Un message au sujet du soleil est une source de lumière. Le soleil est la source de lumière, de chaleur et de vie sur Terre

Il y a environ 4,5 milliards d'années, il n'y avait pas de planètes. Un nuage sombre de gaz chaud et de poussière bouillonnait autour du Soleil nouvellement né. Peu à peu, le nuage s'est refroidi et le gaz s'est condensé en millions de gouttelettes. Ces gouttes ont été lentement attirées les unes vers les autres sous l'influence de leur propre gravité - c'est ainsi que les planètes du système solaire se sont progressivement formées. Le système solaire comprend 9 planètes : Pluton, Neptune, Uranus, Saturne, Jupiter, Mars, Terre, Vénus et Mercure.

Le soleil est une étoile ordinaire, il y en a beaucoup dans l'univers. Il s'est formé à partir du gaz laissé après l'explosion d'une étoile plus grosse à cet endroit. Or, au moment de sa maturité, le Soleil émet une lumière jaune assez homogène et donne constamment de la chaleur à la Terre. Mais il émet également des ondes gamma, rayons X, infrarouges, ultraviolets et radio mortelles. Heureusement, l'atmosphère et le champ magnétique terrestres protègent de manière fiable les personnes de ces rayonnements nocifs.

Le Soleil est une étoile de taille moyenne avec un diamètre de 1 392 000 km. Il pèse un peu moins de 2 000 milliards de milliards de tonnes. À la surface du Soleil, la température atteint une valeur inimaginable de 6000 degrés, à laquelle toute substance fond. Mais le noyau du Soleil est des milliers de fois plus chaud - plus de 16 millions de degrés.

La chaleur solaire est libérée à la suite de réactions nucléaires. À l'intérieur du Soleil, une énorme pression fait fusionner les noyaux des atomes d'hydrogène pour former des atomes d'hélium. Cela libère des quantités gigantesques d'énergie nucléaire.

Le Soleil est maintenant au milieu de sa vie. Il s'est vraisemblablement formé il y a environ 5 milliards d'années. De toute évidence, il brillera pendant encore 5 milliards d'années, puis il explosera si fort qu'il brûlera la Terre jusqu'au sol.

Parfois, des formations géantes apparaissent dans l'atmosphère du Soleil - des proéminences éruptives. Ils ressemblent à des arcs s'élevant de la photosphère jusqu'à une hauteur pouvant atteindre la moitié du rayon solaire. Les observations indiquent clairement que la forme des proéminences est déterminée par les lignes de champ magnétique. Un autre phénomène intéressant et extrêmement actif est celui des éruptions solaires, de puissantes éjections d'énergie et de particules pouvant durer jusqu'à deux heures. Le flux de photons généré par une telle éruption solaire atteint la Terre à la vitesse de la lumière en 8 minutes, et le flux d'électrons et de protons - en quelques jours. Les éruptions solaires se produisent dans des endroits où la direction du champ magnétique change brusquement, causée par le mouvement de la matière dans les taches solaires.

L'activité d'éruption maximale du Soleil se produit généralement un an avant le maximum du cycle des taches solaires. Une telle prévisibilité est très importante, car une rafale de particules chargées nées d'une puissante éruption solaire peut endommager même les réseaux de communications et d'énergie au sol, sans parler des astronautes et de la technologie spatiale.

De la couronne de plasma du Soleil, il y a un flux constant de particules chargées émises par le Soleil à une vitesse de centaines de kilomètres par seconde, appelée vent solaire. Le champ magnétique terrestre en protège les gens, mais aux pôles, il interagit avec l'atmosphère, provoquant des aurores boréales et des éclairs.

