Changements historiques dans les types de vocabulaire des mots d'emprunt. Changements historiques dans le vocabulaire de la langue

Le dictionnaire de la langue russe dans le processus de son développement historique est en constante évolution et amélioration. Les changements de vocabulaire sont directement liés au développement économique, social et politique de la société. Le vocabulaire reflète tous les processus du développement historique de la société. Avec l'émergence de nouveaux objets, phénomènes, de nouveaux concepts apparaissent, et avec eux - et des mots pour les noms de ces concepts. Avec le dépérissement de certains phénomènes, les mots qui les appellent se perdent ou changent de sens. Compte tenu de tout cela, le vocabulaire de la langue commune peut être divisé en deux grands groupes : un vocabulaire actif et un vocabulaire passif.

V vocabulaire actif comprend ces mots de tous les jours, dont le sens est compréhensible pour toutes les personnes parlant la langue donnée. Les mots de ce groupe sont dépourvus de tout signe d'obsolescence.

À actions passives les mots comprennent ceux qui, soit ont une coloration prononcée d'obsolescence, soit, à l'inverse, en raison de leur nouveauté, n'ont pas encore été largement reconnus et ne sont pas non plus d'un usage quotidien.

Les mots passifs sont divisés, à leur tour, en obsolètes et nouveaux (néologismes).

Vocabulaire dépassé

Le vocabulaire dépassé comprend les historicismes et les archaïsmes.

Histoires- ce sont des mots tombés en désuétude avec les objets, concepts, phénomènes qu'ils désignent et passés au vocabulaire passif, par exemple : cotte de mailles, corvée, tramway à chevaux; Samedi Dimanche; compétition socialiste, Politburo... Les locuteurs natifs connaissent ces mots, mais ne les utilisent pas dans leur discours de tous les jours. Les histoires sont utilisées dans des textes qui traitent du passé (fiction, recherche historique).

Archaïsmes- ce sont des noms obsolètes de phénomènes et de concepts existants à notre époque, pour la désignation desquels d'autres noms modernes sont apparus.

Il existe plusieurs types d'archaïsmes :

1) en fait des archaïsmes lexicaux : le mot est complètement obsolète et complètement hors d'usage : Lanites- 'des joues', Yuya- 'cou', main droite- 'main droite', shuytsa- 'main gauche', pour que- 'à', se ruiner- 'perte';

2) archaïsmes sémantiques : l'un des sens du mot est devenu obsolète, tandis que les autres continuent d'être utilisés dans la langue moderne : estomac- 'la vie', voleur- « criminel d'État » (False Dmitry II était appelé « voleur de Tushinsky »); au mot donner au cours des 10 dernières années, le sens de « vendre » a disparu et le mot désinvolte- la valeur « mise en vente » ;

3) lexique-archaïsmes phonétiques : 1-2 sons et/ou la place de l'accent peut changer en un mot : pièce- pièce, une bibliothèque- une bibliothèque, miroir- miroir, chaîne de caractères- dentelle;

4) archaïsmes lexico-dérivations : le mot obsolète peut différer du mot moderne par le préfixe et/ou le suffixe ( Amitié- Amitié, restaurant- un restaurant, pêcheur- pêcheur);

5) lexique-archaïsmes grammaticaux : certaines formes grammaticales d'un mot peuvent changer (cf. : le titre du poème d'A.S. Pouchkine " les gitans» - forme moderne gitans) ou l'appartenance de ce mot à une certaine classe grammaticale (mots piano, salleétaient utilisés comme noms féminins, et en russe moderne ce sont des mots masculins).

L'obsolescence des mots est un processus, et différents mots peuvent se trouver à différentes étapes. Les mots qui ne sont pas encore hors d'usage, mais qui sont déjà utilisés moins souvent qu'avant, sont appelés obsolète (bon).

Les fonctions les mots obsolètes sont variés. Premièrement, ils peuvent être utilisés directement pour nommer, désigner les objets correspondants, les phénomènes. Ainsi, des mots obsolètes sont utilisés, par exemple, dans des ouvrages scientifiques et historiques. Dans les œuvres d'art sur des thèmes historiques, ce vocabulaire est utilisé non seulement pour désigner des réalités obsolètes, des concepts dépassés, mais aussi pour créer une certaine saveur d'époque. Des mots obsolètes peuvent être utilisés dans un texte fictif pour indiquer l'heure à laquelle une action a lieu. Les mots obsolètes (principalement des archaïsmes) peuvent également remplir leurs propres fonctions stylistiques - ils peuvent être utilisés pour créer la solennité du texte.

Néologismes

Mots obsolètes opposés néologismes- des mots nouveaux dont la nouveauté est ressentie par les locuteurs.

Néologismes linguistiques- ce sont des mots qui apparaissent comme des noms pour de nouveaux objets, phénomènes, concepts qui n'ont pas encore de noms dans la langue, ou comme de nouveaux noms pour des objets ou des concepts déjà existants.

Les néologismes linguistiques se présentent de la manière suivante :

1) un nouveau mot apparaît dans la langue, une nouvelle unité lexicale. Elle apparaît par emprunt ( circuit shopping, charte, façonnage, image) ou l'émergence d'un nouveau mot selon les modèles de dérivation existant dans la langue à partir de l'"ancien" mot ( géographie® lunographie) ou un néologisme emprunt ( commercialisation® commercialisation, informatique® ordinateur, geek, informatisation);

2) un mot déjà existant dans la langue a un nouveau sens, par exemple, bouilloire- « profane peu qualifié », éclore- « coller de correction de texte », tour- « phase de négociation », pirate- « sans licence », coquille- "garage". À l'avenir, ce sens peut se détacher et former un nouveau mot homonyme.

Si un objet, un concept, un phénomène appelé néologisme devient rapidement hors de propos, le néologisme n'aura peut-être pas le temps de devenir un mot commun, de maîtriser la langue, et ce mot peut entrer immédiatement dans un vocabulaire passif, devenant historicisme. Un tel sort est arrivé à de nombreux néologismes de l'époque de la NEP, les premières années de la perestroïka ( coopérateur, gekachepist, bon).

Les néologismes linguistiques sont utilisés par les locuteurs natifs dans leur discours quotidien, beaucoup sont connus et compréhensibles. Si l'existence d'un néologisme linguistique est justifiée, très vite le néologisme entre dans le vocabulaire actif et cesse d'être compris comme un mot nouveau. Cependant, la création de mots nouveaux, la création de mots est également possible dans d'autres situations : un mot artistique, une situation de communication amicale, le discours d'un enfant qui ne maîtrise pas encore totalement le vocabulaire de la langue russe. Un adulte, poète, écrivain recourt consciemment à la création de mots afin de rendre son discours plus expressif ou de jouer avec les riches possibilités de formation de mots de la langue, l'enfant le fait inconsciemment. Les résultats d'une telle création de mots sont appelés individuel (néologismes contextuels, copyright) ou les occasionnels... Ainsi, nous trouvons dans A.S. Les mots de Pouchkine mis à la porte (< Гончарова), küchelbeckerno (< Кюхельбеккер), у В.В. Маяковского: amour, piéton, bleuir, éclairer.

