assuré (quoi ?) qu'elles sont authentiques, (3).
La deuxième phrase rejoint le premier syndicat explicatif subordonné « quoi ». C'est donc une phrase complexe. La relation entre les parties est subordonnée.
Et fermez bien le tiroir, (5) pour que je puisse entendre.
D'une phrase à l'autre, la question peut être posée :
... diapositive (comment ?), donc je peux entendre.
La deuxième phrase se joint à un syndicat subordonné à... C'est une phrase complexe. Il existe une relation de subordination entre les parties d'une phrase complexe.

Réponse : 2, 3, 5

La collection contient des tâches qui aident à assimiler le sens et la forme des unités syntaxiques: phrases, phrases simples et complexes, texte, et sur cette base forment la capacité de construire correctement un discours oral et écrit.

13. Parmi les phrases 1 à 6, trouvez une phrase complexe
avec subordination homogène des clauses. Écris le numéro de ce
suggestions.

Algorithme de raisonnement :

Se rappeler quelles phrases sont dites complexes (voir les commentaires de la tâche 12)

Se souvenir des façons de subordonner les clauses subordonnées

Il peut y avoir plusieurs clauses dans une clause WBS. Il existe trois modes de soumission : séquentiel, parallèle (hétérogène) et homogène.

Les principales caractéristiques de la subordination homogène :

toutes les propositions subordonnées font référence à la proposition principale ou au même mot dans la proposition principale ;

les propositions subordonnées ont le même sens et répondent à la même question, c'est-à-dire que ce sont des propositions subordonnées du même type ;

reliés par des syndicats créatifs ou non syndiqués ;

prononcé avec une intonation énumérative;

la deuxième union subordonnée peut être omise.

Considérez l'extrait suggéré :

(1) Mamie, ceci est pour toi, - dit Tanechka en entrant dans l'appartement, accompagné de deux filles et d'un garçon sérieux. (2) L'aveugle Anna Fedotovna se tenait sur le seuil de la cuisine, ne voyant pas, mais sachant avec certitude que les enfants se blottissaient timidement sur le seuil. - (3) Entre dans la chambre et dis-moi pour quelle affaire tu es venue, dit-elle. - (4) Votre petite-fille Tanya a dit que votre fils a été tué à la guerre et qu'il vous a écrit des lettres. (5) Et nous avons pris l'initiative : « Il n'y a pas de héros inconnus. (6) Et elle a également dit que vous étiez aveuglé par le chagrin.

Première phrase avec discours direct. Le discours direct est une phrase simple avec un appel. Les mots de l'auteur sont une phrase simple avec une circonstance distincte, exprimée par un chiffre d'affaires adverbial.

Deuxième proposition de NGN. La phrase principale est compliquée par deux circonstances similaires (ne pas voir, mais savoir avec certitude)

Troisième phrase avec discours direct. Discours direct - SPP avec une clause subordonnée (dites-nous de quoi ? Pourquoi êtes-vous venu), les mots de l'auteur représentent une phrase simple.

Les cinquième et sixième phrases ne fonctionnent pas non plus.

Examinons plus en détail la quatrième phrase :
Votre petite-fille Tanya a dit (quoi ?) que votre fils a été tué à la guerre et (quoi ?) qu'il vous a écrit des lettres. Les clauses subordonnées font référence à la clause principale, ont le même sens, répondent à la même question (quoi?), C'est-à-dire que ce sont des clauses subordonnées du même type (explicatives); sont reliés entre eux par l'union créatrice Et, par conséquent, selon la règle de la subordination homogène, ils ne sont pas séparés par une virgule. Il s'agit donc d'un SPP avec une subordination homogène des clauses.

Réponse : 4

Le cahier d'exercices, créé dans le cadre de l'introduction de la norme éducative de l'État fédéral pour la langue russe, aidera l'enseignant à diagnostiquer objectivement les résultats des matières et des méta-matières de la maîtrise de la discipline académique sous forme de contrôle d'entrée, thématique et final, étudiants - pour se préparer à la certification finale en langue russe, en recourant à l'auto-examen, et aux parents - pour organiser le travail sur les erreurs des élèves à la maison.

14. Parmi les phrases 44 à 53, trouvez une phrase complexe avec une connexion compositionnelle non-union et alliée entre les parties. Écris le numéro de cette phrase.

Algorithme pour accomplir la tâche :

Se souvenir des types de phrases complexes :

Nous devons trouver une proposition complexe avec une connexion compositionnelle non syndiquée et alliée entre les unités.

