Présentation pour enfants de la page d'histoire du XIXe siècle. Pages de l'histoire du XIXème siècle

Résumé de la leçon :"Le monde autour" 4e année.

Sujet de la leçon :"Pages d'histoire du XIXe siècle"

Type de leçon : apprendre du nouveau matériel.

Le but de la leçon: la formation des idées des étudiants sur la vie en Russie au XIXe siècle.

Éducatif:

Pour former les idées des élèves sur la vie au 19ème siècle.

Se familiariser avec les réformes d'Alexandre II.

Former les élèves aux idées sur les inventions techniques au XIXe siècle.

Développement:

Développer le discours oral.

Développer la capacité à tirer des conclusions, à généraliser.

Éducatif:

1. Susciter l'intérêt pour l'histoire.

2. Éduquer les qualités morales de l'individu.

Formation de l'UUD :

UUD cognitif

la capacité d'effectuer des actions logiques;

capacité à comparer, analyser, généraliser, raisonner.

capacité à travailler avec une carte.

UUD communicant :

la capacité de formuler ses pensées oralement; écouter et comprendre le discours des autres;

la capacité de participer à une discussion collective sur un problème éducatif ;

la capacité d'échanger des opinions; construire des énoncés de discours compréhensibles pour tout le monde dans la communication ; poser des questions pour obtenir les informations dont vous avez besoin.

UUD réglementaire :

la capacité de déterminer et de formuler l'objectif de la leçon avec l'aide d'un enseignant;

la capacité d'organiser votre lieu de travail sous la direction d'un enseignant;

la capacité d'exprimer son hypothèse (version) sur la base du travail avec une illustration ;

la capacité d'apporter les ajouts nécessaires, les corrections à leur travail, s'il s'écarte du modèle;

l'établissement d'objectifs en tant qu'établissement d'une tâche d'apprentissage basée sur la corrélation de ce qui est déjà connu et appris par les élèves et de ce qui est encore inconnu.

UUD personnel :

effectuer une auto-évaluation basée sur le critère de réussite des activités éducatives.

Résultats prévus :

Sujet:

créer une image de l'empereur AlexandreII;

former les idées des élèves sur les inventions techniques au XIXe siècle.

former les idées des élèves sur la vie au XIXe siècle.

Métasujet :

améliorer la capacité d'utiliser les connaissances acquises précédemment dans le travail et de tirer des conclusions;

développer l'intérêt cognitif et l'activité créative, la parole;

créer des conditions pour la formation de la capacité d'interagir avec ses pairs;

extraire et analyser des informations à partir d'illustrations de manuels ;

établir des relations causales.

Personnel:

formation d'une motivation positive pour l'apprentissage.

manifestation des fondements de l'identité civique - un sentiment de fierté envers le peuple russe et l'histoire de la Russie.

déterminer le sens personnel de la doctrine.

Équipement:

manuel "Le monde qui l'entoure" 4e année, partie 2, auteur A.A. Pleshakov., E.A. Krioutchkov.

supplément électronique au manuel du monde autour de A. A. Pleshakov., E.A. Krioutchkov.

Concepts : Guerre patriotique, Napoléon Bonaparte, le village de Borodino, Denis Davydov, cathédrale du Christ Sauveur, décembriste, manifeste.

Équipement: présentation, manuel Monde autour de 4 cellules, partie 2, A.A. Pleshakov.

installation multimédia, ordinateur, présentation pour le cours.

feuilles pour effectuer une dictée graphique.

supplément électronique au manuel du monde autour de A. A. Pleshakov.

