domicile » Moteurs électriques » Article sur la naissance des premières civilisations. Carte technologique de la leçon d'histoire "Monde antique - la naissance des premières civilisations

Article sur la naissance des premières civilisations. Carte technologique de la leçon d'histoire "Monde antique - la naissance des premières civilisations

1. Insérez les mots manquants dans le texte.

Époque Ancien le monde est la naissance du premier civilisations ... Le premier a commencé à apparaître villes... Pour organiser et protéger la vie des différentes personnes, il fallait ont lois, garder des troupes, collecter des impôts ... C'est ainsi États .

Continuez les phrases.

Les gens ont commencé à moins dépendre de la nature, car ils ont appris à fabriquer des outils à partir de glande... Une autre invention importante de cette époque fut roue... Nous utilisons encore de nombreuses réalisations du monde antique, par exemple : la capacité de manipuler et d'utiliser le feu pour cuisiner et chauffer la maison.

Déterminez et entrez dans le tableau à laquelle des civilisations anciennes les illustrations sont liées. En utilisant de la littérature supplémentaire, remplissez la deuxième colonne du tableau (dessinez ou décrivez d'autres caractéristiques des civilisations).

2. Entrez dans les mots croisés les noms des civilisations anciennes qui sont les inventeurs des réalisations suivantes :

1. Alphabet de voyelles et de consonnes (Hellas).
2. Un calendrier dans lequel l'année est de 365 jours (Egypte) .
3. Les images familières des nombres de 0 à 9 (Inde) .
4. Tissus de soie (Chine) .
5. Langue latine (Rome) .

Ajoutez le mot « Mésopotamie » au jeu de mots croisés dans n'importe quel endroit approprié et notez les inventions de cette civilisation

6. Première écriture (cunéiforme)

3. « Marque en chiffres romains sur le« fleuve du temps »(p. 31) les siècles de l'ère du monde antique. Marquez les années des événements suivants :

776 avant JC - les tout premiers Jeux Olympiques ;
74 avant JC - le soulèvement des esclaves mené par Spartacus.
Ces inventions de l'ère du monde antique ont influencé le développement de l'humanité. Trouvez un symbole pour chaque invention qui vous est compréhensible et dessinez-le dans un cadre, puis sur le "fleuve du temps" au bon endroit.

L'apparition des outils en fer (fin du IIe millénaire av. J.-C.)
L'invention de la roue (tour du III-II millénaire avant JC)

4. Effectuez les tâches sur la carte de contour (voir pages 84-85).

Contournez la frontière du monde civilisé.
Colorez les territoires des civilisations anciennes avec différentes couleurs

Notez dans quelles parties du monde se trouvent les civilisations du monde antique.

Afrique. Asie. L'Europe 

Soulignez une civilisation qui couvrait une vaste zone.

Le monde des tribus primitives
Le monde des civilisations anciennes

Trouvez des images symboliques de monuments architecturaux du monde antique (voir pages 54-55 du manuel). Appliquez-les sur le territoire de ces civilisations où ces structures ont été construites.

5. Regardez attentivement les images. Que pensez-vous que les peuples anciens auraient fait? Dessinez ou écrivez une suite de cette histoire du point de vue de la moralité du monde antique.

Très probablement, les habitants du monde antique auraient attrapé l'étranger attrapé et se seraient transformés en esclave. Ils croyaient que les gens d'une autre culture ne sont pas des gens civilisés, qu'ils sont des sauvages. Par conséquent, ils étaient convaincus qu'ils ne pouvaient être que des esclaves.

Continuez la phrase.

Position (avis) je ne voudrais pas être traité de la même manière
Arguments) car Je suis une personne libre et civilisée et vous devez me traiter comme une personne égale .

Pensez à la façon dont vous, une personne du XXIe siècle, agiriez dans une situation similaire. Dessinez ou écrivez une suite de cette histoire du point de vue d'une personne moderne.

Dans le monde moderne, dans une telle situation, vous devez contacter la police pour que le voleur soit arrêté et que la valise soit rendue au touriste. Dans la société moderne, la loi s'applique à tous de la même manière. Peu importe qu'une personne soit un nouveau venu ou l'un des siens, elle est de toute façon sous la protection de la loi.

Faire une conclusion.
Position (avis) Je crois que les gens modernes doit traiter toutes les personnes avec respect, quelles que soient leur nationalité, leur race ou leur religion.
Arguments) car alors les gens pourront voyager partout dans le monde sans avoir peur pour leur sécurité.

Sujet de la leçon : Monde antique - naissance des premières civilisations
Objectif : familiariser les étudiants avec les civilisations anciennes
Tâches:

Éducatif:

Introduire le concept de « civilisation » ; Se familiariser avec l'ère du monde antique; Afficher l'emplacement géographique des civilisations anciennes sur une carte ;

Développement:

Favoriser le développement du HMF : parler, penser, percevoir, imaginer ; Élargir vos horizons;

Éducatif:

Susciter l'intérêt pour l'histoire de leur patrie ; Cultiver l'amour, le respect du monde qui nous entoure.

Matériel : manuel, matériel multimédia, tableau blanc, cahier TPE

Pendant les cours

Org. moment

Bonjour gars! Je m'appelle Svetlana Vladimirovna et je vais vous donner une leçon sur l'environnement. Asseyez-vous.

Aujourd'hui, je vous invite à poursuivre votre fascinant voyage à travers les pages de l'histoire du monde.

