Le concept de forme est la diversité des formes de la vie environnante. La société et la nature d'un phénomène qui ne peut exister isolément les uns des autres

La réalité environnante est constituée d'objets, d'images et de phénomènes. Tous ensemble, ils forment une variété de formes du monde environnant.

Le concept de forme est une composante importante de la cognition humaine qui peut aider dans l'étude de divers domaines de la science.

Même les philosophes anciens ont réfléchi à la signification de ces concepts dans la vie humaine, considérant que tous les objets sont composés de forme et de matière. Avec le développement de la science, tous les termes fondamentaux ont changé, y compris le concept de forme. Actuellement, la forme, étant une catégorie philosophique, est considérée avec le contenu.

En effet, pour décrire tout objet ou phénomène, il suffit de caractériser sa forme et son contenu.

La forme est l'organisation structurelle du contenu, sa seule existence possible.

Par exemple, si vous considérez une molécule d'eau - H2O, vous pouvez voir qu'elle est constituée d'atomes d'hydrogène (H2) et d'oxygène (O2). C'est son contenu. Mais tous les atomes de cette molécule sont liés les uns aux autres d'une certaine manière, à savoir : il y a un atome d'oxygène pour deux atomes d'hydrogène. Et c'est la seule forme possible de l'existence d'une molécule d'eau.

Droit dialectique

Contenu et forme ne peuvent exister l'un sans l'autre, et lorsqu'ils interagissent, l'action de la deuxième loi de la dialectique « Sur l'unité et la lutte des contraires » se manifeste. Par exemple, si la forme correspond au contenu, elle contribue à son développement, sinon elle inhibe ce développement. Ensuite, le contenu est obligé de se débarrasser de la forme obsolète. C'est le processus de développement de tous les phénomènes de la nature, et la principale force motrice de ce développement est l'interaction de la forme et du contenu.

Notion de formulaire. La variété des formes du monde environnant

Par la forme de quelque chose, vous pouvez le reconnaître, l'imaginer et vous en souvenir. Dans ce cas, l'œil perçoit tous les signes d'une forme : taille et configuration, couleur, texture et espace occupé dans l'espace. Il est facile de reconnaître un objet familier à partir de la configuration. Par exemple, même de loin, vous pouvez voir un chat assis par la silhouette.

Tous les objets et phénomènes environnants ont une forme, c'est la diversité des formes du monde environnant, et le concept de forme est présent dans tous les domaines de la vie.

Par exemple, la forme de gouvernement est le mode de construction politique et territoriale de l'État, et la forme de pensée est le moyen utilisé pour exprimer les pensées. Une compréhension de la forme dans les arts visuels est particulièrement nécessaire.

Solides géométriques simples

Le concept et les types de formes sont étudiés dans les cours de beaux-arts à l'école, où les élèves apprennent la relation entre les objets environnants et les corps géométriques simples, qui comprennent une boule, un cylindre, un cône, un cube, un prisme, une pyramide et un parallélépipède.

Par exemple, une boule, une pomme, un pamplemousse et une orange sont comme une boule, tandis que les troncs d'arbres et les colonnes de structures architecturales ressemblent à un cylindre.

Corps géométriques complexes

En général, tous les objets environnants de forme simple ressemblent à l'une des formes géométriques simples. Les artistes le disent : "Cette chose est une balle."

Pour la commodité de les représenter sur papier, les objets plus complexes sont considérés par les artistes comme la somme de formes géométriques simples. Les objets complexes comprennent, par exemple, des animaux, des oiseaux, des voitures et d'autres objets. Pour les représenter, dans ce cas, il est nécessaire de présenter la structure de l'objet - son cadre, sa structure interne.

Les élèves doivent apprendre à afficher le monde qui les entoure sur papier. La leçon est structurée de manière à ce que les élèves apprennent à représenter une forme volumétrique composée de formes simples. Par exemple, pour représenter une cruche, il faut d'abord imaginer son cadre. Sans regarder le bec de la verseuse et l'anse, on peut voir que son col ressemble à un cylindre, et la partie la plus large ressemble à une boule, qui rentre dans des cônes des deux côtés. Après avoir esquissé un cadre sur papier, vous pouvez commencer à dessiner des coudes et à appliquer de la lumière et de l'ombre. Et pour représenter une plante de forme ronde, il suffit d'imaginer une boule. Dans le cas d'un pichet, il est très important d'appliquer l'ombre comme si elle se superposait à ses composants : sur la boule, le cylindre et les cônes. Dans ce cas, le volume de l'objet sera correctement transféré.

