Qui mange quoi. Présentation sur le thème "qui mange quoi" Qui mange quoi le monde qui nous entoure 3

Le monde autour de la classe 3

École UMK de Russie

Qui mange quoi

Formuler le sujet de la leçon

A quel groupe appartiennent les animaux ?

P A U C O O R

R A C O F I N G E

INSECTES

I G L O K O G I E

LES EAUX VERTES

Rappelez-vous les signes de la vie animale.

nourrir

bougent

Considérer,

comment les animaux mangent.

Développer

élever

Animaux

herbivores

Insectivores

omnivores

Lynx Libellule Sanglier Lièvre

Herbivore.

Ce sont des animaux qui ont besoin de nourriture végétale (feuilles, tiges, fruits, graines, racines, herbe, mousse, champignons).

Souris des moissons

chenille

Ce sont des animaux qui mangent des aliments d'origine animale. Les animaux prédateurs se trouvent parmi les mammifères, les oiseaux, les reptiles, les poissons, les insectes, les vers, etc.

Un lion mâle adulte et un lionceau mangent la carcasse d'un buffle d'Afrique.

coccinelle

ver de cils

Insectivores.

La principale nourriture des insectivores sont les insectes, les mille-pattes et les vers.

Musaraigne

Omnivore.

Ce sont des animaux qui consomment à la fois de la nourriture végétale et animale.

Blaireau Drozd

Examen.

Nom

animaux

Leur nourriture

Hirondelle, hérisson,

Groupe nutritionnel

Insectes

Chouette, renard, lynx

Souris, campagnols, lièvres, oiseaux

Corbeau, sanglier

Tout aliment végétal ou animal

Souris des bois, lièvre, wapiti

Fruits, graines, légumes

points, feuilles, écorce

Insectivores

omnivores

herbivores

Chaînes alimentaires.

Les animaux mangent des plantes ou d'autres animaux. Par conséquent, ils disent que les êtres vivants sont interconnectés dans

circuits de puissance .

Après tout, seules les plantes peuvent utiliser

énergie solaire, créer, produire

nutriments (sucre, amidon, etc.)

du dioxyde de carbone et de l'eau.

Les chaînes alimentaires commencent par les plantes. C'est le premier lien.

Le deuxième maillon de la chaîne

Le troisième lien - les insectivores

ce sont des herbivores.

ou des animaux prédateurs.

Crapaud de la jungle

grenouille rousse

Une grenouille herbivore mange jusqu'à sept insectes et autres créatures qui peuvent nuire à une personne par jour. Durant la période d'avril à septembre, ils mangent plus d'un millier de toutes sortes de moustiques, mouches, coléoptères dangereux pour notre économie. Ainsi, ils ne permettent pas à ces créatures de se multiplier outre mesure.

La population de la fourmilière forestière mange jusqu'à 100 000 par jour et jusqu'à 10 millions d'insectes par an.

La larve de coccinelle mange près d'un millier de pucerons au cours de sa courte vie de trois semaines. Une coccinelle mange 4 000 pucerons au cours de sa vie. Cet insecte aide les gens à sauver les récoltes.

larve de coccinelle

coccinelle

Construire une chaîne alimentaire dont l'un des maillons sera les pucerons.

Examen.

Chêne Sanglier Loup

Pic dendroctone du pin

Résumé de la leçon

Négocier une offre :

• 1. Les animaux par type de nourriture sont divisés en

herbivore, insectivore, carnivore, omnivore.

2. Les êtres vivants sont interconnectés

et avec des plantes

dans la chaîne d'approvisionnement

3. Les chaînes alimentaires commencent

d'une plante.

4. Le deuxième maillon de la chaîne alimentaire

herbivores

5. A termine le circuit de puissance

insectivores et prédateurs

Classer: 3

Présentation pour le cours

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Buts et objectifs de la leçon :

Éducatif:

1. Former le concept de chaînes alimentaires et de réseaux alimentaires, d'animaux, de relations dans la nature.

Éducatif:

1. Inculquer aux écoliers la capacité de travailler en groupe.
2. Cultiver une attitude prudente et respectueuse envers la nature.

Développement:

Développer l'observation, l'attention, la mémoire.

Pendant les cours

I.Org. moment.