Mise à jour des connaissances

Dites-moi, où étiez-vous dans vos cours précédents ? (Dans le monde primitif)

Pourquoi le monde primitif est-il appelé « les premiers pas de l'homme » ? (Le monde primitif est le temps de l'apparition du premier peuple et de sa maîtrise des compétences humaines les plus importantes)

Quelles inventions et compétences les gens faisaient-ils dans une société primitive ? (À l'époque du monde primitif, les gens apprenaient à parler, à cultiver des plantes, des animaux, à extraire et à entretenir le feu, à fabriquer des outils à partir de pierre, d'os, de bois)

Les gars, regardez le toboggan, voici la rivière du temps. Dites-moi, à quelle époque ferons-nous notre voyage aujourd'hui ? (À l'ère du monde antique) - diapositive numéro 1

Énoncé d'une situation problématique

Les gars, regardez la diapositive et répondez aux questions : diapositive numéro 2

1. Utilisons-nous tous ces objets dans le monde moderne ? (Oui, constamment)

2. Pensez-vous qu'il y a des objets anciens parmi ces objets ou sont-ils tous modernes ?

(Les élèves peuvent faire des hypothèses différentes :

- tout moderne ; - tous les anciens ; - certains anciens et certains modernes)

Quelle question avons-nous? (Lequel d'entre nous a raison ? A quelle époque appartiennent tous les objets qui nous sont présentés ?)

Apprendre du nouveau matériel

Aujourd'hui, nous devons découvrir quelles réalisations de l'ère du monde antique nous utilisons encore?

Regardez la diapositive numéro 3

Lisez le sujet de notre tutoriel. (Monde antique - naissance des premières civilisations)

Qu'est-ce que la civilisation ? (Hypothèse) Les gars, découvrons le sens de ce mot à partir du texte de la page 53. Lisez le texte pour vous-même, donnez le concept du mot "civilisation" (La civilisation est un stade de développement élevé ; une société avec sa propre culture )

Les gars, regardez le schéma "Transition d'une société primitive à la civilisation" à la page 53, dites-moi, quelle est la différence entre une société primitive et une civilisation ? Que s'est-il passé? (De nouvelles villes sont apparues parmi les petits villages)

écriture de l'état de la cité

___________________________

civilisation

villages clans et tribus légendes

_______________________________________

société primitive

Qu'est-ce que les dirigeants ont commencé à faire pour organiser et protéger la vie des gens ? (Ils ont commencé à rédiger des lois, à créer des troupes, à collecter des impôts. De nouvelles organisations sont apparues pour gérer la société - les États)

Quelle autre invention importante y avait-il pendant la transition vers la civilisation ? (Écriture inventée)

A quoi sert l'écriture ? (Pour véhiculer diverses informations pour lesquelles les histoires orales ne suffisent pas)

Essayez de nommer les principales caractéristiques qui distinguent les civilisations de la société primitive. (Les gens commencent à construire des villes, à créer un État, à inventer l'écriture) - diapositive

Quelle est la principale différence entre l'ère du monde antique et l'ère du monde primitif ? (A cette époque, les premières civilisations apparaissent : villes, états, écriture)

Éducation physique (fichier vidéo)

Travailler avec la carte aux pages 54-55

Consultez la carte aux pages 54-55.

Dites-moi quelle est sa particularité ? (La page 54 montre une carte du monde antique, et la page 55 montre une carte du 3ème millénaire avant JC - 5ème siècle après JC. Le monde antique avait une faible densité de population par unité de surface)

Quelle est la large ligne rose sur la carte ? (Frontière du monde civilisé)

Qu'y a-t-il en dehors de cette frontière ? (Ce qui reste est le monde des peuples primitifs)

Où naissent les civilisations anciennes, dans quel hémisphère ? (Dans l'est)

Quel monde est plus large - le monde des tribus primitives ou le monde des civilisations anciennes ? (le monde des tribus primitives est plus étendu)

Quelles sont les différentes couleurs sur la carte ? (Civilisations anciennes)

À droite. De nombreuses civilisations de l'Ancien Monde sont nées dans les vallées fluviales (Tigre et Euphrate, Nil, Indus), pourquoi pensez-vous ? (Les rivières ont joué un rôle si énorme dans leur vie - un moyen de transport, de l'eau pour l'agriculture, des besoins, une protection contre les ennemis)

Quelles civilisations se trouvent en Europe ? (Rome antique et Grèce antique)

Arrêtons-nous sur ces civilisations plus en détail.

La Rome antique a été fondée en 753 av. e. en Italie centrale sur le site des premières générations. Les habitants de Rome ont créé l'État le plus puissant de l'antiquité et ont conquis divers pays. En 70 - 80 ans de notre ère, l'amphithéâtre Flavien a été construit à Rome, qui a été nommé le Colisée (du latin "énorme"). Le Colisée romain est un immense bol avec des rangées de sièges en escalier, enfermé à l'extérieur du côté circulaire. Le Colisée est le plus grand amphithéâtre de l'ère antique. Il peut accueillir environ 50 000 spectateurs.

La civilisation suivante est la Grèce antique. Dans la Grèce antique, l'écriture des anciens marins, les Phéniciens, a été améliorée et, pour la première fois, elle a été créée à partir de voyelles et de consonnes. Professant le culte de la santé et de la force physique, les Grecs organisaient des compétitions sportives en l'honneur du dieu Zeus, qui vivait sur le mont Olympe. Par conséquent, probablement tout mot contenant le mot « Olympe » est immédiatement associé à la Grèce antique.

Quelles sont les civilisations situées dans l'Orient antique? (Égypte ancienne, Asie occidentale et centrale ou Mésopotamie ancienne, Inde ancienne, Chine ancienne)

Il y a 5 000 ans, un grand royaume est apparu sur les rives du Nil - l'Egypte ancienne. C'est un pays situé au milieu du plus grand désert de la Terre - le Sahara. Les prêtres de l'Egypte ancienne ont inventé le calendrier que les gens utilisent encore aujourd'hui. Comment est-ce arrivé? La réponse est simple ! Pour obtenir une bonne récolte des champs, vous devez savoir exactement quand le Nil débordera et quand l'eau se retirera ; quand semer et quand il est temps de récolter. C'est à ce moment-là que les gens ont appris à récolter une grosse récolte, et beaucoup d'entre eux ne pouvaient déjà pas le faire, mais par exemple construire des maisons. Tout le monde obéit à Pharaon. Son pouvoir était si grand que les gens l'adoraient comme un dieu vivant. Sur la rive ouest du Nil, s'élèvent les grandioses pyramides des pharaons. Les pyramides étaient autrefois recouvertes de dalles de calcaire blanc polies et polies. Maintenant, les pyramides sont considérées comme un endroit intéressant pour les touristes. Les anciens Grecs considéraient les pyramides comme la première des 7 merveilles du monde.

