Description des programmes scolaires pour l'école primaire. Programmes d’école primaire : lequel choisir ? Programmes éducatifs pour l'école primaire

Bonjour les amis! Bienvenue sur les pages du blog ! Ne penses-tu pas que lorsque nos parents nous envoyaient en première année, c'était beaucoup plus facile pour eux que pour vous et moi ? La principale préoccupation était d'acheter un uniforme scolaire, un cartable et toutes les fournitures nécessaires. Aujourd’hui, nous sommes confrontés à un choix plus sérieux et plus responsable. Entre autres choses, vous devez également décider dans quel programme l'enfant étudiera, comment et ce qui lui sera enseigné à l'école.

Septembre approche à grands pas et les parents pauvres, tourmentés et anxieux, étudient les sites Web sur les programmes éducatifs destinés aux enfants des écoles primaires, parcourent les critiques et, dans un accès de désespoir sur divers forums, demandent : « Lequel est le meilleur ?

Pour vous protéger d'une telle situation et vous donner confiance dans l'avenir de votre enfant, j'ai essayé dans cet article de synthèse de vous présenter de manière accessible et simple les principaux programmes éducatifs des classes primaires de nos écoles russes pour l'année scolaire 2016-2017. année. Et n'oubliez pas de regarder la vidéo à la fin de l'article, vous apprendrez beaucoup de nouvelles choses)

Plan de cours:

"Ecole 2100"

C'est l'un des rares programmes continus, c'est-à-dire que les enfants peuvent y étudier de la maternelle à la onzième année. existe depuis 20 ans et est répandu dans les écoles russes.

Pendant la formation, les enfants maîtrisent une grande quantité de matière. Le programme suppose une activité indépendante des étudiants, lorsque l'enseignant n'enseigne pas, mais dirige et contrôle le processus d'apprentissage. En même temps, l'enseignant trouve une approche individuelle à chacun. Il y a de la créativité dans l’apprentissage.

"École de Russie"

C'est le programme dans lequel nos parents et certains d'entre nous ont étudié. Nous sommes déjà au 21e siècle et cela reste toujours d’actualité.

Le programme ne sert à rien. Si vous souhaitez que votre enfant fasse partie d'une génération de vrais patriotes, alors ce programme sera la solution idéale à ce problème. L'éducation, en particulier, vise à développer chez chaque enfant un intérêt pour le pays dans lequel il vit, suscitant le désir de poursuivre ses études et ses connaissances. Le programme consiste à élever une personne qui glorifiera sa patrie, aimera et respectera les gens, et traitera également la nature avec respect, amour et prudence.

Système de D. B. Elkonin – V. V. Davydov

Il convient de noter d'emblée que la formation est assez complexe. Son slogan pourrait être le dicton « La patience et le travail écraseront tout ». L'information n'est pas donnée aux étudiants sous une forme toute faite - les étudiants doivent apprendre à la trouver par eux-mêmes en étudiant les causes d'un phénomène particulier.

Le système ne prévoit pas de marquage. Au lieu de cela, l'enseignant fournit aux parents des informations sur les réalisations académiques et créatives de leur enfant sous la forme d'un portfolio. L’accent n’est pas mis sur le résultat, mais sur la manière d’y parvenir. Ceci est efficace car cela permet de mieux mémoriser les informations que l'élève « mâche » et « avale » tout seul.

« Une école primaire prometteuse »

Les enseignants enseignant ce programme accordent une attention particulière à l'individualité de chaque enfant dans leur travail. Dans le même temps, ils prennent en compte l'âge des étudiants, leur niveau de développement et, surtout, leurs intérêts. Il est bien connu que chacun de nous est talentueux, il suffit de donner une impulsion à ce talent. La tâche de l’enseignant est d’éveiller les capacités de l’enfant et de l’orienter dans la bonne direction.

Une école primaire prometteuse suppose que pendant l'apprentissage, les enfants jouent non seulement le rôle de ceux qui apprennent quelque chose, mais aussi d'organisateurs d'activités d'apprentissage. Il est important que les étudiants travaillent de manière indépendante, seuls et en groupe. Une attention particulière est portée au processus de recherche d'informations. Le programme implique également de combiner des matières académiques dans une seule discipline, ce qui vous permet de vous forger une image holistique du monde.

"École primaire XXIe siècle"

En pratiquant, les enfants apprennent à être indépendants, ils développent la capacité de se contrôler sans l’aide de personne et de s’évaluer correctement (ce qui est également très important). L'enseignant essaie de mener des cours dans le dialogue, en donnant à ses élèves le droit à leur propre opinion, sans les punir ni leur reprocher leurs erreurs. Il n’y a donc pas lieu d’avoir peur que votre enfant développe ce qu’on appelle le « syndrome de l’excellent étudiant ».

Ce n’est pas le résultat lui-même qui est évalué, mais la manière dont l’étudiant y est parvenu. La formation, c’est aussi développer la capacité d’argumenter dès l’école, dès les premiers jours au bureau.

"Perspective"

Le nom même du programme promet beaucoup aux parents. La tâche principale est d'éduquer un enfant pour qu'il devienne une personnalité spirituellement développée, la personnalité d'un citoyen.