II. Répétition.

1. Dans la dernière leçon, nous avons divisé le règne animal en groupes selon leur structure et leur apparence. Rappelons le nom de ces groupes.

Diapositive 2.

Nous avons porté une attention particulière aux invertébrés et aux vertébrés.

Travail en groupe : (1 groupe au tableau noir, les autres à leur pupitre).

Tâche : Placez les espèces animales dans le bon groupe.

Examen

Quelles sont les caractéristiques des vertébrés ? (a un squelette)

2. Jeu "Qui est qui".

(apparaître diapositives 3 à 15) Les enfants déterminent à quelle classe appartient l'animal et montrent la carte 1 - invertébrés, 2 - vertébrés).

Ainsi, nous avons appris que nous pouvons classer les animaux en fonction de leur structure, mais il existe d'autres façons de classer les animaux.

III. Préparation à l'étude de nouveau matériel.

Diapositive 16

Devant vous se trouve un groupe d'animaux.

(TIGRE, GIRAFE, VACHE, AIGLE, LIÈVRE, LOUP). Nomme les. Dans quels groupes pouvez-vous les répartir ?

(Carnivore et herbivore) Pourquoi ?

Nommez quelques animaux qui sont herbivores.

- Quels sont les animaux prédateurs ?

(Les animaux sur la diapositive sont regroupés)

IV. Énoncé de la tâche éducative.

- Qui a deviné sur quelle base on regroupera les animaux aujourd'hui ?

(Basé sur l'alimentation)

V. Annonce du sujet de la leçon (diapositive 17)

Qui mange quoi

Nous avons déjà mentionné deux groupes d'animaux qui peuvent être distingués parmi les animaux, si l'on considère qui mange quoi.

Ce sont des prédateurs et des herbivores, mais nous avons deux autres flèches dans le schéma, ce qui signifie qu'il y a plus de groupes. Notre tâche est maintenant de le découvrir.

Devinez l'énigme:

1. En été, il marche sans route
Près des pins et des bouleaux,
Et l'hiver il dort dans une tanière,
Cache le nez du froid. (Ours) Diapositive 19

- Que mange un ours ? (Message des enfants)

Un ours peut manger presque n'importe quoi : Il aime les plantes vertes, l'herbe, les baies, les racines. Il considère les fourmis comme un mets spécial, il peut donc souvent être surpris en train de ruiner une fourmilière. L'ours est un excellent pêcheur, il attrape astucieusement des poissons dans les rivières et mange avec plaisir. Un ours peut aussi s'attaquer à un gros animal, comme un wapiti, un sanglier. N'évite pas la charogne en temps de famine.

Pouvez-vous appeler un ours un prédateur? Et les herbivores ? (il mange de tout) Signifie omnivore.

2. Allongé sous les arbres
Oreiller avec des aiguilles.
allonger, allonger
oui a couru . (Hérisson)

La principale nourriture du hérisson est les insectes. Les hérissons mangent beaucoup d'insectes et de limaces nuisibles à la forêt et aux jardins. Cela comprend également la destruction de nids dans la forêt ainsi qu'une couvée de rongeurs nuisibles à l'agriculture. Ne manquez pas le hérisson et la vipère serpent venimeux. Il n'a pas peur d'elle, mais, au contraire, le premier à l'attaquer. Le venin de la vipère n'a aucun effet sur lui.

- A quel groupe d'animaux attribue-t-on le hérisson ?

3. Cette bête aux deux crocs,
Avec des jambes très puissantes
Porcelet au lieu d'un nez
Il leur donne de la nourriture. (Sanglier)

- Qu'est-ce que ça mange? (messages pour enfants)

Les sangliers déterrent la majeure partie de leur nourriture dans le sol. En plus des animaux vivant dans le sol, ils mangent les racines et les rhizomes, les tubercules et les bulbes des plantes. La charogne d'arbres fruitiers, de glands, de toutes sortes de noix, y compris les pignons de pin, est d'une grande aide.

Alors vous avez écouté les rapports des gars, à quelle conclusion pouvez-vous arriver sur les particularités de leur nutrition? ( ce sont des omnivores)

Considérez le groupe d'animaux suivant. Qu'est-ce?

(Taupe, lézard, grenouille.)

