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Diminution des compétences linguistiques dans le secteur des jeunes. S'il vous plaît, aidez-moi à écrire un mini essai sur le sujet - le déclin du niveau de compétence linguistique chez les jeunes

Sections: Service de psychologie scolaire

La communication est l'un des domaines les plus importants de la vie d'un adolescent et d'un lycéen. La formation de la future personnalité dépend du développement de la communication. Lors de la communication, le discours de la jeunesse moderne exaspère les enseignants, les parents, les représentants de l'ancienne génération, qui réagissent vivement aux expressions qui leur coupent les oreilles. En effet, il y a de quoi s'inquiéter : selon des études récentes, à l'adolescence, le degré de jargon du discours (défini dans une telle sphère apparemment anodine de mots synonymes évaluatifs généraux : "bon" - "mauvais") dépasse 50% pour les garçons et 33 % pour les filles, soit "hit", "fly away", "otpad", "super", "cool", "cool", "cool" et des mots similaires remplacent à moitié les expressions littéraires.

La parole est une forme spécifique de reflet de la réalité. Elle suit les changements qui s'opèrent dans nos vies, associés à un changement d'orientations culturelles, de valeurs, d'attitudes.

À différentes périodes de l'histoire, des communautés de personnes, unies par une cause commune, des intérêts communs et, surtout, par la conscience de la fraternité et de l'aliénation du reste de la société, ont inventé leurs propres modes de communication, oraux et écrits. Pour eux, il était important que les étrangers ne les comprennent pas - et donc les diverses méthodes de cryptage et de métaphorisation, transférant le sens des mots.

Dans la société moderne, le soi-disant jargon commun - un style de discours discret qui brouille à la fois les normes de la langue et les normes de l'étiquette de la parole - devient familier non seulement dans la communication quotidienne, mais aussi dans les sons du corps - et sur le radio. Et aussi la pertinence des acquis culturels de la civilisation occidentale présents dans la société moderne est un prix tout à fait naturel pour un pas fait vers elle. Ce qui y est lié à l'industrie du spectacle, qui repose sur plusieurs idées socialement exploitées liées à l'argent, au sexe, à la violence, au jargon, et ce qui y est perçu principalement comme une sorte de forme spectaculaire, sonne comme une sorte de guide d'action pour nous .

La jeunesse, étant le porteur prédominant du jargon, en fait un élément de la culture pop, qui à son tour le rend prestigieux et nécessaire à l'expression de soi. Il y a suffisamment d'exemples de cela dans les paroles ("Je m'en fous de tout" - le groupe Spleen, "Tu as hésité" - le groupe Disco Crash, les paroles de la chanson de Mikhey Jumanji : "... dans l'ordre ou comprendre le prix de la vie ... » (du mot anglais life - life), dans des programmes de radio et de télévision musicale, qui sont guidés par un lycéen moderne.

L'accélération et le renouvellement rapides et constants sont les principales caractéristiques de la vie moderne dans laquelle vit l'adolescent russe.

Une autre raison de l'utilisation du jargon dans le discours des jeunes est le besoin des jeunes de s'exprimer et de se comprendre mutuellement.

La communication informelle est soumise à des motivations telles que la recherche des conditions psychologiques les plus favorables à la communication, l'attente de sympathie et d'empathie, la soif de sincérité et d'unité de vues, le besoin de s'affirmer. À la lumière de tout ce qui précède, la communication avec les camarades devient une grande valeur pour un adolescent. Cela devient souvent si attractif et important que l'enseignement est relégué au second plan, la possibilité de communiquer avec le père et la mère ne semble plus si attrayante.

Une communication complète dans l'environnement des jeunes est impossible sans connaître sa langue. Le langage des jeunes implique l'utilisation de mots d'argot, de jurons comme une sorte d'interjections ou simplement des moyens de relier des phrases qui n'expriment pas d'émotions négatives.

Les technologies modernes repoussent les limites de la communication. Par exemple, l'avènement d'Internet a permis aux jeunes modernes de «traîner» dans des salons de discussion (du mot anglais chat - chatter) et ainsi d'élargir considérablement leur cercle de contacts. Et puisque la majorité de ceux qui communiquent de cette manière sont des jeunes, il n'est pas surprenant que la norme de parole correspondante soit maîtrisée. Et puisque le comportement d'un adolescent, d'un jeune homme est déterminé, d'abord, par l'intermédiarité de sa position, puis en passant du monde des enfants à celui des adultes, l'adolescent n'appartient complètement ni à l'un ni à l'autre, cherchant ainsi le soutien des pairs et la construction d'un mur d'aliénation vis-à-vis de l'adulte. La spécificité de sa situation sociale et de son monde de vie se manifeste également dans le psychisme, qui se caractérise par des contradictions internes, l'incertitude du niveau des revendications, une timidité accrue et en même temps une agressivité, une tendance à prendre des positions et des points de vue extrêmes . Cette tension et ce conflit sont d'autant plus grands que les différences entre le monde de l'enfance et le monde de l'âge adulte sont nettes et que les frontières qui les séparent sont importantes. Par conséquent, le degré de "comportement adolescent" n'est jamais le même. Elle prend différentes formes : en particulier, le langage d'un adolescent sert de protestation. Et l'élément qui nourrit ce langage des jeunes, c'est tout ce qui est nouveau, non conventionnel ou rejeté : le discours des mélomanes, la télévision musicale, en particulier MTV, et le discours des toxicomanes, le jargon informatique et le vernaculaire urbain, l'anglais et l'argot des voleurs. Chacun de ces composants a sa propre sphère, son propre sujet et représente en même temps un large champ d'emprunt ("ne me chargez pas" - du jargon des informaticiens ; "je crapahute", "sortez" de Decl - du jargon des toxicomanes).

Des éléments empruntés au langage littéraire sont repensés de manière ludique et ironique : « c'est absolument parallèle à moi », « purement violet », « sur le tambour ».

Pour le jargon des jeunes, en plus de l'aliénation, un début émotionnel et ludique est caractéristique. Pourquoi, si les jeunes savent parler correctement, parlent-ils mal ? Pourquoi préfère-t-il utiliser des formes de discours condamnées, sachant celles prestigieuses, normatives ? Oui, simplement parce qu'elle a un système de valeurs différent, un prestige différent, une norme différente - une antinorme. Et dans cette anti-norme, le principe de base est l'élément de choc, de bousculade, afin d'"influencer" les gens, et l'élément de ridicule, afin que ce ne soit pas ennuyeux, drôle, cool. C'est à la fois un défi à une société prospère, prospère, et un rejet de ses normes, de ses modèles, de sa décence. "Envole-toi, tombe, orgasme !" - c'est ainsi que l'écolière d'aujourd'hui peut exprimer sa joie, elle appellera la musique ennuyeuse «déprimée» et une camarade de classe exemplaire - «nerd».

Une autre technique de jeu utilisée dans le jargon des jeunes est la convergence des mots basée sur la similitude phonétique, le transfert sonore : par exemple, « citron » au lieu d'un million, « emelya » au lieu d'e-mail (du mot anglais e-mail).

Ainsi, une blague, un jeu est un élément positif du discours des jeunes. Presque personne ne peut sérieusement lutter contre cela.

Une autre caractéristique importante du discours des jeunes est sa « primitivité ». L'association avec la langue de certaines sociétés primitives surgit lorsque les enseignants observent l'instabilité, le changement constant du jargon, à la fois dans le temps et dans l'espace. N'ayant pas le temps de prendre pied, certaines formes de discours cèdent la place à d'autres: par exemple, l'argot pas si ancien «mani» (du mot anglais money - money) a été remplacé par «bucks» et «grandmothers». Des processus similaires ont été notés au début du siècle par des ethnographes dans les langues des Indiens d'Amérique du Sud, pour lesquels les missionnaires n'ont pas eu le temps de réécrire les dictionnaires. C'est l'état naturel de toute éducation linguistique dans la période de sa formation.

Un autre signe de la « primitivité » du jargon des jeunes est l'incertitude, le flou du sens des mots qui y sont inclus. « Stupide », « cool », « je suis fou » peuvent être une évaluation à la fois positive et négative de la situation. Ils se réfèrent à cela comme "putain!" et "sapins !", utilisés dans le jargon uniquement comme des exclamations émotionnelles, ainsi que des mots comme "croûte (croûtes)", "fun", "cool", "envolez-vous", "peste". Utilisés comme interjections émotionnelles, ils perdent presque complètement leur sens, qui est déplacé par la composante émotionnelle du sens, qui est fortement accentuée dans une certaine situation.

Le même groupe comprend les expressions « atas » complètes, « paragraphe complet », « scribe complet ».

Selon la situation et le cercle de communication, ces mots peuvent exprimer une variété d'émotions, voire l'inverse : déception, agacement, admiration, surprise, joie, etc. Parallèlement, une « reconnaissance » plus ou moins adéquate de la l'émotion exprimée par l'auditeur ne peut être réalisée sans l'intonation, les expressions faciales, les gestes de l'orateur, ainsi que le contexte.

Un phénomène similaire a été noté par D.S. Likhachev pour le jargon du camp criminel. Il l'a caractérisée comme un primitivisme atavique de la parole, semblable à la diffusion de la sémantique primitive. Un exemple similaire a été donné par F.M. Dostoïevski, observant comment les hommes se débrouillent dans leur communication avec un mot non imprimable, lui donnant à chaque fois de nouvelles significations. Cet atavisme primitif que Likhachev considérait comme une maladie de la langue - "l'infantilisme des formes linguistiques". C'est avec cette maladie que l'enseignant doit se battre.

Ainsi, la principale qualité condamnable du jargon des jeunes, qui est formé par le cercle social d'un adolescent, est son primitivisme atavique prononcé. En plus d'une sémantique vague, il se manifeste également dans l'euphémisme des domaines du vocabulaire dont sont tirées ses ressources et dans les moyens grammaticaux stylistiquement discrets utilisés dans le discours; il s'agit notamment des suffixes dérogatoires - -nyak, -nya (otkhodnyak, depressnyak, tusnyak, tusnya), des troncatures (botan), des suffixes familiers dans les noms personnels (Dimon, Kolyan, Yurets). Et, enfin, dans une proportion non négligeable d'emprunts au vocabulaire familier. Toutes ces techniques sont un choix conscient fait dans le comportement de parole entre adolescents. Et le comportement de la parole est également régulé par la norme ou l'antinorme. Le jargon moderne de la jeunesse choisit une anti-norme.

