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Que dit le titre de l'ouvrage Cours de français. Pourquoi l'ouvrage s'appelle-t-il « Leçons de français » ? Essais sur des sujets

Éducation de l'âme

Leçon de bibliothèque basée sur l'histoire de V. Raspoutine "Leçons de français"

Le but de la leçon :

Former la capacité d'analyser une œuvre d'art;

Révéler les valeurs spirituelles. Lois morales selon lesquelles vivent les héros de V. Raspoutine;

Contribuer à l'éducation des normes éthiques des relations étudiantes.

Pendant les cours :

1. Remarques introductives du bibliothécaire

Bonjour gars! Aujourd'hui, nous donnons une leçon "Éducation de l'âme" basée sur l'histoire "Leçons de français" de Valentin Raspoutine. En épigraphe, je vous propose les mots de Raspoutine : «Être ensemble et se comprendre dans notre service d'un seul Dieu - l'éducation morale et élevée de l'âme humaine."

L'œuvre de Valentin Raspoutine attire invariablement les lecteurs, car avec le quotidien, tous les jours dans les œuvres de l'écrivain, il y a toujours des valeurs spirituelles, des lois morales, des personnages uniques, un monde intérieur de héros complexe, parfois contradictoire.

2. Biographie de l'écrivain

Raspoutine Valentin Grigorievich est né dans le village sibérien d'Ust-Uda. Son enfance coïncide en partie avec la guerre : le futur écrivain entre en première année en 1944. Après avoir obtenu son diplôme de 4e année, Raspoutine souhaite poursuivre ses études. Mais l'école, dans laquelle il y avait des classes de 5e et suivantes, était située dans le centre régional, et c'est jusqu'à 50 kilomètres du village natal, vous ne pouvez pas la frapper tous les jours, vous deviez vous déplacer et vous habituer à vivre sans parents, seul. "Alors, à l'âge de 11 ans, ma vie indépendante a commencé", a écrit Valentin Raspoutine. Diplômé de la Faculté d'histoire et de philologie de l'Université d'Irkoutsk en 1959, il a travaillé pendant 7 ans comme correspondant pour des journaux jeunesse sur des chantiers de construction en Sibérie. En 1966, ses premiers livres d'essais et d'histoires sont publiés. Depuis 1970, ils ont été publiés les uns après les autres :"Date limite", "Vivre et se souvenir", "Adieu à Mater", "Feu".

Raspoutine est considéré comme un écrivain de village. À la fin des années 60 et au début des années 70, il a soutenu d'autres écrivains qui parlaient à pleine voix des racines de la vie des gens, de la disparition des fondements moraux de la vie villageoise originelle. La nostalgie d'une civilisation révolue se fait entendre dans ses œuvres.

Raspoutine accorde beaucoup d'attention dans ses œuvres au thème de l'enfance. Dans les histoires et les histoires, les enfants existent dans le contexte de la vie adulte. L'attitude des adultes à leur égard est une mesure d'humanité ou une preuve d'indifférence cruelle. L'écrivain parle de l'intrusion soudaine d'événements tragiques dans le monde de l'enfance, de l'expérience catastrophique des troubles dans la vie des êtres chers, de la confiance dévouée. Il plonge ses personnages dans un état émotionnel provoqué par la découverte inattendue de sa solitude.

Les livres, croit l'écrivain, n'enseignent pas la vie, mais les sentiments. Ses jeunes héros appréhendent le monde avec un sentiment, et il est important qu'ils se retrouvent dans un monde en mutation, sans désespoir, sans perdre la foi, l'espoir et l'amour.

Raspoutine croit et espère la renaissance de l'âme humaine, déchue, empêtrée dans les contradictions, s'engageant dans la mauvaise voie. Ceci est indiqué par les finales ouvertes de ses œuvres.

L'écrivain convainc tous les écrivains «d'être ensemble et de se comprendre dans leur service d'un seul Dieu - l'éducation morale et élevée des âmes humaines

3. Questions à débattre :

... Pourquoi sa mère l'a-t-elle envoyé étudier dans le quartier ?