Étapes et méthodes	Temps	Activité de l'enseignant	Activités étudiantes	Résultats: UUD formé
je . Organisation du temps.		Bonjour gars! Les gars, au début de notre leçon, souriez-vous, souhaitez à votre ami une bonne humeur de travail pour toute la journée d'école.	Saluez l'enseignant, vérifiez l'état de préparation de la leçon.	À. - suivre les règles du comportement de la parole, poser des questions, écouter et répondre aux questions.
II . Mise à jour des connaissances méthode verbale. Pratique. Sondage éclair. Pratique. Travail en binôme.		1. Blitz (vérification des devoirs) En quelle année la Seconde Guerre mondiale a-t-elle commencé ? Quel pays a attaqué la Russie ? Pourquoi Napoléon a-t-il attaqué différents pays ? Qui a été nommé commandant en chef des troupes russes ? Où s'est déroulée la bataille de Borodino ? Pourquoi l'armée russe a-t-elle décidé de quitter Moscou ? Que se passait-il à Moscou lorsque les Français sont entrés ? Qui était le commandant d'un des détachements de partisans ? 2. TestezOption 1 1. En France au XVIIIe siècle. le commandant est arrivé au pouvoir a) Bagration b) Napoléon c) de Tolly 2. L'armée française a envahi la Russie en : a) 1821 b) 1818 c) 1812 3. En l'honneur de la victoire sur Napoléon a été construit: a) Cathédrale Pierre et Paul b) Cathédrale du Christ Sauveur c) Cathédrale Spaso-Preobrazhensky 4. Après la fin de la guerre patriotique de 1812, un monument a été érigé à Moscou sur la Place Rouge : une) Minine et Pojarski b) Pierre le Grand c) Catherine II Option 2 1. Le commandant en chef des troupes russes a été nommé : une) MI. Koutouzov b) A.V. Souvorov c) F.F. Ouchakov 2. La bataille de Borodino a eu lieu : 3. Quelle décision Koutouzov a-t-il prise après la bataille de Borodino ? une) quitter Moscou b) donner une autre bataille sous les murs de Moscou c) reconnaître Napoléon comme vainqueur 4. La guerre de 1812 est appelée guerre patriotique parce que : a) la bataille principale a eu lieu près de Moscou b) tout le monde est parti en guerre c) L'invasion de Napoléon a provoqué de grands désastres en Russie. Vérification mutuelle. Regardez les photographies pour vous souvenir de l'événement qui y est capturé et voyez sous quel numéro la date est écrite. Développement de Saint-Pétersbourg. 1703 Baptême de la Russie. 988 Bataille sur la glace. 1242 Bataille de Borodino. 1812 Bataille de Koulikovo. 1380 Quel événement est associé à 1480 ? (Chute du joug de la Horde. Bataille sur la rivière Ugra. Akhmat) Que s'est-il passé en 1861	Répondez aux questions. Exécutez un quiz et testez	P - R. - Effectuer le contrôle selon l'échantillon - vérification mutuelle. À.- travailler en équipe de deux.
III . Énoncé du problème éducatif et de sa solution méthode verbale. Dialogue. Pratique. Pratique. Travail de groupe.		(Mots au tableau : Décembriste, serf, calèche, manifeste, manufacture, Transsibérien.) Expliquez le sens de ces mots. (Déclarations d'enfants.) Où peut-on trouver le sens de ces mots ? (Réponses des enfants.) Nous apprendrons ces mots en classe. Thème de la leçon: "Pages de l'histoire du XIXème siècle." Quel est le but de la leçon par rapport au sujet ? Qu'allons-nous faire pour atteindre cet objectif ? Que voudriez-vous savoir sur ce sujet ? Formulez vos questions. (Le professeur écrit les questions au tableau.) Minute d'éducation physique	Énoncez votre supposition. Répondez aux questions. Déterminez le sujet, les buts et les objectifs de la leçon. Mener une séance physique.	P - être conscient de la tâche cognitive, faire des généralisations, des conclusions ; extraire des informations à partir de schémas, d'illustrations ; À. -
premier sondage. Pratique. Travaillez avec le manuel et des sources supplémentaires. Pratique. Travail de la carte. Travailler avec un CD Visualisation d'une présentation.		- Répétons les règles du travail en groupe. Le servage - les lois par lesquelles la majorité des paysans russes ne pouvaient pas quitter leurs maîtres - les propriétaires terriens. Selon ces lois, la terre appartenait aux propriétaires et les paysans devaient y travailler. La richesse du propriétaire était déterminée par le nombre d '«âmes» qu'il avait - des paysans masculins (les femmes n'étaient pas considérées comme des «âmes»). Il y avait des propriétaires terriens qui avaient plusieurs milliers "d'âmes". Les paysans attachés aux propriétés foncières étaient appelés serfs. Les propriétaires terriens faisaient ce qu'ils voulaient avec leurs serfs : ils leur assignaient du surmenage, pour la moindre offense qu'ils faisaient aux soldats, ils les fouettaient - parfois à mort. Les paysans étaient vendus, séparant enfants et parents, troqués contre des chiens. Il y avait d'excellents artistes, musiciens, sculpteurs parmi les serfs. Tous étaient aussi dépendants des propriétaires terriens que ceux qui travaillaient dans les champs. De belles œuvres d'art créées par les mains des serfs. Malheureusement, les talents de beaucoup ont péri dans la captivité des serfs. Il y avait des lois interdisant aux propriétaires de maltraiter les serfs, mais elles étaient mal appliquées. Après la guerre patriotique de 1812, beaucoup espéraient la libération des serfs. Mais cela ne s'est produit qu'en 1861, lorsque le tsar Alexandre II a signé un manifeste sur la liberté paysanne. Pour lequel il a été appelé le Libérateur. 1. Travailler avec la carte À l'aide de la carte du manuel, effectuez la tâche de la p. 125. (Les élèves travaillent avec la carte dans le manuel et au tableau noir.) 2. Effectuer des tâches dans le classeur Définissez la séquence des événements en effectuant la tâche 1 à la p. 42. (1. Le soulèvement décembriste. 2. L'ouverture du chemin de fer entre Saint-Pétersbourg et Moscou. 3. La libération des serfs. 4. Le début de la construction du chemin de fer transsibérien.) (Les élèves comparent 2 documents (pp. 125-126 du manuel), expriment leur opinion.) 3. Travailler avecCD (Voir la présentation.)	Dire des messages. Effectuez les tâches du classeur. Écouter le professeur Répondre aux questions du professeur Voir la présentation.	À. - suivre les règles du comportement de la parole, poser des questions, écouter et répondre aux questions des autres, construire un énoncé de discours conformément aux tâches définies; R- comprendre les perspectives d'un travail éducatif ultérieur, déterminer les buts et les objectifs de la maîtrise de nouvelles connaissances;
IV . Résumé de la leçon Réflexion méthode verbale. Devoirs.		Quelles connaissances avons-nous découvertes ? Avons-nous atteint notre objectif ? (Déclarations d'enfants.) Revenons aux mots au tableau. Expliquez maintenant le sens de ces mots. Avons-nous répondu à toutes les questions posées au début de la leçon ? (L'enseignant attire l'attention des enfants sur le tableau où sont écrites les questions.) Composez un synquay sur le sujet de la leçon. Réflexion Qu'est-ce que tu as bien fait en classe ? Sur quoi d'autre faut-il travailler ? Qui dans votre groupe aimeriez-vous remercier pour la leçon ? (Auto-évaluation. Commentaire de l'enseignant.) 2. Effectuez les tâches 2, 4 à la p. 42-43 du cahier d'exercices.	Donnez votre avis. Mener une réflexion. Enregistrer d / z	À. - poser des questions, construire un discours conformément aux tâches;

