Résumé sur le dessin sur le thème "Fleurs et insectes" (groupe préparatoire). Leçon dans le groupe préparatoire avec une présentation

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Le but de la leçon: à l'aide de techniques de dessin non traditionnelles, développer chez les enfants un intérêt persistant pour l'activité visuelle. Pour former la possibilité de choisir indépendamment la palette de couleurs des peintures correspondant à la joyeuse ambiance estivale. Développer la perception des couleurs...

Natalia Krasovskaïa
Synopsis de GCD sur les activités artistiques et esthétiques du groupe préparatoire sur le thème "Prairies à insectes"

Synopsis de GCD sur les activités artistiques et esthétiques du groupe préparatoire.

Matière: insectes des prairies

1. Élargir et consolider les connaissances des enfants sur insectes;

2. Activer, enrichir le vocabulaire des enfants selon sujet;

3. Apprenez aux enfants à rester en bonne santé en utilisant des technologies qui sauvent la santé (exercices respiratoires, minutes physiques);

4. Développement de la motricité fine des mains, fixer la méthode "collage" et "poussée".

5. Cultiver le respect de la nature.

Équipement: enregistrement avec musique, aquarelles, serviettes, anti-déversement et pinceaux. dispositions florales colorées, silhouettes colorées insectes.

soignant: Bonjour! Les enfants, aimez-vous voyager ? Je veux t'inviter à aller dans une prairie fabuleuse. Vouloir? Voici un chemin devant nous qui nous mènera à une prairie. Allons-y! (Les enfants s'approchent de la prairie impromptue).

soignant:

Qu'est-ce qu'un pré ?

Tapis d'herbe tout autour.

Corolles élégantes de fleurs,

sauterelles vocales,

Les papillons sont joueurs

Les coléoptères sont lents.

Avec de douces abeilles,

Chant de caille.

saveur menthe,

Aspect doux d'été

Et aux mouches blanches

Berger avec une pipe.

soignant: Sourire l'un à l'autre. Asseyez-vous confortablement. Ferme tes yeux. Respirez régulièrement et calmement. Imaginez... Nous sommes dans le pré. Une brise chaude souffle. Le soleil brille. Nous nous allongeons sur l'herbe verte et douce. Les libellules volent, les papillons virevoltent de fleur en fleur. Les abeilles et les bourdons bourdonnent, une sauterelle gazouille. (Musique silencieuse "Des sons nature: dans le pré ")

Exercices de respiration "Brise"

soignant: Prenez la fleur dans votre main et soufflez. Aspirez le plus d'air possible dans votre bouche sans gonfler vos joues, arrondissez vos lèvres et tirez-les vers l'avant. Soufflez fort sans arrêter votre souffle. Comme ça (montrer aux enfants). Maintenant, essayez de le faire vous-même. (Les enfants font l'exercice 3-4 fois.)

Quels bons gars vous êtes, à quel point êtes-vous doué pour souffler et aimez-vous deviner des énigmes ? Les enfants devinent des énigmes et l'enseignant plante chaque fleur insecte.

Bien qu'ils piquent douloureusement

Nous sommes satisfaits de leur travail. (Abeille)

Championne du saut

Sauter, sauter à travers les prés. (Sauterelle)

À l'automne, il grimpera dans la brèche,

Et réveillez-vous au printemps. (Mouche)

Abdomen poilu

Le village d'une fleur à l'oreille. (Bourdon)

Né dans l'eau

Et il a peur de l'eau. (Libellule)

Ailes rouges, pois noirs.

Qui marche sur ma paume ? (Coccinelle)

Au-dessus de la fleur voltige, danse,

Agitant un ventilateur à motifs. (Papillon)

2. Parler aux enfants de insectes.

soignant: Les mecs! Que savez-vous d'autre insectes? Sur quelle base définissez-vous c'est un insecte ou pas? (antennes, 6 pattes, tête, poitrine, abdomen, dard, ailes).