(Il n'a pas pu obtenir une éducation décente dans le village, mais le garçon est capable,« J'allais à l'école avec plaisir et dans le village j'étais reconnu comme alphabétisé. »)

. Comment le protagoniste s'est-il senti lorsqu'il était loin de chez lui ?

(Sentiment de solitude, mal du pays. A propos du village, ressentiment, colère : la nourriture que ma mère a apportée, a étrangement disparu, et le garçon mourait de faim. "Je me sentais si mal, si amer et haineux ! - pire que n'importe quelle maladie.")

Pourquoi le personnage principal a-t-il refusé de retourner au village lorsque sa mère l'a appelé avec elle, parce qu'il se sentait mal seul ?

(Premièrement, le personnage principal voulait étudier, d'autant plus qu'il réussissait dans ses études - dans toutes les matières sauf le français, il avait des A, et deuxièmement, il était le premier qui a été envoyé du village au quartier pour étudier, ce il était responsable, ils croyaient en lui, et il ne pouvait pas échouer.)

... Comment le combat a-t-il commencé ? Comment les forces y étaient-elles réparties ?

(Le personnage principal a mieux joué que le reste des gars, en conséquence il a gagné plus d'argent. Les garçons plus âgés Vadik et Ptakh ne pouvaient pas accepter cela. Ils ont senti que le pouvoir était de leur côté et ont commencé un combat.)

... Quelle leçon le protagoniste a-t-il appris en jouant à Chica ?

("Comment aurais-je pu savoir que personne n'avait jamais été pardonné, si dans ses affaires il va de l'avant ? N'attendez donc pas de miséricorde, ne cherchez pas l'intercession, pour les autres c'est un parvenu, et celui qui le suit le déteste surtout. J'ai dû comprendre cette science sur ma propre peau cet automne-là. »)

. Quels sentiments le personnage principal a-t-il ressenti pendant et après le combat ?

(Sentiment contrariété et rancœur: « Le ressentiment a dépassé ma peur, je n'avais plus peur de rien au monde. Tout en moi s'était en quelque sorte durci et fermé dans le ressentiment, je n'avais pas la force de faire sortir le mot de moi-même ... Il n'y avait aucun homme ce jour-là et ne pouvait pas être dans le monde entier plus malheureux que moi. ")

... Pourquoi est-il revenu jouer après les sensations qu'il avait éprouvées ?

(« Je savais que j'allais à l'humiliation, mais pas moins d'humiliation était une fois pour toutes d'accepter le fait que j'ai été battu et expulsé. conduit la faim. ")

... Pourquoi le professeur de français a-t-il invité le garçon à la maison pour étudier ?

(Elle a vu qu'il était capable, mais il était très seul, il a dû mourir de faim et jouer au " chica " pour de l'argent afin d'acheter du lait (il souffre d'anémie). Elle a décidé de l'aider. Après les cours, Lydia Mikhailovna a invité l'étudiant à dîner avec elle, mais il a refusé.)

L'enseignante a envoyé un colis d'épicerie à l'école de son élève, pourquoi ? Pourquoi le garçon n'a-t-il pas pris le paquet, alors qu'il avait faim, et comment a-t-il deviné que le paquet n'était pas de sa mère ?

(Lidia Mikhailovna a compris que d'une autre manière, elle ne pourrait pas le soutenir - il ne le prendrait pas.« Je sais que tu meurs de faim. Et je vis seul, j'ai beaucoup d'argent... Pourquoi ne puis-je pas t'aider - la seule fois de ma vie ? .. Tu dois absolument manger à ta faim pour étudier... tu es un garçon capable, tu ne peux pas quitter l'école " , - se plaignait Lydia Mikhailovna. A part elle, le garçon n'avait personne pour l'aider. Le colis contenait des pâtes, du sucre et de l'hématogène - ces produits n'étaient pas vendus dans le village, alors le héros s'est immédiatement rendu compte que ce n'était pas sa mère qui avait envoyé le colis. Le personnage principal n'a pas pris le colis car il le jugeait humiliant.)