La connexion des formes des mécanismes avec les formes des objets de la nature

Si à la leçon des beaux-arts le thème « Le concept de forme. La variété des formes du monde environnant », alors les élèves doivent montrer le lien entre les conceptions de certains mécanismes et leur forme avec les formes des objets naturels. Par exemple, tout le monde a remarqué à quel point un avion moderne ressemble à un oiseau. Mais ce n'est pas seulement beau, mais aussi pratique, car sa forme aérodynamique a le moins de résistance aux couches de l'atmosphère et est la mieux adaptée au vol.

Comparaison de forme

Parmi les choses qui nous entourent et dans la nature, vous pouvez trouver de nombreux objets dont les formes seront similaires. Par exemple, la forme d'un avion ressemble à la silhouette d'un oiseau, et les formes des nuages ​​en constante évolution ressemblent aux formes des objets auxquels ils ressemblent en ce moment.

Forme dans l'art

L'ornement est la plus ancienne forme figurative de l'art. Elle est suivie par la musique et la créativité orale, incarnées dans les mythes, les contes de fées et le folklore. Ensuite sur l'échelle historique du développement de l'art se trouvent le théâtre et la chorégraphie, et derrière eux, déjà au Moyen Âge, l'architecture, la peinture et la littérature.

Le progrès technologique a eu un impact sur toutes les sphères de la vie humaine, et en particulier sur l'art, qui s'est manifesté sous de nouvelles formes : cinéma, télévision, photographie, et plus tard - graffiti et art corporel. L'émergence de la vidéo 3D est due à l'amélioration des technologies numériques.

La civilisation a accumulé une énorme couche artistique, qui est la base de sa culture spirituelle, puis l'art lui-même devient une forme d'expression de cette culture.

Qu'est-ce qu'une forme d'art ? C'est une description de la réalité au moyen de l'art.

La forme artistique a ses propres caractéristiques et caractéristiques:

• Elle est visuelle, car elle est toujours représentée par des moyens expressifs.
• Utilise l'image comme moyen d'exprimer une idée.
• Elle est expressive.
• Souligne la réalité du monde ou s'y oppose.
• Elle est diversifiée. La fantaisie humaine en crée de nouvelles formes.

Types de formes d'art

Il y a une division de la forme d'art en externe et interne:

• La forme interne d'une œuvre est le développement de son contenu.
• La forme extérieure est l'expression de l'intention artistique par divers moyens.

La leçon sur le monde qui l'entoure et ses formes donne une idée de la diversité, de l'évolution et de la transformation de tout être vivant, inculque aux élèves l'observation et le goût artistique.

Plan d'une leçon de beaux-arts en 6e année sur le thème : « Le concept de forme. La variété des formes du monde environnant » a été compilé par le professeur MBOU SOSH № 10 Art. Quartier Medvedovskaya Timashevskiy Doneiko N.I.

Sujet « Le concept de forme. La variété des formes du monde environnant"

Cibles et objectifs : familiariser les étudiants avec la diversité des formes dans le monde; expliquer les concepts de forme, formes linéaires, planes et volumétriques; apprendre à voir des corps géométriques plats à la base de divers objets du monde environnant ; continuer à travailler sur la formation de compétences en conception à partir de corps géométriques simples, à partir de papier ; développer des représentations spatiales ; éduquer l'observation; contribuer à l'approfondissement des liens interdisciplinaires (mathématiques, dessin, activité visuelle). Améliorez vos compétences graphiques en étudiant.

Équipement: corps géométriques (parallélépipède, cône, boule, cube); papier crayon, multimédia.

Pendant les cours

1. Organisation de la leçon.

1. Les salutations.

Je vous propose d'écouter le poème :

Artiste, regardez, artiste !

Il est venu s'asseoir sur une souche d'arbre.

Avec lui un trépied de cheville

Et un pompon dans ma main droite.

Derrière lui se trouvent des garages et des dépotoirs.

Et tout droit - un immense coucher de soleil,

Deux girafes élancées sur un chantier de construction,

Comment les ombres noires se dressent.

Peintre! Regarde, artiste !

Situé au milieu d'un terrain vague...

Pour une raison quelconque, j'ai cueilli un plantain,

Pensée - apparemment pas en vain!

M. Boroditskaya

De quoi parle ce poème ?(Réponses des élèves.)

Quelqu'un a dit qu'il s'agissait de décharges et de garages, de grues. Peut-être qu'on ne peut qu'être d'accord avec cela. Mais j'ai surtout aimé la réponse : "Il y a un beau coucher de soleil." Cela signifie qu'il existe une perception unique du monde.

Aujourd'hui, nous allons continuer notre raisonnement sur la capacité de voir le beau dans l'ordinaire, sur la vérité de la vie, sur un nombre incroyable.

1. Vérifier l'état de préparation des élèves pour la leçon.

1. Message du sujet de la leçon.

Chaque objet qui nous entoure est déterminé par trois dimensions - longueur, largeur, hauteur et forme. Vous voyez une grande variété de formes autour de vous : à la fois complexes et simples. Pourquoi nous avons besoin de connaître la forme, vous apprendrez dans la leçon d'aujourd'hui.