Quels sont les avantages insectes? (pollinisent les plantes, sont de la nourriture pour les oiseaux, apportent du miel, de la soie) Que nocif les insectes que tu connais? (cafard, mouche, moustique, doryphore de la pomme de terre) Pourquoi faire coloration lumineuse des insectes et d'autres non ? Dis-moi ce qu'ils peuvent faire insectes? (voler, sauter, gazouiller, piquer, flotter)

3. Jeu didactique "Choisissez un signe"

4. Éducateur: Les gars, nous nous sommes souvenus différents insectes, répétées là où elles habitent, fixent la structure du corps. Maintenant, dessinons-les.

Les enfants vont aux tables et font un croquis au crayon de celui qu'ils aiment. insecte sur des cartes échantillons.

Ensuite, la gymnastique des doigts est effectuée "Abeille"

Est venu chez nous hier

Abeille rayée. (Agitant les paumes.)

Et derrière elle se trouve un bourdon - un bourdon

Et un papillon joyeux

Deux coléoptères et une libellule (Pour chaque nom insecte pliez un doigt.)

Comme des yeux de lampe de poche. (Faites des cercles de doigts et amenez aux yeux.)

Bourdonné, volé (Agitant les paumes.)

Ils tombèrent de fatigue. (Ils laissent tomber leurs paumes sur la table.)

La leçon se poursuit et les enfants commencent à peindre soigneusement avec des aquarelles. Lorsque vous travaillez avec des peintures, la méthode est utilisée "collage" et "poussée". Pendant la partie pratique, une musique douce du cycle sonne "Des sons nature: dans le pré " Je suis la posture correcte des enfants.

5. Résumé:

Bravo les garçons ! Avez-vous aimé visiter insectes? De quoi vous souvenez-vous le plus ? A quels jeux avons-nous joué ? Qu'avez-vous trouvé difficile ?

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Maternelle n ° 9

Synopsis des activités conjointes sur les activités visuelles

"Insect World" dans le groupe préparatoire

Éducateur: Kolchirina Elena Mikhailovna

Kizel

Cibler: création d'un collage "Le monde des insectes" sous diverses formes d'activité visuelle.

Tâches:

Développement:

développer les capacités créatives des enfants, le sens de la forme, du rythme, de la couleur;

poursuivre les travaux sur le développement de la motricité fine des mains ;

développer la curiosité, l'initiative dans le choix des matériaux ;

former la capacité de travailler en binôme, d'établir des partenariats dans le cadre d'activités conjointes;

développer mentalementactivité.

Éducatif:

éduquer au besoin de relations amicales avec les autres enfants (tolérance, aide) par l'organisation d'activités d'animation en binôme ;

cultiver la disposition à l'entraide dans le processus de communication avec les adultes et les pairs;

évoquent une réponse émotionnelle à la beauté de la nature ;

éduquer aux bases de la culture écologique par le biais d'activités visuelles.

Éducatif:

améliorer la capacité à créer des images expressives d'insectes de diverses manières d'activité visuelle;

créer les conditions pour consolider les connaissances des enfants sur les insectes;

motiver les enfants à créer un travail d'équipe;

améliorer la capacité d'analyse, établir les relations causales les plus simples, faire des généralisations;

donner l'occasion de mettre en pratique les connaissances acquises sur les insectes.

Travaux préliminaires : conversations, visualisation d'illustrations, lecture de fiction, jeux didactiques et de plein air sur le sujet.

Matériel: col. papier, carton, tissu, pinceaux, papier et colle PVA, gouache, serviettes en papier, ciseaux.

Caresser:

L'enseignant introduit un insecte dans un bocal dans le groupe. Attire l'attention des enfants.

Je suis allé travailler ce matin et j'ai vu un bug, j'ai décidé de vous montrer.

Quels autres insectes connaissez-vous ?

Quand les insectes apparaissent-ils ?

Où vivent les insectes ?

Que mangent les insectes ?

Quels animaux mangent des insectes ?