Système solaire, un système de corps célestes (le Soleil, les planètes, les satellites des planètes, les comètes, les météoroïdes, la poussière cosmique) se déplaçant dans la zone d'influence gravitationnelle dominante du Soleil. Les dimensions observées du système solaire sont déterminées par l'orbite de Pluton. Cependant, la sphère dans laquelle un mouvement stable des corps célestes autour du Soleil est possible s'étend presque jusqu'aux étoiles les plus proches. Les informations sur la région extérieure éloignée du système solaire sont obtenues à partir d'observations de comètes à longue période s'approchant du soleil et de l'étude de la poussière cosmique qui remplit l'ensemble des planètes autour du soleil. Le système héliocentrique de Copernic a permis pour la première fois de déterminer les distances relatives des planètes au Soleil, et, par conséquent, à la Terre. J. Kepler a découvert (début du XVIIe siècle) les lois du mouvement planétaire et J. Newton a formulé (fin du XVIIe siècle) la loi de la gravitation universelle. Ces lois ont formé la base de la mécanique céleste, qui étudie le mouvement des corps dans le système solaire.L'étude des caractéristiques physiques des corps cosmiques dans le système solaire n'est devenue possible qu'après l'invention du télescope par G. Galilée : en 1609, Galilée a dirigé pour la première fois un petit télescope qu'il avait fabriqué vers la Lune, Vénus, Jupiter et Saturne ont fait un certain nombre de découvertes étonnantes pour son époque. En observant les taches solaires, Galileo a découvert la rotation du Soleil autour de son axe.

Selon les caractéristiques physiques, les grandes planètes sont divisées en planètes géantes internes (Mercure, Vénus, Terre, Mars) et externes (Jupiter, Saturne, Uranus, Neptune). Les caractéristiques physiques de Pluton sont qualitativement différentes des caractéristiques des planètes géantes et ne peuvent donc pas être attribuées à leur nombre. Un vaste programme d'observations réalisé en 1963 par l'astronome américain C. Tombo pour rechercher des planètes en dehors de l'orbite de Pluton n'a pas donné de résultats positifs. En tableau. les éléments osculateurs des planètes majeures sont donnés (d'après Osterwinter et Cohen, USA, 1972). Les orbites des planètes majeures sont légèrement inclinées les unes par rapport aux autres et au plan fondamental du système solaire (le soi-disant plan invariant de Laplace).

Pour le moment, l'étude du système solaire se poursuit et on ne sait pas quelles surprises elle nous réserve dans le futur.

Etablissement public communal :

"École-gymnase n ° 1 du nom de M. Gorki"

Travail de projet sur le sujet :

"Le soleil est la source de lumière et de chaleur"

Rempli par un élève de la classe 4 "A": Nazarov D.

Tête : Kenzhebekova L.T.

Année académique 2016-2017

Tâches.

• Donnez une idée du Soleil en tant qu'étoile; présenter la structure du système solaire; pour consolider les connaissances sur la façon dont le jour et la nuit changent, les saisons.
• Développer la pensée logique et les capacités de raisonnement.
• Consolider la capacité à sélectionner des mots-signes, des mots-actions ; continuer à enseigner pour résoudre des énigmes, sélectionner des rimes pour les mots.
• Consolider la capacité des enfants à utiliser une règle et une mesure conditionnelle lors de la mesure de la longueur d'objets.

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Résumé de la leçon sur la familiarisation avec les autres dans le groupe préparatoire de la maternelle. Sujet : "Le soleil est une source de chaleur et de lumière."

Tâches.

1. Donnez une idée du Soleil en tant qu'étoile; présenter la structure du système solaire; pour consolider les connaissances sur la façon dont le jour et la nuit changent, les saisons.
2. Développer la pensée logique et les capacités de raisonnement.
3. Consolider la capacité à sélectionner des mots-signes, des mots-actions ; continuer à enseigner pour résoudre des énigmes, sélectionner des rimes pour les mots.
4. Consolider la capacité des enfants à utiliser une règle et une mesure conditionnelle lors de la mesure de la longueur d'objets.

Travaux préliminaires.

Observation du ciel étoilé au crépuscule ;

jeux de rayons de soleil;

expériences de chauffage d'objets blancs et noirs au soleil afin de clarifier le degré de chauffage de divers objets;

familiarité avec l'atlas illustré, globe, carte du ciel étoilé.

Matériaux et équipement.

Un modèle du système solaire, un globe, des «planètes» du système solaire en papier de couleur, un schéma du système solaire et la constellation «Ursa Major» pour chaque enfant, un rébus - le mot crypté RAY, des règles, des cubes à partir d'un ensemble de bâtons Kuizener, des "rayons de soleil" de différentes longueurs, une boule, une bougie, une lampe de poche, une ampoule.

Progression du cours.