1. Apprentissage de nouveau matériel.

Notion générale de forme.

La forme est un mode d'existence du contenu, indissociable de lui et servant d'expression (unité de forme et de contenu) ; contour extérieur, vue extérieure de l'objet (la Terre a la forme d'une sphère. Carré. L'objet est courbe).

Forme (forme latine - forme, apparence, image - contours, apparence, contours d'un objet).

1. Conversation sur la variété des formes dans le monde qui nous entoure.

Lorsqu'il travaille sur un objet, l'artiste essaie toujours de ramener toutes les parties de la nature aux formes les plus simples et les plus caractéristiques, c'est-à-dire de les généraliser. En observant tous les objets représentés, vous pouvez voir que, en simplifiant, en généralisant leurs formes, vous pouvez arriver aux corps géométriques les plus simples: un cube, un prisme, une pyramide, un cylindre, un cône, une boule.

Donnez des exemples de divers objets qui nous entourent et d'objets qui ont une forme ou une autre. Associez-les aux formes des corps géométriques.(Réponses des élèves.)

Quelle forme ont les boîtes et les livres ?

Étudiants. La forme d'un parallélépipède.

Rappelez-vous des mathématiques ce qu'est un parallélépipède.

Étudiants. Un parallélépipède en mathématiques est un prisme dont la base est un parallélogramme - un quadrilatère dont les côtés sont parallèles deux à deux.

Les plats se présentent sous forme de cylindres, de cônes tronqués, ou en combinaisons de ces derniers avec une boule (par exemple, dans une cruche). Décrivez la forme cylindrique.

Étudiants. Un cylindre est un corps géométrique formé en faisant tourner un rectangle autour d'un de ses côtés. Objet en forme de colonne.

Qu'est-ce qu'un cône ?

Étudiants. Un cône est un corps géométrique formé par la rotation d'un triangle rectangle autour d'une de ses pattes. Un objet de cette forme est conique.

Déjà en dessinant les corps les plus simples, il faut développer en soi ce sens de la forme. Lorsqu'on dessine, par exemple, un cube, on ne peut représenter que ses faces visibles, sans tenir compte des faces cachées aux yeux. Sans les imaginer, il est impossible de construire ou de dessiner un cube donné. Sans un sens de la forme dans son ensemble, les objets représentés nous sembleront à sens unique.Croquis de Geom. Tél.

Éducation physique

Exercer:

1. Position de départ - debout, jambes jointes, bras baissés. Au détriment de "un" - levez les mains, tenez-vous sur la pointe des pieds, étirez-vous; au détriment de "deux" - pour revenir à la position de départ (répétez l'exercice 5 à 6 fois).
2. La position de départ est debout. Les jambes jointes, les mains vers le bas. Effectuez des secousses avec vos mains, en levant alternativement la main droite puis la main gauche (répétez 6 à 8 fois).

1. Actualiser les connaissances des élèves.

Un artiste doit être capable de trouver des motifs dans la structure des objets.

Cette capacité se développe progressivement. L'étude de formes géométriques de corps ou d'objets proches d'eux vous aidera à identifier la nature de la structure de la nature représentée, qu'il s'agisse d'un pot ou d'un bâtiment.

Aujourd'hui, dans la leçon, je vais vous présenter les balayages des corps géométriques. Lors de la création d'un scan, vous devez d'abord trouver les vraies dimensions et la forme des éléments individuels de l'objet dans le dessin. Dans les cas les plus simples, les balayages peuvent être tracés sans utiliser de projections d'objets. Par exemple, pour construire un cube déplié, il suffit de connaître la taille d'une arête du cube. Pour construire un balayage d'un prisme droit, il suffit de connaître trois dimensions : longueur, largeur et hauteur du prisme.

Il est également bien connu que le cylindre déplié est un rectangle dont un côté est égal à la hauteur du cylindre, et l'autre est égal à la circonférence dépliée de la base 2 R.

Comment effectuer des balayages des corps géométriques les plus simples (cube, parallélépipède, cône, prisme, cylindre) est montré dans les figures... Afficher les balayages

Présentation : Construire un bâtiment à partir de solides géométriques simples.

1. Travaux pratiques.

Exercer. Esquissez un vase de solides géométriques.

Pendant les travaux pratiques :

1. contrôle de l'organisation du lieu de travail;
2. contrôle de l'exactitude des méthodes de travail;
3. aider les élèves en difficulté;
4. contrôle du volume et de la qualité du travail effectué.

