Dessin pour l'oeuvre du coq d'or de Kuprin. Travaux de vérification sur le produit d'A.I.
Sujet de la leçon : L'histoire "Le Coq d'Or".Type de cours : combiné
Le but de la leçon : Améliorer l'analyse et l'interprétation d'une œuvre littéraire dans son ensemble artistique.
Objectifs de la leçon
Éducatif:
Familiariser les étudiants avec l'histoire d'A.I. Kuprin "Coq d'or".
révéler l'idée artistique du récit, le rôle des moyens artistiques et picturaux dans le récit ;
former les compétences de lecture expressive, de récit, de travail lexical, de travail avec un manuel;
Éducatif:
Éduquer les idées morales et esthétiques des élèves lors de l'analyse de l'histoire
Promouvoir le respect des camarades de classe en faisant en sorte que les réponses des pairs soient entendues.
Développement:
Améliorer la cohérence du discours oral et écrit des élèves (à l'aide de réponses raisonnées).
Favoriser le développement de différents types de mémoire chez les élèves tout en organisant différentes perceptions du texte source (à l'oreille et visuellement)
Équipement:
Manuel de G.S. Merkin ;
Cahier de travail imprimé;
supports techniques de formation : projecteur multimédia, PC.
Justification méthodologique :
Ce synopsis de leçon est destiné à la conduite de cours de littérature en cinquième année sur la base de l'histoire d'A.I. Kuprin "Coq d'or". Dans le système de leçons sur le travail de l'écrivain, c'est la première leçon qui présente brièvement aux étudiants la biographie d'A.I. Kouprine. Le travail lexical aidera à réaliser des liens interdisciplinaires avec les cours d'histoire. En comprenant le contenu de l'A.I. Les étudiants de Kuprin "Golden Rooster" doivent identifier l'idée artistique de l'histoire, le rôle des moyens artistiques et visuels dans l'histoire;
Méthode : mot du professeurAccueil : discours de bienvenue de l'enseignant, mot d'orientation de l'enseignant (exigences)
Salut les gars, asseyez-vous.
Le sujet de notre leçon d'aujourd'hui est l'histoire de Kuprin "Le Coq d'Or".
Méthode : écoute
2. Actualisation des connaissances.
Méthode : conversation
Technique : conversation reproductive
Tout récemment, vous et moi avons écrit une exposition basée sur l'histoire de Kuprin "Yu-yu" et avons déjà parlé un peu de la biographie de l'auteur. Les gars, de quoi vous souvenez-vous et pouvez-vous le dire?
Méthode : parler
Né le 26 août 1870 dans la ville de Narovchat, province de Penza, dans la famille d'un fonctionnaire mineur décédé un an après la naissance de son fils. La mère (de l'ancienne famille des princes tatars Kulanchakovs) après la mort de son mari a déménagé à Moscou, où le futur écrivain a passé son enfance et sa jeunesse. À l'âge de six ans, le garçon a été envoyé à la pension (orphelinat) Razumovsky de Moscou, d'où il est parti en 1880. La même année, il est entré à l'Académie militaire de Moscou, qui a été transformée en corps de cadets.
Méthode : mot du professeur
Accueil : parole communicante
À la fin de 1919, Kuprin a été contraint de quitter son pays natal. Au milieu de 1920, l'écrivain s'installe en France. A commencé une longue période de dix-huit ans de sa vie dans un pays étranger.
Il est à noter que dans les œuvres écrites à l'étranger, l'écrivain accorde une grande attention à la nature. Admirant le paysage français, Kouprine rappelle cependant les traits de sa nature russe natale.
Pour toutes les œuvres de Kuprin de cette période, un trait est caractéristique : l'écrivain note avec amour les traits du passé, infiniment cher à son cœur et clairement idéalisé par lui.
En 1923, ses nouvelles œuvres "Destiny" et "The Golden Rooster" sont apparues.
Le passé de la Russie, les souvenirs du peuple russe, les mœurs et coutumes, la nature et les légendes racontant la beauté et la noblesse humaines - c'est à cela que Kuprin donne la force de son talent.
Remarquable est la nouvelle-poème "Le Coq d'Or". L'écrivain y glorifie la nature, le soleil et le chant des coqs adorateurs du soleil avec une telle joie qu'on s'étonne littéralement de son amour inépuisable pour la vie.
Méthode : écoute
Tactique : écoute globale, sans jugement, sans réflexion
Méthode : conversation
Technique : conversation reproductive
Les gars, passons maintenant directement au texte. Pensez, quelle ambiance sera imprégnée de l'histoire d'AI Kuprin "Le Coq d'Or" ?
Quels épisodes de l'histoire vous ont semblé les plus marquants ?
Où se déroulent les événements décrits dans l'histoire ?
Méthode : parler
Accueil : réponse orale sur le sujet
Descriptions de la nature Imprégné de lyrique chaleureux humeur.
Comparaison du chant du coq avec la musique qui résonnait lors de la rencontre du César triomphant dans la Rome antique et la mention de la légende du phénix.
A Ville d'Avrat, à 10 km de Paris.
Méthode : mot du professeur
Accueil : parole communicante
Comme nous l'avons déjà dit, Kuprin a été contraint de s'installer en France. Sa fille a écrit plus tard un livre de mémoires, et le chapitre « Banlieue » raconte cette période de sa vie. Kuprin a loué une datcha juste à Will d'Avra. Il voulait faire des fleurs et juste "creuser le sol". Mais h L'atmosphère étroite, les terres étrangères et les plantes étrangères ont commencé à provoquer chez Kuprin un désir amer pour la lointaine Russie.
Rien n'était mignon pour lui. Même les odeurs de terre et de fleurs. Il a dit que les lilas sentaient le kérosène. Et très vite, il a cessé de creuser dans les parterres de fleurs et les plates-bandes.
Méthode : écoute
Tactique : écoute globale, sans jugement, sans réflexion
Méthode : mot du professeur
Maintenant, les gars, passons directement au texte. Trouvez des lignes dans l'histoire qui expriment les sentiments d'un écrivain vivant loin de chez lui. Lisez-les de manière expressive.
