Préparation à l'examen en anglais. Vocabulaire et grammaire

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Programme

Conférence 5
Section de l'examen "Vocabulaire et grammaire"

Système de connaissances, de compétences et d'aptitudes vérifiables. Types d'items de test dans l'examen. Un système d'exercices pour le développement des compétences lexicales et grammaticales.

La troisième section de la partie écrite de l'examen d'État unifié en anglais « Vocabulaire et grammaire » évalue la formation d'un éventail assez large de compétences lexicales et grammaticales basées sur l'utilisation d'unités lexicales et grammaticales dans des contextes axés sur la communication. La section se compose de trois tâches, les objets de contrôle et les particularités de la technologie d'exécution que nous devons comprendre dans cette leçon. Tout d'abord, faisons attention au fait que les trois tâches sont construites sur la base de textes cohérents, à partir desquels (après avoir soigneusement étudié les instructions) le travail sur chacun des sous-tests doit commencer. Contrairement aux tâches de la section précédente de l'examen, la lecture n'est pas ici un but, mais un moyen de vérification et est nécessaire pour une orientation préliminaire dans le texte avant de poursuivre le travail sur son côté linguistique.

Tâche numéro 1 de la section
Examen d'État unifié « grammaire et vocabulaire »

Vérifie la capacité à utiliser les formes grammaticales des noms, des verbes, des adjectifs, des adverbes, des pronoms, des nombres conformément au contexte. Le type de devoir est une réponse courte, pour laquelle il est nécessaire de combler les lacunes du texte avec des formes grammaticalement cohérentes des mots présentés dans les champs à droite du texte.
Voici un exemple de la démo USE 2007.

Albert Schweitzer,
un lauréat du prix Nobel de la paix

D'après l'exemple ci-dessus, on peut voir que dans cette tâche, les élèves doivent montrer les compétences de l'éducation et l'utilisation du degré comparatif des adjectifs, la forme passive du verbe au passé indéfini, le verbe à la voix active au passé indéfini. et Présent parfait. Cependant, dans différentes versions de l'examen, la gamme d'objets de contrôle peut être beaucoup plus large. Dans la spécification de l'examen en langue étrangère, les éléments de contenu suivants sont indiqués comme objets de contrôle dans cette affectation : 5.2.1., 5.2.2., 5.2.3., 5.2.4., 5.2.6. (voir le Codificateur des éléments de contenu de l'USE en anglais, cours n°1).
Ce type de tâche test dicte l'algorithme suivant pour sa mise en œuvre : après une lecture introductive d'un texte entier pour comprendre son sujet et la logique du développement du récit, les élèves commencent à lire attentivement chaque phrase dans l'ordre et à déterminer le sens grammatical de le mot manquant requis par le contexte. Ensuite, vous devez former une forme de mot qui transmet ce sens et l'écrire dans le texte. Pour vérifier le devoir terminé, après avoir rempli les trous, vous devez relire l'intégralité du texte pour vous assurer que le sens de toutes les phrases est restitué correctement et que la logique du texte n'est pas brisée.
Avant de réaliser directement la tâche test, il sera utile aux étudiants de réaliser une série d'exercices préparatoires pour assimiler en pratique l'algorithme pour sa mise en œuvre. Voici des exemples de tels exercices tirés de la « Collection de tests pour préparer l'examen » (publié par Oxford : Macmillan Education).

ESSAI 1
Tâche de test :
Section 3. Grammaire et vocabulaire

Exercice 1
Lisez le texte. Remplissez les blancs dans les phrases sous les chiffres B4 - B11 formes de mots appropriées imprimées en majuscules à droite de chaque phrase.

L'ornithorynque

[Clé: B4. le plus étrange, B5. existe, B6. pensée, B7. n'avait jamais vu, B8. deuxièmement, B9. vit, B10. plus sale, B11. je ne sais pas / je ne sais pas]

Exercices préparatoires :
1. Lisez rapidement le texte et répondez aux questions.
Comme indiqué ci-dessus, les éléments de test n ° 1 de cette section de l'USE évaluent la capacité à utiliser des formes grammaticales dans un texte cohérent intégral, sans comprendre le contenu dont il est impossible de déterminer la signification de ses parties individuelles. Cette activité permet aux élèves de lire l'intégralité du texte avant de commencer à travailler sur des phrases individuelles.
1. Dans quel pays trouve-t-on l'ornithorynque ?
________________
2. L'ornithorynque vit-il dans d'autres pays ?
________________
3. Quand les Européens ont-ils vu l'ornithorynque pour la première fois ?
________________
4. L'ornithorynque est-il un animal rare ?
________________
5. Savons-nous beaucoup de choses sur l'ornithorynque ?
________________

2. Complétez le tableau.
Il peut sembler que cet exercice ne posera pas de difficultés, même pour les lycéens les plus faibles. Sans aucun doute, les nombres ordinaux dans les dix premiers savent tout. Notez cependant que l'activité encourage les élèves à prêter attention à l'orthographe d'un mot. Dans la section Grammaire et vocabulaire, une faute d'orthographe d'un mot (par exemple, le quatrième au lieu du quatrième ou le neuvième au lieu du neuvième) entraîne une perte de score pour la question du test.

ESSAI 5
Tâche de test :

Exercice 1
Lisez le texte. Remplissez les blancs dans les phrases numérotées B4 - B11 avec les formes de mots appropriées imprimées en majuscules à droite de chaque phrase.

L'automobile

[Clé: B4. a été inventé, B5. obtenu, B6. arrêt, B7. plus rapide, B8. changerait, B9. ont construit, B10. le plus grand, B11. moyens]

Exercices préparatoires :
1. Lisez le texte. Pour chaque lacune dans le texte B4 - B11, décidez si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses.
L'exercice contribue au fait que dans ce type de devoir, avant de combler les lacunes du texte, les élèves s'habituent à lire attentivement la phrase avec une lacune, à comprendre son sens et à déterminer quel sens grammatical doit être véhiculé par l'unité manquante de le contexte.

[Clé: 1. T ; 2. F; 3. F; 4. T ; 5. T ; 6. F; 7. F; 8. F]

2. Choisissez le mot ou la phrase corrects pour compléter chaque phrase. Utilisez les mots en gras pour vous aider.
Cet exercice attire l'attention des élèves sur les formes grammaticales et les unités lexicales de contexte, qui servent de signaux pour aider à restaurer le sens d'une phrase et à déterminer correctement le sens grammatical du mot manquant.