Dès la première année, les plus jeunes écoliers développent un système de valeurs d'humanisme et de moralité. « Perspective » vise à éveiller chez chaque enfant l'intérêt d'apprendre quelque chose de nouveau, qui se transforme finalement en indépendance. L'enseignant, avant de donner des informations toutes faites, montre un problème dont la solution sera de nouvelles connaissances.

"Planète de la connaissance"

La formation est structurée comme suit. Les étudiants se voient confier des tâches, non pas simples, mais créatives. Les enfants doivent apprendre à les résoudre par eux-mêmes, mais pas sans l'aide d'un enseignant qui guide et contrôle ses élèves.

Les étudiants doivent maîtriser les principales compétences de recherche d'informations, apprendre à agir de manière cohérente lors de la résolution de problèmes et trouver les causes et les moyens de les éliminer. Il y a beaucoup d'informations sur "" (ce n'est pas pour rien qu'on l'appelle ainsi), et la tâche de l'enseignant est d'aider les "voyageurs de l'espace" qui se retrouvent pour la première fois dans l'espace de la connaissance à le maîtriser.

Système Zankov

Le processus d'apprentissage ne se déroule pas traditionnellement, lorsque l'enseignant raconte et que les enfants se souviennent. La tâche de l’enseignant est de veiller à ce que le nouveau matériel soit maîtrisé de manière créative. À partir des exemples donnés par l'enseignant, l'élève doit « aller au fond » de la vérité par lui-même. C'est pourquoi une attention particulière est portée à l'application pratique des connaissances acquises. Cependant, la partie théorique n’est pas en reste et n’en est pas moins importante dans le processus d’apprentissage.

Malgré le niveau de difficulté élevé, le système suppose une maîtrise rapide de la matière.

Le critique littéraire russe Mikhaïl Gasparov a déclaré dans l'un de ses ouvrages que l'école doit répondre aux exigences qui seront pertinentes dans 20 ans. Et notre tâche est de choisir l'école et le programme qui feront face à cette tâche, si, bien sûr, vous avez le droit à un tel choix. Il convient également de prendre en compte les caractéristiques de votre enfant, son niveau de développement et ses intérêts.

Personnellement, je donne la préférence à « l'École de Russie ». Ma fille étudie dans le cadre de ce programme depuis maintenant quatre ans. Et l'année prochaine, mon fils l'étudiera. Et je suis content de tout.

Le sujet des programmes de formation est si pertinent que même des programmes télévisés entiers y sont consacrés. L'un d'eux est ci-dessous. Voir la vidéo. Beaucoup d'informations.

Et n'oubliez pas que ShkolaLa est toujours là et toujours prête à vous aider avec de bons conseils.

Tous mes vœux!

Toujours à vous, Evgenia Klimkovich !

Actuellement, il existe deux systèmes de préparation des enfants à l'école primaire : traditionnel et développemental. Chacun a ses propres programmes. Les programmes traditionnels comprennent : « École primaire du 21e siècle », « École 2100 », « École de Russie », « Harmonie », « École primaire prospective », « École primaire classique », « Planète du savoir », « Perspective ». . Les systèmes de développement comprennent deux programmes : L.V. Zankova et D.B. Elkonina - V.V. Davydova.

Différents programmes peuvent être utilisés au sein d’une même école. Quel que soit le programme, l'étudiant a la possibilité d'acquérir les mêmes connaissances requises par la norme de l'État. Les tâches de difficulté accrue, associées uniquement aux systèmes de développement, sont incluses dans tous les programmes, mais ne sont pas obligatoires pour l'étude.

École de Russie

Le programme traditionnel « École de Russie » (édité par A. Pleshakov) existe depuis des décennies. L’école russe est le programme dans lequel étudiaient tous les écoliers soviétiques. Bien sûr, il y a eu des changements majeurs en termes de contenu, mais les objectifs d’apprentissage restent les mêmes. L’idée fausse la plus répandue à propos de ce programme de formation est qu’il est obsolète. C'est loin d'être vrai. Le programme a été mis à jour à plusieurs reprises depuis 2000, amélioré et complété. Ce programme permet de développer en profondeur les compétences académiques (lecture, écriture, comptage) nécessaires à la réussite des apprentissages au secondaire.

Programme "Harmonie"

L'ensemble pédagogique et méthodologique «Harmony» (édité par N.B. Istomin (mathématiques), M.S. Soloveichik et N.S. Kuzmenko (langue russe), O.V. Kubasov (lecture littéraire), O.T. Poglazov (le monde qui nous entoure), N.M. Konysheva (formation professionnelle)) est pratiqué avec succès dans de nombreuses écoles. Ce programme identifie des buts et des objectifs communs pour toutes les matières académiques, identifie les méthodes d'enseignement prioritaires et les formes d'organisation des activités éducatives.
Avantages de ce programme: un apprentissage avancé est en cours, les manuels inclus contiennent une partie méthodologique, à l'aide de laquelle les parents peuvent étudier et expliquer à l'enfant le sujet manqué. Le programme utilise de nouvelles technologies pédagogiques qui vous permettent de développer les capacités de réflexion logique de votre enfant. Il convient également de noter que l'ensemble propose des tâches conçues pour les enfants de différents niveaux de préparation. Mais il y a aussi des inconvénients : en mathématiques, la résolution de problèmes ne commence qu'en deuxième année et les tests sont proposés de la même manière pour toutes les années.