Que se passerait-il si tous les insectes disparaissaient ?

Que se passerait-il si d'autres animaux cessaient de manger des insectes et si les humains cessaient de les détruire ?

Comment tous les insectes se ressemblent-ils ?

En quoi les insectes sont-ils différents ?

Dites-moi, où pouvons-nous trouver toutes les informations sur les insectes de notre groupe ?

L'enseignant invite les enfants à venir dans le coin cognitif et dans la case « Le savez-vous ? trouver des images d'insectes volants et rampants. Préparé à l'avance.

Que sont les insectes ?

Le jeu "Volez - ne volez pas"

L'enseignant invite les garçons à trouver des insectes volants, les filles à ramper. Les enfants divisent les images en deux groupes.

Dites-moi, est-il possible de laisser le scarabée à la banque pour qu'il vive dans notre groupe ?

Pourquoi penses-tu ça?

Les réponses des enfants.

Comment peut-on l'imaginer ?

Que pouvons-nous y faire?

Les réponses des enfants.

L'enseignant suggère que les enfants fassent d'abord de petits dégagements par paires, puis les combinent en un collage.

Les enfants s'associent à l'aide d'images fractionnées (insectes).

Et que peut-on faire, à part les insectes, dans nos clairières ?

Les réponses des enfants.

Les enfants utilisent divers matériaux pour faire des dégagements, puis les collent dans un collage. Dites quel insecte ils ont fait (réflexion).

Dessinez les détails manquants.

Quel merveilleux collage nous avons.

L'enseignant propose de placer le travail d'équipe dans le vestiaire.

Éducatrice SOD auprès des enfants du groupe préparatoire à l'école

Insectes dans la nature. Activités éducatives conjointes de l'éducateur avec les enfants du groupe préparatoire à l'école

Pertinence:
Ce sujet est particulièrement pertinent maintenant, lorsque l'été arrive, lorsque toutes sortes d'insectes rampent et s'envolent. Ils attirent les gars qui essaient de les attraper, de les examiner et d'apprendre à leur sujet.
Cibler:
Reconstituer et systématiser les connaissances sur les insectes.
Développer les capacités cognitives.
Tâches:
- montrer la diversité des insectes dans la nature.
- de consolider les connaissances sur les conditions de leur habitat (en forêt, sur le terrain, autour du lac).
- clarifier les idées sur les bienfaits des insectes.
- éduquer chez les enfants le désir de prendre soin de la nature, de se comporter correctement en forêt, sur le terrain; pas détruire les conditions de vie des habitants de la forêt.
- reconstituer et activer la parole des enfants.
- améliorer la capacité à parler de votre travail.
- s'exercer à dessiner un problème à partir d'une image et à écrire sa solution.
- pour améliorer la capacité à comprendre les schémas mnémotechniques et à en parler.
- consolider la capacité de dessiner une image selon le schéma.
- améliorer l'habileté à travailler avec des ciseaux, un crayon et de la colle.
- améliorer la capacité à travailler ensemble.
- développer son autonomie.
Travaux préliminaires :
- regarder des images et des peintures représentant des insectes.
- deviner et inventer des énigmes.
- dessin, coloriage, application et bas-relief "Insectes"
- jeux d'extérieur : "Mite" et "Ours et abeilles", exercice de jeu "Je suis un insecte.."
- mémorisation de virelangues, virelangues et poèmes sur le sujet. (mnémo - schémas)
Matériels et manuels :
- un ensemble d'équipements pour montrer une présentation.
- présentation "Insectes dans la nature".
- roue - miracles avec une flèche.
- exercices de jeu: "Je suis un scarabée ..", "Moth".
- énigmes sur les insectes.
- bruits enregistrés de la nature. En arrière-plan tout en travaillant dans des centres d'activités.
1. Centre de littérature et de création vocale :
- mnémo - schémas pour les virelangues.
- des livres - des bébés (2 blancs, des images de papillons et de coléoptères, 5 à 6 pièces chacun, de la colle - un crayon, des serviettes, des toiles cirées)
2. Centre - mathématiques et logique :
- image - jeu "Trouvez, découvrez et comptez"
- image - tâche - 1 pc.
- images pour la composition des nombres - 9 - et - 10 - + nombres
- schémas de travail sur les cellules "Butterfly" et "Beetle".
- 2 feuilles de cahier dans une grande cage, 2 crayons simples.
3. Centre de construction et de conception :
- mosaïque + image "papillon".
4. Centre de créativité :
- blancs à colorier par numéros de couleur (papillon et scarabée) + crayons
crayons de couleur et de cire.
- tâche de jeu "Dans quel ordre est-il dessiné?"