Parfois, les néologismes de l'auteur deviennent de vrais mots, sont inclus dans la langue littéraire, tels que des mots pendule, pompe, attraction, constellation, mien, plan, inclus dans la langue russe des travaux de M.V. Lomonossov, industrie, tomber amoureux, distraction, toucher- d'après les travaux de N.M. Karamzin, disparaître- de F.I. Dostoïevski, médiocrité- de I. Severyanin.

Un changement historique de vocabulaire peut se produire de plusieurs manières : de nouveaux sens des mots apparaissent, un certain nombre de mots sont archaïsés, les anciens sens sont perdus et de nouveaux apparaissent, etc. En plus de ces processus dans le vocabulaire, il y a une transition des mots d'un vocabulaire actif à un vocabulaire passif et vice versa.

Vocabulaire actif - C'est une partie du vocabulaire de la langue, y compris les mots, qui est activement utilisé dans toutes les sphères de la société, c'est le noyau du système lexical et le visage de la langue dans son ensemble.

Le vocabulaire passif fait partie du vocabulaire d'une langue qui comprend des mots qui ont un usage limité dans la société de tous les jours. Dans la passe. le vocabulaire comprend des mots qui sont hors d'usage, ainsi que pas encore entièrement inclus dans celui-ci.

Les mots obsolètes sont des mots qui appartiennent au stock passif d'une langue, obsolètes, mais surtout compréhensibles par des locuteurs natifs. Les mots obsolètes sont divisés :

Histoires- des mots devenus obsolètes du fait de la disparition des réalités. Ils n'ont pas de synonymes dans la langue littéraire.

Archaïsmes Sont des noms obsolètes pour des réalités existantes. Il existe deux types d'archaïsmes :

Lexical sont des archaïsmes, y compris les archaïsmes lexicaux, c'est-à-dire. mots qui sont complètement obsolètes comme def. complexes sonores (c'est-à-dire); archaïsmes lexico-dérivations, c'est-à-dire obsolète dans la structure de formation des mots (pêcheur - pêcheur); lexico-phonétique, c'est-à-dire ne différant que par quelques sons (muses N.-É. ka - m à Langue)

Sémantique - mots avec un sens obsolète, inconnu déjà dans le mot qui existe déjà dans la langue moderne (langue - peuple).

EUPHÉMISME, un mot ou une expression stylistiquement neutre utilisé à la place d'une unité linguistique synonyme qui apparaît au locuteur comme indécent, grossier ou manquant de tact ; les euphémismes voilent souvent, masquent l'essence du phénomène ; par exemple: mourirà la place de mourir,dis un mensongeà la place de mentir,libéralisation des prixà la place de augmentation du prix,produit(à propos de la bombe atomique). Contrairement au vocabulaire courant, les euphémismes sont extrêmement sensibles aux appréciations publiques de certains phénomènes comme « décents » et « indécents ». Associé à cela est la variabilité historique du statut de l'euphémisme : ce qui semble être un bon nom euphémisme pour une génération, dans les générations suivantes peut être considéré comme une impolitesse incontestable et inacceptable, nécessitant un remplacement euphémique.

En linguistique Tabou- un mot dont l'utilisation est interdite (en raison de croyances religieuses, de superstitions, d'interdictions de censure, de peur des expressions grossières, etc.), par exemple, pour chasser les chasseurs au lieu de "ours" - "maître", "lomaka", "il"; limitation de l'utilisation des mots, déterminée par les mêmes raisons.

2) des mots et des opinions qui ne peuvent être exprimés à voix haute ; objets et actions interdits ; toute interdiction stricte.

31 Emprunt. Types et méthodes.

Les emprunts sont un moyen d'enrichir le vocabulaire d'une langue. A différentes époques historiques, la nature des emprunts, leur filiation thématique, l'intensité de pénétration dans le fonds lexical d'une langue particulière n'étaient pas les mêmes. Dans ce cas, la formation des mots lors de l'emprunt joue un rôle très important, car elle contribue à l'adaptation de la formation des mots.

Il existe de tels emprunts dans lesquels un mot est emprunté dans une autre langue et, après un certain temps, il revient sous une forme phonétique différente.

Les mots calques peuvent également être empruntés, c'est-à-dire des mots qui se composent du matériel de la langue maternelle, mais sont construits sur la base du modèle de formation de mots de quelqu'un d'autre (pronomen - "au lieu d'un nom"). Parfois, la structure sémantique du mot peut aussi être empruntée (du fr. Paradis - paradis).

Lors de l'emprunt, l'adaptation phonétique et grammaticale se produit. Par exemple, le mot chœur vient du grec khoros, où la combinaison "kh" a commencé à sonner comme "x".

Adaptation grammaticale - le mot tulle a acquis le genre, le nombre, le cas. Mais il arrive que le mot ne tolère pas l'adaptation, mais reste tel qu'il a été emprunté.

Selon la langue d'où proviennent ces ou ces mots, deux types d'emprunts peuvent être distingués : 1) emprunts liés(de la famille des langues slaves) et 2) emprunts à l'étranger(à partir de langues d'un autre système linguistique). Le premier type comprend des emprunts à une langue slave ancienne apparentée (parfois dans la littérature linguistique, on l'appelle vieux bulgare). Le second - emprunts au grec, au latin, au turc, au scandinave, à l'Europe occidentale (roman, germanique, etc.).

En termes de temps de pénétration, le vocabulaire emprunté est également hétérogène : certains mots appartiennent à la période de la communauté linguistique indo-européenne, d'autres à l'unité linguistique slave commune, d'autres ont reconstitué la langue des Slaves orientaux dans l'Antiquité. période russe de son existence, et, enfin, de nombreux mots sont entrés dans le vocabulaire russe proprement dit.

Tous les mots forment des groupes de mots qui désignent un phénomène identique. Par exemple, il existe des groupes de mots que nous utilisons pour décrire des meubles, l'apparence des personnes, la météo, etc.

De cela, nous pouvons conclure que la base de tels groupes est le facteur thématique. Il existe des groupes de mots qui sont combinés selon des caractéristiques grammaticales et lexico-sémantiques. Dans le système lexical de la langue russe, on distingue des groupes de mots qui sont liés selon les caractéristiques suivantes :

Généralisation ou contraire de sens;

Similitude ou opposition de propriétés stylistiques ;

Type général de formation de mots ;

Fonctions dans la parole ;

Appartenance à un vocabulaire actif ou passif.

5. Façons de mettre à jour le vocabulaire de la langue

Changements historiques dans le vocabulaire de la langue

Le vocabulaire de la langue change continuellement et est mis à jour beaucoup plus rapidement que les autres couches structurelles de la langue. Cela est compréhensible, car le vocabulaire de la langue, reflétant directement la réalité avec ses changements dans la langue, est obligé d'inclure de nouveaux mots pour désigner de nouvelles choses, phénomènes, processus et supprimer les anciens. Ce processus est toujours un fait du développement du vocabulaire de la langue, de son renouvellement et de sa différenciation stylistique, qui enrichit les moyens expressifs de la langue. Autrement dit, lorsque le vocabulaire change, sa croissance dépasse toujours son déclin.

