Article sur la naissance des premières civilisations. "Le monde antique - la naissance des premières civilisations"

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essai, ajouté le 02/06/2016

- Voyons comment s'opère le passage de la société primitive à la civilisation. Rappelons-nous ce que nous savons de la société primitive.

Civilisation Société primitive

Où vivaient les peuples primitifs ? (Dans les grottes)

Était-ce confortable de vivre comme ça ? (Non pourquoi?

Qu'est-ce que les gens ont commencé à construire ? (Maisons)

Une personne pourrait-elle se construire une maison ? (Non)

Que faisaient les gens ? (Ils se sont unis, ont travaillé ensemble)

Quel était le nom de l'endroit où il y avait plusieurs habitations ? (Village)

Des étrangers pourraient-ils s'installer avec ces gens dans ce village ? (Non pourquoi? (Le travail en commun, la lutte contre les prédateurs, le développement d'un discours cohérent ont rapproché les gens)

Qu'est-ce que les gens qui vivaient dans le même village et travaillaient ensemble ont commencé à créer ? (Accouchement) Pourquoi ? (Seul tout un clan pouvait s'adonner à l'agriculture, à l'élevage. La récolte récoltée dans le champ appartenait à tout le clan)

Et si plusieurs clans vivaient dans la même région, comment s'appelaient-ils ? (Tribu)

Qui était en charge de toutes les affaires de la tribu ? (Conseil des sages)

Les gars, comment avons-nous découvert la vie d'une société primitive : comment vivaient-ils, que faisaient-ils ? (D'après des peintures rupestres, d'après des objets trouvés, d'après des épopées et des légendes qui nous sont parvenues)

C'est le début du développement de la culture de la société humaine.

La société se développera-t-elle si les tribus n'échangent pas les produits de leur travail ? (Non pourquoi?

Déjà au 4ème millénaire avant JC, la plupart des gens menaient un mode de vie sédentaire : il était si commode de faire de l'artisanat, de l'agriculture, de l'élevage. Les tribus échangeaient entre elles les produits de leur travail et, de plus, la voie navigable commode facilitait l'échange des marchandises.

Les premières… (villes) ont commencé à apparaître parmi les petites agglomérations.

Dans la ville, parmi les gens, il y avait des plus riches et des plus pauvres ; les gens devaient être organisés d'une manière ou d'une autre, leur vie devait être protégée, les impôts collectés.

Une nouvelle force est apparue, engagée dans la gestion de la société : l'État.

Selon vous, qu'est-ce qui est une condition importante pour le développement de la civilisation ? (L'écriture)

Pourquoi y avait-il besoin d'écrire, continueraient-ils à travailler sur des rochers, à raconter des épopées, des légendes ? (Il fallait rédiger des lois protégeant les droits des personnes, compter les impôts, se souvenir du meilleur moment pour semer et récolter). Pour transmettre ces messages et d'autres, les histoires orales ne suffisaient pas, et il était difficile de tout garder en mémoire.

C'est ainsi premières civilisations.

Travailler à partir de modèles (p. 61)

Ouvrez le didacticiel à la page 65, étudiez la légende.

Quelle est la ligne rouge épaisse sur la carte ?

Qu'est-ce qu'il y a dehors ?

Dans quel hémisphère sont nées les premières civilisations ? (Dans l'est)

Dans quelles parties du monde les civilisations anciennes sont-elles nées ?

Quel est le climat dans ces régions, où sont nées les premières civilisations ?

Quelles sont les différentes couleurs ?

Quelles civilisations se trouvent en Europe ?

Quelles sont les civilisations de l'Orient ancien ?

Où se situe exactement chaque civilisation ancienne ?

Regardez les illustrations le long des bords de la carte.

Qu'est-ce que c'est? Comparez-les. Que peux tu dire?

Peut-être avez-vous lu quelque chose sur ces monuments architecturaux ?

En quoi une civilisation différait-elle d'une autre ?

Vérification (collective) par groupes :

Sur quelles civilisations avez-vous lu ? (La Chine ancienne)

Regardez les illustrations pour voir si elles peuvent vous aider.

Alors qu'est-ce que la civilisation ? Un autre sens de ce mot ? (Un pays avec sa propre culture particulière)

Tournons-nous vers le dictionnaire et vérifions notre hypothèse.

Qu'est-ce qui est riche à l'époque du monde antique?

Le temps de l'existence de l'ère du monde antique ?
(Du IIIe millénaire av. J.-C. au IVe siècle ap. J.-C.)

Résolvez les mots croisés, notez les noms des civilisations anciennes (Lors du contrôle - sur le tableau des civilisations : Egypte, ...).

Revenons à notre question, qui a été posée au début de la leçon. Qui peut répondre ? (Elles sont les premières réalisations techniques et culturelles qui ont amené les gens à une société civilisée).

- A la fin de la leçon Je veux lire les mots de l'écrivain Rudols Its : « Le travail et le talent humains, la passion et l'intelligence de centaines de générations sont venus du passé dans notre existence. Enlevez-nous ce que nos ancêtres ont fait, et les villes et les usines seront effacées de la surface de la terre, et les ténèbres descendront sur la terre.

La grande propriété d'une personne progressiste est de ne pas oublier le passé et d'être reconnaissant envers ceux qui sont allés de l'avant !"

Sujet de la leçon : Monde antique - la naissance des premières civilisations
Objectif : familiariser les étudiants avec les civilisations anciennes
Tâches:

Éducatif:

Introduire le concept de « civilisation » ; Se familiariser avec l'ère du monde antique; Afficher l'emplacement géographique des civilisations anciennes sur la carte ;

Développement:

Favoriser le développement du HMF : parler, penser, percevoir, imaginer ; Élargir vos horizons;

Éducatif:

Susciter l'intérêt pour l'histoire de leur patrie ; Cultiver l'amour, le respect du monde qui nous entoure.