1. Depuis au début du 20e siècle, les voitures ______très populaires.
A. est devenu; B. sont devenus; C. devenaient

2. Les voitures sont maintenant beaucoup ________________ que ils étaient.
Un rapide; B. plus rapide ; C. le plus rapide

3. En 1900, M. Daimler mentionné que dans le futur tout le monde __________________ une voiture.
A. conduisait; B. conduira; C. conduirait

4.Conduite rapide près des écoles ______________plus de risque d'accident.
Un moyen pour; B. signifie; C. signifie

[Clé: 1. B ; 2. B ; 3. C; 4. B]

Tâche numéro 2 de la section
Examen d'État unifié « grammaire et vocabulaire »

De par leur conception, les première et deuxième tâches de cette section de l'examen sont les mêmes. Cependant, dans la tâche n ° 2, l'objet du contrôle est la capacité d'utiliser des affixes non formatifs, mais formatifs de mots de la langue anglaise (voir l'élément de contenu 5.3.1. Du codificateur). Le type de tâche est une réponse courte, pour laquelle il est nécessaire de combler les lacunes du texte avec des mots lexicalement et grammaticalement cohérents avec le contexte, en transformant les mots présentés dans les champs à droite des lacunes à l'aide de word -éléments de formation. Après avoir terminé cette tâche, il est nécessaire d'entrer les mots inscrits dans les trous du texte, dans les formulaires de réponse strictement sous les numéros correspondants (il faut faire de même après avoir terminé la première tâche).

Tourisme en Bretagne

L'exemple ci-dessus (version démo 2007) montre que dans cette tâche, les étudiants doivent former un mot, pas une forme de mot (comme requis dans la première partie de la section « Grammaire et vocabulaire ») : importance - important, habituel - généralement, industrie - industriel etc... En règle générale, les étudiants n'opèrent ici qu'avec des affixes dérivatifs, cependant, il faut noter que dans certains cas (rares) le contexte peut nécessiter l'utilisation des affixes formatifs correspondants : visite - visiteurs.
Ce type de tâche de test correspond à l'algorithme suivant pour son exécution :
1. Lecture d'introduction de l'ensemble du texte pour comprendre son contenu principal (comme dans la première tâche, la lecture agit ici comme un moyen de restaurer davantage les unités manquantes).
2. Lire attentivement chaque phrase, restituer le sens de l'unité manquante selon son sens, déterminer la catégorie grammaticale à laquelle elle appartient (quelle partie du discours manque ?).
3. Utiliser l'affixe (ou les affixes) approprié(s) pour former l'unité lexicale souhaitée.
4. Lecture du texte après avoir comblé toutes les lacunes pour vérifier l'exactitude de sa restauration.

La connaissance des affixes de formation des mots de la langue anglaise et la capacité de les utiliser sont nécessaires dans les types d'activité de parole tant réceptive que productive. Le développement de cette partie de la composante linguistique de la compétence communicative des élèves devrait recevoir l'attention voulue au stade supérieur de l'enseignement secondaire.
La « Collection de tests de préparation à l'USE » (publiée par Oxford : Macmillan Education) dans chacun des 20 tests inclus dans sa composition contient des tâches similaires à l'exemple donné par nous à partir de la version de démonstration de l'USE 2007. Ces tâches ( ainsi que les exercices préparatoires qui les accompagnent) aident les étudiants à mémoriser un large éventail d'affixes de formation de mots, à pratiquer leur utilisation dans des contextes axés sur la communication et à apprendre en pratique l'algorithme pour effectuer un travail au format USE.
Donnons un exemple d'une de ces tâches et exercices préparatoires de la collection mentionnée.

ESSAI 2
Tâche de test :
Section 3. Grammaire et vocabulaire

Devoir 2
Lire le texte ci-dessous. Convertir les mots imprimés en majuscules après les nombres B12 - B18 afin qu'elles soient grammaticalement et lexicalement cohérentes avec le contenu du texte. Remplissez les blancs avec les mots que vous avez reçus. Chaque passe correspond à une tâche distincte du groupe B12 - B18.

Exercices préparatoires :
Lire le texte avec des questions B12 - B18dans la section 3. Grammaire et vocabulaire. Pour chaque écart, décidez quel type de mot (nom, adjectif, etc.) remplit chaque écart.

B12 _____________
B13 _____________
B14 _____________
B15 _____________
B16 _____________
B17 _____________
B18 _____________

[Clé: B12. nom; B13. adjectif; B14. nom; B15. adjectif; B16. adjectif; B17. nom; B18. nom]

Compléter le tableau:

Tâche numéro 3 de la section
Examen d'État unifié « grammaire et vocabulaire »

L'objet de contrôle dans cette tâche est les compétences lexicales et grammaticales. Le type de tâche est le choix d'une réponse parmi les quatre proposées. Dans la tâche, vous devez combler les lacunes du texte avec des unités lexicales qui correspondent au contexte. Après avoir terminé la tâche, vous devez marquer l'option sélectionnée dans la partie A du formulaire de réponse (partie supérieure du formulaire) sous le numéro approprié.

"Ce n'est que moi"

Après que son mari soit parti travailler, Mme. Richards a envoyé ses enfants à l'école et est montée dans sa chambre. Elle était trop excitée pour faire le ménage A22 ____________ ce matin-là, car le soir elle allait à une soirée déguisée avec son mari. Elle avait l'intention de se déguiser en fantôme et elle avait confectionné son costume la veille.
Maintenant, elle était A23 ______________ pour l'essayer. Bien que le costume ne consistait qu'en un drap, il était très efficace. Mme. Richards l'a dit A24 _________, s'est regardé dans le miroir, a souri et est descendu. Elle voulait savoir si ce serait
A25 ___________ porter.
Tout comme Mme. Richards entrait dans la salle à manger, il y avait un A26 ____________________ sur la porte d'entrée. Elle savait que ce devait être le boulanger. Elle lui avait dit d'entrer directement si jamais elle n'ouvrait pas la porte et de laisser le pain sur la table de la cuisine. Ne pas vouloir A27 ______________________ le pauvre homme,
Mme. Richards se cacha rapidement dans le petit débarras sous les escaliers. Elle entendit la porte d'entrée s'ouvrir et des pas lourds dans le couloir. Soudain, la porte du magasin s'ouvrit et un homme entra. Mme. Richards se rendit compte que ce devait être l'homme de l'Electricity Board qui était venu relever le compteur. Elle a essayé de A28 _________________________ la situation en disant "Ce n'est que moi", mais c'était trop tard. L'homme poussa un cri et recula de plusieurs pas. Quand Mme. Richards s'avança vers lui, il s'enfuit en claquant la porte derrière lui.
A22
1) montrer ; 2) performances ; 3) fête ; 4) programme

A23
1) nerveux; 2) agité ; 3) mal à l'aise; 4) impatient

A24
1) vers le haut ; 2) activé ; 3) terminé ; 4) vers le bas

A25
1) attrayant; 2) passionnant ; 3) confortable; 4) confortable

A26
1) frapper ; 2) coup de pied ; 3) frapper ; 4) crash

A27
1) la peur ; 2) inquiétude ; 3) déranger ; 4) effrayer

A28
1) décrire ; 2) expliquer ; 3) interpréter ; 4) clair

À partir de l'exemple donné (version de démonstration de l'USE 2007), on peut voir que cette tâche évalue les connaissances et la capacité à utiliser la compatibilité lexicale-grammaticale des unités lexicales dans le contexte. Pour mener à bien la tâche, il est nécessaire de distinguer les nuances d'unités lexicales de sens proches et de comprendre lequel de ces sens est exigé par le contexte. De plus, il est important de prendre en compte les unités linguistiques structurelles avec lesquelles le mot peut être combiné dans le contexte (prépositions, infinitifs, gérondif, etc.)
Le système de tâches de test et d'exercices préparatoires pour améliorer les compétences et les capacités lexicales et grammaticales mentionnées, ainsi que pour se familiariser avec l'algorithme pour effectuer la tâche de test, est présenté dans la collection de tests que nous avons mentionnés pour la préparation à l'examen.
Voici un exemple d'une des tâches et des exercices pour cela.