Notre étude visait à identifier le niveau de jargon dans le discours des élèves de 10e année du secondaire. 33 étudiants ont été interrogés. Nous avions besoin de découvrir ce que les lycéens modernes utilisent dans leur discours et la réaction des adultes à leur discours. Pour ce faire, nous avons mené une enquête.

L'analyse de nos résultats nous permet de tirer les conclusions suivantes :

Tous les étudiants interrogés ont indiqué qu'ils considéraient le jargon comme faisant partie intégrante de la communication entre pairs. De tels mots leur permettent de s'affirmer, d'entretenir de bonnes relations avec leurs camarades de classe, d'échanger des informations et d'apprendre de nouvelles choses.
Lors de l'étude du niveau de jargonisation du discours, il a été révélé que les gros mots occupent la première place chez les jeunes hommes, pour les filles, le jargon est avant tout un jeu de mots, donnant au discours un léger caractère humoristique. Dans notre étude, les étudiants ont noté un niveau élevé de jargon dans le discours des présentateurs dans les programmes de télévision et de radio, dans les publications des journaux et des magazines.
Aujourd'hui, la prédominance du jargon dans le discours est due à l'évolution des conditions sociales - la priorité des valeurs matérielles, la division de la société (en riches et pauvres), les changements dans les relations interpersonnelles, etc. Les gars sont de plus en plus confrontés à l'indifférence, à l'impolitesse, à la colère. Et cela, à son tour, conduit à la protestation, qui s'exprime notamment par un jargon de parole accru lors de la communication avec les écoliers. La communication avec les pairs, ainsi qu'avec les amis plus âgés, continue d'être importante pour les sujets. Ils notent qu'ils veulent passer le plus de temps possible avec eux - pour marcher, se détendre, s'amuser, ce qui signifie qu'ils doivent parler «leur» langue (argot).

Si on généralise les données obtenues et qu'on les compare aux données littéraires, alors on peut décrire le « portrait collectif » d'un adolescent et d'un lycéen moderne.

Le besoin de communication persiste.
L'importance des pairs.
Manque d'intérêts sociaux.
Préservation de l'acceptation de l'information par le consommateur, mais sa nature change (lecture de périodiques, de magazines porno, consommation de drogue, alcool).
Adolescents et jeunes hommes modernes, décrivant l'interlocuteur idéal, mis en avant - réactivité, bonne éducation et érudition.
Il y a un besoin d'organisations de jeunesse.

Aujourd'hui, il n'existe pratiquement plus d'organisations extrascolaires qui réunissaient auparavant une partie significative des jeunes et contribuaient à satisfaire leur besoin de communication. Ce besoin chez les jeunes d'aujourd'hui est assez élevé. Une partie importante de nos sujets ont noté qu'ils avaient encore besoin d'une forme d'activité organisée ("Beer Lovers Party", "Organisation pour la protection des animaux sans abri", "Organisation d'aide aux personnes âgées et solitaires", etc.).

En plus de tout ce que nous avons dit, il faut aussi ajouter que les adolescents et lycéens d'aujourd'hui aspirent à fonder une famille ; ont besoin de la compréhension et du soutien des adultes; ont tendance à « s'évader de la réalité » (alcool, drogues). En raison de la situation sociale difficile, les enfants ont un niveau élevé d'anxiété, d'agressivité et de dépression. Par rapport aux données de la littérature, aujourd'hui, le nombre de délinquants de cet âge a augmenté, ainsi que le nombre de cas de suicide chez les enfants de cet âge.

Ainsi, les données obtenues au cours de l'étude confirment la tendance à l'augmentation du niveau de jargon de la parole chez les adolescents et les lycéens.

CONCOURS PLEIN RUSSE DE L'ÉDUCATION DES JEUNES

INSTITUTIONS ET ORGANISMES SCIENTIFIQUES POUR LE MEILLEUR TRAVAIL

"MON INITIATIVE LÉGISLATIVE"

Scène régionale

Rubrique : "À proposl'éducation, la science, la santé et la culture »

Thème : "Discours de la jeunesse moderne"

élève de 9ème

établissement d'enseignement budgétaire municipal

école polyvalente de base №10

Conseiller scientifique : Samodurova Elena Nikolaevna

professeur de sciences sociales

Lieu de travail:

établissement d'enseignement budgétaire municipal

école polyvalente de base №10

ferme Sadki,

District de Primorsko-Akhtarsky,

Territoire de Krasnodar

2015-2016

Présentation .................................................. . ................................................ .. .......4

Partie principale:

2.1. L'influence des facteurs sociaux sur la formation du discours des adolescents modernes.................................. .............................. .................... .........................................5

2.2. L'expression de soi d'un écolier, le besoin de comprendre .................................. 6

2.3. Sphère de communication de la jeunesse .................................................. ..................................................................... .. sept

2.4. Le rôle de l'enseignant dans la formation du discours des écoliers ...................................... 10

Partie pratique ....................................................... .............. .................................... ......Onze

Conclusion................................................. .................................................. . ...treize

Bibliographie .................................................. . .......................................15

Annexe 1 Glossaire…….................................................. .............. ............................. seize

1. Introduction

La communication est l'un des domaines les plus importants de la vie d'un adolescent et d'un lycéen. La formation de la future personnalité dépend du développement de la communication. Le discours de la jeunesse moderne lors de la communication provoque une réaction négative de la part des enseignants, des parents, des représentants de l'ancienne génération, qui réagissent vivement aux expressions qui leur coupent les oreilles. Le sort de la langue russe est un sujet qui ne peut laisser indifférent aucun philologue. De nos jours, la langue change considérablement. Se réjouir de cela ou être contrarié ? Combattre le changement ou l'accepter ?

Dix à vingt ans est une courte période pour le développement d'une langue, mais il y a des périodes dans l'histoire où le taux de changement de langue augmente de manière significative. L'état de la langue russe dans les années 70 et 90 en est un exemple. Les changements ont affecté à la fois la langue elle-même et les conditions de son utilisation. La communication d'une personne des années 70 avec une personne des années 90 pourrait bien se terminer par un malentendu. Comme confirmation, on peut indiquer l'apparition d'un grand nombre de nouveaux mots (y compris des emprunts) et aussi la disparition de certains mots et significations.

Les changements de langue eux-mêmes, leur vitesse, ne sont pas causés par des raisons internes, mais par des raisons externes. Ce sont avant tout des transformations sociales et des changements dans la vie de la société russophone. Avant de parler de la langue moderne, rappelons son histoire récente. Nikolai Glazkov a écrit un jour :

Je regarde le monde sous la table :

Le XXe siècle, un siècle extraordinaire.

Quoi de plus intéressant pour un historien,

Tellement plus triste pour un contemporain.

Le XXe siècle s'est avéré extrêmement intéressant non seulement pour les historiens, mais aussi pour les linguistes. Une expérience sociolinguistique étonnante par son ampleur et ses résultats a été menée sur la langue russe. Deux bouleversements sociaux majeurs - la révolution et la perestroïka - ont affecté non seulement le peuple, mais aussi la langue. Sous l'influence de ce qui se passe, la langue russe elle-même a changé et, de plus, les autorités l'ont délibérément influencée, car la langue était son outil puissant.

Selon des études récentes, à l'adolescence, le degré de jargon de la parole (défini dans le domaine des mots synonymes évaluatifs généraux : "bon" - "mauvais") dépasse 50% pour les garçons et 33% pour les filles, c'est-à-dire zashib, s'envoler, gaspiller, super, cool, cool, cool et mots similaires remplacent à moitié les expressions littéraires.

La parole est une forme spécifique de reflet de la réalité. Il illustre les changements qui s'opèrent dans nos vies et est associé à un changement d'orientations culturelles, de valeurs, d'attitudes. Ce qui était caractéristique de la Russie tsariste fut autrefois nié et repensé dans le cadre de la culture soviétique. Ce que nous voyons maintenant est en grande partie dû au déni de la culture soviétique. Les propriétés de la parole et les propriétés de l'environnement sont interdépendantes. De même qu'un adolescent n'existe pas en dehors de la famille, de l'école, ces institutions sociales n'existent pas séparément des individus qui interagissent avec eux et grâce à eux, influençant ainsi la parole.

Le but de ce travail est d'étudier les raisons de l'utilisation d'un grand nombre de jargon dans le discours des adolescents et le rôle de l'enseignant dans la formation de la culture de la parole.

Pour atteindre cet objectif, le travail prévoit la solution d'un certain nombre de tâches progressives :

1. L'influence des facteurs sociaux sur la formation du discours des adolescents modernes.

2. L'expression de soi de l'élève et le besoin de compréhension mutuelle.

3. Expansion de la sphère de la communication des jeunes - l'incarnation de la nécessité de vivre de nouvelles expériences, de se tester dans un nouveau rôle.

4. Le rôle de l'enseignant dans la formation du discours des écoliers

2. Corps principal

2.1. L'influence des facteurs sociaux sur la formation de la parole des adolescents modernes

Le discours des jeunes reflète l'état culturel et linguistique instable de la société, en équilibre à la limite de la langue littéraire et du jargon. À différentes périodes du développement de la société, la langue était également différente. Dans les années 20-30 du XXe siècle, les vagues des éléments de la rue - enfants sans abri, voleurs - ainsi que le langage de rassemblement des marins et soldats révolutionnaires (d'eux - le frère d'appel) ont balayé le discours familier. La deuxième vague tombe sur les années 50, lorsque les "mecs" sont descendus dans les rues et les pistes de danse des villes. L'apparition de la troisième vague n'est pas associée à l'ère des événements turbulents, mais à une période de stagnation, lorsque divers mouvements de jeunesse informels sont apparus dans les années 70 et 80. Parmi les mouvements de jeunesse informels, les hippies ont le lexique le plus étendu; l'argot est également utilisé par d'autres mouvements de jeunesse - goths, punks.