Considérons l'extrait suggéré.

PP - phrase simple, SSP - composé,
SPP - subordonné complexe, BSP - complexe non syndiqué.

№	Offre	Vue
44	L'amertume et le ressentiment peu compréhensible ont rapidement quitté Anna Fedotovna	PP
45	Dans la soirée, la petite-fille, comme d'habitude, lui a lu la lettre de son fils, mais Anna Fedotovna a soudainement déclaré:	SSP
46	Il ne voulait rien, mais ils le menaçaient, l'effrayaient.	SSP
47	Tania !	PP
48	Regardez dans la boîte !	PP
49	Non, - dit doucement Tanya.	Avec discours direct
50	Et les funérailles sont en place, et des photographies, mais il n'y a pas de lettres.	SSP
51	Anna Fedotovna ferma les yeux aveugles, écouta attentivement, mais son âme était silencieuse et la voix de son fils ne résonnait plus en elle.	SSP
52	Il s'est éteint, est mort, est mort une seconde fois, et maintenant il est déjà mort pour toujours.	SSP
53	Les lettres, profitant de sa cécité, n'ont pas été sorties de la boîte - elles ont été sorties de son âme, et maintenant non seulement elle, mais aussi son âme est devenue aveugle et sourde ...	Phrase complexe avec une connexion compositionnelle (1 et 2) et non-union (2 et 3)

Enseignement général de base

langue russe

OGE en russe. Pièce d'essai

L'OGE "langue russe" en 2018 se tiendra très prochainement. Selon les experts, il est plus difficile que l'examen de 11e année. Le sujet "OGE en langue russe en 2018, partie de test, 9e année" a été analysé dans l'un des webinaires réguliers par Tatyana Zakharova: l'enseignante et auteur de manuels méthodologiques a présenté des conseils généraux sur la préparation et une séquence inhabituelle d'analyse des éléments de test .

Comment se préparer à l'OGE-2018

Décidez dans quel ordre vous préparerez les étudiants aux trois parties de l'examen : présentation, solution de test et dissertation.

Apprenez aux élèves de neuvième année à allouer du temps et à passer rapidement d'une partie de l'OGE à une autre.

Donnez aux élèves l'instruction d'effectuer des tâches selon certains algorithmes (le cas échéant). Dans le même temps, il est important que les candidats travaillent consciemment sur les questions, et non « ajustent » les réponses.

Proposez des projets pédagogiques aux enfants : par exemple, développez vous-même des tâches au format OGE. Cela permet d'identifier les zones à problèmes et les causes d'erreurs.

Comment résoudre la partie test en russe. Analyse des tâches de la version démo et explications

La partie test de l'OGE "langue russe" en 2018 comprend 13 tâches. Pour l'accomplissement correct de chaque tâche, le candidat reçoit un point. Aucun point n'est accordé en cas de réponse incorrecte ou d'absence de réponse.

Tâche 8. La base grammaticale de la phrase. « Écrivez la base grammaticale du numéro de la phrase ... »

Vérifiez si tous les élèves comprennent le sens du terme « base grammaticale ».

Entraînez-vous à identifier la base grammaticale dans laquelle le prédicat est un verbe. Expliquez qu'il est préférable de commencer à chercher une base grammaticale avec un verbe et de l'utiliser ensuite pour identifier le sujet.

Attirez l'attention des élèves sur deux erreurs courantes : manquer un mot et épeler un mot supplémentaire. Habituellement, la confusion survient si les mots "être", "sembler" sont utilisés comme verbe de liaison ou comme verbe auxiliaire. Expliquez qu'il faut partir du sens de la phrase elle-même : le verbe « was » est un prédicat s'il contient le sens lexical du prédicat, s'il indique que le phénomène a réellement eu lieu pour être.

Examinez des exemples de phrases dans lesquelles des erreurs sont souvent commises : « C'était au début de la dernière leçon », « Était-ce le résultat d'une divination ? »

Discutez avec les élèves du fait que la base de grammaire peut ne pas contenir de sujet. En règle générale, les enfants sont fermement convaincus que le sujet et le prédicat doivent figurer dans la phrase. Ce stéréotype est posé à l'école primaire et pour s'en débarrasser, vous devez faire beaucoup d'exercices d'entraînement.

Déconstruire des exemples de phrases sans sujet : « Je n'avais pas d'autres trésors », « La fille s'appelait Alice », « Dépêche-toi d'emporter le déjeuner », « Je n'ai pas de nouveau morceau de verre ».

