Encyclopédie des héros de contes de fées : « Enfant têtu ». Encyclopédie des héros de contes de fées : « La petite chèvre têtue » Inventez des questions pour le conte de fées « La petite chèvre têtue »

Test basé sur le conte de fées de S. Mikhalkov « La petite chèvre têtue »

Nom complet_________________________ classe___________

1. Où est allée la Petite Chèvre un jour ?

Une dance

B) jouer

B) faire une promenade

2. Qu'est-il arrivé à la Petite Chèvre après l'orage ?

A) s'est retrouvé sur une île

B) je suis rentré à la maison

B) est tombé malade

3. Pourquoi la Petite Chèvre a-t-elle attendu de l'aide et n'a-t-elle rien fait elle-même ?

A) je ne savais pas nager

B) je ne voulais pas aller quelque part

B) offensé

4. Qui a refusé d'aider la Petite Chèvre dans ses ennuis ?

B) écureuil

5. Qui étaient les chasseurs forestiers ?

A) Loup et écureuil

B) Loup et Louve

B) un ours

6. Qui a annoncé que la Petite Chèvre était en difficulté ?

A) Canard colvert

7. Qu'ont inventé les animaux pour sauver le Kid ?

A) acheter un bateau

B) appeler les gens à l'aide

B) construire un radeau

8. Qui a livré de la nourriture à la Petite Chèvre sur l'île ?

A) moineau

B) pélicans

B) grenouille

9. Qui a prévenu les amis de l’enfant qu’il avait des ennuis ?

A) bergeronnette

B) pélicans

10. Qui a aidé à combattre les loups en sauvant le Kid ?

11. Lequel des héros de contes de fées n'a pas eu de place à la table de fête ?

Le personnage principal du conte de fées « La Chèvre têtue » de D. Mamin-Sibiryak est un charpentier de village, une personne joyeuse et résiliente. Le travail entre ses mains se passe bien, il complète le tout avec une chanson joyeuse. Les voisins du menuisier sont jaloux. Sa femme est sa première assistante et s'occupe du ménage. Il y a une vache dans sa cour qui donne du lait, des poules pondent des œufs tous les jours et un coq réveille tout le monde le matin avec sa chanson. Le chien garde la cour, le chat attrape des souris et boit du lait. Et il y a aussi une chèvre qui se promène dans la cour, ce qui ne semble pas particulièrement nécessaire, mais qui amuse vraiment le propriétaire par son caractère obstiné.

Tout allait bien avec le menuisier, mais les ennuis sont arrivés. Sa femme tomba malade et mourut bientôt. Le menuisier cessa de chanter ses chansons, puis abandonna son travail. Il a vendu la vache et a utilisé la grange et la clôture comme bois de chauffage. J’en suis arrivé au point où j’ai décidé de vendre ma maison.

L'acheteur est venu et a commencé à inspecter la maison. J'ai rampé sous le porche pour regarder, et là, la chèvre était assise, prête à donner des coups de cornes à l'acheteur. L'acheteur s'est mis en colère et est parti. La chèvre n'a pas laissé le propriétaire vendre la maison. Le charpentier, sans hésitation, jeta une corde autour de la chèvre et l'emmena vendre. Et il a vendu la chèvre à un marchand pour quelques enfants pour s'amuser. Mais la chèvre a cassé la corde et est rentrée chez elle en courant, mais ils l'ont à peine ramené chez le marchand. Et il s'est de nouveau libéré de sa laisse et est rentré chez lui. Et cela s'est produit plusieurs fois.

Le charpentier a commencé à réfléchir et il a eu honte - la chèvre aussi retourne obstinément dans sa maison natale, même si ce n'est pas doux pour lui ici, mais lui, un charpentier qualifié, a complètement abandonné et a ruiné la seule maison. . Le menuisier se ravisa et se mit au travail. Ses instruments recommencèrent à bruisser, des chants joyeux retentirent et peu à peu la maison du charpentier redevint prospère, comme auparavant.

Ceci est le résumé du conte.