1. Résumé de la leçon.

1. Exposition d'oeuvres.
2. Dernier mot.

L'artiste apprend constamment à voir et à ressentir les formes volumétriques dans le monde qui l'entoure, les subordonnant à toutes les manières et techniques du dessin. Aujourd'hui, vous avez fait les premiers pas dans cette direction. Voyez quels designs originaux vous avez! Des corps géométriques volumétriques les plus simples, vous avez inventé une grande variété de nouvelles formes complexes. C'est la vision créative et constructive de l'artiste du principe de construction de formes diverses dans les arts visuels. Il est louable que vous ayez également réussi à trouver des combinaisons inhabituelles de formes dans vos œuvres, pour montrer votre individualité.

PENSER EN FORME (Grec. métis- "pensée") - spécial penser à l'artiste.

La pensée a un énorme pouvoir de matérialisation. Esprit, consciencecréela pensée, qui s'incarne constamment dans les représentations,images , forme... La pensée de l'homme est un effort intérieur pour maîtriser ses propres idées, motifs de volonté et sentiments, souvenirs, attentes, prémonitions. Le but de cette réflexion est de créer une certaine orientation dansespacerettemps .

Vphilosophieressortir " connaître" et " émotif"penser, mais les deux" consiste en un réarrangement constant de tous les contenus possibles de la conscience et la formation ou la destruction des connexions existantes entre eux"Le résultat de l'activité mentale, qui prend une forme claire, s'appelle la pensée.

Dans des conditions normales, la pensée prend une forme linguistique, donc la pensée est appelée discours interne, et le mot, le discours figuré sont les porteurs de la pensée. Les formes concrètes de pensée peuvent être différentes, elles sont considérées comme des catégories philosophiques (pensée concrète et abstraite, logique, ou discursive, et intuitive, ou pensée de mémoire, pensée a priori et a posteriori...).

La pensée artistique a une place particulière. Vbeaux-Artsil est basé sur une distraction constante ettransformationimpressions visuelles directes. Ce processus est appeléfaçonner, son contenu réside dans l'invention des formes et la transformation des propriétés de la natureMatérielen neufesthétiqueetartistiquequalité. L'un des fondateurs de la théorie de la formation des formes - A. Hildebrand - a souligné que " véritable impact poétique« naît dans les arts visuels » à l'écart de voir"Cependant, l'observé doit encore être transformé." par la manière même de représenter"ainsi la création de formes d'art est" rien de plus que le développement ultérieur de la capacité de percevoir".

La méthode de transformation artistique de la forme, basée sur un certain système de matériaux, de moyens et de techniques, appelé Hildebrand architectonique. La polyvalence des outils et des techniques permet de combinerterme "de l'art" architecture , La peinture , sculpture , graphiqueet toutes les variétésl'artisanat... A l'inverse, l'absence oula faiblessearchitectonique l'organisation de la forme, c'est-à-dire le naturalisme, sépare l'art de la peinture, du graphisme et de la sculpture de l'espace architectural.

Sans " construction intérieure", les qualités d'architectonicité n'importe quel morceau sera mort copie, dessin , un moulage mécanique d'après nature, mais pas une œuvre d'art."Imeuble", l'architectonique de l'image visuelle et les problèmes professionnels qui en découlent élèvent le processus visuel créatif au niveau de pensée artistique... Par conséquent, les artistes utilisent une définition : penser sous la forme.

Des compétences commeprofessionnel pensée se développent progressivement, ils nécessitentécoles, excellent travail, de nombreuses années de formation, significatif " expérience visuelle". En effet, dans la vie de tous les jours, les gens utilisent pensée conceptuelle, communiquent à l'aide de mots et n'ont recours qu'exceptionnellement au langage pictural, et même alors sous une forme non artistique. Seules les formes transformées peuvent exprimer des idées artistiques, il n'y a pas assez d'observation et de précision de l'image.

L'écrivain T. Mann a dit en plaisantant que si l'observation et la connaissance de la vie étaient fondamentales dans la formation de la personnalité créative de l'artiste, alors les écrivains les plus remarquables seraient les médecins, les avocats et les voitures-lits. Cependant, cela ne se produit pas. Il en va de même pour les beaux-arts.Amateurqui n'ont pas reçu de connaissances et de compétences particulièresun dessinateurpeut assez précisément, surtout en détail, pour décrire quelque chose, mais, en règle générale, il n'est pas capable de relier des observations séparées et des éléments picturaux en un tout. Ce fait est confirmé par la pratiquecopistes et faussaires.

Copier une œuvre d'art, même la plus difficile, en fait, n'est pas si difficile, c'est une questiontechniciens... Mais pour inventer, composer et pour la première fois créer une certaineintégrité, qui jusqu'à ce moment n'existait pas dans la nature, il faut un artiste.

