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Présentation sur orc "liberté et choix moral de l'homme". Leçon "Liberté et choix moral" Leçon 9 Liberté et choix moral

Module	Fondements de l'éthique laïque
Leçon #9	Liberté et choix moral de l'homme
	, N., enseignants à Orsk
Superviseur	PhD, Professeur agrégé du Département de pédagogie et de psychologie, IPK et PPRO OGPU

Cible: formation d'idées sur la liberté et le choix moral d'une personne, en tant que valeur dans l'éthique laïque.

Former des sentiments éthiques : culpabilité, honte, liberté, en tant que régulateurs du choix moral d'une personne ;

Cultiver une attitude respectueuse les uns envers les autres, en démontrant des exemples positifs de leurs propres actions et des actions de ceux qui les entourent ;

Former chez les étudiants une culture juridique, des valeurs universelles, le respect des droits, des libertés de l'individu, du choix moral d'une personne, l'estime de soi et la justice ;

Développer le sens des concepts : liberté, choix moral, conflit moral ;

Former les compétences d'application pratique des connaissances des catégories juridiques dans des situations réelles;

Notions de formulaire :

Formez votre propre opinion et position;

Tenir compte des avis divergents et s'efforcer de coordonner divers postes en coopération;

Activités: conversation, lecture commentée, histoire créative orale sur le sujet, travail avec du matériel illustratif, travail indépendant avec des sources d'information, préparation d'une conversation créative avec les membres de la famille.

Termes et concepts de base : liberté, choix moral humain, conflit moral

Équipement: ordinateur, tableau pédagogique, présentation, accompagnement musical, coffre des sages pensées de Kostroma, poème de S. Marshak, cartes pour le travail de groupe, dictionnaire explicatif, grand dictionnaire encyclopédique, manuel.

Pendant les cours

Organisation du temps.

(la bande son calme joue)

Les gars, fermez les yeux et imaginez un soleil brillant et chaud. Laissez ses rayons vous réchauffer de leur chaleur. Imaginez qu'un rayon de soleil remplisse votre cœur de l'énergie de la bonté, de la tendresse et de l'amour. Envoyez la lumière de l'amour à votre famille et à vos amis. Souriez à vos camarades. Donnez de la joie aux gens, soyez bons et aimez-vous.

Vérification des devoirs.

À qui avez-vous parlé de la vertu et du vice ?

Vos interlocuteurs vous ont-ils compris ?

Étaient-ils d'accord avec vous ?

Introduction à un nouveau sujet.

- Lire le mot par les premières lettres des images

Diapositive numéro 1.

Travailler en équipe de deux.

À quels mots pensez-vous lorsque vous entendez le mot LIBERTÉ ?

Écrivez sur des bouts de papier : (choix, respect, vacances, oiseaux, ciel, espace, vent, mer)

Diapositive numéro 2.

Travail créatif en groupe.

Cinq minutes créatives. Trouvez des mots apparentés dont le sens est proche de chaque lettre du mot.

Les gars, choisissez des mots liés pour chaque lettre du mot LIBERTÉ.

Discussion.

Travailler avec le manuel.

Page 22.

Quel est le sujet de la leçon ?

Conversation sur :

Selon vous, que signifie être libre ?

A quoi sert la liberté ?

Travailler avec des dictionnaires en groupes.

Diapositive numéro 3.

liberté- c'est l'absence de restrictions et de contraintes en quoi que ce soit, la capacité de faire tout ce qui ne nuit pas à autrui.

liberté- c'est la possibilité de manifester sa volonté sur la base de la conscience des lois de la nature et de la société.

liberté- l'état de celui qui n'est pas emprisonné, en captivité. Dictionnaire explicatif d'Ozhegov

Liberté -la capacité d'une personne à agir conformément à ses intérêts et à ses objectifs, à faire un choix.

Grand dictionnaire encyclopédique

Enregistrement du concept du mot LIBERTÉ dans la "Cabine des Sages Pensées".

Discussion.

Lire l'article en page 22-23

- Trouver des réponses aux questions.

Qu'est-ce qu'un choix moral ?

Qu'est-ce qui détermine le choix entre un comportement moral et immoral ?

Comment doit agir une personne vertueuse ?

Qu'est-ce qu'un conflit moral ?

(c'est le résultat d'un tel choix moral, un acte qui conduit à une violation des normes morales)

(Extrait du livre "One Single Life")

Le passage est lu par le professeur.

"Avez-vous déjà pensé que vous n'aviez qu'un seul

la seule vie? Imaginons une personne

l'espérance de vie, qui est de 70 ans, soit un total de 25550

jours, et chaque jour de sa vie est désigné conditionnellement par une brique.

Imaginons maintenant que notre personne imaginaire se tient debout sur le

sommet d'une structure faite de cette brique. C'est environ 25 de haut.

m, un mètre de large, un mètre et demi de long. Il se tient en admirant l'open-

enrouler devant ses yeux une belle vue.

Chaque matin, une "certaine" main apparaît, qui enlève une brique de

les bords du bâtiment.

"Eh bien, ce n'est pas dangereux du tout ! Même si une ligne disparaît, rien

rien de mal n'arrivera », pense l'homme.

La main apparaît chaque matin et enlève une seule brique. Avec insouciance, le chasseur admire la vue qui l'entoure. « Tout le monde admire la vue autour de lui. "Tout va bien" - doo

Et pas du tout bientôt, après une longue, longue période de temps, une personne avec

il sera horrifié de constater qu'il se tient sur une seule brique ... "

Les gars, réfléchissez au sens de ce que vous lisez et essayez de répondre aux questions :

Essayez de dessiner une image de votre seule vie?

Qu'est ce que la vie?

Comment la vie est-elle mesurée ?

Et si une personne vivait une vie longue mais inutile - n'aidait personne, ne laissait rien de bon après lui? Il s'avère donc que la vie ne se mesure pas par les années vécues, mais par la marque que vous laissez sur terre.

Nous mourrons tous : il n'y a pas de peuple immortel,

Et ceci est connu de tous et n'est pas nouveau,

Mais nous vivons pour laisser une marque

Maison ou chemin, arbre ou mot.

(R. Gamzatov)

Laisser une marque. N'est-ce pas pour cela que nous vivons ?