PAGES D'HISTOIRE DU XIX SIECLE

Buts:

1. Former les élèves aux idées sur la vie au 19e siècle.

2. Présentez les réformes d'Alexandre II.

3. Former les élèves sur les inventions techniques au XIXe siècle.

4. Développer un intérêt pour l'histoire.

Matériel : portrait d'Alexandre II, carte historique « La Russie au XIXe siècle.

Pendant les cours

I. Moment organisationnel. Le sujet de la leçon.

Prof. Ce puzzle nous aidera à connaître le sujet de la leçon.

Étudiants. Liberté.

Prof. Aujourd'hui, dans la leçon, nous apprendrons quand les serfs sont devenus libres. Promenons-nous à travers Moscou et Saint-Pétersbourg - du centre à la périphérie. Faisons connaissance avec les innovations techniques de cette époque.

II. Vérification des devoirs.

Le professeur pose une question :

– Pourquoi la guerre de 1812 s'appelle-t-elle la guerre patriotique ?

– Quel commandant commandait les troupes russes en 1812 ?

– Parlez-nous de la bataille de Borodino en utilisant l'illustration du manuel.

Si l'énoncé est correct, les élèves mettent un signe « + » ; si faux, alors le signe "-".

1. En France, le commandant Bagration est arrivé au pouvoir.

2. L'armée française envahit la Russie en 1812.

3. Kutuzov a été nommé commandant en chef des troupes russes.

5. Après la bataille de Borodino, Kutuzov a décidé de quitter Moscou.

6. La guerre de 1812 est appelée la guerre patriotique parce que toute la nation s'est levée pour la guerre.

7. En l'honneur de la victoire sur Napoléon, la cathédrale de Kazan a été construite à Moscou.

8. A Saint-Pétersbourg se trouve le tombeau de Kutuzov dans la cathédrale Pierre et Paul.

9. Après la fin de la guerre patriotique de 1812, un monument à Minine et Pojarski a été érigé à Moscou sur la Place Rouge.

Réponses : –, +, +, –, +, +, –, –, +.

Les élèves soumettent leur travail pour examen.

III. Travailler sur du nouveau matériel.

Prof. De vaillants défenseurs, partisans paysans, espéraient que leur position dans le pays changerait, mais cela ne se produisit pas. Après la guerre, les propriétaires augmentent la corvée et les redevances. Les partisans d'hier murmuraient : « Nous avons versé le sang, délivré la Russie d'un tyran, et les seigneurs nous tyrannisent encore.