Matériel : manuel, matériel multimédia, tableau blanc, cahier TPE

Pendant les cours

Org. moment

Bonjour gars! Je m'appelle Svetlana Vladimirovna et je vais vous donner une leçon sur l'environnement. Asseyez-vous.

Aujourd'hui, je vous invite à poursuivre votre fascinant voyage à travers les pages de l'histoire du monde.

Mise à jour des connaissances

Dites-moi, où étiez-vous dans vos cours précédents ? (Dans le monde primitif)

Pourquoi le monde primitif est-il appelé « les premiers pas de l'homme » ? (Le monde primitif est le temps de l'apparition du premier peuple et de sa maîtrise des compétences humaines les plus importantes)

Quelles inventions et compétences les gens faisaient-ils dans une société primitive ? (À l'époque du monde primitif, les gens ont appris à parler, à cultiver des plantes, des animaux, à extraire et à entretenir le feu, à fabriquer des outils à partir de pierre, d'os, de bois)

Les gars, regardez le toboggan, voici la rivière du temps. Dites-moi, à quelle époque ferons-nous notre voyage aujourd'hui ? (À l'ère du monde antique) - diapositive numéro 1

Énoncé d'une situation problématique

Les gars, regardez la diapositive et répondez aux questions : diapositive numéro 2

1. Utilisons-nous tous ces objets dans le monde moderne ? (Oui, constamment)

2. Pensez-vous qu'il y a des objets anciens parmi ces objets ou sont-ils tous modernes ?

(Les élèves peuvent faire des hypothèses différentes :

- tout moderne ; - tous les anciens ; - certains anciens et certains modernes)

Quelle question avons-nous ? (Lequel d'entre nous a raison ? A quelle époque appartiennent tous les objets qui nous sont présentés ?)

Apprendre du nouveau matériel

Aujourd'hui, nous devons découvrir quelles réalisations de l'ère du monde antique utilisons-nous encore aujourd'hui ?

Regardez la diapositive numéro 3

Lisez le sujet de notre tutoriel. (Monde antique - naissance des premières civilisations)

Qu'est-ce que la civilisation ? (Hypothèse) Les gars, découvrons le sens de ce mot dans le texte de la page 53. Lisez le texte pour vous-même, donnez le concept du mot "civilisation" (La civilisation est un stade de développement élevé ; une société avec sa propre culture )

Les gars, regardez le diagramme "Transition d'une société primitive à la civilisation" à la page 53, dites-moi, quelle est la différence entre une société primitive et une civilisation ? Que s'est-il passé? (De nouvelles villes sont apparues parmi les petits villages)

écriture de l'état de la cité

___________________________

civilisation

villages clans et tribus légendes

_______________________________________

société primitive

Qu'est-ce que les dirigeants ont commencé à faire pour organiser et protéger la vie des gens ? (Ils ont commencé à rédiger des lois, à créer des troupes, à collecter des impôts. De nouvelles organisations sont apparues pour gérer la société - les États)

Quelle autre invention importante y avait-il pendant la transition vers la civilisation ? (Écriture inventée)

A quoi sert l'écriture ? (Pour véhiculer diverses informations pour lesquelles les histoires orales ne suffisent pas)

Essayez de nommer les principales caractéristiques qui distinguent les civilisations de la société primitive. (Les gens commencent à construire des villes, à créer un État, à inventer l'écriture) - diapositive

Quelle est la principale différence entre l'ère du monde antique et l'ère du monde primitif ? (A cette époque, les premières civilisations sont apparues : villes, états, écriture)

Éducation physique (fichier vidéo)

Travailler avec la carte aux pages 54-55

Consultez la carte aux pages 54-55.

Dites-moi quelle est sa particularité ? (La page 54 montre une carte du monde antique, et la page 55 montre une carte du 3ème millénaire avant JC - V siècle après JC. Le monde antique avait une faible densité de population par unité de surface)

Quelle est la large ligne rose sur la carte ? (Frontière du monde civilisé)

Qu'y a-t-il en dehors de cette frontière ? (Ce qui reste est le monde des peuples primitifs)

Où naissent les civilisations anciennes, dans quel hémisphère ? (Dans l'est)

Quel monde est plus large - le monde des tribus primitives ou le monde des civilisations anciennes ? (le monde des tribus primitives est plus étendu)

Quelles sont les différentes couleurs sur la carte ? (Civilisations anciennes)

Droit. De nombreuses civilisations de l'Ancien Monde sont nées dans les vallées fluviales (Tigre et Euphrate, Nil, Indus), pourquoi pensez-vous ? (Les rivières ont joué un rôle si énorme dans leur vie - un moyen de transport, de l'eau pour l'agriculture, des besoins, une protection contre les ennemis)

Quelles civilisations se trouvent en Europe ? (Rome antique et Grèce antique)

Arrêtons-nous sur ces civilisations plus en détail

La Rome antique a été fondée en 753 av. NS. en Italie centrale sur le site des premières générations. Les habitants de Rome ont créé l'État le plus puissant de l'antiquité et ont conquis divers pays. Dans les années 70 - 80 de notre ère, l'amphithéâtre Flavien a été construit à Rome, qui a été nommé le Colisée (du latin "énorme"). Le Colisée romain est un immense bol avec des rangées de sièges en escalier, enfermé à l'extérieur du côté circulaire. Le Colisée est le plus grand amphithéâtre de l'ère antique. Il peut accueillir environ 50 000 spectateurs.

La prochaine civilisation est la Grèce antique. Dans la Grèce antique, l'écriture des anciens marins, les Phéniciens, a été améliorée et, pour la première fois, elle a été créée à partir de voyelles et de consonnes. Professant le culte de la santé et de la force physique, les Grecs organisaient des compétitions sportives en l'honneur du dieu Zeus, qui vivait sur le mont Olympe. Par conséquent, probablement tout mot contenant le mot « Olympe » est immédiatement associé à la Grèce antique.