Quel est le point commun entre leurs régimes alimentaires ? (par les insectes)

- Qui a deviné. Comment s'appelle ce groupe d'animaux ? ( insectivores)

– Je veux vous présenter un autre animal insectivore. Ce rat musqué, on l'appelle aussi une taupe d'eau. Il en reste très peu en Russie. Vous pouvez les rencontrer dans les bassins des rivières Volga, Don, Oural.

Alors, quels autres groupes d'animaux selon le mode d'alimentation avons-nous identifiés ?

Diapositive 20 (omnivores et insectivores)

2. Fixation

Travail dans le cahier p. 45 Tâche numéro 1. Exécutez le test.

Herbivore - 4, 5, 7.
Prédateur - 3, 8.
Insectivores - 1,2,9.
Omnivores - 6.10.

Examen.

VI. Minute d'éducation physique

VII. Introduction au concept de « chaîne alimentaire »

Nous avons donc appris que les animaux mangeaient des plantes ou d'autres animaux. C'est pourquoi ils disent que Les êtres vivants sont liés les uns aux autres dans une chaîne alimentaire. Aujourd'hui, nous devons apprendre à faire des chaînes alimentaires.

Les chaînes alimentaires commencent à partir de plantes- ce 1 lien, car les plantes sont capables d'utiliser l'énergie du soleil, de créer, de produire des nutriments (sucre, amidon, etc.) à partir de dioxyde de carbone et d'eau.

2 maillons de chaîne est herbivores animaux.

- Pourquoi pensez-vous?

3 maillon de la chaîne - animaux insectivores et prédateurs.

Essayons de faire des chaînes alimentaires : (travaillez en groupes).

Diapositive 22. Voici les maillons des différentes chaînes alimentaires.

Vous avez les mêmes images en groupes. Connectez-les dans un circuit d'alimentation.

Chêne - souris - renard.

Herbe - moustique - grenouille - héron.

Aspen - lièvre - loup.

Examen.

– Nous avons compilé plusieurs chaînes alimentaires

Où commence chacun d'eux ? (les plantes)

- Le dernier lien ? (prédateur)

Alors, faisons une conclusion. Qu'est-ce qu'une chaîne alimentaire ?

Une chaîne alimentaire est une relation entre des organismes dont chacun se nourrit de l'autre et, à son tour, sert de nourriture au troisième.

VIII. Introduction au concept de « réseau électrique »

Les chaînes alimentaires dans la nature ne sont pas aussi simples que dans notre exemple. Les lapins peuvent aussi être mangés par d'autres animaux. Lequel? (renard, lynx, loup)

Une souris peut devenir la proie d'un renard, d'un hibou, d'un lynx, d'un sanglier, d'un hérisson.

De nombreux animaux herbivores servent de nourriture à divers prédateurs.

Par conséquent, les chaînes alimentaires sont ramifiées, elles peuvent s'entrelacer, formant réseau alimentaire complexe.

Travail de groupe

Diapositive 23 Regardez l'image. (Chaque groupe a le sien). Les lignes électriques sont représentées ici. Plusieurs flèches partent d'un animal et se connectent en même temps à un animal. Prouvez que le réseau est correct.

IX. Problèmes environnementaux

1. Situation problématique. diapositive 24

Les gars, que se passera-t-il si tous les arbres que le lièvre mange disparaissent de la forêt ? (Le lièvre n'aura rien à manger)

- Et s'il n'y a pas de lièvres ? (Alors il n'y aura pas de nourriture pour le renard et le loup)

Que va-t-il advenir de la chaîne ? (Elle va s'effondrer)

Quelle conclusion peut-on en tirer ? (Si vous détruisez au moins un maillon de la chaîne, toute la chaîne s'effondrera.)

2. Travaillez sur le manuel.

P. 99 « Un mot gentil sur les prédateurs » (encart):

- déjà su

- Je ne comprends pas, il y a des questions;

– Je pensais le contraire.

X. Résumé de la leçon. Généralisation sur le sujet.

Réflexion.

"Dites la phrase."

Les animaux et les plantes sont interconnectés dans ……………………

Au cœur de la chaîne alimentaire se trouvent ………………………………..

Et ils terminent la chaîne - ……………………………………… ..