Tâche de jeu "Pour quelle abeille, quelle fleur."
Contenu SOD :
- Les gars, aujourd'hui nous allons parler avec vous, mais devinez qui vous êtes :
1. Énigmes :
1. Ému par la fleur
Les quatre pétales.
Je voulais l'arracher -
Il a voleté et s'est envolé. (papillon)
2. Quel genre de vache, dis-moi au revoir
Tu n'as encore donné de lait à personne ? (coccinelle)
3. Femme au foyer
Voler au-dessus de la pelouse
Caresser une fleur -
Il partagera le miel. (abeille)
4. Bien qu'il ait de nombreuses pattes,
Je ne peux toujours pas courir.
Rampe le long de la feuille
La pauvre feuille rongera le tout. (chenille)
- Et comment appelle-t-on une chenille, une abeille, un papillon et une coccinelle en un mot, qui est-ce ? (insectes)
- Asseyez-vous confortablement, maintenant je vais vous dire ce que je sais sur les insectes.
2. Présentation :"Insectes in nature" J'ai lu le texte sur les diapositives.
- Et maintenant, vous devez terminer les tâches, puis dire à tout le monde ce que vous avez fait et comment.
- Pour savoir qui va travailler dans quel centre aujourd'hui, prenons la « roue des miracles ». (Chaque enfant tourne la flèche - détermine où il étudiera)
- Alors on a joué tous les centres, maintenant on s'échauffe un peu.
3. Exercice de jeu :"Je suis un scarabée.."
Je suis un scarabée, je bourdonne - w-w-w-g (effectuer des mouvements conformément au texte)
Je suis assis sur une branche (mains contre la poitrine, lever les mains, baisser, s'accroupir)
Je tourne en rond au-dessus de la forêt (mains contre la poitrine, poignée de main en haut, bras sur les côtés, course)
Je suis un scarabée, je bourdonne - w-w-w-w, je bourdonne et ne pleure pas (mains contre la poitrine, paumes contre les lèvres).
- Nous nous sommes réchauffés, reposés et dispersés dans nos centres.
4. Réalisation des tâches par centres d'activités : le fond sonore est activé.
1. Centre de littérature et de création de discours : 2 enfants, toutes les tâches sont réalisées ensemble.
Tâche 1 : réaliser des mini-livres "Papillons" et "Coléoptères"
Tâche 2 : selon le schéma mnémotechnique, lisez le virelangue et mémorisez-le.
2. Centre - mathématiques et logique : 2 enfants, chacun effectue sa propre tâche.
Exercice 1 :
- découvrez, comptez et notez combien de papillons sont dessinés sur l'image.
- déterminer et noter la composition du nombre - 9 -
- travail sur les cellules : "Papillon"
Tâche 2 :
- faire une condition du problème selon l'image et l'écrire.
- déterminer et noter la composition du nombre - 10 -
- travail sur les cellules : "Beetle"
Exercer:
- disposer un «papillon» de la mosaïque avec un support visuel sur l'image.
4. Centre de créativité : 2 enfants, chacun effectue sa propre tâche.
Exercice 1 :
- arrangez le "papillon" dans la bonne séquence de dessin.
- décorer la "coccinelle" par des numéros de couleur.
Tâche 2 :
- jeu - tâche "Pour quelle abeille, quelle fleur."
- décorer "l'abeille" par des numéros de couleur.