L'origine créatrice de l'artiste est donnée par Dieu, mais particulière pensée professionnelle par la formeélevé par le travail quotidien et peut devenirmatièreéducation spéciale... Insuffisance, faiblesse de la formation professionnelle affecte " relâchement"(définition professionnelle des artistes), lorsque l'architecture, l'intégrité interne de l'image est remplacée par la similitude externe avecobjet, tas accidentel de pièces soigneusement radiées de la nature, manque dePlastiqueliens entre eux.

En travaux primitives(c'est le nom d'artisans amateurs qui ne connaissent pas l'art de la composition) une telle naïveté n'est pas un inconvénient, elle est compensée par la sincérité, la simplicité, la fraîcheur de perception et le respect de la tradition... Certains peintres amateurs, généralement ignorantsculture penser par la forme, composent leurs images de la même manière que les enfants construisent des maisons en parpaings : exclusivement selon le principeforme basé compilationformes empruntées, ignorant les relations spatiales... Cependant, même dans l'œuvre de nombreux maîtres exceptionnels, qui ont souventacadémiquel'éducation, en raison de diverses raisons et caractéristiques de la méthode créative, des défauts dans la pensée formelle sont observés. Ainsi, dans le tableau du Caravage "Mise au tombeau", les jambes d'un personnage semblent appartenir à un autre. Les personnages sont à l'étroit dans l'espace pictural qui leur est alloué, les connexions plastiques entre eux ne sont pas construites, en conséquence une curiosité agaçante surgit. Dans le tableau "Fille aux pêches" du peintre russe V.A.plein air, impressionnisteles tâches supprimées des parties de la nature telles que les dossiers des chaises, " interférer" figure, parce qu'ils ne sont pas d'accord avec ellesilhouette... Les "touches" de ces formes sont accidentelles et non comprises par l'artiste. Dans le portrait d'O. K. Orlova par le même maître, la jambe de la personne représentée "touche" le pied de la chaise et le coin du cadre "touche" son chapeau, ce qui contredit l'espace pictural (conceptuel).

contrairement à dilettantesignorant les problèmes d'organisation formellepeintures, de tels coûts dans le travail des maîtres ne sont pas une erreur de calcul, car ils découlent des particularités de leur méthode de création. Ce serait naïf de regarder en imagesimpressionnistesorganisation claire des attaches plastiques, mais leur adversaire P. Cézanne s'est justement fixé une telle tâche. Si Cézanne a construit des connexions plastiques dans l'image dans un espace imaginaire en trois dimensions, alors les représentants d'une tendance différentepost-impressionnisme - néoplasticiens- ils ont pris en compte, tout d'abord, l'organisation du plan pictural.

Dans l'art Classicismeet le romantisme, il y a en face principes de la pensée par la forme... Et pourtant, c'est précisément dans cette pensée que réside le contenu des arts visuels. Selon ses spécificitésune telle réflexion « enlève » la dimension temporelle, incarnant une idée artistique dans une solution spatiale unique.

Artistique compétenceconsiste dans la qualité de l'organisation du matériel visuel - la refonte des connexions temporaires qui existent dans l'environnementréalité, et la construction de relations spatio-temporelles particulières agissant sur le plan de la toile, enMassebloc de marbre ou spatialrythme

2.3 Société et nature
La société et la nature sont des phénomènes qui ne peuvent exister isolément l'un de l'autre. La nature est comprise comme toute la diversité du monde environnant, à la fois sur Terre et dans l'Univers. La nature est un ensemble de conditions naturelles pour l'existence de tous les êtres vivants. Elle est apparue bien avant l'apparition de l'homme. L'histoire de la nature peut être considérée comme ayant commencé avec la formation de la Terre et la naissance des premières formes de vie sur elle. La coquille "vivante" de la Terre, l'ensemble du monde animal et végétal s'appelait la biosphère.

L'homme fait aussi partie de la biosphère. Il s'est démarqué du monde animal il y a environ deux millions d'années, et il y a seulement environ 40 000 ans, un homme moderne est apparu - Homo sapiens. En même temps, la société humaine est née. Tout au long de l'existence de l'humanité, la société et la nature ont étroitement interagi l'une avec l'autre. L'homme faisait partie de la nature et devait compter avec ses lois. Cependant, contrairement à d'autres êtres vivants, l'homme s'est adapté aux conditions difficiles de la lutte pour la survie et a commencé à utiliser la nature à ses propres fins. Il prenait de la nourriture dans la nature, utilisait des abris naturels, tels que des grottes, comme habitations, puis apprit à faire du feu. Le feu a permis aux peuples anciens de se réchauffer par temps froid, de chasser les prédateurs et de modifier la qualité de la nourriture grâce au traitement thermique. Avec le début de l'utilisation du feu et l'avènement des outils de travail, l'homme a de plus en plus influencé la nature. La cause des incendies à grande échelle dans l'Antiquité était, apparemment, non seulement des phénomènes naturels (foudre, éruptions volcaniques, etc.), mais aussi la manipulation imprudente du feu par l'homme.