Stupa bouddhiste. Les premiers stupas sont apparus en Inde à l'époque pré-bouddhique et servaient à l'origine de monuments sur les tombes des souverains.

porte d'Ishtar. La porte principale de la ville a été nommée d'après la déesse Ishtar. Une procession solennelle a franchi ces portes pendant la fête la plus importante - le nouvel an. Elle était la principale divinité féminine. Ses fans l'appelaient "Vierge"

Mur chinois. Le plus grand monument architectural. Traverse le nord de la Chine sur 8851,8 km. La construction a commencé au IIIe siècle av. e. pour protéger l'État des razzias des peuples nomades. La hauteur de la Grande Muraille de Chine est d'environ 5 mètres

Les gars, nous avons maintenant examiné les structures architecturales. Ces structures sont-elles similaires ? (non, ils ne se ressemblent pas)

Pourquoi? (Les pays sont différents, donc la culture est différente)

À droite. La culture laisse sa marque dans différents pays. Différents pays ont leurs propres traditions et coutumes.

Comparez les vêtements de personnes de différentes civilisations anciennes. Que peux tu dire? (vêtements différents) (diaporama)

Comparer l'écriture ? (chaque pays a son propre script) (diaporama)

La langue des anciens Égyptiens est connue des chercheurs par le grand nombre d'inscriptions conservées d'écriture hiéroglyphique, faites sur pierre et papyrus. Puisqu'il s'agit d'une langue "morte", à l'aube de l'égyptologie, il y avait un problème de déchiffrement. Inde ancienne. Le matériau d'écriture le plus couramment utilisé était une feuille de palmier, séchée, ramollie, coupée et arrachée. Plusieurs de ces bandes ont été connectées pour le livre. Dans la plus grande partie de l'Inde, l'encre était obtenue à partir de suie noire ou, et la Rome antique était écrite avec un stylo en roseau. Dans l'Antiquité, les Romains écrivaient sur la pierre, le métal et la toile. Des planches de bois lavé ont également été utilisées pour les avis et les documents. Pour éviter que l'écriture ne s'efface, lorsque plusieurs planches étaient pliées, chacune d'elles était encadrée dans un cadre en bois. Le matériel d'écriture pour la production de livres était du papier ou du parchemin. Le papier a été préparé à partir de fines bandes de noyau de papyrus égyptien. La Chine ancienne. Dans la Chine ancienne, ils écrivaient généralement sur de longues et fines planches de bois ou de bambou, qui étaient ensuite reliées par une corde ou une ceinture. Ils peignaient à l'encre avec un pinceau et nettoyaient les signes écrits par erreur avec un couteau en métal. Depuis le milieu du 1er millénaire avant JC. e. les anciens Chinois écrivaient aussi sur la soie. La Grèce ancienne. Quand aux IX - VIII siècles. avant JC e. les Grecs avaient une écriture alphabétique, ils ont commencé à écrire sur des feuilles de palmier, du tilleul, des toiles de lin et même des rouleaux de plomb. Cependant, le papyrus est resté le matériau principal. Plus tard, à Rome et en Grèce, des plaques de bois, recouvertes de cire ou enduites de plâtre, ont commencé à être utilisées. Ils étaient largement utilisés dans les écoles. L'ancien texte sur cire pouvait être effacé et un nouveau pourrait être écrit. Si les textes étaient longs et étaient placés sur plusieurs tablettes, ils étaient liés.

Quelle conclusion peut-on tirer ? (Chaque civilisation a sa propre culture spécifique)

Ouvert à la page 56 du manuel. Quels objets nous sont vraiment venus du monde antique ? (réponses des enfants à partir d'images)

Consolidation du matériel passé

Travailler dans l'EFTP, page 36 #1 :

L'ère du monde antique est la naissance des premières civilisations. Les premières villes ont commencé à apparaître. Pour organiser et protéger la vie des différentes personnes, il fallait avoir des lois, entretenir une armée et collecter des impôts. C'est ainsi que les États ont émergé.

Solution de mots croisés - diapositive

Entrez les noms des civilisations anciennes dans les mots croisés, qui sont des inventions des réalisations suivantes :

Calendrier dans lequel l'année est de 365 jours Les images familières des nombres de 0 à 9 (Inde) Les tissus de soie (Chine) Les noms des mois (Rome) L'alphabet des voyelles et des consonnes (Grèce) L'heure (Mésopotamie)
Résultat

Quelle est l'ère du monde antique ? (Le temps de l'émergence des premières civilisations, villes et États qui nous ont transmis leurs réalisations)

Qu'est-ce que la civilisation ? (C'est le stade le plus élevé du développement de la société ; la transition d'un état primitif à un stade de développement supérieur)

Quelles choses intéressantes avez-vous apprises dans la leçon ?

Devoirs

TPO - page 39, n° 4 ; rapports sur le thème "Le développement de la technologie à l'ère du monde antique"

Sections: école primaire

Classer: 4

Le long de la ligne pour expliquer le monde "- pour enseigner comment distinguer les époques de l'histoire du monde les unes des autres, en utilisant l'exemple du monde antique. Cette compétence peut être développée à travers:
- cadre chronologique (3 mille av. J.-C. et IVe siècle ap. J.-C.) ;
- un changement dans l'art antérieur ;
- la structure de la société.
Sur la ligne "définir son attitude face au monde" - enseigner à expliquer l'importance des inventions du monde antique pour la civilisation moderne.