Tout en travaillant dans les centres, l'enseignant observe, participe à la mise en œuvre et aide les enfants au besoin.
Lorsque la plupart des enfants terminent les tâches, l'enseignant éteint la musique (un signal pour terminer la tâche) et le reste des enfants la termine.
5. Jeu de plein air"Mites"
Sur le vert, dans le pré - les papillons volent
Et de fleur en fleur, ils voltigent joyeusement. (effectuer des mouvements dans le texte)
Masha est sortie dans le pré, elle a un filet dans les mains (le chauffeur sort).
Attention, papillon de nuit - envolez-vous bientôt, mon ami! (les enfants s'enfuient, et le chauffeur tache)
6. Discussion des résultats obtenus.(les gars sont situés sur le tapis et sur les modules)
1. Centre de littérature et de création de discours :
discours voulu des enfants :
- Nous avons fait 2 livres - les petits, dans l'un nous avons collé des images de papillons et dans l'autre des images de coléoptères. Maintenant, nous ne confondrons pas qui est un papillon et qui est un coléoptère.
- Nous avons lu le virelangue selon le schéma et avons essayé de nous en souvenir: "Le coléoptère a bourdonné et piqué et est entré dans la soupe." « J'ai attrapé des mites et des papillons sur un banc. Attrapé, attrapé
attrapé, regretté et relâché.
2. Centre - mathématiques et logique : 2 enfants.
- J'ai - compté les papillons sur la photo et compté - 12 papillons.
Puis il a composé un nombre - 9 - à partir de chiffres et l'a écrit, il s'est avéré: 4 - 5, 6 - 3,
5 – 4, 9 – 0.
Puis j'ai dessiné un papillon dans les cellules, c'est comme ça que ça s'est passé.
- I - a inventé une tâche selon l'image : 3 abeilles étaient assises sur une fleur, 1 s'est envolée, à gauche
assis 2. Écrit comme ceci : 3-1= 2
Ensuite, j'ai composé un nombre - 10 - à partir de chiffres et je l'ai écrit, il s'est avéré: 2 - 8, 4 - 6,
1 – 9, 10 – 0.
Ensuite, j'ai dessiné sur les cellules du coléoptère, cela s'est avéré comme ça.
3. Centre de construction et de conception : 1 enfant.
- Je l'ai fait - J'ai assemblé un "papillon" à partir d'une mosaïque selon l'image.
4. Centre de créativité : 2 enfants.
- J'ai disposé le "papillon" dans la même séquence que l'artiste l'a peint.
L'artiste a d'abord peint les ailes, le corps, la tête, les antennes, les pattes et les yeux.
Puis des rayures sur les ailes, puis un motif jaune sur une grande aile, puis un motif jaune sur le bord d'une petite aile, puis un motif rouge sur les ailes, et le dessin terminé - des points bleus sur un motif rouge.
Dans la deuxième tâche, il fallait décorer la "coccinelle" en fonction des numéros de couleur. Voici la coccinelle.
- J'ai aidé les abeilles à trouver la bonne fleur. Et j'ai découvert que 1 abeille - pour 3
fleur de sela, fleur 2 par 4, fleur 3 par 2 et fleur 4 par 1.
Ensuite, j'ai peint "l'abeille" selon les numéros de couleur et une telle abeille
s'est avéré.
7. Réflexion.
- Les gars, qu'est-ce qu'on sait sur les insectes ?
(ce sont des papillons, des coléoptères, des libellules, des papillons de nuit, des chenilles, des sauterelles, des abeilles, des bourdons, des guêpes, des mouches, des moustiques et des fourmis. Ils peuvent voler, ramper et sauter. Ils ont des ailes, des pattes, des antennes, des yeux. On les trouve partout : dans la forêt, dans les champs, dans le jardin, dans la maison. Les insectes sont bénéfiques - ils pollinisent les plantes, nuisent - ils piquent et propagent des maladies, mangent des plantes)
- N'oubliez pas quels insectes sont répertoriés dans le Livre rouge et doivent être protégés ?
- Bravo les gars, vous en savez beaucoup sur les insectes. Et maintenant, encore le jeu : "L'ours et les abeilles"

éducateur MBDOU n°35

Synopsis d'OD sur le développement artistique et esthétique dans le groupe préparatoire.