Le sens principal du conte de fées « La Chèvre têtue » est qu'il ne faut pas désespérer dans les situations de vie difficiles. Il faut pouvoir trouver un soutien intérieur pour rester avant tout humain dans n'importe quelle situation. Le conte de fées de D. Mamin-Sibiryak « La Chèvre têtue » nous apprend à rester fidèles à nos fondements et principes intérieurs et à ne jamais les changer.

Dans le conte de fées, j'ai aimé la chèvre qui, avec son entêtement, a montré à son propriétaire que la loyauté envers son foyer est avant tout et qu'aucun problème ne devrait empêcher une personne de rester humaine.

Quels proverbes correspondent au conte de fées « La chèvre têtue » ?

Le malheur n'arrive jamais seul.
Il devint comme un bouc dont les cornes heurtaient le mur.
Les vrais amis se font dans l’adversité.

UMK : « Perspective »
Sujet : Lecture littéraire.

Type de cours : Combiné.
OBJECTIFS:
Éducatif:
 Présentez aux élèves le conte de fées de S. Mikhalkov « La petite chèvre têtue » ;
 Apprendre à comprendre et à transmettre les caractéristiques des personnages d'une production théâtrale ;
 Enrichir le vocabulaire des élèves ;
 Divulgation du contenu idéologique et artistique d'une œuvre littéraire.
Du développement:
 Développer des compétences en lecture expressive;
 Développer les capacités créatives des élèves.
Éducatif:
 Cultivez une attitude attentive envers vos amis.
Méthodes d'enseignement:
par la nature de l'activité cognitive - explicative-illustrative, partiellement recherche, recherche ;
par des méthodes d'organisation de la mise en œuvre de l'activité cognitive - verbale et visuelle.
Méthodes d'enseignement : méthodes de travail avec clarté, conversation.

Sujet
 Compilation de récits
le plus intéressant
épisodes de
travaille au nom de
personnages principaux;
 Indépendant
écrire des histoires sur
héros utilisant
texte de l'auteur ;
 Apprenez à dramatiser
littéraire
travail,
basé sur une analyse
moyens expressifs.
Résultats prévus
Méta-sujet
UUD cognitive :
 Exprimer votre opinion sur l'ouvrage que vous lisez ;
 Évaluer les actions des héros ;
 Développer la capacité de construire des énoncés de discours, de réaliser
rechercher les informations nécessaires à partir de diverses sources (texte,
illustrations, présentation) ; capacité à formuler et à résoudre
Problèmes.
UUD réglementaire :
 Formulation de la tâche pédagogique de la leçon sur la base de l'analyse
matériel scolaire dans le cadre d'activités conjointes ;
 Planifier des activités pour étudier le sujet avec l'enseignant
leçon;
 Pour enseigner la capacité de formuler des objectifs de cours, la capacité de travailler selon
planifier, tout en maintenant la tâche d'apprentissage, de développer la capacité à réaliser
vérification personnelle et mutuelle de la tâche accomplie ;
 Évaluer votre travail en classe.
UUD de communication :
 Réponses aux questions des manuels basées sur des œuvres étrangères
littérature;
 Développer la capacité de coopérer avec ses camarades de classe et
les enseignants dans la résolution de problèmes éducatifs, formuler et
défendre votre position ;
Personnel
Formation
respectueux
relation à un autre
opinion, histoire et
culture des autres
les peuples;
 Développement des compétences
être tolérant envers
les gens sont différents
national
accessoires;
 Maîtrise des bases
capacités d'adaptation
école, école
à l'équipe;
 Acceptation et développement
rôle social
étudiant;
 Développement des motivations
activités éducatives et
formation
signification personnelle
enseignements, développement
l'indépendance et
responsabilité personnelle
pour ses actions sur
la base d'idées sur
moeurs

 Discussion en binôme répondant aux questions ;
communication.
 Preuve de votre point de vue ;
 Répartition des responsabilités dans le groupe lors de la planification d'un groupe
travail.
Organisation de l'espace pédagogique
Connexions interdisciplinaires
Environnement informationnel
Formes de travail
Le monde.
Frontale ;
Groupe.
Lecture littéraire : 3e année,
manuel pour les étudiants
les établissements d'enseignement
L.V. Klimanova, L.A. Vinogradskaïa,
M.V. Boykin.
matériel de démonstration;
présentation multimédia.
Méthodes et techniques d'enseignement :
 par la nature de l'activité cognitive : explicative-illustrative, partiellement recherche, recherche ;
 par les modalités d'organisation de la mise en œuvre de l'activité cognitive : verbale et visuelle.
Technologie de formation :
 Orienté personnellement ;
 Problème-dialogue ;
 Technologie collaborative