Qu'est-ce que le servage ? Quelle était la vie des paysans à cette époque ?

Étudiants. Les paysans étaient des serfs. Leur vie dépendait du propriétaire, qui pouvait les vendre, les donner ou les perdre aux cartes.

Prof. Les paysans ont-ils supporté une telle vie ?

Étudiants. Ils ont soulevé des soulèvements. Emelyan Pugachev a rassemblé autour de lui un grand nombre de personnes mécontentes et est devenu le chef du soulèvement.

Prof. Le servage est une loi selon laquelle la majorité des paysans russes ne pouvaient pas quitter leurs propriétaires. Selon les lois, la terre appartenait aux propriétaires et les paysans devaient y travailler. La richesse du propriétaire foncier était déterminée par le nombre d '«âmes» qu'il avait - des paysans masculins (les femmes n'étaient pas considérées comme des «âmes»). Il y avait des propriétaires terriens qui avaient plusieurs milliers "d'âmes". Les paysans attachés aux propriétés foncières étaient appelés serfs.

Les propriétaires terriens faisaient ce qu'ils voulaient avec leurs serfs : ils leur assignaient du surmenage, pour la moindre offense qu'ils faisaient aux soldats, ils les fouettaient - parfois à mort. Les paysans étaient vendus, séparant enfants et parents, troqués contre des chiens.

Le poète K. F. Ryleev a écrit :

Ah, j'en ai marre

Et en côté natif :

Tous en difficulté

Dans les moments difficiles...

Combien de temps dure le peuple russe

Est-ce que messieurs indésirables?

Après la guerre patriotique de 1812, beaucoup espéraient la libération des serfs. Mais cela ne s'est produit qu'en 1861, lorsque le tsar Alexandre II a signé un manifeste sur la liberté paysanne, pour lequel il a été appelé le libérateur.

Le 30 mars 1856, Alexandre II prononce un discours à la noblesse de Moscou : « Il vaut mieux abolir le servage d'en haut que d'attendre le moment où il commencera à être aboli par lui-même d'en bas. Il y avait de bonnes raisons pour une telle déclaration. La plupart des paysans russes ont survécu du pain au kvas.

Lire le texte p. 122–123 du manuel. Pourquoi Alexandre II est-il entré dans l'histoire de la Russie en tant que tsar-libérateur ?

Étudiants. Il signe un manifeste sur la liberté paysanne.

Prof. Le nom d'Alexandre II est associé à de nombreux changements dans la vie du pays. Des villes se sont développées, des usines et des usines sont apparues, de nouveaux chemins de fer ont été construits. De nouveaux établissements d'enseignement ont été créés. Alexandre II a réalisé d'autres réformes importantes. Son règne pour la Russie était progressif. Des Zemstvos ont été créés - des organes locaux élus. Les procès étaient désormais contradictoires, avec avocats et jurés. L'éducation s'est développée: sous Alexandre II, il y avait près de 20 000 écoles publiques, jusqu'à 300 établissements d'enseignement pour femmes.Un dégel est également venu pour la presse: plus de 700 journaux et magazines sont apparus. Le mouvement social prend une ampleur considérable. Le territoire de la Russie lui-même a augmenté de 355 000 mètres carrés. verste.

Malgré cela, le destin personnel d'Alexandre II fut tragique. Depuis 1866, plusieurs tentatives ont été faites sur sa vie, de l'un d'eux, il est mort le 1er mars 1881.

Les élèves lisent l'article "Petersbourg et Moscou" à la p. 123-124 du manuel et remplissez le schéma :

Le matin les enfants se sont réveillés

Souriant, étiré

Recharge rapide :

Poignées vers le haut, poignées vers le bas

Je me suis levé sur la pointe des pieds

Penché sur le côté

Sur les orteils, hop-hop-hop.

Prof. Des temps nouveaux sont arrivés dans la vie du pays. Quelles innovations techniques sont apparues au XIXe siècle ? Lire l'article p. 124-125 du manuel "Quelles innovations techniques sont entrées dans la vie des gens".

Étudiants. Au XIXe siècle, l'éclairage électrique, le chemin de fer et le téléphone font leur apparition.

Prof. Regardez la carte p. 120–121 du manuel. Trouvez le chemin de fer transsibérien. Par quelles villes passe-t-il ?

IV. Consolidation de ce qui a été appris.

L'enseignant mène une conversation sur les questions:

– Quand les serfs ont-ils obtenu leur liberté ?

– Qu'importait-il ?

– Quand est apparu le premier chemin de fer ?

– Quelles villes a-t-elle reliées?

– Que s'est il passé t autoroute transsibérienne ?