Cela s'applique principalement à la formation de mots dérivés de mots existants, à l'emprunt et à la création de termes propres au langage et à divers transferts de sens polysémiques.

Ceci, cependant, a peu à voir avec les principales couches de vocabulaire, ce qu'on appelle le fonds de vocabulaire principal ou le fonds de vocabulaire principal, qui est utilisé pour former de nouveaux mots dérivés et des sens figurés.

Le fonds de base du vocabulaire change plus lentement que les couches périphériques et spéciales du vocabulaire, mais des changements se produisent également ici soit par la formation de nouveaux mots dérivés à partir de mots non dérivés, et le mot non dérivé lui-même peut être perdu ; par exemple des mots dérivés travail, travail, ouvrier existent fermement dans la collection principale de vocabulaire russe, et le mot non dérivé Rob perdu il y a longtemps, mais conservé dans l'emprunt de la langue ukrainienne et dans le mot composé russifié agriculteur(nouveau mot robot emprunté au tchèque). Soit en empruntant des mots à d'autres langues, ce qui se produit lorsqu'une chose nouvelle apparaît (en technologie, dans la vie quotidienne), et lorsqu'il devient nécessaire d'exprimer un nouveau concept dans le domaine des relations sociales ou de l'idéologie (termes internationaux démocratie, révolution et ainsi de suite), et lorsqu'un mot donné, bien qu'il duplique un existant, mais pour une raison ou une autre s'avère nécessaire (exemple avec le mot cheval, transformé de la phrase turque alasha suis et déplacé le mot original cheval).

La perte de mots du vocabulaire ne peut en aucun cas être imaginée comme la disparition soudaine de tel ou tel mot ; c'est un passage graduel des mots d'un vocabulaire actif à un vocabulaire passif ; tels sont tous les mots "historiques" qui appelaient autrefois les réalités de l'ère moderne (c'est-à-dire les faits de la réalité), et puis déjà perdus, par exemple boyard, greffier, archer, brosse, et napman, compagnon de voyage(au sens figuré appliqué aux écrivains des années 1920). Les mots oubliés incluent tels que ratai, griden, ognischanin, pensez-vous, cola, mlyn, nogata etc.

Cette catégorie de mots - les "historicismes" - doit être distinguée des arkhazmov, c'est-à-dire des mots obsolètes qui désignent des réalités qui n'ont pas été perdues, mais sont appelées différemment (par exemple, sanglier - sanglier, bannière - bannière, stogna - zone, vezhdy - paupières (supérieur), à venir – futur, verbe - discours, tokmo - seulement, ce - ce, relationnel - rapport, rescrit - décret, victoria - victoire etc.).

Les archaïsmes, à la différence des historicismes, peuvent ressusciter, c'est-à-dire qu'ils peuvent revenir d'un vocabulaire passif à un vocabulaire actif ; ce sont les mots conseil, décret, major, sergent, officier et etc.

Les nouveaux mots de la langue sont appelés néologismes ; tels sont pour la langue russe du XXe siècle. les mots bolchevik, membre du parti, oboronets, travailleur à domicile, promu, badge, ferme collective, komsomol, dépersonnalisation, égalisation, artisan et d'autres, sans parler de la multitude de termes empruntés (tels que moissonneuse, conteneur, scooter, hors-bord, réservoir etc.).

Le vocabulaire d'une personne, reflétant le vocabulaire de la langue, est comme un « garde-manger » où « des étagères avec des mots » sont situées dans une certaine perspective : certaines sont plus proches, ce qui est nécessaire chaque jour ; d'autres - en outre, ce qui n'est nécessaire que dans certains cas et situations, ces mots « éloignés » comprennent des archaïsmes, des termes hautement spécialisés, des mots purement poétiques, etc.

De nouveaux mots apparaissent dans la langue de différentes manières et pour différentes raisons.

1. L'invention des mots est extrêmement rare, ce qui confirme une fois de plus la stabilité de la langue et de ses éléments de dérivation.

On sait que le mot a été inventé par le physicien néerlandais Van Helmont et, comme il l'a lui-même écrit, à la recherche du bon nom pour un type particulier de substances non solides et non liquides, il a pensé au mot grec le chaos -"Chaos" et allemand Geist -"esprit". Ainsi, dans ce cas aussi, il n'y a pas eu pure invention, mais la création d'un nouveau mot selon les échantillons déjà existants, puisque le langage ne tolère pas les phénomènes isolés dépourvus de continuité, mais cherche à tout ranger en rangées régulières qui forment un système de langage. Les mots inventés artificiellement comprennent également gnome, kodak(appareil photographique), ainsi que divers termes provenant de morceaux de mots réels comme aldéhyde, solipsisme etc. (voir chapitre II, § 21).

2. La création de nouveaux mots selon les modèles existants à partir des mots existants dans la langue est une manière très productive de mettre à jour le vocabulaire. Mots sur -isation désignent des activités visant à la mise en œuvre de ce qui est exprimé par la racine, donc selon le modèle légalisation, activation des mots sont apparus militarisation, certification, pasteurisation, vernalisation, soviétisation. Par modèle machiniste, artilleur - badge, essayiste. Par modèle métrage, circulation - page et dans le jargon journalistique - cordes. Les Grecs de l'Antiquité inventaient un mot composé hippodromes(de hippopotames -"Cheval" et dromos -"Courir") - "lieu de course", "terrain de parade" - hippodrome, d'autres mots associés aux nouveaux moyens de transport se sont formés plus tard selon ce modèle : vélodrome, motodrome, noyau aéro (plano), tankodrome. Par échantillon bibliothèque - fiches, cinémathèque, ludothèque, musicothèque, discothèque.

Le succès et la productivité de cette méthode réside dans le fait que seule une combinaison inhabituelle d'éléments connus selon un modèle bien connu qui a sa place dans le système linguistique s'avère être nouvelle.

3. Emprunter. L'enrichissement du vocabulaire d'une langue au détriment du vocabulaire d'autres langues est une conséquence commune de l'interaction de différents peuples et nations sur la base de relations politiques, commerciales et économiques.

Lors d'un emprunt, un nouveau mot s'accompagne le plus souvent de nouvelles choses. (tracteur, citerne, abatteuse), avec l'introduction de nouvelles formes d'organisation, d'institutions, de postes (division, batterie, officier, général, chancellerie, secrétaire, infirmerie, interne, ambulancier, université, conservatoire, magistrature, professeur agrégé, doyenné, doyen, cours magistral, séminaire, semestre, consultation, examen, score etc.).

Cependant, il existe également des cas où un mot emprunté est synonyme d'un mot déjà disponible dans le vocabulaire de la langue d'emprunt. Alors le mot tatar est venu (ou plutôt, une combinaison de mots alasha suis) comme cheval si tu as ta propre parole cheval; ayant à sa disposition un ancien emprunt à l'anglais amortir(de amortir), la langue russe a introduit un nouvel emprunt à la même langue - pare-chocs(de Bitereg du verbe cogner -"Coup") 1 ; pour les mots importer et exportation des synonymes empruntés sont apparus importer et exportation, pour les mots saindoux - bacon, école - studio, vapeur, plus tard locomotive à vapeur - locomotive, adapter - arranger et avant : pour les mots l'acteur est l'artiste, la disgrâce est la scène etc. Parfois, un mot emprunté peut même évincer son mot du vocabulaire principal (par exemple, cheval, chienà la place de cheval, chien).