1. Devinette : Qu'est-ce qui fleurit dans le monde et réchauffe tout le monde avec chaleur ?

(Soleil)

À droite. Le soleil est la principale source de chaleur et de lumière. L'enseignant montre aux enfants une bougie, une lampe de poche, une ampoule électrique. Les enfants doivent expliquer quelle est la relation entre ces objets et le soleil. (Les enfants se souviennent et répondent que ces objets, comme le soleil, sont des sources de lumière. Mais artificielles. Ils appellent sources de lumière naturelles : soleil, lune, feu).

L'enseignant propose de spéculer sur ce qui se passerait si le soleil était parti. Vous souvenez-vous

"Le soleil volé" de K.I. Chukovsky.

"Le soleil regarde depuis le ciel depuis des millions d'années, déversant le soleil, la chaleur et la lumière sur la terre."

La vie sur Terre serait éteinte sans le soleil. Mais les rayons du soleil peuvent être dangereux. Les enfants se souviennent qu'en été, il est nécessaire de porter des chapeaux, des lunettes de soleil, des vêtements de couleur claire, car. la couleur blanche reflète les rayons du soleil.

2. Qu'est-ce que le Soleil ? (énorme étoile, boule chaude)

Pourquoi d'autres étoiles ne réchauffent-elles pas notre planète comme ça ? Les étoiles sont très éloignées et leur lumière et leur chaleur n'atteignent pas la Terre. La Terre tourne autour du Soleil. Mais ce n'est pas la seule planète avec laquelle le Soleil est "ami". Il y en a 8 de plus.

Le soleil et les 9 planètes qui tournent autour forment le système solaire. Les enfants et l'enseignant se souviennent des noms des planètes du système solaire (Mercure, Vénus, Terre, Mars, Jupiter, Saturne, Uranus, Neptune, Pluton). Chaque planète est à une distance différente du Soleil et tourne sur sa propre orbite. Sur notre modèle du système solaire, la couleur de la planète correspond à la couleur de l'orbite dans laquelle la planète tourne. Les enfants distribuent les planètes sur leurs orbites. Plus une planète est proche du Soleil, plus elle tourne rapidement autour de lui. Nous précisons que la lune est un satellite de la Terre.

3. Questions pour les enfants :

Quelle planète est la plus froide ? Pourquoi?

Pourquoi la Terre est-elle appelée la planète bleue ?

Quelle est la plus grande Lune ou Soleil ?

Quelle est la plus petite Terre ou Lune ?

Comment change le jour et la nuit ? Saisons?

Les enfants, avec l'enseignant, se souviennent que la Terre tourne autour du Soleil et tourne également autour de son axe. Par jour
fait un tour complet. Lorsque la Terre tourne, elle se tourne vers le Soleil
d'abord l'un puis l'autre côté. Du côté illuminé
Terre - jour, éteinte - nuit.

En un an, la Terre effectue une révolution autour du Soleil. Pendant le mouvement, les rayons du soleil éclairent inégalement les différents hémisphères de la Terre (on détermine sur le globe l'endroit du continent où se trouve notre pays). En été, les rayons tombent presque directement sur notre hémisphère, se réchauffant bien. Au printemps, en automne et surtout en hiver, les rayons semblent glisser sur la surface de la Terre, la réchauffant beaucoup moins.

Tâche pour les enfants : trouver la Terre sur le schéma du système solaire et peindre avec un crayon de couleur.

PHYS. MINUTIE :

Les enfants se tiennent en cercle. Le Soleil a montré le rayon droit, a montré celui de gauche. Sourire, caresser nos cheveux, nos joues, nos bras, notre ventre, nos jambes (mouvements)

Un nuage s'est levé. Elle a fermé le soleil (couvrir son visage avec ses mains). Le nuage s'est caché derrière la forêt, le soleil regarde du ciel (ouvrez votre visage) et est si propre, gentil, radieux ! Si on l'avait, on l'embrasserait ! (mouvement des lèvres)

4. Les enfants s'assoient aux tables.

Nous rappelons les noms des scientifiques qui observent le ciel étoilé - Astronomers (anciennement Stargazers), la science de l'astronomie. Les enfants exécutent la tâche sur le terrain : reliez les points avec des nombres de 1 à 7 avec une ligne. Que va-t-il se passer ? (constellation de la Grande Ourse).