« Je connais la puissance et la stridence du cri d'un coq. Autrefois, chassant le tétras des bois au printemps dans les immenses forêts russes, à dix ou quinze milles de toute habitation, avant le lever du soleil, je n'attrapais avec mon audition tendue que deux sons rappelant ceux d'un homme : parfois un sifflement de locomotive lointain et un chant de coq dans les environs. villages. Les derniers sons terrestres que j'ai entendus, s'élevant dans un vol silencieux dans une montgolfière, étaient toujours les sifflements des garçons des rues, mais encore plus longtemps ils pouvaient être entendus le cri triomphant d'un coq.
Méthode : conversation
Technique : conversation reproductive
Les gars, ouvrez TPO à la page 16 et trouvez la tâche 3. Nous devrons déterminer le sens de ces mots. Maintenant, dans l'histoire, vous étudiez simplement le monde antique, donc je pense que nous ne devrions pas avoir de difficultés particulières.
A quoi renvoient les deux premiers mots, par rapport à quoi sont-ils utilisés ?
Ainsi, la cohorte est l'une des principales unités tactiques de l'armée romaine.
Et un mot de plus qui est directement lié à la Rome antique - le triomphant César.
César triomphant - p conquérantrencontré le triomphe.
Écris le.
Méthode : parler
Accueil : réponse orale sur le sujet
La cohorte et la légion appartiennent à l'armée romaine.
Lettre.
La cohorte est l'une des principales unités tactiques de l'armée romaine.
La Légion est l'unité principale de l'armée de la Rome antique.
César triomphant est un commandant victorieux qui remporte le triomphe.
Méthode : mot du professeur
Accueil : parole communicante
César triomphant. Triomphe à Rome - l'entrée solennelle dans la capitale du commandant victorieux et de ses troupes. Le triomphe était considéré comme la plus haute distinction décernée à un chef militaire, que seul un commandant en chef pouvait recevoir. Le Triomphant chevauchait, debout sur un char rond doré tiré par quatre chevaux. Les musiciens marchaient derrière. Le triomphant était entouré d'enfants et d'autres parents, derrière eux se trouvait un esclave tenant une couronne d'or au-dessus de sa tête. Viennent ensuite ses assistants ; soldats en grande tenue, avec toutes les récompenses qu'ils avaient. Les triomphants avaient le droit de porter une robe de triomphe pendant les vacances.
Méthode : écoute
Tactique : écoute globale, sans jugement, sans réflexion
Méthode : conversation
Technique : conversation reproductive
Les gars, pensez, quel est le sens de comparer un coq avec un romain triomphant dans le texte ?
Méthode : mot du professeur
Admission : exigence pédagogique
Lisez un fragment expressif de l'histoire qui transmet la signification symbolique de l'image d'un coq, des mots "J'ai entendu cette merveilleuse musique avec excitation ..." aux mots "... dans l'impatience sacrée de mon dieu de feu. "
Méthode : parler
Accueil : réponse orale sur le sujet
Le coq est un oiseau de gloire, signifiant supériorité, courage, vigilance, aube. Deux coqs qui battent signifient la bataille de la vie.
Lecture : expressive, exprimée
Les prochains mots auxquels nous ferons attention sont pianissimo et fugue. Les gars, peut-être y en a-t-il parmi vous qui vont dans une école de musique et nous expliquent le sens de ces mots ?
Les mots suivants sont altruistes et extase.
Qui connaît le sens de ces mots ?
Et le mot qui nous reste est phénix.
Savez-vous qui est le phénix ?
Pianissimo - très silencieux, plus silencieux que le piano (piano - pas fort, pas à pleine puissance).
Altruiste - ravi.
Ecstasy - Un état d'enthousiasme frénétique, un degré extrême d'inspiration, atteignant le point de la douleur.
Phoenix est un oiseau mythologique ayant la capacité de se brûler puis de revivre.
Méthode : mot du professeur
Accueil : parole communicante
De nombreuses légendes sont associées au phénix, notamment à l'est. On pense que, prévoyant la proximité de la mort, Phoenix s'est construit un nid sur un grand palmier à partir de branches de plantes aromatiques, a mis de l'encens dans le nid, l'a allumé et a brûlé dans la flamme de ce feu. Et miraculeusement émergé de ses cendres - un nouveau Phénix, qui a déposé les cendres de son "père" sur l'autel du Soleil.
Méthode : écoute
Tactique : écoute globale, sans jugement, sans réflexion
Méthode : mot du professeur
Admission : exigence pédagogique
Lisez le passage de l'histoire qui mentionne le phénix de manière significative.
Lecture : expressive, exprimée
Devoirs.
Méthode : mot du professeur
Accueil : mot d'instruction de l'enseignant
Méthode : écoute
Tactique : écoute globale, sans jugement, sans réflexion
Méthode : mot du professeur
Admission : exigence pédagogique
Vous devrez maintenant terminer la leçon 67 d'EFTP, et à la fin de la leçon, je collecterai des cahiers et vérifierai ce devoir.
Les gars, qui ne comprend pas ce qu'il faut faire? Cette tâche est pour le reste de la leçon. Commencer.
Méthode : lettre.
Thème : "Un simple et beau miracle" (basé sur l'histoire de A. I. Kuprin "Le Coq d'Or")
Objectifs de la leçon:
Éducatif: prendre conscience de soi comme faisant partie de la nature
Éducatif: - assimilation des valeurs universelles
Inculquer l'amour de la nature
Élever un lecteur réfléchi
Développement : - développement du respect de la nature
Type de cours : Découvrir de nouvelles connaissances
Équipement : tableau blanc interactif, diapositives
Littérature : manuel Merkin, histoire A. N Kuprin "Golden Rooster"
Pendant les cours
Activité de l'enseignantActivités étudiantes
Moment d'organisation
Bonjour gars! S'asseoir. Nous commençons la leçon.
Motivation
Les gars, connaissez-vous des œuvres telles que "White Poodle", "Watchdog and Zhulka", "Elephant"?
Oui, vous avez étudié ces ouvrages à l'école primaire et leur auteur est A. Kuprin. Quelle histoire de Kuprin avez-vous rencontré à la maison ?
(Vérification DZ à l'aide d'une grille de mots croisés)
3. Établissement d'objectifs
C'est vrai, au cours de notre travail, nous vérifierons comment vous avez fait face à cette mission.