L'enseignant prépare 3 jeux de cartes à l'avance. Couper en rectangles le long des lignes en gras.

Généralissime

La classe est divisée en 3 équipes. L'équipe qui complète la bonne chaîne de cartes Domino la plus rapide gagne.

Résumé du jeu.

V. Résumé de la leçon. Classement.

Les élèves lisent le résultat p. 126 manuels.

Devoirs.

p. 122–126. Répondez aux questions "Vérifiez-vous".

Palkina S.G.

enseignant d'école primaire

Lycée MBOU N°64

Nijni Taguil

Thème : Pages d'HistoireXIXesiècle

Objectifs : - donner une idée de la vie des gens enXIXesiècle;

Se familiariser avec les concepts de "décembristes", "servage", les réformes d'AlexandreII;

Pour se faire une idée de l'évolution de l'économie russe enXIXesiècle.

UUD formé :

cognitif: être conscient de la tâche, faire des généralisations, des conclusions, extraire des informations du texte, des illustrations, des cartes

communicatif: être capable de travailler en groupe, de suivre les règles du comportement de la parole, de poser des questions, d'écouter et de répondre aux questions des autres, de construire un énoncé de discours conformément aux tâches ;

réglementaire : déterminer les buts et objectifs de l'assimilation des nouvelles connaissances ;

personnel : construisez vos relations en tenant compte de l'état émotionnel des autres, motivez vos actions.

Équipement: manuel A.A. Pleshakov, E.A. Kryuchkova "Le monde autour" 4e année, présentation, cartes avec matériel supplémentaire, un fragment du film vidéo "Star of Captivating Happiness"

Pendant les cours

Organisation du temps

Vérification des devoirs (Test)

Actualisation des nouvelles connaissances

Aujourd'hui, nous allons travailler en groupe. Rappeler les règles de communication dans le groupe. (Des règles)

En tournant les pages de l'histoire de la Russie, nous avons déjà beaucoup appris: de la vie à l'époque de la Russie antique à la guerre patriotique de 1812. Aujourd'hui, nous allons découvrir les prochaines pages de notre histoire.

(Diapositive 2 - portraits d'Alexandrejeet Nicolas 1)

Après la guerre de 1812, beaucoup espéraient un changement en Russie. Mais peu de choses ont changé. Te souviens-tu qu'à cette époque tu dirigeais la Russie

Empereur Alexandre 1. À l'automne 1825, il fit un voyage en Crimée, où il tomba gravement malade et mourut. La mort soudaine de l'Empereur a choqué tout le monde. A 48 ans, il n'a jamais eu de maladie grave.

Les gens étaient alarmés, il y avait beaucoup de rumeurs et de spéculations sur sa mort. Nicolas 1 était censé prendre le trône, mais beaucoup de gens voulaient voir la Russie libérée de l'arbitraire et du servage tsaristes.

Que savez-vous de cette page de notre histoire ?

Le but de notre leçon ... (Diapositive 3)

Travaillez sur le sujet de la leçon.

A) Décembristes (Diapositive 4)

Écoutez, nous avons des gens assez riches, des militaires. Pourquoi ont-ils été appelés décembristes et ce qu'ils ont fait pour la Russie, nous allons essayer de répondre à ces questions.

Travail de groupe.

1 groupe

En 1814, un "Ordre des chevaliers russes".

En mars, les gardes formèrent l'"Union du Salut" politique (avec la "Société des Fils Vrais et Fidèles de la Patrie"). La société comprenait à la fois le capitaine et le prince.

En janvier Le Welfare Union a été formé.

Les revendications des décembristes : abolir le servage sur le territoire de l'Empire, introduire le service militaire universel et assurer à tous les résidents de Russie une garantie des droits et libertés politiques.

But: soulever un soulèvement armé parmi les troupes, renverser l'autocratie, abolir le servage et adopter populairement une nouvelle loi d'État - une constitution révolutionnaire.

Questions à répondre :

Nommez les organisations secrètes.

Le but principal de ces sociétés.

2 groupe

Plan : Les décembristes ont décidé d'empêcher les troupes et le Sénat de prêter serment au nouveau tsar Nicolasje. Ensuite, ils ont voulu entrer au Sénat et exiger la publication d'un manifeste national, qui annoncerait l'abolition du servage et la durée du service militaire de 25 ans, l'octroi de la liberté d'expression et de réunion.

Le régiment des Life Guards de Moscou, dirigé par Bestuzhev et Shchepin-Rostovsky, a été le premier à venir sur la place du Sénat. Le temps a passé, et le reste des pièces ne l'était pas. Il y avait une situation critique.