Les enfants sont invités à résoudre le rébus - le mot crypté RAY (u et l à h)

Nous sélectionnons une rime pour le mot RAY Luchik-Key.

Le professeur montre aux enfants un coffre dans lequel se trouve un cadeau pour les enfants. Vous pouvez ouvrir le coffre avec la clé que vous devez trouver. Les enfants ont des « rayons de soleil » de différentes longueurs sur les tables. Un rayon, dont la longueur est de 13 cm, est la clé de la poitrine. Les enfants mesurent les «rayons» avec des règles, une mesure conventionnelle (cube = 1 cm d'un ensemble de bâtons de Kuizener), se vérifient mutuellement. La clé trouvée ouvre le coffre.

Livre-cadeau V.V. Fedienko "Le monde qui nous entoure".

Leçon terminée. Merci à tous. Tout le monde est content.

Svetlana Kasimtseva
Observation "Le soleil est une source de chaleur et de lumière"

Observation. Sujet: « Le soleil est une source de chaleur et de lumière.

Cibler: Dites aux enfants que le soleil est une source de lumière et de chaleur. Développer la curiosité et les capacités de raisonnement. Cultiver le respect de la nature.

Progrès de l'observation

Le professeur pose une question.

De quoi les plantes et les animaux ont-ils besoin pour bien pousser ?

À droite. Besoin de Le soleil brillait. Le soleil est une étoile chaude. Cette source de lumière et de chaleur. dans toutes les directions depuis le soleil diffuse chaleur et lumière. Si non briller le soleil la terre sera sombre et froide. De l'obscurité et du froid, toute vie sur terre périra.

Le soleil brille très fort, donc, même en étant loin de là, on ne peut pas regarder soleil, fait mal aux yeux. Mais de le soleil va non seulement la lumière. mais aussi Chauffer. Par conséquent, sur nous nous prélassons au soleil, NOUS Chauffer.

Activité de recherche.

Invitez les enfants à poser deux cailloux. L'un est allumé soleil. l'autre - à l'ombre et recouvrez-le d'une boîte pour qu'il soit sombre. Au bout d'un moment, vérifiez quel caillou plus chaud. Les enfants concluent que soleil la pierre chauffe plus vite. Que dans l'ombre

Demandez aux enfants de regarder soleil et répondre aux questions.

Comment se sentent-ils quand ils tournent leur visage vers le soleil?

Peuvent-ils regarder soleil et pourquoi pas?

Mission de travail.

Demandez aux enfants de ramasser des branches sur le site.

Cibler: développer l'assiduité.

Jeux de plein air:

« Soleil et pluie»

Cibler: développer l'attention, faire de l'exercice en course libre.

"Entrez dans le cerceau"

Cibler: s'entraîner au lancer sur une cible.

Travail individuel

Exercice dans la capacité de marcher sur une surface limitée. Développer la coordination des mouvements.

Ouvrages associés :

Chaque année, dans notre ville, il y a un concours de dessins d'enfants "Que le soleil soit toujours", organisé par le service de l'éducation de la ville pour.

GCD intégré "Around the World" dans le groupe senior. Résumé des activités directement pédagogiques sur le thème : "Autour du monde" dans le groupe senior. Contenu du programme : présenter les parties.

Lapbook "L'eau est la source de la vie" LEPBOOK est un matériel pédagogique qui aidera les enfants à consolider et à systématiser les connaissances, à mieux comprendre et à mémoriser.

Observation lors d'une balade "Où dort le soleil ?" Objectifs : s'intéresser aux phénomènes de la nature inanimée : le soleil, la lune, les étoiles. Tâches : Pédagogique : apprendre à observer des phénomènes en balade.

Expériences "Dans le monde de la lumière" Expérience "Rainbow" Pertinence : à l'âge préscolaire, des informations sur certaines propriétés de la lumière sont nécessaires à la compréhension par les enfants. Expliquer.

Prenez soin de la terre ! Prenez soin de l'alouette au zénith bleu. Papillon sur les feuilles Sur les chemins de l'éclat du soleil Sur les pierres du crabe jouant, Sur le désert,.

La nature est la source du sens de la beauté. L'école primaire pour l'éducation des sentiments esthétiques, le sentiment de la beauté, c'est la nature elle-même.