Équipement: sablier, calendrier avec nom des mois, chiffres, lettres de l'alphabet, manuel p.53-56, classeur p. 36,38

Pendant les cours

1. Organisation de la classe.

Enseignant : Bonjour les gars, je suis content de vous voir, ainsi que les invités qui sont venus à notre cours. Accueillons-les. Regardez-vous, sourit. S'asseoir.

2. Communication du sujet de la leçon.

Enseignant : Aujourd'hui, je vous invite à poursuivre un voyage passionnant à travers les pages de l'histoire du monde.

Dites-moi, où sommes-nous allés dans la dernière leçon?

Enfants : Dans le monde primitif. (Diapositive 2)

Enseignant : Quelles choses intéressantes avez-vous apprises sur cette époque ?

Ouvrez le didacticiel à la page 46, regardez "La rivière du temps". A quelle époque pensez-vous que nous ferons notre voyage aujourd'hui ?

Enfants : À l'ère du monde antique.

Enseignant : de quelle époque s'agit-il ?

Enfants : deuxième.

Enseignant : Qui pourra déterminer la période de temps de l'ère du monde antique ?

Enfants : XXX siècle. AVANT JC. - 4 ch. UN D (écrit au tableau)

Maître : Nous allons voyager vers le deuxième âge de l'humanité. Et le sujet de la leçon est "Le monde antique - la naissance des premières civilisations" (écrit au tableau), (Diapositive 3)

Enseignant : Notre voyage sera accompagné par la Muse de l'Histoire - Klio (Klio est un étudiant senior)

Vous êtes Clio, Muse de l'Histoire. Vous aidez à vous rappeler qu'une personne peut accomplir beaucoup de choses, aidez à trouver son but. Vous comprenez clairement ce que vous voulez et « infectez » les autres avec votre confiance. Un rouleau de parchemin et une tablette sont vos attributs préférés. Avec leur aide, vous gardez une trace de vos réalisations et de vos succès, et dans un moment d'incertitude, vous nous rappelez que nous réussirons. Alors soyez notre muse aujourd'hui !

je n'aime pas les mots
Et je reconnais le travail.
Voici tout le monde avec qui je partage toujours
Historiens du soin.
Si vous êtes prêt à vous nommer,
Et montre tes connaissances
Je vais certainement noter ceci,
Et je serai obligé de donner.

(pour les bonnes réponses, Cléo présente aux enfants la commande sous la forme de la lettre U)

3. Énoncé du problème.

Prof: Les gars, regardez l'ensemble d'objets que j'ai apporté à la leçon.

Utilisons-nous ces articles dans le monde moderne ?

Enfants : Oui, tout le temps.

Enseignant : Pensez-vous que ces objets sont anciens ou sont-ils tous modernes ?

Enfants : Tous anciens. Tout moderne. Certains sont anciens, d'autres modernes.

Enseignant : Nous avons trois versions. Quelle est la question?

Enfants : Lequel d'entre nous a raison ?

Enseignant : Pensez-vous que les peuples du monde antique auraient pu inventer quelque chose ?

Enfants : Oui, nous pourrions.

Enseignant : Aimeriez-vous savoir quelles étaient ces inventions et si elles existent dans le monde moderne ?

Enseignant : Quelle est la question principale de la leçon aujourd'hui ?

Enfants : Quelles réalisations de l'ère du monde antique utilisons-nous encore ? (Écrit au tableau)

4. Actualisation des connaissances.

Enseignant : A quoi nous servent l'horloge, le calendrier, les lettres, les chiffres ?

Enseignant : Souvenons-nous de ce qu'est le monde antique ?

Enfants : La deuxième ère de l'histoire du monde.

Enseignant : Un calendrier, des lettres, des chiffres pourraient-ils apparaître dans le monde primitif ?

Enfants : Non, parce que l'alphabet est nécessaire pour écrire, et les peuples primitifs ne savaient pas écrire.

Enseignant : Que devons-nous apprendre pour répondre à la question principale de la leçon ?

Enfants : Lequel de ces objets aurait pu apparaître à l'époque du monde antique ?

Enseignant : De quelles connaissances manquons-nous pour cela ? Savons-nous quelque chose sur l'ère du monde antique?

Enfants : Non.

Enseignant : Nous devons donc découvrir en quoi l'ère du monde antique diffère de celle du primitif ?

Mettons nos réponses dans le tableau "Nous savons. Nous ne savons pas" (diapositive 4)

5. Recherchez une solution. Découverte de nouvelles connaissances.

Enseignant : Répondons à la première question. Quelle est la différence entre l'ère du monde antique et l'ère du monde primitif ?

Relisons le sujet de la leçon. Quelles choses intéressantes avez-vous remarquées dans le titre du sujet de la leçon ? Comprenez-vous tous les mots?

Pouvez-vous définir le mot « civilisation » ?

C'est difficile, alors découvrons-le ensemble.

Ouvrez le didacticiel à la page 53. il y a un dessin ci-dessous. "La transition de la société primitive à la civilisation."

En regardant cette image schématique, essayez de présenter l'histoire de cette façon. (Diapositive 5)

1. Où vivaient les peuples de la société et de la civilisation primitives ?

2. Qui dirigeait le peuple ?

3. Comment les messages et les connaissances ont-ils été transférés ?

(travail en groupe) Les réponses sont entendues.

Enseignant : Essayez de nommer les principales caractéristiques qui distinguent les civilisations d'une société primitive ?

Enfants : des villes, des états et des écrits apparaissent.

Enseignant : Quelle est la forme de la ligne rose ?

Enfants : Sous forme de marche.

Enseignant : Essayez de donner une définition, terminez la phrase.

La civilisation est une ::::::: étape du développement humain. (Diapositive 6)

Testons notre estimation avec un tutoriel. Lisez la page 53, paragraphe 2, à haute voix.

Alors qu'est-ce que la civilisation ?