École primaire XXIe siècle

Ecole primaire XXIe siècle éditée par N.F. Vinogradova. Ce kit aborde très sérieusement le problème de la formation de l'activité éducative d'un élève du primaire, et c'est le seul kit qui dispose d'un programme parallèle « Activités d'apprentissage ». Le matériel de ce programme est conçu pour des enfants forts et érudits. Les connaissances qu'un élève aura lorsqu'il passera à l'école secondaire dépendent de l'enseignant du primaire. L’objectif principal est donc d’apprendre à l’enfant à apprendre. Il est important que l'ensemble de Vinogradova réalise le droit de l'enfant à son individualité : les enfants sont placés dans des conditions où ils peuvent acquérir des connaissances de manière autonome, les appliquer, penser, fantasmer, jouer (des cahiers spéciaux sont fournis « Apprendre à penser et fantasmer », « Apprendre à comprendre le monde qui nous entoure »)

École 2100

École 2100 éditée par A.A. Léontiev. Ce programme, selon certaines estimations, est le plus répandu dans notre région. Chaque année, de plus en plus d'enseignants travaillent dans ce programme éducatif. Le principal avantage de ce programme est sa profonde continuité et sa continuité éducative. Dans le cadre de ce programme, les enfants peuvent étudier dès l'âge de trois ans jusqu'à leur entrée à l'université. Tous les manuels du programme sont construits en tenant compte des spécificités psychologiques de l'âge. Un trait caractéristique de ce programme éducatif est le principe suivant :le matériel pédagogique est proposé aux étudiants au maximum, et l'étudiant doit apprendre le matériel selon un niveau minimum. De cette façon, chaque enfant a la possibilité d’en consommer autant qu’il le peut.Le programme apprend aux enfants à agir de manière indépendante et vise à développer la pensée logique, la parole, l'imagination et la mémoire.

École primaire classique

Le programme « École primaire classique » repose sur un système holistique d'enseignement aux collégiens, construit sur des fondements psychologiques et pédagogiques uniformes.
Pourquoi le modèle proposé d'enseignement aux élèves du primaire est-il un classique ? Parce qu'il est basé sur les principes classiques de la didactique, les principes théoriques les plus importants, développés et testés par de nombreuses années de pratique. Une école primaire classique est un système holistique d'éducation des collégiens, construit sur des fondements psychologiques et pédagogiques uniformes. Il permet de former des connaissances, des compétences et même des traits de personnalité d'un enfant qui répondent aux besoins individuels de chacun et sont nécessaires à sa vie future.

Une école primaire prometteuse

L'idée principale du programme « École primaire prospective » est le développement optimal de chaque enfant basé sur le soutien pédagogique de son individualité (âge, capacités, intérêts, inclinations, développement) dans les conditions d'activités éducatives spécialement organisées, où l'élève agit soit en tant qu'élève, soit en tant qu'enseignant, puis dans le rôle d'organisateur d'une situation d'apprentissage. L’accompagnement pédagogique de l’individualité de l’enfant lors des apprentissages met en avant la problématique de la relation entre apprentissage et développement. Un système de tâches de différents niveaux de difficulté, une combinaison de l'activité éducative individuelle de l'enfant avec son travail en petits groupes et sa participation au travail en club permettent d'offrir les conditions dans lesquelles l'apprentissage précède le développement, c'est-à-dire dans la zone de développement proximal de chaque élève basé sur la prise en compte de son niveau de développement réel et de ses intérêts personnels. Ce qu'un étudiant ne peut pas faire individuellement, il peut le faire avec l'aide d'un camarade de bureau ou en petit groupe. Et ce qui est difficile pour un petit groupe spécifique devient compréhensible dans le processus d'activité collective. Un haut degré de différenciation des questions et des tâches et leur nombre permettent à l'élève du primaire de travailler dans les conditions de son développement actuel et de créer des opportunités pour son avancement individuel.

Programme Perspectives

Le programme « Perspective » a été créé sur une base qui reflète les réalisations modernes dans le domaine de la psychologie et de la pédagogie, tout en maintenant un lien étroit avec les meilleures traditions de l'enseignement scolaire classique. Le programme garantit la disponibilité des connaissances et une assimilation de haute qualité du matériel du programme, le développement global de la personnalité d'un élève du primaire, en tenant compte de ses caractéristiques d'âge, de ses intérêts et de ses besoins. Chacune des matières du complexe éducatif « Perspective », en plus de l'effet direct de la formation - l'acquisition de certaines connaissances, capacités, compétences, contribue à la formation de compétences éducatives universelles : compétences de communication, y compris la capacité de naviguer dans une communication situation, comprendre adéquatement le discours d'un partenaire et construire son propre énoncé de discours ; la capacité d'utiliser des systèmes de signes et des symboles pour modéliser des objets et les relations entre eux ; compétences pour effectuer des actions logiques d'abstraction, de comparaison, de recherche de modèles généraux, d'analyse, de synthèse.