Le soleil est l'étoile la plus proche.

Le soleil-- c'est une boule de gaz chaud, qui est située à une distance de 150 millions de km de la Terre. Le soleil a une structure complexe. La couche externe est une atmosphère de trois coquilles. Photosphère- la couche la plus basse et la plus dense de l'atmosphère solaire, d'environ 300 km d'épaisseur. Coque suivante -- chromosphère, 12 à 15 000 km d'épaisseur.

Coque extérieure -- couronne solaire de couleur blanc argenté, dont la hauteur peut atteindre plusieurs rayons solaires. Il n'a pas de contour clair et change de forme avec le temps. La substance de la couronne s'écoule constamment dans l'espace interplanétaire, formant ce que l'on appelle le vent solaire, composé de protons (noyaux d'hydrogène) et d'atomes d'hélium.

Le rayon du Soleil est de 700 000 km, la masse est de 2 | 1030 kg 72 éléments chimiques appartiennent à la composition chimique du Soleil. Surtout, l'hydrogène, en deuxième position, c'est l'hélium (ces deux éléments représentent 98 % de la masse du Soleil).

Le soleil existe dans l'espace depuis environ 5 milliards d'années et, selon les astronomes, existera encore pour la même durée. L'énergie du Soleil est libérée à la suite de réactions thermonucléaires.

La surface du Soleil brille de manière inégale. Les zones avec une luminosité accrue sont appelées torches, et avec des taches réduites. leur l'émergence et le développement est appelé solaire activité. V Selon les années, l'activité solaire n'est pas la même et a un caractère cyclique (avec une période de 7,5 à 16 ans, en moyenne - en 11,1 ans).

Apparaissent souvent au-dessus de la surface solaire épidémies-- des explosions d'énergie inattendues qui atteignent la Terre en quelques heures seulement. Les éruptions solaires sont accompagnées orages magnétiquesà la suite de quoi de forts courants électriques chaotiques apparaissent dans les conducteurs, ce qui perturbe le fonctionnement des réseaux et des appareils électriques. Les tremblements de terre peuvent se produire dans les zones sismiquement actives.

Dans les années d'activité solaire accrue, la croissance des arbres augmente. Au cours des mêmes périodes, les karakurts, les criquets et les puces se reproduisent plus activement. Il a été constaté que pendant les années de forte activité solaire, non seulement des épidémies (choléra, dysenterie, diphtérie), mais aussi des pandémies (grippe, peste) se produisent.

Chez l'homme, les plus vulnérables aux variations de l'activité solaire sont les systèmes nerveux et cardiovasculaire. Même chez les personnes en bonne santé, les réactions motrices et la perception du temps changent, l'attention devient terne, le sommeil se détériore, ce qui affecte l'activité professionnelle. Le nombre de leucocytes diminue et l'immunité diminue, ce qui augmente la sensibilité du corps aux maladies infectieuses.

Système solaire.

Le soleil, les grandes et petites planètes, les comètes et autres corps célestes qui tournent autour du soleil constituent système solaire.

Une révolution de la planète autour du soleil s'appelle an. Plus la planète est éloignée du Soleil, plus sa révolution est longue et plus l'année sur cette planète est longue (voir tableau).

Bien que toutes les planètes tournent autour du Soleil à des vitesses différentes, elles se déplacent dans la même direction. Une fois tous les 84 ans, toutes les planètes sont sur la même ligne. Cet instant s'appelle défilé de planètes.

Toutes les planètes majeures sauf Mercure et Vénus ont satellites, qui gravitent autour d'eux. La Terre a un satellite - la Lune, Saturne en a 17, Jupiter en a 16, Mars en a 2. De plus, beaucoup de planètes mineures, parmi eux, il y a aussi des bryls de pierre d'une taille de 5 à 10 km.

Les grandes et les petites planètes se déplacent de telle manière que leur distance au Soleil ne change presque pas. Les comètes, quant à elles, s'éloignent du Soleil, puis s'en rapprochent. 3. Le soleil est la source de lumière et de chaleur sur Terre.

La Terre est située à une telle distance du Soleil que l'eau qui s'y trouve est sous forme liquide. La combinaison unique de la température, de la lumière et de la présence d'eau a rendu possible l'origine et le développement de la vie sur notre planète.