Chaque personne fait son choix de «se tenir au sommet et d'admirer la belle vue» et d'attendre la fin de la vie ou de faire de bonnes actions, des actions dignes et de laisser un bon souvenir de lui-même dans le cœur des gens. Le choix est fait par la personne.

Chaque jour, une personne accomplit une variété d'actions, bonnes ou mauvaises, agréables pour les autres ou seulement pour la personne elle-même. Derrière chaque action se cache un choix.

Qui fait ce choix ?

Comment comprendre si vous faites de bonnes actions ou non, si vos actions apportent joie et satisfaction aux autres ou non ?

La meilleure façon de nous connaître, de comprendre comment agir là-dedans, une parabole nous aidera.

Diapositive numéro 4.

Parabole orientale
Il y a bien longtemps, dans une ville antique, vivait un Maître entouré de disciples. Les plus capables d'entre eux pensaient un jour : « Y a-t-il une question à laquelle notre Maître ne pourrait pas répondre ? Il est allé dans une prairie fleurie, a attrapé le plus beau papillon et l'a caché entre ses paumes. Des pattes de papillon s'accrochaient à ses mains et l'élève était chatouilleux. Souriant, il s'approcha du Maître et lui demanda :
- Dis-moi, quel papillon est entre mes mains : vivant ou mort ?
Il tenait fermement le papillon dans ses paumes fermées et était prêt à tout moment à les serrer au nom de sa vérité.

Que dit le Maître à son disciple ?

Quelle conclusion peux-tu en tirer ?

Travailler avec le manuel.

Pages 22-23.

Diapositive numéro 5.

Cas 1.
Vous avez trouvé un portefeuille avec de l'argent dans la rue, vous savez de qui il pourrait s'agir. Comment allez-vous le faire?
a) Je vais aller au magasin, acheter un jeu vidéo dont je rêve depuis longtemps ;

b) j'achèterai beaucoup de bonbons et je gâterai tous mes camarades;

c) Je vais le faire différemment.

Discussion des réponses.

Travailler en équipe de deux.

Discussion de la situation.

Diapositive numéro 6.

Lecture par un enseignant ou un élève bien formé du poème de S. Mikhalkov "Nakhodka"

J'ai couru dans la rue

J'ai marché le long du trottoir

Tourné à gauche au coin de la rue

Et j'ai trouvé mon portefeuille.

Quatre succursales

Dans un gros portefeuille.

Et dans chaque branche

Cinq sur cinq.

Et soudain dans la même rue

Sur le même pont

Une fille marche vers

À PARTIR DE tête tombante.

Et regarde tristement ses pieds.

Comme en route

Elle a besoin de quelque chose d'important

Trouvez dans la rue. Cette fille ne sait pas

Qu'y a-t-il dans ma main

Sa richesse est le cuivre

Dans un gros portefeuille.

Questionner le travail.

Consolidation de ce qui a été appris des contes de fées.

Questions sur les contes de fées.

Diapositive numéro 7.

Questions sur les contes de fées

1. Dans quel conte de fées et qui a violé le droit à la liberté, a gardé des poupées en esclavage?

2. Dans quel conte de fées le héros de la "boulangerie" a-t-il été plusieurs fois victime de tentatives d'empiètement sur sa vie, de menaces d'être mangé ?

3. L'héroïne de quel conte de fées a utilisé le droit de libre circulation et de choix de résidence ?

Diapositive numéro 8.

Relaxation.

Travail individuel sur dépliants.(Vous pouvez terminer à la maison)

Les gars, après avoir étudié ce sujet, pouvez-vous compléter les phrases ?

JE COMPRENDS...

DEHORS, je...

JE NE PEUX PAS...

J'AIME...

JE SENS...

JE PEUX...

JE PEUX ÊTRE....

Comment déterminez-vous ce que vous pouvez et ne pouvez pas faire ?

Qui ou quoi vous aide à choisir quoi faire ?

Devoirs:

Dans le manuel Page 23.

Relisez "Le conte de la princesse morte et des sept bogatyrs". .

Dans quelles situations de choix moral Tchernovka s'est-elle retrouvée ?

Comment a-t-elle fait ?

Avez-vous déjà été dans une situation

choix moral ?