Pendant des siècles, la vie des peuples primitifs n'a pratiquement pas changé. La survie était l'objectif principal. Dans des conditions climatiques difficiles, une personne ne pouvait pas survivre. Avec l'existence d'outils de travail primitifs, seul un collectif de personnes pouvait se nourrir, se protéger des prédateurs. Par conséquent, le clan (communauté tribale), dont tous les membres étaient liés les uns aux autres, est devenu la base de l'organisation et la source du pouvoir dans la société primitive.

La famille était à l'origine polygame. La parenté s'établissait selon la lignée maternelle, puisque la mère de l'enfant était connue, mais pas le père. La femme dans ces conditions occupait le poste principal (matriarcat). Au fil du temps, en liaison avec l'amélioration des outils de travail et la complication des méthodes de production, la force physique masculine a commencé à jouer un rôle croissant. Et avec la rationalisation des relations entre les sexes et l'apparition d'une famille jumelée, la parenté commence à se transmettre par le père. Le matriarcat a été remplacé par le patriarcat.

L'économie de la société primitive était de nature appropriatrice, fondée sur la propriété publique et une répartition égalitaire des produits. La productivité du travail était faible, donc tout ce qui était produit était consommé.

La disparition des grands animaux causée par les changements climatiques (réchauffement climatique, recul des glaciers) et leur extermination massive par l'homme ont contraint l'homme à rechercher de nouvelles sources de nourriture. Il a commencé à apprivoiser les animaux sauvages et à faire pousser des plantes comestibles. C'est ainsi que s'est opéré le passage d'une économie d'appropriation à une économie de production. En conséquence, la position d'une personne dans le domaine de l'obtention de nourriture est devenue plus stable. Il est devenu moins dépendant de la nature.

L'augmentation de la population a entraîné une expansion des surfaces cultivées et une augmentation du nombre de têtes de bétail. L'homme a commencé à lutter contre ces phénomènes naturels qui interféraient avec sa vie. Il a abattu les forêts, détruit les mauvaises herbes, exterminé les animaux prédateurs dangereux pour le bétail.

Avec l'avènement des relations capitalistes et de la production industrielle, l'impact de l'homme sur la nature a commencé à s'intensifier. Il y a 200 à 300 ans, personne ne se souciait de l'environnement. Un phénomène courant était l'utilisation incontrôlée des ressources naturelles - forêts, eaux, entrailles de la terre. Les déchets industriels se sont déversés dans les rivières et les lacs, déversés devant les portes des entreprises industrielles, qui ont transformé les champs fleuris en un désert sans vie, et les réservoirs en fosses fétides. L'extermination des éléphants, des rhinocéros, des morses au profit des crocs populaires s'est généralisée. En quête de profit, de nombreux entrepreneurs ont détruit des colonies entières d'otaries à fourrure. L'extinction de nombreuses espèces d'animaux et de plantes a été causée par un changement dans les conditions de leur existence. Ils ne pouvaient tout simplement pas s'adapter à l'environnement modifié par l'homme en peu de temps.

Avec le développement des progrès scientifiques et technologiques, l'impact de la société sur la nature augmente de plus en plus. Le XXe siècle est particulièrement révélateur à cet égard. C'est à cette époque qu'apparaît la production de masse, que l'homme apprend à utiliser l'énergie atomique et commence à conquérir l'espace. Et c'est à cette époque qu'apparaissent de nouvelles sources plus puissantes de pollution de la nature, et chacun de nous participe à ce processus. Aujourd'hui, presque toutes les familles possèdent une voiture. On a bien compris l'idée bien connue selon laquelle « une voiture n'est pas un luxe, mais un moyen de transport ». Mais des millions de voitures sur la planète émettent tellement de gaz d'échappement nocifs que l'air, en particulier dans les grandes villes, devient très pollué. Ceci, à son tour, est la cause de nombreuses maladies.

Au cours de sa vie, une personne "produit" une énorme quantité de déchets ménagers, qui s'accumulent dans la plupart des cas dans les décharges et y sont souvent brûlés, libérant des substances nocives dans l'atmosphère. Les déchets nucléaires, qui ont une demi-vie de plusieurs milliers d'années, représentent un danger particulier pour tous les êtres vivants.

La nature n'accepte pas de telles actions humaines. Elle lui répond par des sécheresses, des inondations, des tremblements de terre, auxquels nous ne sommes pas encore capables de faire face. Au cours des siècles passés, de fréquentes épidémies ont entraîné des pertes de vie massives. Certaines formes de cancer, le sida, le SRAS sont désormais considérées comme incurables.

Le 20e siècle n'a pas seulement été l'époque de l'apogée de l'impact humain sur la nature. L'humanité a commencé à réfléchir à la manière de prévenir les effets néfastes du développement scientifique et technologique. La construction et l'amélioration des installations de traitement dans les usines et les usines, la création de technologies sans déchets et économes en énergie et la construction d'entreprises pour le traitement des déchets ménagers sont devenues une priorité.