Jouer pour de l'argent est moche et mal. Mais pourquoi l'enseignante invite-t-elle son élève à jouer au « mur » ? Qu'est-ce qui l'a conduit ?

(Peut-être voulait-elle lui prouver que la pitié n'humilie pas une personne, elle essaie de prendre part au sort de ce garçon, de faire attention à lui ; pendant le jeu, elle a triché pour que le garçon puisse gagner de l'argent et acheter nourriture pour lui-même, il ne prendrait pas de l'argent juste comme ça, et ce jeu vous a permis de le faire.)

... Pourquoi cette histoire s'appelle-t-elle « Cours de français » ?

(Lidia Mikhailovna apparaît dans l'histoire non pas en tant que professeur de français, mais en tant qu'amie plus âgée, elle a pu donner la leçon de vie la plus importante à son élève - une leçon de compréhension mutuelle, de respect de la dignité humaine, d'aide, pas d'humiliation la personne à qui elle est adressée.)

4. Conclusion

Mark Twain a dit : « C'est noble d'être gentil, mais enseigner la bonté aux autres est encore plus noble.

De même, les livres de Valentin Raspoutine enseignent des valeurs simples et importantes !

Pour comprendre l'idée principale de l'histoire, que V. Raspoutine a essayé de transmettre aux lecteurs, il est nécessaire de comprendre pourquoi l'ouvrage s'appelle "Leçons de français".

Signification directe

Dans le titre de l'ouvrage, l'écrivain a mis l'expression "cours de français", car l'histoire est étroitement liée aux activités de Lydia Mikhailovna, une enseignante de français.

Elle a vu que le personnage principal était en retard dans sa matière, alors elle a organisé des cours supplémentaires pour lui, qui sont devenus plus tard quelque chose de plus qu'un simple apprentissage de la langue. Bien que le héros ait eu des succès ici aussi : le professeur a tout fait pour que le garçon tombe amoureux de cette matière, sa prononciation est devenue bien meilleure qu'il n'en était incroyablement fier. C'est ainsi que le narrateur en parle : « C'est vrai, ça en a tiré beaucoup, petit à petit j'ai commencé à prononcer des mots français assez tolérablement, ils ne se sont plus cassés à mes pieds avec de gros pavés, mais, en sonnant, j'ai essayé de voler quelque part. ”.

Sens figuratif

Une autre raison pour laquelle l'histoire s'appelle « Leçons de français » est que la phrase est basée sur le mot « leçons ». Ce sont des leçons de gentillesse, d'abnégation et d'une attitude bienveillante envers les autres. En plus de son sujet, Lydia Mikhailovna a enseigné la vie aux enfants, a montré que dans toute situation, même la plus difficile, il faut rester avant tout une personne, et non un enseignant ou un réalisateur.

Si l'écrivain avait nommé l'œuvre "Lydia Mikhailovna", il y aurait eu une ambiguïté par rapport aux actions de l'enseignant. Les titres « Leçons de morale » ou « Leçons de gentillesse » seraient trop directs. C'est le nom donné par l'auteur qui permet au lecteur de convaincre secrètement que l'acte de Lydia Mikhailovna est une véritable prouesse humaine.

Le sens des leçons

Toutes les leçons de vie que Lydia Mikhailovna a pu enseigner au héros, ainsi que le matériel du sujet, ont contribué à l'éducation du garçon. Même après un certain temps, le narrateur se souvient de l'héroïne avec un mot gentil, raconte le bien qu'elle a fait pour lui. Pour le personnage, l'acte du professeur a un grand prix.