Une question aiguë s'est posée sur la préservation de la langue littéraire, sur les voies de son développement ultérieur en relation avec le changement du contingent de locuteurs - dans cette formulation, le linguiste exceptionnel E.D. Polivanov, on peut ressentir non seulement l'enthousiasme révolutionnaire de l'époque, mais aussi l'amertume. Et la langue russe a survécu, survécu - conformément au paradoxe d'E.D. Polivanova : le développement de la langue littéraire consiste, notamment, dans le fait qu'elle change de moins en moins. Le jargon, apparemment, n'est pas un phénomène nouveau dans notre histoire linguistique, et pas seulement dans la nôtre. Le jargon est l'argot anglais, l'argot français est un phénomène caractéristique du développement du langage. Les linguistes appellent des mots d'argot qui vont à l'encontre des normes de la langue littéraire. L'argot des jeunes est une série de mots et d'expressions courants et souvent utilisés par les jeunes, mais qui ne sont pas perçus par les «adultes» comme «bons», couramment utilisés ou littéraires. Slang (de l'argot anglais ; s (sub) - un préfixe indiquant une importance secondaire, un ensemble de mots spéciaux ou de nouvelles significations de mots existants utilisés dans diverses associations humaines (dans notre cas, des groupes d'âge). C'est ainsi que l'encyclopédie Internet gratuite définit le concept d'argot Wikipedia.

À différentes périodes de l'histoire, des communautés de personnes, unies par une cause commune, des intérêts communs, ont inventé leurs propres modes de communication, oraux et écrits. Pour eux, il était important que les étrangers ne les comprennent pas - et donc toutes sortes de méthodes de cryptage et de métaphorisation, transférant le sens des mots.

Aujourd'hui, le soi-disant jargon commun - un style de discours discret qui brouille à la fois les normes de la langue et les normes de l'étiquette de la parole - devient familier non seulement dans la communication quotidienne, mais aussi dans les sons des écrans de télévision et à la radio. Dans la société moderne, la pertinence des acquis culturels de la civilisation occidentale associée à l'industrie du spectacle, qui repose sur des idées liées à l'argent, au sexe, à la violence, au jargon, et à ce qui y est perçu comme une sorte de forme spectaculaire, sonne comme une sorte de guide d'action.

Les jeunes, porteurs de jargon, en font un élément de la culture pop. Le jargon, à son tour, devient prestigieux et nécessaire à l'expression de soi. Il y a suffisamment d'exemples de cela: dans les paroles («Je ne me soucie de rien» - le groupe Spleen, «Tu as hésité» - le groupe Disco Crash), dans les programmes de radio et la télévision musicale, sur lesquels le lycéen moderne se concentre sur, nous rencontrons le remplacement des phrases littéraires avec du jargon. L'une des principales raisons de l'émergence très rapide de nouveaux mots dans l'argot des jeunes est, bien sûr, le développement rapide de la vie. De plus, une autre raison pour laquelle les enfants et les adolescents utilisent activement l'argot est très triste : les écoliers n'ont tout simplement pas assez de vocabulaire littéraire pour exprimer leurs pensées.

La vie moderne dans laquelle vit l'adolescent russe s'accélère et se met à jour rapidement et constamment. Les révolutions scientifiques et technologiques font de la communication un système extrêmement dynamique, tandis que les liens sociaux et les formes de communication humaine évoluent.

2.2. L'expression de soi de l'élève, le besoin de compréhension

Une autre raison de l'utilisation du jargon dans le discours des jeunes est le besoin des jeunes de s'exprimer et de se comprendre mutuellement.

Malgré les idées reçues sur les lycéens, en tant que personnes complètement tournées vers l'avenir, ils vivent dans le présent. Même l'autodétermination, bien que dirigée avec tous ses objectifs, attentes, espoirs pour l'avenir, est néanmoins réalisée comme autodétermination dans le présent - dans la pratique de la réalité vivante et des événements actuels. La valeur de la communication pour les adolescents est grande. Il occupe une place énorme dans la vie des adolescents et des lycéens.

Dans la communication informelle, un adolescent recherche les conditions psychologiques les plus favorables à la communication, attend de la sympathie et de l'empathie, veut de la sincérité et de l'unité dans les points de vue, le besoin de s'affirmer. À la lumière de tout ce qui précède, la communication avec les camarades devient une grande valeur pour un adolescent. Cela devient souvent si attractif et important que l'enseignement est relégué au second plan, la possibilité de communiquer avec le père et la mère ne semble plus si attrayante. Une communication complète dans l'environnement des jeunes est impossible sans connaître sa langue. Beaucoup d'enfants expliquent l'utilisation du jargon par une envie de variété : c'est tellement ennuyeux de toujours parler de la bonne manière ! La réticence à suivre les règles inventées par les adultes s'étend à la parole.

Enfin, les adolescents déclarent souvent qu'ils ne veulent tout simplement pas être compris par des adultes ou des pairs qui appartiennent à une autre entreprise ou à un mouvement de jeunesse « hostile ».

Le langage des jeunes implique l'utilisation de mots d'argot, de jurons, comme une sorte d'interjection ou simplement un moyen de relier des phrases qui n'expriment pas d'émotions négatives. L'agressivité grossière d'une telle forme de discours, même dépourvue de sens offensant, est peu attrayante et ne peut guère servir de preuve de goût et d'éloquence. C'est une manifestation de la "maladie du langage" - inconscience et déni des normes inhérentes à l'adolescence. Parfois, au bon moment et au bon endroit, un gros mot utilisé par un adolescent (naturellement, dans un cadre approprié) peut être plus efficace que de longues disputes et de longues conversations. Apparemment, dans une certaine période de croissance, les jeunes doivent surmonter cette maladie pour surmonter son élément primitif et réaliser la dignité et la force de la langue russe. La jargonisation du discours fait partie intégrante de la communication entre pairs. Ces mots leur permettent de s'affirmer, d'entretenir de bonnes relations avec leurs camarades de classe et d'échanger des informations. Les adolescents n'utilisent pas l'argot lorsqu'ils communiquent avec leurs parents, et encore plus avec les enseignants, réalisant ainsi que l'argot est la norme de communication uniquement lorsqu'ils communiquent avec leurs pairs. L'enseignant doit inculquer à ses élèves une culture de la parole, un « goût » pour leur langue littéraire natale. Il est important de convaincre un adolescent de ne pas "absorber" sans réfléchir tout le vocabulaire tiré d'Internet ou de films. Il faut montrer à l'adolescent ce qui est beau et ce qui est dégoûtant, ce qui est vraiment agréable à entendre et ce qui n'est que dégoûtant. Ensuite, les enfants n'écriront pas sur les murs et n'utiliseront pas le «mot folklorique russe» dans leur discours, et ils sauront qu'un juron utilisé en présence d'un adulte est considéré comme une insulte, et ils essaieront de ne pas le faire. .

2.3. Sphère de la communication jeunesse

Levin considère que les processus les plus importants de l'adolescence sont l'expansion du monde de la vie de l'individu, son cercle social, son affiliation à un groupe et le type de personnes sur lesquelles elle se concentre. Les technologies modernes repoussent les limites de la communication. Par exemple, l'avènement d'Internet a permis aux jeunes modernes de «traîner» dans des salons de discussion (du mot anglais chat - chatter) et ainsi d'élargir considérablement leur cercle social. Et puisque la majorité de ceux qui communiquent de cette manière sont des jeunes, il n'est pas surprenant que la norme de parole correspondante soit maîtrisée. Par exemple: "Kasperych est vieux et la souche est boguée" ("Kaspersky Anti-Virus est obsolète et l'ordinateur Pentium fait des erreurs"); "Qui aimes-tu le plus : Yasha ou Gosha ?" (« Avec quel moteur de recherche Internet préférez-vous travailler : Yandex ou Google ? »).

Le comportement d'un adolescent est déterminé par l'intermédiarité de sa position. Il passe du monde des enfants à celui des adultes et n'appartient pleinement ni à l'un ni à l'autre, recherchant ainsi le soutien de ses pairs et construisant un mur d'aliénation vis-à-vis de l'adulte. . La spécificité de sa situation sociale et de son monde de vie se manifeste également dans le psychisme, qui se caractérise par des contradictions internes, l'incertitude du niveau des revendications, une timidité accrue et en même temps une agressivité, une tendance à prendre des positions et des points de vue extrêmes . Cette tension et ce conflit sont d'autant plus grands que les différences entre le monde de l'enfance et le monde de l'âge adulte sont nettes et que les frontières qui les séparent sont importantes. Par conséquent, le degré de "comportement adolescent" n'est jamais le même. Elle prend différentes formes : en particulier, le langage d'un adolescent sert de protestation. Et l'élément qui nourrit ce langage des jeunes, c'est tout ce qui est nouveau, non conventionnel ou rejeté : le discours des mélomanes, la télévision musicale, en particulier MTV, et le discours des toxicomanes, le jargon informatique et le vernaculaire urbain, l'anglais et l'argot des voleurs. Chacun de ces composants a sa propre sphère, son propre sujet et représente en même temps un large champ d'emprunt (ne me chargez pas - du jargon des informaticiens ; je crapahute, je me détache de Decl - du jargon de la drogue toxicomanes). Des éléments empruntés à la langue littéraire sont repensés de manière ludique, ironique : c'est absolument parallèle à moi, violet, sur le tambour.

Pour le jargon des jeunes, en plus de l'aliénation, un début émotionnel et ludique est caractéristique. Pourquoi, si les jeunes savent parler correctement, parlent-ils mal ? Pourquoi préfère-t-il utiliser des formes de discours condamnées, sachant celles prestigieuses, normatives ? Oui, simplement parce qu'elle a un système de valeurs différent, un prestige différent, une norme différente - une antinorme. Et dans cette anti-norme, le principe principal est l'élément de choc, de secouer, de secouer les gens, et l'élément de ridicule, pour que ce ne soit pas ennuyeux, drôle, cool. C'est à la fois un défi à une société prospère, prospère, et un rejet de ses normes, de ses modèles, de sa décence. Volez, gaspillez ! - c'est ainsi que l'écolière d'aujourd'hui peut exprimer sa joie, une personne dépressive appellera de la musique ennuyeuse et un nerd appellera un camarade de classe exemplaire.