Dans la nature, les chaînes alimentaires sont entrelacées, formant

…………………………………………

Une abeille et une fleur sont amies,
Une feuille et un papillon sont amis,
Ils ne peuvent pas vivre l'un sans l'autre.
Rappelez-vous toujours ceci !

A quoi vous fait penser ce poème ?

1. Analyser les informations sur la nutrition de divers animaux. Dans quel groupe nutritionnel les classeriez-vous ? Remplissez le cercle avec la couleur appropriée : vert - herbivores ; bleu - insectivores; rouge - prédateur; jaune - omnivores.

2. Seul ou avec l'aide de l'atlas déterminant "De la terre au ciel", donnez des exemples d'animaux herbivores et prédateurs. Écrivez au moins trois noms pour chaque paragraphe.

a) Animaux herbivores : Cerf, kangourou, chevreuil, écureuil, lapin.
b) Animaux prédateurs : Ours, tigre, lion, aigle, faucon, loup, serpent.

3. Complétez le modèle d'applique. Découpez les dessins de l'annexe et disposez-les correctement. Demandez à un élève assis à côté de vous de vous surveiller. Après vérification, collez les dessins.

Parlez au modèle de ces chaînes alimentaires.

• La souris mange des noix et la martre mange des souris.
• Les limaces mangent du chou et les crapauds mangent des limaces.
• La souris mange des grains de blé, le serpent mange des souris et le cerf-volant mange des serpents.
  

4. Faire des schémas de circuits électriques.

a) Écris dans le bon ordre : loup, chêne, sanglier.

b) Écris dans le bon ordre : pin, pic, scolyte. Dessinez des flèches.

c) Donnez votre exemple de chaîne alimentaire.

5. Les méthodes de protection des plantes et des animaux sont très diverses. Voici ce que le père de Seryozha et Nadia a dessiné. Accomplissez ses tâches.

Certaines plantes sont protégées pointes acérées (1); cheveux brûlants (2); goût amer(3). Trouvez ces plantes dans l'image et étiquetez-les avec les numéros correspondants.

Comment les animaux sont-ils protégés ? Regardez les images et essayez d'expliquer par vous-même qui défend comment.

• les guêpes et les abeilles ont une piqûre aiguë qu'elles peuvent utiliser pour se protéger du danger
• l'escargot a une coquille dure dans laquelle il peut se cacher si nécessaire
• l'alouette a une coloration protectrice spéciale qui lui permet de bien se cacher parmi les oreilles sur le terrain
• le papillon a une coloration spéciale qui ressemble à la couleur d'une pierre
• la tortue a une carapace osseuse dans laquelle elle cache les parties molles du corps.

Vérifiez vos résultats et discutez-en en classe.

Carte technologique de la leçon

dans le sujet "Monde autour"

3e année

EMC "École de Russie"

Professeur : Moiseeva Alexandra Grigorievna

Sujet : "Qui mange quoi ?"

Leçon de découverte de nouvelles connaissances

Paramètres cibles de la leçon (résultats prévus des élèves) :

Résultats par sujet :

connaître les habitudes alimentaires des différents animaux;

savoir ce qu'est une chaîne alimentaire.

Résultats métasujet :

accepter une tâche d'apprentissage et s'efforcer de la terminer;

être capable de classer les animaux selon le type de nourriture;

être capable de modéliser des chaînes alimentaires ;

détecter les signes d'adaptabilité des animaux à l'obtention de nourriture et à la protection contre les ennemis;

utiliser différentes sources d'information pour trouver des réponses à des questions, des explications

répondre aux questions finales et évaluer vos réalisations dans la leçon

Résultats personnels :

réaliser l'importance de l'interconnexion dans la faune;

être conscient du rôle des prédateurs dans la nature ;

reconnaître la nécessité de respecter la nature.

Étape de la leçon

/situation d'apprentissage

Interaction dans le processus éducatif

Il est déterminé en fonction des résultats prévus et du contenu des activités pour les atteindre

Gestes de l'enseignant

Actions étudiantes

Organise des situations de résolution d'une tâche pédagogique visant à atteindre les résultats prévus, gère les actions des élèves pour atteindre ces résultats

Résoudre un problème d'apprentissage, effectuer des actions visant à atteindre les résultats prévus et comprendre la valeur de ces réalisations

1. Autodétermination à l'activité

Org. moment

Vous êtes tous assis tranquillement

Gardez un œil sur tout

Quand je te pose une question

Soyez retenus, mes amis,

Levez la main en premier

Alors parlez franchement.