Expliquez l'axiome : si une phrase est rencontrée avec le mot « non », alors ce mot est prévisible dans une phrase impersonnelle.

Examinez des phrases dans lesquelles le prédicat n'est pas exprimé par un verbe. Exemples : « J'ai froid », « Leçon de langue seconde ».

Ainsi, augmentez progressivement la complexité du matériel didactique.

Tâche 11. Analyse syntaxique d'une phrase complexe. "Indiquez le nombre de bases grammaticales dans la phrase n°..."

Encouragez les élèves à compter les verbes dans une phrase, mais n'oubliez pas les prédicats homogènes. Les gars confondent souvent les prédicats homogènes liés au même sujet avec des bases grammaticales différentes.

Renforcez votre connaissance des parties du discours. Les élèves peuvent prendre des adverbes comme base grammaticale.

Travaillez soigneusement et de préférence individuellement les phrases d'introduction. Les prendre comme base grammaticale est une autre erreur courante dans le devoir 11.

Tâche 12. Analyse de la ponctuation. « Dans les phrases ci-dessus du texte lu, toutes les virgules sont numérotées. Notez les nombres désignant des virgules entre les parties d'une phrase complexe reliées par une connexion compositionnelle / subordonnée. "

Expliquez que la première étape consiste à trouver les nombres, après quoi sont les conjonctions indiquées dans le devoir : compositionnelles ou subordonnées.

Déconstruire les conjonctions compositionnelles de base : I, A, MAIS.

Rappelez-vous qu'en plus des conjonctions, les mots alliés sont également des moyens de communication subordonnés.

Tâche 13. Analyse syntaxique d'une phrase complexe. "Parmi les phrases... trouvez une phrase complexe avec une subordination homogène des propositions."

Expliquez que la phrase que vous recherchez doit avoir au moins trois parties, du fait qu'il s'agit d'une phrase avec plusieurs propositions. Nous lisons le libellé de la tâche: "clauses subordonnées" (pluriel) - ce qui signifie qu'il devrait y en avoir au moins deux.

Attention : si le devoir indique qu'il existe plusieurs types de propositions subordonnées dans la phrase (par exemple, subordination homogène et hétérogène), alors la phrase recherchée doit contenir au moins 4 parties.

Gardez à l'esprit que trouver les bases grammaticales est la clé pour réussir un devoir.

Apprenez aux enfants à utiliser la ponctuation lorsqu'ils cherchent une réponse. Par exemple, si deux parties d'une phrase complexe sont liées par une union et, ne sont pas séparés par une virgule, ce qui signifie qu'il s'agit d'une phrase composée avec un membre secondaire commun, ou nous parlons de deux propositions subordonnées reliées par une subordination homogène.

Déconstruire des exemples de phrases : « Quand, imaginant que j'allais chasser, avec un bâton sur l'épaule, je suis allé dans la forêt, Volodia s'est couché sur le dos, a jeté ses mains sous sa tête et m'a dit qu'il semblait marcher aussi. ," "Maman sans fin invite sa fille à se faire couper les cheveux pour que ce soit plus facile pour elle et sa tête a l'air plus nette, mais Tanya ne veut pas "," Grand-père a emmené Athos le long du chemin des champs, et ils sont sortis au pâturage, où poussait le mélilot pour les vaches, où les herbes s'épanouissaient et les fleurs s'épanouissaient. »

Tâche 14. Phrases complexes avec différents types de communication entre les parties. "Parmi les phrases ... trouvez une phrase complexe avec une connexion compositionnelle non-union et alliée entre les parties."

Entraînez-vous à l'exécution de la tâche en passant par le programme le sujet "Syntaxe d'une phrase complexe".

Utilisez des exercices de préparation pour aider les élèves à sortir du formalisme.

La tâche du manuel de M.M. Razumovskaya "langue russe". Répondez aux questions, donnez des exemples :

Quels types de phrases complexes connaissez-vous ?

En quels types les phrases complexes sont-elles divisées ? non syndiqué ?

Dans quels cas une virgule est-elle utilisée entre les parties d'une phrase complexe par écrit ? point virgule ? côlon? tiret?

Dans quels autres cas les signes de ponctuation répertoriés sont-ils utilisés ?

Tâche 7. Expression. « Remplacez la phrase (« boîte en bois »), construite sur la base d'un accord, par une phrase synonyme de gestion de la connexion."