1 Ces deux mots sont empruntés de différentes manières : le même anglais [Λ] (orthographiquement et) dans amortir passé littéralement comme à et en pare-chocs -à l'oreille comme une.

Les raisons d'une telle duplication (doublement) de mots dans une langue sont différentes ; parfois c'est le désir de terminologie, surtout lorsque le mot emprunté est un terme international, parfois le désir de mettre en évidence une nuance de sens qui n'est pas claire dans son propre mot, et parfois c'est juste une mode pour une langue étrangère, ce qui est caractéristique d'emprunts d'argot (pas la victoire, une Victoria, ne pas politesse, une poli etc. dans la langue russe du XVIIIe siècle).

Lors de l'emprunt, il faut distinguer :

1) L'emprunt s'effectue-t-il oralement par communication orale ou par écrit à travers des livres, journaux, catalogues, notices, fiches techniques des machines, etc.

D'une part, les mots empruntés sont plus faciles à assimiler et à maîtriser, mais en même temps ils sont souvent soumis à des déformations, à l'étymologie populaire ; le remplissage du vocabulaire avec des mots ainsi obtenus est de nature aléatoire (pourquoi ceux-là, et pas d'autres ? Pourquoi de ceci, et pas d'une autre langue ?). Ainsi, de nombreux termes de menuiserie en russe sont empruntés à l'allemand grâce à la communication des artisans, d'où Werkstatt devenu établi, Schraubwinge - pince, Nadfil - sur (d) scie(et plus tard est apparu et déposer), et Schlosser - serrurier etc.

Dans le second - livresque - la façon dont les mots empruntés sont plus proches des originaux à la fois dans la forme sonore et dans le sens, mais ils restent plus longtemps des barbarismes non développés dans la langue d'emprunt, conservant certaines caractéristiques étrangères à la phonétique et à la grammaire de la langue d'emprunt, par exemple : décrocher(avec ré solide), hiatus(avec un béant -ia-), rendez-vous, colibri, renome, communiqué(ne convient pas dans la forme pour le cas nominatif), pshut, jury (avec une combinaison inhabituelle en russe shu, zhu) etc.

2) L'emprunt s'effectue-t-il directement ou par des intermédiaires, c'est-à-dire par les langues de transmission, ce qui peut grandement modifier à la fois l'apparence sonore et le sens des mots empruntés.

Ainsi, par exemple, le mot faisan pas directement emprunté au grec phasianos ornis -"oiseau Fasian" (qui à son tour remonte au nom grec de la rivière Rion - phase), un à travers l'allemand Fasan, où s =h, mais non avec . Mot un gendarme ne vient pas directement du français officier, et par l'allemand Officier["ofitsi : r], d'où en russe c, mais non avec; aussi à travers la langue allemande est entré en russe des mots tels que lieutenant(français lieutenant ), affût(français j'"affecte, où je- article).

Parfois le même mot vient de deux manières : directement et par intermédiaire ; par exemple l'allemand Burgermeister -"Maire" est entré directement dans la langue russe comme bourgmestre, et par la médiation polonaise comme intendant, avec le sens "chef" (en polonais burmistrz -"Maire"). Deux mots se sont également avérés - colosse, agitation(du latin) et voiture, agitation(via le français). Grâce à la médiation polonaise, les mots allemands suivants sont devenus russes : leggings(Allemand Reithose), chevalier(Allemand Ritter), danse(Allemand Tanz - de l'italien dapza), astuce(Allemand Vorteil) et d'autres. Est venu au russe à travers des mots polonais et français: mousquet(français mousquet ), musique 1, etc

1 mot de langue française musique obtenu du grec moysike; en russe, l'accent polonais était à l'origine conservé muzΛka :"Est silencieuse musique combat "(P u sh k et n), l'accent mis sur la première syllabe venait du langage courant, cf. « Alors ça ira ; musique pas celui-là » (Krylov, Quatuor).

Un changement de valeur peut ne pas se produire pour différents chemins d'emprunt. Alors, grec monachos a été emprunté en russe directement comme moine et par l'allemand (où Haut-

choix donné Munich) comme m'nikh, plus tard moi, où était le pourpoint en russe moine - mnih, ce qui représentait une commodité pour la versification.

Il arrive aussi qu'un mot entre deux fois dans la langue, par des intermédiaires différents ; donc, mot persan saraj - "Palais" à travers les Tatars est venu au russe sous la forme Grange, et à travers les Turcs, les peuples balkaniques et la langue française sous la forme sérail - "harem".

Un mot peut être emprunté deux fois à la même langue à des époques différentes ; puis, dans la langue d'emprunt, deux mots différents sont obtenus au lieu de deux formes historiquement différentes du même mot dans l'original. Ainsi, des langues germaniques a été emprunté étang de mot "Livre" sous la forme pzhd, plus tard - poud; en allemand étang changé en Pfunt, où est le nouvel emprunt en russe kg.

Parfois un mot emprunté, non reconnu, revient à sa langue avec un sens différent et avec une apparence sonore modifiée ; mots français boggette[Bose1] - "sac d'argent" et fleurette- la "fleur" a été empruntée par la langue anglaise sous la forme budget- "budget" et flirter - "flirter, flirter" et avec ces sens rendus au français sous la forme budget , flirter, existant côte à côte avec les mots qui leur ont donné naissance en tant que mots spéciaux.

3) Il peut y avoir des emprunts au sein d'une langue, lorsqu'une langue littéraire commune emprunte quelque chose aux dialectes, au discours professionnel, aux jargons et vice versa. En même temps, on observe le schéma suivant : lorsqu'un mot passe d'un cercle linguistique plus étroit (d'un dialecte, un jargon) à un plus large (à une langue littéraire), son sens s'élargit ; par exemple les mots sentir, suivre, ceux qui sont venus à la langue littéraire du discours professionnel des chasseurs, être pris de court, étourdir - d'un discours militaire, but - du discours des tireurs, du discours technique, cellule - du discours des apiculteurs ou des pêcheurs.

Avec le passage inverse (d'une langue littéraire à un langage particulier), le sens se rétrécit ; par exemple, bière, kvas -à l'origine dans le sens de « boisson », « fermenté », plus tard sous le nom de boissons spéciales, cuisiner au sens du chef "cuisiner", enterrer - dans la langue des fossoyeurs (et plus tard en général) - « s'engager à enterrer » ; français officierà l'origine signifiait généralement « employé » (de Bureau -"Service", "bureau"), plus tard - "militaire de l'état-major intermédiaire"; partisan signifiait à l'origine « participant », « supporter » (de fête -"Partie", "côté"), plus tard - "partisan".