Épigraphe à la leçon :

Tout, tout dans le monde

Tout le monde dans le monde a besoin

Et les moucherons pas moins

Besoin de plus que des éléphants.

Il est impossible de se passer de monstres ridicules,

Et même sans prédateurs,

Maléfique et féroce.

Nous avons besoin de tout dans le monde, nous avons besoin de tout d'affilée :

Qui fait du miel

Et qui fait le poison ! (B. Zakhoder)

Les salutations.

Préparez-vous pour la leçon.

2. Mise à jour des connaissances

Sur la diapositive, vous voyez quelques représentants du monde animal.

Qui pourra parler de chacun selon le plan?

Portez une attention particulière à la quatrième question du plan.

Les réponses des enfants.

Ils respirent, mangent, bougent, grandissent, se multiplient, se développent, meurent.

Le deuxième groupe d'enfants remplit les tableaux. Vérification mutuelle.

3. Motivation pour les activités d'apprentissage

Lecture du conte de fées de N. Sladkov "La bête mystérieuse"

Les animaux dans différentes conditions peuvent manger différentes choses.

Donc le sujet de notre leçon est : « Qui mange quoi ?

OMS? Sont-ils des animaux, que mangent-ils ? - Type de nourriture.

Bravo, merci. Vous m'avez aidé à formuler le sujet.

Quel est le but de la leçon ? Aidez-moi à la nommer. Bien joué. Tournons-nous vers le manuel de la page 94 et essayons de trouver ensemble dans quels groupes les animaux sont divisés selon le type de nourriture.

Écouter un conte de fées

Tirer une conclusion

Nous découvrirons ce que sont les animaux par type de nourriture,

Choisissez la bonne formulation

4. Découverte de nouvelles connaissances par les enfants

5.

Fixation primaire

(Application de l'algorithme dans la pratique)

Essayez de découvrir vous-même de nouvelles connaissances.

Quels groupes d'animaux selon le type de nourriture avez-vous reçu ?

Expliquez votre réponse.

tableau sur la diapositive

Donnez des exemples de différents groupes.

(j'écris)

(J'encourage les enfants à citer des exemples d'animaux de tous les groupes)

Essayons de déterminer où la chaîne alimentaire doit commencer, qui doit la continuer.

Essayez de faire un schéma en utilisant des mots clés :

H une diapositive

Herbivores, insectivores, carnivores, omnivores, plantes.

Lire p. 94-95 texte sur les chaînes alimentaires. Avons-nous conclu correctement - où commencent les chaînes alimentaires ?

Construisons ensemble des chaînes alimentaires. Je vous propose de tels liens: dans la forêt grandir

Les trembles poussent dans la forêt. Les lièvres se nourrissent de leur écorce. Un lièvre peut être attrapé et mangé par un loup. Il s'avère qu'une telle chaîne alimentaire: tremble - lièvre - loup.

Lire.

.

Ils essaient de nommer les animaux de différents groupes selon le type de nourriture.

Herbivores, carnivores, insectivores, omnivores

Les enfants appellent

Plantes et autres animaux

…ils sont interconnectés dans la chaîne alimentaire

Apprenez ce qu'est une chaîne alimentaire

Construire des chaînes alimentaires

Découvrir et modéliser les relations dans la faune

Effectuer la tâche numéro 1 page 55 du cahier

Les élèves arrivent à la conclusion : Les plantes sont le premier maillon de la chaîne alimentaire, car seules les plantes sont capables d'utiliser l'énergie du soleil, de produire des nutriments (sucre, amidon, etc.) à partir de dioxyde de carbone et d'eau. Les plantes sont mangées par les animaux herbivores. Les herbivores se nourrissent d'insectivores et de carnivores.

minute d'éducation physique

Répétez les mouvements.

Réaliser les tâches n°3, 4 du cahier d'exercices, page 56, constituer des chaînes alimentaires. Vérification mutuelle.