CARTE DES LEÇONS TECHNOLOGIQUES
Étapes de la leçon. Cible.
Activité
Activité
enfants
enseignants
I. Organisationnel
moment.
Cible:
 Organiser les enfants ;
 motiver à recevoir
nouvelle connaissance.
Salutations,
organisation d'enfants
Réaction au professeur
(correction
attention)
Les enfants sont amenés à
bon état de marche
lieu.
La classe est prête pour
leçon
Éducatif et développemental
tâches de chaque étape
(script de la leçon)
Bonjour gars. Aujourd'hui
cours de lecture littéraire
Je vais le passer avec toi. Mon nom est
Svetlana Alexandrovna.
Formation
UUD
Personnel
Réglementaire

II. Message du sujet
leçon.
Cible:
 Informer sur le sujet de la leçon
étudiants.
(A.S. Pouchkine,
L.N. Tolstoï,
A.P. Tchekhova, S.V.
Mikhalkov.)
Sur le sujet
leçon.
Réponds à
questions des enseignants.
III. Systématisation
connaissance.
Cible:
 Systématiser les connaissances
étudiants.
Systématisation
connaissances des enfants.
Motiver les enfants à
mise en œuvre
Tâches.
Personnel,
Réglementaire,
Communicatif.
Personnel,
Réglementaire,
Communicatif.
Regarde l'écran qui tu es
Est-ce que tu vois? Devant toi
images de grands Russes
écrivains.
Comment s'appelle le dernier ?
eux? C'est Sergueï Vladimirovitch
Mikhalkov et plus particulièrement à propos de lui et de son
conte de fées "La petite chèvre têtue" nous
nous parlerons aujourd'hui.
Sergueï Vladimirovitch
Mikhalkov - célèbre
Écrivain russe soviétique,
poète, fabuliste, dramaturge,
publiciste, militaire
correspondant, scénariste et
également parolier d'hymnes
Union Soviétique et
Fédération Russe.
Né le 28 février 1913 à
Moscou dans une famille noble.
Il était le fils d'un collégien
évaluateur (rang égal à capitaine)
Vladimir Alexandrovitch
Mikhalkov (1876-1938) et Olga
Mikhaïlovna Mikhalkova
(née Glebova) (1876
1961).
Aller à l'école de
il y avait une maison près de Moscou

Ce sont les héros de
contes de fées, extrait de
que nous allons
lu aujourd'hui.
très loin, et donc le premier
l'éducation a été reçue
Maisons. Professeur -
Gauche allemande balte
les sentiments les plus gentils en lui
cœur.
Sergei a un talent pour la poésie
est apparu à l'âge de neuf ans. Son
mon père en a envoyé plusieurs
poèmes du fils au poète
Alexandre Bezymenski,
ce qui est positif
répondu à leur sujet.
En 1927, la famille déménage à
ville de Piatigorsk
Région de Stavropol. Dans ces
années où Sergei a commencé à publier.
En 1928, dans la revue « On
s'élever" (Rostov-sur-le-Don)
son premier a été publié
poème "La Route". Après
diplôme de l'école Sergei
Mikhalkov est revenu à
Moscou et a travaillé dans une usine de tissage
usine, exploration géologique
expéditions. En même temps dans
En 1933, il devient indépendant
employé du service des lettres
journal "Izvestia", membre
Comité de groupe de Moscou
écrivains. Publié dans
magazines "Ogonyok", "Pioneer",