Des concepteurs de différents pays ont déjà créé des prototypes de véhicules respectueux de l'environnement alimentés à l'électricité et à l'énergie solaire. Mais la production en série de ces machines n'a pas encore commencé en raison du prix élevé attendu pour elles.

Dans de nombreux pays, des réserves naturelles et des parcs nationaux ont été créés, sur le territoire desquels les activités humaines actives sont interdites, et des animaux et des plantes existent dans des conditions naturelles. Les espèces menacées sont répertoriées dans le Livre rouge. Des activités sont menées pour élever des espèces animales menacées en captivité. Les États adoptent des lois établissant la responsabilité pour les dommages causés à la nature.

Mais il est impossible de résoudre tous les problèmes environnementaux avec l'aide d'un seul État, car ils sont de nature mondiale et planétaire. La coopération des États dans le domaine de l'environnement se manifeste par la conclusion de traités sur la protection de l'environnement. Certains d'entre eux traitent des questions de désarmement. En 1963, à Moscou, l'URSS, les États-Unis et l'Angleterre ont signé le Traité interdisant les essais d'armes nucléaires dans l'atmosphère, dans l'espace et sous l'eau. Au cours des années suivantes, plus d'une centaine d'États ont adhéré à ce traité. Les questions environnementales font l'objet d'instruments juridiques internationaux tels que le Traité sur l'Antarctique de 1959, qui déclare l'Antarctique territoire neutre destiné uniquement à la recherche scientifique, et la Convention de 1979 sur la pollution atmosphérique transfrontalière.

Les organisations internationales de protection de l'environnement font également beaucoup de travail sur la protection de la nature. En 1948, l'Union internationale pour la conservation de la nature a été créée, en 1963 - le Fonds mondial pour la nature, et en 1971 - Greenpeace ("Green World"). Les militants de Greenpeace luttent contre l'extermination d'animaux, organisent des piquets de grève dans les centrales nucléaires et les bases militaires où se trouvent des entrepôts d'armes nucléaires, et organisent d'autres manifestations non violentes afin d'attirer l'attention du public et des gouvernements sur la nécessité de résoudre problèmes environnementaux.

Notre pays a une législation environnementale étendue. La Constitution de la Fédération de Russie déclare que la terre et les ressources naturelles sont à la base de la vie et des activités des peuples de Russie (article 9) et proclame le droit de chacun à un environnement favorable, à des informations fiables sur son état et à l'indemnisation des dommages causé à la santé par une infraction environnementale (article 42). La source la plus importante du droit de l'environnement est la loi fédérale "sur la protection de l'environnement" du 10 janvier 2002, n° 7-FZ, qui énonce des dispositions générales pour la protection de l'environnement. Il est complété par des documents de la législation environnementale russe tels que la loi fédérale "sur le bien-être sanitaire et épidémiologique de la population" du 30 mars 1999 n° 52-FZ, la loi fédérale "sur le monde animal" du 24 avril 1995 N° 52-FZ, Loi fédérale "Sur la protection de l'air atmosphérique" du 4 mai 1999 N° 96-FZ, Loi RF "Sur le sous-sol" du 21 février 1992 N° 2395-1 (avec modifications et ajouts), Code foncier de la Fédération de Russie du 25 octobre 2001 n° 136-F3, Code de l'eau de la Fédération de Russie du 3 juin 2006, n° 74-FZ, etc. Les normes du droit de l'environnement sont contenues dans le Code pénal de la Fédération de Russie. Fédération n° 63-F3 du 13 juin 1996 et Code des infractions administratives de la Fédération de Russie n° 195-FZ. Ils établissent des mesures de responsabilité pour les dommages causés à la nature. Des faits tels que la destruction des forêts, le braconnage, la pollution des plans d'eau et de l'air, les dommages aux monuments naturels engagent une responsabilité pénale avec des peines d'emprisonnement pour différentes périodes.

Mais quel que soit le nombre d'interdictions établies, les mesures de protection de la nature ne seront efficaces que si chacun d'entre nous est sensibilisé aux problèmes environnementaux. En se reposant en dehors de la ville, il ne faut pas laisser d'ordures dans la forêt, faire des feux, surtout en été, quand il y a un grand danger d'incendie, ramasser les plantes inscrites au Livre rouge.