4) Calcul. Parallèlement à l'emprunt de mots étrangers dans l'unité de leur sens et de leur conception matérielle (bien qu'avec des changements dans les deux), les langues utilisent largement le traçage de mots et d'expressions étrangers 1.

Même Lomonosov, traduisant la physique expérimentale de H. Wolf du latin, a écrit : « ... ils finiront par utiliser seront plus familiers » (1748).

Parmi ces mots trouvés par Lomonosov il y a des emprunts : atmosphère, baromètre, horizon, diamètre, météorologie, microscope, optique, périphérie, salpêtre, formule etc. (termes internationaux solidement ancrés dans la langue russe), et avec eux, des papiers calques : verre à feu, axe de la terre, vodka forte, chaux vive, et: sujet, mouvement, acide, observation, expérience, phénomène et etc.

5) L'élargissement du vocabulaire par la formation des mots doit être envisagé en grammaire, car la formation des mots est un phénomène grammatical, bien que les résultats de ce processus aient leur place dans le vocabulaire ; quant à l'enrichissement du vocabulaire en transférant le sens de mots déjà existants, c'est le domaine du vocabulaire, dont voir ci-dessus - ch. II, § 10 et suiv.

6) Dans le vocabulaire, la différenciation par les significations peut se produire dans les limites de langues même étroitement liées. Ainsi, il est à noter que dans les langues slaves à cet égard, il existe une régularité bien connue: dans les langues slaves du sud, le sens d'un mot donné commun aux langues slaves peut être neutre, tandis que dans le Les significations slaves orientales et occidentales de ces mots peuvent être antonymiques, par exemple puanteur dans l'ancienne langue slave de l'Église a le sens d'"odeur" (quelle que soit sa qualité), en russe puer, puer Est une "mauvaise odeur", et en tchèque voneti -"Parfumé" 1.

1 Par conséquent, il est clair pourquoi en russe il y a des mots tels que encens et puanteur - les deux sont livresques, de la vieille langue slave de l'Église, où la racine [won "-] est neutre par rapport à la qualité de l'odeur, et la première partie de l'addition indique cette qualité.

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Leçon avec présentation, dont le but est d'enseigner les compétences d'analyse morphémique de la composition de mots ; développer des compétences de recherche; familiariser les étudiants avec les processus historiques à la racine du mot, avec des préfixes et des racines improductives ; montrer la langue comme un phénomène en développement; développer les compétences des élèves en comparant la composition ancienne des mots et des significations avec la structure et la signification des mots en russe moderne ; susciter l'intérêt pour l'enveloppe extérieure du mot et sa signification.

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Leçon de langue russe en 6e sur le thème : "Changements historiques dans la composition du mot".

• Buts: enseigner les compétences d'analyse morphémique de la composition du mot; développer des compétences de recherche; familiariser les étudiants avec les processus historiques à la racine du mot, avec des préfixes et des racines improductives ; montrer la langue comme un phénomène en développement; développer les compétences des élèves en comparant la composition ancienne des mots et des significations avec la structure et la signification des mots en russe moderne ; susciter l'intérêt pour l'enveloppe extérieure du mot et sa signification.

• Tâches: répéter la composition du mot; en comparant l'analyse des racines anciennes et modernes, découvrez quels changements historiques se sont produits dans la composition de certains mots; former les élèves à l'orthographe; intérêt croissant pour l'apprentissage du russe; contribuer à la formation de compétences en travaillant avec la littérature de référence; développer les horizons des étudiants; promouvoir la culture de la parole.

Équipement: tableau noir, support avec des livres, document "Dictionnaire étymologique", cartes avec des mots.

Pendant les cours

1. Organisation du temps.

W : - Salut les gars. Aujourd'hui, je veux commencer la leçon avec un poème de Svetlana Ostrovskaya :

À: - Vous vous habituez aux mots jour après jour.
Et ils sont pleins du sens originel...
Et quand j'entends :

Excusez-moi ! - (Diapositive 1)

Ça signifie:

Excuse-moi de la culpabilité ! -

Le mot a la couleur de son feu.
Votre espace. Vos limites.
Et quand j'entends :

- Protégez-moi ! - (Diapositive 2)

Ça signifie:

- Entoure-moi de soins ! -

Le mot a des racines. Et il y a des proches.
Ce n'est pas un enfant trouvé sous un buisson gris.
Et quand j'entends :

Protégez-moi ! - (Diapositive 3)

Ça signifie:

Cache-moi derrière le bouclier !

Écoutez. Regarde bien. N'oubliez pas!
Le mot a son propre caractère. Vos entrailles.
Et si vous pénétrez dans cette essence-
Le mot te fera du bien.

W : - De quoi parle ce poème ?

D : - A propos des mots. A propos de la composition des mots. A propos de l'origine des mots. A propos du besoin de connaître leur histoire.

W : - D'accord. J'ai commencé la leçon avec ce poème pour une raison, devinez comment le sujet de notre leçon sonnera ?

D : - L'histoire de l'origine des mots.

W : - Presque vrai ! Et rappelons-nous, afin de formuler plus précisément le sujet de la leçon, ce que nous avons fait dans les leçons précédentes ?

D : - Composition morphémique des mots. Afin de rendre le morphème d'analyse du mot et de déterminer le chemin de l'éducation.

D : - Oui. En quoi consiste le mot ?(Travailler avec la diapositive 4).Voici un schéma familier de la composition morphémique d'un mot. Parlez-moi de la composition du mot.

II. Contrôle des devoirs.

1.D : (réponse de l'élève selon le schéma).

Sh. Explication du nouveau matériel.

W : - Excellent. Revenons maintenant au poème d'Ostrovskaya et notons les mots, en définissant non seulement la composition morphémique du mot, mais aussi son mode de formation. (Dictée : pardon, amulettes, protégez).

D : - Désolé mots, les amulettes sont formées de manière préfixée. Dans le mot je suis désolé, la base est désolé, la racine est vin- (les mêmes mots racine pour vin, coupable, blâme), le préfixe est de-, la terminaison est -i. Dans le mot amulettes - la base de l'amulette, la racine est la sauvegarde (la même racine des mots protéger, économe), o est le préfixe, - et la fin, et dans le mot protéger la base de la protection, la racine de la protection est (les mêmes mots racines sont protection, protégé), la fin est et.

U : - Bien joué. Tout est correct. En effet, dans le mot protéger(Diapositive 3) dans le langage moderne, la racine des défenses, bien que le mot, comme nous l'avons appris dans le poème d'Ostrovskaya, provienne du mot bouclier, juste au fil du temps, le préfixe historique s'est envahi de racines, et nous connaissons déjà un autre mot, c'est-à-dire des changements historiques ont eu lieu dans ce mot. De tels changements historiques se sont produits dans de nombreux mots qui nous sont familiers depuis la petite enfance.

Par exemple, vous et moi ne pouvons pas imaginer notre vie sans soleil. Regardez l'image, que voyez-vous ici?(Travailler avec la diapositive 5).

RÉ: - Il représente le soleil et le garçon ancien et le garçon moderne, ainsi que les racines.