Gouverneur général de Saint-Pétersbourg Miloradovich, héros , est sorti vers les troupes et leur a dit de se disperser. En réponse à cela, l'un des officiers - Kakhovsky a mortellement blessé Miloradovich. Ce tir a rendu le cours des événements irréversible.

VA cinq heures de l'après-midi, Nicolas I (qui a prêté serment le matin) a donné l'ordre d'ouvrir le feu d'artillerie. Sept coups de chevrotine ont été tirés - un au-dessus de la tête et six à bout portant. Les soldats prirent la fuite. Le soulèvement a été écrasé.

Questions à répondre :

Quand le soulèvement décembriste a-t-il eu lieu ?

Pourquoi le soulèvement a-t-il été appelé ainsi ?

Plan décembriste.

Comment s'est terminé le soulèvement ?

Qu'est-ce qu'un manifeste ? (glisser)

1. Solennel appel écrit du pouvoir suprême au peuple (obsolète).

2. Appel écrit, appel, présentation de certains. dispositions du programme.

M. M. littéraire aux peuples du monde. (Dictionnaire explicatif de S.I. Ozhegov)

3 groupe

À la suite de la rébellion, 1 271 personnes sont mortes, dont 9 femmes et 19 jeunes enfants.

À la suite de l'enquête menée sur l'affaire des décembristes, cinq d'entre eux - P. I. Pestel, K. F. Ryleev, S. I. Muravyov-Apostol, M. P. Bestuzhev-Ryumin et P. G. Kakhovsky - ont été condamnés à mort par pendaison. Au petit matin du 13 (25) juillet 1826, sur les remparts de la Forteresse Pierre et Paul, la sentence est exécutée.579 personnes ont été impliquées dans l'enquête et le procès dans l'affaire des décembristes,121 participants au soulèvement ont été exilés aux travaux forcés et installés en Sibérie, tous ont été privés de titres et d'honneurs.En 1856, les décembristes survivants sont graciés.

Questions à répondre :

Quels sont les résultats du soulèvement décembriste ?

4 groupe

Le mouvement décembriste a joué un rôle énorme dans la vie sociale du pays, malgré sa défaite. Les premiers nobles révolutionnaires n'ont pas pu résister à la machine gendarme de Nicolas Ier, mais ils ont planté dans l'esprit des gens les idées de révolution, la lutte pour leurs droits et libertés civiques. Une nouvelle génération de révolutionnaires a grandi.

Le mouvement décembriste a inspiré de nombreuses figures de l'art et de la littérature. De nombreux écrivains dans leurs œuvres, comme entre les lignes, ont transmis aux gens les idées éducatives des décembristes. Et bien que quelques décennies plus tard, leurs partisans aient encore réussi à obtenir l'abolition du servage, ce qui a contribué à accélérer le développement économique du pays.

Questions à répondre :

Quelle était la signification du soulèvement décembriste pour la Russie ?

B) Vérification du travail effectué. Performance du groupe

Groupe 1 - diapositives 5.6

Groupe 2 - diapositives 7, 8

Groupe 3 - diapo 9

4 groupe - diapositive 10

A.S. Pouchkine a dédié ses poèmes à cette page de l'histoire de notre État, qui partageait de tout cœur les idées des décembristes.

Au fond des minerais sibériens
Garde une fière patience
Votre triste travail ne sera pas perdu
Et doom haute aspiration.

Ce poème n'a pas été écrit pour un large éventail de lecteurs: il a adressé ces lignes directement à ses amis décembristes exilés, pour lesquels il les a remis à Alexandra Grigorievna Muravyova, qui au début de janvier 1827 quittait Moscou pour son mari pour des travaux forcés.

Vidéo "Star of Captivating Happiness" (fragment)

B) Travail sur le sujet de la leçon

Plusieurs années plus tard. À partir de 1855, Alexandre dirigea la Russie.II, qui était surnommé le « libérateur » ?

diapositive 11

Pourquoi pensez-vous qu'il a été nommé ainsi?

AlexandreIIl'un des éminents représentants de la dynastie Romanov. Par l'ampleur des transformations qu'il a adoptées, il peut être comparé à Pierre le Grand. Quelle contribution a-t-il apportée à l'histoire de l'État russe, essayons de répondre à cette question en lisant les textes du manuel aux pages 123, 124 et en remplissant le tableau.

Travail de groupe.

Vérifier (diapos 12, 13, 14)

Quelle était la significationconstruction du Transsibérien ?

diapositive 15

Connexion du centre du pays avec la Sibérie et l'Extrême-Orient.