Discutez du sens du devoir avec les élèves. Remplacer - signifie choisir le même mot racine d'une autre partie du discours pour le mot dépendant : Adjectif → Nom / Nom → Adverbe. Parfois, les enfants échangent simplement des mots.

Expliquez que la première étape consiste à déterminer à quelle partie du discours se trouve le mot dépendant. En outre - pour relire la tâche, pour comprendre la phrase avec quel type de connexion devrait fonctionner.

Traiter avec les élèves une erreur courante : le mauvais choix de préposition (« eau de puits » : « eau dans le puits », « eau du puits »).

Tâche 9. Phrase simple compliquée. "Parmi les phrases... trouvez une phrase avec des définitions homogènes séparées."

Imaginez deux façons de déterminer quel membre mineur de la phrase se démarque :

Seulement sur quelle question ? - définition ; questions sémantiques où ? où? où? et autres - une circonstance; question de cas - ajout.

Pour le mot principal dans une partie séparée : participe, adjectif - définition ; adverbe, adverbe - circonstance; nom, pronom - addition.

Faites attention à l'analyse de l'application. Expliquez qu'une application est une définition de nom. Si l'étudiant a oublié tout ce qu'il savait sur l'application, il doit déterminer la partie du discours d'un membre distinct de la phrase. Utilisez l'association avec les applications numériques pour les gadgets : application (laquelle ?) "Météo" - ce nom est une application d'un point de vue syntaxique. N'oubliez pas de préciser que certaines applications sont séparées par des tirets et non par des virgules.

Tâche 10. Analyse de la ponctuation. « Dans les phrases ci-dessus du texte lu, toutes les virgules sont numérotées. Écrivez les nombres dénotant des virgules dans le mot d'introduction. "

Expliquez que les mots d'introduction sont divisés en 4 groupes et que la réponse doit correspondre à l'un d'eux :

Mots d'introduction indiquant le degré de confiance de l'orateur.

Mots d'introduction désignant les sentiments et les émotions de l'orateur.

Mots d'introduction indiquant la source du message.

Mots d'introduction pour aider à encadrer le raisonnement de l'orateur.

Tâche 4. Orthographe des préfixes. «À partir des phrases 1 à 7, écrivez un mot dans lequel l'orthographe du préfixe est déterminée par sa signification -« approximation ».

Expliquez que si vous souhaitez rechercher un préfixe par valeur, nous parlons alors de pré- et de pré-. Si la tâche est associée à la voix ou à la surdité, vous devez rechercher un préfixe se terminant par s- ou s-.

Tâche 5. Orthographe des suffixes. "À partir des phrases... écrivez un mot dans lequel l'orthographe du suffixe est une exception à la règle."

Expliquez aux élèves que la première étape consiste à mettre en évidence les informations principales du devoir, à comprendre quel mot de quelle partie du discours, avec combien "N"
Tâche 2. Analyse du texte. « Quelle option de réponse contient les informations nécessaires pour justifier la réponse à la question : ... »

Apprenez aux enfants à lire le texte afin qu'ils en saisissent le sens et soient prêts à répondre à la question. Il n'y a pas d'autres secrets pour accomplir cette tâche.

Tâche 3. Analyse des moyens d'expression. "Indiquez une phrase dans laquelle une métaphore est le moyen d'expression de la parole."
1. Expliquez aux élèves le concept de « La nature de l'image », qui repose sur le sens figuré du mot.
2. Rappelez la métaphore que les élèves apprennent en 5e et 6e années ("croissant de lune", "boucles de bouleau"). Métaphore - la convergence de mots éloignés en réalité, se crée au niveau d'une phrase.
3. Donnez les similitudes et les différences entre la métaphore et l'unité phraséologique (une combinaison stable de mots).
La structure de travail présentée avec la partie test correspond au cours de M.M. Razumovskaya "langue russe" (publié par la société "manuel russe"). Ce programme permet en 9e année de garder à l'esprit l'orthographe et la ponctuation, et contribue en général à la bonne préparation à l'OGE.

Taper

Variantes approximatives de oge en russe. Options de démonstration pour l'OGE en russe (niveau 9)

Caractéristiques de l'examen

Échelle pour convertir les points en notes

Principaux critères d'évaluation

Quelle est la meilleure façon de se préparer ?