Illustrations : http://foto. *****/users/awersa1/album/?sort=vote

Leçon 9 "Liberté et choix moral d'une personne"
Fondements de l'éthique laïque
Auteurs: enseignante du primaire Lydia Vladimirovna Bychkova, enseignante de langue et littérature russes Alena Alekseevna Kozhevnikova - MOU Gerbaevskaya OOSh
QUELS MOTS IMAGEZ-VOUS LORSQUE VOUS ENTENDEZ LE MOT LIBERTÉ ? ÉCRIVEZ-LES.
choix
le respect
vacances
des oiseaux
ciel
espacer
vent
liberté
une vie
joie
TROUVEZ LE SENS DU MOT "LIBERTÉ" SELON LE DICTIONNAIRE D'OZHOGOV, UN GRAND DICTIONNAIRE ENCYCLOPÉDIQUE
La liberté est l'absence de restrictions et de contraintes en quoi que ce soit, la capacité de faire tout ce qui ne nuit pas à autrui. La liberté est la capacité de manifester sa volonté sur la base de la conscience des lois de la nature et de la société. La liberté est l'état de celui qui n'est pas emprisonné, en captivité.
Dictionnaire explicatif d'Ozhegov
La liberté est la capacité d'une personne à agir conformément à ses intérêts et à ses objectifs, à faire un choix.
Grand dictionnaire encyclopédique
DISCUSSION
Que signifie être libre? A quoi sert la liberté ? Est-ce toujours bon d'avoir la liberté ?
PARTICA ORIENTALE IL Y A LONGTEMPS DANS L'ANCIENNE VILLE VIVAIT UN MAÎTRE, ENTOURÉ D'ÉTUDIANTS. LE PLUS CAPABLE D'ENTRE EUX A PENSÉ : « Y A-T-IL UNE QUESTION À LAQUELLE NOTRE MAÎTRE NE PEUT PAS RÉPONDRE ? IL EST ALLÉ DANS LA PRAIRIE EN FLEUR, A ATTRATÉ LE PLUS BEAU PAPILLON ET L'A CACHE ENTRE LA PALMIÈRE. LE PAPILLON A FAIT claquer ses mains avec des pattes, et l'étudiant chatouillait. SOURIANT, IL S'APPROCHE DU MAÎTRE ET DEMANDE : - DITES QUEL PAPILLON DANS MES MAINS : VIVANT OU MORT ? QU'EST-CE QUE LE MAÎTRE A RÉPONDU À SON ÉLÈVE ?
NE REGARDANT PAS LES MAINS DE L'ÉLÈVE, LE MAÎTRE RÉPOND : - TOUT EST ENTRE VOS MAINS.
Quelles sont les 2 possibilités de choix auxquelles l'élève a été confronté ? Évaluez-les. Quelle voie choisiriez-vous ? Selon vous, qu'est-ce qu'un choix moral ?
?
Une personne peut toujours faire un choix, un choix au profit d'autrui est un « choix moral ».
Lire l'article en page 22-23 Trouver des réponses aux questions. Qu'est-ce qu'un choix moral ? - Qu'est-ce qui détermine le choix entre un comportement moral et immoral ? - Comment doit agir une personne vertueuse ? - Qu'est-ce qu'un conflit moral ?
S. Mikhalkov "Nakhodka"
J'ai couru dans la rue, j'ai marché le long du trottoir, j'ai tourné à gauche au coin de la rue et j'ai trouvé mon portefeuille. Quatre bureaux Dans une lourde bourse. Et dans chaque département, Pyatak sur un nickel. Et soudain, le long de la même rue, Sur le même trottoir, Une fille marche vers elle, La tête baissée.
Et regarde tristement ses pieds. Comme si sur le chemin Elle a besoin de quelque chose d'important Dans la rue à trouver. Cette fille ne sait pas Ce qu'il y a dans ma main Sa fortune en cuivre Dans une lourde bourse.
Je prends le couteau avec confiance, je le mets dans ma poche. Une fille passe, Ne sait rien. Et regarde tristement ses pieds, Comme si en chemin Elle avait besoin de quelque chose d'important à trouver Dans la rue. Cette fille ne sait pas Ce qui est dans ma main Sa richesse en cuivre Dans un lourd portefeuille .
Mais alors le malheur arrive, Et je reste tremblant : Je ne trouve pas mon couteau préféré dans ma poche Quatre lames tranchantes Ce n'est pas facile, Oui, des petits ciseaux, Oui, un tire-bouchon enroulé.
Comment va faire le garçon ?
Je me suis précipité après la fille, Et je l'ai rattrapée, Et j'ai demandé à la fille : A toi ? Dis-moi, c'est à toi ? À moi, - dit la fille, - J'ai marché la bouche ouverte. Rends-le ! Je pensais que quelqu'un le trouverait.
1. DANS QUEL CONTE DE FÉES ET QUI A VIOLÉ LE DROIT À LA LIBERTÉ, GARDER LES POUPÉES EN ESCLAVAGE ? 3. L'HÉROÏNE DE QUEL CONTE DE FÉES A EXERCÉ LE DROIT À LA LIBRE CIRCULATION ET À L'ÉLECTION DE RÉSIDENCE ?
liberté
moralité
Trouvez des mots apparentés dont le sens est proche de chaque lettre du mot.
-Qu'est-ce que la liberté ? -Comment la liberté est-elle liée au choix moral ? -Une personne a-t-elle toujours le choix ? -Quelles qualités doit avoir une personne pour faire un choix moral ?
Relisez "Le conte de la princesse morte et des sept bogatyrs". A. S. Pouchkine. Dans quelles situations de choix moral Tchernovka s'est-elle retrouvée ? Qu'a-t-elle fait ? Avez-vous déjà été dans une situation de choix moral ?
LIENS
Illustrations : http://foto.rambler.ru/users/awersa1/album/?sort=votehttp://www.playcast.ru/?module=comments&playcastId=1152843&page=1
http://www.playcast.ru/?module=comments&playcastId=1152843&page=1
http://www.free-lancers.net/users/somnambula/comments/17142/
http://www.7continent.com.ua/ru/products/details/pritchi_ot_norbekova_dlja_detej_i_vzroslyh/index.html
http://www.playcast.ru/?module=comments&playcastId=1214366&page=1
Parabole : http://pritchi.ru/id_254
http://dictionary-economics.ru/93
http://www.pravkamchatka.ru/news/1463/------http://www.artsides.ru/?ItemID=5482&ItemName=USA
http://mrra.diary.ru/?quote&from=240
http://warm-velvet.livejournal.com
http://vodoleyforum.mybb.ru/viewtopic.php?id=120&p=8
…/46199?page=67
http://petripavel.tomsk.ru/opk.php
http://www.ubrus.org/newspaper-spas-article/?id=301
http://ru.wikipedia.org/wiki/%C2%E8%F2%FF%E7%FC_%ED%E0_%F0%E0%F1%EF%F3%F2%FC%E5- peinture Vityaz

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Fondements de l'éthique laïque. Leçon 9 "La liberté et le choix moral de l'homme." Auteurs: Enseignante du primaire Lydia Vladimirovna Bychkova, enseignante de langue et littérature russes Alena Alekseevna Kozhevnikova - MOU Gerbaevskaya OOSh.

Télécharger la présentation

Leçon 9 "Liberté et choix moral d'une personne"

FINIR - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Aucune présentation associée.

Transcription de la présentation

Le Maître vivait dans la cité antique, entouré de ses disciples. Les plus capables d'entre eux pensaient un jour : "Y a-t-il une question à laquelle notre Maître ne pourrait pas répondre ?" Il est allé dans une prairie fleurie, a attrapé le plus beau papillon et l'a caché entre ses paumes. Des pattes de papillon s'accrochaient à ses mains et l'élève était chatouilleux. Souriant, il s'approcha du Maître et demanda : - Dis-moi, quel genre de papillon est dans mes mains : vivant ou mort ?Il tenait fermement le papillon dans ses paumes fermées et était prêt à tout moment à les serrer pour sa vérité . Que dit le Maître à son disciple ?

Réponse : - Tout est entre vos mains.

Proverbes : Quels sont les 2 choix auxquels l'élève a été confronté ? Évaluez-les. Quel chemin prendriez-vous les gars? ?