ESSAI 4
Tâche de test :
Section 3. Grammaire et vocabulaire

Devoir 3
Lire le texte avec des espaces indiqués par des chiffres A21 - A28. Ces numéros correspondent aux tâches A21 - A28, dans lequel les réponses possibles sont présentées. Encerclez le numéro de votre choix de réponse.

Comment Jackson allait-il A21 ______________ débarrassée de Simon ? C'était la question qui l'avait tenu éveillé pendant les trois nuits précédentes, et à laquelle il réfléchissait alors qu'il rentrait du travail à pied. Tout avait commencé si innocemment, comme une faveur à un ami.
'Pouvez-vous me mettre A22 _______________, Jackson ? », avait demandé Simon. "Juste pour quelques nuits." Jackson avait bien sûr dit oui, pensant que ce serait juste pour deux nuits. Comme il s'était trompé.
Maintenant, plus de quatre mois plus tard, Simon était toujours dans l'appartement et il semblait que peu de preuves suggéraient qu'il était A23 ______________ quitter. La preuve, en fait, indiquait une conclusion tout à fait opposée. Simon semblait avoir A24 ________________ dans si confortablement, Jackson se demandait parfois si c'était en fait l'appartement de Simon, et lui, Jackson, était celui qui y séjournait en tant qu'invité.
Jackson savait qu'il devrait A25 _ _____________ ses sentiments étaient clairs pour Simon - qu'il accordait de l'importance à sa propre vie privée, qu'il ne voulait pas vivre avec quelqu'un d'autre de manière permanente, qu'il sentait que Simon abusait de son hospitalité - mais la vérité était qu'il avait peur. Pas peur de la réaction physique de Simon, mais peur que Simon s'offusque et A26 ___________________ lui d'être égoïste et de ne pas se soucier d'un ami qui avait des ennuis. Et Simon était en difficulté. Sans travail, sans argent et nulle part ailleurs où aller, où irait Simon si Jackson A27 ________________ le sortir? "Peut-être que je suis égoïste", pensa Jackson, "mais la situation ne peut tout simplement pas continuer comme ça."
Il a pris la décision d'aborder le sujet ce soir-là. "Je ne lui demanderai pas de partir immédiatement", a-t-il expliqué. « Ce serait injuste et le mettrait dans une situation difficile A28 ___________.
Mais je vais vous expliquer que tout l'arrangement était censé être temporaire, a duré très longtemps
il y a longtemps maintenant, et cela, même si c'était bien d'avoir Simon comme colocataire, cela ne peut tout simplement pas durer indéfiniment.
Pour le reste du chemin du retour, il répéta exactement ce qu'il allait dire.

A21
1) avoir ; 2) obtenir ; 3) prendre ; 4) ensemble

A22
1) dans ; 2) dehors ; 3) terminé ; 4) vers le haut

A23
1) avoir l'intention ; 2) en supposant ; 3) concevoir ; 4) concevoir

A24
1) réglé ; 2) établi ; 3) lancé ; 4) détendu

A25
1) transmettre ; 2) exprimer ; 3) faire ; 4) dire

A26
1) facturer ; 2) condamner ; 3) blâmer; 4) accuser

A27
1) laisser ; 2) envoyé ; 3) jeté ; 4) a fait

A28
1) emplacement ; 2) poste ; 3) pointe ; 4) site

[Clé: A21. 2 ; A22. 4 ; A23.1 ; A24. 1; A25. 3 ; A26.4 ; A27. 3 ; A28.2]

Exercices préparatoires :
1. Lisez le texte avec des lacunes A21 - A28 dans la section 3. Grammaire et vocabulaire et répondez aux questions.
Dans cet item de test, il est particulièrement important de lire attentivement le texte et de comprendre le sens du contexte afin de déterminer avec précision le sens des mots manquants. Cet exercice forme la capacité de prédire le contenu de la partie manquante à partir du contexte environnant, ce qui est nécessaire pour accomplir la tâche.

1. Comment Jackson allait-il A21 ____________ débarrassé de Simon ?
Jackson veut que Simon :
une. laisser.
b. rester.

2. 'Pourriez-vous me mettre A22 _______________, Jackson ? '
Simon demande à Jackson :
une. aide financière.
b. un endroit où rester.

3 ... il semblait que peu de preuves suggéraient qu'il était A23 _______________ quitter.
Le mot qui rentre dans l'espace signifie probablement :
une. créer.
b. Planification.

4 Simon semblait avoir A24 ________________ dans si confortablement ...
Cela suggère que Simon traitait l'appartement comme si :
une. c'était sa maison.
b. il était un invité temporaire.

5 Jackson savait qu'il devrait A25 _______________ ses sentiments sont clairs pour Simon...
Jackson savait qu'il devrait :
une. dis à Simon exactement ce qu'il ressentait.
b. changer ce qu'il ressentait pour Simon.

[Clé: 1.a ; 2.b ; 3.b ; 4.a ; 5. a]

2. Entoure le mot correct pour compléter les régularités.
La connaissance et l'habileté à utiliser les verbes à particule est l'un des objets de contrôle dans la tâche de test n ° 3 de la section « Grammaire et vocabulaire » de l'examen d'État unifié. C'est cette compétence qui est nécessaire pour le choix correct de la réponse à la question de test A26 de l'item de test que nous avons donné à partir de la collection de tests. L'activité préparatoire attire l'attention des élèves sur le fait que le choix de la réponse dépend de la postposition contenue dans le contexte.

1. facturer quelqu'un avec pour(faire quelque chose
2.condamner quelqu'un avec pour(faire quelque chose
3. blâmer quelqu'un avec pour(faire quelque chose
4. accuser quelqu'un pour / de(faire quelque chose

[Clé: 1.avec ; 2. pour ; 3. pour ; 4. de]

Questions de contrôle :
1. En quoi consiste la section de l'examen « Grammaire et vocabulaire » ?
2. Quelles compétences et capacités sont les objets de contrôle dans ces tâches ?
3. Quel est l'algorithme pour effectuer les tâches de la section ?
4. Pourquoi est-il important de commencer chacun des devoirs en lisant le texte présenté dans le devoir ?
5. Que devez-vous savoir et pouvoir combler les lacunes dans les textes de la première tâche, de la deuxième tâche, de la troisième tâche ?