Sous l'action de la lumière du soleil, les plantes subissent le processus de photosynthèse - la formation de substances organiques à partir de substances inorganiques. Le sous-produit de la photosynthèse est l'oxygène. À la suite de la photosynthèse, une atmosphère d'oxygène s'est formée sur Terre.

observation. Toutes les plantes (qu'elles aiment la lumière ou qu'elles tolèrent l'ombre) ont besoin de lumière. Les feuilles des pousses sont disposées de manière à ce que chacun reçoive sa part de lumière - un tel arrangement de feuilles s'appelle une mosaïque à feuilles caduques. Pendant la journée, les plantes retournent leurs feuilles et leurs fleurs au soleil. Dans les fleurs d'intérieur, les feuilles reviennent sur le côté de la fenêtre.

Planification de leçon pour la 4e année Cognition du monde (matière) Date : _______________________ Numéro de la leçon ________ 30______ Sujet de la leçon Le soleil est une source de lumière et de chaleur. OBZh "Informations historiques sur les pompiers" Objectif trinitaire Éducatif: se faire une idée de l'Univers, de la taille et de la nature du Soleil en tant que centre du système solaire et de l'étoile la plus proche de nous en tant que source de lumière et de chaleur . Initier les élèves à la science qui étudie l'univers. Développer : Développer l'intérêt cognitif, la capacité d'observation, d'analyse. Éducatif : cultiver l'amour et l'intérêt pour le sujet, l'amour pour la patrie, pour la nature, Type de cours : □ combiné. Méthodes pédagogiques : □ Explication verbale et illustrative Matériel : schéma du système solaire, vidéos sur le Soleil. Nouveaux concepts, termes : Communication interdisciplinaire : littérature, mathématiques, Déroulement de la leçon : I. Moment organisationnel La cloche a déjà sonné Il nous a invités à la leçon. II. Stade de motivation approximatif Communication du sujet et de l'objectif de la leçon. III. Actualisation des connaissances et des compétences pratiques et mentales Check D\z Répétition de la matière abordée. Test. 1. Le soleil est : a) une planète ; b) une étoile ; c) satellite spatial. 2. La Terre est : a) une planète ; b) une étoile ; c) satellite spatial. 3. Taille de la Terre : a) plus grande que le Soleil ; b) moins que le Soleil ; c) le même que le soleil. 4. Le système solaire comprend : a) 3 planètes ; b) 4 planètes ; c) 7 planètes. Clé : 16 ; 2a; Zb; 4c.