Une autre technique de jeu utilisée dans le jargon des jeunes est la convergence des mots basée sur la similitude sonore, le transfert sonore : par exemple, citron au lieu d'un million, savon, emel au lieu d'e-mail (du mot anglais e-mail).

Ainsi, une blague, un jeu est un élément positif du discours des jeunes. Presque personne ne peut sérieusement lutter contre cela.

Une autre caractéristique importante du discours des jeunes est sa "primitivité". L'association avec la langue de certaines sociétés primitives surgit lorsque les enseignants observent l'instabilité, le changement constant du jargon, à la fois dans le temps et dans l'espace. N'ayant pas le temps de prendre pied, certaines formes de discours cèdent la place à d'autres : par exemple, l'argot pas si ancien mani (du mot anglais money - money) a été remplacé par des dollars et des mamies. Des processus similaires ont été notés au début du siècle par des ethnographes dans les langues des Indiens d'Amérique du Sud, pour lesquels les missionnaires n'ont pas eu le temps de réécrire les dictionnaires. C'est l'état naturel de toute éducation linguistique dans la période de sa formation.

Un autre signe de la "primitivité" du jargon des jeunes est l'incertitude, le flou des sens des mots qui y sont inclus. Dumb, cool, je prus peut être une évaluation à la fois positive et négative de la situation. Ils traitent comme l'enfer! et sapins !, utilisés dans le jargon uniquement comme des exclamations émotionnelles, et des mots comme croûte (croûte), blague, cool, s'envoler, peste. Utilisés comme interjections émotionnelles, ils perdent presque complètement leur sens, qui est déplacé par la composante émotionnelle du sens, qui est fortement accentuée dans une certaine situation. Le même groupe comprend les phrases full atas, full paragraphe, full scribe.

Selon la situation et le cercle de communication, ces mots peuvent exprimer une variété d'émotions, voire l'inverse : déception, agacement, admiration, surprise, joie, etc. Parallèlement, une "reconnaissance" plus ou moins adéquate de la l'émotion exprimée par l'auditeur ne peut être réalisée sans l'intonation, les expressions faciales, les gestes de l'orateur, ainsi que le contexte.

Cependant, on ne peut pas expliquer l'opportunité d'emprunter. Dans de nombreux domaines orientés vers l'Amérique, les emprunts sont clairement redondants, puisque les mots correspondants existent déjà en russe. Cependant, les nouveaux emprunts sont plus prestigieux et chassent les mots russes de la circulation. Ainsi, un homme d'affaires se bat avec un "entrepreneur", une présentation - avec une "représentation", une image - avec une "image", etc. L'apparition de ce type d'emprunt rend parfois la communication difficile. Mais les coûts de ce type sont temporaires et ne constituent pas non plus une menace particulière pour la langue dans son ensemble. On devient à peine moins russe quand on dit « comptable » et non « comptable ».

Le nombre d'emprunts dans n'importe quelle langue est énorme, ce qui n'est pas toujours ressenti par les locuteurs natifs eux-mêmes. Le langage est un système inhabituellement stable et est capable de "digérer" des phénomènes plutôt étrangers, c'est-à-dire de les adapter et de les faire, à un degré ou à un autre, siens.

2.4. Le rôle de l'enseignant dans la formation du discours des écoliers

L'enseignant, premièrement, est une personne intelligente, instruite, cultivée, sans bon discours. Deuxièmement, vous ne pouvez atteindre la maîtrise dans le domaine de la parole correcte que si vous travaillez sur vous-même: reconstituez vos connaissances, élargissez vos horizons, communiquez activement avec d'autres personnes, en assimilant non seulement les meilleurs exemples de comportement de parole, mais aussi en vous enrichissant constamment spirituellement.

La spécificité du métier d'enseignant réside dans le contact actif constant, principalement avec les adolescents. Le travail de l'enseignant vise à façonner la personnalité de l'élève, à développer certaines règles de comportement et son développement intellectuel. L'enseignant doit avoir non seulement des connaissances psychologiques spéciales, mais également des compétences de communication professionnelles. Le discours de l'enseignant est le principal instrument d'influence pédagogique et en même temps un modèle pour les étudiants.

Le discours de l'enseignant sert à transmettre des informations aux auditeurs. De plus, il a toujours une orientation didactique, c'est-à-dire Simultanément au transfert d'informations, les tâches d'apprentissage sont résolues. Cela pose des exigences particulières pour la sélection, les méthodes d'organisation et de présentation de l'information, c'est-à-dire au contenu et à la forme du discours pédagogique.

Toute communication pédagogique est la communication d'un éducateur et d'un élève. L'orientation pédagogique du discours de l'enseignant implique une approche particulière de la sélection de l'information et de sa présentation.

Le discours de l'enseignant sert de modèle que l'adolescent perçoit et selon lequel il apprend à construire son discours. Dans le même temps, il convient de rappeler que pour l'élève, le discours de l'enseignant est souvent le seul exemple de la norme littéraire et de la construction correcte du discours en général. De ce fait, une attention particulière doit être portée à la forme du discours pédagogique, à son caractère normatif, pour le rendre accessible non seulement à la perception, mais dans une certaine mesure à l'imitation.

Le style de communication pédagogique est un ensemble de réactions comportementales dans lesquelles se manifestent les qualités de la personnalité de l'enseignant, le mode de communication entre l'enseignant et les jeunes, ainsi que son comportement dans diverses situations d'activité professionnelle. Le style de communication pédagogique dépend, comme mentionné, des qualités individuelles de l'enseignant: les propriétés mentales de la personnalité, de l'intellect, ainsi que du cadre de rôle que l'enseignant détermine pour lui-même, c'est-à-dire sur comment et comment il voit, veut se voir en communication avec les enfants, quel rôle il joue dans le processus d'activité professionnelle.

Il n'y a pas de classification généralement acceptée des styles de communication pédagogique. Les plus courantes sont : 1) communication-intimidation (l'enseignant réprime les enfants, dicte ses propres conditions, joue le rôle de « despote », « dictateur »); 2) communication-flirt (un enseignant qui n'a pas confiance en ses connaissances et ses compétences pédagogiques, comme s'il essayait de conclure un «accord» avec les élèves; en échange de la réduction des exigences pour eux, il reçoit, par exemple, une meilleure discipline dans le classer); 3) communication avec une distance clairement définie (l'enseignant insiste constamment sur la différence entre lui-même plus expérimenté, connaisseur, compréhensif et les étudiants, qu'il perçoit comme des étudiants obligés de lui obéir); 4) communication d'une disposition amicale (l'enseignant agit comme un ami plus âgé, un ami, plus compétent, prêt à aider l'élève); 5) communication d'enthousiasme commun (l'enseignant et les élèves sont des collègues impliqués dans le processus d'activité intellectuelle conjointe dans la leçon).

Les deux premiers styles témoignent de l'inadéquation professionnelle de l'enseignant, puisque cela "effraie" l'adolescent d'apprendre. Des éléments des trois derniers se retrouvent dans les styles de communication des différents enseignants. Privés d'extrêmes, ces styles peuvent aider dans différentes situations de communication et de formation de la norme de parole chez les adolescents.

3. Partie pratique

Les chercheurs impliqués dans l'argot des jeunes incluent dans le champ d'étude l'âge de 14-15 à 24-25 ans. La comparaison montre que le lexique des différents groupes de référence ne coïncide que partiellement.

Les argots s'infiltrent très intensément dans le langage de la presse. Presque tous les documents qui traitent de la vie des jeunes, de leurs intérêts, de leurs vacances et de leurs idoles contiennent des argots plus ou moins concentrés, non seulement dans la presse jeunesse - Komsomolskaya Pravda, Sobesednik ou le journal I Am Young, mais aussi dans de tels journaux populaires adressés aux lecteurs de tous âges comme Argumenty i Fakty. Les journaux sont une source précieuse car ils reflètent rapidement l'état actuel de la langue.

Le matériel proposé sur l'étude de l'argot des jeunes nous permet également d'obtenir des preuves de l'évolution de l'argot des jeunes. Par exemple, ceci : les meufs, les mecs, les filles sont devenus une chose du passé. Maintenant, les jeunes traitent les filles de poussins. Si la fille est étrange ou ivre, on peut dire qu'elle est partie. Les filles traitent les jeunes d'oncles. Les jeunes sont d'une pente accrue, mais ils rencontrent également des tordus, c'est-à-dire. pas très cool. Si une entreprise se rassemble, cela s'appelle une fête. Le parti peut se révéler paralysé, c'est-à-dire infructueux ou réussi - bizarre.

L'étude montre que l'argot des jeunes, comme tout argot et plus largement - comme toute sous-langue, se caractérise par un certain brouillage des frontières. Il est possible de l'isoler en tant que sous-système fermé, en tant qu'objet d'observation, uniquement de manière conditionnelle. La propagation progressive de l'argot des jeunes va du centre vers la périphérie, et à la périphérie, il prend racine de manière minimale.

Ma recherche visait à identifier le niveau de jargon dans le discours des élèves de la 8e à la 9e année de l'école fondamentale n°10. 15 étudiants ont été interrogés. J'avais besoin de découvrir ce que les lycéens modernes utilisent dans leur discours et la réaction des adultes à leur discours. Pour ce faire, j'ai mené une enquête.

Les questions du sondage étaient les suivantes :

1. Utilisez-vous des mots d'argot lorsque vous communiquez avec des pairs ?

2. Quel est votre sexe ?

un mâle

b) femelle

3. Dans quel but utilisez-vous des mots d'argot ?

a) s'affirmer.

b) maintenir de bonnes relations avec ses camarades de classe.

c) échanger des informations et apprendre de nouvelles choses.

d) donner à votre discours de la vivacité, de l'humour.