IV. Minute d'éducation physique.
Cible:
 Récupération
Les enfants jouent
des exercices
minutes physiques.
physique et spirituel
force des étudiants.
Professeur
organise
performance
minutes physiques.
V. Lire un conte de fées.
Cible:
 Développer les compétences
lecture expressive.
Lire un conte de fées.
Contrôles
processus de lecture.
"Spotlight", dans les journaux
"TVNZ",
"Izvestia", "Pravda". Sortit de
le premier recueil de ses poèmes.
Le plus célèbre
Ils l'ont apporté à Mikhalkov
fonctionne pour les enfants. ET
aujourd'hui nous nous rencontrerons
une de ses oeuvres.
Les gars, prenons un peu
reposons-nous, levons-nous de notre
endroits et commencer à répéter
mouvements montrés dans
écran.
Alors toi et moi nous sommes reposés, et
maintenant allons avec toi
un petit voyage... à
conte de fée littéraire
"Enfant têtu", peut-être
peut-être qu'elle deviendra l'une des vôtres
les proches.
Ouvrez le manuel à la p. 128.
Maintenant préparez-vous et très
regarde attentivement l'histoire
Je poserai des questions à ce sujet.
UUD personnelle :
1.amélioration du psycho
émotionnel
la condition des étudiants.
2.changer
relation avec soi-même et
pour ta santé.
UUD réglementaire :
1.Réduction
influence négative
charge d'enseignement.
Personnel,
Communication,
Cognitif.

VI. Vérification du primaire
perception.
Cible:
 Vérifier le primaire
perception
les élèves apprennent des contes de fées.
Examen
primaire
perceptions des enfants
selon un conte de fée.
Réponds à
des questions.
Le théâtre est une vue
art,
scène
performance
spectaculaire
travaux,
lequel
effectuer
acteurs devant
spectateurs.
VII. Théâtre
mise en scène.
Jouer leurs rôles
Contrôles
processus et aide
Personnel,
Communication,
Cognitif.
 Avez-vous aimé le conte de fées ?
 Discutons
traits de caractère et
comportement des personnages.
 Dessine un mot
portrait de chaque personnage.
Les gars, est-ce que quelqu'un peut
dis-moi ce qu'est le théâtre ?
Dis-moi ce dont tu as besoin
créer une scène théâtrale ?
Nous avons les acteurs et le scénario,
mettons le nôtre
votre propre performance ?
Quels sont les personnages ici ?
Il y a? Distribuons
les rôles. (Enfant, chèvre, chèvre,
Cochon, Loup, Louve, sauvage
canard colvert, lièvres, castors,
grues, vieille femme Héron, 2
Pélican, Cigogne, 3 Loups,
Mésange, Moineau, Auteur).
Dis-moi avec quelle intonation
nos héros devraient-ils parler ?
Après la répartition des rôles
les enfants mettent des masques et lisent

Cible:
 Développer la créativité
capacités
étudiants.
Réflexion
VIII.
étudiants.
leurs rôles avec des expressions comme dans
un vrai théâtre.
En résumé
résultats.
En résumé
résultats.
Choisissez n'importe quel départ
devinez et continuez
son.
 Aujourd'hui, en classe, j'ai appris…..
 Dans cette leçon, j'ai loué
Personnel,
Communication,
Cognitif.
pour moi-même......
 Après la leçon, je
recherché……..
 Aujourd'hui, j'ai réussi……..
Résumer
leçon. Réponses à
questions des enseignants.
Motiver
les enfants et
résumer
toute la leçon.
 Quel conte de fées aujourd'hui
as-tu lu?
 Qui est l'auteur ?
 Qu'enseigne ce conte de fées ?
 Quel proverbe pouvez-vous
la chercher?
Les enfants écrivent
devoirs
dans les journaux.
Annonce
maison
Tâches.
Personnel,
Communication,
Cognitif.
Réglementaire,
Personnel.
IX. Résumer.
Cible:
Formation
responsabilité.
 Consolider les connaissances,
reçu en classe.
X. Devoirs.
Cible:
Formation
responsabilité.
Grade: ____
Signature méthodiste : __________
Signature de l'enseignant : ____________