Quelles sont les civilisations situées dans l'Orient antique? (Égypte ancienne, Asie occidentale et centrale ou Mésopotamie ancienne, Inde ancienne, Chine ancienne)

Il y a 5 000 ans, un grand royaume est apparu sur les rives du Nil - l'Egypte ancienne. C'est un pays situé au milieu du plus grand désert de la planète - le Sahara. Les prêtres de l'Egypte ancienne ont inventé le calendrier que les gens utilisent encore aujourd'hui. Comment est-ce arrivé? La réponse est simple ! Pour obtenir une bonne récolte des champs, vous devez savoir exactement quand le Nil débordera et quand l'eau se retirera ; quand semer et quand il est temps de récolter. C'était quand les gens ont appris à récolter une grosse récolte, et beaucoup d'entre eux ne pouvaient déjà pas le faire, mais par exemple construire des maisons. Tout le monde obéit à Pharaon. Son pouvoir était si grand que les gens l'adoraient comme un dieu vivant. Sur la rive ouest du Nil, s'élèvent les grandioses pyramides des pharaons. Les pyramides étaient autrefois recouvertes de dalles de calcaire blanc polies et polies. Maintenant, les pyramides sont considérées comme un endroit intéressant pour les touristes. Les anciens Grecs considéraient les pyramides comme la première des 7 merveilles du monde.

Stupa bouddhiste. Les premiers stupas sont apparus en Inde à l'époque pré-bouddhique et servaient à l'origine de monuments sur les tombes des souverains.

porte d'Ishtar. La porte principale de la ville a été nommée d'après la déesse Ishtar. Une procession solennelle a franchi ces portes pendant la fête la plus importante - le Nouvel An. Elle était la principale divinité féminine. Ses fans l'appelaient "Vierge"

Mur chinois. Le plus grand monument architectural. Traverse le nord de la Chine sur 8851,8 km. La construction a commencé au IIIe siècle av. NS. pour protéger l'État des razzias des nomades. La hauteur de la Grande Muraille de Chine est d'environ 5 mètres

Les gars, nous avons maintenant examiné les structures architecturales. Ces structures sont-elles similaires ? (non, ils ne se ressemblent pas)

Pourquoi? (Les pays sont différents, donc la culture est différente)

Droit. La culture laisse sa marque dans différents pays. Différents pays ont leurs propres traditions et coutumes.

Comparez les vêtements de personnes de différentes civilisations anciennes. Que peux tu dire? (vêtements différents) (diaporama)

Comparer l'écriture ? (chaque pays a son propre script) (diaporama)

La langue des anciens Égyptiens est connue des chercheurs par le grand nombre d'inscriptions conservées d'écriture hiéroglyphique, faites sur pierre et papyrus. Puisqu'il s'agit d'une langue "morte", à l'aube de l'égyptologie, il y avait un problème de déchiffrement. Inde ancienne. Le matériau d'écriture le plus couramment utilisé était une feuille de palmier, séchée, ramollie, coupée et arrachée. Plusieurs de ces bandes ont été connectées pour le livre. Dans la plus grande partie de l'Inde, l'encre était obtenue à partir de suie noire ou, et la Rome antique était écrite avec un stylo en roseau. Dans les temps anciens, les Romains écrivaient sur la pierre, le métal et la toile. Des planches de bois lavé ont également été utilisées pour les annonces et les documents. Pour éviter que l'écriture ne s'efface, lorsque plusieurs planches étaient pliées, chacune d'elles était encadrée dans un cadre en bois. Le matériel d'écriture pour la production de livres était du papier ou du parchemin. Le papier a été préparé à partir de fines bandes de noyau de papyrus égyptien. La Chine ancienne. Dans la Chine ancienne, ils écrivaient généralement sur de longues et fines planches de bois ou de bambou, qui étaient ensuite reliées par une corde ou une ceinture. Ils écrivaient à l'encre avec un pinceau et nettoyaient les signes écrits par erreur avec un couteau en métal. Depuis le milieu du 1er millénaire av. NS. les anciens Chinois écrivaient aussi sur la soie. La Grèce ancienne. Quand aux IX - VIII siècles. avant JC NS. les Grecs avaient une écriture alphabétique, ils ont commencé à écrire sur des feuilles de palmier, du tilleul, des tissus de lin et même des rouleaux de plomb. Cependant, le papyrus est resté le matériau principal. Plus tard, à Rome et en Grèce, des plaques de bois, recouvertes de cire ou enduites, ont commencé à être utilisées. Ils étaient largement utilisés dans les écoles. L'ancien texte sur cire pouvait être effacé et un nouveau pourrait être écrit. Si les textes étaient longs et étaient placés sur plusieurs tablettes, ils étaient liés.

Quelle conclusion peut-on tirer ? (Chaque civilisation a sa propre culture spécifique)

Ouvert à la page 56 du manuel. Quels objets nous sont vraiment venus du monde antique ? (réponses des enfants à partir d'images)

Consolidation du matériel passé

Travailler dans l'EFTP, page 36 #1 :

L'ère du monde antique est la naissance des premières civilisations. Les premières villes ont commencé à apparaître. Pour organiser et protéger la vie des différentes personnes, il fallait avoir des lois, entretenir une armée et collecter des impôts. C'est ainsi que les États ont émergé.

Solution de mots croisés - diapositive

Entrez les noms des civilisations anciennes dans le jeu de mots croisés, qui sont des inventions des réalisations suivantes :

Calendrier dans lequel l'année est de 365 jours Les images familières des nombres de 0 à 9 (Inde) Les tissus de soie (Chine) Les noms des mois (Rome) L'alphabet des voyelles et des consonnes (Grèce) L'heure (Mésopotamie)
Résultat

Quelle est l'ère du monde antique ? (Le temps de l'émergence des premières civilisations, villes et états qui nous ont transmis leurs réalisations)

Qu'est-ce que la civilisation ? (C'est le stade le plus élevé du développement de la société ; la transition d'un état primitif à un stade de développement supérieur)

Quelles choses intéressantes avez-vous apprises dans la leçon ?