L'histoire porte ce nom car elle raconte comment la professeure de français Lidia Mikhailovna aide le garçon dans ses études. Le but de l'histoire est que l'enseignant soutient le garçon de toutes les manières possibles et prend soin de lui. Elle a pitié de l'adolescent renfermé et affamé et comprend sa solitude. Elle nourrit le garçon, l'invitant chez elle pour des cours supplémentaires. Elle convainc le garçon d'étudier parce qu'il en est capable. Peu à peu, le garçon commence à faire confiance au professeur. L'auteur parle d'amitié et de compréhension entre un élève et un enseignant.

Les leçons de français de V. Raspoutine est une très bonne histoire qui raconte l'après-guerre à travers les yeux d'un garçon de onze ans scolarisé. Au début, nous ne comprenons pas ce que les cours de français ont à voir avec ça. Nous n'apprenons qu'une chose à leur sujet - que c'est le sujet mal aimé du protagoniste.

Mais dès la seconde moitié de l'histoire, on commence à comprendre que les cours de français ne sont pas tant même du français que des cours de bienveillance. L'enseignante du protagoniste, Lidia Mikhailovna, a décidé de donner à son élève des cours particuliers

- d'améliorer sa prononciation. Mais il devient progressivement évident qu'elle ne voulait pas tant lui apprendre le français que l'aider à faire face à la vie difficile de la ville. Après tout, ce garçon - il vit seul, loin de son village natal, de ses parents. Les vivres que sa mère lui envoie ne suffisent pas pour toute la semaine. Il est même contraint de mourir de faim plusieurs jours de suite. Mais il est évident que ce garçon est très intelligent et gentil. Il n'est pas arrogant, contrairement à Vadim, un lycéen, et ne se faufile pas. Mais il est terriblement seul. Par conséquent, Lydia Mikhailovna lui « prescrit » des « cours de français » individuels.

Le personnage principal n'aime pas beaucoup les cours. Il est tourmenté par l'idée même qu'il doit rentrer chez lui chez le professeur. Mais il découvre bientôt des succès en français. Enfin, on lui donne la prononciation de cette langue difficile. Mais les "leçons" ne s'arrêtent pas là. Maintenant, Lydia Mikhailovna a décidé d'apprendre au quartier à jouer au "gel" - le jeu pour de l'argent.

De cette façon, le garçon a commencé non seulement à prendre ses distances avec son professeur, mais il s'est également habitué à elle. Ils parlaient déjà sur un pied d'égalité, s'amusaient, se disputaient, jouaient. Il me semble que de telles "leçons" de gentillesse de Lydia Mikhailovna ont contribué au fait que le garçon s'est débarrassé de la solitude et de la mélancolie qui le rongeait. Il s'est progressivement rendu compte que le monde pouvait être très gentil avec lui. Et il le doit surtout à Lydia Mikhailovna avec ses "cours de français".

Par conséquent, il me semble que le nom "Cours de Français" n'est qu'un nom de code pour les leçons de bienveillance, de compassion, d'aide qu'une enseignante bienveillante présentait à son élève compréhensif.

Essais sur des sujets :

Valentin Raspoutine est un écrivain russe, notre contemporain. C'est un natif de Sibérie, le fils d'un paysan, il connaît donc bien la vie de l'arrière-pays sibérien, donc ...
L'histoire est racontée à la première personne. L'action se déroule en 1948. Le personnage principal est un garçon qui étudie en cinquième ...
Valentin Raspoutine peut à juste titre être qualifié d'écrivain de "village", car des événements avec des représentants se déroulent souvent dans les pages de ses œuvres ...