Résumé du cours de lecture littéraire « Enfant têtu »
Compilé par Ivakhina Alina Evgenievna.
Lieu : 3e année, MBOU « École secondaire n°3 avec étude approfondie des matières individuelles » à Kotovsk, région de Tambov
Date : 17/04/17
Objectif : développer l'intérêt pour la lecture, se familiariser avec l'œuvre de S. Marshpka, pratiquer la lecture expressive.
Type de cours : introduction à du nouveau matériel.
UUD
UUD cognitive
-La capacité d'isoler le genre des contes de fées des autres genres ;
-Voir les différences entre un conte de fées littéraire et un conte populaire ;
-Perfection de la capacité à élaborer un plan d'histoire ;
-Capacité à transmettre un texte de manière expressive oralement ;
-Développement de la mémoire grâce au récit de textes
UUD réglementaire
- Capacité de voir la tâche d'apprentissage;
- Orientation dans le texte ;
- Capacité à diriger ses activités pour obtenir des résultats ;
- Évaluer vos connaissances;
UUD communicative
-Capacité à travailler avec une classe ;
-Présentation compétente de vos pensées dans le discours, basée sur les règles apprises pour construire des phrases et coordonner des parties du discours ;
-Capacité à construire un dialogue constructif ;
- Résoudre les conflits, trouver des compromis lors de la division en groupes ;
UUD personnelle
-Comprendre le sens de l'étude de la littérature ;
-En quête d'une belle langue parlée.
Pendant les cours.
Étape de motivation.
Bonjour les gars, préparons-nous pour un cours de littérature.
La littérature est une féerie extraordinaire. Les auteurs d’œuvres littéraires peuvent sans aucun doute être qualifiés de sorciers. Les auteurs des livres, exprimant leurs pensées, devinaient parfois même l'avenir.
Ainsi, Jules Verne dans le livre « 20 000 lieues sous les mers » (1870) présente un sous-marin étonnant et irréaliste pour l'époque « Nautilus » qui fonctionne à l'électricité. Les véritables sous-marins équipés d'un moteur électrique sont apparus 90 ans plus tard, dans les années 60 du XXe siècle.
Mise à jour des connaissances précédemment acquises.
Dans la dernière leçon, vous avez découvert « Le Conte du Faucon d'Argent » de V. Koval.
À quel genre appartenait-il ?
Qu'est-ce qui nous confirmera qu'il s'agit d'un conte de fées ?
Les gars, quels genres de contes de fées existe-t-il (littéraires et folkloriques)
Quelles sont les principales différences entre un conte de fées littéraire et un conte de fées populaire ?
Les gars, avez-vous déjà entendu le nom Marshak ? Que pouvez-vous dire de cette personne ?
C'est vrai, Samuil Yakovlevich Marshak est un écrivain pour enfants, il est l'auteur d'œuvres qui vous sont familières telles que "Le conte d'une souris stupide", "La maison du chat", "Il est si distrait", des poèmes.
Il a une œuvre intitulée « La petite chèvre têtue », en avez-vous entendu parler ?
Selon vous, quel sera le sujet de la leçon ?
Étape de planification des activités
Comment faites-vous habituellement connaissance avec une œuvre ?
(Lecture, conversation, élaboration d'un plan)
L'étape de travail sur le sujet de la leçon.
Alors lisons le texte.
Les gars, qui sont les personnages de ce conte de fées ?
Comment l’auteur a-t-il décrit les personnages ? Lisez le fragment.
Quel est le moment le plus tendu dans un conte de fées ?
Faisons un plan pour le conte de fées.
Qu'apprend-on au début du conte de fées ? Lis le.
Comment devrions-nous appeler cette partie ?
Qu'apprend-on après avoir vu que la Petite Chèvre, qui ne sait pas nager, est laissée seule au milieu du lac ?
Comment devrions-nous appeler cette partie ?
Après que le chevreau n’a pas été sauvé par le cochon, qu’est-il arrivé au chevreau ?
Comment appeler cette partie ?
Que s'est-il passé après la disparition des loups ? Quel est le titre de cette partie ?
Comment le canard a-t-il commencé à aider l'enfant ?
Comment devrions-nous appeler cette partie ?
Que s'est-il passé après avoir sauvé la Petite Chèvre ?
"La petite chèvre s'est perdue"
"L'indifférence du cochon"
« Voleurs de forêt » (rencontre avec les loups)
"Canard sage"
"Aide aux habitants de la forêt"
"Festin"
L'étape de généralisation dans le discours externe.
Les gars, qui racontera le conte de fées comme prévu ?
Qui a envie de participer à une reconstitution d’un conte de fées ?
Le reste sera des critiques, il faut noter le meilleur acteur, nommer ses erreurs et ses avantages. Et après avoir analysé notre performance, donnez des conseils aux aspirants comédiens. (Les enfants ne participant pas au spectacle sont assis à un bureau déplacé)
Réflexion.
Quel écrivain avez-vous rencontré dans cette leçon ?
À qui recommanderiez-vous de lire le conte de fées « La petite chèvre têtue » ?