Devoirs

TPO - page 39, n° 4 ; rapports sur le thème "Développement de la technologie à l'ère du monde antique"

loutre Anna Alexandrovna

Enseignant d'école primaire

Territoire de Khabarovsk, la ville de Khabarovsk

Thème. Le monde antique est la naissance des premières civilisations.

Brève annotation :

La principale tâche didactique de la leçon est la "découverte" de nouvelles connaissances à travers les activités de recherche et de recherche des étudiants.

Pour rendre la leçon vivante, excitante et émotionnelle, la leçon utilise : les TIC, les formes de travail en groupe, les situations problématiques.

La classe est divisée en 4 groupes et chaque groupe remplit le diagramme des piliers. Cette forme de travail favorise l'activation de l'activité cognitive des élèves et la formation de la capacité de discuter et de prendre une décision collective. Au cours d'un tel travail, les gars lisent, discutent et systématisent une grande quantité de matériel pédagogique, dont l'étude ne comprend que 2 leçons. Une étape importante dans l'ensemble du travail est la prise de parole en public de chaque groupe. Les enfants apprennent à présenter le produit de leur activité intellectuelle.

Dans le processus de travail, il y a un changement d'activité : conversation frontale, visionnage d'un film vidéo, lecture indépendante, discussion, remplissage de schémas d'accompagnement. Pendant la leçon, 1 minute physique est tenue, mais pendant le travail de groupe, les gars peuvent se déplacer au sein du groupe.

Thème. Le monde antique est la naissance des premières civilisations.

Établissement d'enseignement budgétaire municipal Lyceum "RITM"

Enseignant d'école primaire

Article. Le monde

Classer. 4, école polyvalente.

Le but de la leçon. Création de conditions pour mettre en évidence les différences par rapport aux autres époques de l'ère du monde antique à travers les activités de recherche et de recherche des étudiants.

Type de cours. Une leçon à la découverte de nouvelles connaissances.

UMK. "Ecole 2100"

Tutoriels.

1. "Le monde autour" ("L'homme et l'humanité") AA Vakhrusheva, DD Danilova, SS Kuznetsova, EV Sizova, SV Tyrina. 4e année, partie 2.

2. Cahier d'exercices "Le monde autour" ("L'homme et l'humanité") NV Kharitonova, EV Sizova, EI Stoyki. 4e année

3. Régimes de soutien sur les feuilles A-5

Equipements et matériels nécessaires : TIC (projecteur, ordinateur, écran), tableau.

Cette leçon est une continuation du sujet "L'homme et le passé de l'humanité".

Résumé de la leçon

Le but de la leçon

Création de conditions pour mettre en évidence les différences par rapport aux autres époques de l'ère du monde antique à travers les activités de recherche et de recherche des étudiants.

Objectifs de la leçon pour l'enseignant

1. Enseigner à distinguer l'ère du monde antique des autres.

2. Enseigner à trouver dans la vie moderne les phénomènes, les découvertes et les réalisations qui ont survécu depuis les temps du monde antique.

3. Créez une atmosphère de recherche créative et de coopération conjointes en classe.

4. Former la capacité d'enregistrer les étapes d'activités éducatives, de suivre les règles de travail en groupe.

Objectifs de la leçon pour les étudiants

1. "Découverte" de nouvelles connaissances à travers la formulation du problème éducatif et la recherche de sa solution.

2. Créer des schémas de soutien pour organiser le matériel.

3. Créer les conditions pour le développement de traits de personnalité fondamentaux tels que la réflexivité, la responsabilité de son propre choix et les résultats de son activité.

Résultats attendus

Sujet : connaissance des principales différences de l'ère du monde antique.

Communicatif : la formation de la capacité à travailler en groupe.

Réglementaire : être responsable de ses propres choix et des résultats de ses activités.

Personnel : mobilité, indépendance.

Cognitif : la capacité de réfléchir sur ses activités.

Equipements et matériels nécessaires :

TIC (projecteur, ordinateur, écran), tableau noir, manuel "The World Around" ("L'homme et l'humanité") Vakhrusheva A.A., Danilova D.D., Kuznetsova S.S., Sizova E.V., Tyrina S. V. 4e année, partie 2., Cahier d'exercices "Le monde qui nous entoure" ("L'homme et l'humanité") NV Kharitonova, EV Sizova, EI Stoyki 4e année

Plan détaillé de la leçon

Plan de cours

Étapes de la leçon

Activité de l'enseignant

Activités des élèves

1. Introduction

I. Organisation de la classe. Motivation pour les activités d'apprentissage

Objectif: la formation de la capacité de réfléchir sur leurs activités

Enseignant : Regardez le tableau et choisissez votre configuration pour la leçon :

je serai attentif

je serai assidu

je serai assidu

je serai bienveillant

je serai actif

je vais réussir

Enseignant : À la fin de la leçon, dites si vous l'avez terminée ou si elle a échoué. Mettons-nous au travail.

Attitude pour l'activité.

La mise en service

II. Mise à jour des connaissances de base

Objectif : répétition et mise à jour des connaissances des étudiants sur le thème précédent.

Quelle science étudions-nous ?

Qu'est-ce que l'histoire ?

En combien d'époques l'histoire entière a-t-elle été divisée ? (pour 6 époques : il y a plus de 2 millions d'années, le monde primitif, le Moyen Âge, les temps modernes, les temps modernes)

Quelle époque avons-nous déjà étudié ? (monde primitif)

Quels signes de cette époque avons-nous identifiés ?