Comment les animaux sont-ils adaptés pour se nourrir ? Comment échappent-ils aux prédateurs ?

photo sur diapositive

Renards

hiboux

lièvre

Lézard

Sauterelle

coccinelle

Ils lisent l'article "Qui est adapté tel quel", page 95 du manuel

Pattes douces, bonne ouïe

Grands yeux, plumage doux, griffes,

Fonctionne vite, couleur fourrure

Laisse une queue

Couleur verte

Couleur du danger, sang caustique

6. Reflet de l'activité

J/Z

Les gars, qu'en pensez-vous, est-il nécessaire de détruire les prédateurs? Et pourquoi? Lisez et prouvez.

Qu'as-tu appris?

Nous étions capable de….

Que voudriez-vous savoir de plus...

Bien joué. Mes félicitations.

Quels sont les résultats ?

Qu'est-ce qui n'a pas fonctionné, sur quoi d'autre faut-il travailler ?

Au choix, tâche numéro 1 dans le manuel p.97

Ou cul. Nos 2 et 5 dans le cahier

Prenez soin de cette terre. Cette eau.

Aimer même une petite bylinochka,

Prenez soin de tous les animaux dans la nature,

Ne tuez que les bêtes en vous

Les réponses des enfants.

S'évaluer

J'écoute les enfants sur l'auto-évaluation.

Sujet : Qui mange quoi ?

Objectifs de la leçon: Initier les élèves à la classification des animaux

par type d'aliments ;

considérer les chaînes alimentaires animales ;

étudier l'adaptabilité des animaux à leurs proies

nourriture et protection contre les ennemis.

Équipement: Tableau "Chaînes porte-câbles" ;

Cartes avec texte pour le travail de groupe ;

Un ordinateur;

Ciseaux, colle;

Photos avec des animaux.

Pendant les cours :

Org. moment.

Chaque jour - toujours, partout,

En classe, dans le jeu,

N'hésitez pas à parler clairement

Et nous nous asseyons tranquillement.

2. Vérification des devoirs

Les gars, rappelons-nous le matériel de la dernière leçon.

En combien de groupes le règne animal est-il divisé ? (pour 11 groupes)

Maintenant, je vais vous dire des énigmes sur les animaux, et vous distribuerez les énigmes

par groupes.

(un tableau est créé à l'écran un par un)

Rappelez-vous les signes de la vie animale. (respirer, manger, bouger,

croître, se développer, se multiplier, mourir).

Mais qu'est-ce qui est nécessaire à la croissance et au développement des animaux ? (nutrition)

3. Rapporter les tâches et les sujets de la leçon.

Aujourd'hui, en classe, vous apprendrez Qui mange quoi. C'est le sujet de la leçon. Vous apprendrez également à fabriquer des chaînes alimentaires.

4. Qui mange quoi - une conversation.

Différents animaux mangent des aliments différents. Comment pensez-vous qu'il s'appelle

des animaux qui mangent d'autres animaux ? (prédateurs ).

Comment s'appellent les animaux qui mangent des insectes ? (herbivore )

Comment s'appellent les animaux qui mangent des insectes ?

(insectivores ). Donne des exemples.

Et il y a d'autres animaux qui s'appellent omnivores. À votre avis, de quels animaux s'agit-il ?

(Tableau à l'écran )

Lire la sortie dans le manuel à la p.96.

Les enfants avaient des devoirs individuels. Ils ont préparé des rapports sur la nutrition des insectes. (Deux étudiants parlent)

5. Chaînes d'approvisionnement.

Les animaux mangent des plantes ou d'autres animaux. Voilà pourquoi

On dit que les êtres vivants sont interconnectés dans une chaîne alimentaire.

Aujourd'hui, nous devons apprendre à fabriquer des chaînes alimentaires animales.

Les chaînes alimentaires commencent d'une plante. C'est le premier lien. Puisque seules les plantes sont capables d'utiliser l'énergie du Soleil, créer, produire

nutriments (sucre, amidon, etc.). du dioxyde de carbone et de l'eau.

Deuxième lien sont des animaux herbivores.

Pourquoi pensez-vous?

Troisième lien- les animaux insectivores ou carnivores.

(sur l'écran se trouve le tableau "Circuits de puissance » )

Vous écoutez attentivement l'histoire et essayez de créer une chaîne alimentaire ensemble.