Y : - Notez le mot soleil et ses mots apparentés, puis sélectionnez la racine moderne (les enfants appellent des mots apparentés - notation : soleil, soleil, soleil.). Vous avez la racine -sun-. C'est ainsi qu'un étudiant moderne comprendra ce mot (illustration à droite). Regardez maintenant le côté gauche de l'affiche, qui montre un garçon ancien. Dans les temps anciens, le soleil était désigné par le mot SOL ... Comme vous pouvez le voir, il y a également eu des changements dans l'histoire de ce mot.

Quels sont ces changements, découvrons-le. La tablette que j'ai préparée pour vous nous y aidera. Essayons de déterminer quels types de changements historiques ont eu lieu dans les mots, et pour cela, vous aurez besoin d'un dictionnaire, il est sur vos tables.

(Travailler avec la diapositive 6,7 - Tableau)

U : - Bien joué ! Alors, on a réfléchi à quoi ?

D: - Quels changements se sont produits dans les mots.

W : - A quoi sont-ils connectés ?

D : - Avec l'histoire.

À: - Alors comment s'appelle notre sujet aujourd'hui ?

RÉ: - Changements historiques dans les mots.

U : - Bien joué. Écrivons-le dans nos cahiers.(Diapositive 8).

Quel vocabulaire vous a aidé à identifier ces changements ?

D : - Étymologique.

W : - Faites attention sur notre stand à plusieurs livres différents, à partir desquels vous apprendrez beaucoup de choses intéressantes sur le mystère de l'origine des mots, et parmi eux le dictionnaire étymologique occupe une place honorable, bien sûr. C'est de lui que je veux dire avec les mots de S. Marshak, qui sont notre épigraphe à la leçon. (Lecture de l'épigraphe de la leçon(Diapositive 7) - paroles de S. Ya. Marshak).Je regarde plus fort chaque jour dans le dictionnaire.

Des étincelles de sentiment scintillent dans ses colonnes….

... Non, pas le dictionnaire se trouve devant moi

Et l'histoire ancienne s'est dispersée.

S. Marshak.

(Dictionnaire entre les mains du professeur).

À: - Et la section de la science qui raconte le secret du mot, révèle son autre sens et vous permet de voir les changements dans les mots s'appelle ...

RÉ: - !!! Étymologie.

(Diapositive 9).

W : - Lisons encore une fois la définition de l'étymologie sur la diapositive.

D : (Lecture sur la diapositive de définition).

W : - Veuillez noter que la définition dit « étudier la structure de formation initiale du mot du mot». L'étymologie nous aidera à mieux comprendre l'histoire de la formation des mots, mais pas seulement en cela ! Quoi d'autre?

Je vous propose de répondre à cette question à la fin de notre leçon...

Et pour y répondre, faisons quelques exercices.

IV. Ancrage.

Y : - Tout en travaillant, nous regardons le dictionnaire.

1). À: - Commençons par un simple - établir des changements dans les mots.(Diapositive 10).

1. U : - Prouve que les mots sac et fourrure; (oreiller et oreille ) sont des mots de même racine.

RÉ: - Dans les temps anciens, les sacs étaient faits de fourrure. Dans le processus de développement historique, il y a eu une alternance X // W ... Connaissant les changements historiques dans la composition du mot "sac", nous pouvons conclure que ces mots sont des mots de la même racine.

RÉ: - L'oreiller est ce que vous mettez sous votre oreille. Au cours du développement historique, le préfixe et la racine ont fusionné, par conséquent, dans le mot oreiller moderne, la racine de l'oreiller est. Mais si vous connaissez l'étymologie du mot, alors nous pouvons conclure que ces mots sont des mots de la même racine.

2. À : - Le prince Oleg était surnommé prophétique, car il connaissait toutes les nouvelles. Et pourquoi le célèbre héros de conte de fées a-t-il été surnommé Koshchei ?

- (de os - os - alternance de st // u)

3. À : - N'est-ce pas un surnom étrange pour un chien - Bug ? Cependant, nos ancêtres n'appelaient pas tous les chiens ainsi. À quoi devrait ressembler un vrai bug ?

- (petit et noir, comme un scarabée - transfert du nom par la similitude des objets)

4. À : - Comment et pourquoi s'appelle un morceau de bois, qui est certainement destiné à brûler ?

- (log - de verbe palit - changement phonétique o // a)

5. À : - Quelles caractéristiques des mitaines et des gants se reflètent dans leurs noms ?

- (formé des mots main et "doigt" - doigt - fusion du suffixe et de la racine + alternance de st // u)

À: - Alors, encore une fois, nous avons vu les changements de mots, et maintenant montrons que l'étymologie est bien nécessaire pour établir la composition d'un mot et la manière de sa formation.

2). À: - Distribuer ces mots(Diapositive 11) en deux groupes. Le premier comprendra des mots pour lesquels nous pouvons déterminer la composition des mots et le mode de formation, et le second - les mots, où nous avons du mal à déterminer la composition des mots et leur mode de formation. Pour établir les changements dans le mot, tournons-nous vers le dictionnaire étymologique.

Cravate (tricot, tricoté), anneau (bague, baguée), table (table, table), sciure de bois (sciée, sciée), beau-fils (fils, fils), dix-neuf (neuf), cèpes (bouleau, bouleau), capture (attraper, adroit), chambre haute (femme de chambre), vache (vache), curé (cour, expulser, cour).

3). À: - Amende. Maintenant, notre travail sera lié à l'établissement d'un lien entre l'orthographe historique des mots et l'orthographe moderne. Écrivons un dictionnaire, expliquant l'orthographe des mots, et notre dictionnaire étymologique nous y aidera encore.(Diapositive 12) Par exemple (Diapositive 13) , le mot cramoisi vient du vieux slave « bagr », qui signifiait « peinture ou couleur rouge », et de la voyelle invérifiable une à la racine du mot a survécu à ce jour, ainsi que le sens du mot. Ou le mot bourgogne, qui nous vient du français « couleur de bourgogne » du nom de la région bordelaise, où est produit le vin de la couleur de bourgogne « rouge vif ». Et voici l'orthographe d'une voyelle invérifiableô préservé du mot original.

dictionnaire

Cramoisi, bordeaux, réponse, grilles, terrasse, parquet, intérieur, soldat, héros, infanterie, invention, réforme, art, habile, bénédiction, éduquer, respect, pavillon, littérature, patrie.

(Explication de l'orthographe, à l'aide d'un dictionnaire étymologique).

U: - Bien joué et géré. Les gars, en quoi le dictionnaire étymologique nous a-t-il aidé dans notre travail de vocabulaire ?

D: - Nous avons appris le sens ancien des mots et compris pourquoi ces mots sont orthographiés ainsi.

W : - Donc, il y a un autre mérite de l'étymologie - l'histoire des mots. Répondez-moi à la question qui a été posée au début de la leçon. La connaissance des changements historiques est-elle importante et pourquoi ?

D : - La connaissance des changements historiques est très importante. Ils aident à déterminer la composition, la façon dont les mots sont formés et leur orthographe moderne.

W : - C'est vrai, et nous en sommes convaincus. Et maintenant, je vous suggère d'essayer de compiler vous-même un dictionnaire étymologique, expliquant l'orthographe des mots à travers leur interprétation incorrecte mais plausible.