Vérification D/z : classeur p.32 n°1.

En quoi l'homme dans une société primitive était-il différent des animaux ?

Vérification D/z : classeur p.33 n°2.

Travailler avec une carte de contour.

Vérification D/z : classeur p.34 n°4.

Le comportement des gens modernes est-il similaire au comportement des gens dans une société primitive ?

Vérification D/z : classeur pp. 34 - 35.

Vérification des cahiers pour les enfants de l'option I.

Organisation du travail des étudiants, contrôle

Conversation frontale

2.La partie principale

III. Formulation du problème.

Cible: Création des conditions d'émergence d'une situation problématique.

L'enseignant propose aux enfants un ensemble d'objets : un sablier, un calendrier (les noms des 12 mois doivent être bien visibles), des lettres de l'alphabet, des chiffres de 0 à 9.

Enseignant : Utilisons-nous tous ces sujets dans le monde moderne ?

Enfants : Oui. Constamment.

Enseignant : Pensez-vous qu'il y a des objets anciens parmi ces objets, ou sont-ils tous modernes ?

Les gars font des suggestions que l'enseignant peut écrire au tableau.

Enseignant : Quelle question y a-t-il ?

Enfants : Lequel de ces objets aurait pu apparaître à l'époque du monde antique ?

Enseignant : De quelles connaissances manquons-nous pour cela ?

Enfants : Nous ne savons rien de l'ère du monde antique.

Résultat : Formulez le sujet de la leçon.

Sujet de la leçon : Monde antique - la naissance des premières civilisations.

Énoncé du problème, fournissant l'aide nécessaire aux étudiants.

Recherche

IV. "Découverte" de nouvelles connaissances par les enfants.

Objectif: connaissance du nouveau matériel et sa systématisation en schémas - soutien.

1. L'enseignant invite les enfants à regarder le film vidéo « Ancient World » pour une « immersion » dans le sujet.

Objectif: la formation de la "image" primaire du monde antique.

2. Travail indépendant en groupe avec présentation en classe.

Objectif : la formation de la capacité de travailler en groupe, de montrer la responsabilité de leurs propres choix et des résultats de leurs activités.

Enseignant : Vous vous êtes divisés en groupes avant la leçon, et maintenant vous décidez des rôles.

Le commandant

Analyste

Peintre

Conférencier

Enseignant : Quelles sont les règles pour travailler en groupe : écouter un ami, laisser tout le monde parler, apprendre à négocier.

Les enfants bénéficient de dispositifs de soutien pour le travail en groupe.

1 groupe. Réinstallation des civilisations.

Les hémisphères sont collés sur les feuilles A-3.

Tâches sur la carte :

Coloriez la carte des contours à l'aide du didacticiel p. 54-55.

Où sont nées les premières civilisations ?

dans quel hémisphère

dans quelles parties du monde

près de quelles rivières,

quel climat.

préparer une histoire sur le peuplement des premières civilisations.

Groupe 2. Civilisations de l'Europe ancienne.

Un schéma est collé sur les feuilles A-3.

Tâches sur la carte :

complétez le schéma à l'aide du tutoriel p. 54-55.

préparer une histoire sur des groupes de civilisations anciennes.

Groupe 3. Réalisations et inventions.

Tâches sur la carte :

signez les images à l'aide du tutoriel p. 54 - 57 et coller sur la feuille A-3.

préparer une histoire sur les réalisations et les inventions des civilisations anciennes.

4 groupe. Caractéristiques de la morale.

Tâches sur la carte :

préparer une lecture par rôles d'un extrait du manuel p. 58-59.

Parlez de la moralité des peuples des premières civilisations.

Réglementaire

"Découverte" de nouvelles connaissances par les enfants.

Fizminoutka

V. Minutes physiques.

Levez les mains tant de fois, à partir de quel siècle commence l'ère du Moyen Âge.

Asseyez-vous autant de fois que l'ère moderne existe.

Inclinez votre tête autant de fois que de pièces à l'ère moderne

Réglementaire

Réglementaire

3. Conclusion

Vi. Ancrage primaire.

Objet : communication orale selon le schéma d'accompagnement.

Les orateurs de chaque groupe s'adressent à la classe et tous les enfants prennent des notes dans leurs cahiers d'exercices.

Contrôler,

apporter l'aide nécessaire aux étudiants.

Travaux pratiques

4. Réflexion.

VI JE. Résumé de la leçon :

Cible: développer la capacité de réfléchir sur leurs activités

Enseignant : Revenons à la question principale de la leçon. Quelles réalisations sont encore utilisées ?

Quelle est la chose la plus intéressante dont vous vous souvenez à l'époque du monde antique.

Enseignant : Au début de la leçon, vous avez choisi votre attitude envers la leçon :

je serai attentif

je serai assidu

je serai assidu

je serai bienveillant

je serai actif

je vais réussir

Enseignant : Dites si vous avez terminé l'installation ou si elle a échoué. Prenez la couleur appropriée et collez-la sur les rayons du soleil-succès. Vous pouvez remplacer l'installation.

Qui est plus attentif, amical dans notre classe ?

C'est le résultat de votre travail dans la leçon.

Réglementaire, organisationnel.

Analytique

VI II. Devoirs

Cahier d'exercices p.36-37 n°1. p.39 n°4.

Planification

Travail indépendant

Introspection

Lors de la planification de la leçon, les caractéristiques d'âge des élèves ont été prises en compte. Les enfants de 4e année savent déjà lire seuls le texte du manuel, mettre en évidence l'essentiel et remplir les schémas à l'appui.

Cette leçon est une continuation du sujet "L'homme et le passé de l'humanité". Il est 2 dans ce fil. Au début de la leçon, les connaissances des élèves sur l'ère précédente « Monde primitif » sont mises à jour.