Sites Web avec tests et réponses pour l'OGE

Analyse de l'OGE-2018 en langue russe: tâches 2-14

Partie 2

OGE en russe. Pièce d'essai

Comment se préparer à l'OGE-2018

Comment résoudre la partie test en russe. Analyse des tâches de la version démo et explications

Tâche 8. La base grammaticale de la phrase. « Écrivez la base grammaticale du numéro de la phrase ... »

Tâche 11. Analyse syntaxique d'une phrase complexe. "Indiquez le nombre de bases grammaticales dans la phrase n°..."

Tâche 12. Analyse de la ponctuation. « Dans les phrases ci-dessus du texte lu, toutes les virgules sont numérotées. Notez les nombres désignant des virgules entre les parties d'une phrase complexe reliées par une connexion compositionnelle / subordonnée. "

Tâche 13. Analyse syntaxique d'une phrase complexe. "Parmi les phrases... trouvez une phrase complexe avec une subordination homogène des propositions."

Tâche 14. Phrases complexes avec différents types de communication entre les parties. "Parmi les phrases ... trouvez une phrase complexe avec une connexion compositionnelle non-union et alliée entre les parties."

Tâche 7. Expression. « Remplacez la phrase (« boîte en bois »), construite sur la base d'un accord, par une phrase synonyme de gestion de la connexion."

Tâche 9. Phrase simple compliquée. "Parmi les phrases... trouvez une phrase avec des définitions homogènes séparées."

Tâche 10. Analyse de la ponctuation. « Dans les phrases ci-dessus du texte lu, toutes les virgules sont numérotées. Écrivez les nombres dénotant des virgules dans le mot d'introduction. "

Tâche 4. Orthographe des préfixes. «À partir des phrases 1 à 7, écrivez un mot dans lequel l'orthographe du préfixe est déterminée par sa signification -« approximation ».

Tâche 5. Orthographe des suffixes. "À partir des phrases... écrivez un mot dans lequel l'orthographe du suffixe est une exception à la règle."

Tâche 2. Analyse du texte. « Quelle option de réponse contient les informations nécessaires pour justifier la réponse à la question : ... »

Tâche 3. Analyse des moyens d'expression. "Indiquez une phrase dans laquelle une métaphore est le moyen d'expression de la parole."

Variantes approximatives de oge en russe. Options de démonstration pour l'OGE en russe (niveau 9)

Caractéristiques de l'examen

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Analyse de l'OGE-2018 en langue russe: tâches 2-14

Partie 2

OGE en russe. Pièce d'essai

Comment se préparer à l'OGE-2018

Comment résoudre la partie test en russe. Analyse des tâches de la version démo et explications

Tâche 8. La base grammaticale de la phrase. « Écrivez la base grammaticale du numéro de la phrase ... »

Tâche 11. Analyse syntaxique d'une phrase complexe. "Indiquez le nombre de bases grammaticales dans la phrase n°..."

Tâche 12. Analyse de la ponctuation. « Dans les phrases ci-dessus du texte lu, toutes les virgules sont numérotées. Notez les nombres désignant des virgules entre les parties d'une phrase complexe reliées par une connexion compositionnelle / subordonnée. "

Tâche 13. Analyse syntaxique d'une phrase complexe. "Parmi les phrases... trouvez une phrase complexe avec une subordination homogène des propositions."

Tâche 14. Phrases complexes avec différents types de communication entre les parties. "Parmi les phrases ... trouvez une phrase complexe avec une connexion compositionnelle non-union et alliée entre les parties."

Tâche 7. Expression. « Remplacez la phrase (« boîte en bois »), construite sur la base d'un accord, par une phrase synonyme de gestion de la connexion."

Tâche 9. Phrase simple compliquée. "Parmi les phrases... trouvez une phrase avec des définitions homogènes séparées."

Tâche 10. Analyse de la ponctuation. « Dans les phrases ci-dessus du texte lu, toutes les virgules sont numérotées. Écrivez les nombres dénotant des virgules dans le mot d'introduction. "

Tâche 4. Orthographe des préfixes. «À partir des phrases 1 à 7, écrivez un mot dans lequel l'orthographe du préfixe est déterminée par sa signification -« approximation ».

Tâche 5. Orthographe des suffixes. "À partir des phrases... écrivez un mot dans lequel l'orthographe du suffixe est une exception à la règle."

Tâche 2. Analyse du texte. « Quelle option de réponse contient les informations nécessaires pour justifier la réponse à la question : ... »

Tâche 3. Analyse des moyens d'expression. "Indiquez une phrase dans laquelle une métaphore est le moyen d'expression de la parole."

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