Une personne peut toujours faire un choix. Un choix dirigé au profit d'autrui est un « choix moral ».

Lire l'article en page 22-23 Trouver des réponses aux questions. Qu'est-ce qu'un choix moral ? Qu'est-ce qui détermine le choix entre un comportement moral et immoral ? Comment doit agir une personne vertueuse ? Qu'est-ce qu'un conflit moral ?

Portefeuille avec de l'argent dans la rue, vous savez à qui cela pourrait appartenir. Comment allez-vous le faire? a) Je vais aller au magasin, acheter un jeu vidéo dont je rêve depuis longtemps ; b) j'achèterai beaucoup de bonbons et je gâterai tous mes camarades; c) J'agirai différemment Discussion des réponses.

S. Mikhalkov "Nakhodka" J'ai couru dans la rue, j'ai marché le long du trottoir, j'ai tourné à gauche au coin de la rue et j'ai trouvé un portefeuille. Quatre bureaux Dans une lourde bourse. Et dans chaque département, Pyatak sur un nickel. Et soudain, le long de la même rue, Sur le même trottoir, Une fille marche vers elle, La tête baissée. Et regarde tristement ses pieds. Comme si sur le chemin Elle a besoin de quelque chose d'important Dans la rue à trouver. Cette fille ne sait pas Ce qu'il y a dans ma main Sa fortune en cuivre Dans une lourde bourse.

Je l'ai mis dans ma poche. Une fille passe, ne sait rien. Et regarde tristement ses pieds, Comme si sur le chemin Elle avait besoin de quelque chose d'important Dans la rue à trouver. Cette fille ne sait pas Ce qu'il y a dans ma main Sa fortune en cuivre Dans une lourde bourse. Mais alors les ennuis arrivent, Et je reste tremblant : Je ne trouve pas dans ma poche Mon couteau préféré. Quatre lames tranchantes Le travail n'est pas facile, Oui, des petits ciseaux, Oui, le tire-bouchon est enroulé. Et soudain je vois une fille Marcher le long du trottoir, Mon couteau tient une fille Et demande : « A toi ? Comment va faire le garçon ?

Et je l'ai rattrapée, Et j'ai demandé à la fille : La tienne ? Dis-moi quel est le tien ? Le mien, - dit la fille, - je marchais la bouche ouverte. Rends le! Je pensais que quelqu'un le trouverait.

1. Dans quel conte de fées et qui a violé le droit à la liberté, a gardé des poupées en esclavage ? 3. L'héroïne de quel conte de fées a utilisé le droit de libre circulation et de choix de résidence ?

Qu'est-ce que la liberté ? Comment la liberté est-elle liée au choix moral ? -Qu'est-ce qui influence le choix? -Est-ce qu'une personne a toujours le choix? Quelles qualités doit avoir une personne pour faire un choix éclairé ?

Tant que les cœurs vivront pour l'honneur, Mon ami, consacrons de beaux élans à la patrie ! A.S. Pouchkine

Relisez "Le conte de la princesse morte et des sept bogatyrs". A. S. Pouchkine. Dans quelles situations de choix moral Tchernovka s'est-elle retrouvée ? Comment a-t-elle fait ? Avez-vous déjà été dans une situation de choix moral ?

Parabole : http://pritchi.ru/id_254 Illustrations : http://foto.rambler.ru/users/awersa1/album/?sort=vote http://www.playcast.ru/?module=comments&playcastId=1152843&page= 1 http://www.ubrus.org/newspaper-spas-article/?id=301 http://www.free-lancers.net/users/somnambula/comments/17142/ http://www.playcast.ru /?module=comments&playcastId=1152843&page=1 http://www.7continent.com.ua/ru/products/details/pritchi_ot_norbekova_dlja_detej_i_vzroslyh/index.html http://www.playcast.ru/?module=comments&playcastId=1214366&page=1 http://dictionary-economics.ru/93 http://www.pravkamchatka.ru/news/1463/------http://www.artsides.ru/?ItemID=5482&ItemName=États-Unis http:/ /mrra.diary.ru/?quote&from=240 http://petripavel.tomsk.ru/opk.php http://warm-velvet.livejournal.com http://vodoleyforum.mybb.ru/viewtopic.php?id =120&p=8 …/46199?page=67

Résultat attendu:

personnel: comprendre le sens de la liberté, choix moralement responsable dans le comportement humain ; l'éducation au respect des personnes, de soi-même ;

matière

métasujet

Taper cours: découverte de nouvelles connaissances

Sortes Activités

Formes organisations

Méthodes apprentissage sur la leçon :

Équipement

Termes et concepts de base

Pendant les cours :

La chanson "À propos de la gentillesse" sonne

je. Organisation du temps. (diapositive numéro 1)

Quelqu'un vous a-t-il forcé à choisir une certaine couleur ?

(diapositive numéro 2)

Travail sur le sujet.

a) Le jeu de "l'association"

(diapositive numéro 3)

Liberté -

le respect

vacances

diapositive numéro 4)

diapositive numéro 5)

(diapositive numéro 6)

Conclusion : Toute vie sur terre aspire à la liberté. Un brin d'herbe à peine né brise l'épais asphalte, se précipitant vers le soleil. L'oiseau en cage se débat jusqu'à l'épuisement, essayant de se libérer. L'homme - la couronne de la création - à peine debout, exige sa liberté.

Travail en binôme.

(diapositive numéro 7)

La liberté est la capacité de faire ce que vous voulez.

La liberté est l'indépendance de quelqu'un.

La liberté est l'absence de contraintes, de restrictions.

La liberté est permissivité.

La liberté est la capacité de choisir.

situations(carte sur chaque pupitre)

. Travailler avec du texte

a) Lire une histoire. (diapositive numéro 8)

b) Conversation sur les questions(diapositive numéro 9)

Quelle voie choisiriez-vous ?

SORTIR (diapositive numéro 10)

Un choix dirigé au profit d'autrui est un choix moral. ( diapositive numéro 11, 12)

V. Travailler avec le manuel.

a) Trouver des réponses aux questions.

Qu'est-ce qu'un choix moral ?