Conception du cahier : météo, sujet Conversation introductive Que pouvez-vous dire sur le Soleil ? Réponse : Le soleil est sphérique. Il est dans le ciel, c'est donc un corps céleste. Que pouvez-vous dire du Soleil à partir d'observations personnelles ? Réponse : Le soleil nous donne de la lumière et de la chaleur. Notre vie sur Terre n'est possible que grâce au Soleil. Même dans les temps anciens, les gens comprenaient cela et vénéraient le Soleil. En regardant le Soleil, les gens ont trouvé beaucoup d'énigmes, de proverbes, de dictons. Une pomme dorée roule sur une soucoupe bleue. (Soleil) Pas le feu, mais il brûle douloureusement, pas une lanterne, mais brille vivement, pas un boulanger, mais cuit. (Soleil) IV. Étape opérationnelle-exécutive Lisez le texte, mettez en évidence les pensées les plus importantes sur le Soleil. (Le soleil illumine et réchauffe notre planète. Sans soleil ni chaleur, la vie sur Terre serait impossible.) Travaillez en binôme. A l'aide du texte, complétez les données manquantes : Le soleil est le plus proche de la Terre... (étoile). corps cosmique (chaud). Le soleil a la forme de ... (boule). Le diamètre du Soleil est de... (109) fois le diamètre de la Terre. La masse du Soleil est de ... (330 000) fois la masse de notre planète. La distance de la Terre au Soleil est de ... (150 millions) kilomètres. C'est un énorme... Résumez brièvement ce que vous avez appris sur le Soleil. V. Test primaire de connaissance Nous sommes dans l'espace extra-atmosphérique. Voyons à quoi ressemble notre planète vue de l'espace. Clip vidéo "Terre". VI. Consolidation, formation, développement des compétences Qu'est-ce que c'est, notre planète ? (La terre est sphérique.) Les astronautes appellent affectueusement la terre la planète bleue. Pourquoi est-elle si bleue ? (Il y a beaucoup d'eau sur Terre.) Non seulement il y a beaucoup d'eau sur Terre, mais il y a aussi une atmosphère d'air, et cette coquille donne à la planète son bleu. Que pouvez-vous dire d'autre sur la planète Terre ? (C'est une petite planète. C'est la troisième planète à partir du Soleil. Les voisines de la Terre sont Mars et Vénus.) Remarque : la Terre a un satellite naturel. Qui a déjà deviné comment ça s'appelle ? (Lune) Et pourquoi la Terre est-elle aussi appelée planetasad ? (Parce que des plantes y poussent.) Et aussi parce qu'il y a de la vie sur Terre grâce au Soleil. L'homme a toujours cherché à utiliser la lumière du soleil et la chaleur, sans lesquelles la vie sur la planète Terre serait impossible. (Cette pensée traverse toute la leçon.) OBZH "Informations historiques sur les pompiers" L'histoire de l'humanité est continuellement liée au feu. Pour les gens, le feu a été le principal bienfaiteur et l'un des ennemis les plus dangereux pendant des siècles. Les forêts, les villages, les villes brûlaient dans des tourbillons de feu, les gens et les animaux mouraient. Et déjà dans la Grèce antique et à Rome, il y avait des équipes spéciales composées, en règle générale, d'esclaves et d'affranchis, dont les tâches comprenaient l'extinction des incendies. L'apparition de la première pompe à incendie (ou tuyau d'incendie rempli d'eau), inventée par le scientifique alexandrin Ktesibey, qui a vécu au XIIe siècle, remonte également à l'Antiquité. AVANT JC. pouvoir législatif pour lutter contre les incendies domestiques, en les reconnaissant comme les plus fréquents. Dans le procès d'Ivan III (1497), il est écrit: "Ne donnez pas d'estomac au briquet, exécutez-le avec la peine de mort." Plus tard, en 1504, un règlement sur les incendies est sorti qui prescrivait: le soir à la maison

feu (torches, lampes, bougies), toutes les industries à risque d'incendie (forge, poterie, carabine, soufflage de verre, etc.) et doivent être situés à l'écart des bâtiments. En fait, sous Ivan III, les principaux domaines de la lutte contre les incendies ont pris forme - la prévention et l'extinction des incendies. Description du feu d'artifice : « Chaque pompier, toute sa vie à la guerre, risque sa tête à chaque minute, et puis en particulier : grimper sur les toits en hiver, dans des conditions glaciales, quand l'eau jaillit des manches déchirées, quand l'épais tissu de la veste et le pantalon (et vous ne pouvez pas vous plier à sec) seront faits comme une attelle, et les grosses bottes maladroites, sur des clous de fer, pour plus de précision, seront faites comme de la fonte. Et un tel oncle gelé dans des bottes glacées grimpe les escaliers glacés jusqu'au toit enflammé et y fait les exercices acrobatiques les plus déroutants; parfois, blottis sur les rapides de l'avant-toit du feu venant en sens inverse et attendant l'échelle de sauvetage, la moitié du corps s'accroche au mur, tandis que l'autre est suspendue au-dessus de l'abîme ... Axmen, dont les casques scintillent à travers des nuages ​​​​de fumée noire, révélant le fer du toit, risquent constamment de tomber dans un tartare ardent. Et le pompier, à la suite du pompier, monte dans une pièce inconnue pleine de fumée et, au risque d'étouffer ou d'être soufflé par une sorte de ravitaillement en kérosène, cherche où se trouve le feu et l'inonde. C'est difficile en hiver, mais insupportable en été, lorsque les incendies sont fréquents. VII. Contrôle et comptabilisation des connaissances Test écrit : Quelle est l'importance du Soleil pour la vie sur Terre ? Comment les gens utilisent-ils l'énergie solaire ? VIII. Technologies préservant la santé IX. Devoir Page question № Étape réflexive-évaluative Qu'avez-vous aimé? Classe