Thème : Insectes

Objectif : Élargir, consolider et approfondir les connaissances sur les insectes.

Tâches:
1. Activer, enrichir le vocabulaire des enfants sur le sujet ;
2. Enseigner aux enfants comment se maintenir en bonne santé, en utilisant des technologies qui sauvent la santé (exercices de respiration, minutes physiques) ;

3. Le développement de la motricité fine des mains, pour consolider la méthode de "coller" et de "piquer".
4. Cultiver le respect de la nature.

Matériel : cartes d'insectes, enregistrement de musique, jouets d'insectes, aquarelles, serviettes, tasses et pinceaux.

Avancement de la leçon :
Enseignant : Salut les gars ! Je veux vous inviter à visiter les insectes.
J'ai préparé pour vous de nombreuses tâches, des jeux intéressants que nous jouerons avec vous. (Les enfants sont assis sur des chaises)

Et nous commencerons notre leçon par des exercices de respiration "Spider"
Quels bons gars vous êtes, à quel point êtes-vous doué pour souffler et aimez-vous deviner des énigmes ? Les enfants devinent des énigmes et l'enseignant montre des jouets.
1. Deux fleurs déplacées
Les quatre pétales.
je voulais l'attraper
Il a voleté et s'est envolé. (papillon)

avion bleu
Assis sur un pissenlit blanc. (libellule)

Un violoniste vit dans le pré,
Il porte un habit et marche au galop. (sauterelle)

j'ai travaillé toute l'année
Vous aurez du miel parfumé. (abeille)

Maîtres sans haches
Ils ont abattu la hutte sans recoins. (fourmi)

2. Conversation avec les enfants sur les insectes.
Enseignant : Les gars ! Quels autres insectes connaissez-vous ? Par quels signes déterminez-vous s'il s'agit d'un insecte ou non ? (antennes, 6 pattes, tête, poitrine, abdomen, dard, ailes).

Quels sont les avantages des insectes ? (pollinisent les plantes, servent de nourriture aux oiseaux, apportent du miel, de la soie) Quels insectes nuisibles connaissez-vous ? (cafard, mouche, moustique, doryphore de la pomme de terre) Pourquoi certains insectes ont-ils des couleurs vives et d'autres non ? Que peuvent faire les insectes ? (voler, sauter, gazouiller, piquer, flotter...)

3. D/ et « Bête, oiseau, poisson, insecte, fiction… » (jeu de balle)

4. Les enfants vont aux tables et font un croquis au crayon de l'insecte qu'ils aiment selon les cartes-échantillons.

Puis une minute physique "Butterfly" est tenue

La fleur dormait et s'est soudainement réveillée

(corps à droite, à gauche.)

je ne voulais plus dormir

(torse devant, derrière.)

Déplacé, étiré

(lève les mains, étire-toi.)

Monté et volé

(mains en l'air, droite, gauche.)

Le soleil ne se réveillera que le matin

Papillon filature, enroulement.

(cercle)

La leçon se poursuit et les enfants commencent à peindre soigneusement avec des aquarelles. Lorsque vous travaillez avec des peintures, la méthode de "coller" et de "piquer" est utilisée. Pendant le travail, les enfants écoutent P.I. Tchaïkovski "Avril"

5. Résumé :
Bravo les garçons ! Avez-vous aimé visiter les insectes? De quoi vous souvenez-vous le plus ? A quels jeux avons-nous joué ? Qu'avez-vous trouvé difficile ?

Des échantillons de travail sont joints :