C'est une leçon dans la découverte de nouvelles connaissances. Dans cette leçon, sont utilisés : les outils TIC, la forme de travail en groupe, les situations-problèmes, la « découverte » de nouvelles connaissances à travers la formulation d'un problème pédagogique et la recherche de sa solution.

Des performances élevées des étudiants ont été obtenues grâce à l'intérêt, à une activité cognitive élevée et à la combinaison optimale de travail en groupe avec une grande quantité de matériel étudié.

Une atmosphère psychologique bienveillante a été maintenue pendant la leçon. Les gars ont communiqué de manière très productive en groupe. Le "produit" de leur activité analytique était les régimes de soutien.

Nous avons réussi à mettre pleinement en œuvre toutes les tâches.

Kokoreva Tatiana Ivanovna
Position: enseignant d'école primaire
Établissement d'enseignement : MBOU "Lycée n°1"
Localité: Ville de Kasimov, région de Riazan
Nom du matériau : plan d'une leçon sur le monde extérieur en 4e année
Thème:« Le monde antique est la naissance des premières civilisations. Les principaux événements du monde antique. La naissance des Jeux Olympiques."
Date de publication: 14.12.2018
Chapitre: enseignement primaire

Leçon publique

autour du monde

en 4e année

Thème : " Le monde antique est la naissance des premières civilisations. Le principal

événements du monde antique. La naissance des Jeux Olympiques."

Objectifs de la leçon:

1. Maîtriser l'image du monde : apprendre à distinguer l'ère des Anciens des autres

le monde, apprendre à trouver des phénomènes, des découvertes et des réalisations dans la vie moderne,

préservé des temps du monde antique.

2. Comprendre le lien entre les Jeux Olympiques anciens et modernes

3. Formation de sentiments patriotiques : amour pour la Patrie, fierté pour notre

champions, s'efforçant d'être comme eux.

1. Communicatif :

travailler avec différents types d'informations

2. Cognitif :

établir le lien de causalité

choisir les moyens les plus efficaces pour résoudre le problème

réflexion ultérieure sur les méthodes choisies

3. Réglementation :

prévoir le sujet de la leçon

leçon d'établissement d'objectifs

autorégulation volontaire dans le travail indépendant

sensibilisation à la qualité et au niveau d'assimilation du matériel pédagogique

Forme de leçon : leçon binaire.

Enseignants : Kokoreva T.I. - instituteur, Shestakova V.E. -

professeur d'histoire.

Résumé de la leçon

1.Répéter ce qui a été appris dans la leçon précédente.

Enseignant: - Lors de la dernière leçon, vous et moi avons commencé à étudier le sujet "Monde antique - naissance

premières civilisations".

Rappelons les concepts de base.

1) Quelle est la période de temps de l'ère du monde antique ? (3e millénaire avant JC - 5e siècle

nouvelle ère)

2) Que signifie le terme « civilisation » ? (stade supérieur de développement de la société.)

3) Quels sont les signes de civilisation (Un état avec un gouvernement, des lois,

armée. Les gens vivent dans les villes. L'écriture est apparue.)

2. Annonce du sujet de la leçon

- Les gens modernes connaissent non seulement les réalisations des civilisations du monde antique, mais aussi

rappelez-vous les événements de ces temps lointains. Aujourd'hui, nous allons parler d'événements brillants

Le monde antique, qui ont continué à notre époque.

3. Énoncé du problème.

Jeux. Il n'y a probablement personne sur terre qui serait indifférent aux Jeux Olympiques

Jeux. Histoire

olympique

incroyable

attirer l'attention des poètes, des écrivains et des scientifiques. Les Jeux Olympiques sont l'arène

où une personne confirme une fois de plus qu'il n'y a pas de limite aux capacités humaines.

La devise olympique n'est pas fortuite : « Plus vite, plus haut, plus fort ! "(Affiche)

Et le symbole principal des Jeux olympiques est le drapeau blanc olympique à cinq anneaux.

Chaque bague a une couleur différente et représente un continent. (affiche avec anneaux sur aimant

Lequel d'entre vous nommera la signification de la couleur des anneaux olympiques ?

Bleu - Europe, noir - Afrique, rouge - Amérique, jaune - Asie, vert -

Australie. Cinq anneaux entrelacés sont un symbole de la célébration de la paix et de l'amitié.

Pourquoi pensez-vous que les compétitions d'athlètes s'appellent olympique

Jeux? Qui est venu avec les Jeux Olympiques? Ou et comment les premiers Jeux Olympiques ont-ils eu lieu ?

4. Recherche d'une solution au problème (découverte de nouvelles connaissances)

Histoire des Jeux Olympiques. - Shestakova V.E.

Vera Evgenievna : Les gars, revenons avec vous à ces vieux jours, où

tout a commencé.

Dans la partie sud de la Grèce dans le Péloponnèse, la ville d'Olympie est située - l'endroit où le

premiers Jeux Olympiques.

Les dieux des anciens Grecs vivaient sur la montagne sacrée de l'Olympe. En leur honneur, ils ont organisé

jeux olympiques

Olympie a attiré des centaines de participants et des milliers de spectateurs de toutes les villes de Grèce.

Les premiers Jeux Olympiques ont eu lieu en 776 avant JC(inscription dans un cahier).

A partir de cette date, les Grecs ont commencé leur chronologie. Mais qu'est-ce qui leur a causé

apparence?

L'une des légendes attribue l'honneur de la fondation des jeux à Zeus lui-même. Elis était gouverné par un cruel

dieu Cronos. De peur d'être tué par un de ses enfants, il a avalé

les nouveau-nés. La déesse Rhéa, ayant donné naissance à un autre fils, a donné à son père un

couches une pierre qu'il a avalé sans remarquer la substitution, mais le nouveau-né Zeus

instruit les bergers. Le garçon a grandi, s'est engagé dans un combat mortel avec Kronos et a gagné

le sien. En l'honneur de cet événement, Zeus a fondé des compétitions sportives.