Tâche Réponse

Amy faisait du shopping. Elle essayait de nouvelles tenues quand son téléphone portable __ soudainement ANNEAU __. C'était son ami Adam. Il voulait savoir si elle avait besoin d'aide __ ÉTUDIER __ pour leur test d'histoire.
« Oui, s'il vous plaît ! » Dit Amy. 'JE __ FAIRE __ mal dans le dernier test, donc je veux vraiment impressionner Mme Sanders cette fois. '
Ils se sont donné rendez-vous chez Adams à sept heures. « Je ne trouve pas mes notes d'histoire, alors n'oubliez pas d'apporter __ TU __' dit Adam.
A huit heures, Amy encore __ NE PAS ARRIVER __. Adam n'était pas content.
'Je ne peux pas attendre __ LONGUE __, 'se dit-il.

Il était sur le point d'appeler son ami Tom quand il entendit quelques __ FEMME __ voix à l'extérieur. C'était Amy et une femme plus âgée. Adam a ouvert la porte. « Salut Adam », a déclaré Amy. « Désolé, j'ai quelques minutes de retard. La mauvaise nouvelle est que je __ PERDRE __ mes notes d'histoire aussi. '
Amy sourit. 'Mais ne vous inquiétez pas parce que c'est un bon ami de __ MOI __ et elle est prof d'histoire ! '

Amy faisait du shopping. Elle essayait de nouvelles tenues quand soudain son téléphone portable A SONNÉ... C'était son ami Adam. Il voulait savoir si elle avait besoin d'aide EN TRAIN D'ÉTUDIER pour leur test d'histoire.
« Oui, s'il vous plaît ! » Dit Amy. 'JE FAIT mal dans le dernier test, donc je veux vraiment impressionner Mme Sanders cette fois.
Ils se sont donné rendez-vous chez Adams à sept heures. « Je ne trouve pas mes notes d'histoire, alors n'oubliez pas d'apporter LES VÔTRES dit Adam.
A huit heures, Amy encore N'ÉTAIT PAS ARRIVÉ... Adam n'était pas content.
'Je ne peux pas attendre PLUS LONG, 'Se dit-il.
« Je vais devoir obtenir les notes de quelqu'un d'autre. »
Il était sur le point d'appeler son ami Tom lorsqu'il entendit quelques AUX FEMMES voix à l'extérieur. C'était Amy et une femme plus âgée. Adam a ouvert la porte. « Salut Adam », a déclaré Amy. « Désolé, j'ai quelques minutes de retard. La mauvaise nouvelle est que je ONT PERDU(vous pouvez PERDRE) mes notes d'histoire aussi. '
Amy sourit. 'Mais ne vous inquiétez pas parce que c'est un bon ami de MIEN et elle est professeur d'histoire !

Tâche 2 sur la transformation lexicale et grammaticale

Lire le texte ci-dessous. Convertissez les mots en majuscules pour qu'ils correspondent grammaticalement et lexicalement au contexte.

Tâche Réponse

L'alphabet cyrillique est l'alphabet utilisé dans le texte russe. C'est l'un des plus __ LARGE __ alphabets utilisés dans le monde.

L'alphabet est utilisé dans __ VARIER __ langues, dont le russe, le bulgare, le serbe et l'ukrainien.

Cela a commencé dans le __ DIX __ siècle dans l'empire bulgare. Il a été créé par deux frères grecs, Cyril et Méthode.

Il a été formé à partir de l'alphabet grec, bien qu'il existe de nombreux __ DIFFÉRER __ entre les deux.

Certaines personnes aimeraient que l'alphabet soit appelé alphabet russe, pour désigner la Russie, tout comme l'alphabet grec se réfère à la Grèce. Ils __ SE METTRE D'ACCORD __ avec le nom cyrillique.

L'alphabet est récemment devenu le troisième __ de l'UE BUREAU __ écriture, après le latin et le grec, lorsque la Bulgarie a rejoint l'UE.

L'alphabet cyrillique est l'alphabet utilisé dans le texte russe. C'est l'un des plus LARGEMENT alphabets utilisés dans le monde.

L'alphabet est utilisé dans DIVERS langues, dont le russe, le bulgare, le serbe et l'ukrainien.

Cela a commencé dans le DIXIÈME siècle dans l'empire bulgare. Il a été créé par deux frères grecs, Cyril et Méthode.

Il a été formé à partir de l'alphabet grec, bien qu'il existe de nombreux DIFFÉRENCES entre les deux.

Certaines personnes aimeraient que l'alphabet soit appelé alphabet russe, pour désigner la Russie, tout comme l'alphabet grec se réfère à la Grèce. Ils ÊTRE EN DÉSACCORD avec le nom cyrillique.

L'alphabet est récemment devenu le troisième alphabet de l'UE OFFICIELécriture, après le latin et le grec, lorsque la Bulgarie a rejoint l'UE.

Tâche 3 sur la transformation lexicale et grammaticale

Lire le texte ci-dessous. Convertissez les mots en majuscules pour qu'ils correspondent grammaticalement et lexicalement au contexte.

Tâche Réponse

Le rouble est la monnaie de la Russie. Ce __ ÊTRE __ en usage depuis environ cinq siècles.

Parfois, le rouble utilisé en Russie __ SAVOIR __ comme le rouble russe. C'est parce que certains autres pays appellent également leurs devises roubles.

Dans les années 1700, les roubles russes __ FABRIQUER __ avec des métaux précieux tels que l'argent, l'or et le platine.

Le gouvernement russe __ COMMENCER __ papier d'impression monev jusqu'à la fin des années 1700.

Les billets de banque en roubles russes ont aujourd'hui des images de lieux bien connus en Russie, ainsi que de célèbres __ HOMME __ dans l'histoire de la Russie.

Les billets ont des caractéristiques modernes qui s'arrêtent __ ELLES OU ILS __ d'être copié illégalement.

Les __ HAUTE __ le montant qui apparaît sur un billet de banque est de 5 000 roubles russes. Après cela, il y a des billets de 1 000, 100, 50, 10 et 5 roubles.

Cependant, il existe également des pièces de 5 et 10 roubles, et celles-ci sont utilisées __ COMMUNÉMENT __ que les billets de 5 et 10 roubles.

Parce que les pièces de 5 roubles sont utilisées si souvent, le gouvernement a décidé d'arrêter __ IMPRIMER __ plus les billets de 5 roubles.

Le rouble est la monnaie de la Russie. Ce A ÉTÉ en usage depuis environ cinq siècles.

Parfois, le rouble utilisé en Russie EST CONNU comme le rouble russe. C'est parce que certains autres pays appellent également leurs devises roubles.

Dans les années 1700, les roubles russes ONT ÉTÉ FAITES avec des métaux précieux comme l'argent, l'or et le platine.