4. Quels mots d'argot utilisez-vous dans votre discours quotidien ?

a) maternelle.

b) humoristique.

c) parfois les deux : tout dépend de la situation ou de l'entreprise.

5. Les professeurs corrigent-ils votre discours ?

b) les professeurs ne prêtent pas attention à mon discours.

c) pas toujours, mais ils font quand même des commentaires.

6. Que pensent tes parents de ton discours ?

a) ils se fichent de ce que je dis.

b) ils n'arrêtent pas de me dire de faire attention à ce que je dis.

c) parfois les parents font des commentaires sur mon discours.

7. Quel discours est la norme pour vous ?

a) mes amis.

b) mes parents.

c) mes professeurs.

d) ce qu'ils disent à la télévision et à la radio.

8. Quelles chaînes de télévision regardez-vous ?

a) uniquement les chaînes musicales.

b) chaînes non musicales.

c) tous les canaux.

9. Considérez-vous l'argot moderne des jeunes comme une anti-norme ?

c) difficile de répondre

10. Pensez-vous que le jargon remplacera les mots de la langue russe littéraire ?

c) difficile de répondre

Analysons les données d'enquête obtenues dans le tableau.

Quantité	interviewé	étudiants
Choix

4. Conclusion

Le but de cette étude, comme mentionné ci-dessus, est d'étudier la jargonisation du discours des écoliers modernes de l'adolescence et de la petite jeunesse. L'analyse de nos résultats nous permet de tirer les conclusions suivantes :

Tous les étudiants interrogés ont indiqué qu'ils considéraient le jargon comme faisant partie intégrante de la communication entre pairs. De tels mots leur permettent de s'affirmer, d'entretenir de bonnes relations avec leurs camarades de classe, d'échanger des informations et d'apprendre de nouvelles choses.

À partir des réponses des répondants, j'ai identifié un certain nombre de mots qui sont les plus utilisés par les adolescents de notre école. Compilation d'un dictionnaire "L'argot des jeunes modernes utilisé par les adolescents" ( Demande n° 1) et comprenait 103 mots.

Aussi, les résultats de l'enquête ont révélé les raisons pour lesquelles les adolescents utilisent le jargon dans leur discours : pour rehausser l'effet, pour embellir leur histoire, parce que « maintenant c'est à la mode », pour impressionner. De plus, sans exception, tous les adolescents interrogés considèrent que le jargon utilisé dans leur discours est inoffensif et, par conséquent, normal.

Lors de l'étude du niveau de jargonisation du discours, il a été révélé que les gros mots occupent la première place chez les jeunes hommes, pour les filles, le jargon est avant tout un jeu de mots, donnant au discours un léger caractère humoristique. Dans mon étude, les étudiants ont noté un niveau élevé de jargon dans le discours des présentateurs dans les programmes de télévision et de radio, dans les journaux et les magazines. Aujourd'hui, la prédominance du jargon dans le discours est due à l'évolution des conditions sociales - la priorité des valeurs matérielles, la division de la société (en riches et pauvres), les changements dans les relations interpersonnelles, etc. Les gars sont de plus en plus confrontés à l'indifférence, à l'impolitesse, à la colère. Et cela, à son tour, conduit à la protestation, qui s'exprime notamment par un jargon de parole accru lors de la communication avec les écoliers. La communication avec les pairs, ainsi qu'avec les amis plus âgés, continue d'être importante pour les sujets. Ils notent qu'ils veulent passer le plus de temps possible avec eux - pour marcher, se détendre, s'amuser, ce qui signifie qu'ils doivent parler leur « propre » (argot).

Ainsi, les données obtenues au cours de l'étude confirment notre objectif : il y a une tendance à l'augmentation du niveau de jargon de la parole chez les adolescents et les lycéens. Si nous résumons les données obtenues, nous pouvons décrire les raisons de l'augmentation de la part de jargon dans le discours d'un adolescent moderne et d'un lycéen et développer des moyens d'améliorer la culture de la parole de la jeunesse moderne.

Afin d'améliorer l'état des choses avec la culture de la parole, il faut:

Expliquer aux personnes dont les discours tombent au centre de l'attention du public la nécessité d'une attitude prudente envers leur langue maternelle ;

Expliquer aux responsables des médias la nécessité d'un travail éditorial de qualité sur le style des textes publiés ;

Organiser un service de conseil en langue russe ;

Promouvoir la littérature classique ;

Fournir aux bibliothèques de nouveaux dictionnaires et manuels sur la langue russe et la culture de la parole ;

Préparer et publier une nouvelle édition de l'ensemble officiel des règles d'orthographe et de ponctuation ;

Promouvoir une attitude prudente envers la langue russe, car la préservation de la langue maternelle est la préservation de l'avenir de la Russie !

En conclusion, il faut dire que souvent dans l'esprit du public tel ou tel état de la langue est évalué, et c'est généralement le « mauvais » état de la langue qui est noté. De telles critiques sont causées, en règle générale, par des changements trop rapides de la langue et le décalage qui en résulte entre les discours des différentes générations. Nous sommes dans une situation similaire maintenant.

Liste de la littérature et des ressources Internet

www.http//: wikipedia.ru

1. Belicheva S.A. Le monde complexe d'un adolescent - Sverdlovsk, Moyen - Oural. Livre. Maison d'édition, 1984.

2. Bobakho V.A., Levikova S.I. Tendances modernes de la culture des jeunes : conflit ou continuité des générations ? Sciences sociales et modernité, 1996, n° 3, pp. 56-60.

3. Bochenkov V. Art et maté - qui prend? A la recherche d'un juste milieu entre hypocrisie et permissivité.// Journal du professeur, 2011, n°15, p.20.

4. Mudrik AV Les années les plus difficiles.- M. : Knowledge, 1990.

5. Kon I.S. Psychologie d'un lycéen. - M. : Éducation, 2002.

6. Tolstykh A.V. Un adolescent dans un groupe informel - M.: Knowledge, 2001

7. Journal "Langue russe", 2003, n ° 20, Statut et tendance du développement de l'argot russe général 2000-2003.

ANNEXE N°1

DICTIONNAIRE

Argot des jeunes modernesutilisé par les adolescents

Atha - danger;

Grand-mères - argent;

Bablo - argent;

Baldezh - plaisir;

Pas de marché - pas de problème ;

Bichka - sms gratuits;

Botan est un excellent élève;

Allez-y - parlez ;

Porté - le chauffeur ;

Tout en chocolat - tout est bon;

Conduire - mentir;

Pressez un sourire - souriez;

Faites des jambes - fuyez;

Vie - vie;

Vivez dans les framboises - vivez richement;

Marquer - arrêter de faire quelque chose;

Tais toi tais toi;

Remarqué - accepté ;

Tremper - tuer;

Attiser - démarrer une entreprise;

Allumer - attraper ;

Tais toi tais toi;

Vérifiez - essayez;

Se blesser - excellent ;

Kapets - évaluation de la situation comme étant très mauvaise ;

Cool - évaluation de la situation comme étant très bonne ;

Collez - flirtez, faites des connaissances;

Cool - évaluation de la situation comme très positive ;

Comp - ordinateur ;

Tondeuse - mille;

Jamb - quelque chose de mal fait;

Frais - très bon;

Toit - protection;

Merde - mauvais travail ;

J'aime - j'aime ça;

Gauche - faux ;

Traiter - mentir;

Laisser échapper - dire quelque chose qui n'est pas à sa place ;

Magaz - boutique;

Makhach - combat;

Morgala - yeux;

Bruine - dire des bêtises ;

Mutit - faites-vous des amis;

Nadybat - trouver;

Nishtyak - évaluation de la situation comme étant très bonne ;

Norme - normale ;

Bummer - quelque chose ne fonctionne pas ;

Obshchak - collecte d'argent;

OK bien

Rouler - s'éloigner;

je réponds - je dis la vérité;

Otpad - excellent, excellent;

Suce - mauvais;

Devenez fou - évaluation de la situation comme étant très difficile ;

Point - lâcher;

Faon - danger;

En parallèle - cela n'a pas d'importance;

Sapin - 500

Pogonyalovo - surnom

Chanceux - chanceux;

Ponty - vantardise;

Ancêtres - parents;

Cool - génial, excellent;

Ne conduisez pas le blizzard - ne mentez pas;

Piatikhatka - 500 ;

Diviser - se rendre, dire;

Respecter - respecter;

Rouble -1000

Dump - congé;

Conduisez - allez vite;

Joyeux anniversaire joyeux anniversaire;

Sourire - sourire;

Pardon pardon;

Bonne nuit Bonne nuit;

SPS - merci ;

Stopudovo - exactement;

Muet - dangereux, honteux;

Tablo - visage;

Brouette - voiture;

Télé - TV ;

Tubzik - toilettes;

Le frein est une personne stupide;

Ralentissez - ralentissez;

Crack - il y a;

Tusovka - discothèque;

Ugarat - rire;

Tué - fait rire;

Envolez-vous - cool;

Lapidé - insuffisant ;

Figet - être perplexe;

Les conneries sont absurdes ;

Filtre - choisissez des mots ;

Hawat - manger;

Khavchik - nourriture;

Haï - bonjour ;

Cabane - appartement;

Chumachechiy - fou;

Lacets dans un verre - parents à la maison ;

Une pièce vaut mille;

Shukher - avertissement de danger;

Le boitier est un téléviseur.

ÉTABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT GÉNÉRAL DE L'ÉTAT MUNICIPAL
"ÉCOLE D'ENSEIGNEMENT SECONDAIRE VERH-ALLAK"

Facteurs influençant la culture linguistique des adolescents.