Programme Planète du savoir

Une partie organique du concept du programme « Planète de la connaissance » sont les concepts disciplinaires de l'auteur, qui prennent en compte les réalisations scientifiques modernes dans le domaine de la connaissance et le résultat de nombreuses années de pratique pédagogique. La principale caractéristique de ce programme réside dans son intégrité - dans l'unité de la structure des manuels scolaires, dans l'unité des formes du processus éducatif, dans l'unité des programmes éducatifs utilisés, dans l'unité des lignes de tâches standard, dans l'unité des approches de l'organisation des activités éducatives et périscolaires.
Un rôle important dans la formation d'activités éducatives universelles est joué par la structure générale de tous les manuels de l'ensemble. Les fiches de parcours précédant chaque thème représentent clairement les tâches éducatives auxquelles sont confrontés les élèves du primaire. La mise en évidence du contenu invariant et variable du matériel sur les pages des manuels et un système de tâches à plusieurs niveaux offrent la possibilité d'organiser le processus éducatif en tenant compte de la population étudiante et de créer des parcours éducatifs individuels. Tous les éléments structurels du kit « Planète de la connaissance » permettent, tout d'abord, de développer chez les étudiants des compétences et des capacités pédagogiques générales telles que : la capacité de résoudre des problèmes créatifs au niveau des combinaisons et des improvisations ; travailler avec des textes pédagogiques, artistiques et de vulgarisation scientifique ; maîtriser les compétences initiales de recherche des informations nécessaires ; établir de manière indépendante une séquence d'actions pour résoudre une tâche d'apprentissage ; déterminer les moyens de surveiller et d'évaluer les activités ; déterminer les causes des difficultés qui surviennent et les moyens de les éliminer ; la capacité de négocier, de répartir le travail, d’évaluer le résultat global des activités et sa contribution à celui-ci.

Système Zankov

Le système de Zankov repose sur l'indépendance de l'étudiant et sa compréhension créative du matériel. L'enseignant ne donne pas la vérité aux écoliers, mais les oblige à « aller au fond » eux-mêmes. Le schéma ici est l’inverse du schéma traditionnel. Tout d'abord, des exemples sont donnés et les étudiants eux-mêmes doivent tirer des conclusions théoriques. Le matériel appris est également renforcé par des travaux pratiques. Les nouveaux principes didactiques de ce système sont la maîtrise rapide de la matière, un niveau de difficulté élevé, le rôle prépondérant des connaissances théoriques et le passage du matériel pédagogique « en spirale ». Par exemple, les écoliers sont déjà initiés au concept de « parties du discours » dès la première année d'études, et ils doivent comprendre ces concepts par eux-mêmes.La tâche de l'enseignement est de donner une image générale du monde basée sur la science, la littérature et l'art. Le programme vise le développement global de l'enfant, il apprend aux enfants à obtenir des informations eux-mêmes plutôt que de les recevoir toutes faites.

Système de D. B. Elkonin - V. V. Davydov

Dans ce programme, une place particulière est accordée aux connaissances théoriques et au côté logique de l'apprentissage. Le niveau des matières enseignées est extrêmement difficile. Le système éducatif Elkonin-Davydov implique le développement d'un large éventail de compétences chez les diplômés de l'école primaire. L'enfant doit apprendre à rechercher les informations manquantes face à une nouvelle tâche et tester ses propres hypothèses. De plus, le système suppose que l'élève le plus jeune organisera de manière indépendante l'interaction avec l'enseignant et les autres élèves, analysera et évaluera de manière critique ses propres actions et les points de vue de ses partenaires. Ce système convient à ceux qui souhaitent développer chez un enfant non pas tant la capacité d'analyse, mais la capacité de penser de manière inhabituelle et profonde. Dans ce système, cependant, le manque de notes peut être intimidant. Mais les experts assurent que tout est sous contrôle : les enseignants communiquent toutes les recommandations et souhaits nécessaires aux parents et rassemblent une sorte de portfolio des œuvres créatives des élèves. Il sert d’indicateur de progrès au lieu du journal habituel.

Dans le système Elkonin-Davydov, l'accent n'est pas mis sur le résultat - les connaissances acquises, mais sur les méthodes pour les comprendre. En d’autres termes, l’élève peut ne pas se souvenir de quelque chose, mais il doit savoir où et comment, si nécessaire, combler cette lacune. Autre particularité : les enfants apprennent non seulement que deux et deux font quatre, mais aussi pourquoi quatre et non sept, huit, neuf ou douze.En classe, on étudie les principes de construction du langage, l'origine et la structure des nombres... La connaissance des règles, basée sur la compréhension de leurs raisons, reste certainement plus forte dans la tête.