Le gouvernement russe N'A PAS COMMENCÉ l'impression de papier-monnaie jusqu'à la fin des années 1700.

Les billets de banque en roubles russes ont aujourd'hui des images de lieux bien connus en Russie, ainsi que de célèbres HOMMES dans l'histoire russe.

Les billets ont des caractéristiques modernes qui s'arrêtent EUX d'être copié illégalement.

Les PLUS HAUT montant qui apparaît sur un billet de banque est de 5 000 roubles russes. Après cela, il y a des billets de 1 000, 100, 50, 10 et 5 roubles.

Cependant, il existe également des pièces de 5 et 10 roubles, et celles-ci sont utilisées PLUS COMMUNÉMENT que les billets de 5 et 10 roubles.

Parce que les pièces de 5 roubles sont utilisées si souvent, le gouvernement a décidé d'arrêter IMPRESSION les billets de 5 roubles plus.

Tâche 4 sur la transformation lexicale et grammaticale

Lire le texte ci-dessous. Convertissez les mots en majuscules pour qu'ils correspondent grammaticalement et lexicalement au contexte.

Tâche Réponse

Gina allait jouer le rôle d'une très vieille femme dans la pièce de théâtre de l'école. Elle attendait avec impatience le premier __ EFFECTUER __ du spectacle.

Quelques minutes avant de monter sur scène, elle a eu un accident. Elle n'a pas remarqué de boîte sur le sol, est tombée dessus et s'est fait très mal au genou __ MAUVAIS __ .

Elle pouvait à peine marcher et elle ne savait pas quoi faire. Elle sentit __ UTILISATION __ .

Puis elle se souvint de l'expression "le spectacle doit continuer". Bien que la douleur de Gina était __ LA TERREUR __, elle a décidé de continuer la pièce.

Chaque seconde sur scène était vraiment __ LA DOULEUR __, mais d'une manière ou d'une autre, elle y est parvenue.

Tout le monde pensait que son jeu était très __ IMPRESSIONNER __ et qu'elle ressemblait vraiment à une vieille dame !

Gina allait jouer le rôle d'une très vieille femme dans la pièce de théâtre de l'école. Elle attendait avec impatience le premier PERFORMANCE du spectacle.

Quelques minutes avant de monter sur scène, elle a eu un accident. Elle n'a pas remarqué de boîte sur le sol, est tombée dessus et s'est fait très mal au genou. MAL.

Elle pouvait à peine marcher et elle ne savait pas quoi faire. Elle sentit INUTILE.

Puis elle se souvint de l'expression "le spectacle doit continuer". Même si la douleur de Gina était TERRIBLE, elle a décidé de continuer la pièce.

Chaque seconde sur scène était vraiment DOULOUREUX, mais d'une manière ou d'une autre, elle y est parvenue.

Tout le monde pensait que son jeu était très IMPRESSIONNANT et qu'elle ressemblait vraiment à une vieille dame !

Tâche 5 sur la transformation lexicale et grammaticale

Lire le texte ci-dessous. Convertissez les mots en majuscules pour qu'ils correspondent grammaticalement et lexicalement au contexte.

Tâche Réponse

L'anniversaire de Frank est le 6 juillet. L'année dernière, il a décidé d'organiser une grande fête pour tous ses amis car il __ ÊTRE __ son seizième anniversaire.

Les années précédentes, ses parents avaient refusé de le laisser faire une fête, alors il __ RESSENTIR __ très excité quand ils ont dit oui cette fois.

'Ce sera le __ BON __ jamais faire la fête ! », a-t-il dit à son ami, Charlie. 'Pourrais-tu m'aider?'

'Sûr' __ RÉPONDRE __ Charlie, parce qu'il aimait l'idée. Alors ils ont commencé à planifier la fête ensemble.

Charlie et Frank étaient allés à beaucoup de __ FÊTE __ pour qu'ils sachent quoi faire.

"Ce dont nous avons besoin, c'est de la bonne musique", a déclaré Frank. « Nous avons beaucoup de MP3, mais ce serait bien si nous __ ONT __ un système de son pour les jouer très fort. '

- C'est une bonne idée, approuva Charlie. 'Mon cousin est DJ, alors je vais lui demander si on peut emprunter __ IL __ équipement. '

'JE __ PENSE __ ton cousin était policier, dit Frank, confus. Charlie lui a dit qu'il avait dix-neuf cousins.

'Oh, oui, ta famille est bien plus grande que __ je __' dit Franck. « Ne les invite pas tous à la fête ! »

L'anniversaire de Frank est le 6 juillet. L'année dernière, il a décidé d'organiser une grande fête pour tous ses amis car il ÉTAIT son seizième anniversaire.

Les années précédentes, ses parents avaient refusé de le laisser faire une fête, alors il SE SENTAIT très excité quand ils ont dit oui cette fois.

'Ce sera le MEILLEUR jamais la fête ! », a-t-il dit à son ami Charlie. 'Pourrais-tu m'aider?'

'Sûr' RÉPONDU Charlie, parce qu'il aimait l'idée. Alors ils ont commencé à planifier la fête ensemble.

Charlie et Frank étaient allés à beaucoup de DES SOIRÉES donc ils savaient quoi faire.

"Ce dont nous avons besoin, c'est de la bonne musique", a déclaré Frank. « Nous avons beaucoup de MP3, mais ce serait formidable si nous AVAIS un système de son pour les jouer très fort.'

- C'est une bonne idée, approuva Charlie. 'Mon cousin est DJ, alors je vais lui demander si on peut emprunter LE SIENéquipement. '

'JE PENSÉE ton cousin était policier, dit Frank, confus. Charlie lui a dit qu'il avait dix-neuf cousins.

'Oh, oui, ta famille est beaucoup plus grande que MIEN dit Franck. « Ne les invite pas tous à la fête ! »

Tâche 6 sur la transformation lexicale et grammaticale

Lire le texte ci-dessous. Convertissez les mots en majuscules pour qu'ils correspondent grammaticalement et lexicalement au contexte.

Tâche Réponse

Avez-vous entendu parler de la ville anglaise de York ? C'est l'un des plus __ LA CÉLÉBRITÉ __ villes au Royaume-Uni.

Les Romains ont commencé la ville en 71 après JC. Il est rapidement devenu __ CENTRE __ à l'Empire romain comme base militaire.

En 211, Constantin Ier fut couronné empereur à York. C'était __ RÉEL __ inhabituel et spécial, car les empereurs étaient presque toujours couronnés à Rome.

Le __ historique IMPORTANT __ d'York est également symbolisé par la Minster, l'une des plus grandes églises du monde.

La ville a brûlé dans un __ CATASTROPHE __ incendie en 1137, mais réussit à se rétablir pour devenir un centre d'échanges et de commerce dans les années 1500.

Le feu a de nouveau frappé en 1984 et la cathédrale a été gravement endommagée, mais __ FORTUNE __, à l'image de la ville elle-même, la cathédrale a retrouvé sa gloire d'antan pour se relever une fois de plus.