Les gars, faites attention au tableau (diapositive avec le thème). De quoi pensez-vous que nous allons parler aujourd'hui dans la leçon?
Formulons les objectifs de notre leçon et notons-les dans un cahier. Lena, lis tes objectifs.
Bon. Aujourd'hui, nous allons apprendre ce que dit un miracle simple et charmant Kuprin dans son histoire, mais d'abord, familiarisons-nous avec la biographie de l'écrivain.
4. Nouveau matériel
AI Kuprin était une personne très brillante, une personnalité intéressante. Je pense que certains des faits de sa biographie vous intéresseront particulièrement.
Alexander Ivanovich Kuprin a vécu 68 ans. Kuprin étaitun homme fort et musclé avec des yeux perçants, une personne énergique, volontaire, téméraire et même risquée. Faites attention à son portrait.
Il a vécuen mouvement constant et la recherche : à l'âge de 43 ans, il commence à étudiernager près recordman du monde (vous imaginez, à 43 ans !), avec un autre athlète célèbre grimpémontgolfière, l'un des premiers au monde à descendreau fond marin en combinaison de plongée.
Il aimait la vieaimé le cirque, les animaux surtout les chevaux. L'enfance de Kuprin a été difficile.
Sa mère est devenue veuve très tôt et à l'âge de 6 ans ilenvoyé dans un orphelinat pour l'éducation.
Alexander Invanovich dès l'enfance a appris l'amertume de la vie, est devenu sensible à la souffrance des autres .
Kuprin a commencé à écrire tôt. Il a travaillé dur et dur. Pour connaître la vie et mieux écrire, il a beaucoup voyagé, changéplusieurs métiers : était pêcheur, acteur, chargeur, chanteur.
Alexander Ivanovich était un homme très courageux. Un jour, il entradans une cage avec des lions ... Après avoir été dans la cage pendant quelques instants, jusqu'à ce que les animaux reviennent à la raison, il est parti sain et sauf. Et les lions étaient féroces et en colère et pouvaient le mettre en pièces.
Kuprin est chaudaimait la Russie, bien qu'il ait vécu longtemps en France. Il aimait la nature russe, excellemmentconnaissaient la nature et les habitudes des oiseaux et des animaux.
Alexander Ivanovich a écrit de nombreuses histoires sur les chiens, les chats, les singes, les éléphants et les oiseaux. Nous allons travailler avec l'une de ces histoires aujourd'hui.
(message étudiant sur l'histoire de la création de l'histoire selon le manuel)
Passons maintenant à l'histoire "Le Coq d'Or" elle-même. Quel événement est décrit dans l'histoire?
Oui, c'est vrai, nous assistons à la naissance d'un nouveau jour.
Revenons au début de l'histoire, à notre 1ère partie. Quelle phrase, prononcée dans cette partie du texte, traduit l'impression ressentie par le narrateur à la vue d'une image de la nature en éveil ?
Qu'est-ce qui réveille la nature ?
Pensez à ce qui a ravi le narrateur dans le chœur du coq ? Qu'y a-t-il entendu ? Trouvez la réponse dans le texte.
Si une personne appelle un phénomène quotidien si commun pour le village un miracle, alors comment cela caractérise-t-il une personne ? Comment imaginez-vous le héros ?
(Bruit d'un chant de coq)
Les gars, c'est quoi ce son ?
L'avez-vous déjà entendu ?
Pensez où et quand ce miracle se produit ?
Certes, Kuprin lui-même a longtemps vécu en France. Peut-on dire que l'histoire reflète les faits réels de la vie de l'écrivain ?
Oui, c'est une histoire autobiographique, c'est-à-dire une histoire qui contient des éléments de la vie de l'auteur.
Faites attention à la description du paysage. Quels moyens d'expression l'auteur utilise-t-il ? Nommons-les puis trouvons-les dans le texte.
Droit. C'est-à-dire, comment le héros perçoit-il la nature ?
Tout à fait raison. Dans la description, nous avons noté un détail curieux - le lustre de châtaignes. Voyons ce que c'est (diapositive). On voit que les lustres sont un attribut du temple. Ce n'est pas un hasard si le héros utilise cette comparaison dans sa caractérisation. Il traite la nature non seulement comme une personne, comme un organisme vivant, mais aussi comme un temple, un lieu sacré.
Réfléchissez, qui peut décrire la nature avec tant de précision, de beauté, de sublime et de poétique ?
Droit! Notre héros est autobiographique, c'est Kuprin lui-même. Parce que seul un écrivain peut ressentir la nature si subtilement, alors maîtrisez l'art des mots. En effet, la nature elle-même, bien que si familière à nos yeux, recèle en même temps de nombreux secrets et mystères, c'est un véritable miracle.
Passons à la deuxième partie de l'histoire.Lisons l'épisode des mots « Je connais la puissance et l'aiguillon du cri d'un coq » aux mots « J'ai écouté cette merveilleuse musique… ».
Pourquoi timide ?
Droit. A quoi l'auteur compare-t-il le chant d'un coq ?
Et quelles autres associations le coq chante-t-il dans le héros ? Cherchons dans le texte.
Bon, regardons la diapositive, à quoi ressemblent les soldats romains (diapositive)
On voit leur belligérance, leur pouvoir, leur force.
Comment comprenez-vous cette comparaison ?
Regardons le sens des nouveaux mots : Cohort est un détachement de troupes, un dixième de légion (5 à 7 mille fantassins et plusieurs centaines de cavaliers) dans la Rome antique. César triomphant est l'empereur victorieux. César est le souverain le plus célèbre de la Rome antique. Faites attention aux images au tableau, qui représentent la procession triomphale à Rome, et écoutez les informations à ce sujet : Le triomphe à Rome est l'entrée solennelle dans la capitale du commandant victorieux et de ses troupes. Le triomphe était considéré comme la plus haute distinction décernée à un chef militaire, que seul un commandant en chef pouvait recevoir. Le Triomphant chevauchait, debout sur un char rond doré tiré par quatre chevaux. Les musiciens marchaient derrière. Le triomphant était entouré d'enfants et d'autres parents, derrière eux se tenait un esclave tenant une couronne d'or au-dessus de sa tête. Viennent ensuite ses assistants ; soldats en grande tenue, avec toutes les récompenses qu'ils avaient. Les triomphants avaient le droit de porter une robe de triomphe pendant les vacances.