Un chêne massif poussait dans la clairière, et il y avait beaucoup de glands dessus. La souris recourait souvent à cet arbre. Tard dans la soirée, la souris a de nouveau couru vers le chêne et n'a pas remarqué comment un hibou est apparu de nulle part. Et il y avait un problème avec la souris.

Qu'est-il arrivé à la souris ? Et pourquoi recourait-elle si souvent au chêne ?

A quel groupe alimentaire appartient une souris ? Hibou?

Quelle est la chaîne alimentaire ?

(Circuit de puissance avec dessins à l'écran)

Lecture du texte selon le manuel page 96-97.

6. Travail individuel dans des cahiers(coller ce qui manque

liens). Vérification mutuelle. Examen.

7. Travaillez avec le manuel. (page 97)

Les enfants lisent le texte du manuel "Qui est en forme".

Séance de lecture:

Comment les prédateurs se sont-ils adaptés à la recherche de nourriture ?

Comment les animaux s'adaptent-ils pour se protéger des prédateurs ?

Que se passerait-il si les grenouilles, les serpents, les hiboux disparaissaient de la Terre ?

(il n'y aurait pas de plantes sur Terre, elles seraient mangées par des animaux herbivores)

8. Travail de groupe. La classe est divisée en trois groupes. Chaque groupe reçoit une carte avec du texte et des dessins d'animaux. Utilisation du texte

vous devez établir un plan d'alimentation. Expliquez le diagramme.

9. Un mot gentil sur les prédateurs.

Faut-il détruire les prédateurs ? Pourquoi?

Lisez l'article à la page 99 dans votre manuel.

Où sont les noms des animaux en voie de disparition ? (Dans le livre rouge)

10. Le résultat de la leçon.

En quels groupes les animaux sont-ils divisés en fonction de leur alimentation ?

Quel est le premier maillon de la chaîne alimentaire ?

Qu'est-ce qui vous a le plus plu dans la leçon ?

Pouvez-vous créer votre propre chaîne alimentaire?

L'étudiant raconte un poème de B. Zakhoder "A propos de tout le monde dans le monde".

Bravo les gars, merci pour la leçon. Tu as bien travaillé.

Classement.

11. Devoirs

Vos devoirs seront créatifs. Vous devez écrire un message sur l'un des animaux répertoriés dans le "Livre rouge"

et nous les mettrons dans notre livre rouge, qui contient vos résumés

sur les plantes menacées. Dans le manuel de la page 98, répondez aux questions. Créez une chaîne alimentaire pour n'importe quel animal.

B. Zakhoder "A propos de tout le monde dans le monde"

Tout dans le monde

Besoin dans le monde!

Et les moucherons pas moins

Besoin de plus que des éléphants.

Je ne peux pas passer

Sans monstres absurdes

Et même sans prédateurs

Maléfique et féroce !

Tout dans le monde est nécessaire!

Besoin de tout -

Qui fait du miel

Et qui fabrique le poison.

Mauvaises actions pour un chat sans souris,

Une souris sans chat n'est pas mieux lotie.

Oui, si nous ne sommes pas très amicaux avec quelqu'un,

Nous avons encore vraiment besoin l'un de l'autre.

Et si quelqu'un nous semble superflu,

Ce serait bien sûr une erreur !

Textes d'histoires d'élèves sur la nutrition des insectes.

1. L'un des insectes les plus voraces est la libellule. Elle mange plus de nourriture qu'elle ne pèse. Ils se nourrissent de moustiques et de moucherons. La proie est attrapée avec les pattes. Leurs jambes sont couvertes de pointes et de poils et sont pliées, il s'avère que

"panier de piégeage". Elle mange un moustique à la volée et une mouche assise sur une brindille.

Aujourd'hui, 4500 espèces de libellules sont connues dans le monde entier.

2. Les papillons sont l'une des plus belles créatures de la planète. Ils se nourrissent de nectar - jus de fleurs. La bouche d'un papillon est un long tube enroulé en spirale. Lorsqu'elle veut manger, elle s'assoit sur une fleur, la spirale se déroule et le papillon prend le nectar au bas de la fleur. papillons

ne nuisez pas, leurs chenilles, mangeant des feuilles, des fleurs, font du mal.