L'année des Jeux Olympiques, les hérauts ont propagé la bonne nouvelle dans toutes les villes de Hellas : « Tout le monde est en

Olympie! Le monde sacré est déclaré, les routes sont sûres ! Que le plus fort gagne."

Que pouvons-nous apprendre de nouveau de cet appel ?

Toutes les villes grecques ont participé aux Jeux olympiques.

Au moment des Jeux Olympiques, les guerres ont cessé. Sous peine de damnation et

défaveur des dieux, personne ne pouvait apparaître à Olympie avec des armes. Même les voleurs et

les pirates n'attaquaient pas les voyageurs.

Les jeux étaient justes

compétitions

J'accepte

libre

femmes

il était interdit d'être présent même dans le rôle de spectateurs.

Les femmes mariées n'osaient pas assister aux Jeux sous peine de mort. Une seule fois cette

la règle a été enfreinte. Qui pourrait prendre un tel risque ?

Il a été dit qu'une femme grecque courageuse, mettant des vêtements d'homme, est secrètement entrée

Olympia pour voir son fils jouer. Lorsque le jeune homme a gagné, sa mère en

ravie, elle se précipita vers lui, et tout le monde réalisa qu'elle était une femme...

Prof: Que pensez-vous qu'il est arrivé à cette femme? (Malheureux aurait dû

exécuté, mais par respect pour son fils - le gagnant a été gracié.)

Près d'un an avant le début des Jeux Olympiques, tous les participants devaient commencer

entraînement

sans relâche

les athlètes ont exercé. Et exactement un mois avant l'ouverture des jeux, ils devaient arriver à Yuzhnaya

Grèce et près d'Olympie pour continuer l'entraînement. Les participants au jeu habituellement

les gens riches sont devenus, les pauvres ne pouvaient pas s'entraîner pendant de longs mois. Dans

pendant les Jeux Olympiques, les guerriers ont été interdits et une trêve a été déclarée.

Et maintenant, il est temps de découvrir comment se sont déroulés les Jeux Olympiques et ce qu'ils sont.

programme.

Cinq jours inoubliables.

Les Jeux Olympiques ont eu lieu en été et ont duré cinq jours

Cinq jours inoubliables des Jeux Olympiques :

Premier jour. Les athlètes ont fait des sacrifices aux dieux, ont juré de se battre honnêtement. Juges

juré de prendre des décisions justes.

Serment du concurrent

Moi, Koreb, fils de Pares, un Athénien, confirme à Zeus que j'ai été formé comme

cela est requis par les anciennes traditions de la grande fête. Je jure solennellement que

pour remporter la victoire, je n'utiliserai pas de techniques indignes dans la compétition.

Serment des juges

Nous, juges, jurons sous serment que nous prendrons nos décisions de manière honnête et incorruptible.

Jetons un coup d'œil aux photographies des découvertes archéologiques. Ce sont les vases des anciens

Grecs, il y a des dessins sur les vases. Votre tâche consiste à découvrir quels types de sports

étaient dans la Grèce antique.

À en juger par les dessins sur les vases, les athlètes étaient engagés dans la course, la lutte et le lancer du disque.

Le deuxième jour les compétitions ont eu lieu dans un groupe de garçons.

Troisième, quatrième jour ont été affectés à des compétitions. L'une des principales compétitions

Les Jeux Olympiques étaient du pentathlon.

Le pentathlon est une compétition d'une personne dans cinq sports.

Le pentathlon commence par la course à pied.

Le prochain type de compétition était le saut en longueur. Pour augmenter la longueur

les athlètes de saut utilisaient des haltères en pierre ou en métal pesant jusqu'à 2 kg. ,

longueur lo 20 cm Au moment du saut, des mains avec des haltères étaient lancées devant.

Des compétitions de lancer de disque et de javelot ont eu lieu sur tapis roulant.

La dernière compétition du pentathlon était une lutte, où la force et l'agilité se manifestaient

combattants. Elle s'est déroulée sur le sable. Avant le départ, les athlètes se sont frottés le corps avec de l'olive

du pétrole pour qu'il soit plus difficile à saisir pour l'ennemi. Il fallait gagner

pour que l'adversaire touche le sol trois fois avec son épaule, sa hanche ou son dos.

Tous les types de compétitions ont eu lieu au stade, mais un type de compétition, le plus

passionnant, a eu lieu à l'hippodrome (lieu de compétition) est

Course de chariots. A grande vitesse, des chars tirés à quatre

chevaux, se sont précipités dans l'arène de l'hippodrome. Douze fois j'ai dû me précipiter

cercle, dépassant les rivaux.

En cinquième finale jour devant le temple de Zeus ils dressèrent une table d'or et d'éléphant

OS. Il y avait des récompenses dessus.

Récompense

gagnants

Gagnants

a approché le juge en chef et a reçu des récompenses bien méritées. Le héraut a annoncé le nom

athlète et l'a appelé sa ville natale, et le public a crié avec enthousiasme : « Gloire au vainqueur !

Compétitions

terminé

revenaient

gagnants.

Les Jeux Olympiques de la Grèce antique ont eu lieu 293 fois.

Aujourd'hui, vous avez beaucoup appris sur les Jeux Olympiques. Voyons comment

ben tu t'es souvenu de tout.

Vera Evgenievna pose oralement des questions aux enfants. Les enfants lèvent des torches si la déclaration

Z adanie :« Est-ce vrai ou non ? » Quelles sont les erreurs dans certaines phrases ?