La protection de la nature est l'affaire de toute l'humanité dans son ensemble et de chaque personne individuellement. En détruisant la nature, l'humanité périra. La nature existe depuis des millions d'années. Elle peut vivre sans personne, mais une personne sans nature ne le peut pas. Dans les romans et les films de science-fiction, les conséquences des catastrophes environnementales se dessinent déjà : les ressources naturelles s'épuisent, l'eau et l'air sont pollués, l'humanité se meurt de maladies incurables, les survivants descendent sous terre et mènent une existence misérable. Dans des siècles, la nature rétablira l'équilibre écologique, mais il n'y aura plus de place pour l'homme sur Terre. Elle sera remplacée par d'autres formes de vie. L'humanité répétera le sort des dinosaures.

Mais les humains, contrairement aux dinosaures, sont toujours des créatures intelligentes. Nous voyons et comprenons les conséquences de notre impact sur la nature, nous connaissons les moyens de résoudre les problèmes environnementaux. Tout cela permet d'espérer le rétablissement de l'harmonie entre la société et la nature.

Vérification de l'état de préparation au cours

Vérification de la présence des étudiants

Le diaporama est à l'écran 1,2

D : On vous présente des objets dont le but est identique. Quelle est la différence entre eux?

(forme différente)

Le sujet de notre leçon (formulaire).

Diapositive 3

D : Qu'est-ce que la forme ? (contour extérieur de l'objet, vue extérieure) diapositive 4

Nous avons maintenant donné la définition de la forme. Dérivé le concept de forme.

Définissons plus clairement le sujet de la leçon. Diapositive 5

D : Regardez l'écran diapositive 6

Regardez et dites-moi ce que vous voyez?

Comment ces illustrations se rapportent-elles au sujet de la leçon ? (Elles sont de formes différentes)

Quelle est la différence entre l'image des montagnes et une voiture ? (les montagnes sont une forme simple, une voiture de plusieurs formes est complexe)

Terminons le sujet de notre tutoriel. Diapositive 7

Donnez des exemples d'une forme simple (pomme, boule, oreiller, etc.) et d'un corps complexe (humain, crème glacée, pot).

Dites-moi, vous n'avez pas de question pourquoi devrions-nous étudier ce sujet ? Que va-t-elle nous donner ?

Nous laisserons cette question ouverte et tenterons d'y répondre à la fin de la leçon.

Nous avons dit qu'il existe à la fois des formes simples et des formes complexes. Vous avez des formes simples sur votre table. Listez-les.

Que peut-on faire à partir d'un formulaire simple (complexe). diapositive 8

travail indépendant(l'objet broc est construit selon la technique de l'applique) sur les tables chacune a 1 cercle, 2 troncs de cône, 2 triangles

une fois les cruches prêtes et découpées en forme, invitez les enfants à choisir des groupes par couleur (formes simples de 4 couleurs). Quatre groupes sont constitués. Mission : Dans quel genre des beaux-arts pensez-vous que l'on trouve des représentations d'objets ? (nature morte). Essayez de construire une nature morte à partir des objets proposés, en respectant les lois de ce genre. Vous devez vous souvenir de la leçon précédente, où nous nous sommes familiarisés avec la nature morte et sa construction.

(évalué leur travail de manière indépendante et en groupe).

Mini exposition de natures mortes analyse de ce qui s'est passé, quelles sont les difficultés.

Les gars des pichets incurvés vous aideront à encadrer, épine dorsale. Rappelez-vous ce que nous faisons lorsque nous construisons des objets - nous dessinons des lignes invisibles filaire - structure diapositive 9

Revenons à la question principale. Pourquoi ai-je besoin de cette connaissance ? (afin de construire des formes complexes à l'aide de formes simples et de les utiliser lorsque vous travaillez dans différents genres). Diapositive 10, 11

Analyse du travail des artistes qui utilisent la méthode du dessin avec des formes géométriques

Les gars maintenant pour le travail, nous avons utilisé des formes, qui (géométriques, appartement).

ramasser et démontrer la planéité de la diapositive 12

D : Quelle est la différence entre les formes géométriques et les corps géométriques (le volume)

Comment pouvez-vous créer un corps géométrique en trois dimensions à partir d'une feuille plate ?

(rouler, froisser une feuille de papier)

Selon vous, quel est le but de la leçon ? (créer un solide à partir d'une feuille plate)

Quels corps géométriques simples pouvons-nous faire (cylindre, cône, boule)

Essayez par paires de travailler sur l'image de votre corps géométrique simple, créez quelque chose d'intéressant, en utilisant la technique de l'applique .

Votre travail doit répondre aux critères suivants slide 13 exprimer

Les gars répondent à vos critères de travail, évaluez-le.(Travail dans les fiches d'évaluation)

Les gars, vos oeuvres ne vous rappellent rien (jouets du nouvel an) collez les boucles distribuer des oeillets pour jouets

Il y a des jouets, mais il n'y a rien (arbres de Noël)

Un arbre de Noël est amené dans la classe et les gars se déguisent. La musique du nouvel an sonne

Tout le monde devient en cercle, les gars vous souhaitent une bonne année, des vœux.