(photos sur la diapositive)
Décrivez ce que vous voyez sur les images.
Comment vous sentez-vous en regardant ces images ?
Avez-vous déjà vu un coq?
Aviez-vous peur de lui ?
Les coqs sont des créatures vraiment fortes et parfois dangereuses. Ils se battent parfois entre eux, se battent pour le leadership, organisent des combats de coqs. Lisons ce passage dans le texte. (ils célèbrent la plus longue journée ensoleillée).
Bon. Voyons à quoi ressemblent les combats de coqs (diapositive).
Bon. Dans le texte, nous sommes tombés sur une mention de l'ancien coq. En fait, le coq n'a toujours pas été qu'un oiseau pour les humains, de nombreux mythes différents lui sont associés. Par exemple,dans la mythologie grecque le coq est un attribut de la déesse Athéna, la patronne de l'artisanat, car avec son chant, il élève les gens au travail. C'est aussi un symbole de militantisme, d'indépendance. L'image d'un coq - un gardien vigilant - était souvent placée sur les toits des maisons, sur les flèches et les tours en forme de girouette.
Les Slaves de l'Est On croyait que le coq avec son cri du matin chasse les forces obscures impures.
L'oiseau vénéré est le coq d'or en Chine. Chaque jour, il participe à l'éveil du soleil. Vous savez que selon le calendrier chinois nous avons l'année du coq.
(quête solo Le mythe du phénix)
Bien joué, merci. Nous avons écouté divers mythes sur le coq, sur le phénix. Et nous nous sommes assurés que le coq n'est pas qu'un oiseau. Qu'ont en commun toutes ces légendes ?
Droit. Regardons une vidéo du lever du soleil, notez quelle palette de couleurs est utilisée. (Clip vidéo)
Quelles couleurs voit-on quand le soleil se lève ?
Droit. Et qu'est-ce que le soleil et le coq ont en commun ? En quoi sont-ils similaires ?
Droit. Et le soleil, comme l'oiseau phénix, semble mourir chaque jour et naître chaque jour. Pensez-vous que c'est un miracle?
Bon. Alors, quelle est la chose principale dans cet extrait?
Droit. Le soleil s'est levé et les coqs arrêtent de chanter. La troisième partie de notre histoire est la rencontre du héros avec le coq.
Racontez ce passage d'une 3ème personne
Enseignant : Le conteur peut-il être appelé un conteur ?
Enseignant : Pochpour lui, le narrateur appelle le coq de Lonshansk pour "vous", et lui-même "une personne faible et pitoyable, pas plus"?
Faites attention à la photo du coq Lonshan. Quelle est la particularité de ce coq ? En quoi est-il différent des autres ? Décris le. A-t-il vraiment une allure majestueuse et importante ?
Comment comprenez-vous la dernière question de l'histoire : « Mais ne m'est-il pas permis d'être modestement, à ma manière, amoureux du soleil éternel, beau, vivifiant et bon ?
Droit. Le héros comprend ce que les autres ne comprennent pas. L'auteur adore la nature, ne s'en met pas au-dessus. Ceci est démontré par sa phrase "Je sais que je ne suis qu'une personne faible et pitoyable, rien de plus." Il comprend que la nature est plus forte, plus puissante que l'homme. Et le coq est un symbole de la nature, son incarnation. L'auteur aime la nature, et donc la vie elle-même. Si ordinaire mais en même temps si mystérieux ! La vie est un simple et beau miracle. Rappelons-nous encore une fois les caractéristiques de notre héros et notons-les. (affiché sur la diapositive)
6. Réflexion
Notre leçon touche à sa fin. Quelle est la signification du nom « Coq d'or » ?
Droit. Alors qu'est-ce que l'auteur appelle un miracle simple et charmant ?
Bon. Nous avons fait du bon travail aujourd'hui. Je vous souhaite d'aimer la nature de la même manière, d'en prendre soin et d'en prendre soin. Après tout, la nature est notre vie avec vous. Si simple et si magique à la fois.
2 LEÇON (travail écrit)
- Les gars, aujourd'hui, vous allez vous essayer en tant qu'écrivain. Votre tâche est d'écrire un conte de fées sur un coq. Le protagoniste de l'histoire de Kuprin est un coq. Composons un groupe d'images poétiques pour le mot "Coq" d'après le texte. Comment le Coq apparaît-il devant nous ? Il est le chanteur du soleil levant, guerrier, roi, trompettiste, magicien, héraut du jour nouveau ; adorateur du soleil; Tsar.
Comment le chant d'un coq apparaît-il devant nous?
Le chant du coq est puissant, sonore, d'où tremblait chaque particule d'air ; un cri victorieux ; un chœur magique et puissant ; orchestre humain; hymne, feu, feu de joie.
Vous pouvez commencer à travailler sur l'essai.
Oui!
Avec l'histoire "Le Coq d'Or"
Nous parlerons de la biographie de Kuprin et de son histoire "Le Coq d'Or".
Les objectifs de notre leçon : se familiariser avec la biographie de Kuprin et découvrir ce qu'il appelle "un simple et beau miracle".
L'histoire décrit le lever du soleil, comment la nature se réveille.
Miracle simple et charmant
chant du coq
Ils ont été surpris par les sons sonores puissants, semblait-il, chaque particule d'air tremblait, semblait-il, des tuyaux d'or et d'argent soufflaient, envoyant vers le haut des sons d'une fréquence, d'une beauté et d'une sonorité étonnantes.
- Le protagoniste de l'histoire a un sens subtil de la nature (Dans l'air encore froid, il y avait des arômes naïfs d'herbes, de feuilles, d'écorce, de terre ...
et la sonorité), c'était un chasseur, ce qui signifie qu'il connaît bien le monde naturel (Autrefois, chassant le tétras des bois dans les immenses forêts russes, avant le lever du soleil, je n'attrapais avec mon audition intense que deux sons rappelant un homme : parfois un lointain sifflement de locomotive et un coq chante dans les villages voisins), le héros traite la nature avec un grand respect et la considère comme un être vivant (Mais les arbres se sont déjà réveillés et ont frémi, ouvrant des millions d'yeux avec joie et paresse : peut' les arbres voient et entendent ?)