Réalisé :
Subbotina Svetlana,
Élève de 10e année.
Conseiller scientifique:
Rodionova Oksana
Nikolaïevna, professeur
langue russe et
Littérature.

v.Verkh-Allak
2016

Table des matières:
1. Introduction.
2. Argot :
2.1. Qu'est-ce que l'argot. Types d'argot;
2.2 L'argot comme moyen de parole expressive ;
3.Internet :
3.1. Internet comme média;
3.2. L'influence d'Internet sur le niveau de langage des adolescents.
4. Télévision :
4.1. Le rôle de la télévision dans la vie d'un adolescent ;
4.2. L'influence de la télévision sur le niveau de langage des adolescents.
5. Comment sauver la langue russe ?
5.1. L'influence des lois de la Fédération de Russie sur la préservation et la protection de la langue russe ;
5.2. La société est responsable du niveau de culture de la parole.
6. Conclusions.
7. Liste de la littérature utilisée.
8. Candidatures.

1. Introduction.

La parole est la marque de l'esprit.
Sénèque.
La culture de la parole est une partie intégrante et la plus importante de la culture nationale globale. Par la culture de la parole, on peut juger de la santé mentale et morale de la nation. Malheureusement, de plus en plus souvent, ils disent que le niveau de notre culture de la parole a considérablement diminué.
Beaucoup se demandent s'il est nécessaire de prendre des mesures rapides pour préserver et développer la langue littéraire russe, ou les phénomènes négatifs dans la langue russe moderne sont-ils transitoires ?
En 2013, Vladimir Poutine notait avec regret que le niveau de maîtrise de la langue russe chez les jeunes était en baisse, tout comme l'intérêt pour la littérature. "Notre pays - autrefois le plus lisant au monde - ne peut plus prétendre à ce titre honorifique", a admis Poutine. Selon les statistiques, les citoyens russes passent en moyenne seulement 9 minutes par jour à lire des livres. « La plus grande valeur des gens est la langue, la langue dans laquelle ils écrivent, parlent, pensent. Pense! ... toute la vie consciente d'une personne passe par sa langue maternelle ... nos pensées sont toutes formulées par la langue.
Le moyen le plus sûr de connaître une personne - son développement mental, son caractère moral, son caractère - est d'écouter comment il parle " , - écrit D.S. Likhachev dans son livre Notes and Observations.
La langue est la propriété de tout le peuple, la langue commune de toute la nation. Ce phénomène est assez complexe, puisque la langue nationale existe sous plusieurs formes. La forme la plus élevée de la langue russe est la langue littéraire, qui sert diverses sphères de l'activité humaine : politique, science, travail de bureau, législation, culture, communication interethnique.
Le concept de langue nationale est plus large que le concept de langue littéraire. En plus de la langue littéraire, il comprend également des variantes non littéraires de la langue, dont une partie importante est l'argot.
À l'heure actuelle, les problèmes économiques et politiques de la société sont très aigus dans notre pays et, dans leur contexte, la question de l'état de la langue russe semble insignifiante.
Les problèmes de réduction de la culture de la parole et de diffusion de l'argot sont pertinents à l'heure actuelle. De plus en plus souvent, les gens utilisent un vocabulaire non littéraire et des jurons qui peuvent être entendus même des lèvres d'un petit enfant. Qu'en est-il des adolescents et des adultes ?
Le fossé entre le discours « classique » ou littéraire et l'argot se creuse chaque jour. Le jargon envahit le discours culturel et laisse une empreinte sur la langue de toute la nation. Avec l'accélération du rythme de la vie, le vocabulaire se développe et change et, en conséquence, le vocabulaire de l'argot se développe et, par conséquent, la culture du comportement humain et de la pensée change.
Nous avons décidé de faire des recherchesdont le but : identifier les facteurs qui affectent la culture langagière des adolescents.
Tâches:
1. L'étude du matériel sur ce sujet.
2. L'étude de la culture de la parole des élèves de la 8e à la 11e année.
2. Étude de la culture de la parole des présentateurs de télévision et des participants aux programmes télévisés.
3. Étude des caractéristiques du fonctionnement de l'argot et de son influence sur le niveau de culture de la parole.
Hypothèse suggérée :
Le niveau de culture linguistique décline sous l'influence des émissions de télévision, d'Internet et de l'utilisation excessive de mots d'argot.
Objet d'étude : élèves de la 8e à la 11e année.
Sujet d'étude: discours des élèves.
Nous avons émis l'hypothèse que le niveau de compétence linguistique des adolescents est réduit en raison de l'influence d'Internet, de la télévision et de l'utilisation excessive de
mots d'argot.
Les résultats de l'enquête que nous avons menée auprès des élèves de la 8e à la 11e année ont montré que 93 % des élèves pensent que le niveau de maîtrise de la langue chez les adolescents est en baisse. La grande majorité des élèves ont indiqué Internet et l'utilisation excessive de mots d'argot comme raisons affectant la diminution du niveau de compétence linguistique, certains ont indiqué la télévision (ces réponses ont été données dans le questionnaire, personne n'a proposé ses propres options).
Examinons ces facteurs plus en détail.
2. Argot. 2.1 jeu oh quel argot. types d'argot. Argot ( argot ) est un ensemble spécial ou de nouvelles significations de mots déjà existants utilisés dans divers groupes de personnes (professionnels, sociaux, d'âge, etc.)
Le mot "argot" lui-même vient de l'anglais "argot"- "jargon" et porte le concept d'une langue des jeunes comme un ensemble de dialectes, de discours familiers et quotidiens des jeunes. Il existe plusieurs caractéristiques de l'argot des jeunes:
1. Adressage spécifique de la parole : lorsque l'interlocuteur veut cacher le sens de ce qui a été dit aux autres.
2. L'envie de « rejoindre » l'entreprise, de montrer que vous êtes « l'un d'entre vous ».
3. Gagnez du temps, simplifiez les mots. Ceci est nécessaire pour ceux qui ne veulent pas paraître "ennuyeux" et lents.
4. L'occasion de « montrer » ses connaissances dans ce domaine.
5. Une tentative de paraître plus jeune ou, au contraire, plus vieux que son âge.
6. Le désir de surprendre, d'attirer l'attention des autres.
7. Utiliser comme moyen de parole expressive.
Tout l'argot peut être divisé en trois groupes: l'argot des adolescents, l'argot des jeunes et l'argot des adultes.
adolescent, ou d'une autre manière, l'argot scolaire peut être entendu dans n'importe quelle cour où les gars se rencontrent, à peu près du même âge jusqu'à 15-16 ans. Exemples d'argot pour adolescents :

Ticha - de "prof" (prof).

Lafa, roulez du coton - faites le bazar.

Il a volé, volé - volé, radié.

L'éperon est une feuille de triche.

Le thème est super, j'adore.

Frère - de "frère" (frère).

Regarder - regarder.

Frapper - calomnie.

Nishtyak - bon, super.

Tuyau, couvercle - punition pour faute.

Dans la ferraille - la paresse.

Une déception - quand la réalité n'a pas correspondu à l'attente.

Frein, tupac - stupide.

Dans la nature, la persuasion.

Mec, mec - garçon, garçon.

Argot des jeunes, exemples de mots dont nous donnerons ci-dessous, est renouvelée chaque année. La collection la plus volumineuse de mots "gâtés" est peut-être l'argot des jeunes. Leur vocabulaire est presque entièrement composé de mots et de phrases empruntés à une langue étrangère. Le discours étranger dans la version russe a atteint une telle distribution en raison de son utilisation généralisée. Par conséquent, l'argot moderne ressemble de plus en plus au discours des Américains avec un accent russe.
Argot des jeunes modernesLe vocabulaire qui contient plus de 12 000 mots, contient non seulement une liste d'exemples, mais est également divisé en un grand nombre de cas, de types et de formes d'utilisation de l'argot (argot informatique - administrateur système - administrateur système, crêpes - disques, pomme - produits de l'entreprise "Pomme”, interdire – bloquer ; étudiant - stepukha - bourse et bien d'autres. etc.)
Mots d'argot les plus utilisés :

Il a reniflé - il a compris, et parfois dans le sens de "s'envoler" - il est parti, s'est enfui.

Regardez - courir après quelque chose.

Prendre d'assaut, kumar, être emporté - être sous l'influence de stupéfiants.

Bratella, frère - frère, pair.

Saucisse, traîner - danser, aller dans des clubs et des fêtes.

Les parents sont les parents.

Papa, grand-père - papa, père.

Freebie, hack - gratuit, irresponsable.

Beau - bien fait.

Pour couper le butin, touchez le jackpot - gagnez de l'argent, parfois illégalement.

Ces mots sont familiers à presque chacun d'entre nous, car ils sont fermement entrés dans notre vocabulaire en raison de leur reconnaissance et de leur prévalence dans la population.
Argot pour adultes. Si l'argot des jeunes modernes est riche en mots, alors ce groupe d'âge en a beaucoup moins, car au fil des ans, les gens deviennent plus sérieux et plus stricts, et cela se reflète dans leur discours. Cependant, les adultes utilisent souvent l'argot, par exemple :

Yadrit-madrit, yoklmn, el-paly - agacement, colère.

L'enfer est une situation incompréhensible.

Obscénité - pornographie, vulgarité.

Tyap-bévue - pas de haute qualité, à la hâte, etc.

3. Internet.
3.1 Internet comme média de masse.
Le média le plus populaire, Internet, a une grande influence sur le niveau de culture et les orientations morales des jeunes.l'Internet (Anglais)l'Internet , IPA : [ˈɪn.tə.net]) - Système mondialréseaux informatiques unis pour le stockage et la transmission d'informations. Le fil d'actualité, en règle générale, ne contient pas seulement des informations politiques et économiques. L'internaute se verra conter tous les tenants et les aboutissants de la vie des personnes publiques, où le pourcentage de vérité est parfois absent du tout ou présent en faible quantité. Dans les publications électroniques, la prédominance des informations négatives est devenue la norme, qui devient le principal moyen d'attirer l'attention du lecteur. Les scandales et les incidents sont particulièrement intéressants. Personne ne se soucie de l'éthique et de la décence. L'essentiel est la notation. Pour être juste, il faut dire que cette question a été discutée par les députés de la Douma d'État dans le cadre de la réception de nombreuses plaintes de parents inquiets. La question s'est posée de la nécessité d'introduire effectivement la censure sur le Web. Les blogueurs se sont catégoriquement opposés à cette idée, se référant au fait que la législation russe est déjà sursaturée de lois sur Internet et, de plus, Internet est un concept presque immense, difficile à gérer et à réglementer.