Il était une fois une petite chèvre ordinaire. Comme tous les enfants, il était petit mais têtu. Il voulait tout faire à sa manière. Un jour, il lui vint à l'esprit d'aller se promener loin de chez lui.

N'allez pas loin ! - sa mère a prévenu. - Les nuages ​​s'amoncellent. Soyez un orage.

Il n'y aura pas d'orage ! - répondit la Petite Chèvre et galopa le long du chemin dans la forêt lointaine.

Il faisait sombre dans la forêt, et bientôt il devint encore plus sombre. Les cimes des grands pins se courbaient sous les fortes rafales de vent. Un gros nuage noir planait au-dessus de la forêt elle-même. Et soudain, un éclair éblouissant éclata, suivi d'un tonnerre assourdissant.

Ne se souvenant pas de peur, la petite chèvre s'est enfuie. Il lui semblait que les éclairs et le tonnerre le poursuivaient : ils scintillaient et tonnaient derrière lui. Finalement, un gros nuage noir éclata et une pluie terrifiante en sortit. Des jets entiers d'eau froide tombaient sur la Petite Chèvre, qui ne cessait de courir et de courir. Il avait déjà quitté la forêt en courant et galopait désormais à travers une prairie inconnue. Il était mouillé jusqu'au fil, jusqu'aux derniers poils de son corps, et la pluie ne s'arrêtait pas. Lorsque toute l'eau s'est déversée du nuage et que le ciel s'est dégagé, la Petite Chèvre s'est retrouvée sur une petite île au milieu d'un véritable lac. Tout autour était inondé. Seules les cimes de quelques buissons dépassaient de l'eau ici et là. C'était loin du rivage sec.

L'enfant ne savait pas nager. Il n'avait d'autre choix que d'attendre le salut. Frissonnant de froid, il s'accroupit et attendit.

Bientôt, il aperçut le Cochon familier. Sortie de nulle part, elle est passée sur un bateau.

Sauve-moi, Piggy ! Faites-moi quitter l'île ! - supplia la Petite Chèvre. - Emmène-moi avec toi!

Je n'ai pas assez d'espace moi-même ! - le Cochon grogna en réponse et, se balançant sur les vagues, nagea très près de l'île.

Tu n'as pas honte ! Apchhi ! Apchhi ! - La Petite Chèvre, qui n'était pas encore séchée, mais qui avait déjà attrapé froid, a éternué deux fois après elle.

Le Cochon s'en alla sur son bateau et la Petite Chèvre resta seule.

A ce moment précis, des voleurs de forêt apparurent sur le rivage. C'étaient les célèbres voleurs assoiffés de sang Loup et Louve. Le vent transportait l'odeur du poil de chèvre mouillé jusqu'au repaire de leur voleur, et ils suivirent l'odeur jusqu'à la lisière de la forêt.

La première chose qu'ils virent fut un nouveau lac, et au milieu du lac, sur une petite île, une petite chèvre.

Cela faisait bien longtemps qu'on ne se régalait pas de viande de chèvre fraîche ! - grogna le vieux loup.

Doux morceau! - La Louve s'est léché les lèvres.

Comment pouvons-nous y arriver ? - dit le vieux loup. - Tu sais nager, mais je n'aime pas nager avant le déjeuner !

Sans y réfléchir à deux fois, les voleurs ont disparu dans les buissons. Et la Petite Chèvre, ne se doutant de rien, continua de s'asseoir sur son île.

Est-ce que je vais vraiment mourir comme ça ? - pensa la pauvre Petite Chèvre en regardant autour d'elle avec inquiétude. - La nuit arrive, mais personne ne me sauve...