C'est un chant du coq
Oui, j'ai dû entendre le chant d'un coq dans le village
L'été, en juin, non loin de Paris dans la commune de Ville d'Avre, à la campagne.
Oui.
La douce clarté du matin est une épithète ; arômes naïfs d'herbes - une métaphore; châtaignes chantées - une métaphore; des morceaux de brouillard nocturne - une métaphore; les arbres se sont réveillés et ont frissonné - personnification; les arbres ne voient ni n'entendent - personnification; chaque particule d'air tremblait - personnification;
Le héros perçoit la nature comme une personne vivante, comme un organisme unique qui vit, respire, se réveille.
Ecrivain, poète.
(L'élève lit)
Une heure timide
C'est l'heure du matin, quand la nature, elle aussi, vient de se réveiller, et qu'elle a besoin de "s'habiller". L'auteur l'a trouvée comme sans vêtements.
Avec un orchestre humain. Mais il est pathétique en comparaison du chant du coq, que l'auteur appelle magique, enthousiaste.
Avec les troupes romaines, à la rencontre de leur César triomphant, avec des cohortes, avec des légions.
(réponses des élèves)
Sentiment de majesté et de solennité. Ce n'est pas un hasard si l'auteur compare le chant du coq au salut de l'armée romaine, il est aussi solennel et majestueux que les cris des gens saluant leur souverain.
Phoenix est un oiseau mythologique avec la capacité de se brûler puis de revivre. Connu dans les mythologies de différentes cultures. On croyait que le phénix avait une apparence semblable à un aigle avec un plumage rouge vif ou rouge doré. Anticipant la mort, il se brûle dans son propre nid et un poussin sort de ses cendres. Selon d'autres versions, Phoenix lui-même renaît de ses cendres. Phoenix est un symbole de renouveau éternel et d'immortalité. Ce mythe est associé au soleil. Phoenix est le soleil, et le soleil est la vie sur terre.
Que le coq et le soleil ont beaucoup en commun. Ils sont inextricablement liés les uns aux autres dans la compréhension des gens.
Jaune, or, rouge, orange, rose, blanc. Toutes les couleurs sont très vives, irisées.
Le soleil et le coq se réveillent tous les deux tôt, le coq annonce l'arrivée du soleil, le coq a la même couleur vive que le soleil - doré, ardent.
Le soleil, comme le phénix, meurt chaque jour à l'aube et renaît à l'aube.
Le lever du soleil est l'essentiel.
Étudiant: "Dans les rayons de soleil éclatants, l'or de son uniforme brillait presque aveuglément, les teintes vertes et bleues de son armure d'acier bleui scintillaient, des rubans de satin flottaient : rouge, noir et blanc. »
(l'élève raconte)
Disciple : Oui, tu peux, parce que il représente un coq en uniforme, en armure, avec des rubans. Le coq regarde avec mépris l'homme. Cette description des oiseaux est typique des contes de fées.
Disciple : Il est naturel pour une personne de ressentir son imperfection face à une nature idéalement belle, pleine de grandeur et d'harmonie.
Le coq est très majestueux et fier, c'est un coq de combat, qui est comparé à un militaire.
Malgré son insignifiance, le héros veut aimer une nature aussi énorme et puissante.
Aime la nature, la vie;
Attentif;
Sensible;
Il comprend subtilement la nature ;
Se sent comme une partie de la nature
Le coq est aussi doré que le soleil, ils ont beaucoup en commun. Ils donnent vie à la vie.
Option 1. AI Kuprin "Le Coq d'Or".
Je me suis alors réveillé avant même la lumière, je me suis réveillé en quelque sorte soudainement, sans transition terne du sommeil à la réalité, avec une sensation de fraîcheur légère et avec une douce certitude que là, devant les fenêtres, à ciel ouvert, dans la douce clarté d'une matinée bien remplie, un miracle simple et charmant. Ainsi, parfois, j'étais doucement réveillé avant l'aube - une chanson joyeuse d'un étourneau ou un sifflement audacieux mais mélodique d'un merle.
J'ouvris la fenêtre et m'assis sur le rebord de la fenêtre. Dans l'air encore froid, il y avait des arômes naïfs d'herbes, de feuilles, d'écorce, de terre. Dans les lustres sombres de châtaignes, des lambeaux de brume nocturne, collés la nuit, comme la plus belle mousseline, s'enchevêtraient encore. Mais les arbres s'étaient déjà réveillés et tremblaient, ouvrant des millions d'yeux avec joie et paresse : les arbres ne peuvent-ils pas voir et entendre ?
Mais l'étourneau bavard gai et la grive siffleuse insouciante se sont tus ce matin. Peut-être ont-ils, tout comme moi, écouté attentivement, avec surprise, ces sons étranges, incompréhensibles, jamais entendus auparavant - puissants et sonores - dont chaque particule d'air semblait trembler.
2. Notez les épithètes, les personnifications, les métaphores de ce passage.
3. Comment le sens du miracle est-il véhiculé dans le passage ?
4. A quoi le narrateur compare-t-il le chant des coqs ?
Option 2.AI Kuprin "Le Coq d'Or".
Lisez le passage et complétez les devoirs.
Et maintenant, en cette heure honteuse, où la terre, les arbres et le ciel, qui venaient de se baigner dans la fraîcheur de la nuit, enfilaient silencieusement leurs habits du matin, je pensais avec excitation : après tout, c'est maintenant tous les coqs qui chantent , tout le monde, jusqu'au dernier, vieux, vieux, jeunes et garçons d'un an - tous vivant sur une immense place, déjà éclairée par le soleil, et sur celle qui dans quelques instants brillera sous les rayons du soleil . Dans un cercle accessible à une audition humaine tendue, il n'y a pas une seule ville, pas un seul village, ferme, cour, où chaque coq, tendant la tête et hérissé de plumes sur la gorge, ne jette des sons triomphants et magnifiquement furieux dans le ciel. Partout - à Versailles, à Saint-Germain et à la Malmaison, à Ruelle, Suren, à Garches, à Marne-la-Coquette, à Vaucresons, Meudon et aux portes de Paris - le chant de centaines de milliers de voix de coq enthousiastes est entendu simultanément. Quel orchestre humain ne semblerait pas pathétique en comparaison de ce chœur magique et puissant, où les genoux individuels du chant du coq ne pourraient plus être entendus, mais l'accord majeur se déverse à plein sur le fond d'or violet faire!