Avez-vous entendu parler de la ville anglaise de York ? C'est l'un des plus CÉLÈBRE villes du Royaume-Uni.

Les Romains ont commencé la ville en 71 après JC. Il a rapidement grandi pour devenir CENTRALà l'Empire romain comme base militaire.

En 211, Constantin Ier fut couronné empereur à York. C'était VRAIMENT inhabituel et spécial, car les empereurs étaient presque toujours couronnés à Rome.

L'historique IMPORTANCE d'York est également symbolisé par la Minster, l'une des plus grandes églises du monde.

La ville incendiée dans un CATASTROPHIQUE incendie en 1137, mais a réussi à se rétablir pour devenir un centre d'échanges et de commerce dans les années 1500.

Le feu a de nouveau frappé en 1984 et la cathédrale a été gravement endommagée, mais HEUREUSEMENT, comme la ville elle-même, la cathédrale a retrouvé sa gloire d'antan pour se relever une fois de plus.

Tâche 7 sur la transformation lexicale et grammaticale

Lire le texte ci-dessous. Convertissez les mots en majuscules pour qu'ils correspondent grammaticalement et lexicalement au contexte.

Tâche Réponse

Vous vous souvenez des Jeux Olympiques de 2012 ? La cérémonie d'ouverture __ DIRECT __ par le cinéaste primé Danny Boyle.

Peu de gens s'attendaient à ce que la cérémonie soit très bonne, malgré __ IL __ excellente réputation en tant que réalisateur.

Mais au final, c'est très réussi. Presque tous ceux qui __ VOIR __ il a dit que c'était fantastique.

Le spectacle __ REGARDEZ __ par plus de 900 millions de personnes et a duré quatre heures.

La plupart des différentes sections de l'émission contenaient beaucoup de __ ENFANT __ et les jeunes.

Le but de la cérémonie était de donner au monde un avant-goût de la __ BON __ de la culture britannique.

Les sections présentaient tout, de la révolution industrielle à l'héritage littéraire britannique. Ceux-ci montraient ce que la nation avait accompli jusqu'à présent en __ CE __ l'histoire.

Une partie de la cérémonie a semblé montrer la reine parachutée dans le stade. Cela l'a aidée à __ POPULAIRE __ que jamais.

Bien sûr, elle n'a pas vraiment sauté d'un hélicoptère. Toutes les personnes __ SAVOIR __ C'était une blague.

Vous vous souvenez des Jeux Olympiques de 2012 ? La cérémonie d'ouverture ÉTAIT DIRECT par le cinéaste primé Danny Boyle.

Peu de gens s'attendaient à ce que la cérémonie soit très bonne, malgré LE SIEN excellente réputation en tant que réalisateur.

Mais au final, c'est très réussi. Presque tous ceux qui VU il a dit que c'était fantastique.

Le spectacle A ETE REGARDE par plus de 900 millions de personnes et a duré quatre heures.

La plupart des différentes sections du spectacle contenaient beaucoup de ENFANTS et les jeunes.

Le but de la cérémonie était de donner au monde un avant-goût de la MEILLEUR de la culture britannique.

Les sections présentaient tout, de la révolution industrielle à l'héritage littéraire britannique. Ceux-ci montraient ce que la nation avait accompli jusqu'à présent en SON l'histoire.

Une partie de la cérémonie a semblé montrer la reine parachutée dans le stade. Cela l'a aidée à PLUS POPULAIRE que jamais.

Bien sûr, elle n'a pas vraiment sauté d'un hélicoptère. Toutes les personnes A CONNU C'était une blague.

Tâche 8 pour la transformation lexicale et grammaticale

Lire le texte ci-dessous. Convertissez les mots en majuscules pour qu'ils correspondent grammaticalement et lexicalement au contexte.

Tâche Réponse

J'ai grandi au Royaume-Uni dans les années 1980. Pendant mon __ ENFANT __ il n'y avait pas toujours grand chose à faire pendant les vacances d'été.

Dans les rares occasions où il faisait chaud __ SOLEIL __ jour, nous allions pique-niquer sur la plage de Blackpool.

En ce qui concerne ma famille, il n'y avait plus rien __ PRENDRE PLAISIR __ que de manger des sandwichs sur la plage.

Nous n'allions presque jamais nager, car l'eau était souvent __ EXTRÊME __ froid. Donc, nous jouions simplement sur le sable mouillé.

Mais même si nous étions __ CHANCEUX __ avec le temps et il s'est mis à pleuvoir, on pouvait toujours aller chercher du fish and chips.

Rien ne nous a fait plus plaisir après un __ PNEU __ journée au bord de la mer.

J'ai grandi au Royaume-Uni dans les années 1980. Pendant mon ENFANCE il n'y avait pas toujours grand chose à faire pendant les vacances d'été.

Dans les rares occasions où il faisait chaud ENSOLEILLÉ jour, nous allions pique-niquer sur la plage de Blackpool.

En ce qui concerne ma famille, il n'y avait plus rien AGRÉABLE que de manger des sandwichs sur la plage.

Nous n'allions presque jamais nager, car l'eau était souvent EXTRÊMEMENT froid. Donc, nous jouions simplement sur le sable mouillé.

Mais même si nous étions MALCHANCEUX avec le temps et il a commencé à pleuvoir, nous pouvions toujours aller chercher du fish and chips.

Rien ne nous a fait plus plaisir après une FATIGANT journée au bord de la mer.

Tâche 9 sur la transformation lexicale et grammaticale

Lire le texte ci-dessous. Convertissez les mots en majuscules pour qu'ils correspondent grammaticalement et lexicalement au contexte.

Tâche Réponse

Lisa se préparait à se coucher. Elle venait de la brosser __ DENT __ et décidait quel livre lire au lit.

Comme d'habitude, elle pensait à un million d'autres choses en même temps. 'Papa a le __ INTÉRESSANT __ travail dans le monde entier, pensa-t-elle.

Je me demande si je serai prof comme papa quand je serai __ VIEILLE __, pensa-t-elle alors. « Peut-être que je serai astronaute. »

Elle a souri à __ ELLE __ à l'idée de traverser l'espace à toute vitesse dans un vaisseau spatial.

Puis elle s'est arrêtée __ LE SOURIRE __. « Mais si je suis astronaute. Je serai loin de ma famille, de mes amis et de mon chat.'

Elle __ SAVOIR __ il était impossible d'être astronaute et de voir sa famille tout le temps.

Elle __ FABRIQUER __ une décision. « Je ne ferai pas ce travail, alors. Je veux voir mon chat tous les soirs.'

A ce moment, son chat Timothy __ VENIR __ dans la pièce. Timothy la regarda comme pour dire : « Moi aussi, je veux te voir tous les jours.

je

Lisa se préparait à se coucher. Elle l'avait juste brossée LES DENTS et décidait quel livre lire au lit.