Ceux qui le souhaitent peuvent ouvrir n'importe lequel de ces parapluies sur eux-mêmes.Ceux qui choisissent un parapluie noir partageront de tristes souvenirs du passé, ceux qui choisissent un parapluie aux couleurs vives - des souvenirs joyeux et lumineux ; un parapluie rouge vous rappellera les moments troublants de l'enfance. (on entend les histoires d'enfants debout sous les parapluies choisis. "J'ai fait face à un choix quand ...")

Merci pour votre franchise.

VI. Travail de parabole.(diapositive numéro 13)

a) Lecture par le professeur

Pourquoi pleures-tu? demanda son père. « N'y a-t-il plus de clous ? »

b) Conversation sur les questions

VI. Résultat. Travail de groupe.

a) Travail sur les tâches du ballon

La liberté, comme un ballon, doit également être traitée avec soin. Les ballons veulent aussi voler en vol libre, mais la charge les gêne. Essayons de libérer les balles en accomplissant des tâches. En utilisant la liberté de choix, vous pouvez choisir des cartes de différents niveaux de difficulté, sur la carte rouge - les tâches sont plus difficiles, sur la jaune - plus faciles.

(diapositive numéro 14)

Tâche sur les cartons jaunes : (diapositive numéro 15)

2. Dans quel héros de conte de fées "boulangerie" a été plusieurs fois victime de tentatives d'empiètement sur sa vie, de menaces d'être mangé?
3. L'héroïne de quel conte de fées a utilisé le droit de libre circulation et le choix du lieu de résidence ?

(diapositive numéro 16)

Dans les temps anciens, on croyait qu'un ange (porteur de bonnes, bonnes actions) était assis sur l'épaule d'une personne et qu'un diable (porteur de mauvais, mauvais) était assis sur l'autre. Chacun chuchote le sien. Celui qu'une personne écoute, il se comportera comme ça. Pour entendre plus souvent le murmure d'un ange, il faut constamment développer la capacité d'agir conformément aux principales valeurs humaines. Je vous souhaite de la force physique, et surtout, que Dieu vous accorde la force de ne pas vous tromper en choisissant, en marchant sur le chemin difficile de la vie.

(diapositive numéro 17)

VII.Devoirs

Tâches électives :

VII. Réflexion

a) (magnifiques parapluies)

(diapositive numéro 18)

Les références

Un cycle de cours de psychologie pour adolescents «Je construis ma propre vie» Lyubchenko Alla Nikolaevna, professeur-psychologue http:// festival. 1er septembre.ru/
E. Korolkova, L. Semina, N. Suvorova. Droit à la vie, à la liberté, à la propriété http://krotov.info/

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"leçon sur le thème "Liberté et choix moral""

Établissement d'enseignement budgétaire municipal

"Ecole primaire - Maternelle n°16"

ville de Baïkalsk, district de Slyudyansky, région d'Irkoutsk

Élaboration d'une leçon pour le concours régional

pour la meilleure pédagogie et méthodologie

développement selon ORKSE

Module « Fondamentaux de l'éthique laïque »

Cours "Liberté et choix moral"

Enseignant d'école primaire:

Plisiouk Irina Nikolaïevna

explicatif Remarque: Développement de la leçon n°9 au rythme de l'ORKSE en classe de 4e "Liberté et choix moral d'une personne" (module "Fondements de l'éthique laïque"). Une présentation est incluse avec la leçon.

Cible : formation d'une compréhension de la signification de la liberté et du choix moral dans la vie d'une personne et de la société.

Tâches :

Former les connaissances des étudiants sur le thème "Liberté et choix moral" ;

Développer la capacité à formuler correctement ses pensées, motiver son point de vue ;

Enseigner les compétences de lecture sémantique du texte et de compréhension en lecture ;

Promouvoir le développement de la pensée et de la parole compétente des étudiants;

Cultiver une attitude respectueuse de la liberté et du choix moral d'une personne;

Résultat attendu:

personnel: comprendre le sens de la liberté, choix moralement responsable dans le comportement humain ; l'éducation au respect des personnes, de soi-même ;

matière: sensibilisation des élèves au lien entre la liberté et le choix moral d'une personne ;

métasujet: compétences de lecture sémantique du texte, expression de sa compréhension de ce qui a été lu.

Taper cours: découverte de nouvelles connaissances

Sortes Activités: conversation, lecture fragmentaire, travail indépendant avec des sources d'information, atelier

Formes organisations: fontaine, groupe, hammam.

Méthodes apprentissage sur la leçon :

Verbal (la parole de l'enseignant), visuel (présentations), créatif, pratique et recherche de problèmes (lors de la résolution de problèmes), travail de groupe sur cartes.

Équipement: manuel scolaire, cahier d'exercices, crayons de couleur, projecteur multimédia, présentation, fiches de définition, textes imprimés, dictionnaires

Termes et concepts de base: Liberté. Choix moral. conflit moral.

Pendant les cours :

La chanson "À propos de la gentillesse" sonne

je. Organisation du temps. (diapositive numéro 1)

Fermez les yeux et imaginez un soleil brillant et chaud. Laissez ses rayons vous réchauffer de leur chaleur. Imaginez qu'un rayon de soleil remplisse votre cœur de l'énergie de la gentillesse, de la tendresse et de l'amour. Envoyez la lumière de l'amour à votre famille et à vos amis. Souriez à vos camarades. Donnez de la joie aux gens, soyez vous-même une source de lumière, de bonté et d'amour.
II . Présentation du sujet. Socialisation

Écrivez joliment votre nom sur une feuille de papier.

Coloriez-le dans votre couleur préférée.

De quelle couleur est votre nom ? Nommez votre couleur préférée.

Quelqu'un vous a-t-il forcé à choisir une certaine couleur ?

Formulez le sujet de la leçon. (liberté) (diapositive numéro 2)

Quel est le but de notre leçon ? (pour se familiariser avec les concepts - liberté, choix)

Travaux connexes .

a) Le jeu de "l'association"

À quoi pensez-vous lorsque vous entendez le mot « liberté » ?