Par exemple, Caustic est comestible. Ridicule - pâte à modeler de mauvaise qualité.(Diapositive 14).

Et nous allons travailler en groupe, écrire vos phrases dans un cahier.(Diapositive 15). Et voyons lequel des groupes s'acquitte le mieux de cette tâche.

1 groupe - 1 rangée 1 option :toile de sac, hammam, disponibilité.

2 groupes - 1 rangée 2 option :datcha, millefeuille, poux de bois.

3 groupes - 2 rangées 1 option :chien de chasse, pruneau, rapide.

4 groupes - 2 rangées 2 option :écume, écaillage, cuisson.

5 groupes - 3 rangées 1 option :échelle, écartelé, que sais-je.

6 groupes - 3 rangées 2 option :démon, prêtre, doute.

(Réponses des élèves.)

W : - Bravo, comme tu l'as bien fait ! Il est devenu immédiatement clair quoi et comment il est écrit.

Ainsi, nous sommes arrivés à une conclusion.

V. Résumé de la leçon.

1. Conversation avec les étudiants.

À: - Les gars, qu'avez-vous appris de nouveau dans cette leçon ? J'aimerais entendre vos opinions sur la nécessité de connaître le sens originel du mot. Est-ce nécessaire ou non, et si oui, alors pour quoi ?

RÉ: - Nous avons appris que de nombreux mots de la langue russe ont subi des changements au cours d'une longue histoire. Ils ont touché différentes parties du mot. Il est important de connaître ces changements pour épeler correctement les mots.

À: - Quels types de changements historiques ont eu lieu dans la langue russe ?

RÉ: - Il y avait des fusions de suffixes et de racines, de préfixes et de racines, ainsi que des alternances et des changements phonétiques.

Y : - Quel vocabulaire nous a beaucoup aidé dans la leçon ?

RÉ: - Étymologique.

À: - Et l'histoire de quel mot vous a semblé le plus intéressant ?

Réponses des élèves.

À: - Et maintenant revenons à l'épigraphe... Dites-moi comment les paroles de S. Marshak peuvent être liées au sujet de la leçon ? Que nous enseignent-ils ?

RÉ: - Ces mots parlent de la longue histoire de notre langue. Ils nous apprennent à utiliser un dictionnaire pour enrichir notre langue.

2. Lutte pour la pureté de la langue.

U : - C'est vrai, bravo ! Pendant de nombreux siècles, le peuple russe a conservé ce grand cadeau - la langue russe. Et notre devoir est d'en prendre soin, d'en prendre soin. Il est temps d'arrêter ces mots d'argot ! Après tout, seuls ceux qui savent parler et écrire correctement et magnifiquement, seuls ceux qui manipulent soigneusement les mots de la langue russe peuvent se considérer comme une personne instruite. Je me souviens des paroles de I.S.Tourgueniev :(Diapositive 16).

« Prenez soin de notre langue, notre belle langue russe, ce trésor, cet héritage que nous ont transmis nos prédécesseurs, parmi lesquels Pouchkine resplendit ! Traitez cet outil puissant avec respect, entre les mains de l'homme du métier il est capable de faire des miracles !...".

W : - Et je vous souhaite de "faire des miracles", mais pour cela, essayez de pénétrer plus profondément dans les secrets de la langue russe, comme nous l'avons fait aujourd'hui dans la leçon. Efforcez-vous d'apprendre autant que possible sur votre langue maternelle, et alors vous serez au pouvoir des miracles de la parole.

3. Estimations. (Notation avec commentaires). W : - Et aujourd'hui, ils ont parfaitement fonctionné et ont fait des merveilles... Je souhaite que le reste fonctionne mieux à la prochaine leçon.

À: - Je voudrais terminer notre rencontre avec le monde merveilleux des mots avec la déclaration de K. Paustovsky:

"Dans le mystère de la parenté des mots russes, les racines de la langue et toute l'expérience séculaire du peuple, tout le côté poétique de son caractère est révélé à l'homme."

À: - Notre langue maternelle est un phénomène en constante évolution, je vous demanderai donc d'effectuer la tâche suivante à la maison :

A l'aide des matériaux du dictionnaire étymologique, préparez un petit message oral, reprenant des interprétations intéressantes de 1 ou 2 mots avec une illustration et un texte artistique avec ce mot (disposez le tout sur une feuille d'album). Jetez un œil à un exemple(Diapositive 17). Tâche individuelle "Déchiffrer un proverbe à l'aide du tableau", écrivez un message un, deux des mots du proverbe sur son origine (diapositive 18).

Dictionnaire étymologique

Écarlate - de l'ancien slave "bagr" - "peinture ou couleur rouge".

Bénédiction - du grec "bon" - "bon", "attraper" - "parler".

Bogatyr - de l'ancien turc "batyr" - "puissant guerrier", changements phonétiques.

Bourgogne - du français "couleur bordeaux" du nom de la région Bordeaux, où

produire du vin de couleur bourgogne - "rouge vif".

Éduquer - de Old Church Slavonic de "pitati" - "nourrir".

Dix-neuf- formé par addition. Auparavant, seule la forme "neuf sur dix" existait, ce qui signifiait dix-neuf.

Bâtard (bâtard) -la base ancienne est le mot cour, tk. le mot signifiait un chien gardant la cour. Dans les temps modernes, le sens est "chien de race".

Chambre haute de la base "forge" - "haut", une pièce dans la partie haute de la maison. Souf. -nits a fusionné avec la racine.

Bogue - "coléoptère" slave commun - "petit, noir".

Invention - de Old Church Slavonic, formé par le préfixe du verbe « trouver » - « trouver ».

Intérieur - du français "interior" - "internal", remonte au latin "inter" - "inside".

Habile - de Old Church Slavonic de "morsure" - "à tester".

De l'art - du vieux slave "iskus" - "test, expérience", et alors seulement "compétence, connaissance".

kremlin - de l'ancien "chrome" - "bord, limite, frontière, clôturé, espace sûr".

Anneau- de l'ancienne base le kol- "roue", puis suf. fusionné avec la racine et la base de l'anneau moderne ..

Koschey - du mot turc "os".

Littérature - du latin "littérature" - "manuscrit, composition", formé à l'aide d'un suffixe de "litera" - "lettre".

Sac - de l'ancienne "fourrure" - "lieu", la nourriture et les liquides y étaient stockés.

Moscou - de l'ancienne "moska" - un endroit bas et humide, la rivière Moska, d'où le nom du village : mosky - Moscovy - Moscou.

Personnes - de l'ancienne base "clan" - toutes les personnes nées, les personnes d'une tribu.

Répondre - de la vieille église slave "veti" - "parler".

Patrie - du polonais "oches" - "père". Même origine pour le mot Patrie.

Pavillon - du français de "pavillon" - "tente, tente", même origine pour le mot paon.

Parquet - du français "parc" - "lieu clos", le mot parc a la même base.

Des gants - un mot d'une série connexe de doigt slave commun, dé à coudre, anneau. "Doigt" - "doigt".