De temps en temps, les coqs voisins se taisaient quelques instants, comme s'ils avaient soutenu une pause stricte et précise, puis j'entendais la vague de sons rouler de plus en plus loin vers les endroits les plus éloignés et, comme s'y refléter, revint, grandit, grandit, s'élançant avec une vague mélodieuse sonnante jusqu'à ma fenêtre, vers les toits, jusqu'à la cime des arbres. Ces larges ondes sonores roulaient du nord au sud, d'ouest en est dans une fugue merveilleuse et incompréhensible. Ainsi, probablement, les troupes de la magnifique Rome antique ont rencontré leur triomphant César. Les cohortes, situées sur les collines et les hauteurs, aperçurent les premières son char solennel et le saluèrent avec des exclamations lointaines de joie, tandis qu'en bas criaient des légions enthousiastes aux voix de métal, dont les rangs les uns après les autres étaient déjà illuminés par le regard brillant de ses yeux radieux.
1. À quel genre appartient l'œuvre ?
A) histoire b) poème c) fable
2. Comment le son spécial du chant du coq est-il transmis ?
3. Quels termes musicaux sont utilisés dans le texte ?
Option 3. AI Kuprin "Le Coq d'Or".
Lisez le passage et complétez les devoirs.
J'ai écouté cette merveilleuse musique avec enthousiasme, presque avec délectation. Il n'a pas assourdi l'oreille, mais a doucement rempli et nourri l'oreille. Quelle étrange, quelle extraordinaire matinée ! Que s'est-il passé aujourd'hui avec les coqs de tout le quartier, peut-être de tout le pays, peut-être du monde entier ? Ne célèbrent-ils pas la plus longue journée ensoleillée et chantent-ils joyeusement tous les délices de l'été : la chaleur des rayons du soleil, le sable chaud, les herbes savoureuses parfumées, les joies infinies de l'amour et la joie orageuse de la bataille, lorsque deux corps de coq forts se heurtent violemment l'air, des ailes élastiques battent fort, transpercent des becs d'acier tordus dans la viande, et des plumes et des éclaboussures de sang jaillissent d'un nuage de poussière tourbillonnante. Ou peut-être est-ce aujourd'hui le jour du trois centième millénaire de la mémoire de l'ancien coq - l'ancêtre de tous les coqs du monde, celui qui, comme un guerrier et un roi, qui ne connaissait le pouvoir de personne au-dessus de lui, dominait souverainement les vastes forêts, champs et rivières ?
Et enfin, peut-être, pensai-je, aujourd'hui, avant la plus longue journée de travail de l'été, les nuages à l'est ont retenu le soleil pendant quelques instants, et les coqs adorateurs du soleil, qui ont divinisé la lumière et la chaleur, appellent leur dieu de feu en impatience sacrée.
- Quelle humeur l'auteur ressent-il d'après ce qu'il a entendu ?
- De quoi, selon l'auteur, les coqs étaient ravis? Vous écrivez.
- Indiquez les traits du fabuleux et du mythologique dans le passage.
- À quel genre appartient l'œuvre ?
A) histoire b) poème c) fable
Option 4. AI Kuprin "Le Coq d'Or".
Lisez le passage et complétez les devoirs.
Maintenant, le feu doré imprégnait tout : le ciel, l'air et la terre. Épuisant ses dernières forces, en extase désintéressée, tremblant de félicité, fermant les yeux en extase, le chœur de l'innombrable coq chante de magnifiques louanges ! Et maintenant je ne comprends plus - les rayons du soleil sonnent-ils avec des trompettes d'or, ou l'hymne du coq brille-t-il avec les rayons du soleil ? Le Grand Coq d'Or flotte vers le ciel dans sa solitude ardente. Le voici, un vieux et beau mythe sur le Phénix - un oiseau mystérieux qui s'est brûlé sur le magnifique feu de l'aube du soir la nuit dernière, et aujourd'hui est ressuscité à l'Est de cendres, de fumée et de charbons ardents !
1. À quel genre appartient l'œuvre ?
A) histoire b) poème c) fable
3 Qu'est-ce qui a ravi le narrateur dans le chœur du coq, qu'y a-t-il entendu ?
4. Quels moyens figuratifs vous permettent de ressentir le ravissement de l'écrivain ?
Lisez le passage et complétez les devoirs.
1. À quel genre appartient l'œuvre ?
A) histoire b) poème c) fable
Option 5. AI Kuprin "Le Coq d'Or".
Lisez le passage et complétez les devoirs.
Toute la journée j'ai été impressionné par cette musique charmante et puissante. Vers deux heures, je devais entrer dans une maison. Au milieu de la cour se tenait un énorme coq Lonshan. Dans le soleil éclatant, l'or de son uniforme brillait presque d'une manière éblouissante, les teintes vertes et bleues de son armure d'acier bleui brillaient, des rubans de satin flottaient : rouge, noir et blanc. Contournant soigneusement ce bel homme, je me penchai et demandai :
- Tu as si bien chanté aujourd'hui à l'aube ?
Il me jeta un regard latéral mécontent, se détourna, baissa la tête, griffonna çà et là avec son bec sur le sable et marmonna quelque chose avec un rauque mécontent. Je ne peux pas garantir que je l'ai compris, mais j'ai entendu comme s'il disait : « Qu'est-ce que ça vous fait ? »
Je n'ai pas été offensé. J'étais juste gêné. Je sais moi-même que je ne suis qu'une personne faible et pitoyable, rien de plus. Mon cœur sec ne contiendra pas les ravissements sacrés frénétiques du coq chantant les louanges de son dieu d'or. Mais ne m'est-il pas permis aussi, modestement, à ma manière, d'être amoureux du soleil éternel, beau, vivifiant, bon ?
1. À quel genre appartient l'œuvre ?
A) histoire b) poème c) fable
2. Pourquoi le narrateur appelle-t-il le coq Lonshan « vous ». Et vous-même "une personne faible et pitoyable, pas plus?"