Veuillez choisir des associations pour ce mot (diapositive numéro 3)

Liberté -

le respect

vacances

Lisez vos associations. Écoutez attentivement les mots que vous entendez. Ajoutez les mots que vous aimez si vous n'en avez pas. ( diapositive numéro 4)

Vérification et ajout. (liberté, vie, bonheur)

b) Travailler avec des dictionnaires, des ouvrages de référence et des encyclopédies

Il existe différentes opinions sur ce qu'est la liberté. Où puis-je trouver la définition exacte de "liberté" ?

Qu'est-ce qui peut nous aider à faire face à ces difficultés ? (cahier de texte)

Ouvrez le manuel, trouvez et lisez-y la signification du mot LIBERTE

Trouvez et lisez la signification de ce mot dans les dictionnaires.

(Travailler avec le mot "liberté" selon le dictionnaire d'Ozhegov, un grand dictionnaire encyclopédique

La liberté est la capacité d'une personne à agir conformément à ses intérêts et à ses objectifs, à faire un choix. Grand dictionnaire encyclopédique) ( diapositive numéro 5)

Que signifie être libre? (vous pouvez vous-même décider quoi faire dans une situation donnée)

c) Travailler avec des diapositives "Qui se sent heureux"

Qui se sent heureux et pourquoi ? (diapositive numéro 6)

d) Désignation de l'ordre de signification pour les enfants des déclarations sur la liberté

Travail en binôme.

Quelle est la chose la plus importante dans la liberté ? (diapositive numéro 7)

Discutez en paires et numérotez les énoncés suivants par ordre d'importance pour vous :

La liberté est la capacité de faire ce que vous voulez.

La liberté est l'indépendance de quelqu'un.

La liberté est l'absence de contraintes, de restrictions.

La liberté est permissivité.

La liberté est la capacité de choisir.

- Comment comprenez-vous le proverbe : « Un homme n'est pas libre de lui-même » ? Pourquoi une personne devrait-elle limiter sa liberté ? Examinez les situations et justifiez votre opinion. (continuer à travailler en binôme)

situations(carte sur chaque pupitre)

1. Au cours de maths, j'ai ressenti une envie irrésistible de manger (chanter, danser, me tenir sur la tête).

2. Des invités sont venus vers vous. Vous vous amusez, la musique est assourdissante et il se fait tard.

3. Des amis appellent dans la rue. Tu veux vraiment y aller, mais ta mère est malade.

Conclusion : il est facile de choisir des choses simples : nourriture, vêtements, chaussures. Il est plus difficile de faire un choix par rapport à une personne et à son comportement.

IV . Travailler avec du texte (chacun a un texte sur son bureau)

a) Lire une histoire . (diapositive numéro 8)

Lis l'histoire. (Lire pour eux-mêmes, puis 1 ch à haute voix)

Toute la classe s'est réunie à la fête d'anniversaire de Sergey. Les gars ont regardé avec intérêt la collection de modèles de voitures collectionnés par son père. Les amis se sont amusés, ont joué par forfait. La soirée est passée inaperçue.

Une semaine plus tard, deux amis, les camarades de classe de Sergei, ont décidé d'aller au cinéma. Vadim est allé chercher Kostya et a vu une voiture étonnamment familière sur une étagère dans le couloir. C'était un modèle de course rouge vif, qu'il tenait dans ses mains il n'y a pas si longtemps lors de la fête d'anniversaire de Sergei. Vadim hésita et décida de demander directement à un ami.

Kostia a avoué. La voiture était si bonne qu'il ne put résister et se l'appropria. Il a demandé à Vadim de ne pas l'extrader….

b) Conversation sur les questions (diapositive numéro 9)

À quel choix Vadim était-il confronté ? (parlez à Sergei du vol ou gardez le silence)

Quel choix a Kostya ? (admettre sa faute)

Quelle voie choisiriez-vous ?

c) Généralisation (la liberté est associée au choix moral)

SORTIR (diapositive numéro 10)

Le concept de choix moral est étroitement lié au concept de liberté.

Toute notre vie, nous avons été dans le rôle d'un héros de conte de fées, nous devons constamment choisir notre chemin, dire ou ne pas dire, répondre ou se taire, endurer ou ne pas endurer, oui ou non ?

Chaque personne a la liberté de choix.

Un choix dirigé au profit d'autrui est un choix moral. ( diapositive numéro 11, 12)

V . Travailler avec le manuel .

a) Trouver des réponses aux questions.

Qu'est-ce qu'un choix moral ?

Qu'est-ce qui détermine le choix entre un comportement moral et immoral ?

Comment doit agir une personne vertueuse ?

Qu'est-ce que le conflit moral, la liberté et le choix moral ? (entrée de cahier)

Avez-vous déjà dû faire votre propre choix, être dans une situation de choix moral ?

b) Voyage dans le passé "parapluies merveilleux"

Ceux qui le souhaitent peuvent ouvrir n'importe lequel de ces parapluies au-dessus d'eux-mêmes.Ceux qui choisissent un parapluie noir partageront de tristes souvenirs du passé, ceux qui choisissent un parapluie aux couleurs vives - des souvenirs joyeux et lumineux ; un parapluie rouge vous rappellera les moments troublants de l'enfance. (on entend les histoires d'enfants debout sous les parapluies choisis. "J'ai fait face à un choix quand ...")

Merci pour votre franchise.

Les gars, qu'est-ce qui détermine le choix entre un comportement moral et immoral, entre le bien et le mal ? (Du caractère et de la volonté d'une personne)

Quelles qualités de caractère une personne doit-elle avoir pour faire un choix éclairé ? Et à quoi peut mener un mauvais choix ? (une personne peut souffrir, ou vous-même pouvez souffrir)

VI . Travail de parabole. (diapositive numéro 13)

Valeurs humaines (parabole).

a) Lecture par le professeur

Un paysan avait un fils qui commençait à se conduire mal. Il a offensé les faibles, traité les animaux avec cruauté, n'a pas honoré la vieillesse. Après avoir essayé toutes les méthodes d'influence, le père a trouvé ce qui suit : il a creusé un pilier contre la maison et, après chaque inconduite de son fils, a planté un clou dans ce pilier.

Un certain temps a passé et il n'y avait plus d'espace habitable sur le pilier, tout était clouté. Cette image a tellement frappé l'imagination du garçon qu'il a commencé à s'améliorer. Puis pour chacune de ses actions, son père a commencé à arracher un clou. Et puis le jour est venu où le dernier clou a été arraché, mais cela a fait une impression inattendue sur le garçon : il a pleuré amèrement.