Une question logique se pose aux parents : quel programme choisir pour leur enfant ? Tous les programmes actuels sont approuvés et recommandés par le ministère de l'Éducation et testés dans la pratique. De plus, les résultats d’apprentissage de chacun des programmes sont axés sur une seule norme éducative. Cela signifie que la liste des connaissances et des compétences qu'un diplômé de l'école primaire doit posséder est commune à tous, quel que soit le programme dans lequel l'enfant a étudié.

Dans les programmes traditionnels, le matériel pédagogique est présenté de telle manière que l'enfant suit le chemin « du simple au complexe ». Ce matériel est renforcé à l'aide d'un grand nombre de tâches similaires situées page par page dans le manuel. En les résolvant, l'enfant se souvient de la méthode de résolution de problèmes de ce type et l'utilise en toute confiance. C'est cette méthode d'enseignement qui est critiquée pour le fait que de nombreux enfants, de ce fait, ne savent pas appliquer leurs connaissances dans des conditions atypiques. Si le texte de la tâche est formulé de manière atypique, l'enfant ne peut pas utiliser la compétence existante. Cependant, personne ne doute des nombreuses années d'expérience et de l'efficacité de la formation dans les programmes traditionnels.

Systèmes de formation L.V. Zankova et D.B. Elkonina - V.V. Davydov soulève encore de nombreuses questions et discussions. Il y a le plus souvent deux raisons à cela. La première est que dans la plupart des écoles modernes, il est impossible de créer les conditions dans lesquelles ces systèmes éducatifs fonctionneront comme le souhaitaient les auteurs. La seconde est qu'il y a peu d'enseignants enthousiastes prêts à suivre la technologie pédagogique, et sans cela, il est impossible d'obtenir de bons résultats. La structure de ces programmes n'implique pas une division claire en sujets, il n'y a pas de sélection habituelle de règles à apprendre, il n'y a pas de tâches du même type disposées en rangée. Ces programmes de formation impliquent une approche complètement nouvelle du processus d'apprentissage - plus créative, exigeant que les enfants soient actifs et curieux. L'enseignant n'agit pas comme un mentor, mais comme un ami et un assistant qui guide la réflexion des enfants. Le but de ces programmes est d’apprendre à l’enfant à sortir des sentiers battus. Un inconvénient général des systèmes Zankov et Elkonin-Davydov : ils ne bénéficient pas d'une continuation digne aux niveaux supérieurs de l'enseignement scolaire. Et si vous en choisissez un, préparez-vous à ce qu'après l'école primaire, votre enfant doive encore s'adapter à l'enseignement traditionnel, ce qui peut lui créer des problèmes au début.

Avant de choisir une école, vous devez tout savoir. Dans les écoles russes, du 1er avril au 30 août, des entretiens approfondis sont menés conjointement par des enseignants, des psychologues et des orthophonistes. Les experts aident les parents non seulement à décider du choix de l'un ou l'autre modèle éducatif, mais également à identifier les lacunes dans l'éducation préscolaire et à préparer leur enfant à l'école.

Au-dessus de. Il a permis d'enseigner et d'élever un enfant qui abordait l'école secondaire armé.

Au début des années 90, les services concernés ont commencé à accorder une attention particulière aux programmes. En conséquence, de nombreuses options pour enseigner aux élèves de première année sont nées. Actuellement, une dizaine de programmes de base sont proposés pour aider les enfants à développer leurs penchants. C'est du moins ce à quoi cela ressemble sur le papier.

Selon la loi sur l'éducation, chaque école a le droit de choisir indépendamment l'un ou l'autre programme. Les parents ont la possibilité de choisir une option de formation en fonction des capacités et du niveau d'apprentissage de l'enfant, car il existe des programmes complexes et des programmes plus simples.

"École de Russie"

Le programme scolaire le plus traditionnel est « l’École de Russie ». On l'enseignait à l'époque soviétique. Il est conçu pour presque tous les étudiants. Naturellement, il a été modernisé et de nouvelles connaissances ont été ajoutées pour développer la logique. En même temps, il est facilement digestible. C'est probablement «l'École de Russie» qui constitue le programme le plus universel et le meilleur pour la plupart des enfants.

Programme de développement de Zankov

Ce programme est conçu pour donner à l'enfant un maximum de théorie, puis à un certain moment il aura un coup de pouce dans son développement. Le matériel est donné le plus rapidement possible, dans presque tous les domaines de la vie.

Il n’y a pas de sujets majeurs ou mineurs ici. Chaque leçon est construite sous la forme d'un dialogue, il y a des tâches de recherche et de création. Le programme est plus difficile que « l'École de Russie ». Les étudiants doivent être développés et préparés. Si un enfant n'a pas fréquenté la maternelle, il lui sera difficile de maîtriser cette version du programme.

Programme de développement Elkonin-Davydov

Un programme très complexe visant à développer la pensée théorique chez les enfants. L'étudiant apprend à changer de manière autonome, en avançant des hypothèses simples, tout en recherchant des preuves et des arguments. C'est bon pour la mémoire. Convient aux enfants qui sont légèrement en avance sur leurs pairs en termes de développement.

"École-2100"

Les enseignants croient que ce programme est conçu pour enseigner l'apprentissage. De nombreuses tâches sont confiées pour développer la logique et l'intelligence. De nombreux problèmes sont présentés sous forme imprimée prête à l'emploi afin que l'étudiant puisse les compléter en entrant les icônes ou les chiffres nécessaires dans les cellules.