Fissure! Fissure! - fut soudainement entendu juste au-dessus de la tête de la Petite Chèvre.

La petite chèvre leva la tête et aperçut le canard sauvage Mallard.

Fissure! Que faites-vous ici? - demanda Mallard en faisant un cercle au-dessus de l'île.

Ne vois-tu pas? - répondit plaintivement la Petite Chèvre. - Je suis assis et j'attends de l'aide. Je ne sais pas nager, je ne sais pas voler, mais vous pouvez voir jusqu’où il y a du rivage !

Bien! - dit Mallard. - Soyez patient et attendez. Nous allons t'aider! - Avec ces mots, elle s'envola dans les hauteurs et disparut rapidement de la vue.

La nouvelle que la petite chèvre était en difficulté, comme par télégraphe, s'est répandue dans les forêts, les champs et les marécages environnants.

Moins d’une heure s’était écoulée lorsque de bons animaux et oiseaux se rassemblèrent dans la clairière verte. Les Lièvres galopaient, les Castors arrivaient, les Grues volaient. La vieille femme Heron a amené avec elle deux pélicans, qui lui ont rendu visite avant de s'envoler vers le sud.

Le canard sauvage Mallard a raconté à tout le monde comment elle avait survolé une prairie devenue un lac et comment elle avait vu une chèvre solitaire en difficulté sur une petite île.

Nous devons l'aider ! - elle a terminé son histoire.

Tout le monde était d’accord avec Mallard.

Nous avons besoin d'aide! - dirent les Lièvres à l'unisson.

Aidons-nous ! - dirent les Grues.

Allons aider! - dit le Héron et regarda les Pélicans.

Ils hochèrent la tête en silence.

Mais comme ? - a demandé à la cigogne qui venait de s'envoler.

Nous devons construire un radeau et l'utiliser pour emmener la Petite Chèvre hors de l'île ! - Des castors suggérés.

Ils étaient des constructeurs et proposaient toujours de construire quelque chose.

Ici, les travaux battaient leur plein. Les castors ont immédiatement abattu un grand arbre. Le second tomba après lui, et le troisième après le second.

Les lièvres débarrassaient les troncs des branches et des brindilles. Les grues transportaient les bûches finies jusqu'au bord du lac et les y attachaient ensemble. Il y avait quelque chose pour tout le monde.

Soudain, au milieu du travail, Sparrow arriva.

Je viens de voir la Petite Chèvre ! - gazouilla-t-il, à bout de souffle. - Il pleure. Il a faim. Il n'a rien mangé depuis le matin.

Il faut le nourrir ! - comme toujours, dirent les Lièvres à l'unisson.

Alimentation! - les Grues ont accepté.

Et en plus satisfaisant ! - suggérèrent les castors, sans lever les yeux de leur travail.

Mais comme ? - a demandé la cigogne.

Le héron resta silencieux. Elle se contenta de regarder ostensiblement ses amis Pélican. Ils la comprirent et ouvrirent silencieusement leurs gros becs. Chacun d’eux avait une quantité décente de poisson frais caché dans son sac sous son bec. C'est pourquoi ils restaient silencieux tout le temps !

Fissure! Les chèvres ne mangent pas de poisson ! - s'est exclamé le canard sauvage Mallard. - Tu ne le sais pas ?

Les pélicans se regardèrent et, après avoir avalé le poisson, vidèrent rapidement leurs sacs. Deux agiles petits lapins ont disparu quelque part et sont immédiatement revenus avec des brassées de carottes fraîches et de têtes de chou.

Les pélicans ouvraient le bec, chargeaient leurs sacs vides de légumes et, s'enfuyant, s'envolaient dans les airs à la suite de leur guide, Sparrow.

Quelques minutes plus tard, ils jetaient déjà des provisions aux pieds de la Petite Chèvre ravie. Après s'être libérés de la cargaison, les Pélicans revinrent vers le rivage, où le radeau était achevé à une vitesse incroyable.

Mais ils n’ont pas non plus dormi dans l’antre du voleur. Ici, ils aiguisaient des couteaux et faisaient bouillir de l'eau dans un chaudron. Et les trois voyous les plus désespérés, trois jeunes loups, chevauchant trois grosses bûches, nageaient déjà vers l'île, sur laquelle la petite et stupide Petite Chèvre bêlait pitoyablement.