Pourquoi pleures-tu? demanda son père. « N'y a-t-il plus de clous ? »

Il n'y a pas de clous, mais il reste des trous, - répondit le fils.

b) Conversation sur les questions

Pourquoi les trous de clous étaient-ils si surprenants pour le garçon ?

(lorsque vous blessez une personne, vous choisissez la voie du mal, son cœur reste la même cicatrice que ces trous. Et peu importe combien de fois vous vous excusez après cela.)

c) Généralisation (atelier - technique psychologique avec papier)

Ceci est facile à prouver à l'aide d'un simple morceau de papier. Rappelez-vous, lorsque vous faites un choix entre le bien et le mal, chaque mot ou méfait imprudent laisse dans l'âme et sur le visage d'une personne des rides certes imperceptibles, mais indélébiles.

(Pour cette technique psychologique, les enfants ont un morceau de papier sur le bureau sur lequel un visage est dessiné

Je suggère aux enfants de froisser la feuille, puis d'essayer de la redresser. Cela ne peut pas être fait. Les enfants présentent des rides indélébiles.)

VI . Résultat. Travail de groupe.

a) Travail sur les tâches du ballon

(Dans les mains de l'enseignant, il y a 2 ballons, au fil desquels sont liées des cartes avec des tâches de différentes couleurs)

La liberté, la capacité de faire le bon choix sont importantes pour chaque personne.

Tâche carton rouge : (diapositive numéro 14)

1. Résumez la leçon en compilant un syncwine pour le mot "liberté".

Tâche sur les cartons jaunes : (diapositive numéro 15)

1. Dans quel conte de fées et qui a violé le droit à la liberté, a gardé des poupées en esclavage?
2. Dans quel héros de conte de fées "boulangerie" a été plusieurs fois victime de tentatives d'empiètement sur sa vie, de menaces d'être mangé?
3. L'héroïne de quel conte de fées a utilisé le droit de libre circulation et le choix du lieu de résidence ?

(diapositive numéro 16)

(diapositive numéro 17)

VII .Devoirs

Tâches électives :

1. Composez un syncwine pour le mot "conflit"

2. Situations scéniques de choix moral

VII. Réflexion

a) (magnifiques parapluies)

Quel état émotionnel avez-vous ressenti pendant la leçon ?

Approchez-vous d'un parapluie qui correspond à votre état émotionnel.

(les enfants se tiennent sous des parapluies dont la couleur correspond à leur état émotionnel)

Qu'aimeriez-vous pour continuer à parler du sujet de la leçon avec vos proches ?

Dans quelles situations de nouvelles connaissances peuvent-elles vous être utiles ?

Merci les gars pour votre travail! Bonne chance!

Maintenant, habille-toi, s'il te plaît, et laisse les ballons voler librement dans la rue ! (diapositive numéro 18)

Les références

Un cycle de cours de psychologie pour adolescents «Je construis ma propre vie» Lyubchenko Alla Nikolaevna, enseignante-psychologue festival http://. uneseptembre. fr/

E. Korolkova, L. Semina, N. Suvorova. Droit à la vie, à la liberté, à la propriété http://crotov. Info/

Cible: création de conditions pour la formation des idées des étudiants sur la liberté comme base du choix moral d'une personne

Tâches:

Personnel: comprendre le sens de la liberté, choix moralement responsable dans le comportement humain ; l'éducation au respect des personnes, de soi-même ;

métasujet : la sensibilisation des élèves au lien entre la liberté et le choix moral d'une personne ;

matière: former les compétences de lecture sémantique du texte, favoriser le développement de la pensée et de la parole compétente des étudiants

Type de leçon : combiné.

Activités: conversation, lecture fragmentaire, travail indépendant avec des sources d'information.

Termes et concepts de base : liberté, choix moral, situation de choix moral, conflit moral.

Pendant les cours

je. Organisation du temps. Réglage cible

Demandez la vie stricte

Quelle direction prendre
Où dans le monde blanc
Partez le matin. (diapositive 3)

De quel chemin parle la chanson ?

Les gars, vous êtes-vous déjà posé la question : "Quel chemin suivre dans la vie ?"

Combien de routes pensez-vous qu'une personne peut avoir ?

Selon vous, comment une personne choisit-elle son chemin dans la vie ? Regardons le tableau de Vasnetsov "Le chevalier à la croisée des chemins" (diapositive 4)

Les gars, le chevalier a-t-il la liberté de choix ?

De quoi allons-nous parler aujourd'hui ? Quel est le sujet de la leçon ?

II. Vérification des devoirs

À qui avez-vous parlé de la vertu et du vice ?

- Vos interlocuteurs vous ont-ils compris ? Étaient-ils d'accord avec vous ? Comment pensez-vous pourquoi? (chaque personne a son propre choix)

III. Travaux connexes

1. Conversation sur les questions

Que pensez-vous, avec quels concepts allons-nous travailler dans la leçon d'aujourd'hui ? (liberté, choix moral)

Qu'est-ce qui peut nous aider à faire face à ces difficultés ? (cahier de texte)

Ouvrez le manuel, trouvez et lisez-y la signification du mot LIBERTE, CHOIX MORAL (diapositive №5,6)

Ecrire dans le livre des sages pensées

2. Lecture commentée articles pages 22-23 avec réponses aux questions :

- Qu'est-ce qu'un choix moral ?

Qu'est-ce qui détermine le choix entre un comportement moral et immoral ?

Comment doit agir une personne vertueuse ?

Qu'est-ce que le conflit moral, la liberté et le choix moral ? (entrée de cahier)

Avez-vous déjà dû faire votre propre choix entre vos propres intérêts et les intérêts des autres. (Les enfants donnent leurs propres exemples) Que feriez-vous dans la situation suivante ? (diapositive numéro 7)

Aujourd'hui, nous allons parler de la liberté et du choix qu'une personne fait. Afin de comprendre ce qu'est la liberté, ce qu'est le choix. Souvent, une personne doit choisir entre ses propres intérêts et les intérêts des autres. On croit qu'une personne vertueuse devrait suivre les intérêts des autres. En vivant ensemble, les gens doivent s'entraider, même parfois au détriment de leurs propres intérêts et désirs. Cependant, toutes les personnes ne sont pas vertueuses et parfois leurs intérêts peuvent entrer en conflit avec les normes morales.