3. Faites un plan de devis pour toute l'histoire.
Le Coq d'or est une histoire d'Alexandre Ivanovitch Kouprine, où un exemple typique des croquis lyriques de cet écrivain est clairement exprimé. Le Coq d'Or fait partie d'un cycle de miniatures pittoresques dont le thème principal est un monde de la nature poétique, harmonieux et magnifique.
L'intrigue de cette histoire est étroitement liée à la personnalité de l'auteur lui-même. Pourquoi? Oui, tout est très simple, car l'histoire raconte un incident qui lui est arrivé un matin d'été dans une datcha près de Paris. Le héros, ayant ouvert la fenêtre, s'assied sur le rebord de la fenêtre et profite de la lumière vive et de la fraîcheur matinale. Il aime respirer les arômes des plantes et de la terre, observe avec attention et sensibilité l'éveil de tout le monde vivant. Un frisson particulier dans le cœur du héros, il appelle un miracle, un cri de coq sonore et perçant, qui se répand dans tout le quartier. Ce son, étonnant par sa pureté et sa puissance, évoque toute une chaîne de souvenirs dans l'âme du héros. Plus d'une fois il avait entendu le chant des coqs dans son pays natal, et maintenant, en France, il ressentait à nouveau le charme de cette merveilleuse musique.
Dans la description du chant du coq, le concept de nature de Kuprin se manifeste, qu'il a abordé plus tôt dans plusieurs de ses autres œuvres. La rencontre avec tous les êtres vivants devient pour le héros, et pour l'auteur lui-même, une tentative de se rapprocher du mystère du monde, au moins pour un court instant pour s'éloigner des affaires et des soucis quotidiens et ressentir un sentiment complètement différent de temps. Le simple chant des coqs, semble-t-il, est un son tout à fait ordinaire, qui ne provoquerait aucune émotion chez un homme ordinaire de la rue, est perçu par le héros comme une musique magique. Et les coqs eux-mêmes lui semblent être des créatures royales spéciales qui apportent la lumière à la Terre et adorent leur dieu d'or.
Chaque détail, chaque instant de la vie de la nature, selon Kuprin, est un grand sacrement. Tous les moyens et techniques artistiques utilisés dans l'histoire sont destinés à souligner cette idée. Une composition simple, pratiquement dépourvue de tout rebondissement, montre que seuls les sentiments et les sensations qui naissent dans l'âme du héros sont importants dans ce cas.
Ainsi, je peux dire que l'histoire "Le Coq d'Or" est l'une des meilleures miniatures lyriques de Kuprin, un excellent exemple d'impressionnisme en littérature. Dans cet ouvrage, l'auteur a exprimé toute la profondeur des expériences qui se déroulent dans le cœur d'une personne sensible, aux sentiments subtils, et ces impressions spéciales incomparables que le monde naturel lui donne.
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Il existe de nombreuses façons de passer votre temps libre. Parfois, vous voulez vraiment regarder un film ou aller à un concert. La meilleure façon de passer votre temps précieux est d'aller au théâtre.
Protéger une personne en soi est l'idée dominante du Ionych de Tchekhov
Korshakova A.G.,
professeur de langue russe
et littérature
MBOU "L'école secondaire Mezenskaya"
Leçon d'atelier basée sur l'histoire d'A.I. Kuprin "Coq"
Révéler l'idée artistique du récit, le rôle des moyens artistiques et picturaux dans le récit par le biais de l'atelier.
Formation de compétences de lecture expressive, de récit, de travail lexical, de travail en groupe ;
Education des idées morales et esthétiques des étudiants au cours de l'analyse de l'histoire.
Pendant les cours.
1. Introduction .
A) Nous entrons dans le monde comme à la porte d'un atelier. Nous pouvons le rendre meilleur, plus beau, car chaque personne a la capacité d'être créative. Inspiration créative pour nous tous!
B) Moment organisationnel (répétition des règles, définition des rôles)
2. Inducteur
Matin... Quels mots ce mot attire-t-il à lui-même ? Mots du matin ! Attraper!
3. Lecture du début du texte (étudiant)
Quelles questions, à votre avis, doivent être considérées?
(réponses aux questions sur la première partie du texte, compilées par les élèves à la maison)
Comment pensez-vous que ce texte devrait se terminer ?
4. Pause
... Je n'ai pas soudainement réalisé qu'ils chantaient ... (enregistrement sur bande du "Cri du coq")
Trouvez des associations.
Auto-construction, socio-construction.
5. Lecture du reste du texte par l'enseignant (le titre de l'histoire n'est pas communiqué aux élèves)
Exprimez vos impressions en un mot. (Travail à la chaîne)
Présentation : 1 à 7 diapositives
7. Restaurer l'enchaînement des micro-thèmes du texte (travail en groupe). Revue conjointe utilisant la présentation et la discussion des résultats des travaux.
8 diapositives - Planifier
L'éveil de l'homme et de la nature.
(Sons incompréhensibles).
Découverte incroyable
a) le choeur magique de la tribu des coqs
b) (merveilleuse fugue)
4. Qu'est-il arrivé aux coqs aujourd'hui ?
5. (Grand Coq d'Or).
6. Rencontre avec le coq de Loshansk
7. (Mais ce n'est pas permis pour moi aussi ?)
Auto-construction, socio-construction
8. Travaillez en groupe.
Essayons de tracer un itinéraire pour un travail ultérieur. Quels mots de ce texte sont le plus souvent répétés, sont-ils essentiels ?
(coq, musique, couleur, miracle, soleil)
9 diapositive - commandements 6, 1
Affectation à un groupe de musiciens :
Ecrivez à partir du texte les mots inclus dans le groupe thématique "Musique"
Expliquer l'interprétation de mots inconnus (diapositive 9 - voir l'hyperlien - présentation "Vocabulaire de la musique" préparée par les élèves à la maison)
Indiquez l'emplacement de ces termes dans le texte. Dans quel but l'auteur les utilise-t-il ?
Quels moyens picturaux et expressifs l'auteur utilise-t-il pour caractériser l'échelle sonore de l'aube ? Ce qu'ils aident à comprendre dans le texte.
Mission pour un groupe d'artistes :
Écrivez les mots du texte qui sont dans le groupe thématique "Couleur", composant la palette de couleurs du texte au tableau.