C'est bien que les voleurs aient été remarqués par une bergeronnette bergeronnette qui passait. Elle est arrivée à l'heure à l'endroit où travaillaient ses fidèles amis.

Dépêchez-vous, mes frères ! Dépêchez-vous! - gazouilla-t-elle en tournant autour des constructeurs Castors. - Vous n'arriverez peut-être pas à temps ! Les voleurs s'approchent déjà de l'île !

Le radeau était presque prêt et il fut poussé à l'eau. Un autre instant, et il se balançait déjà sur les vagues, s'éloignant du rivage. L'équipe Zaitsev ajustait la voile. Ils étaient commandés par le plus courageux des Lièvres, surnommé Lâche.

Pendant ce temps, tous ceux qui avaient des ailes prenaient leur envol. Les Grues furent les premières à se lever, suivies par le Canard sauvage Colvert, la Cigogne et le Héron. Se retournant au-dessus de la forêt, ils formèrent un triangle et se dirigèrent vers une île au milieu du lac.

Les loups voleurs travaillaient de toutes leurs forces avec leurs rames, se parlant tranquillement.

C'est déjà proche ! - dit l'un d'eux. - C'est déjà proche !

Il ne nous laissera nulle part ! - dit le deuxième Loup. - Il ne partira pas !

Maintenant, nous allons l'attraper ! - grogna le troisième voleur. - Prenons-le !

Mais ce n'était pas là ! Avant que les voleurs aient eu le temps de reprendre leurs esprits, des oiseaux amicaux volèrent vers eux : leurs becs pointus transpercèrent douloureusement le cou des loups. La Grue a été remplacée par la Cigogne, la Cigogne par le Héron. Les voleurs n'avaient nulle part où aller, puis les pélicans ont fait irruption. Ils volaient lentement car cette fois ils étaient chargés de pierres. Ils firent tomber tout leur lourd fardeau sur la tête des Loups. Les voleurs n’en pouvaient plus. Se saisissant la tête avec leurs pattes et hurlant de douleur, ils perdirent leurs rames et tombèrent à l'eau. Sauvant leur peau, ils voulaient retourner au rivage à la nage, mais des oiseaux au long bec tournaient au-dessus d'eux et ne leur permettaient pas de nager jusqu'à ce que le dernier voleur disparaisse pour toujours sous l'eau.

Eh bien, le radeau a atterri sur l'île. La Chèvre, hors de lui de joie, embrassa la Queue Lâche et serra chaleureusement chaque Lièvre individuellement.

Les lièvres ont allumé un feu directement sur le radeau pour que la chèvre puisse se sécher et se réchauffer.

Nous ne décrirons pas le retour de la Petite Chèvre chez ses parents. Disons simplement en secret que pendant deux jours, il lui a été pénible de s'asseoir sur sa queue de cheval. Mais il fallait s’y attendre.

Le troisième jour, la Chèvre et la Chèvre ont invité tous ceux qui ont participé au sauvetage de la Petite Chèvre à un dîner de fête. Personne n'a été oublié. Il y avait une place pour Sparrow et Wagtail. A la place d'honneur était assis le canard sauvage Mallard, qui fut le premier à venir en aide au petit têtu.

De façon inattendue, sans invitation, le Cochon est arrivé.

Où est ma place ? - elle a grogné depuis le seuil. Mais en réponse, on lui a montré la porte.

C'est un endroit réservé à ceux qui savent s'entraider en cas de problème ! - le propriétaire de la maison, Kozel, a dit poliment, mais sèchement et de manière décisive. - Toi, voisin, tu as agi comme un cochon ?

Alors Piggy est parti sans une gorgée.

Et dans la maison de la Chèvre et de la Chèvre, des chants, des rires et des craquements de souches se faisaient entendre jusque tard dans la nuit.

Ainsi, à une table dressée pour la fête, dans le cercle de vrais, vrais amis, une histoire qui aurait pu se terminer très tristement s'est terminée dans la joie et la bonne humeur...