Enfants : Une nouvelle étape plus élevée du développement humain. (Diapositive 7)

Enseignant : Ainsi, à l'ère du monde antique, apparaissent (diapositive 8.9) - des villes, des États, des écrits. Ce sont les principaux signes de la civilisation.

Enseignant : Considérez la carte avec. 54-55. (Diapositive 10)

Quelle est la large ligne rose sur la carte ?

Enfants : Frontière du monde civilisé.

Enseignant : Qu'y a-t-il en dehors de cette limite ?

Enfants : Le monde des peuples primitifs.

Enseignant : Quel monde était le plus vaste - le monde des tribus primitives ou le monde des civilisations anciennes ?

Enfants : Le monde des tribus primitives est plus vaste.

Enseignant : Que pouvons-nous conclure ?

Enfants : Deux mondes existaient simultanément sur la planète.

Enseignant : dans la colonne « Nous ne savons pas » sous la première question, nous écrivons

Enseignant : Mais le mot « civilisation » a une autre définition. Voulez-vous savoir lequel?

Revenons à la carte. Pp. 54-55 (diapositive 12)

Revoyez la légende sur la carte. Quelles sont les différentes couleurs sur la carte ?

Enfants: Civilisations anciennes.

Enseignant : Quelles civilisations se trouvent en Europe ?

Enfants : Rome antique, Grèce antique.

Enseignant : Quelles sont les civilisations de l'Orient ancien ?

Enfants : Egypte ancienne, Mésopotamie, Chine ancienne, Inde ancienne.

Enseignant : Où se situait exactement chaque civilisation ancienne ? Faites attention aux berges de quelles rivières, quelles mers ?

Enfants : Les civilisations de l'Europe ancienne se sont installées le long des rives de la mer Méditerranée et les civilisations de l'Orient ancien - le long des rives des grands fleuves : Nil, Tigre, Euphrate, Indus, Huang He et Yangtze.

Enseignant : Maintenant, nous allons travailler en groupe. Considérez les illustrations qui sont placées autour de la carte. Vous devrez écrire sur une feuille de papier le nom de la civilisation et le monument architectural pour lequel elle est devenue célèbre.

Qui rapidement ?

Vérifier qui est prêt ?

Enseignant : Les structures architecturales sont-elles similaires les unes aux autres ? Pourquoi?

Enfants : Non, tout le monde est différent, car différents pays, différentes cultures.

Enseignant : - Comparez les vêtements des personnes de différentes civilisations antiques. Que pouvez-vous dire au sujet des vêtements ? (Diapositive 13.14)

Enfants : les vêtements sont également différents.

Enseignant : Comparez l'écriture. Quelle conclusion pouvez-vous tirer ? (Diapositive 15.16)

Enfants : Chaque pays a son propre script.

Enseignant : Nous avons comparé avec vous les structures architecturales, les vêtements, l'écriture. Alors à quelle conclusion pouvez-vous arriver ?

Enfants : Chaque civilisation avait sa propre culture distincte.

Enseignant : Alors, qu'est-ce que la civilisation ? Essayons de donner une seconde définition à ce concept. Complétez la phrase.

Les civilisations sont différentes :::::::: .. avec leur propre particularité :::::: .. (diapositive 17)

Enseignant : vérifions notre hypothèse selon le manuel p.53, 3 paragraphe.

Avons-nous raison ? (Oui) (Diapositive 18)

Dans la colonne "Nous ne savons pas", nous écrivons la deuxième définition.

Minute physique.

Enseignant : Jouons au jeu de loto maintenant (travail en binôme)

Devant vous se trouve une feuille de papier, elle est divisée en deux colonnes. Il y a une enveloppe contenant des phrases de deux définitions du nouveau concept de "Civilisation". Votre tâche consiste à décomposer correctement ces définitions dans la colonne requise. Mettons-nous au travail. Découvrez-le (diapositive 20)

Enseignant : À quelle question de la colonne « Je ne sais pas » n'avons-nous pas encore répondu ? (Diapositive 21)

Enfants : Lequel des objets présentés est apparu à l'époque du monde antique ?

Enseignant : Nous pouvons trouver la réponse à la page 56. Considérez le tableau. "Inventions des civilisations du monde antique"

Quelles matières nous sont vraiment venues du monde antique ? (Le professeur ajoute :

L'Egypte ancienne. Les Égyptiens ont été les premiers à créer un calendrier dans lequel une année régulière se compose de 365 jours. .

Ancienne Mésopotamie. Debout au sommet des temples, les gens étudiaient le ciel étoilé, le mouvement de la lune et du soleil. Ce sont eux qui ont les premiers divisé le jour de la terre en 24 heures, une heure en 60 minutes et une minute en 60 secondes. ... C'est ainsi que le système de temps que nous utilisons maintenant a été créé.

Inde ancienne. Les scientifiques ont été les premiers à créer des signes pour indiquer des nombres, que nous utilisons 0,1,2 ::: 9.

La Chine ancienne. Les maîtres de la Chine ancienne sont devenus célèbres dans le monde entier pour leurs tissus de soie légers et gracieux. Pendant des siècles, ils ont gardé secret la méthode de fabrication.

Grèce antique - Hellas. Dans ses villes commerçantes balnéaires, l'alphabet des voyelles et des consonnes est apparu pour la première fois. La plupart des alphabets modernes sont basés dessus.

Rome antique. La langue des Romains - le latin (langue latine) était connue dans tous ses domaines. Nous utilisons maintenant des mots latins : église, université, empire, calendrier, etc. Dans nos calendriers, les noms des mois proviennent des noms de dieux ou d'empereurs romains (Mars est le dieu Mars, juillet est Jules César).

Enseignant : Mais à l'ère du monde antique, il y a aussi le développement de la technologie. Faites attention à la page 57.

Comparer les capacités techniques des hommes du monde antique et du monde primitif C50 et p. 57.

Que peux tu dire?

Enfants : Une hache de fer, une roue, des bateaux à voile et à rames apparaissent dans le monde antique.