Indiquez leur emplacement dans le texte. Dans quel but l'auteur les utilise-t-il dans chaque cas ?
Quels moyens picturaux et expressifs l'auteur utilise-t-il pour caractériser la palette de couleurs du texte ?
Affectation de groupe
Ecrivez du texte les mots inclus dans le groupe thématique "Miracle".
Apprenez à connaître l'origine de ce mot dans le dictionnaire étymologique. De quel miracle parle Kuprin ?
Quelles émotions associez-vous au mot « miracle » ? Et quelles émotions le héros du texte éprouve-t-il ? Écrivez une ligne de texte émotionnelle au tableau. Quel rapport avec le contenu du texte ?
Expliquez le sens du mot « extase »
9. Performance des groupes. (Les groupes thématiques de mots sont écrits par les élèves au tableau)
Marquez d'un signe « + » les phrases contenant les informations que vous connaissez déjà de l'histoire d'A. I. Kuprin.
- Qu'est-ce qui vous a semblé intéressant dans l'article, aidant à comprendre l'histoire d'A.I. Kuprin ?
Quels mots, phrases, phrases dans le texte de l'histoire traduisent la fusion de la musique et de la couleur ?
10 diapositives - orgue
11. Inducteur .
Or, violet, rose, majeur, merveilleux, hymne, refrain, délice, joie, vieux, vieux, jeune...
A quel mot les associations correspondent-elles ? (vacance)
12.Travailler avec le "Dictionnaire d'images poétiques" N. Pavlovich
Qui fait un miracle, transformant une aube ordinaire en vacances ? Qui Kuprin appelle-t-il un faiseur de miracles ?
(homme, tribu de coqs, coq de Loshansk, coq-soleil)
Connaissance du dictionnaire (histoire du professeur avec présentation de quelques pages de la version électronique du dictionnaire).
Une personne vit dans deux mondes linguistiques. Le premier est un monde qui valorise la précision et l'absence d'ambiguïté d'un énoncé. Un député à la Douma, un client dans un magasin - ils doivent tous s'assurer que leur déclaration est comprise sans ambiguïté. Le deuxième monde linguistique est un monde de significations inhabituelles - images poétiques, blagues, allusions, inventer des mots, des mots d'enfants. C'est un monde poétique. En lui, souvent dissemblable devient similaire. Aucun de nous n'appartient à un seul de ces mondes. Les deux sont tout aussi importants pour nous. Le dictionnaire des images permet au lecteur d'entrer plus facilement dans le second monde, celui de la poésie. Pourquoi avez-vous besoin de faire cela ? On sait que certains aiment la poésie, d'autres y sont indifférents. Mais vous ne pouvez aimer que ce qui est compréhensible. Pour se réjouir de la poésie, profiter de ses miracles, il est nécessaire de comprendre le langage de la poésie.
Consultez plusieurs pages du dictionnaire. Quelles images poétiques, lignes que vous avez trouvées font écho à l'histoire de Kuprin ? Trouvez leurs correspondances dans l'histoire (les groupes reçoivent des pages de dictionnaire photocopiées)
Faire un groupe d'images poétiques
(Auto-construction. Socio-construction)
1) Coq - ... guerrier, chevalier, chevalier, héros, sentinelle
Chanteur, chanteur
Sorcier
Dieu Dieu
Trompette de Jéricho, fanfare
Héraut d'une nouvelle vie
2) Chant du coq - hymne
Service divin, évangélisation
Feu, feu de joie
(Coq - trompettiste
adorateur du soleil
Chant du coq - fugue
louer)
Et si vous deviez composer une série d'images poétiques pour le mot « soleil » à partir du texte, à quoi ressemblerait une entrée de dictionnaire ?
(Le soleil est un coq
musicien, organiste,
Quelles images poétiques sont répétées dans les groupes résultants ? (les groupes doivent être écrits au tableau)
Dans quel but Kuprin introduit-il l'image de l'oiseau Phénix dans l'histoire ?
11 diapositive - référence mythologique, le sens de l'image
Quelles images des mythes slaves, des contes populaires pourraient être saisies dans une entrée de dictionnaire ? Explique ton choix.
12 diapositives - Yarila, Oui, Dieu, Oiseau de Feu
A quoi, à qui les coqs terrestres et le Coq-Soleil chantent-ils un hymne ?
13 diapositive - commandements 2, 9
Dans quelles parties du texte avez-vous ressenti la présence de l'auteur ?
comment l'histoire se finit-elle? Comment avez-vous vu l'auteur ici ?
Diapositive 14 - "AIkuprin est un artiste, proche dans l'âme du joyeux slogan :" Vive... ! " (V. Lvov-Rogachevsky)
Quel titre choisiriez-vous pour votre histoire ? (chaîne de réponses)
14. Illustration musicale
De nombreux compositeurs dans leur travail ont également chanté un hymne au soleil. Dans les opéras russes "The Snow Maiden" de N.A. Rimsky-Korsakov, "Ivan Susanin" de M.I. Glinka, "Prince Igor", A.P. Borodine et autres, les choeurs "Glory", dans lesquels l'image du soleil est centrale, sonneront. Il y a aussi de la musique instrumentale qui représente l'aube.
Écoutez 3 morceaux de musique. Lequel des extraits que vous avez écoutés pourrait, à votre avis, devenir une illustration musicale de l'histoire de Kuprin ? Justifiez votre réponse. Rédigez un essai miniature.
(Concerto S.S.Prokofiev pour piano et orchestre n°1 ; A.N.Skriabin "Poème divin", "Poème de l'extase"; E. Grieg "Matin"; M.P. Moussorgski "L'aube sur la rivière de Moscou" de l'opéra "Khovanshchina", etc. )
(performances en option)
15. Réflexion
Le chant d'un coq retentit (voir diapo 15)
1. Aujourd'hui, j'ai réalisé ...,
2. Je me sentais...
3. Aujourd'hui, j'ai été surpris ...,
4. Aujourd'hui, c'était (intéressant, inintéressant) ... parce que ...
5. Aujourd'hui, j'étais ... (difficile, facile, etc.) de travailler en groupe, car ...
6. La chose la plus importante pour moi, j'ai réalisé quand ... (écouté, lu, regardé, comparé, sélectionné, etc.) ...