3. Lire l'histoire et l'analyser (situation de vie)

Conversation sur :

À quel choix Vadim était-il confronté ?

Quel choix a Kostya ?

Comment cette histoire pourrait-elle se terminer ?

Qu'est-ce que la liberté et qu'est-ce que le choix moral ?

4. Education physique (diapositive numéro 8)

bébé fils

est venu chez son père
et demanda au petit :
- Ce qui s'est passé
D'accord
et qu'est-ce que
pauvrement?-
- Si le vent
les toits se déchirent (nous agitons nos mains en imitant le vent)
si
la grêle a grondé, - (tape du pied)
Tout le monde sait -
c'est
pour marcher
pauvrement.
La pluie a coulé
et passé. (frappèrent dans leurs mains)
Le soleil
dans le monde entier. (mains levées vers le soleil)
Ce -
très bien
et grand
et les enfants.

5. Travaillez en groupes. Conversation finale.

(chaque groupe reçoit une feuille de papier avec une question)

Groupe 1 : Que signifie être libre ? Comment la liberté est-elle liée au choix moral ?
Groupe 2 : Pourquoi avons-nous besoin de liberté ? Est-il toujours possible de faire ce que l'on veut ?
Groupe 3 : Est-ce toujours bon d'avoir la liberté ? Avez-vous déjà été dans une situation de choix moral ?
7. Atelier(travail avec des oeuvres littéraires)
Vous souvenez-vous des contes de fées dans lesquels les personnages se retrouvent dans une situation de choix moral ? Faites appel au manuel (travaillez avec une illustration pour le conte de fées "À propos de la princesse morte et des sept bogatyrs") (diapositive numéro 9)
IV.Fixation

Quel choix devrait être le bon ? Revenons au début de la leçon. Par quelles lignes notre leçon a-t-elle commencé ? (Lire à haute voix)

De quoi parlent les lignes suivantes ?

Suis le soleil

Même si le chemin est inconnu
Vas-y mon ami, vas-y toujours
Bonne chère.
Suis le soleil
Même si le chemin est inconnu
Vas-y mon ami, vas-y toujours
Bonne chère.

Quelles lignes parlent de comportement moral et immoral ?

Oh, combien seront différents
Doutes et tentations
N'oublie pas que c'est la vie
Pas un jeu d'enfant.

Chassez les tentations

Apprenez la loi tacite
Vas-y mon ami, vas-y toujours
Bonne chère.

Quelle conclusion tirez-vous pour vous-même des lignes ?

Oubliez vos soucis
Tombe et monte
Ne gémis pas quand le destin lui-même
Elle n'agit pas comme une sœur.

Mais si c'est mauvais avec un ami,

Ne comptez pas sur un miracle
Dépêchez-vous de lui, toujours conduire
Bonne chère.

Le professeur complète :

Les gens sont liés les uns aux autres par divers devoirs, dont l'un est difficile à remplir sans violer l'autre. Par conséquent, il est important de ne faire que des promesses que vous pouvez certainement tenir sans nuire aux autres. Une situation aiguë de choix moral est parfois appelée un conflit moral. Lors de la résolution d'un conflit moral, il est très important de faire non seulement le bon choix, mais le choix vertueux. (pages 22-23 du manuel)

Réflexion. (diapositive numéro 10)

1. Qu'est-ce qui était intéressant pour vous lors de la leçon d'aujourd'hui ?

3. Dans quelles situations de nouvelles connaissances peuvent-elles vous être utiles ?

Devoirs:

Devoir de manuel à la page 23 (question 1,2)

Sélectionnez ou créez vos propres illustrations basées sur des contes de fées
appendice

Paroles de la chanson "Good Way"

Demandez la vie stricte

Quelle direction prendre
Où dans le monde blanc
Partez le matin.

Suis le soleil

Même si le chemin est inconnu
Vas-y mon ami, vas-y toujours
Bonne chère.
Suis le soleil
Même si le chemin est inconnu
Vas-y mon ami, vas-y toujours
Bonne chère.

Oubliez vos soucis

Tombe et monte
Ne gémis pas quand le destin lui-même
Elle n'agit pas comme une sœur.

Mais si c'est mauvais avec un ami,

Ne comptez pas sur un miracle
Dépêchez-vous de lui, toujours conduire
Bonne chère.

Mais si c'est mauvais avec un ami,

Ne comptez pas sur un miracle
Dépêchez-vous de lui, toujours conduire
Bonne chère.

Oh, combien seront différents

Doutes et tentations
N'oublie pas que c'est la vie
Pas un jeu d'enfant.

Chassez les tentations

Apprenez la loi tacite
Vas-y mon ami, vas-y toujours
Bonne chère.

Chassez les tentations

Apprenez la loi tacite
Vas-y mon ami, vas-y toujours
Bonne chère.

Demandez la vie stricte

Quelle direction prendre
Où dans le monde blanc
Partez le matin.

Chassez les tentations

Apprenez la loi tacite
Vas-y mon ami, vas-y toujours
Bonne chère.

Chassez les tentations

Apprenez la loi tacite
Vas-y mon ami, vas-y toujours
Bonne chère.

Texte à analyser

Toute la classe s'est réunie à la fête d'anniversaire de Sergey. Les enfants ont regardé avec intérêt les peintures peintes par le grand-père de Sergei, la collection de modèles de voitures miniatures rassemblée par son père. Les amis se sont amusés, ont dansé, joué par forfait. La soirée est passée inaperçue.

Kostia a avoué. La voiture était si bonne qu'il ne put résister et se l'appropria. Il a demandé à Vadim de ne pas l'extrader….

Réflexion
1. Qu'est-ce qui était intéressant pour vous lors de la leçon d'aujourd'hui ?

2. De quoi aimeriez-vous continuer à parler sur le sujet de la leçon avec vos proches ?

3. Dans quelles situations de nouvelles connaissances peuvent-elles vous être utiles ?
Ressources utiles

Ressources Internet
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Manuel "Fondamentaux de l'éthique laïque" M., "Lumières"
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