Le développement de nouvelles terres a permis de commencer la réinstallation des paysans du centre de la Russie.

Les chemins de fer sont devenus le mode de transport le plus important. Le transport rapide a accéléré le développement de nombreux secteurs de l'économie.

Grâce au chemin de fer transsibérien, la capacité de défense des frontières extrême-orientales a fortement augmenté.

Alors pourquoi AlexandraIIappelé « libérateur » ?

Réflexion

Quoi de neuf appris sur les pages de l'histoire russeXIXesiècle?

À quoi la leçon vous a-t-elle fait penser ?

Pour votre Patrie, n'épargnez ni la force ni la vie.

Pouvons-nous terminer notre leçon avec ce proverbe ? Prouve le.

6. Devoirs - RT sur le sujet

Type de leçon : combiné

Cibler

la formation d'une image holistique du monde et la prise de conscience de la place d'une personne dans celui-ci sur la base de l'unité des connaissances rationnelles et scientifiques et de la compréhension émotionnelle précieuse de l'enfant de l'expérience personnelle de communication avec les gens et la nature;

Caractéristiques des activités des étudiants

Comprendre objectifs d'apprentissage de la leçon, s'efforcer de les atteindre.

Au cours de travaux indépendants (en groupes) sur les thèmes "décembristes", "Libération des paysans", "Pétersbourg et Moscou" étudier texte de manuel, remplir les devoirs du cahier d'exercices et les devoirs du supplément électronique au manuel, cuisiner messages, cadeau en classe. Travail avec des cartes historiques comparer sources historiques. Extrait de la littérature sur l'histoire locale des informations sur les innovations techniques apparues au 19ème siècle. Formuler conclusions du matériel étudié, réponse pour les dernières questions et évaluer réalisations dans la leçon

Résultats prévus

matière

Connaître notions : servage,

Alexandre II Quelle était la signification de l'abolition du servage ? Qu'est-ce qui a causé le progrès technologique en Russie dans la seconde moitié du XIXe siècle ?

Être capable de travailler avec une carte historique, trouver le chemin de fer transsibérien sur la carte.

Métasujet (Réglementaire. Cognitif. communicatif)

P. - rechercher les informations nécessaires pour accomplir des tâches éducatives à l'aide de diverses sources.

R. - évaluer de manière indépendante l'exactitude de l'exécution de l'action et apporter les ajustements nécessaires à l'exécution, tant au cours de sa mise en œuvre qu'à la fin de l'action.

K. - poser des questions, demander de l'aide.

Résultats personnels

Conscience de soi en tant que membre de la société et de l'État (autodétermination de son identité civique russe sous la forme de la conscience du "je" en tant que citoyen de la Russie). Une large base de motivation pour les activités d'apprentissage, y compris les motifs sociaux, éducatifs, cognitifs et externes.

Concepts de base et définitions

servage, Alexandre II, l'abolition du servage importait

Préparation à l'assimilation du nouveau matériel

Nous en apprendrons davantage sur la libération des serfs, nous familiariserons avec l'apparition de Moscou et de Saint-Pétersbourg dans la seconde moitié du XIXe siècle. Sur la carte, nous déterminerons le territoire du pays, la frontière, la capitale, nous trouverons des informations sur le développement de l'économie.

Rappelez-vous ce que vous savez de l'histoire de Moscou et de Saint-Pétersbourg.

Apprendre du nouveau matériel

PlanifierSaint- Pétersbourgen 1756

1882 - Cartes Moscou

Choisissez l'un des sujets pour le travail de groupe: "décembristes", "Libération des paysans", "Pétersbourg et Moscou". Apprenez à les connaître dans le manuel. Effectuez les tâches du classeur. Présentez les résultats de votre travail à la classe.

DÉABBRISTES

Après la guerre patriotique de 1812, beaucoup en Russie espéraient un changement. Les paysans, qui défendaient le pays contre les ennemis, rêvaient de se libérer du travail forcé. Des officiers nobles jeunes et déterminés, participants à la guerre patriotique, prônaient une Russie éclairée, libérée de l'arbitraire et du servage tsaristes. Certains d'entre eux ont réalisé que le moment était venu d'agir activement. Ils se sont unis dans des sociétés secrètes.

K.Kolman. Révolte décembriste

Le 14 décembre 1825, des membres de l'une des sociétés secrètes (c'est pourquoi on les appelait les décembristes) conduisirent des troupes sur la place du Sénat à Saint-Pétersbourg. Mais personne n'a soutenu le discours. Le soir, il était détruit. Une punition sévère attendait les décembristes.