1. Les Grecs ont dédié les Jeux Olympiques au dieu G Zeus. (Oui)

2. Les premiers Jeux Olympiques ont eu lieu en 750 av. (Non)

3. Avec le début de l'hiver, les Jeux Olympiques ont commencé au pied du mont Olympe. (Non)

4.Les Jeux Olympiques ont duré 4 jours.(Non)

5. Seuls les hommes pouvaient participer aux jeux. (Oui)

6. Les Jeux Olympiques ont eu lieu au mont Olympie. (Oui)

7. Le vainqueur des Jeux Olympiques a reçu une couronne d'olivier entrelacée d'un ruban blanc.

8. Pendant les Jeux Olympiques, les hostilités étaient autorisées. Non

Mais en 394, lorsque la Grèce était sous la domination de Rome, l'empereur romain

Théodose Ier interdit la tenue des Jeux Olympiques comme païens. Après quelques années, il

commandé

les immeubles

pleinement

détruit

autrefois une ville prospère.

Quand les Jeux Olympiques ont été relancés à nouveau

5. Jeux Olympiques Modernes.

Présentation "Symboles Olympiques" avec commentaire.

Le renouveau du mouvement olympique est associé au nom du baron Pierre de Coubertin -

Historien, écrivain, enseignant et personnage public et politique français. V

1894, le Congrès International des Sports, sur sa proposition, décide

la création du Comité International Olympique et la tenue en 1896 de I

Jeux Olympiques à l'instar des anciens. En 1913, les symboles olympiques sont apparus dans

sous la forme de 5 anneaux entrelacés et d'un feu sacré, traditionnellement allumé en Grèce.

Jeux olympiques à Moscou... (brièvement)

En 1980, lorsque notre pays s'appelait l'URSS, le 22 été

jeux olympiques

Des athlètes de nombreux pays du monde sont venus à nous,

médailles dans 21 sports. Le symbole des Jeux olympiques était un ours.

B) Jeux olympiques de Sotchi.

En février 2014, 22 Jeux olympiques d'hiver ont eu lieu à Sotchi, en Russie.

La Russie soutenait nos olympiens et était fière d'eux. Nous avons commencé la matinée avec chaud

dialogues sur la veille des Jeux olympiques, et après l'école, ils ont couru à la maison pour les écrans

Des télés pour voir et découvrir les nouvelles victoires de nos champions. Ils étaient brillants et

des jours heureux pour les petits comme pour les grands ! Olympiade de Sotchi en préparation et

organisation a dépassé tous les Jeux olympiques précédents. C'est le grand mérite de notre

Le président V.V. Poutine. Voici comment il a dit à ce sujet Denis Matsuev, pianiste, folk

Artiste russe : « Les impressions sont phénoménales. J'étais à 6 Jeux Olympiques, j'ai quelque chose avec

comparer. Ce n'était le cas nulle part : ni de telles pistes sportives, ni de tels bénévoles, ni

installations sportives uniques, aucune relation avec les participants de la compétition, aucune

ambiance dans les stades. Tous les jours nous étions fous de bonheur."

Et voici comment le champion olympique de ski de fond Alexander Legkov répond : « Quand je

s'est envolé pour Sotchi, j'ai juste ouvert la bouche avec surprise - comment est-il possible de construire un tel

magnifiques stades ! L'organisation était à un niveau si élevé que la vérité n'est pas

on croyait que ce n'était pas un rêve. J'étais à d'autres Jeux Olympiques, ils sont en comparaison avec Sotchi -

Jardin d'enfants

Nos athlètes ont remporté les Jeux Olympiques avec un record absolu : 33

médailles dont 13 d'or, 11 d'argent, 9 de bronze.

Faites attention au tableau "26 champions olympiques russes

Sochi 2014".

C) Projets d'étude sur les champions russes de Sotchi -2014.

Sur une planche de démonstration - exposition de projets étudiants sur les médaillés russes

Jeux olympiques de Sotchi.

Vous avez préparé des projets sur les médaillés russes de cette Olympiade. De laquelle parles-tu

Veux dire? (2-3 élèves vont au tableau et parlent de leur champion,

montrer des images).

D) Visionnage de la présentation sur les champions russes de Sotchi

Olympiades.

6. Résumé de la leçon

Comment les Jeux Olympiques du monde antique ont-ils affecté les Jeux Olympiques modernes ?

- Qu'ont en commun les Jeux Olympiques anciens et modernes ?

1. Le but des Jeux Olympiques : mesurer la force dans le sport.

2. caractère pacifique

3. allumer la flamme olympique,

4.symboles,

6.Serment des participants aux jeux

7.Serment des juges d'impartialité,

8. intervalle de temps entre les Jeux olympiques (4 ans).

9. Récompense des gagnants

26 RUSSES - CHAMPIONS OLYMPIQUES DE SOTCHI-2014

Or

Athlète

Genre de sport

Viktor An

short track

Alexey VOEVODA

bobsleigh

Tatiana VOLOSOZHAR

patinage artistique

Alexandre ZUBKOV

bobsleigh

Maxime TRANKOV

patinage artistique

Vic SAUVAGE

snowboard

Ekaterina BOBROVA

patinage artistique

Alexeï VOLKOV

biathlon

Vladimir GRIGORIEV

short track

Sémyon ELISTRATOV

short track

Rouslan ZAKHAROV

short track

Elena ILYINKH

patinage artistique

Nikita KATSALAPOV

patinage artistique

Fiodor Klimov

patinage artistique

Alexandre LEGKOV

des skis

Ioulia Lipnitskaïa

patinage artistique

Dmitri MALYCHKO

biathlon

Alexey NEGODAILO

bobsleigh

Evgeny PLYUSCHHENKO

patinage artistique

Dmitri SOLOVIEV

patinage artistique

Adeline Sotnikova

patinage artistique

Ksenia STOLBOVA

patinage artistique

Alexandre TRETIAKOV

squelette

Dmitri TRUNENKOV

bobsleigh

Evgeny Ustyugov

biathlon

Anton Shipulin