Le système est intéressant car il est à plusieurs niveaux, c'est-à-dire que les tâches sont confiées séparément aux enfants forts et en retard. Cette approche nous permet de prendre en compte le développement de chaque élève individuellement.

"L'école primaire du 21ème siècle"

C'est un programme doux avec une longue période d'adaptation. Les auteurs estiment que les enfants ne s'adaptent à la vie scolaire qu'à la fin de la première année. Les programmes développent la réflexion et l’imagination. Cependant, certains éléments peuvent être regroupés en un seul. Par exemple, « Gramota » inclut la langue et la littérature russes. Le programme peut convenir à n’importe quel enfant.

Ce programme est l'un des plus faciles à adapter aux enfants à l'école.

"Harmonie"

Très similaire au programme de Zankov, mais un peu plus simple. Le programme est conçu pour développer l'enfant de plusieurs manières : logique, intelligence, créativité artistique, capacités émotionnelles. Le rôle de l'enseignant est de créer des relations confortables entre les élèves à tous égards.

« Une école primaire prometteuse »

Le programme se concentre sur les compétences supra-disciplinaires, mais pas sur les aptitudes, les connaissances et la logique. Par exemple, les mathématiques développent la logique et l’intelligence.

L'étudiant ne bourrera pas de théorèmes et d'axiomes de toutes sortes. Mais les enfants seront encouragés à participer à des activités extrascolaires. Par exemple, les élèves de première année seront également impliqués dans le dessin 10 heures par an, tout comme la musique et le sport. Le programme est conçu pour les enfants ordinaires et convient à la plupart des élèves de première année.

Il est impossible de choisir avec certitude le meilleur programme, car tout dépend des caractéristiques de développement et des prédispositions de l’enfant. Pour faire le bon choix, mieux vaut discuter avec des professeurs qui donneront des recommandations. Il ne faut pas penser qu'en étudiant selon le programme de Zankov, un enfant sera plus intelligent que celui qui a choisi l'École 2100. Tout dépend de lui-même et de ses talents et prédispositions innés.

Le système d'enseignement traditionnel est structuré de la manière suivante : l'enseignant explique le nouveau matériel et, en classe, il l'examine en détail. Ensuite, les élèves le mémorisent, le répètent à la maison, et l'enseignant vérifie leurs connaissances lors de tests ou de réponses au tableau. Conçu pour les enfants qui ne savaient pas du tout lire avant l'école. L’apprentissage de la lecture et de l’écriture se déroule en parallèle. En mathématiques, on accorde plus d’attention aux compétences de comptage et moins au développement de la pensée logique. Le contenu du matériel est constamment mis à jour.

Programme "Ecole 2100"

Proche des méthodes pédagogiques traditionnelles. Principe de base : développement de la personnalité de l’enfant, approche individuelle. Chaque enfant a ses propres tâches minimales et maximales. La formation est structurée selon le schéma « du simple au complexe ». Chaque fois, les enfants sont invités à accomplir des tâches non fondamentalement nouvelles, mais similaires aux précédentes, mais à un niveau plus complexe. L'objectif du programme : apprendre aux enfants à naviguer dans n'importe quelle situation et à s'adapter plus facilement aux nouvelles conditions.

Programme "Harmonie"

L’idée principale du programme : développement global de l’enfant, préservation et renforcement de la santé physique et mentale de l’enfant. Axé sur la créativité de l’enfant, le programme s’appuie sur la culture traditionnelle russe. Le processus d'apprentissage combine différents types d'activités : ludiques, cognitives, de parole, de construction, d'histoire naturelle, de mathématiques, etc. Une grande attention est accordée aux arts visuels. La structure du programme prévoit un travail dans deux directions : l'accumulation d'une expérience sociale de connaissance de soi et du monde qui nous entoure (voir, entendre, jouer) et la mise en œuvre de cette expérience dans les conditions de l'activité créatrice indépendante de l'enfant (faire, création). La formation en classe s'effectue avec de petits sous-groupes d'enfants (5 à 8 personnes) avec la définition d'un minimum obligatoire de matériel de programme qu'un enfant peut apprendre, en tenant compte de son âge et de ses capacités individuelles.

Programme Waldorf

Le programme de l'école Waldorf combine des matières académiques avec des compétences artistiques et pratiques. Les techniques artistiques sont également largement utilisées, il n'existe pas de système d'évaluations et d'indicateurs compétitifs. Dans les classes élémentaires, peu d’attention est accordée aux matières académiques. La lecture n'est enseignée qu'en 2e année, même si les enfants sont initiés aux lettres (en 1re et 2e années). Au secondaire (niveaux 1 à 8), les élèves ont un professeur principal (primaire) qui enseigne, supervise et s'occupe des enfants et reste avec la classe pendant les 8 années d'école.