Enseignant : Quelles réalisations techniques de l'ère du monde antique ont aidé les gens à parcourir de longues distances ?

Enfants : Chars, bateaux à voile et à rames.

Enseignant : En naviguant sur des bateaux à voile et à rames, on pouvait faire de longs voyages et ne pas avoir peur des voyages outre-mer. Les troupes sur des chars de guerre pouvaient parcourir de longues distances et attaquer soudainement l'ennemi. Si nous comparons les outils de travail, alors une hache de fer apparaît dans le monde antique. Il fallait une journée entière pour abattre un arbre avec une hache de pierre, et une hache de fer pouvait être faite en quelques minutes.

Ainsi, les progrès technologiques dans le monde antique ont atteint un niveau de développement supérieur.

Prof: Revenons à notre table. (Diapositive 21)

Avons-nous répondu à la deuxième question?

Enseignant : Alors, nous écrivons en question

Enseignant : Lisons la question principale de la leçon. Avons-nous obtenu une réponse complète? Prouve le.

Enseignant : Les gens modernes connaissent non seulement les réalisations des civilisations du monde antique, mais se souviennent également des événements de ces temps lointains.

Lisons l'article du didacticiel sur les options. 1c. - p. 56, 2 paragraphe, 2c. - p. 56, 3 paragraphe.

Pour quels événements la Grèce antique est-elle devenue célèbre ?

Enfants : Jeux Olympiques. (Diapositive 23)

Enseignant : Est-ce que nous accueillons les Jeux Olympiques ? Qui sait quand se tiendront les Jeux Olympiques d'hiver en Russie ?

Enfants : à Sotchi 2014. (Diapositive 24)

Enseignant : Que s'est-il passé dans la Rome antique ?

Enfants : Rébellion d'esclaves menée par Spartacus. (Diapositive 25)

Enseignant : Vous avez probablement tous entendu le nom de l'équipe sportive « Spartak » ? Vous savez maintenant d'où vient ce nom. (Diapositive 26)

Revenons à la question principale.

6. Application des connaissances.

Enseignant : Faisons le travail dans le cahier p.38 №2.

Complétez vous-même le jeu de mots croisés.

Découvrez-le (diapositive 27)

Tâche suivante numéro 1 p.36.

Après avoir terminé cette tâche, nous pouvons résumer notre leçon.

7. Résumé de la leçon.

Enseignant : Avons-nous trouvé les réponses à la question principale de la leçon ?

Quelles choses intéressantes avez-vous apprises dans la leçon ?

D'autres enfants sont récompensés par des certificats "History Connoisseur".

"Le travail et le talent humains, la passion et l'intelligence de centaines de générations sont venus dans notre existence du passé. Enlevez-nous ce que nos ancêtres ont fait, et les villes et les usines seront effacées de la surface de la terre, et les ténèbres descendront sur la terre.

La grande propriété d'une personne progressiste est de ne pas oublier le passé et d'être reconnaissant envers ceux qui ont marché devant"

8. Devoirs

Préparez des messages sur les monuments architecturaux qui vous intéressent. Effectuez deux tâches dans un cahier de votre choix.

+ [Lire le sujet de la leçon]

Le sujet de la leçon "Monde antique - la naissance des premières civilisations"

Quelles choses intéressantes avez-vous remarquées dans le titre du sujet de la leçon ? Comprenez-vous tous les mots? (Nous ne savons pas ce qu'est la civilisation)

Travail de vocabulaire (lecture d'un nouveau mot par parties et ensemble, observation de l'accentuation). Un panneau avec un nouveau mot est affiché sur le tableau magnétique.

civilisation civilisation

Pouvez-vous définir le mot « civilisation » ? Ouvrez le didacticiel à la page 53. il y a un dessin ci-dessous. "Transition de la société primitive à la civilisation". En regardant cette illustration schématique, essayez de planifier l'histoire.

Planifier.

1. Où vivaient les peuples de la société et de la civilisation primitives ?

2. Qui dirigeait le peuple ?

3. Comment les messages et les connaissances ont-ils été transférés ?

Vous travaillerez en groupe.

Travaillez en groupes sur des cartes.

Carte numéro 1

Les gens de la société primitive vivaient à ……………. ...

Le peuple était dirigé par un ancien ………… ...

Des messages, des connaissances ont été transférés à …………… ...

Carte numéro 2

Les gens de la civilisation vivaient à ………………. ...

Les gens étaient gouvernés par ………… ...

Des messages, des connaissances ont été transmis à l'aide de …………. ...

Les réponses sont entendues.

Relisons le sujet de la leçon.

Quelle est la différence entre l'ère du monde antique et l'ère du monde primitif ? (Villes, état, écriture apparaissent)

Sur le tableau en question se trouve un panneau "villes, états, écriture"

Les gars, regardez, quelle est la forme de la ligne rose ? (Sous forme de marche)Prof: Essayez de donner une définition, terminez la phrase.

La civilisation est ... ... le stade du développement humain.

Testons notre estimation avec un tutoriel. Lire la page 53, 2 paragraphe. Trouvez la définition de la civilisation. (Nouveau stade supérieur du développement humain)

Ainsi, à l'ère du monde antique, les villes, les États, l'écriture sont apparus. Ce sont les principaux signes de la civilisation.

Sur le bureauun signe apparaît sous la première question

+ Mais le mot « civilisation » a une autre définition.

Ouvrez le tutoriel pages 54-55, reportez-vous à la carte.

Revoyez la légende sur la carte.

Quelles sont les différentes couleurs sur la carte ? (Civilisations anciennes)

+ Quelles civilisations se trouvent en Europe ? (Rome antique, Grèce antique)+ Quelles sont les civilisations de l'Orient ancien ?( Egypte ancienne, Mésopotamie, Chine ancienne, Inde ancienne)

+ Remarque, où se situait exactement chaque civilisation ancienne ? (au bord des fleuves, des mers)

+ Les civilisations de l'Europe ancienne étaient situées le long des rives de la mer Méditerranée et les civilisations de l'Orient ancien - le long des rives des grands fleuves: le Nil, le Tigre, l'Euphrate, l'Indus, le Huang Khe et le Yangtze.