Comme d'habitude, elle pensait à un million d'autres choses en même temps. « Papa a le PLUS INTÉRESSANT travail dans le monde entier », pensa-t-elle.

Je me demande si je serai un prof comme papa quand je serai PLUS ÂGÉE, 'Elle a alors pensé. « Peut-être que je serai astronaute. »

Elle a souri à SEà l'idée de traverser l'espace à toute vitesse dans un vaisseau spatial.

Puis elle s'est arrêtée SOURIANT... « Mais si je suis astronaute. Je serai loin de ma famille, de mes amis et de mon chat.'

Elle A CONNU il était impossible d'être astronaute et de voir sa famille tout le temps.

Elle FABRIQUÉ une décision. « Je ne ferai pas ce travail, alors. Je veux voir mon chat tous les soirs.'

A ce moment, son chat Timothy VENU dans la pièce. Timothy la regarda, comme pour dire : « Moi aussi, je veux te voir tous les jours.

« Maintenant », a déclaré Lisa. 'Quel livre veux-tu __ MOI __ te lire avant de te coucher ce soir, Timothée ?'

Tâche 10 sur la transformation lexicale et grammaticale

Lire le texte ci-dessous. Convertissez les mots en majuscules pour qu'ils correspondent grammaticalement et lexicalement au contexte.

Tâche Réponse

Pablo Picasso est né en 1881 et mort en 1973. C'est un très connu __ PEINTURE __.

Bien qu'il soit né en Espagne, il a passé la plupart de ses __ ÉTONNER __ la vie à Paris.

La plupart des photos de Picasso sont assez __ HABITUEL __ à regarder, car ils contiennent des formes étranges et des visages très étranges.

Ses photos sont très lumineuses. __ VUE __ disent souvent qu'il s'agit d'œuvres d'art dramatiques.

Picasso avait proche __ AMI __ avec plusieurs autres personnages célèbres de l'époque, dont Henri Matisse et Gertrude Stein.

Son talent a été largement reconnu de son vivant, et quand les gens pensent aux plus grands artistes de tous les temps, ils __ GÉNÉRAL __ pense à lui.

Pablo Picasso est né en 1881 et mort en 1973. C'est un très connu PEINTRE.

Bien qu'il soit né en Espagne, il a passé la plupart de ses INCROYABLE la vie parisienne.

La plupart des tableaux de Picasso sont assez INHABITUELà regarder, car ils contiennent des formes étranges et des visages très étranges.

Ses photos sont très lumineuses. LES SPECTATEURS disent souvent que ce sont des œuvres d'art dramatiques.

Picasso avait près AMITIES avec plusieurs autres personnages célèbres de cette époque, dont Henri Matisse et Gertrude Stein.

Son talent a été largement reconnu de son vivant, et quand les gens pensent aux plus grands artistes de tous les temps, ils GÉNÉRALEMENT pense à lui.

Tâche 11 sur la transformation lexicale et grammaticale

Lire le texte ci-dessous. Convertissez les mots en majuscules pour qu'ils correspondent grammaticalement et lexicalement au contexte.

Tâche Réponse

La Place Rouge est une place de la ville au centre de Moscou. Ce __ ENVISAGER __ par certaines personnes pour être le centre de toute la Russie.

Son nom __ PAS VENIR __ des briques rouges qui composent la place, ni d'aucun lien avec un type de gouvernement.

Au contraire, le mot « rouge » en russe peut aussi signifier « beau ». Comme la place a de grands et beaux bâtiments, __ CE __ l'apparence est en effet belle.

A l'origine, le carré __ CONCEPTION __ pour être un marché, mais il a également été utilisé à d'autres fins.

Cérémonies officielles __ PRENDRE __ place là au fil des ans, comme le couronnement des tsars dans les siècles passés.

Autour de la place, il __ ÊTRE __ plusieurs bâtiments importants, tels que le Kremlin et la cathédrale Saint-Basile.

En 1990. Place Rouge __ DEVENIR __ un site du patrimoine mondial de l'UNESCO, avec le Kremlin.

La Place Rouge est aussi utilisée pour les concerts de rock __ CETTE __ jours. Des artistes tels que Paul McCartney, Shakira et les Red Hot Chili Peppers y ont joué.

Le groupe de McCartney, les Beatles, n'a pas été autorisé à jouer en Russie. McCartnev, cependant, était le __ DEUX __ Beatle se produira en Russie, après que Ringo Starr y ait joué en 1998.

La Place Rouge est une place de la ville au centre de Moscou. Ce EST CONSIDÉRÉ par certains pour être le centre de toute la Russie.

Son nom NE VIENT PAS des briques rouges qui composent la place, ni d'aucun lien avec un type de gouvernement.

Au contraire, le mot « rouge » en russe peut aussi signifier « beau ». Comme la place a de grands et beaux bâtiments, SON l'apparence est en effet belle.

A l'origine, le carré A ÉTÉ CONÇUêtre un marché, mais il a également été utilisé à d'autres fins.

Cérémonies officielles ONT PRIS lieu là au fil des ans, comme le couronnement des tsars au cours des siècles passés.

Autour de la place, il SOMMES plusieurs bâtiments importants, tels que le Kremlin et la cathédrale Saint-Basile.

En 1990. Place Rouge DEVENU un site du patrimoine mondial de l'UNESCO, avec le Kremlin.

La Place Rouge est également utilisée pour les concerts de rock CES jours. Des artistes tels que Paul McCartney, Shakira et les Red Hot Chili Peppers y ont joué.

Le groupe de McCartney, les Beatles, n'a pas été autorisé à jouer en Russie. McCartnev, cependant, était le SECONDE Beatle se produira en Russie, après que Ringo Starr y ait joué en 1998.

Tâche 12 sur la transformation lexicale et grammaticale

Lire le texte ci-dessous. Convertissez les mots en majuscules pour qu'ils correspondent grammaticalement et lexicalement au contexte.

Tâche Réponse

Lorsque Nick est revenu de ses vacances, il a rencontré son amie Jill pour prendre un verre. Elle lui a demandé s'il avait eu un __ SE DÉTENDRE __ temps.

Nick a dit qu'il avait vraiment aimé nager et visiter tous les __ ATTIRER __ mais que tout n'avait pas été parfait.

À cause de cela, Jill lui a demandé ce qui l'avait fait __ HEUREUX __ pendant le voyage.

'Tu ne peux pas __ FACILE __ amusez-vous quand vous transpirez tout le temps », a-t-il déclaré.

Jill lui a rappelé que maintenant il était de retour à Londres, où il faisait gris et __ NUAGE __.

'Je sais' dit Nick, 'mais __ CHANCEUX __ J'ai encore des coups de soleil de Thaïlande pour me réchauffer ! '

Lorsque Nick est revenu de ses vacances, il a rencontré son amie Jill pour prendre un verre. Elle lui a demandé s'il avait eu un RELAXANT temps.