Les principales activités dans les écoles Waldorf sont l'art, la musique, le jardinage, les langues étrangères (généralement 2 au lycée). À l'école primaire, les matières sont introduites progressivement à partir d'un environnement artistique, car les enfants réagissent mieux à cet environnement qu'aux cours magistrals et à l'apprentissage par cœur. Tous les enfants apprennent à jouer de la flûte et à tricoter.

La participation des parents à la vie scolaire est obligatoire.

Programme de L. V. Zankov

Programme de développement d'un très haut niveau de complexité. Des exigences accrues sont imposées à l'enfant. Il doit être en parfaite santé et intellectuellement développé. L'enfant a besoin d'au moins des compétences de base en lecture et en comptage, d'une bonne attention et d'une bonne mémoire. Avec ce programme, la réussite de l'enseignement dépend bien plus qu'avec le système traditionnel de la personnalité et du professionnalisme de l'enseignant. Les devoirs sont conçus de telle manière que l'enfant aura très probablement besoin de l'aide de ses parents. Le programme de Zankov développe la réflexion, vous apprend à raisonner, à obtenir des informations par vous-même et à tirer des conclusions. L'accent est mis sur l'enseignement des sciences et des mathématiques. Les inconvénients du programme sont qu'il est conçu uniquement pour l'école primaire et qu'au lycée, les enfants doivent s'adapter à un système éducatif différent.

Programme communautaire

Il s’agit d’un projet international de l’Open Society Institute. Chaque classe compte deux professeurs : un professeur principal et un assistant. L'objectif principal du programme : développer les capacités de l'enfant qui l'aideront à s'adapter dans la vie, à apprendre constamment, à penser de manière critique, à être capable de faire des choix et d'en assumer la responsabilité, à poser et à résoudre des problèmes, à prendre soin des gens et à être inventif. . Au début, les enfants ne sont pas notés, mais leurs réussites sont notées. La classe est divisée en plusieurs « Centres » de créativité, de science, d'écriture et de lecture. Il y a un « coin d’isolement ». Au début de chaque journée d'école, l'enfant décide lui-même de ce qu'il veut faire aujourd'hui. Les parents doivent participer au processus éducatif.

Programme « École de demain »

Ce programme comprend une formation intensive en anglais. La base du programme : une formation individualisée. Chaque enfant a la possibilité d'étudier autant de matériel pédagogique qu'il peut maîtriser en fonction de ses capacités. Une fois qu’un enfant a appris à lire et à écrire en anglais en première année du primaire, il passe au programme principal. Le programme comprend 5 matières principales : mathématiques, anglais, sciences sociales, sciences naturelles, formation des mots, langue et littérature russes. L'enfant a son propre lieu de travail, appelé « bureau », où devant lui se trouve toujours une carte de ses progrès (succès) et une carte des objectifs (tâches) avec lesquels il travaille chaque jour. En arrivant le matin, l'étudiant vérifie les objectifs qu'il s'est fixés pour aujourd'hui et commence à travailler de manière autonome. Avant de quitter la maison, l'élève se fixe des objectifs pour le lendemain.

Cours de gymnase

La formation suit un programme traditionnel approfondi et élargi. Le programme du gymnase est assez complexe, conçu pour des enfants pratiquement en bonne santé et ayant un niveau de développement intellectuel élevé. Les langues étrangères commencent de la 1re à la 2e année. L’apprentissage d’une langue seconde commence au collège. Le programme peut inclure des matières supplémentaires : rhétorique, histoire de l'art, chorégraphie, etc.
Basé sur des matériaux de Komsomolskaya Pravda

De nombreux parents d’enfants entrant en première année ne comprennent pas la différence entre les programmes éducatifs proposés aujourd’hui dans les écoles primaires. Au total, huit programmes figurent sur la liste du ministère russe de l'Éducation et des Sciences. Alors, quel programme scolaire choisir pour un élève de première année ? L'auteur de «Letidora» a parlé des plus populaires d'entre eux avec la célèbre auteure de manuels pour les écoles primaires, l'enseignante pratique Olga Uzorova.

Programme des écoles russes

Olga, que peux-tu dire d'elle ?

• C'est un classique. Les parents des élèves actuels de première année ont également étudié à l'École de Russie. Les enfants qui vont à l'école dans le cadre de ce programme ont parfaitement le droit d'entrer en première année sans rien savoir du tout. Bien sûr, ils voyaient des lettres et des chiffres, mais ils n’y prêtaient pas encore beaucoup d’attention. Mais ces enfants ont généralement un discours bien développé. Avant l'école, parents et amis préparaient des tartes avec eux, faisaient du vélo, marchaient beaucoup et discutaient de tout.

De nos jours, le programme des Écoles de Russie suit le système 1-4, lorsque l'école primaire comprend quatre années d'études. À mon avis, les meilleurs manuels proviennent du même programme, mais selon le système 1-3. C'est en eux que les thèmes se construisent et se révèlent de manière plus logique.

En général, «l'École de Russie» est une base sur laquelle peuvent s'articuler tous les programmes proposés par le ministère de l'Éducation et des Sciences de Russie.

Ai-je bien compris que la transition d'une école à l'autre vers un autre programme éducatif de « l'École de Russie » est plus facile ?