Considérez les illustrations qui sont placées autour de la carte. Nommez les civilisations et les monuments architecturaux pour lesquels ils sont devenus célèbres.

+ Les structures architecturales se ressemblent-elles ? Pourquoi? (Non, tout le monde est différent, car différents pays, différentes cultures)

+ Comparez les vêtements de personnes de différentes civilisations anciennes. Que pouvez-vous dire sur les vêtements? Pourquoi? (Non, tout le monde est différent, car différents pays, différentes cultures)+ Comparez l'écriture. Quelle conclusion pouvez-vous faire ?( Chaque pays a son propre script. Différents pays, différentes cultures).

Nous avons comparé avec vous les structures architecturales, les vêtements, l'écriture. Alors à quelle conclusion pouvez-vous arriver ? (Chaque civilisation avait sa propre culture spécifique)+ Alors qu'est-ce que la civilisation ? Essayons de donner une seconde définition à ce concept. Complétez la phrase.Les civilisations sont différentes …… ..avec leur propre particularité …….

Prof:vérifions notre hypothèse selon le manuel p.53, 3 paragraphe.

Sur le bureausous la première question, un signe apparaît avecla deuxième définition.

Les gars, à quelle question avons-nous répondu?(Quelle est la différence entre l'ère du monde antique et l'ère du monde primitif ?)

+ A quelle question devons-nous encore répondre ? (Lequel des objets présentés est apparu à l'époque du monde antique ?)+ Nous pouvons trouver la réponse à la page 56. Considérez le tableau. « Les inventions des civilisations du monde antique ».

+ Mais à l'ère du monde antique, la technologie s'est également développée. Faites attention au dessin p.57 "Inventions des civilisations du monde antique".

Qu'est-ce que les gens ont inventé à l'époque du monde antique? (Une hache de fer, une roue, des bateaux à voile et à rames apparaissent dans le monde antique)+ Quelles réalisations techniques de l'ère du monde antique ont aidé les gens à parcourir de longues distances ?( chars, voiliers et bateaux à rames)+ Naviguant sur des bateaux à voile et à rames, il était possible de faire de longs voyages et des voyages. Les troupes sur des chars de guerre pouvaient parcourir de longues distances et attaquer soudainement l'ennemi. L'apparition de la hache de fer a facilité le travail des gens. Il fallait une journée entière pour abattre un arbre avec une hache de pierre, et une hache de fer pouvait être faite en quelques minutes. Ainsi, les progrès technologiques dans le monde antique ont atteint un niveau de développement supérieur.+ À quelle question avons-nous répondu ?( Oui) Sous la question « Lequel des objets présentés est apparu à l'époque du monde antique ? » un signe apparaît

Lisez le sujet de la leçon. A quelles questions avons-nous répondu aujourd'hui ?

Leçon : Le monde autour de la 4e année

Sujet : Monde antique - la naissance des premières civilisations

Cibler: Familiariser les étudiants avec les particularités de la transition de la société humaine de l'Antiquité aux origines de la civilisation.

Tâches:

Éducatif:

enseigner à distinguer les époques de l'histoire du monde les unes des autres - en utilisant l'exemple du monde antique;

enseigner à expliquer l'importance des inventions du monde antique pour la civilisation moderne.

Initier les élèves à la signification du mot « civilisation »

Développement:

développement de l'attention, pensée logique

développer la capacité de tirer des conclusions, d'analyser, d'appliquer le matériel théorique dans la pratique

développer une compétence naviguer dans leur système de connaissances : distinguer le nouveau du déjà connu ;

Éducatif:

favoriser une attitude respectueuse envers le passé historique

créer une motivation positive chez les élèves pour la leçon d'histoire en impliquant tout le monde dans des activités actives

Moment 1.Org

2.Mise à jour des connaissances

Formulation du problème.

Acquérir de « nouvelles » connaissances

La physique

Consolidation des acquis

En bout de ligne : Réflexion

D.z. :

Bonjour les gars, asseyez-vous, je m'appelle Marina Andreevna et aujourd'hui je vais vous donner un cours d'études sociales.

Aujourd'hui, je vous invite à poursuivre votre fascinant voyage à travers les pages de l'histoire du monde.

Dites-moi, où êtes-vous allé dans la dernière leçon?

Quelles choses intéressantes avez-vous apprises sur cette époque ?

Ouvrez le didacticiel à la page 46, regardez The River of Time.

A quelle époque pensez-vous que nous ferons notre voyage aujourd'hui ?

De quelle époque est-ce ?

Les gars, aujourd'hui, nous allons faire un voyage dans la deuxième ère de l'humanité.

Sujet de la leçon : "Le monde antique - la naissance des premières civilisations."

Les gars, regardez la diapositive. Dites-moi, utilisons-nous ces objets dans le monde moderne ? (horloge, calendrier, lettres, chiffres)

Pensez-vous qu'il y a des objets anciens parmi ces objets ou sont-ils tous modernes ?

Donc, nous avons eu deux versions.

Pensez-vous que les gens du monde antique auraient pu inventer quelque chose ?

Canard aujourd'hui, dans la leçon, nous apprendrons quelles réalisations de l'ère du monde antique nous utilisons encore.

Dites-moi, à quoi servent les montres, le calendrier, les lettres, les chiffres pour nous ?

Rappelons-nous ce qu'est le monde antique?

Un calendrier, des lettres, des chiffres pourraient-ils apparaître dans le monde primitif ?

(Non, par exemple, l'alphabet est nécessaire pour écrire, les peuples primitifs ne savaient pas écrire, etc.)

Afin que nous puissions découvrir lequel de ces objets est apparu à l'ère du monde antique, nous devons découvrir en quoi l'ère du monde antique diffère du primitif.