Nick a dit qu'il avait vraiment aimé nager et visiter tous les ATTRACTIONS mais que tout n'avait pas été parfait.

Pour cette raison, Jill lui a demandé ce qui l'avait fait MALHEUREUX pendant le voyage.

Nick a répondu qu'il n'avait pas vraiment aimé le temps chaud.
'Tu ne peux pas FACILEMENT amusez-vous quand vous transpirez tout le temps », a-t-il déclaré.

Jill lui rappela qu'il était maintenant de retour à Londres, où il faisait gris et NUAGEUX.

« Je sais », a déclaré Nick, « mais HEUREUSEMENT J'ai encore quelques coups de soleil de Thaïlande pour me réchauffer !'

Bonjour chers lecteurs !

Aujourd'hui, nous allons considérer Tâches 32 - 38 de la version Démonstration de l'USE 2017, présentée sur le site de la FIPI. Les tâches 19 à 25 et les tâches 26 à 31 de la démo 2017 sont exactement les mêmes que les tâches de la démo 2016. Vous pouvez vous familiariser avec elles

Version de démonstration de USE 2017 LANGUE ANGLAISE, niveau 11.

© 2017 Service fédéral de supervision de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie

Grammaire et vocabulaire

Quêtes 32 - 38

Tâche lexicale à choix multiples

Note maximale - 7 points

• lors de la première lecture, lire l'intégralité du texte jusqu'à la fin afin d'en saisir le contenu général ;
• lors de la deuxième lecture, porter une attention particulière à la compatibilité des unités lexicales caractéristiques de la langue anglaise, en faisant attention aux mots avant et après l'omission ;
• tout en vous préparant à l'examen, apprenez autant d'expressions idiomatiques, de phrases stables et de verbes à particule que possible, typiques de la langue anglaise ;
• rappelez-vous que la structure grammaticale affecte le choix de la bonne réponse ;
• lors de l'exécution des tâches 32 à 38, vous devez vous rappeler les différences de sens et d'utilisation des synonymes;
• tout en vous préparant à l'examen, rédigez et étudiez toutes les réponses suggérées, augmentant ainsi votre vocabulaire, ce qui facilitera grandement la réalisation des tâches de grammaire et de vocabulaire de l'examen.

Lire le texte avec des espaces indiqués par des chiffres 32–38 ... Ces numéros correspondent aux tâches 32–38 , dans laquelle les réponses possibles sont présentées. Écrivez un nombre dans le champ de réponse 1 , 2 , 3 ou 4 correspondant à la réponse que vous avez choisie.

Le pont de rêve

Il s'agit d'une histoire réelle de l'ingénieur John Roebling construisant le pont de Brooklyn à New York, aux États-Unis en 1870. Le pont a été achevé en 1883, après 13 ans. En 1869, un ingénieur créatif nommé John Roebling fut 32 ______ par une idée de construire un pont spectaculaire reliant New York à Long Island. 33 ______, les experts en construction de ponts du monde entier pensaient que c'était une tâche impossible. Ils 34 ______ Roebling oublier l'idée, car cela ne pouvait tout simplement pas être fait et ce n'était pas pratique. Il n'avait jamais été fait auparavant.

Roebling ne pouvait ignorer la vision qu'il avait dans son esprit de ce pont. Il y pensait tout le temps et il savait 35 ______ dans son cœur que cela pouvait être fait. Il n'avait qu'à 36 ______ le rêve avec quelqu'un d'autre. Après beaucoup de discussions et de persuasion, il 37 ______ pour convaincre son fils Washington, un ingénieur prometteur, que le pont pouvait en fait être construit.

Roebling n'avait jamais eu de projets avec son fils auparavant. Travailler ensemble 38 ______ la première fois, le père et le fils ont développé des concepts sur la façon dont cela pourrait être accompli et comment les obstacles pourraient être surmontés. Avec beaucoup d'excitation et d'enthousiasme, et l'ivresse d'un défi sauvage devant eux, ils ont embauché leur équipe et ont commencé à construire le pont de leurs rêves.

32 1) incliné 2) impliqué 3) inclus 4) inspiré

Réponse:

33 1) Cependant 2) Bien que 3) De plus 4) Donc

Réponse:

34 1) parlé 2) dit 3) dit 4) parlé

Réponse:

35 1) profond 2) loin 3) plein 4) long

Réponse:

36 1) rejoindre 2) unir 3) partager 4) diviser

Réponse:

37 1) réussi 2) géré 3) maintenu 4) géré

Réponse:

38 1) en 2) en 3) en 4) pour

Réponse:

Travail sur le vocabulaire :

en plein essor - prometteur, prometteur

persuader - persuader, persuader la persuasion - la persuasion

incliner - avoir l'intention de faire quelque chose (être enclin à faire qch)

impliquer - impliquer, impliquer (être impliqué dans qch)

inclure - inclure (être inclus dans qch)

inspirer - inspirer (être inspiré PAR qch)

Cependant - cependant, néanmoins

Bien que - bien que, mais (malgré le fait que, contrairement à)

De plus - plus que cela

Par conséquent - par conséquent; donc

NB! Rappelez-vous la règle : le mot « cependant » est écrit au début d'une phrase et séparé par une virgule. Alors que le mot « bien » peut apparaître à la fois au début et au milieu d'une phrase, et il n'est pas séparé par une virgule.

parler - parler, parler, négocier

dire - dire, dire à quelqu'un (dire qn- ce verbe doit toujours être complété sans à)

dire - dire (dire à smb - ce verbe requiert un prépositionnel); également utilisé dans des expressions comme : Tom a dit (qu') il vivait dans cette maison.

parler - parler, parler, faire un discours / rapporter, parler des langues

NB !Presque chaque deuxième tâche de grammaire contient ces verbes de discours. Mémorisez leurs significations lexicales et faites attention aux particularités de l'utilisation de chacun d'eux.

profond profond

loin loin

plein - plein

longue - longue

rejoindre - rejoindre, par ex. Rejoignez la fête !

s'unir - s'unir

partager qch avec smb - partager quelque chose (partager un secret, partager la chambre)

diviser - 1) diviser en - diviser en parties 2) diviser entre - diviser entre

réussir - réussir

gérer = gérer - gérer, gérer quelque chose

entretenir - entretenir

gérer - faire face, gérer, gérer, être capable de gérer l'argent / le temps

Après avoir terminé les tâches 19 à 38, n'oubliez pas de transférer vos réponses au FORMULAIRE DE RÉPONSE 1 ! Notez la réponse à droite du numéro de tâche correspondant, en commençant par la première case. Lors du transfert des réponses dans les tâches 19-31, les lettres sont écrites pas d'espaces, de virgules ou d'autres caractères supplémentaires... Écrivez chaque lettre ou chiffre dans une case séparée conformément aux exemples donnés dans le formulaire.

Commencez par effectuer cette tâche vous-même, puis vérifiez vos réponses pour les clés.

Réponses clés :