• Oui, c'est plus facile si le professeur donne une bonne base. Cependant, il est presque impossible pour un enseignant de suivre un programme pur et d'étudier uniquement à partir d'un seul manuel. Par exemple, j'alterne le programme classique avec les mathématiques selon L.G. Peterson. J'ajoute aussi un peu de « Harmony », un peu de « D.B. System ». Elkonina - V.V. Davydov."

La plupart des méthodologistes disent que cela ne devrait en aucun cas être fait. Mais j'ai beaucoup d'expérience de travail dans les écoles. Et, comme le montre la pratique, il n'existe pas de solutions universelles pour différents enfants. Sur mes trois années d’école primaire, nous n’avons jamais redoublé un manuel. Et les sujets que j'ai choisis selon Peterson étaient très différents pour chaque classe.

Je connais moi-même des parents qui disaient : « Eh bien, il ne sait pas lire avant l’école et ce n’est pas grave. Ils t’apprendront à l’école !

• Oui, cette position de principe de certains parents devient de plus en plus courante. C’est vrai, c’est une chose quand ils disent « Laissons l’école enseigner ! » et mènent au programme « École de Russie ». Mais quand ils disent la même chose et emmènent l’enfant dans le « système D.B. ». Elkonina - V.V. Davydov » font une erreur. Parce que ce programme est conçu pour un enfant préparé à l'école. Le programme « Perspective » est également conçu pour que l'enfant soit capable de lire dès son entrée en 1re année.

J'ai parlé avec certains planificateurs de programmes d'études primaires, et ils sont convaincus qu'un enfant arrive définitivement préparé en première année. Ils furent surpris : « Quoi, il ne sait pas compter jusqu’à 10 ? Nous donnons bien sûr cela dans nos manuels, mais dans la mesure où... » Et je leur ai répondu que, ayant travaillé dans un gymnase anglais, j'ai personnellement vu des enfants qui allaient en 1ère année sans savoir du tout compter. Bien qu'il y ait eu un processus de sélection pour cette école, les enfants ont été suivis par un enseignant, un orthophoniste et un psychologue.

Que doit faire un enseignant s'il y a dans sa classe des enfants qui ont des connaissances diverses ?

• Disons que dans une classe de 25 personnes - 20 sont bien préparées et cinq ne savent pas compter - cette situation n'est pas rare. Dans le « Système de D. B. Elkonin - V. V. Davydov », par exemple, l'essentiel de la base initiale (compter jusqu'à dix, lire, écrire, si nous parlons de la première année) se fait en pointillé, et l'enseignant ne le fait pas. avoir le temps de retirer ceux qui sont à la traîne. Ensuite, le travail incombe aux parents.

Une préparation préliminaire est-elle nécessaire uniquement pour le « système D. B. Elkonin – V. V. Davydov » ? Parlez-nous des fonctionnalités d'autres programmes.

• Non, pas seulement dans le système Elkonin-Davydov. Prenons le programme Perspective. L'auteur de l'alphabet est Klimanova L.F., le manuel de mathématiques est Dorofeev G.V., Mirakova T.N. Dorofeev nous est venu du lycée. Les spécificités de l'enseignement y sont différentes, pas comme au primaire. Et lui, par exemple, estime que mémoriser la composition du chiffre « 3 » est une moquerie de l'élève et de l'enseignant. En conséquence, cette étape est ignorée dans la Perspective, bien qu'elle soit très importante.

Ce programme implique un apprentissage à pas de géant, puis, au collège, les enfants font des erreurs dans des exemples de base. Il y a bien sûr des étudiants pour qui ce système convient ; ils savent au niveau génétique que 3 est 1 plus 2, et si vous additionnez 8 et 5, vous obtenez 13.

Mais 80 % des enfants ne le savent pas ! Encore une fois, quelqu’un est plus motivé pour étudier et comprend tout plus rapidement. Mais certaines personnes ne se soucient pas du tout du fait que 3=1+2, et pour l’enflammer, l’enseignant doit faire beaucoup de travail.

« Dans le programme « École primaire du 21e siècle » (mathématiques - V.N. Rudnitskaya), les problèmes de textes en mathématiques commencent à être donnés en avril-mai, presque à la fin de la 1ère année, et c'est tard. Mais les enseignants expérimentés adaptent le programme et commencent à les enseigner beaucoup plus tôt.»

« Dans le programme Prospective Ecole Primaire, l'auteur du manuel de mathématiques est également issu du secondaire. L’approche est donc similaire à Perspective.

Quel programme choisissez-vous en tant que professeur expérimenté ?

• Même si nous recrutons une classe d'enfants forts, nous ne pouvons pas dire à 100 % s'ils réussiront à l'école. Parce que nous ne savons pas comment ils apprennent la matière. Combien de temps leur a-t-il fallu pour obtenir un résultat ? L'un, préparant la première année, a tout maîtrisé en six mois, l'autre a étudié dès l'âge de 3 ans... Ma tâche est d'enseigner à tous les enfants qui viennent en classe, et de ne pas confier le programme aux parents. Par conséquent, je suis toujours partisan des classiques, accessibles aux enfants de tout niveau de formation.