On sait qu'en avril 2013, le président V.V. Poutine a signé une loi imposant des amendes aux médias pour avoir juré. Cependant, nous n'avons trouvé aucune information sur l'imposition d'une amende à qui que ce soit.non normatifvocabulaire tel qu'utilisé, et est utilisé. Par conséquent, la loi ne fonctionne pas.
3.2 Influence Internet sur la parole des adolescents.

Le problème le plus pressant sur Internet aujourd'hui est le juron fréquemment utilisé, qui est appelé "liberté d'expression" sur le net et fleurit abondamment. Est-il possible de qualifier de civilisée une société qui utilise le blasphème ?
Parmi les élèves de notre école, nous avons mené une enquête dont les résultats ont montré que 33% visitent Internet pendant 15 minutes ou moins par jour, 53% - de 30 minutes à 2 heures, 13% - 2-4 heures. A la question « Internet affecte-t-il votre discours ? 40% des adolescents ont indiqué qu'ils "ont peu d'effet", 53% - "aucun effet", 7% "n'ont pas remarqué". Selon l'ensemble des adolescents, Internet les aide à trouver les informations dont ils ont besoin, 53% estiment qu'il permet de communiquer davantage avec ses pairs. 87% de tous les adolescents visitent le plus souvent les réseaux sociaux, 20% - les blogs vidéo, 7% - les sites de préparation aux examens.
Comme l'enquête l'a montré, les sites les plus visités sont les réseaux sociaux et divers blogs vidéo. Par conséquent, ils laissent la plus grande empreinte sur le discours des adolescents.
Qu'est-ce qu'un réseau social ?
Réseau social - un site Web interactif multi-utilisateurs, dont le contenu est rempli par les membres du réseau eux-mêmes.
Aspects positifs des réseaux sociaux :
1. Rechercher une personne par une petite quantité d'informations;
2. Une grande quantité d'informations multimédias, y compris de nouveaux fichiers audio et vidéo ;
3. Stockage d'albums photo, de vidéos et de vos enregistrements personnels.
4. Parfois, le seul moyen de contacter une personne éloignée.
Mais, malheureusement, il y a plus de côtés négatifs des réseaux sociaux :
1. Actuellement, les réseaux sociaux sont très addictifs, comme une drogue ;
2. Il est devenu beaucoup plus facile de "percer" des informations sur quelqu'un qu'auparavant, et ce n'est pas un gros problème pour diverses autorités ;
3. Envoi de spam - messages et piratage de comptes, substitution de pages ;
4. Fraude par téléphone ;
5. Fausses pages ;
6. Une abondance de langage grossier et d'agressivité ;

4. Télévision.
4.1 La télévision comme média .
Avec Internet, la télévision est devenue la principale source de diffusion de l'information dans le monde moderne - elle est fermement entrée dans la vie des Russes. Que voit le téléspectateur d'aujourd'hui sur de nombreuses chaînes commerciales ? Toutes sortes de programmes de divertissement, films d'action, qui ont presque complètement remplacé les programmes éducatifs, scientifiques, éducatifs et d'information. L'objectif principal des projets de télévision commerciale est d'attirer l'attention des téléspectateurs par tous les moyens, d'augmenter la cote, car cela affecte le coût de la publicité. Et la publicité, comme vous le savez, est le principal moyen pour les téléspectateurs de gagner de l'argent.
Ainsi, la culture et l'argent sont des choix qui s'excluent mutuellement. Au lieu d'une véritable culture, un substitut appelé « culture de masse » est imposé à la population. Il est également très alarmant de constater qu'à la suite de la diffusion de films sur la violence, de nombreux meurtres et actes d'agression à la télévision, le discours et le comportement des jeunes deviennent de plus en plus agressifs.
4.2 Vl la lueur de la télévision sur le discours des adolescents .
Avec Internet, la télévision est devenue la principale source de diffusion de l'information dans le monde moderne - elle est fermement entrée dans la vie des Russes.
À la suite de l'enquête, il est devenu connu que 87,5% des adolescents regardent des programmes télévisés tous les jours et seulement 12,5% - parfois. Dans le même temps, 69% préfèrent les émissions de télévision sportives, 56% préfèrent les programmes de divertissement, 31% les programmes sociaux et sociaux, 19% ont indiqué qu'ils préfèrent regarder des dessins animés. A la question "Remarquez-vous des erreurs dans le discours des présentateurs de télévision ou des participants aux programmes télévisés ?" - 12,5% déclarent remarquer souvent, 44% - rarement, 37,5% - ne remarquent pas, 6% ont du mal à répondre. Dans le même temps, des fautes d'orthographe ont été remarquées par 81% des adolescents, des erreurs syntaxiques - par 12,5%. A la question : "Est-ce que les présentateurs TV utilisent des mots d'argot ?" 12,5% ont indiqué qu'ils "utilisent souvent", 69% - "utilisent rarement", 19% - "n'utilisent pas du tout".
12,5% ont indiqué que la télévision avait une forte influence sur eux, 50% - "légèrement négatif", 44% - "aucun effet". Le plus surprenant dans les résultats de l'enquête m'a semblé que beaucoup prétendent avoir remarqué des fautes d'orthographe dans le discours des présentateurs de télévision, et en même temps seulement 19% ont indiqué la prononciation correcte du mot STARTED et 31% du mot ON THE DES MURS. (Questionnaire n° 3)
Nous suggérons de prêter attention au discours des animateurs et des participants aux émissions de télévision de divertissement particulièrement appréciées des adolescents (selon les résultats de l'enquête, il s'agit de "supporterEn haut», « comeduclub", "Laisse les parler". Dans ces émissions télévisées, les intervenants utilisent très souvent, et parfois excessivement souvent, des mots d'argot dans leur discours (lors d'une vignette dans l'émission "La comédieclub"- 4-6 minutes - Merde - 4 fois, kapets - 3 fois, en général - 5 fois, acolyte - 5 fois, corefan - 8 fois, bon sang - 2 fois, vieil homme - 2 fois, défonce-toi et bois - 1 fois chacun - un total de 31 mots d'argot), langage obscène, pas toujours caché sous le "bip". Mais après tout, les adolescents (pas encore formés mentalement et s'efforçant de s'affirmer dans la société) comprennent ce langage grossier par ce "bip". Ils prennent exemple sur les orateurs, ils veulent imiter. Le résultat est une diminution de la culture de la parole. Souvent, les locuteurs expriment également leurs pensées de manière analphabète, en faisant diverses erreurs d'élocution - syntaxiques, orthoépiques et autres. ("Malgré ma petite expérience, mais j'ai déjà réussi à sauver la vie de plusieurs enfants." / "Et vous savez ce que c'est que de rencontrer votre ancien patient." / "Le serveur, pas du tout confus, s'est mis à manger"). Mais le discours de personnes célèbres pour de nombreux adolescents est la norme.

5.Comment sauvegarder la langue russe ?
5.1 L'influence des lois de la Fédération de Russie sur la préservation et la protection de la langue russe ;
Notre gouvernement prend des mesures pour préserver et protéger la langue maternelle russe - le 1er juillet 2014, la loi interdisant de jurer est entrée en vigueur.
Déjà maintenant, il existe un certain cadre juridique qui permet d'influencer plus ou moins pleinement le développement des relations linguistiques. Il s'agit de la Constitution de la Fédération de Russie, qui garantit aux citoyens le droit d'utiliser leur langue maternelle, le droit de choisir librement la langue de communication, d'éducation, de formation et de créativité (article 26).
La loi de la Fédération de Russie «sur les langues des peuples de la Fédération de Russie», les lois de la Fédération de Russie «sur l'éducation» et «l'autonomie nationale-culturelle», mais elles sont de nature la plus générale et ne indiquer les fondements juridiques de la responsabilité pour violation des normes de la langue russe.
En conséquence, aucune des lois énumérées ne parle de responsabilité pour la "qualité" de la langue dans laquelle chaque citoyen a le droit de rechercher, recevoir, transmettre, produire et diffuser librement des informations (article 29 de la Constitution de la Fédération de Russie) .
Nous considérons ces lois comme insuffisantes pour la préservation de la langue russe. Je pense que la loi devrait établir le niveau de responsabilité dans le domaine considéré, qui devrait porter sur des infractions claires et graves. Par exemple, pour l'utilisation de blasphèmes dans le domaine de l'information publique, la responsabilité administrative et pénale devrait être légalement établie.
5.2 À propos La société est responsable du niveau de culture de la parole.
Le bénéfice réel de l'introduction de la responsabilité dans le domaine des relations linguistiques n'est possible que si la société est pleinement consciente de la nécessité de son introduction, ressent l'acuité de la situation qui s'est développée ici. Et maintenant, le principal problème est que la jeune génération, élevée dans une langue russe misérable et déformée, ressent à peine un tel besoin.
Après tout, chaque personne elle-même doit surveiller son discours. De plus, la génération adulte est obligée d'inculquer l'amour de la littérature et de la langue maternelle à la jeune génération. Les adultes devraient être un bon exemple, ils devraient donc eux-mêmes cesser d'utiliser l'argot, le jargon et les jurons dans leur discours.
Pour que les enfants lisent des livres, ils doivent grandir entourés de livres. Les exigences d'économie d'espace, la grande mobilité et la propagation rapide des médias électroniques ont déplacé de gros volumes, qui avaient récemment fait la queue. Pendant ce temps, dans une maison avec une bibliothèque dans laquelle vous pouvez fouiller au moins en secret, un enfant qui lit grandira sans aucun doute. Selon les scientifiques, la présence d'une bonne bibliothèque à domicile affecte encore plus le niveau d'éducation futur de l'enfant que l'éducation des parents.
Un enfant n'est pas élevé par des mots, mais par des actions. Par conséquent, les adultes eux-mêmes devraient lire, citer, partager ce qu'ils ont lu et discuter de livres, aller avec les enfants dans les librairies et les bibliothèques et construire une bibliothèque à domicile. Un enfant qui voit des adultes avec un livre à la main perçoit cela comme la norme de la vie quotidienne. Il imitera d'abord, puis lui-même se laissera emporter par la lecture.
6. Conclusions.
Ainsi, après avoir analysé le discours des présentateurs de programmes télévisés populaires auprès des adolescents et le discours des auteurs d'articles de communautés populaires sur les réseaux sociaux, nous pouvons dire qu'il regorge d'argot et de jurons, d'erreurs d'élocution et de grammaire qui affectent directement le discours et la pensée des adolescents qui le tiennent pour acquis. Malgré le fait que dans les questionnaires, les étudiants indiquent que le discours des présentateurs de télévision et des auteurs d'articles n'a presque aucun effet par lui-même, nous nous permettons d'en douter, car après avoir analysé leur discours "en espace libre", nous avons constaté qu'il est incohérent, plein de mots obscènes et d'argot, ainsi que de diverses sortes d'erreurs.
Nous pensons qu'une personne habituée à utiliser des mots et des expressions primitifs perd la capacité d'exprimer clairement et clairement ses pensées dans un langage littéraire, ce qui affecte sans aucun doute ses capacités mentales.
Ainsi, nous croyons que la télévision, Internet et l'utilisation excessive de mots d'argot nuisent à la culture de la parole des adolescents.
Cela nous fait penser au fait que chez les adolescents de notre école il faut travailler sur la restauration de la culture de la parole, ce que nous allons faire dans un futur proche.
« Prenez soin de notre langue, notre belle langue russe, ce trésor, cette propriété transmise par nos prédécesseurs ! - a appelé dans l'un de ses articles un merveilleux connaisseur et maître de la langue I.S. Tourgueniev.