Ouvrez le didacticiel à la page 52 et relisez le sujet de la leçon.

Comprenez-vous tous les mots?

Où allons-nous chercher de l'aide?

Ouvrez le manuel à la page 53. Ci-dessous se trouve un dessin "Transition de la société primitive à la civilisation".

En regardant cette illustration schématique, essayez de créer une histoire basée sur le plan :

Où vivaient les peuples de la société et de la civilisation primitives ?

Qui gouvernait les gens ?

Comment les messages et les connaissances ont-ils été transférés ?

Quelles sont les principales caractéristiques qui distinguent les civilisations de la société primitive ?

Essayez maintenant de Continuer ma pensée : "Dans l'état il y a .."

Sous la forme de quelle est la ligne lilas représentée sur le schéma ?

Associez-vous et essayez de définir la « civilisation » une fois que vous avez terminé.

LA CIVILISATION c'est...

Vérifions nos hypothèses du tutoriel page 53

Alors qu'est-ce que la civilisation ?

Ouvrons maintenant le dictionnaire du manuel et testons nos hypothèses.

(définition d'abord)

Ainsi, à l'ère du monde antique, des villes, des États, des écrits sont apparus. Ce sont les principaux signes de la civilisation.

Considérez la carte p.55-54. Son nom. Légende.

Quelle est la large ligne rose sur la carte ?

Qu'y a-t-il en dehors de cette frontière ?

Quel monde est plus large - le monde des tribus primitives ou le monde des civilisations anciennes ?

Qu'est-ce qui est marqué de différentes couleurs sur la carte ? (Les civilisations anciennes sont marquées de différentes couleurs sur la carte.)

Quelles civilisations se trouvent en Europe ? (Rome antique, Grèce antique.)

Quelles sont les civilisations de l'Orient ancien ? (Égypte ancienne, Chine ancienne, Inde ancienne, Asie occidentale et centrale (interfluve))

Où se situait exactement chaque civilisation ancienne ?

(La civilisation de l'Europe ancienne était située le long des rives de la mer Méditerranée.

Civilisations de l'Orient ancien - le long des rives des fleuves : Nil, Euphrate, Tigre, Indus, Huang He, Yangtze)

Les gars, nous avons appris que la civilisation est une nouvelle étape dans le développement de l'humanité.

Mais le mot « civilisation » a une autre définition. Afin de découvrir une valeur supplémentaire, vous avez besoin travailler en équipe de deux.

Vous devrez examiner attentivement les illustrations placées autour de la carte et utiliser une flèche pour relier la civilisation au monument architectural pour lequel elle est devenue célèbre.

Les structures architecturales sont-elles similaires ? (Non)

Pourquoi ? (Les pays sont différents, donc la culture est différente.)

Comparez les vêtements de personnes de différentes civilisations anciennes.

Que pouvez-vous dire sur les vêtements? (différent)

Comparer l'écriture

- Quelle conclusion peut-on tirer ?

Nous avons comparé avec vous des monuments architecturaux, des vêtements, des écrits. Et à quelle conclusion en sont-ils arrivés ? (Chaque civilisation avait sa propre culture particulière.)

Essayons de donner une seconde définition du mot « civilisation ».

Pour ce faire, lisez tout seul le paragraphe 3 de la page 53

Alors quelles sont les hypothèses?

La civilisation c'est ça ??

Vérifions nos hypothèses dans le vocabulaire du manuel (définissons la seconde)

Alors les gars. Au début de la leçon, vous et moi avons essayé de deviner Lequel des éléments présentés : calendrier, chiffres, lettres, horloges est apparu à l'époque du monde antique.

Et pour enfin répondre à cette question.

Consultez le tableau à la page 56.

Comment appelle-t-on ceci? "Inventions du monde antique"

Quels objets nous sont vraiment venus du monde antique ?

(le professeur ajoute :

- L'Egypte ancienne -Les Égyptiens ont été les premiers à créer un calendrier dans lequel une année typique se compose de 365 jours.

Ancienne Mésopotamie.Debout au sommet des temples, les gens étudiaient le ciel étoilé, le mouvement de la lune et du soleil. Ce sont eux qui ont les premiers divisé la journée en 24 heures, l'heure en 60 minutes et la minute en 60 secondes. C'est ainsi qu'a été créé le système de comptage du temps, que nous utilisons maintenant.

Inde ancienne.Les scientifiques ont été les premiers à créer des signes pour indiquer des nombres, que nous utilisons 0,1,2 ... 9.

La Chine ancienne. Les artisans de la Chine ancienne sont devenus célèbres dans le monde entier pour leurs tissus légers et élégants. Pendant des siècles, ils ont gardé secret la méthode de fabrication.

Grèce antique - Hellas.Dans ses villes commerçantes balnéaires, l'alphabet des voyelles et des consonnes est apparu pour la première fois. La plupart des alphabets modernes sont basés dessus.

Rome antique. La langue des Romains - le latin était connue dans tous ses domaines. Nous utilisons maintenant des mots latins : église, université, empire, calendrier, etc. Dans nos calendriers, les noms des mois proviennent des noms de dieux ou d'empereurs romains (Mars est le dieu Mars, Juillet est Jules César)

Comment pensez-vous, l'ère du monde antique est le développement de la technologie?

Qu'est-ce qui est apparu dans le monde antique, regardons la page 57 ?

(lister les inventions du monde antique)

Quelles réalisations de l'ère du monde antique utilisons-nous encore ?

EN OUTRE:

Carnet p.36 (remplir les blancs) + chèque !

Alors, les gars, dites-moi, à quelle époque avons-nous rencontré aujourd'hui dans la leçon ?

Quels sont les traits distinctifs de cette époque par rapport à la précédente ?

RT avec 36 n°1 (p, m) regarde la tâche. Pourquoi est-ce inhabituel ?

La leçon est terminée ! Au revoir!

dans le monde primitif.

A l'ère du monde antique