LIBÉRATION DES PAYSANS

De nombreuses années se sont écoulées avant que les serfs ne deviennent enfin libres. En 1861, le tsar Alexandre II signe un manifeste sur la liberté paysanne.

Grande était la signification de l'émancipation des paysans. Désormais, tous les habitants de la Russie devenaient libres et pouvaient organiser leur propre vie. Bien que, comme auparavant, un sort différent attendait un enfant d'une famille d'un riche propriétaire terrien, fabricant, marchand et un enfant d'une famille d'anciens serfs.

PETERSBOURG ET MOSCOU

Des temps nouveaux sont arrivés dans la vie du pays. En raison de l'afflux de paysans venus dans la ville pour gagner de l'argent, la population de Saint-Pétersbourg, de Moscou et d'autres villes a commencé à croître rapidement. A cette époque, de nombreuses grandes usines et usines ont vu le jour. Les usines Putilov et Baltic sont apparues à Saint-Pétersbourg. Moscou était célèbre pour ses beaux tissus. Ils ont été produits par des usines textiles - Tryokhgornaya et Danilovskaya.

Dans les centres des deux villes, avec les beaux palais de la noblesse laissés par le passé, des bâtiments de banques, de grands magasins, de musées, de théâtres sont apparus

La périphérie de travail avait l'air différente. Ici, les pauvres des villes s'entassaient dans des quartiers exigus. Des logements ont été construits à côté d'usines et d'usines - des casernes ternes, où les travailleurs louaient des «coins» et des «lits». Tout le monde ne pouvait pas s'offrir sa propre petite chambre.

QUELLES INNOVATIONS TECHNIQUES SONT ENTRÉES DANS LA VIE DES GENS

Moscou et Saint-Pétersbourg sont devenues l'une des plus grandes villes du monde. La vie citadine a changé. Les rues étaient d'abord éclairées au kérosène, puis avec des lampes à gaz. A la fin du XIXe siècle, l'éclairage électrique fait son apparition. Les transports urbains ont également changé. Un chemin de fer tiré par des chevaux (konka) est apparu. À la fin du siècle, les premiers tramways circulaient dans les rues de Saint-Pétersbourg et de Moscou. Les ascenseurs, les téléphones ne sont pas rares

Moscou. Saint-Pétersbourg de la fin du XIXe siècle. Début du 20ème siècle

En 1851, une voie ferrée est ouverte entre Saint-Pétersbourg et Moscou. Et à la fin du XIXe siècle, la Russie était couverte d'un réseau de chemins de fer. C'était d'une grande importance pour le développement de l'économie du pays. À la fin du siècle, la construction du chemin de fer transsibérien a commencé (parfois on l'appelle le grand chemin de fer sibérien). Au début du XXe siècle, elle reliait le centre du pays à la Sibérie et à l'Extrême-Orient.

À la fin du XIXe siècle, le Musée polytechnique a été ouvert à Moscou. Ici, on pouvait voir toutes les réalisations techniques de ces années.

Travailler avec une carte historique

Que peut-on apprendre de la carte (pp. 92-93) sur l'économie russe à la fin du XIXe siècle ?

Localisez le chemin de fer transsibérien sur la carte. Par quelles villes est-elle passée ?

Discutons!

Lire des extraits de documents. Comparez les deux points de vue. Donnez-leur votre note.

À partir de la discussion de la question du servage par les fonctionnaires de l'État, 1820

"Les paysans, étant affectés à la terre, constituent avec elle la propriété du propriétaire et, par conséquent, ils doivent être vendus avec la terre ... Dans ce cas, ce n'est pas une personne, pas un être rationnel, mais la terre qui est vendu.

Extrait du programme des décembristes, 1825

"Destruction du droit de propriété qui s'étend aux personnes."

Testez-vous

Qui sont les décembristes ? 2. Quand les serfs ont-ils obtenu leur liberté ? Qu'importait-il ? 3. Comment l'apparence de Moscou et de Saint-Pétersbourg a-t-elle changé au XIXe siècle ? 4. Quelles innovations techniques sont entrées dans la vie des gens ?

Conclusion

En 1861, les serfs sont devenus libres. Le pays a commencé à se développer rapidement.

Dans la seconde moitié du XIXe siècle, l'éclairage électrique, le chemin de fer, le téléphone et d'autres innovations apparaissent.

Devoir

Renseignez-vous auprès d'adultes ou dans d'autres ouvrages sur les innovations techniques apparues dans votre ville à la fin du 19e siècle.

Histoire de la rébellion russe. Décembristes.

InsurrectionDécembristes

« Empire russe. Nicolas Ier": La révolte des décembristes

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Pétersbourgsur letour 18-19 des siècles