Garde-corps - primordialement russe de la base "shove", qui signifiait "se pencher".

Beau-fils- de la tige, le fils, la fusion du préfixe non dérivé pa- et de la racine.

Infanterie - primordialement russe du mot "infanterie" - "piéton".

Carré - de l'ancien "plat" - "plat, large", en ajoutant le suffixe -ad.

Oreiller - de l'ancienne "oreille". Mots modernes : casque, casque antibruit, oreille.

Enregistrer - est formé de "polt", chair moderne - "brûlures". La même base est dans le mot flamme.

Réforme - du français "réformes" - "transformer, réinscrire", remonte au latin "former".

Gantelet - de la "main" slave commune.

Soldat - de l'italien, remonte au nom de la pièce - soldo, à partir duquel le verbe "soldat" - "employeur" est formé. Littéralement un soldat, "engagé pour de l'argent".

Le soleil - de l'ancien "sol" - "clair" (soleil) en ajoutant un suffixe, moderne : le soleil, etc.

Capitale - de l'ancienne "table" - "trône", la capitale.

Terrasse - du français "terrasses", qui remonte au latin "terra" - terre.

Le respect - du polonais de "uvaga" - "attention".

Dictionnaire lexical.

Chien courant - Race chiens de chasse spécialement dressés pour les animaux en rut.

Ensemble prêt à l'emploi outils de dessin placés dans un étui spécial.

Dacha - Campagne, où ces maisons sont situées, où elles sont louées ; une maison de campagne, généralement pour les vacances d'été; un terrain sous une forêt; de donner.

Deryuga - Mauvais, chiffon rugueux, vêtements ; tissu grossier de fil de lin épais.

Prêtre- Celui qui s'est consacré au service de quelque chose (art, science; obsolète élevé, maintenant ironique); un serviteur de la divinité qui fait des sacrifices et d'autres rituels.

Entailler- une encoche dans quelque chose de pointu, au bord de quelque chose.

En loques - Une créature frêle et sous-développée.

Démon - Personne extrêmement dure, impitoyable, impitoyable.

Escalier - Structure sous la forme d'une série de marches pour la montée et la descente.

Cloportes - Un petit crustacé vivant dans des endroits humides avec un grand nombre de pattes.

Présence - Présence, existence.

Chambre à vapeur- Une partie séparée et détachée de la pièce dans les bains publics, où ils fument, hammam.

Doute- Incertitude quant à la vérité de quelque chose, manque de croyance ferme en

Quelqu'un quelque chose; difficulté, perplexité dans la résolution de tout problème.

Rapide - Un petit oiseau de l'ordre des longues ailes.

Millefeuille - Plante herbacée vivace médicinale et ornementale de la famille des Astéracées aux feuilles duveteuses et à l'odeur forte.

Pruneaux- Prunes séchées de variétés spéciales, généralement foncées.

Trimestre- Exécutez en coupant les bras, les jambes et la tête.

Étagère- Un meuble sous forme d'étagères montées sur des étagères les unes au-dessus des autres ; 2.un petit avion de construction simple avec deux avions situés l'un au-dessus de l'autre

La tâche "Déchiffrer le proverbe"

AUTO-ANALYSE DE LA LEÇON

La leçon proposée est une leçon sur le thème "Vocabulaire" en 5e année,

dont l'étude dure 11 heures. Il s'agit de la première leçon d'introduction à la nouvelle section de la langue russe, que les étudiants n'ont pas encore considérée séparément des autres. Dans les leçons précédentes, le matériel a été introduit sur la formation des mots et l'analyse de la composition morphémique d'un mot, l'analyse syntaxique.

La leçon est construite conformément aux exigences du programme.

Les principaux objectifs de l'apprentissage dans la section de formation des mots est la maîtrise

voies de formation des mots, le développement des compétences pour distinguer les morphèmes des mots et l'orthographe qui leur est associée, à travers les principaux types de discours et d'écriture.

La construction de cette leçon repose sur une méthode de recherche qui contribue au mieux à la mise en œuvre de la tâche principale de l'enseignement : comparaison et analyse des racines anciennes et modernes, clarification des changements historiques survenus dans la composition de certains mots, leur influence sur l'orthographe des mots dans la langue russe.

La forme de la leçon que j'ai choisie est une leçon de présentation, dont le but est d'acquérir et de consolider des connaissances, de développer des compétences de parole. Aujourd'hui, une leçon moderne est impensable sans les « tactiques de coopération » : élève-professeur-élève. Pour impliquer les enfants dans les apprentissages, de plus en plus de formes de cours sont nécessaires, où l'intérêt cognitif des élèves est pris comme base, et l'enseignant n'est qu'un catalyseur qui rapprochera cet intérêt de la formation de l'activité cognitive.

C'est pourquoi la leçon proposée est un travail - une présentation, dont une caractéristique essentielle, par la clarté, pour former la capacité d'utiliser la littérature de référence, développer des horizons et développer des compétences de travail de recherche et de projet, ce qui m'a permis d'introduire dans la leçon non

juste du matériel divertissant, mais aussi des questions difficiles. Cette forme de cours augmente significativement la motivation des apprentissages, l'efficacité et la productivité des activités pédagogiques, assure le travail de toute la classe, permet aux élèves de révéler leurs capacités, de « libérer » leur réflexion. Au cours de la réalisation des missions, le matériel acquis est vérifié,

sur la base desquelles il y a une compréhension du nouveau. Par conséquent, les tâches qui sont proposées aux enfants sont données non seulement de manière traditionnelle, mais également de manière ludique, elles se remplacent de manière séquentielle. L'élément de compétition dans le travail de groupe oblige les étudiants à mobiliser leur force et toutes les connaissances, compétences et capacités de l'arsenal.

• En préparant le cours, j'ai pris en compte l'âge et les caractéristiques individuelles des élèves : intérêt pour l'étude de cette matière, compétences pédagogiques générales et capacités développées à un niveau suffisant, bon potentiel de maîtrise des méthodes de recherche et de travail de projet ; capacités développées à utiliser les connaissances sur le sujet, capacité de comparer et de généraliser les phénomènes étudiés, imagination développée, désir d'expression indépendante, indépendamment de l'apprentissage de la parole; une motivation assez élevée, qui a été stimulée par la forme non traditionnelle de la leçon.

Cible : Familiariser les étudiants avec les processus historiques à la racine du mot, avec des préfixes et des racines improductives ; montrer la langue comme un phénomène en développement.

Objectifs de la leçon.

Éducatif:

1) améliorer les compétences d'analyse morphémique de la composition du mot;

2) activer des matériaux déjà étudiés sur le sujet ;

3) former les élèves à l'orthographe ;

4) contribuer à la formation de compétences en travaillant avec la littérature de référence.

Développement:

1) développer les compétences des étudiants en comparant la composition ancienne des mots et des significations avec la structure et la signification des mots en russe moderne,déterminer quels changements historiques se sont produits dans la composition de certains mots ; 2) développer des compétences de recherche ;

3) le développement des compétences pour mettre en évidence l'essentiel ; développement des compétences de communication des étudiants