Nous le prendrons. Peut-être qu'il ne reste qu'un petit bout à finaliser. L'histoire "Leçons de français" est une œuvre autobiographique. Dans l'histoire "Leçons de français" V. Raspoutine raconte le courage d'un garçon qui a conservé la pureté de son âme, l'inviolabilité de ses lois morales, qui sans peur et avec courage, comme un soldat, porte ses devoirs et ses bleus. Le garçon attire avec la clarté, l'intégrité, l'intrépidité de son âme, et en fait c'est beaucoup plus difficile pour lui de vivre, beaucoup plus difficile de résister que pour le professeur : il est petit, il est seul du mauvais côté, il a constamment faim, mais il ne s'inclinera jamais devant Vadik ou Ptah qui l'a battu à mort, ni devant Lydia Mikhailovna, qui lui veut du bien. Le garçon combine organiquement la légèreté, la gaieté, l'insouciance caractéristiques de l'enfance, l'amour du jeu, la foi dans la gentillesse des gens qui l'entourent et des réflexions enfantines et sérieuses sur les troubles apportés par la guerre.

L'écrivain se souvient, un garçon de onze ans qui a survécu à la guerre, aux épreuves de la vie d'après-guerre. Les adultes ont souvent honte devant les enfants de leurs mauvaises actions, de leurs propres erreurs et de celles des autres, de leurs difficultés. Dans cette histoire, l'écrivain raconte non seulement les leçons de morale, les leçons d'humanité, qu'un jeune enseignant ne donne pas selon les règles, mais aussi le courage de Lydia Mikhailovna, qui n'avait pas peur du redoutable réalisateur. Après avoir lu l'histoire de Valentin Raspoutine, j'ai réalisé que je n'avais jamais rien lu de tel. Quelle pièce intéressante !

Avant cela, je suis tombé sur des histoires moralisatrices, où tout est clair et compréhensible : qui est bon, qui est mauvais. Et ici tout se mélange. Gentil, intelligent, talentueux et joue pour de l'argent. Mais il en a besoin pour survivre dans les années affamées de l'après-guerre ("... Je ne gagnerai qu'un rouble...

J'achète du lait ... »). Un enseignant, éducateur, éducateur joue avec ses élèves pour de l'argent. Est-ce un crime ou un acte de bonté et de miséricorde ? Vous ne pouvez pas répondre sans équivoque. La vie rend les tâches beaucoup plus difficiles qu'une personne ne peut résoudre.

Et il n'y a que du blanc et du noir, du bon et du mauvais. Le monde est multicolore, il a beaucoup de nuances. Lidia Mikhailovna est une personne exceptionnellement gentille et sympathique. Elle a essayé toutes les manières « honnêtes » d'aider son élève talentueuse : elle voulait la nourrir comme par hasard, ils disent que c'est mûr pour le dîner, et a envoyé un colis, mais « notre héros » ne veut pas recevoir d'aide.

Il considère cela humiliant pour lui-même, mais il ne refuse pas de gagner de l'argent, Et puis l'enseignant va délibérément au «crime» du point de vue de la pédagogie, joue avec lui pour de l'argent. Lydia Mikhailovna sait avec certitude qu'il la battra, obtiendra «son rouble chéri, achètera du lait», dont il a tant besoin. Il s'avère donc que ce n'est pas du tout un "crime", mais une bonne action. Pourquoi le directeur n'a-t-il rien compris ? Très probablement, Lydia Mikhailovna n'a rien expliqué, s'excuse, elle est fière. Trois jours plus tard, Lydia Mikhailovna est partie.

« La veille, elle m'a rencontré après l'école et m'a raccompagné à la maison. - J'irai chez moi à Kuban, - dit-elle en me disant au revoir, - Et tu étudies calmement, personne ne te touchera pour cet incident stupide... C'est de ma faute... Au milieu de l'hiver, après l'Ar vacances, je suis venu à l'école par colis postal...

Il contenait des pâtes et trois pommes rouges... Avant, je ne voyais que sur la photo, mais j'ai deviné que c'était elles ». Une histoire merveilleuse, qui ne sera pas oubliée.

Et comment oublier ! Cette histoire enseigne aux gens la compassion. Et qu'il faut non seulement sympathiser avec une personne qui est difficile, mais aussi l'aider autant que possible, en même temps ne pas offenser sa fierté, Et si chacun de nous aide au moins une personne, alors la vie deviendra plus lumineux et plus propre.

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