7. Liste de la littérature utilisée.

Badmaev B.Ts., Malyshev A.A.
Psychologie de l'enseignement de la parole. – M. : Humaniste.
éd. Centre VLADOS, 1999. - 224 p.
NRS 5-691-00258-9.
Kodoukhov V.I.
Histoires de synonymes : Livre. Pour hors classe Lectures d'élèves. 8-10 cellules - 2e éd., révisée. Et extra. - M. : Lumières, 1984. - 144 p.
Ouspensky L.V.
Un mot sur les mots : Essais sur le langage/Republié ; Riz. Y. Kiseleva; Conçu L. Iatsenko. - L. : Dét. Litt., 1982. - 287 p., ill. - (Bibliothèque de l'école.)
Kolesov V.V.
L'histoire de la langue russe dans les contes. M., "Lumières", 1976. 175 p.
Dictionnaire des mots étrangers. - 18e éd., ster. - M.:
Langue russe, 1989.- 624p.ISBN 5-200-00408-8
C.ET. Ojegov
Dictionnaire de la langue russe : 70 000 mots / Ed. N.Yu. Shvedova. - 21e éd., révisée et supplémentaire. - M.: Rus.yaz., 1989. - 924p.ISBN 5-200-00048-3
Ozhegov S.I. et Shvedova N.Yu.
Dictionnaire explicatif de la langue russe : 80 000 mots et expressions phraséologiques / Académie des sciences de Russie. Institut de la langue russe. V.V. Vinogradov. - 4e éd., complétée. - M. : OOO « ITI Technologies », 2008. - 944 pages.
ISBN 978-5-902638-12-4

8. Candidatures. Questionnaire n° 1. "Facteurs influençant le discours des adolescents".

1. Selon vous, la culture de la parole chez les adolescents est-elle en déclin ?
a) oui ;
b) non ;

2. Qu'est-ce qui affecte le déclin de la culture de la parole ?
une télévision
b) Internet ;
c) usage excessif du vocabulaire argotique ;
d) autre (précisez quoi exactement) __________________________________.

Questionnaire n° 2. "Facteurs influençant le discours des adolescents".

1. À quelle fréquence utilisez-vous Internet ?
a) ne pas utiliser du tout ;
b) 15 minutes ou moins ;
c) de 30 minutes à 2 heures ;
d) 2-4 heures ;
d) toute la journée.

2. Quels sites visitez-vous le plus souvent sur Internet ?
a) réseaux sociaux ;
b) blogs vidéo ;
c) autre (précisez quoi exactement) ____________________________________.

3. Internet affecte-t-il votre discours ?
a) a une forte influence
b) a peu d'effet ;
c) n'affecte pas ;
d) autre ___________________________________.

4. À quelle fréquence utilisez-vous l'argot dans les réseaux sociaux que dans la vraie communication ?
a) souvent
b) rarement ;
c) Je l'utilise avec la même intensité qu'à l'oral ;
d) autre ______________________________________________.

5. Quelle influence Internet a-t-il sur vous ?
a) prend beaucoup de temps, interfère avec l'apprentissage;
b) aide à trouver les informations nécessaires ;
c) permet de communiquer davantage avec ses pairs ;
d) réduit l'activité cérébrale;
e) autre (précisez quoi exactement) _______________________________________________________________.

Questionnaire n° 3. "Facteurs influençant le discours des adolescents".

1. À quelle fréquence regardez-vous des émissions de télévision ?
a) une fois par semaine
b) tous les jours
c) je ne regarde pas du tout ;
d) autre _________________________________________.
2. Quelles émissions de télévision regardez-vous ? (précisez lesquels)
a) sports _________________________________________ ;
b) divertissement ___________________________________ ;
c) public et social ______________________________;
d) autre _______________________________________________.
3. Remarquez-vous des erreurs dans le discours des présentateurs de télévision ou des participants aux programmes télévisés ?
a) remarquez souvent;
b) s'en apercevoir rarement ;
c) je ne remarque pas
d) autre.
4. Quelles erreurs remarquez-vous dans le discours des présentateurs de télévision ou des participants aux programmes télévisés ?
a) orthographe (par écrit);
b) orthoépique (dans la prononciation);
c) syntaxique (dans la construction des phrases) ;
d) autre.
5. Les présentateurs de télévision utilisent-ils des mots d'argot ?
a) utiliser fréquemment
b) rarement utilisé ;
c) ne pas utiliser ;
d) autre __________________________________________.
6. Selon vous, quelle influence la télévision a-t-elle sur votre discours ?
a) forte influence (positive ou négative) ;
b) non significatif (positif ou négatif) ;
c) ne fournit pas ;
d) autre ______________________________________________.
7. Indiquez la prononciation correcte des mots commencés (pluie) et sur les murs (stade).
motsou de nouvelles significations de mots déjà existants utilisés dans divers groupes de personnes (professionnels, sociaux, d'âge, etc.). 1. Utilisez-vous l'argot dans la communication de tous les jours ? :
a) uniquement des mots "décents" ; b) souvent ;
c) rarement ; d) autre ______________________________________________.

2 . Déterminez le sens des dictons: "Le mot n'est pas un moineau - vous ne l'attraperez pas en train de voler" _________________________________________________________________
"Ce qui est écrit avec un stylo ne peut pas être coupé avec une hache"
« Pour un mot rouge, il ne regrettera pas son père » ______________________________________________________________
"La langue apportera à Kiev" ___________________________________________________________
"Vous ne pouvez pas coudre un mot en action"

3. Pensez-vous que…
a) les mots d'argot aident à surmonter le manque de mots dans mon discours;
b) l'argot aide à s'exprimer plus clairement et de manière compréhensible ;
c) l'argot vous aide à parler plus vite ;
d) l'argot est : "cool, à la mode" ;
e) autre ________________________________________________________.

4. Utilisez-vous l'argot dans différentes entreprises de la même manière ou de manière différente ?
a) la même chose ;
b) dans toute communication, je n'utilise pas souvent d'argot ;
c) dans une entreprise j'utilise souvent l'argot, dans une autre je ne l'utilise pas du tout ;
e) autre ________________________________________________________.

5. Notez les synonymes littéraires des mots d'argot :
Nishtyak - _______________________________________________________________
Dommage - ______________________________________________________________
Frein - ________________________________________________________________
Éperon - ________________________________________________________________
Lafa - ______________________________________________________________

Mon gars - ___________________________________________________________

Copain - _____________________________________________________________

Ticha - ______________________________________________________________

Sper – ______________________________________________________________

Abandonner - _________________________________________________________________

Départ - ____________________________________________________________

Beau - _________________________________________________________

Rouler - _________________________________________________________

Rodaki - ________________________________________________________________

Gratuit - ________________________________________________________________

Prendre d'assaut, prendre d'assaut - ______________________________________________

Papa - ____________________________________________________________

Bratella – _______________________________________________________________

6. Les professeurs corrigent-ils votre discours ?
a) oui ;
b) les professeurs ne font pas attention à mon discours ;
c) pas toujours, mais faire quand même des commentaires ;

7. Que pensent tes parents de ton discours ?
a) ils se fichent de ce que je dis;
b) ils me disent constamment de faire attention à ce que je dis ;
c) Parfois, les parents font des commentaires sur mon discours ;
d) autre ________________________________________________________.

8. Quel discours est la norme pour vous ?
a) mes amis
b) mes parents ;
c) mes professeurs ;
d) autre ________________________________________________________.

9. La culture d'une personne dans son ensemble dépend-elle de sa culture de la parole ?
a) oui, parce que la parole est un indicateur de l'esprit ;
b) non, une personne peut parler avec compétence, mais en même temps ne pas être cultivée;
c) ont du mal à répondre ;
d) autre ______________________________________________________________.

C'est ce qu'a déclaré le chef de l'Etat, s'exprimant devant l'Assemblée littéraire russe. La citation est tirée de l'article de l'envoyée spéciale de la radio "Vesti FM" Inga Yumasheva (21/11/2013).

Likhachev D. "Notes et observations: à partir de cahiers de différentes années", - L.: Sov. écrivain, 1989, p. 410-436.

Réponse à gauche un invité

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Taper

Diminution des compétences linguistiques dans le secteur des jeunes. S'il vous plaît, aidez-moi à écrire un mini essai sur le sujet - le déclin du niveau de compétence linguistique chez les jeunes

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